教案是教師備課的重要工具，有助于教師更好地把握教學進度。教案應該合理安排教學時間，保證教學進度的均衡推進。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對大家有所幫助。
一面的教案篇一
目標：
1、練習發(fā)清“鼓、”“虎、”“補”等音。
2、豐富幼兒的詞匯，發(fā)展幼兒的語言。
3、在游戲中使幼兒學習了解繞口令。
準備：
鼓一面、老虎圖片一張、鼓錘一副、“媽媽”面具一副。
過程：
1、出示“鼓”引起幼兒興趣。引導幼兒說說鼓是什么樣。引出：“一面小花鼓。”
2、出示老虎圖片，請幼兒貼在鼓上。使幼兒說出：“鼓上畫老虎。”
3、請幼兒敲鼓，可反復幾次。（教師悄悄把鼓上的老虎撕破。）以引出“寶寶敲破鼓?！?/p>
4、教師扮媽媽來補鼓。邊補邊說“媽媽拿布補。不知是布補鼓，還是布補虎?！?/p>
5、完整邊示范邊朗誦繞口令。根據(jù)幼兒興趣反復學習。
6、游戲“幼兒以小椅子為道具‘小鼓，’邊玩邊朗誦繞口令。”
一面的教案篇二
1、會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
2、搜集有關五星紅旗的資料。
3、課文主要講了一件什么事?
學習目標：
1、會認5個生字，會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會“我“對國旗的尊重和熱愛。
學習重點：抓住有關描寫國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意。
學習難點：學習用外在的動作表達內心的情感。
學習準備：
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關課件。
學習過程：
一、導入。
其實，小至學校，大到國家，每當有重大活動時，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對我們多么重要。今天我們就來學習一篇有關五星紅旗的文章。(師板書課題)生齊讀課題。
二、檢查預習。
1、誰能熟練地把屏幕上的詞語讀出來。(課件出示)。
2、在自學的過程中，你認為哪個字需要值得大家的注意?特別注意為學生。
強調“鼻、嫌”這兩個字的寫法。
3、課前你都搜集了那些有關五星紅旗的資料?通過交流，大家對國旗有了更深刻的了解，對自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國旗的尊嚴。
4、今天我們學習的這篇課文主要講了一件什么事?
三、學習課文。
1、在整個故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描寫“我”和五星紅旗呢?哪些句子給你留下了深刻的印象?從中你感受到了什么?請同學們以小組合作的形式展開交流。
2、班上交流：誰來說說哪個句子給你留下了深刻的印象?
a“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?/p>
(1)理解：猶豫。
(2)“我”在猶豫什么?
(3)“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的?誰起來讀一讀?
(4)從作者的動作中你體會到了什么?
(5)五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎?
(6)現(xiàn)在誰能用自己真摯的情感把這份愛讀出來?抽生讀。
(7)在這一段中，沒有一句描寫作者心理的句子，但是我們卻能通過作者描寫自己的動作看到他的內心。也就是說，描寫人物的心理活動，我們可以直接地進行描寫，也可以通過描寫人物的動作等方式，表現(xiàn)人物的心理。希望同學們在今后的寫作中會靈活的運用。
(8)現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>
(1)理解：凝視。
(2)此時，我可能在想什么?
(3)請同學們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會，把這個句子補充完整。
五星紅旗是，我決不能()，決不能!
(4)誰能用自己的朗讀把作者當時的心理表現(xiàn)出來?
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
(1)理解：趔趔趄趄。
(2)為什么“我”走路會“趔趔趄趄”呢?
(4)如果當時你也處于這樣的情況，你最想干什么?
(7)現(xiàn)在請同學們和我一起來欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
(8)現(xiàn)在讓我們再來讀讀歌詞中的部分。
四、小結：
今天這節(jié)課你有什么收獲?
課堂檢測。
(一)你能準確地拼寫下面的詞語嗎?
()()()()()()()。
(二)你能分辨下列字嗎?
猶()鎮(zhèn)()豎()換()膝()。
優(yōu)()填()堅()喚()漆()。
一面的教案篇三
1、整體感知課文，研讀課文第1至17節(jié)。
2、體會語句中流露的情感。
3、分析課文中第一次外貌描寫。
1、把握記敘的要素，注重對人物身份分析。
2、體會我的矛盾心理及對魯迅的感情。
3、分析第一次外貌描寫。
閱讀討論，情景體驗，揣摩心理。
投影膠片。
一、簡介單元教學要求，導入新課。
同學們，上單元我們學習了景物描寫，看到景物，能借景抒情，表達內心的思想情感。當你看到人的時候，第一印象就是人的外貌，在第三單元我們將要學習外貌描寫，用外貌描寫來表現(xiàn)人物思想性格。有個名叫阿累的人曾見魯迅一面，就寫了一篇《一面》文章，今天我們就學習這篇文章。(板書課題)。
二、簡介作者及寫作背景。
阿累，真名朱凡，原名朱一葦，曾當過汽車售票員，因參加工人罷工被捕判刑，后從事寫作和翻譯。1936年，《中流》月刊要出紀念魯迅逝世的專號，向他約稿，寫下這篇文章。
三、檢查預習情況。
1、學生朗讀生字。
2、概述課文內容，說說課文圍繞“一面”寫了哪些內容。劃分段落。
四、研讀課文1至2節(jié)。
1、指出事情發(fā)生的時間、地點、人物及去內山書店的原因。
2、討論為什么強調“我”的身份，及“我”疲憊程度。
明確：突出魯迅對普通青年工人的關心，和魯迅書對我的影響之大。
五、研討3至于7節(jié)。
1、學生默讀3至于17節(jié)。
2、簡介當時政治背景，討論：內山老板是日本人，“我”為什么還去內山書店?
明確：“非日本”“西裝同胞”“受著這樣的優(yōu)遇”的含義;。
“非日本”：指口音、語調不完全像日本人，更指那種友善之態(tài)不像一般的日本人。含有對日本帝國主義的唾棄及對同情中國的日本人士的肯定。
“西裝同胞”：(見課文注釋)側面表現(xiàn)了魯迅先生的大眾立場。
“受著這樣的優(yōu)遇”：“優(yōu)遇”指“一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了?！睂憙壬剑彩且r托魯迅。
3、找出課文中哪些語句是對魯迅的外貌作了第一次的描寫，明確抓住什么特征來寫的。其中有哪些詞語是相互照應。(“陰天，暗得很”“模糊辨”與“一亮一亮”照應)。
4、討論第五節(jié)環(huán)境描寫的作用。
5、找出描寫“我”對魯迅書的感覺的句子。分析其中的感情色彩。
明確：“赫然”：字體鮮明醒目;魯迅先生偉大形象引人注意。
“得到了保證”：“我”是個追求光明的進步青年，了解魯迅，對魯迅無比信賴。
“書也太好了……摩挲著那本書”的含義：對魯迅高度肯定信賴，閱讀魯迅的書是身體和精神的愉快的享受。
6、討論“我”為什么會有“窘相”，聯(lián)系上下文分析為什么要著力表現(xiàn)“我”的“窘相”。
明確：充分襯托魯迅先生對一個普通工人的體貼關懷。
六、總結本課內容。
七、布置作業(yè)。
1、整理筆記，預習下文。
2、完成“思考和練習”三1、2。
3、用“赫然”“殷切”“躊躇”“摩挲”各造句。
一面的教案篇四
教學目的。
1．學習本文記敘的順序，和文章的結構形式。
2學習本文抓住人物特征的外貌描寫。
3．體會本文遣詞造句的濃烈的感情色彩。
4認真體會作者思念和崇敬魯迅的思想感情，激發(fā)學生學習魯迅的愿望。
教學設想。
傾注在遣詞造句的過程中。
講授本文可用三個課時，每一課時各有側重點，逐一體現(xiàn)上述教學思路。
在教學過程中，要牢牢掌握“文道統(tǒng)一”的原則，從寫作的角度去分析課文，絲毫也不能離開思想內容。從一個側面去理解課文，也不能離開文章的整體把握。在教學過程中，要把學生的主動權交給學生。教師要教給學生的知識，必須讓學生在自己閱讀。思考、領會的過程中獲得。切忌將教師鉆研教材得出的結論，簡單地傳授給學生。
第一課時。
教學要點。
1.記敘文的基本知識；記敘的順序和方式。
2理清文章的結構層次。
3．批劃重點。
教學過程。
1．知識導入。
第二冊以學習記敘文為主。學習記敘文必須掌握它的文體知識，以利于閱讀分析課文。
下面，由教師提問、學生回答、教師再輔以點撥，作出明確概括。
（1）記敘文的要素有哪些？
作為一篇記敘文，記人記事都必須具備一定的要素才能說清楚。
記敘的要素有六個，即時間、地點。人物、事件的起因、經(jīng)過和結果，叫做“六要素”。
過去，人們通常使用“五要素”說，即時間、地點、人物、事件和為什么（原因和結果）。這“五要素”說中外通用，特別在新聞報道中成為定論。由于這五個詞英語的打頭一個字母都是“w”，故又稱“五個w”。
我們中國傳統(tǒng)的說法是“四要素”，即時間、地點、人物、事件。這“四要素”說其實就包括了前述的“五”和“六”要素，“事件”就包括事件的起因、經(jīng)過和結果。現(xiàn)在稱“六要素”表達得更具體了。
任何一篇記敘文，在一般情況下，都必須具備這六個要素，但有時不影響表達，也并不是不可省略某些要素。
這六個要素的表達，在一篇具體的文章中是多種多樣的。這點必須清楚。
（2）記敘文中的順序指的是什么呢？
記敘文中的順序指的是：用什么樣的標準來安排材料的先后。
安排材料先后的標準是多種多樣的，這就決定了文章的順序也不會是一種。主要的有：
時間順序，也可以說是事物發(fā)展的順序。記敘文以記人記事為主，人物的活動離不開事件，所以，按照事物發(fā)展的過程，即時間的先后來展開記敘，是記敘文最基本的順序。
空間順序，即按照地點的不同、空間的變換來安排文章的材料。如《從百草園到三味書屋》，就有空間順序，先寫“百草園”，后寫“三味書屋”。
此外，還有按照事物的性質安排順序、按照感情的發(fā)展變化安排順序等。這些順序，以后都要接觸到，這里了解一下、是為了更好地掌握時間順序。
（3）按時間順序、或事物發(fā)展的順序來安排記敘的材料，都有哪些方式？
按時間和事物發(fā)展的過程來敘述故事，可以有多種方式，通常用到的有：
&nbs。
[4][5][6]。
一面的教案篇五
2、體會“我”對國旗和祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對我的敬重和理解。
教學重點。
體會面包店老板態(tài)度的變化。
教學難點。
通過外在的動作體會人物的心理。
教學過程。
一、復習導入。
1、板書課題。
“昨天我們學習了課文的第26課，今天我們就來繼續(xù)學習這篇課文?！?/p>
2、談話：“這篇課文講了一件什么事？文中的年輕人給你留下了怎樣的印象？”
（這篇課文講了一個中國留學生做漂流旅行時遇到危險，向一個面包店老板求助時，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，最終得到了面包店老板救助的事情。）。
（文中的年輕人是一個熱愛祖國的青年）。
板書：熱愛祖國。
3、過渡。
“這節(jié)課就讓我們一起來細細體味這位中國留學生對國旗和祖國的尊重和熱愛，感受外國友人對中國人的敬重和理解?！?/p>
“請大家翻開書，看看課文是怎樣通過我的行動，寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重。默讀課文，用鉛筆圈出有關的詞語。”
二、深入理解課文。
（一）體會“我”對國旗的愛。
1、學生圈詞，圈完的可以和同桌進行交流。
2、全班交流。
具體指導。
（1）“作者通過哪些具體動作，一步一步地寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”
a指名讀句子。
“談談你為什么找這個句子?！?/p>
（“舉”說明我對國旗的尊重）。
b出圖（奧運會開幕式姚明舉國旗圖）。
深入理解漂流旅行舉國旗的意義。
“姚明在奧運會開幕式也手舉一面鮮艷的五星紅旗，他的身后跟著我們中國的體育代表團。那么，你怎樣理解文中的我在漂流旅行時舉著一面鮮艷的五星紅旗的行為呢？”
（證明自己是中國人，希望在自己拼搏的時候有國旗陪伴在身邊；表達了熱愛祖國的心意）。
c指名自豪地讀一讀這句話。
齊讀第一自然段的第二句話。
（2）“出發(fā)時，我不忘手舉這面五星紅旗。（板書：出發(fā)時舉）這是一面代表自己身份的五星紅旗，這是一面鼓舞自己前進的五星紅旗，這是一面令我無比熱愛的五星紅旗。你還從哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”
a指名讀句子。
“你和老師找的是一樣的。你為什么找這個句子呢？”
（“抽”說明了我保護國旗的動作很快，“系”說明了我對國旗的保護與尊重）。
b換詞對比，學生談對比結果。
“請同學們看屏幕上的兩個句子，哪個好？好在哪里？”
“我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?/p>
“我把國旗從旗桿上取下來，掛在脖子上。”
指名學生對比讀兩個句子。
談談文中用字的準確性。
（第一句更準確，更能說明我對國旗和祖國的熱愛與尊重。）。
c齊讀原句。
指名讀文中第二自然段。
（3）“在遇險時，我最先想到的是這面鮮艷的五星紅旗，從這一抽一系，（板書：遇險時抽、系）我們能看出文中的我對國旗和祖國的熱愛與尊重，你還從哪些具體動作能看出來呢？”
a指名回答。
“你為什么找這個句子呢？”
（從“凝視”這個詞中可以看出我對五星紅旗的深厚感情；可以看出在遇到困難的情況下，我都不愿意用五星紅旗去交換面包）。
b處理第三自然段。
“我遇到了什么困難？我是在什么情況下久久凝視這面五星紅旗的？指名回答。請同學們自己讀一讀第三自然段，和同桌互相說說作者到底遇到了哪些困難？”
板書：困難時。
（漂流遇險，面包店老板要求用五星紅旗換面包）。
(a)指名讀第三段。
“用自己的話說說中國留學生遇到的困難?！?/p>
指名回答。
教師小結（落水，撞傷，丟失東西，迷路，饑餓）。
“在做漂流旅行時，作者不慎落水，身體還受了傷，背包也丟失了，不但迷路，更是饑餓難耐，面對這樣的困難，我的心情會是怎樣？”
(b)“讓我們帶著害怕、著急的感受再讀一讀第三自然段?！?/p>
c從“凝視”中體會。
“是啊，我醒來時分不清方向，不知道自己身在何處，拖著受傷的，可能還在滴血的身體，在荒無人煙的大山里轉來轉去。三天了，我不曾吃過一點東西，饑餓難耐的時候，我最想得到的是食物，而我卻拒絕了面包店老板用國旗交換面包的要求，久久地凝視著這面五星紅旗。凝視是什么意思？”
板書：凝視。
（凝視是很專注、很投入、很持久地看）。
“當我凝視這面五星紅旗時，我的心里會想些什么？”
（不能換。五星紅旗比我的生命還重要，它是我們國家的象征；每個人都應該保護國旗的`尊嚴，決不能用國旗交換/“換了嗎？那他是怎樣想的？”）。
（4）“這位中國留學生的行動真讓人感動。你還從文中哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”
a指名回答。
“那你又是為什么找這一句？”
（急需救助的時候，還在堅持保護五星紅旗）。
（這位中國留學生寧愿餓死，也不愿意用國旗來交換面包；他在用自己的行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴）。
板書：急需救助。
b出示完整的第十自然段，齊讀第十自然段。
3小結：結合板書。
“從出發(fā)時的手舉這面鮮艷的五星紅旗，到遇險時不忘系好這面五星紅旗，再到困難時久久凝視、絕不交換這面五星紅旗，直到生命垂危、急需救助時仍緊緊拿著這面五星紅旗，我們從作者的行動中看到了他寧愿舍棄生命，也要維護祖國的尊嚴?！保ò鍟?/p>
4過渡：這個中國留學生感動了我們，也感動了面包店的老板。這個老板最后是怎么做的？
（二）理解面包店老板態(tài)度的變化。
1、指名回答，指名讀第11段。
“面包店老板主動救助了中國留學生。”
2、“面包店老板之前是怎么做的呢？在文中找一找，用橫線畫出來。”
指名讀一讀。
“從這里我們可以感受到面包店老板前后態(tài)度的不同，當我最初向他求助的時候，他不愿幫助我，他還想拿五星紅旗交換面包，當我寧愿付出生命也不用五星紅旗交換面包時，面包店老板主動地救助了我?！?/p>
3“從不愿無償幫助助到主動救助，面包店老板的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。為什么會有這樣的變化？”
學生活動：小組討論。
（面包店老板被中國留學生的愛國之心感動了；只有具有民族氣節(jié)的人，才能得到外國友人的尊重）。
板書：得到敬重。
三、拓展延伸，升華主題。
1、“當我在醫(yī)院里醒來時，看到了什么？和同桌一起讀最后一段，互相說說你從最后一段中讀懂了什么？”
（五星紅旗在鮮花的映襯下才會更加鮮艷，祖國兒女就像是美麗、芬芳的鮮花，保護著莊嚴的五星紅旗。）。
（1）出圖：中華兒女圍在五星紅旗周圍。
“正是有著無數(shù)中華兒女對國旗和祖國的熱愛和保護，五星紅旗才會這樣鮮艷、奪目。”
（2）“課文學到這里，你覺得這個留學生怎么樣？能不能用一句話來贊揚一下他？”
（你用生命保護五星紅旗，你真了不起；你是一個有自尊的中國人，你是一個熱愛祖國的中國人）。
2、五星紅旗在我身邊。
“從這篇課文中，我們感受到了祖國的兒女用生命保護著五星紅旗和祖國的尊嚴，而鮮艷的五星紅旗也在時時刻刻激勵著無數(shù)中華兒女面對挫折，不斷拼搏！”
出示五星紅旗在中國困難時期的偉大作用的圖片（配樂）。
四、教師小結。
1、“五星紅旗是我們國家的象征，每周我們學校也有莊嚴的升旗儀式，來表達我們對國旗和祖國的熱愛與尊重。希望在以后的每一天，同學們都能像文中的中國留學生那樣，熱愛祖國，用自己的實際行動，時刻維護國旗和祖國的尊嚴，讓我們的心中永遠飄揚著一面五星紅旗。”
2、齊讀最后一個自然段。
“最后，我們再一起懷著對祖國的熱愛、對五星紅旗的熱愛，充滿感情地再次朗讀課文的最后一個自然段。”
板書設計：
一面的教案篇六
1、練習發(fā)清“鼓、”“虎、”“補”等音。
2、豐富幼兒的。詞匯，發(fā)展幼兒的語言。
3、在游戲中使幼兒學習了解繞口令。
鼓一面、老虎圖片一張、鼓錘一副、“媽媽”面具一副。
1、出示“鼓”引起幼兒興趣。引導幼兒說說鼓是什么樣。引出：“一面小花鼓?！?/p>
2、出示老虎圖片，請幼兒貼在鼓上。使幼兒說出：“鼓上畫老虎?！?/p>
3、請幼兒敲鼓，可反復幾次。（教師悄悄把鼓上的老虎撕破。）以引出“寶寶敲破鼓?！?/p>
4、教師扮媽媽來補鼓。邊補邊說“媽媽拿布補。不知是布補鼓，還是布補虎?！?/p>
5、完整邊示范邊朗誦繞口令。根據(jù)幼兒興趣反復學習。
6、游戲“幼兒以小椅子為道具‘小鼓，’邊玩邊朗誦繞口令?！?/p>
一面的教案篇七
1、會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
2、搜集有關五星紅旗的資料。
3、課文主要講了一件什么事？
1、會認5個生字，會寫14個字。會正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、費用、狹窄、無奈、一段、愣住、嫌少、豎起”這些詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會“我“對國旗的尊重和熱愛。
抓住有關描寫國旗和作者的句子，體會作者的愛國情意。
學習用外在的動作表達內心的情感。
1、歌曲《紅旗飄飄》。
2、有關課件。
一、導入。
其實，小至學校，大到國家，每當有重大活動時，都要舉行升旗儀式，可見五星紅旗對我們多么重要。今天我們就來學習一篇有關五星紅旗的文章。（師板書課題）生齊讀課題。
二、檢查預習。
1、誰能熟練地把屏幕上的詞語讀出來。（課件出示）。
2、在自學的過程中，你認為哪個字需要值得大家的注意？特別注意為學生。
強調“鼻、嫌”這兩個字的寫法。
3、課前你都搜集了那些有關五星紅旗的資料？通過交流，大家對國旗有了更深刻的了解，對自己今后的行為要做到三思而后行，不能有損國旗的尊嚴。
4、今天我們學習的這篇課文主要講了一件什么事？
三、學習課文。
1、在整個故事中，五星紅旗始終與作者形影不離，那么在課文中哪些句子。
是描寫“我”和五星紅旗呢？哪些句子給你留下了深刻的印象？從中你感受到了什么？請同學們以小組合作的形式展開交流。
2、班上交流：誰來說說哪個句子給你留下了深刻的印象？
a“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?/p>
（1）理解：猶豫。
（2）“我”在猶豫什么？
（3）“我”在猶豫之后還是解下了五星紅旗，我是怎樣解下的？誰起來讀一讀？
（4）從作者的動作中你體會到了什么？
（5）五星紅旗經(jīng)水一洗，真的很鮮艷嗎？
（6）現(xiàn)在誰能用自己真摯的情感把這份愛讀出來？抽生讀。
（7）在這一段中，沒有一句描寫作者心理的句子，但是我們卻能通過作者描寫自己的動作看到他的內心。也就是說，描寫人物的心理活動，我們可以直接地進行描寫，也可以通過描寫人物的動作等方式，表現(xiàn)人物的心理。希望同學們在今后的寫作中會靈活的運用。
（8）現(xiàn)在讓我們齊聲把“我”對國旗這份深深的愛讀出來。
b“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>
（1）理解：凝視。
（2）此時，我可能在想什么？
（3）請同學們看大屏幕，根據(jù)你剛才的體會，把這個句子補充完整。
五星紅旗是（)，我決不能(），決不能！
（4）誰能用自己的朗讀把作者當時的心理表現(xiàn)出來？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>
（1）理解：趔趔趄趄。
（2）為什么“我”走路會“趔趔趄趄”呢？
（4）如果當時你也處于這樣的情況，你最想干什么？
（7）現(xiàn)在請同學們和我一起來欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
（8）現(xiàn)在讓我們再來讀讀歌詞中的部分。
四、小結：
今天這節(jié)課你有什么收獲？
（一）你能準確地拼寫下面的詞語嗎？
（)（）（）（）（）（）(）。
（二）你能分辨下列字嗎？
猶（)鎮(zhèn)（）豎（）換（）膝(）。
優(yōu)（)填（）堅（）喚（）漆(）。
一面的教案篇八
1.能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2.了解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。
2學情分析。
愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學要解決的核心問題。在教學中，我重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。
3重點難點。
教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學難點：學習用外在動作和表情來表達內心情感的寫法。
4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】過程。
一、激趣導入。
（師放課件）。
師:同學們請看黑板他們手里拿的是什么呢？（出示幻燈片1）。
生：紅旗。
師：能說準確一些嗎？
生：五星紅旗。
師：嗯，對了，是五星紅旗！那么關于五星紅旗，你知道些什么呢？（資料袋）（幻燈片2）。
生：我知道五星紅旗是1949年10月1日下午3時在天安門廣場上升起的。
生：我知道它代表了我們中國，是中國的國旗。國旗是我們國家的象征！
生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。
師：那你知道它們分別代表什么嗎？中間的大星代表了我們中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們全國人民。四顆小星圍繞著這顆大星就是象征著全國人民對黨的衷心擁護！
師：好，你們知道的還真不少，我們一起看一下課后的資料袋?？纯此嬖V我們些關于國旗的什么？請同學們打開課本的第111面。直接看倒數(shù)第五行。
二、教學新知。
中國人民政治協(xié)調會議第一次全體會表決通過：中華人民共和國國旗為五星紅旗?！吨腥A人民共和國國旗法》規(guī)定：國旗是中華人民共和國的象征，每個公民和組織，都應該尊重和愛護國旗。（可讓學生朗讀）。
師：自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請大家打開課本第108面《一面五星紅旗》（出示幻燈片3）現(xiàn)在請你用你自己喜歡的方式讀課文，仔細思考，你讀懂了什么？知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片4）請你根據(jù)上面的提示補充完整！
師：誰能來填一填，請舉手？（請抽生回答出示幻燈片5）。
生：作答。
師：向學生復述一遍，強調注意一下文中的我是在什么樣的情況下向面包店的老板求助的（“身無分文”的情況下）這個時候店老板卻還要求要“公平交易”，我拒絕了，最后還是得到了店老板的幫助。那課文就主要寫了這樣一件事。
師：現(xiàn)在，我們可以將課文分成三個部分來學習，
第一部分：我在一次漂流中遇到危險。那么我遇到了什么危險呢？（幻燈片6）。
第二部分：身無分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板卻要求我用國旗換面包，我拒絕了用國旗換面包的平等交易的要求。為什么我拒絕用五星紅旗換面包呢？第三部分:最后，我還是得到了面包店老板的幫助。包店老板為什么又幫助了我？請你在文中找出相關句子！
師：(出示幻燈片6）。
現(xiàn)在就請同學們帶著這三個問題，以四個人為一組進行討論！
板書：遇到危險。
師：（學生討論完畢）：我遇到了什么危險？
師：課文那一小節(jié)在說我遇到危險呢？
師小結：(幻燈片7）我落入激流（水流很急）中，醒來的時候，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙（解釋：就是說很荒涼，一戶人家也沒有）的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店.從加橫線的詞語中你體會到了中國留學生的一種怎樣的精神呢?(生：自強不息。（形容自己不休息的自覺地努力向上，永不松懈。）正是這種自強不息的精神才使作者順利地走出了荒無人煙的大山！
師：那么，看到留學生這種自強不息的精神，你想對這位中國留學生說什么呢？
生：中國留學生，你是好樣的?。阏姘簦乙蚰銓W習等）。
生：回答!
師總：我想用大衣?lián)Q老板的面包老板不愿意（從哪里看出他不愿意，后來要求我用五星紅旗換面包，我拒絕了！(幻燈片8）那么我為什么拒絕了面包店老板用五星紅旗換面包呢？請你用曲線在第4~10小節(jié)劃出我拒絕面色店老板的句子!
師：抽生回答。
生：因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能交易的。師：作者寧愿被餓死也不愿意拿國旗去換那個可以救我生命的面包，這足以證明我的心中有祖國！
師：文中還有哪些地方體現(xiàn)了我心中有祖國呢？（必要時提示：也就是和五星紅旗的有關的句子）。
師：抽生回答。
生：（鮮艷的）作者凝視著這面鮮艷的紅旗，你覺得作者此時想的是什么？（比如，我真的很需要這塊面包如果沒有面包我可能會被餓死，但是國旗是我們國家的象征我一定不能換，等等，總之當時作者可能會想很多但是有一點是肯定的，就是我一定不能答應面包店老板的要求）最終我還是拒絕了店老板的要求！
師：但是后來面包店的老板為什么又幫助了我呢？我們來齊讀一下文中的第11~12小節(jié)。
師：這是一個什么樣的老板呢？請你們來評價一下。
生：他是一個心底善良的人。因為他把“我”送到了醫(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費，愿意幫助人。所以他是一個善良的人。
生：他是個喜歡考驗人的人，因為他沒有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。
生：他是個講求公平交易的人。因為課文中他說“我是個平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”
生：（齊）冷漠。
師：你們吃過面包嗎？那你們業(yè)猜一猜，那個面包多少錢？
生：一元（8角、1.5元、2元）。
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
師：為什么這個老板會發(fā)生這么大的變化呢？（幻燈片10）。
生：因為他看見我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。
生：因為他被我愛國的精神感動了。
師：對了，正是被我的愛國精神感動了。
三、擴展延伸。
那么這個時候你想對那個面包店老板說什么呢？（幻燈片11）。
師小結：店老板之所以無償求助這個陌生的中國人，不僅是被他愛護國旗的精神所感動，更是由此對這位中國人產(chǎn)生了一種尊重，敬佩。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。它的名字比我的生命更重要！
師：是呀，五星紅旗你的名字，比我的生命更重要！讓我們在歌聲中把今晚的作業(yè)抄起來吧?。ɑ脽羝?2.13）。
四、作業(yè)布置。
1.復習今天所講的內容。
2將今天的內容講給同學或者家長聽。
板書設計。
愛國心。
中國留學生面包店老板。
感動。
課時設計課堂實錄。
1第一學時教學活動活動1【導入】過程。
一、激趣導入。
（師放課件）。
師:同學們請看黑板他們手里拿的是什么呢？（出示幻燈片1）。
生：紅旗。
師：能說準確一些嗎？
生：五星紅旗。
師：嗯，對了，是五星紅旗！那么關于五星紅旗，你知道些什么呢？（資料袋）（幻燈片2）。
生：我知道五星紅旗是1949年10月1日下午3時在天安門廣場上升起的。
生：我知道它代表了我們中國，是中國的國旗。國旗是我們國家的象征！
生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。
師：那你知道它們分別代表什么嗎？中間的大星代表了我們中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們全國人民。四顆小星圍繞著這顆大星就是象征著全國人民對黨的衷心擁護！
師：好，你們知道的還真不少，我們一起看一下課后的資料袋?？纯此嬖V我們些關于國旗的什么？請同學們打開課本的第111面。直接看倒數(shù)第五行。
二、教學新知。
中國人民政治協(xié)調會議第一次全體會表決通過：中華人民共和國國旗為五星紅旗?！吨腥A人民共和國國旗法》規(guī)定：國旗是中華人民共和國的象征，每個公民和組織，都應該尊重和愛護國旗。（可讓學生朗讀）。
師：自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請大家打開課本第108面《一面五星紅旗》（出示幻燈片3）現(xiàn)在請你用你自己喜歡的方式讀課文，仔細思考，你讀懂了什么？知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片4）請你根據(jù)上面的提示補充完整！
師：誰能來填一填，請舉手？（請抽生回答出示幻燈片5）。
生：作答。
師：向學生復述一遍，強調注意一下文中的我是在什么樣的情況下向面包店的老板求助的（“身無分文”的情況下）這個時候店老板卻還要求要“公平交易”，我拒絕了，最后還是得到了店老板的幫助。那課文就主要寫了這樣一件事。
師：現(xiàn)在，我們可以將課文分成三個部分來學習，
第一部分：我在一次漂流中遇到危險。那么我遇到了什么危險呢？（幻燈片6）。
第二部分：身無分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板卻要求我用國旗換面包，我拒絕了用國旗換面包的平等交易的要求。為什么我拒絕用五星紅旗換面包呢？第三部分:最后，我還是得到了面包店老板的幫助。包店老板為什么又幫助了我？請你在文中找出相關句子！
師：(出示幻燈片6）。
現(xiàn)在就請同學們帶著這三個問題，以四個人為一組進行討論！
板書：遇到危險。
師：（學生討論完畢）：我遇到了什么危險？
師：課文那一小節(jié)在說我遇到危險呢？
師小結：(幻燈片7）我落入激流（水流很急）中，醒來的時候，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙（解釋：就是說很荒涼，一戶人家也沒有）的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店.從加橫線的詞語中你體會到了中國留學生的一種怎樣的精神呢?(生：自強不息。（形容自己不休息的自覺地努力向上，永不松懈。）正是這種自強不息的精神才使作者順利地走出了荒無人煙的大山！
師：那么，看到留學生這種自強不息的精神，你想對這位中國留學生說什么呢？
生：中國留學生，你是好樣的?。阏姘簦乙蚰銓W習等）。
生：回答!
師總：我想用大衣?lián)Q老板的面包老板不愿意（從哪里看出他不愿意，后來要求我用五星紅旗換面包，我拒絕了！(幻燈片8）那么我為什么拒絕了面包店老板用五星紅旗換面包呢？請你用曲線在第4~10小節(jié)劃出我拒絕面色店老板的句子!
師：抽生回答。
生：因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能交易的。師：作者寧愿被餓死也不愿意拿國旗去換那個可以救我生命的面包，這足以證明我的心中有祖國！
師：文中還有哪些地方體現(xiàn)了我心中有祖國呢？（必要時提示：也就是和五星紅旗的有關的句子）。
師：抽生回答。
生：（鮮艷的）作者凝視著這面鮮艷的紅旗，你覺得作者此時想的是什么？（比如，我真的很需要這塊面包如果沒有面包我可能會被餓死，但是國旗是我們國家的象征我一定不能換，等等，總之當時作者可能會想很多但是有一點是肯定的，就是我一定不能答應面包店老板的要求）最終我還是拒絕了店老板的要求！
師：但是后來面包店的老板為什么又幫助了我呢？我們來齊讀一下文中的第11~12小節(jié)。
師：這是一個什么樣的老板呢？請你們來評價一下。
生：他是一個心底善良的人。因為他把“我”送到了醫(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費，愿意幫助人。所以他是一個善良的人。
生：他是個喜歡考驗人的人，因為他沒有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。
生：他是個講求公平交易的人。因為課文中他說“我是個平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”
生：（齊）冷漠。
師：你們吃過面包嗎？那你們業(yè)猜一猜，那個面包多少錢？
生：一元（8角、1.5元、2元）。
生：二百。
生：五百。
生：一千元。
師：為什么這個老板會發(fā)生這么大的變化呢？（幻燈片10）。
生：因為他看見我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。
生：因為他被我愛國的精神感動了。
師：對了，正是被我的愛國精神感動了。
三、擴展延伸。
那么這個時候你想對那個面包店老板說什么呢？（幻燈片11）。
師小結：店老板之所以無償求助這個陌生的中國人，不僅是被他愛護國旗的精神所感動，更是由此對這位中國人產(chǎn)生了一種尊重，敬佩。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。它的名字比我的生命更重要！
師：是呀，五星紅旗你的名字，比我的生命更重要！讓我們在歌聲中把今晚的作業(yè)抄起來吧?。ɑ脽羝?2.13）。
四、作業(yè)布置。
1.復習今天所講的內容。
2將今天的內容講給同學或者家長聽。
一面的教案篇九
【釋義】把捕禽的網(wǎng)撤去三面，只留一面。比喻采取寬大態(tài)度，給人一條出路。
【用法】作謂語、賓語;用于人。
【相近詞】寬大為懷、寬宏大量。
【相反詞】小肚雞腸、心胸狹窄。
夏朝從禹開始，經(jīng)過十五代君王，傳到了夏桀。夏桀荒淫無道，引起百姓的不滿和怨恨，商的首領湯看到這一切，就想爭取民心推翻夏桀的統(tǒng)治。
一天，商湯散步時，看到一個人在野外四面張網(wǎng)捕鳥，還祈禱說：“無論從哪里來的鳥都能進入我的網(wǎng)?！鄙虦珜Σ而B人說：“哎呀，太殘忍了，鳥兒恐怕被你捕光了?！闭f罷，便拆掉三面的網(wǎng)。并小聲禱告：“鳥兒啊，你們愿左飛就往左飛，愿右飛就往右飛，實在不想活了，就進入網(wǎng)里來吧!”
諸侯和部落首領們聽說此事，紛紛說：“商湯是一個好君王，他對飛禽如此仁慈，對人肯定更加仁愛?！焙芸焖氖畟€氏族部落先后歸順于他。最后，商湯終于滅了夏。
1、其中有些是我們不得不對其網(wǎng)開一面，例如賦稅、壞天氣和擁擠的交通等等。
2、過去一直有這樣的假設，認為政府在這方面會對它們網(wǎng)開一面。
3、但對進口車卻網(wǎng)開一面，所以實際上在中國銷售的所有跑車和大型運動休閑車都是進口的。
4、是善待動物協(xié)會的工作人員把喬治送到了緬因州，也正是這些工作人員向海鮮餐館求情，希望能對喬治網(wǎng)開一面。
5、美國檢方澄清說他們會對那些自愿坦白可能存在的一些小過失，而不是等待檢方上門調查的公司網(wǎng)開一面。
6、現(xiàn)在任何轉基因肉類，不管是不是克隆的，都很難銷售。不過，也許監(jiān)管部門會對無痛肉牛網(wǎng)開一面。
8、然而這未能制止中國。布什政府于20xx年威逼nsg的其他成員國對美國的朋友-印度網(wǎng)開一面，收起該集團法規(guī)，中國對布什政府的處事方式仍耿耿于懷。
9、美國國會目前正在制定將允許所有美國人前往古巴的議案，而不是僅僅對古巴裔美國人網(wǎng)開一面。
10、后來，人們把它改為“網(wǎng)開一面”，表示寬容的對待做錯事的人。
11、我們的社會一直以來都教導人們對于性的權利和義務，但卻總是對名人、富人網(wǎng)開一面。
12、可笑的是美聯(lián)儲卻對貝爾斯登網(wǎng)開一面，至少jp摩根收購了其部分資產(chǎn)。
14、目前，俄羅斯絕大多數(shù)交通警察都為男性，他們往往在收受了賄賂后對違規(guī)者網(wǎng)開一面。
15、管理員會對談論埃及的微博網(wǎng)開一面，不過，任何微博一旦觸及政府所敏感的話題，比如flg，將會被立即刪除。
16、因為主耶穌有的教導是嚴苛的，作為信徒，我們渴望按自己的心態(tài)來選擇順服主，但有時我們會抗拒上帝的話語，或是希望他對自己網(wǎng)開一面。
17、好吧，這次我對你網(wǎng)開一面，我馬上派一個卡車去幫你換備用輪胎。
18、中國人當然不能因為毒犯(阿克毛)是英國公民，就對其網(wǎng)開一面。
19、放棄貿(mào)易禁令會使和供應國集團變得毫無意義，它應該拒絕對印度網(wǎng)開一面，美國國會同樣應該對印度說不。
20、我覺得這次還是網(wǎng)開一面吧。
21、出于對艾滋病的恐懼或是對艾滋病人的同情，很多執(zhí)法部門在處理涉及艾滋病人的違法犯罪行為時，往往會網(wǎng)開一面，甚至根本不作任何處罰。
22、到目前為止，籃球方面的業(yè)務已經(jīng)網(wǎng)開一面，籃球運營總裁大衛(wèi)卡恩將在星期二伍德森頭教練開放采訪。
23、令人吃驚的是，社會竟對開車者笑臉相迎，悅目以待，對其行為似乎網(wǎng)開一面。
一面的教案篇十
1、他一面騎著自行車，一面聽著音樂，看似好不愜意。
2、村民們一面忙碌地收割著稻谷，一面聊著天。
3、課堂上，同學們一面聚精會神地聽著老師講課，一面專心致志地做著筆記。
4、村口有些人在樹蔭下一面擺著龍門陣，一面玩著紙牌。
5、他一面向臺下的觀眾做著解釋工作，一面吩咐演員們盡快上場參加表演。
6、他一面做作業(yè)，一面看電視，做事一點都不用心。
7、她在舞臺上一面唱著歌，一面跳著舞。
8、他表演的時候，一面談著吉他，一面唱著流行歌曲。
9、他在課堂上經(jīng)常是一面聽課，一面耍玩具。
10、中午，他端著碗跑到我家，一面吃著飯，一面跟我嘮嗑著。
11、張爺爺一面哼著小曲，一面隨手揮舞著自己的畫筆。
12、這個雕塑家一面雕刻著人物塑像，一面還抽著煙。
13、一面聽歌一面寫作業(yè)，這是我由來已久的習慣了。
14、小麗一面鞠躬一面賠不是，把大家都逗樂了。
一面的教案篇十一
上星期四，吳老師布置了一項特殊的《海倫·凱勒》預習作業(yè)：讓我們回家準備一張卡紙，第二天帶過來。大家面面相覷，不知道吳老師又在“耍什么花招”。
“叮鈴鈴”，上課鈴聲響了，只見吳老師像往常一樣走了進來，神秘一笑：“同學們，今天我們要學習怎樣寫盲文?！贝蠹遗d奮地叫起來：“真有趣，這節(jié)課我們要寫盲文！”
吳老師讓我們拿出早已準備好的卡紙和一支鉛筆。只見吳老師專心致志地“寫”起了盲文——用一支筆，按照字的筆畫，在卡紙上依次刺上一個個小洞，他刺得可細心了，生怕把紙給戳壞了，他小心翼翼一筆一畫地刺著，過了會兒一個盲文的“海”便刺好了。
我想：這簡直太容易了，看我的！于是我便拿起鉛筆，在卡紙上依葫蘆畫瓢地刺了起來。哇，一個美麗的“海”輕而易舉地刺好了。這時，老師讓我們用手去摸剛才刺的字，由于卡紙正面十分光滑，我根本摸不出來是什么字。老師接著又讓我們把卡紙反過來摸摸看。我發(fā)現(xiàn)刺過字的卡紙反面很粗糙，一個個圈圈凸了出來，怪不得我在正面摸不到字呢，原來奧秘在這里。我又仔細地摸了摸這些凸起的小圈圈，發(fā)現(xiàn)我刺字的筆畫卻是反的，很難猜出到底是什么字。
這時教室里炸開了鍋，大家嘰嘰喳喳地議論起來，盲文到底應該怎么寫？我仔細地觀察著吳老師刺出來的盲文，突然發(fā)現(xiàn)了秘密：原來老師刺的字和我們的不同，他從正面刺的字是反的，所以從卡紙的反面看，字就是正的了！我趕緊拿起鉛筆，開始重刺。沒想到，這次不僅刺得很慢，而且刺得毛毛糙糙，有幾個小洞還連在了一起。我看了看周圍的同學，發(fā)現(xiàn)大家都出現(xiàn)了同樣的問題。
這時，吳老師的表情突然嚴肅了起來，對我們說：“相信大家一定體驗到寫盲文的`困難了吧，我們現(xiàn)在睜著眼睛刺一個字都十分吃力，可海倫卻永遠生活在黑暗的世界里，她怎么可能像我們一樣睜著眼‘寫字’呢？大家一定明白海倫為了學會盲文而付出的艱辛努力和汗水了吧！
海倫憑著頑強的毅力，不僅學會了盲文，而且寫作了大量的文學作品，甚至考上了美國的哈弗大學。同學們，只有不畏艱辛的人，才能夠攀上人生的巔峰！”臺下立刻響起了雷鳴般的掌聲！
原來這就是吳老師給我們上的《海倫·凱勒》課文啊，這真是一堂別開生面的語文課，讓人刻骨銘心！
一面的教案篇十二
“兩處，兩處……”“三處……”一陣陣響亮的爭吵聲從教室里傳了出來。
此刻，我們班正在進行著一場激烈的較量——男女生背誦比賽。那聲音是我們正在給背書的同學挑毛病呢。陶醉在背書中的是男軍的強將袁添賜。他閉著眼睛，神態(tài)安詳，專心致志地背誦著大家熟知的文言文——《岳陽樓記》。其余的同學呢，都凝神細聽，特別是女生，她們正在找茬呢。女生們都緊盯著那個不知已經(jīng)背了幾百遍的內容，細數(shù)著其中或大或小的差錯，真的有點兒雞蛋挑骨頭的味兒。
誰讓規(guī)則不公平呢？由于本班語文底子好的男生比較“珍稀”，再加上他們一向都是“弱勢人群”，所以張老師規(guī)定：一個男生對兩個女生。這就意味著每個女生出現(xiàn)失誤的`機會最多只能是男生的一半兒。但是我們女生都不是等閑之輩，一陣唇槍舌戰(zhàn)之后，第一局以平局結束。那就第二局見分曉吧。果然不負眾望，第二局女生以絕對優(yōu)勢勝過對方。
第三局開始了，我方高手陳鑫瑩以其流利的背誦，驚得男生瞠目結舌。她還是一貫沉著的樣子，眼睛直視著黑板，面帶微笑，口齒清楚，節(jié)奏鮮明，一口氣背完全文，并且是無一處錯誤。這一局，當然又是女生贏了。面對她，我這個一直很優(yōu)秀的學生，也似乎體會到了“佝僂丈人承蜩”的那種境界：“雖天地之大，萬物之多，而唯吾蜩翼之知?！?/p>
第四局是溫嘉喜對楊博雅和余晨。溫嘉喜是班里出了名的機靈鬼兒，兩個女生呢，平常都有點靦腆，不愛表現(xiàn)，這可是險局。我們女生雖然卯足了勁兒，可心中還是沒底兒。當余晨最后一句背出口的時候，所有女同胞心中的石頭才落了地。
五局、六局你追我趕，時間在我們緊張的大戰(zhàn)中一點點流逝。輪到我了，周圍同學睜大眼睛、屏氣凝視等我出錯的急切心情溢于言表。我理了理情緒，定了定神，站起身一字一頓開始了我的背誦。我能感覺到我的聲音有點兒發(fā)顫，我也閉了眼，更加沉著地背著。終于有驚無險，我順利背完全文，結果竟出現(xiàn)兩處失誤，我羞愧極了，因為我的疏忽，穩(wěn)操勝券的我組只和對方打了平手。
正當同學們情緒激烈高昂的時候，不知趣的下課鈴聲卻響了起來。最后老師總結：雖然女生以絕對優(yōu)勢戰(zhàn)勝了男生，但男生也在比賽中取得了意想不到的勝利——全部順利通過背誦。
面對勝利和失敗，全班同學都像喝了蜜一樣甜，我們期待著下場更精彩的比賽快點兒來臨。
一面的教案篇十三
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“熱愛祖國”為主題，教學中應圍繞“以熱愛祖國為榮”的情感線索，為此，在第一課時的教學中重點感受“我”在漂流時遇到的困難。
一面的教案篇十四
2、閉會時會議代表們混在一起一面喝咖啡一面交談。
3、不許停！你可以一面說話一面吸煙。
4、大山深處，一面是濃綠的樹林，一面是碧綠的深水。
5、但是它也是一個具有讓人討厭的一面，大眾的一面和對舊式旅游攝影的熱愛的組合體。
6、不是說把仗停下來改造了制度再打，一面打仗一面就可以改變制度。
7、米甲的丈夫跟著她，一面走一面哭，直跟到巴戶琳。押尼珥說，你回去吧。帕鐵就回去了。
8、她一面笑一面哭。
9、大霧里，他一面拉著兒子，一面尋找著自己的`老婆。
10、妹妹一面對著媽媽撒嬌，一面朝我擠眼。
12、領導一面講話，一面注視著眾人。
13、本來此次金融海嘯就是因為信用危機造成的，法國老竟然一面做人一面做鬼！
14、女孩子們一面做針線，一面談笑。
15、一面大手大腳地位需求提供資助，一面束縛供應，這種管理辦法不能解決問題。
16、我從窗口往外張望時，看到許多小孩一面玩耍一面叫嚷。
17、他一面想，它們也一面在他智慧的眼前擴大起來。
19、面對大家時，他的一面是善良的，對著別人時，他的一面是邪惡的。
20、中國有兩個方面：一面神奇，一面節(jié)儉。
21、他一面說，一面從口袋里掏出信來?！耙苍S你倒高興看一看?！?/p>
22、攀巖：在一面又一面懸崖峭壁上搏出登頂?shù)牡缆罚谀愕膽偃嗣媲罢宫F(xiàn)力量與耐力吧！
23、我所需要的是一條寬帶子，一面光滑一面粗糙，這樣拿起來才不容易打滑。
24、在17世紀，天文學家喬萬尼卡西尼（giovannicassini）發(fā)現(xiàn)“土衛(wèi)八”一面暗一面亮，但他當時不知道其原因。
25、這個壞蛋第三次跑到山羊家，一面敲門一面說：“開門哪，孩子們。你們的好媽媽回來了，還從森林里給你們每個人帶回來一些東西?！?/p>
一面的教案篇十五
1.知識目標。
（1）了解外貌描寫和作者感受融為一體表現(xiàn)人物形象的寫法。
（2）學習側面描寫人物的寫法。
（3）理解記敘文在記敘的基礎上議論抒情的運用。
2.能力目標。
（1）理解抓住人物特點刻畫人物的方法，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。
（2）提高記敘文寫作中描寫人物突出人物特點的能力。
3.情意目標。
認真體會魯迅先生真誠地關心和幫助進步青年的情懷，從中受到鼓舞，并提高對魯迅先生的認識，加深對他的感情。
教學建議。
課文主題。
在魯迅先生不幸逝世的時候，作者懷著悲痛和崇敬的心情，深情地回憶了四年以前同魯迅先生邂逅一面的往事，通過對先生的外貌、語言和行動的描寫，頌揚了魯迅先生關懷、幫助進步青年的品格和為革命事業(yè)鞠躬盡瘁的精神，表達了踏著魯迅先生足跡奮勇向前的決心和意志。
思路結構。
文章以記事為主，記敘了作者與魯迅先生見面的全過程；敘事之后，作者抑制不住內心的感情，以抒情的筆法，議論了同魯迅先生一面之交的深切感受。
全文分兩部分。
第一部分（第1―38自然段）：敘事。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內山書店去躲一躲。再寫內山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有三次對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言動作的描寫。這些描寫充分表現(xiàn)了先生的形貌特點和高尚的內心世界，生動地表現(xiàn)出魯迅對進步青年的熱切關懷和真誠幫助，同時展現(xiàn)了先生為了革命鞠躬盡瘁的精神。
第二部分（第39―43自然段）：議論。寫這“一面”之交對作者的巨大鼓舞和影響。抒情式的議論以記敘為基礎。魯迅先生的品格、情感、精神深深地感動了作者，記敘到了高潮，抒情和議論成為最好的表情達意的方式；有了抒情式的議論，作者的感情表達得淋漓盡致，文章的主題得到了升華。
寫作特點。
第一，準確生動地描寫外貌，表現(xiàn)人物的特點。
作者三次觀察魯迅先生，根據(jù)觀察的條件和心理感受不同，描寫出的外貌也不相同。初次是在遠處無意之中向里屋望了一下，天陰，光線暗，看到的、描寫的是模糊的輪廓。第二次是看見先生為了“我”買書的事走了出來，自然會格外注意，再加上距離近，光線比里屋好，看清楚了特點，刻畫自然就具體、細致，先寫最為突出的印象：面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，但精神很好；再寫頭發(fā)，精神抖擻地直豎著；最后寫隸體一字似的胡須，這也是先生的特征。這一次的描寫是形神兼?zhèn)涞摹５谌?，作者已?jīng)意識到站在眼前的是魯迅先生，由于意外，所以驚異，滿懷感情地注視他，仔細看了先生的面孔、頭發(fā)、長衫和煙嘴，這一次的描寫猶如特寫鏡頭。這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，連同另外三處寫“瘦”，突出了魯迅置健康于不顧，把整個生命獻給革命事業(yè)的.崇高品質和頑強意志。
第二，運用側面描寫的方法刻畫人物。
作者寫自己的感受，側面表現(xiàn)魯迅品格之高尚、精神之偉大，比如，寫先生看了“我”一眼，“使我立刻感到身上受了父親的撫摩……嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的”；又如，當“我”摸出銀元交到魯迅先生手里又看到那只瘦骨嶙峋的手時，“我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來”。這些都烘托出魯迅偉大人格的感人之深。對內山的描寫也是對魯迅先生的一種襯托，內山的“殷勤”，目的還主要在于推銷，同魯迅贈書的真誠形成對比，從而突出了魯迅滿腔熱情地關懷青年工人的成長。本文的環(huán)境描寫也是一種襯托，店堂內外的陰冷正是反襯著魯迅贈書的溫暖。
教法建議。
（1）注重閱讀。引導學生認真默讀、朗讀課文，加強整體感知。
（2）突出重點。重點研讀作者同魯迅先生見面的部分，引導學生體會并學習作者描寫人物的方法。
（3）體會語言。抓住重點詞語、句子，深入揣摩，認真學習。
（4）用兩個課時。
第一課時，介紹作者、寫作目的，字詞教學，熟讀課文，整體感知，理解思路和結構。第二課時，分析課文重點部分。
強烈的感情色彩。
本文寫的雖然是作者四年前的往事，但魯迅給他留下的印象太深刻了，因此，當此悲痛之時，作者情真意切地表達了自己的思念和敬仰之情。文章用語講究，感情色彩強烈，值得仔細品味。例如：“他看了我一眼。那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩―嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。”這一段寫得情真意切，非常感人。又如：“我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他!不會錯，一定是他!那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來?！弊髡吣欠N激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去，吸引得讀者也好像身處其境一樣。
以外貌描寫表現(xiàn)人物性格。
一面的教案篇十六
畫是展示一個人心靈的平臺，繪畫可以寄托情感，可以陶冶情操，中國繪畫令我從中知曉許多歷史文化，從古至今流傳下的作品繪畫語言強、意境深遠。如色彩豐富的古代壁畫、清雅寫意的水墨畫，等等…那一幅幅畫面入我眼駐我心，久久不能自拔。還記得初次在少年宮看少兒畫展，真是我手繪我心呀，對那些惟妙惟肖、如水如云的畫作充滿了向往，便懇求媽媽讓我參加，希望自己也能畫出那獨特而又富有藝術之感的作品。
20xx年我抱著一種定要學而有成的心態(tài)和媽媽一同踏入江西省少兒培訓班。我如愿以償?shù)啬玫綀竺?，踏入了我已向往以久的繪畫班。剛一進去就被屋內那一幅幅畫所吸引，有水彩畫中風度翩翩的紳士和優(yōu)雅秀麗的女孩，還有素描畫……我便下決心有朝一日我也能畫的如此之美，讓旁人贊嘆驚絕。
繪畫班的學習開始了，我興高采烈地來到美術班，屋子里只是多了副帶著老花鏡的嚴肅老師，她沒有說過多的語言，她輕描淡寫地在畫板前勾畫一些線條，看似簡單的手法，但不一會功夫各種形態(tài)、不同表情的小動物呈現(xiàn)在我們面前，真是妙趣橫生！接著教大家一些繪畫的大概流成，便讓我們自己動手了。我便若有所思，難道畫畫這么簡單的呀，能畫成我心向往的嗎？我先否認了，因為凡事都要有一個毅力，好好學認真畫吧?？僧嫵龅奈锛偸呛懿槐M人意，我想過了這幾天就好了，可是現(xiàn)實卻給我打了一個大的反差。
過了一個多月，我有時自認為滿意的往往被旁人批的狗血淋頭，老師也指出我在畫面的表現(xiàn)上還把握不到位。的確我也多半是急于求成，往往老師講的要點和自己腦海構思還不太清晰之時就匆匆下筆，結果也只是適得其反。熟話說得好，心急吃不上熱豆腐，雖然上課我也能認真去聽，但到了畫畫時又大展自己粗略筆風，畫作往往被批。這樣一而再再而三，人都有自尊嘛，心里也不高興，更令我心灰意冷，便再不去上課了。
每當看到班級墻上同學的.一幅幅畫作時，同學們口中一聲聲驚嘆、一個個贊嘆的目光，心都隱隱作痛，心情仿佛一時間低落到了底谷。而畫畫再也沒有好好學了，也只有偶然的時間畫畫玩玩，其實什么都不像。
其實，繪畫這只是我放棄的一個點，事實上我還不僅是放棄了這一項，有許許多多的學習機會，展示自己的機會，都是自己的不會堅持，沒有毅力而錯失，這樣往事猶如人生中的染點刻入我心中滿是懊惱。任何求學的路上都是艱難而苦澀的，只有努力堅持，突破一切阻礙，在人生路上撒滿希望之葉，為自己鋪起一條金色的路，擁抱希望，擁抱未來的美好。望前面路途漫漫，我心中升起了希望之火，“行百里者半九十”我可不能再半途而廢呀！
一面的教案篇十七
整體感知課文，理清文章結構。
學習魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想。
【預習檢查】。
1、學生簡介寫作背景。
1936年10月19日，魯迅在上海逝世，人們用各種方式表達沉痛的悼念。作者與魯迅只見過一面，但魯迅的音容笑貌卻給他留下了深刻的印象。因此，在魯迅逝世之際，作者以滿懷深情的語言，記下了四年前的這件往事。
2、檢查生字詞。
【目標展示】。
1．整體感知課文，理清文章結構。
2．理解魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想。
【新知研習】。
（一）整體感知。
學生自己獨立分層分段，小組討論解決，然后自由發(fā)表意見，教師不必統(tǒng)一答案，只要有理就行，這有利于學生開放思維。
第一部分（1－38）描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動人心的會面，以敘事為主。
第一部分又可以分為三層：
第一層（1、2）交代會面時間、地點，作者的身份和事情的起因。
第二層（3－17）記敘內山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。
第三層（18－38）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會面。
第二部分（39－43）寫“一面”對作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后。
作者對魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。
（二）進一步梳理課文脈絡。
1．在文中標出表示時間的語句，（學習本文按時間順序來記敘的寫法）。
2．畫出本文表示地點的語句。
3．弄清事情的起因、經(jīng)過和結果。
【歸納總結】。
全文以敘為主，以議為輔，敘議結合，相輔相成，較好地向讀者展示了魯迅的品格和風貌。表現(xiàn)魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想。
【鞏固拓展】。
背誦“這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年”至文末。
【預習指導】。
思考：如何從不同角度描寫一個人物的外貌，以體現(xiàn)他（她）的特點，突出人物性格。
一面的教案篇十八
1、大山深處，一面是濃綠的樹林，一面是碧綠的深水。
3、不是說把仗停下來改造了制度再打，一面打仗一面就能夠改變制度。
4、他一面做作業(yè)，一面看電視，做事一點都不用心。
5、村口有些人在樹蔭下一面擺著龍門陣，一面玩著紙牌。
6、他一面說，一面從口袋里掏出信來。“也許你倒高興看一看?！?/p>
7、她在舞臺上一面唱著歌，一面跳著舞。
8、可又想不出來，就一面看書，一面想這個問題。
9、地震災區(qū)，武警官兵一面忙著搶救傷員，一面疏散群眾。
10、大山深處，一面是濃綠的樹林，一面是碧綠的深水。
11、一面念書一面工作不是很辛苦嗎？
12、他一面向臺下的觀眾做著解釋工作，一面吩咐演員們盡快上場參加表演。
13、這個雕塑家一面雕刻著人物塑像，一面還抽著煙。
14、課堂上，同學們一面聚精會神地聽著老師講課，一面專心致志地做著筆記。
15、我所需要的是1條寬帶子，一面光滑一面粗糙，這樣拿起來才不容易打滑。
17、中國有兩個方面：一面神奇，一面節(jié)儉。
18、他一面想，它們也一面在他智慧的眼前擴大起來；
20、我從窗口往外張望時，看到許多小孩一面玩耍一面叫嚷。
21、小麗一面鞠躬一面賠不是，把大家都逗樂了。
22、他一面自言自語，一面將一杯酒下了肚。
23、他表演的時候，一面談著吉他，一面唱著流行歌曲。
24、閉會時會議代表們混在一齊一面喝咖啡一面交談。
25、但是它也是一個具有讓人厭惡的一面，大眾的一面和對舊式旅游攝影的熱愛的組合體。
26、米甲的丈夫跟著她，一面走一面哭，直跟到巴戶琳。押尼珥說，你回去吧。帕鐵就回去了。一面一面造句。
27、一面大手大腳地位需求帶給資助，一面束縛供應，這種管理辦法不能解決問題。一面一面造句。
28、女孩子們一面做針線，一面談笑。
29、他一面騎著自開車，一面聽著音樂，看似好不愜意。
30、大霧里，他一面拉著兒子，一面尋找著自我的老婆。
31、我一面微笑著接下他們手里的鮮花，一面理解他們的祝福。
32、這個壞蛋第三次跑到山羊家，一面敲門一面說：“開門哪，孩子們。你們的好母親回來了，還從森林里給你們每個人帶回來一些東西。”
33、張爺爺一面哼著小曲，一面隨手揮舞著自我的畫筆。
34、在世紀，天文學家喬萬尼卡西尼發(fā)現(xiàn)“土衛(wèi)八”一面暗一面亮，但他當時不知道其原因。
35、中午，他端著碗跑到我家，一面吃著飯，一面跟我嘮嗑著。
36、她一面笑一面哭。
37、中國有兩個方面：一面神奇，一面節(jié)儉。
38、一面聽歌一面寫作業(yè)，這是我由來已久的習慣了。
39、小猴子一面朝人們擠眉弄眼，一面吃香蕉。
40、不許停！你能夠一面說話一面吸煙。
41、本來此次金融海嘯就是正因信用危機造成的，法國老竟然一面做人一面做鬼！
42、村民們一面忙碌地收割著稻谷，一面聊著天。
43、他在課堂上經(jīng)常是一面聽課，一面耍玩具。
44、攀巖：在一面又一面懸崖峭壁上搏出登頂?shù)牡缆?，在你的戀人面前展現(xiàn)力量與耐力吧！
45、應對大家時，他的一面是善良的，對著別人時，他的一面是邪惡的。
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