教案能夠系統(tǒng)地安排教學內容和活動流程，使教學有序、有針對性。教案的編寫還需要注重教學評價的設計，能夠客觀地評估學生的學習效果。下面是一些針對不同年級和學科的教案，供大家參考借鑒。
一個中國孩子的呼聲教案設計篇一
（失父之痛、世界不太平）。
師：那是因為雷利自己失去了父親，那的他爸爸到底是個什么樣的人呢？我們再來自由地讀讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀，可以自己體會，也可以同桌交流感受。
交流:誰來說說雷利的爸爸是個什么樣的人？
1、從課文中兩年以前壯烈犧牲我知道他是一個維護和平的人。
師：所以，聯合國的秘書長加利先生贊揚他是一名。
（生齊讀卓越的觀察員，在）。
２、我從我的爸爸精通四國語言看出來的。我覺得爸爸還是一個有才華的人。
師：你覺得他讀得怎么樣？（自豪、驕傲）。
還有誰想讀？
３、從爸爸臨上飛機前，對我和媽媽我覺得爸爸是一個愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。
師：我從她的朗讀中聽出了爸爸臨行前非常舍不得離開我們，爸爸臨行前只是舍不得嗎？（對和平充滿向往，對維和活動充滿了信心）（配樂，師領讀第一句，生跟讀）。
師：肯定些，也就是堅定的語氣。你很會體會，你能不能讀一讀？
（生讀爸爸的話）。
師：這樣一個捍衛(wèi)和平的勇士,一個才華橫溢的人才,一個可親可敬的父親,怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來，把那頂藍盔親手戴在自己頭上??！
（出示課件，師配樂讀現在這頂藍盔回來了）。
１、此時此刻，你的心情怎樣?
２、同學們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會體會，在這一段里面，哪些句子最能打動你，說說你的感受。
出示句子:。
1)我想.我們每個人的內心一定也充滿著對和平的渴望,讓我們共同發(fā)出心底的呼喚,一起讀.
2)你們說,雷利真的聽到爸爸在呼喚和平了嗎?
3)其實,是雷利心里在渴望和平,當然,如果爸爸沒有犧牲,如果爸爸還能呼喚的話,他一定也會發(fā)出這樣的呼喚的,如果在場的人們允許他們呼喚的話,他們也會發(fā)出和平的呼喚的,因為這是我們大家共同的心聲,讓我們把這句話再讀一遍.
３、的確，這一段文字打動我們每一個人的心，作為他最親的人，他唯一的兒子，面對這一切，肯定悲痛萬分，我們怎樣才能把作者真實的感受讀出來呢？（自由讀。指名讀齊讀）。
讀57段。
1、出示句子：
世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
1）你對這句話是怎樣理解的？
2）你知道哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的戰(zhàn)爭又給人民帶來怎樣的傷害?。磕憧梢越Y合你搜集到的資料來談一談。
3）交流。
4）引讀：這一幕幕都在提醒我們，如今。
（1）學生接說點擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭。
（2）朗讀指導：師：這是誰的呼聲？
生：雷利。
師：僅僅是雷利的呼聲嗎？
師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？
生：是全世界的呼聲。
師：是的，這不僅僅是中國孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲??！這是浸滿淚水的吶喊！讓我們一同來呼吁吧?。ㄈ帻R讀）。
3、寫話練習。
師：同學們，此時，你恨戰(zhàn)爭嗎？你向往和平嗎？當你看著那些在戰(zhàn)爭中苦苦掙扎的孩子們，看到那期盼的眼神，聽到那和平的鐘聲你的心情肯定無法平靜，來，拿起筆，把你對戰(zhàn)爭的恨和對和平的渴望寫在紙上。
（1）自由寫（2）交流。
是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭，向往和平。同學們，讓我們一起為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類的家園。
（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）。
師：來讓我們一起呼吁讓我們深情地呼喊。
（課件顯示：讓世界充滿陽光，讓和平永駐人間?。?。
一個中國孩子的呼聲教案設計篇二
教學目標：
情感目標：1、使學生了解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。
2、體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
認知目標：1、了解局部戰(zhàn)爭的情況。
2、理解重點詞句，有感情地朗讀課文。
能力目標：培養(yǎng)學生網上獲取信息的能力。
教學重點：理解課文中重點詞句的深刻含義，體會“我”對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
教學難點：認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學生樹立維護和平的觀念。
二、教學媒體的選擇。
教學媒體主要是網絡技術。利用網絡資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現畫面的直觀性等特點，輔助孩子們更好的理解課文內容。
第二課時。
一、復習導入：
1、同學們，上節(jié)課我們知道了雷利向聯合國秘書長加利發(fā)出了內心深情的呼喚。請聽（課件出示：配樂呼喚錄音）雷利為什么會發(fā)出這樣的呼喚呢？這節(jié)課我們重點來解決這個問題。
二、檢查預習，理清文章脈落。
1、通過課前的預習，你了解雷利發(fā)出呼聲的原因嗎？（板書：失父之痛、世界不太平呼喚和平）。
2、師：那么這是個怎樣的父親呢？請看大屏幕：
三、合作學習，體會失父之痛。
1、課件出示：（千人迎英雄的場面，并出示錄音、字幕：他，是一個精通四國語言的經濟學碩士；他，是一個深愛妻兒的好丈夫、好爸爸；他，是一位卓越的維和部隊觀察員。）。
2、默讀課文，找出體會到作者失去父親萬分悲痛的句子劃下來，然后讀給你旁邊的同學聽。
3、學生進入學習網站，合作學習。（請從下面三個題目中任選一個，進行小組合作學習，根據學法指導，進行討論交流，再探討朗讀進行匯報。）。
4、匯報交流：
（1）片段一：（讀文--互動質疑--查閱相關資料--談感受）。體會爸爸對維和行動充滿信心。
（3）片段三：讀文談感受，在失父的回憶中表達對爸爸的崇敬與自豪。
四、暢游網絡，感受世界的不太平。
1、指名讀第7段，自主質疑，梳理問題。
3、觀看伊拉克戰(zhàn)爭視頻、“9、11”事件圖片。
（1）學生有選擇地進行瀏覽。
（2）結合課文內容，談談自己的感受。
五、再次呼喚，升華感情。
1、課件出示呼聲段落，齊讀。
六、延伸拓展，呼喚和平。
師：面對著和平年代的不和平，你又想說什么呢？
1、我想對發(fā)動戰(zhàn)爭的國家說……。
2、我想對處于災難的兒童說……。
七、世界和平資料展。
課件展示和平的圖片資料：在《愛的奉獻》音樂中，教師描述：要和平，不要戰(zhàn)爭！這是全世界人民的共同心聲。只要獻出一份愛，和平就能永駐人間。
板書設計：
失父之痛斥世界不太平。
呼喚和平。
和平永駐人間。
一個中國孩子的呼聲教案設計篇三
尊敬的各位老師，大家下午好！
今天我說的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第八冊第四單元的一篇課文《一個中國孩子的呼聲》第二課時。
一、教材分析：
《一個中國孩子的呼聲》是人教版四年級語文下冊第四單元的一篇精讀課文，本單元的主題是“戰(zhàn)爭與和平”，這一題材學生第一次涉及到。與前兩課相比，面對殘酷的戰(zhàn)爭，本課情感更為強烈，是在和平年代以書信體形式向國際社會的一次鄭重呼吁：救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭。在中國孩子雷利寫給聯合國秘書長加利的這封信中，既飽含著一個失去親人的孩子對父親的深深緬懷，又充滿了對和平的強烈渴望的真摯情感。它用一個孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯系起來，引起讀者的共鳴。本課分兩課時完成教學任務，我所教學的是第二課時。
二、學情分析：
現在的學生生活在和平環(huán)境里，缺乏對戰(zhàn)爭的了解，對戰(zhàn)爭帶給人們的災難，更沒有真切的體會，很難與文中的“我”產生情感上的共鳴。
三、教學目標。
根據本單元訓練的重點和新課程標準的要求，在第一課時學生已完成生字新詞的學習，初步掌握課文內容的基礎上，認識到父親是怎樣一個人，并完成了前兩個自然段的教學。本課時的教學目標：
1．回顧信的主要內容，體會“我”失去父親的悲痛、對和平的無比渴望，有感情地朗讀課文的重點段落。
2．抓住含義深刻的句子，理解重點詞句的意思,知道當今世界并不太平，戰(zhàn)爭對人們生活的影響，激發(fā)學生呼喚和平，渴望和平的情感。
3．感受戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大傷害，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
四、教學重、難點。
重點是理解信中“我”的呼吁和信中含義深刻的句子。體會“我”失去父親的悲痛、對和平的無比渴望。
難點是理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
五、說教學流程：
（一）復習導入。
（二）讀3、4自然段，體會悲痛。
這一環(huán)節(jié)，我讓孩子們把自己當成是雷利，設身處地去體會失去父親的悲痛。在此處我設計了兩個問題：
借助兩個問題，將父親回歸的鏡頭拉長、放慢，充分再現了當時情景，學生不僅走進了文本，也走近了“我”。這時，我再將爸爸回歸的情景展現在孩子們眼前：
讓學生感受美麗的約定與殘酷現實之間形成強烈的反差，學生真正走到雷利的內心世界，深切地感受到他的痛苦，這時，學生很容易就讀出語言背后的情感。
接著引導學生理解重點句子：啊，我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界人民都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！這個句子的教學，我先出示一個去掉后兩個“和平！”并將“！”改為“。”的句子，讓學生分別讀讀這兩個句子，讓他們感悟，最后再點撥。
（三）交流課前收集的資料，感受戰(zhàn)爭的殘酷（5、6自然段）。
這部分的教學我先讓學生自讀，并交流讀懂了什么？哪些地方不懂？然后我再重點講解句子：
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
首先向學生講解“和平之花”為什么加上了引號。（有特殊的含義，指的就是世界和平。）。
其次，在講解能否去掉“罪惡”“嬌嫩”這兩個詞時，我讓學生將原句與去掉后的句子進行比較，學生較容易明白了。
在讓學生感受世界不太平部分時，我先讓學生交流收集到的資料，再播放戰(zhàn)爭的畫面，讓孩子們直觀地感受戰(zhàn)爭中人們的苦難。從而喚起學生對和平的渴望。這時我讓孩子們說說感受，讓孩子們與作者產生共鳴后，再來讀讀這呼聲，并引出下一環(huán)節(jié)。
（四）升華主題（學習第7自然段）。
1.這一環(huán)節(jié)，我先讓學生讀正文的最后一段，再問此時你還認為這只是他一個中國孩子的呼聲嗎？雷利僅僅是因為自己的爸爸死于戰(zhàn)爭而發(fā)出這樣的呼喚嗎？這僅僅是向聯合國秘書長加利先生發(fā)出的呼聲嗎？通過這節(jié)課的教學，學生應該都有了新的認識。
2.指導誦讀。
（五）拓展訓練與總結。
1.那些無辜的孩子，想到他們暗無天日的童年，你一定有許多話想對他們說吧！拿起你手中的筆，為那些飽受戰(zhàn)爭之苦的孩子寫一段話，以此表達你的關心和祝福吧！
2.相信有了你們，有了千千萬萬熱愛和平的人，“和平之花”將不在嬌嫩，“和平之神”將永駐人間！播放《讓世界充滿愛》。
六．說板書。
我的板書簡潔明了，板書共由課題和6個中心字組成，突出了重點，也反映了本單元主題，充分地表達了我們心中的真情和對和平的期盼，對戰(zhàn)爭的憎恨。
一個中國孩子的呼聲教案設計篇四
這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達了我和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。
1、認識18個生字，學會14個生字。正確讀寫執(zhí)行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。
4、能聯系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
理解信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維護和平的觀念。
1、以學生自主閱讀為主，教師相機點撥，培養(yǎng)學生閱讀能力。
2、以朗讀訓練為主導，穿插語言文字訓練，培養(yǎng)學生朗讀及運用語言文字能力。
3、以情境教學為主線，調動學生情感，培養(yǎng)學生審美能力。
音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片。
兩課時。
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內容。
生字詞卡片。
1、學生自由讀課文，自學課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
2、檢查自學情況：
（1）指名朗讀課文，學生評議，糾正不正確的讀音。
（2）采用小老師的方法，學習生字新詞，教師相機點撥。
3、學生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內容？
4、練習：抄寫課文生字新詞。
板書設計：
救救孩子們，
要和平不要戰(zhàn)爭！
一個中國孩子的呼聲教案設計篇五
1.知識與能力：理解“聯合國秘書長、維和任務、藍盔、軍事觀察員、卓越、和平之花”等詞的意思。有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
2.過程與方法：了解寫文章要注意前后呼應。學習用具體的事實、充滿感情的語言表達自己內心感受的方法。訓練排比句：為了......為了......為了.....
3.情感態(tài)度價值觀：感受小作者對父親的深切緬懷，知道世界和平對每個人的重要意義，珍惜和平幸福的生活，激起學生痛恨戰(zhàn)爭的情感。
[教學重點]。
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
[教學難點]。
認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”樹立維護和平的觀念。
[課前準備]。
1.多媒體課件。
2.學生課前收集有關戰(zhàn)爭的資料。
[教學過程]。
一、錄像導入，感知全文。
1.導語：同學們，我們都在和平的環(huán)境中生活著。可是，你們知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。
（播放戰(zhàn)爭視頻）師：看了這些畫面你有什么感受？（生：戰(zhàn)爭太可惡了。）。
師：今天就讓我們一起去傾聽一個被戰(zhàn)爭奪去父親的中國孩子的呼聲吧。
（出示課題，齊讀）。
師：看到這個課題你有什么想問的嗎？（生：誰？為什么？向誰？）。
師：這篇課文是一個中國孩子雷利寫給當時的聯合國秘書長加利的一封信?，F在就讓我們來朗讀課文，置身于小作者的內心世界吧，看看這位中國孩子為什么要給聯合國秘書長寫信？他主要想通過秘書長呼吁什么呢？同學們自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文。（學生自由朗讀）。
師：老師來檢查大家讀的怎么樣。（正音指導）。
師：大家讀的都不錯，讀完之后誰能用這個填空來說說這篇課文的主要內容？
（出示填空）。
雷利的爸爸是，不幸在。雷利至今忘不了，可是后來。于是，雷利向聯合國秘書長加利寫了一封信，希望通過加利向整個國際社會呼吁：“”。
二、精讀課文，感悟內容。
1.感受爸爸的形象。
過渡：雷利的爸爸為和平獻出了生命，自由朗讀課文，找出描寫爸爸的句子，想想爸爸是個怎樣的人？（學生自由朗讀）。
師：誰想說說？
我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。--有才華。
師：這是爸爸的職業(yè)，誰指導什么是聯合國維和部隊？誰能簡單介紹一下？
（背景介紹：雷利的爸爸叫雷潤民，1994年他作為一名監(jiān)督伊拉克、科威特雙方對?；饏f議遵守情況的軍事偵察員，在執(zhí)行任務中壯烈犧牲，因此，聯合國秘書長加利先生給與了他高度的評價，贊揚他是……。）生接著讀贊揚的話（理解“卓越”的意思。）。
2.體會失去爸爸的悲痛。
過渡：擁有這樣一位愛和平、愛家庭、有才華的卓越的爸爸，該是多么幸福啊，雷利怎么也忘不了爸爸那親切的目光與笑容，忘不了爸爸臨上飛機時對他和媽媽說的話，忘不了那美好的約定。
（1）（板書：爸爸臨上飛機前注視著我和媽媽的深情地目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’?！保?。
師：誰想來讀讀爸爸臨上飛機前的話？（指名讀）。
師：誰來評價一下？你能超過他嗎？（生讀）。
師：從爸爸的話中你讀懂了什么？（爸爸堅定自己一定會帶著藍盔回來）。
師：讓我們帶著堅定的語氣再來讀讀爸爸的話。（全班讀）。
師：此時，如果你是雷利，你會怎么回答爸爸的話？（兩生對讀）。
師：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’?！保ㄒ笞x出堅定的語氣）。
生：“好的！等您凱旋的那一天，我們一定帶著最美的鮮花迎接您！”
（2）過渡：自從爸爸坐上飛機的那天起，雷利和媽媽就盼望著爸爸能夠平安回來?，F在，爸爸回來了，藍盔回來了，可是沒有擁抱，沒有歡笑，當他們如約捧著鮮花去迎接爸爸的時候，看到的是怎樣的情景？在這一段里，哪些句子最讓你感動，說說你的感受。（自由讀第3節(jié)）。
師生配合朗讀：現在藍盔回來了，但它是。我們如約捧著鮮花，可接到的卻是。鮮血，腕上的手表。
師：說的真好，讓我們把這些感受放到文中去，再次感受一下雷利失去爸爸的痛苦。
3.理解“世界并不太平”
過渡：爸爸已經犧牲了，他為什么還要來呼喚和平？找出有關世界并不太平的句子。（自由讀6、7節(jié)）。
（出示：世界并不太平......罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。）。
師：你從這句話中體會到了什么？（生：世界不太平，很多地區(qū)還在打仗。）。
師：你們還知道哪些局部存在戰(zhàn)爭的例子？（生展示資料，談感想）。
師：老師也收集了一些資料：海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯盟、9.11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突......
師：同學們，當大量的事實展現在我們面前時，你作何感想？（生談感想）。
雷利又是怎么想的呢？
（出示：我們一定要像爸爸那樣熱愛和平、勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。）。
師：誰來讀？（生讀）誰來評價？（再讀）請熱愛和平的同學一起讀。
4.發(fā)出呼吁。
過渡：雷利正是看到這些悲慘的畫面，聽到了爸爸的呼喚，他才發(fā)出和平的呼吁。
師：這是雷利一個人的呼聲嗎？可惡的戰(zhàn)爭，殘酷的戰(zhàn)爭，無情的戰(zhàn)爭，奪去了雷利爸爸的生命，奪去了千千萬萬無辜的生命。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁--（出示：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！為了...為了...為了...全社會應該一致行動起來、維護和平，制止戰(zhàn)爭?。?/p>
師：誰來呼吁？誰還想呼吁？老師被你的呼聲感動了，你的呼聲真正代表了全世界人民的呼聲，讓我們一同來呼吁吧?。ㄈ帻R讀）。
三、完成課后練習。
句式練習：為了，為了，為了，讓我們行動起來，保護我們的家園，保護人類的生存環(huán)境！
一個中國孩子的呼聲教案設計篇六
一、自主探究，體會世界并不太平。
師：爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭停止了嗎?課文哪些段落在寫戰(zhàn)爭還沒停止?
2.學習課文6、7自然段。
課件出示語段：今天，我們……嬌嫩的“和平之花”。
1)你從這句話中體會到什么?
2)結合課前搜集到的有關戰(zhàn)爭的資料，舉出具體事例，請說說自己對這句話的理解。
3)指導學生有感情地讀一讀第6自然段。
過渡：“和平之花”是嬌嫩的(副板書“嬌嫩”)，戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災難，老師這兒準備了一個短片，相信大家看完以后一定會把這段文字讀得更好。
(在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。)。
4)看了這些凄慘的畫面和觸目驚心的數據，此時此刻你有什么感受?讓我們再次拿起書，把我們看完后的心情讀出來。
5)從多個層面引導學生有感情地朗讀第7自然段。
6)師導：二十一世紀已經來到，可是戰(zhàn)爭的喪鐘還沒有敲響，今天戰(zhàn)爭仍然充斥在世界各地，孩子們學完這篇課文，你想說點什么?思考一下，把它寫下來。
7)抽生念所寫內容。
二、深化情感。
在課文結束的時候，老師送給大家一段音樂，讓我們一起憧憬美好的明天。
(師生共同欣賞音樂——《讓世界充滿愛》)。
三、拓展與作業(yè)。
短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚?！昂推?、和平、和平”的心聲永不停息。同學們行動起來吧!我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”的主題班會。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們共同心愿!
課后反思：
在我設計的這課堂中，我以孩子的讀做為導線，用不同形式的讀提高學生朗讀的興趣，以讀導悟，化繁為簡，變花為實。使整個課堂有張有弛，環(huán)環(huán)相扣。而遠程教育資源在本課就尤如為學生插上了聯想的翅膀，讓學生不停地在戰(zhàn)爭與和平兩個不同的時空中穿梭，從而讓學生深刻地理解全世界人民對和平的渴求，限度地挖掘了本課教材內涵。
附錄：
詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音。
自問自答：
對小學語文閱讀教學的反思。
小學語文閱讀教學的最終目的是培養(yǎng)學生良好的閱讀與理解能力，豐富學生的語言積累，讓學生“好讀書，會讀書，讀好書”，從而為學生終生的發(fā)展奠定下良好的基礎。當前的小學語文閱讀教學乘著新課改的春風，在專家學者的引領和一線教師的實踐探索中，呈現出“百家爭鳴，百花齊放”的精彩局面，但由于種種原因，也還存在著許多需要改進的問題，現簡單地總結如下：
1.教學中的拓展閱讀進行得不夠深入和廣泛。拓展閱讀是有效的引導學生進行廣泛的課外閱讀的關鍵?？墒窃诤芏喑B(tài)課堂上，同主題的或關聯主題的拓展閱讀往往進行得不夠深入或不夠廣泛。教師的閱讀積累不夠廣泛和豐富，學校提供給教師和學生的閱讀條件不夠理想等原因是導致該問題的主要因素。
2.學生閱讀興趣不高，學?；虬嗉壷袥]有形成一種良好的讀書氛圍。由于家庭因素，學生很少買書;再加上學校圖書室設備的不齊全，僅有班級圖書角，沒有開設培養(yǎng)學生閱讀能力的時間和空間，導致學生的課內外閱讀囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂，所以達不到預期效果。
4.教育觀念陳舊，教學方法單一，閱讀教學時間分配隨意性很大，教學空間封閉。由于教育評價制度的“考試化”導致了部分教師把閱讀教學課變成分析課。課上教師滔滔不絕、繁瑣的講解、分析、提問、解答，不見學生的讀書和思考，沒給學生留下必要的讀、思的時間和機會，不可忽略的讀書活動則被排擠到課外，造成課堂教學效率低。
一個中國孩子的呼聲教案設計篇七
教學目標：
1、學習本課生字新詞，正確讀寫，并理解詞語。
2、朗讀課文并了解課文的主要內容。
教學重難點：
了解課文主要內容。
教學過程：
一、導入新課。
師：同學們，在本組前兩篇課文的學習中，我們認識了兩位小英雄--（小夜鶯、雨來），他們都是十分的--（勇敢、機智）。同時，我們也認識到戰(zhàn)爭是非常--（殘酷的）。我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量！今天，讓我們一起來學習第15課。
二、檢查預習，學習字詞，朗讀課文。
1、師：課前，同學已經預習過課文，那本課的生字新詞你能讀準確、正確書寫并理解嗎？課文能正確地朗讀嗎？下面，我們以四人小組為單位，檢查預習的情況。
2、小黑板出示要求：
3、小組合作檢查預習。
4、全班交流展示：
（1）正確讀詞：
抽一小組：師：有哪些易錯的字音要提醒？（小組提醒字音，全班跟著一起讀一讀。）師：還有補充嗎？（再請一組提醒字音，全班跟讀）。
師：現在大家能正確朗讀這些詞了嗎？（抽兩小組讀，然后全班齊讀）。
（2）理解詞義：
師：這些詞你們能理解哪些？（各組簡單理解詞義。由學生暢談已經理解的，不能理解的放到理解課文的過程理解。老師指導查字詞典、結合上下文理解）。
（3）正確書寫：
師：對于本課中要寫的字，你們有哪些提醒的？（抽小組的同學上臺板書并提醒，然后全班同學用手書空鞏固。）。
（4）師：剛才大家所提醒的這些字，希望同學們要牢記在心，正確地書寫。下面，請各組的同學再來展示展示課文的朗讀。
正文部分1-4自然段，哪個小組愿意讀？5-7自然段，哪個小組讀？
抽兩個小組讀課文，讀完后其他評價。
5、小結評價：
師：在剛才的小組學習展示中，你認為哪些組表現得好？
學生互相評價。
師：希望小組的同學們在后面的學習繼續(xù)努力！
三、了解課文主要內容。
1、師：讀過了課文，那課文先講了什么？再講什么？大家了解了嗎？
2、生默讀課文，邊讀邊劃分段落標注。
3、小組內交流。
4、全班交流，理清脈絡，師相機板書。
5、師：了解了各部分的內容，現在我們用通順的語言連貫起來，就能了解課文的主要內容。自已先在心里試著說一說。
抽學生完整說課文的主要內容。
四、總結。
1、師評價各組的學習情況。
2、生說說自己的收獲，還有哪些疑問？
五、作業(yè)。
抄寫生字、詞語。
板書：
問候與感謝。
傾訴與懷念。
發(fā)出呼吁。
一個中國孩子的呼聲教案設計篇八
1、理解“藍盔、軍事觀察員、聯合國、卓越、罪惡、呼吁”等詞的意思。
2、了解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、通過查找資料，理解“但是當今世界并不太平……”這句話的意思。
4、有感情地朗讀課文。
以情促讀，以情促悟。以孩子的呼聲這一段作為教學的切入點，先是以孩子發(fā)出了什么呼聲，再通過回憶父親感受失父之痛促使學生理解孩子的呼聲，最后通過查找資料了解當今世界還不太平再次促使學生深切感受孩子發(fā)出的呼聲。三次出示的孩子呼聲體現了層次，使學生在情感體驗中積累語言，培養(yǎng)語感。
師：同學們，我們生活在幸福的環(huán)境中，但是，并不是每一個孩子都擁有這樣的幸福生活，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。
課件出示
師：戰(zhàn)爭是殘酷的，在戰(zhàn)爭中有多少人傷痕累累，有多少人流離失所，又有多少人妻離子散，今天就讓我們一起來聆聽《一個中國孩子的呼聲》（齊讀課題）。
質疑：讀了課題，有什么想知道的？（為什么發(fā)出呼聲？發(fā)出什么呼聲？）
1、自讀課文、出示“聯合國、藍盔、軍事觀察員”相關資料。
2、解決質疑的問題。師：是不是知道這些就可以了？今天我們還要透過語言文字用心來感受作者的呼聲。
（一）、出示孩子呼聲這一段。指名讀。
（二）、感受“失父之痛”。
1、自讀課文，用記號劃出描寫父親的相關句子，然后讀一讀，說說你從中感受到這是一位怎樣的父親。
2、反饋。
句1：兩年以前，我親愛的爸爸……
從這句話中，你知道了什么？理解“卓越”。
句2：兩年多來，我們全家……
從這句話中你感受到了什么？這一去可能會有什么情況發(fā)生？
指名讀爸爸的話。（深情）
句3：現在，這頂藍盔回來了……
師讀這一段，同學們閉上眼睛，你好象看到了什么，聽到了什么？
指名說。
出示填空，填一填，看看這些詞填與不填有什么不同？
（師隨機點撥）
指導朗讀。
句4：我的爸爸精通四國語言……
（三）、再讀孩子呼聲
師：同學們，一個軍事觀察員，一個愛妻愛子的爸爸、一個出色的經濟學碩士，就這樣被戰(zhàn)爭奪去了生命，這是多么令人心痛，而對于一個失去父親的孩子來說，更讓他懂得了戰(zhàn)爭的殘酷，和平的意義，讓我們一起和雷利呼吁。朗讀。
（四）、感受世界的不和平。
學生交流資料談感受。
師出示有關圖片。
看了這些資料，你有什么想說的？
讀“但是世界并不太平……”
（五）、再讀孩子呼聲。
師：同學們，這一組組照片、數字刺激的不僅僅是我們的視線，更刺激了我們的心靈，讓我們一起呼吁。齊讀。
四、升華情感，呼吁和平。
師：同學們，相信大家的呼聲一定能感動罪惡的子彈，“和平之花”將永遠燦爛，看，我們的世界應該是美麗的?？磮D。
和平鴿已經展翅飛翔，讓我們拿起筆，也來寫上幾句和平的話。
一個中國孩子的呼聲教案設計篇九
教材分析：
《一個中國孩子的呼聲》屬于書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文包含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。??。
3、感受戰(zhàn)爭的殘酷無情，和平生活的美好幸福，樹立熱愛和平、維護和平的信念，實現道德自勉。
教學重點：理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學難點：認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。”樹立維護和平的觀念。
過程和方法：以課文為媒介，引領學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人?！蓖ㄟ^讀，讓學生有真切的體會；通過讀，引起強烈的情感共鳴。
學習準備：
1、學生準備：搜集國內外大事，關心國際動態(tài)，尤其關注最為動蕩不安、彌漫著硝煙的地區(qū)局勢。
2、教師準備：制作多媒體課件，搜集，處理可用信息。
教學過程：
一、激qing導入。
1、同學們，當你在和平的環(huán)境中享受幸福、安寧的生活的時候，你可從想到還有很多人因為戰(zhàn)爭正掙扎在死亡線上，世界上有不少地區(qū)正彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。今天，老師就帶大家走近一個中國孩子，去聆聽他面對戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲，去感受一個被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內心世界吧。
二、切題設問，檢查預習。
1、從課題中，你想知道什么？
2、通過預習，你自己解決了那些問題？雷利的書信中主要講了什么內容？（板書：問候與感謝——傾訴與懷念——發(fā)出呼吁）。
3、你在預習中有沒有遇到困惑？請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鹧芯?。（梳理并板書）?/p>
過渡：走進課文，置身于小作者的世界中，所有的問題都會迎刃而解。
同學們，沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事情?。】蛇@一切對于文中的雷利同學來說，卻永遠永遠地失去了。
三、品讀感悟。
（一）學習第二部分。
1、請同學們打開書讀讀課文二、三、四自然段，找出描寫雷利“痛失父親”的句子。認真讀讀，再談談自己的體會。
2、集體交流；哪些句子描寫了雷利失去可敬的父親十分的悲痛？交流時，要特別關注下列語段,指導學生體會。
（語段：兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’?！蔽覀兣c爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）。
a.從爸爸深情的目光和臨上飛機前說的話中，可以體會到什么？（爸爸很愛我和媽媽，對這次去執(zhí)行聯合國維和行動充滿信心。）。
過渡：爸爸堅定的話語給了雷利美好的希望，可這希望破滅了，爸爸永遠地走了。
b.雷利寫信時回憶起爸爸那深情的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？(十分悲痛)?應怎樣把這種心情讀出來。（語調低沉一些）。
c.指導朗讀。
（語段：現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！）。
b.如果當時你面對此情此景，會有怎樣的感受？
c.爸爸有沒有未了的心愿？（有）。
d.爸爸的未了心愿是什么？ （爸爸熱愛和平，對和平充滿渴望。）。
e.你認為這段話該怎樣讀？（讀出雷利的悲傷和爸爸對和平的渴望）。
（語段：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。）。
a.“本來……卻被”，誰能說說這句話的意思？
b.雷利的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟碩士，為和平而倒下，雷利的心情是怎樣的？只有悲傷嗎？（悲痛、崇敬、自豪）。
c.指導朗讀。
（二）學習第一部分。
1、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯合國秘書長加利先生給予了高度的評價，請你默讀第一自然段，找出句子并畫下來。
2、課件出示句子。學生齊讀：“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質”。
3、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質”？
4、你認為這句話該用什么樣的語氣讀？（贊美）。
（三）學習課文第三部分。
過渡：雷利擁有一個如此優(yōu)秀的父親，本應該享受幸福的生活，可是戰(zhàn)爭奪去了他父親的生命，讓他飽嘗了失去親人的痛苦。那么他給聯合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷自己的父親？傾訴自己的痛苦嗎？（不是）。
1、你是從課文哪幾個自然段知道的？（567）。
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：雷利為什么要發(fā)出呼吁？找出有關語句畫下來。談談你的理解。
3、著重理解下列句子：
但是，五十一年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a.?你從以上兩句話中體會到什么？
b.請你結合課前收集的資料，列舉具體事例，說一說自己對這句話的理解。
4、戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災難，那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們怎樣呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
出示數據資料：
在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。
87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當“兒童兵”，許多人還不到11歲。）。
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
7、這僅僅是雷利一個人的呼聲嗎？（是所有中國孩子的呼聲，也是全世界人民的呼聲。）。
8、誰還想呼吁？（指名讀）同學們，讓我們一起呼吁吧。（齊讀）。
10、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們對和平的期盼。我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。相信通過我們共同努力，“和平之化”一定會盛開的。
11、齊讀課文最后一句話。
四、全文朗讀，升華情感。
請同學們自由朗讀全文，再次體驗一下雷利的內心感受！
五、課外延伸。
短暫的40分鐘讓我們無法停止對和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學們行動起來吧！讓和平永駐人間。
1、我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達對他們的同情和對侵略戰(zhàn)爭的譴責。
2、也可以以“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”為主題辦一期手抄報。
六、板書設計。
救救孩子們，要?和平不要戰(zhàn)爭！
一個中國孩子的呼聲教案設計篇十
1、 有感情地朗讀課文。
2、 理解信的主要內容，體會作者所要表達的對父親的真摯情感。
3、 樹立熱愛和平、維護和平的信念。
1、 理解“我”為什么發(fā)出呼吁。
2、 體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
一、揭示課題：
1、（師走到學生身邊小聲地問） 你愛你的父親嗎？為什么？
父親就像是一艘小船，載著我們的夢幻，到達人生的每一站；
父親還像是一棵參天的大樹，為我們遮風擋雨；
父親更像是一盞路燈，在人生的每一個路口，為我們指明方向；
父親所給予我們的是一顆心，窮盡一生的愛。
雷利的父親原本是一個精通四國語言，出色的經濟學碩士，還是一名聯合國軍事觀察員，可是一場戰(zhàn)爭無情地奪走了這位了不起的父親。小雷利在悲痛之極，帶著對父親深深的思念和對和平的強烈渴望之情，給聯合國秘書長加利先生寫了一封信。今天就讓我們來讀這封信，近距離地去聆聽這個孩子此刻的內心。
二、深入感悟、有感情地朗讀
（一）學習第3自然段，體會失父之痛
1、學生自讀（教師巡視：邊讀邊可以做些批注。）
2、集體交流。
（1）說說哪一段的內容讓你最感動？（指名找）
（2）你為什么感動？誰還想把自己的感動說出來？（交流感動的地方）
（3）指導朗讀：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可親可敬的父親，就這樣被戰(zhàn)爭無情地奪去了寶貴的生命。作為他最親的人——兒子，雷利，面對這一切，心情哪能平靜呢！
我們怎樣把作者真實的感受讀出來呢？自己先練練這一段吧！
（自讀、指名讀、齊讀）
（4）想象說話練習：
請把你此刻想說的話寫下來。
1. 學生寫，教師隨機指導。
（1、爸爸，雖然你犧牲了，可你是為了世界的和平犧牲的，你犧牲得值得，我為你自豪。
3、爸爸，罪惡的戰(zhàn)爭，罪惡的子彈，奪去了你的生命。看著你滿身的鮮血，我憎恨戰(zhàn)爭，我要向所有的人大聲喊：要和平，不要戰(zhàn)爭！
4、爸爸，你看見了嗎？我和媽媽捧著你最喜歡的百合花來接你了。請你睜開眼睛看一看??！我 以前常惹你生氣，以后我再也不了。我只要你醒過來，我要你陪我放風箏，像別人的爸爸那樣，放學接我回家。
5、爸爸，你走了，走得這樣匆忙，來不及擦一下手表的血跡，來不及看一眼我們如約捧來的鮮花，來不及再和我們說一句話?？粗銍煜碌倪z體，我們的心都碎了，爸爸，你知道嗎？我們不能沒有你?。。?/p>
b、學生基本寫完時，教師：寫完的同學，請你們深情地把它朗讀出來。
c、交流。師：誰能深情地來讀讀你想說的話？
（二）痛恨戰(zhàn)爭、渴望和平
師：同學們，可這所有的一切又是什么造成的呢？
1、 指名說：戰(zhàn)爭
3、 點擊課件，出示圖片
（1）學生接說 點擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭
（2）朗讀指導：這是小作者發(fā)自內心的呼聲，這是浸滿淚水的呼喊，一起再來喊喊。
5、 寫話練習。
師：同學們，此時，你恨戰(zhàn)爭嗎？你向往和平嗎？把你對戰(zhàn)爭的恨和對和平的渴望寫幾句話。
（1）自由寫
（2）交流
三、課堂總結
是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，一切愛好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭，向往和平。同學們，我們是幸運的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現在和平幸福的生活吧！
一個中國孩子的呼聲教案設計篇十一
思想品德要求：
通過閱讀課文，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災難，要堅決反對各種戰(zhàn)爭；體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
知識要求：
學習生字、新詞；理解課文內容，知道信中都寫了哪些內容；積累印象深刻的詞句。
能力要求：
聯系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說明“世界并不太平”；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。
理解含義深刻的句子的意思；展開想像，體會中國孩子和平的真摯感情。
常規(guī)
兩課時
第一課時
一、導入新課
二、聯合國簡介
三、初讀課文，了解大意
1、中國孩子雷利為什么要給聯合國秘書長加利寫信？
2、信中主要寫了什么事？
四、自學生字詞
1、讀準字音
2、記清字形
3、理解詞義
五、學習課文
1、學習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？
2、讀讀這一段
六、課堂作業(yè)
第二課時
繼續(xù)學習課文
1、默讀課文，找出信中哪些內容是作者回憶的？從他的回憶中你體會到了什么？
2、小組討論，全班討論
3、點撥：爸爸的嘴張著，孩子想到了什么？
4、讀最后一個部分課文
a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？
b、五十一年后是什么情況？讀讀課文
c、舉例說說你對這段的理解
d、老師用現在發(fā)生身邊的事實說明“世界并不太平”
5、討論對作者呼吁的理解
6、帶感情讀課文
一個中國孩子的呼聲教案設計篇十二
這篇課文是一個中國孩子寫給聯合國秘書長的信，信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感。長期生活在和平環(huán)境中的孩子，較難體會渴望和平的情感。因此，教學時，為了讓學生體會這種情感，，一是要多讀，在反復的有感情的朗讀中體會情感；二是多揣摩，從作者的失父之痛中體會和平之可貴；三是適當補充事實，讓學生更具體地感受“世界并不太平”，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
教學流程。
一、由題質疑，激發(fā)興趣。
教師：今天我們學習《一個中國孩子的呼聲》，從課題的提示中，你想知道什么？
（估計學生想知道的有：“一個中國孩子”是誰？他發(fā)出什么呼聲？表達什么愿望？他為什么會發(fā)出這一呼聲？）。
（第一遍讀，要讀準字音；第二遍讀，要想一想課文主要寫什么；第三遍讀找一找問題的答案，特別是要抓住重點語句找答案。）。
二、指導讀書，深入感悟。
1、正確、流利地朗讀。
在學生初讀課文后，教師指名朗讀，在朗讀的檢查中結合正音的指導。要讀準“卓越、沉浸、藍盔、腕上、圣壇、呼吁、充滿”等詞語的讀音。
2、了解課文主要內容。
在學生第二遍讀的基礎上，通過交流讓學生掌握課文的主要內容。要讓學生了解到，課文先寫問候和表示真誠的謝意，再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念，最后是對世界和平的呼吁。學生對課文的感受，在交流時不要強求語句的一致，要鼓勵個性化的表達。
3、抓住重點語句感悟。
(1)對失父之痛的感悟。
引導學生尋找表達失父之痛的句子，說說自己的理解，或通過朗讀表達自己的感受。不一定是下面所舉的句子，說得有道理或能讀出自己的感受就可以。如：
句子一：
現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。（事實是多么的無情。客觀的敘述中飽含巨大的悲痛。）。
句子二：
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”（在聯想中表達失父之痛。）。
句子三：
我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該對人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。（在回憶中表達失父之痛。）。
(2)對“世界并不太平”的感悟。
學生再讀課文，提出有疑難的句子。問題比較集中的句子可能是：
“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
先引導學生理解字面意思：“和平之花”指的就是“和平”；“嬌嫩的‘和平之花’”，意思是說，和平很容易受破壞。再引導學生舉出具體事例，或教師補充有關事例，讓學生具體感受“世界并不太平”?！熬唧w事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。
舉例：2001年9月11日，美國紐約市世貿大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多人；印度和巴基斯坦經常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當事國特別是當地的人民帶來的災難；巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺；阿富汗的長期內亂給國家?guī)淼钠茐模贿€有車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。
(3)對渴望世界和平的情感的感悟。
引導學生找出渴望世界和平的句子，在反復的朗讀中體會情感。不一定局限于哪一個句子，能讀出情感就行?！白?1世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。”這句話的朗讀，要達到本文情感的最高潮。
四.導向實踐，深化認識。
在深入感悟課文內容后，引導討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么？
五、全文朗讀，升華情感。
（全班齊讀：“敬愛的加利先生：人類家園。”）。
六、課外延伸，呼喚和平。
鼓勵學生做選做題：給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，表達對他們的同情，和對侵略戰(zhàn)爭的譴責。
（福建省安溪縣劉玉楷、林潤生）。
一個中國孩子的呼聲教案設計篇十三
老師送來了一份禮物（出示鴿子圖）這是什么？（鴿子），這不是一只一般的鴿子。它是一只飛躍了五湖四海到處播撒愛的種子的和平鴿。
1、你們知道什么是和平鴿嗎？
2、這只和平鴿飛到了咱們，飛到一個孩子的心里和他一起共同呼吁。他們在呼喚什么呢？你們一定比我還想知道吧！那么讓我們一起來學習22課。齊讀課題！
師：讀了這個題目后，你最想知道什么？
生1：我想知道這個孩子是誰？
生2：這個孩子在呼喚什么？
生3：他為什么要呼喚？……。
（師把生提的問題歸納在屏幕上。）。
師：讓我們帶著這些問題讀一讀課文。
生：自由小聲讀課文。
1、師：誰來回答第1個問題？
生：這個孩子叫雷利。
師：你怎么知道？
生：因為這是一封信，在信的末尾寫著他的名字。
師：細心的孩子一定發(fā)現了信的落款日期，念一念：1996年11月8日，原來這是一封九年前寫的信。
2、師：那誰知道第二個問題呢？
生：他呼吁：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭。
師：要想答好第三個問題，咱們還要仔細讀讀課文，用筆勾一勾，畫一畫。
生：再讀一遍課文。
生1：因為這個孩子的爸爸是一名聯合國維和部隊的一或戰(zhàn)士，在執(zhí)行維和行動中光榮犧牲了，這個孩子很悲痛，所以要呼喚和平。
生2：因為世界并不太平，許多地方還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，人民遭受著極大的痛苦，所以他要呼喚和平。
師
師：請你們按照屏幕上的要求在小組內再深入學習。
學習要求：
1、“我”爸爸是個怎樣的人？
2、你是從哪些地方體會出來的？
3、怎樣朗讀描寫爸爸的句子？
生：小組交流、學習。
生：爸爸是一個熱愛和平的英雄，爸爸還是一個優(yōu)秀的人才，是一個慈祥的父親。我們從第2段聯合國秘書長加利先生對爸爸的看出爸爸是個優(yōu)秀的觀察員，從5自然段對爸爸的描寫：爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士?？闯霭职趾軆?yōu)秀，很有才華。從他為維護世界和平在維和行動中壯烈犧牲可以看出爸爸熱愛和平，是一個為和平事業(yè)勇于獻身的英雄。從爸爸臨上飛機前對我和媽媽深情的目光看出爸爸是個慈祥可親的人。讀這些描寫爸爸的句子時，一定要飽含悲痛的人心情，憤怒的心情，還有自豪的心情。
師：你來試試。
生：讀3-5自然段。
師：他讀得怎樣？（）。
生：自由。
師：女生一起來試一試，相信你們會讀得好！
師：這么一位優(yōu)秀的、出色的爸爸在維和行動中竟然壯烈犧牲，當他的遺體歸來時，是怎樣一番景象呢？（出示課件）。
師：現在你們的心情一定和雷利一樣，請你們用朗讀把這種心情表現出來。全班齊讀3-5段。
生：自由發(fā)揮想象說。
師：我相信爸爸一定聽見了孩子們的心聲，他一定十分安詳滿意地離開人世，讓我們再次回憶一下爸爸前的英容笑貌吧，讓他永遠活在我們心中。全班齊讀這一部分。
生：齊讀。
師：深情朗讀。
生：。聲音有時低緩，有時高亢，后面聲音逐漸提高。
師：愿意向教師這樣再來讀一讀嗎？現在我們只讀4自然段。
生：其它國家仍然有戰(zhàn)爭，那里的孩子生活在戰(zhàn)爭帶給他們的苦難中，他們沒有幸福的童年。
師：請把你們搜集的資料拿出來與同方交流交流。
生：上臺匯報搜集的資料。
師：老師也搜集了一些資料，請看（出示課件）。
生：談看后的感想，憤怒、悲痛、向往。
師：用數據說明戰(zhàn)爭死亡人數。
師：是啊，人人都向往幸福安寧的生活，和平多么美好啊，就像鮮花一樣，但它又是那么脆弱，那么容易被破壞，讓我們一起來年看戰(zhàn)爭給人類帶來的災難吧！齊讀6、7自然段。
師：孩子們?yōu)榱耸澜绾推?，人民不再遭受苦難，我們應該向這個孩子雷利一樣放聲呼喚：“救救孩子們，預備起”。
師：引讀后面，為了母親……為了妻子……為了孩子。
師：這僅僅是雷利一個人在呼喚嗎？
生：不是，他代表所有的孩子向國際社會發(fā)出呼吁。
師：那么，現在你們也是人也是呼喚者之一，你們代表的孩子再來呼喚一次吧！齊讀第8自然段。
師：這個呼聲多么美妙，多么動聽，它是世界上最和諧的音樂，是全世界上最美的語言，讓我們全體起立（不要看書）再來呼喚一次吧！
師：引讀：敬愛的加利先生……通過您向整個國際社會呼吁：……。
師：孩子們，為了和平，我們僅僅有呼吁夠嗎？我們還應該怎樣？
生：不夠，我們應該行動起來，用自己的行動來維護和平，制止戰(zhàn)爭。
生：展開討論。
生：匯報。
師：：你們談得真好，個個都是和平小衛(wèi)士，有了你們的行動，世界將變得充滿陽光，鮮花和愛，整個世界會變得更和諧，更美好。
師：讓我們一起來唱響和平之歌吧！（放課件：美好生活畫面。音樂“讓世界充滿愛”）。
板書設計：
一個中國孩子的呼聲教案設計篇十四
尊敬的領導和各位評委老師：
大家下午好！
今天我說課的內容是九年義務教育六年制小學語文第八冊第十五課——《一個中國孩子的呼聲》。我的說課分為以下幾個部分：
一、說教材。
《一個中國孩子的呼聲》是六年制小學語文第八冊第四單元的課文。本單元的訓練重點是切實把握理解含義深刻句子的意思，體會句子所表達的思想感情。而《一個中國孩子的呼聲》一課也體現了這樣一個訓練重點。這篇課文屬于書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達了我和媽媽對加利先生的問候和深深的敬意；接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬之情；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！課文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯系在一起，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實，內容感人。我結合教材本身的特點及學生的實際情況，制定了以下教學目標：
（一）知識與能力目標。
熟讀課文，理解信的主要內容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。
（二）過程與方法目標。
了解信的主要內容，理解含義深刻的句子，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標。
引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
本課的教學重點是理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學難點是認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
二、說教學手段。
通過多媒體課件，尤其是將有關戰(zhàn)爭的圖片和音像資料演示于學生，使學生直面驚心動魄的戰(zhàn)爭，與文本產生了零距離接觸，與文中的主人公產生情感交流，從而讓學生走進文本，傾吐自己對爸爸的深切懷念和對和平的渴望與呼喚之情。
三、說教學準備。
由于四年級學齡段的孩子接觸事物直觀、具體，喜歡通過自己的觀察去發(fā)現生活，本文內容距離學生的現實生活較遠。學生自主感悟和平與戰(zhàn)爭兩個對峙性強的概念還缺乏一定的感性基礎。因此，在上課前，我做了以下準備工作：
1.布置學生通過多種途徑了解國內外大事，關心國際動態(tài)，了解維和部隊的使命及工作狀況。課前我自己也多次請教了學校的幾位老師，同時上網查尋了有關戰(zhàn)爭方面的資料，以便更好地為課堂服務。
2.備了兩張和平鴿的圖片及多媒體課件，尤其是有關戰(zhàn)爭的圖片和音像資料，增強教學的直觀性和實效性。
四、說課時安排。
本課的教學，我安排了兩個課時的教學時間，在第一課時當中，我想要達成的目標是讓學生初讀全文，掃除文字障礙，并了解課文的主要內容，通過交流及課前收集的資料，解決本課的疑難問題。在此基礎上，第二課時主要的學習任務是有感情的朗讀課文，體會作者表達的真摯情感，理解含義深刻的句子。今天我主要說的是第二課時的教學程序及教學方法。
五、說教學程序及教學理念。
全國小學語文理事會理事長崔巒老師曾經說過：“閱讀教學的過程，是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程?！币虼?，我認為在教學中，只有引導學生與文本對話，用心靈感受，實現思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納，課堂才能在對話中充滿活力，才能呈現出生動活潑、主動的“生命狀態(tài)”。基于這樣的想法，我設計了這節(jié)課。
第一個教學環(huán)節(jié)，借助多媒體課件，激趣導入新課。
由于我們的學生生活在中國這片和平的圣土上，對于戰(zhàn)爭，孩子們缺乏深入地了解。無論是時間、空間，距離學生的實際都很遠。這樣，在學生與文本的對話之間就會產生一定的障礙。為此，我充分借助于網絡資源，利用下載的情景錄像，經過選擇，整和、加工后再現情景，讓學生形象感知戰(zhàn)爭的殘酷，從內心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情，形成了“未成曲調先有情”的氛圍。接著我在第一課時學習的基礎上，又讓學生回顧了書信體文章的結構及本篇課文的主要內容，引出了：雷利發(fā)出了怎樣的呼聲？他為什么發(fā)出這樣的呼聲？（相機板書：和平）導入新課。
第二個教學環(huán)節(jié)，朗讀感悟文本，體會作者表達的真摯情感。
這是本節(jié)課教學的一個最重要的環(huán)節(jié)。我首先圍繞雷利之所以發(fā)出了這樣的呼聲是因為他失去了父親，那他的父親到底是一個怎樣的人呢？讓學生自由讀書，找出相關的句子，并且勾畫出來，根據學生的發(fā)言相機板書：愛家庭、有知識、愛和平。然后再讓學生根據老師的板書用一句話自豪地介紹爸爸到底是一個怎樣的人，即訓練了學生的語言表達能力，又加深了學生的情感體驗，讓學生真切的感受到擁有這樣的爸爸是如此的令人驕傲與自豪。接著我又讓學生想象假如爸爸凱旋歸來時的幸福與快樂，與爸爸的靈柩歸來時的傷心形成鮮明的對比。閱讀的過程，是學生由不會到會；由迷惘到頓悟；由“山重水復”到“柳暗花明”的過程，與文本對話的過程，角色的換位突出了教學的重點。在教學中我設計了這樣的環(huán)節(jié)，假如爸爸回來了，你會想些什么？說些什么？”使學生把自己擺進去，與文中角色合二為一，與作者一起懷念父親，一起悲憤，一起渴望，一起呼吁。不知不覺中游歷于文本之中，真正走入人物的內心世界，感受作者情感跳動的脈搏與之產生強烈的情感共鳴。再一次加深學生的情感體驗，痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平。
同時，教學中我引領學生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人?！卑盐铡熬薮蟮谋矗钋械木拺?，無限的渴望”這一感情基調，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴，懷念，同悲，同恨。在原原本本地讀中把握文章的主旨，在平心靜氣地讀中感悟父親的崇高與偉大，在整體聯系的讀中理解呼吁的重要。比如，理課文的第三個自然段時，采取了創(chuàng)設情景朗讀的方法，老師和學生一起呼吁，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊，我聽見了，他呼喚的是和平；媽媽聽見了，他呼喚的是和平；在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是和平；全世界都聽見了，他呼喚的是和平和平和平。在引領學生一次次的呼喚中，加深學生的情感體驗，讀出感情，體會作者表達的真摯情感。
在此基礎上，我又提出了一個問題：爸爸雖然犧牲了，但他還掛念著和平。但世界就會因此而太平了嗎？由此引出本課的難點問題，讓學生認識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，體會這句話的深刻含義。為了便于學生理解，升華學生的情感，除學生交流的課前搜集的材料外，我也及時給學生補充了大量的事實資料——9.11事件，學生更具體地感受到了罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，更激發(fā)了學生與作者達到情感的共鳴，幫助學生解決這一疑難問題，體會句子的深刻含義，從而正確認識當今世界局勢，樹立維和觀念。在此基礎上，老師又讓想象著戰(zhàn)爭中兒童的殘象，向發(fā)起戰(zhàn)爭的人發(fā)出了和平的呼吁。體現了以讀為本，讀中悟情的教學方法。并相機板書：和平。
第三個教學環(huán)節(jié)升華情感，拓展延伸。
在朗讀體會雷利的呼聲后，我問到：作為新世紀的兒童，為了讓世界充滿愛，維護和平，制止戰(zhàn)爭，你們想做點什么呢？讓學生融入文本，進一步升華情感。接著又播放了全世界人們?yōu)榫S護和平而努力的視頻資料，讓學生體會到“制止戰(zhàn)爭，維護和平”不僅僅是雷利一個人的呼聲，而是全世界人民的呼聲，讓學生體會到在不遠的將來，和平之花一定會開滿全球，明天的世界一定會成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。并相機把板書補充完整。
一個中國孩子的呼聲教案設計篇十五
這篇精讀課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意；接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學習，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭。
1、認識18個生字，學會14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。
4、能聯系實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的'觀念。
1、以學生自主閱讀為主，教師相機點撥，培養(yǎng)學生閱讀能力。
2、以朗讀訓練為主導，穿插語言文字訓練，培養(yǎng)學生朗讀及運用語言文字能力。
3、以情境教學為主線，調動學生情感，培養(yǎng)學生審美能力。
音樂磁帶、多媒體.課件、字詞卡片。
兩課時。
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內容。
生字詞卡片。
1、學生自由讀課文，自學課文中的生字新詞，畫出不理解的地方。
2、檢查自學情況：
（1）指名朗讀課文，學生評議，糾正不正確的讀音。
（2）采用“小老師”的方法，學習生字新詞，教師相機點撥。
3、學生默讀課文，思考：這封信主要寫了什么內容？
4、練習：抄寫課文生字新詞。
救救孩子們，
要和平不要戰(zhàn)爭！
一個中國孩子的呼聲教案設計篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
1課時。
開展世紀回望，百年戰(zhàn)場的活動：收集有關戰(zhàn)爭的圖片、資料，對戰(zhàn)爭的殘酷性有所了解，擴大學習本課的知識背景，更好地體會作者的思想感情。
(一)導入新課。
1、讓學生匯報課前收集的資料。
2、師述導語：當人類滿懷和平的渴望步入21世紀的時候，戰(zhàn)爭卻仍在這個星球繼續(xù)......愿這些戰(zhàn)爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個《中國孩子的呼聲》。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，盡量自己動手掃清障礙。
2、檢查自學效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。
(三)再讀課文。
1、學習課文第一段。
(1)自由讀課文第一段，討論：秘書長為什么評價他爸爸是一個卓越的觀察員？
(2)齊讀。
2、學習課文第二段。
(1)學生自由讀這兩個自然段要怎樣讀？為什么要這樣讀？
(2)指名讀，評議，練讀。
(3)全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不舍的語氣。
(4)學生自讀第三段后，用悲傷的音樂作背景，讓學生配樂朗讀。
3、學習課文第三段。
(1)師述：爸爸為維護世界和平而英勇獻身了，作為兒子的我怎樣呢？
(2)自讀課文第四五自然段，用自己的話說說雷利的決心與呼吁。注意用上彌漫、威脅、嬌嫩、比例失調、制止、充滿等詞。
(四)齊讀全文。
(五)注意書信的格式。
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