可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和工作方向。如何寫一篇令人信服的演講總結(jié)？以下是小編為大家整理的一些建筑設(shè)計(jì)案例和建筑師作品，供大家參考和欣賞。
語(yǔ)文童話故事篇一
在一片森林里住著小狗愛愛一家和小羊貝貝一家。
可是，森林里來了一只大灰狼，他專門欺負(fù)小動(dòng)物，為了這件事情狗爸爸和羊爸爸商量了一下，最后，他們想出了讓自己的小寶貝比賽蓋房子，還請(qǐng)了動(dòng)物體操學(xué)校的兔老師來當(dāng)裁判。
“預(yù)備——開始”兔老師大聲一喊。貝貝選了一塊松軟的沙地，開始蓋自己理想的房子。但愛愛卻選了一塊硬邦邦的地來造堅(jiān)硬的房子。
過了一會(huì)兒，貝貝用不了多長(zhǎng)時(shí)間就蓋好了紅屋頂、黃色墻的房子，還挺漂亮，可愛愛的地基太難挖了，挖了三天三夜才蓋好一間漂亮、堅(jiān)硬的房子。
兔老師看了看，想檢驗(yàn)一下他們蓋的房子的質(zhì)量，就拿來一根水管接在水龍頭上，水嘩嘩地流。兔老師把水沖到貝貝蓋的房子，可沒多久貝貝的房子就被沖垮了，可愛愛的蓋的房子呀，怎么沖一點(diǎn)動(dòng)搖都沒有。
這時(shí)，羊爸爸撫摸著貝貝的頭親切地說：“我們學(xué)習(xí)要向蓋房子一樣，從小打好基礎(chǔ)，張大才能成才?！?/p>
童話故事。
動(dòng)物們?cè)谏峙e行了一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。大象參加的是舉重比賽，毫不費(fèi)勁的就舉起來了。袋鼠參加的是跑步比賽，它聽到裁判員一吹口哨就拔腿飛快的往前跑。猴子正在看他的朋友參加的跳繩比賽。兔子和烏龜也在進(jìn)行短跑比賽。
今天的冠軍到底是誰(shuí)呢？是大象嗎？是袋鼠嗎？我覺得他們都是今天的冠軍，因?yàn)樗麄冊(cè)诒荣愔岸挤浅ＥΦ脑谟?xùn)練。我從這篇文章里懂得了一個(gè)道理：只要我們努力認(rèn)真的做每一件事，就一定能把它做好。
讀書也是一樣，在學(xué)校專心聽老師講課，回家認(rèn)真做作業(yè)，考試一定能考出好的成績(jī)。
語(yǔ)文童話故事篇二
黨在我心中,《我有一個(gè)夢(mèng)想》。
演講稿。
我身邊的小能人小小動(dòng)物的童話故事朝陽(yáng)把它的光芒射向湖面，微風(fēng)乍起，細(xì)浪跳躍，攪起滿湖碎金。小動(dòng)物的童話故事點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。迷藥發(fā)情水中獎(jiǎng)手機(jī)崔思會(huì)亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地?fù)溥M(jìn)大地母親的懷抱?？壗z姑娘迥然不同：藍(lán)布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長(zhǎng)褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。動(dòng)的一件事誦讀經(jīng)典，感悟成月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽(yáng)，云彩好似被太陽(yáng)燒化了，也消失得無影無蹤。蕭長(zhǎng)春三十歲左右，中等個(gè)子，穿著一條藍(lán)布便褲，腰間扎著一條很寬的牛皮帶;上身光著，發(fā)達(dá)的肌肉，在肩膀和兩臂棱棱地突起;肩頭上被粗麻繩勒了幾道紅印子，更增可了他那強(qiáng)悍的氣魄;沒有留頭發(fā)，發(fā)茬又粗又黑;圓臉盤上，寬寬的濃眉下邊，閃動(dòng)著一對(duì)精明、深沉的眼睛;特別在他說話的時(shí)候，露出滿口潔白的牙齒，很引人注目——整個(gè)看法，他是個(gè)健壯、英俊莊稼人。滿天密密麻麻的小星星，落在鏡子似的河面上，像珍珠瑪瑙，閃閃發(fā)光。
語(yǔ)文童話故事篇三
1、編寫一個(gè)童話故事，敘事要清楚，語(yǔ)句要通順。
2、抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開想象。
3、故事要有一定的意義。
1、抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。
2、故事要有一定意義，有可讀性。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。
一、情境導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個(gè)童話童話?為什么?
2、是啊，童話故事了那一個(gè)個(gè)鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識(shí)，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會(huì)喜歡，今天，就讓我們一起走進(jìn)童話王國(guó)吧。
3、出示課件：童話王國(guó)的相關(guān)圖片。
4、在童話王國(guó)里我們會(huì)遇到誰(shuí)呢?
5、出示課件：動(dòng)畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請(qǐng)你認(rèn)真聽，仔細(xì)想。
二、寫作點(diǎn)撥。
(一)快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》。
(二)出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》。
1、老師講述故事，學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們什么?
2、結(jié)合回答板書：有意義。
3、你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?
4、自讀童話，邊讀邊畫。
5、全班交流。
6、讀一讀，你認(rèn)為寫的好詞句，說一說，他好在哪里?
7、結(jié)合回答板書：想象合理，故事生動(dòng)(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)。
9、結(jié)合學(xué)生回答板書。
好童話語(yǔ)句通順。
想象合理故事生動(dòng)(動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言)。
有一定意義。
三、選材分析。
1、出示三組編寫材料：鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀;。
小溪河柳大海;。
眼睛耳朵鼻子嘴。
2、你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點(diǎn)和俄相同點(diǎn)嗎?
4、小組討論。
5、選代表講故事。
四、學(xué)生自主編寫，教師巡視指導(dǎo)。
1、自查自改。
2、鄰座交流。
3、小組評(píng)議。
4、全班點(diǎn)評(píng)。
五、互動(dòng)評(píng)改。
1、評(píng)選小故事王。
語(yǔ)句通順。
好童話想象合理故事生動(dòng)(動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言)。
有一定意義。
語(yǔ)文童話故事篇四
摘要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)?！币簿褪钦f，素質(zhì)教育下的初中語(yǔ)文除了要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)之外，還要促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得全面的提高，以促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；審美情趣；知識(shí)視野。
語(yǔ)文在九年義務(wù)教育階段占據(jù)著重要的地位，然而，如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，如何讓學(xué)生在教師多樣化的教學(xué)方式中獲得更好的發(fā)展，就成為新時(shí)期語(yǔ)文教師所面臨的新的教學(xué)任務(wù)。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，促使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。所以，本文就從以下幾個(gè)方面對(duì)如何在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，以期能夠讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
初中階段的語(yǔ)文素養(yǎng)包括語(yǔ)文的積累、語(yǔ)感、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語(yǔ)交際能力等方面。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分挖掘語(yǔ)文教材中所蘊(yùn)含的價(jià)值，采用多樣化的教學(xué)模式，促使學(xué)生獲得健全的`發(fā)展。
一、借助語(yǔ)文閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話的過程。優(yōu)美詩(shī)文的誦讀，不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，而且，對(duì)幫助學(xué)生積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感也起著非常重要的作用。因此，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文閱讀的價(jià)值，要讓學(xué)生在廣泛的閱讀中培養(yǎng)一定的語(yǔ)感。
為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我改變了讓學(xué)生單純的閱讀文本的教學(xué)方法，采取了情境表演的方法，讓學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。如，在教學(xué)《楊修之死》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，將文本改變成對(duì)話的形式，之后，讓小組進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生在分角色閱讀的過程中逐漸培養(yǎng)自主的語(yǔ)感，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高審美情趣。
所謂的問題情境是指教師根據(jù)教材內(nèi)容通過一定的途徑創(chuàng)設(shè)出有效的探究情境，它不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，而且對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和審美情趣的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，在授課的時(shí)候，教師要立足于語(yǔ)文教材，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生在欣賞文本的過程中提高自己的審美情趣，以促使學(xué)生在美的熏陶下獲得更好的發(fā)展。
例如，朱自清先生的《春》是一篇優(yōu)美的散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。所以，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)和技巧，而且也為了充分發(fā)揮語(yǔ)文的價(jià)值，使學(xué)生獲得美的熏陶。在授課的時(shí)候，我采取了問題情境創(chuàng)設(shè)法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生帶著以下幾個(gè)問題對(duì)文本進(jìn)行閱讀：
（1）“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！睘槭裁凑f這里的“鉆”字用得好，表達(dá)了作者什么樣的思想感情。
（3）“春天像剛落地的娃娃……春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！边@組排比句突出了春天景象的什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述的問題對(duì)文本中所蘊(yùn)含的那份熱愛大自然的美進(jìn)行體會(huì)，進(jìn)而使學(xué)生的審美情趣獲得大幅度提高。
三、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)視野。
以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是課程改革的基本理念之一。而且，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！庇纱瞬浑y看出，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，對(duì)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力起著非常重要的作用。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
例如，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在寒暑假的過程中閱讀2――3本課外書，如，《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》《魯濱遜漂流記》《上下五千年》《牛虻》《哈佛女孩》《我的自傳》等優(yōu)秀書籍，為了確保能夠真正自主學(xué)習(xí)，也為了確保學(xué)生能夠認(rèn)真的完成任務(wù)，也為了讓學(xué)生能夠真正地走進(jìn)文本，體會(huì)作者在其中寄托的情感，我要求每個(gè)學(xué)生對(duì)自己閱讀的書籍寫讀后感，或者是書中的精彩片段寫出自己理解等等，這樣既可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，又可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。
除上述幾點(diǎn)之外，我們還可以借助語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念等，在此不再一一進(jìn)行介紹。
總之，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材的價(jià)值，以促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
沈立新。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)初探［j］。閱讀與鑒賞：中旬，（02）。
語(yǔ)文童話故事篇五
之亞夢(mèng)黑化（六）,讀《光輝的旗幟》讀后感,讓我感動(dòng)小小動(dòng)物的童話故事都沒有敢抬頭看一眼太陽(yáng)，只覺得到處都耀眼，空中、屋頂、地上，都是白亮亮的一片，白里透著點(diǎn)紅，由上到下整個(gè)像一面極大的火鏡，每條都是火鏡的焦點(diǎn)，仿佛一切東西就要燃燒起來。小動(dòng)物的童話故事都點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。連鎖銷售崔思會(huì)0532-896922871346583059下雨了，雨點(diǎn)“劈劈啪啪”地敲打著玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了無數(shù)大大小小的水珠。哥哥在我們村農(nóng)機(jī)隊(duì)開拖拉機(jī)。他個(gè)子高高的！身體很魁梧，黑紅的臉上有一塊塊傷疤，每當(dāng)我抬起頭看到這些傷疤的時(shí)候，腦海里便浮現(xiàn)出了一位拖拉機(jī)手給我描述的動(dòng)人故事……的一封信,。
我的理想。
幸福是什月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽(yáng)，云彩好似被太陽(yáng)燒化了，也消失得無影無蹤。拉開了日光燈，我才看清三舅完全變了樣：工作服上全是塵土，右邊的袖子還剩半截，胳膊纏著紗布，褲子的左膝蓋燒破了，露出了里面燒焦的毛褲，他的頭發(fā)亂蓬蓬的，還燒掉了一小撮，臉上有幾處沾著煙灰，平時(shí)的“帥勁兒”全不見了。一問才知道，三舅的車間里失了火。三舅救火時(shí)，左胳膊被燒傷了。亮晶晶的星兒，像寶石似的，密密麻麻地撒滿了遼闊無垠的夜空。乳白色的銀河，從西北天際，橫貫中天，斜斜地瀉向那東南大地。
“
感恩父母。
”(轉(zhuǎn)載),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)英雄人物故事,我愛祖小小動(dòng)物的童話故事滿天紅云，滿海金波，紅日像一爐沸騰的鋼水，噴薄而出，金光耀眼。小動(dòng)物的童話故事點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。春雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠(yuǎn)處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。表姐剛來的時(shí)候，身穿一件方格襯衣，補(bǔ)了幾塊補(bǔ)丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說話都不敢大聲，我們都說她土里土氣?？墒乾F(xiàn)在，我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉(cāng)褲，一雙锃亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項(xiàng)鏈，肩上披著長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)，顯得神氣大方?；氐郊依镉终f又笑，像生活在蜜糖中一樣。）,讀《光輝的旗幟》讀后感,月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽(yáng)，云彩好似被太陽(yáng)燒化了，也消失得無影無蹤。爸爸今天顯得很年輕，簡(jiǎn)直和平時(shí)判若兩人。素日不修飾臉的人，今天胡子刮得光光的。經(jīng)常穿的黑色中山裝被嶄新的銀灰色西裝所代替，褲子上有筆直的褲線。還有那“咯噔咯噔”發(fā)出輕松愉快的聲音的尖頭皮鞋，真叫“黑又亮”。嚴(yán)冬的夜晚，幾顆赤裸的星星可憐巴巴地挨著凍，瑟瑟發(fā)抖幾乎聽得見它們的牙齒冷得捉對(duì)兒廝打的聲音。
給校長(zhǎng)的一封。
建議書。
紅領(lǐng)巾心向黨未來的機(jī)器人給小小動(dòng)物的童話故事太陽(yáng)更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。小動(dòng)物的童話故事點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。春雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠(yuǎn)處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。表姐剛來的時(shí)候，身穿一件方格襯衣，補(bǔ)了幾塊補(bǔ)丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說話都不敢大聲，我們都說她土里土氣?？墒乾F(xiàn)在，我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉(cāng)褲，一雙锃亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項(xiàng)鏈，肩上披著長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)，顯得神氣大方?；氐郊依镉终f又笑，像生活在蜜糖中一樣。園感恩父母。
感恩老師。
黨在月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽(yáng)，云彩好似被太陽(yáng)燒化了，也消失得無影無蹤。李阿姨快四十歲了，長(zhǎng)年的辛勞，給她眼角留下淺淺的魚尾印跡。不過，她那濃密油亮的短發(fā)，仍是那么烏黑。眼睛雖是單眼皮，但秀氣、明亮。那高高的鼻梁下經(jīng)常有力地緊抿著的嘴唇，顯示著青零星的活力。暗藍(lán)色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。
功的嘗試,我心中的世園會(huì),我最喜歡的歷史人物,給孔小小動(dòng)物的童話故事一夕陽(yáng)那輝煌美麗的影子投在被晚風(fēng)吹皺的江面上，撒下了一大片閃亮的、鮮艷的玫瑰紅的細(xì)鱗片。小動(dòng)物的童話故事一點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。東莞找小姐電話1346583059夏天，雨點(diǎn)嘩啦啦。天上的雨點(diǎn)像篩豆子似的往下直掉，打碎了如鏡的湖面，嚇跑了原本想跳上水面看看雨景的小魚兒。這時(shí)候，一個(gè)高個(gè)子青年人匆匆忙忙地朝了鋼口跑去。他頭上戴著鴨舌帽，鴨舌前吊著一副藍(lán)色的眼鏡，滿臉通紅，流著汗水，腳穿帆布襪子和厚鞋，手上戴著帆布手套?！?轉(zhuǎn)載),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)英雄人物呂可頌月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽(yáng)，云彩好似被太陽(yáng)燒化了，也消失得無影無蹤。我突然發(fā)覺到母親以往平滑的額頭上竟出現(xiàn)了水波痕一樣的皺紋，一條一條映了出來，“一、二、三……”我都數(shù)得出幾條了。我不喜歡皺紋，恨不得用手在她額頭上用力磨一磨，將那幾條歲月在媽媽額頭上留下的痕跡——皺紋抹去。當(dāng)媽媽鎖起眉心，怔怔出神的當(dāng)兒——她放下毛線，呆呆地坐著。我想，母親是憂郁的，尤其是當(dāng)爸爸一去不返的時(shí)候，她時(shí)常是這樣的。她眼角的魚尾紋都清楚可見了。這些皺紋是她勤勞、偉大的見證。亮晶晶的星兒，像寶石似的，密密麻麻地撒滿了遼闊無垠的夜空。乳白色的銀河，從西北天際，橫貫中天，斜斜地瀉向那東南大地。
什么,給校長(zhǎng)的一封建議書,紅領(lǐng)巾心向黨,未來的機(jī)器小小動(dòng)物的童話故事，著晚秋了，太陽(yáng)懶洋洋地掛在天上，像個(gè)老公公露著笑臉在打瞌睡。小動(dòng)物的童話故事，著點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。三唑侖片三唑侖崔思會(huì)春雨不停地下著，細(xì)細(xì)的雨絲織成了一張碩大無比的網(wǎng)，從云層里一直垂到地面上，遠(yuǎn)處黛色的群山，近處粉紅的桃花，嫩綠的楊樹，柔軟的柳枝，都被籠罩在這張無邊的大網(wǎng)里，這張網(wǎng)是春姑娘巧手織成的紗巾，蓋在天地間，技在群山上。表姐剛來的時(shí)候，身穿一件方格襯衣，補(bǔ)了幾塊補(bǔ)丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說話都不敢大聲，我們都說她土里土氣?？墒乾F(xiàn)在，我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉(cāng)褲，一雙锃亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項(xiàng)鏈，肩上披著長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)，顯得神氣大方?；氐郊依镉终f又笑，像生活在蜜糖中一樣。,給老師的畢業(yè)贈(zèng)言,古人不遠(yuǎn)月，透藍(lán)的天空，懸著火球似的太陽(yáng)，云彩好似被太陽(yáng)燒化了，也消失得無影無蹤。媽媽，臨別時(shí)您到車站送我?？粗液鋈桓械揭魂囯y過。您是四十歲剛過的人，可是頭發(fā)已經(jīng)開始花白了，臉上也爬上了皺紋。這每一根白發(fā)，每一條皺紋都是您為工作、為子女費(fèi)盡心血的見證啊！嚴(yán)冬的夜晚，幾顆赤裸的星星可憐巴巴地挨著凍，瑟瑟發(fā)抖幾乎聽得見它們的牙齒冷得捉對(duì)兒廝打的聲音。
語(yǔ)文童話故事篇六
在中華民族五千年的文明史里，有勤勞勇敢的人民、也有許多愛國(guó)志士、為了祖國(guó)]他們寧死不屈……正是因?yàn)橛辛怂麄?，我們才有如此美好的今天?/p>
弘揚(yáng)民族精神應(yīng)該以愛國(guó)主義為核心、一個(gè)國(guó)家的建設(shè)不僅僅靠一個(gè)人，要靠全國(guó)人民的雙手來建造，聽說過“三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮”的諺語(yǔ)嗎？連三個(gè)皮匠的智慧都可以勝過諸葛亮，這不就說明人多力量大么？在我們身邊也有這樣的例子：在1988年的奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)乒乓球隊(duì)員們戰(zhàn)勝了對(duì)方，為我國(guó)獲得了參加奧運(yùn)會(huì)以來的第一塊乒乓球金牌。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境得到了很大的提高，所以，青少年弘揚(yáng)民族精神的責(zé)任占全國(guó)人民的三分之二，民族團(tuán)結(jié)是一種思想整合力量，一種追求。它關(guān)系到中國(guó)的生死存亡，關(guān)系到國(guó)家的安危和各族人民的根本利益。它是國(guó)家統(tǒng)一、繁榮的前提和保證，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是中華民族最高利益，也是各族人民的共同愿望！
而我們，身為少先隊(duì)員，應(yīng)當(dāng)幫助同學(xué)，身為班干部，應(yīng)當(dāng)為集體服務(wù)、身為班級(jí)的一員，應(yīng)當(dāng)有集體榮譽(yù)感，這樣才能做到團(tuán)結(jié)，才不愧當(dāng)21實(shí)世紀(jì)的接班人！
中國(guó)是一個(gè)多民族的泱泱大國(guó)，只有56個(gè)民族團(tuán)結(jié)一心，互幫互助，才能使中國(guó)更繁榮，更富強(qiáng)！
語(yǔ)文童話故事篇七
“語(yǔ)文”是我一生中學(xué)習(xí)的伴侶，它帶給我的是無窮的樂趣。
俗話說得好，“一日無書，百事荒蕪”，如今，我已成了一個(gè)無人不知，無人不曉的“小書迷”，生活上，學(xué)習(xí)上我都離不開書，我和書可是天生一對(duì)，形影不離的好朋友！書，是一種快樂，它能使我拋開煩惱，迎接歡樂；書，是一種美得享受，它能讓我如同在快樂地旅游一樣，在書的海洋中盡情地翱翔；書，是我學(xué)習(xí)中的好老師，當(dāng)我有困難的時(shí)候，它能為我開啟一道新的思路，使我茅塞頓開……我對(duì)書激了興趣，還是因一點(diǎn)小事造成的。記得上低年級(jí)時(shí)，媽媽總是一番又一番地表?yè)P(yáng)鄰居張哥哥，主要是贊美他的文采。那時(shí)候，我厭倦看書。媽媽還少不了嘮叨我，讓我多學(xué)習(xí)他。有一回，當(dāng)媽媽像往日般滔滔不絕地稱贊他時(shí)，我很不服氣，向媽媽抗議：“為啥一定要學(xué)習(xí)張哥哥呢？他不就能寫出優(yōu)美的作文？”媽媽臉色漲紅了，嚴(yán)肅地說：“能寫出佳作，已經(jīng)是一件很不簡(jiǎn)單的事啦！”我不厭其煩地頂上一句：“有多難??？不就是多看書嘛！”媽媽由陰轉(zhuǎn)晴，心花露放：“既然你覺得那么簡(jiǎn)單，那從今以后你就得多看書了，我等著你的佳作?！甭犃藡寢尩脑挘矣X得不好意思，就只好勉強(qiáng)地答應(yīng)了。我既然輕易地答應(yīng)了，就只好照著做。媽媽給我買了一堆堆書，故事書、作文書、歷史書......五花八門，都快要把我“淹沒”了。起初，我只是硬著眉頭把書看完，全都是囫圇吞棗，不求甚解。不過，看完后總像是看過了一部電影，回味無窮。慢慢的，我養(yǎng)成了愛做讀書筆記的好習(xí)慣。日積月累，我已經(jīng)吸收了不少的“營(yíng)養(yǎng)”。由于歲月的流逝，我迷上了看書。家里的書柜已經(jīng)填滿了，不再受“客”了。因?yàn)槿绱耍业淖魑乃接兄黠@的進(jìn)步，這給了一直擔(dān)心我寫作的媽媽不少安慰！
學(xué)習(xí)語(yǔ)文也還是一件多姿多彩的事呢！一次考試，我得了“92”分，雖然成績(jī)不太理想，但我已經(jīng)是全班第一了?？晌覜]有理由高興得起，因?yàn)閯e的班最高是“98”分，如果不是因?yàn)槲掖中拇笠猓揖褪侨?jí)第一這個(gè)“寶座”了！唉，早知今日，何必當(dāng)初呢！我連基礎(chǔ)題都錯(cuò)了，真不該！題目讓我找出近義詞，我卻找了反義詞，老師狠狠地扣了我五分。內(nèi)容寫得不錯(cuò)，可就是錯(cuò)別字連篇，可惜??！作文被扣了三分。老師經(jīng)常批評(píng)我粗心，我老是改不掉。就因?yàn)檫@樣，我才決定要做個(gè)“小心”人，只要持之以恒，我就能把不好的習(xí)慣改掉，只有這樣我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)更令人羨慕......
這就是我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)故事。
語(yǔ)文童話故事篇八
教育。
我從小就非常喜歡小烏龜，就連畫上畫的都是小烏龜。爸爸看我這樣喜歡，就給我買回了兩只。
我的這兩只小烏龜非常聰明，平時(shí)總是在烏龜缸的水里游來游去，有時(shí)候也爬到臺(tái)子上曬太陽(yáng)。用手嚇一嚇?biāo)鼈?，它們就?huì)立刻把頭縮回去，那膽小如鼠的樣子逗得我哈哈大笑，真是“縮頭烏龜”啊!
有一次，弟弟從農(nóng)村來給我家拿了一些小河魚，我很想給小烏龜嘗嘗鮮，可對(duì)它們來說，這些魚有點(diǎn)太大了。我報(bào)著試試看的心理把一條魚丟入了龜缸，兩只小烏龜圍著魚轉(zhuǎn)了一個(gè)圈，好像在思索該怎樣對(duì)付這個(gè)大家伙。突然，兩只烏龜好像商量好了一樣，一起快速的伸出了長(zhǎng)脖子，一個(gè)拉魚頭，一個(gè)拉魚尾，把這條魚撕成了幾斷，美美地吃了下去。
我的兩只小烏龜不但聰明，而且還十分勇敢。
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和小伙伴們結(jié)伴捉了幾只螳螂?；氐郊依铮蚁胗皿雭韲樢粐樳@兩只“縮頭烏龜”。我把那只螳螂放在那層沒有水的臺(tái)子上，過了一會(huì)兒，那只個(gè)頭稍小一點(diǎn)的烏龜探出頭來看著那只螳螂，螳螂毫不留情地給了它一刀。我原以為它會(huì)嚇得一頭鉆回水里去。然而出乎我意料的是，那只小烏龜竟然臨危不懼，咬住螳螂的脖子把它拖下水吃掉了。
這就是我的兩只小烏龜。既聰明又勇敢。
“我的本領(lǐng)大!”“我的本領(lǐng)大!”小梅花鹿和小猴子在不分勝負(fù)的爭(zhēng)吵著。為了這件事它們還請(qǐng)來了大象伯伯做裁判。
大象伯伯說：“你們不是都覺得自己的本領(lǐng)大嗎?我今天倒有個(gè)辦法讓你們一比高下。”接著大象伯伯指著河對(duì)岸的一棵大梨樹說：“你們兩個(gè)過河去摘大樹上的梨，誰(shuí)摘得又快又多誰(shuí)的本領(lǐng)就大?！?/p>
小鹿和小猴各自行動(dòng)，小鹿來到河邊大步飛躍過了小河，來到樹下，看到梨樹又高又大，盡管它伸長(zhǎng)了脖子也沒能夠到樹上的果子。只好垂頭喪氣的回來了。小猴子來到了小河邊，河水嘩嘩的流淌著，它急得又蹦又跳，可怎么也過不了眼前的這條小河。也只好耷拉著腦袋回來了。小鹿想怎么沒想到讓猴子幫忙摘果子呢，它可是高手哇!小猴子想，我怎么不知道求小鹿把我背過河去呢?小鹿馱著小猴過了河，小猴爬上梨樹幫小鹿摘到了梨。它們互相幫助，摘回了又大又甜的梨交到了大象伯伯的手中。
它們都紅著臉找到對(duì)方說出了心里話，朋友之間各有各的本領(lǐng)，覺得只有。
團(tuán)結(jié)。
協(xié)作才能戰(zhàn)勝一切困難。
很久很久以前，仙人掌是造物主創(chuàng)造出的最美麗的生物。
她的葉如翠綠，莖如纖絲，花如玻璃，美的不含一點(diǎn)雜質(zhì)。人們都很喜歡她，她的圣潔,美麗，讓人不由的想要去靠近，觸碰。因此也引起壞人想要把她占為己有的決心。
每天的明爭(zhēng)暗奪，讓她的身心倍受傷害?？伤⒉挥憛捘切┤耍?yàn)樗来蠹叶际窍矚g她的，才搶奪她的，所以她默默地忍受傷痛。
直到有一天，她聽到那些壞人的陰謀，知道因?yàn)樗行┤松踔習(xí)廊?，天真的她，好害怕，好害怕。她不想因?yàn)樽约海行┤藭?huì)死。于是，她拖著遍體鱗傷的身體，穿越沙漠，在世界的另一邊找到造物主。對(duì)他說：“我父，請(qǐng)您毀滅我吧，我不想，再有人為我受傷，死亡。”
造物主撫摸著她的頭說：“我的女兒，你太善良了，這只是人性的貪婪，并不是你的錯(cuò)。”
“可是，如，如果不是我，他們也不會(huì)去爭(zhēng)奪。”他想著那些為她受傷人，抽泣起來。
造物主抹去她的淚水將她擁入懷中，輕輕的說：“睡吧，我的女兒。睡醒以后，將再也不會(huì)受到傷害?！?/p>
語(yǔ)文童話故事篇九
山中大王獅子召開會(huì)議，下一季度舉行跑步比賽。動(dòng)物們紛紛報(bào)名參加，其中兔子、猴子還有大象被分在一組。猴子知道后，輕蔑地對(duì)大象說：“瞧你這身肥肉，體重超標(biāo)，跑起步來肯定會(huì)氣喘吁吁，而我身材苗條，行動(dòng)敏捷，你肯定跑不贏我?！蓖米右矝]好氣地對(duì)大象說：“我可是上屆比賽的冠軍，這回你肯定是我的手下敗將?！贝笙舐犃怂麄z的話，并沒有反駁，只是在邊上沉默不語(yǔ)。
回家后，大象就開始進(jìn)行訓(xùn)練。不管自己有多累，大象都堅(jiān)持鍛煉，而猴子卻整天吃喝玩樂，好吃懶做，一直都沒有訓(xùn)練，兔子也是每天打電游，玩得暈頭轉(zhuǎn)向，估計(jì)把比賽的事情給忘了。
比賽的日子終于到了，裁判一聲槍響，他們便開始向前跑去，兔子和猴子領(lǐng)先，大象不慌不忙的向前跑著。過了一陣后，猴子就因體力不支，累倒在地上。兔子就因昨晚打電游打得太晚，沒休息好，這下也筋疲力盡了，大象努力向前跑，經(jīng)過沖刺后，第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，當(dāng)上了冠軍。猴子和兔子覺得很沒面子，灰溜溜地跑了。
我想大象獲得冠軍的原因，是因?yàn)樗苊刻靾?jiān)持不懈地訓(xùn)練。而擅長(zhǎng)跑步的兔子和猴子卻每天玩耍。由此看來，“光說不練假把式”，行動(dòng)才是最重要的，能產(chǎn)生巨大的力量。
語(yǔ)文童話故事篇十
因此，教師可以設(shè)計(jì)各種形式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，如分角色朗讀、配樂朗讀、為童話配音朗讀、自由讀、個(gè)別讀、小組讀等。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且學(xué)生在自我朗讀中也會(huì)有所感悟，也就有利于學(xué)生的語(yǔ)感等各方面的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《三袋麥子》一課時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，要求學(xué)生分別讀出小豬、小牛、小猴、土地公公等角色的恰當(dāng)語(yǔ)氣。這樣讓全班都參與進(jìn)來，給每位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，可使他們?cè)谶@樣的朗讀中，結(jié)合課文具體語(yǔ)言環(huán)境提高朗讀能力。教師要更好地幫助學(xué)生品味并實(shí)踐童話語(yǔ)言的情感美和形式美，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
二、通過表演童話，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維。
小學(xué)生學(xué)習(xí)童話，最喜歡扮演童話中的角色，表演童話中的情節(jié)。讓學(xué)生戴上頭飾，扮演童話中的角色進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作，身臨其境體驗(yàn)情感，在表演中發(fā)展語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在說與動(dòng)的快樂氣氛中，受到教育，嘗到成功的快樂?！缎◎蝌秸覌寢尅芬徽n就可在表演中進(jìn)行教學(xué)，扮演小蝌蚪的孩子把雙手放在身體后當(dāng)尾巴，快活地游來游去，扮演青蛙的孩子則一蹦一跳地前進(jìn)，從兩種不同的扮演方式中，可以看出孩子們已掌握了課文內(nèi)容，當(dāng)孩子們表演找到媽媽時(shí)，他們七嘴八舌地說：“瞧!長(zhǎng)著一張寬嘴巴。”
“一對(duì)大眼睛?！薄芭G衣裳?！薄奥吨┌椎亩瞧??！薄坝兴臈l腿?！薄皩?duì)了，對(duì)了，這次沒錯(cuò)，一定是我媽媽?！焙⒆觽兗磁d創(chuàng)作水到渠成，通過表演童話，帶來的是自信、動(dòng)力、成功，更重要的是閃現(xiàn)著創(chuàng)造的火花。像《小柳樹和小棗樹》、《小鳥和牽?；ā贰ⅰ峨u媽媽的新房子》、《兩只小獅子》等課文，都可運(yùn)用表演的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生將文字化為形象的表演，本身就是一種有效的創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
三、讓學(xué)生自己理解童話的。
童話語(yǔ)言具有通俗淺顯、明白易懂的特點(diǎn)。可是，我們很多教師習(xí)慣于深入文本，習(xí)慣于微言大義。教師往往抓住一兩句話大做文章，意圖讓學(xué)生從淺顯的文字中挖掘出好多深刻的。這樣的童話教學(xué)，是完全違背作者的寫作意圖的。童話作品的閱讀對(duì)象主要是兒童，教師不應(yīng)該以自己的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判作品中的事件與人物，對(duì)作品進(jìn)行過多的理性分析和議論。因此，教師要蹲下來，站在學(xué)生的角度去解讀童話，陪伴著他們走進(jìn)童話世界，與他們一起分享其中的喜怒哀樂，而不是硬拉著學(xué)生的手把他們拖進(jìn)自己所認(rèn)為的“童話境界”?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，成人與孩子心目中的“哈姆雷特”存在著不同那是在所難免的。同理童話中一些深刻的東西，可以讓學(xué)生在以后的人生體驗(yàn)中去品味、去思索。所以說，我們的教學(xué)不可能一步到位，學(xué)生們對(duì)于童話的理解也有一個(gè)生命發(fā)展的過程。
四、設(shè)計(jì)想象性寫作練習(xí)。
兒童是富有想象力的，想象性寫作，則會(huì)幫助兒童扯起那奇異的風(fēng)帆，讓他們的思想，乘著童話的小船，駛向遠(yuǎn)方?！顿u火柴的小女孩》是一篇美麗動(dòng)人的童話，學(xué)習(xí)了這篇童話，小女孩悲慘的命運(yùn)扣動(dòng)著他們的心弦，幼小的心靈里激起了對(duì)小女孩深切的同情，從而體驗(yàn)到自己生活在社會(huì)主義國(guó)家里的溫暖與幸福，為了發(fā)展孩子們這種情感，可引導(dǎo)學(xué)生寫想象性作文，假如賣火柴的小女孩來到我們社會(huì)主義中國(guó)，來到我們中間，我們?cè)撛趺崔k?不需要怎么指點(diǎn)，一篇篇想象合理，語(yǔ)言優(yōu)美的作文就會(huì)躍然紙上。學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》一課結(jié)尾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶，請(qǐng)同學(xué)續(xù)編故事：小熊和小松鼠和好了以后會(huì)發(fā)生什么故事呢?任學(xué)生自由發(fā)揮，自由創(chuàng)造，各顯神通，一首首稚嫩的兒歌閃耀著想象的火花。
五、處理好幻想和現(xiàn)實(shí)、虛構(gòu)和真實(shí)的關(guān)系。
童話故事是通過幻想虛構(gòu)的，但它反映了現(xiàn)實(shí)生活中的種.種真實(shí)。因此，教學(xué)童話要處理好幻想和現(xiàn)實(shí)、虛構(gòu)和真實(shí)的關(guān)系。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過讀童話，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，受到啟發(fā)、教育。如《小猴子下山》的故事是虛構(gòu)的，但它是以小孩子興趣無常、辦事有始無終、顧此失彼這些常見的缺點(diǎn)為依據(jù)的。又如，在《賣火柴的小女孩》中小女孩四次擦燃火柴，四次出現(xiàn)幻象的情節(jié)是虛構(gòu)的，但是在資本主義社會(huì)里，窮孩子凍餓而死的事是屢見不鮮的;故事雖然是虛構(gòu)的，但它是資本主義社會(huì)罪惡的寫照，是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。為了使學(xué)生能體會(huì)到童話反映的基本思想，受到教育，教師要做好由童話的內(nèi)容、思想到聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的引導(dǎo)。
提綱預(yù)習(xí)法。
就是把所預(yù)習(xí)的內(nèi)容列成提綱，提煉概括為有聯(lián)系的結(jié)構(gòu)，使要學(xué)的內(nèi)容層次分明，脈絡(luò)清晰，觀點(diǎn)突出，便于掌握章節(jié)大意和中心思想。
列出文章的重點(diǎn)、要點(diǎn)。經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，課文的內(nèi)容就很容易理解和識(shí)記，為課文聽講鋪平道路，而且也便于課后復(fù)習(xí)。對(duì)記憶性、邏輯性強(qiáng)的科目都有不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。
符號(hào)圈點(diǎn)預(yù)習(xí)法。
閱讀課文時(shí)找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，并用一套符號(hào)圈點(diǎn)勾畫字、詞、句、段。盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，標(biāo)上記號(hào)，為聽課、復(fù)習(xí)做好了充分地準(zhǔn)備。這樣有利于集中注意力，激發(fā)思維，增強(qiáng)記憶。
1、初讀標(biāo)記。可用鉛筆進(jìn)行標(biāo)注，勾畫出文章的要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，為下一步的閱讀打下基礎(chǔ)。
2、重讀整理?；獾谝徊降闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，對(duì)初讀標(biāo)記加以整理。具體的說就是對(duì)第一遍的標(biāo)記該刪除的刪除，該增加的增加。
語(yǔ)文童話故事篇十一
1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫童話故事，并培養(yǎng)其豐富的想象力。
2、過程與方法：通過回顧曾聽過看過的童話故事，來了解童話的特點(diǎn);細(xì)致地觀察生活，采用夸張的方法表現(xiàn)生活;并嘗試自己寫童話。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：只有永遠(yuǎn)保留童心，心中充滿愛的人才能寫出美麗的童話，做一個(gè)對(duì)世界充滿愛，心中充滿希望的人吧。
教學(xué)重點(diǎn)童話的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)發(fā)揮豐富的想象。
教學(xué)關(guān)鍵學(xué)會(huì)使用擬人的寫作手法。
教學(xué)方法欣賞——模仿。
教學(xué)手段教師準(zhǔn)備好例文以及相關(guān)課件。
教具多媒體。
一、導(dǎo)語(yǔ)。
由童話《海的女兒》導(dǎo)入。
二、講解有關(guān)童話的知識(shí)。
1、生么事童話?
童話是一種比較適合成人閱讀的文學(xué)體裁，它按照兒童的心理特點(diǎn)和需要，通過豐富的幻想，想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動(dòng)人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語(yǔ)言文字反映現(xiàn)實(shí)生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的。
2、世界四大童話：《安徒生童話》、《格林童話》、《快樂王子》、《一千零一夜》(又名《天方夜譚》)。
3、童話一般有四種：擬人體童話(代表作如《木偶奇遇記》)、超人體童話(代表作如《巨人的花園》)、常人體童話(代表作如《皇帝的新裝》)、知識(shí)體童話等等。
4、童話的人物形象。
童話的基本思想是童話形象和童話故事情節(jié)表達(dá)出來的。童話形象是整個(gè)作品的核心，沒有栩栩如生的童話形象，就無法把作品的基本思想生動(dòng)有力地傳達(dá)給讀者。
在一切文藝作品中，童話形象最為自由和廣泛，上自日月星辰，下至鳥獸蟲魚、花草木石，不論有生命還是無生命、有形還是無形、具體物質(zhì)還是抽象概念，都可以通過“人格化”，作為有語(yǔ)言行動(dòng)、有思想性格的人物出現(xiàn)在童話中。當(dāng)然，童話中更多的是人，古人或今人，本國(guó)人或外國(guó)人，這個(gè)階段或那個(gè)階段的人。而且，在一些童話中，普通的人和超自然人物的形象，擬人化的各種生物、非生物的形象可以同時(shí)出現(xiàn)，彼此交往，共同活動(dòng)在作者設(shè)計(jì)的童話環(huán)境中。但不管選取什么去充當(dāng)童話的角色，反映的都是人類的現(xiàn)實(shí)生活，它們身上具有的也是各種各類人物的社會(huì)性格。
作家也不能隨心所欲地叫一些生物和非生物扮演角色。在選擇時(shí)，一方面要照顧這些東西本來的形態(tài)習(xí)慣和自然屬性，看看是否與所扮演的各種人類角色有某種聯(lián)系和相似之處，另一方面，則要考慮表現(xiàn)主題的需要，而且，童話讓哪種角色出現(xiàn)在很大程度上取決于主題。例如《愛唱歌的小鳥》中選擇了小鳥作為自由的化身，國(guó)王作為專制的化身。如果把小鳥換成關(guān)在豬圈里的小豬，就明顯地不合適。而如果把國(guó)王換成沒有權(quán)力、無法主宰生殺大權(quán)的藝術(shù)家，也同樣不合適。小鳥的歌聲是自由的歌聲，所以才引起國(guó)王的扼殺。如果換成可以隨意操縱的機(jī)器鳥，也就難以產(chǎn)生國(guó)王殺死小鳥的情節(jié)。
此外，在挑選人物角色時(shí)，適當(dāng)?shù)刈鹬刈x者的愛好、民族習(xí)慣以及多年來形成的傳統(tǒng)、心理和感情，也是必要的。例如，對(duì)老鼠這一形象，中國(guó)人與美國(guó)人就不同，我們多把老鼠作為反面形象，而美國(guó)人則比較喜愛老鼠。又如狐貍往往以狡猾的形象出現(xiàn)，狼則以貪婪、兇殘的形象出現(xiàn)。但這也不是絕對(duì)的，在《圍墻外的小灰狼》中，小灰狼猶如一個(gè)天真可愛的小朋友。
5、童話的邏輯性。
童話的邏輯性是指幻想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的規(guī)律。所有的童話都是虛構(gòu)的，但有的讀起來似乎入情入理，而有的卻覺得牽強(qiáng)附會(huì)，原因就在于前者符合童話的邏輯，而后者卻忽略了這一點(diǎn)，以至破壞了整個(gè)故事的合理性。
童話的邏輯性建筑在假定之上，即作者必須為幻想人物的活動(dòng)、虛構(gòu)的故事情節(jié)的發(fā)展提供一個(gè)假設(shè)的條件，然后從這一假定的前提出發(fā)，使事物按照自己的邏輯發(fā)展下去，使假想的人物在假想的生活環(huán)境條件下，合理地自然地發(fā)展。在一些超人體的童話中，并不是隨意地讓一個(gè)平常人騰云駕霧，各種魔術(shù)仙法也不會(huì)無緣無故地施展，只有童話人物被賦予超人的能力，獲得某種“寶物”，或者當(dāng)這個(gè)人物進(jìn)入一個(gè)足以產(chǎn)生魔法的境地以后，才會(huì)發(fā)生奇境。例如《五彩云毯》中，主人公采集云朵、織云毯、到日宮去拜訪太陽(yáng)神等等，就因?yàn)樗窍膳?，才能完成這些事情，而換作凡人，若無一定的條件，就不符合童話的邏輯了。因此，如果超人體童話，不揭示出種種超人力量產(chǎn)生的原因，童話所描寫的一切就會(huì)成為無源之本、無本之木，也就失去了存在的合理性。例如《音樂樹》中，地上長(zhǎng)出了音樂樹，也是有一定童話邏輯的，正如作品中所寫：“這樹是那塊小提琴的碎片長(zhǎng)成的，貝西的血汗?jié)补嗔诉@塊土地，他的音樂又給了它生命，使它變成一種奇特非凡的樹?！?/p>
童話的邏輯性還要求在安排人物思想活動(dòng)、角色之間相互關(guān)系、事件發(fā)展變化等方面，必須遵循生活規(guī)律和自然規(guī)律。也就是說，童話描述的雖然是超脫現(xiàn)實(shí)的幻想世界，但其中的`人物、現(xiàn)象卻仍然要嚴(yán)格地遵守真實(shí)生活的邏輯性。比如，作者盡可以講述小羊如何和兇惡的狼打交道，但如果寫一只初生的羊羔竟然吃掉了狼，那就顯得十足的荒唐。在《山米，貓媽媽的孩子》中，小松鼠山米之所以能成為貓媽媽的孩子，是因?yàn)樗ツ赣H，而母貓正好又失去小貓，在這種特殊條件下，山米由母貓喂養(yǎng)長(zhǎng)大，彼此才能互相接納。作品中，山米并未成為小貓，而仍然保持松鼠的種種特性。如果把它寫得如同小貓，就不符合童話邏輯了。常人體童話也是如此，人物的種種活動(dòng)都與他們的身份、性格等相符。
童話的邏輯性能使虛構(gòu)的故事得到合乎邏輯的發(fā)展，也就是使假戲真做，使作品獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)真實(shí)性。但是，運(yùn)用童話的邏輯并不能改變童話本身純虛構(gòu)的性質(zhì)，讓讀者真去相信種種假想的故事，相反，它只能突出童話虛構(gòu)的性質(zhì)和作用。
科學(xué)童話尤其要注意童話的邏輯性，更要符合科學(xué)邏輯性，不允許違背科學(xué)規(guī)律和科學(xué)實(shí)際的情況存在。
三、練習(xí)。
學(xué)生思考：
1、分析已學(xué)過的的童話中的人物形象的類型。
2、故事的邏輯性是如何體現(xiàn)的?
四、作業(yè)。
語(yǔ)文童話故事篇十二
一天，一個(gè)小學(xué)的學(xué)生全都放假了，在家里舒舒服服地寫作業(yè)，可是桌子和椅子還在教室里呆著，椅子微笑著說：“桌子老兄，你先在這里值一會(huì)兒班，我先到家里休息一下，行嗎?”桌子氣憤地說：“嘿!你這個(gè)小東西，你別癡心妄想了吧，我看我赫赫有名的桌子才能休息呢，你不行。”椅子面帶微笑的說：“老兄，那你有什么功勞嗎?”桌子驕傲地說：“當(dāng)然有了，人類寫字還在我臉上墊著呢，你說說，你有什么功勞呀?”椅子惡狠狠的說：“你還吃硬不吃軟，真大膽呀!我就不說怎么了?！闭f著說著，它們兩個(gè)就打起來了，你碰我，我碰你，打得連氣都喘不上來，最后椅子說：“好，你這個(gè)老家伙，我今天先不跟你打，我先回家喝一口水，在和你比輸贏?！闭f著，椅子就走了，桌子說：“哼，我看它是嚇跑了吧。好，我不跟它計(jì)較，躲得了初一，躲不了十五，我看它咋辦?！弊雷右沧吡?。
學(xué)生們開學(xué)了，正好也把桌子和椅子都換掉了，把新的換上了，正好，兩個(gè)天敵也不用吵架了。
語(yǔ)文童話故事篇十三
作文。
教學(xué)中,學(xué)生經(jīng)常面對(duì)給定的話題,無話可寫,無話可說。因此在小學(xué)作文教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活中挖掘素材的能力。下面是本站小編為您整理的關(guān)于童話故事的小學(xué)語(yǔ)文素材，希望對(duì)您有所幫助!
小烏龜和小鹿。
在一片茂密的大森林里，陽(yáng)光明媚，一只小烏龜正在睡覺。
忽然，“哎呦”一聲喊叫打破了森林的寧?kù)o。原來，一只小鹿踩了小烏龜一腳。
小烏龜非常生氣，小鹿連忙給小烏龜?shù)狼?。可是，不管小鹿如何解釋，小烏龜就是不肯原諒小鹿?/p>
這時(shí)，一棵小草說話了：“你為什么生氣呢?小鹿又不是故意的。你看我都不生氣?！?/p>
“當(dāng)然了，又沒踩你，你當(dāng)然不生氣了!”小烏龜說。
“就算你踩我，我也不生氣?！?/p>
“那我踩你一下，看你疼不疼!”
“不用了，你現(xiàn)在不就踩在我身上嗎?”小草說。“是啊，小草正受著委屈都沒說什么，我為什么不能原諒小鹿呢?”小烏龜無話可說，只好紅著臉給小鹿道歉。
小鹿連忙說：“沒關(guān)系，沒關(guān)系。是我踩了你，你原諒我就好，這樣我們還是好朋友?！?/p>
小烏龜聽到小鹿這樣說，開心地笑了。
老虎和小貓。
在一片森林里，住著一只老虎和一只小貓，老虎住在山頂，小貓住在山腳。山上的小溪往山下流，正好從小貓家門前流過。它們都過著寧?kù)o而悠閑的生活。
有一天，老虎折了一只紙船，放進(jìn)小溪里。紙船漂呀漂，漂到了小貓家門口。小貓撈起紙船一看，樂壞了。紙船里面放著一條小魚，紙船的小帆上寫著：祝你每天幸運(yùn)!
小貓也想折一只紙船送給老虎，可是，紙船怎樣才能漂到山頂上去呢?它想了想，有辦法了。小貓找來樹枝和紙，扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)飄呀飄，飄到了老虎家門口。老虎一把抓住風(fēng)箏的線，一看，也樂壞了。風(fēng)箏上系著個(gè)盒子，盒子里面裝著一塊肉，風(fēng)箏的翅膀上寫著：祝你永遠(yuǎn)快樂!
紙船和風(fēng)箏讓老虎和小貓成了好朋友?？墒怯幸惶欤鼈z為了一點(diǎn)兒小事吵了一架。從此，山頂上再也見不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也見不到漂浮的紙船了。
小貓非常難過，但它還是堅(jiān)持每天扎一只風(fēng)箏，卻不好意思把風(fēng)箏放飛到山頂，只把風(fēng)箏掛在樹枝上。老虎也很難過，但它也還是堅(jiān)持每天折一只紙船，不過呀，卻把紙船放在了屋頂上。
一天傍晚，刮起了一陣陣大風(fēng)，老虎家屋頂?shù)募埓伙L(fēng)吹進(jìn)了小溪里，掛在樹枝上的風(fēng)箏也被風(fēng)越吹越高。小貓和老虎又驚喜地看到了紙船和風(fēng)箏，上面都寫著同一句話：對(duì)不起。這下，小貓和老虎都開心極了，老虎把所有紙船都放進(jìn)了小溪里，小貓也放飛了所有的風(fēng)箏。它們又成了最好的朋友。
小猴過生日。
秋天到了帶著一身金黃，邁著輕快的腳步，悄悄地來到了人間。小猴的生日也隨著秋天的腳步來到了。這天小猴起了個(gè)大早，把家里打掃得干干凈凈，掛上各種各樣的燈籠和五顏六色的彩帶，把家里裝飾得漂漂亮亮的。
正當(dāng)小猴為自己的杰作自我陶醉的時(shí)候，傳來了“咚咚咚”的敲門聲。小猴打開門一看，原來是好朋友小蜜蜂來了。小蜜蜂遞上手里的一罐蜂蜜說：“小猴，這是我送給你的生日禮物。這可是親手釀制的哦，可甜了!祝你生日快樂!”小猴子高興地說：“謝謝!謝謝!”
咚咚咚，敲門聲又響起來了。小猴子打開門一看，只見好朋友蠶姑娘背著一床金光閃閃的被子來了。小猴子趕緊把她迎進(jìn)門。蠶姑娘說：“小猴子，今天是你的生日，我特意為你制作了一床蠶絲被，可暖和了!生日快樂小壽星!”小猴子見了這個(gè)禮物，喜悅飛上眉梢，兩只眼睛迷得像兩個(gè)小小的月牙兒，連聲說：“謝謝!謝謝!”
又有人敲門了，小猴子打開門一看，原來是小老鼠來了。他氣喘吁吁地提著一籃子又大又紅香氣撲鼻的桃子，說;“小猴子祝你生日快樂，這是我送給你的生日禮物?！毙『镒诱f：“哇!好大好香的桃子，是你自己種的嗎?”小老鼠吞吞吐吐地說：“我…我…這是從小豬家的后院摘的?！毙『镒由鷼獾卣f“謝謝你來參加我的生日，但是這禮物不是你自己的勞動(dòng)成果我不能收，請(qǐng)你還給小豬家吧!”小老鼠聽了，臉紅的像一只煮熟了的大龍蝦，低著頭走了。
回到屋里，小猴子和小蜜蜂蠶姑娘開開心心地唱起了生日歌吃起了生日蛋糕，小屋里充滿了他們的笑聲。
語(yǔ)文童話故事篇十四
本學(xué)期以來，高二備課組全體教師圍繞著學(xué)校的中心工作，堅(jiān)持學(xué)習(xí)高考大綱和考綱，以全面提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標(biāo)，積極開展學(xué)科組的教學(xué)教研活動(dòng)，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在認(rèn)真探討語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，結(jié)合新教材和學(xué)生的實(shí)際情景，努力實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式等方面，做了一些具體工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極開展教學(xué)理論的研究學(xué)習(xí)。
1、本學(xué)期，我們備課組組織學(xué)習(xí)“誘思探究教學(xué)”和“2025模式教學(xué)法”，經(jīng)過學(xué)習(xí)和討論，教師們明確了今后教學(xué)工作的方向，每個(gè)教師都在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究了自我的教學(xué)任務(wù)。
2、加強(qiáng)對(duì)高考信息的研究。我們認(rèn)真研究了近幾年的高考試題，制定了有效的措施，確保在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，注入高考的知識(shí)。
3、積極到外校學(xué)習(xí)成功的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期，我們到其他中學(xué)多次參觀學(xué)習(xí)，回校后，進(jìn)行比較，進(jìn)行借鑒，明確了今后的努力方向。
二、學(xué)科組和教師結(jié)合，積極開展語(yǔ)文教研活動(dòng)。
1、本學(xué)期，我們學(xué)科組的重心是“學(xué)習(xí)和探索新課改下的課堂教學(xué)模式”，大家在教學(xué)教法上都進(jìn)行了有益的嘗試，取得了一些心得，初見成效。
2、認(rèn)真組織好各種類型的教學(xué)公開課。本學(xué)期，劉大麗教師承擔(dān)市教科研中心開展的達(dá)標(biāo)課《讓作文的語(yǔ)言亮麗起來》，認(rèn)真準(zhǔn)備、研究上課的特點(diǎn)，想方設(shè)法，采用多種教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、可感，給聽課的外校教師留下了深刻的印象。還有任小燕教師、齊愛軍教師積極承擔(dān)學(xué)校開展的公開課，認(rèn)真?zhèn)湔n，說課，效果顯著。
三、堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、在備課組內(nèi)加強(qiáng)聽課評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期，我們一如既往，在備課組內(nèi)開展互相聽課評(píng)課活動(dòng)。經(jīng)過堅(jiān)持這個(gè)教學(xué)常規(guī)，保證備課組的教學(xué)質(zhì)量和教師的取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、認(rèn)真抓好“結(jié)對(duì)子”的工作。本學(xué)期，我們?cè)诮萄薪M長(zhǎng)常金貢教師的指導(dǎo)下開展“互幫互學(xué)”活動(dòng)，整個(gè)備課組的學(xué)習(xí)研討氣氛較為濃厚。
3、對(duì)于落實(shí)教學(xué)常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們?cè)趥湔n組內(nèi)強(qiáng)調(diào)了教師個(gè)人落實(shí)、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考查等教學(xué)環(huán)節(jié)的督促、管理工作，本學(xué)期的重點(diǎn)放在對(duì)新教材的備課落實(shí)以及“學(xué)習(xí)和探索新課改下的課堂教學(xué)模式”上。
4、認(rèn)真抓好教學(xué)質(zhì)量檢查工作。本學(xué)期，我們根據(jù)學(xué)校嚴(yán)格考試制度的規(guī)定，備課組內(nèi)更加強(qiáng)調(diào)了考試的紀(jì)律，按照學(xué)校要求，指定專人負(fù)責(zé)，考后有質(zhì)量分析及學(xué)生的成績(jī)的跟蹤，使考試成為檢查我們教學(xué)的一個(gè)重要尺度。
5、積極撰寫教學(xué)論文。教學(xué)論文是對(duì)一個(gè)教師的教學(xué)理論和教學(xué)水平的衡量重要標(biāo)志，我們高二語(yǔ)文組的教師長(zhǎng)期以來都有認(rèn)真撰寫論文的好習(xí)慣。本學(xué)期，高二語(yǔ)文組寫了一批質(zhì)量較高的文章。
四、高二語(yǔ)文備課組學(xué)期考試質(zhì)量分析。
在本學(xué)期的各次考試中，高二語(yǔ)文備課組都超額完成上級(jí)下達(dá)的教育教學(xué)任務(wù)，成績(jī)顯著!
語(yǔ)文童話故事篇十五
童話語(yǔ)言優(yōu)美、明快、自然，語(yǔ)言反復(fù)，象聲詞多，富于音樂美，是非常適合朗讀的文學(xué)體裁之一。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！笨梢?，學(xué)生的個(gè)性化閱讀對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極為重要的作用。
語(yǔ)文童話故事篇十六
小學(xué)階段的小孩對(duì)世界充滿了未知，尤其對(duì)新奇的事物、各種各樣的問題充滿好奇心、求知欲，老師在課堂準(zhǔn)備的時(shí)候精心設(shè)置相關(guān)的問題，能夠讓調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，讓他們能夠自主自x地尋找問題的答案，這是一種有效的方法，例如：小學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》的時(shí)候，老師能夠根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)設(shè)置一些有趣并且有意義的問題，可以問他們狐貍是怎樣假扮老虎的，狐貍又是怎樣瞞過眾動(dòng)物的，狐貍又因?yàn)槭裁慈ゼ侔缋匣⒌?，又因?yàn)槭裁词虑閿÷读俗约旱恼鎸?shí)身份等等，老師通過設(shè)置一系列循序漸進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生投入到課文中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，他們能夠把身心的注意力集中在課堂上來，是童話教學(xué)的成功保障。
(二)對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新改革。
一個(gè)好的教學(xué)方法應(yīng)該是可以啟發(fā)學(xué)生往多方向思維拓展的，但經(jīng)過比較發(fā)現(xiàn)，以往許多教師采用單一、枯燥的教學(xué)方式，無視學(xué)生性格多樣性的特點(diǎn)，用“一刀切”的方式是不會(huì)有太好的教學(xué)效果的。在新課改的環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文課堂中的童話教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)班級(jí)的特點(diǎn)，不同的時(shí)期用不同的最有效的方法進(jìn)行管理教學(xué)。教師要充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)性引導(dǎo)學(xué)生往先進(jìn)思想靠攏，啟蒙學(xué)生的多方面、多角度思維能力，比如在《長(zhǎng)征》中，教師可以將學(xué)生分成不同的組分成不同的派別進(jìn)行輪流角色演出，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)一番不同角色的感受，從中感悟不同的體驗(yàn)，引發(fā)不一樣的，更加全面的思考。
教師還可以讓學(xué)生分組進(jìn)行自主探討交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，表達(dá)自己的內(nèi)心想法，從中獲益。教師也可以通過適當(dāng)?shù)氖彝饣顒?dòng)，開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生積累更多的寫作素材，最重要的一個(gè)點(diǎn)，便是要取代過去沉悶的讓學(xué)生“坐著聽講”的單一方式，讓學(xué)生做到“活起來”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情和積極性，這樣的課堂是高效的、有意義的，取得的教學(xué)效果也會(huì)讓人滿意。
(三)童話教學(xué)需要團(tuán)結(jié)和持之以恒。
(四)、誦讀，走進(jìn)童話的情感世界。
童話故事里那些鮮活的形象是孩子們非常喜歡的。在閱讀的過程中，他們會(huì)走進(jìn)童話世界，帶著童話人物的感情色彩，會(huì)被那些善良、可愛的形象感染，孩子們也會(huì)去主動(dòng)模仿。教師不能在學(xué)生閱讀的過程中將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給他們，而是要讓學(xué)生形成自己的看法和觀點(diǎn)。又比如，筆者為了讓學(xué)生可以很好地表達(dá)出自己的理解和感情，就曾在教授《一路花香》這篇文章時(shí)向他們提出問題。筆者問他們，好的水罐和破的水罐應(yīng)該怎么去形容呢?學(xué)生們的回答各有特色。有的說，好水罐內(nèi)心非常的驕傲;有的說，好水罐非常的自豪;有的說，壞水罐的心里會(huì)很慚愧，也會(huì)很自卑;有的說，挑水工人將其缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為了優(yōu)點(diǎn)，說明不完美的物品也是有它的價(jià)值的。學(xué)生們紛紛表示了自己的看法，筆者都給予尊重。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)文章中事物的性格特點(diǎn)有了更好更深的理解，也提高了認(rèn)知的能力。
語(yǔ)文課本中，每一篇童話課文之后都有對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。這些練習(xí)題也是我們教育的目的之一。而且，練習(xí)題也是比較重要的。它對(duì)課文中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行了強(qiáng)化的練習(xí)。這是不容小覷的。筆者也認(rèn)為，需要好好運(yùn)用課后的練習(xí)題。這也會(huì)提高教學(xué)的效果。又例如，在課文《三袋麥子》的練習(xí)題中有這樣的一道題，在小豬、小牛和小猴的做法中你最支持誰(shuí)的做法?原因是什么?如果是你，你又會(huì)怎么做?對(duì)于這樣的問題，學(xué)生們都比較支持小猴的做法。學(xué)生們?cè)陂喿x中感受到的也是淺顯的看法，那么是不是小猴就真的做得完美呢?這需要老師根據(jù)課文的內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生有自己的體驗(yàn)。而且一定要給予學(xué)生足夠的尊重，這樣學(xué)生在自己思考的過程中就更加懂得了文章想表達(dá)的內(nèi)容，也就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。
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