日常生活中的小事情也值得總結(jié)，它們對我們的成長和發(fā)展有著潛移默化的影響。在總結(jié)的過程中，我們可以通過對自己的評價和反思，找到提升自己的方法和途徑。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)寫作技巧和經(jīng)驗，希望對大家有所幫助。
職業(yè)素質(zhì)論文篇一
職業(yè)學校的環(huán)境保護教育能夠提高學生的思想道德素質(zhì)，使學生形成關(guān)愛自然的品質(zhì)，形成良好的行為習慣，增強學生的環(huán)保意識，幫助學生掌握環(huán)保知識。職業(yè)學校教育帶有職業(yè)性，學生在了解將來工作中可能出現(xiàn)的環(huán)境問題后，會更加重視專業(yè)領域的環(huán)保，有利于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在烹飪教學中學生的環(huán)保意識得到了提高，并且養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習慣，將會提高未來烹飪勞動者的素質(zhì)，從而減少對環(huán)境的危害，也可以幫助烹飪勞動者在以后的工作中選用合理的烹調(diào)方法，改進影響環(huán)境的烹飪方式，盡量減少烹飪對環(huán)境、對人體健康的危害。
目前，學校烹飪專業(yè)教學與環(huán)保的現(xiàn)狀是：教師和學生缺乏環(huán)保意識，不注重環(huán)保行為；使用的設施設備不夠環(huán)保；教材缺少環(huán)保內(nèi)容，注重教學成果，但缺乏過程研究。經(jīng)過對職業(yè)學校烹飪專業(yè)實際情況的分析，并結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，筆者認為將環(huán)境保護與烹飪教學融合應從以下五個方面著手，以達到減少環(huán)境污染，養(yǎng)成環(huán)保習慣，提高環(huán)保意識的目的。
2.1教師要以身作則，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
第一，教師要及時給自己“充電”，拓寬自己的知識面和提高自身的理論水平，真正認識到環(huán)保工作的必要性和緊迫性，從而主動地擔負起培養(yǎng)學生環(huán)保意識的責任。教育部門和學校也應注重對教師進行環(huán)保方面的培訓，不斷提高教師的理論水平。第二，教師要養(yǎng)成良好的行為習慣，給學生樹立新榜樣。在操作時，專業(yè)教師要正確加工原料，合理使用水、電、煤氣等能源，這樣能潛移默化地影響學生，使他們也養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識。
2.2用行為導向教學法融入環(huán)保知識。
目前，烹飪專業(yè)所用的教材大多數(shù)是國家規(guī)定的教材，在原料知識方面，只介紹講解了原料的名稱、種類、季節(jié)、品質(zhì)特點及應用，很少有關(guān)于綠色原料的知識，學生不能在教材中深入地了解綠色食品的知識。通過在德國教學法的學習，筆者認為在理論教學中可以拓展學生環(huán)保方面的知識。比如在原料知識的講授時可采用行動導向教學法，提前給學生安排任務，制作綠色食品的宣傳片，收集綠色食品素材、包裝標簽標準及綠色食品的法規(guī)、制度。在收集整理綠色食品知識的過程中，學生可以比較全面地掌握綠色食品的相關(guān)知識了。
2.3在操作課中推進環(huán)保教育，培養(yǎng)學生具有節(jié)能意識及習慣。
2.3.1備課中滲透環(huán)保意識。
目前的烹飪專業(yè)操作課主要傳授專業(yè)技能，很少涉及環(huán)保方面的知識，專業(yè)教師應該挖掘操作課中有關(guān)環(huán)保方面的內(nèi)容和方法，并設計其教學方法，引導學生學會從環(huán)保角度選擇適當?shù)牟僮鞣椒?，選用低污染、低能耗的廚房設備。例如：讓學生使用電磁爐烹飪，與傳統(tǒng)爐灶相比，可節(jié)省多達40%的能源，還能減少二氧化碳的排放；壓力鍋煮食物可以減少時間，減少燃料；原料的洗滌次數(shù)和時間合理，可以節(jié)約水資源；原料的處理方法要符合環(huán)保要求，盡量少用對人體不利的烹飪方法，如煙熏、腌臘、重復高溫油炸等，這樣可以減少對空氣的污染和能源的消耗，從而培養(yǎng)學生在學習和工作上的環(huán)保意識。
2.3.2操作間安裝節(jié)能設備，有效地利用能源。
目前，烹飪學校的操作間設備主要是滿足學生上課的需要，往往不會考慮環(huán)保因素。學生也不了解廚房節(jié)能設備的重要意義，能源的消耗比較大。我們可以在操作間的設備上安裝節(jié)水閥、節(jié)能灶頭等節(jié)能設備，也可以使用一些新型能源，比如太陽能烤箱和熱水器、新型電能廚房設備等有效地利用能源。通過使用節(jié)能設備，可以使學生了解節(jié)能設備的有關(guān)知識，認識節(jié)能設備的重要性，培養(yǎng)學生在日常的生活和工作中多使用節(jié)能設備節(jié)約能源。
2.3.3培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)約能源的習慣。
由于學生長期以來沒有環(huán)保習慣，操作間能源完全是自由使用，學生能源的使用量難以控制，浪費現(xiàn)象十分嚴重。我們可以在操作間能源開關(guān)處加裝計量表，或采用廚房能源智能卡管理系統(tǒng)，記錄和存儲并可以查詢學生每節(jié)課能源的使用量，每節(jié)課都由學生填寫能源使用量記錄表，安排課代表進行累計，每個月在班級的告示板公示，教師分析評比，期末評選出節(jié)能標兵和能手，學校給予表彰。通過這種形式既可以增加學生學習興趣，培養(yǎng)學生節(jié)約意識，又使學校對每個學生的能源使用量做到心中有數(shù)，達到合理控制學生操作練習成本的作用。
2.3.4采用環(huán)保的.廚房垃圾處理方法。
烹飪過程中會產(chǎn)生垃圾，如果沒有科學合理的處理方法，會對環(huán)境產(chǎn)生很大的影響，我們在教學中也要滲透有關(guān)垃圾處理的方法。廢水處理方法：烹飪課上把清洗蔬菜與清洗有油脂的物品及原料分開進行，這樣可以將洗菜的水循環(huán)利用；在含油的清洗池安裝餐飲隔油―oilsepartor設備，利用油與水的比重差異分離去除污水中顆粒較大的懸浮油。廢油的處理方法：每次操作課的食用油不重復使用，下課收集余油，由學校統(tǒng)一收集交專業(yè)單位收購及處理。垃圾處理方法：垃圾分類，分為三種顏色的垃圾桶，注明可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾，便于學生分類和處理。
2.4充分利用課外活動，推進學生的環(huán)保行動。
第一，課堂教學固然是進行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但課外活動的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，也有利于推進環(huán)保行動?？山M織學生參觀現(xiàn)代化的星級酒店，使學生了解最新的廚房環(huán)保信息，結(jié)合課堂知識，引導學生用所學的知識去分析酒店廚房節(jié)能環(huán)保的措施，并提醒學生注意酒店對廢水、廢油和垃圾的處理。讓學生寫出參觀酒店有關(guān)環(huán)保節(jié)能方法的報告，通過小組討論和總結(jié)的方式，既可補充課堂教學內(nèi)容的不足，又可使學生接受環(huán)保教育上升到身歷其境的階段。第二，指導學生課外閱讀。利用閱覽課和課余時間，安排學生查閱有關(guān)環(huán)保方面的知識，引導學生閱讀與環(huán)保知識有關(guān)的報紙、雜志和科普讀物，搜集整理有關(guān)環(huán)境污染與保護的資料，并要求學生做讀書筆記。另外，還可利用學校的黑板報宣傳欄、廣播室、手抄報等多種媒體，大力宣傳環(huán)保節(jié)能知識，營造環(huán)保教育的良好氛圍，使學生都積極參與到環(huán)?；顒又衼?。第三，舉辦有關(guān)烹飪環(huán)保知識專題講座，例如：如何綠色烹飪；烹調(diào)過程中的節(jié)能方法，或者請廚房環(huán)保廠家的技術(shù)人員到學校進行節(jié)能設備的介紹和講解，這樣可以開闊學生的環(huán)保節(jié)能方面的視野，提高學生學習興趣。第四，組織有關(guān)烹飪環(huán)保知識競賽。為了充分調(diào)動學生學習環(huán)保知識的積極性，檢查學生的學習效果，可定期組織環(huán)保知識競賽，以年級或班級為單位，選出學生參加，可以是辯論賽，也可以是筆答、搶答等競賽方式，這樣既調(diào)動了學生學習環(huán)保知識的積極性，也使學生通過競賽增長了學識。
2.5環(huán)保教育與社會實踐活動相結(jié)合。
烹飪專業(yè)的學生完成學校學習內(nèi)容以后，都要去酒店實習，主要目的是使學校學習的知識與實踐相結(jié)合。在這段實習期間往往沒有安排學生學習節(jié)能環(huán)保方面的內(nèi)容，因此專業(yè)教師要在學生實習前積極引導學生去觀察酒店關(guān)于環(huán)保方面的問題，結(jié)合工作實際，激勵學生由提高意識到自覺參與，積極引入環(huán)保的理念改進生產(chǎn)技術(shù)，還要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并要求學生實習結(jié)束后寫一份有關(guān)實習酒店的環(huán)保建議報告，寫出實習酒店在環(huán)保方面的做法以及需要改進的地方，作為學生畢業(yè)考核的一項重要內(nèi)容?？傊?，隨著人類社會文明的不斷進步，保護環(huán)境，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識，環(huán)保教育的意義更加深遠，作用更加重要。環(huán)境保護是一種意識，更是一種行動，也是一種精神。作為職業(yè)教育工作者，將知識經(jīng)濟對環(huán)境保護帶來的機遇和挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)展環(huán)境教育的良機，是一項義不容辭的責任，也是時代賦予我們的重任。我們不但要重視課堂教學，還要重視開展環(huán)?；顒樱笇W生從身邊做起，形成關(guān)愛自然的品格，在教學中實踐，在實踐中教學，努力建立環(huán)保型中餐專業(yè)課堂。
職業(yè)素質(zhì)論文篇二
旅游職業(yè)素質(zhì)是以快速發(fā)展的旅游業(yè)為基礎，以旅游組織人員的的職業(yè)道德體系為標準的道德指標的衡量。旅游業(yè)的發(fā)展需要為其工作的旅游組織人員和旅游管理人員，對于工作人員來說，其專業(yè)為第一首要因素，專業(yè)知識的高低決定服務質(zhì)量、客戶滿意度的高低。在為客戶服務過程中要求工作人員具備相應的職業(yè)素質(zhì)。工作人員的職業(yè)素質(zhì)是其人生觀、價值觀、世界觀的充分體現(xiàn)，同時也是旅游公司品牌樹立的關(guān)鍵。對于接待外國游客而言，良好的職業(yè)素質(zhì)也是樹立我國良好國際形象的關(guān)鍵。
（一）知識體系不合理。
旅游職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)需要中職旅游管理專業(yè)的教師擁有廣泛的旅游專業(yè)知識體系，對旅游文化如數(shù)家珍，對各地的旅游景點了如指掌，在具體教學中將自身知識完整的傳授給學生，促進學生建立自身的知識體系。而現(xiàn)今的中職學校中學校制定的`教學計劃缺乏完整的教育體系，忽略學生的整體教育和全面教育。導致學生在三年的學習中對旅游知識與文化知識產(chǎn)生厭倦心理，對課堂知識產(chǎn)生厭學現(xiàn)象，使其自身知識體系難以建立。
（二）缺少相應的教師資源。
我國旅游業(yè)發(fā)展迅猛，導致對旅游工作人員的需求量逐步增加。對旅游業(yè)工作人員的素質(zhì)培養(yǎng)越來越重要，在多數(shù)中職學校中對于由于新興的旅游業(yè)重視程度不夠，導致在教學資源的配置中對其專業(yè)的師資力量配置薄弱。另一方面大量的教師對于新興的旅游業(yè)缺乏完整的知識體系，對知識也缺乏相應的實踐力度，對旅游景點的描繪缺乏完整重現(xiàn)的能力，導致學生知識的學習與實際景點不相符，進一步加劇了中職旅游管理專業(yè)學生培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)的難度。
（三）學生自身素質(zhì)較低。
中職學校的學生普遍年齡較低，在入學門檻的制定上，對學生的基本素質(zhì)要求較低，使其很難形成相應的知識體系。對于大學生而言，由于大學對于學生的基本素質(zhì)要求高，入學門檻高，使大學生在四年的知識理論教學中建立自身的知識體系，將理論知識與具體的實踐考察相結(jié)合，進一步促進了其旅游職業(yè)素質(zhì)的形成。中職學校學生的普遍心智較小，面對枯燥的理論知識缺乏相應的耐心學習，在對旅游景點的實踐落實不強，導致其在今后的日常工作中職業(yè)素質(zhì)難以形成。
（一）加強校企聯(lián)合力度。
中職學校教育的主要目的是為了解決學生畢業(yè)后的就業(yè)問題。對于中職旅游類專業(yè)的教學，也應該充分體現(xiàn)今后就業(yè)的性質(zhì)。在制定教育計劃的同時充分考量學生的基本情況以及市場的就業(yè)趨勢，以促進學生的就業(yè)為目的，制定相應的教學計劃。在制定教學計劃后，通過穩(wěn)定教師力量，加強教師的主頁技能培訓，增強教師的教學水平。中職學校還要與諸多旅游企業(yè)建立“校企聯(lián)合”制度，通過將優(yōu)秀學生在旅游企業(yè)的實習工作，使學生的理論知識與實踐完美結(jié)合，彌補知識與實踐脫機的現(xiàn)象，在逐漸的實習過程中學習企業(yè)工作人員對于旅游管理的經(jīng)驗，從經(jīng)驗中提高自身的職業(yè)素質(zhì)，使學校與企業(yè)形成良好的人才輸送模式，從而促進旅游行業(yè)的發(fā)展。
（二）加強學生之間的交流溝通。
在中職學校的旅游管理課堂教學中，教師應尊重學生課堂的主體地位，積極引導學生形成學習小組進行知識的學習，利用“小組學習”模式，將課堂上的學生進行分組，積極促進小組學生之間對于曾經(jīng)旅游景點的介紹，以及對于旅游進行的心得，從而使整個小組的整體旅游知識得到進一步增長。在具體的課堂教學中，教師選出小組的組長，組長收集小組對于旅游景點的信息與心得，并由組長進行發(fā)言和，各組組長發(fā)言過后，教師將組長發(fā)言內(nèi)容中重復的部分進行提取，著重討論重復部門，激發(fā)學生的課堂積極性，討論其旅游景點的相似性與差異性，在學生們的討論過程中，教師要時刻引導學生的討論方向，在必要的時間，提出相應的問題。在課堂最后，教師可以要求學生在小組中提到的景點進行推薦，由組長進行推薦理由的收集，學生們通過對景點歷史及其景點相關(guān)資料的查詢，增長學生的整體知識水平，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。
（三）培養(yǎng)職業(yè)道德。
中職學校對于學生職業(yè)素質(zhì)的教育并不是一蹴而就的，對其素養(yǎng)的形成是一個循序漸進的過程，在不斷的學習中掌握旅游知識，在不斷的實踐中完善旅游知識，從而形成必要的知識體系，而在整個知識體系形成過程中還要加強培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。良好的中職旅游類專業(yè)職業(yè)道德是評價旅游工作人員是否符合工作標準的重要組成部分，單純擁有良好的知識體系難以滿足現(xiàn)今的旅游服務。因此，在中職學校旅游類專業(yè)教學中，要培養(yǎng)學生正確的服務理念、良好的服務態(tài)度、正確的服務姿態(tài)、優(yōu)秀的交流理念。在培養(yǎng)學生以上素質(zhì)之后，還要開設相應的實踐技能考試，在具體的實踐技能考核中，了解學生的具體狀況，使學生意識到職業(yè)素質(zhì)的重要性，從而達到培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質(zhì)的目的。
職業(yè)素質(zhì)論文篇三
摘要：與其他行業(yè)的從業(yè)人員相比，新聞從業(yè)人員有著自身的特殊性，這是因為其工作內(nèi)容必須保持真實性和有效性，因此對職業(yè)道德要求比較高。文章研究分析了新聞從業(yè)人員職業(yè)道德存在的問題，提出提升新聞從業(yè)人員職業(yè)道德的具體措施，為新聞從業(yè)人員組織開展工作提供參考。
關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；新聞從業(yè)人員；人員教育。
在日常工作生活中，新聞媒體作為信息傳播的載體，只有確保新聞信息的真實性、有效性，才能對輿論進行正確的引導，進而在一定程度上滿足人民群眾的精神文化生活需要，同時可以進一步推動社會經(jīng)濟的發(fā)展，承擔自身的社會責任。對于新聞從業(yè)人員來說，只有高度重視社會責任，只有樹立良好的職業(yè)道德，才能充分發(fā)揮新聞在社會中的引導性作用。
職業(yè)素質(zhì)論文篇四
技術(shù)院校語文這門學科本身就有著人文性的特征，也正是因為語文的這一特征決定了人文素質(zhì)教育的重要性。語文有著工具性的作用，通過語文知識教育可以陶冶學生的情操，讓鍛煉學生的品格，引導學生健康、全面發(fā)展，可以說語文與人文素質(zhì)之間緊密相連，強化人文素質(zhì)教育對學生的發(fā)展有著重大影響。隨著社會的快速發(fā)展，對人才的要求也越來越高，而人文素質(zhì)作為人才的一個綜合體現(xiàn)，在技術(shù)學校語文教學中，要想培養(yǎng)學生發(fā)展所需要的綜合性人才，除了強化語文專業(yè)教學外，還必須加強人文素質(zhì)教育，從而促進學生的全面發(fā)展［1］。
職業(yè)素質(zhì)論文篇五
摘要：圖書館作為高職院校不可或缺的一部分，很大程度上體現(xiàn)了高職院校的智力，其更是高職學生平常學習的重要地方。但是有研究顯示，國內(nèi)高職院校的圖書館管理人員素質(zhì)比較低，且他們的學歷不高，知識能力以及服務意識遠遠達不到高等職業(yè)院校圖書館發(fā)展的要求。本文主要針對高職院校圖書館管理人員的職業(yè)素養(yǎng)進行了探討，接著提出應對策略。
隨著我們國家的日益強大，人們對教育也愈發(fā)重視，同時高職院校的發(fā)展也取得了很大進步，不僅為社會培養(yǎng)了很多技術(shù)人才和管理人才，而且也為我國經(jīng)濟的發(fā)展打下了基礎。加之當前科學技術(shù)、信息、經(jīng)濟的發(fā)展一日千里，如果只是單純通過課堂教學，顯然已經(jīng)滿足不了學生綜合素質(zhì)的提升，這就需要學生課下彌補，此時圖書館的作用就恰好突顯出來，因為圖書館更好的延伸和拓寬職高課堂教學。在新的社會背景下，高職院校圖書館管理環(huán)境、方式、內(nèi)容都有很大變化，這就對其管理人員的職業(yè)素質(zhì)提出較高要求，提高及培養(yǎng)他們的職業(yè)素質(zhì)就顯得尤為重要。
（一）應具備良好的溝通技巧。
高職院校的圖書館管理人員每天要遇到很多教師和學生來借閱和查詢書籍，作為書籍和師生的中轉(zhuǎn)站和橋梁，他們的溝通能力是基礎，不應在這上面浪費時間，對于龐大繁瑣的信息要能夠及時協(xié)調(diào)。這既可以使師生對圖書館管理人員產(chǎn)生信任，確保工作有序化，又可以提升他們自身的形象，讓師生尊重他們的同時，也更加喜歡圖書館的氛圍。
（二）應具備信息處理能力。
圖書館管理人員在信息方面要具備敏感意識，為的是提高他們的洞察力，能夠從大量的信息中發(fā)現(xiàn)有用的信息，也方便他們做好圖書流通和擺列工作，可以第一時間準確為師生提供檢索和咨詢服務。
（三）具備對工作負責的高尚思想道德品質(zhì)。
圖書管理工作對管理人員的綜合素質(zhì)要求較高，因為它針對的是為專業(yè)型、技能型、實用型人才服務，所以，圖書管理人員要擺正自己的位置，始終保持一顆對工作認真的負責心。圖書管理人員要有社會責任感，對自己的工作要熱愛，要能夠踏實的為高職院校的師生提供良好的服務，該自己做的一定要做到，不該自己做，但是能提供幫助的，要施以援手，切實做到以師生為上，以服務為榮，能夠充分站在教師和學生的角度考慮問題。
（四）具備一定的`科研水平。
高職院校圖書館管理人員既要能夠整理圖書，確保圖書流通外，還應該具備科研水平，畢竟現(xiàn)在社會是信息社會，技術(shù)和知識發(fā)展較快，圖書館藏書要不斷更新，這就要求圖書館管理人員要具備采購新書的能力，保證所采購的圖書和專業(yè)以及科研相關(guān)。
（五）具備淵博的知識。
雖說圖書管理員的工作是圖書整理和流通，但是該工作沒有字面上這么簡單，要管理那么多圖書，圖書管理員的知識量是必須要足夠的。首先，館員對圖書掛護理學、情報學等方面的知識要熟悉；其次，館員要能夠靈活使用計算機辦公，通過計算機來高效地完成圖書擺放和流通；再次，館員的外語水平要過關(guān)，高職院校的圖書館藏書不僅涉及國內(nèi)的，而且很多書籍都是外籍圖書，這就要求他們應具備一定的外語能力；最后，館員要具備熟悉高職不同的專業(yè)知識能力，以便師生借閱圖書時候檢索和咨詢。
在很多人看來，圖書館管理人員的工作比較清閑，也沒有很大難度，但實際情況卻并非如此，所以，圖書館管理人員的任用要做到任人唯賢。實行圖書館管理人員職業(yè)資格認證制度，一方面能夠提高管理人員的服務水平，另一方面也能夠使圖書館管理人員更新自己的知識體系。具體到實際工作中，高職院?？梢愿鶕?jù)實際情況來改編或者是直接制定圖書館管理人員職業(yè)資格標準，對管理人員進行定期職業(yè)資格評定，做到能者上，庸者下，激發(fā)圖書館管理人員干工作的積極性，提高他們的學習能力和服務意識。
對圖書館管理人員進行考評既可以提高他們的工作能力，也可以提升他們的職業(yè)素質(zhì)，因此，高職院校要實行科學合理的激勵機制和評價體系。通過評價機制來提高管理人員的危機感，促進他們能夠不斷加強繼續(xù)教育，從而優(yōu)化自身的職業(yè)素質(zhì)。需要注意的是，考評體系的各項指標盡量做到量化，以實現(xiàn)客觀評價管理人員的職業(yè)素質(zhì)。
高職院校圖書館管理人員職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不能是閉門造車，要及時“走出去”，即定期組織圖書館管理人員到校外學習，可以去附近學校和社會圖書館中進行交流和學習，在分享經(jīng)驗的時候，做到裁長補短。另外，也可以從高職院校以外的范圍聘請專業(yè)的圖書館管理人員來學校進行指導、開設講座、網(wǎng)絡教學等，通過多種方式來加強圖書館管理人員的整體素質(zhì)，豐富他們的文化知識儲備，切實保證高職院校圖書館圖書結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和科學性，以滿足其發(fā)展需求。
三、結(jié)束語。
總而言之，加強高職院校圖書館管理人員的職業(yè)素質(zhì)既是圖書館發(fā)展的客觀要求，也是必然選擇。隨著科技的發(fā)展、社會環(huán)境的變化，高職院校圖書館管理人員要能夠積極進取，及時做出調(diào)整，不斷加強學習，夯實自己的職業(yè)技能，達到服務高職師生的目的。本文主要針對高職院校圖書館管理人員應當具備的職業(yè)素質(zhì)進行了分析，從優(yōu)化考評、資格認證、素質(zhì)培訓三方面提出了應對策略，以期為促進高職院校圖書館管理人職業(yè)素養(yǎng)而建言獻策。
參考文獻：
職業(yè)素質(zhì)論文篇六
［摘要］長期以來，各個學校所設置的體育課程基本以傳授體育知識、體育理論及體育技能為主，缺少必要的系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)，尤其是人文素質(zhì)教育的成分。如今，在體育教學過程中增加人文素質(zhì)教育，日益成為必要。高校體育教學中增加人文素質(zhì)教育，既有時代發(fā)展需要的原因，也是人文素質(zhì)教育本身的需要。本文即從高校體育教學中增加人文素質(zhì)教育的必要性入手，嘗試探討高校體育教學中如何增加人文素質(zhì)教育的策略與方法。
時代的不斷發(fā)展變化，給高校教育提出了新的要求，高校體育教學也同樣面臨著新的變革與挑戰(zhàn)。當前，由于全方位素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要，高校體育教育也從傳統(tǒng)的單一學科本身，朝著多元化、多結(jié)構(gòu)的學科方向發(fā)展。長期以來，各個學校所設置的體育課程基本以傳授體育知識、體育理論及體育技能為主，缺少必要的系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)，戶外活動占整個體育教學活動的百分之九十以上，有限的室內(nèi)授課時間也基本上以講授體育基本理論為主，脫離實際的同時，也忽略了各學科之間的溝通與協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其在人文素質(zhì)教育方面，體育教學課程當中顯得有些不足。這里所說的人文素質(zhì)教育，是指將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶的方式內(nèi)化為人的氣質(zhì)、人格和修養(yǎng)，使其成為受教育者內(nèi)在的相對穩(wěn)定的品質(zhì)。具體來說，人文素質(zhì)教育包括為受教育者提供人文知識、人文思想、人文方法、人文精神等內(nèi)容的全方位教育。新的教育理念及健身理念要求之下，高校體育課程也勢必要承擔起培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要任務，這就需要在高校體育教學過程中逐漸剔除傳統(tǒng)的、陳舊的教學手段，改變傳統(tǒng)的教學觀念，在進行體育專業(yè)技能的教學過程中，適當增加人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，讓體育課真正成為大學生所學課程的一部分，在培養(yǎng)學生體育技能、保障學生身體健康的基礎上促進學生整體素質(zhì)的提高，從而為培養(yǎng)健康向上并具備全方位素質(zhì)的人才隊伍做出貢獻。同時，從高校體育教學中增加人文素質(zhì)教育的必要性來看，當前對于這方面的改革也勢在必行。
(一)適當?shù)娜宋闹R補充需要。對大學生進行人文素質(zhì)教育，首先需要增進大學生的人文知識內(nèi)容。體育課當中所涉及的部分知識，可以起到對學生人文知識需求方面的補充作用。高校課程設置中，每一門學科的知識點都不完全相同，人文知識分布在各個門類的課程當中，作為一門相對比較特殊的課程，體育課程當中所涵蓋的人文知識并不在少數(shù)。從體育技能角度來看，各個門類的體育項目知識、發(fā)展歷史、發(fā)展過程中所出現(xiàn)的各種事例、體育比賽的基本規(guī)則和基本知識、各種體育比賽過程中所出現(xiàn)的精彩瞬間或者典型事件等等，都是人文知識的一部分，適當在體育課程當中增加這些知識的教學，不僅是體育課自身知識體系豐富性的需要，也是學生拓展人文知識領域的需要。從高校體育學科建設角度來說，與體育教學內(nèi)容相關(guān)的人文知識的擴充也是十分必要的。
(二)從多方面給予學生以人生觀指導的需要。除了必要的人文知識補充需要之外，所有的學生都需要在讀書期間獲得正確的人生觀指導。一直以來，高校體育課主要側(cè)重大學生體育理論與體育技能的培養(yǎng)，同時更加注重對大學生身體健康的培養(yǎng)，將對學生的為人處世方法及正確人生觀等方面的培養(yǎng)當成其他課程或者科目所應完成的事情。但實際上，即使是實踐教學為主的體育課程，也應承擔起這一職責。高校在注重培養(yǎng)學生身體健康的同時，更注重學生的心理健康，在這方面，就需從各個不同角度對學生進行為人處世方法、處事心態(tài)及人生觀等方面的指導。大學生入學，需要的是從每一門課程當中汲取對身心健康有益的內(nèi)容，對于體育課同樣有極高的期待值。而體育課自身的特點及體育競技等較為靈活的教學方式，可為大學生提供更多這方面的契機，體育課只是一門傳授體育技能的課程的理念，勢必要做出調(diào)整和轉(zhuǎn)變。
(三)利用體育精神涵養(yǎng)人文精神的需要。在大學生群體當中進行人文素質(zhì)教育的目標是形成人文精神，將大學生群體塑造成一個具有良好精神風貌的群體。人文精神是一個較為宏觀的概念，事實上，人文精神的含義非常廣泛，這一抽象概念很難用一兩個詞語來表示，真正的人文精神應該包括愛國主義精神、奉獻精神、團隊協(xié)作精神、助人為樂精神、創(chuàng)新精神、獨立自主精神、自我犧牲精神等多個方面，這些具體內(nèi)容涵蓋了大學生群體所應具備的全部道德要求，也很符合高校教育的基本方向與基本要求，是高校每一學科教育當中不可或缺的內(nèi)容。高校體育課也是一個有利于大學生群體涵養(yǎng)人文精神的有利平臺，因為體育精神本身就涵蓋了上述人文精神的諸多方面。無論從學校的培養(yǎng)目標來看，還是從學生本身的需求來看，在高校體育課程當中適當融入人文素質(zhì)教育，尤其是體育精神的傳遞，都十分必要。
(四)豐富高校體育教學內(nèi)容的需要。此外，打破傳統(tǒng)體育教學理念，改變傳統(tǒng)的單一化教學方式，將體育課與人文素質(zhì)教育恰到好處地融合在一起，也是豐富高校體育教學內(nèi)容的需要。長期以來，高校體育課設置以技能培訓為主，除了必須要完成學生體能達標的項目之外，所增設的內(nèi)容也十分單一，可供選擇的課程內(nèi)容有限，難以激發(fā)起學生的學習興趣。大量技能學習課的設置、反復的技能訓練、大量的戶外運動將體育課變得單調(diào)，缺少趣味性。除了可為學生的體能培養(yǎng)加分之外，體育課幾乎沒有別的用處。甚至一些同學由于找工作、考研等需要，將體育課視為雞肋，必要的時候可能會選擇放棄。很多大學生因為在大一、大二階段體育成績優(yōu)秀可在大三、大四免修體育課而沾沾自喜。體育教學長期與其他學科分裂，存在距離，難以與其他學科建立起一致的培養(yǎng)目標。從這些弊端來看，高校體育教學必須要進行改進，增加授課內(nèi)容、融入人文素質(zhì)教育等方式，也就成了必要選擇。
(一)教師具備自我提升理念，關(guān)注人文素質(zhì)教育。在對學生進行人文素質(zhì)教育之前，教師本身首先應當具備基本的人文素質(zhì)。這是實現(xiàn)高校體育教學中增加人文素質(zhì)教育這一目標的前提和基礎。教師首先需明確人文素質(zhì)教育的概念及所應涵蓋的內(nèi)容，并能夠據(jù)此對自身知識結(jié)構(gòu)、道德自律意識等進行調(diào)整，要明確如何在體育課中傳遞給學生人文知識，以及可在體育課當中增加的人文知識內(nèi)容。高校體育教學既然承擔著給學生灌輸人文知識、提高學生人文素質(zhì)的重要任務，體育教師本身就要承擔起必須承擔的責任，更加注重個人修養(yǎng)，在思想道德方面嚴格要求自己并且不斷提高自己，起到示范作用。另外也需要具備一定的人文素養(yǎng)，如深化體育知識的學習，擴大體育知識的'外延，增進自己在體育這一范圍內(nèi)的人文知識含量，只有如此，才能夠?qū)⒏嗟闹R傳遞給學生，真正做到時時刻刻在教學中注重人文素質(zhì)教育，達到基本的教學目標要求。在這方面，高校也應為體育教師提供培訓機會，增加體育教師的學習和提高機會，從而保證自身知識水平及人文素質(zhì)能夠適應體育教學的需要。
(二)改變教學結(jié)構(gòu)，豐富教學內(nèi)容。在高校體育教學過程中增加人文素質(zhì)教育，就必須要對傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容進行調(diào)整。傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)單一，缺乏創(chuàng)新，教學環(huán)節(jié)簡單枯燥，難以承擔在體育教學中增加人文素質(zhì)教育的責任，也難以激發(fā)起學生對體育課的興趣。對教學內(nèi)容及教學環(huán)節(jié)進行合理調(diào)整，可為在教學過程中增進人文素質(zhì)教育提供廣闊的空間，寓教于樂，從而增進體育教學的效果。如在傳統(tǒng)的以強化訓練、單一技能學習為主的教學方式中增進室內(nèi)授課、體育比賽等環(huán)節(jié)，就可為人文素質(zhì)教育提供全新的舞臺。室內(nèi)授課環(huán)節(jié)可傳授體育發(fā)展史、體育項目知識和該項目的發(fā)展史、體育競技類型與相關(guān)規(guī)則、體育競技當中所體現(xiàn)的創(chuàng)新精神與體育精神等內(nèi)容，激發(fā)學生對于體育這門學科的興趣，并讓他們看到一個完整的、新奇的體育世界。通過戶外活動及必要的比賽環(huán)節(jié)設置，可進一步提升學生的人文素質(zhì)。如比賽所必須的團結(jié)協(xié)作精神、吃苦耐勞精神等等。除校內(nèi)的授課環(huán)節(jié)之外，高校體育課也不妨將視角擴大到整個社會，如帶領學生去觀看比賽、關(guān)注身邊的體育新聞、進行體育相關(guān)知識與健康養(yǎng)生知識的宣傳等，豐富學生知識結(jié)構(gòu)的同時，也讓學生在動態(tài)的體育世界中感受體育競技及體育精神的魅力。這樣就會在豐富課堂內(nèi)容的同時，潛移默化地進行人文素質(zhì)教育，一舉兩得，達到教學目標要求的同時，也起到促進學生身心健康的效果。
(三)積極探索新的教學方法與教學手段。高校體育教學改革是一個長期的、復雜的過程，除了體育教學理念及教學內(nèi)容的轉(zhuǎn)變與調(diào)整之外，體育教學方法與教學手段也應與時俱進，不斷進行探索與改進。這方面的改革首先需要考慮到學生的整體狀況、學習需求、興趣所在及學生的接受能力，對此進行綜合分析及考量的基礎上，教師需要對教學內(nèi)容、教學方法進行精心設計。體育教學并不是單純的一場游戲、一次健身或者一場比賽，而是知識、技能與思想的有機結(jié)合，教師只有采取多種手段進行教學，才能真正激發(fā)起學生的學習興趣，從而達到既定的教學效果。在當今時代，體育教學同樣需要在實際操作基礎上輔以多媒體、教學器具等手段多樣化教學，如在進行籃球等課程的教學過程中，就可通過多媒體的展示，將籃球的產(chǎn)生、發(fā)展歷程給學生做詳細講解，同時將必要的技術(shù)手段進行圖片分解，讓學生在認知的基礎上深入人文素質(zhì)教育，從而達到良好的教學效果。在實踐教學過程中可培養(yǎng)學生的角色意識，通過“參賽隊員”“裁判員”“啦啦隊”等具體分工方式，讓學生在熱火朝天的教學實踐中學會體育規(guī)則，也明曉體育精神，從而達到技能培養(yǎng)與人文培養(yǎng)的雙重效果。
(四)認真與學生溝通互動，從而達到對學生人生觀進行指導的目的。高校體育教師要充分與學生進行溝通，在課堂教學過程中隨時掌握學生對體育知識的接受情況，從而對教學方式和教學效果進行檢驗。與學生的溝通交流還可起到對學生人生觀進行指導的目的和效果。因為耐心細致的交流不僅可獲得學生的充分信任，也可發(fā)現(xiàn)學生可能存在的心理、思想問題，及時發(fā)現(xiàn)，及時調(diào)整，及時幫助解決。具體溝通環(huán)節(jié)的設定可以是隨機的，也可針對某一具體問題進行討論，討論過程中不僅可對學生的思想動態(tài)、思想傾向等有所了解，還可以適時對學生進行糾正和指導。體育教學內(nèi)容與教學環(huán)節(jié)當中，給教師與學生的溝通和交流提供了充分契機，如對某些體育事件的點評與認識，就可反映出學生的處事原則與處事心態(tài)，對此作出及時調(diào)整，就可保證體育教學當中所進行的人文素質(zhì)教育的正常進行。與學生的互動還可體現(xiàn)在體育課趣味性的提升方面，盡可能地為學生提供展示自我和積極參與的機會，可讓學生更加充滿自信甚至熱愛生活，從而提升其人文修養(yǎng)，達到潛移默化實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的效果。
綜上，通過對高校體育教學當中增加人文素質(zhì)教育的必要性和方法進行梳理和總結(jié)，嘗試對高校體育教學當中增加人文素質(zhì)教育的方式與手段進行探索，從而解決如何在高校體育教學中增加人文素質(zhì)教育、如何能夠讓體育教育當中所滲透的人文素質(zhì)教育與教學本身有機融合的問題?！按蜩F還需自身硬”，在對大學生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)的過程中，體育教師本身也需深刻認識到學科改革的必要性，并積極從自身進行改變，增進自身的人文素質(zhì)水平，只有不斷提升自我，才能更好地教書育人，從而在體育教學與人文素質(zhì)教育之間尋找到最佳結(jié)合點，達到在體育課教學中也能實現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目標。
［參考文獻］。
職業(yè)素質(zhì)論文篇七
摘要：會計行業(yè)作為市場經(jīng)濟活動的一個重要領域，主要提供會計信息或簽證服務，其服務質(zhì)量的好壞直接影響著經(jīng)營者、投資人和社會公眾的利益，進而影響著整個社會的經(jīng)濟秩序。本文通過論述我國會計職業(yè)道德建設的現(xiàn)狀及存在的問題，對會計職業(yè)道德滑坡的原因進行分析，進而提出一系列的解決措施，希望以此來凈化我國會計職業(yè)道德上的污染，還社會一個純凈的經(jīng)濟往來空間。
關(guān)鍵詞：會計職業(yè)道德；誠信缺失；會計舞弊。
會計人員主要是與人打交道的，由于職業(yè)而面臨特定的人際關(guān)系群。各種壓力源形成的合力，使得不少會計個體左右為難，由此極易導致人格異化，而這一危害的后果往往使某些會計人員不能堅持原則，缺乏誠信，甚至做假賬，化公為私；同時，由于會計信息嚴重扭曲和失真，使國家宏觀經(jīng)濟決策失去依托，勢必對社會主義市場經(jīng)濟的良性運行帶來十分不利的影響，因此，加強會計職業(yè)道德建設在當今顯得尤為重要。會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。朱镕基總理“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的校訓，是對廣大會計工作者提出的基本職業(yè)道德要求。
一、我國會計職業(yè)道德建設的現(xiàn)狀。
近年來，我國經(jīng)濟生活中出現(xiàn)了大面積、持續(xù)的會計誠信缺失現(xiàn)象，一些人在追求經(jīng)濟利益的過程中喪失了道德觀念，以至出現(xiàn)道德危機，導致了會計信息嚴重失真，假賬盛行。會計誠信的缺失，已引起會計界、經(jīng)濟界以至黨和國家領導人的高度關(guān)注，各種新聞媒體對此也屢有披露。從相關(guān)的事實來看，以會計誠信缺失現(xiàn)象為其突出表現(xiàn)的會計工作存在的問題，折射出了我國當前的會計職業(yè)道德現(xiàn)狀確實令人堪猶。
我國尚未建立起適應市場經(jīng)濟發(fā)展的會計誠信體系，信用缺失已經(jīng)危及企業(yè)乃至整個社會的可持續(xù)發(fā)展能力。我國信用制度建設的研究還停留于理論上，上海、山東率先建立了會計誠信評價體系，但在可操作性、嚴肅性等方面還存在很多不足。有人用“會計業(yè)出現(xiàn)誠信危機”來形容會計職業(yè)道德的狀況，雖有偏激，但也不無道理。這說明，加強我國會計職業(yè)道德建設形勢嚴峻，任務緊迫。人無信無以立，職業(yè)無信也不能立。會計誠信的缺失，已成為我國經(jīng)濟改革與發(fā)展的一大桎梏，對我國宏觀經(jīng)濟管理政策制定產(chǎn)生誤導，損害我國財經(jīng)法紀和會計制度的嚴肅性，嚴重干擾社會經(jīng)濟秩序，影響經(jīng)濟改革的進程，損害交易者的利益。因此，加強會計職業(yè)道德建設成為當務之急。
二、會計職業(yè)道德滑坡的原因。
目前我國會計人員職業(yè)道德的水準并不令人滿意，有些會計人員缺乏基本的職業(yè)道德觀念，為了追求個人或小集團利益，置道德良心于不顧，故意或在他人的授意下，偽造、編造、隱匿、毀損會計資料，提供虛假的會計信息，欺騙廣大的投資者。例如2006年的華源制藥財務造假事件就轟動至今。造成會計職業(yè)道德下滑的原因是多方面的。
(一)會計人員素質(zhì)不高，會計機構(gòu)知假報假。
在市場經(jīng)濟條件下，會計人員處于利益主體的中心，由于多元化利益的驅(qū)動，會計人員的職業(yè)行為也難免受到利益的驅(qū)動。少數(shù)素質(zhì)較低的會計人員抵擋不住各種誘惑，不能堅持原則，謀取私利，貪贓枉法。部分會計人員對自己要求不嚴，責任心不強，缺乏愛崗敬業(yè)精神，法律意識淡薄，以致漠視職業(yè)道德，在工作中做出喪失誠信的事情來。
(二)各種配套機制不健全，企業(yè)或上級部門無視有關(guān)規(guī)定。
1.單位領導指導思想不正，為取得利益而造假。
單位負責人是單位的“最高長官”，會計人員受雇于企業(yè)管理者，其經(jīng)濟待遇、工作安排、職務任免等都受本單位領導的控制和制約。個別單位領導為了獲取政治利益，撈取政治資本及維護自身領導形象，要求企業(yè)會計人員賬上添彩、表中生花，而會計人員出于自我保護，屈從于領導壓力，被動做假賬。
2.企業(yè)外部相關(guān)利益部門的要求決定企業(yè)必須造假。
有的企業(yè)或上級主管部門為了企業(yè)獲得上市或增發(fā)配股，不惜作假使凈資產(chǎn)收益率達標；有的.稅務機關(guān)為了平衡稅收收入任務，時而要求企業(yè)把不該交的稅先交上，時而又要求企業(yè)把該交的稅暫時緩交，企業(yè)為了滿足稅務機關(guān)的要求，而不得不做假賬；有的銀行放款只規(guī)定了資產(chǎn)負債率、利潤率等指標，而不論企業(yè)的發(fā)展前景如何，于是企業(yè)便通過粉飾財務數(shù)據(jù)來獲取貸款；有的政府部門和媒體經(jīng)常只憑企業(yè)的報表數(shù)字來考核和評價企業(yè)，而不問企業(yè)的真實情況，于是有的企業(yè)大做報表文章，提供虛假的財務會計報告。
3.內(nèi)部控制和會計監(jiān)督體系不健全。
內(nèi)部會計控制是指單位為了提高會計信息質(zhì)量，保護資產(chǎn)的安全、完整，確保有關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行等而制定和實施的一系列控制方法、措施和程序。我國歷來十分重視企業(yè)的內(nèi)部控制問題。
(三)會計職業(yè)團體建設不成熟，作用不突出。
一般來說，每個發(fā)展成熟的職業(yè)都會有自己的成員組織，這些組織的目的在于協(xié)調(diào)內(nèi)部成員間的關(guān)系，維護成員的整體利益，促進職業(yè)目標的實現(xiàn)。會計職業(yè)也是如此，但就我國目前情況來說，我國的會計職業(yè)團體力量還很薄弱，其作用還不能完全發(fā)揮。
(一)加強會計人員的素質(zhì)教育。
1.加強會計人員的誠信教育，營造良好社會氛圍。
加大會計職業(yè)道德宣傳力度，制定切實可行的宣傳方案，堅持不懈地在廣大會計人員中進行會計職業(yè)道德教育，把以誠實守信、不做假賬、客觀公正為核心的社會主義會計職業(yè)道德觀念和道德規(guī)范不斷灌輸?shù)綇V大會計人員的靈魂深處，使大家充分認識到喪失誠信給會計職業(yè)和社會所造成的嚴重危害，喚醒危機感和責任感，激發(fā)會計人員追求誠信的熱情和理念，營造出會計職業(yè)道德自律的氛圍，同時加強全社會的誠信教育，樹立長期博弈的觀念，從根本上凈化市場，建立會計師事務所和注冊會計師誠信檔案。加大注冊會計師的個人責任，提高其獨立性和風險意識，從而增加注冊會計師遵守職業(yè)道德的壓力。
2.加強會計人員的法制教育，創(chuàng)造良好執(zhí)業(yè)環(huán)境。
在規(guī)范和管理會計職業(yè)過程中，法治和德治是一個緊密結(jié)合的整體，二者不可偏廢。因此，必須認真領會法治與德治相結(jié)合的重要思想，兩個建設同時進行。要強化行業(yè)監(jiān)管職能，提高其權(quán)威性，進一步完善行業(yè)準入和禁入機制，為會計職業(yè)道德建設創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。只有會計法律制度和會計職業(yè)道德有機地結(jié)合起來，才能構(gòu)建起阻擋各種經(jīng)濟犯罪的防蛀大堤，真正構(gòu)筑起會計業(yè)的“誠信”長城。
3.加強會計人員的心理教育，強化會計職業(yè)道德建設基礎。
從目前的情況看，凡屬依法辦理會計業(yè)務的會計人員，一般均處于各種利益矛盾的焦點。一方面，有關(guān)法規(guī)及職業(yè)道德要求他們要保證國家的整體利益不受損害，另一方面，他們也必須充分考慮自己所在單位的利益。職業(yè)道德在強調(diào)精神作用的同時，不能忽視物質(zhì)形式的鼓勵，會計職業(yè)道德的建設和發(fā)展離不開社會利益的導向和激勵，企業(yè)要保護、獎勵不做假賬的會計人員，對于發(fā)現(xiàn)的作弊人員應給予嚴厲的處罰，以起到警示作用。
4.加強會計人員的后續(xù)教育，加強其職業(yè)道德修養(yǎng)自覺性。
會計職業(yè)道德教育，在不同時期，對不同層次的會計職業(yè)者的道德要求的程序等也有所不同，因而應該從會計專業(yè)學歷教育開始直至離開會計崗位。采取靈活多樣的培訓方式，使會計職業(yè)者加強職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性。各單位應當從實際出發(fā)，有計劃、有重點地抓好會計職業(yè)道德教育，把會計職業(yè)道德作為單位崗前培訓及崗中培訓的重要內(nèi)容，將會計職業(yè)道德教育作為后續(xù)教育的重要內(nèi)容，把對會計人員職業(yè)道德的教育貫穿在整個會計工作職業(yè)生涯中。
(二)加強單位內(nèi)部各種制度的建立與維護。
1.完善財務總監(jiān)委派制和會計委派制。
隨著我國經(jīng)濟體制的逐步深化，各地財會人員管理體制改革都在探索發(fā)展中不斷得以加強和完善，為了提高會計人員工作的客觀性和獨立性，應在《會計法》中進一步補充相關(guān)的法律規(guī)定，使會計人員管理體制的改革有明確的法律依據(jù)。
2.加強與企業(yè)利益相關(guān)部門的管理。
由于一些部門與企業(yè)的利益相關(guān)，因此他們的一些規(guī)定或意識反而促使企業(yè)進行財務造假，對此，我們應該加強對這些部門的管理力度，合理地改善其規(guī)定。如銀行放款時不要只看企業(yè)的資產(chǎn)負債率、利潤率等指標如何，也要綜合評價企業(yè)的發(fā)展前景怎樣，再予以考慮是否放款；政府部門和媒體考核和評價企業(yè)的經(jīng)營效益時，不要僅憑企業(yè)的報表數(shù)字妄下斷語，而應組織人員秘密調(diào)查。
3.完善企業(yè)內(nèi)部控制制度和會計監(jiān)督體系。
(1)建立合理的內(nèi)部控制制度。
通過制定嚴格的內(nèi)部會計制度，可以提高企業(yè)財務會計和其他經(jīng)營管理信息的準確性和可靠性，保證國家法律、法規(guī)及政策的貫徹落實與執(zhí)行，確保企業(yè)財產(chǎn)物資及相關(guān)記錄的安全完整，從而杜絕舞弊事件的發(fā)生。
(2)加強會計監(jiān)督。
建立一套規(guī)范的會計基礎工作監(jiān)管體制，一是需加強政府行政監(jiān)管的力度，財政部門應將會計基礎工作作為一項長期的主要工作來抓；二是建立政府、單位內(nèi)部、社會中介機構(gòu)相結(jié)合，事前、事中、事后相結(jié)合的全方位的會計基礎工作的監(jiān)督機制。
(三)加強會計職業(yè)團體的組織和隊伍建設。
職業(yè)團體除了對違規(guī)成員的懲戒要落到實處外，還應對嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范與行為標準的成員進行表彰獎勵，以形成一種抑惡揚善的社會氛圍，并借以引導其成員的從業(yè)行為。
據(jù)此，也可以說會計職業(yè)團體的這種行為后果會直接影響其成員的行為選擇，鑒于會計職業(yè)團體在職業(yè)道德建設中這種直接、有力的影響，我們應當不斷加強會計人員的職業(yè)團體的組織建設和隊伍建設，建立行為監(jiān)管體系，完善監(jiān)管制度。我們還應充分發(fā)揮會計職業(yè)團體的作用，比如對為了維護職業(yè)道德規(guī)范而辭職的會計人員，會計職業(yè)團體應當幫助他盡快找到更好的工作。
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[5]岳上植.會計誠信評價體系構(gòu)建的思考.會計研究，2005(4).
[6]陶友竹.淺談市場經(jīng)濟下的會計職業(yè)道德教育.中國科技信息，2006(2).
職業(yè)素質(zhì)論文篇八
2．1對人文素質(zhì)教育的不重視：就當前技術(shù)院校語文教學來看，教學重點依然停留在專業(yè)技能和專業(yè)知識的教育上，對人文素質(zhì)教育還不夠重視，片面的強調(diào)學生的一技之長，忽略了學生的全面發(fā)展，從而造成技術(shù)院校語文的課時被大量的擠占，技術(shù)院校語文已經(jīng)到了名存實亡的地步。
2．2師資力量比較薄弱：技術(shù)院校語文教學內(nèi)容比較廣泛，在語文教學過程中要求教師具備專業(yè)的能力，然而就目前來看，技術(shù)院校語文教師能力存在著一定的缺陷，教師在教學過程中所此阿勇的方法比較落后，固守原來的教學理念，沒有將人文素質(zhì)教育與語文教學掛鉤，不重視人文教育，應付式教學現(xiàn)象較嚴重。
2．3學生素質(zhì)參差不齊：就當前技術(shù)院校的學生來看，他們來自不同的地方，學生之間的差異性也影響到了語文人文素質(zhì)教育的開展。許多學生語文基礎薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，簡單的認為語文就是認字、說話，沒有認識到語文學習的重要性和必要性，在思想上已經(jīng)產(chǎn)生了對語文學習的抵觸情緒。
職業(yè)素質(zhì)論文篇九
我們追求的是和諧社會，和諧的要義應當是讓社會中更多的人體會到幸福，而公益事業(yè)正是以人類幸福為終極目標，是可以承擔和凸顯和諧這一含義的載體。我們看到凡是公益事業(yè)繁榮的國家，人民生活也相對幸福，社會更多體現(xiàn)出一種欣欣向榮的景象。作為具有高素質(zhì)的當代大學生，按理說應該有將進入回報社會的階段，而實際情況又如何呢。為了更深入地了解重慶市區(qū)大學生參與公益事業(yè)的情況，。以“大學生參與公益事業(yè)”為主題，以問卷形式對重慶市主城區(qū)的高校大學生進行實地調(diào)查。了解作為國家“棟梁之才”對于公益事業(yè)的態(tài)度、看法及遇到的問題，以及對于我們大學生參與公益事業(yè)的意義認可程度，對他們的實際情況進行調(diào)查分析，對以后的公益事業(yè)發(fā)展提出自己的幾點建議。
一、調(diào)查基本情況(一)調(diào)查范圍、方式、內(nèi)容本次調(diào)查范圍：針對在重慶市主城區(qū)沙坪壩區(qū)高校內(nèi)的大學生為對象，主要為本科生，無專業(yè)年齡之限。調(diào)查方式：以發(fā)放調(diào)查問卷的形式，并與接受調(diào)查者進行一定內(nèi)容的詢問，對特別影響大學生參與公益事業(yè)的一些問題進行探討。調(diào)查內(nèi)容：主要是關(guān)于大學生參與公益活動的時間，參與的方式以及獲取信息的途徑，對于他們參與公益事業(yè)的動機以及參與過程中受到的障礙因素，對于我們大學生參與公益事業(yè)的意義認可程度等內(nèi)容。
從中可以看出，應該是大學生從心理上接受公益事業(yè)，要支持公益事業(yè)的發(fā)展。態(tài)度上的轉(zhuǎn)變就意味著更多的大學生會積極參與。大學生不熱心于社會公益活動，很大程度上就源于大學生本身對公益活動理念的認知不佳，參加公益活動的方式有很多，而逃避公益活動的理由也有很多，“時間限制”、“沒有不了解相關(guān)信息”等原因為措辭。在缺乏正確理念的情況下，我們看到身邊的不少同學不愿奉獻，或者單純追求奉獻的直接回報，甚至不知道何為奉獻。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十
金融人才應該具備如下的職業(yè)素質(zhì)，包括：(1)具備學習能力。
當今知識經(jīng)濟時代，新的科學知識層出不窮、日新月異，知識更新速度太快。
金融人才必須具備學習能力，才能跟上時代的步伐。
(2)具備創(chuàng)新能力。
金融業(yè)產(chǎn)品具有可復制性，只有不斷創(chuàng)新，才能贏得市場先機。
(3)具備避險能力。
金融業(yè)本來就是高風險行業(yè)，受到多種法律法規(guī)和責任追究制約，金融人才應該學會規(guī)范操作避開風險。
(4)具備洞察能力。
金融人才要有敏銳的洞察力和識別力，善于發(fā)現(xiàn)問題，及時捕捉商業(yè)機遇。
1.2職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。
職業(yè)素質(zhì)的高低直接決定著一個人的核心競爭能力。
隨著高等教育的逐漸普及與發(fā)展，人們的專業(yè)理論知識不斷提高，彼此之間的差異與距離越來越小，因而用人單位開始逐步放寬對人才的選拔標準，學歷之外的職業(yè)素養(yǎng)便開始成為用人單位關(guān)注的重點。
企業(yè)在招聘人才時，更多是從企業(yè)自身需求出發(fā)，因崗取人，合理配置資源。
這就要求求職者在努力提升自身專業(yè)技能與理論知識的同時，必須注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，端正工作態(tài)度，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，從而實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展與個人需求的高度統(tǒng)一。
職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成需要多方面的努力。
在金融人才的培養(yǎng)方面，實施融合式教學模式，對金融人才職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的優(yōu)勢。
2融合式教學的內(nèi)涵。
融合式教學是與傳統(tǒng)的封閉式教學相對立的一種教學方法，它改變了傳統(tǒng)封閉式教學中學生被動學習的習慣。
在教學實踐中，強調(diào)理論與實踐的融合。
融合式教學注重師生之間的互動、授課方式的靈活多樣、課程內(nèi)容之間的交叉融合，進而充分發(fā)揮師生的共同智慧，尋找最佳的教學手段，獲得最好的教學效果。
有專家學者認為，在融合式教學中盡可能地融合不同學科、不同形式、不同資源之間的共性，利用多學教學手段與模式，形成積極主動、和諧的學習氛圍與情境，最終將職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能融于一體。
3金融人才職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與融合式教學的關(guān)系。
高等院校的根本任務是培養(yǎng)人才。
因而“培養(yǎng)什么人才”及“如何培養(yǎng)人才”便成為高等院校在培養(yǎng)人才過程中亟須解決的兩個問題。
目前越來越多的用人單位充分認識到職業(yè)素質(zhì)在工作中的重要性，越來越多地把職業(yè)素質(zhì)作為衡量人才的重要指標，而不僅僅只關(guān)注求職者的學歷與技能，尤其是國內(nèi)外知名的金融機構(gòu)。
作為金融人才的培養(yǎng)基地，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)已成為高等院校金融人才的培養(yǎng)標準之一。
要想成為這些領先企業(yè)所需要的人才，首先必須具備自身良好的職業(yè)素質(zhì)。
越來越多的實踐證明，一個人只有具備了良好的道德意識與行為，培養(yǎng)其團隊合作能力與服務奉獻精神，才會端正工作態(tài)度，形成良好的職業(yè)素質(zhì)能力，最終才能在企業(yè)中充分發(fā)揮自身的潛力，實現(xiàn)企業(yè)與個人的共同發(fā)展。
因此，高等院校應從就業(yè)導向的社會需求和終身發(fā)展的個人需求出發(fā)，在教授大學生專業(yè)知識與技能的基礎上，培養(yǎng)其職業(yè)素質(zhì)與能力，最終促進其人格的發(fā)展。
4職業(yè)素質(zhì)在融合式教學中的構(gòu)建。
職業(yè)素質(zhì)與融合式教學相互依存，互動互助。
融合式教學是培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的重要手段，而良好的職業(yè)素質(zhì)則是推動融合式教學的有力臂膀。
在高校教育改革的今天，傳統(tǒng)的封閉式教學已逐漸被淘汰，融合式教學適應社會經(jīng)濟發(fā)展，從學生的實質(zhì)性需求出發(fā)，著重專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的雙重培養(yǎng)，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)真正有用的人才。
圍繞著金融人才的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、能力提升，融合式教學模式通過學科融合式教學、課程融合式教學、授課方式融合式教學的方式來實現(xiàn)。
4.1學科之間的融合。
學科融合式教學意在打破學科之間的界限，實現(xiàn)不同學科之間的互補性。
16世紀-20世紀，學科隨著科學的發(fā)展不斷地被細化，形成各種不同的學科;20世紀中葉之后，學科之間則開始出現(xiàn)融合，具體體現(xiàn)在課堂之上的學科融合式教學，極大地促進了大學在科學研究、培養(yǎng)人才、社會服務方面的基本職能的發(fā)揮。
學科融合式教學讓每個專業(yè)的學生接觸各類不同的學科，而不僅僅局限本專業(yè)的課程，一方面開拓其視野，另一方面有助于提高學生的綜合素質(zhì)，同時有針對性地開設職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的課程，如政治理論相關(guān)課程、藝術(shù)類相關(guān)課程等等，通過各項課程的優(yōu)化組合，培養(yǎng)復合型人才。
對于應用性專業(yè)，大多數(shù)專業(yè)課程都融合了其他學科的內(nèi)容，其目的便是培養(yǎng)復合型人才。
以金融學專業(yè)為例，其課程除了經(jīng)濟學原理、貨幣銀行學、國際金融、金融市場學等相關(guān)專業(yè)學科之外，還包括高等數(shù)學、概率論、大學英語等共性學科，也包括會計基礎、財務管理、金融法學等類學科，其目的便是要努力培養(yǎng)懂金融、法律、管理、英語等各方面知識的復合型人才。
在教學過程中，教師們運用學科融合式教學的方法，使學生能夠?qū)⑦@些知識融會貫通，從而學以致用。
4.2課程內(nèi)容的融合。
課程內(nèi)容的融合是指同一專業(yè)中的不同課程之間相關(guān)聯(lián)的部分內(nèi)容進行交叉融合，從而對不同課程的特色及內(nèi)容進行合理規(guī)劃及針對性指導。
尤其是對于一些應用型較強的專業(yè)，其專業(yè)課程劃分得非常詳細，許多課程之間存在著重復的內(nèi)容，如果老師在教學時對所有這些重復的內(nèi)容都一一講解的話，學生就容易產(chǎn)生厭煩情緒，不利于學生對這些知識內(nèi)容的深入掌握。
因而，課程融合式教學便是把這些專業(yè)課程之間相互重復的內(nèi)容進行融合，統(tǒng)一講解，既突出每個課程各自的重點，又提高了學生的學習興趣。
此外課程內(nèi)容的融合，還體現(xiàn)在知識點的延伸方面。
如在“金融市場學”的課程教學當中，主講教師在講述在貨幣融通的條件下，各金融機構(gòu)參與金融市場的具體表現(xiàn)的同時，結(jié)合金融主體在金融市場中受到市場規(guī)則、法律制度的約束。
金融機構(gòu)主體必須遵循市場行為準則、履行市場契約，運用市場規(guī)則，維護自身權(quán)益，約束自身行為。
在教學過程中，主講教師巧妙地將金融市場業(yè)務與金融法律法規(guī)知識相互融合，在學生學習過程構(gòu)建起金融法律的價值規(guī)范，以強化學生職業(yè)道德素質(zhì)的形成。
4.3授課方式的融合。
授課方式的融合式教學是針對以往老師說、學生聽的傳統(tǒng)教學方式而言的，要求老師在授課過程中結(jié)合金融專業(yè)的特點，積極采用各種不同的教學方式，把理論知識和社會實踐緊密結(jié)合起來，起提章引契作用。
主講教師所采取的授課方式靈活多樣，通過各種活動如分組討論、專題講解、模擬情境等，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動其積極性與主動性，培養(yǎng)學生的團隊合作能力與責任意識，讓其在實踐中體驗人與人、人與社會、做人與做事之間的關(guān)系，增強與人溝通的能力，提高其職業(yè)素質(zhì)能力。
作者：姚軍單位：廣東外語外貿(mào)大學南國商學院。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十一
“人臉識別控制廁紙”應當被當作非常手段而絕非長遠之計。采取這種強制手法無異于揚揚止沸，治標不治本，要真正地從根本上解決問題，提高國民素質(zhì)勢在必行。
其實天壇公園被迫運用該技術(shù)去防偷廁紙也是迫不得已的，很多景點即使廁所內(nèi)外都貼滿了警示牌，卻無濟于事。天壇公園作為北京乃至全國的門面，配備廁紙是必需的，但如果縱容偷廁紙的行為，必然引起浪費。“人臉識別控制廁紙”雖能解決燃眉之急，卻并非上策。在這里是帶不走廁紙，可到了其他地方，有些人照樣“席卷八荒”，這在一定程度上也體現(xiàn)出了我們的國民素質(zhì)有待提高。
在香港的公園里，地上是幾乎見不到任何垃圾的，沒有任何人的強制要求，但每個人都在潛移默化中養(yǎng)成了這一習慣，他們靠的是什么？是自己的素質(zhì)與修養(yǎng)。聽很多去過香港旅游的朋友們都說，看見公園地面上沒有一塊垃圾，干凈的不得了，自己就是想亂扔垃圾也不好意思了。所以說，一個民族整體素質(zhì)是非常重要的。
再者，相信中國游客出國旅游的負面新聞也是屢見不鮮了。諸如：隨地吐痰、順走酒店用品、在名勝古跡上亂涂亂畫幾乎成了家常便飯。蒼蠅不叮無縫蛋，外國人不歡迎中國游客絕不是空穴來風的，而是某些素質(zhì)低下的人在不停地給祖國抹黑。
毋庸置疑，強制手段在短時間內(nèi)是最有效的，且不說這樣安不安全，人不人性，它在一定程度上確實可以減少不道德的行為。但歸根結(jié)底，強制手段充其量也只是一個輔助手段。敵暗我明，這樣的方法是不可能管控到每一個人的一舉一動的，對于其他的不良作風也是鞭長莫及，只有提高國民素質(zhì)才是可以源遠流長的根本大計。
一個素質(zhì)高的人，可以“辨乎榮辱之境，定乎內(nèi)外之分”，即使沒有任何督促，他也會知道什么事情該做，什么事情不該做。
但提高素質(zhì)不是一朝一夕就能做到的，不是說上一節(jié)禮儀課或者讀幾卷書就能做到的。這個過程是潛移默化的，是潤物無聲的。在這個漫長的過渡期中，采取強制手段也無可厚非，但最終的目標亦該是提高素質(zhì)，不應該本末倒置。
提高素質(zhì)是根本大計，而強制手段永遠不能反客為主。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十二
他的不一般是因為他的“另類”，他在別人眼中是一個傳奇般的人物，作為一名高中語文教師，他并沒有響應號召去為學生們灌輸知識，做一個應試教育下的“杰出工作者”，而是用螳臂擋車的勇氣在向應試教育挑戰(zhàn)。他可以在第一堂課公開課上只上了十五分鐘就結(jié)束了，他敢同學生們說他也沒去過泰山，這篇課文就不上了，他也可以一節(jié)課上完三篇現(xiàn)代文，他要求學生們盡可能地少聽或不聽他的語文課，而是博覽群書，學會學習。對于語文應試教育，他說就是把語文當數(shù)學教，做練習、對答案。他說教育中的“和諧”是要求一群人如同一個人。他批判教師“學生怕什么，他就教什么，學生怎樣怕，他就怎樣教”，他批判家長“對于孩子的希望就是活著，充其量就是好好地活著”。他提出評價優(yōu)秀教師的標準：“第一，看他投入了多少；第二，看他破壞了多少！”這是一個用“指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情”來同中國的應試教育作戰(zhàn)的武士。
我佩服他的勇氣，說實在的，這樣的勇士太少！我不是教高中的，只是一名普通的小學語文教師，但我所知的中等教育也正如他所批判的一樣，而那么多“辛勤耕耘”的“優(yōu)秀”中學教師也正在默默地做著相同的事：灌輸?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”已太平常，超負荷學習也是完全正常，反復地補課已屬必需，不斷地挖深挖難是理所當然。他們用自己皓首窮經(jīng)地“鉆研”教材來詮釋現(xiàn)代教育，用知識代替情感，用題目代替人文。人民群眾早已習慣了孩子進入初中以后的“苦行僧”式的學習生活，沒有幾個人會提出疑議，因為“它是正常的，它是在為孩子的明天著想。沒有今天的苦，哪有明天的甜呢？”社會認同了這樣的教育，家長們繃緊了這樣的弦，孩子作好了這樣的“戰(zhàn)斗”或“犧牲”。我只看到初、高中老師們那些整日繃著的臉，陰沉得充滿殺氣，在學科成績的競爭中已經(jīng)讓他們變得像一頭頭失去理智的獅子，只要有可能，他們就會壓榨得那些學生死去活來，再說一句“為你們好”。
現(xiàn)在，小學是認為孩子天性發(fā)展的唯一的一塊凈土了，如果這里也充滿“戰(zhàn)爭”的火藥味的話，那可真的是“狼煙四起”了?？晌乙仓?，老師們最怕的是統(tǒng)考，一統(tǒng)考，一比較，什么水平都會被拈出來，似乎老師的能耐就是體現(xiàn)在這一點上，分數(shù)就是一切。因為高考的指揮棒懸在那里，以后是要靠分數(shù)說話的。于是，各種方法都用上了，小學里也不得不為應試而忙，學生們看書、玩耍的機會同樣變得了了無幾了。有時候，出卷人想出來用古詩來考學生，于是“全民上下”齊背古詩，背得是昏天黑地；有時，出卷的又想以名著來作為新亮點，于是各類有關(guān)知識又出現(xiàn)在學生的作業(yè)里，他們漸漸地喪失著自我。更可笑的是小學生的各種教學輔導資料、參考用書、課外作業(yè)練習的書籍滿天飛，與中學相比，可說是毫不遜色，“教育要從娃娃抓起”嘛。可憐我們的孩子要做那些編者們七拼八湊、胡編亂造的所謂題目來審時度勢，求得高分。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十三
模特的自我形象包括兩個方面。一方面是模特的自然形象，主要指模特的相貌、身材、表演風格、特點、技能。另一方面是模特的道德形象，對待工作，對待周圍人的態(tài)度，對自我價值的評價以及在公眾面前和生活細節(jié)上的修養(yǎng)水平。這兩個方面涵蓋了模特的素質(zhì)，即職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)。下面來詳細看看。
模特的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)于敬業(yè)精神。因為模特的價值表現(xiàn)于能為客戶藝術(shù)性地創(chuàng)造產(chǎn)品的廣告形象，所以客戶在挑選這一形象時，必定最先考慮模特外在形象的特點及生命力。這就意味著做一名職業(yè)模特要時刻保持一種良好的形象。這個形象不僅僅是在臺上，也不僅僅是指藝術(shù)標準，而是貫穿在訓練中、生活里和對工作的態(tài)度上。在社會活動中，模特名氣越大，人們對他的要求標準就越高。同時，出于形象的需要，也意味著模特個人的一切已經(jīng)不屬于自己，而歸屬于模特所創(chuàng)立的這一形象，他的一切行為也必須是以服從和維護這一形象為準則。
模特的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)于敬業(yè)精神。因為模特的價值表現(xiàn)于能為客戶藝術(shù)性地創(chuàng)造產(chǎn)品的廣告形象，所以客戶在挑選這一形象時，必定最先考慮模特外在形象的特點及生命力。這就意味著做一名職業(yè)模特要時刻保持一種良好的形象模特的職業(yè)素質(zhì)_模特的職業(yè)形象模特的職業(yè)素質(zhì)_模特的職業(yè)形象。這個形象不僅僅是在臺上，也不僅僅是指藝術(shù)標準，而是貫穿在訓練中、生活里和對工作的態(tài)度上。在社會活動中，模特名氣越大，人們對他的要求標準就越高。同時，出于形象的需要，也意味著模特個人的一切已經(jīng)不屬于自己，而歸屬于模特所創(chuàng)立的這一形象，他的一切行為也必須是以服從和維護這一形象為準則。
在國外，模特行業(yè)里不論是新模特還是老模特，都至少將收入的30%用于對自己的再訓練、再包裝之中。為了讓自己的自然形象能夠盡可能多的被客戶選中，模特需要維護自己的容貌，保持自已的體型，在技術(shù)上需要自費請老師訓練不斷變化的新風格，提高對各種產(chǎn)品的理解力及表現(xiàn)力，而且從不間斷健身運動。職業(yè)模特都深深明白，保持年輕、保持體型和健康的體魄，就是保住飯碗。在激烈的競爭中，模特還要自費請行內(nèi)攝影師經(jīng)常為自已拍新的照片，以求把自己的最新形象擺在客戶面前，證明自己目前的實力和風格，使自己的青春和使用價值能延續(xù)得更為久遠。模特要珍惜每一次試鏡機會和表演機會，認真做表演前的準備，以積極合作的'態(tài)度對待每一位客戶和表演中的工作人員模特的職業(yè)素質(zhì)。應該明白，成功不是一個人努力的結(jié)果，更何況模特界不乏美麗與青春的人材，個人必須有著與眾不同的獨到之處，才會不斷獲得成功的機會。世界超級名模辛迪?克勞馥在1996年末的一次比賽中落榜，被3名14歲、15歲的少女奪去了前三名。這說明無論多么輝煌的名模，只能說明過去，只有在新的比賽中再次獲獎或不斷地以新的形象出現(xiàn)在客戶的廣告中，才能證明其現(xiàn)在的實力和繼續(xù)使用的價值。因為模特市場隨著流行風潮也在不斷變換使用的標準和要求，即使已經(jīng)小有名氣或成績斐然的模特也不能躺在巳獲得的成功簿上，靜待客戶上門。挑戰(zhàn)天天擺在面前，每次面試都是一次嚴酷的競爭。每年都會涌現(xiàn)一批來自各國的新人，這種后浪推前浪的積累，使用人的客戶可挑選精華中之精華。試想，沒有敬業(yè)精神的人孰能擔當如此重任!既然立志做模特，就必須有敬業(yè)精神。敬業(yè)精神是模特提高技能的基本素質(zhì)。模特的敬業(yè)精神概括地講就是遵守行規(guī)，刻苦鉆研，禮貌待人，積極配合。
有了敬業(yè)精神，保持了良好的自然形象，是否就能保住自己的優(yōu)勢呢?不一定!因為還有一個非常重要的形象會影響模特的命運，這就是道德形象。
模特必須懂得，一個成功的形象是容不得半點雜念的。職業(yè)特點和生活習慣是會呈現(xiàn)在臉上的。壞習氣造就的臉譜，僅靠化妝是掩蓋不了的。所以養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)自己優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，不僅僅是模特道德形象的需要，也是模特創(chuàng)造自然形象的需要。
怎樣做，才能使自己成為具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的模特呢?根據(jù)國內(nèi)外的經(jīng)驗，有以下幾點：
模特的工作不像工廠流水線上的工人，每天都在做重復的勞動。模特的每一次出場，只是在形式上有重復，而在創(chuàng)意上永遠沒有重復。因此，每一次表演，每一次訓練，都是一次學習、提高的機會?！八嚐o止境，不進則退”這句話非常準確地說出了模特在表演技能上的發(fā)展規(guī)律。從不斷接受新客戶、新課題上講，模特將新創(chuàng)意體現(xiàn)于藝術(shù)創(chuàng)作不可能每次都達到完美。而且模特的技能水平是“一周不練，關(guān)節(jié)不暢;兩周不練，心難入境;一月不練，身不從心”。這條不容忽視的規(guī)律，要求模特在每一次訓練和表演中都要以認真的態(tài)度去做、去體會，如果沒有敬業(yè)精神和對事業(yè)認真追求的態(tài)度，是做不到的。
同樣，在表演或拍片過程中，沒有責任感和敬業(yè)精神，沒有認真地研究，沒有充分的思想準務，從而使表演不到位，缺乏新意，這也是不行的。丟面子，丟市場的不僅僅是模特本人，也牽連出資的客戶。這樣的模特，客戶不會再選用第二次，經(jīng)紀公司也不會再聘用。
模特工作其實是責任感很強的工作。因為模特不是代表自己，而是在為產(chǎn)品、為企業(yè)做宣傳。模特的一言一行、一舉一動都歸屬于他所創(chuàng)造的廣告形象，而不完全屬于模特自己。從模特開始做這一廣告形象起，就要為這一形象負責，要為這一形象承擔社會義務。敬業(yè)精神講白了就是奉獻，就是要為事業(yè)犧牲點個人的利益，而成功是在這些投入、奉獻、犧牲之中奠定的。
在我國，由于剛從計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟，所以在很多人的觀念中，還沒有投入產(chǎn)出、資本積累這些市場經(jīng)濟的基本概念模特的職業(yè)素質(zhì)_模特的職業(yè)形象模特的職業(yè)素質(zhì)_模特的職業(yè)形象。這在模特界表現(xiàn)得也很突出。有的模特在沒有技能、沒有成績時，可以規(guī)規(guī)矩矩地訓練、演出，而一旦有了成績，就把培養(yǎng)他的學校、團體看成制約他個人發(fā)展的障礙。
在國外，衡量一個職員對企業(yè)是否有使用價值，一般要看這個職員能否為企業(yè)創(chuàng)造高于企業(yè)支付給他的工資8倍的利潤，高于這一標準，企業(yè)才能使用，這是最簡單的投入產(chǎn)出概念。企業(yè)作為一級法人，要向國家交納稅金，要有投入生產(chǎn)用的資金，要承擔從生產(chǎn)出產(chǎn)品到產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品過程的自然損耗和其他費用的支出，這其中也包括職員的工資和福利等。如果所使用職員不能帶來利潤，企業(yè)就無法生存，更無法向前發(fā)展。模特應該知道一點投入產(chǎn)出的道理，這不是一個簡單的道德問題。首先，要看到周圍的人為模特的成長過程所做的付出。培養(yǎng)一個人，單位所付出的精力、時間、場地服裝、道具都是有價的，培養(yǎng)模特的過程就是投入產(chǎn)出的過程。只有看到別人為此所做的付出，看到別人的勞動，公正地評價他人的勞動和自己的勞動，才能夠正確地對待和把握社會所給的每一次機會模特的職業(yè)素質(zhì)。
其次，正確地評價、認識自我，保持平靜的心態(tài)，是每個模特在自我成長過程中必須承受的考驗。模特的成功在于機會和成績的積累，這種積累不是單指等級上的。模特的成長必須經(jīng)歷由初級到高級，由替補到主力這一過程。而在這一過程中，模特看重的不應是每一場的出場價格，并以此作為衡量演出水平高低的唯一標準。模特應該重視的是演出本身對自己是不是一次難得的鍛煉提高機會，表演的內(nèi)容是不是具有挑戰(zhàn)性，能否帶來技能上的更大提高。縱觀模特的成長過程，模特投入的不僅僅是青春和形象，更重要的是對這一事業(yè)的奉獻精神。模特應該放棄眼前利益，不為金錢和虛榮所迷惑，正確認識自己水平所在的層次，始終保持純凈的心態(tài)，抓住一切機會，磨練自己對各類產(chǎn)品的理解力和表現(xiàn)力，積累能力、積累成績、積累完成合同的形象透析和創(chuàng)造力，這才是模特這一行業(yè)取得成功的捷徑和最大的資本。
模特的工作離不開與他人合作，在模特與模特之間，模特與導演之間，模特與攝影師之間，模特與企業(yè)之間的合作。
之所以要在模特職業(yè)道德中強調(diào)與他人的合作，是因為模特大多是與新的人合作，與新的客戶合作。而形形色色的客戶，其要求也是五花八門的。如果沒有積極協(xié)作的精神，總是指責別人的條件、設備、交通、飲食、環(huán)境、態(tài)度，從個人要求出發(fā)去衡量對方的一切是不是符合自己的意愿，那將不可能有好的合作結(jié)果。更確切地說，模特行業(yè)也是一種服務性行業(yè)?？蛻魧δＬ氐亩Y遇，不是因為做模特的有多了不起，而在于支持模特能為其企業(yè)創(chuàng)立出完美的宣傳形象。當然有的客戶是針對個人，但必須是這個人巳經(jīng)在社會和公眾的心目中有了名人效應的定位形象，客戶只是想利用名人效應，達到產(chǎn)品宣傳的效果。
而這兩點恰恰是一般出了名的人很難做到的。由此看來，這兩點對一名模特是多么重要!模特的出場費經(jīng)常是按小時計算的，從某種意義上說，時間就是金錢。如果模特不守時，所有的人都要等，包括租用的場地，都要因模特遲到而順延整個排練或拍攝的時間，這些費用同樣是以小時計算的。不必要的開支可不是一個歉意的微笑，一聲對不起就可以了結(jié)的。這種失信于客戶，失信于合作者，不尊重他人的勞動和時間的壞習氣，應該受到模特界的唾棄!模特界不乏美貌與青春的人材，而缺乏的是，不把自己擺在高高在上的位置上，像常人那樣的善于與人合作的精神。作為一名模特，如果不想很快地結(jié)束模特生涯，并且想使青春輝煌的話，應記住辛迪。克勞馥的這兩個優(yōu)點。因為這是走向成功的基本保證。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十四
樓道里的數(shù)只“眼睛”正在教室里閑談，一聲“咣當”刺入耳朵，跑出去一看，除了滿地的碎玻璃碴之外，一個人影都沒有；正走在樓道里，幾片灰黑色的“爪印”扎進眼睛，而制造者卻不得而知；正走在林蔭路上，幾片白色紙片躺在地上，風一吹就“群魔亂舞”。
毫無疑問，這些現(xiàn)象的始作俑者是我們“新世紀的花朵兒”，而這些現(xiàn)象也引出了“老師的第三只眼”——攝像頭。
對于安裝了攝像頭，學校的官方解釋是想有效的控制校園中的不良現(xiàn)象，進而督促學生提高自身素質(zhì)。而對于這種解釋，同學們也都是做足了表面功夫——有第三只眼的地方安安分分，沒了第三只眼仍是“管你三七二十一”地我行我素。
的確，學生們的種種行為，實為有些過分。但是學校的做法合適嗎？也許學校只顧到了眼前，卻未仔細想想，為什么會出現(xiàn)現(xiàn)在的情況。仔細算算，在未成年之前，除了在家的時間外，在學校的時間算是最多了，而所接受的教育自然也應最多。學校是教書育人的地方，在教書之前，先要育人。話雖如此，可事實卻未必這樣。
20xxxx年中央電視臺在《對話》節(jié)目中邀請過中美兩國的高中生中的頂尖人物。在價值考察中，主持人分別給出了智慧、權(quán)利、真理、財富和美的選項，美國學生幾乎一致的選擇了真理和智慧，而中國除了有一人選擇美外，其余全部選擇了財富和權(quán)利。
近幾年來高學位“人才”變?yōu)闅⑷朔傅氖吕巡蛔銥槠?，而往往對社會危害大的也是那些高學位低素質(zhì)的“人才”。由此看來，傳授知識固然重要，但與之比起來，更重要的則應該是育人，培養(yǎng)學生們的良好品德修養(yǎng)，而不是只顧教書。
樹苗歪了不從根上扶正，卻想硬將它掰直，結(jié)果會怎樣？好一點的，勉強掰直，但過不了多久又會歪曲。而更有可能的則是枝斷樹枯罷了。
素質(zhì)低了不從思想上根本教育，卻想利用一些“手段”硬逼著提高，結(jié)果會怎樣？
——南轅北轍罷了。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十五
專業(yè)素質(zhì)包括基礎文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。在基礎文化素質(zhì)的培養(yǎng)中，著重培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)造能力、探索能力等基本能力。因為只有具備了這些素質(zhì)，才能在當今復雜多變的市場經(jīng)濟社會中不斷適應新的情況、新的崗位、新的環(huán)境。要加強學生的危機感和責任感，要他們摒棄以往從一而終的老觀念。在實施過程中，我們注意拓寬學生的知識面，培養(yǎng)他們自我分析問題、解決問題的能力。在專業(yè)技能素質(zhì)方面，注意從理論向?qū)嵺`的傾斜，通過技能比賽等活動，加強學生動手能力和實際操作能力的培養(yǎng)。理論課的講授以夠用為度，同時還適當拓寬專業(yè)應用范圍，讓學生有更大的職業(yè)選擇余地。我們根據(jù)教學大綱和專業(yè)課的特點靈活安排，將專業(yè)理論的講解與實際動手操作和觀察結(jié)合起來，做到了理論聯(lián)系實際，緊密聯(lián)系學生。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十六
職業(yè)素質(zhì)教育包括德育素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和社會綜合素質(zhì)等幾個方面的內(nèi)容。本人長期從事園林專業(yè)課教學，在教學過程，特別是實踐教學過程中，在素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合方面進行了一些嘗試，主要有以下體會：
在教學計劃中，每個學期安排不低于六次的校外專業(yè)教學實習。以衡水市區(qū)各公共綠地為主要實習基地。石家莊、北京等外地遠程實習，每個班級至少安排兩次。通過實習，不但增長了專業(yè)知識、技能，還提升了學生的社會公德，培養(yǎng)了遵紀守法、尊老愛幼的好習慣。
日常教學中安排專業(yè)勞動，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、謙虛好學的精神，培養(yǎng)了學生的團隊精神和合作意識。結(jié)合課程進度和植物物候期，安排相應的教學實習項目，如嫁接、扦插、整形修剪等。課堂授課中隨堂到校內(nèi)綠地或?qū)W校周邊綠地參觀。
教學的最后一學期安排學生畢業(yè)實習，實現(xiàn)學校與社會的接軌，提高了學生的綜合素質(zhì)。實習單位和學校共同負責學生畢業(yè)前的輔導和培訓，實現(xiàn)理論知識與實踐技能的無縫連接。
制定并實施“學生專題研討活動實施方案”，在園林技術(shù)專業(yè)學生中全面開展了“專題研討訓練”活動。通過該項活動，進一步提高了學生的分析、研究、表達和應變能力，培養(yǎng)了學生的團隊精神和合作意識。
鼓勵學生利用業(yè)余時間，尤其是假期參加社會實踐，使他們及早了解社會、進入社會。這不但培養(yǎng)了學生的'謀職能力，也增加了學生的職業(yè)認識程度。即鍛煉學生的吃苦耐勞、謙虛好學精神，也鍛煉了學生勤儉節(jié)約和與人合作的精神。學生回到學校后，更能清楚自己的學習目的和學習內(nèi)容，學習能力也有極大的加強。當然也為學生畢業(yè)后提早就業(yè)提供了機會和機遇。
鼓勵學生考取相應的計算機等級證書和高級技工證書，培養(yǎng)學生勤奮好學的精神，鍛煉了學生的自學能力，為就業(yè)和從業(yè)做好準備。作為老師，我給予他們必要的輔導幫助。
培養(yǎng)學生職業(yè)道德素質(zhì)的第一步是加強學生的專業(yè)思想教育，這是高職院校對學生的特色教育內(nèi)容。通過加強對學生的專業(yè)思想教育，使學生產(chǎn)生了強烈的求學動機。學院通過征文、演講、報告會等形式來對學生進行引導。此外，提高多種教育方式培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。
社會綜合素質(zhì)主要是指學生的交際能力、語言表達能力、協(xié)作能力、組織能力、管理能力等。這就要求我們在教育中要重視學生這些能力的培養(yǎng)。開展、組織社會實踐，結(jié)合本專業(yè)的需要，讓學生進入到生產(chǎn)第一線，這樣不僅開闊了學生的眼界，增加他們的感性認識，提高技能的熟練程度，也使學生認識了生產(chǎn)的組織過程、生產(chǎn)環(huán)境、組織管理、質(zhì)量管理、職業(yè)道德、組織紀律、思想作風等在學校里無法接觸的東西，從中鍛煉了學生的觀察、分析和處理問題的能力。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十七
21世紀是人才競爭的時代，人起了核心作用，那么一個人不管從事什么樣的行業(yè)，扮演什么樣的角色，都必須具備一定的素質(zhì)。當一個人是一個企業(yè)的管理者時，他所考慮的不僅是企業(yè)的利益，還有下屬員工的福利，給他們安逸、舒適的工作環(huán)境，還要與同行競爭，這個時候他所肩負的不是一種使命，而是一種責任，要帶領企業(yè)團隊向上奮發(fā)，與客戶建立起合作伙伴關(guān)系，以達成雙贏。
一天的培訓時間里，給我的感觸很深，尤其是在課間休息的時間里單獨與王平老師進行溝通。發(fā)現(xiàn)我以前的思想里有一些毛病，需要加以改善。
下面僅就我參加公司組織的培訓學習后，結(jié)合自己的工作實際和一些思考，談談我對如何建設優(yōu)秀團隊的幾點粗淺認識，以便共同學習和交流。
一、團隊的力量。
培訓的開始，王平老師用一個寓言故事來告訴我們團隊的力量，在非洲的草原上如果見到羚羊在奔跑，那一定是獅子來了;如果見到獅子在躲避，那就是象群來了;如果見到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀景象，那是什么來了?是蟻群，小小的螞蟻單兵做戰(zhàn)，肯定不如獅子、大象，可如果是團隊作戰(zhàn)，那所有的動物就不是對手了。由此可見，團隊如果有強大的凝聚力，目標一致，勁往一處使，有著良好的協(xié)作能力，有著充分向心力。這三個力量有多大，它的戰(zhàn)斗力就有多大。結(jié)合實際，當我們是一個團隊里的一份子時，要與每個人建立互相信任、互相支持，要有集體榮譽感，知道每一件工作的完成，都與每個人的努力分不開，當然，當獨自去完成一項艱難而具有挑戰(zhàn)性的工作時，不能退縮，也不要害怕自己的能力完成不了。必須要有成功的欲望，只有行動了，才能知道結(jié)果。過去并不等于未來。當我們真正完成的時候，就會知道以前自己是多么懦弱與無能，其實，就是不要給自己設限。相信自己!當然，相信自己與別人的支持，團隊的信任與支持分不開，所以，一個團隊只有建立互相信任、互相支持，那么工作起來就會輕松得多。
當要集體完成一項工作時，我們要有組織、有紀律地接受并對這件工作進行計劃，以最快的時間達到目的，當然計劃的時候必須具備人、時間、環(huán)境，以及考慮到其它影響工作的因素，面面俱到，每一個細節(jié)，每一個步驟都必須考慮清楚，那么工作就會高效率地完成。
二、團隊的定義。
為什么我們經(jīng)常說：一個中國人是一條龍，一群中國人就是一窩蟲?為什么這樣說，其實就是說明了中國人特有的毛病，相互之間不能協(xié)作，會上不發(fā)言，會下亂說話。團隊不等于一群人。一個團隊由少量的人組織，這些人具有互補的技能，對一個共同目的、績效目標及方法做出承諾并彼此負責。團隊不等于團伙，管理好了是團隊，管理不好了就成了團伙，人數(shù)方面612個人為最佳，人不能太多，一方面是人多了管理不過來，另一方面人多了容易有濫竽充數(shù)的。團隊成員之間要有互補的技能，多層次的，不能一類人要么都會，要么都不會，這樣遇到問題就沒有解決的條件了。
三、團隊成員的甄選，首先是看一個人的心態(tài)過關(guān)了，然后主要從以下幾點來選擇：：個人品質(zhì)：品質(zhì)就是道德，是我們擇人最關(guān)鍵的第一要素，看品質(zhì)應從三方面來考察：一是看誠信，誠信乃為立身之本、處世之根，自古就有欲正其心者，先誠其意，意誠而后心正，試想心術(shù)不正之人于團隊而言，可謂害群之馬不為過也!二是看職業(yè)道德，職業(yè)操守對于職業(yè)營銷人來說就是獲取雇主菁睞的重要籌碼之一，職業(yè)道德體現(xiàn)在個人的敬業(yè)精神和視公司利益至高無上的心態(tài);三是看責任心，只有責任感的人，才會對家庭負責，才會對朋友負責，才會對公司負責，才會對社會負責，試想無責任心的人誰敢用之。個人能力：個人能力主要從三個方面來看，一是溝通協(xié)調(diào)管理能力，營銷職業(yè)的最大特性就是與各種各樣的人或組織打交道，你怎么去與人溝通，怎么去協(xié)調(diào)這樣與那樣之間的關(guān)系，怎么去管理你的客戶、你的渠道或你下面的團隊，這就需要較強的溝通協(xié)調(diào)管理能力;二是觀察分析決策能力，市場機會與威脅在哪，競爭對手弱勢與優(yōu)勢在哪，自己如何面對所處的各種環(huán)境做出正確的決策，這就需要具備非凡的觀察分析決策能力;三是計劃組織控制能力，凡事預則立，不預則廢，市場變化是瞬息之間，這就需要有駕奴市場變化之能力。個人形象：個人形象其實就是我們所要求的精神面貌，個人形象代表著團隊形象，代表著公司形象。入微見著，從個人我們可以看出個人背后的團隊，我們在挑人時，往往首先看的是工作經(jīng)歷，以及受教育和培訓的經(jīng)歷，其實更重要的是任聘人在面試全過程中所表現(xiàn)出來的形態(tài)，從這些形態(tài)我們大致可以判斷出任聘者的綜合素質(zhì)。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十八
職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應該遵守的基本行為準則，是社會道德的重要組成部分，是社會道德在職業(yè)活動中的具體表現(xiàn)。隨著現(xiàn)代社會分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強，市場競爭的日趨激烈，對從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀律和職業(yè)作風的要求越來越高。職業(yè)學校的學生畢業(yè)之后大部分都走上社會就業(yè),職業(yè)學校擔負著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者的任務。而職業(yè)道德正是“高素質(zhì)”的重要組成部分。職業(yè)教育在對學生進行專業(yè)知識和技能教學的同時，加強對學生的職業(yè)道德教育，有助于學生的全面發(fā)展，有助于為祖國建設輸送合格的專業(yè)人才。職中的學生將成為什么樣的'人才的問題,良好的職業(yè)道德將給學生的就業(yè)帶來好的機遇。培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會等良好的職業(yè)道德為學生畢業(yè)后適應崗位的需要，成為高素質(zhì)的勞動者打下基礎。
職業(yè)學校的學生入學成績差，普遍思想行為問題較為突出。從近幾年的學生就業(yè)情況看來，職業(yè)學校有的學生職業(yè)道德及專業(yè)思想遠遠達不到企業(yè)崗位的要求。比如有部分學生有相當一部分學生沒有奮斗目標，對前途迷茫，導致了職業(yè)理想模糊，職業(yè)目標不明；怕吃苦，對自己的工作不認真負責，紀律性不強、行為自由散漫，不能適應職業(yè)的紀律和規(guī)范要求；對自己的職業(yè)期望過高,經(jīng)常跳槽，導致有些企業(yè)甚至明確說不想招職業(yè)學校的學生。而職中學生普遍認為，企業(yè)只重視專業(yè)知識和技能，職業(yè)道德修養(yǎng)沒有什么大的實際作用。所以如何提升職中學生的職業(yè)道德，成為我們中等職業(yè)學校應該重視的問題。
針對職中學生存在的職業(yè)道德問題，我覺得職業(yè)中學的《職業(yè)道德與職業(yè)指導》這門課程要理論聯(lián)系實際，用多種形式來切實加強對學生的職業(yè)道德教育。
(1)哪些行為習慣不受人歡迎？
(2)如何做一個受人歡迎的人？
公共場所中：
（1）不應該應該。
（2）不應該應該。
（3）不應該應該。
在將來的職業(yè)活動中。
（1）不要要。
（2）不要要。
（3）不要要。
問題2.與同桌同學進行比較：
我已有的好習慣同桌已有的好習慣。
（1）（1）。
（2）（2）。
（3）（3）。
我要克服的不良習慣同桌有待克服的不良習慣。
（1）（1）。
（2）（2）。
（3）（3）。
再如，講職業(yè)道德行為養(yǎng)成注意細節(jié)，可以編一個小品，內(nèi)容是招聘面試中，有幾個面試人員，其中有大學生、研究生，和職中生。地上有一把掃把和幾張廢紙，最后只有職中學歷的一個小伙子拾起了地上的掃把和紙張被經(jīng)理破格錄用了。讓學生表演出來，學生就會記憶很深，深刻體會到注意行為細節(jié)的重要。講到面試也可以讓學生模擬表演招聘現(xiàn)場，學會怎樣去面試。同學們都看得津津有味，非常認真。通過模擬表演，學生對職業(yè)道德理論的理解加深了，印象也更加深刻了。
職業(yè)素質(zhì)論文篇十九
中職學校要從根本上培養(yǎng)和提高學生的職業(yè)素質(zhì)，必須把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿學生在校的整個學習過程，建立職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建應以專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù)，遵循針對性、系統(tǒng)性和實用性的總體原則。首先，由于各類職業(yè)都有其本身不同的特點，從而對從業(yè)人員有著特殊的素質(zhì)要求，即使是同一職業(yè)的不同崗位，對勞動者的要求也不盡相同，職業(yè)素質(zhì)教育必須圍繞學生所學專業(yè)的不同特征及專業(yè)人才所必需的職業(yè)素質(zhì)要求人手，以突出職業(yè)素質(zhì)教育的針對性。其次，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個連貫的培養(yǎng)過程，教育內(nèi)容應貫穿到人才培養(yǎng)的每個階段，各個培養(yǎng)階段應相互貫通且有機鏈接。第三，職業(yè)素質(zhì)的核心是職業(yè)道德和職業(yè)能力，職業(yè)素質(zhì)教學體系應以提升職業(yè)道德和職業(yè)能力為直接指向，根據(jù)職業(yè)道德和職業(yè)能力養(yǎng)成的內(nèi)在規(guī)律，有計劃有步驟地分年級組織實施。
根據(jù)中職學生職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成的四個基本要素，中職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系應由職業(yè)意識(職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟政治與社會、哲學與人生、新生人學教育、畢業(yè)生成長經(jīng)歷介紹)、職業(yè)心理(心理健康教育及相關(guān)講座和團隊拓展訓練)、職業(yè)道德(企業(yè)安全教育、企業(yè)人職培訓、質(zhì)量體系培訓及過程優(yōu)化意識、環(huán)保意識、職業(yè)角色意識訓練、頂崗實習)和職業(yè)能力教育(一般職業(yè)能力、專業(yè)能力、職業(yè)核心能力培訓課程、頂崗實習)。在職業(yè)素質(zhì)教育過程中，這四個方面相互結(jié)合，不可分割。其中，職業(yè)意識教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的源泉，職業(yè)心理教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎，職業(yè)道德教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的根本，職業(yè)能力教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的核心。
職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必須依托職場環(huán)境，中職學校要根據(jù)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律和學生職業(yè)成長規(guī)律，把學校教學與企業(yè)實踐有機結(jié)合起來，實施工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，形成學生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的完整階梯。第一、二學期在校內(nèi)實訓基地進行公共基礎課程、專業(yè)基礎技能和職業(yè)道德認識訓練，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)基本素質(zhì)、一般職業(yè)能力和專業(yè)能力;第三學期在校外實訓基地進行頂崗教學實習，使學生了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，接觸企業(yè)文化，明確自己的未來崗位走向和崗位對自己的職業(yè)素質(zhì)要求，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)核心能力和崗位能力:第二、四學期在校內(nèi)實訓基地進行職業(yè)心理教育及專業(yè)能力、專業(yè)專項能力、專業(yè)拓展能力訓練，培養(yǎng)學生專業(yè)能力和提高學生職業(yè)心理素質(zhì):第六學期在校外實訓基地頂崗實習，將職業(yè)素質(zhì)教育與直接獲取實際經(jīng)驗和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場教育有機結(jié)合，培養(yǎng)學生職業(yè)綜合素質(zhì)。通過工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，利用學校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，使學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)經(jīng)歷認識一鞏固一內(nèi)化這一過程，使職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿在人才培養(yǎng)的全過程。
傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主，以教為主，學生只是被動地接受。職業(yè)活動導向教學模式是以就業(yè)為導向，以國家職業(yè)技能標準為依據(jù)，職業(yè)活動的學習領域為內(nèi)容，運用行為引導教學方法組織教學，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才的教學形式。它是以學生為主體，從教學生“學會學習”和“學會工作”的目標出發(fā)，使職業(yè)教學從傳統(tǒng)的注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學法”和學生能力的培養(yǎng)，，通過體驗式教學、情境式教學、案例教學、項目教學、理實一體化等教學方法，引導學生心、手、腦并用，教、學、做合一，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習動力，將學生的學習與學生發(fā)展密切結(jié)合起來，使學生在學習過程中由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，突出學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，增強教學的實效性。
中職學校要構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心的學習評價體系，使評價結(jié)果成為學生檢驗學習效果、自我反思、自我調(diào)控、自我完善與自我修正的手段。學習評價體系應遵循定性與定量相結(jié)合、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、綜合評價與特色評價相結(jié)合、現(xiàn)實性與發(fā)展性相結(jié)合、教師與學生個人及企業(yè)多元評價相結(jié)合的原則。以職業(yè)素質(zhì)為中心的學習評價體系的評價內(nèi)容可由職業(yè)基本素質(zhì)和職業(yè)能力兩部分組成。其中職業(yè)基本素質(zhì)由愛崗敬業(yè)、遵守職業(yè)紀律、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度定性進行測評;職業(yè)能力由所學的課程或完成的工作任務所掌握的知識、技能定量評價和學習過程的與人交往能力、信息處理能力、解決問題能力、自我學習能力、與人合作能力定性評價。
職業(yè)素質(zhì)論文篇二十
一年以來，在領導的悉心關(guān)懷下，在同事們的幫忙下，經(jīng)過自身的努力，各方面都取得了必須的提高，較好地完成了自己的本職工作，現(xiàn)將思想、工作情況作簡要總結(jié)。
具備良好的政治和業(yè)務素質(zhì)是做好本職工作的前提和必要條件。一年來，始終把學習放在重要位置，努力在提高自身綜合素質(zhì)上下功夫。
在下基層前，注意從網(wǎng)上或其他渠道收集信息，爭取對調(diào)研的問題事前有所了解，也有利于調(diào)研中對問題認識更深入;對領導調(diào)研中的講話總是認真聆聽，汲取養(yǎng)分，收獲頗豐。四是盡可能地向周圍理論水平高、業(yè)務本事強的同志學習，努力豐富自己、充實自己、提高自己。我也積極參加單位組織的各種政治學習活動，經(jīng)過實踐有效地提高了理論水平和思想政治素質(zhì)。
一是根據(jù)機關(guān)的統(tǒng)一安排和領導的指示銜接好、安排好領導的活動。領導參加的每次公務活動都作好記錄，一年來基本未出差錯。
二是較好的完成了呈送領導閱示的文件資料的接收、清退工作和處理好領導對人民來信的批示。對每次批示文件的來向、去向都作好登記，一年來，未出任何差錯。
三是盡可能根據(jù)領導關(guān)注的“三農(nóng)”問題的熱、難點問題收集相關(guān)信息、資料供領導參閱;四是自覺服從辦公室的領導，主動銜接工作，較好的完成了所交給的任務。
認真學習市委辦關(guān)于《加強市級領導同志秘書管理的意見》并在工作中按此要求自己，增強服務意識，做到了政治堅定、謙虛謹慎、把握原則、謹慎交友、遵紀守法、廉潔自律。嚴格遵守單位的各項規(guī)章制度，平時生活中團結(jié)同志，一年來沒違紀發(fā)生，沒為領導形象抹黑。
雖然在一年的工作中取得了必須的成績，但還存在必須的問題和不足。
一是工作當中主動向領導匯報請示的多，為領導出注意想辦法的少。
二是調(diào)研不夠，有些情景了解得不夠細，不夠?qū)?，不夠多，掌握材料不夠充分，使工作被動?/p>
三是處理一些工作關(guān)系時還不能得心應手。
在新的一年里，要進一步增強職責感和使命感，切實加強自身建設，努力提高自身素質(zhì)，更好地適應工作需要。
職業(yè)素質(zhì)論文篇二十一
機電工程學院 機械類1001班 楊文葉 201046880131 摘要：“天生我材必有用”隨吟著李太白的千古名句，我們滿懷信心的踏上世界的舞臺；我們充滿希冀的穿梭在茫茫人海，尋尋覓覓;我們展開雙翼想要擁有一片藍天。然而，五彩紛呈的世界，各式各樣的職業(yè)，各種各樣的角色，我們該選擇哪條路哪個角色，認真的演繹一段傳奇。所以，想要在職場中游刃有余占有一席之地，這就需要我們對自己的職業(yè)能力做全面分析，有清晰的認識，有針對性的培養(yǎng)，提高?？芍^“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，正是當今職場戰(zhàn)略的方針！
職業(yè)能力是指一個人哇成功做任務，從事與職業(yè)相關(guān)活動所必備的本領，表現(xiàn)在所從事的各種職業(yè)相關(guān)活動中，并在其中的待發(fā)展的的一種心理特征，包括：應用性，層次性，個體性，動態(tài)性。
一、一般能力
1適應社會能力：8分；每一段性的征程都是一段新的開始，都會有新的挑戰(zhàn)，不久的將來我們就要步入社會，這就需要我們有足夠強的適應社會能力，面對現(xiàn)實與理想的差距，工作的變動，我們都需要有足夠強的適應能力。在這方面我一直都在鍛煉，從一朵溫室的花朵逐步走到能夠獨立的應對各種變動，各種不如意。更一步的走進復雜的社會我還需要繼續(xù)與社會接觸，不斷的嘗試，暑寒假時多去闖蕩一番。
2實踐能力：5分；實際工作中，動手能力的強弱與工作質(zhì)量的好壞有
的直接的聯(lián)系。我的專業(yè)屬于工科類專業(yè)，動手能力尤為重要，但我在這方面卻有一定的欠缺，這主要是由于平時都學習這理論知識，沒有在實踐中得到檢驗，與實習，市場都接觸較少，所以我決定在校期間要多參加一些市場調(diào)研，金工實習，在工廠中多接觸聯(lián)系，這樣走向社會才不會因突如其來的一切而措手不及。
3組織管理能力：4分；所謂管理能力就是駕馭局面，有條不紊地解決問題的能力，表現(xiàn)為精干運用組織能力。如今，很多單位和企業(yè)都是有大大小小不同的的職能部門組成，要協(xié)調(diào)好部門之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)好員工之間的關(guān)系以及單位與外界之間的關(guān)系，員工之間的關(guān)系，處理好各項具體事務，必須發(fā)揮各方面的作用，調(diào)動各方面的積極性，形成配合默契步調(diào)一致的行動。而我是一個比較內(nèi)向，不善交際的人，也沒有注重鍛煉所以這方面我表下為很不足。但為了以后在職場中打拼，我就必須提高自己地組織管理能力，積極參加暑假社會實踐活動，勤工助學，社會活動等。在實際活動中鍛煉和提高自己組織能力，積極參加學生會和班委的競選，在處理具體的班級和集體事務中增強個人的組織協(xié)調(diào)能力，學會從大局招手，不可因?qū)毠?jié)的推敲而本末倒置。
4創(chuàng)新能力：7分;創(chuàng)新是國家競爭力的核心，是科技和文化創(chuàng)新是社會發(fā)展的內(nèi)在動力；創(chuàng)新能力是大學生未來就業(yè)的核心競爭力。創(chuàng)新性人才是國家強盛的根本，所以作為大學生，國家的希望，擁有創(chuàng)新精神尤為重要。在這方面，我對自己的能力比較滿意，我喜歡設計構(gòu)思，往往有自己獨到的見解。然而，這還遠遠不夠仍需要進一步培養(yǎng)，做到精益求精。首先，要樹立探索意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，然后，要加強理論學習，拓寬學術(shù)視野，再者，要注重思維訓練，提高創(chuàng)新技能，最后，要積極投身實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維習慣，形成自己獨特而思維創(chuàng)新方式，才能將創(chuàng)新活動延續(xù)下去，才能真正地將自我培養(yǎng)成擁有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。
5終身學習能力：9分;從心理學的角度看，終生學習能力是在學習活動中形成和發(fā)展起來的直接影響終生學習活動效率，是終生學習活動得以順利完成的個性心理特征。它同時也是今后社會所需要的素質(zhì)和能力。我很注重學習，堅持學習，善于學習，所以在這方面的能力很滿意，也很自信。無論在校期間還是在工作之后，我們都不能放松學習，要抓住一次學習的機會，不斷增強自己的學習能力，鑄就持續(xù)學習，提高學習效率的應有稟賦，才能適應不斷變化和日趨激烈的市場競爭。
6文字表達能力：8分；文字是我們表達自己意愿和別人溝通，交流的主要媒介。文字能力是運用文字交流信息，表達思想感情，反映客觀事物的能力。我對文字很敏感，能夠很快的理解文字所包含的信息，并且能夠很好的傳遞文字信息，為對方做清晰的解釋說明，所以我在文字表達著方面的能力比較強。當然還有待繼續(xù)發(fā)揮自己的特長，我應該多讀多看“博觀而約取，但厚積而薄發(fā)”多寫多練，常言道“心中有本，多寫筆下生花”。
8危機化解能力：6分；所謂危機化解能力是指當環(huán)境，條件，對手等發(fā)生變化時，能夠及時采取措施迅速加以應對的能力。我在這方面的能力正在逐步提高;從彷徨失措地應對到應付自如，但仍需繼續(xù)鍛煉，要想在這方面表現(xiàn)突出就必須具有必要的知識，出色的智慧，敏捷的頭腦和豐富的經(jīng)驗，這就需要我博覽全書，在日常生活中有意識的鍛煉。在鍛煉的過程中，我們不怕跌倒，勇于實踐，善于總結(jié)，舉一反三，不斷積累。
二·特殊能力——專業(yè)能力
我所學的專業(yè)隸屬機械類學科。培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)徳智體美全面發(fā)展的基礎扎實富有創(chuàng)新精神意識，適應海外，港澳，臺地區(qū)的需要，具有創(chuàng)新精神和實踐能力；此外還要具有較為扎實的自然科學基礎較好的人文，藝術(shù)和社會基礎及素質(zhì)；具有較好的外語能力，自學能力，富有創(chuàng)新精神，具備較高綜合素質(zhì)。
在這里我給自己打6分，所以要想在社會上立足，要想利用專業(yè)技能贏得成功，就必須從現(xiàn)在其抓住每次學習的機會，堅持學習，善于學習，持續(xù)學習，努力培養(yǎng)專業(yè)興趣，積極學習專業(yè)領域的基礎知識，廣泛攝取專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，掌握過硬的理論基礎和專業(yè)知識，并做到舉一反三，融合會貫通。
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