寫(xiě)總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)的鞏固和巧妙運(yùn)用，也是對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的一種檢驗(yàn)。總結(jié)的內(nèi)容要有重點(diǎn)和亮點(diǎn)，體現(xiàn)自己在某個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特性和創(chuàng)新性。以下是一些專(zhuān)家總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)分享，希望能對(duì)大家的總結(jié)寫(xiě)作有所幫助。
電和磁說(shuō)課稿篇一
依據(jù)《新課標(biāo)》的要求和教學(xué)內(nèi)容，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、初步認(rèn)識(shí)求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、會(huì)把相同加數(shù)和的加法算式改寫(xiě)成乘法算式，并會(huì)讀乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察的能力。
電和磁說(shuō)課稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好：
(一)教材分析：
《小動(dòng)物找家》是明天版山東省教材小班上學(xué)期《我的動(dòng)物朋友》主題活動(dòng)中得一節(jié)健康活動(dòng)，本節(jié)活動(dòng)是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
(二)幼兒現(xiàn)狀分析。
新《綱要》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，因此我在活動(dòng)開(kāi)始之前還對(duì)幼兒進(jìn)行了現(xiàn)狀分析。小班的孩子年齡比較小，思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，小班幼兒年齡小、自制力較差、注意力容易分散。所以興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，我就抓住孩子的興趣點(diǎn)，利用游戲及自己的親身體驗(yàn)讓幼兒有興趣輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。新《綱要》中指出：目標(biāo)要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。根據(jù)我們小班孩子的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn),我確立了包含認(rèn)知、能力、情感、等方面的目標(biāo)：1、練習(xí)走、爬、鉆、跑等動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。2、學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己。3、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒練習(xí)走跑動(dòng)作及學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己，因?yàn)檫@些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作，所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí)、集體練習(xí)、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來(lái)突破此難點(diǎn)，并用貼小紅花為獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對(duì)走跑活動(dòng)的記憶。
為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、小兔、小雞、小貓頭飾若干，小兔、小雞、小貓的房子。
2、歡快的音樂(lè)磁帶。
3、平衡木、地毯積木、山洞等等。
1、教法。
《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此，在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)引導(dǎo)法，示范法這兩種教學(xué)方法。
對(duì)于這兩種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，以示范表演等手段對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
2、學(xué)法。
在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、表演法來(lái)獲得知識(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去。
結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒興趣。
首先，我對(duì)幼兒說(shuō)“孩子的媽媽們來(lái)到這里和孩子們一塊游戲”告訴孩子們“你們搬新家了，請(qǐng)大家一塊去參觀新家”活動(dòng)中請(qǐng)三位老師扮演孩子的媽媽貫穿整節(jié)課。
2、練習(xí)走跑動(dòng)作。
(1)先告訴小朋友：“請(qǐng)媽媽先回家看一下，告訴我們?cè)鯓踊丶摇半u媽媽爬過(guò)草地(地毯積木)，兔媽媽鉆過(guò)山洞，貓媽媽走過(guò)平衡木，只有這樣才能回到自己的家(即回家的路線(xiàn)是固定的)后三位媽媽一同跑回孩子中間。期間教師點(diǎn)出回家時(shí)的注意事項(xiàng)怎么走、怎么爬，怎么鉆，給幼兒以啟發(fā)。
(2)幼兒在觀察媽媽示范后，跟隨媽媽一同回家，體驗(yàn)回家不同路線(xiàn)的樂(lè)趣，完成后跑回老師身邊。
(3)捉迷藏游戲《找媽媽》，引導(dǎo)幼兒找到藏在不同房間中的自己的媽媽?zhuān)層變后w驗(yàn)回家的不同路線(xiàn)，游戲反復(fù)進(jìn)行多次。真正掌握走跑鉆爬的動(dòng)作，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。
3、活動(dòng)延伸。
老師和媽媽和幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物跳舞。
本次活動(dòng)我突破了以往體育活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小動(dòng)物回家的過(guò)程，配以動(dòng)作的教學(xué)，避免了練習(xí)走跑動(dòng)作的枯燥無(wú)味。另外，我將老師扮演的媽媽們，加入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，給幼兒以家庭班的溫暖，并且我將小雞、小貓、小兔的圖片展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀，使幼兒能更好的學(xué)會(huì)在走跑活動(dòng)中保護(hù)自己并提高走跑動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)。
小班健康活動(dòng)《小動(dòng)物找家》課后反思《小動(dòng)物找家》是一個(gè)發(fā)展幼兒平衡能力的體育游戲。在小班身體動(dòng)作技能的練習(xí)中，平衡能力的掌握是一個(gè)難點(diǎn)，也是練習(xí)的重點(diǎn)，因此，在本活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)增加進(jìn)行平衡練習(xí)的機(jī)會(huì)，用反復(fù)游戲、增加情境、引發(fā)興趣的不同方法，對(duì)這一重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。具體活動(dòng)過(guò)程如下：
小動(dòng)物們和媽媽一起跟隨老師入場(chǎng)，隨音樂(lè)一起做熱身操。
1、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)去小動(dòng)物家的路線(xiàn)。
媽媽告訴老師一個(gè)好消息“請(qǐng)老師和小動(dòng)物們一塊去看新家”，教師引領(lǐng)幼兒找到各自的家，并介紹回家的路線(xiàn)。(小雞家門(mén)前有草地要爬過(guò)去，小貓家門(mén)前有平衡木要走過(guò)去，小兔家門(mén)口有山洞要鉆過(guò)去)。
2、媽媽首先回家，給幼兒做走、爬、鉆、跑的示范動(dòng)作。
3、三位媽媽分別帶領(lǐng)各自的寶寶回家，體驗(yàn)回家的路線(xiàn)。
4、游戲“小動(dòng)物找媽媽”。教師將家中的幼兒喊出，組織幼兒玩“捉迷藏找媽媽”的游戲，讓幼兒分別體驗(yàn)三條不同的路線(xiàn)，練習(xí)各個(gè)動(dòng)作并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。游戲進(jìn)行兩遍。
5、跟隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。
課后反思：本節(jié)教育活動(dòng)，我把三位老師扮演的動(dòng)物媽媽請(qǐng)進(jìn)了整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，這樣的形式很少有，所以他們玩的很開(kāi)心。跟動(dòng)物媽媽們一塊做游戲，孩子既新奇又高興，媽媽的示范更讓孩子們有了標(biāo)準(zhǔn)的參照，這樣在孩子跟隨媽媽回家的過(guò)程中，鉆、爬、走、跑得動(dòng)作自然而然的得到了鍛煉，身體平衡性有了很好的發(fā)展。在游戲“捉迷藏”這個(gè)環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的重點(diǎn)，孩子找到藏在不同家里的媽媽們，這樣每一條路，每一個(gè)動(dòng)作都得到了鍛煉，當(dāng)他們找到媽媽后的那種成功感，更是讓人愉悅?？偨Y(jié)這節(jié)課，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接很好，孩子興趣高昂，唯一不足的是再設(shè)計(jì)課時(shí)考慮上課時(shí)間問(wèn)題，捉迷藏游戲做了兩遍，結(jié)果整節(jié)課只要能夠了15分鐘就結(jié)束了，孩子和媽媽還有聽(tīng)課的老師都有一種意猶未盡的感覺(jué)，這也給我以后的執(zhí)教提了一個(gè)醒，一定要充分考慮好所有的細(xì)節(jié)，這只是一個(gè)小小的遺憾，總體效果來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，我比較滿(mǎn)意。
電和磁說(shuō)課稿篇三
各位老師：
大家好！今天我所執(zhí)教的是pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5 what would you like?b部分的readand write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫(xiě)課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生讀寫(xiě)能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫(xiě)課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成部分，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)學(xué)生不僅能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然，寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的，“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫(xiě)課是以話(huà)題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。
本單元圍繞“食物”這一話(huà)題展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如whatwouldyoulikefordinner?i’dlike…本課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice，beef，fish，chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)赼部分的let’slearn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話(huà)題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自己喜愛(ài)的食物。
（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice，beef，fish，chicken.
（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
a情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
b學(xué)習(xí)策略：注重閱讀，書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差異，我認(rèn)為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)于“what would you like?i’dlike...”句型，學(xué)生也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫(xiě)結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話(huà)題為核心，以讀寫(xiě)結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生單詞書(shū)寫(xiě)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫(xiě)能力。
1．導(dǎo)入階段：
3）以同位練習(xí)的形式對(duì)a部分的功能句“what would you like?i’dlike...”適當(dāng)?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2．呈現(xiàn)和操練階段
1）呈現(xiàn)圣誕菜單，通過(guò)猜一猜的形式讓學(xué)生猜測(cè)老師喜歡的食物，從而呈現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞，以圖片的形式呈現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
2）以四線(xiàn)格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生和老師一起空手拼讀，為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3）聽(tīng)過(guò)錄音之后，老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì)單詞，同時(shí)讓學(xué)生在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。學(xué)生完成之后，老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的學(xué)生作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不僅可以給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)榜樣，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。
4）對(duì)于課本上的“writeandsay”部分，我不僅讓學(xué)生完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對(duì)話(huà)的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
4．拓展階段
在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢(xún)問(wèn)其余三個(gè)學(xué)生，單詞不僅僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話(huà)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。
5．家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。
6．板書(shū)設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫(xiě)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)圖片呈現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書(shū)寫(xiě)單詞---運(yùn)用單詞做對(duì)話(huà)這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，從而使學(xué)生逐步掌握本節(jié)課的四會(huì)單詞并加以靈活運(yùn)用。我在課中設(shè)計(jì)的猜單詞的小游戲不僅可以口頭檢查學(xué)生對(duì)單詞的記憶情況，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦筋思考的能力；對(duì)于展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)小獎(jiǎng)品可以更加激勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使書(shū)寫(xiě)這一比較枯燥的過(guò)程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺(jué)得還是存在著許多不足之處，在對(duì)課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處理上還很缺乏經(jīng)驗(yàn)，希望各位老師能多提寶貴意見(jiàn)，幫助我能不斷改善今后的教學(xué)，使自己的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！
電和磁說(shuō)課稿篇四
本課是中華書(shū)局版中國(guó)歷史七年下冊(cè)第一單元“繁榮與開(kāi)放的社會(huì)——隋朝”部分的第七課《隋唐的文化藝術(shù)》，是隋唐文化的第二部分，側(cè)重介紹隋唐時(shí)期取得的文學(xué)和藝術(shù)等方面的成就。本課講述的隋唐文化是中華文明中最燦爛的發(fā)展階段之一，在中華文明史中占有重要的地位。
本課內(nèi)容分為三個(gè)子目，第一個(gè)子目“李白、杜甫和白居易”，第二子目是“顏筋柳骨”，第三子目是“吳帶當(dāng)風(fēng)”，分別介紹了隋唐時(shí)期的詩(shī)歌繪畫(huà)和書(shū)法名家名作。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了隋唐政治經(jīng)濟(jì)科技成就基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了唐朝文化對(duì)世界文化產(chǎn)生的巨大影響，因此設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解并掌握隋唐時(shí)期在文化藝術(shù)方面所取得的主要成就，包括唐朝的詩(shī)歌和負(fù)盛名的詩(shī)人李白、杜甫、白居易，中國(guó)書(shū)法發(fā)展史上的“顏筋柳骨”和“畫(huà)圣”吳道子等史實(shí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)視頻、圖片和自制課件向?qū)W生展示隋唐時(shí)期豐富多彩、絢麗無(wú)比的文化，通過(guò)學(xué)生研討了解認(rèn)識(shí)最出色的詩(shī)人、最有特點(diǎn)的書(shū)法和繪畫(huà)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞能力，對(duì)書(shū)法和繪畫(huà)的興趣和愛(ài)好，以提高學(xué)生自身的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)隋唐文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性和永不衰竭的魅力，認(rèn)識(shí)到偉大成就的取得都源于生活實(shí)踐。
通過(guò)經(jīng)濟(jì)繁榮、開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣和唐詩(shī)的盛行，了解盛唐的社會(huì)氣象。
本課重點(diǎn)：唐詩(shī)。
本課難點(diǎn)：顏真卿和柳公權(quán)的書(shū)法和吳道子的繪畫(huà)。
教學(xué)面對(duì)的是七年級(jí)的新生，他們身上雖帶著未經(jīng)風(fēng)雨的稚嫩，對(duì)初中學(xué)習(xí)生活的好奇，但他們思維活躍，敢想敢說(shuō)，沒(méi)有初中傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，所以我積極引導(dǎo)他們成為課堂的主人，規(guī)律讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，方法讓他們自己去總結(jié)，思路讓他們自己去探索，問(wèn)題讓他們自己去解決。學(xué)生成為探究者，研究者，體驗(yàn)者，表達(dá)者，創(chuàng)造者，成功者，我則做好角色轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者，策劃者，參與者，追問(wèn)者，合作者。在學(xué)生入學(xué)后，班級(jí)教室即是方陣式排位，四、五人一組，全班分為六個(gè)小組。每個(gè)小組沒(méi)有散兵游勇，沒(méi)有孤兵作戰(zhàn)，沒(méi)有思維溜號(hào)的，并且平行分組，均衡搭配，每小組共同捆綁學(xué)習(xí)，形成共同體，學(xué)生在幫與被幫中實(shí)現(xiàn)成績(jī)品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面的共同進(jìn)步。
新課標(biāo)的基本理念認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生是一個(gè)有一定生活經(jīng)驗(yàn)、掌握了一定的生活技巧、有一定知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)者。教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過(guò)程，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得經(jīng)驗(yàn)。在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。
因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下兩方面：
１、老師重在創(chuàng)設(shè)情境和點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景。
２、學(xué)生重在自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，自行歸納，合作交流。
本課是新授課，用一課時(shí)完成本課內(nèi)容。以下是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的具體過(guò)程：
情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)：展示視頻《唐之韻》，宏觀介紹唐詩(shī)前所未有、后所不及的成就，然后介紹著名詩(shī)人詩(shī)歌特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)唐朝詩(shī)歌的總體發(fā)展脈絡(luò)及水平、著名詩(shī)人及作品有較為全面的了解，真正認(rèn)識(shí)唐代詩(shī)歌的光耀千古。
其次是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。上課之初提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法，展示預(yù)習(xí)提綱學(xué)生自學(xué)課文，在書(shū)中做好勾畫(huà)標(biāo)記，將課外獲得的信息整理在書(shū)上，對(duì)于預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題組內(nèi)開(kāi)展激烈的討論解決。組內(nèi)出現(xiàn)重大意見(jiàn)分歧，由小組向教師反饋，教師匯總后，由全體同學(xué)和老師在展示環(huán)節(jié)共同討論完成。
接下來(lái)是展示環(huán)節(jié)。
第一小組展示的內(nèi)容是“人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)李白為詩(shī)仙？”學(xué)生介紹李白的生平情況、詩(shī)歌特點(diǎn)、詩(shī)歌內(nèi)容、代表作品，并組織學(xué)生考慮為什么李白能取得如此高的成就？激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮讀書(shū)，立志有所作為，達(dá)到情感教育目的，由此突出重點(diǎn)。
第二小組展示的內(nèi)容是“為什么杜甫被稱(chēng)為詩(shī)圣？”學(xué)生結(jié)合自制的幻燈片從杜甫生平說(shuō)起，談到文學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，談到杜詩(shī)與歷史的關(guān)系，多層面多角度的認(rèn)識(shí)“詩(shī)史”，最后學(xué)生形成了杜甫的詩(shī)與唐朝由盛轉(zhuǎn)衰關(guān)系的總體認(rèn)識(shí)，從而突破了本課重點(diǎn)。
第三小組展示的內(nèi)容是“思考與討論題：根據(jù)李白和杜甫各自的經(jīng)歷和所處的社會(huì)背景，想一想，他們的詩(shī)歌為什么有不同的風(fēng)格？”本小組學(xué)生講述李白與杜甫家境不同經(jīng)歷不同導(dǎo)致其詩(shī)歌風(fēng)格截然相反，一為浪漫巨匠，一為現(xiàn)實(shí)大師，個(gè)人經(jīng)歷決定了其作品風(fēng)格。由此得出結(jié)論：藝術(shù)源于生活，沒(méi)有生活實(shí)踐，就沒(méi)有輝煌的文化成就。
第四小組展示的題目是“白居易的詩(shī)歌為什么能廣泛流傳？”本小組學(xué)生講述白居易的詩(shī)歌流傳廣泛原因，白居易幼年刻苦求學(xué)的的故事，從中學(xué)習(xí)他努力、豁達(dá)和堅(jiān)強(qiáng)的性格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，由此突出重點(diǎn)。
第五小組展示的題目是“隋唐時(shí)期有哪些書(shū)法名家名作？”介紹書(shū)法的發(fā)展過(guò)程，名家名作，學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生辯證分析和解決問(wèn)題的能力，展示相應(yīng)的書(shū)法作品，加深直觀印象，從而突破難點(diǎn)。
第六小組展示的題目是“隋唐時(shí)期在繪畫(huà)方面取得哪些成就？”講述青綠山水之祖展子虔，唐初畫(huà)家閻立本的《步輦圖》，了解吳道子成為“畫(huà)圣”的原因、及其繪畫(huà)特點(diǎn)、代表作等，從而突破難點(diǎn)。并組織學(xué)生探究我們能從這些歷史人物身上學(xué)到什么，從學(xué)習(xí)中你得到了什么啟示？學(xué)生通過(guò)準(zhǔn)備、展示、說(shuō)感想，使學(xué)生確立以史為鑒，古為今用的學(xué)史態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。通過(guò)展示培養(yǎng)學(xué)生能力，展示了學(xué)生才能，樹(shù)立了學(xué)生自信，達(dá)到了當(dāng)堂提高的目的。
展示后，進(jìn)入總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：學(xué)生針對(duì)本課要求掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課堂總結(jié)，鞏固升華，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高，教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行知識(shí)梳理，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
當(dāng)堂訓(xùn)練：學(xué)生做練習(xí)，書(shū)寫(xiě)在練習(xí)冊(cè)上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)因材施教，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)提升能力的目的。
根據(jù)視覺(jué)習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)，把重要內(nèi)容放在中間，涉及的問(wèn)題、方法放在右邊，既符合人的視覺(jué)習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律，又有助于幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和小結(jié)。力爭(zhēng)恰到好處的體現(xiàn)講述內(nèi)容，是落實(shí)教學(xué)要求的藝術(shù)再創(chuàng)造。
成就。
朝代。
人物。
作品。
詩(shī)歌。
唐朝。
李白“詩(shī)仙”
《靜夜思》《早發(fā)白帝城》《蜀道難》。
杜甫“詩(shī)圣”
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“三吏”“三別”
白居易。
《新樂(lè)府》《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》《賣(mài)碳翁》。
書(shū)法。
唐朝。
顏真卿“顏體”
《多寶塔碑》。
柳公權(quán)“柳體”
《玄秘塔碑》。
繪畫(huà)。
隋朝。
展子虔。
《游春圖》。
唐朝。
閻立本。
《步輦圖》。
吳道子“畫(huà)圣”
《送子天王圖》。
電和磁說(shuō)課稿篇五
1.教材分析。
《搭配的規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)（下冊(cè)）第六單元第50頁(yè)到第51頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
本單元主要安排學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的搭配及簡(jiǎn)單的排列數(shù)與組合數(shù)的問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分。(1)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)例題的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生活中的搭配現(xiàn)象，探索并尋找兩種物品的搭配方法，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，在獲得規(guī)律認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。(2)經(jīng)歷規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，解決稍微復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，感受規(guī)律的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生全面有序地思考問(wèn)題的意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)是第一階段的內(nèi)容，重點(diǎn)在有序的“找”規(guī)律。
2.教學(xué)目標(biāo)。
（1）讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)幾個(gè)事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，按一定的順序有條理地進(jìn)行思考，并用自己喜歡的方式表示出對(duì)幾個(gè)事物進(jìn)行搭配的所有方案，探索搭配的規(guī)律。
（2）讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、驗(yàn)證、歸納，并主動(dòng)與他人開(kāi)展交流，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過(guò)程，發(fā)展符號(hào)感。
（3）結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
（4）讓學(xué)生在探索規(guī)律的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時(shí)調(diào)整自己的探索策略。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
通過(guò)觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察能力，強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望?！洞钆涞囊?guī)律》這堂課是從常見(jiàn)的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律并不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生知道這些現(xiàn)實(shí)生活的現(xiàn)象要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為中心，通過(guò)教師的組織和引導(dǎo)，用多媒體課件和游戲活動(dòng)，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。
根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現(xiàn)象中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。因此，在教學(xué)中將主要采用談話(huà)、小組合作、游戲等教學(xué)方法。先用談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時(shí)，采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生自主探索的情境，學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后，采用小組合作學(xué)習(xí)法，找規(guī)律，對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提高將做到教學(xué)思想上體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
以教師買(mǎi)花為例，3束花1個(gè)花瓶，詢(xún)問(wèn)學(xué)生有幾種搭配，并讓學(xué)生上臺(tái)演示自己的搭配方式。于是從花與花瓶的搭配中引出課題——搭配的規(guī)律。
（通過(guò)花與花瓶的搭配，讓學(xué)生初步感知搭配現(xiàn)象）
（二）新課教學(xué)
1.出示課本情境圖：2頂帽子和3個(gè)布娃娃。
2.小組合作完成搭配。
3.學(xué)生反饋并演示。
首先指名一個(gè)小組到講臺(tái)前演示搭配過(guò)程，說(shuō)出結(jié)論。
再指名另一個(gè)小組到講臺(tái)前演示不同的搭配過(guò)程，說(shuō)出結(jié)論。
（讓學(xué)生親自操作，親身體會(huì)搭配。）
教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：
如果選帽子，有2種選法，每一種選法又有3種配布娃娃的方法，因此選搭配方法共有2個(gè)3種，共6種。（板書(shū)： 2個(gè)3種）
如果選布娃娃，有3種選法，每一種選法又有2種配帽子的方法，因此選搭配的方法共有3個(gè)2種，共6種。（板書(shū)： 3個(gè)2種）
（這里為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動(dòng)，在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上，將引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷不同的探索過(guò)程，增強(qiáng)他們探索，研究問(wèn)題的興趣和能力。）
有2個(gè)3或3個(gè)2，共6種。
4.小結(jié)：搭配原則：有順序、不重復(fù)、不遺漏。
（三）繼續(xù)探究
1.課件出示用符號(hào)代表的帽子和布娃娃。
2.要求學(xué)生用連線(xiàn)的方法搭配。
3.學(xué)生展示不同的連線(xiàn)方法。
（四）討論歸納，總結(jié)搭配規(guī)律。
1.學(xué)生舉例生活中的問(wèn)題并解決。
2.總結(jié)計(jì)算方法：搭配種數(shù)=布娃娃個(gè)數(shù)×帽子頂數(shù)
（這里用計(jì)算來(lái)解決搭配規(guī)律問(wèn)題，找規(guī)律最后找到什么規(guī)律，就是找到了事物中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，就是對(duì)于數(shù)量關(guān)系比較隱蔽的生活中的問(wèn)題，找到了用數(shù)學(xué)方法解決的具體方法）
（五）運(yùn)用規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題
1.完成“想想做做”第1題。
2.聯(lián)系生活，進(jìn)行菜譜搭配。
五種蔬菜和三種肉的搭配。
（用生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步感知搭配規(guī)律，感受其在生活中的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解。）
3.猜一猜。
老師買(mǎi)了一些上衣和褲子，搭配方法一共有12種。問(wèn):老師買(mǎi)了幾件上衣幾條褲子？
學(xué)生根據(jù)搭配種數(shù)的求法逆向思考上衣和褲子的件數(shù)。（共6個(gè)答案）
（安排一道逆向思維的題目，由果找因，逆向思維，學(xué)生對(duì)規(guī)律有了更深的了解。）
（六）小結(jié)
看法：整節(jié)課氣氛活躍，教師把學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)得很高，教師也很注意師生的互動(dòng)，并通過(guò)游戲的法讓學(xué)生在游戲中獲得新知。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，過(guò)渡語(yǔ)也較為自然，重點(diǎn)突出。教學(xué)引入以教師要買(mǎi)花的實(shí)例，讓學(xué)生演示搭配方法，一可以讓學(xué)生形象地了解什么是事物的搭配，從而明白事理，為探索規(guī)律打下基礎(chǔ)；二是明確研究的課題，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。教師重視讓學(xué)生找搭配規(guī)律的過(guò)程，然后通過(guò)小組合作與交流，讓學(xué)生經(jīng)歷了實(shí)物到圖形，從具體到抽象的幾個(gè)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型課堂，并培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
電和磁說(shuō)課稿篇六
《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對(duì)話(huà)交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容:由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡詞語(yǔ)、句子。
3、教學(xué)重難點(diǎn):。
教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是:檢查預(yù)習(xí)(字詞)--質(zhì)疑導(dǎo)向--探究體驗(yàn)--學(xué)習(xí)升華--拓展延伸。
檢查預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn):讀了課題，你想知道什么?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出:“為什么說(shuō)沉默是可貴的?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象?！蔽裔槍?duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，概括為三個(gè)方面:。
確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進(jìn)行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段--探究體驗(yàn)。
探究定向后，我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面，這時(shí)，我再讓學(xué)生合作探究，學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過(guò)讀文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的熱鬧是爸爸媽媽給他們過(guò)生日，他們感受到了父母的愛(ài)在沉默中孩子們知錯(cuò)了，在沉默中孩子們?cè)谒伎?在沉默中孩子們?cè)谙朕k法彌補(bǔ)。而沉默后的熱鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛(ài)，更重要的是回報(bào)父母的愛(ài)。
在合作探究中突破教學(xué)難點(diǎn):在沉默中，孩子感受到了父母的愛(ài);在沉默中孩子們反省了自己，只知道被愛(ài)而沒(méi)想到回報(bào);在沉默中，思索應(yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài);在沉默中，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)愛(ài)的道理。
學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后，問(wèn)題基本明朗化，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)相機(jī)板書(shū)，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子:。
(1)我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈演深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的道理。
(2)他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神色之中。
(3)像獲得赦免一樣，那一雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。
(4)教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
(5)這一片沉默給了我多大的享受啊!
新課改要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過(guò)程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如:用歡快、高興、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段落;用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛(ài)的自然段。
在學(xué)生探究體驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生讀最后一個(gè)自然段，并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從兩個(gè)方面引導(dǎo):。
1、這一片沉默給了我多大的享受啊!
“我”指誰(shuí)，老師獲得的享受是什么?
2、王老師在今天的這節(jié)課上獲得的享受是什么?
總結(jié)全文后，進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分--拓展延伸。
電和磁說(shuō)課稿篇七
(一)、教材簡(jiǎn)析(簡(jiǎn)要說(shuō)明本說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自哪一學(xué)科、哪一冊(cè)書(shū)、哪一章節(jié))。
(二)、本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用。
通過(guò)對(duì)教材的分析我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。
(三)、教學(xué)目標(biāo)。
按照《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，同時(shí)為貫徹實(shí)施《教學(xué)法》，結(jié)合校學(xué)生實(shí)際學(xué)情確立如下三維目標(biāo):。
(或者這樣銜接:根據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)教材的特點(diǎn)，我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo):)。
(或者這樣銜接:依據(jù)教改的精神、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):)。
1、知識(shí)與技能。
2、過(guò)程與方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(四)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、難點(diǎn)是本節(jié)課的難點(diǎn)。
3、確立依據(jù)。
古希臘生物家普羅塔弋說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一把需被點(diǎn)燃的火把。”我覺(jué)得，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須特別注意這一點(diǎn)，即不能將學(xué)生當(dāng)作容器來(lái)對(duì)待，在確定教學(xué)方法時(shí)，必須遵守葉圣陶先生“教是為了不教”的訓(xùn)令，結(jié)合教材及學(xué)生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法:。
(或這樣銜接:教學(xué)方法是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)這一基本原理，我采用如下教學(xué)方法:)。
(一)、教學(xué)方法。
俗話(huà)說(shuō)，“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。本節(jié)課我通過(guò)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際水平，我采取啟發(fā)-掌握式教學(xué)方法并充分發(fā)揮電腦多媒體的輔助教學(xué)作用。
(二)、教學(xué)手段。
(三)、教學(xué)媒體的運(yùn)用。
(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和采取的教學(xué)方法及手段，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，做到授之于漁)。
(一)、學(xué)習(xí)方法。
(二)、能力培養(yǎng)。
俗話(huà)說(shuō)，“教學(xué)有法、教無(wú)定法”，結(jié)合化學(xué)新教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了如下嘗試:。
(或者這樣銜接:依照教材的安排和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中應(yīng)以讓學(xué)生掌握有關(guān)氧化還原反應(yīng)的基本概念和常見(jiàn)反應(yīng)為主，不宜把問(wèn)題向縱深引申。我對(duì)本節(jié)課的安排如下:)。
(或者這樣銜接:教與學(xué)有機(jī)結(jié)合而對(duì)立統(tǒng)一。良好的教學(xué)設(shè)想，必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法，指導(dǎo)學(xué)法，完成教學(xué)目標(biāo)，從而使學(xué)生愉快地、順利地、認(rèn)真地、科學(xué)地接受知識(shí)。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)、意圖如下:)。
(一)、新課導(dǎo)入。
(二)、新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
(三)、檢測(cè)訓(xùn)練。
(四)、總結(jié)鞏固。
(板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性)。
說(shuō)課要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不能搞一刀切。應(yīng)因材、因時(shí)、因地、因人(學(xué)生、教師)的不同采取不同的說(shuō)課方式和方法，提高說(shuō)課的科學(xué)性和可行性。
電和磁說(shuō)課稿篇八
1、教材分析。
《浮力》為九年級(jí)第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五、六二節(jié)，本章知識(shí)是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn)?！陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用，是對(duì)密度、力、力的平衡、壓強(qiáng)等知識(shí)的深化。與過(guò)去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對(duì)阿基米德原理的理解；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察分析，了解浮力的產(chǎn)生。通過(guò)收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問(wèn)題的意識(shí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解，浮力在生活中的應(yīng)用。
難點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。
二、說(shuō)教法。
通過(guò)設(shè)置情景，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問(wèn)題展示給學(xué)生，以學(xué)生討論、分析解決問(wèn)題為主，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，把浮力知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納，串聯(lián)起來(lái)。得出解決浮力問(wèn)題的一般方法，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、說(shuō)學(xué)法。
四、說(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)。
通過(guò)對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入（5分鐘）。
利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)探索欲望，引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體，生動(dòng)活潑，交互性好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官，最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣。
2、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，合作探究。
（1）建立浮力概念。
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉浮力現(xiàn)象，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問(wèn)題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，并由多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，得到用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法。
這樣在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，復(fù)習(xí)了浮力的概念，突出了重點(diǎn)。
（2）探究浮力的大小。
首先利用多媒體簡(jiǎn)單回顧阿基米德原理，加深對(duì)阿基米德原理的理解。教師出示問(wèn)題2：小東的爸爸買(mǎi)了一個(gè)玉制實(shí)心工藝品，小東想知道它的密度，他利用了一個(gè)彈簧秤、一根細(xì)線(xiàn)和一盤(pán)清水，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案。此題是利用阿基米德原理來(lái)測(cè)密度，通過(guò)學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生探究意識(shí)，有利于開(kāi)拓學(xué)生思維，既復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)，又突破了難點(diǎn)。
（3）探究浮沉的條件。
教師出示問(wèn)題3：雞蛋放在清水中會(huì)怎樣？怎樣使雞蛋上??？設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，從而分析得出物體的浮沉條件。解決這一問(wèn)題要運(yùn)用力、密度、二力平衡等知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性。
（4）浮力的應(yīng)用。
（5）浮力知識(shí)小結(jié)。
學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后，你有哪些收獲？請(qǐng)把你的收獲與同學(xué)交流分享。通過(guò)回顧交流來(lái)復(fù)習(xí)浮力主要知識(shí)點(diǎn)，可以使全體學(xué)生都積極參與，相互補(bǔ)充，把課堂的主陣地還給了學(xué)生。然后利用多媒體展示浮力知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)浮力的內(nèi)容形成知識(shí)體系。
3、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
采用內(nèi)容式板書(shū)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)一目了然，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)估。
本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強(qiáng)，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，有一定的難度。復(fù)習(xí)中，既要注重知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，積極參與探究，讓學(xué)生真切地感悟到，學(xué)習(xí)就是生活，物理就在身邊。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，但對(duì)初中生的思維難度較大，復(fù)習(xí)演示，對(duì)提高潛能生、優(yōu)秀生都有很大幫助。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等詞的認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論，我通過(guò)習(xí)題澄清認(rèn)識(shí)，釋疑解惑。課堂上是師生之間的平等對(duì)話(huà)，以新課程理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，讓課堂充滿(mǎn)活力。
附：例題和習(xí)題。
例題：
（1）質(zhì)量為1000千克，體積為800分米3的魚(yú)雷，在水中上浮還是下沉？
習(xí)題：
（3）將彈簧秤改造成一個(gè)可以直接測(cè)浮力大小的裝置。
電和磁說(shuō)課稿篇九
各位老師：
大家，下午好！
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)23頁(yè)《筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法》。下面我將回答以下四個(gè)問(wèn)題：
1、新課標(biāo)對(duì)口算、筆算和估算三者關(guān)系是如何闡述的？
2、例1、例2、例3的知識(shí)點(diǎn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
3、這個(gè)單元的課時(shí)是如何劃分的？
4、例1的算理和算法是什么？你是如何進(jìn)行算理和算法教學(xué)？
我先回答第一個(gè)問(wèn)題：
新課標(biāo)對(duì)口算、筆算和估算三者關(guān)系是如何闡述的？
口算、筆算和估算是計(jì)算教學(xué)的重要組成部分，這三者的關(guān)系密不可分?？谒闶沁M(jìn)行筆算與估算的“根基”，也是有效促進(jìn)學(xué)生注意力、記憶力發(fā)展的重要途徑。估算是口算的應(yīng)用，同時(shí)也為筆算的正確性作檢驗(yàn)。口算和估算技能的掌握程度直接影響筆算。因此，計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算和估算的前提，筆算與估算是口算的歸宿，這三者是一個(gè)不可分割的共同體。
問(wèn)題2、例1、例2、例3的知識(shí)點(diǎn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
我認(rèn)為例1、例2、例3他們都是筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法。
不同點(diǎn)：
例1是筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法（被減數(shù)中不含0），即被減數(shù)中每一位都能直接運(yùn)用“退1作十”的方法進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，教材以對(duì)話(huà)的形式使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握估算的基本方法。
例2是筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法；這一知識(shí)是連續(xù)退位減法中的難點(diǎn)。它是在例1的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了“被減數(shù)的十位一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有”這一情況，關(guān)鍵讓學(xué)生理解“從百位退下的十中退1到十位，十位再退1到個(gè)位，這時(shí)十位上還剩9”的算理。
例3是被減數(shù)中間和末尾都有0的連續(xù)退位減法，即被減數(shù)是整百數(shù)，它是例2教學(xué)的一種特例。因此，教材除了鞏固連續(xù)退位減法的筆算方法外，還強(qiáng)調(diào)了用口算的方法計(jì)算這類(lèi)題目。體現(xiàn)了算法多樣化及“具體問(wèn)題具體分析”的思想。
3、這個(gè)單元的課時(shí)是如何劃分的？
筆算三位數(shù)的連續(xù)退位減法我打算安排3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。具體是這樣劃分的：
（1）例1，1課時(shí)。我是這樣想的：三位數(shù)的連續(xù)退位減法是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生對(duì)于“退1作十”這一計(jì)算法則雖已有了一定的基礎(chǔ)，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)“退位減法”的延伸，但是出現(xiàn)了連續(xù)退位，因此，有新的難度，它也是學(xué)習(xí)例2的基礎(chǔ)，所以我把它劃分為1課時(shí)。
（2）例2、例3，1課時(shí)。我認(rèn)為例2是在例1的.基礎(chǔ)上將被減數(shù)進(jìn)行改變，出現(xiàn)被減數(shù)“中間有0”的連續(xù)退位減法，而例3又是例2的一種特例。因此，學(xué)生利用知識(shí)的正遷移，運(yùn)用“退一作十”的計(jì)算法則就比較容易掌握，所以我把這兩個(gè)例題安排一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
（3）最后安排一節(jié)練習(xí)課。目的是為了鞏固連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，達(dá)到熟練計(jì)算。
4、例1的算理和算法是什么？你是如何進(jìn)行算理和算法教學(xué)？
在二年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的退位減法，掌握了“個(gè)位不夠減，向十位退1作十”的計(jì)算法則。而例1是三位數(shù)的連續(xù)退位減法，它的算法主要是“十位不夠減，向百位退1當(dāng)十”，它是對(duì)減法計(jì)算法則的完善?；谶@樣的理解，我把例1的算法確定為：
算法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就向前一位退1當(dāng)十，和原位上的數(shù)加起來(lái)再減。
算理：個(gè)位7減8不夠向十位借1，17個(gè)一減8個(gè)一得9個(gè)一；十位0減4不夠，向百位借1，10個(gè)十減4個(gè)十得6個(gè)十；百位4個(gè)百減3個(gè)百得1個(gè)百。
對(duì)于算理和算法的教學(xué)我打算分三步進(jìn)行：
第一步：嘗試計(jì)算。
教師出示517－348，請(qǐng)你在紙上試著算一算。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。由于學(xué)生層次不同，所以在這里學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)三種不同的得數(shù)：第一種179，第二種269，這兩種可能是十位和百位忘了退的1，還是用原數(shù)減；第三種169即是正確答案。
第二步：交流反饋，感知算法。
這一步我想分兩層進(jìn)行教學(xué)：
第一層：展示正確算法，理解算理。首先呈現(xiàn)算法。教師巡視后，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演，這里選取三種具有代表性的作品也就是在第一步中提到的可能出現(xiàn)的三種情況。然后先分析正確的方法，也就是從正面入手，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎么算的？由于學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)退位減法，所以學(xué)生可能會(huì)這樣回答：先算個(gè)位，7減8不夠減，向十位借1，17減8等于9，個(gè)位寫(xiě)9；十位借走1后變成0了，0減4不夠減向百位借1，10減4等于6，十位寫(xiě)6。百位5退1變成4，百位寫(xiě)4，所以等于169。學(xué)生說(shuō)后教師追問(wèn)：（1）個(gè)位明明是7，那么“17”是哪里來(lái)的？使學(xué)生明確：個(gè)位不夠減，向十位退一當(dāng)十，與個(gè)位上的7合起來(lái)是17個(gè)一，17個(gè)一減去8個(gè)一是9個(gè)一。（2）10怎么來(lái)的？表示什么？10個(gè)十減4個(gè)十得6個(gè)十。（3）百位上為什么是1？引導(dǎo)學(xué)生：借1后，百位還剩4個(gè)百，減去3個(gè)百，是1個(gè)百。通過(guò)教師追問(wèn)幫助學(xué)生理解算理。在學(xué)生理解算理得基礎(chǔ)上，我再多請(qǐng)幾位學(xué)生將這一計(jì)算過(guò)程進(jìn)行復(fù)述，此時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言可能不是很規(guī)范，教師需要必要的指導(dǎo)。
第二層：改正錯(cuò)誤算法。請(qǐng)剛才做錯(cuò)的兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己錯(cuò)在哪里？又該如何進(jìn)行改正？學(xué)生能夠找出自己錯(cuò)誤的原因也就是在理解算理得基礎(chǔ)上對(duì)算法已經(jīng)有了初步感悟。
第三步：嘗試練習(xí)，總結(jié)算法。
學(xué)生對(duì)連續(xù)退位減法的計(jì)算算法有了初步認(rèn)識(shí)后，教師再安排嘗試練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握算法，然后再抽象概括出計(jì)算方法并板書(shū)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就向前一位退一作十，和原位上的數(shù)加起來(lái)再減。
以上僅是我對(duì)四個(gè)問(wèn)題粗淺的看法，不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
電和磁說(shuō)課稿篇十
夏天不知不覺(jué)已來(lái)臨，大自然到處洋溢著一片夏的氣息，大班組也隨著夏天的來(lái)臨開(kāi)展了《夏天到了》主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒感受到了夏天美麗的大自然。女孩子們都穿起了漂亮的花裙子，男孩子都穿起了多彩的短袖短褲等等。我抓住這一季節(jié)的服飾特征，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去觀察夏季服裝的特征，設(shè)計(jì)了大班手工活動(dòng)《夏天的服裝》，讓幼兒自由選擇材料進(jìn)行制作夏天的衣服，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境。通過(guò)活動(dòng)讓幼兒去體驗(yàn)、感受夏季服裝的美麗以及活動(dòng)帶來(lái)的愉悅、滿(mǎn)足感、成就感。
根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況、并結(jié)合大班幼兒手工活動(dòng)的年齡階段目標(biāo)，我確定了以下三條具體活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、討論，了解夏季服裝的特征，感受夏季服裝的美。
這點(diǎn)讓幼兒通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)了審美愉悅，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴(lài)于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多屬于自發(fā)地發(fā)現(xiàn)而缺乏自覺(jué)性。因此作為教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去觀察夏季服裝的特征，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)感受夏季服裝的美，有意識(shí)地培養(yǎng)他們通過(guò)探索和觀察自覺(jué)地發(fā)現(xiàn)美的能力。
2、會(huì)綜合利用不同的材料，設(shè)計(jì)制作夏季服裝。
這點(diǎn)也是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所在。主要依據(jù)《綱要》中提出的：進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和需要對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)來(lái)定位的。大班幼兒的手工制作的能力已處于靈活表現(xiàn)階段，在綜合運(yùn)用各種材料的制作活動(dòng)中，幼兒能通過(guò)剪、黏貼、連接等多種技能對(duì)材料進(jìn)行制作。
3、通過(guò)小組合作設(shè)計(jì)制作服裝，提高自我審美能力，發(fā)展動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
這點(diǎn)不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態(tài)度”、“個(gè)性”等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。
重難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：目標(biāo)1的實(shí)現(xiàn)，是本節(jié)課的重點(diǎn)所在。體現(xiàn)了《綱要》中要求的通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美的價(jià)值取向。
（2）難點(diǎn)：目標(biāo)2的實(shí)現(xiàn)，是本節(jié)課的`難點(diǎn)所在。會(huì)綜合利用不同材料來(lái)制作夏天的服裝，這要求幼兒能通過(guò)剪、粘貼、連接、彎曲等等多種技能，這對(duì)于還沒(méi)有嘗試過(guò)綜合材料制作衣服經(jīng)驗(yàn)的幼兒來(lái)說(shuō)，自然是一個(gè)難點(diǎn)。
本次活動(dòng)的主要內(nèi)容是通過(guò)觀察、討論了解夏季服裝的特征，感受夏季服裝的美，并會(huì)利用不同的材料，設(shè)計(jì)制作夏天的服裝，并進(jìn)行時(shí)裝表演，展示作品，提高自我的審美能力，發(fā)展動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
從《綱要》的精神來(lái)看：引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。所以我有意識(shí)地去引導(dǎo)幼兒觀察夏季服裝的特征，感受它們的美，并給幼兒自己選擇材料和表現(xiàn)方式的自由，并提供寬松的環(huán)境條件、和諧的氛圍。用時(shí)裝表演的方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，并且使幼兒體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的成就感、滿(mǎn)足感和愉悅。
從各年齡階段手工活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)看：能綜合使用各種材料制作作品，是適合大班幼兒的手工活動(dòng)。
從幼兒的經(jīng)驗(yàn)和水平來(lái)看：大班幼兒的手工制作能力已處于靈活表現(xiàn)階段，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，已掌握一定的操作技能，并且我班的幼兒在中班段已有利用教師加工成半成品的材料再加工制作作品的經(jīng)驗(yàn)。
從幼兒發(fā)展的關(guān)聯(lián)性來(lái)看：小班段和中班段階段我班幼兒已經(jīng)掌握了折、剪、粘貼、連接、組合等基本手工技能，這都為利用各種材料制作服飾奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本次的小組合作利用多種材料制作服裝也為今后大班獨(dú)立運(yùn)用綜合材料制作，為其他更復(fù)雜、精細(xì)的制作做了鋪墊。
本次活動(dòng)主要運(yùn)用了以下教學(xué)方法：
觀察法：提供視頻和真實(shí)的衣服讓幼兒切身觀察夏季服裝的特點(diǎn)和美。幼兒缺乏發(fā)現(xiàn)美的自覺(jué)性，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)夏季服裝的特點(diǎn)和美。
提問(wèn)法：在教學(xué)中，多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)，如“為什么說(shuō)這件衣服是夏天的衣服？”“可以設(shè)計(jì)什么樣的服裝？”“怎樣才能做成？”既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)。
操作法： 操作法是幼兒美術(shù)活動(dòng)最基礎(chǔ)最重要的教學(xué)方法，提供給幼兒“自由表達(dá)”和“創(chuàng)造性表達(dá)”的機(jī)會(huì)。
結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）觀看視頻，激發(fā)興趣
利用多媒體手段，讓幼兒觀察關(guān)于夏季兒童服裝的視頻，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入主題，符合《綱要》中涉及的激發(fā)情趣、激活興趣的要求。
（二）感知夏季服裝的特征
一共分四個(gè)大的環(huán)節(jié)
1.觀看視頻后，組織幼兒討論夏季服裝的特點(diǎn)?？梢愿鶕?jù)此環(huán)節(jié)對(duì)幼兒對(duì)夏季服裝特點(diǎn)的認(rèn)知情況作出初步預(yù)設(shè)。為下一環(huán)節(jié)奠定一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2.請(qǐng)幼兒辨別出夏季的服裝，并說(shuō)出理由，強(qiáng)化幼兒對(duì)夏季服裝特征的認(rèn)知和夏季服裝美的感受。給幼兒提供各種季節(jié)的衣服，請(qǐng)他們辨別夏季服裝，并說(shuō)明理由，很直觀的檢驗(yàn)了幼兒對(duì)夏季服裝特征的認(rèn)知能力。通過(guò)追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒自覺(jué)的發(fā)現(xiàn)感受夏季服裝的美。這個(gè)環(huán)節(jié)著重實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)一。并且實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)三中的“提高審美經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容。
3.教師設(shè)置問(wèn)題：我今天身上穿的長(zhǎng)袖衣服是不是夏天衣服？請(qǐng)幼兒討論并說(shuō)出理由。幼兒存在只有短袖的衣服才是夏天的衣服的認(rèn)知，因此這個(gè)環(huán)節(jié)修正了這個(gè)錯(cuò)誤的概念。
4.教師小結(jié)。
（三）設(shè)計(jì)夏季服裝
一共分三個(gè)大的環(huán)節(jié)
1.師幼共同討論、交流如何設(shè)計(jì)夏季的服裝。由于這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，之前幼兒還沒(méi)有嘗試過(guò)運(yùn)用綜合材料設(shè)計(jì)制作服裝的經(jīng)驗(yàn)，因此此環(huán)節(jié)要通過(guò)提問(wèn)法和討論談話(huà)法為幼兒提供必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助，為接下來(lái)的操作奠定基礎(chǔ)。
2.幼兒設(shè)計(jì)制作，教師巡回指導(dǎo)。這個(gè)操作環(huán)節(jié)提供給了幼兒自由表達(dá)創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)二和活動(dòng)目標(biāo)三中的“發(fā)展動(dòng)手操作能力”這點(diǎn)。
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的夏季服裝。引導(dǎo)幼兒相互交流，提供給幼兒自由表達(dá)想法的機(jī)會(huì)。
（四）小小時(shí)裝秀
這個(gè)環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了展示自己作品的條件，并且集中激發(fā)了幼兒在活動(dòng)中所獲得的愉悅感、滿(mǎn)足感和成就感，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)三中“體驗(yàn)成功的樂(lè)趣”這點(diǎn)。
（五）活動(dòng)延伸
課后師幼共同進(jìn)一步裝飾、美化課堂上制作的服裝，再將其在主題墻上展示，融入“夏天到了”的主題活動(dòng)中。此環(huán)節(jié)對(duì)制作后的服裝進(jìn)一步加以美化、裝飾，提高了制作精美度的要求，為今后更復(fù)雜的綜合材料制作活動(dòng)做了鋪墊。并且將幼兒的作品進(jìn)行展示，結(jié)合了主題活動(dòng)的內(nèi)容與要求。
對(duì)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)測(cè)
剛進(jìn)入大班上學(xué)期的幼兒，在小班段和中班段已有了一定的手工操作技能和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)水平，預(yù)計(jì)通過(guò)制作過(guò)程中教師的適當(dāng)幫助和指導(dǎo)，幼兒能制作出夏天衣服，但是可能成品比較粗糙，這就需要延伸活動(dòng)的師幼共同進(jìn)行修正、裝飾，使其更精美。
可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及調(diào)整的策略：
1.如果幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，可能通過(guò)觀看視頻就能很好的概括出夏天衣服的特點(diǎn)，那么教師就可以省略第二環(huán)節(jié)中的第二個(gè)小環(huán)節(jié)。
2.師幼共同討論如何設(shè)計(jì)夏季的服裝時(shí)，其中的兩個(gè)問(wèn)題“可以設(shè)計(jì)成怎么樣的服裝？”“怎么樣做才能完成？”，幼兒的回答可能比較脫離實(shí)際，或者是以他們實(shí)際水平做不到的。這時(shí)應(yīng)該通過(guò)追問(wèn)，做適時(shí)的引導(dǎo)，調(diào)整成符合幼兒實(shí)際操作水平的方法。
3.幼兒設(shè)計(jì)制作是自由選擇材料，有可能出現(xiàn)“追風(fēng)看樣”都選擇一樣的材料，或者是不根據(jù)自己的想法，看哪種材料好看就選擇哪種材料。此時(shí)應(yīng)該積極引導(dǎo)，利用幼兒對(duì)教師崇拜的心理，利用語(yǔ)言的作用，讓幼兒多種選擇，制作出獨(dú)一無(wú)二的、有特色的夏天的服裝。
4.操作過(guò)程中可能會(huì)遇到技能方面的問(wèn)題，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予指導(dǎo)和幫助。
5.如果操作過(guò)程時(shí)間比較長(zhǎng)，那么時(shí)裝秀可以結(jié)合主題活動(dòng)另外找時(shí)間進(jìn)行。
以上是我對(duì)《夏天的服裝》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí)，其中不當(dāng)之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。謝謝！
電和磁說(shuō)課稿篇十一
《洋娃娃和小熊跳舞》是全日制培智學(xué)校教教材，它以活潑的舞蹈節(jié)奏，明快、流暢的曲調(diào)，童話(huà)般的歌詞，形象地表現(xiàn)了兒童們游戲時(shí)歡快的神情和神態(tài)。是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的方整性樂(lè)段體，容易記憶和學(xué)唱，也有利于學(xué)生進(jìn)行歌詞和動(dòng)作的創(chuàng)編。本課是在前兩個(gè)課時(shí)學(xué)生學(xué)唱了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌和學(xué)習(xí)了舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，通過(guò)“生日舞會(huì)”的形式復(fù)習(xí)舞蹈，進(jìn)行集體舞表演和簡(jiǎn)單的創(chuàng)編拓展，把其它動(dòng)物編到歌曲中，把其它動(dòng)物的動(dòng)作編到舞蹈中。學(xué)生情況分析：
本班有九名學(xué)生，其中五名是唐氏綜合癥的孩子，他們的節(jié)奏感和肢體協(xié)調(diào)能力都較好，有較強(qiáng)的模仿能力，還有簡(jiǎn)單創(chuàng)編的能力，但是其中一名沒(méi)有語(yǔ)言能力。有四名是智力障礙的孩子，其模仿能力和肢體協(xié)調(diào)稍差，在老師的指導(dǎo)和提示下能夠模仿簡(jiǎn)單的動(dòng)作和動(dòng)物的叫聲。有兩名語(yǔ)言能力較好，有兩名發(fā)音有點(diǎn)模糊不清。
我將本節(jié)課的的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)舞蹈，進(jìn)一步感受歌曲的韻律感。
2、通過(guò)跳集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》，能跟著音樂(lè)有表情地律動(dòng)，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
3、培養(yǎng)邀請(qǐng)的禮儀。
（二）技能目標(biāo)：能夠在學(xué)會(huì)唱《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌和學(xué)了舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。
（三）情感目標(biāo)：
1、通過(guò)集體舞，培養(yǎng)學(xué)生整體配合的意識(shí)，增進(jìn)和同學(xué)之間的友誼。
2、從音樂(lè)中感受感受人類(lèi)和動(dòng)物相處輕松和諧的氣氛。
1、通過(guò)復(fù)習(xí)集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
2、在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌曲的拓展和創(chuàng)編。
歌曲的拓展和動(dòng)作的簡(jiǎn)單創(chuàng)編。
一是復(fù)習(xí)，我是分成五個(gè)步驟層層遞進(jìn)復(fù)習(xí)的。
第一步，復(fù)習(xí)前兩個(gè)課時(shí)學(xué)唱的《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌。老師彈琴伴奏，學(xué)生邊唱邊用拍手、拍腿、跺腳的節(jié)奏拍打方式來(lái)進(jìn)行歌曲的復(fù)習(xí)。
第二步通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生唱的好，帶學(xué)生去“城堡”玩，要求用“進(jìn)退步”走著去的方式，復(fù)習(xí)了《洋娃娃和小熊跳舞》這個(gè)舞的基本舞步。
第三步，通過(guò)比一比洋娃娃跳得好還是小熊跳得好的方式分別讓洋娃娃和小熊復(fù)習(xí)各自的動(dòng)作。
第四步，老師扮演洋娃娃邀請(qǐng)小熊一起跳，進(jìn)行洋娃娃和小熊合作舞蹈的配合示范。
第五步是讓全部小熊去邀請(qǐng)全部洋娃娃跳，進(jìn)一步鞏固合作跳舞。
二是拓展，這個(gè)部分是這個(gè)課時(shí)的其中一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我通過(guò)把“小貓”設(shè)計(jì)成來(lái)參加我的生日舞會(huì)的一位特殊的客人的形式，通過(guò)把一位學(xué)生化妝成“小貓”的方式，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生情緒高漲，全身心地投入到難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中來(lái)。我通過(guò)伙伴合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生之間有更多的交流互動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，突破難點(diǎn)。這一部分我是分兩個(gè)大的步驟來(lái)完成的，分別是教“小貓”唱歌和教“小貓”跳舞。
首先是教“小貓”唱歌，這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)以下五個(gè)步驟來(lái)完成：
第一步，讓“小貓”來(lái)做小老師教“小熊”和“洋娃娃”學(xué)“喵喵喵”叫和學(xué)手的動(dòng)作。
第二步，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起把“喵喵喵”編進(jìn)歌曲里，把“小熊”改成“小貓”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一邊唱一邊改，“洋娃娃和小貓?zhí)?，跳呀跳呀喵喵喵。他們?cè)谔鴪A圈舞呀，跳呀跳呀喵喵喵。小貓小貓點(diǎn)點(diǎn)頭呀，點(diǎn)點(diǎn)頭呀喵喵喵。小樣娃娃笑起來(lái)啦，笑呀笑呀哈哈哈。”
第三步，讓“小熊”和“洋娃娃”來(lái)做小老師教“小貓”唱歌。這里，我彈琴，學(xué)生自己來(lái)唱，一邊唱一邊拍手，然后唱到“喵喵喵”的時(shí)候把手的動(dòng)作做出來(lái)。
第四步，我問(wèn)小貓“小貓，你學(xué)會(huì)唱歌了嗎？”讓“小貓”出來(lái)唱歌給大家聽(tīng)，表示小貓已經(jīng)學(xué)會(huì)唱歌了。
在教會(huì)“小貓”唱歌之后，接下來(lái)就是教“小貓”跳舞了，這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)設(shè)計(jì)以下個(gè)步驟來(lái)完成：
第一步，我作為洋娃娃來(lái)教“小貓”跳舞，和小貓一邊唱一邊做動(dòng)作。讓小貓初步學(xué)習(xí)動(dòng)作。
第二步，請(qǐng)一位“洋娃娃”邀請(qǐng)“小貓”跳，進(jìn)一步讓小貓學(xué)習(xí)動(dòng)作，也培養(yǎng)了洋娃娃的創(chuàng)編能力。
第三步，在“小貓”學(xué)會(huì)跳之后，讓另外一位“洋娃娃”來(lái)邀請(qǐng)“小貓”跳舞，培養(yǎng)其模仿能力。
三是綜合集體舞表演。
在大家教會(huì)了“小貓”唱歌和跳舞之后，“小熊”、“洋娃娃”、“小貓”一起來(lái)跳集體舞。讓學(xué)生自由去邀請(qǐng)伙伴跳舞，可以“小熊”邀請(qǐng)“洋娃娃”，也可以“洋娃娃”邀請(qǐng)“小熊“，也可以去邀請(qǐng)“小貓”。想邀請(qǐng)誰(shuí)就邀請(qǐng)誰(shuí)，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利。在邀請(qǐng)的時(shí)候我時(shí)刻提醒學(xué)生要注意邀請(qǐng)語(yǔ)。大家在歡樂(lè)的載歌載舞中結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容。
四是總結(jié)。
這節(jié)課我們通過(guò)生日舞會(huì)復(fù)習(xí)了洋娃娃和小熊跳舞的集體舞，在舞會(huì)中，我們還教會(huì)了“小貓”唱歌跳舞。教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，人和自然要和諧相處。
1、成功的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
一開(kāi)始上課，我通過(guò)用第一人稱(chēng)，自己扮演洋娃娃的手法把學(xué)生帶入到一個(gè)童話(huà)世界中，從始至終抓住“生日舞會(huì)”這個(gè)主題，學(xué)生覺(jué)得很新奇很興奮，每個(gè)孩子都能全神貫注地參與到活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的情緒高漲，“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了使孩子們始終保持飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情，我改變教學(xué)形式，交替使用個(gè)別化教學(xué)、伙伴教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。另外，教學(xué)的評(píng)價(jià)形式也是多樣化，不僅有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。學(xué)生的評(píng)價(jià)還帶有爭(zhēng)議性，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。
2、和諧溝通的教學(xué)環(huán)境。
在課堂上創(chuàng)造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，有助于良好師生關(guān)系的建立，是進(jìn)行有效教學(xué)與管理的重要因素。從頭至尾，我都和學(xué)生一起表演，一起唱歌，與學(xué)生平等相處，配合非常默契。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我給予每個(gè)孩子表演的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的表演積極性。還引導(dǎo)孩子們對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編，及時(shí)給予孩子們充分的表?yè)P(yáng)和肯定，幫助學(xué)生樹(shù)立自信和成就感。在語(yǔ)言的溝通中，我還注重學(xué)生的語(yǔ)言滲透，培養(yǎng)孩子們邀請(qǐng)的禮儀和禮貌用語(yǔ)，同時(shí)，還給予適時(shí)的矯正，既鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力，又補(bǔ)償了學(xué)生們的生理缺陷。
3、把學(xué)習(xí)的自由時(shí)間還給學(xué)生。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我把大量的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生親自表演及多種形式的反復(fù)練習(xí)，以主人翁的身份，真正的參與到教學(xué)活動(dòng)中。在創(chuàng)編的活動(dòng)中發(fā)展他們的思維，豐富他們的知識(shí)和技能。
我覺(jué)得在這節(jié)課里既有優(yōu)點(diǎn)也有需要改進(jìn)的地方。
優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)用第一人稱(chēng)，自己扮演洋娃娃的手法把學(xué)生帶入到一個(gè)童話(huà)世界中，從始至終抓住“生日舞會(huì)”這個(gè)主題，每個(gè)孩子都能全神貫注地參與到活動(dòng)中，學(xué)習(xí)的情緒高漲。充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)孩子的積極性，有充分的互動(dòng)性。
2、在拓展改歌詞和創(chuàng)編動(dòng)作的部分通過(guò)先讓“小貓”做小老師教同學(xué)們學(xué)“喵喵叫”，再讓同學(xué)們做小老師教“小貓”唱歌跳舞，把自主學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生之間有更多的交流互動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，突破難點(diǎn)。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我都很注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
1、在教唱歌曲時(shí)，疏忽了對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱的指導(dǎo)，例如：唱歌不要喊唱；我們參加生日舞會(huì)的心情怎么樣，我們也應(yīng)該以怎樣的情緒來(lái)唱歌。
2、在綜合表演的部分，對(duì)個(gè)別差點(diǎn)的學(xué)生的輔導(dǎo)不夠。
3、總結(jié)部分有點(diǎn)籠統(tǒng)。
電和磁說(shuō)課稿篇十二
本課依據(jù)新的《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)快樂(lè).主動(dòng).健康發(fā)展，根據(jù)小學(xué)身心特點(diǎn)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間。培養(yǎng)學(xué)生想象力.創(chuàng)造力和表現(xiàn)力及合作精神，最終達(dá)到健身與健心的目的。
1.初步學(xué)習(xí)后滾翻動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生靈敏.協(xié)調(diào).柔韌素質(zhì)。
2.使學(xué)生能夠掌握動(dòng)作，提高學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性控制能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生美的情感及互相合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和學(xué)生心理.生理的特點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，感受體育活動(dòng)的快樂(lè)，體現(xiàn)健康的發(fā)展。
1、本課的開(kāi)始，學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)行小動(dòng)物模仿的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在邊唱邊跳中培育學(xué)生模仿.表現(xiàn)的能力，從而達(dá)到熱身作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參加活動(dòng)。
2、在技巧：后滾翻教學(xué)中，教師運(yùn)用多樣化新穎的教具提高學(xué)生積極性，吸引學(xué)生注意力。學(xué)生先通過(guò)多樣活動(dòng)體會(huì)滾動(dòng)的感~受，并且滿(mǎn)足了學(xué)生好奇心理。使教學(xué)內(nèi)容由淺入深地進(jìn)行，通過(guò)學(xué)生反復(fù)練習(xí)熟練動(dòng)作，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與地位，練習(xí)中學(xué)生自評(píng).互評(píng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手.動(dòng)腦及觀察的能力。為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，加強(qiáng)合作與交流，活動(dòng)形式由個(gè)體發(fā)展到結(jié)伴練習(xí)最后到小群體練習(xí)，從而提高學(xué)生興趣，感受成功后的快樂(lè)。
3、通過(guò)游戲提高學(xué)生的多種能力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力讓學(xué)生在游戲中提高身體素質(zhì)，讓學(xué)生在合作游戲中，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
4、韻律放松，讓學(xué)生在快的音樂(lè)節(jié)奏中放松身心，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，全面提高學(xué)生的自尊心.自信心。
5、教學(xué)預(yù)計(jì)：全課練習(xí)密度：45~50%平均心率：130~5%次/分
電和磁說(shuō)課稿篇十三
一、本教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用數(shù)據(jù)的分段整理是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》中的內(nèi)容。分段整理數(shù)據(jù)是基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)能夠按統(tǒng)計(jì)對(duì)象的某些屬性如品種、形狀、顏色、用途…進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。本單元繼續(xù)教學(xué)把一組數(shù)據(jù)按大小分成若干段進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并把統(tǒng)計(jì)獲得的數(shù)據(jù)填入相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表里。本課時(shí)是初步教學(xué)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所以例題和習(xí)題都明確了數(shù)據(jù)以及各段的數(shù)值范圍不要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)分段。本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)校準(zhǔn)備為鼓號(hào)隊(duì)員購(gòu)買(mǎi)服裝想請(qǐng)全體學(xué)生出謀劃策的教學(xué)情境引出怎樣購(gòu)買(mǎi)鼓號(hào)服這一學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)表分析整理后的數(shù)據(jù)根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問(wèn)題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者而應(yīng)該做教材的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。為了更加貼近每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)我對(duì)教材進(jìn)行了重新開(kāi)發(fā)把購(gòu)買(mǎi)鼓號(hào)隊(duì)服改為購(gòu)買(mǎi)校服。圍繞購(gòu)買(mǎi)校服而產(chǎn)生的一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)--分段整理--制作統(tǒng)計(jì)表--分析數(shù)據(jù)的全過(guò)程而學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在分段整理數(shù)據(jù)上整理的方法采用多種方法在交流比較的過(guò)程中逐步優(yōu)化突出畫(huà)正字的方法得到的數(shù)據(jù)仍然采用單式統(tǒng)計(jì)表描述。
所以教學(xué)中應(yīng)突出數(shù)據(jù)分段的必要性、分段方法以及如何分段整理使學(xué)生在活動(dòng)中掌握這部分知識(shí)形成相關(guān)的統(tǒng)計(jì)技能。為今后更進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖表、概率等知識(shí)打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的分段整理。難點(diǎn)能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析做出決策。
三、教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的具體化是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿前蘇聯(lián)教育家巴班斯基認(rèn)為實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的第一個(gè)辦法或第一位工作就是制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)或教學(xué)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)具有定向、調(diào)節(jié)、激勵(lì)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)等功能。因此制定具體、全面的教學(xué)目標(biāo)顯得很重要。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率第二學(xué)段提出這樣一些具體目標(biāo)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果根據(jù)結(jié)果作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)并能進(jìn)行交談。
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況本人確定了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理和分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
四年級(jí)的學(xué)生由于在第一學(xué)段中對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程已有所體驗(yàn)并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的收集整理和描述數(shù)據(jù)的方法能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的必要性感受統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的方法之一。
根據(jù)小學(xué)兒童好動(dòng)、注意力容易分散、求知欲強(qiáng)等心理特征在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活的環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、交流、反思等活動(dòng)并使全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)應(yīng)該不斷讓位于師生互教互學(xué)彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際在教學(xué)中我靈活采用談話(huà)法、觀察法、討論法、練習(xí)法等多種教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集全班同學(xué)的身高數(shù)據(jù)、根據(jù)服裝型號(hào)分段、用畫(huà)正字等方法整理、繪制統(tǒng)計(jì)表、利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)到服裝廠定做校服等。用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題。學(xué)生在迫切完成任務(wù)和強(qiáng)烈的探究興趣驅(qū)動(dòng)下對(duì)本來(lái)枯燥的統(tǒng)計(jì)知識(shí)產(chǎn)生一種新鮮感和真實(shí)感每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生能自然而然地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、探究嘗試、合作商討、交流反思等多種學(xué)習(xí)方法真實(shí)經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題的全過(guò)程特別是學(xué)會(huì)了分段整理的方法從而獲得了成功的愉悅體驗(yàn)。
2、探究新知1、分段整理數(shù)據(jù)1讓學(xué)生觀察身高記錄單教師提問(wèn)從這張身高記錄單上你知道了什么知道本班學(xué)生總?cè)藬?shù)和每個(gè)學(xué)生的身高。再觀察記錄單你能看出當(dāng)時(shí)我們班最矮的同學(xué)身高是多少厘米最高的同學(xué)身高是多少厘米嗎2教師向?qū)W生說(shuō)明校服廠生產(chǎn)的校服分為大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)三種。多媒體顯示小號(hào)--身高120129cm中號(hào)--身高130139cm大號(hào)--身高140149cm3教師提問(wèn)怎樣才能知道每種型號(hào)的校服需要買(mǎi)多少套呢引導(dǎo)學(xué)生明白需要對(duì)記錄單上的數(shù)據(jù)分段整理教師板書(shū)分段整理接著提問(wèn)用什么方法來(lái)分段整理呢讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。學(xué)生的意見(jiàn)可能為數(shù)數(shù)用不同的符號(hào)記錄畫(huà)正字記錄等。4讓學(xué)生比較那種記錄方法比較好并說(shuō)出理由。接著要求學(xué)生以小組為單位用畫(huà)正字的方法來(lái)分段整理數(shù)據(jù)。組長(zhǎng)要做好分工看哪組能整理得既快又準(zhǔn)確。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神獲得成功的體驗(yàn)。2、制作統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生討論能不能把畫(huà)正字的記錄單直接送給廠家呢還應(yīng)該怎么辦板書(shū)制統(tǒng)計(jì)表接著要求學(xué)生把整理好的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。填好后再提問(wèn)表中的合計(jì)起什么作用讓學(xué)生明白既能反映總?cè)藬?shù)又能檢驗(yàn)分段整理的數(shù)據(jù)有無(wú)錯(cuò)誤。我提醒學(xué)生還要填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表名和制表日期。讓學(xué)生給統(tǒng)計(jì)表命名。3、分析數(shù)據(jù)我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表想一想服裝廠看到這張統(tǒng)計(jì)表會(huì)明白哪些問(wèn)題每種型號(hào)的服裝做多少套共做多少套。我再點(diǎn)明這就是分析數(shù)據(jù)。板書(shū)分析數(shù)據(jù)4、回顧統(tǒng)計(jì)過(guò)程回想一下剛才我們是如何解決購(gòu)買(mǎi)校服問(wèn)題的我們經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的統(tǒng)計(jì)過(guò)程1、收集數(shù)據(jù)。2、分段整理。3、制統(tǒng)計(jì)表。4、分析數(shù)據(jù)。5、教師進(jìn)行小結(jié)剛才我們利用統(tǒng)計(jì)解決了定做校服的實(shí)際問(wèn)題統(tǒng)計(jì)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用是很廣泛的。下面我們要把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。
3、鞏固運(yùn)用、深化新知1、做想想做做第1題。1、讓學(xué)生自己完成統(tǒng)計(jì)表。2、讓學(xué)生交流分段統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。3提問(wèn)你是怎樣分段整理數(shù)據(jù)的對(duì)分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果你有什么看法2、做想想做做第2、3題。方法與第1題相同通過(guò)鞏固練習(xí)發(fā)展學(xué)生的思維提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
電和磁說(shuō)課稿篇十四
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》，這是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇童話(huà)故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮，全文以對(duì)話(huà)的形式敘述，是訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好教材。
根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)新的偏旁。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得，敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標(biāo)1和目標(biāo)2是本文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是本課的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。我力爭(zhēng)在兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。接著，結(jié)合初步檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中我著重對(duì)“得、地”進(jìn)行正音，對(duì)于“清晨，兔媽媽出門(mén)才蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。”這句長(zhǎng)句子，我將指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解，最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)、提、參、加”這五個(gè)字，其中特別注意“參”，帶有新的偏旁，筆順容易寫(xiě)錯(cuò)，因此我讓學(xué)生先看書(shū)上的筆順表，通過(guò)教師的范寫(xiě)，學(xué)生的描仿，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)注重寫(xiě)字姿勢(shì)。
下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
本課時(shí)，我將采用以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍；以讀鋪路，感悟語(yǔ)言；以行拓徑，指導(dǎo)朗讀這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。因此，我在導(dǎo)入課文后，就出示“練習(xí)、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說(shuō)說(shuō)這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過(guò)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，出示動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。
本文分為四個(gè)部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話(huà)，課文比較簡(jiǎn)單，我相信我班學(xué)生通過(guò)朗讀就能體會(huì)到兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學(xué)生帶入課文美好的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二部分，并請(qǐng)學(xué)生讀讀兔媽媽的話(huà)，說(shuō)說(shuō)知道了什么，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己的媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的樣子，再通過(guò)朗讀，感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，接著請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)換角色當(dāng)當(dāng)小黑兔來(lái)回答兔媽媽的問(wèn)話(huà)（板書(shū)：小黑兔），并說(shuō)說(shuō)小黑兔當(dāng)時(shí)心情如何，再請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表情來(lái)朗讀這句話(huà)，抓住“得意”這一詞，來(lái)體會(huì)小黑兔的驕傲（這時(shí)板書(shū)：得意）！相機(jī)出示小白兔的話(huà)，和小黑兔形成鮮明的對(duì)比，用同樣的方法來(lái)體會(huì)小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀，對(duì)詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。
接著我將創(chuàng)設(shè)情境，播放小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，接著引導(dǎo)學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)他們倆都和誰(shuí)比，心情都如何（板書(shū)：跟烏龜比，跟駿馬比），再通過(guò)同桌分角色朗讀，體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。
接著我將設(shè)疑聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話(huà)，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？引出課文第四部分即8-10自然段。估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)小白兔，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀第八自然段。這時(shí)師生對(duì)話(huà)“小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不服氣，跑去問(wèn)媽媽等，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，體會(huì)小黑兔的不服氣。接著我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽?zhuān)阌檬裁蠢碛蓙?lái)說(shuō)服兔媽媽呢？”展開(kāi)討論，并組織交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話(huà)“因?yàn)樗液透呤直妊健辈⒄?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)高手的意思，聯(lián)系實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)班里學(xué)習(xí)的高手，再通過(guò)不同的方式的朗讀來(lái)體會(huì)只有和真正的高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。（板書(shū)：敢于和高手比）。
課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，聽(tīng)了兔媽媽的話(huà)，小黑兔會(huì)怎么樣？組織學(xué)生討論交流，在此過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠把體會(huì)到的敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。
最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)技巧。
為了把課內(nèi)外有機(jī)地融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個(gè)選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生，可以回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生，可以續(xù)編故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。
通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究。
以上就是我對(duì)《蘑菇該講給誰(shuí)》一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想，在實(shí)際的教學(xué)中，我將視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
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