總結(jié)可以促使我們思考，激發(fā)我們進一步努力的動力?？偨Y(jié)是對某一時間段、某一問題或某一主題進行概括和總結(jié)的一種思維和表達方式。總結(jié)范文中的觀點和觀點可以作為我們總結(jié)過程中的參考和借鑒，但需要根據(jù)自身情況加以篩選和運用。
我身邊的吳老師篇一
吳平華老師是一位好老師，她的名字家喻戶曉[注:喻：明白；曉：知道，家家戶戶都知道。形容人所共知。]，而曾經(jīng)有一位老師教了我三個年級，我永遠忘不了這位老師，她是位好老師，她也是我心目之中的“吳平華”。
當數(shù)學(xué)成績開始擔憂。這時班主任來了，她也是我的語文老師。面貌慈善，和藹可親[注:和藹：和善。態(tài)度溫和，容易接近。]的她，總是面帶微笑，讓我覺得很溫暖。我漸漸喜歡了這位老師。
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我身邊的吳老師篇二
吳邵萍老師是一位好老師，她的名字家喻戶曉，而曾經(jīng)有一位老師教了我的三年級，我永遠忘不了這位老師，她是位好老師，她也是我心目之中的“吳邵萍”。
當二年級并不出色的我跨入了三年級，三（4）班的大門時，我感到了茫然，因為三年級是小學(xué)學(xué)習(xí)中的一個轉(zhuǎn)折點，而且我為我的成績開始擔憂。這時班主任來了，她也是我的數(shù)學(xué)老師。面貌慈善，和藹可親的她，總是面帶微笑，讓我覺得很溫暖。我漸漸喜歡了這位老師。
一開始，老師的講課深深的吸引著我，如果老師提出一個問題，我便能很快的反應(yīng)過來并給出答案，但我卻沒這個膽量舉起手大聲回答。老師好像知道我會，便用鼓勵的眼光看著我，過了好一會兒，老師見我不舉手，便為難我似的叫起了我來回答這個問題。我站起來，用顫抖的聲音回答。待我回答完，老師轉(zhuǎn)身對同學(xué)們說：“王晨茜同學(xué)回答的非常好，讓我們給她掌聲鼓勵?！苯淌依锪⒖添懫鹆死坐Q般的掌聲。我高興極了，從此以后，我沒有像以前那樣回答問題的害怕心理了，慢慢的，我出色的回答總能展現(xiàn)在課堂中，而且每次老師都會夸我。有一次，老師在課堂上說：“王晨茜的思維非常活躍，大家有什么不會的都可以問問她，要多向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?！边@句話給了我更大的鼓勵，讓我變的更自信了，所以我永遠都不會忘記這句話的。我明白了：要想有出色的成績就必須有自信，這是成功的前提條件。
她不僅對我很好，而且她對別的同學(xué)也很負責。
她工作很認真，每一項作業(yè)都檢查的十分仔細。有一次老師布置做書上的題目，有一位同學(xué)以為是組長檢查，便沒有放在心上。馬馬虎虎的做完后，就去玩了。上課了，可卻是老師親自檢查！檢查到他了，老師拿書看了看，我心想：他這次完了，沒戲唱了。老師看完他的作業(yè)，臉色變得難看起來，用害怕的眼神看著他，讓我都為他擔心，我們都看到了，他被盯得臉發(fā)紅，“怎么搞的，寫的這個樣子，”老師對那位同學(xué)咆哮著，他低著頭回答：“趕時間，沒寫好?！薄皼]寫好，檢討一份，”沒辦法，他老老實實的點點了頭。我心想：老師檢查的真仔細，真負責呀！
雖然她可能不記得我了，但是我一生都不會忘了她，因為她教會了我許多:知識，做人的道理等等，最重要的是他教會的我要有自信，是我在以后的學(xué)業(yè)上有更大的輝煌。她的就是郗春榮老師!老師：謝謝您！您永遠是我心中的“吳老師”！
我身邊的吳老師篇三
記得有一次，媽媽要下鄉(xiāng)。為了保持聯(lián)系，媽媽把她那小巧靈瓏的手機放在我手里，囑咐我說：“上課要關(guān)機哦，放學(xué)記得給我打個電話?！蔽也荒蜔┑匕咽謾C塞進口袋里，并回答道：“好的，媽媽！”數(shù)學(xué)課上，同學(xué)們正專心致志地聽著楊老師講解課文。教室里鴉雀無聲，連一根針掉到地上都是巨響。突然，教室里驟然傳來了一陣悠揚的音樂聲。同學(xué)們都用驚訝的眼神四處張望，在尋找聲音的來源?！鞍?！糟糕！是我的手機忘關(guān)機！”我的腦海里浮出了這個念頭！我心中一陣緊張，頓時不知所措。這時，吳老師用嚴厲的眼神瞪著我，說：“是誰！”我感覺渾身上下像觸電似的愣住了。我低著頭羞怯地站起來，輕聲地說：“是……我。”“放學(xué)到我辦公室來！”老師說，“繼續(xù)上課！”我的心怦怦直跳，好像就要從喉嚨里跳出來似的。放學(xué)后，我憂心忡忡來到老師辦公室，見她正在等我，我走到老師面前，卻不知到該說些什么。“郁倩，你為什么帶手機來學(xué)校還不關(guān)機？”老師先發(fā)言。我吞吞吐吐地說出事情的經(jīng)過，老師說：“你的主要原因還是馬虎！它已經(jīng)促使你犯了許多錯誤，你還是沒有吸取教訓(xùn)，你一定要記?。厚R虎永遠是你前進路上的大敵！”。就是楊老師的這幾句話使我改掉粗心馬虎的壞習(xí)慣。還記得有一天，學(xué)校廣播提醒學(xué)生們下午將會有暴風(fēng)雨降臨?？晌疫€是忘帶雨傘，放學(xué)時分，果然暴風(fēng)雨來臨了，看著瓢潑的大雨，我急得像熱鍋上的螞蟻團團轉(zhuǎn)。這時，楊老師路過這兒，看到我沒帶傘不能回去焦急的樣子，就順手把她的雨傘遞給我。我不好意思的說：“不，老師，我拿了您的傘，那您怎么辦？”“拿著吧，我自有辦法！”老師微笑著拍拍我的肩膀走了。在回家的路上，我撐著那把老師雪中送炭的雨傘，心中起伏不平。暴風(fēng)雨下得更猛烈了，我艱難地行走著。忽然，我看見一個熟悉的身影，她拿著報紙當“雨傘”，騎著單車與我擦肩而過。呀！她就是我心中最敬佩的班主任——楊老師。她是那么和藹可親，樂于助人！一股暖流從我心中涌起。我雖然有傘，但擋不住傾盆的大雨，還是被雨淋得像只“落湯雞”。而我可親可敬的吳老師，騎著單車，只用報紙當“雨傘”?？上攵?，此時此刻，她會成什么樣子……她的嚴厲，她的溫柔，她的幽默，她的認真，她的負責，她的…都詮釋了她的愛，她用愛，包容了所有的學(xué)生，用愛，包容了學(xué)生的一切，一切好與壞，對與錯…她雖然在事業(yè)上不及吳老師，但是她是我心中最崇敬的老師。
我身邊的吳老師篇四
吳邵萍老師是一位無私奉獻，愛生如子的好老師，而在我的身邊也有這樣博愛無私的“吳老師”。
她總是如春風(fēng)細雨般地諄諄教導(dǎo)我們，使我們都不知不覺把她當成自己的母親；她如春蠶般無私奉獻，使我們從心底里產(chǎn)生了深深敬佩；她用幽默機智的語言點燃了我們學(xué)習(xí)的興趣，使我們品嘗到了采摘知識果實的美妙滋味；她從沒有老師的架子，使我和她成了伙伴……她就是我的語文老師——吳老師。
事情過去了很久，我卻還牢牢地記著老師的話。
吳老師不是很有名，和我們在一起度過一個又一個平凡而快樂的日子，但她卻是我們每個同學(xué)心目中的“明星”，許許多多的小事，點點滴滴的教導(dǎo)，累積滿我們每個人的記憶。
我身邊的吳老師篇五
吳笑蓬老師，是我們心靈的園丁，當知識干涸時，他會趕緊補充；老師，是我們心靈的雨傘，當暴風(fēng)驟雨來臨時，他就來保護我們；老師，是我們的朋友，當我們不開心時，他會鼓勵我們……記得有一次，學(xué)校老師要來我們班聽課，袁老師有些感冒，但還是那么認真地備課。下課的時候，我去袁老師辦公室送本子。只見，袁老師埋著頭，緊皺眉頭，似乎在思考著什么，連我把本子放到她桌上，她都沒發(fā)覺。到了中午，是袁老師看班，他吃完午飯就趕緊回到教室，坐在前面，拿出語文書，在書上不停地做著筆記，認真地看著每一個地方。班上亂成一團糟，聲音此起彼伏，袁老師似乎都沒有聽見，埋頭專心地做著筆記。漸漸地，教室里安靜了下來。
在平常的時候，袁老師也認真地備課，毫不馬虎。當有老師來聽課了，她就更加認真地備課。還有一次，學(xué)校開展親子運動會，我和爸爸都去了。游戲開始了，我兩手抓住麻袋，用力往前跳，為了能減少時間，我快速地往前跳，可誰知，一不小心腳踩到了麻袋，便摔倒了。袁老師立馬走上前來扶我，我也趕緊爬起來，繼續(xù)往前跳。游戲很快結(jié)束了，袁老師走到我身邊，問我有沒有摔疼，不停地關(guān)心我，還讓我以后要小心些。
如果老師是春雨，那我們就是小花小草，滋潤著我們的心田。如果老師是大叔，那我們就是大樹下的小草，無論風(fēng)吹雨打，大樹都保護著我們。
我身邊的吳老師篇六
古人言：親其師方能信其道。要讓學(xué)生信任，要讓學(xué)生親近，首先就要把真摯的愛奉獻給學(xué)生。作業(yè)錯了她犧牲休息時間給學(xué)生講解學(xué)生進步了，哪怕是別人看來微不足道的，也要鼓勵表揚一番。正是這種無私而又真摯的愛，使很多灰心失望的孩子重新?lián)P起了奮進的風(fēng)帆。
老師接受了初一的語文教學(xué)，吳老師的事跡他們都在學(xué)習(xí)，老師對每個同學(xué)的要求都十分嚴格，而且態(tài)度很嚴肅，這是班里的每個同學(xué)都很清楚的；她對每個同學(xué)犯的錯誤總是及時批評，耐心教育。因此幾乎每個同學(xué)都有些害怕老師，我也不例外。老師，您將是我成長的過程，永遠不會忘懷的一個重要篇章，老師付出的汗水和辛勞，讓我們得到，她也無怨無悔，她是無私的。我為曾是老師的學(xué)生而驕傲，老師會永遠留在我的記憶里。屈指算來，截至到今天，曾經(jīng)教過我的的老師可真不少了。他們當中，有的對學(xué)生要求十分嚴厲；有的上課很風(fēng)趣；有的注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)；也有的強調(diào)分數(shù)的重要。真是教學(xué)風(fēng)格各有千秋。那么，您想知道我喜歡什么樣的老師嗎？我心目中的好老師標準又是怎樣的呢？請聽我娓娓道來。
我心目中的好老師首先是形象儒雅的，看上去和藹可親的那一種。她談吐得體自然，好像懂得的知識永遠比我們多得多。她像春風(fēng)，為我們播撒知識的種子；像春雨滋潤我們求知的心田。老師是知識的化身，她為國育才，為人師表，與自己尊敬的老師朝夕相處，我們的心中始終灑滿陽光始終充滿快樂。
我心目中的好老師，同時應(yīng)該是調(diào)控課堂氣氛的高手，她的課堂體現(xiàn)著她豐富的教學(xué)經(jīng)驗，體現(xiàn)著不知不覺的親和力，使不愿意聽課的學(xué)生也不由自主的精力集中的`聽課，為她優(yōu)秀的講解所吸引。要知道設(shè)計好這樣的課堂需要多少心血和智慧啊！我想，老師施教的方法是重要的，要想給別人一杯水，老師沒有一桶水甚至一缸水的知識容量是很難實現(xiàn)課堂創(chuàng)新的。那么，我希望心目中的好老師不滿足現(xiàn)狀，積極改進每一堂課，讓每一堂課都緊湊而嚴謹，活潑而充滿幽默感。這樣上起課來才不枯燥乏味，在輕松中讓學(xué)生掌握科學(xué)知識，在快樂中我們健康成長，這樣的高手老師誰不喜歡呢？可見，寓教于樂是一位好老師永遠的追求目標。
我心目中好老師更要有愛崗敬業(yè)的精神，要有嚴謹認真、全力負責的態(tài)度。這樣的老師具有陽光心態(tài)，我們會親切的稱她為陽光老師。她會精心備課，會嘔心瀝血的批改每一份作業(yè)。并對班里的優(yōu)等生和差生一視同仁，做到公平公正。尤其是對待差生的態(tài)度上，一定要心平氣和，切不能使用毀滅性的語言打擊學(xué)生的自尊心，要知道老師的一言一行可能給學(xué)生造成終生的影響。老師要懂得欣賞學(xué)生的長處，多給學(xué)生以鼓勵和自信。我上一年級時，成績很差，老師非但沒有歧視我而且經(jīng)常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進心，那么，很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學(xué)習(xí)狀況。
我心目中的好老師也是一個具有愛心的人。我覺得愛心是一個好老師的表情。她能傳遞溫暖傳遞真情。記得有一次我生病了，同學(xué)幫我去告訴老師而班主任不在，是您，幫助了我還用親切的話語溫暖我，親自把我送到樓下我當時雖然沒有流下淚但我早在心里默默的感謝。
我真想大聲的對您說：“老師謝謝您。”
我看到了“人類靈魂工程師”的高貴心靈，她施愛心于他人，把溫馨送給需要幫助的人的舉動深深的影響了我，打動了我?？梢?，一個好老師也應(yīng)該是心中充滿愛的人。
這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優(yōu)秀她就是――永寧路實驗學(xué)校的程飛進老師。
初三:小顧先森。
我身邊的吳老師篇七
記得從二年級并不出色的我跨入了三年級，三（4）班大門的時候，我感到相當茫然，因為聽老師和家長說三年級是小學(xué)學(xué)習(xí)中的一個轉(zhuǎn)折點，而且我為我的成績開始擔憂。這時班主任來了，她也是我的數(shù)學(xué)老師。面貌慈善，和藹可親的她，總是面帶微笑，讓我覺得很溫暖。我漸漸喜歡了這位老師。
剛開始，這位老師的.講課就深深的吸引著我，如果老師提出一個問題，我便能很快的反應(yīng)過來并給出答案，但我卻沒這個膽量舉起手大聲回答。老師好像知道我會，便用鼓勵的眼光看著我，過了好一會兒，老師見我不舉手，便為難我似的叫起了我來回答這個問題。我站起來，用顫抖的聲音回答。待我回答完，老師轉(zhuǎn)身對同學(xué)們說：“王晨茜同學(xué)回答的非常好，讓我們給她掌聲鼓勵?！苯淌依锪⒖添懫鹆死坐Q般的掌聲。我高興極了，從此以后，我沒有像以前那樣回答問題的害怕心理了，慢慢的，我出色的回答總能展現(xiàn)在課堂中，而且每次老師都會夸我。有一次，老師在課堂上說：“王晨茜的思維非?；钴S，大家有什么不會的都可以問問她，要多向她學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。”這句話給了我更大的鼓勵，讓我變的更自信了，所以我永遠都不會忘記這句話的。我明白了：要想有出色的成績就必須有自信，這是成功的前提條件。
她不僅對我很好，而且她對別的同學(xué)也很負責。（中國作文網(wǎng)）。
她的工作非常認真，每一項作業(yè)都檢查的十分仔細。有一次老師布置做書上的題目，有一位同學(xué)以為是組長檢查，便沒有放在心上。馬馬虎虎的做完后，就去玩了。上課了，可卻是老師親自檢查！檢查到他了，老師拿書看了看，我心想：他這次完了，沒戲唱了。老師看完他的作業(yè)，臉色變得難看起來，用害怕的眼神看著他，讓我都為他擔心，我們都看到了，他被盯得臉發(fā)紅，“怎么搞的，寫的這個樣子，”老師對那位同學(xué)咆哮著，他低著頭回答：“趕時間，沒寫好。”“沒寫好，檢討一份，”沒辦法，他老老實實的點點了頭。我心想：老師檢查的真仔細，真負責呀！
我身邊的吳老師篇八
自古至今，教師作為一種崇高的職業(yè)，被人們廣泛贊頌，我身邊的“吳老師”作文。吳邵萍老師以她的“愛、學(xué)、研、傳”感動著我們。然而在我們身邊，也有這樣的“吳老師”。周老師是我的音樂老師。她不僅在音樂方面有造詣，還是一位學(xué)識淵博的“博士”呢！周老師素以上課涉及范圍廣出名。這學(xué)期，她擔任了我們的音樂老師，著實讓我們大開眼界。印象最深的一堂課是周老師由音樂書上一幅宋祖英歌唱的小圖引出的。
圖上的宋祖英穿著紅色的旗袍，放聲歌唱。周老師借題發(fā)揮，滔滔不絕地講開了：“宋祖英是我國著名的女歌唱家，在國際上也享有盛譽。書上這幅圖呢，是宋祖英在奧地利維也納國家歌劇院‘金色大廳’里拍的。當時，她正在舉辦個人演唱會?！蔽覀円黄瑖W然。周老師似乎很高興我們能從她那里得到許多以前不知道的東西，所以，我們在議論的時候，她只是微笑著等待。等我們安靜下來后，周老師接著說：“中國在歌唱領(lǐng)域還不是特別出類拔萃，宋祖英是第一個在金色大廳舉辦個人演唱會的中國人，了不起吧？”講臺下我們開始起哄了：“給我們看看，給我們看看！”周老師笑嘻嘻地解釋道：“金色大廳的音響效果非常好，但是全程攝像效果沒有在美國的效果好，所以我們欣賞宋祖英在美國舉辦的同樣曲目的音樂會，好不好？”我們高興極了，歡呼雀躍，。周老師和顏悅色地繼續(xù)循循善誘道：“我們知道宋祖英不是流行歌手，但是卻有這么多人喜歡聽她的歌，你們知道這是為什么嗎？”見我們又在瞎猜，周老師嚴肅起來。她眨了眨眼睛，飽含深情、鏗鏘有力地說：“那是因為歌唱家宋祖英的歌聲，飽含著對祖國，對人民的無限熱愛！”江南小調(diào)《茉莉花》的`婉轉(zhuǎn)清麗，湖南民歌《辣妹子》的熱情奔放，《愛我中華》的深情洋溢……直到下課鈴響，我們還沉浸在宋祖英美妙的歌聲中，無以自拔。
在周老師的引導(dǎo)下，我們認識了世界三大男高音，還有《梁?！愤@兩只翩翩起舞的蝴蝶，聞所未聞的著名歌劇《圖蘭朵》，每一幅圖片的深刻含義，每一支歌曲的創(chuàng)作背景，周老師都要引領(lǐng)我們?nèi)ヌ骄恳环Ｓ芯湓捳f得好：教師是靈魂的工程師。沒錯，周老師就是這樣循循善誘，由一幅小小的圖片就能引出精彩豐呈的一堂課，拓寬我們的眼界，陶冶我們的情操，耕耘我們的心田，用發(fā)人深省的音樂熏陶我們，讓我們身心都得到放松，這是多么用心良苦的老師??！
我身邊的吳老師篇九
吳老師又高又瘦，她有一頭長長的.黑發(fā)，她很美麗，她是一個很愛笑的老師，我們大家都很喜歡她?？墒菂抢蠋熃裉煲吡?，我好傷心，不僅是我傷心，全班小朋友都很傷心，有的都哭了。
今天吳老師給我們每個小朋友發(fā)了一張卡片，要我們在上面寫上想對她說的話，
作文。
我寫了一句祝福的話:"祝您永遠美麗、健康、我們也很高興收到您的禮物，謝謝您！
我身邊的吳老師篇十
雖然現(xiàn)在她可能已經(jīng)不記得我了，但是我卻是一生都不會忘了她，因為她教會了我許許多多知識和一些做人的道理等等，最重要的是他教會的我要有自信，是我在以后的學(xué)業(yè)上有更大的輝煌。她的就是郗春榮老師！老師：謝謝您！您永遠是我心中的“吳老師”！
我身邊的吳老師篇十一
吳邵萍老師，一個值得人欽佩的老師，讀到她的事跡，我為那些受過她教導(dǎo)的孩子感到幸運，但我不羨慕，因為我也很幸運，我的身邊也有這樣的老師，還很多。
在我的記憶里，每一位老師對我都無私地付出許多心血，他們的每一句安慰的話語，每一個親切的動作，都溫暖著我的心，讓我不再失落。因為，我是一個很特殊的孩子，有人誤會我是啞巴，有人瞧不起我。從小膽小內(nèi)向的我，像個自閉癥患者，不愿意說話，其實是不敢說話，不敢看人，不敢與人交往。我整天生活在惶恐中，也不知道擔心什么，總覺得別人的目光像大刀，嘲笑我，鄙視我。所以在教室里我是一只孤雁，不合群，當然，也從不在課堂上發(fā)言。這樣的情況一直延續(xù)到三年級。
新學(xué)期的第一堂課，吳老師邁著輕盈的步子走進了教室，聲音輕柔和藹“現(xiàn)在誰來回答？”聲音響起在我耳畔，吳老師已經(jīng)站在了我的身邊，笑盈盈地看著我，臉上是誠懇和期待，眼中沒有一絲凌厲，充滿溫情。同學(xué)們紛紛舉手，這是一個極其簡單的問題，有的同學(xué)甚至站了起來，把手舉到了吳老師的面前。但吳老師誰都沒叫，依舊笑盈盈地看著我，等待著我，誰都知道老師在給我機會。我只能聽到自己“咚咚咚”飛速的心跳聲，沒有半點站起來的力氣。時間在嘀嗒嘀嗒中一秒一分地流逝，吳老師依舊很有耐心地等待，同學(xué)們漸漸放下手，一起投來關(guān)注的目光，甚至有人輕聲地喊：“殷昌芹，快站起來回答呀，沒關(guān)系的?！蔽揖o吳到了極點，身體卻不由自主地站了起來，至于嘴里說了什么，我連自己也沒聽見，聲音像蚊子，只是囁嚅了幾下嘴巴，更準確的說是顫抖著嘴唇。但是吳老師卻是很高興地表揚我：“你很好，你已經(jīng)能夠勇敢地站起來回答問題了，相信下一次你會把答案告訴給所有同學(xué)聽，而不僅僅是老師……?！苯淌依镱D時響起了掌聲，這掌聲居然是給我的。那一刻，我的心中涌動起一股暖流，流遍全身，膨脹著每個細胞。之后的日子，只要我和老師對視，總能看到她會心的微笑，在那目光的注視下，我從“蚊子”變成“蜜蜂”，到現(xiàn)在，我已經(jīng)能自然大方地應(yīng)對老師的提問了，同時也獲得了一份份珍貴的友誼。
吳老師呵護我，但不偏袒我，讓我懂得了另一種愛的方式——“愛之深，責之切?！币淮挝掖中?，值日任務(wù)沒有完成，吳老師聲音不大，但是語氣卻很鄭重，她第一次批評了我。當時我感到很羞愧，很懊悔，回到教室，回想起剛才的.一幕，不由得抽泣起來，并暗暗發(fā)誓，以后一定不讓吳老師為這樣的小事而為呵呵心、生氣。
吳老師，您細心地呵護著脆弱的心靈茁壯成長，耐心地引領(lǐng)著渴望的眼睛暢游知識殿堂，用您的智慧開啟一扇扇心門，用您的魅力點燃一顆顆求知的火種……您是我心目中最重要的老師，您就是我身邊的“吳老師”！
我身邊的吳老師篇十二
我一二年級的班主任是吳老師。她有一張圓圓的臉，一雙水靈靈的大眼睛，像天上閃爍的星星。她有時嚴厲，有時溫柔!她留著齊耳的短發(fā)，看起來很精神。她的.嘴紅艷艷的，像櫻桃一樣，總是說出激勵我們奮勇前進的話!
吳老師是一個守信用的人。二年級上學(xué)期期末考試之前，吳老師認真地對我說：“如果你這次期末考試有進步的話，我就送你一顆糖果，讓你的心里甜蜜蜜的。你有信心拿到這份禮物嗎?”我看著她關(guān)愛和鼓勵的神情，點了點頭。
在接下來的語文復(fù)習(xí)課上，我認真聽講，積極思考回答問題，回家也讓爸爸媽媽幫助我鞏固聽寫?？荚嚱Y(jié)束后，回校那天，我心里很緊張?；氐桨嗌?，吳老師親切地對我說：“俊鵬，考得不錯!”吳老師邊說邊把糖果給我了，當時我覺得吳老師真是一個守信用的人啊!我的心里也真是覺得甜蜜蜜的!
吳老師就是以她全心全意的愛，關(guān)心著我們每一位同學(xué)的成長!
我身邊的吳老師篇十三
來到樓下，丁老師見同學(xué)們沒什么好玩的，就讓我們玩下棋。就在這時，不知誰喊了聲“吳老師來了！”哎，下棋又泡湯了！我回到操場上，看見吳老師還嬉皮笑臉的，一看就來氣，忙去問：“吳老師，你剛才去哪里了？”“我剛才在大隊部打印東西，忘了還有一節(jié)課……”什么，居然會忘了？說明吳老師不重視我們嘛！真是氣人??！
二氣，
三氣。
“零零零！”下課零聲終于響了，這是我有史以來最想下課的一次！突然，吳老師出現(xiàn)了。他滿頭大汗，喜氣洋洋地正跟陳建鋒說著什么。啊，氣死我了！吳老師玩得這么高興，也不問問我們玩得怎么樣了。至少，也別這么激動嘛！
現(xiàn)在，我還正氣頭上呢！如果能給我個雪糕降降火，那還差不多，呵呵！
我身邊的吳老師篇十四
我們班有一位幽默的'老師——吳老師。
吳老師上課可幽默了。有一次，老師問我們一個問題：“你們挨過打嗎？”同學(xué)們說：“挨過！”老師接著說：“原來你們都吃過竹筍炒肉絲啊！”同學(xué)們笑得都彎下了腰。老師又接著說：“你們犯了錯，如果爸爸媽媽打你，媽媽打你，叫女子獨打。爸爸打你，叫男子獨打。如果爸爸媽媽一起打你就叫男女混合雙打。你們喜歡這樣的運動嗎？”“不喜歡，”我已經(jīng)笑得合不攏嘴了。吳老師接著說：“既然你們不喜歡，那的用心做人了??！”
我身邊的吳老師篇十五
吳老師是一個又善良又“狠”的老師。善良時作業(yè)都不知何處去了。當然，像我這么“賤”的人，老師布置的作業(yè)堆得比珠峰還高呢！
一天，我又沒完成背書的作業(yè)。說實話，我沒完成作業(yè)的次數(shù)還真多。大多時候，吳老師也就讓我補起來?；蛘呶以儋囈毁嚕簿瓦^去了。
這次，吳老師沒讓我補了，而是罰我使勁抄書。要背的抄五遍，《珍珠鳥》抄五遍，《桂花雨》抄五遍。他還不要讓我寫其他作業(yè)了，我的.作業(yè)只有兩個字“抄書”。那幾天抄書抄得我整天暈頭暈?zāi)X。這還不夠，吳老師還不讓我參加運動會的迎面接力訓(xùn)練，其他同學(xué)在操場練習(xí)，我只能在教室抄書。他還說我連我最期待的800米比賽也不能參加。同學(xué)在操場訓(xùn)練著，我在教室里一個句子一個句子反復(fù)反復(fù)地抄，抄到我都可以背下來了。你們不知道是什么感受呀！
這之后，我再也不敢不做作業(yè)了，因為我再也不想錯過我最喜歡事。他對我狠了這一把，我也就變得聽話一點了。
我身邊的吳老師篇十六
學(xué)校里有許多老師，就像許多顆星星！不過這位老師年約五十歲了，他有著一頭黑帶白的頭發(fā)，他中等個子，瘦小的身子，臉上布滿了皺紋，笑起來眼睛瞇成一條縫，額頭前出現(xiàn)了數(shù)字“三”。眼睛里有時布滿了血絲，有時精神飽滿。總是穿著一雙拖鞋，他就是我們的門衛(wèi)——吳老師。
有一天晚自習(xí)結(jié)束后，一位寄宿生沒有回宿舍樓睡覺，他要爬圍墻準備跑出去逛街，吳老師把門打開，東張西望，看見圍墻底下有一位學(xué)生，吳老師見狀，飛快的跑了過去，寄宿生前有一塊香蕉皮緊張的說：“別，別過去，這里有塊香蕉皮?！笨蓞抢蠋煵]有聽勸告，以為他不想回宿舍睡覺，編出了這個謊話.只見吳老師撲在地板上，，腳上留下了許多血，他不顧一切，從自己身上撕下一綹布，把腳包了個結(jié)實，對學(xué)生輕輕絮語說：“小朋友，這么晚了你怎么沒回宿舍睡覺啊?”學(xué)生幸災(zāi)樂禍很害怕的說：“我睡不著覺?！薄盀槭裁?吳老師疑惑的說。學(xué)生感動的.說：“因為你為了我，不但沒睡好覺，而且還受了傷。所以我睡不著覺?！遍T衛(wèi)聽了說：“沒關(guān)系，趕快上去睡覺吧。”學(xué)生依依不舍的望著吳老師，邁著小步走回宿舍。學(xué)生看見門衛(wèi)一瘸一拐的走回房間忍不住哭了起來。
也許那位學(xué)生感到了傷心感到了溫暖。我想學(xué)生絕對不會忘記這一天的。
吳老師是一顆閃耀的星星，他為我們學(xué)校安全工作兢兢業(yè)業(yè)，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我身邊的吳老師篇十七
金山區(qū)山陽鎮(zhèn)被文化部命名為“中國民間(民樂)文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”。這個總?cè)丝?.5萬的小鎮(zhèn)，平均每4個人中就有1人會吹拉彈唱，而他們中幾代人都是大吳老師的學(xué)生。
大吳老師名叫吳永祥。上世紀60年代從上海師范學(xué)院畢業(yè)，分配到山陽中學(xué)做數(shù)學(xué)老師。年輕的他面對的是破舊的茅房，坑坑洼洼的操場。學(xué)生本來就不多，缺課的缺課、失學(xué)的失學(xué)。沒人相信從城里來的吳永祥能留在山陽中學(xué)，并在講臺上一站就是50多年。
扮演大吳老師的是知名淮劇演員、白玉蘭獎得主張華。舞臺上，那個數(shù)學(xué)老師公文包里放著一支竹笛。家訪的時候沒有人理他，他就坐在草垛上吹起悠揚的曲子。就這樣，他用音樂把學(xué)生帶回課堂。
編劇朱蓓蕾通過真實的細節(jié)和人物建構(gòu)了《大吳老師》的故事。她說大吳老師兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作的精神讓她很感動。她覺得這樣的人其實很難被社會所了解和認可。她希望能把大吳老師的形象樹立起來，讓觀眾相信世界上有這樣的人存在。
《大吳老師》的導(dǎo)演李莎很贊同大吳老師的教育方法，也很欣賞他與世無爭、豁達樂觀的人生態(tài)度，他是“真正把藝術(shù)教育當做信仰來做了”。李莎記得，樸實的大吳老師看完排練后說：“你們別把我寫得這么好?！?/p>
音樂劇最后一幕的布景是一個小小的破舊屋子，那是照著大吳老師家的真實樣貌還原的。大吳老師這么多年一直過著清貧的'日子，七十多歲的他還作為山陽中學(xué)特聘輔導(dǎo)員，為新成立的全國鄉(xiāng)村少年宮而忙碌。
我身邊的吳老師篇十八
在我成長的過程中，有很多保護我，愛護我的人，然而，我最感謝的人是吳老師。
吳老師將近五十歲了，每回上課她都一絲不茍的認真講課。如今，她老了，頭上露出了一些明顯的白頭發(fā)，可她講課依然那么認真，那么專注。
記的有一次，那是我剛上三年級的時候，我上課從來不積極發(fā)言，一次語文課，吳老師提出了一個問題，同學(xué)們都‘刷刷’舉起了小手，她很高興，剛想說，就看到了角落里的我，吳老師出乎意料的`點了我的名子，我看著她的眼神，好向在說；‘徐葉，你一定行，老師想信你。’我便大聲說出了自己的想法，吳老師說；‘徐葉回答的真棒。’從此，我便積極大聲回答老師的問題了。
還有一次，我去參加學(xué)校的排練，落下了好多課，吳老師下課本應(yīng)該在辦公室里喝喝茶，看看報紙，可她卻沒有，而是給我補那些落下的功課，頓時一股暖流流進了我的心田。
啊，敬愛的吳老師。您就像我們的母親關(guān)愛這我們。下課時，您是我們的朋友，陪著我們玩耍；上課時，您是我們走向未來，走向社會的橋梁，給我們傳于知識。我多么想像您那樣，站在三尺講臺上，當學(xué)生的老師。雖然您不在我們的老師了，但我一定會好好學(xué)析，不辜付您的希望。
在此，我對您說一聲：“老師，您辛苦了。”
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我身邊的吳老師篇十九
吳老師是我們班每一個人都敬愛的數(shù)學(xué)老師。他的鼻梁上總架著一個黑框眼鏡，他的臉無論是皺著，還是伸展著，看起來總是那么嚴肅。再加上那個黑框眼鏡，就顯得更嚴肅了。好像除了上課，都沒見見他怎么笑過。走在過道上，正在玩耍的學(xué)生都紛紛退讓，生怕惹怒了這位看上去十分嚴厲的老師，那后果不堪設(shè)想。他的教學(xué)并不和他的外表一樣死板，反而生動有趣。無論他講的是哪個重點，都會舉出三四個令人開懷大笑的例子，并配上古怪的表情和動作，讓我們無不哈哈大笑。說也奇怪，自從吳老師教我們數(shù)學(xué)后，那一個個不及格的，都跳上了90。他不僅給我們講數(shù)學(xué)，還會給我們灌輸許多“心靈雞湯”，有時，他講著講著，就講了一節(jié)課。同學(xué)們都喜歡叫他“數(shù)老”，他聽了后只是滿臉微笑。他不但是我們的數(shù)學(xué)老師，還是學(xué)校的副校長。每次上課，那辦事的電話總是接二連三地打過來，他為了不耽誤我們的學(xué)習(xí)時間，甚至絲毫不管，或是幾句了事。他好像把打來的電話當空氣似的，繼續(xù)給我們講題，好像什么也沒發(fā)生。
一次，我剛剛做完值日，教學(xué)樓里的學(xué)生早已在歡笑聲中散去了。走在過道里，我不經(jīng)路過了吳老師的辦公室，正巧窗簾沒拉好，我透著縫隙望去：吳老師正坐在電腦前，雙手在不停地敲打著鍵盤，一顆顆汗珠從他的頭上一滴，一滴地滑下來。在朦朧的燈光下，他的影子拉得老長。望著那個背影，好像已不是課堂上風(fēng)趣幽默的吳老師了，反而像一位年邁的老教師。這么晚了，吳老師怎么還不回家呢？突然，我想起了吳老師給我們發(fā)的數(shù)學(xué)作業(yè)，總是每天一張的，常常會有些錯字。他是在給我們出題呀！我們總是不理解吳老師的好意，一有些錯字便斤斤計較。這是吳老師用他的休息時間為我們付出的心血呀！他辦的事本來就多，還要開很長的會，休息時間別說有多珍貴了，可是無論是多忙，他總會抽出來時間來為我們出題，常常熬到深夜，一天的休息時間都沒有10小時。要像不關(guān)心我們的老師，他早就叫你買練習(xí)題了，也不管題好還是不好，就叫你做，做完自己改。吳老師是副校長，他卻為了給我們出些題，常常很晚才睡，身子一天比一天差，他已是五六十歲的老教師了，但他為學(xué)生付出的東西，早已遠遠地超出了其他教師。望著那個背影，我早已熱淚盈眶。
吳老師，您是辛勤勞動的園丁，您也是每一位老師的驕傲。那一個朦朧的背影，再次涌上我的腦海。
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