總結(jié)能夠增強(qiáng)我們對自身成長和發(fā)展的認(rèn)知,為未來的進(jìn)步提供指導(dǎo)。寫一篇完美的總結(jié)需要我們在思路上清晰,表達(dá)上具有個性和獨(dú)特性,以引起讀者的興趣和思考。以下是相關(guān)領(lǐng)域的專家總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、能用簡單的工具對植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察,并能利用簡單器具做根吸水的對比實(shí)驗(yàn)。
2、體驗(yàn)到合作與交流的快樂;意識到搞科學(xué)研究必須要有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度。
3、知道根有固定植物,吸收水分和養(yǎng)分的作用。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、使學(xué)生知道根有固定植物。吸收水分和養(yǎng)分的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶础眴栴}。假設(shè)。驗(yàn)證。結(jié)論”的程序解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、匯報交流。
師:課前老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察各種植物的根,你們觀察了嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?
并且它們有什么不一樣?
生答自己的發(fā)現(xiàn)。(讓學(xué)生把他們的發(fā)現(xiàn)盡可能的都表達(dá)出來,教師適時引導(dǎo))。
二、設(shè)置疑問,大膽猜測。
師:同學(xué)們課前觀察的真不錯,發(fā)現(xiàn)了這么多根的秘密,可是,聽了同學(xué)們的匯報,老師有一個問題搞不懂了,同學(xué)們觀察了很多植物,它們都有根,植物為什么要長根呢?根對于植物有什么作用呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第9課:植物的根。教師隨機(jī)板書。
師出示在課文《高梁情》里也看過對高梁根的描述:高梁的根像鷹爪一樣,它們強(qiáng)有力地抓住土地,仿佛擒拿一個龐大的活物,等到暴風(fēng)雨來臨時,高梁就能穩(wěn)穩(wěn)的站在土地上。
師:看來,植物的根確實(shí)能使植物更牢固的生長在土地上。板書:根有固定植物的作用。
師:植物的根除了固定這個作用,還有其它作用嗎?它有沒有吸收水分和養(yǎng)分的作用?我們來做一個實(shí)驗(yàn)。
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想。
活動一:引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“根有吸收水分和養(yǎng)分的作用”的實(shí)驗(yàn)。
師:課前老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了各種實(shí)驗(yàn)用品,現(xiàn)在同學(xué)們各小組先討論一下,這個實(shí)驗(yàn)該怎么做,討論出一個最佳方案后,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(各小組均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、膠頭滴管等。)。
小組討論并實(shí)驗(yàn)(教師巡回指導(dǎo),適時點(diǎn)拔。)。
師:各小組匯報一下,你們的實(shí)驗(yàn)方法。
小組找代表匯報。
師:為什么要用橡皮泥封起來?
(不封起來,筒內(nèi)的水會蒸發(fā),水也會減少。)。
教師適當(dāng)點(diǎn)播:
1、可用橡皮泥封起來。
2、也可用兩個量筒,一個量筒里放植物,另一個量筒里不放植物,讓它們的水面相平,然后看看一段時間后水面是不是相平。
3、也可把這棵植物放在量筒里,倒進(jìn)一些水并在水面處作一記號,然后又滴上一層植物油,最后用棉花把植物固定住,再來觀察水面的情況。)。
短時間內(nèi)還看不出水位的變化,那就先把你們的裝置放在向陽處,過一段時間再來看結(jié)果。
生把實(shí)驗(yàn)裝置放在室內(nèi)向陽處。(也可以放在室外,視情況而定。)。
活動二:引導(dǎo)學(xué)生觀察根。
師:課前同學(xué)們觀察了很多植物的根,發(fā)現(xiàn)了不少根的秘密,現(xiàn)在,我們借助一些工具,再來更細(xì)致的觀察一些植物的根,看誰還能發(fā)現(xiàn)根的其他秘密。
師介紹桌上的材料,提示學(xué)生作好觀察記錄。
生借助工具對各種植物的根進(jìn)行細(xì)致的觀察。(教師巡回指導(dǎo))。
匯報觀察結(jié)果。
(發(fā)現(xiàn)不同植物的根形狀不一樣,但數(shù)量都很多。有的根還特別嫩,小根尖端有白色的絨毛。)。
投影資料卡,師進(jìn)行簡介。
師:這么多的根對植物體有什么意義呢?
1、可以使植物更牢固的生長在地上。
2、植物就會有很強(qiáng)的生命力。
3、就能吸收更多的水分、養(yǎng)分……。
師:根到底能不能吸收水分和養(yǎng)分呢?(生想起剛才的實(shí)驗(yàn))去看看你們的實(shí)驗(yàn)吧!
生匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
師:通過剛才的研究發(fā)現(xiàn),植物的根對植物體來說作用可真不小!
四、自由活動。
師:植物的根還有其他用途嗎?(投影:幾種植物的根:甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜、人參等)。
誰能根據(jù)圖中植物的根,說一說它們的用途?(1、甜菜、蘿卜、胡蘿卜、地瓜都能吃。2、人參可以做藥材。3、地瓜能做淀粉。4、甜菜能加工糖?!?。
總結(jié)提升:這節(jié)課你的收獲多不多呢?(在課本“我收獲”欄)。
板書設(shè)計(jì):
一、根的特點(diǎn):直根(主根粗大)、須根(由不定根組成)、根毛。
二、根的作用:固定植物、吸收水分和養(yǎng)分。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過討論、分析,認(rèn)識生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、知道不同的動物吃不同的食物,動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。
3、意識到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。
4、通過分析和概括生物之間的食物關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合的思維能力。
5、意識到自然界中的`事物是相互聯(lián)系的。
6、了解保護(hù)動物的重要性,對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。
2、準(zhǔn)備稻田里的動植物名稱的卡片。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
(1)講述故事:“螳螂捕蟬,黃雀在后”。
(3)講述:今天我們就來研究動植物之間的食物關(guān)系。
二、認(rèn)識食物鏈。
(1)按照誰被誰吃的順序,說一說:樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關(guān)系。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用文字和箭頭表示。
(3)出示草、廊、羊的圖片,說一說:它們之間誰被誰吃?
(4)在書上記錄它們的食物聯(lián)系。
(6)講解:生物之間的食物聯(lián)系,形成像鏈環(huán)一樣的關(guān)系,稱為食物鏈。
(7)學(xué)生練習(xí)寫幾條食物鏈,交流。
(9)講解:在食物鏈中,植物能制造自己需要的營養(yǎng)物質(zhì),叫生產(chǎn)者。動物不能自己制造營養(yǎng)物質(zhì),它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營養(yǎng)物質(zhì),叫做消費(fèi)者。
(10)指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
(11)對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價。
三、研究稻田里的食物網(wǎng)。
(1)出示掛圖(或投影教材插圖),提問:稻田里有哪些動植物?教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上卡片。
(2)小組討論:找出稻田里的動植物的食物關(guān)系,寫出食物鏈。
(3)匯報討論結(jié)果,教師在黑板上畫箭頭表示,并且檢查每條食物鏈畫得是否完整,是否合理。
(5)講解:小結(jié):多種生物在取食關(guān)系上存在錯綜復(fù)雜的關(guān)系,多種食物鏈相互交錯,相互聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu),人們形象地稱之為食物網(wǎng)。
四、保護(hù)青蛙,維護(hù)生態(tài)平衡教育。
五、課外拓展。
收集青蛙的資料,編寫一條保護(hù)青蛙的公益廣告詞。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質(zhì)的混合物。
2、知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土和壤土三類。
3、能用實(shí)驗(yàn)證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。
4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。
5、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):了解土壤的成分。
難點(diǎn):區(qū)分當(dāng)?shù)赝寥赖姆N類。
教學(xué)準(zhǔn)備。
事先采集的三種土壤樣本(每組一份)、白紙(3張)、燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實(shí)驗(yàn)裝置、放大鏡、小塑料湯匙、紙巾、抹布。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生提出自己的問題,教師板書并分類。
3、今天我們來研究、了解土壤。(板書課題)。
〔反思:告訴學(xué)生土壤樣品的來源地,以明確觀察的目標(biāo)性,增強(qiáng)真實(shí)性?!?。
二、探究活動。
活動一:觀察土壤。
談話:課前,我們都已經(jīng)采集了一份土壤的樣本,現(xiàn)在請大家拿出來。同桌兩人合作,先用眼睛,再用放大鏡仔細(xì)觀察土壤樣本,一個人觀察,另一個人記錄,要求盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤的特征,并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來。
學(xué)生分組活動。
匯報交流,互相評價(哪組的發(fā)現(xiàn)或記錄價值、特色)。
反思:先用眼睛看,再用放大鏡仔細(xì)觀察。體會兩種觀察方法的不同結(jié)果,知道工具的重要性,培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力;另外,盡可能多地列舉出所看到的.情況,并采用各種方式做一份有特色的觀察記錄,進(jìn)一步深化土壤的表象特征。
活動二:研究土壤的成分。
談話:通過剛才的觀察活動,大家都對土壤有了更多的認(rèn)識,但那只是憑肉眼或是放大鏡進(jìn)行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么,我們還需要做進(jìn)一步的研究。
現(xiàn)在就請四人一組,做一做下面這個實(shí)驗(yàn),看它是否對你了解土壤有所幫助。投影:實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)。
實(shí)驗(yàn)步驟:
1、把小土塊放入水中,你看到了什么現(xiàn)象?說明土壤里有什么?
3、觀察靜置后的水杯中的情況,水里有什么?
注意事項(xiàng):
1、土塊要輕放。
2、攪拌要徹底。
3、靜置時間要長。觀察時,杯子也應(yīng)保持靜置不動的狀態(tài)。
4、始終要仔細(xì)觀察,記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。學(xué)生閱讀此資料后開始動手操作,教師巡視指導(dǎo)。
匯報交流實(shí)驗(yàn)情況。
請學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果,分析這份土壤主要是由什么物質(zhì)構(gòu)成的。
活動三:研究土壤的種類。
1、觀察顆粒大小。
談話:今天老師也給大家?guī)砹巳萃寥赖臉颖?,請你們仔?xì)觀察,首先看看它們的顆粒大小有什么不同。
學(xué)生分組領(lǐng)取土壤樣本,借助放大鏡仔細(xì)觀察。
匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
談話:這是什么原因呢?請大家看課本第6頁的閱讀資料,它會給你一個原因解釋。
學(xué)生閱讀資料。
師生小結(jié):通過這一環(huán)節(jié)的觀察、閱讀活動,對土壤有什么更多的了解。
2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性。
學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。
討論實(shí)驗(yàn)方法,特別是引導(dǎo)學(xué)生考慮三個變量的控制:土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不變;不同的條件:三份不同種類的土壤;以及最后怎樣獲取水量的不同:方法1:倒入量杯;方法2:直接用尺子測量高度。
分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
匯報交流實(shí)驗(yàn)情況,并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對照。
3、用多種感官了解沙和黏土的不同。
每組一份沙和黏土的樣本,請學(xué)生參照課本第7頁提供的方法來比較沙和黏土的不同。
激趣:再試著把它們分別放在膠卷盒里搖動,聽一聽它們發(fā)出的聲音是否相同?;蛘呤锹勔宦勊鼈兊臍馕妒欠裣嗤?。
分組活動,交流。
反思:科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干。比較沙土、黏土和壤土的滲水性,這是一個對比實(shí)驗(yàn),要注意控制好變量,通過學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測、討論實(shí)驗(yàn)方法、進(jìn)而分組實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。然后通過運(yùn)用多種感官、多種方法(摸、看、捻、握、搓)進(jìn)一步研究沙和黏土的不同,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦。
三、課后拓展指導(dǎo)。
談話:同學(xué)們都已經(jīng)對土壤有了非常豐富的了解。
提問:你知不知道我們這兒的土壤是什么類型的?有什么特點(diǎn)呢?適合種植哪些植物?
學(xué)生思考、回答。
學(xué)生思考、回答。
教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行資料的查閱、請教專家等。
反思:
學(xué)生掌握了三種類型不同的土壤,學(xué)會了辨別土壤種類的基本能力,就可以以次為工具來調(diào)查家鄉(xiāng)土壤的種類。這既是學(xué)生辨別研究能力的運(yùn)用,也使學(xué)生能夠了解家鄉(xiāng)的土地資源。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
教學(xué)。
設(shè)計(jì)與反思”范文,希望對你有參考作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住詞語理解課文,有感情地朗讀課文。
2、體會缺水時村子里人們盤水、用水的心情,教育學(xué)生要珍惜水資源。
教學(xué)任務(wù):。
1、品讀語言文字,感受水給村里人帶來了“樂”。
2、從文中體會缺水的“苦”。
教學(xué)程序:
一、激情導(dǎo)課:
1、師:這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。(幻燈片)(板書課題)。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
生:在作者生活的小山村:水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)村子里每個人都期盼著雨天洗澡;在炎炎夏日快要風(fēng)干的時候,希望母親用一勺水為我們淋浴。
水,成了村子里最珍貴的東西。(幻燈片)。
3、師:有了水,我們可以盡情享受水帶給我們的快樂。
二、民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一、品讀語言文字,感受水給村里人帶來的樂。
策略:默讀課文的第二—六自然段,你從哪些語句中感受到了水給村里人帶來的樂,勾畫出相關(guān)語句,并在旁邊寫下你的體會。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。
展示環(huán)節(jié):
第二自然段:雨天洗澡的痛快。
1、出示:“只有在下雨的日子,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼,還仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水?!保ɑ脽羝R龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動作、想象畫面。通過畫面想文字背后的聲音。
雨中的孩子們在叫什么喊什么?
生:我終于盼到下雨了,真痛快!(評價:老師感受到了。)。
生:我已經(jīng)好久好久沒洗澡了,我要痛痛快快地洗,真高興?。?/p>
學(xué)生朗讀再次體會。
2、孩子們盡情地享受,大人們也加入了進(jìn)來,只是他們還略帶羞澀:
男女生讀:男生讀:男人們穿著短褲,女生讀:女人們則穿著長衣長褲。
師小結(jié):這是長久被壓抑的力量的釋放,這不就是雨中的狂歡嗎?
雨天洗澡,我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎?(板書:雨水)。
此時此刻:雨水,成了村子里最珍貴的東西。(齊讀這句話)。
第四五自然段:一勺水淋浴的舒服。
2、“在水的滑動中,我聽得見每個毛孔張大嘴巴的吮吸聲,我感覺得到血管里血的流動在加快?!弊x出舒服的感覺。
3、“水,它不多不少,在撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板,地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水?!弊屛矣惺娣母杏X。在撫摸過全身的每一寸皮膚,從頭頂傾注而下的一勺水滑過了我們的臉,滑過胸和背,滑過大腿和膝蓋……撫摸過全身的每一寸皮膚后,剛好能夠潤濕腳板。
師:是啊,水是流下去的,這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎?
生:不行。
師:說說理由。
生:滑就是撫摸,讓我們感覺到了水的親切。(評價:你已經(jīng)走進(jìn)了文中,和作者共鳴了。)。
師:水就像撫摸,像媽媽一樣親切,帶給了我們水的清涼,為我們驅(qū)逐炎熱。
師:我們齊讀第5小節(jié),把一勺水撫摸我們的舒服透過讀表達(dá)出來。(幻燈片:出示第5小節(jié))。
此時此刻:一勺水,成了我們最珍貴的東西。(板書:一勺水)。
地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水,一滴水,成了我們最珍貴的東西。(板書:一滴水)。
生:齊讀這句話。
三、
檢測導(dǎo)結(jié):
生:從我做起,節(jié)約用水,(評價:你向我們提出了行動的口號。)。
生:節(jié)約水資源。
生:別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。(評價:你引用了一句公益廣告語,發(fā)人深省?。。?/p>
生:我們應(yīng)該為建立“母親水窖”,出一份自己的力量。(評價:你的課外知識真豐富,還了解“母親水窖”。大家下來可以自己查查資料,了解一下。)。
師小結(jié):是啊,我們應(yīng)該讓“水,成為世界上最珍貴的東西?!保ɑ脽羝?/p>
大家齊讀。
這節(jié)課就上到這兒。
教學(xué)反思:
這節(jié)課,我曾在xxxx年區(qū)優(yōu)質(zhì)課賽講中獲得一等獎。所以,在上這節(jié)課前我拿出了自己以前的教案,卻發(fā)現(xiàn)很多地方已經(jīng)不合適宜了。于是,我在原來的基礎(chǔ)上做了大量的修改,形成了一個新的教案。今天上午,我用新的教案進(jìn)行了授課。感覺效果還比較好!由于預(yù)習(xí)時間比較充足,所以學(xué)生對于課文內(nèi)容也有了初步的了解,對于”水,成了村子里最重要的東西?!边@一主旨,引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)生“樂”、“苦”兩方面體會,重點(diǎn)品讀“樂”。學(xué)生說出了自己獨(dú)特的感受。在此基礎(chǔ)上,我適時引導(dǎo),學(xué)生很快對于這個問題有了比較清晰的認(rèn)識。
但是,還是有些許遺憾的:一是有些學(xué)生的積極性不夠,回答問題時總有那么幾個同學(xué)不舉手;二是小組討論時,總有一部分學(xué)生是游離于課堂之外的,所以這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不好。三是對于“反襯法”學(xué)生接受起來有一定的難度。四是沒有把握好時間,導(dǎo)致結(jié)尾部分的拓展延伸環(huán)節(jié)草草收場。在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力吧。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
本節(jié)課,我主要設(shè)計(jì)了兩個環(huán)節(jié):
活動一:觀察土壤。
1、在觀察土壤這個觀察實(shí)驗(yàn)中,我先讓同學(xué)們觀察土壤,再討論土壤的特征,如:土壤中有草根、有石子等。學(xué)生的觀察結(jié)果只是土壤的一部分,接下來就需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步進(jìn)行觀察,簡單的管擦活動為學(xué)生起到了一個熱身的作用,同時一定程度上也調(diào)動了學(xué)生的積極性,為后面活動的展開奠定了基礎(chǔ)。
活動二:研究土壤的成分。
1、對于學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),通過近幾年的'科學(xué)教學(xué),我積累了一定的經(jīng)驗(yàn),主要是三步:做什么、怎么做、為什么這么做。例如教師告訴學(xué)生用餐巾紙包住土壤用力握,觀察紙巾上出現(xiàn)了什么,為什么會這樣?前兩步很簡單,而為什么會這樣則需要學(xué)生的思維。
2、腐殖質(zhì)的概念說的不夠清昕,在這里可以拓展一下,土壤正是因?yàn)橛羞@種物質(zhì),使我們周圍的土壤更加的肥沃。說到“腐殖質(zhì)”時,可以從圖文解字來講這個概念。說到“腐”你想到什么?說到“質(zhì)”你又想到什么?說到“腐”這個字時,同學(xué)們一定想到了“腐爛”這個詞;說到“質(zhì)”同學(xué)們一定想到“物質(zhì)”這個詞。那么什么會在土壤中腐爛呢?同學(xué)們一定能想到植物的葉、根還有小動物的尸體。那么什么叫做“腐殖質(zhì)”呢?植物的葉、根和小動物的尸體腐爛后形成的物質(zhì)叫“腐殖質(zhì)”。
3、板書設(shè)計(jì),應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)與結(jié)果充分結(jié)合,讓學(xué)生有意識的將其發(fā)現(xiàn)與成分有機(jī)結(jié)合,這樣可以在學(xué)生有了充分的切身體會后,幫助其加深印象。
2、了解土壤。
餐巾紙濕了水分。
出現(xiàn)小氣泡空氣。
攪拌后漂浮在水面上的動植物殘留物。
水變渾濁了比較輕的粘土。
水底有一層比較重的沙土。
本課時間掌握不夠合理,課后練習(xí)的時間相對較多,而實(shí)驗(yàn)操作時間相對留的不足,以后要合理安排時間,注意語言的過濾,不斷進(jìn)步!
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教學(xué)內(nèi)容:江蘇版(國標(biāo))版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(p62---p63)。
教材簡析:學(xué)生在三年級(下冊)已經(jīng)初步認(rèn)識了軸對稱圖形,直觀認(rèn)識了對稱軸。這節(jié)課主要通過對對稱軸的進(jìn)一步學(xué)習(xí)加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。例題讓學(xué)生用長方形對折并發(fā)現(xiàn)長方形的對稱軸,進(jìn)而通過對不同折法的觀察發(fā)現(xiàn)長方形有2條對稱軸,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫長方形的對稱軸?!霸囈辉嚒弊寣W(xué)生嘗試通過折紙,畫出正方形的對稱軸,并通過對不同的折法和畫法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有4條對稱軸?!跋胂胱鲎觥卑才帕苏奂埉媽ΨQ軸,直接畫出圖形的對稱軸,研究一些簡單的圖形對稱軸的條數(shù),以及在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半等活動,加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊第1單元《土壤與生命》中的第3課。為了讓學(xué)生有一個更直觀的感受,我首先播放錄像,茂密的森林、蔥綠的莊家、生機(jī)勃勃的草原……無不展示著土壤的魅力。本課通過觀看錄像、組織學(xué)生觀察、討論,知道死了的動植物會變成土壤的一部分,腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的,由此建立腐殖質(zhì)的概念。同時,知道在這一變化過程中蚯蚓的作用,確立土壤和生命密切相關(guān)的意識。讓學(xué)生親歷成肥的全過程,又是培養(yǎng)學(xué)生恒心和毅力的大好時機(jī),從而達(dá)到“堅(jiān)持長期持久觀察,在科學(xué)學(xué)習(xí)中克服困難,善始善終,關(guān)愛生命”的目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)這一課之前,學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見成分,知道了土壤里能生長植物,土壤里有一些其他雜物,蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出各種各樣的植物,在孩子的眼里,是土壤里的.肥料使植物從泥土里長出來的。因此,探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì),就成為本課的重要教學(xué)內(nèi)容。
錄像以它聲、像、色吸引著孩子,激發(fā)起孩子探究的激情,然后,根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況,本著“以活動為載體,以探究為核心,以學(xué)生為根本”的理念,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課,讓孩子多看多討論——發(fā)現(xiàn)問題;讓孩子多想多動腦——討論、預(yù)測、猜想;讓孩子提出就自己的見解,發(fā)表自己的研究成果——得出結(jié)論。在整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)里,教師要以靈活的教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的熱情,更好的完成教學(xué)任務(wù)。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
成功之處:
1.課堂按“展示課堂”教學(xué)模式進(jìn)行,各個環(huán)節(jié)進(jìn)行的'還不錯。
2.學(xué)生通過自主、合作學(xué)習(xí)了解骨骼的作用。
不足之處和改進(jìn)的地方:
在《肌肉》的教學(xué)中也存在這個問題,學(xué)生的活動不規(guī)范。有些學(xué)生不按要求活動,以后,活動要求需要再細(xì)致學(xué)生活動之前必須明確活動的目的要求學(xué)生按要求去活動。
還有,制作手臂活動模型這個活動,由于需要材料多,準(zhǔn)備不全,沒有在課堂上進(jìn)行,讓學(xué)生在課后去完成。這樣,在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生少了學(xué)習(xí)體驗(yàn)的機(jī)會和樂趣。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
孩子們知道要出教室考察土壤時非常興奮,但是如果他們不知道考察的目的和注意事項(xiàng),考察肯定會變成玩耍。如果這些考察的目的和注意事項(xiàng)是老師告訴給他們的,他們印象不深刻,出了教室就忘了。所以我就組織孩子們討論,讓他們自己說出來在考察過程中的注意事項(xiàng),然后再小結(jié),這樣既對孩子們進(jìn)行了自己制定規(guī)則約束自己的訓(xùn)練,又讓孩子們對考察目的加深了理解。三年級我共要上了五個班的課,一個班是我告訴他們的,結(jié)果孩子們考察的效果不理想,另外一些班則是同學(xué)們自己制定的規(guī)則,考察效果非常好!
通過五個班的教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)考察成敗的關(guān)鍵竟然是孩子們忘是沒有忘記自己應(yīng)該干什么,不應(yīng)該干什么,可是孩子們自己約束自己的能力比較差,所以要經(jīng)常提醒他們出來考察的目的和注意事項(xiàng),讓自我約束能力強(qiáng)的孩子帶貪玩的孩子,這樣他們就能夠獲得對土壤的大量的經(jīng)驗(yàn)了。
通過本課的教學(xué)實(shí)踐,我更加認(rèn)識到:課前細(xì)致分析教材,了解學(xué)生的狀況,也是非常有必要的。課前詳細(xì)制定計(jì)劃,課后及時反思教學(xué)中的得失,并及時調(diào)整教學(xué)方案,對今后的教學(xué)會有更大的幫助。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
本課的重點(diǎn)是解剖并觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。在課堂上,先讓學(xué)生預(yù)測種子里面有什么,并用繪畫的方式描述。我這樣設(shè)計(jì):第一,可以促使學(xué)生仔細(xì)觀察;第二,有利于對比。第一幅畫展現(xiàn)的是學(xué)生對種子內(nèi)部構(gòu)造的原始印象,是學(xué)生對已有知識和經(jīng)驗(yàn)的回憶;而第二幅畫則是學(xué)生用鑷子細(xì)心解剖用水浸泡過的種子,用放大鏡仔細(xì)觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造,展現(xiàn)了學(xué)生對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的觀察結(jié)果。這輛幅畫之間是存在著緊密的聯(lián)系。有了第一幅畫,學(xué)生才會產(chǎn)生探究的需求,才會有探究的興趣;有了第二幅畫,學(xué)生才會產(chǎn)生認(rèn)知的沖突,才會在頭腦中否定以往的低水平的或錯誤的認(rèn)識,從而建立起對事物全新的、正確的認(rèn)識。我認(rèn)為這兩幅畫的出現(xiàn),不但促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知,還對學(xué)生自主探究起了很大的推動作用。從而使學(xué)生經(jīng)歷“預(yù)測――解剖――觀察――記錄――表達(dá)“這一探究過程,并通過預(yù)測、解剖、觀察和兩次實(shí)驗(yàn)記錄的對比,意識到觀察的`重要性。在觀看種子的旅行的視頻資料時,看到一株小苗破土而出,發(fā)出了陣陣驚嘆,他們迫切地想知道種子里到底有什么,此環(huán)節(jié)正是在學(xué)生的這種需求下安排的,教師采取先猜一猜、畫一畫,解剖后再看一看、畫一畫、比一比的方法,非常適合學(xué)生的認(rèn)知需求,學(xué)生不僅了解可以用畫圖的方式來描述自己的觀察結(jié)果,知道種子里面有“植物寶寶”,還懂得了細(xì)致觀察對于科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。這對于以后的科學(xué)學(xué)習(xí)是非常有幫助的。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
三年級上冊第一單元主要學(xué)習(xí)的就是土壤。在《了解土壤》這一課首先是利用圖片資源向?qū)W生展示生活中不同地方不同環(huán)境的土壤以及土壤的不同作用。緊接著利用校園現(xiàn)有的環(huán)境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,實(shí)地觀察,地點(diǎn)主要選取了學(xué)校的芳菲苑以及操場的沙坑,兩種土壤對比性比較強(qiáng),方便學(xué)生進(jìn)行客觀的比較。芳菲苑主要是壤土,土壤中的動植物相對豐富,加之上學(xué)期觀察過校園里的動植物,所以對于學(xué)生觀察土壤中的動植物而言,顯得稍顯簡單。主要的是教會學(xué)生記錄,利用現(xiàn)有的科學(xué)習(xí)作冊附錄的表格,教會學(xué)生對觀察之后的準(zhǔn)確記錄是本次觀察的一個重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。
第二課時在教室利用配套器材,對土壤樣本進(jìn)行細(xì)致觀察。給每一小組同學(xué)發(fā)放少量土壤,學(xué)生一開始覺得什么也沒有,慢慢的細(xì)心的小朋友會在這些土壤中發(fā)現(xiàn)很多小東西,比如小樹枝、頭發(fā)、石子、蟲卵等等,在這個觀察實(shí)驗(yàn)中,不僅要學(xué)會正確使用觀察器材,同時也要正確使用放大鏡,在實(shí)驗(yàn)過程中,不停的強(qiáng)調(diào)小組分工合作,讓學(xué)生明白一個實(shí)驗(yàn)的成功是依靠整個小組的努力。學(xué)生在記錄單上圖文并茂的記錄了自己的觀察結(jié)果。
接著利用觀察完的土壤做土壤成分的實(shí)驗(yàn),將土壤全部倒在紙巾上,用紙巾包住土壤,感受紙巾的變化,學(xué)生們會說紙巾變軟了,潮了,冰涼的,再次引導(dǎo),學(xué)生便能自己思考出結(jié)論:土壤中含有水分。這個實(shí)驗(yàn)在八個班中做的都很成功,結(jié)論都是學(xué)生自己得出的,效果比好。
第三課時的了解土壤,主要是演示實(shí)驗(yàn)。一、將硬土塊放入水中,發(fā)現(xiàn)有氣泡生成,得出結(jié)論:土壤中有水分。二、攪拌土壤,靜置,觀察現(xiàn)象,由于時間較長,這個時間做了第三個實(shí)驗(yàn),將土壤在火上燒一燒,這里主要是教會學(xué)生使用酒精燈,利用視頻以及現(xiàn)場演示,教會學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),尤其是像酒精燈這樣比較危險的實(shí)驗(yàn)器材。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生發(fā)現(xiàn)試管壁出現(xiàn)水滴,得出土壤中有水分,發(fā)現(xiàn)土壤變硬變干,知道陶瓷之類的制品就是利用這個原理制成的。臨近下課時,讓學(xué)生觀察靜置之后的燒杯,學(xué)生發(fā)現(xiàn)土壤分層了,知道壤土中含有沙土和粘土兩種物質(zhì)。
本次課一共用了三個課時,時間相對比較長,但是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性卻很大,因?yàn)槊恳还?jié)課都是不同的內(nèi)容,在老師的不同引導(dǎo)下,學(xué)生自己動手以及觀看都能得出正確答案,這也加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在科學(xué)課上每一個孩子都是平等的,他們不僅要學(xué)會知識,更中藥的是學(xué)會合作學(xué)會分享學(xué)會思考。
由于我自己也是第一次接觸教材,還有很多地方考慮的不夠充分,比如帶領(lǐng)學(xué)生外出觀察,學(xué)生的紀(jì)律參差不起,對課堂教學(xué)的進(jìn)度影響較大:演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該盡可能讓學(xué)生自己操作,二不是教師空洞的講解和講臺上的演示,這樣會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這些問題希望在以后的教學(xué)中能充分考慮,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人!
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
這一課主要是培養(yǎng)學(xué)生親近土壤的情感,充分發(fā)揮自己的感官來觀察、研究記錄、描述有關(guān)土壤的內(nèi)容。
觀察的方法、可以研究的內(nèi)容以及注意事項(xiàng)在出去挖土之前已經(jīng)讓學(xué)生明確了??墒?,在外出挖土的過程中,還是出現(xiàn)了一些問題,比如,有部分學(xué)生覺得土壤很臟,不愿意用手去摸;有部分學(xué)生觀察力不強(qiáng),在觀察的過程中很容易忽視細(xì)節(jié)。
在外出挖土之前,要提醒學(xué)生要像科學(xué)家那樣細(xì)心觀察,不要放過任何一個不起眼的東西。在我們眼里不覺得是什么的東西到了科學(xué)家眼里就可能是寶貝了。教育學(xué)生正是有了土壤,才有了地球上五彩繽紛的生物,是土壤哺育了我們,先在學(xué)生心里建立起對土壤的敬仰感。
學(xué)生經(jīng)過親自對土壤的觀察之后,其實(shí)對土壤的.成分已經(jīng)稍稍知曉,比如他們感覺到土壤是濕濕的,有水;土壤中有顆粒。本節(jié)課可以先引出土壤中的成分,但不要求學(xué)生能完整地說出,下節(jié)課會詳細(xì)介紹的。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
每天早上,學(xué)生們用塑料袋裝著早點(diǎn)來上學(xué),不一會兒工夫,垃圾桶就被填滿了??粗@一情景,我想:在環(huán)境問題日益嚴(yán)重的當(dāng)今社會,環(huán)保教育意義深遠(yuǎn),它將關(guān)系到我們下一代能否擁有真正的綠色家園。學(xué)校是學(xué)生環(huán)保教育的重要場所。隨著學(xué)生知識面的擴(kuò)展,我設(shè)計(jì)了本課《塑料》來增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,人人行動起來,爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
在這次活動中,我所設(shè)計(jì)的中班環(huán)保活動《塑料》,活動目標(biāo)定為:1.通過觀看錄象和實(shí)驗(yàn)知道塑料袋會污染環(huán)境,感知其危害;2.通過制作環(huán)保袋,發(fā)展學(xué)生動手能力;3.通過活動懂得減少使用塑料袋的意義,萌發(fā)保護(hù)環(huán)境意識。在設(shè)計(jì)方案的時候,我根據(jù)我班學(xué)生對塑料袋的認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)問題,引導(dǎo)學(xué)生對塑料袋產(chǎn)生情感轉(zhuǎn)變。在活動后,我根據(jù)活動中情況圍繞所提出的問題作以下反思。
一、問題引導(dǎo)學(xué)生情感轉(zhuǎn)變。
在第一環(huán)節(jié)中,我提出“塑料袋有什么作用?”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來回答問題,感情的基礎(chǔ)是喜歡的,肯定的。接著我又拋出問題“使用塑料袋是好還是不好?”引發(fā)學(xué)生討論,在這里學(xué)生對塑料袋使用問題上有了爭執(zhí),產(chǎn)生了疑點(diǎn),感情也隨之發(fā)生了微妙的變化。在第二環(huán)節(jié)中,我通過讓學(xué)生觀看錄象資料——散落的塑料袋、動物吞食塑料袋、農(nóng)作物枯死;實(shí)驗(yàn)演示——焚燒塑料袋。讓學(xué)生直觀的、更深層次的了解塑料袋,知道它在發(fā)揮作用的同時帶給環(huán)境更多的危害。危害動物,危害植物,危害人類。學(xué)生的情感再次產(chǎn)生轉(zhuǎn)變,對塑料袋有的是更多的厭惡,自然而然萌發(fā)了要保護(hù)環(huán)境,爭當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士的想法,從而推動了本堂課情感目標(biāo)的完成。
二、根據(jù)學(xué)生的能力差異性提供分層次材料。
在制作環(huán)保袋的過程中,我提供了三個層次的材料。第一層次是提供成品紙袋,需要學(xué)生裝飾,適合能力弱的學(xué)生選擇;第二層次是提供半成品,需要學(xué)生沾貼,裝飾,適合能力一般的學(xué)生選擇;第三層次只是提供材料,需要學(xué)生自己裁剪、粘貼、裝飾,適合能力強(qiáng)的學(xué)生選擇。這樣一來,每個學(xué)生都可以選擇自己喜歡的內(nèi)容來制作,每個學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功帶來的喜悅感,每個學(xué)生都有自己的作品展示。本環(huán)節(jié)是本堂課的難點(diǎn)所在,本難點(diǎn)在我設(shè)計(jì)的三個層次中迎刃而解,實(shí)現(xiàn)了本堂課第二個目標(biāo)完成。
通過這次活動,我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班學(xué)生學(xué)習(xí)水平。因此,在以后的教學(xué)中,我回再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,并根據(jù)本次活動的問題加以調(diào)整和改進(jìn)。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
核心提示:本課教學(xué)主要是通過實(shí)驗(yàn),了解土壤的組成物質(zhì),通過觀察各類土壤中顆粒大小的不同及沙子、黏土之間含量不同,了解土壤有不同的種類并通過一系列的對比實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步了解各種土壤的特性。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生探究沙和黏...
本課教學(xué)主要是通過實(shí)驗(yàn),了解土壤的組成物質(zhì),通過觀察各類土壤中顆粒大小的不同及沙子、黏土之間含量不同,了解土壤有不同的種類并通過一系列的對比實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步了解各種土壤的特性。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生探究沙和黏土的顆粒大小時。學(xué)生先通過看一看、捏一捏、握一握的方式探知沙和黏土的不同之處。然后交流匯報。生:我看到沙的顆粒小,黏土一塊塊的,顆粒比較大。生:我用手捏了一下,覺得沙一粒一粒的,毛毛的。黏土有的捏不動,有的捏得很細(xì),還會粘在手上。師:剛才同學(xué)的交流有了一些矛盾。一個說沙的顆粒細(xì),一個說黏土的顆粒細(xì)。同意第一種觀點(diǎn)的舉手。(生舉手示意)同意第二種觀點(diǎn)的舉手。我發(fā)現(xiàn)兩種觀點(diǎn)的支持率差不多。誰能來說說自己的理由。生:我認(rèn)為沙的顆粒大,因?yàn)樯呈且涣R涣5?,看得很清楚,捏在手里有點(diǎn)硬。黏土可以捏得很細(xì),感覺軟軟的。生:不是的。我們看到的黏土是很大的,一塊塊的。沙沒有那么大。你是把黏土捏碎了,所以覺得細(xì)了。生:黏土是粘在一起的,所以看得大了。應(yīng)該捏碎了比較。師:你們覺得他說的有道理嗎?生:有師:比較就要公平。我們一起把黏土和沙捏碎,再比較一下。(學(xué)生開始新的.探究活動)沙和黏土誰的顆粒大?對學(xué)生來說,往往通過觀察到的表象做推斷,顯得黏土的顆粒較大。事實(shí)上這是不科學(xué)、不公平的。怎樣讓學(xué)生認(rèn)識到這種探究的不足呢?就要充分利用學(xué)生之間的矛盾,引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行新的探究,這樣既能獲得事物的認(rèn)識,又能學(xué)到科學(xué)的探究方法,是一個很好的生成資源。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
本課在《土壤有什么》的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。首先我出示各種土壤的`圖片(各種顏色),然后問:土壤可以怎樣進(jìn)行分類呢?這個時候,學(xué)生很自然的根據(jù)顏色進(jìn)行分類。然后我和學(xué)生一起復(fù)習(xí)了土壤的成分,又問:土壤還可以根據(jù)什么進(jìn)行分類。這個時候?qū)W生的思維比剛才就有一些的難度了。通過這個提問:學(xué)生可以更加含水的多少將土壤分為干土和濕土,還可以根據(jù)土壤喊腐殖質(zhì)的多少分為肥沃的土,和貧瘠的土。這樣學(xué)生根據(jù)土壤的成分又將土壤進(jìn)行分類。最后根據(jù)含沙量的多少進(jìn)行分類:沙土和含沙少的土。這個時候,可以將通過引導(dǎo)可以將土分為:沙土,壤土、粘質(zhì)土。這樣學(xué)生就會較為容易的將土壤進(jìn)行分類了。
后面就是各種類土壤:沙質(zhì)土,壤土、黏質(zhì)土的滲水性的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。
這個我我想應(yīng)怎樣進(jìn)行提問呢?我是否問:這三種土壤含水量是否一樣呢?或者一樣對于三種土壤進(jìn)行澆水,那么土壤中水的含量是否一樣呢?我想后面的一個提問會更好的。以后教學(xué)中,我這里還是需要進(jìn)行操作的。
然后就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的階段了。為了更好的教學(xué)和后面的教學(xué)活動的需要,我將原來需要漏斗進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)改成了,用飲料瓶進(jìn)行。只需要把飲料瓶從中間剪開就是一個好的漏斗了。這個活動還增加了學(xué)生的動手能力的訓(xùn)練。在課堂上我是直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的,那在以后的教學(xué)中還是需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。這就需要學(xué)生在進(jìn)行制作完成之后,然后利用自己的工具進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。給出實(shí)驗(yàn)的材料,我想學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)該不是很難得。
還有就是實(shí)驗(yàn)用的土壤難找啊。黏質(zhì)土,沙土比較的難找。我是用沙子,壤土進(jìn)行配置的。效果雖好,但是是模擬的,實(shí)際的情況可能大有不同的。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
我的理解與設(shè)想:。
愛是永恒的話題。父母對子女的愛更是亙古不變。無論你在牙牙學(xué)語,還是長大成人,甚至人到中年,父母的愛永不落幕。即使有不同,那也只是愛的表達(dá)方式不同而已。在人們的內(nèi)心中,對于母愛的歌頌很多,而父愛則相對歌頌的較少,其實(shí)父愛如山,父愛如酒,深沉而濃烈,需要慢慢品味。
《父愛深深》這篇課文講的是迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊(duì),在缺錢買音箱的情況下,不得不請父親資助,但是父親說沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始“我”對這件事不理解,但經(jīng)過比賽“我”才逐漸感受到父親的真摯的愛。在“我”成年之后,與父親的交流溝通中,體會到父親的一片苦心以及背后父親真摯的愛。
我的希望。
知識技能1、學(xué)會田字格中的10個生字,會認(rèn)雙橫線中的10個生字;能聯(lián)系上下文理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步把握文章的主要內(nèi)容,理解含義深刻的句子,體會父親對孩子的真摯的愛。
4、初步學(xué)習(xí)感受間接描寫和直接表達(dá)的表達(dá)方式。
過程方法1、通過抓詞扣句,理解體會父親對孩子的愛。
2、在學(xué)習(xí)過程中,通過四人合作小組的形式合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度能從文章中體會父親對孩子真摯的愛,懂得父愛深深。
學(xué)情分析。
學(xué)生視角在生活中,我們可能很少能夠去主動感受父母對我們的愛,或者習(xí)慣了父母的愛,對于父母的愛更認(rèn)為是理所當(dāng)然的,更不懂感恩??此泼靼?,實(shí)則不清。在學(xué)習(xí)這篇課文時,讓學(xué)生在自學(xué)生詞的基礎(chǔ)上,初步了解課文主要內(nèi)容,通過抓詞扣句,體會父親對孩子的一片真愛。
突破點(diǎn)重點(diǎn)通過抓詞扣句,理解體會父親對孩子的愛。
難點(diǎn)學(xué)習(xí)間接描寫和直接表達(dá)的表達(dá)方式。
德育點(diǎn)體會父親對孩子真摯的愛。
信息資料ppt。
教時安排1課時。
互動過程。
教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入新課:
1、激趣:播放《爸爸去哪兒》視頻,讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
2師述:是呀,我們每個人都有一個非常關(guān)愛我們的父親,今天我們將要學(xué)習(xí)的一篇課文,講的也是一位父親關(guān)愛自己的兒子的故事,讓我們一起來讀讀課文,看看文章中的父親是怎樣愛自己的孩子的吧。
3、板書課題:父愛深深。
4、請同學(xué)朗讀課題。
5、強(qiáng)調(diào)“深深”。課題用了一個疊詞“深深”,起強(qiáng)調(diào)作用。
學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。
指名朗讀課題。
用流行的電視節(jié)目吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示生詞請同學(xué)認(rèn)讀。
“選擇坦白沮喪彼此”
“崇拜深淵羞愧清晰”
2、注意“喪”字的書寫。
強(qiáng)調(diào):左下角不要多寫一撇。
師范寫一個。
生自寫兩個。
3、理解詞語:
微不足道:
無言以對:
4、學(xué)生質(zhì)疑。
認(rèn)讀生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
書寫“喪”。
理解重點(diǎn)詞語的意思。
質(zhì)疑解難。
字音。
字形。
詞義。
讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、想一想:課文講什么?
2、四人小組交流。
3、指名交流。
13歲時,“我”想建樂隊(duì),但卻音箱,爸爸說沒錢買,陪我做音箱,結(jié)果因音箱不好,沒能獲獎。
長大后,“我”與爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想與我分享快樂時光。
通過爸爸陪“我”做音箱這件事,“我”明白了(爸爸對我的愛)。
師:在慨況文章主要內(nèi)容時,可以按照事情發(fā)展順序,運(yùn)用段意串聯(lián)法來概括。注意語言要簡潔扼要。
4、根據(jù)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)給課文分段。
根據(jù)課文內(nèi)容,課文按照時間段可以分為兩大部分:
1-10段,13歲時,爸爸陪我做音箱部分,雖未獲獎,但我已收貨很多;
指名交流。
學(xué)習(xí)分段。
通過自讀和交流,了解課文內(nèi)容,掌握分段的方法。
四、學(xué)習(xí)課文,感受父愛。
“間接體會”部分。
2、小組交流。
3、全班交流。
出示句子:
從此,日復(fù)一日,爸爸所有的閑暇時光,都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料,甚至微不足道的膠水。
(1)“日復(fù)一日”
什么叫“日復(fù)一日”:復(fù):又。一天又一天。形容日子久,時間長。
師:今天在做音箱,明天還是在做音箱,后天做了,接著還要做,辛不辛苦?累不累???
師:爸爸這么累,但是還是日復(fù)一日,一天又一天的做音箱,真的是太愛他了,來讀一讀這句話。
(2)“所以的閑暇時光”
什么叫“閑暇”:個人不受其它條件限制,完全根據(jù)自己的意愿利用或消磨的實(shí)際。
師:換句話說:自己想做什么就做什么的時間。
大家聯(lián)系生活實(shí)際,爸爸閑暇時光可以做什么?
(休息,睡睡覺,看看電視……)。
師:爸爸本可以利用閑暇時光休息一下,放松放松,但是為了幫兒子做音箱,他把所以的閑暇時光都用上了,爸爸是多么的愛他呀!來讀讀這句話。
(3)“甚至微不足道”
什么叫微不足道:微:微小。足:值得。到:說,談起。意義價值微小得不值一提。
師:連膠水這么微小的東西爸爸都有陪“我”一起挑選,多么細(xì)心,多么有愛的爸爸啊。
來讀讀這句話。
長大后,我在與爸爸的談心中,其實(shí)爸爸道出了實(shí)情,你想知道他為什么這樣做嗎?
“直接表達(dá)”部分。
出示:
我只是想和你一起分享一些時光。那些制作音箱的夜晚,我們懂得了許多東西,不單是電線什么的,更重要的是彼此的情感。
師:從爸爸的話中,你讀懂什么?
(爸爸是想多陪陪兒子,多與他一起玩?!?/p>
師:是啊,爸爸的話直接告訴我們爸爸陪我做音箱,是因?yàn)樗攵嗯闩阄?,多與我交流,多培養(yǎng)感情。他多么的愛我的。
來讓我們一起來讀讀這句話,一起來感受爸爸對“我”真摯的愛。
五、表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,我們現(xiàn)在來梳理一下課文內(nèi)容和表達(dá)方法。
課文《父愛深深》主要從兩個部分進(jìn)行描寫:
第一部分,課文的1-10自然段,描寫“我”13歲時,爸爸與我一起做音箱,以及參加比賽的情況。我們通過抓住關(guān)鍵的語句,理解體會到爸爸對我的愛。
(這部分對于爸爸對我的愛,是通過爸爸陪我做音箱的這件事情體會到的。不直接說,而是讓讀者去理解感悟,這種寫作方法,我們叫它間接描寫)。
第二部分,課文11-13自然段,描寫長大后,我從與爸爸談心中證實(shí)了我當(dāng)年的想法,明白爸爸陪我做音箱是因?yàn)橄攵嗯阄?,是愛我的表現(xiàn)。(這部分爸爸對我的愛,主要是通過爸爸的話知道的。這種直接說出來,讓讀者一目了然,這種寫作方法,我們叫它直接描寫)。
一個間接描寫,一個直接表達(dá),兩種表達(dá)方式,讓我們充分的感受到父愛深深。希望大家在平時的學(xué)習(xí)中注重積累,在自己的習(xí)作中運(yùn)用這種表達(dá)方法。
學(xué)生用各種方法匯報自學(xué)成果。
聯(lián)系上下文理解詞語。
交流體會。
討論回答。
六、拓展。
讀了這篇課文,同學(xué)們一定。
對父愛有了更深的認(rèn)識,也能夠體會到父母對自己的愛。
指名交流:你的父親是怎樣愛你的?以怎樣的表達(dá)方式?
全班交流。
讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,從各個不同的角度表達(dá)自己的情感。
板書設(shè)計(jì):
13歲爸爸陪我做音箱間接描寫。
愛
長大后我與爸爸談做音箱直接描寫。
課后記:
[父愛深深教案教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版四年級上冊)]。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
1、知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質(zhì)的混合物。
2、知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土和壤土三類。
3、能用實(shí)驗(yàn)證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。
4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。
5、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):了解土壤的成分。
難點(diǎn):區(qū)分當(dāng)?shù)赝寥赖姆N類。
教學(xué)準(zhǔn)備。
事先采集的三種土壤樣本(每組一份)、白紙(3張)、燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實(shí)驗(yàn)裝置、放大鏡、小塑料湯匙、紙巾、抹布。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生提出自己的問題,教師板書并分類。
3、今天我們來研究、了解土壤。(板書課題)。
〔反思:告訴學(xué)生土壤樣品的來源地,以明確觀察的目標(biāo)性,增強(qiáng)真實(shí)性?!场?/p>
二、探究活動。
活動一:觀察土壤。
談話:課前,我們都已經(jīng)采集了一份土壤的樣本,現(xiàn)在請大家拿出來。同桌兩人合作,先用眼睛,再用放大鏡仔細(xì)觀察土壤樣本,一個人觀察,另一個人記錄,要求盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤的特征,并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來。
學(xué)生分組活動。
匯報交流,互相評價(哪組的發(fā)現(xiàn)或記錄價值、特色)。
反思:先用眼睛看,再用放大鏡仔細(xì)觀察。體會兩種觀察方法的不同結(jié)果,知道工具的重要性,培養(yǎng)仔細(xì)觀察的能力;另外,盡可能多地列舉出所看到的情況,并采用各種方式做一份有特色的觀察記錄,進(jìn)一步深化土壤的表象特征。
活動二:研究土壤的成分。
談話:通過剛才的觀察活動,大家都對土壤有了更多的認(rèn)識,但那只是憑肉眼或是放大鏡進(jìn)行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么,我們還需要做進(jìn)一步的研究。
現(xiàn)在就請四人一組,做一做下面這個實(shí)驗(yàn),看它是否對你了解土壤有所幫助。投影:實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)。
實(shí)驗(yàn)步驟:
1、把小土塊放入水中,你看到了什么現(xiàn)象?說明土壤里有什么?
3、觀察靜置后的水杯中的情況,水里有什么?
注意事項(xiàng):
1、土塊要輕放。
2、攪拌要徹底。
3、靜置時間要長。觀察時,杯子也應(yīng)保持靜置不動的狀態(tài)。
4、始終要仔細(xì)觀察,記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。學(xué)生閱讀此資料后開始動手操作,教師巡視指導(dǎo)。
匯報交流實(shí)驗(yàn)情況。
請學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果,分析這份土壤主要是由什么物質(zhì)構(gòu)成的。
活動三:研究土壤的種類。
1、觀察顆粒大小。
談話:今天老師也給大家?guī)砹巳萃寥赖臉颖荆埬銈冏屑?xì)觀察,首先看看它們的顆粒大小有什么不同。
學(xué)生分組領(lǐng)取土壤樣本,借助放大鏡仔細(xì)觀察。
匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
談話:這是什么原因呢?請大家看課本第6頁的閱讀資料,它會給你一個原因解釋。
學(xué)生閱讀資料。
師生小結(jié):通過這一環(huán)節(jié)的觀察、閱讀活動,對土壤有什么更多的了解。
2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性。
學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。
討論實(shí)驗(yàn)方法,特別是引導(dǎo)學(xué)生考慮三個變量的控制:土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不變;不同的條件:三份不同種類的土壤;以及最后怎樣獲取水量的不同:方法1:倒入量杯;方法2:直接用尺子測量高度。
分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
匯報交流實(shí)驗(yàn)情況,并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對照。
3、用多種感官了解沙和黏土的不同。
每組一份沙和黏土的樣本,請學(xué)生參照課本第7頁提供的方法來比較沙和黏土的不同。
激趣:再試著把它們分別放在膠卷盒里搖動,聽一聽它們發(fā)出的聲音是否相同?;蛘呤锹勔宦勊鼈兊臍馕妒欠裣嗤?。
分組活動,交流。
反思:科學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干。比較沙土、黏土和壤土的滲水性,這是一個對比實(shí)驗(yàn),要注意控制好變量,通過學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測、討論實(shí)驗(yàn)方法、進(jìn)而分組實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論。然后通過運(yùn)用多種感官、多種方法(摸、看、捻、握、搓)進(jìn)一步研究沙和黏土的不同,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦。
三、課后拓展指導(dǎo)。
談話:同學(xué)們都已經(jīng)對土壤有了非常豐富的了解。
提問:你知不知道我們這兒的土壤是什么類型的?有什么特點(diǎn)呢?適合種植哪些植物?
學(xué)生思考、回答。
學(xué)生思考、回答。
教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行資料的查閱、請教專家等。
三年級科學(xué)了解土壤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
本節(jié)課是在前兩節(jié)課對土壤認(rèn)識的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到土壤是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎(chǔ),從當(dāng)前一些地方土壤被肆意破壞的現(xiàn)象和土壤沙漠化的全球趨勢對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)土壤、珍惜自然資源的.環(huán)境教育,讓學(xué)生知道保護(hù)土壤的常識,明確保護(hù)土壤的重要性和緊迫性,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從自己做起,積極參與到保護(hù)土壤的活動中來。
從教學(xué)過程來看,學(xué)生在對那些保護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境的做法判斷時都有正確的方向,從這一點(diǎn)可以體現(xiàn)出,我的教學(xué)目的是已經(jīng)達(dá)到了。在處理教學(xué)過程上,我的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)思路還是比較清晰。首先,我以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課,進(jìn)行小組討論得出解決問題。接下來,我用演示實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證問題的結(jié)論是否正確。最后,我作總結(jié)并把知識延伸到生活,讓知識從生活到教材,在由教材回到生活。教育學(xué)生從一點(diǎn)一滴的小事做起,帶動身邊的人,共同為保護(hù)土壤做貢獻(xiàn)。
但這節(jié)課我也很多不足的地方,首先,是我的教學(xué)語言的表述不夠細(xì)膩,不夠精確。在小組討論環(huán)節(jié),我在提問的時候沒有注意,導(dǎo)致了學(xué)生對問題聽得模棱兩可,并且在小組討論的時候,我沒有做好觀察以及點(diǎn)評,這有可能就忽略了小組的實(shí)質(zhì)性。在以后的教學(xué)中這是我要學(xué)習(xí)的重點(diǎn),我會通過多看,多聽,多學(xué)的方式來彌補(bǔ)這個缺陷。還有就是在小組討論時,我會身臨其中為有問題的小組做及時的講解。其次,在激發(fā)興趣學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我做得不是很到位,致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。在以后的教學(xué)中,我會在這個環(huán)節(jié)多做點(diǎn)思考,盡量找一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新。
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