我的教育格言心得(通用15篇)

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我的教育格言心得(通用15篇)
時(shí)間:2023-11-26 09:40:02     小編:FS文字使者

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,做出調(diào)整。寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重形成層次清晰的結(jié)構(gòu),先總后分,先主要再次要,使得總結(jié)更具邏輯性和條理性。以下是一些總結(jié)示例,希望能對(duì)大家的總結(jié)寫(xiě)作有所幫助。

我的教育格言心得篇一

我曾經(jīng)在一本書(shū)上讀到,教育應(yīng)有“三心”:愛(ài)心,耐心,責(zé)任心。我想,這“三心”也是構(gòu)筑健康師德的核心。從最基本的說(shuō),愛(ài)心是師德的表現(xiàn)。在我從教的第一個(gè)學(xué)期,班里就有一個(gè)性格孤僻的女孩子,她叫李娜。平時(shí)上課,她從不回答問(wèn)題,臉上一點(diǎn)笑容也沒(méi)有。有一次,我提了一個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們都爭(zhēng)著舉手回答,她也是班里的一員,但我想到了她,于是我叫起了她,但她什么也沒(méi)說(shuō),只是睜著大大的眼睛看著我,我鼓勵(lì)她說(shuō):“說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系。”但在我鼓勵(lì)后,她依然沒(méi)說(shuō)話,只是把頭埋得更低了。此時(shí),我知道我的第一次嘗試失敗了。但我并沒(méi)有放棄,我反而更加積極地讓她參與我們的課堂活動(dòng)。課后,我更是她的問(wèn)題,耐心地解答。漸漸地,她的臉上開(kāi)始有了笑容,上課也漸漸地舉手發(fā)言,而且成績(jī)也有所提高了。看到她的變化,我深深地感到,這就是愛(ài)的力量。

“三心”中的責(zé)任心,是師德的根本。作為一名教師,我們就應(yīng)有高度的責(zé)任心。我們要時(shí)刻想著學(xué)生,一切為了學(xué)生。我曾經(jīng)聽(tīng)到一位老教師說(shuō)過(guò):“我是一名教師,我要對(duì)我的學(xué)生負(fù)責(zé),我要將他們培養(yǎng)成才,讓他們順利地走向社會(huì)?!边@位老教師的話,深深地打動(dòng)了我。他的責(zé)任心,他的精神,讓我深深地體會(huì)到了作為一名教師的光榮和責(zé)任。

總之,作為一名教師,我們應(yīng)該有“三心”:愛(ài)心,耐心,責(zé)任心。這是構(gòu)筑健康師德的核心。我們要時(shí)刻想著學(xué)生,一切為了學(xué)生,這樣才能成為一名優(yōu)秀的教師。

我的教育格言心得篇二

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù),不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)和鼓舞。”作為教師,我們的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí),更是激勵(lì)和鼓舞學(xué)生發(fā)現(xiàn)和追求他們的潛能。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我深深地體會(huì)到了這句話的內(nèi)涵。

在我的課堂上,我始終關(guān)注著如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我嘗試使用各種教學(xué)方法和技巧,包括互動(dòng)式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等,以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí),我也注重教學(xué)內(nèi)容的豐富和有趣,將抽象的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。

我的激勵(lì)和鼓舞不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法上,還體現(xiàn)在與學(xué)生的互動(dòng)和溝通中。我鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、表達(dá)觀點(diǎn)和分享經(jīng)驗(yàn),尊重他們的個(gè)性和獨(dú)特性,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng),幫助他們建立自信心,從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力。

我的教育格言是“激發(fā)潛能,塑造未來(lái)”。我深信,作為一名教師,我的責(zé)任不僅僅是教書(shū)育人,更是激發(fā)學(xué)生的潛能,幫助他們塑造未來(lái)的能力和信心。我的目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、有實(shí)踐能力、有學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展的人才,讓他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)中能夠應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

我的教育格言心得是,作為教師,我們需要不斷地探索和實(shí)踐,尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法和激勵(lì)方式,激發(fā)他們的潛能,幫助他們成長(zhǎng)為有能力和有自信的個(gè)體。同時(shí),我們也需要關(guān)注學(xué)生的心理健康和個(gè)性發(fā)展,關(guān)注他們的興趣和愛(ài)好,幫助他們發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛能。只有這樣,我們才能真正實(shí)現(xiàn)“激發(fā)潛能,塑造未來(lái)”的教育目標(biāo)。

我的教育格言心得篇三

朱教授把教育理想與教育現(xiàn)實(shí)相結(jié)合,他認(rèn)為理想是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越與提升,理想不能脫離現(xiàn)實(shí),要使理想最終變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),就要洞察現(xiàn)實(shí)、把握現(xiàn)實(shí)?!独硐搿芬粫?shū)的指導(dǎo)思想,是作者在通過(guò)對(duì)中國(guó)現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀的剖析和對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)實(shí)深入考察后提取出自己的教育理想觀,為中國(guó)的教育發(fā)展探尋一條切實(shí)可行的發(fā)展路徑。譬如:作者對(duì)心目中的理想學(xué)校、理想教師、理想校長(zhǎng)、理想學(xué)生、理想父母的描述,就是作者通過(guò)共性與個(gè)性交融、優(yōu)點(diǎn)與缺弊共存的教育現(xiàn)實(shí),來(lái)揭示現(xiàn)代化教育過(guò)程中學(xué)校、教師、校長(zhǎng)、學(xué)生、父母應(yīng)具有的基本規(guī)范、精神或素質(zhì),從而將作者的學(xué)校觀、教師觀、學(xué)生觀、父母觀展現(xiàn)在讀者面前。這種切近實(shí)際教育又不失前景指向的研究思路,既能使人感悟到目前教育現(xiàn)實(shí)中存在的種種流弊與矛盾,又能使人從中找尋解決問(wèn)題的基本思想或方法,讀后使人油然產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的使命感。

要想做一名理想的教師,首先要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧,這是古往今來(lái)不變的真理。以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!只有這樣,才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲!否則,拿什么來(lái)教給孩子呢?這就要求:一定要勤于讀書(shū),充實(shí)自我,使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈,不會(huì)枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)?!鼻谟趯W(xué)習(xí),充實(shí)自我,這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個(gè)理想的教師,一個(gè)要成為大家的教師,一個(gè)想成為教育家的教師,他必須從最基礎(chǔ)的做起,扎扎實(shí)實(shí)多讀一些書(shū)。

我的教育格言心得篇四

隨著新課改的逐步深入落實(shí),新的教育教學(xué)思想,新的教育教學(xué)方法逐步落實(shí)到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)中。以學(xué)生為主體的全新教育理念,落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中確實(shí)收到了顯著的效果。但作為母科教學(xué)的語(yǔ)文科來(lái)講,在按新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)教育教學(xué)過(guò)程中,如何進(jìn)行作文教學(xué),雖然新課標(biāo)有明確的要求,但具體在實(shí)踐中怎樣落實(shí),無(wú)疑給語(yǔ)文老師提出了一個(gè)全新的課題。在近幾年教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我結(jié)合學(xué)生實(shí)際,在學(xué)生自主、合作、探究的基礎(chǔ)上,摸索出了“三讀兩說(shuō)一練”作文教學(xué)法,總結(jié)出來(lái),以共商榷。

三讀即讀精典課文,讀古今中外名篇名著,讀同齡人精典佳作。

課文是語(yǔ)文教學(xué)中的本,是依據(jù)課標(biāo)要求,桉照學(xué)生年齡特征和學(xué)生心理、生理成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)精心編寫(xiě)的,這些作品都是當(dāng)代有代表性的作品,一要多讀多記,包括精典課文、字、詞、精典句、古現(xiàn)代詩(shī)詞、格言、警句,以完成原始積累,解決作文中字詞句貧乏的問(wèn)題。如果沒(méi)有字詞句的原始積累,無(wú)論多好的構(gòu)思,多鮮活的人物,多精采的情節(jié),要想把它們表達(dá)出來(lái),那都是無(wú)源之水,無(wú)根之木。既是有這個(gè)美好的愿望,但其結(jié)果也只能是竹籃打水一場(chǎng)空。教師拿著一個(gè)作文題作寫(xiě)作前的精心指導(dǎo),可是學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作品總是參差不齊,有的同學(xué)文筆順暢,語(yǔ)言精練,中心明確。有的同學(xué)句不成句,段不成段,東扯西拉,不知所云。形成這種及大的反差,雖有多種原因,但我認(rèn)為最主要的還是原始積累不夠造成的。精讀課文,加強(qiáng)原始積累,是搞好作文教學(xué)的第一步。二要理解探究,在掌握其知識(shí)內(nèi)容,提高其閱讀能力的同時(shí),依據(jù)單篇文體和單元目標(biāo),提出不同的寫(xiě)作要求,將課文中最典型的寫(xiě)作手法遷移到學(xué)生作文中,讓學(xué)生去探究這些寫(xiě)作技巧,嘗試運(yùn)用這些寫(xiě)作方法。講求一課一得,并將之作為課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。長(zhǎng)期堅(jiān)持,效果明顯。

讀古今中外名篇名著,諸如《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《聊齋志異》、《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作品選讀》、《羊脂球》、《契訶夫短篇小說(shuō)選》等等。讀這些作品,即可以豐富學(xué)生的課外生活,又可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。閱讀中教師要作閱讀指導(dǎo),對(duì)其中的精彩內(nèi)容作探究式賞析,切不可讓學(xué)生只片面追求故事情節(jié),要對(duì)精彩的片段、精彩的句子、精彩的詞語(yǔ)進(jìn)行摘抄,以作進(jìn)一步的字詞句積累。還要在閱讀中做好眉批、橫批。寫(xiě)下讀書(shū)筆記,學(xué)習(xí)這些作品的人物刻畫(huà),內(nèi)容表達(dá),將之遷移到自已的習(xí)作中。做到舉一返三,熟能生巧。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀欣賞能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作水平。還提高了學(xué)生的個(gè)人情趣??芍^一舉多得,是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的有效方法之一。

讀同齡人精典作文。同齡人的生活閱歷大致相同,感情上最容易溝通。也最能引起感情上的共鳴。教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合單篇和單元教學(xué),有針對(duì)性的,分類(lèi)別的指導(dǎo)學(xué)生閱讀同齡人的優(yōu)秀作文。這些作品更能貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生去閱讀,并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷去體驗(yàn)、去感悟、去仿寫(xiě)。這樣往往能收到事半功倍的效果。

兩說(shuō)即說(shuō)名篇名著,精典作文,說(shuō)自已的作文。這兩種做法實(shí)際上是在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是讀的延伸和擴(kuò)展。這是一項(xiàng)以學(xué)生為主體的活動(dòng)。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合單篇課文教學(xué)和單元教學(xué)目標(biāo),作好精心安排和指導(dǎo)。

說(shuō)名篇名著和精典作文,可以是一大周說(shuō)名篇名著,另一大周說(shuō)精典作文,教師依據(jù)需要合理作好安排。每大周安排兩到三節(jié)課在班上進(jìn)行“說(shuō)”的競(jìng)賽,首先在班上推選一位主持人來(lái)主持這項(xiàng)活動(dòng),學(xué)生按要求就所讀片段或文章,進(jìn)行閱讀分析性宣講。其內(nèi)容包括作家作品、人物刻畫(huà),(包括正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě))?;緝?nèi)容、主題思想、精彩片段、精彩句子、采用辭格、用得精煉傳神的詞語(yǔ)、寫(xiě)作手法及我的感悟、作文聯(lián)想等方面。在宣講交流中,由主持人進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。每次活動(dòng)評(píng)選一位說(shuō)書(shū)小狀元,給予一定的精神鼓勵(lì)。教師要在最后對(duì)活動(dòng)情況作出及時(shí)的總結(jié)評(píng)價(jià)。并對(duì)下次活動(dòng)提出具體的目標(biāo)要求。

說(shuō)自已作文,是將自已在讀書(shū)寫(xiě)作過(guò)程中認(rèn)為寫(xiě)得好的習(xí)作,以小組的形式進(jìn)行交流,先讀自己的文章,然后談自己的寫(xiě)作心得和體會(huì),由小組進(jìn)行評(píng)選,推薦到班上進(jìn)行交流,同樣由學(xué)生自己主持這項(xiàng)活動(dòng),每次評(píng)選三到五篇最佳習(xí)作,貼在習(xí)作園地上,以供同學(xué)們課后欣賞。此項(xiàng)活動(dòng)每周開(kāi)展一次,教師及時(shí)做好活動(dòng)評(píng)價(jià)和總結(jié),并對(duì)下次活動(dòng)有針對(duì)性的提出具體要求。

兩說(shuō)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生積累和遷移的過(guò)程,是一個(gè)培養(yǎng)情趣和感悟的過(guò)程。也是一個(gè)徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,變教師主體為學(xué)生主體的過(guò)程,開(kāi)展兩說(shuō)活動(dòng),學(xué)生熱情高,樂(lè)于參與。既提高了學(xué)生的閱讀欣賞能力,又加強(qiáng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng),既提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)人情趣??芍^一舉多得。

一練即天天練筆,養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。它與學(xué)生課堂作文共同構(gòu)成作文訓(xùn)練體系。練筆的形式多種多樣:可以是課后隨筆,即針對(duì)課文的學(xué)習(xí)理解,老師布置的課后練筆??梢允亲x書(shū)后的隨筆,在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持天天寫(xiě)日記。做到一天一練,一天多練。逐步達(dá)到熟能生巧。教師對(duì)練筆進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo),并組織同學(xué)交流,共同提高。以達(dá)到全面提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)。努力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,是我作為一個(gè)語(yǔ)文教師的永恒追求。三讀兩說(shuō)一練的作文教學(xué)方法是在樹(shù)立正確的教育觀,學(xué)生觀,以變教師主體為學(xué)生主體的教育新理念下探索出來(lái)的。他較集中的體現(xiàn)了“以人為本”的思想。當(dāng)然,這只是鄙人的一點(diǎn)粗淺陋見(jiàn),總結(jié)出來(lái)以待得到老師的指導(dǎo)。

我的教育格言心得篇五

從我踏上教育這片海洋的那一刻起,我就深深地被一句格言所影響:“教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰。”這句話不僅是我作為教師的座右銘,也是我在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、啟迪他們智慧的指南。在此,我將分享我的心得體會(huì)。

首先,教育格言啟發(fā)我認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)使命,而非任務(wù)。教育的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,而不僅僅是讓他們記住書(shū)本上的知識(shí)。我深信,作為教師,我們的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)的海洋中探索,點(diǎn)燃他們求知的火花,幫助他們成長(zhǎng)為有思想、有創(chuàng)新精神的人。

其次,我認(rèn)識(shí)到這句話所傳遞的熱情與激情。教育的真正價(jià)值在于激發(fā)學(xué)生的熱情,喚醒他們的主動(dòng)性。作為教師,我需要時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)的熱情,才能將這種熱情傳遞給學(xué)生。我相信,當(dāng)學(xué)生感受到教師的熱情和激情時(shí),他們也會(huì)被感染,從而更加積極地學(xué)習(xí)。

最后,我反思了我在實(shí)踐中的表現(xiàn)。我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)、討論,讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。我嘗試激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴望,從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。

總的來(lái)說(shuō),我的教育格言心得是:點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,這是我作為教師的使命和責(zé)任。我相信,只有通過(guò)點(diǎn)燃教育的火焰,我們才能真正幫助一代又一代的學(xué)生在知識(shí)的海洋中探索,成長(zhǎng)為有智慧、有創(chuàng)新的人。

我的教育格言心得篇六

學(xué)習(xí)《教育學(xué)》,就明白我國(guó)有個(gè)大教育家叫陶行知的。但那時(shí)對(duì)陶行知的教育思想連一知半解都說(shuō)不上。這學(xué)期,我認(rèn)認(rèn)真真地讀了《陶行知教育名著》,真正認(rèn)識(shí)了我國(guó)的大教育家----陶行知先生。讀罷《陶行知教育學(xué)》,掩卷沉思,頓覺(jué)獲益匪淺。

“沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”,前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育,他愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)校,愛(ài)學(xué)生,稱學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”,令人耳目一新,也給我很大的啟示。

在書(shū)中先生指責(zé)此刻的學(xué)?!罢撈鹈謥?lái),居然是學(xué)校;講起實(shí)在來(lái),卻又像教校。這都是因?yàn)橹亟烫^(guò),所以不知不覺(jué)地就將教和學(xué)分離了?!毕壬岢觯骸叭欢虒W(xué)兩者,實(shí)在是不能分離的,實(shí)在是應(yīng)當(dāng)合一的?!贝丝痰男抡n程思想,不正是從重教到重學(xué)的思想嗎?“傳統(tǒng)”的教學(xué),主要是看老師教得如何,而忽視了學(xué)生學(xué)得如何?;蛘哒`解為只要老師教得好,學(xué)生就必然學(xué)得好。評(píng)價(jià)一堂課,也主要是看老師講得如何精彩,即使看學(xué)生,也只是看學(xué)生是否與老師的講配合得好。陶公早在八九十年前,就深刻地提出了“老師的職責(zé)在于教學(xué)生學(xué),教的法子務(wù)必根據(jù)學(xué)的法子”。這才是我們教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)!此刻的新課改,其實(shí)就是回歸傳統(tǒng),回歸教育的真?zhèn)鹘y(tǒng)。這不由得使我想起這么些年來(lái),教育上不斷提出新思維、新口號(hào)、新觀念,不斷地在搞著仿佛是在打破“傳統(tǒng)”的改革。一會(huì)兒素質(zhì)教育,一會(huì)兒新課程,一會(huì)兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí),一會(huì)兒探究性學(xué)習(xí),把我們的一線教師弄得暈頭轉(zhuǎn)向了,無(wú)所適從了。我們何不少提那么多口號(hào),少拋那么多新理論新觀念,靜下心來(lái),真正回歸傳統(tǒng),從孔子學(xué)起,從陶先生學(xué)起,從蘇霍姆林斯基學(xué)起。這天的新思想,新口號(hào),新觀念,都從他們那里找得出來(lái)。

傳統(tǒng),有優(yōu)秀與糟粕之分。優(yōu)秀的傳統(tǒng),是經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的真理,是須我們永遠(yuǎn)繼承的。不但要繼承,還要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,隨著時(shí)代的變遷、事物的發(fā)展變化而不斷將其發(fā)揚(yáng)、拓展、光大。比如孔子的“因材施教、有教無(wú)類(lèi)、溫故知新”,比如陶公的“教學(xué)做合一、生活教育”等等。至于傳統(tǒng)中之糟粕,或稱之為習(xí)慣勢(shì)力、傳統(tǒng)勢(shì)力,才是改革的目標(biāo)。我們的改革,不僅僅是教育改革,乃至于社會(huì)改革的很多方面,都喜歡摧毀一切,然后重來(lái)。結(jié)果糟粕未除,而優(yōu)秀傳統(tǒng)卻蕩然而失。

教師沒(méi)有愛(ài)就不能教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生愛(ài)是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛(ài)學(xué)生,喜歡學(xué)生,以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們,使他們與自己越來(lái)越貼近,在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中,教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行,或示范,或幫忙,或催化,或促進(jìn),每一施教又無(wú)不浸透著期望和成功的喜悅。沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài),即使教學(xué)也沒(méi)有激情。沒(méi)有課堂上師生間心的相通、情的交融,也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。只愛(ài)一部分學(xué)生,意味著對(duì)另一部分學(xué)生冷漠,那是偏愛(ài),偏愛(ài)是一種非理智的情感。陶行知個(gè)性反對(duì)“純以面貌美丑為取舍”的選拔法,他辦育才學(xué)校施愛(ài)于所有難童,包括有生理缺陷或有病的難童,他做到了如諺語(yǔ)所說(shuō)的那樣:“漂亮的孩子人人都喜歡,只有愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。”教師有“不偏愛(ài)學(xué)生的義務(wù)”由此我想到,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是一種理智的誠(chéng)實(shí)的公正的穩(wěn)定的師愛(ài),它是高尚情感和科學(xué)的嚴(yán)格要求相結(jié)合的產(chǎn)物。師愛(ài)是包含教育目的的愛(ài),而且透過(guò)這愛(ài)以受到教育效果。陶行知稱學(xué)生為“愛(ài)人”,說(shuō)明他的教育思想,是把愛(ài)和教育視作天生的結(jié)緣。教師愛(ài)學(xué)生,就有教育,學(xué)生愛(ài)教師,于是教育產(chǎn)生效果。

“在我的教育里,小孩和青年是最大,比什么偉人還大?!碧招兄壬@樣尊重學(xué)生。作為教師,對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。師生在人格上是平等的,教師不能憑個(gè)人好惡而好惡之而褒貶之,絕不能傷害學(xué)生的自尊心,把“差生”視為“朽木”。有的教師口誅之余,施以體罰,更是辱人之舉。任何一種體罰都是使學(xué)生肉體痛苦,它不僅僅于事無(wú)補(bǔ),反教學(xué)生精神倍受刺激,以致他們會(huì)摔破罐,撐破船。陶行知最最反對(duì)體罰,他準(zhǔn)確地說(shuō)明了體罰的危害:“體罰是權(quán)威制度的殘余,在時(shí)代的好處上說(shuō)它已成為死去的東西,它非但不足以使兒童改善行為,相反地,它是將兒童擠下黑暗的深淵?!绷P非愛(ài),害也。作為現(xiàn)代學(xué)校的教師,我們要記住陶行知的話:“我們奮斗的工具是愛(ài)力不是武力。”動(dòng)武,意味著教師自身的失職。其次,陶行知先生對(duì)學(xué)生的愛(ài)還應(yīng)表此刻對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛(ài)護(hù)。即父母想到的,教師想到了,父母未想到了,教師也想到了。由此我想我們現(xiàn)代教師做學(xué)生“親人、朋友和導(dǎo)師”三個(gè)主角,這是陳校長(zhǎng)教育思想的體現(xiàn),也是陶行知教育思想的實(shí)踐,我們務(wù)必認(rèn)真加以貫徹。

當(dāng)然,愛(ài)不是放縱,愛(ài)里有嚴(yán),愛(ài)里有教育,陶行知為學(xué)生竭力改善生活條件時(shí),又囑之以儉樸為美德,絕不可浪費(fèi),個(gè)性是看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時(shí),就及時(shí)送上關(guān)懷與指導(dǎo),這樣學(xué)生在承受師愛(ài)的過(guò)程中找到前進(jìn)的路。作為現(xiàn)代的教師更應(yīng)如此。

老師們,熱愛(ài)自己的學(xué)生吧!當(dāng)我們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時(shí)不理智地做出有傷學(xué)生人格的事,是否想到這學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯,需要更多的愛(ài)去熔煉鍛造呢?教師愛(ài)學(xué)生,就不能沒(méi)有自我克制,“怒”是務(wù)必要“制”的,否則既無(wú)補(bǔ)于事又傷神傷身,久之反倒說(shuō)明自身無(wú)能。要注意克服自己情感上的弱點(diǎn),“把你的生命放在學(xué)生的生命里”,樂(lè)其所樂(lè),憂其所憂,用師愛(ài)引導(dǎo)他們走向光明、走向未來(lái)。

我的教育格言心得篇七

山水延續(xù)了生命,但生命那么脆弱。那么,是誰(shuí)給予了生命以力量,又是誰(shuí)給予了生命的色彩?是愛(ài),是老師那無(wú)比純真的愛(ài),深沉而無(wú)言。

一根小小的粉筆就是您的雙手,畫(huà)下了心中的藍(lán)圖;上課鈴聲就是您的沖鋒號(hào),一路跑來(lái)把汗水拋在身后。您的諄諄教導(dǎo),悅耳像叮咚的山泉,親切似潺潺的小溪,激越如奔流的江河,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),深深刻在我們心中。您會(huì)為學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)而興奮不已,也會(huì)為學(xué)生的煩惱、難題而拼盡全力。多少個(gè)日日夜夜您無(wú)眠,多少個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨您闖過(guò),可是,您從未想過(guò)放棄。就是這樣,您把自己燃燒起來(lái),用光明照亮學(xué)生。這就是您,我敬愛(ài)的老師!

每當(dāng)夜幕降臨,有一顆最亮的星星,印在了您的窗臺(tái)上,那是您未眠的心。老師,您每天最后告別長(zhǎng)夜,又最先迎來(lái)黎明,您的愛(ài),樸實(shí)無(wú)華。三尺講堂,三寸舌,三寸筆,三千桃李;十年樹(shù)木,十載風(fēng),十載雨,十年棟梁。您用您的雙手“除銹去渣”,把我們雕造成國(guó)家之棟梁。

小河奉獻(xiàn)給大海,白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天,陽(yáng)光奉獻(xiàn)給大地,老師,您把您的一生毫無(wú)怨言的奉獻(xiàn)給了您的學(xué)生。您用您的行動(dòng)和實(shí)踐,培育了一代代人,為無(wú)數(shù)學(xué)子插上夢(mèng)想的翅膀!

老師,您是愛(ài)的播種者,夢(mèng)想的耕耘者。您的愛(ài)似水靈秀,給我以聰慧;您的情如山沉穩(wěn),給我以敦厚。因?yàn)槟?,我們的心靈如綠草如茵,繁花似錦!

謝謝您,我親愛(ài)的老師!

我的教育格言心得篇八

導(dǎo)言:

教育是一種博愛(ài),也是一種藝術(shù)。在教育過(guò)程中,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要關(guān)注他們的思維培養(yǎng)、品德塑造和個(gè)性養(yǎng)成。教育者要具備智慧和責(zé)任心,引導(dǎo)學(xué)生積極向上,成為有價(jià)值和有意義的人。在這個(gè)過(guò)程中,我們可以從一些教育心得體會(huì)格言中汲取靈感和力量。

第一段:智慧是教育的基石。

“知識(shí)智慧可以教會(huì)學(xué)生如何生活?!边@句話深刻地表達(dá)了教育者在教育中的責(zé)任。教育者要具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和深厚的理論基礎(chǔ),才能引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)世界、理解事物的本質(zhì)和掌握解決問(wèn)題的方法。智慧是教育的基石,只有智慧才能開(kāi)啟學(xué)生通向未來(lái)的大門(mén)。

第二段:激勵(lì)是鼓舞師生前進(jìn)的力量。

“鼓勵(lì)是教育的陽(yáng)光,激勵(lì)是教育的動(dòng)力?!边@句話強(qiáng)調(diào)了激勵(lì)在教育中的重要性。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)造力,教育者要善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)學(xué)生的潛力,給予他們信心和支持,讓他們勇于追求卓越。激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性,鼓舞他們前進(jìn)的重要力量,可以培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力。

第三段:耐心和細(xì)心是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵。

“耐心和細(xì)心是教育者的美德。”作為教育者,必須具備耐心和細(xì)心的品質(zhì)。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要時(shí)間和細(xì)心的觀察,教育者要耐心地引導(dǎo)學(xué)生思考和探索,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,給予他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。耐心和細(xì)心的教育,可以培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察能力、批判性思維和創(chuàng)造性思維,讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中獲得更多的收獲和成就。

第四段:關(guān)愛(ài)是教育中不可缺少的元素。

“關(guān)愛(ài)是教育者最好的禮物,也是學(xué)生最需要的情感?!边@句話展現(xiàn)了關(guān)愛(ài)在教育中的重要作用。關(guān)愛(ài)不僅是一種情感,更是一種責(zé)任和義務(wù)。教育者要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,了解他們的困惑和需求,關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。關(guān)愛(ài)可以給予學(xué)生溫暖和安全感,培養(yǎng)他們的自尊、自信和同理心,讓他們?cè)诮逃年?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

第五段:教育是一種使命,培養(yǎng)有意義的人。

“教育不僅是一種工作,更是一種使命?!边@句話呼吁教育者要始終懷有使命感和責(zé)任心。教育是一項(xiàng)光榮而偉大的事業(yè),培養(yǎng)有意義的人是最終目標(biāo)。教育者要為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,引導(dǎo)他們積極向上,成為有道德、有責(zé)任感和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。教育的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,讓他們有能力和智慧去面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

結(jié)語(yǔ):

教育心得體會(huì)格言給予了教育者一些關(guān)于教育的重要啟示和指導(dǎo)。教育者要具備智慧和責(zé)任心,善于激勵(lì)、耐心和細(xì)心,關(guān)心和關(guān)愛(ài)學(xué)生,培養(yǎng)有意義的人。只有這樣,才能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們獲得更多的成長(zhǎng)和成就。讓我們共同努力,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

我的教育格言心得篇九

教育給我們帶來(lái)了很多改變,無(wú)疑是每個(gè)人都會(huì)感受到的。但是,在這一場(chǎng)教育浪潮中,能夠引導(dǎo)我們前行的并非是教育本身,而是那些蘊(yùn)含智慧的教育格言。因?yàn)樗鼈冎敢覀円徊讲匠砷L(zhǎng),讓我們迎接挑戰(zhàn),更好地去探索人生。

第二段:堅(jiān)持不懈。

教育格言中一個(gè)不可或缺的元素就是“堅(jiān)持不懈”。這個(gè)格言看似簡(jiǎn)單,實(shí)則包含意義深遠(yuǎn),因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持不懈的信念就沒(méi)有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)任何目標(biāo)。因此,當(dāng)我們遇到挫折或困難時(shí),只需要不斷努力并堅(jiān)信自己,始終保持上進(jìn)心態(tài),最終就能夠取得勝利。

第三段:自我反思。

“自我反思”是人類(lèi)有別于其他物種的一大特征,也是人們?cè)诮逃^(guò)程中必須掌握的技能。它讓我們能夠認(rèn)知到我們自身的缺陷及不足,并從中找到提高和改變的方法。同時(shí),正是因?yàn)樽晕曳此疾拍茏屛覀兏由羁汤斫鈩e人的想法,塑造出高尚的人格品質(zhì)。

第四段:永不放棄。

在曲折漫長(zhǎng)的生命道路上,遇到各式各樣的挑戰(zhàn)和考驗(yàn),不失為常態(tài)。但是,在教育過(guò)程中,我們可以從“永不放棄”的格言中獲得最堅(jiān)忍的磨煉,因?yàn)檫@讓我們?cè)诮徊媛房谕O履_步,重新找到自我方向,重拾人生動(dòng)力,并在生命旅途中保持前行的姿態(tài)。

第五段:總結(jié)。

通過(guò)對(duì)教育格言的思考和體悟,我們不僅能夠更好地領(lǐng)悟自身的人生意義,還能夠深入挖掘出更加深刻的精神品質(zhì),并逐步提升人生層次。教育不僅僅是教導(dǎo)我們知識(shí),還將我們推向了一種新的生命層次,并幫助我們掌握人生的智慧,進(jìn)而領(lǐng)悟到人生的價(jià)值。

我的教育格言心得篇十

“在為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉愿景面前,沒(méi)有什么個(gè)人利益不可以舍棄,沒(méi)有什么艱難困苦不可以克服,沒(méi)有什么委屈怨言不可以釋?xiě)眩榱藢?shí)現(xiàn)民族的共同理想,去拼搏、去創(chuàng)業(yè)、去開(kāi)拓、去犧牲,個(gè)人的理想信念能與祖國(guó)同呼吸、共命運(yùn),這是多么光榮、多么幸福、多么了不起、多么崇高的事?。∥蚁嘈湃珖?guó)各族人民萬(wàn)眾一心、共同奮斗,我們偉大的‘中國(guó)夢(mèng)’一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!”這是我在3月17號(hào)參加十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議閉幕會(huì)后寫(xiě)下的日記。身為一名連續(xù)第三屆當(dāng)選全國(guó)人大代表,第十一年赴京出席全國(guó)人民代表大會(huì)的老代表,我依舊心潮澎湃、熱淚盈眶。

3月2日上午8點(diǎn),肩負(fù)著石家莊市11萬(wàn)教職員工的重托,我同全市的13名人大代表赴京啟程,17日晚10點(diǎn)返回自己學(xué)校,這半個(gè)月的參會(huì)歷程緊張而充實(shí),期間的枝枝節(jié)節(jié),還都?xì)v歷在目。

3月5日上午9點(diǎn),第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議在人民大會(huì)堂隆重開(kāi)幕。國(guó)務(wù)院總理溫家寶向大會(huì)作政府工作報(bào)告,報(bào)告內(nèi)涵豐富、求真務(wù)實(shí),回顧了過(guò)去五年的政府工作,部署了今年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體要求、主要預(yù)期目標(biāo)和宏觀經(jīng)濟(jì)政策,對(duì)新一屆的政府工作提出了懇切的建議。

這次報(bào)告再次把教育放在了突出位置,總結(jié)了五年來(lái)我國(guó)教育事業(yè)取得的成果,將“繼續(xù)推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展”、“要進(jìn)一步深化教育綜合改革”、“著力推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展”等寫(xiě)入了對(duì)今年政府工作的建議。從全面實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)九年免費(fèi)義務(wù)教育,到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系全覆蓋,從中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)政策,到惠及3000多萬(wàn)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃……改革開(kāi)放30多年來(lái),我國(guó)教育各項(xiàng)事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步,教育對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和老百姓生活發(fā)揮的作用越來(lái)越重要,但同時(shí)也不斷面臨著新形勢(shì)、新任務(wù)、新挑戰(zhàn),教育改革已經(jīng)進(jìn)入了“深水區(qū)”。這個(gè)報(bào)告是對(duì)黨的十八大提出的“努力辦好人民滿意的教育”的進(jìn)一步推動(dòng)落實(shí),是對(duì)當(dāng)前以及今后一段時(shí)期教育改革發(fā)展形勢(shì)的科學(xué)判斷。

這次參會(huì)我有幸受到黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平主席、張德江委員長(zhǎng)、李克強(qiáng)總理、劉云山常委等同志的親切接見(jiàn)。在分組討論會(huì)議中,時(shí)任國(guó)務(wù)委員(現(xiàn)任國(guó)務(wù)院副總理)的劉延?xùn)|同志握著我的手說(shuō),“校長(zhǎng)您來(lái)了,您是老代表了?!边@句樸實(shí)而親切的問(wèn)候,讓我的內(nèi)心充滿了溫暖。我清晰記得11月8日,時(shí)任國(guó)務(wù)委員的劉延?xùn)|在教育部部長(zhǎng)袁貴仁、文化部部長(zhǎng)蔡武的陪同下,曾蒞臨我校南校區(qū)視察工作,劉延?xùn)|對(duì)我校的辦學(xué)業(yè)績(jī)和“學(xué)生好,一切都好”的辦學(xué)理念給予了充分肯定,她說(shuō)“你們學(xué)校是我見(jiàn)過(guò)的全世界最好的中學(xué)之一”,她還說(shuō)“二中要積極探索具有中國(guó)特色的現(xiàn)代高中教育,加大改革創(chuàng)新力度,為全國(guó)普通高中教學(xué)質(zhì)量的提高和內(nèi)涵的提升提供經(jīng)驗(yàn)?!彼€勉勵(lì)我校學(xué)生“今天好好學(xué)習(xí),成為一名好學(xué)生,明天才能承擔(dān)起國(guó)家現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的重任?!?)能得到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度肯定和鞭策指導(dǎo),是我二中的無(wú)比榮譽(yù),也是我們?nèi)w師生不斷前行的動(dòng)力。

12天半的會(huì)期緊張而有節(jié)奏,共完成聽(tīng)取和審議一府兩院工作報(bào)告、通過(guò)國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案、選舉產(chǎn)生了新一屆國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人等16項(xiàng)議程,我提交了圍繞教育教學(xué)的7件建議。在擔(dān)任十屆、十一屆全國(guó)人大代表期間,我曾深入調(diào)查研究,提交了有關(guān)加強(qiáng)學(xué)前幼兒教育、加強(qiáng)義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)教育、培育服務(wù)老齡化社會(huì)產(chǎn)業(yè)、加強(qiáng)社會(huì)組織和社會(huì)管理建設(shè)等建議50余件,每一件建議都得到了政府的及時(shí)回復(fù),有的已為政府決策所吸收,成為惠及百姓的實(shí)際政策,獲得了很好效果。因認(rèn)真履行職責(zé),業(yè)績(jī)突出,我被全國(guó)人大常委會(huì)推薦為優(yōu)秀履職代表,也光榮當(dāng)選第九屆國(guó)家督學(xué),我深深感到肩上責(zé)任的重大。

月17日上午,在閉幕大會(huì)上國(guó)家主席習(xí)近平以“中國(guó)夢(mèng)”為主題發(fā)表重要講話,他說(shuō)“今天,我們的人民共和國(guó)正以昂揚(yáng)的姿態(tài)屹立在世界東方,面對(duì)浩浩蕩蕩的時(shí)代潮流,面對(duì)人民群眾過(guò)上更好生活的殷切期待,我們不能有絲毫自滿,不能有絲毫懈怠,必須再接再厲、一往無(wú)前,繼續(xù)把中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)推向前進(jìn),繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須走中國(guó)道路,實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須弘揚(yáng)中國(guó)精神,實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須凝聚中國(guó)力量。中國(guó)夢(mèng)是民族的夢(mèng),也是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)。全國(guó)各族人民一定要牢記使命,心往一處想,勁往一處使,用13億人的'智慧和力量匯集起不可戰(zhàn)勝的磅礴力量?!?/p>

身著深色西裝,佩戴紅色領(lǐng)帶,胸掛出席證,身材高大的習(xí)近平主席微笑站立,從容自信。他那清朗而渾厚的聲音,坦誠(chéng)而剛毅的目光,透出激奮人心的力量。3000多字的講話,有希冀,有期許,有承諾,有擔(dān)當(dāng),人民大會(huì)堂內(nèi)13次響起雷鳴般的掌聲。習(xí)主席為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”所發(fā)出的號(hào)召,激起了人們無(wú)盡的憧憬與向往。

習(xí)近平主席在講話中用37個(gè)字對(duì)廣大青少年寄予了厚望,他說(shuō)“全國(guó)廣大青少年,要志存高遠(yuǎn),增長(zhǎng)知識(shí),錘煉意志,讓青春在時(shí)代進(jìn)步中煥發(fā)出絢麗的光彩?!笔前。倌暧袎?mèng),則民族有夢(mèng),少年追夢(mèng),則國(guó)家興旺。追逐民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)想,希望在少年,重任在教育。學(xué)校教育特別是中小學(xué)教育,承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù),學(xué)校是進(jìn)行理想信念教育的主渠道,青少年學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德水平如何,將直接關(guān)系到我們整個(gè)民族的面貌,關(guān)系到國(guó)富民強(qiáng)的水平,我們每一位教育工作者,只有有了高度的政治責(zé)任感,教育的愛(ài)才會(huì)有高度,有廣度,有深度。青少年學(xué)生只有將個(gè)人理想融入社會(huì)主義共同理想,中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。

身為一名扎根基礎(chǔ)教育一線33年的老教育工作者,我深知使命光榮、責(zé)任重大,我會(huì)牢記使命、不負(fù)重托、謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、腳踏實(shí)地,以對(duì)黨和國(guó)家、對(duì)民族未來(lái)高度負(fù)責(zé)的精神,靜下心來(lái)教書(shū)、潛下心來(lái)育人,切實(shí)履行人民群眾賦予的權(quán)力,為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展多做貢獻(xiàn)!

我的教育格言心得篇十一

教育格言是一句簡(jiǎn)潔而有深意的話語(yǔ),它以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出深刻的教育哲理和價(jià)值觀念。一句經(jīng)典的教育格言能夠在學(xué)子們的心靈深處種下一顆種子,成為他們成長(zhǎng)道路上的明燈。它們?nèi)缤诤⒆有闹蟹N下的一顆永不凋謝的花朵,引領(lǐng)他們?cè)诿悦r(shí)找到人生的方向。教育格言不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念,還能激勵(lì)學(xué)生用正確的思維方式去面對(duì)困難,追求卓越。

教育格言能夠深入人心,因?yàn)樗鼈冏寣W(xué)生感受到人生的真諦。例如,羅曼·羅蘭曾說(shuō)過(guò):“教師只有使學(xué)生自己去學(xué),才能教好學(xué)生?!边@句格言告訴我們,在學(xué)習(xí)面前,老師無(wú)法替代學(xué)生的主觀能動(dòng)性。艾薩克·牛頓的一句名言:“我之所以能看得更遠(yuǎn),是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀!备嬖V我們,我們的成就離不開(kāi)前人的積累和指引。這些經(jīng)典的教育格言喚起學(xué)生的思考,激勵(lì)他們付出努力,勇敢面對(duì)困難,并在人生中追求卓越。

教育格言不僅對(duì)學(xué)生有啟發(fā)作用,對(duì)教師也有重要的意義。作為教育者,我們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,而不是僅僅給他們答案。亨利·布魯克斯·亞達(dá)姆曾說(shuō)道:“教育不是灌輸知識(shí),而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己?!边@句格言提醒著我們,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)立思考能力,啟發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的真相。另一方面,在教育過(guò)程中,教師也要時(shí)刻謹(jǐn)記自己是學(xué)生的榜樣。如悉尼·哈里斯所言:“教育并非是灌輸知識(shí),而是提供示范。”這句格言告訴我們,我們的言行舉止會(huì)深深地影響學(xué)生,教師要以身作則,以自己的言行激勵(lì)學(xué)生。

教育格言對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)同樣具有啟發(fā)作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“教育是遺傳與環(huán)境的中間相遇。”這句格言提醒我們父母要注重環(huán)境對(duì)孩子的影響,以及家庭教育對(duì)孩子個(gè)性形成的重要作用。另外,艾倫·德詹尼斯也曾說(shuō):“家庭是孩子們的第一所學(xué)校,父母是孩子們的第一位老師?!边@句格言指出了家庭教育的重要性和父母的責(zé)任。教育格言提醒家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)環(huán)境,積極參與孩子的教育活動(dòng),以良好的榜樣引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

第五段:教育格言的價(jià)值和應(yīng)用。

教育格言的價(jià)值在于它們能夠深入人心,啟發(fā)人們?nèi)ニ伎己托袆?dòng)。教育格言可以通過(guò)多種方式應(yīng)用于教育實(shí)踐中。例如,在日常教學(xué)中,教師可以通過(guò)給學(xué)生講述一個(gè)與格言相關(guān)的寓言故事,來(lái)幫助學(xué)生理解和應(yīng)用格言的含義。另外,學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展格言朗誦比賽、寫(xiě)作比賽等活動(dòng),讓學(xué)生更好地理解和體驗(yàn)格言的內(nèi)涵。此外,教育格言在教育資源的開(kāi)發(fā)中也有重要作用,可以作為教材中的配圖和輔助文字,讓學(xué)生更深入地理解和體會(huì)課程內(nèi)容。

總結(jié):教育格言以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)深刻的教育哲理和價(jià)值觀念,通過(guò)在學(xué)生心靈種下種子,引領(lǐng)他們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上尋找方向。它們深入人心,激勵(lì)學(xué)生追求卓越。同時(shí),教育格言也對(duì)教師和家長(zhǎng)提供了重要的啟示,引導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,并提醒家長(zhǎng)注重孩子成長(zhǎng)環(huán)境和家庭教育。教育格言的價(jià)值在于它們能夠深入人心,啟發(fā)人們?nèi)ニ伎己托袆?dòng),并能夠通過(guò)多種方式應(yīng)用于教育實(shí)踐中。

我的教育格言心得篇十二

作為一名新教師,在剛剛走上這個(gè)崗位的時(shí)候,自己對(duì)工作充滿了憧憬,投入了無(wú)限的激情:與“問(wèn)題”學(xué)生耐心細(xì)致的談心,只要有機(jī)會(huì)就到班級(jí)上課,一遍又一遍的修改自己的教案……感覺(jué)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài),每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn),愿意和孩子們一起玩,一起笑。當(dāng)工作越來(lái)越熟悉,我對(duì)教育反而失去了最初的激情。而李老師的書(shū)《我的教育心》則為我揭開(kāi)了困惑。

身為中國(guó)眾多教學(xué)名師中的一員,李鎮(zhèn)西先生是以一名中國(guó)傳統(tǒng)教育的變革者,一名中國(guó)教育新思路的探索者,一名勇敢的新理論實(shí)踐者的身份出現(xiàn)的?!段业慕逃摹纺哿艘粋€(gè)為人師者的心血結(jié)晶,其內(nèi)不但闡述了教育的方法論,更是詳盡闡釋了“心”的含義。閱讀這本書(shū),讓我的心靈得到凈化,靈魂得以洗禮。

像書(shū)中所說(shuō):“教育沒(méi)有那么多的花樣,沒(méi)有那么多的特色。特色不是包裝或打造出來(lái)的,而是需要實(shí)踐和時(shí)間自然而然形成?!钡@并不意味著李鎮(zhèn)西老師沒(méi)有自己的教育思想,“讓自己永遠(yuǎn)守住一顆樸素的教育心”就是貫穿李老師教育生涯的質(zhì)樸的教育思想。這顆心不需要任何修飾,不需要任何包裝,它是如此質(zhì)樸,卻又如此真摯。

李老師最后總結(jié)道:我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感,無(wú)疑會(huì)使學(xué)生親近我們并樂(lè)意接受我們的教育,但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育,最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后,再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?,進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì),愛(ài)我們的民族,愛(ài)我們的國(guó)家……教育的確是愛(ài)的奉獻(xiàn),是幸福的升華。愛(ài)學(xué)生的過(guò)程,也是愛(ài)自己,教學(xué)生的.實(shí)踐,也是在教自我,學(xué)生獲得了認(rèn)同和幸福感的同時(shí),也會(huì)累積為師者的成就感和幸福指數(shù)。

這本書(shū)對(duì)于我這樣一名新進(jìn)教師,猶如一盞黑暗中的燈塔,為我點(diǎn)亮的前進(jìn)的方向,在今后的教學(xué)工作中,我一定會(huì)時(shí)時(shí)刻刻以李老師為榜樣:用心教育,用愛(ài)灌溉。

我的教育格言心得篇十三

教育格言是長(zhǎng)期以來(lái)被廣泛傳播的一種教育理念,它所體現(xiàn)的價(jià)值觀和人生觀深受人們推崇。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中,也深受到了教育格言的影響。以下將由“立志為學(xué)”的角度出發(fā),展開(kāi)我對(duì)教育格言的體會(huì)與感悟。

首先,教育格言“學(xué)習(xí)是人生的必修課”,讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在我讀書(shū)時(shí),由于過(guò)于注重績(jī)效,我經(jīng)常會(huì)為了考試而學(xué)習(xí),并因此失去了對(duì)知識(shí)本身的追求。但通過(guò)教育格言的引導(dǎo),我慢慢地明白了知識(shí)背后的深度與廣度,我也逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不單單是為了應(yīng)付考試,學(xué)習(xí)更是我們奮斗和實(shí)現(xiàn)自己理想的基礎(chǔ)。

其次,教育格言“革命尚未成功,同志仍須努力”從另一個(gè)角度突顯出了學(xué)習(xí)的重要性。是的,我們需要不斷地學(xué)習(xí),通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。這個(gè)世界日新月異,每天都在涌現(xiàn)著許多新的知識(shí),我們需要時(shí)刻緊跟時(shí)代的進(jìn)步,不斷地深化自己的知識(shí)儲(chǔ)備,把握機(jī)會(huì),發(fā)揮潛力。

第三,教育格言“知識(shí)改變命運(yùn),理想創(chuàng)造未來(lái)”讓我明白了學(xué)習(xí)與未來(lái)之間的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)對(duì)考試,更是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。有了知識(shí),我們才能夠迎接挑戰(zhàn),在未來(lái)的路上不斷前行;有了理想,我們才能勇敢地?fù)P帆起航,在人生航道上不斷尋找我們自己的價(jià)值。

第四,教育格言“做心中有理想、腳下有行動(dòng)的人”讓我深刻認(rèn)識(shí)到,知識(shí)不僅僅局限于書(shū)本之中。有時(shí)候,真正的知識(shí)需要在實(shí)踐中才能得到深化和升華。因此,我們需要善于將學(xué)到的知識(shí)化為自己的行動(dòng)力,踐行自己的理想,放飛自己的夢(mèng)想。只有心中有理想、腳下有行動(dòng),我們才能在人生的路途上越走越好。

最后,教育格言“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”道出了一種美好的人生境界,也讓我明白了知識(shí)本身的價(jià)值。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)用心去體味知識(shí)的美妙與深刻。這些美妙的知識(shí)可以是文學(xué)的翻譯,可以是科技上的創(chuàng)新,可以是藝術(shù)作品所帶來(lái)的感動(dòng)等等。它們雖然細(xì)小如草,但蘊(yùn)含著三春之美。我們應(yīng)該把這些知識(shí)串成一個(gè)美好的人生花環(huán),為自己的人生賦予更多的意義和價(jià)值。

總之,在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我深深感受到了教育格言的魅力和力量,也愈發(fā)清晰了自己應(yīng)該如何去追求理想和抱負(fù)?;蛟S,不同的人應(yīng)該有不同的體會(huì),不同的格言或許也會(huì)有不同的解讀,但無(wú)論如何,我們始終要珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí),用心去感悟生活的美好,因?yàn)閷W(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)將是我們未來(lái)人生中最寶貴的財(cái)富。

我的教育格言心得篇十四

小時(shí)候最羨慕的是老師,最崇拜的也是老師。老師什么都懂,在講臺(tái)上滔滔不絕,仿佛海水取之不盡,用之不竭;老師是最有能力的,好像沒(méi)有什么事情可以難倒他們:會(huì)講課,會(huì)唱歌,會(huì)運(yùn)動(dòng)……老師的話是最管用的,比爸爸媽媽的話都有用,不管多么調(diào)皮的學(xué)生在老師面前總是規(guī)規(guī)矩矩的。于是我有了當(dāng)教師的夢(mèng),在高考填志愿時(shí),我的志愿全部都填上了師范。

走上了三尺講臺(tái),我發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師的工作不是我看到的那么簡(jiǎn)單。經(jīng)過(guò)這么多年的磨練,我體會(huì)到了酸甜苦辣,然而我卻更喜歡我的工作了?,F(xiàn)在的我更意識(shí)到:為師者,勵(lì)志當(dāng)先,教師成長(zhǎng)需要智慧,需要機(jī)遇,更需要鍥而不舍的毅力和求真務(wù)實(shí),勇于創(chuàng)新的精神。因?yàn)?,教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。但是,作為一名教師,如果你沒(méi)有一顆鮮活靈動(dòng)的心,沒(méi)有對(duì)自然,對(duì)生命,對(duì)學(xué)生的愛(ài),你就無(wú)法進(jìn)入那詩(shī)一般的境界。法國(guó)思想家羅曼羅蘭說(shuō):“要散步陽(yáng)光在別人心里,你自己心里必須得先有陽(yáng)光?!彼?,作為一名教師,你不但要有淵博的知識(shí),還要有高尚的道德品質(zhì)。做到:百問(wèn)不厭,誨人不倦。捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。任何時(shí)候,任何地方,留給學(xué)生們都是美好的東西――鮮花,笑容,鼓勵(lì),思想,非常美好的回憶,那么我們的教學(xué)過(guò)程才是輕松愉快的。

現(xiàn)在我依然有教育的夢(mèng)。在教學(xué)中,對(duì)待優(yōu)秀的學(xué)生,要讓他們記?。旱脴s思辱,處安思危。戒驕戒躁,團(tuán)結(jié)同學(xué),多幫助他人,不嘲笑陷入困境的人們。同時(shí),讓他們懂得:一滴水只有放進(jìn)大海里,才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸。一個(gè)學(xué)生只有當(dāng)他把自己和班集體融合在一起的時(shí)候,才能有力量對(duì)待差生,更要精心呵護(hù)。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō):“當(dāng)今最成功的商業(yè)人士,當(dāng)初在校讀書(shū)時(shí),多數(shù)都是較差的學(xué)生。請(qǐng)你們相信:無(wú)論在校內(nèi)還是在校外,當(dāng)你們左手受傷,老師的右手也會(huì)襲來(lái)一陣劇痛。當(dāng)你們被學(xué)習(xí)成績(jī)是室息,老師的呼吸也同樣停止。當(dāng)你們感覺(jué)府沖著下降,老師的羽毛也無(wú)法在輕盈中上升。當(dāng)你們偶爾閉上眼睛,老師的眼睛也會(huì)突然一黑。有多寬的陸地,就有多深的海洋。就是這樣,你們悲傷,老師也悲傷,你們快樂(lè),老師也快樂(lè)。

雖然我的夢(mèng)很普通,但它給我一生足夠的慰藉。雖然我的夢(mèng)很平凡,但在今后的人生中,它將繼續(xù)伴我一路同行。同時(shí),我將繼續(xù)播種我的夢(mèng)想,我的希望。并且讓我的夢(mèng)想,我的希望伴隨著孩子們健康地、快樂(lè)地成長(zhǎng)。讓他們把每一個(gè)夢(mèng)想,去放飛、去實(shí)現(xiàn)。

這就是我的夢(mèng),我的教師夢(mèng)。

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我的教育格言心得篇十五

在百度百科中,給班主任這樣一個(gè)定義:學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任工作既是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù);既是一種挑戰(zhàn)性的工作,創(chuàng)造性的工作,更是一種充滿智慧性的工作。作為一個(gè)普通中學(xué)的初一班主任,我的教育夢(mèng)想是:希望自己能扮演好“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”的雙重角色,希望學(xué)生們都能健康、快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。

我認(rèn)為要做好一個(gè)初中班主任,必須要做到以下幾件事:

人的一生有三個(gè)逆反期:認(rèn)知逆反——5歲左右,個(gè)性逆反—13—16(18)歲,情感逆反——40—45歲。初中階段的學(xué)生正處于“個(gè)性逆反期”,要做好初中班主任必須從了解每一位學(xué)生開(kāi)始。首先通過(guò)家訪可以了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境;其次通過(guò)關(guān)注學(xué)生平時(shí)的興趣愛(ài)好,可以正確把握學(xué)生在“個(gè)性逆反期”所接受到的各種信息,從而給學(xué)生做有效的心理輔導(dǎo);再次通過(guò)“建立目標(biāo)——控制情緒——磨礪意志——專注于目標(biāo)”的幾個(gè)步驟鍛煉,可以幫助學(xué)生達(dá)到自己的“最近發(fā)展區(qū)”、開(kāi)發(fā)潛能,建立自信。

師生關(guān)系好,學(xué)生就會(huì)“信其師而重其道”,教學(xué)效果自然就好。

1、教師不應(yīng)該當(dāng)法官,而應(yīng)該當(dāng)律師。要向律師對(duì)當(dāng)事人一樣,了解其內(nèi)心的需求,并始終以維護(hù)當(dāng)事人合法權(quán)益為唯一宗旨。

2、不要當(dāng)裁判,要當(dāng)啦啦隊(duì)。教師當(dāng)學(xué)生的啦啦隊(duì),既要善于發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生,還要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待失敗。班主任應(yīng)是學(xué)生的“知心朋友”和“陽(yáng)光使者”,注重對(duì)學(xué)生人格的守護(hù)、個(gè)性的張揚(yáng)、情感的激勵(lì)、心理的疏導(dǎo)。

4、不做雕刻家,做個(gè)欣賞家。

一個(gè)孩子4歲才會(huì)說(shuō)話,7歲才會(huì)寫(xiě)字,老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是:“反應(yīng)遲鈍,思維不合邏輯,滿腦子不切實(shí)際的幻想?!彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。他是愛(ài)因斯坦!

一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé):“你放著正經(jīng)事不干,整天只管打獵、捉耗子,將來(lái)怎么辦?”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸,與聰明沾不上邊。他是達(dá)爾文!

一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡,在眾人的眼中,他是毫無(wú)前途的學(xué)生,藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō):“孺子不可教也!”他是羅丹!

班主任千萬(wàn)不要成為學(xué)生的“雕刻家”,對(duì)學(xué)生又是“錘子砸,鋼鋸鋸,刻刀刻,紗布磨……”。事實(shí)上,每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想,每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。”學(xué)生想成為什么樣的人,完全取決于學(xué)生自己的選擇。我們要作的事是放大他們美好的一面,積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí),為他們除去污汁。

用《多元智能理論》中的一句話來(lái)概括:多一把尺子,就多一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生!

愛(ài)學(xué)是會(huì)學(xué)的前提。學(xué)生厭學(xué)的原因有:沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒(méi)有找到最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)興趣受到阻塞,缺乏求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和求知欲望是可以激發(fā)的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是班主任(教師)的一項(xiàng)重要職責(zé),也是班主任真正魅力所在。

習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量,可以主宰人的一生,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣比傳授知識(shí)更重要,反之,則是在葬送學(xué)生美好的未來(lái)。學(xué)生的一切都是從習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始的,養(yǎng)成教育是管一輩子的教育,主要包括:智育——思維的習(xí)慣,德育——細(xì)小的行為習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的技巧:低起點(diǎn)、嚴(yán)要求、小步子、快節(jié)奏、多活動(dòng)、求變化、快反愧勤矯正。例如:學(xué)習(xí)上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)課、筆記、作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固、摘抄、整理的好習(xí)慣;生活上幫助學(xué)生養(yǎng)成早起、守時(shí)、衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣;班務(wù)上培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、熱心班務(wù)工作、集體榮譽(yù)感、教室衛(wèi)生等習(xí)慣;人際交往上培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、尊敬師長(zhǎng),與同學(xué)合作的習(xí)慣等,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中去規(guī)范學(xué)生、要求學(xué)生,日積月累就能夠培養(yǎng)出一個(gè)有良好習(xí)慣、良好風(fēng)氣的班級(jí)性格。

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的關(guān)鍵:習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵是頭三天,決定在頭一個(gè)月,教師要充分尊重學(xué)生的權(quán)利,要讓學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成中做主人。

主要包括以下幾方面的工作:正確對(duì)待心理斷乳期,消除強(qiáng)迫性思維,正確對(duì)待嫉妒心理,幫助學(xué)生克服“高原現(xiàn)象”,滿足學(xué)生特定的心理需求,培養(yǎng)學(xué)生的心理適應(yīng)能力??梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系,重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的雙向理解,促進(jìn)師生的雙向溝通等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

排除學(xué)生的心理障礙的方法技巧:排除自卑心理,發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn);排除戒備心理,彌合其融洽點(diǎn);排除逆反心理,建立其相容點(diǎn);排除厭學(xué)心理,激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn);排除惰性心理,強(qiáng)化其勤奮點(diǎn)。

班級(jí)文化代表著班級(jí)的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。既包括學(xué)生學(xué)習(xí)生活的硬環(huán)境,各種物化環(huán)境;也包括促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的軟環(huán)境,如班訓(xùn)、班歌。班主任應(yīng)該是“班級(jí)文化的設(shè)計(jì)師”。班級(jí)文化建設(shè)必須與學(xué)校文化為基礎(chǔ),同時(shí)又要有自己班級(jí)的特色,能夠塑造班級(jí)性格(在各個(gè)方面所表現(xiàn)出來(lái)的有別于其他班級(jí)的特殊個(gè)性)。

1、要有包容之愛(ài):

“愛(ài)就是教育”,教師只有用自己的愛(ài),才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。

首先,要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。學(xué)生是有尊嚴(yán)的人,學(xué)生都是會(huì)犯錯(cuò)誤的,學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”,學(xué)生總是發(fā)展變化的。對(duì)學(xué)生的高要求:成為人才,有專長(zhǎng),德才兼?zhèn)?;低要求:成為人!不危害社?huì),不傷害自己,不違法不亂紀(jì)的平凡人!

其次,尊重每一個(gè)學(xué)生。蘇霍姆林斯基:“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心。”“只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感,才能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)受到教育。教育的核心,就其本質(zhì)來(lái)說(shuō),就在于兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?!弊鹬夭町惒攀钦嬲淖鹬貙W(xué)生。優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生;早戀傾向?qū)W生;有心理疾病學(xué)生等等都有被尊重的必要。

再次,蹲下身來(lái)看看孩子的世界。有一位作母親的很喜歡帶著5歲的女兒逛商店,可是女兒卻總是不愿意去,母親覺(jué)得很奇怪,商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多,小孩子為什么不喜歡呢?直到有一次,孩子的鞋帶開(kāi)了,母親蹲下身子為孩子系鞋帶,突然發(fā)現(xiàn)了一種從未見(jiàn)過(guò)的可怕的景象:眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是,她抱起孩子,快步走出商店。從此,即使是必須帶孩子去商店的時(shí)候,她也是把孩子扛在肩上。教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考。學(xué)生換位,反思我們的教育,真的有點(diǎn)可怕。學(xué)生犯了錯(cuò)事時(shí),經(jīng)常采取一些責(zé)問(wèn)、訓(xùn)斥、罰站等做法。

2、要有感化之情:

首先,重視班主任的人格力量。教育不是“風(fēng)雨大作,電閃雷鳴”,而是“和風(fēng)細(xì)雨,潤(rùn)物無(wú)聲”,以“不批評(píng)”來(lái)取得“批評(píng)”的效果,這才是教育的智慧。班主任的威信是怎樣失去的?(1)、班主任不以身作則,失去感召力;(2)、說(shuō)話不算數(shù),失去信任基礎(chǔ);(3)、批評(píng)、打罵,失去感情基礎(chǔ);(4)、不聞不問(wèn),或是一味遷就,失去原則性;(5)、要求過(guò)多過(guò)細(xì)過(guò)死,失去可接受性;(6)、情緒化管理,失去穩(wěn)定性;(7)、未能及時(shí)溝通,導(dǎo)致與任課教師意見(jiàn)不一致失去完整性。每個(gè)人都希望被人贊揚(yáng)、肯定,這是人類(lèi)的天性,也是我們做好班主任工作的重要依據(jù)。在班級(jí)工作中,一句由衷的贊美既是對(duì)上進(jìn)學(xué)生的肯定、鼓勵(lì),又是對(duì)后進(jìn)生的鞭策、促進(jìn);一次熱切的目光,既包含著對(duì)學(xué)生的信任和渴望,又是一種鼓舞、激勵(lì);一次真誠(chéng)的交談,既有教師對(duì)學(xué)生的尊重、理解,又有師生關(guān)系的溝通,情感的融洽。

其次,重視批評(píng)的藝術(shù)。緩一緩:批評(píng)學(xué)生要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn);避一避:批評(píng)學(xué)生要注意保護(hù)其自尊心;繞一繞:盡可能從側(cè)面間接批評(píng)學(xué)生;冷一冷:“對(duì)不聽(tīng)話”的學(xué)生,外表上故意冷淡。

3、要有溝通之技:

每一個(gè)孩子的成才、成功,都是全體教師集體勞動(dòng)智慧的結(jié)晶,班主任工作更是這種集體合作成果的凝結(jié)劑和催化劑。要形成良好的工作局面,班主任要多方溝通、協(xié)調(diào),增強(qiáng)工作的主動(dòng)性、針對(duì)性、超前性。班主任要重視發(fā)揮班委會(huì)、團(tuán)支部一班人的作用,通過(guò)他們及時(shí)了解班級(jí)信息,掌握情況,傳情達(dá)意,通過(guò)他們的有效互動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。班主任尤其要善于與任課教師的溝通,達(dá)成教育目標(biāo)的高度一致,形成教育的合力。班主任還要經(jīng)常與家長(zhǎng)交換意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生真正的思想動(dòng)態(tài),整合家、校的教育力量。

4、要有專業(yè)之能:

要把班主任由教書(shū)的“副業(yè)”變?yōu)橛说摹爸鳂I(yè)”。班主任是教師中的精干力量,除具備一般教師的基本素質(zhì)之外,還必須具有扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。能夠掌握并正確分析教育現(xiàn)象,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。具備靈活處理“偶發(fā)事件”的能力。

班主任還應(yīng)多讀一些文學(xué)作品,用作品中的先進(jìn)人物去感染和教育學(xué)生。班主任應(yīng)該學(xué)習(xí)辯證法,引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法去探索學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律,教育學(xué)生用辯證的眼光去看問(wèn)題,對(duì)待人生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中少走彎路。

班主任工作中的幾個(gè)不等式:信任不等于放任;愛(ài)護(hù)不等于袒護(hù);嚴(yán)格不等于苛刻;家訪不等于告狀;苦口婆心不等于嘮叨;量化考核不等于記黑帳;展示才氣不等于自吹自擂;與學(xué)生打成一片不等于稱兄道弟。

班主任工作三怕:性急、馬虎、鬧情緒。一怕性子急,沖動(dòng)發(fā)脾氣;二怕馬馬虎虎,工作不仔細(xì);三怕思想疙瘩解不開(kāi),心情受壓抑。

總之,班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性工作,是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作,是一項(xiàng)不斷探索創(chuàng)新的工作。只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候,你才能教育別人。在今后的工作中,我會(huì)把自己的教育夢(mèng)想當(dāng)成一面鏡子,時(shí)刻對(duì)照、反省自己的教育行為,盡全力扮演好“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”的雙重角色,讓我的學(xué)生們都能健康、快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)!

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