識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考范文(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 08:18:21
識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考范文(15篇)
時(shí)間:2023-11-26 08:18:21     小編:QJ墨客

通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而做出相應(yīng)的改進(jìn)和調(diào)整。寫總結(jié)時(shí),可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和方法,但要注重創(chuàng)新和個(gè)性化的體現(xiàn)。通過(guò)范文的學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)總結(jié)的寫作風(fēng)格和方法有很多種,可以靈活運(yùn)用。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇一

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.能看圖體會(huì)字義,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識(shí)字能力。

3.能正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。

圖片、生字卡片。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)兒歌,指導(dǎo)寫字。

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們,你們喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎?你們愛(ài)畫(huà)些什么?

二、欣賞四幅畫(huà),學(xué)習(xí)“尖”和“歪”

1、出示四幅畫(huà),說(shuō)出畫(huà)中的錯(cuò)誤。

2、學(xué)習(xí)“尖”(1)問(wèn):“這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?你知道哪些東西是尖的嗎?”

3、學(xué)習(xí)“歪”字。

三、學(xué)兒歌。

1、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫(huà)家,正如這首兒歌中所說(shuō)的。

2、出示兒歌,師范讀。

3、生自由讀。

4、指名讀,集體評(píng)議。(要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。)。

5、讀了兒歌,你知道了些什么?

6、你能把他的`粗心讀出來(lái)嗎?

四、修改畫(huà),口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

1、你們能幫寧寧把畫(huà)修改正確嗎?(指名四位學(xué)生上來(lái)修改畫(huà))。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

五、學(xué)習(xí)“灶、尾”,拓展延伸。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、其實(shí),像這一類的字還有很多很多,如:筆、看、從。

4、指名說(shuō)說(shuō)記憶方法。

六、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字,指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫注意點(diǎn)。

2、師示范,生觀察書(shū)空。

3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)、反饋。

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:交流學(xué)生收集的字,指導(dǎo)寫字。

一、交流學(xué)生收集的字。

1、小組內(nèi)交流。

2、指名匯報(bào),全班交流。

3、師小結(jié)。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字,指明說(shuō)說(shuō)書(shū)寫注意點(diǎn)。

2、師示范,生觀察書(shū)空。

3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)價(jià)、反饋。

表?yè)P(yáng)書(shū)寫認(rèn)真和姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在問(wèn)題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇二

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔。

2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。

一、游戲激趣,鞏固舊知。

1.生字寶寶找朋友,送生字回家。

2.學(xué)生齊讀一遍:胡戲棋鋼觀彈。

二、觀察生字,發(fā)現(xiàn)異同。

1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫正確,哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢?

2.小組討論怎樣把生字寫得更美。

學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn):筆畫(huà)穿插,左窄右寬,左右高低不一。

3.演示圖——左窄右寬書(shū)寫要領(lǐng)(前幾課已經(jīng)學(xué)過(guò))。

4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)?(歸類)。

鋼和胡一對(duì):左邊高觀和戲一對(duì):右邊高。

彈和棋一對(duì):一樣高(出示示意圖)。

三、一帆范寫,規(guī)范雙姿。

1.全班跟一帆老師做坐姿操。

口訣:兩點(diǎn)靠,八字形;頭抬高、腳放平。

2.一帆老師范寫“觀”。

3.正式提筆前一起做握筆操。

口訣:筆拿高,一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠,兩點(diǎn)捏。掌心空,立掌寫。

四、學(xué)生書(shū)寫,點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)(觀)。

1.師:現(xiàn)在小朋友一起來(lái)寫右高的字——觀。描一個(gè),寫一個(gè)。

老師巡視,提醒坐姿,指導(dǎo)書(shū)寫,共性問(wèn)題一起提示。帶紅筆圈畫(huà)出寫的好的字。

2.點(diǎn)評(píng)“觀”

展示同學(xué)的字,其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。

3.余老師展臺(tái)范寫“觀”。(鋼筆書(shū)寫)。

4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”,同桌之間點(diǎn)評(píng)。

5.再次展評(píng)“觀”字,肯定并提出表?yè)P(yáng)。

6.用寫“觀”字的方法,寫另外一個(gè)右高的字——戲,描一個(gè)寫一個(gè)。

五、一帆范寫,書(shū)寫四字。

1.一帆老師寫左高的字——鋼。

2.同學(xué)寫剩下的四個(gè)字。寫一個(gè),臨一個(gè)。

3.老師巡視指導(dǎo),并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。

4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

六、舉一反三,延伸總結(jié)。

1.溫故而知新。說(shuō)說(shuō)“到”“壯”書(shū)寫注意點(diǎn)。

2.多觀察,多用心,認(rèn)真寫,字越寫越棒。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇三

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感和含義。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

資料袋。

1、生字、詞語(yǔ)卡片。

2、學(xué)生收集的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。

一、故事引入,激發(fā)興趣。

1、講故事:同學(xué)們,你們知道哪些成語(yǔ)和成語(yǔ)故事?把喜歡的故事講給同學(xué)聽(tīng)好嗎?

2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。

(例:漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)。

二、朗讀。

1、小組同學(xué)讀成語(yǔ),互相說(shuō)說(shuō)讀了成語(yǔ)你懂得了什么。

2、多種形式練習(xí)朗讀。

如:師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。

三、講故事。

1、講講自己知道的成語(yǔ)故事,說(shuō)說(shuō)自己懂得了哪個(gè)成語(yǔ)。

(用講故事的形式,幫助學(xué)生感知成語(yǔ)的意思、形象、具體。)。

2、說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候可以用到這些成語(yǔ)。

1、出示第一組成語(yǔ),學(xué)生練讀,指導(dǎo)字音。

2、出示“寸、益、彰”三個(gè)生字,讀字音,交流識(shí)字方法。

字音:“寸”是平舌音,“彰”是翹舌音。

識(shí)字方法:減一減:寸——村。

換一換:障——彰。

3、看字卡,說(shuō)詞語(yǔ)。

五、自學(xué)。

1、學(xué)生總結(jié)第一組四個(gè)成語(yǔ)的學(xué)法。

2、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語(yǔ)。

(以小組為單位合作學(xué)習(xí))。

六、匯報(bào)。

1、讀一讀要求認(rèn)識(shí)的字,說(shuō)說(shuō)識(shí)字的好辦法。

2、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的成語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)為什么。

4、講故事。

1、出示要求會(huì)寫的8?jìng)€(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、找出自己覺(jué)得不好寫的字,教師范寫指導(dǎo)?!把a(bǔ)、拔、功、助、取、所”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的書(shū)寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評(píng)的方式糾正不足之處。

寫“落”字提醒學(xué)生注意:上下結(jié)構(gòu),而不是左右結(jié)構(gòu),不要寫成三點(diǎn)水旁的字。

3、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

4、自己評(píng)評(píng),看看有哪些進(jìn)步,同桌互評(píng),共同進(jìn)步。

八、練習(xí)。

1、把成語(yǔ)填完整。

()苗()長(zhǎng)()到渠成()井()天。

?。ǎ┭a(bǔ)()相得()()瓜()蒂()。

一葉()()徒勞()()。

2、把你收集的成語(yǔ)寫下來(lái),和同學(xué)互換,互相讀一讀、記一記。

3、把你積累的成語(yǔ)中的生字做成卡片,以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇四

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ);比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁;看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫(huà)學(xué)會(huì)詞語(yǔ),把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

認(rèn)識(shí)本課生字,正確書(shū)寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

電腦課件、生字卡片。

2課時(shí)。

通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻、衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)詞義。

正確書(shū)寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

課件、收集神話故事。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

二、借助圖畫(huà),初讀韻文1.課件出示(兩組詞語(yǔ))看圖,提出問(wèn)題:圖上畫(huà)的是什么?

1、借助拼音讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌——祖、祝。

2、不帶拼音,自由練讀,然后開(kāi)火車讀。

三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”

(多媒體出示“礻”的演變過(guò)程,觀察“礻”的古文字像什么?看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))學(xué)習(xí)“?!?/p>

2.了解“衤”的演變過(guò)程。

2)同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過(guò)程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)。

3)全班交流。

4)說(shuō)一說(shuō),你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名回答,及時(shí)范寫字。

四、誦讀詞串,學(xué)習(xí)拓展。

1)出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。

2)出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。3)說(shuō)話訓(xùn)練:對(duì)你的好朋友說(shuō)一句祝福的話。

4)齊讀這組詞。

5)出示“裙子、褲子、襯衫”。

6)小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?

7)指名讀,齊讀這組詞。

8)連起來(lái)誦讀每一二兩行。

五、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫。

1.出示生字,指名組詞讀。

2.同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么?(福、襯、衫、裙、褲)。

3.集體交流:“礻”和“衤”要區(qū)別開(kāi)。

4.教師指導(dǎo)書(shū)寫這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫字姿勢(shì)。

朗讀生字以及韻文,練習(xí)寫字。

識(shí)字7。

神話、祝福、祖先。

裙子、褲子、襯衫。

通過(guò)圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻”和“衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語(yǔ),學(xué)會(huì)詞義。

正確書(shū)寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。

課件。

一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入。

1.開(kāi)火車抽讀學(xué)過(guò)的生字詞。

2.指名說(shuō)說(shuō)“礻”和“衤”的用法。

3.過(guò)渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與——衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來(lái)識(shí)記,就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字7”(板書(shū)),比一比誰(shuí)最愛(ài)動(dòng)腦筋,誰(shuí)能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力。

1.課件出示:看圖,想想圖上畫(huà)的是什么?再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語(yǔ)連讀。

2.檢查自學(xué)情況:開(kāi)火車讀詞語(yǔ),教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。

3.小組討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語(yǔ)中的規(guī)律,想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。

4.全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。)(出示“宀”和“穴”。)。

出示“宀”和“穴”的演變過(guò)程。

5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?!板病北硎痉课荩瑤в小板病钡淖执蠖寂c房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。

6.齊讀第三、四行。

7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?

三、誦讀全文,總結(jié)拓展。

1、集體誦讀整篇詞串。

2、總結(jié):我們中國(guó)的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來(lái)分清、記住這些字。

四、識(shí)寫生字,培養(yǎng)習(xí)慣。

1.練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶。

2.看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。

3.交流:你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字?做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書(shū)寫,注意寫字姿勢(shì)。

1、朗讀背誦詞串。

2、練習(xí)默寫生字。

識(shí)字7。

窩、窗、室、宅、戶。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇五

誦讀詞串,認(rèn)識(shí)生字,理解新詞。

體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣,感受大海的美麗富饒。

訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。

理解新詞的意義,讀出韻文的意境。

多媒體課件、生字卡片。

一、感受濤聲入情境。

1、小朋友們,你見(jiàn)過(guò)大海嗎?(欣賞課件)看,這就是大海。

2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無(wú)際,景色可美了,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文,出示《識(shí)字5》,指名讀《識(shí)字5》。

二、初讀韻文。

1、把書(shū)打開(kāi)102頁(yè),自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,在下面做個(gè)小記號(hào),借助拼音多讀幾遍。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

3、組長(zhǎng)匯報(bào)易讀錯(cuò)的字。

4、教師檢查生字詞。

三、學(xué)習(xí)韻文。

1、(出示沙灘圖)瞧,展現(xiàn)在我們眼前的是什么?這么美的沙灘,你想在上面干什么?

相機(jī):說(shuō)起撿貝殼,老師也很感興趣。出示課件:貝殼圖(瞧)。

這么多的貝殼,多漂亮呀!你們喜歡嗎?誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?

我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼,身后留下一串串小腳印,真舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀好這組詞?

2、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽(tīng),什么風(fēng)吹來(lái)了,一陣海風(fēng)輕輕吹來(lái),好舒服呀,(師:閉上眼睛,展開(kāi)雙臂,去迎接海風(fēng)吧)出示海面圖,海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢!

瞧,還有誰(shuí)也來(lái)了(海鷗)(欣賞課件)問(wèn):一群海鷗飛過(guò)來(lái)了,小朋友們快跟它們打聲招呼吧!

3、過(guò)渡:大海的景色真美?。〈蠛@镞€有許多寶貝呢,想看嗎?出示課件:?jiǎn)枺盒∨笥芽礉O民們挑著的是什么呀?(海帶)說(shuō)說(shuō)看什么樣的海帶。

你們看這又是什么?。ㄕ渲椋??(課件出示)珍珠是生活在貝殼里,可以做成項(xiàng)鏈、珍珠粉。

你們看,海里還有什么?。(魚(yú)蝦、)。

漁民們也駕駛著漁船滿載而歸,漁船是干什么的?(捕魚(yú)的船就叫漁船)相機(jī)出示:漁船。讀。

(課件)晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,出海的漁船都回來(lái)了。這時(shí)候的大海非常的安靜。誰(shuí)能把第四組讀好呢?(分組讀)。

四、整體整合,誦讀課文。

1、多美的大海呀,海灘上……海面上……海底下……海港里……(引讀)。

2、能不能連起來(lái)把這篇課文美美地讀一讀?(指名讀,齊讀)。

3、小朋友,我們已經(jīng)來(lái)海邊玩了很久了,也該和大海說(shuō)再見(jiàn)了。

五、教學(xué)生字。

我們一起來(lái)學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。

教“貝、風(fēng)”。

蘇教版第一冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字5》說(shuō)課。

一、說(shuō)教材:

《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)(第一、二、四行最后一個(gè)字押韻),讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景,第二行表現(xiàn)海上的景色,第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富,第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞,恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌,意境優(yōu)美,讀來(lái)瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

二、說(shuō)教法:

1、情境教學(xué)法:教學(xué)時(shí),通過(guò)聲音、圖畫(huà)、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能展開(kāi)想象,把圖上所描繪事物同課文中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

2、朗讀體會(huì)法:通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

三、說(shuō)學(xué)法:

讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué),在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”的確,興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑,在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此,本課的教學(xué)中,我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂(lè)乎,學(xué)得不亦樂(lè)乎。

1、一開(kāi)始,我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景,帶著孩子們一起欣賞海景,聽(tīng)海浪的聲音,美麗的圖畫(huà)把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中,即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維,使他們產(chǎn)生了探究的欲望。

2、教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式,加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中,適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀,對(duì)詞語(yǔ)的理解進(jìn)一步得到了升華。

3、寫字是低年級(jí)的重頭戲,我們年級(jí)組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書(shū)寫習(xí)慣的培養(yǎng)》,指導(dǎo)書(shū)寫時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順,大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu),再通過(guò)老師教師的范寫,學(xué)生的描紅、臨寫,師生的共同評(píng)議,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫(huà),間架結(jié)構(gòu),以及漢字在田字格中的位置,把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢(shì),然后在開(kāi)始書(shū)寫。低年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣尤為重要,必須時(shí)時(shí)提醒,不斷鞏固。

說(shuō)起來(lái)在二實(shí)小我只能算是小字輩,以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí),不足之出,請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見(jiàn)。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ),田字格上的1個(gè)只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;朗讀、背誦兒歌。

教具學(xué)具準(zhǔn)備;投影、字盤、生字卡。

主要板書(shū):識(shí)字四。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一.觀察字盤,感知形聲字的特點(diǎn)。

1.出示字盤,與卡片辛辛,將兩者分別組合、演示。

2.同學(xué)們,辛辛和纟、讠等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法,這些字叫形聲字。上面4個(gè)字中的辛辛是聲旁,纟、讠是形旁,代表不同的意思。

二.讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

1.用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

2.讀4個(gè)字組成的詞語(yǔ)。

3.理解:

(1).出示實(shí)物理解辮子、花瓣。

(2)舉例理解分辨、辯論。

三.游戲鞏固。

用字盤辨字,并組詞。

四.學(xué)習(xí)兒歌。

1.借助拼音自由朗讀,指名讀。

2.指導(dǎo)朗讀。

(1).分別讀出疑問(wèn)和肯定的語(yǔ)氣。

(2).注意停頓和重音。

3.教師示范讀第一小節(jié),學(xué)生自由讀第二小節(jié),齊讀。

4.理解:是誰(shuí)圓圓臉蛋拖小辮?

五.學(xué)寫生字。

1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察四個(gè)形聲字。

2.指導(dǎo)書(shū)寫:三部分靠緊,注意辛的變形。

3.學(xué)生練習(xí)。

六.課堂練習(xí)。

1.選字填空。

辯辮辨瓣。

(1).你能分()出牛郎星和織女星嗎?

(2).這朵菊花的花()又細(xì)又長(zhǎng)。

(3).許林和李青為了一道題()論起來(lái)。

(4).陳凡走路是?。ǎ﹥阂凰σ凰Φ?。

2.抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)鞏固。

1.讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)字盤讀生字,組詞。

2.將字填入空格。

哪是紅梅花,請(qǐng)你來(lái)分()。

這是紅梅花,它有五個(gè)()。

哪是韻母a,請(qǐng)你來(lái)分()。

這是韻母a,圓圓臉蛋拖?。ǎ?/p>

二.讀背兒歌。

1.齊讀后,指名用一問(wèn)一答試讀。

2.男女生分讀。

3.背兒歌。

三.指導(dǎo)書(shū)寫。

1.出示范字,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2.指導(dǎo)蛋的寫法。

3.學(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。

4.描紅、仿影。

四.練習(xí)。

1.用哪是?這是。的句式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2.選字填空。

哪那圓園袋蛋。

(1).小弟弟紅通通的臉()真像大蘋果。

(2).林林的口()里裝滿了小石子。

(3).昨天,媽媽帶我到公()里玩了半天。

(4).()()的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。

(5).小軍送給我的()本書(shū)真有意思。

(6).()件衣服好看?

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇七

1、知識(shí)與技能:概括、復(fù)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法;學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎;獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),會(huì)寫11個(gè)。

2、過(guò)程與方法:自學(xué)課文,概括獨(dú)立識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)識(shí)字的一般過(guò)程與方法;合作、討論、交流猜字謎的方法;運(yùn)用概括的方法獨(dú)立識(shí)字、猜字謎、編字謎。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情,使學(xué)生樂(lè)猜、敢猜、會(huì)猜、會(huì)編。通過(guò)猜字謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),會(huì)寫11個(gè)。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。

卡片、課件。

一、字謎切入,激發(fā)興趣。

1、出示字謎,引導(dǎo)學(xué)生猜。

a:一個(gè)字真神奇,太陽(yáng)月亮在一起。

b:奇怪奇怪真奇怪,手和腳在一塊兒。

2、今天,老師這兒還有一個(gè)猜字謎的故事呢!

板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1、自讀課文,把課文中的生字詞劃出來(lái)。

2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

3、競(jìng)賽:學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。

4、檢查:指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。

四、朗讀課文,加深理解。

1、默讀課文,質(zhì)疑。

2、朗讀課文,思考:讀完了這個(gè)故事,你猜出謎底是什么?你是怎么猜出來(lái)的?

五、拓展學(xué)習(xí),發(fā)展能力。

1、朗讀謎語(yǔ),感受謎面特點(diǎn):兩兩相對(duì)、一有一無(wú)。

2、開(kāi)展為“口”字編謎語(yǔ)比賽。

要求:

a、謎底必須是“口”;

b、格式一有一無(wú);

c、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以多少分勝負(fù)。

3、學(xué)生編謎語(yǔ)、張貼謎語(yǔ)。

4、拓展為其他字編謎語(yǔ),評(píng)選“編謎大王”、“猜謎大王”。

5、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng),讓他們也來(lái)猜猜。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇八

1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫(huà),把認(rèn)識(shí)圖畫(huà)上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3.朗讀詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

春天春風(fēng)春雨。

柳樹(shù)小草嫩芽。

布谷燕子蜜蜂。

梨花杏花桃花。

大幅情境圖;詞語(yǔ)卡片;兒童歌曲《春天在哪里》磁帶;詞語(yǔ)卡片;生字卡片;田字格黑板。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

2.課件播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生欣賞,邊唱歌。

二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語(yǔ)。

生1:柳樹(shù)發(fā)芽了,說(shuō)明春天來(lái)了。

〔師重復(fù)著生說(shuō)的話,送給這個(gè)學(xué)生兩個(gè)圓卡片,上面寫著“柳樹(shù)”、“春天”。〕。

生2:小草發(fā)芽了,說(shuō)明春天來(lái)了。

師:小朋友真聰明,老師獎(jiǎng)給你“小草”、“嫩芽”兩個(gè)圓卡片?!?。

生找到后發(fā)給詞語(yǔ)卡片。

3、師:老師畫(huà)了一張春天景色的畫(huà),小朋友們認(rèn)真看一看,畫(huà)上都畫(huà)了些什么。

師:小朋友們說(shuō)得真好,現(xiàn)在老師讓手中有卡片的小朋友請(qǐng)你到上面來(lái)大聲地讀出卡片上的詞語(yǔ),其他小朋友覺(jué)得他讀得正確、響亮的,也大聲地讀一讀。然后我們把卡片貼在圖畫(huà)上正確的位置。

三、串詞說(shuō)話,再現(xiàn)春景。

范文(美文)欣賞。

生自由練習(xí)。

請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)。

師:真棒,一篇篇贊美春天的文章就這樣流淌出來(lái),真是出口成章。

讓我們把美麗的春景藏進(jìn)這幾個(gè)詞中,小朋友們,跟我念。

四、讀中悟情,讀中積累。

2.學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累。

五、寫字指導(dǎo)。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇九

1、審題。

(1)讀題目。

(2)說(shuō)明題目要求。

2、指導(dǎo)。

3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)。

4、反饋。

1、審題。

讀題,明確要求。

2、指導(dǎo)練習(xí),描紅仿寫。

3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫。

1、教學(xué)題1:你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎?不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

(1)審題。

(2)指導(dǎo)練習(xí)。

2、教學(xué)題2:你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的?

(1)審題。

(2)指導(dǎo)練習(xí)。

(3)教師小結(jié)。

1、審題。

(1)指名讀題目。

(2)說(shuō)說(shuō)題目要求。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。

3、練習(xí):讀讀背背。

1、課前準(zhǔn)備。

2、審題。

明確要求。

3、指導(dǎo)。

(1)看圖說(shuō)一說(shuō)。

(2)同桌說(shuō)一說(shuō)。

(3)指名分角色表演。

(4)評(píng)一評(píng)。

小結(jié):注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。

2、能看圖體會(huì)字義,初步了解象形字、會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

1、看著拼音把字音讀準(zhǔn)了。

2、特別要對(duì)照?qǐng)D,看看哪些圖能幫助你們記住字形,哪些圖能幫助你理解字的意思呢?

好,就請(qǐng)你們把書(shū)翻到84頁(yè),自己來(lái)學(xué)。

(一)教學(xué)“亭”、“?!薄?/p>

小朋友,你們剛才自己學(xué)了,學(xué)會(huì)了嗎?

亭:

1、出示“亭”字。

2、誰(shuí)學(xué)會(huì)了這個(gè)字?誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)它的音?

3、你是怎么記準(zhǔn)字形的呢?

4、點(diǎn)和橫就是亭子的頂部,亭子中間就像口,禿寶蓋就是亭子檐,下面幾根柱子用什么來(lái)表示啊——丁。

5、你們看,這個(gè)字多么像這座小亭子??!這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一看到“亭”這個(gè)字形,就能想到小亭子的樣子。

6、一起讀準(zhǔn)它的音。

停:

1、演示課件。

2、你們看啊,有個(gè)人走過(guò)來(lái)啦,到了亭子邊,怎么樣啦?

3、出示“?!弊?。

4、這個(gè)字我們以前記過(guò),有了字形,誰(shuí)來(lái)講講它的意思?

6、除了“停下來(lái)、停住”,停還可以用在哪兒???

【注重學(xué)生詞匯的積累,讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行擴(kuò)展?!?。

比較:

1、出示:“亭”和“?!?。

2、這兩個(gè)字的讀音相同,意思卻各不相同。

(1)指亭。讀,什么亭?

(2)加個(gè)單人旁呢?

(二)教學(xué)“鳥(niǎo)”和“鳴”

鳥(niǎo):

1、看,樹(shù)林里還有小鳥(niǎo)呢!

2、出示:“鳥(niǎo)”。

3、“鳥(niǎo)”是個(gè)熟字,你們看,“鳥(niǎo)”的字形多像只小鳥(niǎo)啊。我們一看到“鳥(niǎo)”這個(gè)字,就能聯(lián)想到小鳥(niǎo)的樣子。

鳴:

1、“鳴”是這節(jié)課要學(xué)的生字。誰(shuí)學(xué)會(huì)了,誰(shuí)能讀準(zhǔn)音,說(shuō)出它的意思呢?

2、邊演示邊說(shuō),一看到鳥(niǎo)字旁邊有個(gè)口字旁,就知道是小鳥(niǎo)張著嘴叫,就是“鳴”。

3、多有趣啊。讀準(zhǔn)它的音。

4、我們常常把“公雞叫”說(shuō)成“公雞打鳴”,就是這個(gè)鳴。你知道這是為什么嗎?

鳴開(kāi)始是指鳥(niǎo)叫,后來(lái)鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)叫都稱為鳴。

(三)教學(xué)“聞”。

1、你們注意了,有個(gè)小朋友聽(tīng)到小鳥(niǎo)叫得這么好聽(tīng),他怎么樣了?仔細(xì)看看。(演示動(dòng)畫(huà))。

2、出示“聞”字。

3、誰(shuí)能讀準(zhǔn)它的音,說(shuō)出它的意思?

4、打開(kāi)門,干什么呢?(用耳朵聽(tīng))這就是聞。

這個(gè)小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),不僅讀準(zhǔn)字音,還說(shuō)出它的意思。

5、“聞”這個(gè)字很好記,聽(tīng)的時(shí)候要用什么?所以門字框里有個(gè)耳。

6、一起讀準(zhǔn)這個(gè)字。

7、聞就是聽(tīng)的意思。想想平時(shí)聞字還在什么地方用到呢?

8、“百聞不如一見(jiàn)”這個(gè)成語(yǔ),你們聽(tīng)過(guò)嗎,是什么意思呀?(聞就是?見(jiàn)呢?那百聞不如一見(jiàn)呢?)。

【有意識(shí)的給學(xué)生一個(gè)詞匯,長(zhǎng)期堅(jiān)持給學(xué)生的將是一筆寶貴的財(cái)富?!俊?/p>

下面,我來(lái)說(shuō)字的意思,請(qǐng)你來(lái)找這個(gè)字。

9、(1)人來(lái)小亭邊,不走了,是哪個(gè)字?

(2)打開(kāi)門,用耳朵聽(tīng)是什么字?

(3)小鳥(niǎo)張著嘴叫呢?

(四)比較總結(jié)。

1、邊說(shuō)邊打開(kāi)實(shí)物投影。

剛才小朋友自己看圖識(shí)字,學(xué)得不錯(cuò)。自己看圖就把這幾個(gè)字學(xué)會(huì)了。有的字要借助圖來(lái)記準(zhǔn)字形,有的要借助圖來(lái)知道字的意思。

2、看看,今天學(xué)的這幾個(gè)字,哪幾個(gè)字的字形就像這個(gè)東西的樣子的,哪幾個(gè)字是一看到字形就能知道它的意思的?請(qǐng)小朋友好好想想,小組內(nèi)還可以討論討論。

4、小朋友們真了不起,不光學(xué)會(huì)這幾個(gè)字,還掌握了這種學(xué)字方法。

過(guò)渡:下面,我們來(lái)學(xué)一首詩(shī),怎么學(xué)呢?

1、靜音。

2、請(qǐng)小朋友自己小聲地讀一讀這首詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊想想小詩(shī)的意思。

3、取消靜音。

4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?

5、(1)“人來(lái)…側(cè)耳聽(tīng)”。

點(diǎn)擊:側(cè)耳。

讀準(zhǔn)這個(gè)詞的音?!皞?cè)耳聽(tīng)”你們都懂吧,什么意思呢?做個(gè)動(dòng)作看看。

2、他為什么要側(cè)著耳朵,那么認(rèn)真,用心地在聽(tīng)呢?

a、什么原因呢?

b、是啊,林子太深了,樹(shù)林里有那么多的樹(shù),長(zhǎng)得很茂密,小鳥(niǎo)在林子的深處呢。(點(diǎn)擊:深)。

3、所以是林深不見(jiàn)鳥(niǎo),但聞鳥(niǎo)鳴聲。

(1)讀準(zhǔn)這個(gè)字“但”。

(2)你知道這首詩(shī)中“但”的意思嗎?在字典中,但有這兩種解釋:a、只;b、可是。在這兒應(yīng)該選擇哪種解釋呢?但就是“只”的意思。

4、這首詩(shī)把我們帶到幽靜、美妙的環(huán)境中,能讀好它嗎?請(qǐng)你先自己讀讀,再在小組內(nèi)讀讀。之后各小組推選一名讀得好的小朋友。

(1)個(gè)人讀、小組讀。

(2)請(qǐng)2名學(xué)生讀,2名學(xué)生評(píng)價(jià)。

(3)集體讀。

5、我們?cè)囋嚤潮尺@首詩(shī)。

(一)字音。

1、出示詞語(yǔ),檢查讀音。

2、去掉拼音讀。

3、出示生字,檢查讀。

(二)字形。

耳:

1、幫助記住“耳”的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫“耳”:短橫向上仰一點(diǎn),兩豎平行寫得要直一些,短橫收筆在中心。長(zhǎng)橫左低右高,收筆靠近橫中線。

范寫。學(xué)生寫。

1、記聞的筆順。描紅。

2、指導(dǎo)寫聞:門字框豎要直,橫要翹,折要直,鉤落地,耳字不能寫得滿,長(zhǎng)橫不要連著門子框,要留縫隙。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十一

1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

3、關(guān)注生活中的漢字,激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、多媒體課件、字卡、象形字。

2、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)“水、火、人、木、鳥(niǎo)、羊、月、日”等漢字。

(一)、組織幼兒討論:漢字有什么作用?你認(rèn)識(shí)什么字?(教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言)。

教師:我們的生活離不開(kāi)漢字,漢字可以幫助我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。沒(méi)有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習(xí)了。

(二)、出示象形字“水、火、木”:

1、提問(wèn)幼兒:他們像什么?(教師引導(dǎo)幼兒積極思考)。

2、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。(請(qǐng)幼兒大膽猜想,教師做好記錄。)。

3、打開(kāi)課件,看它們分別是古時(shí)候的什么字。

(三)、播放課件,讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。

(四)老師小結(jié):

漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中,為了使用方便,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一,漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。

(五)、通過(guò)操作活動(dòng),發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對(duì)應(yīng)。

1、給幼兒發(fā)放字卡,教師在多媒體上出示象形字,請(qǐng)幼兒操作,讓幼兒找出象形字對(duì)應(yīng)的漢字。

2、和幼兒一起檢查操作情況。

3、大聲讀出對(duì)應(yīng)的漢字。

(一)、教師出示“海,樹(shù)、油、桃、焰、燈”,提問(wèn):這幾個(gè)字和是什么關(guān),你是怎么知道的。

(二)、認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的偏旁。

(三)、幼兒操作,按字的偏旁分類。

播放課件《丑小鴨》,教師結(jié)合文字和圖片進(jìn)行講述。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十二

本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是我們中華民族語(yǔ)言寶庫(kù)中的一顆瑰寶,很多諺語(yǔ)都給人以深刻的啟示。諺語(yǔ)大都通俗易懂,簡(jiǎn)單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語(yǔ)內(nèi)容淺顯易懂,對(duì)于當(dāng)今的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō),有著很深的教育意義。

1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、 正確流利地朗讀諺語(yǔ)。

3、 培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。

學(xué)習(xí)生字

理解諺語(yǔ)

一、 導(dǎo)入課題

(拿出一根小木棒)同學(xué)們,你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來(lái)折)

(拿出一把小木棒)現(xiàn)在,你再試試,(學(xué)生來(lái)折,多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。今天,我們就來(lái)學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ),同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到識(shí)字五。

二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文

要求:大聲、準(zhǔn)確

2、檢查朗讀

3、齊讀。

4、理解諺語(yǔ)意思

(1)通過(guò)朗讀,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)自讀思考,視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。

(3)選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

三、趣味識(shí)字

1、同桌之間讀諺語(yǔ),認(rèn)生字,互相交流識(shí)字方法。

2、班內(nèi)交流。

例如:搓:做動(dòng)作理解字義。猜謎語(yǔ)識(shí)記字形。

斤、近、折:比較識(shí)記。

3、、開(kāi)火車檢查識(shí)字情況。

四、識(shí)字、指導(dǎo)寫字

1、小組內(nèi)學(xué)生字,交流記憶方法。

2、班內(nèi)交流

3、趣味游戲,檢查識(shí)字情況。

猜字謎:如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長(zhǎng)電線(繩)

拆字組字游戲

給生字找朋友(組詞)

3、讀詞并釋義。

4、指導(dǎo)書(shū)寫。

(1) 觀察生字在田字格中的位置。

(2) 范寫

(3) 描紅

(4) 仿寫

(5) 自我評(píng)價(jià)

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十三

春天是一幅七彩的畫(huà),春天是一首無(wú)言的詩(shī),春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事。一提起春天,我們就會(huì)聯(lián)想起無(wú)數(shù)優(yōu)美的字眼和詩(shī)句。

本組教材是根據(jù)多彩的春天來(lái)編排的,識(shí)字課選的是有關(guān)部門春天的詞語(yǔ),課文寫的是春天的景、春天的事,口語(yǔ)交際也是關(guān)于春天的話題。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要體現(xiàn)教材的整體性,注意前后聯(lián)系。

本組教材一開(kāi)始,就用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫(huà),用眼去欣賞,用耳去傾聽(tīng),用新去感悟春天。在識(shí)字部分,提示學(xué)生去找春天,畫(huà)春天,搜集有關(guān)部門春天的資料;在語(yǔ)文園地里提供了戰(zhàn)士和交流的舞臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,融入春天,樂(lè)園觀察,善于欣賞,勤于動(dòng)手動(dòng)腳,善于表現(xiàn)。

老師們?cè)诶斫獗緞t教材時(shí),可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn),解讀春天,解讀教材。在教學(xué)過(guò)程中,要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員,和他們一起去閱讀,去感悟,去發(fā)現(xiàn)。

(1課時(shí))

1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字,會(huì)寫萬(wàn)、丁等5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀韻文,感受春天的美好。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生尋找春天的想法。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

1、今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,愿意和他叫朋友的同學(xué)熱情的喊喊他吧!(出示燕子圖)

2、你們看,他正一邊非一邊唱歌呢,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

3、你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎?那我們就一起走進(jìn)美麗的春天吧。

二、初讀韻文,識(shí)字寫字。

1、欣賞春景圖,練習(xí)說(shuō)話。

觀察圖畫(huà),你看見(jiàn)了什么?用最美麗的語(yǔ)言說(shuō)給小燕子聽(tīng)吧,他會(huì)把最美麗的花送給你。(指名說(shuō),將花送給學(xué)生)

2、初讀韻文,識(shí)字寫字。

小朋友說(shuō)的真美,想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎?(自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字就多讀幾遍)

生字大考驗(yàn)。(說(shuō)說(shuō)怎樣記憶字;書(shū)寫指導(dǎo))

三、理解韻文,領(lǐng)略春天

進(jìn)入朗讀大擂臺(tái))

1、分組合作朗讀,要求:團(tuán)結(jié)互助、互相提醒,共同努力。

2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

(小組賽讀時(shí),老師也參加其中與學(xué)生共同比賽,共同評(píng)議,并響應(yīng)指導(dǎo))

3、給最佳合作小組送上禮物。

4、看圖引導(dǎo)背誦。(指名背,全班齊誦課文)

四、作業(yè):

去大自然中找找你眼里的春天,畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚憽?/p>

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十四

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。

3.能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌,認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。

識(shí)字寫字,初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

一、談話導(dǎo)入。

(出示圖畫(huà))同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?

二、由圖入境,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

(出示詞語(yǔ):鐵錨)學(xué)生讀詞,觀察字型:左右結(jié)構(gòu),金字旁。

(出示“鐵錨”實(shí)物圖)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:鐵錨有兩個(gè)爪(重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的讀音)。

生2:鐵錨能停船。

教師評(píng)價(jià):同學(xué)們觀察地真仔細(xì)。

三、朗讀兒歌。

這時(shí),有個(gè)非常聰明的人看到了這種情景,就編了一首兒歌,想聽(tīng)嗎?

出示兒歌:船上有只錨,船上的錨兩個(gè)爪,船上的錨能停船。

請(qǐng)學(xué)生自由讀兒歌、周圍同學(xué)互相讀、指名讀兒歌,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)、讀好加點(diǎn)字的音。

四、學(xué)生看圖自編兒歌。

看到同學(xué)們讀得這么起勁,小貓也想來(lái)湊熱鬧(出示小貓圖),它說(shuō)呀,想讓我們班同學(xué)幫它編一首兒歌,行嗎?(這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,紛紛舉手躍躍欲試)。

生1:我家有只貓,我家的貓四條腿,我家的貓愛(ài)吃魚(yú)。

生2:我家的貓喵喵叫。

生3:我家的貓藍(lán)眼睛,我家的貓能捉鼠。

生4:我家的貓搖尾巴,我家的貓最乖巧。

教師對(duì)學(xué)生所編兒歌,進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)肯定,同時(shí)出示書(shū)上的三句兒歌:

家里有貓。

家里的貓四只腳。

學(xué)生自由讀兒歌,并與前面出示的三句兒歌對(duì)比著讀,從而找出“錨”、“貓”、“喵”這三個(gè)容易讀混的.字,重點(diǎn)讀好。

學(xué)生運(yùn)用各種方式朗讀兒歌:男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀,個(gè)別讀,集體讀等。

五、熟讀兒歌,學(xué)習(xí)形聲字。

我們能給這首兒歌起個(gè)什么名字呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答出示:貓和錨)。

師故意為難地說(shuō):“一會(huì)兒是貓,一會(huì)兒是錨,我都分不清貓和錨了,同學(xué)們能分的清嗎?”

生1:貓和錨有相同的地方,右邊都是“苗”字;不同的是“貓”的偏旁是反犬旁,“錨”的偏旁是金字旁。

生2:小貓是動(dòng)物,所以用反犬旁表示,鐵錨是金屬做的,所以是金字旁。

生3:還可以從字音上區(qū)分,“貓”是一聲,“錨”是二聲。

同學(xué)們真聰明,能從字音和字型上來(lái)區(qū)別這兩個(gè)字。根據(jù)大家說(shuō)的,老師得出了這樣的結(jié)論(出示最后三句兒歌):

貓和錨。

莫混淆。

看看偏旁就知道(學(xué)生齊讀)。

六、學(xué)習(xí)帶有“苗”字的形聲字。

右邊是“苗”的字還有很多,我們來(lái)做個(gè)猜字游戲吧。

1.老師做描紅的動(dòng)作,學(xué)生猜出“描”字。

2.讓學(xué)生做瞄準(zhǔn)的動(dòng)作,問(wèn):怎樣才能瞄得準(zhǔn)?從而使學(xué)生知道,瞄準(zhǔn)的“瞄”是目字旁和苗字組成的。

七、教師小結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)的字都是以“苗”字作為主字,給它加上不同的偏旁,組成新字。這是漢字的一種造字方法。這些字叫“形聲字”?!懊纭笔锹暸?,表示這5個(gè)字的讀音與苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每個(gè)字不同的意思。

八、轉(zhuǎn)盤游戲:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生讀出組成的字并組詞。

[課后反思]。

在這堂課上,我打破了教材的順序,先給學(xué)生呈現(xiàn)兒歌,再帶出轉(zhuǎn)盤識(shí)字。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí),我并沒(méi)有脫離課本,而是活用了課本。把書(shū)本兒歌中靜態(tài)的畫(huà)面演變成動(dòng)態(tài)的漸變過(guò)程,學(xué)生在這一動(dòng)態(tài)過(guò)程中,每次都是直接面對(duì)生字,在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會(huì)生字。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后,再讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律猜字、識(shí)字,從頭至尾,學(xué)生始終處于有趣的識(shí)字游戲中,興味盎然。我想:這堂課,學(xué)生真正感興趣的是生字,是有趣的形聲字的規(guī)律。

識(shí)字四教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十五

1、學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà),指導(dǎo)書(shū)寫部分生字。

2、認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3、正確朗讀韻文。

多媒體課件、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

1、師:上節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了公園的美麗景色,今天我們就好好的玩一玩嘍,孩子們,你們準(zhǔn)備好了嗎?(準(zhǔn)備好啦?。┠蔷妥屛覀兂松弦魳?lè)快車,開(kāi)始快樂(lè)的旅程吧?。ǚ乓魳?lè)《郊游》)。

(二)看圖練說(shuō),在情境中認(rèn)知。

1、復(fù)習(xí)第一二行詞串。

(1)指名說(shuō)出景物(2)復(fù)習(xí)第一二行詞串。

二、學(xué)習(xí)第。

三、四行詞串。

1、認(rèn)識(shí)圖片。

(1)師:太好了,現(xiàn)在你最想在公園里玩些什么呢?

(2)學(xué)生自由說(shuō)。

師:你們想玩的公園里都有哦,我們快來(lái)看看吧!認(rèn)識(shí)的同學(xué)就喊出它的名字。課件出示圖片:

2、自讀詞語(yǔ)。

師:你們認(rèn)識(shí)他們,但是你們能認(rèn)出他們的名字嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本63頁(yè),自己趕緊借助拼音讀一讀,難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自讀情況。(1)課件出示6個(gè)詞語(yǔ)。

師:小朋友們真了不起,自己都會(huì)讀書(shū)認(rèn)字了,可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),我們來(lái)開(kāi)火車吧。

4、運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。

師:同學(xué)的玩得真開(kāi)心啊!下面我們來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)比賽,比一比誰(shuí)是造句小能手。你們想一想,用上這些你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。

5、寫話訓(xùn)練。師:梁老師昨晚寫作業(yè),發(fā)現(xiàn)有一道題,你們能幫幫我嗎?

課件出示:(1)公園里的小朋友真多呀!他們有的在玩(),有的在玩(),還有的在玩(),真是開(kāi)心極了!

6、齊讀詞串。師:謝謝同學(xué)們的幫忙,公園里有這么多好玩的兒童玩具,你們高興嗎?(高興)好??!請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀一讀這兩行詞串。

三反復(fù)認(rèn)讀,在游戲中鞏固。

1、把四行詞語(yǔ)連起來(lái)讀也能讀準(zhǔn)嗎?(學(xué)生用自己喜歡的方式練讀)(1)指名讀,

(2)去拼音讀。(不看拼音你們能讀好嗎?)。

2、活動(dòng):在畫(huà)上貼相應(yīng)的詞卡。

3、揭示課題:這些詞語(yǔ)都是我們語(yǔ)文書(shū)上識(shí)字3的內(nèi)容。(板書(shū):識(shí)字3。讀書(shū)上內(nèi)容。

(四)、學(xué)習(xí)生字。

2、出示今天的要學(xué)的字:木、馬、(1)讀準(zhǔn)字音。

(2)找朋友(口頭組詞)。(3)你們想個(gè)好辦法來(lái)記住“木”字。(4)學(xué)習(xí)筆順。書(shū)空。

3、教師指導(dǎo)書(shū)寫,教師在田字格中范寫,提醒學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置。4學(xué)生書(shū)空。

5、小朋友,寫字有“兩個(gè)寶”。一是用眼睛看,你的字是不是和范字差不多:二是用小手認(rèn)認(rèn)真真地寫。我們比賽,看誰(shuí)的字一個(gè)比一個(gè)寫得好。

6、練寫姿。三個(gè)一要做到,足安、身直、頭正、臂開(kāi)。

7、學(xué)生描紅。

8、反饋。

(五)總結(jié)。

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