蒲公英教學(xué)教案(優(yōu)秀16篇)

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蒲公英教學(xué)教案(優(yōu)秀16篇)
時間:2023-11-26 10:29:23     小編:紙韻

教案需要根據(jù)學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)需要合理選擇教學(xué)方法和教學(xué)資源。教案編寫要考慮到教學(xué)環(huán)境和條件的限制,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的可行性。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考。希望能對教師編寫教案有所幫助。教案的質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果,因此教師在編寫教案時要認真對待,做到科學(xué)、合理、實用。讓我們一起來看看這些教案范例吧,相信能給廣大教師提供一些參考和借鑒的思路。

蒲公英教學(xué)教案篇一

春天來了,天暖和了,許多花都開了。樹林里,花叢中,經(jīng)??吹叫∶鄯涞群芏嘈∠x子。特別是在我們農(nóng)村,蜜蜂更是到處可見。在孩子們的心中,小蜜蜂的形象一直是勤勞可愛的。在外面玩的時候,很多孩子會去追捉蜜蜂,還會有調(diào)皮的孩子去捅蜂窩。這些行為都非常危險,因此有必要讓幼兒知道招惹蜜蜂會帶來危險,了解一些被蜂蟄后的急救常識。

1、知道不招惹、捕捉蜜蜂,簡單了解被蟄后的急救方法。

2、了解幾種常見的有危險的小蟲子,知道躲避它們。

1、故事《生氣的小蜜蜂》。

2、課件。

3、故事掛圖。

4、音樂《春天》。

5、蜜蜂、蝴蝶、小白兔頭飾。

一、故事《生氣的小蜜蜂》,了解招惹蜜蜂帶來的危險。

2、(出示掛圖《遇到蜜蜂怎么辦》)教師結(jié)合掛圖小結(jié):看到蜜蜂應(yīng)該盡量避開,千萬別去招惹它們。遇到成群的蜜蜂應(yīng)該趕快跑開躲避。如果來不及,就用衣服或其它東西遮住頭、臉等外露部位,并迅速蹲下。千萬不要大喊大叫,撲打蜜蜂,這樣會激怒蜜蜂,引來更猛烈的襲擊。

二、了解一些被蜂蟄后的急救常識。

提問:如果被蜜蜂蟄傷后應(yīng)該怎么做呢?

教師繼續(xù)講述故事,總結(jié)蘭蘭媽媽的做法:如果被蜜蜂蟄了,一定要趕緊拔出毒刺,用肥皂清洗傷口,必要的時候要到醫(yī)院治療。

三、了解幾種常見的有危險的小蟲子。

1、(播放課件)教師結(jié)合畫面分別介紹蜜蜂、馬峰、黃蜂,引導(dǎo)幼兒觀看蜂刺,了解各種蜂蜇人時,毒液就會被注入人體,使人皮膚紅腫,產(chǎn)生水泡,甚至?xí)卸舅劳觥C鄯湎U人后也會馬上死去,所以它們不會輕易哲人。馬峰、黃蜂的攻擊力很強,被它們蟄到非常危險,千萬不要去招惹它們,更不要去捅它們的蜂巢。

2、(播放課件)教師結(jié)合畫面分別介紹蜘蛛、蜈蚣等小蟲子。很多蜘蛛、蜈蚣等小蟲子也會帶來危險,不能用手去碰,要遠離它們。

四、我們到野外去玩的時候要注意什么?

教師小結(jié):在野外游玩時,千萬不要在靠近蜂巢的地方,更不要去捅蜂窩;盡量穿上長袖衣服、并戴上帽子;萬一被蟄,不要哭,不要用手去抓被蟄的部位,要趕快找大人幫忙。

五、和幼兒一起扮演蜜蜂、蝴蝶、小白兔,跟隨音樂《春天》出去做游戲。

今天的天氣真好,我們一起扮演小蜜蜂、蝴蝶、小白兔,唱起歌,跳起舞,出去做游戲吧。

活動反思。

小班的孩子年齡較小,注意力不太集中,思維以具體形象思維為主,所以本節(jié)活動課我以故事的形式貫穿其中,并結(jié)合掛圖集中幼兒注意力。通過看課件了解其它常見危險的小蟲子,加深幼兒對本節(jié)活動內(nèi)容的印象。在最后,我選了和本節(jié)活動季節(jié)有關(guān)的表演來結(jié)束活動,使本節(jié)活動課更加豐富多彩。

蒲公英教學(xué)教案篇二

設(shè)計意圖:

在日常生活中,學(xué)生可能并不熟悉蒲公英,同時,針對低年級兒童的年齡特征與認知規(guī)律,教學(xué)時運用cai創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程,提高教與學(xué)的效率。

想象力是智力的重要因素,愛因斯坦曾說過:想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,并且是知識進化的源泉。要提高學(xué)生理解語言和運用語言的能力,也離不開想象。想象越豐富,對課文的理解就越深刻,表達就越具體生動。小詩最末一句飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家,蒲公英的`種子飛到哪兒去呢?這很能激起孩子的好奇心,教師可以讓他們暢所欲言,自由馳騁在想象的空間,努力促進學(xué)生思維的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo):

1.能有感情地朗讀、背誦小詩,初步了解有關(guān)蒲公英的常識,感受大自然的'奧妙;

2.會認讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個詞語,學(xué)會種、毛、呀這三個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、實物。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

看圖這是什么?(學(xué)生猜測)。

二、初步感知。

1.聽童聲范讀。

回答:我是什么?我是怎么樣的?

2.順勢學(xué)習(xí)小詩第一句(我是蒲公英的種子,有一朵毛茸茸的小花)。

3、引讀第二句。

看看種子的媽媽--蒲公英。

三、反復(fù)誦讀課文。

1.童聲范讀,學(xué)生看書仔細聽。

2.再聽一遍范讀,學(xué)生可跟讀。

3.指名讀,其他學(xué)生對嘴形。

4.與小伙伴一起讀。

5.認讀字詞。

(1)種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是。

(2)種、毛、呀。

做動作理解微風(fēng)的意思。

想象:如果你是蒲公英的種子,這時你想對媽媽說些什么?

四、欣賞圖景。

2.觀看錄像《蒲公英飛舞》,教師配介紹。(蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛,可以乘風(fēng)飛行。每到秋天,漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……)。

3.質(zhì)疑問難小朋友,你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子?

4.自由想象蒲公英飛到哪兒去了?

(讓學(xué)生發(fā)揮想象,暢所欲言。)。

五、朗讀指導(dǎo)。

1.自由讀喜歡的部分。

2.指名讀。

3.評價、指導(dǎo)。

4.配上圖景讀、齊讀、背誦。

六、寫字指導(dǎo)。

1.認字。

2.范寫。

3.書空。

4.練寫。

5.講評、作業(yè)展覽。

蒲公英教學(xué)教案篇三

《蒲公英的夢》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文社s版,小學(xué)四年級語文上冊第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。本單元以“初步了解文章敘述順序,更好的握文章的主要內(nèi)容”為訓(xùn)練重點,目的是為了促進學(xué)生更好的把握文章的內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀能力。這篇科學(xué)童話寫的是在城市的街心公園,一棵蒲公英開花了,但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾,渴望生活在美麗的環(huán)境中,后來在夢中實現(xiàn)了她的愿望。教育人們增強環(huán)保意識,保護我們的家園。

1、知識與能力:有感情的朗讀課文,了解課文的寫作順序,讀懂課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。

2、過程與方法:多種形式的朗讀為主線,加深對課文的理解,找到重點詞句,理解其深刻的含義。

3、情感與態(tài)度、價值觀:通過本課學(xué)習(xí),教育學(xué)生熱愛大自然,激發(fā)學(xué)生保護大自然思想感情。

理解文中重點句子的含義。

體會作者表達的思想感情,自覺增強環(huán)保意識。

四環(huán)節(jié)知趣課堂教學(xué)法。

多媒體課件、易錯字獎券、許愿瓶。

目標(biāo)激趣激趣導(dǎo)入。

延續(xù)上節(jié)課“易錯字獎券”兌獎來復(fù)習(xí)生字。

請公證人來公布第15期“易錯字”獎券和獲獎情況。(生公布易錯字和獲獎名單)。

今天,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15蒲公英的夢(板書:《蒲公英的夢》)。請大家齊讀課題。大家看,這是什么?(許愿瓶)這不是一個普通的許愿瓶,這是蒲公英托我?guī)Ыo大家的,想知道瓶子里裝著什么夢想嗎?讓我們一起到文中去尋找答案吧!

請看我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),請一位同學(xué)來讀一讀。出示課件學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、朗讀課文,注意把生動形象的句子多讀幾遍,了解課文的寫作順序。

2、品讀課文,通過重點詞句來理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。

3、感悟文本,說說環(huán)境污染的危害,自覺增強環(huán)保意識。

同學(xué)們,我們有沒有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(有)自學(xué)探究。

好,老師對你們能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)也充滿信心。請認真聽老師讀自學(xué)提示。出示課件自學(xué)提示:

2、找出文中的椰子樹伯伯和蒲公英關(guān)于環(huán)保的對話,分角色讀一讀。說說蒲公英向人們提出了什么建議?15蒲公英的夢(第二課時)。

小組比賽:

今天,我們要進行小組比賽,是左邊的同學(xué)認真回答問題,還是右邊的同學(xué)有感情朗讀課文了,哪一組表現(xiàn)得好,蒲公英就會把她的許愿瓶送給你們,讓你們幫她完成夢想。好嗎?學(xué)習(xí)步驟:

1、自主完成自學(xué)提綱,多種形式朗讀,圈點勾畫出重點句,在旁邊標(biāo)注你獨特的感悟。

2、小組分角色讀,逐個發(fā)言,回答問題。

3、選出代表匯報。小組匯報:

有誰找到蒲公英開花前不快樂的句子了嗎?板書:開花前。

(1)“三個月前,我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里,我好難受哇!要聽汽車的叫喊聲,呼吸嗆鼻子的廢氣,喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花?!?/p>

師:從這段話里的哪個詞能突出蒲公英的不快樂?生:難受。

師:為什么難受?

生:聽汽車的叫喊聲,呼吸嗆鼻子的廢氣,喝有怪味的酸雨。

師:是呀,有誰會喜歡天天聽到的是汽車的叫喊聲,呼吸的是嗆鼻子的廢氣,喝的又是有怪味的酸雨呢?你能不能再讀一遍這段話,讀出蒲公英的難受!生指名讀。

師:擔(dān)心什么?

生:擔(dān)心開不出漂亮的花。

請你把小手伸出來,和老師一起寫“擔(dān)心”板書擔(dān)心。師:文中是不是還有一些詞能看出蒲公英開花前不快樂?(愁眉苦臉嘆息)。

師:體會一下蒲公英為什么要“愁眉苦臉”?生:(經(jīng)常聽汽車的叫喊聲,呼吸嗆鼻子的廢氣,喝有怪味的酸雨。擔(dān)心開不出漂亮的花。)。

師:你說的很好,請你再讀這一段,讀出蒲公英的不快樂,讀出蒲公英的擔(dān)心,開始(出示課件)。

師:讀的真好,我代表蒲公英和你握握手,你讀出了她的心聲。但是(出示課件)。

(2)不料,一輛舊汽車,邊咳嗽邊喘氣,從蒲公英身旁駛過,噴出一股黑煙,嗆得她直咳嗽,嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車,發(fā)出震耳欲聾的叫聲,從她身旁呼嘯而過,差點兒震落她的花瓣。地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來,不偏不倚砸在蒲公英的身上?!?!”蒲公英大叫一聲,眼前一黑,痛得昏了過去。等到她費了好大的力氣,從空飲料罐底下鉆出來時,天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天這些遭遇,忍不住哭了。

師:開花后的蒲公英快樂嗎?那一段最能體現(xiàn)她的不快樂?自由的輕聲讀第八段,想一想,她是在什么情況下不快樂的?生自由讀。

師:說說剛剛開出漂亮的花的蒲公英卻遇到什么一連串痛苦的遭遇?板書:開花后。

生:黑煙嗆得直咳嗽、汽車震耳欲聾的叫聲差點震落花瓣、被罐子砸的痛昏,最后忍不住哭了。

師:有誰被黑煙嗆過?滋味好受嗎?生:不好受。

師:震耳欲聾是什么樣的感覺?你經(jīng)歷過嗎?生:(就是有一個特別大的聲音在你耳邊響,耳朵就要聾了?。煟河姓l被罐子砸到?或者被重物砸到過?疼嗎?生:非常痛。

師:這棵原本應(yīng)該綻開“笑臉”,現(xiàn)在卻要凋零的蒲公英,假如此時此刻就依偎在你的懷中,你想對他說些什么呢?生:蒲公英太可憐了,我們很同情她。

師:讓我們帶著這種心情讀一讀吧!生指名讀。

(3)椰子樹伯伯安慰她:“蒲公英,別難過,我們居住的環(huán)境雖然差些,但慢慢會變好的?!逼压⒉亮瞬裂蹨I,說:“椰子樹伯伯,如果人們不亂排放廢氣,不制造噪音,不污染水源,不亂扔垃圾,我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎?”椰子樹伯伯說:“你說得對,人們也已意識到了,越來越重視環(huán)保了。你累了一天,早點兒睡吧!”“椰子樹伯伯,晚安!”蒲公英點點頭說。

師:讓我們來聽一聽他們之間的對話吧!動畫視頻播放。

生:說感悟。我們周圍的環(huán)境也受到污染了,有些人已經(jīng)做環(huán)保了??墒沁€有很多人在破壞環(huán)境呢!

師:男生來當(dāng)椰子樹伯伯,女生你們現(xiàn)在都是那棵柔弱的蒲公英,我們一起讀一讀,演一演。好嗎?看誰最投入?分組讀。師:蒲公英的這番話包含著她的美好愿望,實際上是在向所有地球人呼吁:要想改善環(huán)境,就必須加強環(huán)保意識。讓人們做到:老師引讀:“不亂排放廢氣,不制造噪音,不污染水源,不亂扔垃圾”師:這是一個什么句子?生:這是一個排比句,師:排比句該如何去讀呢?生:感情一次比一次強烈。

師:我們一起來試一試,蒲公英希望我們?nèi)祟愖龅剑翰粊y排放廢氣,不制造噪音,不污染水源,不亂扔垃圾。

的環(huán)境。指導(dǎo)解疑。

1、請同學(xué)們看一組圖片。師:看完后,你有什么感受?

蒲公英看到了,她會不會夸夸我們?nèi)祟惸兀?/p>

師:她多么希望自己生活在沒有污染的環(huán)境中呀!于是,她做了這樣一個美夢?。ǔ鍪菊n件,美景圖)大家閉上眼睛,一起來進入蒲公英的夢,聽老師讀美夢。

師:如果你是蒲公英,夢里的你心情如何?生:快樂!板書:做美夢快樂。

師:請伴隨著美妙的音樂,一起來美美的再讀讀她的夢,邊讀邊想象那美好的期待!

生看著美景,聽著音樂,快樂地讀。

2、此時此刻,你會提出什么問題呢?蒲公英為什么會做這樣的美夢?生暢所欲言。

(1)現(xiàn)在環(huán)境污染嚴(yán)重,有些人扔垃圾,廢舊電池,破壞大自然中的動植物,浪費水電等資源。

(2)蒲公英不愿意生活在污染嚴(yán)重的環(huán)境中,渴望生活在美好的環(huán)境。

2、同學(xué)們,蒲公英的遭遇讓我們很心酸,假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了,請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象,續(xù)編故事。

第二天,蒲公英從夢中醒來了,她驚喜地發(fā)現(xiàn)生小練筆。生展示,師評價。

為了能早日讓蒲公英夢想成真,孩子們快快行動起來,爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。從身邊的小事做起,相信只要我們堅持,就可以帶動周圍的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、鄰居、朋友,通過大家共同的努力來改變我們周圍的環(huán)境?,F(xiàn)在,我宣布我們四?班環(huán)保小隊正式成立,有請我們的隊長帶著我們喊響環(huán)保小隊的口號:

同一片綠色,同一個夢想!

蒲公英的夢,也是我們?nèi)祟惖膲簟W屛覀儜阎鴮γ篮梦磥淼你裤剑貫槠压⒆80桑。ó嬙S愿瓶)請大家下課后把自己美好的夢想裝進我們許愿瓶里。隊長收集心愿。

保護環(huán)境,從我做起。只有這樣我們的地球才能承載著我們的生命、轉(zhuǎn)動著我們的未來!

蒲公英的夢。

事保情開花前:擔(dān)心開花后:痛苦護。

做美夢:快樂。

發(fā)環(huán)。

展境教改課堂暨生命課堂。

15蒲公英的。

蒲公英教學(xué)教案篇四

《蒲公英》是蘇教版小語三年級上冊教材中的一篇童話故事。講了兩顆蒲公英種子不聽太陽公公的囑咐,各自去了金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊,結(jié)果一顆干旱死,一顆淹死。而其他種子聽從太陽公公的話,投向黑黝黝的泥土茁壯成長起來。課文蘊涵了要聽從正確教導(dǎo),不要被表面現(xiàn)象所迷惑這樣一個道理:在學(xué)生讀懂了課文的主要內(nèi)容后,為了鞏固學(xué)生對課文的感悟,老師設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):

師:假如你是一顆蒲公英種子,聽了大陽公公的話,會怎么做?

生1:我想落進黑黝黝的泥土里,也茁壯成長起來。

師:好的,你能為自己選擇最適合生長的環(huán)境。

生2:我想去沙漠,到那兒去探險,鍛煉一下自己。

師:(略作思考)可以,你有自己獨特的見解,有冒險精神。

生3:我想去湖泊,在閃閃點點的湖面上漂流多么舒服呀。

師:(滿意地點點頭)你敢于嘗試。不錯!

生4:老師,你說得不對。

師:(愣了一下,微笑著)是嗎?為什么?

生4:因為蒲公英種子不是想到哪兒就能到哪兒,風(fēng)把它吹到哪兒它只能落在哪兒。

師:說得太好了。你的想法令老師耳目一新。

(老師帶頭為學(xué)生鼓掌)

……

這一教例的成功之處在于老師在課堂上能耐心傾聽,民主接納,巧妙喚醒。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的獨特體驗。

課上,當(dāng)學(xué)生說想去沙漠,對于這個背離了標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)言,老師沒有立即打斷,而是耐心傾聽。這無疑給了學(xué)生求異的勇氣,批判的銳氣。于是,又有了想去湖泊親自嘗試,這時老師沒有把自己預(yù)設(shè)的答案強加給學(xué)生,而是民主地接納了,肯定學(xué)生獨到的見解。在老師的鼓勵之下,喚醒了更多學(xué)生潛在的心智,產(chǎn)生了“老師.你錯了”的獨創(chuàng)的靈氣。生生、師生相互啟發(fā):凡事并非隨心所欲!有時不能選擇,無法改變,那就要學(xué)會適應(yīng)。這里面蘊涵了一個多么深刻的生活哲理。民主、開放、科學(xué)的課程理念使教學(xué)內(nèi)容得到不斷豐富,不斷完善,不斷增值。

的確,教師要善于傾聽學(xué)生另一種聲音,民主地接納學(xué)生的標(biāo)新立異,從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的苗頭,點燃創(chuàng)新的火花,喚醒創(chuàng)新的潛能。這一教學(xué)設(shè)計讓我真切地感受到:學(xué)生的創(chuàng)新精神根植于教師尊重學(xué)生的差異,鼓勵學(xué)生求異,角度可以是多向的,理解可以是多維的,答案可以是多樣的,價值取向更是多元的。

蒲公英教學(xué)教案篇五

3課時。

新授。

1課時。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫,認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3.初步感受課文內(nèi)容呈現(xiàn)出的做事要實事求是的道理。

4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。

重點:識字寫字。能正確流利地朗讀課文。

難點:理解詞語的意思。

1.文中插圖形象生動,反映了文本內(nèi)容,教學(xué)時教師要充分利用。

2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高,體內(nèi)有雪白的乳汁,就像牛奶一樣。春天,蒲公英開花了,看上去好像是一朵花,其實是許多小花聚在一起。秋天,花變成了種子,頭上長著蓬松的白茸毛。種子成熟以后,隨風(fēng)飄揚,有著頑強的生命力。

1.拼讀生字,去掉拼音準(zhǔn)確朗讀生字。

2.認真觀察生字,練習(xí)正確美觀地書寫,《習(xí)字冊》上的'生字描一個寫一個。

3.劃詞語、標(biāo)小節(jié)號,并正確、流利地朗讀和理解。

4.正確流利地朗讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

5.查找有關(guān)蒲公英的知識點。

導(dǎo)學(xué)策略。

調(diào)整與反思。

第一板塊:走近課文(4分鐘)。

1.看圖,交流蒲公英知識。

2.齊讀課題。

第二板塊:預(yù)習(xí)展示(20分鐘)。

預(yù)習(xí)作業(yè)1。

1.展示——去拼音讀生字。

2.全班站起來兩兩過關(guān),過關(guān)完畢坐下。

預(yù)習(xí)作業(yè)2。

1.展示書本上的描紅。

2.點評、總結(jié)記住字形、生字寫美觀的方法。

3.在《習(xí)字冊》上練寫。

4.同桌互評。

5.展示自己最得意的記字方法。

6.閉眼書空,出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。

預(yù)習(xí)作業(yè)3。

1.組號為“2”的學(xué)生說詞意。

預(yù)習(xí)作業(yè)4。

1.朗讀展示。

2.小組內(nèi)過關(guān)讀。

第三板塊:整體感知(6分鐘)。

1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽老師指點再次歸納。

2.銘記歸納主要內(nèi)容的方法。

第四板塊:學(xué)習(xí)第1自然段(10分鐘)。

1.讀課文。

(2)用“可愛”說一句話。

3、交流。

4.有感情朗讀第一自然段。

第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。

第一板塊:看圖揭示課題。

圖上畫的是什么植物?誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。

2.板書課題:蒲公英(齊讀)。

第二板塊:預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

預(yù)習(xí)作業(yè)1。

1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。

2.小組內(nèi)兩兩過關(guān)。

預(yù)習(xí)作業(yè)2。

1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。

2.點評。

(1)“絨”要注意右部的筆畫安排,寫“降”字要注意右下角的筆畫。

(2)“富”上小下大,“惑”是上大下小。

滲透:漢字富有智慧,通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。

3.小組內(nèi)交流記憶方法。

4.集體閉眼書空。

預(yù)習(xí)作業(yè)3。

1.抽組號為“2”的學(xué)生說詞意。

預(yù)習(xí)作業(yè)4。

1.抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。

2.評價、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

第三板塊:整體感知。

1.這篇課文共有幾個自然段?

2.指名分段朗讀課文。

3.課文講了個什么故事?

學(xué)生交流,教師小結(jié):蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結(jié)果。

第四板塊:學(xué)習(xí)第1自然段。

1.指名讀課文。

2.組織交流討論:

“小降落傘”指什么?它們“在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么?

幫助學(xué)生了解“花托”的意思,可以借助簡筆畫或圖片。

3.你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣?你能用“可愛”說一句話嗎?

4.指導(dǎo)朗讀。

第五板塊:布置作業(yè)。

1.完成《習(xí)字冊》剩余字。

2.完成《補充》一,《一課一練》一。

蒲公英教學(xué)教案篇六

《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語言故事。全文采用擬人的手法,寫出了成熟的蒲公英種子對太陽公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同,結(jié)果他們的命運也截然不同,從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想,而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo),實事求是,腳踏實地。

根據(jù)課文和學(xué)生的特點,我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點、難點。

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字,理解有生字組成的詞語,會用可愛、親切造句。

3、通過學(xué)習(xí)、理解課文,知道做任何事情都必須實事求是,腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。

教學(xué)重點:

1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2、會用可愛、親切造句。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,本課借助錄音故事導(dǎo)入新課,調(diào)動學(xué)生的情緒,把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。

2、本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中起點低,要求嚴(yán),訓(xùn)練實的要求,緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點,激發(fā)學(xué)生去咀嚼,品味,感悟,欣賞,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,讀中有所悟,在讀中受到感情的熏陶,使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)落實學(xué)生的主體地位,教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟為主,為學(xué)生營造能夠讓他們都愿意積極參與,都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動中生成能力,提高素質(zhì)。

[教學(xué)流程及設(shè)計意圖]。

根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備用兩課時教學(xué)全文。

第一課時:揭示課題,初讀,整體感知全文,細讀精思,突破教學(xué)重點。隨課文進行分散識字。

第二課時:品讀感悟,突破教學(xué)難點。

這里我主要說一下第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計意圖。

一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1、聽本文錄音故事,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、出示圖,導(dǎo)入課文。

二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文,

(1)自由輕聲讀課文。

(2)畫出生字新詞,多讀幾遍。

(3)標(biāo)出小節(jié)號,遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(出示圖)。

(1)問:圖上畫的是什么?誰能看圖向我們介紹這種植物?

(2)引導(dǎo)讀第一自然段。

(3)相機出示詞語:絨球降落傘,學(xué)習(xí)生字。

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

可愛的降落傘們究竟會飄落到哪里去呢?我們繼續(xù)讀課文。

(1)在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么?

(2)然后指導(dǎo)朗讀。突出:別也不要只有才等詞。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)聽了太陽公公的囑咐,小降落傘齊聲答到:(引讀第一句)。

(2)絕大部分的種子聽了太陽公公的話,到泥土中去生長了??墒?,有兩顆小種子卻不這樣想。請大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進行教學(xué)。

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

過渡:種子的選擇不同,它們的結(jié)果怎么樣呢?

(1)自由讀,畫出表示不同結(jié)果的詞。

(2)根據(jù)回答補充板書。

6、有感情地朗讀全文。

三、激活想象豐富說話內(nèi)容。

1、你愿意把介紹給別人聽嗎?

2、作業(yè):有感情地朗讀全文,把讀后的收獲告訴家長。

四、指導(dǎo)寫字。

1、蒲公英的種子給我們帶來一些詞語。出示本課生詞,指名讀,適當(dāng)談一些自己的理解。

2、出示生字,自讀,指名自選生字,從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進行分析。

3、學(xué)生進行部分字的描紅練習(xí)。

蒲公英教學(xué)教案篇七

1、用繪畫來表現(xiàn)蒲公英種子飛翔的樣子,體驗繪畫的樂趣。

2、能保持畫面的整潔,并養(yǎng)成耐心細致的操作習(xí)慣。

1、課件:圖片-蒲公英。

3、幼兒用畫紙,畫筆。

教師:小朋友,你們認識它嗎?蒲公英是什么樣子的?

(幼兒觀察圖片進行講述)。

1、教師:蒲公英的種子是什么樣的呢?被風(fēng)一吹會怎么樣呢?

2、蒲公英非常喜歡旅行,蒲公英的種子跟著風(fēng)兒去旅行,

它們在空中飛呀飛,會看到哪些美麗的景色呢?

(幼兒自由想象講述)。

3、小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時候看到的景色畫下來呢?

教師:畫的時候,蒲公英飛翔的種子畫在紙的什么地方?

看到的景色又要畫在什么地方呢?

指導(dǎo)幼兒先畫朝各個方向飛的種子,再畫地面上的景色,注意畫面的整潔。

合理安排畫面。

1、鼓勵幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。

2、請個別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。

蒲公英教學(xué)教案篇八

教材分析:

這是一首富有童趣的兒童詩。全詩只有三句,句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來,親切自然,孩子應(yīng)該比較喜歡讀。尾句寫到蒲公英的種子“飛呀,飛呀,飛到哪兒,哪兒就是我的家?!逼压⒌姆N子會在哪兒安家落戶呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心,引起他們的思考。

教學(xué)目標(biāo):

1、會有感情地朗讀、背誦小詩,初步感受大自然中植物的奧妙。

2、會認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個詞語。

3、學(xué)會2個生字。(還有2個留到第二課時)。

教學(xué)用具:

課件、實物。

教學(xué)過程:

一、走進自然,揭示課題。

1、課件演示各種植物的種子:椰子、榆樹、楓樹、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹,學(xué)生指指點點。)學(xué)習(xí)“種子”一詞(1分鐘)。

2、畫面定格:出現(xiàn)蒲公英,同時播放第一句詩的錄音:“我是蒲公英的種子,有一朵毛茸茸的小花?!?/p>

學(xué)習(xí)“蒲公英”一詞。

揭題,讀題。

二、背詩句,悟詩情。

1、學(xué)生反復(fù)練說第一句詩,直到會背誦。

學(xué)習(xí)“毛茸茸”一詞。

2、背第二句詩:

播放錄音:第二句詩“微風(fēng)輕輕一吹,我離開了親愛的媽媽?!?/p>

學(xué)生說詩句。

學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞。

一齊背誦一二兩句。

3、背誦第三句詩。

播放錄像“飛呀”

學(xué)生在座位上飛,說。

指學(xué)生飛,說。

問:美麗的小蒲公英,你飛到哪兒了?

學(xué)生說:“飛呀飛呀,我飛到,()就是我的家。

4、背誦整首詩。

三、讀讀詩,認認詞。

1、翻開書,讀一讀。

自己讀,標(biāo)上行號。

同桌互查,給同桌打個小五星。

看大屏幕讀,聽行號讀。

2、認一認詞。

聽編號認詞。

開小飛機認詞。

四、寫一寫。

公、種(讓學(xué)生展示)事先要會用實物投影。

五、拓展錄像。

《植物的種子》。

六、延伸作業(yè)。

給別的種子也寫一首美麗的詩。

蒲公英教學(xué)教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、自學(xué)生字,在熟讀課文、理解詩意的基礎(chǔ)上,能抓住重點詞語,感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場面,進而感覺自然之美。

2、通過對課文的理解,做到有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

教學(xué)重(難)點:

在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面,感覺大自然的美麗。

教學(xué)方法:朗讀感悟想象。

教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、入境。

二、初讀。

1、配樂師范讀,你給老師評價一下,你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急,看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)。

3、交流匯報。

(1)我會認讀;花絮親昵睫毛鼻翼小絨球茸茸的裙子。

(2)選擇“絨”和“茸”填空:

春天,躺在綠()的草地上真舒服。

媽媽今天買回來了一床鴨()被子。

4、說說你讀詩歌的感受。

三、賞詩。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示詩歌第一小節(jié)。)。

1、指名讀。

2、生生評價。

3、生齊讀詩歌一、二行。

師:從同學(xué)們的朗讀聲中,老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書:飛舞)。

4、學(xué)習(xí)三、四行。體會“茸茸的”“一一絮又一絮”

師:從這幅畫卷中,你還看到了什么樣的蒲公英?

師:“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)。

師:我們聽說過“一個”“一條”“一只”,有沒有聽說過“一絮”?原來“絮”也可以當(dāng)量詞用,不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量,還清晰地描繪出了它的形狀,詩人的這個“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)。

師:同學(xué)們,你們看,這就是一絮,一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英,多么可愛呀。來,讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。

5、生自由讀詩歌三、四行。

師:幾個樸素的詞,幾筆簡單的勾畫,一朵朵靈動的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把這一節(jié)讀一次。

6、生讀詩歌第一小節(jié)。

師:同學(xué)們,發(fā)揮想象,是創(chuàng)作詩歌的第一秘訣。詩人都具有超凡的想象力,如果你是詩人,你會抓住本節(jié)詩歌中的哪個詞展開想象,寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)。

師:在你的周圍,誰有淘氣的表現(xiàn)?

那你們想一想,蒲公英會和誰淘氣?怎么淘氣呢?

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件展示詩歌第二小節(jié)。)。

1、指名讀。

2、師:蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?

生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子,找出三個動詞。

3、課件展示:落,染、碰、沾。

4、師:你最喜歡哪個詞?為什么?

5、師:假如老師把這個“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住,而這個“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)。

師:同學(xué)們,這幾個動詞準(zhǔn)確、生動,使整幅畫面都活了起來,讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場景。(板書:嬉戲)。

6、請同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫面)。

7、試著仿照詩歌續(xù)寫。

8、展示學(xué)生的小詩。

師:現(xiàn)在,讓我們一起來讀讀自己的作品。

師:文字很美,畫面也很美,但讀起來沒有音律的美感。問題出在哪兒?因為不押韻。詩歌在表現(xiàn)形式上的重點是押韻。這就是詩歌的音樂美。(板書:音樂美)比如,詩中的“花季,行跡,鼻翼,裙子,不棄也不離”押(i)韻.

師:讓我們回到詩歌中去感受詩歌的音樂美。

8、生齊讀詩歌第二小節(jié)。

師:作者的心情也和你們一樣,當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后,她忍不住面對蒲公英發(fā)出了這樣的疑問:

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件展示詩歌第三小節(jié)。)(生齊讀)。

自由讀第三小節(jié),思考:為什么說蒲公英是個奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評價。

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示詩歌第四小節(jié)。)。

1、師:對于“我”的追問,蒲公英回答了嗎?

2、師:親昵,讓你想到了什么?

師:是啊,“親昵”的舉止能代替一切的言語,它拉近了人與人之間,人與自然萬物之間的距離,讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。

3、、生與生應(yīng)答讀詩歌三、四小節(jié)。

師:蒲公英不說一語,卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語,卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語,卻帶給我們無盡的相思和回憶,與我們親昵。就讓我們帶著對蒲公英的這份美好的情感,讀讀這首小詩吧!

4、指名配樂讀文。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的,輕松的語調(diào)朗讀詩歌)。

5、生配樂齊讀詩歌。

師:讓我們把這首充滿童趣的兒童詩記在腦海里,讓這溫馨的畫面永遠留在心中。

6、練背,指名背。

四、總結(jié)。

師:同學(xué)們,在《蒲公英不說一語》這首詩歌中,作者采用擬人的寫法(板書:擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷:飛舞、嬉戲、親昵。它們詩中有畫,詩畫相融,這就是詩歌的“繪畫美”。(板書:繪畫美)今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個全新的角度欣賞到了詩歌的美,也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切,關(guān)愛一切,哪怕是一株草、一朵花。

五、拓展學(xué)習(xí)。

1、推薦閱讀韋婭的兒童詩《會飛的葉子》《陽光跳到窗臺》。

2、作業(yè):試著為心中所愛的事物獻上一首詩歌!

六、板書設(shè)計:

飛舞嬉戲親昵(擬人)。

音樂美繪畫美。

蒲公英教學(xué)教案篇十

本文是一則童話故事,通過蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長的故事,告誡孩子們要學(xué)會聽從長輩的忠告,不能被事物的表象所迷惑。

1、 讀好人物對話,理解人物的心理活動。

2、 學(xué)會抓住重點詞語復(fù)述課文。

3、 通過對課文的學(xué)習(xí),理解不要被表象所迷惑,學(xué)會抵制誘惑。

1、 讀好對話。

2、 學(xué)會抓住重點詞語復(fù)述課文。

一、創(chuàng)設(shè)意境,導(dǎo)入新課

1、談話

2、播放動畫,教師有感情地朗讀課文第一自然段

3、揭題(學(xué)生跟著板書課題,齊讀)

3、交流。

(1)別落在沙漠里。師:讓我們一起去看看沙漠是怎樣的?出示沙漠圖,說話,“這里的沙漠,多么 ?!卑鍟航鸸忾W閃師:這里金光閃閃的,像有許多的金子,多么吸引人那!可是那是沙漠,不能 去。

(2)不要被湖泊迷惑。我們再去看看湖泊是怎樣的?出示圖說話,“這里的湖泊,多么 ?!敝笇?dǎo)朗讀。 板書:銀花朵朵師:這里銀花朵朵,多漂亮那!可是太陽公公說那是湖泊,不要被它迷惑了。

(3) 泥土才是生根長葉的地方。師:太陽公公告訴種子們什么才是它們生長的地方?電腦出示圖,說話,“這里的泥土,多么 ?!?師:這里黑黝黝的很難看,卻是很肥沃,能讓種子生根長葉。

5、師:太陽公公多么關(guān)心種子們那,你愿意學(xué)學(xué)太陽公公來親切地囑咐一下種 子嗎?先自己學(xué),再指名讀。

1、快速默讀第三自然段,劃出兩顆種子的話。

2、交流。

(1) 一顆種子怎么想的?出示句子指名讀。(用自己的話來說說)指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人,異想天開的語氣。

(2) 另一顆種子怎么想的?電腦出示句子指名讀。(用自己的話來說說)指導(dǎo)朗讀。得意的語氣。指名讀,齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

4、如果你是太陽公公,看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時,會怎么勸?

四、不同的選擇,有不同的命運

1、過渡:可是,這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告,還是飛到了沙漠和湖泊里了。又一年春天來了,我們一起去看看種子們怎們樣了?(齊讀)

4、師小結(jié):對呀,我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑,同時也應(yīng)該聽長輩們的正確指導(dǎo)。

五、抓住重點詞語,學(xué)會復(fù)述故事、

1、出示重點詞語,學(xué)生自己先練習(xí)

蒲公英教學(xué)教案篇十一

1、以游戲形式復(fù)習(xí)部分字詞,培養(yǎng)幼兒認識字寶寶的興趣。

2、重點欣賞15課,認識重點字詞:夢、懷里、病、蒲公英。

3、初步感知字詞間的關(guān)系。

1、錄音機、音樂磁帶、第四冊識字磁帶。

2、識字書準(zhǔn)備擺好;15課大范例。幼兒地名字卡一套。

3、小波波豚、青蛙手偶一個,數(shù)字卡片17。

4、字卡:夢、懷里、病、蒲公英。

5、字條:吃蘋果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請把手舉起來、小手藏背后、大家一起朗讀這首兒歌。

6、字條:聽音樂傳書、收書、欣賞、跟讀、朗讀、請把身體轉(zhuǎn)向桌子坐。

7、字寶寶住的大樓房:用彩板做一個樓房的樣子。上寫好“15蒲公英”

嗨大家好!今天呀小波波豚特別高興,因為它的一個好伙伴也來了,我們來看看他是誰?(嗨,大家好,我是小青蛙“呱呱”,聽說中二班的小朋友特別聰明,我就想和你們一起玩游戲――好嗎?咱們玩一“看字寶寶做動作”的游戲,就是我出示字寶寶,小朋友要是看明白了就用動作表示出來,注意呀不要出聲告訴別人喔!

出示字條“吃蘋果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請把手舉起來、小手藏背后”。

“大家一起朗讀這首兒歌”:這時把15課大范例翻過來,大家一起朗讀15課蒲公英。

“嗚",呱呱你怎么哭了?”“噢原來他說中二班又這么多小朋友都會念這首兒歌,可是他卻不會,這怎么辦呀?”啊,就是,別著急,這首兒歌就在我們的識字書里,我們現(xiàn)在就一起來學(xué)!

好,我們一起來欣賞一遍這首兒歌,聽聽阿姨是怎樣朗讀這首兒歌的。

阿姨朗讀的真好,我們大家一起"跟讀"一遍,注意阿姨朗讀時的語氣。

現(xiàn)在有沒有小朋友自報奮勇來朗讀一下呢?(抽出一個孩子的名字卡)請他朗讀,提醒大家不要讀錯字,讀少字,聲音要洪亮有感情。

最后,大家一起朗讀一遍。

好了,呱呱你這次學(xué)會了吧,"嗯,學(xué)會了。"那我們現(xiàn)在就開始"聽音樂收書了""把身體轉(zhuǎn)向老師坐"。

2、呱呱你說都學(xué)會了,我們可要考考你了。

1、游戲:呱呱說:我看字寶寶都站在雪白的空地上,冬天這么冷,我給他們蓋了一棟樓房請他們住進去,看他們都擠成了一對,這房子怎么住呢?做樓上應(yīng)該是那些字寶寶呢?(幼兒發(fā)現(xiàn),要按照兒歌的順序,從左往右,從上到下。那我把字寶寶發(fā)到你們手中,你們幫小青蛙呱呱把字寶寶送到應(yīng)該住的地方。在發(fā)的過程中鼓勵幼兒之間討論、認讀。讓幼兒分組把字寶寶貼在相應(yīng)的地方。

2、小朋友好棒,小青蛙呱呱想親親每一個小朋友,那我們一起再來玩一個"豬小弟"的游戲吧?。◤?fù)習(xí)這學(xué)期的重點字詞),在歡快的氣氛中結(jié)束游戲。

蒲公英教學(xué)教案篇十二

1、知道蒲公英是春天開的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子。

2、用自己的認識表達對蒲公英的認識。

選擇蒲公英盛開的季節(jié),尋找蒲公英較多的戶外場地。

1、教師通過猜謎語的方式引起幼兒的興趣。

教師:小朋友,你們猜猜這是什么花?團團絨毛輕又輕,隨風(fēng)飄飄像傘兵,風(fēng)呀風(fēng)呀樂悠悠,處處安家把根生。

教師:誰知道蒲公英是什么樣子的?

2、與幼兒一起尋找認識蒲公英。

3、觀察認識蒲公英的外型特征。

教師:蒲公英的花有什么特別的地方,它的莖是什么樣子的?葉子是什么樣子的?

教師:讓我們來吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了。結(jié)束活動。

蒲公英教學(xué)教案篇十三

1、用繪畫來表現(xiàn)蒲公英種子飛翔的樣子,體驗繪畫的樂趣。

2、能保持畫面的整潔,并養(yǎng)成耐心細致的操作習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

1、課件:圖片—蒲公英

2、范畫:蒲公英

3、幼兒用畫紙,畫筆。

一、出示蒲公英,引導(dǎo)幼兒觀察。

教師:小朋友,你們認識它嗎?蒲公英是什么樣子的?

(幼兒觀察圖片進行講述)

二、引導(dǎo)幼兒想象講述。

1。教師:蒲公英的種子是什么樣的呢?被風(fēng)一吹會怎么樣呢?

2。蒲公英非常喜歡旅行,蒲公英的種子跟著風(fēng)兒去旅行,

它們在空中飛呀飛,會看到哪些美麗的景色呢?

(幼兒自由想象講述)

3。小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時候看到的景色畫下來呢?

三、示范畫蒲公英種子

教師:畫的時候,蒲公英飛翔的種子畫在紙的什么地方?

看到的景色又要畫在什么地方呢?

四、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

指導(dǎo)幼兒先畫朝各個方向飛的種子,再畫地面上的景色,注意畫面的整潔。

合理安排畫面。

五、展示幼兒作品。

1。鼓勵幼兒與同伴講一講自己畫的蒲公英種子旅行的故事。

2。請個別幼兒在集體面前講述自己畫的故事。

蒲公英教學(xué)教案篇十四

生1:我會選擇廣闊的原野安家.因為原野上肥沃的泥土中有豐富的營養(yǎng),適量的水分,能使我們茁壯成長.

生2:我要落在華山的頂上.因為在華山頂上能看到無數(shù)優(yōu)美的風(fēng)景.

生3:我會選擇茂密的森林.我喜歡小動物,在森林里我會和他們交朋友.

生4:我要落在一個花盆里,與一株姿態(tài)優(yōu)雅的花朵為伴,看城市美麗的風(fēng)景.

…………。

師:第二年春天,你們能說說你們的命運嗎。

生1:我在遼闊的原野里茁壯成長,在陽光下開出了美麗的花朵,把原野裝扮得無比美麗.

生2:我落在華山頂上,石縫里的泥土使我扎下了根,長大了.可是,我沒有朋友,每天只是孤獨地看著美景,只有偶爾經(jīng)過的雄鷹會和我打聲招呼.

師:如此孤獨,你后悔當(dāng)初的選擇嗎。

生2:不后悔.我孤獨著,但也美麗著.

生4:我在一個精致的花盆里與一株名貴的花朵做伴,欣賞窗外美景,真是太幸福了!

生4:我不后悔.不是有一句話說過:"不求天長地久,只求曾經(jīng)擁有."我擁有曾經(jīng)的美麗,死不足惜!

生5:不是的.第一顆小種子想發(fā)財想昏了頭,不了解沙漠的情況;第二顆小種子只想找到歡樂,卻不知道美麗的表面下隱伏著危機.所以,任何事情,不能光看表面美不美,還要看對自己合適不合適.

生6:俗話說:"不聽老人言,吃虧在眼前".它們不聽太陽公公的話,所以才有了這樣的結(jié)果.

聽課評價:。

這一教例的成功之處在于老師在課堂上能耐心傾聽,民主接納,巧妙喚醒.

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗.

課上,當(dāng)學(xué)生說想去沙漠,對于這個背離了標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)言,老師沒有立即打斷,而是耐心傾聽.這無疑給了學(xué)生求異的勇氣,批判的銳氣.于是,又有了想去湖泊親自嘗試,這時老師沒有把自己預(yù)設(shè)的答案強加給學(xué)生,而是民主地接納了,肯定學(xué)生獨到的見解.在老師的鼓勵之下,喚醒了更多學(xué)生潛在的心智,產(chǎn)生了"老師.你錯了"的獨創(chuàng)的靈氣.生生,師生相互啟發(fā):凡事并非隨心所欲!有時不能選擇,無法改變,那就要學(xué)會適應(yīng).這里面蘊涵了一個多么深刻的生活哲理.民主,開放,科學(xué)的課程理念使教學(xué)內(nèi)容得到不斷豐富,不斷完善,不斷增值.

的確,教師要善于傾聽學(xué)生另一種聲音,民主地接納學(xué)生的標(biāo)新立異,從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的苗頭,點燃創(chuàng)新的火花,喚醒創(chuàng)新的潛能.這一教學(xué)設(shè)計讓我真切地感受到:學(xué)生的創(chuàng)新精神根植于教師尊重學(xué)生的差異,鼓勵學(xué)生求異,角度可以是多向的,理解可以是多維的,答案可以是多樣的,價值取向更是多元的.

蒲公英教學(xué)教案篇十五

1.知道蒲公英是春天開的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子.

2.用自己的認識表達對蒲公英的認識.

3.樂意回答老師提出的問題

4.通過多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。

5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。

選擇蒲公英盛開的.季節(jié),尋找蒲公英較多的戶外場地。

1.教師通過猜謎語的方式引起幼兒的興趣。

教師:小朋友,你們猜猜這是什么花?團團絨毛輕又輕,隨風(fēng)飄飄像傘兵,風(fēng)呀風(fēng)呀樂悠悠,處處安家把根生。

教師:誰知道蒲公英是什么樣子的?

2.與幼兒一起尋找認識蒲公英.

3.觀察認識蒲公英的外型特征.

教師:蒲公英的花有什么特別的地方,它的莖是什么樣子的?葉子是什么樣子的?

4.一起玩吹蒲公英的游戲.

教師:讓我們來吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了.結(jié)束活動。

"蒲公英"這個名字說出來,孩子們都有點懵,但在觀看圖片的時候,有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物,然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時候,孩子們很認真,但我發(fā)現(xiàn),下載下來的視頻不是很完整,沒有風(fēng)吹過后,蒲公英被吹散來,蒲公英的種子飛向大地的這一段,如果有這一段的話,孩子們可能對它的生長過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中,孩子們都很認真的去創(chuàng)作,但在同伴之間進行合作的時候,遇到了困難,有些孩子孩子有些迷茫,不知該去找誰進行合作,需要老師一個個的去幫助他找小伙伴,最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個活動,我發(fā)現(xiàn),孩子們的合作意識不是很強,需要多多引導(dǎo)。

蒲公英教學(xué)教案篇十六

1.嘗試運用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征;。

2.感受拓印作畫的樂趣,發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。

3.增進參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗成功的快樂。

4.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

報紙、黑卡紙、水粉顏料、調(diào)色盤、水粉筆、水桶、擦手濕巾。

1.游戲“團報紙團”,將報紙團成團備用。

2.將調(diào)好的顏料放于調(diào)色盤中備用,幼兒用報紙團蘸取黃色顏料,。根據(jù)構(gòu)圖需要拓印出蒲公英的花蕊,每一個新花蕊需從新蘸取顏料。

3.根據(jù)構(gòu)思主題(蒲公英)的外形特征,用報紙團蘸取白色顏料在黃色顏料外圍拓印。

4.用水粉筆添畫枝葉、添畫細節(jié)和情節(jié),完成作品。

幼兒美術(shù)活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的.信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象,再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。

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