教案的編寫應(yīng)注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和管理，以確保教學(xué)順利進(jìn)行。編寫教案時(shí)，要注重教學(xué)活動的合理性和科學(xué)性。以下是一些教學(xué)精品，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望對大家的教學(xué)有所幫助。
小學(xué)英語詞匯課教案篇一
對于小學(xué)生來說，他們的記憶力是超乎尋常的，但是因?yàn)閷τ⒄Z的不了解，他們總是會在初學(xué)時(shí)就產(chǎn)生畏難情緒，“談背英語單詞而色變”。這時(shí)，就需要教師及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在課堂上多用肯定、鼓勵性的語言支持他們、表揚(yáng)他們，尊重每一個(gè)學(xué)生在記憶英語詞匯方面所做出的的努力。同時(shí)，教師還可以用古今中外成功人士學(xué)習(xí)成長的故事激勵學(xué)生們，讓他們明白只要付出一定的辛勤勞動，就一定會收獲累累碩果的芬芳，正如古人所說的那樣“只要功夫深，鐵杵磨成針。”當(dāng)然，教師還要告訴學(xué)生，記憶英語詞匯要講究科學(xué)的方法，方法得當(dāng)，會收到事半功倍的效果。在我的英語課堂中，“辛勤的汗水+科學(xué)的方法=準(zhǔn)確記憶單詞”是我常常掛在嘴邊的話，我用它來激勵學(xué)生，也用它來鞭策自己。
通過這么多年的一線教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)要想讓學(xué)生自覺自愿地記憶單詞，最有效的辦法就是讓他們愛上英語。古代孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”怎樣讓學(xué)生們愛上英語呢？當(dāng)然就是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的原動力，記憶的催化劑。激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就成功了一半。這些年來，我一直在摸索著提高學(xué)生們英語學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，從英語課堂氛圍的營造到教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動的開展，我都是結(jié)合著本地區(qū)的實(shí)際情況以及學(xué)生的身心發(fā)展情況和已有英語水平進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。同時(shí)，我還鼓勵學(xué)生們開動腦筋自己進(jìn)行有趣的方法創(chuàng)編，讓英語詞匯記憶的過程充滿樂趣。下面我就來介紹幾種在進(jìn)行小學(xué)低年級英語教學(xué)時(shí)我和學(xué)生們一起創(chuàng)編出來的、行之有效的英語詞匯記憶法。
（一）課堂游戲記憶法。小學(xué)英語教學(xué)多采用活動教學(xué)法。其中游戲是最受學(xué)生們喜歡的方式。在日常教學(xué)中，我總會有意識地穿插契合教學(xué)目標(biāo)的小游戲，喚起學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的注意。比如在新授英語詞匯時(shí)，我先會選擇“大小聲”的游戲帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀英語詞匯，讓學(xué)生們在高低交錯(cuò)的朗讀中感知英語發(fā)音，初步完成對英語詞匯的認(rèn)知；接著我會采用“聽音猜單詞”的游戲鞏固學(xué)生對新單詞的記憶；之后“誰不見了”的游戲會立即跟進(jìn)，讓學(xué)生們在睜閉眼睛的瞬間尋找丟失的單詞，從而記住單詞的形。除了這些，我在課堂上還會常常用到看口型猜單詞、看動作猜單詞、聽音貼圖，找朋友、聽音指物等游戲。
（二）創(chuàng)編歌謠（故事）記憶法。對于學(xué)生們來說，歌謠、故事是他們學(xué)習(xí)語言最早接觸到的素材。不管他們長到多大，奶奶、外婆或者爸爸媽媽教給他們的兒歌，講給他們聽的故事總是那么的記憶猶新，永不會忘記。因此，我在英語詞匯中和學(xué)生們一起發(fā)揮想象，創(chuàng)編了很多朗朗上口的英漢混合兒歌。比如食物兒歌“rice，rice大米飯，soup，soup是鮮湯，noodles，noodles面條長，dumplings，dumplings餃子香”；還有學(xué)習(xí)星期順序表時(shí)，為了讓學(xué)生們了解東西方的差異我創(chuàng)編了這樣的兒歌“一個(gè)星期有七天，小朋友們記心間。sunday，sunday星期天，每個(gè)星期第一天。monday，monday，星期一，星期里面排第二；------friday，friday，星期五，我們唱歌又跳舞；saturday，saturday，星期六，到此一周算過完?！边@樣明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，在不知不覺中記住了單詞。隨著單詞的不斷積累，數(shù)量不斷增加，我會安排學(xué)生們用學(xué)到的英語詞匯編故事，鼓勵學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，大膽創(chuàng)編，并讓學(xué)生們評比出利用此會多、故事情節(jié)精彩的作品，教師給予表彰，刺激學(xué)生學(xué)單詞、記單詞、用單詞的欲望。學(xué)習(xí)、記憶英語詞匯的方法很多很多。除了上述提到的方法，常用到的方法還有偏方記憶法、變身記依法、表演記憶法、聯(lián)想記憶法、規(guī)律記憶法等等。我覺得不管哪種方法，只要它遵循以生為本的原則，把學(xué)生的主體地位和發(fā)展放在第一位，能把學(xué)生認(rèn)為枯燥無味的詞匯教學(xué)變成活潑有趣，讓學(xué)生們真正記住詞匯，那么它就是行之有效的好方法。
（三）讀寫結(jié)合，加強(qiáng)評價(jià)，鞏固學(xué)生對英語詞匯的記憶。雖然小學(xué)英語尤其是低年級英語對英語詞匯的默寫沒有做過高的要求，但是我在日常教學(xué)中總是讓學(xué)生們把所講的英語詞匯落實(shí)到筆頭上。“好記性不如爛筆頭”，讀寫的有效結(jié)合，更好地促進(jìn)了學(xué)生對英語詞匯的記憶。同時(shí)，在對學(xué)生書寫的詞匯進(jìn)行評價(jià)時(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生寫好英語、記好英語的好勝心理?？傊?，小學(xué)英語詞匯教學(xué)在整個(gè)英語學(xué)習(xí)階段起著奠基石的作用。作為英語教師，我們有責(zé)任探索提高學(xué)生記憶能力的方法，讓英語詞匯教學(xué)更加有效。
小學(xué)英語詞匯課教案篇二
為了加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理，保證和維護(hù)正常的教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，大學(xué)英語教研室根據(jù)教務(wù)處及基礎(chǔ)部的部署，于xx年3月5日前對教研室教師的教案進(jìn)行檢查。本學(xué)期我們教研室共有25名教師擔(dān)任08、09級各系、各專業(yè)的公共英語教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本次檢查工作的有關(guān)內(nèi)容報(bào)告如下：
1. 備課量全部達(dá)到學(xué)校的要求，備課儲備量均達(dá)到2周，部分教師備課量達(dá)到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求，在寒假期間，認(rèn)真?zhèn)湔n，并形成教案和講稿。承擔(dān)著08級教學(xué)任務(wù)的教師，對老教案和講稿進(jìn)行了整理和規(guī)范，并制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
2. 同頭課集體備課，教案和講稿為新內(nèi)容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項(xiàng)內(nèi)容達(dá)成了統(tǒng)一認(rèn)識。
3. 備課分為教案和講稿，格式規(guī)范，書寫認(rèn)真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語言知識充分詳細(xì)，他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)，下載了大量的語言文化背景知識，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法，又包含了板書、語言等教學(xué)藝術(shù)，形式設(shè)計(jì)新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。
4. 大部分教師準(zhǔn)備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設(shè)計(jì)新穎，色彩豐富，趣味性強(qiáng)，將所學(xué)知識與政治、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內(nèi)容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5. 講稿部分內(nèi)容豐富，資料翔實(shí)并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新，使之更適應(yīng)所教學(xué)生的層次和專業(yè)。
6. 個(gè)別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認(rèn)真的態(tài)度準(zhǔn)備教案和講稿，但仍有個(gè)別教師沒有按照統(tǒng)一要求填寫教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應(yīng)加大力度，嚴(yán)格要求。
小學(xué)英語詞匯課教案篇三
小學(xué)英語詞匯教學(xué)步驟是怎么樣？小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以下就是小編整理的小學(xué)英語詞匯教學(xué)步驟，一起來看看吧！
由于小學(xué)生年齡小， 好玩，不愿把更多的精力花 費(fèi)在記單詞上，因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學(xué)方法，充分 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積 極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中，使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 ，使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
1.讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學(xué)生從聽覺上正確 地感受某個(gè)單詞的讀音。
2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物之形狀。因?yàn)樾W(xué)英語中，大部分單詞是 表示具體的事物，抽象的甚少 。這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前，使學(xué)生有一種直觀感 受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等 單詞，教師可 用簡筆畫幫助教學(xué)，既生動，又形象。
3.讓學(xué)生拼讀單詞。教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學(xué)生拼讀， 掌握單詞是由哪些字母組合而 成的。
4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu) 成已基本上在學(xué)生大腦中形成 。這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學(xué)生記牢。5.讓學(xué)生說出和寫出單詞， 目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師拿出實(shí)物或卡片，要求學(xué)生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出 來。如教師 拿出蘋果，學(xué)生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個(gè)步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng) 地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。
僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感， 會使學(xué)生感到厭煩，課堂教學(xué) 氣氛沉悶，不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。于是，我在教單詞時(shí)，輔以游戲，主要是測學(xué)生的記憶力如何。要 求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花。教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘，那就是讓學(xué)生聽30秒，看30秒，讀 1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強(qiáng)。教師備有一本記 錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽(yù)為"記憶力 強(qiáng)者"，自己拿出大紅花戴在胸前。有時(shí)教師還可備些小的.獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通 過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性。個(gè)個(gè)都爭做"記憶力強(qiáng)者 "。有的同學(xué)因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很 大的提高。下面是我在一個(gè)班做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。五年級剛學(xué)英語時(shí)，全班58人，教一個(gè)新單 詞，一次就通過的， 32人，占全班55%；兩次通過的，16人；占全班28%；三 次以上通過的，10人，占全班17%；到了六年級，同樣教 一個(gè)新單詞，一次通過的，48人，占全班的83%；兩次通過的，8人，占全班15%；三次以上通過的， 2人，占全班2%。由此可見，把競爭機(jī)制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝 的欲望，確實(shí)起到了良好的效果。
每次單詞測試結(jié)果，必然會產(chǎn)生個(gè)別"記憶力弱者"，他們會有種自卑感。 教師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有 耐心，單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)心他們， 讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
小學(xué)英語詞匯課教案篇四
本站后面為你推薦更多！
從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式來看,在課堂上學(xué)習(xí)是主要渠道.上課的主要任務(wù)是在老師指導(dǎo)下,去繼承人類的知識財(cái)富,并在這個(gè)過程中去發(fā)展自己的認(rèn)識能力.在課堂上如何做到有效教學(xué)，要做到以下幾點(diǎn):。
首先,做好課前準(zhǔn)備.大致分為三個(gè)方面:知識上的準(zhǔn)備,這主要通過預(yù)習(xí)來完成;物質(zhì)上的準(zhǔn)備,就是準(zhǔn)備好課堂所需要的一切學(xué)習(xí)用具;身體上的準(zhǔn)備,要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活,要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉.其次,要開動腦筋積極思考.要認(rèn)真抓住兩個(gè)環(huán)節(jié):一是專心聽講,不要"走神".要做到這一點(diǎn),首先要有正確的學(xué)習(xí)動機(jī),有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望,才能專心聽講;其次,要充分認(rèn)識到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服"走神"現(xiàn)象."走神"破壞了上課聽講的連續(xù)性,是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因.再次,要重理解.上課時(shí),要努力爭取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識,要通過提高課堂的學(xué)習(xí)效率來減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).目前重視"出活題,考能力."。
1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。
良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對學(xué)生的考驗(yàn),也是對老師的考驗(yàn).老師的一言一行無不影響著學(xué)生.老師要細(xì)致、持之以恒地督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體做法如下:。
王麗玲有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。
一、精心創(chuàng)設(shè)有效情境，巧妙挑起氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己學(xué)到的語言材料。”我認(rèn)為能有效的體現(xiàn)這一點(diǎn)莫過于“情景教學(xué)”。
英語“情景教學(xué)”就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。
二、簡化課堂用語。
正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學(xué)，但必要時(shí)可改變。作為一名英語教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語，備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時(shí)間相對減少，學(xué)生實(shí)踐語言的機(jī)會相對增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的.意思，并且，在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，會在他們腦海里留下深刻的印象。
三、有效的課后反思。
教學(xué)是一門后悔的藝術(shù)！課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會了，會學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識目標(biāo)學(xué)生學(xué)會了嗎？你定的能力目標(biāo)學(xué)生達(dá)到了嗎？你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己汀?/p>
總結(jié)。
只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。
有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)英語課程應(yīng)把“是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣，是否增強(qiáng)了學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等”作為評價(jià)教學(xué)有效性的依據(jù)。小學(xué)英語有效教學(xué)受多種因素的影響，本文著重從有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行論述。
一、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)是英語教學(xué)活動的藍(lán)圖，它體現(xiàn)了教師關(guān)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)措施等要素的設(shè)想。它一旦付諸實(shí)施，就成為指導(dǎo)教師教學(xué)活動的基本依據(jù)，是小學(xué)英語有效教學(xué)的重要前提和保證。小學(xué)英語教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，必須認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。具體說來，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要達(dá)到以下要求：
1．有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要把學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都應(yīng)該盡量挖掘?qū)W生興趣的源泉，讓他們在英語課堂學(xué)習(xí)中享受無窮的樂趣。教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要盡量滿足小學(xué)生活潑好動的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間不夠持久，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動，從多種角度、多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
小學(xué)英語有效教學(xué)還要求教師設(shè)計(jì)大量生動有趣的教學(xué)情境。英語教科書已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了不少真實(shí)自然的語言情境，如打電話、購物、生日聚會、野餐、問路、看病等，教師首先要充分利用他們，為學(xué)生提供使用英語進(jìn)行交流的機(jī)會。除此之外，教師還可以將實(shí)物帶進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)某一特定情境；可以利用掛圖來再現(xiàn)課文的情境；可以選擇一些難易程度適合學(xué)生的音像教材來展示情境。總之，教師可利用一切可行的方法創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得使用語言進(jìn)行交際的實(shí)踐能力。
3．有效選擇教學(xué)方法。
小學(xué)英語教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對小學(xué)生的興趣、知識水平、認(rèn)知特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動和選擇教學(xué)方法的依據(jù)。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。但教無定法，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法的有效性在于教學(xué)方法是否簡約、實(shí)用，是否能促進(jìn)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是否對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的和持續(xù)的影響。
二、有效的課堂教學(xué)。
小學(xué)英語有效教學(xué)僅靠有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是不夠的，更重要的是有效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生獲取英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運(yùn)用英語進(jìn)行交際的主要途徑，因此，課堂教學(xué)效率的高低決定整個(gè)英語教學(xué)的效率。作為一名小學(xué)英語教師，要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂教學(xué)上下功夫，在有限的時(shí)間里取得課堂效益的最大化。有效的課堂教學(xué)必須把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1．有效地組織教學(xué)。
組織教學(xué)既是上課的第一步，又貫穿于課堂教學(xué)的全過程，是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本保障。具有高超的組織教學(xué)技能的教師，能夠自始至終地維持學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的注意力，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)該掌握一些組織教學(xué)的技巧，既能讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又能做到收放適度，動之有序，活而不亂，有效提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2．有效地導(dǎo)入新課。
教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始時(shí)，用正確而巧妙的方式導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而把他們的注意力迅速地引導(dǎo)到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中來。有效的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方法。一般常用的導(dǎo)入類型有情境導(dǎo)入、多媒體課件導(dǎo)入、話題導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、游戲?qū)氲取＝處熆梢詫⒏鞣N導(dǎo)入方法優(yōu)化組合，提高英語課堂教學(xué)效率。
3．有效地進(jìn)行操練。
任何一項(xiàng)語言技能都必須通過有效的操練才能獲得。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法進(jìn)行有效地操練。常用的操練形式有機(jī)械性操練和意義性操練。在進(jìn)行機(jī)械性操練時(shí)，教師要根據(jù)不同的語言材料和不同程度的學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟倬毞绞?，由易到難，先簡后繁，先合后分，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。意義性操練是學(xué)生在語言實(shí)踐中積累知識，豐富言語和培養(yǎng)交際能力的主要形式。通過有效操練，學(xué)生不僅能牢固掌握語言，而且能靈活運(yùn)用語言。
4．有效地開展活動。
課堂活動是課堂教學(xué)的中心，是完成教學(xué)目標(biāo)的途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握新的語言知識后，教師通過設(shè)計(jì)有效的語言實(shí)踐活動，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。要想有效地開展教學(xué)活動，就必須遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種方式，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力?；顒右詫W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容要盡量真實(shí)，要使學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神得到充分發(fā)展。
三．有效的教學(xué)評價(jià)。
教學(xué)評價(jià)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語有效教學(xué)的一個(gè)重要的構(gòu)成要素，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、提高教學(xué)效益的重要保障。有效的教學(xué)評價(jià)必須具備以下功能：
1．有效診斷教學(xué)問題。
有效的教學(xué)評價(jià)能夠幫助教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)程中存在的問題。首先，通過評價(jià)，教師能夠比較準(zhǔn)確的判斷學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平與教學(xué)目標(biāo)之間的真實(shí)差距，診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，以及這些問題產(chǎn)生的原因，從而為教師有針對性地解決問題奠定了基礎(chǔ)。其次，通過評價(jià)，教師能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)活動進(jìn)行診斷，如教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，教學(xué)方法的運(yùn)用是否有效，從而為教學(xué)策略的調(diào)整、教學(xué)措施的改進(jìn)提供客觀依據(jù)。
2．有效反饋教學(xué)信息。
有效的教學(xué)評價(jià)是教學(xué)信息反饋的重要途徑。通過評價(jià)，教師能夠及時(shí)獲取教學(xué)過程各環(huán)節(jié)各層面的大量信息，從而比較全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)動機(jī)、情感態(tài)度、能力水平等多方面的情況，把握學(xué)生之間的個(gè)別差異，為靈活機(jī)動地調(diào)控教學(xué)進(jìn)程做好準(zhǔn)備。另外，評價(jià)結(jié)果能使學(xué)生比較清楚地認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)步程度，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心和學(xué)習(xí)成就感，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
3．有效調(diào)控教學(xué)活動。
教學(xué)評價(jià)的最終目的是不斷完善教學(xué)活動過程，保障教學(xué)目標(biāo)順利高效地實(shí)現(xiàn)。在對評價(jià)對象進(jìn)行鑒定和診斷、獲取反饋信息、激勵師生動機(jī)等功能發(fā)揮的基礎(chǔ)上，有效的教學(xué)評價(jià)能夠推動教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)組織形式等加以調(diào)節(jié)、控制，使之趨于合理，從而高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之，小學(xué)英語有效教學(xué)離不開有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評價(jià)，以上三要素相互作用、相互影響。我們只有將各個(gè)要素有機(jī)融合，相互促進(jìn)，從不同角度發(fā)揮其功能，才能形成有效的教學(xué)合力，發(fā)揮其整體優(yōu)勢，從而達(dá)到有效、高效的教學(xué)效果。
小學(xué)英語詞匯課教案篇五
本學(xué)期開學(xué)以來，為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程監(jiān)管，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下：
本次檢查重點(diǎn)是：教師開學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、備課、上課、作業(yè)批改與學(xué)困生輔導(dǎo)情況；教研組集體備課安排及活動記錄。
1、計(jì)劃、進(jìn)度檢查
開學(xué)初，全體教師都能按照學(xué)校要求按時(shí)上交計(jì)劃、進(jìn)度。老師們在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都是認(rèn)真的，仔細(xì)的，不僅對班級里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。特別是教學(xué)目標(biāo)的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學(xué)期來的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)梳理，在教學(xué)措施的列舉上，老師們也是煞費(fèi)苦心，千方百計(jì)地想辦法，產(chǎn)生了許多富于實(shí)效、富于創(chuàng)造的金點(diǎn)子。有兩個(gè)老師教學(xué)計(jì)劃沒有按時(shí)上交，請補(bǔ)好上交。三個(gè)教研組的教研計(jì)劃都已制定上交。
2、備課（教案檢查）：
在教案的檢查過程中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)老師們備課認(rèn)真，體現(xiàn)在認(rèn)真研究教材、鉆研教法、分析學(xué)生，合理制定好教學(xué)目標(biāo)。對于教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題把握比較準(zhǔn)確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨(dú)立備課與集體備課的關(guān)系。基本上能提前準(zhǔn)備好一到三個(gè)課時(shí)。但是還有個(gè)別教師的教案執(zhí)行進(jìn)度和教后反思不夠及時(shí)，有人缺板書設(shè)計(jì)。經(jīng)過與出錯(cuò)教師的溝通，已經(jīng)及時(shí)整改。
3、上課：
開學(xué)后，領(lǐng)導(dǎo)小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發(fā)現(xiàn)，教師能夠按照備課、上課，可課堂學(xué)生小組合作的能力還有待提高。課后，針對聽課情況及時(shí)進(jìn)行了反饋。
4、作業(yè)批改：
作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生的書寫、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：大部分教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等級。學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生字跡較差、作業(yè)書寫不夠規(guī)范，沒有很好地指導(dǎo)；有的作業(yè)本不整潔。
1、活動檢查，都有記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)當(dāng)面反饋。并要求教師能夠限期及時(shí)整改，教導(dǎo)處及時(shí)復(fù)查，并在下次隨機(jī)抽查中重點(diǎn)檢查出現(xiàn)問題部分。
2、及時(shí)召開教學(xué)工作例會，反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強(qiáng)隨機(jī)檢查力度。經(jīng)常隨機(jī)抽查，督處教師做好常規(guī)教學(xué)管理工作。
小學(xué)英語詞匯課教案篇六
從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式來看,在課堂上學(xué)習(xí)是主要渠道.上課的主要任務(wù)是在老師指導(dǎo)下,去繼承人類的知識財(cái)富,并在這個(gè)過程中去發(fā)展自己的認(rèn)識能力.在課堂上如何做到有效教學(xué)，要做到以下幾點(diǎn):
首先,做好課前準(zhǔn)備.大致分為三個(gè)方面:知識上的準(zhǔn)備,這主要通過預(yù)習(xí)來完成;物質(zhì)上的準(zhǔn)備,就是準(zhǔn)備好課堂所需要的一切學(xué)習(xí)用具;身體上的準(zhǔn)備,要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活,要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉.
其次,要開動腦筋積極思考.要認(rèn)真抓住兩個(gè)環(huán)節(jié):一是專心聽講,不要"走神".要做到這一點(diǎn),首先要有正確的學(xué)習(xí)動機(jī),有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)渴望,才能專心聽講;其次,要充分認(rèn)識到老師的重大作用,才能虛心去聽.二是要努力克服"走神"現(xiàn)象."走神"破壞了上課聽講的連續(xù)性,是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因.
再次,要重理解.上課時(shí),要努力爭取當(dāng)堂理解所學(xué)的新知識,要通過提高課堂的學(xué)習(xí)效率來減輕課外的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).目前重視"出活題,考能力."
最后,要學(xué)會科學(xué)地思考問題.主要指學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識的過程中,要把老師思考問題時(shí)采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學(xué)到手.一些優(yōu)秀的學(xué)生,他們上課時(shí),已經(jīng)從單純理解具體知識上升到學(xué)習(xí)科學(xué)思維的高度.
課堂上學(xué)習(xí)雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語教學(xué)來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個(gè)教學(xué)中都是圍繞三個(gè)方面開展工作的:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學(xué)生的求知欲,三是培養(yǎng)自學(xué)能力.
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣
1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)
小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學(xué)習(xí)知識難度不是很大,學(xué)習(xí)很容易接受.此時(shí),作為老師要抓住這一契機(jī),渲染你自己對英語教學(xué)的積極態(tài)度,不斷鼓勵你的學(xué)生,從而堅(jiān)定他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的信心和決心.時(shí)常問問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以表明你對英語學(xué)習(xí)也充滿了好奇,表明你對英語學(xué)習(xí)是那么的關(guān)注,鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語言知識.
2.為學(xué)生提供展示的空間
能的舞臺.可以讓學(xué)生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語.以此來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學(xué)的知識,達(dá)到師生間共融、共同維持英語學(xué)習(xí)的興趣的目的.
二、為學(xué)生營造一些語言環(huán)境
由于漢語與英語屬于不同的語系,中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境.為了讓你的學(xué)生能運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)英語,提高學(xué)習(xí)語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展,減少語言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味,必須要求學(xué)生家長為自己的孩子營造一個(gè)良好的語言環(huán)境.
1.給學(xué)生提供必備的設(shè)備和材料
學(xué)習(xí)英語要準(zhǔn)備收錄機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習(xí)英語的機(jī)會.條件好的家庭還可以購置vcd機(jī),為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等,為他們自主學(xué)習(xí)打開方便之門.
2.聽、讀、背英語內(nèi)容
小學(xué)英語的教材內(nèi)容趣味性強(qiáng),貼近學(xué)生的生活,因而實(shí)踐性和交際性較強(qiáng).不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點(diǎn),展開對學(xué)生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進(jìn)行書寫,做到既上口又上手.
三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對學(xué)生的考驗(yàn),也是對老師的考驗(yàn).老師的一言一行無不影響著學(xué)生.老師要細(xì)致、持之以恒地督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體做法如下:
1.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右.
2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.
3.大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑.
4.認(rèn)真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯(cuò)誤.
5.專注地傾聽同學(xué)的發(fā)言、老師的講課.
6.每單元結(jié)束后,整理所學(xué)的知識,自撰單元小結(jié).
7.課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí).
8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.
2
小學(xué)英語詞匯課教案篇七
1.整體情況良好。步驟全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真、有效。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好；高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師評語，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4．從教學(xué)過程設(shè)計(jì)中看到老師們在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其是每節(jié)課的開始，采用（歌曲、談話、猜謎、預(yù)想）等學(xué)生感興趣的活動充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外在教學(xué)過程中老師們也設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)實(shí)踐活動，有效地突出了重點(diǎn)，弱化了難點(diǎn)，切實(shí)為逐步提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5．在教案中還能看出老師們關(guān)注了學(xué)生聽、說、讀、寫技能地訓(xùn)練與培養(yǎng)。尤其是高級組，從教學(xué)過程能看出老師循序漸進(jìn)地對學(xué)生語言技能進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。
1、比如個(gè)別老師教案略顯簡單，對于重點(diǎn)知識的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語言并運(yùn)用、內(nèi)化語言缺乏具體活動安排，還希望老師們能寫得詳盡些。
2、板書設(shè)計(jì)相對簡單?？梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對各節(jié)課重點(diǎn)知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統(tǒng)。
3、中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
4、部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求?？傊?，英語教案整體質(zhì)量比較好，體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，同時(shí)也為老師們扎扎實(shí)實(shí)地上好課每節(jié)課，為學(xué)校英語教學(xué)取得優(yōu)異成績提供了有利保證，希望老師們繼續(xù)保持同時(shí)改進(jìn)不足，力爭更好。
小學(xué)英語詞匯課教案篇八
有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。
語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會用自己學(xué)到的語言材料。”我認(rèn)為能有效的體現(xiàn)這一點(diǎn)莫過于“情景教學(xué)”。
英語“情景教學(xué)”就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。
正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學(xué)，但必要時(shí)可改變。作為一名英語教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語，備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時(shí)間相對減少，學(xué)生實(shí)踐語言的機(jī)會相對增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，會在他們腦海里留下深刻的印象。
教學(xué)是一門后悔的藝術(shù)！課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會了，會學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識目標(biāo)學(xué)生學(xué)會了嗎？你定的能力目標(biāo)學(xué)生達(dá)到了嗎？你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。
小學(xué)英語詞匯課教案篇九
1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的語言學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成功。
2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，進(jìn)行聽、說、讀、畫、猜的訓(xùn)練，使整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出和諧而有序的場景。
3、多媒體的介入，能實(shí)現(xiàn)信息傳播的多元化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學(xué)效率明顯提高。
4、注重過程評價(jià)和總體評價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
5、依據(jù)學(xué)情重組教材，學(xué)生對所學(xué)知識的接受度會有提高。
6、知識拓展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)的國際意識。
教學(xué)內(nèi)容為三年級起點(diǎn)3b第一模塊。在備課時(shí)，我們重組了教材，先教學(xué)單詞和句型，并進(jìn)行與其有關(guān)的知識拓展。為下一課activities的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復(fù)讀機(jī)。
a) 認(rèn)知目標(biāo)：
掌握i can----- i can`t-------表達(dá)法，并能在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用英語交流、談?wù)摗?/p>
b) 情感目標(biāo)；
1）、通過有關(guān)的諺語，教育學(xué)生。
2）、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及自評、互評意識。
c) 能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運(yùn)用英語的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：
2、能熟練運(yùn)用句型并進(jìn)行簡單的交際：what can you----?
i can-----
i can`t-------
教學(xué)方法：
觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務(wù)型教學(xué)方式。
教學(xué)評價(jià)：
采用師評、自評、學(xué)生互評等多種形式評價(jià)。
小學(xué)英語詞匯課教案篇十
有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。9月15日，我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度;從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校英語教師隊(duì)伍的不斷成熟。
1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認(rèn)真對待，很好地完成備課任務(wù)，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。一年級的備課有時(shí)效性，由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，教師能夠?qū)⒆约喝谌胝n堂中，運(yùn)用各種教學(xué)手段使活潑好動的小朋友們認(rèn)真配合老師。
3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王萍老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會;陳可、蔣敏老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思，語言干練。
2、設(shè)計(jì)教學(xué)過程簡單化，設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。
3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。
4、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對性不強(qiáng)。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。
1、備課的課時(shí)要超前，必須有一周的提前量，應(yīng)有針對性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。
2、教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
小學(xué)英語詞匯課教案篇十一
培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣,是小學(xué)英語教學(xué)的主要目的.小學(xué)英語中,單詞教學(xué)是必不可少的一重要環(huán)節(jié),更是一個(gè)難點(diǎn)。由于小學(xué)生年齡小、較好玩，和初中生不一樣，把大量時(shí)間都花在朗讀、識記、背誦單詞上，機(jī)械的、枯燥的操練反而會適得其反，扼殺他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓他們產(chǎn)生一種厭惡之情。我認(rèn)為在進(jìn)行單詞教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，我認(rèn)為在進(jìn)行單詞教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在進(jìn)行單詞教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。
一、認(rèn)知單詞的教學(xué)方法
呈現(xiàn)新單詞有不同的方式，出示圖片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀死記這一方法太機(jī)械，早已不再“時(shí)髦”，也不可取了，特別是小學(xué)生，這對于他們來說實(shí)在太枯燥了，孩子根本不能體會到學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。怎樣去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性呢？以下是常見的幾種方法：
1、圖片呈現(xiàn)法
圖片呈現(xiàn)單詞教學(xué)法是為了能夠讓學(xué)生直觀理解單詞的教學(xué)方法。在沒有實(shí)物的情況下，我們可以借助圖片來表示單詞的意思，圖片上鮮艷的色彩也會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的熱情，讓學(xué)生受到美的熏陶。
2、實(shí)物呈現(xiàn)法
用于教學(xué)doll這個(gè)單詞，還可以應(yīng)用與其它單詞的教學(xué)，如：水果類、文具類單詞等。
3、單詞呈現(xiàn)法
對于某些單詞，如：long, short, big, small, fat, thin等，課前老師可以根據(jù)單詞的意思，用夸張的寫法表達(dá)出來，long寫得長長的，short寫得短短的，big寫得大大的，small寫得小小的，fat寫得胖胖的，thin寫得瘦瘦的；顏色類單詞，如：red, yellow, green, black等，課前老師也可以根據(jù)單詞的意思，用相應(yīng)顏色的粉筆寫出單詞，如：red用紅顏色的筆寫，yellow用黃顏色的筆寫,green用綠顏色的筆寫，black用黑顏色的筆寫，給學(xué)生一個(gè)直觀、深刻的印象。
4、 動作呈現(xiàn)法
所謂的動作呈現(xiàn)法，其實(shí)是一種簡單的說法。具體地說，就是我們常說的“全身反應(yīng)教學(xué)法”，意思是把身體語言，尤其是活動和動作運(yùn)用到教學(xué)中去。在兒童還不能進(jìn)行語言輸出之前，可以通過動作來表現(xiàn)兒童對輸入語言的理解是否達(dá)到內(nèi)化程度。它是英語教學(xué)中常用的方法，特別是在小學(xué)低年級課堂中，這也是需要我們教師不斷思索、認(rèn)真研究的教學(xué)方法。教師通過各種肢體語言向?qū)W生表達(dá)單詞的意思。例如：在教body（身體）這一模塊時(shí)，教師一邊讀這些單詞，一邊指自己身體的各個(gè)部位，也可以請一位學(xué)生到講臺上來，老師以他為模特展示身體各部位。當(dāng)學(xué)生熟悉“head, face, mouth, ears, eyes”這些單詞后，可以play a game（做游戲）。教師發(fā)出指令touch your head,touch your mouth, touch your eyes和學(xué)生一起做動作，看誰反應(yīng)最快。這時(shí)老師是學(xué)生的一面“鏡子”，學(xué)生可以快速判斷自己的動作是否做對，然后小組練習(xí)，或請一位“小老師”發(fā)指令，全班練習(xí)。這樣，把全身反應(yīng)教學(xué)法融于各種活動中，既可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時(shí)又活躍了課堂氣氛，使枯燥的語言生動有趣。動作呈現(xiàn)法的使用，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語交際環(huán)境，培養(yǎng)他們的興趣，使他們在唱歌、畫畫、游戲中學(xué)好英語。在教學(xué)中要熟練應(yīng)用“全身動作反應(yīng)法”并不是一件容易的事情，每個(gè)肢體語言，包括動作、聲音、表情的設(shè)計(jì)，我們在教學(xué)中都需要多花心思，力求做到恰到好處。
二、操練、鞏固單詞的教學(xué)方法
當(dāng)學(xué)生能夠基本記得單詞的讀音和意思后，緊接著的環(huán)節(jié)就是要記憶單詞了。值得一提的是，現(xiàn)在有些人為了推崇所謂的創(chuàng)新，完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教單詞的時(shí)候，堅(jiān)決不讓學(xué)生拼讀單詞，把拼讀單詞當(dāng)成是毒害學(xué)生的教法。這種想法是錯(cuò)誤的。我們所說的創(chuàng)新教學(xué)不是以是否拼讀單詞來作為劃分界限的。當(dāng)然，一味強(qiáng)調(diào)枯燥無謂地反復(fù)拼讀，不假思索單純地教單詞是不可取的。但是拼讀單詞是學(xué)生記憶單詞的一個(gè)非常好的方法，我們不能忽略了它在單詞教學(xué)中的重要性。對于要求記憶的單詞，我們可以通過各種靈活的方法，讓學(xué)生拼讀記憶。完全不拼讀單詞是不能夠準(zhǔn)確記憶單詞的寫法的。如何使學(xué)生記憶單詞呢？我想一般來說，學(xué)生都不喜歡記單詞，覺得記單詞是件特辛苦特?zé)┑氖虑?，在這種情況下，教師必須加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生記單詞。
《小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
小學(xué)英語詞匯課教案篇十二
正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學(xué)，但必要時(shí)可改變。作為一名英語教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語，備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時(shí)間相對減少，學(xué)生實(shí)踐語言的機(jī)會相對增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，會在他們腦海里留下深刻的印象。
小學(xué)英語詞匯課教案篇十三
二年級二班學(xué)生共x人。對于二年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年的英語，大部分對英語保持著較高的興趣，對英語有初步的認(rèn)識。但由于學(xué)生年齡小，上課時(shí)的控制能力差，注意力不集中，所以堂教學(xué)難度很大。通過一年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)起來很投入，接受能力強(qiáng)，;有的學(xué)生思想經(jīng)常開小差，坐不住，導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力。所以在今后的教學(xué)中，我會采用多種教學(xué)方法，靈活教學(xué)，教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又要注重個(gè)體差異，因材施教，充分調(diào)動他們的自主能動性、積極性，并發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營造互幫互助，共同學(xué)習(xí)英語的語境。
本冊教材——newstandardenglish(供二年級起使用)第三冊使供小學(xué)二年級上學(xué)期使用的。全書共分11個(gè)模塊(module)，內(nèi)含一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元(unit)，一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的'語言內(nèi)容，第二單元提供若干任務(wù)型(task—based)練習(xí)，包括一首歌謠或小詩。通過對歌謠和小詩的學(xué)習(xí)，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感;第二是提高發(fā)音的正確性;第三通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠，介紹一定的西方文化。其中的一些不常用單詞，不要求學(xué)生在歌謠之外使用。本冊的安排是：系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語字母和一些字母歌謠，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)、記憶單詞打下基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)習(xí)如何表達(dá)學(xué)校的課程、如何表達(dá)時(shí)間以及日?；顒?，最后學(xué)習(xí)不同季節(jié)以及天氣的表達(dá)。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生大膽的開口說英語。
2、能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的交流，如：詢問時(shí)間、談?wù)搶W(xué)校課程、季節(jié)和天氣等。
3、單詞是英語基礎(chǔ)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，要求學(xué)生能正確的識別印刷體。還有讓學(xué)生能夠聽懂指令作出相應(yīng)的動作，這也是本冊的重點(diǎn)。
4、會話部分是本教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生開始學(xué)時(shí)很困難，但多聽、多說、多練之后就容易了。
通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：
1、逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在真實(shí)環(huán)境中使用英語記性活動的積極性。
2、能運(yùn)用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單信息。
3、能參加運(yùn)用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其他課內(nèi)外活動。
4、能聽懂簡單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法;形成英語學(xué)習(xí)的自覺性。
6、養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語交際禮貌用語，全面提高綜合素質(zhì)。
7、樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。
1、深鉆教材，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，精心設(shè)計(jì)教案。
2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學(xué)生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到知識。
3、訓(xùn)練和提高學(xué)生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進(jìn)行簡單交流。
4、實(shí)行開放式教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生在參與交流中提高英語交際水平，同時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣和合作能力。
5、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，改變過去“滿堂灌”的方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學(xué)生說起來，動起來。
6、在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語。
7、利用錄音機(jī)、磁帶、多媒體等輔助教學(xué)手段，來輔助教學(xué)。
8、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，盡量采用委婉、間接的方式，如先表揚(yáng)，再指出錯(cuò)誤，或者說出正確答案，讓學(xué)生重復(fù)，讓學(xué)生自己體會到剛才自己的錯(cuò)誤等等。
9、在課堂上大膽地經(jīng)常地使用鼓勵性語言，使學(xué)生感到高興，樹立學(xué)習(xí)英語的興趣。
小學(xué)英語詞匯課教案篇十四
1、活動檢查，都有記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)當(dāng)面反饋。并要求教師能夠限期及時(shí)整改，教導(dǎo)處及時(shí)復(fù)查，并在下次隨機(jī)抽查中重點(diǎn)檢查出現(xiàn)問題部分。
2、及時(shí)召開教學(xué)工作例會，反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強(qiáng)隨機(jī)檢查力度。經(jīng)常隨機(jī)抽查，督處教師做好常規(guī)教學(xué)管理工作。
小學(xué)英語詞匯課教案篇十五
二、品讀釋疑。
1.讀一、二自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信?
(露西的爸爸出國了，要半年才能回來。)。
(板書：爸爸出國了，半年才能回來?！鹨?。
第一自然段的作用是什么?
(這句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。)。
2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內(nèi)容是什么?
(1)學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
臺燈壞了)。
(2)爸爸看到后，會有什么感受呢?
(會擔(dān)心家里的情況，卻又回不了國，會陡增煩惱!)。
(3)仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。
(示例：他一邊唱歌一邊跳舞。)。
3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內(nèi)容是什么?
(4-14)。
(1)學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。
請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。爸爸我們天天想你?/p>
(3)。
從這封信中，你讀出了什么?(板書：有小狗陪伴。
自己修臺燈。
去看電影)。
(寫出了露西沒有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩!)。
(3)仿寫：用“又……又……”寫句子。
預(yù)設(shè)：
又冷又干燥。
秋天的蘋果熟了,一個(gè)個(gè)又大又紅。
4.小組討論：你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
(第二封比較好，因?yàn)榈谝环馐菆?bào)告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔(dān)心，陡增煩惱!而第二封是報(bào)告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺燈了?！边@樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔(dān)心家里的情況!第一封信表現(xiàn)了一種被動、悲觀、依賴的生活態(tài)度，第二種表現(xiàn)了一種主動、樂觀、獨(dú)立的生活態(tài)度。)。
5.通過學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為露西是個(gè)什么樣的孩子?
(從露西寫信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛爸爸、媽媽;是一個(gè)活潑，天真的小姑娘。)。
三、課堂拓展。
推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》。
聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《小貓咪寫信》，想一想秋娃娃還會寫給誰，說給小朋友或爸爸媽媽聽。
四、總結(jié)課文主旨。
本文寫了什么?告訴我們什么?
這篇課文寫的是一個(gè)小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次的內(nèi)容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個(gè)很懂事的孩子。
五、學(xué)習(xí)寫話方法。
學(xué)一法：正確使用量詞。
量詞是用來表示人、事物或動作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準(zhǔn)確、生動地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數(shù)量。
使用量詞要注意：1.根據(jù)事物的不同特征來選擇量詞，如形體比較大的動物用“頭”，體型比較小，行動比較靈活的動物用“只”。2.根據(jù)事物的具體差異來選擇量詞。如表示人或物的數(shù)量少，用“個(gè)”，表示人或物的數(shù)量多，用“群”。
舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯(cuò)的小溪?dú)g快地流淌著，里面三五成群的魚兒自由地游來游去。
練一練：寫一個(gè)場面，注意用上合適的量詞。
六、課堂小結(jié)。
從文章生動的語言、動作描寫，讓我們認(rèn)識了一個(gè)活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個(gè)獨(dú)立、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。
七、主題延伸。
你給別人寫過信嗎?是如何寫的?
我給我的姑姑寫過信，因?yàn)楣霉米≡诒本?，上次我想姑姑了，于是給姑姑寫了一封信：親愛的姑姑，我好想你，你過過得怎么樣?我在家特別聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極回答老師提出的問題，每天的作業(yè)我都能按時(shí)完成。您什么時(shí)候回來，我好想見到您呀!
八、當(dāng)堂檢測。
(建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。)。
九、課后作業(yè)。
請完成本課《典中點(diǎn)》中的習(xí)題。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15232873.html】
