小蝦語文教案(通用18篇)

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小蝦語文教案(通用18篇)
時間:2023-11-26 08:38:09     小編:雅蕊

教案的編寫應該明確教學目標,設計合理的教學活動和教學步驟。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要明確教學目標,確定學生應該達到的知識、能力和情感目標。然后,根據(jù)教學目標,選擇合適的教學內(nèi)容和教學資源。接下來,我們應該合理安排教學活動,采用多種多樣的教學方法,激發(fā)學生的學習興趣和積極性。此外,我們還需要關注學生的實際情況,根據(jù)不同學生的差異性制定個別化的教學方案。最后,我們應該及時進行教學評價,檢查學生的學習效果,并對教學過程進行反思和改進。這些教案范文涵蓋了各個學科和年級的教學內(nèi)容,適用性較強。

小蝦語文教案篇一

1、使同學了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。

2、抓住重點詞語理解一段話,體會一話是如何寫具體的。

3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)同學細致觀察小動物的興趣,教育他們要保護小動物。

師:同學們,喜歡小動物嗎?

生:喜歡。

師:今天,咱們來認識一種小動物,請大家集體喊出它的名字(板書課題上:小蝦)

師:喜歡它嗎?能不能帶著喜愛的感情再讀一遍?

生:小蝦(讀出了喜愛之情)

師:這么喜愛小蝦,你都想對小蝦有哪些了解?

生:小蝦長什么樣?

生:它吃什么?

生:它生活在哪里?

……

師:看來大家對小蝦充溢了好奇,那就請大家讀課文,看看你都會有什么樣的收獲。

生:俺知道了小蝦生活在小溪里。

生:你知道了小蝦長得什么樣,它們有的通體透明,像玻璃似的,這是才長大的;有的稍帶點黑色,甚至背上、尾巴還積著泥,長著青苔,這是老的,大家都叫它千年蝦。

生:俺知道了小蝦吃東西的時候非常小心。

生:俺知道了小是的脾氣也不好。

生:俺知道了小蝦的格斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。

生:俺知道了最后缸里的小蝦多了起來。

師:同學們知道的還真不少,想了解小蝦更多有意思的事嗎?

生:想。

師:快來讀讀,課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你?邊讀課文邊找出來。

生:小蝦吃東西的時候的一段,最能吸引俺。

生:它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰下食物,然后迅速后退,接著再碰下,又后退,直到學得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心,樣子很可愛。

師:你是怎么理解這句話的。

生:小蝦吃東西的時候非常的小心。

師:小蝦吃東西這么小心翼翼,連續(xù)做好幾個動作才干吃到食物,你能在課文中找到表示連續(xù)動作的詞語嗎?用圓點標出來。

生:總是、然后、接、又、直到、才。

師:從這些表示順序的詞語中,就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。

師:文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢,再來找找。

生:碰、后退、捧、游來游去。

師:小作者這樣寫就更能突出(小蝦吃食物時的小心),也能表示出作者對小蝦的(喜愛)

師:小蝦吃食物時是這么的有趣,你能試著讀讀嗎?(生讀并評議)

生:扮演讀。

師:你們真是一群討人喜歡的小蝦,可愛的小蝦,能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎?先和同桌說說。

生:俺每天早晨,總是先收拾好床鋪,接著收拾好書包,然后洗臉刷牙,又去吃飯,直到一切都準備好了,才去上學。

師:你的句子說得好,生活習慣更好。

生:爺爺去釣魚時,總是先整理好釣魚工具,然后推出自行車,接著把工具和小撐子捆到自行車上,又檢查一下,直到覺得沒有問題了,才動身。

師:說得真不錯,吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢?

生:略。

師:是呀,它們吃東西的時候是一個樣子,吃飽了又是另一個情形,所以小作者 說“小蝦真有趣?!?/p>

師:課文還有哪些地方吸引了你?

生:小蝦脾氣不好。

師:課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢?自由讀,并動筆畫畫,再和同桌交流。

生:在課文第四自然段,從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。

師:誰還標出了寫小蝦生氣的詞語?

生:是“蹦”“舞動”“打起來”,還有“猛烈”。

生:還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

師:你認為這些詞語好在哪里?

生:“蹦”說明小蝦跳得很高,速度也很快。

生:“猛烈”說明它們打架打得兇。

生:“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動,俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。

師:“就像是親眼看見了它們生氣一樣”,說得多好??!你能讀讀這嗎?

生:讀這一段。

師:小蝦在生氣的時候也這么的可愛,能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象,給大家描述一段精彩的格斗。

生:略

生:俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,拾了些石塊放在缸里?!?/p>

生:課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了,不久小蝦也多了。這是因為俺對小蝦很關心,他們才會吃得好,玩得好,長得快,才會生出更多的小蝦。

師:正是由于小作者的關愛,保護,小蝦們才生活得如此的快樂。

拓展延伸:

師:喜歡小蝦嗎?喜歡它什么呢?

生:略。

師:小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦,認真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。

師:你喜歡什么小動物,喜歡它什么?

生:略

師:其實每個小動物都有可愛之處,只要俺們走進它,接近它,關心它,保護它,你就會發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧!

師:仔細觀察一種小動物 ,寫一篇日記。

閱讀的實質(zhì)是一個動態(tài)的感悟過程。教師只有給予同學獨立的與文本對話的機會,同學才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自俺的東西,即同學的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗,但這卻是同學創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學中,只有尊重同學的獨特體驗,不論其感悟是清晰還是模糊,膚淺還是深刻,片面還是全面,謬誤還是正確,都要小心地呵護之,激勵之,維護好同學這種獨立感悟的積極性,閱讀才干真正成為同學的個性化行為,同學才干真正成為閱讀的主人。

語文教學,既有知識的傳授,又有方法的指導、能力的培養(yǎng),更有做人的指導、情感的體悟,各方面應靈活交融、不著斧鑿,才干達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。

小蝦語文教案篇二

這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。

我在教學本課時,從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時,一指導學生有感情地朗讀課文,抓住中心句、重點詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象,品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎上,再通過學生的表演“它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來?!眮砑由顚ξ谋镜睦斫狻K氖钦归_想象,練習有感情地朗讀課文。最后再讓學生采用這種學法自學課文第四自然段,并運用小組合作的方式,共同探討質(zhì)疑,解決問題。

在本課的教學中,還存在一些不足。在這篇文章中,小蝦吃食時的。動作描寫,很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹慎??墒牵覅s只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上,到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程,我并沒有透過我的教學讓學生去體會到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處,如果能讓孩子體會出來,那孩子去寫自己的作文時,他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學中,孩子們的朗讀,反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解,沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到,所以,讀的不理想。

小蝦語文教案篇三

1、認識12個生字,會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。

學會生字和詞語,讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。

明白“只有刻苦學習,持之以恒,才能有所成就”。

一、欣賞圖片,導入新課。

1、同學們,這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說一說。

2、知道它是誰畫的嗎?引出齊白石學畫蝦的故事。

3、板書:齊白石畫蝦。學生讀題。

二、初讀課文,了解文意。

1、學生自由朗讀課文,并把生字詞圈出來多讀幾遍。

2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。

3、抽學生朗讀課文,并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字?是否流利?

三、再讀課文,討論交流。

1、學習第二段。

(1)齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的?

請大家反復朗讀第二段,并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論,舉手向教師匯報。

(2)出示兩組例句,請學生讀一讀,填一填,并說一說兩句話中哪一句更好。

蝦跳了起來。

蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動。

他每天仔細觀察蝦的活動。

(感受第二句比第一句更形象、具體些)。

(3)抽學生個別朗讀,師生評議,再讀。

(4)教師范讀,學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。

2、學習第三段。

(1)齊白石畫的蝦是什么樣的?請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。

(2)出示詞語:“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”,同桌交流自己的理解。

(3)出示問題:齊白石畫蝦畫得這么好,很不容易。從哪個詞語可以知其不容易?請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功,訓練學生的想象和表達能力。

3、全班朗讀第三段,注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。

再小組朗讀,教師評議,個別朗讀,學生評議。

四、自主識字,書寫工整。

1、自主識字。

(1)出示生字卡,請學生讀一讀,并介紹自己的識字方法。(看圖識字,組詞識字,部件結合識字,口訣識字等等)。

(2)教師請學生指出在認讀時,需要注意哪些方面?

“似”、“姿”聲母為平舌音,“乎”的聲母為“h”,而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。

(3)學生開火車認讀生字,并組詞。

(4)同桌互相用生字組詞并造句,看誰說得精彩。

2、書寫生字。

(1)請學生觀察8個生字的.字形結構安排。說出書寫時應注意什么。

“乎”為獨體字,中間一橫應寫得最長;“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬,“候”注意中間還有一豎。

(2)教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。

(3)學生書寫生字,教師巡視輔導。

(4)糾正學生的書寫姿勢。

3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。

五、拓展延伸,揭示主題。

1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎?

2、讀了本文,你有什么感受?請說一說(只有刻苦學習,堅持不懈才能有所成就)。

3、在今后的學習和生活中,我們應該怎么做呢?

六、結束語。

《語文課程標準》指出“學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的情感,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?!弊裱@一要求,在教學中,我努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的對話交流平臺,讓學生充滿信心,有話敢說,有感愿發(fā),以喚醒、激活他們自主學習的熱情。同時,聯(lián)系生活,拉近文本距離,以“讀”作為貫穿整個教學過程的主線。

并通過合作學習來促進學生的自主性發(fā)展。從這堂課上,我發(fā)現(xiàn)學生的學習自信,融洽了師生的情感,師生攜手共同參與學習活動,讓學生成為學習的主人,得到了很好地體現(xiàn)。另外,我還結合美術課上的繪畫知識同語文知識進行了較好的整合,讓學生在語文學習中,不僅能體會到我國語言文字的美,而且能欣賞到藝術作品的美,從而有效地對學生進行審美教育,培養(yǎng)了學生的學習興趣,收到了較好的教學效果。

小蝦語文教案篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話,體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。

2、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。

3、激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣,教育他們要愛護小動物。引導學生理解只有細致的觀察,才能生動準確地寫出感人的文章。

了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。

:引導學生理解只有細致的觀察,才能生動準確地寫出感人的文章。

:啟發(fā)、引導。

朗讀、交流、演示。

一、

1、師:今天我們繼續(xù)學習課文《小蝦》,看到這個題目,你可能會想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦,其實,但是你知道小蝦的生活習性嗎?你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎?下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧!

1.師:下面請大家輕輕的打開書第38頁,根據(jù)老師的自學提示來感悟課文的內(nèi)容。

自學提示:

1.有感情的朗讀課文。

2、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識?

(1)、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識?

(學生自由發(fā)言)。

(2)、這段話中還有兩個特殊的句式,誰來說一說?(讓學生改寫反問句)。

導入:細心的作者通過觀察,不僅認識了小蝦的外形,還介紹了小蝦的哪些特點呢?

(3)、學習第三自然段,抓住小蝦吃食物的時候動作的有趣再進行交流。

思考:這個自然段一共有幾句話?主要圍繞那一句話來寫的?

指名反饋:讓學生理解“有趣“一詞。

“它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來”

@、先讓學生讀。

師:你喜歡這句話嗎?為什么?體會小蝦吃食物時候的小心警覺。

@、老師也寫了一句話,讓學生比較。

導:作者運用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動具體?----生發(fā)言。

@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?

教師小結:有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話,我來讀這些表示順序地詞語,你們來讀其他的。(你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……)。

(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認為還有是們時候有趣?

發(fā)揮想象:還有的。。。。。。

用有的。。。有的。。。。來說一句話、

引導學生總結學法。

讀課文---找出中心句---抓住關鍵詞進行理解---展開想象。

d、學生運用學法小組自學第四自然段。

師:剛才我們從作者那生動細致的描寫中感受到了小蝦的有趣,那么小蝦生氣時又是什么樣呢?現(xiàn)在我們運用已掌握的學習方法分小組進行學習。

集體反饋:

(1)中心句。

(2)找出描寫小蝦生氣時的句子。

(3)抓住了哪些詞語(學生能用這些詞語來說句子)。

師:小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出嗎?誰給大家說一說?

生:一只小蝦生氣了,它蹦了起來,一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦很生氣,心想:我又沒惹你,為什么來打我?于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想:原來是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它們兩個就扭打在一起了。

師:同學們看,小蝦即使是生氣的時候,也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀。

g:小蝦那么可愛,有趣,作者喜歡小蝦嗎?從文中的哪些地方可以看出來?

隨著小霞的不斷繁殖,小蝦的數(shù)量越來越多,同時也帶給了大家越來越多的樂趣。

1、談談自己有什么收獲。

2、你喜歡小蝦嗎?為什么?

3、你還喜歡哪些動物?說出原因。

老師今天也給大家?guī)砹撕芏鄤游锱笥?,下面讓我們歡迎它們的出現(xiàn)。

4、師小結:不僅僅是小蝦,我們應愛護所有的小動物,學會和他們友好相處,從而使大自然因為有了這些可愛的小生靈而更加美妙。

小蝦語文教案篇五

小蝦(第二課時)。

一。教學目標:

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

3.繼續(xù)學習抓住重點詞句理解自然段的方法,體會一段話是如何寫具體的,并積累詞匯。

4.體會小作者對小蝦的喜愛之情。激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣,教育他們要愛護小動物。

二。教學重難點:

1.使學生了解小蝦的生活習性以及各種有趣活動。

2.能抓住重點詞語理解一段話,體會一段話是如何寫具體的,

積累詞匯。

三。教學準備:

多媒體課件。

四。教學過程:

(一)復習導入,回顧內(nèi)容。

1.談話激趣。

2.復習生字詞。

3.說一說通過上節(jié)課學習,我們都了解了有關小蝦的哪些內(nèi)容,并有感情地讀一讀。

(二)讀書品悟,體會蝦趣。

1.找一找文中描寫了小蝦的哪些特點,選擇自己喜歡的段落讀一讀,師出自瀆提示。

2.請生讀最喜歡的段落,根據(jù)自瀆提示體會蝦趣。

3.請生用動作,表演小蝦吃食時小心的樣子。激發(fā)學生朗讀的興趣,比一比誰能讀出小蝦吃食時的小心。

4.比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)比較讓學生體會一段話是如何寫具體的。并讓學生任選其中一些詞語說一句話,鍛煉學生的語言組織能力。

5.體會吃飽了的小蝦是如何有趣,理解詞語“自在”。

6.發(fā)揮想象,吃飽的小蝦還會怎樣?練習句試“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。還有的。。。。。。”

7.師小結,師生分工合作讀第三自然段,再次體會蝦趣。

(三)自學感悟,體會壞脾氣的小蝦。并體會作者對小蝦的喜愛之情。

1.根據(jù)自瀆提示學習第四自然段,體會壞脾氣的小蝦。

2.理解詞語“一張一張,一翹一翹,一突一突”在文中的作用,體會作者觀察事物的仔細。

3.請生邊讀邊表演第四自然段,再次感受壞脾氣的小蝦。

4.師小結,如此可愛的小蝦,它的主人又為它做了些什么,小蝦快樂嗎?

5.帶者對小蝦的喜愛之情,齊讀文章最后兩段。

(四)讀說結合,訓練表達。

1.說一說自己還喜歡哪些小動物。

2.師出示一些小動物圖片,請生結合生活中的觀察,說說它們有趣在哪?

3師總結,激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣,教育他們要愛護小動物。

(五)作業(yè)設計:

1.有感情地朗讀課文。

2.畫一畫你喜歡的小動物,并把它的特點寫一寫。

教學反思:

《小蝦》是北師大版三年級第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫,突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。

語文課標中強調(diào)閱讀就是學生、教師和文本之間的對話過程。同時指出閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要讓學生在讀中有所感,有所悟。在教學時既要有知識的傳授,又有方法的指導、能力的培養(yǎng),更有做人的指導、情感的體悟,各方面應靈活交融、不著斧鑿,才能達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對課標的理解,我在教學本課時,從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導學生以情為主,細加體會,暢所欲言,強調(diào)從整體理解課文,既不脫離課文又不限于課文,注意了教學內(nèi)容的價值取向,珍視了學生的獨特體驗,將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動權、空間占有權、時間支配權還給學生,充分體現(xiàn)了以學生為本的教育教學理念。在教學中我力求體現(xiàn)以下幾點:

一。抓詞抓句,理解感悟。

“課堂是學生、教師、文本的對話過程”,為加強學生與文本的對話,在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點,抓住重點詞句使學生更好地理解感悟,如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會,在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語,把小蝦吃東西時有順序的動作展現(xiàn)在學生面前,體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點,并通過替換這三個詞進行比較,讓學生體會作者觀察事物的仔細,隨機教會學生觀察與寫作的方法。同時讓學生感受小蝦的可愛,體會作者的喜愛之情。

二。讀說結合,發(fā)展語言。

語文課程標準指出:“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎?!痹诮虒W時,結合課文內(nèi)容,在理解內(nèi)容的同時,注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內(nèi)容,以“還有的_______”進行排比句式訓練,在全文學習之后,給學生提供各種動物圖片,請學生聯(lián)系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形,通過這樣不同層次的語言訓練,使學生在積累與運用中發(fā)展學生語言,提高語言表達能力。

三。過程開放,體現(xiàn)自主。

語文課程標準指出“學生是學習和發(fā)展的主體”,因此在教學中立足于學生的發(fā)展,為學生提供充足的自主學習空間,搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發(fā),自主選擇學習內(nèi)容,從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟,合作交流的的學習方式,引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流,相互補充,從而加深對課文的理解與感悟。在教學小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時,讓學生用肢體語言再現(xiàn)小蝦吃食時的小心和壞脾氣,學生直觀的感受到小蝦的可愛,然后再讀課文,動靜結合。通過自瀆、自演、自悟,自主地學習課文。學生在自學課文第四段時,對上一段的教學方法進行總結,為自學打好基礎,同時也掌握了學習方法。

四。利用電教,提高效率。

充分利用現(xiàn)代信息技術,不但擴大學生的視野,促進了學生對課文的理解和思維的擴展,也為學生的說寫表達提供素材。在教學中,利用畫面欣賞動物的圖片,激發(fā)學生學習興趣的同時,引導學生結合畫面內(nèi)容進行表達,從而調(diào)動了學生參與的積極性,提高課堂教學效率。

那在本課的教學中,當然還存在一些不足。例如在問題設計上過于零散,在體會小蝦有趣和壞脾氣時只抓重點詞,對重點句的體會少了等等,在今后的教學中我將吸取以往的長處,改進不足,爭取上好每一節(jié)課。

小蝦語文教案篇六

兩課時。

1、正確、流利的朗讀課文,使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。2、能抓重點詞語理解一段話,體會一段話是如何寫具體的。3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣,教育學生要懂得愛護小動物。

理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣,使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。

能抓重點詞語理解一段話,體會一段話是如何寫具體的。

課文比較淺顯易懂,以生為本,以讀為本,以教會學生學習方法為目標,通過正確、流利地朗讀課文,使學生在讀中理解詞語,積累詞語,體會小蝦的特點,感悟作者喜愛之情。

一、觀察談話、導入新課。

二、初讀課文,學習生字詞。

三、自學、整體感知。

四、了解小蝦的外形特點:

一、復習導入。

二、了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

五、學習課文第三部分,體會“我”對小蝦的喜愛。

六、課外延伸,總結全文:

1、同學們觀察過小蝦嗎?誰能說一說你觀察的小蝦是什么樣的?

2、看了課件誰愿意來說一說作者是怎樣觀察小蝦的?小蝦有什么特點?

1、教師板書生字的讀音,請學生出來根據(jù)讀音板書生字,并給生字組詞。

小蝦積極透明迅速吃飽蹦出。

2、觀察同學的板書,糾正板書的錯誤,指導生字的書寫。

3、開火車識記生字詞。

1、小聲自由讀課文,看一看文中有幾個自然段,都寫了小蝦的哪些特點?

2、讀課文后學生說說有關特點,板書:樣子有趣、脾氣不好。

1、小蝦是什么樣兒的?

2、學生回答理解“通體透明”。

3、小結:通過剛才的學習,我們學會了識別蝦的種類了。

1、認讀生字詞,聽寫生字詞。

2、朗讀全文。

1、請同學們自由讀第三自然段,看看有幾句話?是圍繞哪句話寫的?怎樣寫具體的?畫出相關語句。

2、從畫的這些語句中,你們體會到小蝦的哪些方面十分有趣?(板書:吃食小心)。

3、找一找作者寫小蝦吃食小心時用了一哪些表順序的詞語,并用這些詞語說一句話。

4、指導讀出小蝦吃食小心的語氣。

5、小蝦還有哪些方面有趣(板書:吃飽自在)作者用了三個“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。

6、指導讀出小蝦吃飽后悠閑自在的語氣。

7、小蝦脾氣不好又會怎么樣的?模仿第三自然段的學習,分小組學習第四自然段內(nèi)容。

(1)、分小組學習。讀文,看看有幾句話?圍繞哪句話寫的?怎樣寫具體的?抓住好詞句。

(2)、分小組匯報自學情況。

(3)、表演受干擾的小蝦。

(4)、讀出小蝦生氣的語氣。

(5)、總結:小蝦的確討人喜歡,看著它吃食時的小心樣和生氣時的神態(tài),真是可愛,本文的作者就懷著對小蝦無比喜愛,通過細致的觀察和生動的描繪,形象地寫出小蝦有趣,脾氣不好的特點。

1、導言:如此可愛的小蝦,作者是怎樣照顧它們的?從課文哪些地方可以看出來?

2、指導朗讀課文第五自然段,讀出“我”的喜愛之情。

3、這些小蝦在“我”的細心照顧下,有什么變化?5、有感情地朗讀課文第六自然段。

總結:神奇的大自然就是因為有了這些可愛的小生靈才更加美妙,更加富有生氣,大家應該愛護小動物,學會和它們友好相處,因為它們也是大自然中的一員。

學生交流自己對小蝦的認識情況。

學生看書自學生字,

觀察同學的板書,指出錯誤之處。

全文共有六個自然段。

寫了小蝦樣子有趣、脾氣不好的特點。

小蝦通體透明。

1、認讀生字詞,聽寫生字詞。

自由讀第三自然段,思考問題。

吃食小心。

先—然后—接著—又—才。

的—有的—有的。

指名發(fā)言,評論。

(大蝦生小蝦)。

1、熟讀課文,家長簽名。

2、抄寫生字詞。

3、完成《導學導練》。

吃食小心。

有趣吃飽自在。

小蝦可愛討人喜歡。

愛干擾生氣。

脾氣不好與同伴搏斗猛烈。

小蝦語文教案篇七

教學目標:

1、使學生了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。

2、抓住重點詞語理解一段話,體會一話是如何寫具體的。

3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣,教育他們要愛護小動物。

教學過程:

一。談話導入:

師:同學們,喜歡小動物嗎?

生:喜歡。

師:今天,咱們來認識一種小動物,請大家集體喊出它的名字(板書課題上:小蝦)。

師:喜歡它嗎?能不能帶著喜愛的感情再讀一遍?

生:小蝦(讀出了喜愛之情)。

二新授:

師:這么喜愛小蝦,你都想對小蝦有哪些了解?

生:小蝦長什么樣?

生:它吃什么?

生:它生活在哪里?

……。

師:看來大家對小蝦充滿了好奇,那就請大家讀課文,看看你都會有什么樣的收獲。

生:我知道了小蝦生活在小溪里。

生:你知道了小蝦長得什么樣,它們有的通體透明,像玻璃似的,這是才長大的;有的稍帶點黑色,甚至背上、尾巴還積著泥,長著青苔,這是老的,大家都叫它千年蝦。

生:我知道了小蝦吃東西的時候非常小心。

生:我知道了小是的脾氣也不好。

生:我知道了小蝦的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。

生:我知道了最后缸里的小蝦多了起來。

師:同學們知道的還真不少,想了解小蝦更多有意思的事嗎?

生:想。

師:快來讀讀,課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你?邊讀課文邊找出來。

生:小蝦吃東西的時候的一段,最能吸引我。

生:它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰下食物,然后迅速后退,接著再碰下,又后退,直到學得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心,樣子很可愛。

師:你是怎么理解這句話的。

生:小蝦吃東西的時候非常的小心。

師:小蝦吃東西這么小心翼翼,連續(xù)做好幾個動作才能吃到食物,你能在課文中找到表示連續(xù)動作的詞語嗎?用圓點標出來。

生:總是、然后、接、又、直到、才。

師:從這些表示順序的詞語中,就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。

師:文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢,再來找找。

生:碰、后退、捧、游來游去。

師:小作者這樣寫就更能突出(小蝦吃食物時的小心),也能表現(xiàn)出作者對小蝦的(喜愛)。

師:小蝦吃食物時是這么的有趣,你能試著讀讀嗎?(生讀并評議)。

生:表演讀。

師:你們真是一群討人喜歡的小蝦,可愛的小蝦,能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎?先和同桌說說。

生:我每天早晨,總是先收拾好床鋪,接著收拾好書包,然后洗臉刷牙,又去吃飯,直到一切都準備好了,才去上學。

師:你的句子說得好,生活習慣更好。

生:爺爺去釣魚時,總是先整理好釣魚工具,然后推出自行車,接著把工具和小撐子捆到自行車上,又檢查一下,直到覺得沒有問題了,才出發(fā)。

師:說得真不錯,吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢?

生:略。

師:是呀,它們吃東西的時候是一個樣子,吃飽了又是另一個情形,所以小作者說“小蝦真有趣?!?/p>

師:課文還有哪些地方吸引了你?

生:小蝦脾氣不好。

師:課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢?自由讀,并動筆畫畫,再和同桌交流。

生:在課文第四自然段,從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。

師:誰還標出了寫小蝦生氣的詞語?

生:是“蹦”“舞動”“打起來”,還有“猛烈”。

生:還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

師:你認為這些詞語好在哪里?

生:“蹦”說明小蝦跳得很高,速度也很快。

生:“猛烈”說明它們打架打得兇。

生:“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動,我就像是親眼看見了它們生氣一樣。

師:“就像是親眼看見了它們生氣一樣”,說得多好啊!你能讀讀這嗎?

生:讀這一段。

師:小蝦在生氣的時候也這么的可愛,能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象,給大家描述一段精彩的搏斗。

生:略。

生:我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,拾了些石塊放在缸里。”

生:課文最后一段說小蝦產(chǎn)卵了,不久小蝦也多了。這是因為我對小蝦很關心,他們才會吃得好,玩得好,長得快,才會生出更多的小蝦。

師:正是由于小作者的關愛,愛護,小蝦們才生活得如此的快樂。

拓展延伸:

師:喜歡小蝦嗎?喜歡它什么呢?

生:略。

師:小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦,認真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。

師:你喜歡什么小動物,喜歡它什么?

生:略。

師:其實每個小動物都有可愛之處,只要我們走進它,接近它,關心它,愛護它,你就會發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧!

師:仔細觀察一種小動物 ,寫一篇日記。

教學反思:

閱讀的實質(zhì)是一個動態(tài)的感悟過程。教師只有給予學生獨立的與文本對話的機會,學生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西,即學生的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗,但這卻是學生創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學中,只有尊重學生的獨特體驗,不管其感悟是清晰還是模糊,膚淺還是深刻,片面還是全面,謬誤還是正確,都要小心地呵護之,激勵之,保護好學生這種獨立感悟的積極性,閱讀才能真正成為學生的個性化行為,學生才能真正成為閱讀的主人。

語文教學,既有知識的傳授,又有方法的指導、能力的培養(yǎng),更有做人的指導、情感的體悟,各方面應靈活交融、不著斧鑿,才能達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。

小蝦語文教案篇八

今天,媽媽從市場買了一些小蝦準備做給我吃。在沖洗的時候,我驚喜的發(fā)現(xiàn)它們居然大部分是活的。于是,我決定在成為美味之前“拯救”幾只。

于是,我把一個水瓶剪成兩半,灌了清水,作為幾只小蝦的新家。仔細觀察它們,發(fā)現(xiàn)原來小蝦的身體幾乎是透明的,因為可以看見身體里的內(nèi)臟。而且后背上還有青褐色的花紋,頭頂上有兩條長長的胡須。第二天,我發(fā)現(xiàn)昨天還活潑爛跳的的小蝦居然死掉好幾只。于是,我馬上到我的百科書中查找原因。結果讓我大吃一驚,原來蝦類喜歡溫暖的地方,而我卻把它們放到了窗戶邊。同時也不能用自來水直接飼養(yǎng)它們,而且食物也要及時的供應給它們。

在夏天,我們在小河邊,如果仔細觀察,就會發(fā)現(xiàn)水里的小蝦,它們很靈活,不容易抓到,游動的時候,身體一曲一伸,胸前兩排靈活的小爪不停的活動。

在這次養(yǎng)蝦的過程中,我不僅學到了許多關于蝦類的知識,還親身體驗了養(yǎng)殖小動物的樂趣。

小蝦語文教案篇九

1、認識12個生字,會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。

教學重點:。

學會生字和詞語,讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。

教學難點:。

明白“只有刻苦學習,持之以恒,才能有所成就”。

教學過程。

一、欣賞圖片,導入新課。

1、同學們,這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說一說。

2、知道它是誰畫的嗎?引出齊白石學畫蝦的故事。

3、板書:齊白石畫蝦。學生讀題。

二、初讀課文,了解文意。

1、學生自由朗讀課文,并把生字詞圈出來多讀幾遍。

2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。

3、抽學生朗讀課文,并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字?是否流利?

三、再讀課文,討論交流。

1、學習第二段。

(1)齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的?

請大家反復朗讀第二段,并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論,舉手向教師匯報。

(2)出示兩組例句,請學生讀一讀,填一填,并說一說兩句話中哪一句更好。

蝦跳了起來。

蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動。

他每天仔細觀察蝦的活動。

(感受第二句比第一句更形象、具體些)。

(3)抽學生個別朗讀,師生評議,再讀。

(4)教師范讀,學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。

2、學習第三段。

(1)齊白石畫的蝦是什么樣的?請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。

(2)出示詞語:“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”,同桌交流自己的理解。

(3)出示問題:齊白石畫蝦畫得這么好,很不容易。從哪個詞語可以知其不容易?請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功,訓練學生的想象和表達能力。

3、全班朗讀第三段,注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。

再小組朗讀,教師評議,個別朗讀,學生評議。

四、自主識字,書寫工整。

1、自主識字。

(1)出示生字卡,請學生讀一讀,并介紹自己的識字方法。(看圖識字,組詞識字,部件結合識字,口訣識字等等)。

(2)教師請學生指出在認讀時,需要注意哪些方面?

“似”、“姿”聲母為平舌音,“乎”的聲母為“h”,而不是“f”?!安臁钡穆暷笧槁N舌音。

(3)學生開火車認讀生字,并組詞。

(4)同桌互相用生字組詞并造句,看誰說得精彩。

2、書寫生字。

(1)請學生觀察8個生字的字形結構安排。說出書寫時應注意什么。

“乎”為獨體字,中間一橫應寫得最長;“似”、“仔”、“活”應寫得左窄右寬,“候”注意中間還有一豎。

(2)教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。

(3)學生書寫生字,教師巡視輔導。

(4)糾正學生的書寫姿勢。

3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。

五、拓展延伸,揭示主題。

1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎?

2、讀了本文,你有什么感受?請說一說(只有刻苦學習,堅持不懈才能有所成就)。

3、在今后的學習和生活中,我們應該怎么做呢?

六、結束語。

小蝦語文教案篇十

2、抓住重點詞語理解一段話,體會一話是如何寫具體的。

3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣,教育他們要愛護小動物。

教學過程:

一.談話導入:

師:同學們,喜歡小動物嗎?

生:喜歡。

師:今天,咱們來認識一種小動物,請大家集體喊出它的名字(板書課題上:小蝦)。

師:喜歡它嗎?能不能帶著喜愛的感情再讀一遍?

生:小蝦(讀出了喜愛之情)。

二新授:

師:這么喜愛小蝦,你都想對小蝦有哪些了解?

生:小蝦長什么樣?

生:它吃什么?

生:它生活在哪里?

……。

師:看來大家對小蝦充滿了好奇,那就請大家讀課文,看看你都會有什么樣的收獲。

生:我知道了小蝦生活在小溪里。

生:我知道了小蝦吃東西的時候非常小心。

生:我知道了小是的脾氣也不好。

生:我知道了小蝦的搏斗很猛烈,蹦出水面是常有的事。

生:我知道了最后缸里的小蝦多了起來。

師:同學們知道的還真不少,想了解小蝦更多有意思的事嗎?

生:想。

師:快來讀讀,課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你?邊讀課文邊找出來。

生:小蝦吃東西的時候的一段,最能吸引我。

師:你是怎么理解這句話的。

生:小蝦吃東西的時候非常的小心。

生:總是、然后、接、又、直到、才。

師:從這些表示順序的詞語中,就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。

師:文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢,再來找找。

生:碰、后退、捧、游來游去。

師:小蝦吃食物時是這么的有趣,你能試著讀讀嗎?(生讀并評議)。

生:表演讀。

師:你的句子說得好,生活習慣更好。

師:說得真不錯,吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢?

生:略。

師:課文還有哪些地方吸引了你?

生:小蝦脾氣不好。

師:課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢?自由讀,并動筆畫畫,再和同桌交流。

師:誰還標出了寫小蝦生氣的詞語?

生:是“蹦”“舞動”“打起來”,還有“猛烈”。

生:還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。

師:你認為這些詞語好在哪里?

生:“蹦”說明小蝦跳得很高,速度也很快。

生:“猛烈”說明它們打架打得兇。

師:“就像是親眼看見了它們生氣一樣”,說得多好?。∧隳茏x讀這嗎?

生:讀這一段。

生:略。

生:我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草,拾了些石塊放在缸里?!?/p>

師:正是由于小作者的關愛,愛護,小蝦們才生活得如此的快樂。

拓展延伸:

師:喜歡小蝦嗎?喜歡它什么呢?

生:略。

師:你喜歡什么小動物,喜歡它什么?

生:略。

師:仔細觀察一種小動物 ,寫一篇日記。

教學反思:

語文教學,既有知識的傳授,又有方法的指導、能力的培養(yǎng),更有做人的指導、情感的體悟,各方面應靈活交融、不著斧鑿,才能達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。

小蝦語文教案篇十一

今天,媽媽買回來一些蝦,讓我學著煮蝦。我先用剪刀剪去蝦的胡須和腳,再把調(diào)料準備好。我先往鍋里放了些油,再把蝦放進去,頓時,“嚓”的一聲,我就用鏟子翻了幾下。媽媽說:“把生姜、酒、蔥放進去?!蔽衣犃?,手忙腳亂地照著做,好不容易放完,媽媽又吩咐我放味精和鹽。放完后,我就發(fā)現(xiàn)蝦慢慢得變紅了。我大聲喊道:“熟啦!熟啦!”媽媽說:“還不行,雖然殼紅了,但是肉還不熟,還要放些水,再煮一會兒。”我又放了一些水,蓋上鍋蓋煮了一會兒。幾分鐘以后,我打開蓋子,一陣香味撲鼻而來,饞得直流口水。我嘗了一下味道,真好吃!連媽媽嘗了都說好吃!我聽了心里樂滋滋的!

我想,我不僅幫媽媽做了家務,還學會了如何煮蝦,一舉兩得!

小蝦語文教案篇十二

《小蝦》是北師大小學語文第六冊“可愛的小生靈”單元的第一篇課文,通過對小蝦吃東西、打架等方面的細致描寫,寫出了小蝦的可愛,表現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛之情。

課文比較淺顯易懂,以生為本、以讀為本、以教會學生學習方法為目標,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學生在讀中理解詞語,積累詞語,體會小蝦的特點,感悟作者的喜愛之情。

根據(jù)單元教學目標和學生學情,我確定了以下的教學目標:

1、認識本課8個生字,能在語言環(huán)境中正確的認讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學習了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動,體會作者的喜愛之情。

4、抓住重點詞語理解一段話,體會作者是如何圍繞一句話把文章寫具體的。

了解小蝦的生活習性,抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

學習作者圍繞一句話把文章寫具體的方法。

三年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力,能對所讀的課文質(zhì)疑,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對相關詞句談談自己的感受,具備一定的理解、分析能力,有利于教學的開展。

閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程,是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構,學會閱讀,促進表達的過程。同時也積極倡導自主、合作、探究式學習,最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

一、導入新課(5分鐘)。

1、出示課件小蝦圖片,談話導入新課。(直觀導入,激發(fā)興趣)。

3、學生在本子上練習寫“蝦”字兩遍。(落實寫字目標)。

4、質(zhì)疑課題:看到這個課題,你想知道關于小蝦的什么呢?

二、自讀識字(6分鐘)(掃清閱讀障礙,對課文內(nèi)容初步感知)。

1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,不認識的字先畫下來。

2、出示詞語,檢查生字掌握情況:(1)同桌二人開火車讀(2)全班開火車讀(3)指名部分同學讀詞語。

三、學習課文(28分鐘)。

1、梳理課文內(nèi)容:3分鐘(提高閱讀能力和歸納能力)。

(1)通過預習和剛才的朗讀,你們讀過課文后獲得了一些什么信息?

(2)按自然段梳理內(nèi)容:每個自然段分別介紹了小蝦的什么知識?

2、了解小蝦的外形:6分鐘。

(1)快速默讀1、2自然段,畫出描寫小蝦外形的句子。

(2)指名一個同學讀句子。

(3)用自己的話說說兩種小蝦的樣子。

(4)男女生分組讀句。

(5)出示課件,口頭填空檢查學習效果。

(6)出示兩種小蝦的圖片,分辨。

3、學習第三自然段,感受小蝦的有趣。19分鐘(自主合作探究學習)。

(1)指名讀第三自然段,其他同學畫出體現(xiàn)小蝦有趣的句子。

(2)指名讀體現(xiàn)蝦有趣的句子。

(3)畫出動作的詞、板書。

(4)四人小組學習,模仿體會小蝦吃東西時的小心和吃飽后的自在。

a、出示四人組活動要求。b、交流感受。

(5)齊讀這一自然段,體會小蝦的可愛。

(6)找出表示順序的詞,用表示順序的詞說一句話。(備用環(huán)節(jié))。

(7)出示課件,小結,點名中心句并進行課堂小練筆。

四、小結:(1分鐘)。

1、出示各種小蝦圖片,激發(fā)學生后續(xù)學習的興趣。

說板書:(突出教學重點,直觀簡潔)。

小蝦。

吃東西時小心。

有趣。

吃飽自在。

小蝦語文教案篇十三

根據(jù)單元教學目標和學生學情,我確定了以下的教學目標:

1、有感情地朗讀課文,體會小蝦的可愛,以及作者對小蝦的喜愛之情; 。

調(diào)整:在讀的指導上,力求簡潔清晰,提高效率;在寫的方面,降低要求,讓學生能有寫作、展示交流的機會。

小蝦語文教案篇十四

今天,終于看到這只可愛的小家伙啦!它長著兩個黑豆似的眼睛,扇子似的尾巴,身體真像穿了銀亮的盔甲。腮好象羽毛似的。觸角非常敏銳,一旦有東西要攻擊它的時候,它的觸角就會感覺到,此時它就立刻逃跑。它有八條腿,別看它這纖細的八條腿,用處倒不小。

當小蝦遇到食物時,用夾子一碰馬上就躲開,然后再去碰,又躲開,一連碰了幾次,這時,小蝦才慢慢地用夾子抱住食物吃起來,漸漸地不害怕了。

小蝦在水杯里一會兒圍著邊來回轉,一會兒趴在杯的豎著那面一動不動,一會兒又在水杯里亂蹦亂跳像要逃出這個陌生的地方。

小蝦可真是一個有趣的小動物。

小蝦語文教案篇十五

今天,媽媽去菜市場給我買了一斤蝦。我開心極了。急忙拿盆接點水幫媽媽把蝦從塑料袋里倒進盆子里。等蝦全部死了之后,再用水來煮。

媽媽把盆端到地上,我急忙蹲下來看。蝦有一身灰色的殼,兩只大眼睛鼓鼓的,樣子很兇惡,它一共有10只腳,前面有一對大鉗子,在盆里爬來爬去,活像一位英勇無比的大將軍,身著灰色袍甲,手持一對大連刀,正準備上前應戰(zhàn),它的手下還有一大堆驍勇善戰(zhàn)的小兵,這些小兵雖然沒有將軍那么厲害,但也是生龍活虎的。它們有的一個一個的堆起一個小山坡,似乎想翻出去。有的一個一個的往上蹦,似乎想跳出去。它們毫不氣累,最終跳了出去??墒翘鋈ビ惺裁从茫冶鞠氚阉诺剿锶?,可它卻不領情,反倒夾我的手。

最后,媽媽將他們做成了美味的油悶大蝦,真是美味呀!

小蝦語文教案篇十六

晚上我們一大家子去吃飯,我一下子就看到了盆里的蝦,我問爸爸這是什么蝦爸爸說,這可是肥美的皮皮蝦。我立馬就說了,我要吃,接著我們找到了一個好的餐桌,點餐的人是我叔和我爺爺,然后我說了,叔叔爺爺給我點盆皮皮蝦唄。大家都說好,聽說皮皮蝦清蒸好吃,我說我要清蒸的接著我們又點了鮑魚、花甲和各種各樣的魚。等了半個小時,我期待的皮皮蝦終于上來了,我見到了皮皮蝦起了一身的雞皮疙瘩。這是是什么東東,看著像是個怪物,我撥開它堅硬的扎手外殼,看到黃黃的蝦黃河潔白透明的蝦肉,雖然長得丑,但是蝦肉有鮮又好吃,特別是蝦黃最好才。

這就是那好吃的皮皮蝦,模樣嚇死人的皮皮蝦。

小蝦語文教案篇十七

今天,爸爸、媽媽和我一起去外婆家,我在外婆家唱呀、跳呀!

中午,我想到捉蝦一定很好玩,就對爸爸媽媽說:“我們?nèi)プ轿r吧?”爸爸和媽媽一起說:“好呀!”爸爸媽媽和我拿上小桶和魚網(wǎng),一起開開心心的上路了。

我們來到了小河邊,我們把魚網(wǎng)慢慢地伸向水草里(因為爸爸說蝦喜歡住在水草里),然后順著一個方向一下子把魚網(wǎng)提起來......爸爸捉了兩只龍蝦、五只米蝦;媽媽捉了一只龍蝦、兩只米蝦;我捉了一只龍蝦、四只米蝦。我們在回去的路上,有一只綠色的米蝦從我很淺的淺水桶里盡然跳了出來,我叫它青青,媽媽說它的青色外衣是水里的水苔把它染綠的,我覺得很漂亮也很驚奇。

因為龍蝦會吃掉米蝦,所以我把它們分開裝在兩個水桶里,然后帶回了自己家里,我還把米蝦到了我們家的綠蘿大水瓶里,這樣米蝦能吃到綠蘿散發(fā)出來的營養(yǎng),它們就能長時間生活下來陪伴我。

小蝦語文教案篇十八

你見過會跳的蝦嗎?但是你見過煮熟的蝦仍然還會跳的蝦嗎?呵呵,沒見過吧!

開飯啦!媽媽大聲叫道,只見飯桌上有我們最愛吃的蝦,弟弟只要聞到這香味,就變成一只饞貓,我和弟弟迫不急待得坐在桌邊,伸手便抓一只蝦往嘴里塞,媽媽不停地為我倆剝皮,趁媽媽不注意時,我把剛剝好的蝦夾到媽媽的碗里,媽媽好像知道了我的心思似的,有把蝦沾了一些醬,把蝦夾到爸爸的碗里,爸爸高興地笑了一下,說:“你們愛吃,你們吃,我自己來剝?!闭f完后,正準備又夾到我的碗里,我把我的碗一拿開,連忙說道:“大的應該給爸爸吃,”于是那只蝦又回到爸爸的碗里,唉,那只蝦也真“可憐”的,被我們讓來讓去,折騰得煩死了!

就這樣,時間滴滴答答過去了,那只蝦還是沒有找到屬于自己的家,從我這兒“跳”到了媽媽那兒,又從媽媽那兒跳到爸爸那兒,好像在繞圈圈。

我明白了,這就是愛!

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