從平凡的事物中汲取靈感，才能創(chuàng)造出藝術(shù)和文學(xué)的奇跡。學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖可以幫助我們更好地整理思路和展現(xiàn)信息，下面介紹一下基本步驟。以下是小編為大家整理的一些寫(xiě)作總結(jié)的范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇一
單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能欣賞課文中生動(dòng)的描寫(xiě)和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。
2．能初步了解聯(lián)想和想像的作用，并通過(guò)聯(lián)想和想像擴(kuò)展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與作者產(chǎn)生共鳴,并能表達(dá)自己的心得和看法。
4．學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時(shí)安排：共11課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
天上的街市2課時(shí)。
七顆鉆石1課時(shí)。
蔚藍(lán)的王國(guó)1課時(shí)。
皇帝的新裝2課時(shí)。
寫(xiě)作：想像3課時(shí)。
口語(yǔ)交際：婉轉(zhuǎn)拒絕1課時(shí)。
教材內(nèi)容及教法分析：
本單元的主題是“奇思妙想”，四篇課文包括兩首詩(shī)（一首現(xiàn)代格律詩(shī)和一首散文詩(shī)），兩篇童話。格律詩(shī)音律和諧，朗朗上口；散文詩(shī)行文清新，語(yǔ)言優(yōu)美；童話更是情節(jié)生動(dòng)，易于接受。由此，本單元的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：學(xué)生通過(guò)自己對(duì)文本的解讀，理解作者奇思妙想的內(nèi)容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的`想象力和創(chuàng)造力，能創(chuàng)造出他們自己的獨(dú)特的奇思妙想。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第1課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
第一塊：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
步驟學(xué)生教師反思。
1做題。導(dǎo)入：由做聯(lián)想和想像題（附后）導(dǎo)入。
2討論，交流。巡視，指導(dǎo)。
3聽(tīng)，思考，說(shuō)。明確：什么是聯(lián)想，什么是想像。
以及它們的作用。
附題：
示例:木頭足球。
木頭---樹(shù)林---田野---足球場(chǎng)---足球。
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景，編一則小故事．。
海豹高原啤酒。
第二塊：了解單元內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
步驟學(xué)生教師反思。
1先瀏覽，后談感受。瀏覽單元內(nèi)容，哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>
2自由交流，確定本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3熟悉單元內(nèi)容，讀讀，背背。巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。
第2課時(shí)《天上的街市》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．反復(fù)朗讀課文，體會(huì)現(xiàn)代格律詩(shī)的節(jié)奏韻律。
2．能有感情的背誦詩(shī)文。
課前學(xué)習(xí)：1．閱讀牛郎織女的故事。
2．收集有關(guān)作者郭沫若的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
步驟學(xué)生教師反思。
1思考，傾聽(tīng)，補(bǔ)充。導(dǎo)入：由街燈的聯(lián)想和想像引入。
2學(xué)生聽(tīng)范讀，看課文，劃分節(jié)奏，小聲跟讀。播放《天上的街市》的范讀，請(qǐng)學(xué)生劃出朗讀的停頓節(jié)奏，正音并標(biāo)出輕讀和重音。
3學(xué)生有感情地自由朗讀課文。同學(xué)們有感情地自由朗讀課文，注意字的讀音和朗讀的節(jié)奏。
4個(gè)別學(xué)生挑戰(zhàn)播音員，起來(lái)朗讀；其他學(xué)生先傾聽(tīng)，后評(píng)價(jià)。個(gè)別學(xué)生挑戰(zhàn)播音員，組織其他學(xué)生對(duì)幾位同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5配樂(lè)有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏，體會(huì)感情。通過(guò)多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
第二塊：背誦課文活動(dòng)。
步驟學(xué)生教師反思。
1思考，交流。全班交流。聯(lián)系第一課，明確本詩(shī)哪些詩(shī)節(jié)是聯(lián)想（寫(xiě)實(shí)），哪些詩(shī)節(jié)是想像（寫(xiě)虛）。
2當(dāng)堂背誦詩(shī)文。聯(lián)系內(nèi)容指導(dǎo)課文背誦。
課后學(xué)習(xí)：1．學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩(shī)。
2．鞏固背誦《天上的街市》這首詩(shī)。
第3課時(shí)《天上的街市》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能初步了解聯(lián)想和想像的區(qū)別。
2．能理解作者對(duì)理想生活的向往與追求。
3．體會(huì)詩(shī)文語(yǔ)言的樸實(shí)和節(jié)奏的和諧。
課前學(xué)習(xí)：能背誦《天上的街市》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：精讀課文。
步驟學(xué)生教師反思。
1傾聽(tīng)，背誦。由檢查背誦成果導(dǎo)入。
2朗讀，概括。再讀《天上的街市》，概括“天上的街市”有哪些特點(diǎn)？
3交流，評(píng)價(jià)。組織交流評(píng)價(jià)。
4思考。詩(shī)中的街市與作者現(xiàn)實(shí)中的有何不同呢？
5傾聽(tīng)，思考，交流評(píng)價(jià)。組織學(xué)生講述牛郎織女的故事，介紹作者郭沫若和本詩(shī)的.寫(xiě)作背景。組織交流評(píng)價(jià)。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)。
步驟學(xué)生教師反思。
2看，聽(tīng)，評(píng)價(jià)。組織交流評(píng)價(jià)。
第4課時(shí)《七顆鉆石》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能感悟到“愛(ài)”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。
2．初步了解想像的作用，并試著在閱讀和.寫(xiě)作中運(yùn)用想像。
課前學(xué)習(xí)：1．學(xué)生熟讀課文，利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題。
2．從書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
步驟學(xué)生教師反思。
1聽(tīng)講。直接導(dǎo)入。
2有感情地朗讀課文。巡視，指導(dǎo)朗讀。
3思考，讀書(shū)，勾畫(huà)，討論。瀏覽課文，畫(huà)出關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)備簡(jiǎn)要復(fù)述故事。
4個(gè)別學(xué)生復(fù)述故事，其他傾聽(tīng)，交流評(píng)價(jià)。組織交流評(píng)價(jià)。
第二塊：精讀課文。
步驟學(xué)生教師反思。
1思考，小組討論。全文描寫(xiě)了水罐的變化，為什么以“七顆鉆石”為題呢？
2全班交流，暢所欲言。組織交流評(píng)價(jià)。明確童話主題。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)。
步驟學(xué)生教師反思。
1思考，討論，每人推薦（或創(chuàng)作）一個(gè)星座故事。語(yǔ)文活動(dòng)：我來(lái)推薦（創(chuàng)作）星座故事。任選一個(gè)完成。
2全班交流，傾聽(tīng)，評(píng)價(jià)組織討論交流。
課后學(xué)習(xí)：1．收集并整理有關(guān)其他星座的神話故事。
2．學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和《登岳陽(yáng)樓》這兩首詩(shī)。
第5課時(shí)《蔚藍(lán)的王國(guó)》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過(guò)有感情地朗讀，欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言、夢(mèng)幻的意境。
2．感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。
課前學(xué)習(xí)：1．學(xué)生熟讀課文，利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題。
2．從書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
步驟學(xué)生教師反思。
1聽(tīng)講。導(dǎo)入：介紹作者屠格涅夫。
2朗讀課文，選出最喜歡的段落，準(zhǔn)備推薦理由和讀給大家聽(tīng)。美文（段落）。
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教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇二
目標(biāo)：
2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，鍛煉語(yǔ)文實(shí)踐能力，通過(guò)閱讀，促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。
重點(diǎn)：
在閱讀實(shí)踐真正體會(huì)桂林山水的美。
難點(diǎn)：
把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，相互作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。
教學(xué)流程：
1、觀看錄像引入，進(jìn)行嘗試讀背。
2、匯報(bào)搜集信息，教師吸收反饋。
3、提出學(xué)習(xí)建議，小組合用學(xué)習(xí)。
（小組學(xué)習(xí)建議：a.選擇自己喜歡的語(yǔ)句，練習(xí)感情朗讀。b.結(jié)合課文和搜集的資料，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的讀后體會(huì)。c.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)？d.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深，試著說(shuō)明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一，或自行設(shè)計(jì)題目。）。
4、學(xué)習(xí)成果展示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。
5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容，促進(jìn)情感升華。
[《桂林山水》第二課時(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇三
教學(xué)。
設(shè)計(jì)執(zhí)教者：張漢超教學(xué)內(nèi)容北師大版五年級(jí)上冊(cè)第五單元“分?jǐn)?shù)的意義”第六課時(shí)p72。
教學(xué)目標(biāo)1、正確理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、使學(xué)生經(jīng)歷“自學(xué)—初步發(fā)現(xiàn)結(jié)論—探究結(jié)論—?dú)w納。
總結(jié)。
”的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)探究、傾聽(tīng)過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。
教具準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備自制的圖形、算式等論據(jù)。
教學(xué)過(guò)程一、談話引入，揭示課題。
1、出示課題。
通過(guò)預(yù)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、師小結(jié)。
二、探究性質(zhì)，深化理解。
1、學(xué)生小組交流。
2、學(xué)生展示匯報(bào)方法。
（1）畫(huà)圖直觀：看分?jǐn)?shù)值大小相等。
(2)聯(lián)系舊知：利用商不變的規(guī)律。
（3）舉例說(shuō)明：學(xué)生舉一些相等的分?jǐn)?shù)。
3、歸納性質(zhì)，提出問(wèn)題。
4、課堂小結(jié)。
三、
聯(lián)系生活，練習(xí)鞏固。
1、聰明的孫悟空與可笑的豬八戒。
孫悟空買來(lái)一個(gè)大西瓜平均分成4塊，打算師徒四人每人一塊。豬八戒看到只有一塊，很不高興，要求孫悟空多給幾塊。在師徒四人每人分的同樣多的前提下，孫悟空滿足了豬八戒要3塊的要求。猜一猜豬八戒得到了這個(gè)西瓜的幾分之幾？2、利用分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)找朋友。
和、相等的分?jǐn)?shù)請(qǐng)站到他旁邊去，你們就是好朋友。
四、課末總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。
1、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇四
1、展開(kāi)想象，產(chǎn)生對(duì)未來(lái)事物的一些構(gòu)想，并能清楚地表達(dá)。
2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力，鍛煉學(xué)生運(yùn)用、表達(dá)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、適時(shí)使用班班通。
2、課前指導(dǎo)學(xué)生分成小組，準(zhǔn)備各組的設(shè)想。
教學(xué)過(guò)程。
（一）啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入。
3、說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹，如邊畫(huà)邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
（2）派代表介紹。（當(dāng)代表介紹完后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，例如可以說(shuō)自己的建議，師相機(jī)評(píng)價(jià)：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說(shuō)，或互為補(bǔ)充。）。
（3）評(píng)選最佳一位。
6、師小結(jié)：
同學(xué)們的奇思妙想五花八門(mén)，精彩紛呈！當(dāng)然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學(xué)，但誰(shuí)又能說(shuō)今天這些妙想不會(huì)是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結(jié)。
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。
8、教學(xué)反思。
在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。利用班班通，使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力。這一活動(dòng)課以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）能指出本文敘述描寫(xiě)的順序、組織材料的特點(diǎn)，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作意境。
（二）能指認(rèn)本文中敘述描寫(xiě)、議論、抒情的段落，體會(huì)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的表達(dá)作用。
（三）能理解本文通過(guò)對(duì)榕樹(shù)及與榕樹(shù)有關(guān)的人和事的敘寫(xiě)，體會(huì)課文中所表達(dá)的愛(ài)鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）本文開(kāi)頭是如何觸景生情的？
（二）圍繞故鄉(xiāng)的榕樹(shù)，作者選擇了哪些景物、人和事？為什么要選擇這些材料？
（三）本文的語(yǔ)言特色。
三、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
四、教學(xué)方案。
這篇抒情散文的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)放在讓學(xué)生深入體會(huì)景中之情，物中之情上。教師要根據(jù)課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)-個(gè)由低層到高層，由淺入深的教學(xué)過(guò)程。閱讀課文，要引導(dǎo)學(xué)生一步步透過(guò)散文的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)文中語(yǔ)言運(yùn)用的精彩之處，認(rèn)真揣摩品味，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情感。
（一）教師應(yīng)在課前督促學(xué)生按要求做好預(yù)習(xí)。第一，要熟讀課文，自己解決生字詞；第二，歸納各部分內(nèi)容，把握文章中心，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)；第三，朗讀課文，體會(huì)作者文中所表達(dá)的思想感情。
（二）在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)可按下邊三個(gè)步驟進(jìn)行：
1.整體閱讀。
在教師的指導(dǎo)下理清文章的思路，把握作者的感情脈絡(luò)。特別強(qiáng)調(diào)本文開(kāi)頭觸景生情，“情以物興，寄情于物”，是本文所采用的寫(xiě)法。這篇散文寫(xiě)久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在大榕樹(shù)下散步，由眼前景引出故鄉(xiāng)情，這眼前景和故鄉(xiāng)情的觸發(fā)點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)就是榕樹(shù)，作者把對(duì)故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚意都寄托在榕樹(shù)上，通過(guò)對(duì)榕樹(shù)的描寫(xiě)，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
2.重點(diǎn)閱讀。
課文第二部分（4～10段），是全文的主體部分，也是全文回憶的中心，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀進(jìn)行分析、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情。弄清這部分寫(xiě)了些什么事，為什么要寫(xiě)這些事，找出作者直抒胸臆的句子。老師要特別強(qiáng)調(diào)：無(wú)論是寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人、寫(xiě)事，無(wú)不浸透著濃郁的思鄉(xiāng)之情，從而形成整篇文章的基調(diào)，以榕樹(shù)為感情的依托、為思鄉(xiāng)的線索，把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫穿起來(lái)，作者筆下的一草一木、一山一石、一人一事，以及風(fēng)土民情是那樣的古樸淳真，那樣可親可愛(ài)，這是因?yàn)樽髡叩墓P滿蘸著“情”，所以使文章達(dá)到了“情景交融”。作者之所以會(huì)有如此多的材料，寫(xiě)出如此豐富的文章，是運(yùn)用了聯(lián)想。是聯(lián)想把與榕樹(shù)有關(guān)的'人、事、物以及傳說(shuō)、夢(mèng)幻構(gòu)成了有著榕樹(shù)標(biāo)志的故鄉(xiāng)的絢麗多彩的風(fēng)景畫(huà)面和生活畫(huà)面，表現(xiàn)了作者濃厚真摯的鄉(xiāng)情。
3.品味語(yǔ)言。
這是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)?？山M織學(xué)生通過(guò)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。課文的語(yǔ)言富有繪畫(huà)美、音樂(lè)美。許多修飾性的詞語(yǔ)繪聲、繪形、繪色、繪神。句式舒展流暢，節(jié)奏和諧，浸透了感情。作者是在用寫(xiě)詩(shī)的方法寫(xiě)散文，因此，語(yǔ)言雋永耐讀，字里行間也閃耀出美的色彩。如：文章第4段的寫(xiě)景，第9、12段的抒情句，第10段寫(xiě)我在榕樹(shù)下度過(guò)的愉快的夏夜。通過(guò)對(duì)課文的分析體會(huì)，教師強(qiáng)調(diào)散文的精髓，是有感情、語(yǔ)言優(yōu)美。本文很好地體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。
總之，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們明白，寫(xiě)散文，要重視語(yǔ)言的錘煉；讀散文，要注重語(yǔ)言的咀嚼。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇六
預(yù)設(shè)：要寫(xiě)出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
2小結(jié)：今天的作文課上，大家在作文的過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣，懂得了寫(xiě)作的一些技巧。其實(shí)，在平常的生活中，只要我們注意觀察勤于思考，把自己聽(tīng)見(jiàn)的看見(jiàn)的想到的進(jìn)行合理的整理，把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)就行了。只要我們努力，堅(jiān)持，我想大家也都會(huì)喜歡上作文的。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇七
2、師在垃圾桶里撿出一個(gè)水果袋，在耳邊聽(tīng)。
小朋友們想知道它跟老師說(shuō)什么嗎？
它說(shuō)：你們都這么能干，可我卻成了垃圾，被人們?nèi)釉诶袄?，我也想成為?duì)人類的東西，可我不知道該怎么辦呀！
3、小朋友們，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>
你們現(xiàn)在看著它，能找出它身上美的地方嗎？
那我們一起來(lái)幫它變個(gè)身，讓它更了不起，小朋友們先動(dòng)動(dòng)你們的小手，試一試。
展示學(xué)生探究情況。
教師展示范作。
二、揭題并教學(xué)新內(nèi)容。
2、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋殼、珠片……等等。
你能發(fā)現(xiàn)他們身上美的地方嗎？
其實(shí)他們不但外表美，合理利用的話，還可以變成一副美麗的作品呢！瞧！
師出示范作。
生找出作品的原材料。
師生共同探究材料的合理利用。
老師都用了哪些方法？
你還會(huì)哪些好方法加工這些垃圾寶寶呢？
3、教師范作：以毛線為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花。
黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)易花瓶：這四朵花怎么擺才好看？
學(xué)生上臺(tái)擺一擺，并出板書(shū)：高低錯(cuò)落、疏密有致。
三、學(xué)生創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)。
1、教師布置作業(yè)：小組合作討論：選什么材料好？并且擺一擺，再上臺(tái)選擇合適的花瓶完成作品！
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生：仔細(xì)觀察各組的作品，給你認(rèn)為最好的小組添笑臉！并說(shuō)說(shuō)你的理由。
四、課后拓展。
欣賞范作：垃圾寶寶們除了可以做花以外，還可以做別的題材呢！小朋友們回去動(dòng)動(dòng)腦，再更多的垃圾成為我們?nèi)祟愑杏玫暮门笥眩?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇八
1．今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不見(jiàn)他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝/article/，大時(shí)推動(dòng)房子。
2．說(shuō)說(shuō)為什么猜風(fēng)？你喜歡什么風(fēng)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
3．板書(shū)課題，齊讀課題。
讓我們一起來(lái)看看課文到底寫(xiě)了風(fēng)娃娃的什么事？
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫(xiě)自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容以及科幻故事，寫(xiě)時(shí)做到想象豐富，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
2．發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生大膽想象，寫(xiě)自己的奇思妙想時(shí)做到想象豐富，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生想象豐富更合理，作文具體、生動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：課件、卡片。
時(shí)間安排：2課時(shí)。
一、激發(fā)興趣。
1．老師請(qǐng)大家看一張圖片，你們看一看，猜一猜，這是什么呢?
2．揭示習(xí)作主題：我們的奇思妙想。
二、開(kāi)拓思路。
1.雖然現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)發(fā)展很迅猛，但在我們?cè)谏钪羞€是會(huì)遇到一些難題。我也有過(guò)一些困擾，說(shuō)給你們聽(tīng)聽(tīng)。
a、大家知道老師上課用說(shuō)話，要用嗓，可是半個(gè)月前我的嗓子突然啞了，這給我的工作帶來(lái)了極大的不便。
b、近段時(shí)間我們這里一直在下雨，盡管我每次出門(mén)都打了傘，身上還是濕漉漉的。
2.像這樣的事在生活中還有很多很多。同學(xué)們，在你們的娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、生活中，你遇到過(guò)哪些不方便的事呢？咱們來(lái)交流一下。（你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中遇到的煩惱，你說(shuō)的是生活中遇到的不方便，你說(shuō)的是交通方面的問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了不盡人意的東西……）。
4.面對(duì)這些問(wèn)題，我們能不能展開(kāi)想象的翅膀，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)的奇思妙想使我們未來(lái)的生活更加美好。靜下心來(lái)想一想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)（板：展開(kāi)想象）（你的想法是在原有的事物上進(jìn)行改進(jìn)，增加一些奇特的功能。很好?。愕南敕ㄕ娲竽懀乔叭硕紱](méi)有想到的）。
5.大家真棒！說(shuō)出了這么多的奇思妙想。
6.剛才我聽(tīng)到有好幾個(gè)同學(xué)都給自己的奇思妙想取了個(gè)特別的名字，真好！我建議大家把它寫(xiě)在卡片上，待會(huì)兒咱們貼在黑板上，一塊來(lái)交流，比比誰(shuí)的最有創(chuàng)意。
7.同學(xué)們，寫(xiě)的時(shí)候注意把字寫(xiě)大點(diǎn)，寫(xiě)清楚些。表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的同學(xué)。（師巡視提醒）。
8.示意寫(xiě)好后貼到黑板上。
9.貼完了卡片的同學(xué)看一看黑板，看看你對(duì)哪個(gè)最感興趣？
10.交流。
三、模仿創(chuàng)新。
大家有了這么多的奇思妙想真好，老師再向你們推薦一位同學(xué)的奇思妙想，看看他是如何介紹的。
1、指名說(shuō)是從哪幾方面介紹的。
2、如果讓我們介紹奇思妙想，還可以從什么方面說(shuō)。
3、你們打算怎樣介紹自己的奇思妙想呢，讓我們閉上眼睛進(jìn)入想象的世界。
4、想好了嗎，先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（你的想法很有創(chuàng)意，說(shuō)得也很流暢；你的想法很奇特，再組織一下語(yǔ)言會(huì)更好；你把它的功能說(shuō)的很詳細(xì)。）。
四、自由表達(dá)。
1．還有這么多同學(xué)想說(shuō)，這樣吧！咱們把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，讓我們先翻到書(shū)的157頁(yè)，看看書(shū)上給我們提了哪些要求和建議？一邊默讀一邊劃下你認(rèn)為重要的部分。
2、寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（板書(shū)：想象豐富、內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順）。
3、如果你不想寫(xiě)奇思妙想，還可以寫(xiě)科幻故事或受別人啟發(fā)后想到的內(nèi)容。
4、大家在寫(xiě)的時(shí)候要注意聯(lián)系實(shí)際，大膽想象，特別要注意寫(xiě)清楚想發(fā)明的東西的樣子和用途，還要把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
5、大家按照以上要求開(kāi)始動(dòng)筆吧。
五、課后小結(jié)：
這節(jié)課習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，選擇大家在生活中熟悉的現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服等去交流，并進(jìn)一步分析這樣事物有哪些地方讓你或其他人感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問(wèn)題？然后展開(kāi)想象，在想象中，未來(lái)是如何解決這一現(xiàn)實(shí)事物存在的問(wèn)題的，學(xué)生開(kāi)拓思路暢談自己的奇思妙想。
本次指導(dǎo)中對(duì)奇思妙想指導(dǎo)得較多，對(duì)受啟發(fā)想到的內(nèi)容，以及編科幻故事指導(dǎo)較少。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1、感知作品主要內(nèi)容，體察人物思鄉(xiāng)戀土的感情，引發(fā)愛(ài)家報(bào)國(guó)的情思。
2、感受作品設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、品味、積累作品中精警、含蓄的詞句。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入《月之故鄉(xiāng)》：“天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉(xiāng)/一個(gè)在水里/一個(gè)在天上。”有沒(méi)有同學(xué)知道這首詩(shī)的意思？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的.流逝、高山大河的阻隔，他（她），也會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎？--這，就是蕭乾在《棗核》里所要告訴我們的。學(xué)生思鄉(xiāng)詩(shī)搜集情況交流這首詩(shī)表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情。在一個(gè)月光如水的夜晚，詩(shī)人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對(duì)著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情。
2個(gè)性閱讀，整體感知課文用自己喜歡的方式閱讀課文，注意積累與推薦；把握主要內(nèi)容；感興趣的話題讀課文，作概括。（同窗離開(kāi)故土50余年，在美國(guó)家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達(dá)了身在異國(guó)，心系故土之情。）作圈點(diǎn)，排疑難。
5品讀與積累：讀--說(shuō)--寫(xiě)--唱（文句、名言、名歌）。
6課外延伸：1、心靈之約（情感暢想曲）2、“讀寫(xiě)心得”記。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十一
體會(huì)文章由敘事到說(shuō)理的自然過(guò)渡，《黃鸝》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案。
分析評(píng)價(jià)本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《黃鸝》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案》。
1.分析評(píng)價(jià)本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷。
第一步：初讀——感知哲理。
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會(huì)由抒情到說(shuō)理的自然過(guò)渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)。
穿插誦讀文章幾次寫(xiě)到黃鸝的片斷。
學(xué)生討論，發(fā)言，點(diǎn)評(píng)這幾次描寫(xiě)。
第三步：三讀——評(píng)價(jià)拓展哲理。
教師學(xué)生朗讀末幾段，學(xué)生再次體會(huì)哲理，并思考——你怎樣評(píng)價(jià)這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見(jiàn)解。
第四步：四讀——揣摩精彩語(yǔ)段。
教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語(yǔ)言。教師不要下結(jié)論，要讓學(xué)生自己分析評(píng)價(jià)，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十二
體會(huì)文章由敘事到說(shuō)理的自然過(guò)渡，《黃鸝》。
分析評(píng)價(jià)本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《黃鸝》》。
1.分析評(píng)價(jià)本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語(yǔ)言片斷。
第一步：初讀——感知哲理。
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會(huì)由抒情到說(shuō)理的自然過(guò)渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)。
穿插誦讀文章幾次寫(xiě)到黃鸝的片斷。
學(xué)生討論，發(fā)言，點(diǎn)評(píng)這幾次描寫(xiě)。
第三步：三讀——評(píng)價(jià)拓展哲理。
教師學(xué)生朗讀末幾段，學(xué)生再次體會(huì)哲理，并思考——你怎樣評(píng)價(jià)這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見(jiàn)解。
第四步：四讀——揣摩精彩語(yǔ)段。
教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語(yǔ)言。教師不要下結(jié)論，要讓學(xué)生自己分析評(píng)價(jià)，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十三
4、四季（第一課時(shí)）。
教案設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、冬”等7個(gè)生字和“言字旁、蟲(chóng)字旁和折文3個(gè)偏旁。
2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“四”字。
3、朗讀課文，學(xué)習(xí)1、2小節(jié)。知道春、夏季節(jié)的特征，感受他們的美麗。
4、能模仿1、2小節(jié)說(shuō)一說(shuō)春夏季節(jié)的景物。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春”等等7個(gè)生字和“言字旁、蟲(chóng)字旁和折文3個(gè)偏旁。正確書(shū)寫(xiě)“四”字。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，模仿1、2小節(jié)練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)方法：字卡、字源、字謎等多種方法識(shí)字，圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活知識(shí)拓展說(shuō)話，自主、合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：
第一課時(shí)。
一、課前游戲，激情導(dǎo)入。1．游戲:“我會(huì)認(rèn)”。評(píng)價(jià)。
2、定格在課文四幅插圖。板書(shū)課題。3．學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”字。課件出示：
1、字音。讀。
2、字形。你有什么好方法能記住它？
3、觀看動(dòng)畫(huà)演示。指名說(shuō)哪些地方需要提示大家？
4、筆順。兒歌（先里面后封口）。
5、教師在黑板上范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊作指導(dǎo)，學(xué)生跟著書(shū)空。
6、學(xué)生描紅2個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
7、展示，反饋評(píng)價(jià)。
8、修改寫(xiě)得不夠好的。
9、給“四”字口頭組詞。
三、初讀課文，隨文識(shí)字，整體感知。過(guò)渡：這篇課文是一首兒歌，它一共有四個(gè)小節(jié)，也是四句話。出示，讓生了解。
1．學(xué)生自由讀文。要求：字音準(zhǔn)確，聲音要響亮喲。讀了兒歌你知道一年之中有哪些季節(jié)呢？板書(shū)貼圖（春夏秋冬）。
2．教師引導(dǎo)：同桌相互讀一讀生字條里的生字，不會(huì)讀的請(qǐng)教同桌，兩個(gè)都不認(rèn)識(shí)的可以舉手問(wèn)老師。
3．教師檢查，結(jié)合插圖和課文，隨文識(shí)字。
隨文學(xué)習(xí)一小節(jié)生字：（1）、出示課文插圖1。（圖上有什么？用一句完整的話來(lái)說(shuō)。指名讀第一小節(jié)。評(píng)價(jià)。（2）學(xué)習(xí)“尖、說(shuō)、春”三個(gè)生字。
a、認(rèn)識(shí)“尖”。出示生字卡片。同桌讀，指名讀，去拼音讀。你怎么記住它？學(xué)生說(shuō)。評(píng)價(jià)，出示“塔尖尖”的圖片（提示上面的“小”字沒(méi)有勾喲）。兒歌：上小下大尖尖尖。生活中還有哪些東西是尖尖的。出示圖片，指名說(shuō)。
b、認(rèn)識(shí)“說(shuō)”。指名讀。字音：翹舌。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。字形：認(rèn)識(shí)言字旁板書(shū)。教讀。同桌組詞，再指名說(shuō)：出示：說(shuō)話，說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)法，說(shuō)明。
c、認(rèn)識(shí)“春”。字音：翹舌音。字形：下面有個(gè)什么字——日字，猜一猜它與什么有關(guān)——太陽(yáng)。出示字源加深“春”字的認(rèn)識(shí)。過(guò)渡：剛才我們一起叫回了三個(gè)生字寶寶，現(xiàn)在他們都回到家里去了。（3）、課件整體出示一小節(jié)。自由讀，指名讀。齊讀。評(píng)價(jià)。隨文學(xué)習(xí)二小節(jié)生字：（1）、出示第二幅插圖。圖上有什么？說(shuō)完整話。（指名讀二小節(jié)，評(píng)價(jià)。）。
（2）、學(xué)習(xí)“青、蛙、夏”三個(gè)生字。
b、認(rèn)識(shí)“夏”和“冬”。生字卡片出示。自讀，再指名讀字音：冬，后鼻音。
c、比較“夏”與“冬”字的相同之處。認(rèn)識(shí)“折文”這個(gè)偏旁。（“夏”的下部分和“冬”的上部分相同，都是折文）名稱：折文。教讀。板書(shū)折文。
（3）燈片整體出示二小節(jié)。指名讀，再集體評(píng)價(jià)。齊讀。
四、游戲鞏固識(shí)字。
1、出示“青蛙跳傘”游戲，鞏固識(shí)字。
2、出示“青蛙過(guò)河”游戲，讀詞組鞏固識(shí)字。
五、小組合作，學(xué)習(xí)1、2小節(jié)拓展運(yùn)用。
過(guò)渡：剛才孩子們讀得真棒，現(xiàn)在我們?cè)偃ネ嬉粋€(gè)更有挑戰(zhàn)性的游戲。
1、燈片出示1、2小節(jié)。引導(dǎo)背誦。
2、。出示竹筍、桃花、梨花、柳樹(shù)、荷花、西瓜等圖片，引導(dǎo)用疊詞說(shuō)一說(shuō)。
3、去圖出示1、2小節(jié)燈片。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、學(xué)生小組合作創(chuàng)編詩(shī)歌。由小組長(zhǎng)帶頭，一起說(shuō)一說(shuō)，相互幫助。
5、各小組上臺(tái)匯報(bào)展示。教師評(píng)價(jià)。(說(shuō)話完整，語(yǔ)言流暢，聲音響亮)。
六、小結(jié)。
春夏秋冬（圖片）。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十四
：本課取材于浙江人民美術(shù)出版社第十三冊(cè)中的《畢加索》一課，使學(xué)生在欣賞畢加索作品后，發(fā)現(xiàn)大師獨(dú)特的人物表現(xiàn)方法，并能用這種新方法來(lái)創(chuàng)作一幅作品。
：許多學(xué)生都聽(tīng)過(guò)畢加索的名字，但對(duì)大師及其作品了解甚少，因此對(duì)畢加索充滿了好奇心。尤其是對(duì)畢加索的作品，大都不會(huì)欣賞，本課讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞并初步了解畢加索立體主義時(shí)期的人物繪畫(huà)風(fēng)格，學(xué)習(xí)畢加索獨(dú)特的表現(xiàn)方法，完成一幅人物頭像畫(huà)。
：在探究過(guò)程中，采用自主學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)欣賞畢加索作品以及回顧以前所學(xué)的人物頭像畫(huà)法，以小組討論的形式，自行發(fā)現(xiàn)畢加索畫(huà)人物的獨(dú)特表現(xiàn)風(fēng)格。再借助多媒體的演示，幫助學(xué)生解決本課難點(diǎn)并激發(fā)其作畫(huà)欲望，更有利于學(xué)生掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。在拓展過(guò)程中，讓學(xué)生欣賞畢加索不同時(shí)期的作品，不僅是讓學(xué)生進(jìn)一步走近大師，更是讓其認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)方法是多種多樣的，以此提升本課的價(jià)值觀。
1．以畫(huà)家畢加索為突破口，學(xué)習(xí)欣賞西方現(xiàn)代繪畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。欣賞、體驗(yàn)畢加索作品，拉近與大師的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)大師作品的興趣；認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)方法是多種多樣的。
2．欣賞大師作品，能表達(dá)自己對(duì)畢加索獨(dú)特的人物表現(xiàn)方法的感受和體會(huì)；開(kāi)拓學(xué)生的審美視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶學(xué)生的審美情操，提高學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代繪畫(huà)作品的欣賞能力。能初步理解立體主義風(fēng)格，創(chuàng)作一幅具有畢加索立體主義風(fēng)格的作品。
3．學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì)與人合作，與人交流，并在此過(guò)程中掌握表現(xiàn)的方法與技能。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生命的情感，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人類生存與發(fā)展的思考。
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．()戰(zhàn)爭(zhēng)視頻片段、和平鴿圖片資料、多媒體。
2．學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆、畫(huà)紙、彩色筆等。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解畢加索的生平事跡，欣賞畢加索的作品，理解畢加索的藝術(shù)主張。討論畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式和特點(diǎn)。感受和理解畢加索畫(huà)人物獨(dú)特的表現(xiàn)風(fēng)格。
三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)西方現(xiàn)代繪畫(huà)的理解能力和欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界多元化寬容和尊重的情感。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入：
1、感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的熱愛(ài)之情。
(cai：9.11事件場(chǎng)景及帶來(lái)的災(zāi)難)。
2．討論：用何種方式表達(dá)自己熱愛(ài)和平的情感。
(自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用正當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情感)。
3、多媒體展示大師作品，提問(wèn)：你看到了什么？
欣賞：《和平鴿》、《格爾尼卡》；
提出問(wèn)題：作者是誰(shuí)？作品的名稱是什么？你看見(jiàn)了什么？
（二）、展開(kāi)：
1、多媒體展示畢加索作品，要求學(xué)生認(rèn)真“讀畫(huà)”。
提問(wèn)：大師的作品給你什么樣的感受和體會(huì)？
大師畫(huà)人與我們有什么不同？
與學(xué)生一起總結(jié)出大師作品的特點(diǎn)：各小組進(jìn)行討論比較、交流、觀察。
a、有多個(gè)視角。（多媒體演示）。
b、形象重組。（多媒體演示）。
介紹畫(huà)家畢加索：是20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)天才。生于西班牙的馬拉加。
2、觀察：畢加索《格爾尼卡》、《和平鴿》。
主題與形象的選擇有什么相同之處和不同之處。
3、欣賞中注意理性的思考和分析。
作品是怎么組織起來(lái)的？你想從哪些方面著手深入了解作品？（提示：可從材料、構(gòu)圖、色彩、線條、肌理等方面入手）。
立體主義：是20世紀(jì)最重要的前衛(wèi)運(yùn)動(dòng)，對(duì)后來(lái)的各種現(xiàn)代派藝術(shù)都產(chǎn)生過(guò)不同程度的影響。
4、了解畢加索各個(gè)時(shí)期的作品表現(xiàn)形式。
“藍(lán)色時(shí)期”、“玫瑰紅時(shí)期”、“黑人時(shí)期”、“立體主義時(shí)期”、“古典主義時(shí)期”、“超現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期”、“抽象主義時(shí)期”。
（三）、教師歸納：
色彩為黑白灰，突出了恐怖氣氛。構(gòu)圖飽滿，充滿動(dòng)蕩與不安，破碎的形式融于一體，打動(dòng)每一個(gè)觀眾的心。
畫(huà)家采用半抽象的立體主義手法，以富有象征的形象，把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來(lái)。這些超時(shí)空的形象，蘊(yùn)涵了畫(huà)家憤滿的抗議，以一種史詩(shī)般的悲壯觸動(dòng)著觀眾的視覺(jué)和心靈。因此，這幅畫(huà)成為20世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一。
（四）、布置作業(yè)，表現(xiàn)感受：
以9.11事件為題材，創(chuàng)作一幅畫(huà)，形式材料不限。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
（五）、展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
1、小組內(nèi)展示作品，互評(píng)作業(yè)。
2、選出典型作品，加以小結(jié)。
提供評(píng)價(jià)意見(jiàn)：1、作品是否表現(xiàn)自己的表現(xiàn)。
2、作品是否有創(chuàng)意，與眾不同。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十五
這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫(xiě)貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，洋溢在字里行間。
1、理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯?ài)和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2、能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3、朗讀課文，背誦第二段。
了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
能用課文中的一句話來(lái)概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
讀課文分段。
第一段(1----3)：介紹了貓的古怪性格。
第二段(4)：寫(xiě)滿月的小貓可愛(ài)。
請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛(ài)。）。
讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）。
1、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(古怪是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫(xiě)的性格有些古怪：
貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；
貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；
貓即膽小，又勇猛。
表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
2。結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽(tīng)，為什么在作者的耳中會(huì)是豐富多腔的？（展開(kāi)討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）。
3。學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
用()畫(huà)出描寫(xiě)滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的句子。
抓詞語(yǔ)說(shuō)理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語(yǔ)。
(滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?ài)，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒(méi)個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無(wú)忌憚在花盆摔交，抱著畫(huà)枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛(ài)這生機(jī)勃勃，天真可愛(ài)的小貓。
讀課文體會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情）。
再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?ài)。）。
貓
~~~老實(shí)、貪玩、盡職~~~。
|溫柔可親、一聲不吭。
一性格古怪|膽小，勇猛。
喜
―――――――。
――――――。
愛(ài)
|耍個(gè)沒(méi)完。
之
二
淘氣――。
|摔疼了也不哭。
――天真可愛(ài)。
情
|摔交打秋千。
作業(yè)：
1形近字組詞。
性（)憂（）職（）凝（）姓（）優(yōu)（）織（）疑（）癢（）稿（）淘（）耍（）樣（）搞（）掏（）要（）跌（）辟（）跤（）憑（）秩（）僻（）校（）算(）。
2多音字組詞：的折。
無(wú)（)無(wú)（）生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）變化（）（）（）(）可親。
（第4自然段）。
教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案篇十六
知能目標(biāo)：1學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌。
3嘗試模仿課文寫(xiě)簡(jiǎn)單的詩(shī)句。
過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀過(guò)程中體會(huì)作者的情感以及各小節(jié)的不同語(yǔ)氣，感悟語(yǔ)言文字。
情意目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛(ài)心和人文關(guān)懷。
2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。
二教學(xué)重難點(diǎn)。
1重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。
2難點(diǎn)：讀出各小節(jié)的不同語(yǔ)氣。
三教學(xué)策略：這首詩(shī)內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會(huì)并朗讀出來(lái)不容易。所以，采用多指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)，以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。其次，嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源。
四教學(xué)準(zhǔn)備：1自制課件。2指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。
五課時(shí)安排：2課時(shí)。
六授課時(shí)間：2003/11/24。
第一課時(shí)。
一故事導(dǎo)入。
1師：有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事？能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2想不想自己讀一讀？打開(kāi)老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁(yè)，讀一讀。
3老師誘導(dǎo)進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎？我們來(lái)看看，有個(gè)叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫(xiě)成了一首詩(shī)歌。讓我們一起來(lái)讀一讀。
二初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，了解大意。
1范讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美，有個(gè)整體印象。
2自己讀一讀。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課件自我檢查。
3跟同學(xué)議一議，讀懂了什么。
通過(guò)看課件中的填空來(lái)檢測(cè)。先自己說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，反饋?zhàn)宰x的結(jié)果。
三精讀涵泳，感悟語(yǔ)言。
1鼓勵(lì)學(xué)生讀詩(shī)歌，正音。
2自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。
3指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品讀每小節(jié)。如第一節(jié)：“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。/。
讓小樹(shù)在冬天/也能快活地成長(zhǎng)”應(yīng)該用愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀。后面兩句“不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子，/輕輕嘆息。”“則要讀出溫柔的，憐愛(ài)的語(yǔ)氣。第三小節(jié)，應(yīng)該讀出對(duì)殘疾朋友西西的同情、憂傷。
比較“給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)”和“給冬天的小樹(shù)，畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”有什么不同。
讀第二小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。
4再整體讀，讀出每小節(jié)開(kāi)頭的“假如我有一枝/馬良的神筆”不同的語(yǔ)氣來(lái)。
四分角色朗讀，升華情感。
1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行，學(xué)生讀其他的。
2男女生分別讀。
五作業(yè)：拓展延伸。
1假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么？模仿課文，用詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
2背誦詩(shī)歌。
第二課時(shí)。
一復(fù)習(xí)。1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2背誦課文。
二交流自己的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的，其他人可以評(píng)價(jià)，可以建議修改。
三練一練，連線搭配詞語(yǔ)。（課件）。
紅紅的北風(fēng)快活地等待。
好吃的身體苦苦地成長(zhǎng)。
寒冷的太陽(yáng)輕輕地嘆息。
健康的谷粒。
遙遠(yuǎn)的地方。
四指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
1指名認(rèn)讀生字?？陬^組詞。
2觀察，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。
3指導(dǎo)練習(xí)。
給小樹(shù)畫(huà)紅紅的太陽(yáng)。
假如我有一枝馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒。
給西西畫(huà)好腿。
……。
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