科學(xué)記數(shù)法說課稿大全(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 06:55:03
科學(xué)記數(shù)法說課稿大全(15篇)
時(shí)間:2023-11-26 06:55:03     小編:BW筆俠

學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的一種方式,總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)成果的反思和總結(jié)。在寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注意評(píng)價(jià)的公正性,避免過多地使用主觀情感詞匯,以免影響讀者的判斷。這里有一些優(yōu)秀的總結(jié)模板,您可以根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和參考。

科學(xué)記數(shù)法說課稿篇一

本節(jié)課主要內(nèi)容是七年級(jí)(上)第二章第12節(jié)用科學(xué)記數(shù)法來表示大數(shù)。

2、說教材的地位和作用。

本節(jié)課是在學(xué)了有理數(shù)的乘方的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。用科學(xué)記數(shù)法來表示大數(shù)將在近似數(shù)和有效數(shù)字這一節(jié)中得以應(yīng)用,并且在實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用,在其它學(xué)科如物理、化學(xué)等學(xué)科經(jīng)常得以應(yīng)用。

3說教學(xué)目標(biāo)及其確立的依據(jù):

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,能用多種方式來表示數(shù),能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,因此結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知情況,思維狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗(yàn)確立教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):理解科學(xué)記數(shù)法的意義,并學(xué)會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示比10大的數(shù)。

能力目標(biāo):積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)感,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

情感目標(biāo):感受科學(xué)記數(shù)法的作用,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,激發(fā)愛國(guó)熱情。

4、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際能力確立重難點(diǎn)。

重點(diǎn):進(jìn)一步感受大數(shù),用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。

難點(diǎn):用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù),提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

二說教法分析。

為了突出學(xué)生的主體性,使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,采用了問題性教學(xué)模式?!耙詫W(xué)生為主體、以問題為中心、以活動(dòng)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力為目標(biāo)”。

結(jié)合先進(jìn)手段實(shí)施教學(xué),體現(xiàn)直觀性。

三、說學(xué)法指導(dǎo)。

在前一階段,已指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)生的能力有一定的提高,因此這一節(jié)將繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等活動(dòng),主動(dòng)探索,發(fā)現(xiàn)問題;互動(dòng)合作,解決問題;歸納概括,形成能力。增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),合作意識(shí),養(yǎng)成及時(shí)歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入問題。

光的速度大約是300000000米/秒;

全世界人口數(shù)大約是6100000000。

讓學(xué)生觀察回答10n的數(shù)的特征。

10=1010()=10010()=1000。

10()=1000010()=10000010()=1000000。

10()=100…00。

n個(gè)0(在這里,引導(dǎo)學(xué)生判斷10的指數(shù)和1后面0的個(gè)數(shù)的關(guān)系)。

剛才出現(xiàn)的數(shù)據(jù):300000000也可表示為:6100000000也可表示為:

3億61億。

30×10761×108。

3×1086。1×109。

0。3×1090。61×1010。

0。03×10100。061×1011。

2、引入概念。

科學(xué)記數(shù)法說課稿篇二

做一做,是科學(xué)記數(shù)法在應(yīng)用題中的具體應(yīng)用。通過把大數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示,可以讀、寫方便、準(zhǔn)確。提高做題的正確率!但做題中,有一定的難度,仍需小組合作,教師點(diǎn)撥。學(xué)生的主體性顯現(xiàn)較少。

課本中有《讀一讀》這個(gè)環(huán)節(jié),我把知識(shí)的了解,隨機(jī)變成了常出的數(shù)學(xué)題。把1707.0萬千米2,997.6萬千米2,959.7萬千米2,用科學(xué)記數(shù)法表示,提升了本節(jié)課的難點(diǎn),同時(shí)也擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面。學(xué)生經(jīng)點(diǎn)撥,完成良好。

科學(xué)合理的板書設(shè)計(jì),又一次引領(lǐng)同學(xué)們對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和回顧??偟恼f來,本節(jié)課的先學(xué)后教教學(xué)方法值得長(zhǎng)期使用,小組合作科學(xué)使用。上課時(shí)學(xué)生語(yǔ)言能力表達(dá)要長(zhǎng)期培養(yǎng),以便在今后的課堂中節(jié)省寶貴的時(shí)間。

科學(xué)記數(shù)法說課稿篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

下午好!

剛剛我組織的是一節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)《神奇的圈》。

說起少兒頻道的“智慧樹”大家一定非常熟悉,其中有一檔非常受小朋友歡迎的節(jié)目叫《科學(xué)泡泡》,每一期都會(huì)介紹一個(gè)科學(xué)小游戲,當(dāng)孩子們看了節(jié)目以后,常常會(huì)交流討論。有時(shí)還會(huì)學(xué)電視里的樣子用一些簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。其中有一個(gè)實(shí)驗(yàn)叫神奇的圈,只是將紙條的一端扭轉(zhuǎn)180°,小紙圈就有了無限的秘密。想到孩子們拿起一張紙,除了折紙、撕紙、畫畫、團(tuán)紙球以外,幾乎不會(huì)玩其他的新花樣了,受此啟發(fā),我設(shè)計(jì)了此節(jié)活動(dòng),幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察、比較、記錄等科學(xué)探索方法,讓幼兒在自己的探索中了解紙圈的秘密,激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

1.探索麥比烏斯圈的制作方法。

2.在多次操作探索中了解麥比烏斯圈的特點(diǎn),感受其神奇的變化。

3.能大膽交流自己的發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)科學(xué)的奇妙。

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)層次感、遞進(jìn)性。由淺入深,由表及里,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中,自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)。

主要預(yù)設(shè)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

1.尋找神奇的圈,在比較中感知異同

活動(dòng)一開始,我給孩子們準(zhǔn)備了兩種圈,通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)圈的做法不一樣。接著讓孩子們了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面的特點(diǎn),這是本活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用的是讓孩子們?cè)趦蓚€(gè)圈上畫線的辦法,讓孩子直觀地看到,普通圈的線在一個(gè)面上,而麥比烏斯圈上的線既通過紅色的一面又經(jīng)過白色的一面,讓孩子感受到麥比烏斯圈的的神奇,有了操作和探索的興趣,同時(shí)為下一環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

2.制作神奇的圈,在翻轉(zhuǎn)中發(fā)現(xiàn)秘密

這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),但我并沒有直接示范做圈的方法,而是放手讓幼兒獨(dú)立去嘗試、探索,在反復(fù)嘗試后最終獲得成功,體驗(yàn)到成功的喜悅。本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力這一教育理念。(舉例:……直到探索成功為止。這樣的一個(gè)過程也是鍛煉孩子意志力的過程。)

做完以后,再讓孩子用手在上面畫一畫,驗(yàn)證一下是否畫了兩種顏色,同時(shí)加深孩子對(duì)圈的一面性的印象。

3.剪開神奇的圈,在操作中積累知識(shí)

此環(huán)節(jié)一共讓孩子嘗試剪了兩次,第一次是剪一根線,在老師講解示范了剪的方法后幼兒進(jìn)行嘗試,發(fā)現(xiàn)一個(gè)圈剪開后變成一個(gè)大圈,意外的結(jié)果大大激發(fā)了孩子的探究欲望,孩子們躍躍欲試。接下來幼兒對(duì)兩條線的麥比烏斯圈剪開后是什么樣子進(jìn)行了猜測(cè)并記錄,在操作、探索、證實(shí)過程中孩子們體驗(yàn)到神秘、緊張、欣喜和成功,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)明白了科學(xué)現(xiàn)象就是在不斷的探索和實(shí)踐中得到發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的。(活動(dòng)中,給幼兒提供充分說的機(jī)會(huì),引發(fā)幼兒分享交流的欲望,滿足幼兒將自己的已有經(jīng)驗(yàn)向同伴分享的愿望,使幼兒在相互交流中分享新的經(jīng)驗(yàn)。)

4.想象神奇的圈,在延伸中遷移經(jīng)驗(yàn)

本環(huán)節(jié)我小結(jié)了本次活動(dòng)的主要內(nèi)容后提出新的疑問,“剪三、四次、更多次,它又會(huì)變成什么樣呢?”讓幼兒帶著問題繼續(xù)進(jìn)行更有趣、更深遠(yuǎn)的探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,獲得更廣泛的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?;顒?dòng)雖然結(jié)束了,但我相信以后的探索將更有趣、更深遠(yuǎn)。

整個(gè)活動(dòng)中,我至始至終都沒提到紙圈的名稱——麥比烏斯圈,以及它在生活中的應(yīng)用,因?yàn)檫@對(duì)孩子來說似乎顯得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)、空洞。我認(rèn)為幼兒園的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)是淺顯、有趣的,它不是一個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)科學(xué)名詞、認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象的過程,而是讓他們通過自己的探索、嘗試得出一個(gè)自己能夠理解的結(jié)論,并把這個(gè)結(jié)論作為進(jìn)一步探索的起點(diǎn),引發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的熱愛。我想,剛才上課的這些孩子,以后當(dāng)他們接觸到麥比烏斯圈時(shí),或許會(huì)想起今天的科學(xué)游戲。總之,整個(gè)活動(dòng)中充溢著游戲的快樂和科學(xué)的神奇,層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)不斷給幼兒帶來強(qiáng)烈的質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的驚喜,力求體現(xiàn)“科學(xué)活動(dòng)中人文性、科學(xué)味”的理念。

活動(dòng)中如有不當(dāng)之處,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,謝謝大家!

科學(xué)記數(shù)法說課稿篇四

我們常常在有水的日子里一點(diǎn)都不覺得用水的方便,沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點(diǎn)點(diǎn)惡化,但我們每個(gè)人卻常常視而不見。本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn)就是想通過現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)使孩子們親身感受到水對(duì)我們生活的重要以及保護(hù)水資源的重要。

因此本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為:

1、通過實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。

2、感知水在人們生活中的重要,樹立良好的環(huán)保意識(shí)。

3、有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問題的能力。

目標(biāo)是集體教學(xué)活動(dòng)的核心和精髓,明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中,我把目標(biāo)定位在三個(gè)方面:

大班科學(xué)活動(dòng)“水的變化”說課稿

目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動(dòng)力爭(zhēng)闡述清楚的主要問題。這個(gè)目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)展開和幼兒能力提升的載體平臺(tái),在教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達(dá)到,也是具體的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。

目標(biāo)2——價(jià)值目標(biāo):感知水在人們生活中的重要,樹立良好的環(huán)保意識(shí)。這是本次活動(dòng)的重點(diǎn),更是本次活動(dòng)的價(jià)值點(diǎn),在兩大環(huán)節(jié)中,不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在,人們生活離不開水,懂得珍惜水;還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜,知道要愛惜水資源,都是圍繞這一目標(biāo)開展的,這是貫穿整個(gè)活動(dòng)的主線,更是本次教育活動(dòng)最具價(jià)值的教育點(diǎn)。

目標(biāo)3——情感能力目標(biāo):有良好的堅(jiān)持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動(dòng)腦解決問題的能力。這是本次活動(dòng)的難點(diǎn),因?yàn)榈挠變耗芰ε囵B(yǎng)不是一朝一夕的事,更不是一次教學(xué)活動(dòng)能夠完成的。在本次活動(dòng)的特定情景中,我預(yù)想我的孩子們?cè)讷@得知識(shí)意識(shí)的同時(shí),能獲得更多的情緒體驗(yàn)和能力培養(yǎng),為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進(jìn)行養(yǎng)成教育,以期幫助孩子們獲得更大的收益。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗(yàn)就是孩子的生活經(jīng)驗(yàn),在活動(dòng)中只需要通過教師的提問幫助其會(huì)憶和再現(xiàn)。

材料準(zhǔn)備:生活中用水的圖片,生活廢水若干盆(肥皂水、洗手水、洗菜水),過濾物若干(紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等)選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性:如肥皂水是化學(xué)物廢水,洗手水是泥水,洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進(jìn)入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價(jià)值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的,具有一定的層次性。

教無定法,學(xué)無定法,在本次的活動(dòng)中,根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)我首先采用了問題教學(xué)法來對(duì)幼兒常見的“水”的情況進(jìn)行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗(yàn)的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運(yùn)用已建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的“如何保護(hù)地球上的水”等主要問題的展開,使活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開,而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動(dòng)思維的開始。

其次在活動(dòng)中運(yùn)用比較教學(xué)法來強(qiáng)化了幼兒對(duì)水的變化的認(rèn)知。因?yàn)樗淖兓哂幸欢ǖ目赡嫘裕钦且驗(yàn)楦蓛羲兣K和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別:干凈水變臟是極其方便快速的過程,而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對(duì)比過程中,幼兒能實(shí)實(shí)在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價(jià)值的知識(shí)。探究實(shí)驗(yàn)法是本次活動(dòng)中最主要的學(xué)法:當(dāng)幼兒針對(duì)問題情境“如何把水變干凈”有了主動(dòng)探究的欲望后,提供多種探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)就成了幫助幼兒解決實(shí)際困難的良好平臺(tái)。在多途徑(實(shí)驗(yàn)、看視頻、現(xiàn)場(chǎng)采訪等)的探究活動(dòng)中,幼兒不僅了解的是知識(shí),更收獲了學(xué)習(xí)知識(shí)的多種方法,這比單純習(xí)得知識(shí)要有意義得多。

1、提出問題,刺激幼兒思考。

2、自主探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

本環(huán)節(jié)提供三個(gè)可選情境開展分組活動(dòng):

1是電腦觀看水處理視屏,了解臟水變干凈的過程;

2是詢問現(xiàn)場(chǎng)教師了解臟水變干凈的大概過程;

2、感知臟水變干凈的過程是復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的;

3、學(xué)會(huì)用自己的符號(hào)記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中,需要教師密切關(guān)注幼兒的需求,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,如:幼兒遇到記錄困難時(shí)的點(diǎn)撥,幼兒遇到操作困難時(shí)的點(diǎn)撥等等,以幫助幼兒更好地進(jìn)行探究活動(dòng)。

3、交流互動(dòng),呈現(xiàn)探究結(jié)果

本環(huán)節(jié)讓各個(gè)研究小組展示自己的記錄單,交流自己的答案,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和遷移。順序依次是:第一組現(xiàn)場(chǎng)采訪——達(dá)到“知道處理臟水是個(gè)非常專業(yè)的問題,很復(fù)雜,需要很長(zhǎng)的時(shí)間和很多的步驟,而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用,會(huì)污染環(huán)境?!钡诙M過濾實(shí)驗(yàn)——通過一些簡(jiǎn)單的過濾能吸掉臟水里的臟東西,要讓水變得更干凈需要許多次的過濾,而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾,代價(jià)很高?!?/p>

科學(xué)記數(shù)法說課稿篇五

各位同學(xué)們:

大家好!

今天我會(huì)從幾個(gè)方面來講這個(gè)課程。

《抵抗彎曲》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級(jí)上冊(cè)形狀與結(jié)構(gòu)單元的第一課。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小的視角,引領(lǐng)學(xué)生探究常見的形狀和結(jié)構(gòu)的。本單元知識(shí)的編排由淺入深逐步展開,先研究薄形材料怎樣抵抗彎曲,再研究弧形結(jié)構(gòu)和框架結(jié)構(gòu),最后再涉及研究結(jié)構(gòu)科學(xué)在塔和橋上的應(yīng)用。本課從學(xué)生已有的知識(shí)引入,自然引出“厚度增加,紙的抗彎曲能力會(huì)怎樣”的問題,由此展開一系列關(guān)于形狀和結(jié)構(gòu)的研究。所以,作為本單元的起始課,《抵抗彎曲》的學(xué)習(xí)在知識(shí)和探究技能方面為本單元的后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。

本課探究活動(dòng)主要分為兩個(gè)部分。

第一部分:紙的厚度與抗彎曲能力大小的探究活動(dòng)。通過在不同厚度的紙上放墊圈,比較不同厚度的紙抗彎曲的能力。然后收集數(shù)據(jù),并運(yùn)用曲線圖分析整理數(shù)據(jù),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙的厚度增加,抗彎曲的能力會(huì)顯著提高。第二部分:研討長(zhǎng)方形截面的橫梁平放好還是立放好。這個(gè)活動(dòng)是對(duì)第一個(gè)活動(dòng)結(jié)論的應(yīng)用。通過觀察,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)承重的橫梁都是立著放的,接著讓學(xué)生解釋橫梁立著安放的現(xiàn)象,最后要求他們用實(shí)驗(yàn)來證明自己的理由。

根據(jù)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)能力的要求及本課特點(diǎn),我確定了以下幾個(gè)目標(biāo):

1、科學(xué)概念:通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)增加紙條厚度可以顯著增加紙條的抗彎曲能力。

2、探究技能:通過抵抗彎曲的探究活動(dòng),發(fā)展識(shí)別與控制變量,采集數(shù)據(jù)和記錄數(shù)據(jù),制作曲線圖,運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論,對(duì)現(xiàn)象作出合理解釋的探究技能。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在科學(xué)探究的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到探究的樂趣。體會(huì)到科學(xué)和技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大影響。進(jìn)一步激發(fā)探究形狀與結(jié)構(gòu)的興趣。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),我決定以探究“紙的厚度與抗彎曲能力大小的關(guān)系”為教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生對(duì)橫梁立著放的現(xiàn)象作出合理解釋為本課教學(xué)難點(diǎn)。

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,知道了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),認(rèn)識(shí)了能改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的一些力。并通過前三年的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生已具備初步的思維能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。學(xué)生已經(jīng)能夠識(shí)別變量和制作簡(jiǎn)單的曲線圖及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理。

小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師章鼎兒老師說過:“要把課堂還給學(xué)生,要給學(xué)生足夠的探究活動(dòng)時(shí)間?!?本課教學(xué),我將從學(xué)生感興趣的問題入手,把充足的時(shí)間給學(xué)生探究,在教學(xué)中努力體現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的思想,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨及培養(yǎng)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過主動(dòng)探究,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

1、教法。我們教給學(xué)生的知識(shí)畢竟是有限的,只有教知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,才能使他們受益無窮。因此,我將積極貫徹“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的原則,力求將學(xué)生的知識(shí)、能力興趣等心理因素融為一體。綜合本課特點(diǎn),我將主要采用觀察實(shí)驗(yàn)法,既能使學(xué)生獲得真實(shí)可靠的數(shù)據(jù),通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論并解釋生活中的現(xiàn)象,又可提高學(xué)生的興趣和求知欲。同時(shí)充分利用各小組的相互合作,使學(xué)生之間有更多更好的交流,拓寬學(xué)生的視野,讓教學(xué)更容易突破難點(diǎn),再輔以課件教學(xué),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

2、學(xué)法。與教法相適應(yīng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),互相合作,把大部分時(shí)間交給學(xué)生實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù),在此基礎(chǔ)上我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,著重從內(nèi)容、方法方面作歸納小結(jié),使“以學(xué)生為主體,以探究為核心”的教學(xué)理念得到真正的體現(xiàn)。

1、激趣導(dǎo)入,明確研究主題

好的開頭是成功的一半,恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣,為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍,教學(xué)一開始,我馬上出示半張普通的打印紙,請(qǐng)一位學(xué)生和老師配合,拉一拉,用了很大的力氣才把紙片拉斷,說明紙承受拉伸的性能強(qiáng),我再把這張紙放在架空的兩個(gè)盒子上,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這張紙連自身重量都不能承受就彎曲了,可見薄的紙抗彎曲的能力很弱。厚度和寬度都是影響紙抗彎曲能力的因素,所以我緊接著出示一張寬一些的紙片,通過比較學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同寬度的紙,抗彎曲能力不一樣。老師接著問:“今天我們研究同一質(zhì)量的紙,紙的厚度增加,抗彎曲能力會(huì)怎樣?”

(在三年級(jí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)研究過紙承受拉伸的性能了,從學(xué)生已有的知識(shí)引入,自然引出研究主題,激發(fā)學(xué)生探究興趣。通過活動(dòng)使學(xué)生明確這節(jié)課要研究的主題是:相同寬度的紙?jiān)黾雍穸龋挚箯澢芰υ鯓?。體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。)

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),作出推測(cè),收集數(shù)據(jù)

對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得有效數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。我先出示一張一層厚度的紙,觀察它能承受住幾個(gè)墊圈的重量,把測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄在黑板上。緊接著老師再出示二層厚度、三層厚度、四層厚度的紙,讓學(xué)生說說這幾種厚度不同的紙抗彎曲能力怎樣。再展示提供給學(xué)生的材料:一杯墊圈,兩個(gè)盒子,控制彎曲度標(biāo)準(zhǔn)的橡皮和四張長(zhǎng)寬相同厚度不同的紙片。問:“用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜測(cè),你會(huì)嗎?實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意哪些問題?”引導(dǎo)學(xué)生思考要使實(shí)驗(yàn)公平,必需要使兩個(gè)盒子間的距離保持不變,彎曲標(biāo)準(zhǔn)一致等。

推測(cè)要有依據(jù),無憑無據(jù)的推測(cè)就是瞎猜亂猜了。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)方法后,我先發(fā)給他們幾個(gè)墊圈,要求把測(cè)得的數(shù)據(jù)填寫在記錄單上。再根據(jù)剛才測(cè)得的數(shù)據(jù)推測(cè)自己組里厚度分別是兩層、三層、四層的紙片抗彎曲的大小,把推測(cè)的數(shù)據(jù)記錄在記錄單上。然后老師再發(fā)給更多的墊圈進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。為了更有效地提高學(xué)生的探究效率,當(dāng)有的小組測(cè)完之后老師隨即就把曲線圖表格發(fā)給他們,讓學(xué)生把測(cè)得的數(shù)據(jù)記錄在表格上,制成曲線圖。在小組內(nèi)完成對(duì)數(shù)據(jù)初步的整理。

3、整理數(shù)據(jù),得出結(jié)論

結(jié)論的得出要有事實(shí)的數(shù)據(jù)作為依據(jù)。匯報(bào)時(shí),老師問:“比較預(yù)測(cè)和實(shí)測(cè)的數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?”學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)會(huì)猜測(cè)紙的厚度增加一層,那么紙抗彎曲的能力就會(huì)提高一倍,比如一層厚度測(cè)得抗彎曲能力是2,那么他會(huì)猜測(cè)二層、三層、四層厚度時(shí)抗彎曲能力也會(huì)是4,6,8,通過和實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)的比較,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)紙的厚度增加一層,抗彎曲能力會(huì)大大提高,比如實(shí)測(cè)四層厚度的紙抗彎曲能力可以達(dá)到五十幾甚至60,學(xué)生會(huì)驚嘆增加一層紙的厚度,抗彎曲能力提高得太顯著了!“看著曲線圖,你能說說紙的厚度與抗彎曲能力有什么關(guān)系?”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用直觀的曲線圖,得出結(jié)論:紙的厚度增加,抗彎曲的能力也顯著提高!老師通過談話聯(lián)系到生活中的應(yīng)用,在建筑中人們廣泛采用厚度很大的橫梁來承受巨大的重力。讓學(xué)生抬頭看看,認(rèn)識(shí)教室里的橫梁。老師播放課件,給學(xué)生展示更多的橫梁。

4、運(yùn)用認(rèn)知,解釋現(xiàn)象

“學(xué)以致用”,學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是希望學(xué)生在掌握知識(shí)后把它轉(zhuǎn)化為技能,去解決新的問題。老師出示一塊條形的木頭,提問:“條形的木頭,平放抗彎曲能力強(qiáng)還是立放抗彎曲能力強(qiáng)?”學(xué)生說一說,接著出示一個(gè)棒冰棍,讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),通過體驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到木條立著放抗彎曲能力強(qiáng)。接著老師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)橫梁是立放的,老師緊接著問:“你能解釋橫梁立著放的理由嗎?”有了前面的認(rèn)知,學(xué)生自然就能解釋橫梁立著放是增加厚度,提高了抗彎曲能力,能承受更大重力。

5、課后拓展

靠增加厚度來增加材料的抗彎曲能力,就要增加材料的用量。老師再出示一張紙,問:“不增加紙的厚度,你能想出辦法增加這張紙的抗彎曲能力嗎?”讓學(xué)生課后做一做。

總之,我認(rèn)為,科學(xué)教學(xué)既要重視基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,又要重視培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的興趣、愛好。我們不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,“會(huì)學(xué)”,更要使他們“好學(xué)”,只有這樣,才能是科學(xué)課成為真正的“科學(xué)”。

科學(xué)記數(shù)法說課稿篇六

本節(jié)課主要內(nèi)容是七年級(jí)(上)第二章第12節(jié)用科學(xué)記數(shù)法來表示大數(shù)。

2、說教材的地位和作用。

本節(jié)課是在學(xué)了有理數(shù)的乘方的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。用科學(xué)記數(shù)法來表示大數(shù)將在近似數(shù)和有效數(shù)字這一節(jié)中得以應(yīng)用,并且在實(shí)際生活中廣泛應(yīng)用,在其它學(xué)科如物理、化學(xué)等學(xué)科經(jīng)常得以應(yīng)用。

3、說教學(xué)目標(biāo)及其確立的依據(jù):

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,能用多種方式來表示數(shù),能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,因此結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知情況,思維狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗(yàn)確立教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):理解科學(xué)記數(shù)法的意義,并學(xué)會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示比10大的數(shù)。

能力目標(biāo):積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)感,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

情感目標(biāo):感受科學(xué)記數(shù)法的作用,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,激發(fā)愛國(guó)熱情。

4、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際能力確立重難點(diǎn)。

重點(diǎn):進(jìn)一步感受大數(shù),用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。

難點(diǎn):用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù),提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

二說教法分析。

為了突出學(xué)生的主體性,使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,采用了問題性教學(xué)模式?!耙詫W(xué)生為主體、以問題為中心、以活動(dòng)為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)分析問題和解決問題能力為目標(biāo)”。

結(jié)合先進(jìn)手段實(shí)施教學(xué),體現(xiàn)直觀性。

三、說學(xué)法指導(dǎo)。

在前一階段,已指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)生的能力有一定的提高,因此這一節(jié)將繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等活動(dòng),主動(dòng)探索,發(fā)現(xiàn)問題;互動(dòng)合作,解決問題;歸納概括,形成能力。增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),合作意識(shí),養(yǎng)成及時(shí)歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入問題。

光的速度大約是300000000米/秒;

全世界人口數(shù)大約是6100000000。

讓學(xué)生觀察回答10n的數(shù)的特征。

10___=1010___=10010___=1000。

10___=1000010___=10000010___=1000000。

10___=100…00。

n個(gè)0(在這里,引導(dǎo)學(xué)生判斷10的指數(shù)和1后面0的個(gè)數(shù)的關(guān)系)。

剛才出現(xiàn)的數(shù)據(jù):300000000也可表示為:6100000000也可表示為:

3億61億。

30×10761×108。

3×1086.1×109。

0.3×1090.61×1010。

0.03×10100.061×1011。

2、引入概念。

一般地,一個(gè)大于10的數(shù)可以表示成a×10的形式,其中1≤a10,n是正整數(shù),這種記數(shù)方法叫做科學(xué)記數(shù)法。

注意:

(1)1≤a10。

(2)n是正整數(shù)。

2、例題分析。

696000;1000000;58000。

696000=6.96×100000=6.96×105。

1000000=1×1000000=1×106。

58000=5.8×10000=5.8×104。

練習(xí):

80018000001230。

(2)下列用科學(xué)積數(shù)法表示的數(shù),原來各是什么數(shù)?

1×1055.18×1037.04×106。

(3)運(yùn)用新知解決問題(這個(gè)過程由學(xué)生進(jìn)行搶答,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)。

c,找出用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù),并把其它的數(shù)也用科學(xué)記數(shù)法表示出來。

(1)水星的半徑為2。44×106米,木星的赤道半徑約為71400000米。

(2)我國(guó)的陸地面積約為9597000平方千米,俄羅斯的陸地面積約為9。976×106平方千米。

a、0.69×107b、6.9×106。

c、6.9×105d、69×105,

g,廈門市鼓浪嶼風(fēng)景獨(dú)特,每年接待游客高達(dá)3×106人次。3×106是___。

a、五位數(shù)b、六位數(shù)。

c、七位數(shù)d、八位數(shù)。

h,比較大?。?/p>

(1)水星的半徑為2。44×106米,木星的赤道半徑約為7.14×107米。

(2)我國(guó)的陸地面積約為9。597×106平方千米,俄羅斯的陸地面積約為9.976×106平方千米。

4、探究歸納發(fā)展能力。

下列用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù),原數(shù)是什么?

據(jù)報(bào)道:故宮明年的修復(fù)將全部使用國(guó)內(nèi)施工隊(duì)伍。故宮整體大修計(jì)劃用18年,總投資1.952×109元。

測(cè)量你每分鐘脈搏的次數(shù),并計(jì)算出你從出生到現(xiàn)在約跳了多少次脈?

5、總結(jié)歸納。

讓學(xué)生分組討論,派代表談一談本節(jié)課有何收獲,教師在旁加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

6、作業(yè)。

1、課本第65頁(yè),習(xí)題2.12。

2、搜集報(bào)刊、雜志上較大的數(shù)據(jù)并用科學(xué)記數(shù)法表示它們。

科學(xué)記數(shù)法說課稿篇七

一般地,一個(gè)大于10的數(shù)可以表示成a×10的形式,其中1≤a10,n是正整數(shù),這種記數(shù)方法叫做科學(xué)記數(shù)法(scientificnotation)。

注意:

(1)1≤a10。

(2)n是正整數(shù)。

2、例題分析。

696000;1000000;58000。

696000=6。96×100000=6。96×105。

1000000=1×1000000=1×106。

58000=5。8×10000=5。8×104。

練習(xí):

80018000001230。

(2)下列用科學(xué)積數(shù)法表示的數(shù),原來各是什么數(shù)?

1×1055。18×1037。04×106。

(3)運(yùn)用新知解決問題(這個(gè)過程由學(xué)生進(jìn)行搶答,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)。

數(shù)法記為_______。

c,找出用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù),并把其它的數(shù)也用科學(xué)記數(shù)法表示出來。

(1)水星的半徑為2。44×106米,木星的'赤道半徑約為71400000米。

(2)我國(guó)的陸地面積約為9597000平方千米,俄羅斯的陸地面積約為9。976×106平方千米。

a0。69×107b6。9×106。

c6。9×105d69×105,

g,廈門市鼓浪嶼風(fēng)景獨(dú)特,每年接待游客高達(dá)3×106。

人次。3×106是()。

a五位數(shù)b六位數(shù)。

c七位數(shù)d八位數(shù)。

h,比較大?。?/p>

(1)水星的半徑為2。44×106米,木星的赤道半徑約。

為7。14×107米。

(2)我國(guó)的陸地面積約為9。597×106平方千米,俄羅斯。

的陸地面積約為9。976×106平方千米。

4、探究歸納發(fā)展能力。

下列用科學(xué)記數(shù)法表示的數(shù),原數(shù)是什么?

據(jù)報(bào)道:故宮明年的修復(fù)將全部使用國(guó)內(nèi)施工隊(duì)伍。故宮整體大修計(jì)劃用,總投資1。952×109元。

測(cè)量你每分鐘脈搏的次數(shù),并計(jì)算出你從出生到現(xiàn)在約跳了多少次脈?

5、總結(jié)歸納。

讓學(xué)生分組討論,派代表談一談本節(jié)課有何收獲,教師在旁加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

6、作業(yè)。

1、課本第65頁(yè),習(xí)題2。12。

2、搜集報(bào)刊、雜志上較大的數(shù)據(jù)并用科學(xué)記數(shù)法表示它們。

科學(xué)記數(shù)法說課稿篇八

植物在我們生活中隨處可見,路邊有茂密的大樹,院子里有綠油油的草坪,公園里有五顏六色的花,這些植物為什么生長(zhǎng)的如此茂盛,在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問,于是,我用“莖輸送水”這節(jié)活動(dòng)來為幼兒解開這個(gè)謎團(tuán),此活動(dòng)材料來源于生活,正如綱要中所說:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此,此活動(dòng)來源于幼兒生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),本活動(dòng)通過有趣的實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養(yǎng)料的奧秘,針對(duì)本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn),我確定了以下活動(dòng)目標(biāo):

1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘,滿足其好奇心

2、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料

這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。 根據(jù)《綱要》中科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平,我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養(yǎng)料的奧秘,滿足其好奇心”,難點(diǎn)是:“了解植物的莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料”。

我通過幾組有趣的實(shí)驗(yàn)及啟發(fā)性提問,讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究,從而形象直觀的了解植物莖能儲(chǔ)存、輸送水分和養(yǎng)料,將抽象的科學(xué)知識(shí)變得通俗易懂,使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。

結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo),我做了兩方面的準(zhǔn)備:

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有酷暑天萎蔫的樹木,雨后旺盛起來的經(jīng)驗(yàn)

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”,因此,本次活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外,還采用集體教學(xué),分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的組織形式和適宜的方法,具體的方法有:實(shí)驗(yàn)法,觀察法,啟發(fā)提問法,這些方法的應(yīng)用,克服了教師傳統(tǒng)的說教形式,在活動(dòng)中,我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色,用啟發(fā),引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,讓幼兒親自動(dòng)手操作,在快樂中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)幼兒的觀察力、創(chuàng)造力和樂于探索的科學(xué)習(xí)慣 。

本次活動(dòng)打算在自然角用2天的時(shí)間完成活動(dòng)目標(biāo)。

本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)法、操作法,歸納法等來獲得知識(shí),活動(dòng)前我為幼兒提供實(shí)驗(yàn)材料,放在自然角,通過啟發(fā)性提問“你知道植物是怎么喝水的嗎?”激發(fā)幼兒的探究欲望?!澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝€(gè)實(shí)驗(yàn)吧”幼兒最喜歡自己動(dòng)手,這時(shí)候他們一定會(huì)躍躍欲試,期待著實(shí)驗(yàn),幼兒做完實(shí)驗(yàn)后,隔段時(shí)間去觀察并作記錄,最后,用歸納法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,在整個(gè)活動(dòng)過程中,我盡量創(chuàng)造條件讓幼兒時(shí)間參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)樂于探究的科學(xué)習(xí)慣。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒探究欲望,給幼兒2盆萎蔫的花

問題:

1、這兩盆花為什么萎蔫了?

2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來?

這一環(huán)節(jié),提出開放性的問題,讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論,出謀劃策,解決問題,并將討論得出的解決方案付諸行動(dòng),幼兒會(huì)拭目以待,結(jié)果會(huì)怎么呢?活動(dòng)一開始就調(diào)動(dòng)了幼兒探究的積極性。

(二)、一小時(shí)后觀察結(jié)果,并討論原因

問題:哪盆花最先旺盛起來?為什么?幼兒討論后得出結(jié)論,:將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來,將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛,為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,我們來做實(shí)驗(yàn)。

(三)、實(shí)驗(yàn)

1、芹菜實(shí)驗(yàn)

將芹菜的莖剪短一些,葉子摘掉一些,(目的是讓實(shí)驗(yàn)效果跟明顯,便于幼兒理解),把橡皮筋套在被子上,再裝進(jìn)一些水,并滴進(jìn)一些紅墨水,將芹菜插在被子里,并調(diào)整橡皮筋到水面位置作記號(hào)。第二天觀察:1、水面和橡皮筋的位置是否一樣,(水面低于橡皮筋)

芹菜的莖有什么變化(變紅了)

2、兩色花實(shí)驗(yàn)

老師將花朵的莖剪開,兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水,分別滴進(jìn)紅藍(lán)墨水,將花朵剪開的莖分別插進(jìn)不同的杯子。

第二天觀察:

1、看看花朵有什么變化(植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸)

2、白花怎么樣了?(變成紅色和藍(lán)色了)

這一環(huán)節(jié),給幼兒分組,每組幼兒同時(shí)進(jìn)行兩組實(shí)驗(yàn)給每個(gè)幼兒參驗(yàn)的機(jī)會(huì),體現(xiàn)了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導(dǎo)思想:盡量創(chuàng)造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng),使他們感受科學(xué)探索的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

(四)、討論試驗(yàn)結(jié)果

問題:為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?結(jié)論:植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料

這一環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)大膽想象、思考,使幼兒的發(fā)散思維得以擴(kuò)展,在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養(yǎng)料。

(五)、討論植物的莖還有哪些功能?

問題:仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水,為什么死不了?結(jié)論:植物的莖還有儲(chǔ)存水分和養(yǎng)料的作用.這一環(huán)節(jié),提出更為開放性的問題。啟發(fā)幼兒思考,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。

幼兒和家長(zhǎng)共同收集各種變態(tài)莖的植物,放在自然角為下節(jié)活動(dòng)“變態(tài)莖”作準(zhǔn)備?;顒?dòng)暫時(shí)結(jié)束了,但幼兒的探索欲望和認(rèn)識(shí)興趣卻在延伸,并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內(nèi)容滲透在多種活動(dòng)中,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

科學(xué)記數(shù)法說課稿篇九

說設(shè)計(jì)意圖:

新[綱要]明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?!笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的,世間萬物的勃勃生氣都是因?yàn)橛锌諝獾牡拇嬖?,為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過眼腦手等多種感官去發(fā)明問題。使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者探究者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

說活動(dòng)目標(biāo):

1感知空氣的存在,掌握空氣的特征及作用。

2激發(fā)幼兒探究自然現(xiàn)象的愛好。

說活動(dòng)重點(diǎn):

利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng),使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生愛好。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的要害,它將使幼兒永恒保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此,我把培養(yǎng)幼兒的探究愛好做為重點(diǎn),精心的呵護(hù)和培植。

說活動(dòng)難點(diǎn):

引導(dǎo)幼兒通過老師的示范操作實(shí)驗(yàn),從中找到空氣,我班幼兒年受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響,對(duì)事物及其關(guān)系的熟悉和理解,具有很大的表面性和片面性。

說教具和學(xué)具:皮球透明玻璃杯粉筆透明盛水容器蠟燭打火機(jī)碎紙屑卡紙。

說教法學(xué)法。

2學(xué)法:幼兒在與老師互動(dòng)中通過猜謎,實(shí)驗(yàn)操作觀察獲得認(rèn)知能力的。

說活動(dòng)過程:

一)教師導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒愛好。

猜謎語(yǔ),引出課題:小朋友們,今天老師帶來一位好朋友,我們一起來猜猜它是誰(shuí)?

謎語(yǔ):

看不見摸不著,不香不臭沒味道,動(dòng)物植物都需要,一時(shí)一刻離不了。(空氣)。

出示皮球,讓幼兒說出皮球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來?誰(shuí)住在皮球里?(空氣)。

(二)提出問題,幼兒猜想。

1查找空氣:

小朋友們,我們此刻一起來找一找,什么地方有空氣?出示皮球,讓幼兒說出誰(shuí)住在皮球里?(空氣)。

2幼兒討論后回答,教師點(diǎn)評(píng)。

(三)實(shí)驗(yàn)操作,探究活動(dòng)。

1、身體里的空氣。

2、粉筆里的空氣。

以小組的形式,幼兒分別把粉筆頭放入盛水容器中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來。

(四)做實(shí)驗(yàn),感知空氣的存在及其特性。

小朋友,今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲[](師示范)。

(五)倒不出來的水。

1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒?jié)M水,蓋上卡紙,然后把杯子倒過來。你能使杯子里的水不倒出來嗎?成功的和失敗的一名代表來演示。通過對(duì)照,幼兒知道惟獨(dú)使杯內(nèi)無氣泡(杯內(nèi)無空氣),才干將杯子倒過來。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn),直到獲得成功。

2、是誰(shuí)在幫忙。為什么杯子里沒有空氣,水才不會(huì)倒出來?究竟是誰(shuí)在幫忙?誰(shuí)那么有力量?引導(dǎo)幼兒交流:杯子里沒有空氣,外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來。

3、將蠟燭點(diǎn)燃請(qǐng)一幼兒用玻璃杯罩住,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?幼兒作答,把碎紙屑放在桌子上,幼兒分組:用手在四面煽動(dòng),觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的四面充滿了空氣,只是我們看不見它。

反思:本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好,在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒重復(fù)玩,使幼兒在操作;探究的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn),玻璃杯中沒有空氣,外面的空氣就會(huì)把水壓入杯中卡紙就被吸住,水不會(huì)倒出來。同時(shí)我在這課添加了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭,一下蠟燭就滅了??諝饪梢灾С秩紵_@樣吸引幼兒的注重,目的是通過豐富多彩的活動(dòng),為幼兒建立一個(gè)探究嘗試與交流的平臺(tái)。,幼兒簡(jiǎn)單理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問法,觀察發(fā)明法,引導(dǎo)發(fā)明法,實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過猜謎語(yǔ)——查找空氣——試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié),讓抽象的自然想象變得具體化了,課堂氣氛很活躍,突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),通過科學(xué)探究活動(dòng),豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在,也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn),讓幼兒理解我們的生活離不開空氣。

空氣無處不在,只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了幼兒的認(rèn)知能力。

科學(xué)記數(shù)法說課稿篇十

種子的傳播是生活中常見的自然現(xiàn)象,也是幼兒所切身接觸的,可以幫助幼兒去了解種子的傳播過程,滿足他們的好奇心和求知欲。大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),并且對(duì)自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法,但是他們對(duì)于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng),主要讓他們通過親自細(xì)致的觀察和動(dòng)手操作,來加深對(duì)種子傳播的認(rèn)識(shí),而在操作中,我們需要培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí),在合作中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣,并且學(xué)會(huì)更多的動(dòng)手操作能力。

1.知道種子傳播的方法,了解并掌握種子播種的過程。

2.樂意和同伴一起進(jìn)行觀察,討論,并積極思考。

這次教學(xué)的重點(diǎn)是,讓幼兒知道種子的傳播過程。

因?yàn)檫@次活動(dòng)名為《種子的傳播》,也就是種子傳播的過程,很多幼兒并不明白什么是種子的傳播,更不知道是如何傳播的,所以,我把這個(gè)作為重點(diǎn)解開幼兒的疑問。

活動(dòng)難點(diǎn),幼兒學(xué)會(huì)使用鏟子和鋤,樂意與同伴合作。

這一時(shí)期的幼兒大多不知道鏟子和鋤頭是做什么用的,更不知道怎樣正確的使用,通過這次活動(dòng),正好讓他們親自動(dòng)手操作,鍛煉操作能力。

為了讓幼兒在愉快的心情下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),更加深刻清楚的明白種子的傳播過程,我作了以下準(zhǔn)備:

1.一個(gè)關(guān)于蒲公英的故事;

2.各種植物的種子;

3.鏟子,鋤頭,小桶等工具。

1.聽故事,導(dǎo)入主題。

教師講述“蒲公英漂流”的故事,讓幼兒在聽故事的樂趣中初步了解蒲公英的傳播過程,為后面的討論作鋪墊,從而進(jìn)行教學(xué)。

2.幼兒討論“種子是怎樣旅行的”。

(1)還有哪些種子會(huì)旅行?

(2)這些種子是怎么旅行的?

3.認(rèn)識(shí)種子,探索傳播過程。

(1)教師出示常見的幾種種子。

(2)讓幼兒指認(rèn)是什么種子,怎樣進(jìn)行傳播的?

(3)教師進(jìn)行指導(dǎo)并舉例。

(蒲公英的種子就像小傘一樣,風(fēng)婆婆帶者她落到一個(gè)地方生根發(fā)芽,蒲公英的'種子是靠風(fēng)傳播的)。

4.學(xué)習(xí)播種。

(1)教師示范播種。

(2)幼兒自己播種,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

說明:經(jīng)過教師示范,激起幼兒想親自動(dòng)手的興趣,讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)播種,教師在旁給予指導(dǎo)。

5.活動(dòng)延伸部分。

1教師發(fā)給幼兒一些種子,讓他們回家和爸媽一起種。

2讓幼兒發(fā)揮想象,將種子制成漂亮的小飾品。

科學(xué)記數(shù)法說課稿篇十一

今天我說課的內(nèi)容是大象版四年級(jí)科學(xué)第二單元的第二課《食物中的營(yíng)養(yǎng)》。接下來我將從以下幾個(gè)方面闡述我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容共分三部分:食物中的七類主要營(yíng)養(yǎng)成分;通過實(shí)驗(yàn)掌握鑒別蛋白質(zhì),淀粉,脂肪等營(yíng)養(yǎng)成分的方法;了解食物中添加劑對(duì)人體的影響。這節(jié)課是在學(xué)生前一節(jié)課調(diào)查、統(tǒng)計(jì)一天中吃過什么食物的基礎(chǔ)上,對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行探究教學(xué)的。為此教材在編寫時(shí)更注重直觀性和可操作性。將食物的圖片直接呈現(xiàn)給學(xué)生,以便了解人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的。接下來的兩課是指導(dǎo)學(xué)生探討食物在人體中的消化和設(shè)計(jì)科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)食譜,因此這節(jié)課是承上啟下的一節(jié)課,也是十分重要的一課。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng)、大膽好問,但畢竟這類的知識(shí)有限,他們?cè)谌粘I钪袑?duì)食物營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)是零碎的,模糊的,膚淺的。所以課前還需要查閱資料來幫助他們。

依據(jù)年齡和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我確定以下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物中的七種主要營(yíng)養(yǎng)成分:蛋白質(zhì)、淀粉、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和纖維素。

2、能力目標(biāo):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、分析、歸納、概括的能力。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的身體健康,在日常生活中探究所吃食物中的營(yíng)養(yǎng)搭配。

知道食物中含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。

用實(shí)驗(yàn)的方法鑒別食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉。

本節(jié)課主要采用游戲激趣法、問題討論法,實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行教學(xué)。以游戲激趣展開這節(jié)課的教學(xué),暗示引導(dǎo);圍繞教材的中心問題,各抒己見,通過討論的辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;通過實(shí)驗(yàn)探究法,指導(dǎo)學(xué)生掌握食物中的各類營(yíng)養(yǎng)成分,并能通過實(shí)驗(yàn)加以鑒別。

有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),不是單純的模仿和記憶力,而是一個(gè)有目的的,主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程。為此,我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在本課中我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為:

觀察發(fā)現(xiàn)法動(dòng)手操作法。

自主探究法合作交流法。

讓他們?cè)诳匆豢?、議一議和做一做一系列活動(dòng)中感知食物中含有的營(yíng)養(yǎng)成分。

脂肪鑒別實(shí)驗(yàn)器材。

教師準(zhǔn)備:棉簽、水。

學(xué)生準(zhǔn)備:白紙、肥肉、花生。

淀粉鑒別實(shí)驗(yàn)器材。

教師準(zhǔn)備:滴管、試管、碘酒。

學(xué)生準(zhǔn)備:熟蛋白、米飯、淀粉。

蛋白質(zhì)鑒別實(shí)驗(yàn)器材。

教師準(zhǔn)備:鑷子、酒精燈。

學(xué)生準(zhǔn)備:雞蛋白、瘦肉。

葉圣陶先生說:入境始于親。一個(gè)好的開頭能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,所以我通過做游戲的方法自然的導(dǎo)入新課。是為了激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的積極性,也是讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)來自于生活,達(dá)到我們生活中處處充滿科學(xué)的目的。

我對(duì)學(xué)生說:"同學(xué)們,我們今天來玩?zhèn)€游戲好不好?游戲的名字叫《蹲蘿卜》",學(xué)生可能會(huì)踴躍參加,那我的目的也就達(dá)到了,也為了下一個(gè)環(huán)節(jié)做下了鋪墊。

當(dāng)學(xué)生還在回味剛才游戲樂趣的時(shí)候,我會(huì)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)話鋒一轉(zhuǎn)繼續(xù)問:"剛才呀,在做游戲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常的累,那老師就要有個(gè)問題問你們了,我們每天都在做大量消耗體力的活動(dòng),但是什么支配我們的身體呢?"在此引出今天的新課,并板書課題《食物中的營(yíng)養(yǎng)》。(用時(shí)5分鐘)。

師講解:科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),食物里含有人體必需的營(yíng)養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、淀粉、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)和纖維素等。蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、頭發(fā)、指甲、內(nèi)臟、血液等的主要成分,是構(gòu)成人體細(xì)胞、促進(jìn)生長(zhǎng)的基本材料。(板書七類主要營(yíng)養(yǎng)成分的名稱)。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),我一步步引導(dǎo)學(xué)生思考,是食物的能量和營(yíng)養(yǎng)支配著我們的身體??赡苡械膶W(xué)生回答的還不夠完整或正確,但我也不會(huì)當(dāng)時(shí)就給他們總結(jié)或指出。反而,為他們剛才精彩的回答"獎(jiǎng)勵(lì)"他們一些豐富的食物。"同學(xué)們剛才總結(jié)的都非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師今天給你們帶來好多好多好吃的東西。你們看……!"出示幾組圖片,吸引學(xué)生。讓學(xué)生邊看邊想對(duì)于這些食物他們還想知道哪些信息,在他們回答的時(shí)候,我會(huì)著重抓住"營(yíng)養(yǎng)"二字進(jìn)行教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)1、檢驗(yàn)"蛋白質(zhì)"。

師:"同學(xué)們,你們知道哪些食物中含有蛋白質(zhì)嗎?我們又該怎樣鑒別它們呢?請(qǐng)各小組討論并制定檢驗(yàn)蛋白質(zhì)的方案。"。

(1)小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案(要求學(xué)生說出方案設(shè)計(jì)的理由)。

(2)師指導(dǎo):"請(qǐng)各位同學(xué)用鑷子夾起一塊瘦肉或雞蛋白,然后點(diǎn)燃酒精燈用火燒,聞聞?dòng)惺裁礆馕??(注意酒精燈的使用方法和安全?。

(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,先讓學(xué)生說說他們自己的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來的結(jié)論。在他們?cè)械慕Y(jié)論上加以指導(dǎo)和糾正。

(4)師生小結(jié):在燒蛋白或瘦肉時(shí),能聞到一股像燒雞毛一樣的氣味,這就是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)特有的氣味。所以,我們可以用燒、聞氣味的方法來檢驗(yàn)食物中是否有較多的蛋白質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)2、檢驗(yàn)脂肪。

師:"剛才呀,同學(xué)們做的非常好。但我們知道不同的食物含的營(yíng)養(yǎng)成分都不同,那你們能不能再用不同的方法檢驗(yàn)出食物中含有脂肪的營(yíng)養(yǎng)成分呢?"。

(1)小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案(要求學(xué)生說出方案設(shè)計(jì)的理由)。

(2)師指導(dǎo):"請(qǐng)同學(xué)將花生米放在白紙上,用鉛筆壓碎,觀察白紙上有什么出現(xiàn)?用手摸一摸這個(gè)地方有什么感覺?"(可能有的學(xué)生認(rèn)不清這是水還是油?所以我會(huì)讓學(xué)生用棉球蘸水在白紙的另一端涂抹,并將白紙舉起對(duì)著亮光,觀察有什么不同現(xiàn)象?)。

(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(4)師生小結(jié):我們把花生米放在紙上擠壓,紙上會(huì)留下油跡,顏色發(fā)黃,摸著油乎乎的,不容易干,而且透光,與水跡完全不同。所以我們可以用擠壓的方法來檢驗(yàn)食物中是否含有脂肪。

實(shí)驗(yàn)3、檢驗(yàn)淀粉。

師:"同學(xué)們非常的棒,我們用了不同的方法檢驗(yàn)出了食物中含有不同的兩種營(yíng)養(yǎng),那么下面請(qǐng)你們?cè)僭囍z驗(yàn)食物中含有淀粉的營(yíng)養(yǎng)成分,好嗎?"。

(1)小組匯報(bào)并確定實(shí)驗(yàn)方案(要求學(xué)生說出方案設(shè)計(jì)的理由)。

(2)師指導(dǎo):"將試管中加入一些干淀粉加水配制的淀粉液,然后往試管中加入2至3滴碘酒,搖晃試管,觀察到淀粉遇到碘酒變成了藍(lán)黑色。所以我們可以用滴碘酒的方法來檢驗(yàn)食物中是否含有較多的淀粉。"。

(3)分組實(shí)驗(yàn),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

(4)師生小結(jié):學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),饅頭、米飯等食物中含有較多的淀粉,滴入碘酒成藍(lán)黑色。而雞蛋遇到碘酒不變顏色,說明雞蛋中不含淀粉。這也是我為什么會(huì)讓學(xué)生在用蛋白做一次實(shí)驗(yàn)的目的。

師提問:1、誰(shuí)能概括的說一說怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)食物中的蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉?

2、食物中的營(yíng)養(yǎng)對(duì)人體有什么樣的影響?

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)的目的是:通過提問的形式讓學(xué)生鞏固新授知識(shí),以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握。

九。說教學(xué)板書。

營(yíng)養(yǎng)成分檢驗(yàn)方法。

蛋白質(zhì)----燃燒。

淀粉----滴碘酒。

糖類。

脂肪----擠壓。

維生素。

礦物質(zhì)。

纖維素我的板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性,使學(xué)生一目了然。

科學(xué)記數(shù)法說課稿篇十二

《能量的轉(zhuǎn)換》是《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第五單元《神奇的能量》的第二課(放映幻燈1),在本單元中起到承上啟下的作用。(放映幻燈2)通過第一課《各種各樣的能量》的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)能量以及能量形式有了初步的了解后,本課進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生探究各種形式的能量之間是如何轉(zhuǎn)換的,為第三課《能源》第四課《節(jié)約能源和開發(fā)新能源》建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ),也為他們今后學(xué)習(xí)物理學(xué)最普遍的定律之一——能量守恒定律打下感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。四課之間是層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系。

本課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量最基本的特點(diǎn)————能量的轉(zhuǎn)換。教學(xué)內(nèi)。

容分為四個(gè)部分。

第一部分:認(rèn)識(shí)什么是能量的轉(zhuǎn)換。

第二部分:認(rèn)識(shí)能量轉(zhuǎn)換的過程。

第三部分:做一個(gè)簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換玩具。

第四部分:拓展活動(dòng)——畫能量轉(zhuǎn)換的卡通畫。

(放映幻燈3)根據(jù)教材的編排意圖,結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,遵循課標(biāo)精神,我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)。

1??茖W(xué)知識(shí):讓學(xué)生建立能量轉(zhuǎn)換的概念,知道一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

(2)、指導(dǎo)學(xué)生探索,能針對(duì)具體情境說出什么形式的能量轉(zhuǎn)換成了什么形式的能量。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀。:

(1)、樂于合作,逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(2)、懂得看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理,并能不斷地提出一些問題,自己設(shè)計(jì)研究方案去解決問題。

“教無定法,貴在得法”。本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導(dǎo)下,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望,力圖體現(xiàn)以活動(dòng)組織教學(xué),通過營(yíng)造有趣的問題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論并解決問題的過程去認(rèn)識(shí)能量的轉(zhuǎn)換。為此特做如下教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、火柴、縫衣針、花生、涼水、不銹鋼湯勺、軟木塞、大扣子、長(zhǎng)1米左右的線繩、dvd教學(xué)資料。

對(duì)于本課的教學(xué),我主要安排5個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣,認(rèn)識(shí)能量轉(zhuǎn)換的概念。

六年級(jí)學(xué)生對(duì)能量轉(zhuǎn)換基本沒有科學(xué)的清晰的認(rèn)識(shí),教學(xué)時(shí)通過身邊的生活實(shí)例幫助學(xué)生弄清能量的轉(zhuǎn)換是怎么回事,(放映幻燈4)再通過開燈、放錄音、搓手等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量可以轉(zhuǎn)換并經(jīng)常轉(zhuǎn)換,能量的轉(zhuǎn)換與我們的生活非常貼近,從而激發(fā)他們進(jìn)一步研究的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維,為本課重難點(diǎn)突破做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二、親手實(shí)驗(yàn),感知能量轉(zhuǎn)換的過程。

這部分是本課的重點(diǎn),我分為兩個(gè)層次循序漸進(jìn)突破。(放映幻燈5)首先采用美國(guó)杜威先生“做中學(xué)”的教學(xué)思想,以合作式的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上的提示四人一組完成小實(shí)驗(yàn)。先在湯勺里倒入適當(dāng)涼水并測(cè)好水溫。然后固定花生米,點(diǎn)燃花生米加熱水,對(duì)比加熱前后水溫的變化,最后組織學(xué)生描述能量的轉(zhuǎn)換過程:劃著一根火柴,人體中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。燃燒一?;ㄉ祝訜崃怂ㄉ字械幕瘜W(xué)能就轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單易操作,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,這便是真正的科學(xué)教育。研究表明,只有學(xué)習(xí)者處于一個(gè)有著多種多樣的聯(lián)系與刺激的環(huán)境中時(shí),才能更好地建構(gòu)自己有價(jià)值的知識(shí)并迅速地發(fā)展其思維能力。

科學(xué)記數(shù)法說課稿篇十三

《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域。活動(dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽(yáng)光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊,在河水沖擊下相互摩擦碰撞,最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識(shí)?!毒V要》明確指出,引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見的事物,能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過幼兒的觀察討論,一方面了解鵝卵石的形成,另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。

在對(duì)教材地位與作用的分析上,特制定如下的三維目標(biāo):

1.情感目標(biāo):能對(duì)周圍的事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。

2.能力目標(biāo):通過動(dòng)手操作等活動(dòng),運(yùn)用各種感官,提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問題的能力。

3.認(rèn)知目標(biāo):了解鵝卵石是怎樣形成的。

《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下,最后形成鵝卵石的過程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周圍環(huán)境,在玩中體驗(yàn)科學(xué)的`重要和趣味。

“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一,所以在開展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒情況做簡(jiǎn)要分析:

大班的幼兒好學(xué)好問,能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系,抽象概括能力開始發(fā)展,但仍然以具體形象思維為主,從問“是什么”上升到“為什么”,好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng),記憶力有明顯的發(fā)展,但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足,還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的因素。

活動(dòng)方法。

《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開放的、研究的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此,在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主,觀察法、討論法為輔,引導(dǎo)幼兒通過觀察圖片,與同伴討論,達(dá)到了解鵝卵石的形成過程,同時(shí)提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力,交流觀察的過程和結(jié)果。

環(huán)境是幼兒的第三位教師,為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料,方便幼兒動(dòng)手嘗試,增添了活動(dòng)的趣味性,我的活動(dòng)準(zhǔn)備如下:

1、《變形金剛》簡(jiǎn)短視頻一段;。

2、鵝卵石實(shí)物若干;。

3、鵝卵石形成的過程圖片若干幅;。

4、橡皮泥若干。

基于以上分析,下面具體說說我的活動(dòng)過程,設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):視頻導(dǎo)入,激發(fā)求知;實(shí)物展示,感知對(duì)象;圖片展示,深化理解;游戲活動(dòng),增添趣味。

1、視頻導(dǎo)入,激發(fā)求知。

好動(dòng)是幼兒的特征之一,而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此,我會(huì)采用視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初,我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡(jiǎn)短視頻。在幼兒觀看后,并因勢(shì)提問:“小朋友們,你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說出答案后,伺機(jī)引出活動(dòng)主題:“石頭變形記”,以此調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。

2、實(shí)物展示,感知對(duì)象。

在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問題有強(qiáng)烈的求知欲時(shí),我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小朋友來摸一摸鵝卵石,同時(shí)說一說摸到的感覺,觀察鵝卵石的特點(diǎn),達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識(shí)鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的認(rèn)識(shí)后,我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活,想一想、說一說鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、圖片展示,深化理解。

之后,我會(huì)繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過程圖片,引導(dǎo)幼兒通過觀察、分組討論,能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過程。在此基礎(chǔ)上,我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容,想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用,最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維,還可以提高幼兒的膽量,勇敢的表達(dá)自己的想法。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。

4、游戲活動(dòng),增添趣味。

以競(jìng)賽判別輸贏的游戲,有助于滿足大班幼兒日益增長(zhǎng)的好勝心理,因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組,每組發(fā)放一大塊橡皮泥,通過比賽捏鵝卵石的形狀、速度來制定輸贏。通過這樣的環(huán)節(jié),為幼兒提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì),幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣,為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動(dòng)延伸不可缺少。因此,在活動(dòng)之后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園,去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。

科學(xué)記數(shù)法說課稿篇十四

《天氣預(yù)報(bào)》是大象版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課。

天氣是與人類的日常生產(chǎn)和生活密切相關(guān)的現(xiàn)象,其對(duì)我們的影響日益增加并越來越受到重視,兒童從小就對(duì)氣象產(chǎn)生濃厚的興趣,對(duì)于他們來說有很多知識(shí)需要探索。

本節(jié)課的主要資料包括有:明白天氣變化的自然現(xiàn)象;了解天氣預(yù)報(bào)的制作過程;搜集天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識(shí);學(xué)會(huì)制作科技小報(bào)等知識(shí)。

讓學(xué)生利用科技小報(bào)進(jìn)行表達(dá)與交流,讓學(xué)生充分展示自我的成果;宣傳科技知識(shí);鞏固學(xué)到的知識(shí)同時(shí)鍛煉學(xué)生收集資料,設(shè)計(jì)制作等本事。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)明白天氣預(yù)報(bào)的流程。

(2)了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡(jiǎn)單方法,能堅(jiān)持開展長(zhǎng)期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。

(3)能制作氣象小報(bào)。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):了解天氣預(yù)報(bào)的常識(shí)。

難點(diǎn):制作科普小報(bào)。

二、說學(xué)情。

農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象并不是很陌生,尤其是對(duì)下雨前的自然現(xiàn)象有很多的了解,課文中這一資料完全能夠讓學(xué)生自我討論交流就能夠完成的,但對(duì)天氣預(yù)報(bào)的制作流程不是很了解,教師在這個(gè)資料上就要利用有關(guān)的圖片視頻資料幫忙學(xué)生去了解。制作科技小報(bào)其目的是讓學(xué)生去收集資料,農(nóng)村學(xué)生受條件的限制,可能在收集資料上有局限性,這就要求學(xué)生的小報(bào)資料不限,形式多樣。

三、說教學(xué)方法。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為宗旨,結(jié)合學(xué)生的情景我采取的方法是;“交流----探究-----討論------交流”的方法,經(jīng)過讓學(xué)生經(jīng)過對(duì)天氣變化前的自然現(xiàn)象進(jìn)行交流了解一些天氣變化前的自然現(xiàn)象,然后經(jīng)過教師的講解和查閱資料看圖片、視頻去了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程,同時(shí)還要了解一些天氣預(yù)報(bào)新的資料——?dú)庀笾笖?shù),教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行長(zhǎng)期的氣象觀測(cè),培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期觀察的習(xí)慣。在制作科技小報(bào)的時(shí)候能夠要求同學(xué)們結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情景,充分利用當(dāng)?shù)氐囊恍庀笾V語(yǔ)和農(nóng)民長(zhǎng)期總結(jié)的一些氣象知識(shí)來制作。

四、說教學(xué)過程。

本課的教學(xué)過程主要分三部分完成。

第一部分閱讀與交流:首先讓學(xué)生閱讀“下雨了”連環(huán)畫了解動(dòng)物與天氣變化的關(guān)系,然后讓學(xué)生交流討論你們還明白那些與天氣變化有關(guān)系的自然現(xiàn)象(這個(gè)資料對(duì)農(nóng)村孩子并不困難,能夠讓學(xué)生歸納在一齊互相交流,讓大家了解更多)。

第二部分探究討論:教師首先準(zhǔn)備了有關(guān)天氣預(yù)報(bào)制作流程的圖片和視頻(制作成演示文稿)。教師能夠借助圖片和視頻讓學(xué)生更深的了解現(xiàn)代科技與天氣預(yù)報(bào)的關(guān)系,了解有很多很多的科技工作者為天氣預(yù)報(bào)付出了辛勤的勞動(dòng),同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期天氣觀察,測(cè)量,搜集氣象諺語(yǔ),收聽天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣的培養(yǎng)(收聽天氣預(yù)報(bào)方法有:查詢電話12121或96121;看電視、報(bào)紙、和互聯(lián)網(wǎng))。此外為了讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)我還利用幻燈片讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)增添的一項(xiàng)新的資料——?dú)庀笾笖?shù)預(yù)報(bào)。這樣學(xué)生不僅僅了解了天氣預(yù)報(bào)的制作流程同時(shí)也了解了更多的新知識(shí),這樣更加激發(fā)他們?nèi)ラL(zhǎng)期觀察天氣。

第三部分:制作科技小報(bào){討論交流},經(jīng)過交流探討同學(xué)們已經(jīng)了解了很多有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí),這時(shí)能夠讓同學(xué)們把你們明白的有關(guān)天氣預(yù)報(bào)知識(shí)分資料寫出來,在全班上交流相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)生已經(jīng)掌握了很多知識(shí)性的東西就能夠開始辦科技小報(bào)了,這時(shí)候教師能夠出示教師自我辦的一份小報(bào)作示范,同學(xué)們能夠仿照我的格式或方法,當(dāng)然要要求學(xué)生不能千篇一律要形式多樣,資料豐富,板式新穎漂亮。學(xué)生可能一時(shí)不能完成就布置在下一節(jié)課進(jìn)行展出。

五、說練習(xí)設(shè)計(jì)。

這一課的練習(xí)分為長(zhǎng)期練習(xí)和當(dāng)堂練習(xí)。

長(zhǎng)期練習(xí)是:堅(jiān)持長(zhǎng)期的氣象觀測(cè)并做好觀測(cè)記錄,每月進(jìn)行整理分析數(shù)據(jù)一次。

當(dāng)堂練習(xí)是:修改科技小報(bào)(在修改過程中能培養(yǎng)學(xué)生收集知識(shí)本事和動(dòng)手的本事,當(dāng)堂不能完成能夠課外完成。

六、說教學(xué)效果。

本課的設(shè)計(jì)方案我以往在我校兩屆五年級(jí)班進(jìn)行了教學(xué),效果很好,異常是學(xué)生辦的科技小報(bào)很有特色,有電子版的,有手寫版的,都是圖文并茂資料豐富,有必須的科學(xué)性。學(xué)生在辦科技小報(bào)的同時(shí)收集和積累很多的科技小常識(shí)。學(xué)生對(duì)天氣的觀察記錄的興趣也培養(yǎng)起來了,大多數(shù)同學(xué)能堅(jiān)持觀察天氣并記錄分析和整理,同學(xué)們自我成立了一個(gè)氣象小組,不定期的在班上發(fā)布?xì)庀笮畔ⅲ幹茪庀笮?bào),效果十分好。授之以魚不如授之以漁,在這節(jié)課中我充分利用學(xué)生感興趣的東西讓學(xué)生自我去交流----探究-----討論------交流,從而得到新的知識(shí),這種方法比教師去講解要好得多,這樣不僅僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),更重要的是掌握了獲得知識(shí)的方法,這才是教師要學(xué)生真正掌握的技能。

七、探究作業(yè)(以小組為單位合作,需要在一周內(nèi)完成)。

1、用氣象符號(hào)記錄一周的天氣情景。

2、搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

3、搜集動(dòng)物、植物預(yù)報(bào)天氣的資料。

科學(xué)記數(shù)法說課稿篇十五

《科學(xué)技術(shù)真神奇》是《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本課文是第一單元學(xué)習(xí)主題《科技改變世界》的第一篇課文,起到單元領(lǐng)頭羊的作用,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好本單元的興趣,充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)求職的積極性。雖然科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的教育是單元學(xué)習(xí)的主體的、直觀的目標(biāo),但這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須以科學(xué)技術(shù)的具體“事實(shí)”——即日常生活中的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用、推進(jìn)人類文明發(fā)展的重大科學(xué)技術(shù)介紹、著名科學(xué)家和他們探究、敬業(yè)的故事、兒童科技探究精神、興趣、方法的培養(yǎng)等作為教育的素材,因?yàn)榈览硗N(yùn)含在具體的事實(shí)和行為當(dāng)中。《科學(xué)技術(shù)真神奇》一課在內(nèi)容上的重點(diǎn)有四個(gè)方面:

1、科學(xué)技術(shù)在日常生活各個(gè)方面的應(yīng)用及其作用。

2、科學(xué)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

3、歷史上重大的科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造。

4、當(dāng)今及未來的科學(xué)技術(shù)探究。

根據(jù)內(nèi)容的重點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、感受科學(xué)技術(shù)就在日常生活當(dāng)中,探究科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造發(fā)明對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的影響。

2、了解人類歷史上重大的科學(xué)技術(shù)成就及其對(duì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的推動(dòng)作用。本課的教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于改善我們生活,促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的作用。教學(xué)難點(diǎn)是:科學(xué)技術(shù)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的作用。

本課教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“走進(jìn)世界”第6條和“我是中國(guó)人”第9、10、11條綜合起來確定的。課程標(biāo)準(zhǔn)“走進(jìn)世界”第6條指出:“初步了解科學(xué)技術(shù)與人們生活、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,認(rèn)識(shí)科技要為人類造福。崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。”課程標(biāo)準(zhǔn)“我是中國(guó)人”第9、10、11條指出:“通過探究日常生活中的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸?shù)扰c人們生活的關(guān)系,體驗(yàn)各行業(yè)的勞動(dòng)和智慧,關(guān)注科學(xué)技術(shù)對(duì)推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用。”故教學(xué)重點(diǎn)的確定符合課標(biāo)精神。正因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的神奇才能改變世界,從課題中“神奇”一詞就體現(xiàn)了教學(xué)的重點(diǎn),教者應(yīng)該重點(diǎn)通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于改善我們生活,促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展所發(fā)揮的重大作用來深入體會(huì)神奇的內(nèi)涵。

學(xué)生在“科學(xué)技術(shù)究竟神奇在哪里”這一重點(diǎn)問題的牽引下,充滿好奇地去探究科學(xué)的奧秘,所以把教學(xué)重點(diǎn)定位在“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于改善我們生活,促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展所發(fā)揮的重大作用”既能激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)和探究科學(xué)的興趣,也能滿足小學(xué)生的好奇心,并且能在具體的事例中感受科技的神奇之處。這一教學(xué)重點(diǎn)的定位既符合教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律,也符合學(xué)生的學(xué)情。

根據(jù)本課特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定,我打算采用以下教法和學(xué)法:1、合作學(xué)習(xí)法。2、觀察研究法。3、參觀訪問法。4、應(yīng)用資料收集、觀看影像資料法。此教法、學(xué)法是依據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和求知欲來制定的,努力體現(xiàn)了課標(biāo)精神,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,突出了教學(xué)的直觀形象,使教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑,成為孩子們探尋科學(xué)奧秘的真實(shí)旅程,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生在做中學(xué),在實(shí)踐中求知,在學(xué)生心中埋下科學(xué)的種子。此教法、學(xué)法體現(xiàn)了自治的、開放的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,力求凸顯高年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。具體教學(xué)環(huán)節(jié)是:

(一)合作探究:主要是通過表演小品——煙熏火燎的材灶做飯和清潔、省力的電飯鍋?zhàn)鲲?,讓學(xué)生討論小品中兩種方法的利與弊。采用分組用不同的學(xué)習(xí)方式,擴(kuò)展了解、感受日常生活中的其他科學(xué)技術(shù)運(yùn)用。(二)觀察研究:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索日常生活中的科技,通過讓學(xué)生觀察和聯(lián)系日常生活中的科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用,來推理創(chuàng)造發(fā)明的過程。并且通過實(shí)物引介的方式,讓學(xué)生了解從人工到蒸汽機(jī)時(shí)代到電氣化時(shí)代到信息時(shí)代的科技發(fā)展過程,了解從人工到蒸汽機(jī)、電力、核能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、磁場(chǎng)等動(dòng)力的形成過程,從而感受社會(huì)進(jìn)步的階梯和科技改變?nèi)藗兩睿苿?dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用。

(三)參觀訪問:幫助學(xué)生了解社會(huì)有關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用,主要是指農(nóng)業(yè)技術(shù)、醫(yī)療技術(shù)、交通發(fā)展等方面的科技發(fā)明成果??陕?lián)系學(xué)生參觀東莞科技館的所見所聞和生活中的所見所聞進(jìn)行交流分享,增強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)。

(四)應(yīng)用資料、質(zhì)疑創(chuàng)新:幫助學(xué)生了解歷史上重大的科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造,了解現(xiàn)代科學(xué)的成就及憧憬未來科學(xué)的發(fā)展,本環(huán)節(jié)將以太空科技為立足點(diǎn),拓展了解現(xiàn)代乃至未來新興科技諸多領(lǐng)域。通過使用多媒體讓學(xué)生觀看相關(guān)影視紀(jì)錄片,如神舟號(hào)飛船紀(jì)錄片、國(guó)際空間站紀(jì)錄片等,組織探究其中的科學(xué)技術(shù)問題,看誰(shuí)提的問題多而又有探究力,培養(yǎng)學(xué)生的科技想象和創(chuàng)新能力。展示未來科技發(fā)展動(dòng)態(tài)資料以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科技興趣和熱情。

以上教法和學(xué)法適合本課內(nèi)容的教與學(xué),是把活動(dòng)、觀察、質(zhì)疑、調(diào)查訪問、合作探究、交流分享融為一體的科學(xué)有效的綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí),能較好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重、難點(diǎn)。

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