金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)大全(20篇)

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金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)大全(20篇)
時(shí)間:2023-11-26 06:49:21     小編:琉璃

總結(jié)是對(duì)我們奮斗道路上的一個(gè)里程碑,也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重語(yǔ)言的精準(zhǔn)與流暢,避免出現(xiàn)表達(dá)不清晰和理解困難的問(wèn)題。以下是一些培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑,希望對(duì)你有所啟發(fā)。

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

在尼羅河沿岸,有許多大大小小的金字塔,它們都有四五千年的歷史了。

巍峨的金字塔,是世界古代建筑的一個(gè)奇跡,也是埃及的象征。到埃及訪(fǎng)問(wèn)的外國(guó)人,差不多都要去看一看金字塔。

去年6月的一天,我們懷著好奇而又神往的心情,去參觀(guān)位于埃及首都開(kāi)羅西郊的金字塔。

汽車(chē)駛出開(kāi)羅往西去,迎面而來(lái)的是茫茫無(wú)際的黃沙。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,三座金字塔矗立在一片沙海之中,塔的周?chē)老】杀娴娜撕婉橊劊袷且恍┮苿?dòng)的黑點(diǎn)。走近一看,名為“胡夫”的金字塔最高最大,它是公元前2700年古埃及第四王朝胡夫王的陵墓。沿著塔基底部走一圈近1000米。塔高原為146.59,經(jīng)過(guò)千百年風(fēng)吹日曬雨淋,現(xiàn)在高為137米。據(jù)估算,整座金字塔共用了230多萬(wàn)塊石料,最生的約16噸。塔的建筑藝術(shù)水平相當(dāng)高,石頭之間不用任何黏合物。當(dāng)我們順著幾乎需要爬行的通道,進(jìn)到塔的核心部分——埋葬國(guó)王的墓室時(shí),看到四壁的石頭加工非常精細(xì),石頭之間的縫隙很小很小,即使想插進(jìn)一根針也很困難。

埃及朋友告訴我們,關(guān)于金字塔的建造,自古以來(lái)有兩種不同的說(shuō)法。一種說(shuō)法是,在尼羅河每年漲水的時(shí)候,從上游把石頭運(yùn)來(lái),砌好一層后在四周堆上沙土,再把石頭搬上去砌成第二層,照這樣,一層一層一直砌到頂端。金字塔砌好了,周?chē)纳惩烈捕殉闪艘蛔笊?,所以最后的工作是把沙土山搬掉。另一種說(shuō)法是,周?chē)训牟皇巧惩炼躯}和硝石,完工后,讓尼羅河水把鹽和硝石溶掉。

不管哪一種說(shuō)法正確,在四五千年以前,既沒(méi)有汽車(chē),又沒(méi)有起重機(jī)、推土機(jī),能把這么重、這么多的石頭開(kāi)采出來(lái),運(yùn)到這里,再壘起來(lái),這是一項(xiàng)多么巨大的工程啊!

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”,以及科學(xué)的修建過(guò)程。

3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)重點(diǎn):了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”,以及科學(xué)的修建過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)用具:多媒體課件。

教學(xué)程序:

一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

1、出示烈士陵園塔和海會(huì)寺雙塔等各種各樣的塔,過(guò)渡到“金”字,再過(guò)渡到金字塔。

2、板書(shū)并交流課題。

說(shuō)一說(shuō)從題目中你最想知道什么?(學(xué)生交流問(wèn)題)。

二、朗讀課文,感悟重點(diǎn)。

1、自主朗讀課文。

師:同學(xué)們想了解的問(wèn)題還不少,請(qǐng)帶著自己的問(wèn)題用自己喜歡的方式朗讀課文,看誰(shuí)在讀課文的過(guò)程中解決了自己的問(wèn)題。

2、學(xué)生交流,自主釋疑。

說(shuō)一說(shuō)通過(guò)朗讀,你解決了哪些問(wèn)題:

(1)第一段交流。(播放課件)讓學(xué)生用第一段中的詞語(yǔ)來(lái)描繪你所看到的金字塔。

(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):

宏偉、精巧和科學(xué)建造。

3、找出過(guò)渡句,體會(huì)其作用。(承上啟下)。

4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”部分。

(1)課文哪部分是寫(xiě)金字塔“宏偉而精巧的”?(第3自然段)。

(3)學(xué)生匯報(bào):教師指導(dǎo)朗讀。

a、高146米多,相當(dāng)與40層高的摩天大廈,

指導(dǎo)朗讀:我們的教學(xué)樓只有四層,你想一想,當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r(shí)候,你怎樣看?你會(huì)怎么想?同樣,站在胡夫金字塔下呢?把它的高讀出來(lái),把你的驚嘆表達(dá)出來(lái)。

b、繞一周走一公里:體會(huì)到到金字塔底面積很大,用數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)明;

c、230萬(wàn)塊,平均每塊2.5噸,石頭之多,石頭之重,三分之一米寬的石路,可以繞地球一圈,要六十萬(wàn)個(gè)車(chē)皮,如果把這些車(chē)皮連起來(lái),也快要繞地球一圈了,把你的不可思議,驚訝不已表達(dá)出來(lái)。)。

d、砌合得很緊密,很平整:石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的?(將石塊打磨得十分平整,然后疊放在一起,中間沒(méi)用任何水泥類(lèi)粘結(jié)物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎?連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

你知道嗎?為了保證金字塔永遠(yuǎn)不倒,古埃及人沒(méi)用一顆釘子,沒(méi)用一根木料。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長(zhǎng)了會(huì)生銹,木料時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。)。

e、經(jīng)常10萬(wàn)人,30年:我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬(wàn)人,你想想十萬(wàn)人是多少?據(jù)記載,當(dāng)年,每3個(gè)月便換一批人,每批十萬(wàn),估計(jì)一下整整30年,要多少人?聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢?)。

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第3自然段,再來(lái)感受一下金字塔的宏偉和精巧。

5、學(xué)習(xí)“建造過(guò)程”,感受埃及人民的智慧。

過(guò)渡:如此這么多這么重的石塊,這么宏偉這么精巧的金字塔,古埃及人民是如何建造的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。

(1)學(xué)生交流匯報(bào):

運(yùn)石料——修土坡——移土坡。

感情朗讀。

發(fā)揮自己的想象力,動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

讀完這一段,你想說(shuō)什么,想對(duì)古代埃及人民說(shuō)什么?

三、學(xué)習(xí)首尾,體會(huì)情感。

過(guò)渡:讓我們來(lái)看看人們是怎樣評(píng)價(jià)金字塔的?請(qǐng)讀最后一段。

1、感受詞語(yǔ)(矗立、起伏的黃沙、四、五千年,)解決“傲對(duì)碧空”的問(wèn)題。

2、思考:為什么說(shuō)金字塔是古代埃及人民智慧的結(jié)晶?(學(xué)生討論)。

3、再讀最后一句,體會(huì)埃及人民的聰明與智慧。

四、課堂拓展延伸。

金字塔是埃及的象征,這也是埃及作為四大文明古國(guó)(古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度)之一的重要原因;由于金字塔的宏偉和精巧,以及它建造過(guò)程的艱難與埃及人民的聰明、智慧,它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無(wú)愧的。

課后探究:(課件)。

(1)古代埃及、古代巴比倫、古代中國(guó)、古代印度為什么被稱(chēng)為文明古國(guó)?

(2)查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。

(3)小秘密:金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊,你知道木乃伊是怎么回事嗎?

五、總結(jié)升華。

我們今天不僅了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧,相信你們通過(guò)努力學(xué)習(xí),發(fā)揮自己的聰明才智,將來(lái)可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)。

宏偉而精巧。

科學(xué)建造。

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字,體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法,嘗試練筆。

3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

『教學(xué)重點(diǎn)』。

引導(dǎo)深入語(yǔ)言文字,體會(huì)金字塔的雄偉精巧,感受埃及人民的勤勞智慧。

『教學(xué)過(guò)程』。

一、激qing導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)一位新朋友——導(dǎo)游阿里,今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地,撲朔迷離的金字塔建筑。(出示課件)。

同學(xué)們,你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔,那今天就讓我們和阿里一起走進(jìn)埃及的金字塔,探索一下金字塔的奧秘吧?。ò鍟?shū):埃及的金字塔)。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文。

生:這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?,愈往上愈小,最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”,所以稱(chēng)它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來(lái)源,還跟我們的漢字有關(guān)呢!

生:我覺(jué)得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師:你讀得可真仔細(xì),觀(guān)察相當(dāng)敏銳!

生:你們知道嗎?埃及的金字塔其實(shí)就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>

……。

師:同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真、仔細(xì)!相信你們對(duì)埃及的金字塔有了更深入的了解了。

三、精讀指導(dǎo)。

(一)地理位置及概貌。

看來(lái),--同學(xué)是一名地理愛(ài)好者,金字塔到底是在哪里呢?他的概貌又是怎么樣呢!讓我們和阿里一起去看看吧!

1、指名讀(要求:其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌,并用——?jiǎng)澫玛P(guān)鍵詞)。

2、指名回答。

3、課件出示概貌:金黃色巨大角錐形建筑巍然屹立傲對(duì)碧空(高聳入云)。

地理位置:埃及沙漠中。

4、體會(huì)遣詞造句準(zhǔn)確,簡(jiǎn)練。

5、觀(guān)看課件,朗讀本段。

(二)歷史形成過(guò)程。

1、自讀第二自然段找出歷史形成過(guò)程。

2、指名回答。

(三)外觀(guān)和結(jié)構(gòu)特征。

金字塔一直被稱(chēng)為世界七大奇跡之一,他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥??他的結(jié)構(gòu)和外觀(guān)到底有什么樣的特征呢?我們一起來(lái)探索一下!

1、指名讀第三自然段,其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子。

2、指名說(shuō)。

3、用簡(jiǎn)練的的語(yǔ)言概括出金字塔的特點(diǎn)(氣勢(shì)宏偉結(jié)構(gòu)精巧)。

這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

我們學(xué)校的階梯教室很大。

我們學(xué)校的階梯教室很大,相當(dāng)于。

(四)建造過(guò)程。

如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢?我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書(shū),看看有沒(méi)有同學(xué)能告訴我整個(gè)建造的過(guò)程。

1、自讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。

2、根據(jù)課件,展示建塔過(guò)程。

四、提高升華,揭示主題。

同學(xué)們,浩瀚的沙漠中,寸草不生,人連生存都不容易。但是在埃及卻樹(shù)立起了這一座座氣勢(shì)宏偉,結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前,不知你有什么樣的感想!那么就請(qǐng)你表達(dá)出來(lái)吧!

1、指名說(shuō)。

2、齊讀自然段六。

1、指名說(shuō)(2-3個(gè))教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文。

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

(一)。

今天,上了《埃及的金字塔》。課的開(kāi)始出示埃及金字塔圖片及文中第一節(jié)中的“角錐形、巍然屹立、傲對(duì)碧空”等詞語(yǔ),讓學(xué)生用上這些詞介紹金字塔。之后,圍繞第一課時(shí)學(xué)生提的四個(gè)問(wèn)題(金字塔有什么用途?金字塔的外形有何獨(dú)特之處?金字塔是如何建造的?金字塔為什么舉世聞名?)展開(kāi)教學(xué)。對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生很快從第二自然段中找到了答案,我相機(jī)出示了古埃及王朝法老們建造金字塔的資料。解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀了第三自然段,感受了胡夫金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧,并學(xué)習(xí)了舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法。在解決金字塔如何建造這個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生從文中描述了解了古埃及人民運(yùn)石頭、壘石頭的方法后,我用圖文展示了古埃及人民建造金字塔的過(guò)程,然后讓學(xué)生談感受。學(xué)生體會(huì)到了古埃及人民的勤勞與聰明。之后,我讓學(xué)生交流收集的有關(guān)埃及金字塔建造之謎方面的資料。可能是上課學(xué)生比較拘謹(jǐn),舉手的人很少。之后,我多媒體出示了這方面的文字資料。之后,再讓學(xué)生談感受,學(xué)生感受到了金字塔的神秘。這時(shí),鈴聲已響了,最后一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決。下午,放心班時(shí),我點(diǎn)評(píng)了學(xué)生在課上的表現(xiàn)。之后,我讓學(xué)生回答課堂上未解決的問(wèn)題:“金字塔為什么舉世聞名?”。不是非常正式嚴(yán)厲的上課,學(xué)生比較放得開(kāi),有的說(shuō):“金字塔舉世聞名是因?yàn)樗耐庑魏陚?,結(jié)構(gòu)精巧?!庇械恼f(shuō):“因?yàn)榻鹱炙v史悠久,有四五千年的歷史?!庇械恼f(shuō):“因?yàn)榻鹱炙ㄔ旃こ谭浅:拼螅哿嗽S多勤勞聰明的古埃及人民的血汗與智慧?!庇械恼f(shuō):“因?yàn)榻鹱炙性S多的謎讓人百思不得其解?!薄瓕W(xué)生的回答出乎我的意料。原以為他們能說(shuō)出個(gè)一、二點(diǎn)已經(jīng)不錯(cuò)了,不想學(xué)生說(shuō)了這么多。看來(lái),課堂上學(xué)生雖然舉手的人較少,但他們?cè)谡J(rèn)真地讀,認(rèn)真地聽(tīng),認(rèn)真地思,認(rèn)真地悟,埃及的金字塔給它們留下了深刻的印象。我不禁想:如果這最后一個(gè)問(wèn)題能在課堂上解決,那整堂課就比較完整了。但隨后一想,又釋然了,只要學(xué)生能感受到,能理解,就是完成了教學(xué)任務(wù),就無(wú)所謂遺憾了。

(二)。

關(guān)于埃及的金字塔至今仍有許多難解之謎,它一直都牽動(dòng)著不光考古學(xué)家在內(nèi)的世人的心,對(duì)于小孩子來(lái)講,它更顯得神秘莫測(cè),但“神秘”不是本課的重點(diǎn)。在教學(xué)中,為了不分散學(xué)生的注意力,我把對(duì)金字塔的更多了解放在了學(xué)完本課之后,課堂上只抓住了“宏偉”和“精巧”。

這一部分課文用了多種說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧。學(xué)生在朗讀比較中很容易感受到,同時(shí)還學(xué)習(xí)了幾種說(shuō)明方法。

二、從建造金字塔上深化宏偉與精巧。

雖然文中對(duì)金字塔的建造過(guò)程從運(yùn)輸和搭建兩方面敘述得很清楚,但學(xué)生并不能真正看明白。

1、他們不能真正理解當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力低下到何種程度。

2、他們不能真正理解奴隸們的悲慘處境。如果不對(duì)這兩點(diǎn)作必要的講解,他們對(duì)于“宏偉”和“精巧“的印象會(huì)大打折扣。在對(duì)以上兩點(diǎn)有了大致了解之后,我又讓他們分別根據(jù)課文的描述用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出運(yùn)輸和搭建的草圖。有幾個(gè)孩子不只勾出粗線(xiàn)條,而且在一塊大石頭的前面畫(huà)了密密麻麻的小人彎著腰拉繩子。由于教室外面的幾十米遠(yuǎn)處就是一座30多層的大樓,有的孩子還把自己的畫(huà)拿起來(lái)比了比。我問(wèn)他們把這些赤手空拳的密密麻麻的小人放在大樓跟前會(huì)想到什么。學(xué)生們不僅想到了文中所說(shuō)的智慧,還想到了流血、想到了面黃肌瘦、想到了死亡等。此時(shí)再回過(guò)頭去讀關(guān)于胡夫金字塔的那一組組數(shù)字,孩子們臉上不光只是興奮和激動(dòng)了,字里行間多了對(duì)金字塔及埃及人民的敬仰。

(三)。

在課堂教學(xué)中,教師為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在十分輕松的氛圍中學(xué)習(xí)課本知識(shí),學(xué)生既可以上網(wǎng)查資料幫助自己理解課文內(nèi)容,也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研究書(shū)本上沒(méi)有的但自己很感興趣的問(wèn)題。這樣不僅注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師制作的網(wǎng)站既內(nèi)容豐富但又恰到好處,能很好地協(xié)助學(xué)生更好地解決問(wèn)題。

在具體的學(xué)習(xí)中,大部分學(xué)生能自主學(xué)習(xí),通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí),交流討論,完成了學(xué)習(xí)任務(wù),并且很好地鍛煉了學(xué)生對(duì)有幫助的資料進(jìn)行收集、整理的能力,部分學(xué)生還能在此基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)、想法,達(dá)到對(duì)課文的深入理解。

在延伸學(xué)習(xí)中教師充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,給學(xué)生提供了一個(gè)十分自由輕松的交流環(huán)境,讓學(xué)生通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)之后,從疑問(wèn)開(kāi)始,從實(shí)際學(xué)習(xí)中解答,繼而又產(chǎn)生出更多、更深層次的問(wèn)題,有目的指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外,延伸學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

(四)。

聽(tīng)了錢(qián)老師的《埃及的金字塔》,受益頗豐。她那緊湊的課堂節(jié)奏,扎實(shí)的教學(xué),都非常值得我們學(xué)習(xí)。尤其是她在教學(xué)第三小節(jié)時(shí),每字每句都落到實(shí)處,把金字塔的宏偉、精巧一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前,并滲透了說(shuō)明方法的教學(xué)。

由于自己接下來(lái)也上這一課,就學(xué)著上了。但是,上下來(lái)的結(jié)果卻是大相徑庭。

首先,是時(shí)間上來(lái)不及。盡管我課前有思想準(zhǔn)備,我的課堂節(jié)奏沒(méi)有這么快,而且學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí),可能會(huì)有些問(wèn)題。但最后上下來(lái),第三小節(jié)根本就來(lái)不及講。那就放到下節(jié)課吧。

第二課時(shí),我基本采用的錢(qián)老師的上法。學(xué)生也能找到金字塔的高和大,石塊的多和重,并通過(guò)朗讀去深入體會(huì)。在講到列數(shù)字,作比較等說(shuō)明方法時(shí),學(xué)生的問(wèn)題比較多,像有東方明珠塔和金茂大廈高嗎?一個(gè)車(chē)皮是多少?和前面的數(shù)字好像對(duì)不起來(lái)……耽誤了一點(diǎn)時(shí)間。隨后,把高、大、石塊多、重用一個(gè)詞概括起來(lái)怎么說(shuō),學(xué)生很快能說(shuō)出宏偉,因?yàn)橐婚_(kāi)始就有人提到這個(gè)詞。學(xué)習(xí)精巧部分,就不是那么順利。學(xué)生讀到下面一段話(huà)時(shí),問(wèn)他們從中感受到什么,有的說(shuō)金字塔堅(jiān)固,有的說(shuō)很難建造,有的說(shuō)很大……在一番引導(dǎo)之后,才有人找到精巧一詞。為了加深理解,我有反過(guò)來(lái)問(wèn)他們,從那些地方可以感受到它的精巧呢?學(xué)生找到“磨得很平整”“砌合得很緊密”“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”等詞句來(lái)理解。這里,重點(diǎn)讓學(xué)生了解“連鋒利的刀片都插不進(jìn)去”是最能形象說(shuō)明金字塔的精巧的,這也是說(shuō)明方法的一種——形象描述。最后,再總結(jié)一下金字塔的特點(diǎn)——宏偉而又精巧。

自己覺(jué)得是很賣(mài)力地上完了課,然而,在批閱了學(xué)生的課堂作業(yè)后,卻發(fā)現(xiàn)課堂效率是如此低。作業(yè)中出現(xiàn)的練習(xí),都是課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容,可結(jié)果……最讓人無(wú)法相信的是,“這些石塊的接縫處,連最鋒利的刀片都插不進(jìn)去”說(shuō)明了什么,竟填的是“宏偉”,而金字塔的特點(diǎn)是什么兩空,填的是“大、高”或“高、宏偉”“大、宏偉”都有,說(shuō)明他們對(duì)其中的從屬關(guān)系根本就沒(méi)有搞清。后來(lái),只好把作業(yè)發(fā)還,把幾道題重講一遍。這樣,到后來(lái),還是有幾個(gè)人沒(méi)搞清楚。

分析一下原因,我們的語(yǔ)文作業(yè)似乎總存在這樣的問(wèn)題:習(xí)題內(nèi)容上課時(shí)都涉及過(guò)的,問(wèn)問(wèn)答答,都滲透在里面了??傻搅俗鳂I(yè)本上,很多人都不會(huì)做了,回想不起來(lái)到底是哪個(gè)內(nèi)容了,就張冠李戴一番。還有,就是自己的課堂,總感覺(jué)熱鬧有余,卻不夠扎實(shí)??瓷先フf(shuō)的人挺多的,但能靜下來(lái)深入思考的不多。尤其是幾個(gè)發(fā)言積極的,想到什么就喊出來(lái)了,其他同學(xué)也就懶得再想。如此一來(lái),那些不動(dòng)腦筋的人更不動(dòng)腦筋了,有時(shí)連聽(tīng)到哪里都不知道。而那些所謂的好學(xué)生,因?yàn)榧庇诒憩F(xiàn)自己,也沒(méi)有好好思考,總體也得不到提高??磥?lái),改變這樣的課堂現(xiàn)狀,是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)目標(biāo):1.自主學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字,體會(huì)金字塔外觀(guān)特點(diǎn)及建筑方法。

能力目標(biāo):2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,感受作者對(duì)勞動(dòng)人民不幸命運(yùn)的同情.

情感目標(biāo):3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

1.體會(huì)金字塔外觀(guān)特點(diǎn)及建筑方法。

2.感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的不幸命運(yùn)的同情。

教學(xué)準(zhǔn)備:埃及相關(guān)圖片資料。

教學(xué)方法:自讀體會(huì)。

教學(xué)過(guò)程:。

一、激趣導(dǎo)入.

1.說(shuō)到中國(guó),人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑萬(wàn)里長(zhǎng)城;說(shuō)到埃及,人們又會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠,到古老的埃及去看一看。

2.入題,讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象,激趣:“要是你來(lái)到埃及金字塔跟前,你最想了解什么呢?”

讓我們帶著好奇與向往,開(kāi)始今天的探險(xiǎn)之旅,揭開(kāi)金字塔神秘的面紗。

二、初讀感知。

1.學(xué)生自讀課文,畫(huà)出本課的重難點(diǎn)詞語(yǔ),認(rèn)一認(rèn),記一記。

2.同桌分讀課文,互查字音。

3.提出重難點(diǎn)字詞,認(rèn)讀。

三、研讀感悟。

1.齊讀第一自然段,提出研讀專(zhuān)題:為什么說(shuō)“巍峨的金字塔,是世界古代建筑的一個(gè)奇跡,是埃及的象征”呢?以金字塔的“外觀(guān)結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題,分小組選題后合作研讀,再在班上匯報(bào)交流。

2.小組分工合作學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)交流。

(1)金字塔的外觀(guān)結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面?

找出作者的觀(guān)察點(diǎn),理解重點(diǎn)句子,指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)句子的說(shuō)明方法。

指導(dǎo)朗讀。

(2)如此宏偉而又精巧的金字塔,是怎樣建造起來(lái)的呢?

齊讀第四自然段的設(shè)問(wèn)句,交流有關(guān)建造方法的幾種說(shuō)法。

4.拓展提升。

(1)建造金字塔是一項(xiàng)浩繁的工程,花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個(gè)體力勞動(dòng)者,你會(huì)有什么想法?

假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計(jì)者,你會(huì)怎么想?

你想對(duì)埃及法老們說(shuō)些什么?

四、課外延伸。

1.結(jié)合我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍,說(shuō)說(shuō)你所了解的埃及。

2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國(guó)長(zhǎng)城等古代建筑的課外書(shū)。

板書(shū)設(shè)計(jì):。

所見(jiàn)巨大矗立。

埃及金字塔見(jiàn)聞:所聞勞動(dòng)者用血汗、身軀壘成勞動(dòng)人民。

勤勞智慧。

不朽勞動(dòng)者所創(chuàng)造。

能說(shuō)會(huì)寫(xiě):

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、有感情地朗讀課文,從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字,體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。

4、了解課文列數(shù)據(jù)、做比較等說(shuō)明方法,并體會(huì)這些方法的作用。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字,體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生搜集各種埃及金字塔的圖片。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎?

板書(shū):古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)。

勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó),人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及,人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

2、說(shuō)說(shuō)你了解的金字塔。

3、板書(shū)課題。

今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。

二、初讀課文、疏通詞句。

1、自由輕聲朗讀課文,要求:

(1)劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形;(2)讀通句子,難讀的多讀幾遍;(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ);(4)劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞,朗讀。(2)提出不理解的詞語(yǔ),共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)。

1、默讀課文,想一想各自然段說(shuō)了什么?

2、課文主要寫(xiě)了什么?介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容?

3、給課文分段。

四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

學(xué)生自由質(zhì)疑,教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題。

五、作業(yè):讀熟課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知,巧妙導(dǎo)入。

1、(出示金字塔圖片)你會(huì)用文中哪些詞來(lái)形容它?

2、讀好這些詞。“傲對(duì)碧空”是什么意思?

二、重點(diǎn)切入,整體感知。

1、學(xué)生快速地讀課文3—5小節(jié),找出過(guò)渡句,并找出這句話(huà)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、出示過(guò)渡句“如此宏偉而精巧的金字塔,是怎樣建造起來(lái)的呢?”學(xué)生自讀這句話(huà)。

啟發(fā):這句話(huà)中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書(shū)宏偉、精巧)3、小結(jié):這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句,它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。

三、精讀感悟,體會(huì)寫(xiě)法。

過(guò)渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我們介紹,作者想了什么辦法?(板書(shū):舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔,真切地感受它的宏偉與精巧。

2、學(xué)生自主感悟探究。

3、組織交流,引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀,加深理解。(學(xué)生交流、相機(jī)出示重點(diǎn)句)。

a“這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”(1)學(xué)生交流。

(2)師小結(jié)說(shuō)明方法,相機(jī)板書(shū):列數(shù)字、作比較(3)把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。(4)小結(jié):這么高的金字塔屹立在眼前,實(shí)在太宏偉了。

b“塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計(jì),如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可以繞地球一周;如果用火車(chē)裝運(yùn),需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮?!?/p>

(1)學(xué)生交流。

(2)師小結(jié)說(shuō)明方法,相機(jī)板書(shū):列數(shù)字、作比較。

(3)算一算,說(shuō)一說(shuō)(出示題目:算一算:

1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車(chē)皮的火車(chē)來(lái)運(yùn),大約要拉多少趟?

2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說(shuō)一說(shuō):塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計(jì),如果xxxxxxxxxxxx;如果xxxxxxxxxxx。)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

c、“這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過(guò)去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?!?/p>

(1)學(xué)生交流。(2)指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié):作者用了一系列的說(shuō)明方法,使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧,讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧?。ㄒx)。

四、自主探究,突破難點(diǎn)。

過(guò)渡:如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來(lái)的呢?接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下它的建造方法。

1、明確學(xué)習(xí)要求:默讀課文4、5小節(jié),找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?

2、指名回答。

3、感受當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面,學(xué)生畫(huà)圖演示并向同桌解說(shuō)過(guò)程。4、小結(jié)。

6、過(guò)渡:聽(tīng)了同學(xué)的講解,看了生動(dòng)的畫(huà)面,此時(shí)的你想說(shuō)些什么?因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲,是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))。

五、課外延伸,豐富積累。

1、指名說(shuō)。

3、學(xué)生自讀資料。4、指名上臺(tái)交流。5、小結(jié)。

六、總結(jié)課文,深化情感。

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究,我們不但知道了埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因,而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn),讓我們?nèi)プx書(shū),去了解,去探究吧,你肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1課時(shí)。

《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類(lèi)散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

《埃及的金字塔》向我們介紹了金字塔的位置和形狀,名列世界七大奇跡之首;金字塔的作用、名字的來(lái)歷和幾個(gè)著名的金字塔的構(gòu)造以及這些金字塔是怎樣建成的。文中運(yùn)用了數(shù)字說(shuō)明法、舉例說(shuō)明法和對(duì)比說(shuō)明法等說(shuō)明事物的方法,條理十分清楚。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

3.走進(jìn)文本,體會(huì)作者如何運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、想象等寫(xiě)作方法,把兵馬俑和金字塔的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

4.憑借語(yǔ)言文字材料感受中華民族悠久燦爛的民族文化和古埃及人民的`勤勞和智慧。

體會(huì)作者如何運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、想象等寫(xiě)作方法,把兵馬俑和金字塔的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。

出示幻燈,談話(huà)直引過(guò)渡句(段)。

二、精讀課文領(lǐng)悟特點(diǎn)。

1.用自己喜歡的方式自由讀文。思考:秦兵馬俑有哪些特點(diǎn)?

2.齊讀課文后交流。

3.教師小結(jié)并板書(shū)。

三、深入文本感悟?qū)懛ā?/p>

1.齊讀課文,說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

2.重點(diǎn)講解“想象”的寫(xiě)作方法(個(gè)性鮮明這部分)。

3.教師總結(jié)寫(xiě)法。

1.讀文并找出過(guò)渡句,感知金字塔的特點(diǎn)。

2.品讀課文,感悟?qū)懛ā?/p>

3.全班交流,教師小結(jié)并板書(shū)。

五、課堂總結(jié)升華主題。

《秦兵馬俑》和《埃及金字塔》讓我們感受了世界各地宏偉壯觀(guān)的建筑,同時(shí)也讓我們感受到了作者高超的寫(xiě)作手法,兩篇課文都透著古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,了解埃及金字塔的外觀(guān)宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

1、和學(xué)生一起走進(jìn)課本,去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

2、憑借語(yǔ)言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn):深入語(yǔ)言文字,體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫(xiě)具體生動(dòng)的。

如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學(xué)生對(duì)金子塔有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊(cè)第14課,這是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀(guān)宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

本文是說(shuō)明文,學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡,學(xué)好。我借助百度搜索和多媒體,采用了自主探究學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法,設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),樂(lè)于合作,積極探究,深入感悟,學(xué)習(xí)得到了深化。

1、創(chuàng)設(shè)情境,個(gè)性閱讀。

應(yīng)用信息技術(shù)手段,營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍,使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片,在美妙絕倫的圖片面前,學(xué)生贊嘆之情油然而生,在這樣的情境中,再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句,感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧,水到渠成,個(gè)性閱讀得到了充分的展示。

2、巧妙利用,突破難點(diǎn)。

利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn),如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解,我讓電腦通過(guò)畫(huà)圖演示壘石的方法,(其他同學(xué)在紙上畫(huà))然后向同學(xué)解說(shuō)過(guò)程,自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而且對(duì)課文的理解也更直觀(guān)了。

3、課外延升,促進(jìn)發(fā)展。

一、巧妙導(dǎo)入。

二、重點(diǎn)切入,整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)要求:快速地讀課文3—5小節(jié),抓住文中一句關(guān)鍵句,再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

2、學(xué)生回答,出示過(guò)渡句。齊讀師:這句話(huà)中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書(shū)宏偉、精巧、建造)。

3、小結(jié):這句關(guān)鍵句是過(guò)渡句,它將上下文有機(jī)地連接了起來(lái)。通過(guò)這句過(guò)渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤?lái)讀一讀這句過(guò)渡句。

三、精讀感悟,體會(huì)寫(xiě)法。

過(guò)渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我們介紹,作者想了什么辦法?(板書(shū):舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來(lái)讓我們走進(jìn)胡夫金字塔,真切地感受它的宏偉與精巧。

2、學(xué)生自主感悟探究。

3、組織交流,引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀,加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)。

重點(diǎn)句;

a、“這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”

c、“這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過(guò)去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?!?/p>

4、小結(jié)。

作者用了一系列的說(shuō)明方法,使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧,讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧!

(設(shè)計(jì)意圖:以多媒體為輔助,學(xué)生能看到直觀(guān)的文字資料以及相關(guān)的圖片,加深印象,能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解,感悟金字塔的宏偉與精巧)。

5、過(guò)渡:聽(tīng)了同學(xué)的講解,看了生動(dòng)的畫(huà)面,此時(shí)的你想說(shuō)些什么?因此文章結(jié)尾也說(shuō)——我想它更是全人類(lèi)的驕傲,是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來(lái)贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))。

(設(shè)計(jì)意圖:利用“畫(huà)圖”程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過(guò)程中壘石的情況,學(xué)生很清楚地了解這一過(guò)程,解決理解上的難點(diǎn)。)。

五、課外延伸,豐富積累。在世界文化遺產(chǎn)中,除了埃及金字塔,你還知道哪些?

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫(xiě)出了外觀(guān)宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚,語(yǔ)言平實(shí),描寫(xiě)細(xì)致。但對(duì)我們這兒的小學(xué)生來(lái)說(shuō),缺乏學(xué)習(xí)的興趣,缺乏知識(shí)的鏈接,缺乏與文本的共鳴。為了讓學(xué)生喜歡,學(xué)好。我設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),樂(lè)于合作,積極探究,深入感悟,學(xué)習(xí)得到了深化。

知識(shí)與技能:體會(huì)金字塔宏大、精巧的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。

過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,讀中體會(huì)、感悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受古埃及人民的勤勞與智慧,懂得尊重人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1。

教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3。

一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

自由說(shuō),你們知道的還真不少。出示圖片(萬(wàn)里長(zhǎng)城、秦秦兵馬俑、北京故宮)。

如果此時(shí),我們來(lái)到埃及,你猜,那里的小朋友會(huì)向我們介紹什么?你想不想了解?

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1、出示金字塔圖片,看到了嗎?金字塔是什么樣子的?(巨大的角錐形建筑)。

2、此時(shí),站在金字塔腳下,你最想了解什么呢?(金字塔的位置、做什么用?怎樣建成的?————————)。

3、帶著你的問(wèn)題,用自己喜歡的方式讀課文,待會(huì)兒和大家交流。

4、看到你們自信滿(mǎn)滿(mǎn)的樣子,老師就知道你收獲一定不小,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

預(yù)設(shè):(1)金字塔的位置(2)金字塔的作用(3)金字塔名字的由來(lái)(4)金字塔的數(shù)量(5)金字塔的特點(diǎn)(6)金字塔的方法————————相機(jī)板書(shū):宏偉、精巧。

三、再讀課文,領(lǐng)悟方法。

3、交流。

預(yù)設(shè):1)古埃及大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是開(kāi)羅近郊的胡夫金字塔。(舉例子、列數(shù)字)。

a、是啊,古埃及各個(gè)王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,作者能不能一個(gè)一個(gè)介紹給我們呢?作者就想了個(gè)辦法,以最大的胡夫金字塔為例來(lái)給我們介紹金字塔。

2)這座金字塔高146米多,相等于40層高的摩天大廈(列數(shù)字、作比較)。

a、課件出示這句話(huà),自由朗讀,你從這句話(huà)中讀懂了什么?(高)。

b、作者給了一個(gè)具體的數(shù)字,(146米多),究竟有多高呢?相當(dāng)與40層高的摩天大廈(手勢(shì):一層、兩層——————二十層、三十層、四十層,仿佛與天相接,太高了?。?。

c、如果去掉后部分,你認(rèn)為如何?

看來(lái),作比較的用處還真大,能讓我們更真切、更形象、生動(dòng)地感受到金字塔的高。

3)、繞金字塔一周,差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2。5噸。(列數(shù)字)。

a、從這句話(huà)中,我們又能體會(huì)到什么?(石頭:大、多、重)。

4)通過(guò)這些說(shuō)明方法,讓我們深刻領(lǐng)會(huì)到了金字塔的氣勢(shì)宏偉。這就是運(yùn)用這些方法的好處。

5、學(xué)到怎么多的說(shuō)明方法,有舉例子、作比較、列數(shù)字,考考你會(huì)不會(huì)學(xué)以致用?

出示幻燈片交流。

四、細(xì)讀課文,挖掘情感。

孩子們,你的收獲大嗎?了解了知識(shí),學(xué)到了方法,收獲還不夠大,我們還要走進(jìn)這些語(yǔ)言文字的背后,去感受它所蘊(yùn)藏的情感。

1、趕快細(xì)讀課文,可以合作學(xué)習(xí),你從哪些語(yǔ)句中能體會(huì)到怎樣的情感?

2、交流:

預(yù)設(shè):a、這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過(guò)去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。出示課件(資料、圖片)。

b、為了建造這座金字塔,經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時(shí)間。

體會(huì)到建造金字塔的艱辛,花費(fèi)的心血與汗水。

c、當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī),怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢?

古埃及人民的勤勞與智慧。

五、總結(jié)課文,升華情感。

1、是?。『⒆觽儯谀沁b遠(yuǎn)的古代,沒(méi)有起重機(jī),沒(méi)有汽車(chē),沒(méi)有任何先進(jìn)的設(shè)備,有的只是埃及人民無(wú)數(shù)的肩膀,無(wú)數(shù)的手,他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水,甚至是血水,砌成了這一座座人間奇跡。四五前年過(guò)去了,金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。

(出示圖片)站在金字塔的面前,摸著這一塊塊巨石,想到勤勞智慧的埃及人民,你一定有許多的話(huà)想說(shuō)。板:勤勞、智慧。

2、說(shuō)的真好,阿拉伯人有一句話(huà),時(shí)間能改變一切,就是改變不了金字塔。(出示圖片)金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶,更是全人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。像這樣的世界文化遺產(chǎn)還有很多,課前我們所談到的(——————)。

我們?cè)谛蕾p的同時(shí),一定要保護(hù)好它們,讓它們成為一個(gè)又一個(gè)的永恒。

宏偉勤勞。

精巧智慧。

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)要求:

1、?正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、?學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、?正確理解課文內(nèi)容,懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”和“精巧”的,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

4、?通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受古埃及人民的勤勞與智慧。

教學(xué)重點(diǎn):

1、?懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”和“精巧”的。

2、?從具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片與圖片。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)。

1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞,理解詞意,允許留有疑難。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。

教學(xué)重點(diǎn)。

初步了解課文內(nèi)容,積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑。

教學(xué)準(zhǔn)備:

幻燈片與圖片。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎?

板書(shū):古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)。

勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó),人們必然??????會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及,人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

2、板書(shū)課題。

今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

3、誰(shuí)能練習(xí)我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍,說(shuō)說(shuō)你了解的埃及。

4、簡(jiǎn)單介紹埃及(瀏覽專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“簡(jiǎn)介埃及”部分)。

二、初讀課文、疏通詞句。

1、自由輕聲朗讀課文,要求:(1)劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

(2)讀通句子,難讀的多讀幾遍。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(4)劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞,學(xué)生朗讀。

(2)提出不理解的詞語(yǔ),共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)。

1、默讀課文,想一想各自然段說(shuō)了什么?

2、課文主要寫(xiě)了什么?

介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容?

3、給課文分段。

四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔(專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“金字塔王國(guó)”部分)。

學(xué)生自由質(zhì)疑。

教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題。

五、作業(yè)。

1、讀熟課文。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字,體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法,嘗試練筆。

3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

有關(guān)幻燈片與圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、“舉世聞名”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?

2、為什么說(shuō)舉世聞名的金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶?

(引導(dǎo)學(xué)生從外觀(guān)、結(jié)構(gòu)、建造等方面簡(jiǎn)單地加以敘述)。

二、學(xué)習(xí)課文:

1、???????????輕聲朗讀課文第一自然段,回答:

(1)、“舉世聞名”的金字塔在哪里?

(2)、“舉世聞名”的金字塔的外觀(guān)如何?

2、???????????看圖,品味:

“金黃色的沙漠”是金字塔的背景,“巨大的教錐形”是金字塔的外觀(guān),“巍然屹立,傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

3、???????????朗讀課文第二段。

(1)、默讀課文第2、3自然段,知道金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。

作者以胡夫金字塔為例寫(xiě)出了這一工程的哪些特點(diǎn)?

(外觀(guān)上“宏偉”,結(jié)構(gòu)上“精巧”)。

(2)、從課文的相關(guān)描寫(xiě)中來(lái)進(jìn)一步感受金字塔的“宏偉”與“精巧”

(幻燈:a、這座金字塔高146米多。

b、這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間切合得很緊密。)。

這兩句與書(shū)上的描寫(xiě)相比,哪句好?好在什么地方?

讓學(xué)生在對(duì)比中知道書(shū)上的句子運(yùn)用了:打比方、作比較、舉例子的方法把與我們遙遠(yuǎn)的金字塔之間的距離拉近了,使我們對(duì)金字塔有了更深的了解。

4、???????????小結(jié)說(shuō)明方法。

作者為了說(shuō)明胡夫金字塔的外觀(guān)的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧的特點(diǎn),運(yùn)用了列數(shù)字,作比較,舉例子的方法。

再讀課文2、3自然段,找出運(yùn)用上述說(shuō)明方法的句子。

指名朗讀相關(guān)的句子。

5、???????????這樣宏偉而精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的呢?

讀第三段:4、5自然段。

a、思考:讀了這部分內(nèi)容,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作者在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)呢?

(都是有兩個(gè)設(shè)問(wèn)句構(gòu)成的段落。)。

b、指名朗讀:從中你體會(huì)到了什么?

(建造金字塔是一項(xiàng)非常浩瀚的工程,花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)意言表的,僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石頭這兩件事就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。

6、朗讀最后一段:思考。

a、???這一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?

b、為什么說(shuō)金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶?

三、總結(jié)課文。

1、?????????????默讀全文,畫(huà)出描寫(xiě)埃及人的勤勞和智慧的句子。

2、?????????出示句子:

a、?為了建造……整整30年時(shí)間。

b、????????勤勞……的科學(xué)方法。

3、?????????????總結(jié):你學(xué)了這篇課文有什么收獲?

4、?????????有感情地朗讀課文。

四、作業(yè):

2、??完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

特點(diǎn):??外形宏偉。

建造:???運(yùn)石頭。

壘石頭。

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

第一課時(shí)。

『教學(xué)目標(biāo)?』。

1、組織學(xué)生自學(xué)生字詞,理解詞意,允許留有疑難。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容,初步體會(huì)金字塔的雄偉與神秘。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。

『教學(xué)重點(diǎn)』。

初步了解課文內(nèi)容,積極鼓勵(lì)提出質(zhì)疑。

『教學(xué)準(zhǔn)備』。

專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。

『教學(xué)過(guò)程?』。

一、談話(huà)導(dǎo)入??、激發(fā)情趣。

1、同學(xué)們知道四大文明古國(guó)嗎?

板書(shū):古埃及、印度、巴比倫、中國(guó)。

勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó),人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。說(shuō)到埃及,人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

2、板書(shū)課題。

今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看。

3、誰(shuí)能練習(xí)我們看過(guò)的電影、電視或讀過(guò)的書(shū)籍,說(shuō)說(shuō)你了解的埃及。

4、簡(jiǎn)單介紹埃及(瀏覽專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“簡(jiǎn)介埃及”部分)。

二、初讀課文、疏通詞句。

1、自由輕聲朗讀課文,要求:(1)劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

(2)讀通句子,難讀的多讀幾遍。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(4)劃出不懂的詞語(yǔ)和句子。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞,學(xué)生朗讀。

(2)提出不理解的詞語(yǔ),共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)。

1、默讀課文,想一想各自然段說(shuō)了什么?

2、課文主要寫(xiě)了什么?

介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容?

3、給課文分段。

四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔(專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)“金字塔王國(guó)”部分)。

學(xué)生自由質(zhì)疑。

教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問(wèn)題。

五、作業(yè)?。

讀熟課文。

第二課時(shí)。

『教學(xué)目標(biāo)?』。

1、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字,體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)的方法,嘗試練筆。

3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

『教學(xué)重點(diǎn)』。

引導(dǎo)深入語(yǔ)言文字,體會(huì)金字塔的雄偉精巧,感受埃及人民的勤勞智慧。

『教學(xué)準(zhǔn)備』。

專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。

『教學(xué)過(guò)程?』。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

1、“舉世聞名”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?

2、為什么說(shuō)舉世聞名的金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶?

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動(dòng)探究的過(guò)程,引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋?,在師生?duì)話(huà)中實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的超越。

1、能流利、有感情地朗讀課文,讀中有悟。

2、懂得作者是怎樣寫(xiě)金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫(xiě)的好處。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧。

通過(guò)讀、議等方式,理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過(guò)上次課的學(xué)習(xí),哪些詞語(yǔ)印在你的腦海里了?(指名說(shuō),并寫(xiě)下來(lái))。

2、用上剛才寫(xiě)的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文講了什么?

3、分組分節(jié)讀課文。

過(guò)渡:通過(guò)上次課的學(xué)習(xí)以及剛才的朗讀,你已了解“埃及的金字塔”是……。

二、話(huà)題導(dǎo)讀。

1、話(huà)題:埃及金字塔是……(過(guò)渡:還是什么?你還了解到什么?)。

2、交流、導(dǎo)讀。

導(dǎo)言:

讀一讀相關(guān)的句子,這說(shuō)明了什么?這樣寫(xiě)有什么好處?

你還有什么發(fā)現(xiàn)?

下文哪句話(huà)做了具體介紹?

請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容。

宏偉表現(xiàn)在什么地方?精巧呢?

伺機(jī)板書(shū)。

三、探究意義。

1、默讀課文,思考:從哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。(在文中勾畫(huà)出來(lái))。

2、小組交流(巡視、指導(dǎo))。

3、集體交流。

四、鞏固拓展。

1、口頭練習(xí)(出示題目)。

2、暢所欲言:完成()的金字塔。

3、書(shū)面練習(xí):你想對(duì)建造金字塔的埃及勞動(dòng)人民說(shuō)些什么?

五、總結(jié):

同學(xué)們,埃及金字塔是埃及的象征,是埃及人民智慧的結(jié)晶,更是全人類(lèi)的財(cái)富。

六、作業(yè)。

試著用上列數(shù)字、作比較、舉例子等方法介紹你熟悉的景物。

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書(shū):埃及的金字塔)。

3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫金字塔,怎樣建造起來(lái)的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。

1、自由輕聲朗讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子,一邊讀,一邊畫(huà)出生字。

(2)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(3)寫(xiě)出不懂的詞語(yǔ)和句子。

2、查自讀效果。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞,教師用投影儀映示,學(xué)生朗讀。

(2)指出下列詞語(yǔ)所在的句子,輕聲朗讀,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。

埋葬:掩埋尸體。輪廓:物體的外緣線(xiàn)條。

精巧:精細(xì)巧妙。

結(jié)晶:比喻珍貴的成果。

摩天大廈:指高聳入云的大樓。

(3)提出不理解的詞語(yǔ),師生當(dāng)場(chǎng)或聯(lián)系上下文理解。

(4)指名分自然段朗讀課文,并思考每個(gè)自然段說(shuō)了什么?

1、默讀課文,思考:

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外觀(guān)有什么特點(diǎn)?

(3)金字塔是如何建造起來(lái)的?

(4)為什么叫金字塔?

(5)為什么說(shuō)金字塔是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

2、根據(jù)上面的問(wèn)題,給課文分段。

第一段(第1自然段):交代埃及金字塔所處的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段):介紹埃及金字塔的外觀(guān)和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

第三段(第4、5自然段):介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的。

第四段(第6自然段):點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。

3、根據(jù)段意,指名試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4、小結(jié)。

1、投影映示生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、學(xué)生臨寫(xiě)。

4、師生評(píng)價(jià)。

5、強(qiáng)化練習(xí)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3)。

2、朗讀課文。

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、知識(shí):知道埃及的地理位置和氣候特點(diǎn),進(jìn)一步熟悉世界大洲和大洋的分布。

2、能力:通過(guò)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力和運(yùn)用已有知識(shí)作出判斷,推理的能力,以及質(zhì)疑、探究的能力。

3、情感:通過(guò)學(xué)習(xí)開(kāi)闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、認(rèn)識(shí)世界的興趣。

1、世界地圖一張。

2、李小佳父親的來(lái)信。

3、李小侍的卡通圖片和她的錄音。

4、非洲氣候分布簡(jiǎn)圖。

5、非洲政區(qū)輪廓圖每個(gè)小組一張。

6、彩色橡皮泥。

7、多媒體演示課件。

1、昨天,老師接到一位同學(xué)的電話(huà),她問(wèn)了我一些問(wèn)題,可我也沒(méi)法回答,你們?cè)敢鈳椭龁??好的,今天,老師就把她帶?lái)了(出示李小佳卡通圖片),當(dāng)面向你們請(qǐng)教,希望咱們能幫她解決一些問(wèn)題,幫上她的忙。(放錄音。大意是李小佳的父親在埃及工作,父親讓她暑假去埃及旅游,而她對(duì)于埃及卻一無(wú)所知)。

2、這就是李小佳爸爸給她寄的一封信。

(出示爸爸來(lái)信,信的內(nèi)容是介紹自己的工作,埃及風(fēng)光以及希望小佳能來(lái)埃及的想法)。

請(qǐng)學(xué)生讀信。

1、小組交流,提出建議。

(了解埃及位置、準(zhǔn)備衣物、購(gòu)買(mǎi)飛機(jī)票)。

2、教師幫助整理建議,列出方案。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出埃及的位置。

(位于非洲東北部,小部分領(lǐng)土(西奈半島)位于亞洲西南角,它北臨地中海,東瀕紅海)。

2、小佳去旅行要準(zhǔn)備哪些東西呢?

學(xué)生小組討論,結(jié)合自己平時(shí)旅游實(shí)際說(shuō)出自己的看法。(所帶的衣物,雨傘等旅行用品)指導(dǎo)學(xué)生在非洲氣候分布簡(jiǎn)圖上找一找埃及的氣候類(lèi)型。

(教師介紹:埃及大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候,年溫差在12℃-16℃間,變化較小,地中海附近是亞熱帶地中海氣候。

3、一切都準(zhǔn)備就緒了,小佳訂好機(jī)票,可由于中國(guó)還沒(méi)有直達(dá)埃及的航班,所以準(zhǔn)備取道香港轉(zhuǎn)機(jī)再飛往埃及。

4、空間位置的拓展訓(xùn)練,除了乘坐飛機(jī)到埃及外,李小佳還可以怎樣去埃及?經(jīng)過(guò)哪里?

(此題留給小組交流)。

(水路:太平洋、印度洋)。

1、剛才通過(guò)小組學(xué)習(xí),我們同學(xué)都弄清楚了埃及的地理環(huán)境,那現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)拼圖游戲,看哪一小組能用橡皮泥制作一張埃及輪廓模型。

現(xiàn)在每個(gè)小組都有一張非洲政區(qū)輪廓圖,請(qǐng)你們用像皮泥捏出埃及以及鄰近埃及的國(guó)家輪廓模型,并將它們粘到相應(yīng)位置。

2、在非洲政區(qū)輪廓圖中適當(dāng)?shù)奈恢锰畛霭<八鶠l臨的海洋名稱(chēng)。

李小佳經(jīng)過(guò)十幾小時(shí)的飛行終于來(lái)到了非洲埃及,見(jiàn)到了她朝思暮想的爸爸,那在非洲她的爸爸又帶她到哪里游玩了呢,讓我們下要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、知識(shí):認(rèn)識(shí)尼羅河,知道它的走向,注入的海洋,理解她對(duì)埃及的重要意義。

2、能力:通過(guò)埃及氣候?qū)用窠ㄖL(fēng)格的影響,理解人們的生產(chǎn)、生活與其地理環(huán)境緊密相關(guān),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲得信息,處理、整合信息的能力。

3、情感:通過(guò)地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生形成尊重自然、愛(ài)護(hù)自然的態(tài)度,通過(guò)埃及人民與我們的衣食住行方面差異的學(xué)習(xí),感受到勞動(dòng)人民所表現(xiàn)出的聰明才智。

1、學(xué)生搜集的民羅河資料和埃及風(fēng)光圖片。

2、有關(guān)尼羅河的掛圖。

3、有關(guān)尼羅河的風(fēng)光照片及錄像。

上節(jié)課,在我們的幫助下李小佳到了埃及,見(jiàn)到了她的爸爸,爸爸看見(jiàn)小佳非常高興,想利用這個(gè)暑假帶小佳在埃及好好游覽一番。那么先去哪里呢?爸爸說(shuō),他要帶小佳去尼羅河觀(guān)光。

讓我們看看書(shū)中的一段話(huà)。

(沒(méi)有了尼羅河,埃及沙漠面積就更大了。)。

1、尼羅河----埃及的母親河,師生感情充沛地誦讀課文中的詩(shī)句:尼羅河----埃及的母親河。

2、這樣一條與埃及人民息息相關(guān)的河流究竟是怎樣一條河流呢?

小組借助資料討論。認(rèn)識(shí)尼羅河。

3、小組匯報(bào)。

4、教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果,進(jìn)行整理。

(尼羅河的概況,尼羅河的作用)。

1、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

2、離開(kāi)座位去與小伙伴分享自己的觀(guān)后感。

1、在埃及旅游是令人難忘的,因此李小佳拍了許多照片,你能在以下兩張照片中辨別出哪張是埃及的嗎?能夠說(shuō)出原因嗎?(出示多媒體展示的課文中的照片)。

2、小組交流討論。

埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候,終年高溫,氣溫最高可達(dá)40℃。(多媒體出示)。

那么相應(yīng)的建筑會(huì)有什么特點(diǎn)?

(厚墻、少門(mén)窗,平屋頂,材料多以磚頭為主)。

3、小組交流,以表格方式呈現(xiàn)并匯報(bào)交流。

根據(jù)你們對(duì)埃及的認(rèn)識(shí)與了解,李小佳在埃及期間還會(huì)到哪里旅游,在哪里留影呢?下節(jié)課要繼續(xù)探討。

通過(guò)埃及金字塔和獅身人面像的建造歷史及傳說(shuō),了解一些人類(lèi)的文明遺產(chǎn)。

激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣,通過(guò)對(duì)木乃伊的教學(xué)減少學(xué)生對(duì)死亡的恐懼感,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生與死。

通過(guò)小組的討論,交流等活動(dòng),積極培養(yǎng)與他人合作的能力。

2、木乃伊的資料。

1、出示“金字塔”的圖畫(huà),邊看圖邊聽(tīng)老師介紹或事先指定學(xué)生講述。

2、聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)?,資料中給你印象最深的是什么?

3、講述埃及的歷史:法老時(shí)代是埃及的全盛時(shí)期,但隨著內(nèi)亂外患來(lái)襲,埃及勢(shì)力逐漸變?nèi)酰笃诘陌<霸夥炅藖?lái)自利比亞、波斯以及希臘等外族的侵略,到了公元前30年,也就是大約距現(xiàn)在20xx年前,埃及最后一位女王去世后,埃及遭羅馬帝國(guó)并吞,法老時(shí)代至此正式宣告結(jié)束。

(1)建造金字塔的巨石是如何被搬運(yùn)過(guò)來(lái)的?

(2)古埃及的法老為什么要建造金字塔?“法老”是什么人?

2、請(qǐng)同學(xué)們閱讀“是誰(shuí)搬運(yùn)來(lái)建筑金字塔的巨石?這一頁(yè)的內(nèi)容,然后和同座的同學(xué)議一議,看能否回答小佳的問(wèn)題。

3、閱讀討論后交流(鼓勵(lì)有更好地猜想)。

1、為什么人們都稱(chēng)它們?yōu)椤敖鹱炙?,這里還有一個(gè)傳說(shuō)。(內(nèi)容見(jiàn)課文“金字塔的傳說(shuō)與來(lái)歷”)。

2、你們還了解哪些關(guān)于“金字塔”的傳說(shuō)?

3、總結(jié):我們中國(guó)人之所以稱(chēng)這種墳?zāi)篂榻鹱炙?,是因?yàn)樗耐庑魏芟駶h字中的“金”字。

4、有誰(shuí)知道“金字塔”里有什么?(木乃伊)展示木乃伊的資料(見(jiàn)課文“知識(shí)窗:木乃伊”)。

5、教師:木乃伊的產(chǎn)生令人驚奇,其制作的方法更是叫人驚嘆!

6、提問(wèn):埃及人為什么要制作木乃伊?

7、小組討論話(huà)題:

(1)你們相們“木乃伊”會(huì)讓人重生嗎?

(2)人死亡后還會(huì)有靈魂嗎?

如果學(xué)生知識(shí)面比較廣,分析能力比較強(qiáng)的話(huà),可在小組討論的基礎(chǔ)上組織一個(gè)小小辯論會(huì),辯論的題目可以在上述討論的話(huà)題中選擇確定,最后教師進(jìn)行正確的引導(dǎo),幫助學(xué)生客觀(guān)認(rèn)識(shí)人的生與死。

1、出示“獅身人面像”圖。

2、講解:埃及除了有聞名的“金字塔”以外,還有另一個(gè)奇跡-----“獅身人面像”

3、你們觀(guān)察一下。它有什么特點(diǎn)?

4、請(qǐng)學(xué)生閱讀課文“獅身人面像的傳說(shuō)”。

知道古代埃及人在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面所創(chuàng)造的燦爛文明。

激發(fā)學(xué)生對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理有關(guān)資料的能力,通過(guò)小組的討論,交流等活動(dòng),積極培養(yǎng)合作能力。

1、展現(xiàn)埃及古代文明的圖像資料。

2、學(xué)生分小組搜集有關(guān)埃及古代文明的資料。

上節(jié)課,我們介紹了埃及著名的建筑奇跡---金字塔和獅身人面像,今天我們繼續(xù)來(lái)了解埃及在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面為后人留下了哪些燦爛的文明。

農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法,現(xiàn)在我們將全班同學(xué)進(jìn)行分組,你對(duì)哪個(gè)內(nèi)容感興趣,或者收集了哪個(gè)方面的資料,就到哪個(gè)內(nèi)容的探究小組里學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)要求:

(1)閱讀書(shū)上的相關(guān)資料。

(2)交流自己搜集的資料。

(3)討論后,形成某一方面的資料集。

1、古埃及還有許多燦爛的文明,誰(shuí)還有其他的介紹嗎?

2、學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)內(nèi)容。

1、教師:通過(guò)剛才的活動(dòng),我們了解了許多關(guān)于埃及的知識(shí),下面我們分成四個(gè)組,進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。

2、選出獲勝方代表發(fā)言,發(fā)言主題:采用什么方法、付出怎樣的努力取得競(jìng)賽的勝利。

教師:埃及、印度、古巴比倫、中國(guó)是世界四大文明古國(guó),每個(gè)國(guó)家都有自己特有的燦爛文化,五年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了中國(guó)的燦爛文明,試著從農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、文字、數(shù)學(xué)、歷法等方面對(duì)比一下兩國(guó)燦爛的歷史文化。

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、投影或出示金字塔的圖片,讓學(xué)生猜是什么,在什么地方。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,勾出不認(rèn)識(shí)的字詞,運(yùn)用字典解決生字的讀音。

2、指名分段讀課文,學(xué)生互評(píng)正音。

3、交流讀懂的詞語(yǔ),不懂的詞語(yǔ)討論解決,或隨課文學(xué)習(xí)。

4、自由讀課文,試著邊讀邊批注,想一想金字塔給你留下了什么印象。

1、讀第1段,說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么。

2、學(xué)習(xí)第2段:引導(dǎo)學(xué)生了解金字塔在世界文明史上的地位。

3、學(xué)習(xí)第3段:感受參觀(guān)金字塔的心情。

4、學(xué)習(xí)第4段:投影金字塔圖片,學(xué)生邊讀邊思考,然后交流各自的認(rèn)識(shí)、體會(huì)。

(1)作者途中的所見(jiàn)所感。

(2)遠(yuǎn)看金字塔的印象。

(3)近看“胡夫”金字塔,其外觀(guān)和結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?

(4)作者運(yùn)用了哪些方法來(lái)描寫(xiě)胡夫金字塔?

5、學(xué)習(xí)第5段:引導(dǎo)學(xué)生了解這種承上啟下的方法,同時(shí)體會(huì)作者由參觀(guān)而引起的疑問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

6、學(xué)習(xí)第6段:讓學(xué)生了解建造金字塔的兩種不同說(shuō)法。

7、學(xué)習(xí)最后一段:以讀代講,交流讀后的體會(huì)。

1、根據(jù)課文內(nèi)容,交流對(duì)埃及金字塔的了解和認(rèn)識(shí)。

2、交流課前搜集的有關(guān)金字塔的圖片資料和相關(guān)信息,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么。

3、搜集金字塔及你所知道的堪稱(chēng)世界奇跡的建筑資料。

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1。知識(shí)與技能:

(1)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明事物的方法。

2。過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)和感悟。3。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

(1)展開(kāi)豐富的聯(lián)想,感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測(cè),從而產(chǎn)生對(duì)勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

(2)懂得要尊重人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。

1。感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測(cè),從而產(chǎn)生對(duì)勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。2。學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)導(dǎo)入。

2、觀(guān)看20xx年9月《機(jī)器人17日探訪(fǎng)金字塔》的實(shí)況錄像。(畫(huà)外音:在人類(lèi)歷史上,曾有世界七大奇觀(guān)之稱(chēng),隨著時(shí)間的推移,其中大部分早已湮沒(méi),埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長(zhǎng)久以來(lái),金字塔的建設(shè)者一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說(shuō)是外星人,有人說(shuō)是上一個(gè)工業(yè)文明的主宰者。引起了各國(guó)科學(xué)工作者的興趣與研究。)。

這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔,領(lǐng)略其雄偉、神秘的獨(dú)特風(fēng)采。二、初讀課文,整體感知。1、自由輕聲朗讀課文。要求:

(1)圈畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形;(2)讀通句子,難讀的多讀幾遍;(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ);(4)找出不懂的詞語(yǔ)和句子,做上標(biāo)記。2、檢查自學(xué)效果。

(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞,學(xué)生朗讀;(2)提出不理解的詞語(yǔ),共同討論交流解決。三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

1、默讀課文,想一想各自然段說(shuō)了什么?

2、課文主要寫(xiě)了什么?介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容?3、給課文分段。

四、激發(fā)興趣,大膽質(zhì)疑。

2、學(xué)生大膽質(zhì)疑。3、師生一起整理質(zhì)疑問(wèn)題。五、作業(yè)1、熟讀課文;

第二課時(shí)。

一、朗讀課文,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

(2)文中哪句話(huà)說(shuō)明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢?把它畫(huà)出來(lái)。(第2自然段第1句話(huà)。)。

二、探究匯報(bào),深刻感悟。

1、剛才,我們每個(gè)研究員,走入沙漠,分幾個(gè)探究小隊(duì)進(jìn)行探索研究金字塔,一定發(fā)現(xiàn)了金字塔的許多奧秘?,F(xiàn)在我們就舉行一個(gè)“探究匯報(bào)會(huì)”,好嗎?(多媒體課件顯示“探究匯報(bào)會(huì)”海報(bào),背景就是神秘莫測(cè)的埃及金字塔)。

2、探究交流,自由發(fā)揮。預(yù)設(shè)1:

(1)我們研究的是“胡夫金字塔”(出示圖片)。

(2)齊讀:這座金字塔高146米多,相當(dāng)于40層高摩天大廈。饒金字塔一周,差不多要走一公里的路程?!@些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過(guò)去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?!?jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。

(3)個(gè)人匯報(bào)。

生1:我匯報(bào),我從這段話(huà)中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會(huì)到金字塔的宏偉與精巧。通過(guò)“經(jīng)常、10萬(wàn)人、整整30年”體會(huì)出工程的浩繁,金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。

生2:我從文中畫(huà)線(xiàn)的句子體會(huì)到:金字塔是建造得簡(jiǎn)直是天衣無(wú)縫,無(wú)與倫比。我還有關(guān)于這方面的課外資料……)。

生3:我還知道了作者怎樣寫(xiě)出金字塔的宏偉與精巧的?他運(yùn)用了列舉數(shù)字、比較、形象描述等方法,寫(xiě)出了金字塔的宏偉與精巧。

預(yù)設(shè)2:

(1)我們一組探究的是金字塔的.“建造方法”。(2)學(xué)生匯報(bào):

生1:勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法??此麄儭ń榻B書(shū)上的方法,邊讀邊用畫(huà)圖來(lái)表示;)。

生2:當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī),沒(méi)有汽車(chē),沒(méi)有石廠(chǎng)、機(jī)器……埃及人民就是這樣,用無(wú)數(shù)的肩膀和無(wú)數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過(guò)來(lái),并砌成金字塔。多么了不起??!

生3:請(qǐng)看,這是我畫(huà)的建造金字塔的場(chǎng)面。大家別見(jiàn)笑,都是想象出來(lái)的,但我是根據(jù)課文中的句子畫(huà)的。(出示圖畫(huà))。

生4:我補(bǔ)充介紹,我還知道其他方法?(引進(jìn)網(wǎng)上資料)預(yù)設(shè)3:

(1)我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”。(2)、學(xué)生匯報(bào):

生1:“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征,也是埃及人民智慧的結(jié)晶?!弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久,體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。

生2:這又與課文的開(kāi)頭呼應(yīng),理解了它所以“傲對(duì)碧空”!生3:我想對(duì)埃及人民說(shuō):你們是偉大的,令人崇敬的!……生4:我想向大家推薦課外資料。(《金字塔之謎》、《胡夫金字塔》等)。

(教學(xué)中,對(duì)金字塔探究的課題不是專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)門(mén)研究,而是閱讀教學(xué)的一種學(xué)習(xí)形式,所以,對(duì)金字塔的探究中始終注意與文本的結(jié)合,突出說(shuō)讀訓(xùn)練,尤其是對(duì)文中詞語(yǔ)句子的品味析解等,方法多樣且生動(dòng)。如朗讀、畫(huà)圖、課件展示等。同時(shí)還注意了課內(nèi)外的結(jié)合,不斷引進(jìn)源頭活水,這也讓學(xué)生開(kāi)闊眼界,讓課堂增色不少。)。

三、回顧課文,總結(jié)全文。

默讀全文,畫(huà)出描寫(xiě)埃及人的勤勞和智慧的句子。四、作業(yè)。

1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書(shū);2、制作一張手抄報(bào)。

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

這是一篇略讀課文,閱讀提示是這樣的:“默讀下面兩篇短文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔有了哪些了解。兩篇短文用了不同的方式寫(xiě)金字塔,你更喜歡哪一種?說(shuō)說(shuō)理由。”這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵問(wèn)題,帶著這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題去學(xué)習(xí),孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)就非常明確了。課堂作業(yè)本的第2題,剛好跟這個(gè)問(wèn)題相配套,我們就可以借助這個(gè)表格展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生在課堂上經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。先讓孩子讀課文進(jìn)行試填,然后引導(dǎo)學(xué)生交流:兩篇短文在內(nèi)容有什么不同??jī)晌蛔髡邍@同一類(lèi)信息,在表達(dá)上又有什么不同之處呢?說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪種?說(shuō)說(shuō)自己的理由。通過(guò)孩子讀文本,通過(guò)孩子合作交流,通過(guò)交流碰撞思維,讓孩子去嘗試,讓孩子去質(zhì)疑,讓孩子去暢所欲言,課文的重點(diǎn)就這樣解決了。

二、借助“泡泡語(yǔ)”,學(xué)會(huì)大膽推測(cè)。

教材中的“泡泡語(yǔ)”或提示方法,啟發(fā)思維,或總結(jié)規(guī)律,有機(jī)拓展,在引導(dǎo)學(xué)生“怎么學(xué)”上提供了具體的方案。《金字塔》中的泡泡語(yǔ)是這樣引導(dǎo)的:“金字塔是如何建成的?能借助課文內(nèi)容,大膽推測(cè)。”借用四人小組合作的學(xué)習(xí)方式,讀《不可思議的金字塔》旁邊的批注,思考批注提出的問(wèn)題,并借助文中信息,推測(cè)古埃及人是怎樣建造金字塔的?;趯W(xué)生的細(xì)致閱讀,搜索關(guān)鍵信息,幫助學(xué)生建立信息與信息之間的聯(lián)系,驗(yàn)證自己的大膽猜想與推測(cè)。

三、關(guān)注表達(dá)效果,提高思辨能力。

課文安排了兩篇不同體裁的文本,它們所呈現(xiàn)的不同表達(dá)效果對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的沖擊。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)更喜歡課文的哪種表達(dá)方式?在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究編者的意圖,“為什么要選用兩篇不同表達(dá)方式的短文放在一起,只是讓我們比較的嗎?”在探究中發(fā)展思維。因?yàn)橘|(zhì)疑是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有了質(zhì)疑有了探究,學(xué)生的思維得到了極好的鍛煉,變得更有條理、更敏捷了。接下來(lái)的“嘗試運(yùn)用不同方式介紹金字塔”也就水到渠成了。

由于這篇課文前面編排了兩篇精讀課文《威尼斯的小艇》和《牧場(chǎng)之國(guó)》,重在讓學(xué)生體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,感受語(yǔ)言文字的魅力。后面緊跟著的是《口語(yǔ)交際:我是小小講解員》和《習(xí)作:中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)》,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整合運(yùn)用信息的能力。教材這樣安排目的是什么?這篇課文是連接閱讀與表達(dá)之間很好的材料。借課文中“最大的金字塔——胡夫金字塔”的圖文資料,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹,實(shí)現(xiàn)連續(xù)性文本與非連續(xù)性文本語(yǔ)言自由轉(zhuǎn)化,這是一個(gè)最好的契機(jī),抓住這個(gè)契機(jī),讓學(xué)生介紹胡夫金字塔,實(shí)現(xiàn)遷移,這樣不僅能驗(yàn)證閱讀的成效,還為單元習(xí)作奠定了基礎(chǔ)。

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

一、課前準(zhǔn)備。

1.布置學(xué)生搜集尼羅河的資料和埃及風(fēng)光圖片。

2.教師收集有關(guān)尼羅河的風(fēng)光照片及錄像,制作多媒體。

二、教學(xué)過(guò)程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)尼羅河。

(尼羅河、金字塔、獅身人面像……)。

2.今天這節(jié)課我們先跟著李小佳的爸爸和小佳去尼羅河觀(guān)光。好嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)上節(jié)課的旅行談話(huà),既是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的了解,更是為了明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)。

讓我們看看書(shū)中的一段話(huà)?!佳菔?。

4.交流:你有什么收獲?

(沒(méi)有了尼羅河,埃及沙漠面積就更大了。)。

(二)共享資料,走近尼羅河。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生飽含深情地誦讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌,感受尼羅河的無(wú)私與宏大的母親般的情懷。滲透尊敬自然、愛(ài)護(hù)自然的教育。)。

2.這樣一條與埃及人民息息相關(guān)的河流究竟是怎樣一條河流呢?

小組借助資料討論。認(rèn)識(shí)尼羅河?!佳菔尽?/p>

(對(duì)于材料中關(guān)于尼羅河的長(zhǎng)度和發(fā)源地等知識(shí)并不需要強(qiáng)行記憶。)。

3.小組匯報(bào)。

4.教師根據(jù)匯報(bào)結(jié)果,進(jìn)行整理。

(尼羅河的概況,尼羅河的作用)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在小組活動(dòng)中討論資料,整理資料,其實(shí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生多種途徑獲得信息,處理、整合信息的能力。)。

(三)放映錄像,感知尼羅河〖演示。

(學(xué)生在初步了解埃及的母親河——尼羅河后,教師設(shè)計(jì)一段錄像,讓學(xué)生在有聲有色的活動(dòng)中,通過(guò)自己的眼睛、耳朵來(lái)感知尼羅河,可以說(shuō),能夠幫助學(xué)生在腦海中形成對(duì)尼羅河較全面的認(rèn)識(shí)。)。

(四)借筆抒懷,贊美尼羅河〖演示。

1.動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

(設(shè)計(jì)意圖:在有聲有色的.全面感知后,學(xué)生心中總會(huì)有一些感受,讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),可以是一句發(fā)自肺腑的句子,也可以是簡(jiǎn)短的一首小詩(shī)。這樣,我們?cè)谧寣W(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),也讓學(xué)生形成相應(yīng)的品德,這種品德的形成過(guò)程是一種自然的融合,而不是強(qiáng)加于人的,是學(xué)生的心理體驗(yàn)。)。

2.離開(kāi)座位去與小伙伴分享自己的觀(guān)后感。

(五)分辨照片,了解民居特點(diǎn)。

2.小組交流討論。

(1)教師給出提示:

埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候,終年高溫,氣溫最高可達(dá)40℃。

(2)那么相應(yīng)的建筑會(huì)有什么特點(diǎn)?

完成書(shū)本上的填空:埃及屋頂?shù)男螤睿?/p>

窗子的大?。?/p>

還有:

在埃及拍攝的那一張照片是:

判斷的理由是。

(3)教師小結(jié)。

(埃及的建筑特點(diǎn):平屋頂,少門(mén)窗,厚墻,材料多以磚頭為主)。

(設(shè)計(jì)意圖:課文通過(guò)安排照片辨認(rèn)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟埃及自然條件對(duì)傳統(tǒng)民居建筑風(fēng)格的影響,感受到人類(lèi)的生產(chǎn)生活與當(dāng)?shù)刈匀粭l件關(guān)系密切。所以,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,先從氣候談起,再讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)進(jìn)行推理,如平屋頂便于清理風(fēng)沙,窗戶(hù)小是為了擋風(fēng)沙,以磚頭為材料的厚墻也是為了防風(fēng)擋沙,還可以起到較好的隔熱效果。通過(guò)這樣的討論交流,學(xué)生很容易就解決了這個(gè)問(wèn)題,而且對(duì)當(dāng)?shù)亟ㄖL(fēng)格不僅知其然,而且知其所以然,還鍛煉了學(xué)生觀(guān)察推理的能力。)。

3.以小組為單位,以表演、敘述等方式匯報(bào)交流。

(如埃及人喜歡的顏色,他們信仰虔誠(chéng)、熱情好客、樂(lè)善好施、快樂(lè)健談、不表是非等等,可參考教學(xué)用書(shū)第100頁(yè)。)。

(六)教師總結(jié),活動(dòng)引向縱深〖演示。

根據(jù)你們對(duì)埃及的認(rèn)識(shí)與了解,李小佳在埃及期間還會(huì)到哪里旅游,在哪里留影呢?下節(jié)課要繼續(xù)探討。

三、制作和使用的設(shè)想。

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

這是一篇說(shuō)明文,課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史,寫(xiě)出了外觀(guān)宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法,熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

課文第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,交代了埃及金字塔的地理位置和概貌;第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀(guān)宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn),又以胡夫金字塔為例子,采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說(shuō)明,這樣使人感受更具體;第三段介紹了金字塔的建造歷史;最后點(diǎn)明文章的中心:“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶?!?/p>

(一)教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確理解課文,懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

能力目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。

情感目標(biāo):通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受古埃及人民的勤勞和智慧,激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情。

(二)教學(xué)重點(diǎn)。

運(yùn)用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來(lái)理解金字塔的外觀(guān)宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn),體會(huì)舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說(shuō)明方法帶來(lái)的好處。

(四)教學(xué)難點(diǎn)。

怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來(lái),有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本,培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。

二、

六年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物的注意力持久,并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對(duì)信息進(jìn)行基本處理的能力,但由于學(xué)生對(duì)于金字塔知之甚少,因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了《金字塔》的學(xué)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)站。旨在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知,積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解,切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言文字,而信息技術(shù)的運(yùn)用為語(yǔ)文教學(xué)增強(qiáng)了活力。本課教學(xué)中,我充分運(yùn)用信息技術(shù),力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以非線(xiàn)性結(jié)構(gòu)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容,把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來(lái),為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶,激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)之情;讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力,提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1、創(chuàng)設(shè)情境,個(gè)性閱讀。

情感具有情景性,教師應(yīng)用信息技術(shù)手段,積極營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍,使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁(yè)里的金字塔的圖片,在美妙絕倫的圖片面前,學(xué)生贊嘆之情油然而生,在這樣的情境中,再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句,感悟金字塔外形的高大,水到渠成,個(gè)性閱讀得到了充分的展示。

2、平等對(duì)話(huà),品讀感悟。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的空間,學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的,在平等的氛圍中,大家有平等的權(quán)利,不怕說(shuō)錯(cuò)了別人會(huì)笑,學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我,進(jìn)行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言,交流感受,找到與自己有相同疑問(wèn)的研究成員。在自學(xué)后討論交流時(shí),讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流,對(duì)與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑;同時(shí),網(wǎng)頁(yè)里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)課文的理解也更直觀(guān)。例如:在金字塔的建造史中,如何壘石塊,就可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的flsh動(dòng)畫(huà)說(shuō)明;如何運(yùn)石塊,可以用網(wǎng)頁(yè)里的一段視頻錄象使它形象化;學(xué)生在互相的探討中獲得了知識(shí),鍛煉了操作能力。

3、扎實(shí)訓(xùn)練,培養(yǎng)素養(yǎng)。

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出:“要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。”就是要求我們“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣,提高語(yǔ)文能力”。

4、課外延升,促進(jìn)發(fā)展。

一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

二、網(wǎng)絡(luò)沖浪,自主探究;

1、請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué),我給大家?guī)?lái)了自己制作的一個(gè)簡(jiǎn)易網(wǎng)站,/jswy/whf,還有另兩個(gè)專(zhuān)題網(wǎng)站,請(qǐng)你利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明你的課文內(nèi)容。

2、教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),并提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

三、組織交流,內(nèi)化知識(shí);

教師根據(jù)交流情況,使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播,對(duì)一些有價(jià)值的問(wèn)題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,激發(fā)學(xué)生討論,適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),給予學(xué)生適當(dāng)評(píng)價(jià)。同時(shí)學(xué)生根據(jù)獨(dú)立研究的問(wèn)題,將相關(guān)信息在word或powerpoint里進(jìn)行整合,合作交流,深入理解課文。

第一部分:外形。

重點(diǎn)探討“舉世聞名”是何意?“舉世聞名”的金字塔外觀(guān)如何?

引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)照片,指導(dǎo)感悟重點(diǎn)的語(yǔ)句,結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說(shuō)明生活中事物的特點(diǎn)。

第二部分:構(gòu)造。

過(guò)渡:外形如此宏偉的金字塔,里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢?學(xué)生自由發(fā)言,展示自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的收獲,同時(shí)向其他同學(xué)匯報(bào)自己的材料。

第三部分:建造史。

過(guò)渡:如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來(lái)的呢?

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)探究學(xué)習(xí)后,充分利用多媒體技術(shù),把自己探究的成果展示出來(lái),不僅能讓學(xué)生通過(guò)交流了解自己不知道的知識(shí),而且還能讓學(xué)生在展示自己所得時(shí),充分表現(xiàn)自己,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

四、總結(jié)課文,課外延伸。

2、對(duì)謎一樣的金字塔,你還有什么疑惑嗎?來(lái),大膽講出來(lái),邀請(qǐng)同學(xué)們和你一起去探秘。

設(shè)計(jì)意圖:“帶著小問(wèn)號(hào)走進(jìn)課堂,帶著大問(wèn)號(hào)走出課堂”,自由交流自己的“大問(wèn)號(hào)”;讓同學(xué)們?cè)谟懻搮^(qū)進(jìn)行留言,課后對(duì)自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù),參與討論,永不停息探索的腳步。

金字塔教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法:了解課文內(nèi)容,感受按空間順序描寫(xiě)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫(xiě)的方法。

多媒體課件及相關(guān)資料。

1課時(shí)。

一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)情趣。

2、板書(shū)課題,齊讀課題。

3、質(zhì)疑:你最想了解金字塔的什么呢?

簡(jiǎn)單板書(shū):金字塔建在哪里?金字塔是什么樣子的?怎樣建造的?有哪些神秘的傳說(shuō)???

4、讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。

二、初讀課文、疏通詞句。

1、自由輕聲朗讀課文。要求:

(1)劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

(2)讀通句子,難讀的多讀幾遍。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

(4)畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)和句子。

2、檢查自學(xué)效果:

(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的生字詞,并朗讀。

(2)提出不理解的詞語(yǔ),共同討論交流解決。

三、再讀課文、理清脈絡(luò)。

1、默讀課文,理清參觀(guān)的先后順序,想一想各段說(shuō)了什么?

2、課文主要寫(xiě)了什么?有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎?

四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

(一)學(xué)習(xí)第1段。

1、輕聲朗讀課文第1段,共享你閱讀中的收獲。指名匯報(bào)閱讀中的收獲:

地理位置——尼羅河沿岸;數(shù)量——許多;大小——大大小??;歷史悠久——四五千年的歷史。

2、引讀課文第1段。

(二)學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段,指名說(shuō):這段主要寫(xiě)了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

(三)學(xué)習(xí)第3段??焖贋g覽第3段,指名告訴大家這段主要寫(xiě)了什么。

(四)學(xué)習(xí)第4段。

(1)指名朗讀,想:作者運(yùn)用的是什么記敘順序?運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

(2)指名說(shuō)方法。(記敘順序:由遠(yuǎn)到近;描寫(xiě)方法:比較法、列數(shù)字法、舉例法。)(3)默讀這一段,邊讀邊勾畫(huà)用上述說(shuō)明方法的句子,想一想:有什么好處?同桌交流,再指名全班交流。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解:“胡夫”金字塔外觀(guān)和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說(shuō)明方法:作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離,對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此,寫(xiě)作中的說(shuō)明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對(duì)讀、一問(wèn)一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里,你們還有什么疑問(wèn)嗎?(在遙遠(yuǎn)的古代,這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?)。

(五)學(xué)習(xí)第5段。是呀,作者也有這樣的疑問(wèn),齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法?在上下文中起什么作用?(承上啟下。)作者成功地激起了我們的好奇心。走,我們也隨他去了解了解,看看金字塔到底是怎樣建成的。

(六)學(xué)習(xí)第6段。

1、默讀課文第6段,思考:主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

2、指名說(shuō)說(shuō)建造金字塔的兩種不同說(shuō)法。

(七)學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段,談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受(相機(jī)板書(shū):血汗智慧創(chuàng)造奇跡)。

小結(jié):建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程,花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的,僅從古埃。

及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事,就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。

五、課外延伸,深化探究。

1、關(guān)注金字塔的研究,感興趣的同學(xué),查找積累資料,了解金字塔。

2、關(guān)注世界七大奇跡,查找資料,在課后完成一張手抄報(bào),題目自定。

六、課堂小結(jié)。

1、指名說(shuō)說(shuō)這篇文章在寫(xiě)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。(學(xué)生自由說(shuō),教師歸納總結(jié))。

2、教師小結(jié):同學(xué)們,埃及金字塔是世界七大奇跡之一,從古至今人類(lèi)從未停止過(guò)對(duì)它的探索。然而,金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué),課后可以通過(guò)資料進(jìn)一步地了解金字塔。

七、布置作業(yè)。

1、同桌互默本課的生字新詞。

2、讀通、讀熟課文。

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