學(xué)會(huì)適應(yīng)變化是現(xiàn)代社會(huì)中重要的能力之一,只有適應(yīng)變化才能不斷發(fā)展和進(jìn)步??偨Y(jié)是提升學(xué)習(xí)和工作能力的重要方法,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何進(jìn)行有效總結(jié)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望對(duì)大家寫總結(jié)有所啟發(fā)和幫助。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.說說你是怎樣記住團(tuán)、圓、餅、端這4個(gè)生字的。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語。
6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語。
7.聽寫詞語,檢測(cè)效果,及時(shí)反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。
完成《補(bǔ)充》剩余
說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
美麗的菜園、豐收的景象,讓我們似乎聞到了泥土的芳香,似乎聽到了農(nóng)民伯伯喜悅的歡笑。
《菜園里》一課共有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱,兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課圖文對(duì)照,不僅讓學(xué)生對(duì)菜園有一個(gè)整體的感受,同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了一些蔬菜及其名稱,還讓學(xué)生形象地了解了蔬菜的一些特點(diǎn),本課的兒歌語言生動(dòng)形象瑯瑯上口,非常適合誦讀、記憶。
1、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識(shí)字教學(xué)的教學(xué)要求:
第一學(xué)段識(shí)字目標(biāo)中的喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。教學(xué)建議中提出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境?!?/p>
2、識(shí)字教學(xué)為主體,全面培養(yǎng)語文素養(yǎng):
識(shí)字教學(xué)并非簡(jiǎn)單承擔(dān)識(shí)字任務(wù)。在本課時(shí)的識(shí)字過程中,我們不公要讓學(xué)生認(rèn)讀者個(gè)生字,還應(yīng)讓學(xué)生在識(shí)字過程中,養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,做到在生活中學(xué)語文,用語文。
3、快快樂樂學(xué)語言,開開心心識(shí)漢字:
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境,通過多種形式的朗讀、認(rèn)讀,在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字,積累語言。
1、知識(shí)和能力:認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字一個(gè)偏旁“幾”,會(huì)寫“卜、又、風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一些蔬菜的名稱,能正確流利地朗讀兒歌,了解蔬菜的一些特點(diǎn)。
2、過程和方法:通過看圖、朗讀、做游戲等方法來認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字、了解蔬菜的特點(diǎn),通過課前、課后實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果,并將認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,做到在生活中學(xué)語文、用語文。這也是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:教育學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣,激發(fā)熱愛大自然的美好情感。同時(shí)注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、音樂欣賞蔬菜拼盤:
師:小朋友,現(xiàn)在就讓我們一起靜靜地來欣賞幾幅優(yōu)美的畫面吧!(欣賞)。
2、談話揭題:
師:小朋友,你平常見過或吃過哪些蔬菜呢?
生:我見過。我吃過。
師:那你們知道,這些蔬菜長在什么地方嗎?
生:菜園里。
讀題:個(gè)別讀、齊讀。注意輕聲。
師:今天,老師就來當(dāng)一回導(dǎo)游,帶著大家到菜園里去走一走,看一看吧!
3、觀看:走進(jìn)菜園。
1、畫面出示各種蔬菜和詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
2、畫面出示帶拼音詞語:認(rèn)讀、個(gè)別讀、開火車讀、小老師帶讀、齊讀。
過渡:這些蔬菜寶寶長得多可愛??!農(nóng)民伯伯會(huì)怎樣來夸呢?就讓我們打開語文書,先請(qǐng)每位小朋友自己來讀一讀吧!要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。
1、學(xué)生自讀兒歌。
2、同桌互讀(讀得好夸夸她,讀不好幫幫她。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本課是小學(xué)語文第二冊(cè)的識(shí)字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識(shí)字課文。課文圍繞“夏天”,將12個(gè)詞語按照一定的聯(lián)系排成4行,隔行壓韻,分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲和花兒,容易誦讀。本課配有插圖,為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字認(rèn)識(shí)詞語創(chuàng)設(shè)了情境,使識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,極富有生活氣息和童趣。本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn),積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):識(shí)字寫字。難點(diǎn):指導(dǎo)“夏”字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入課題。
1、談話:小朋友們,開學(xué)初,我們學(xué)習(xí)了一篇描寫春天美景的識(shí)字課文,我們一起來回憶一下。
2、(出示課件)提問:春天來了,有些什么變化?指名回答。
過渡:小朋友們說的真好呀!春天過后,就是夏天。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇描寫夏天景物的識(shí)字課文。
3、出示課題:識(shí)字5(學(xué)生齊讀兩遍)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、(出示課件):請(qǐng)小朋友們看一看,想一想:這是什么季節(jié)?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,出示詞語:夏天。
3、提問:小朋友們,你們喜歡夏天嗎?為什么?
4、誰能用喜歡的語氣來讀一讀。(指名讀,小組讀,齊讀)。
5、提問:說說夏天有什么特點(diǎn)?(熱)。
過渡:對(duì)呀!夏天不但很熱,而且還多變,俗話說“夏天的天氣就像小孩的臉?!闭f變就變,剛剛還是陽光燦爛,轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請(qǐng)看:
6、(出示課件):小朋友請(qǐng)看,這風(fēng)大不大?從什么地方可以看出風(fēng)大?這樣的風(fēng)就叫“臺(tái)風(fēng)”。出示詞語:“臺(tái)風(fēng)”,臺(tái)風(fēng)回吹倒樹木,吹塌房屋,那么讀臺(tái)風(fēng)這個(gè)詞的時(shí)候,語氣應(yīng)該重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)?(要讀出臺(tái)風(fēng)的大和猛。)(指名讀,小組讀,齊讀)。
7、臺(tái)風(fēng)又帶來了一位好朋友,大家看:(出示課件)出示詞語:“雷雨”。(雷雨會(huì)邊打雷還伴有閃電,下雷雨的時(shí)候,小朋友千萬不要在大樹底下避雨,會(huì)遭到雷擊。這種雨一般來的快,去的也快,雷雨過后,天氣晴朗,太陽一出來,天空中還會(huì)出現(xiàn)一座彩橋。)那么讀“雷雨”這個(gè)詞語,該用什么樣的語氣?(指導(dǎo)朗讀)。
過渡:剛才,我們把“夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨”這三個(gè)詞語讀得真棒,那么誰會(huì)把課文中第一行的三個(gè)詞語連起來讀一讀?(出示課件)(指名讀,小組讀,齊讀)。
過渡:夏天是多變的,多變的夏天也有許多好吃的水果呢?你們看:
1、(出示課件):這些是什么?
2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜。
3、提問:有這么多好吃的水果,那么我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?(指名讀,小組讀,齊讀)。
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來讀一讀。
過渡:剛才,小朋友們有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多開心??!
5、(出示課件):選擇合適的詞語填在括號(hào)里。
又大又圓又紅又甜又紅又酸。
()的桃子。
()的西瓜。
()的梅子。
6、夏天還有哪些水果?
過渡:夏天不僅小朋友們喜歡,連小動(dòng)物們有喜歡??矗男┬?dòng)物來湊熱鬧了?
1、(出示課件):這些是什么?
2、隨著學(xué)生的回答,相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜。
3、借助拼音自由讀一讀。男生來把(圖片:蟈蟈)這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀。(介紹:蟈蟈喜歡在草叢里跳來跳去,還會(huì)發(fā)出清脆的叫聲。女生來把(圖片:知了)這個(gè)小動(dòng)物的名稱讀一讀。“知了”的“了”還有一個(gè)讀音是什么?有哪些好朋友。
4、你們一起把這個(gè)小動(dòng)物(圖片:青蛙)的名稱讀一讀,學(xué)學(xué)青蛙的叫聲,學(xué)學(xué)青蛙的動(dòng)作。青蛙是莊稼的好朋友,我們要保護(hù)它。
過渡:夏天不僅是熱鬧的夏天,還是美麗的夏天。你們看:
1、(出示課件):你們認(rèn)識(shí)這些話嗎?它們分別是什么花?
2、相機(jī)出示:葵花茉莉荷花。
3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花說一句話。
過渡:夏天真美呀!小朋友請(qǐng)你美美地把這些詞語讀一讀。(采用多種形式讀。)。
總結(jié)過渡:小朋友們,你們已經(jīng)把韻文讀得這么好,那你們?cè)谧x韻文是發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示韻文)。
1、第二行詞語描寫的是夏天的水果。
2、第二行詞語描寫的是夏天的動(dòng)物。
3、第二行詞語描寫的是夏天的花兒。
4、第二行詞語描寫的是夏天的氣候。
課堂休息:欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫字指導(dǎo)。
2、指導(dǎo)寫“臺(tái)”。
3、老師范寫,學(xué)生書空寫。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿寫。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解冬天氣候的一些特征,懂得冬天雖然寒冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解“寒流”“蒼松”“翠竹”等詞語。
2、感受冬天的特點(diǎn),能在理解詞串的基礎(chǔ)上有感情的誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、配樂誦讀磁帶一盤;
2、冬景圖一張;
3、打印的生字卡片一套。
教學(xué)流程:
(一)、談話揭題導(dǎo)入新課。
1、談一談,冬天留給你怎樣的印象?
2、過渡:今天老師就和小朋友一起走進(jìn)冬天,再次感受冬天,好嗎?
3、板書:識(shí)字五。
4、生齊讀課題。
(二)、觀察圖片初步感受。
1、引語:老師這兒有一幅描繪冬天的美麗圖畫,小朋友想看一看嗎?
2、出示圖片,要求學(xué)生說一說圖上的內(nèi)容。
3、結(jié)合學(xué)生所說,教師將打印的詞卡按學(xué)生說的順序貼于黑板上。
(在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,說出表示竹與松的顏色的詞:“碧綠碧綠、濃綠濃綠、綠油油、青綠青綠……進(jìn)而理解“翠”“蒼”表示的也是綠色。)。
(三)、初讀詞串予以分類。
1、借助拼音,將詞串中的詞語讀正確。
2、說一說,本課中還有哪些表示冬天特點(diǎn)的詞在黑板上還沒有表示出來?
3、結(jié)合學(xué)生所說,教師再在黑板上張貼“寒流”“北風(fēng)”等詞。
4、檢查交流讀詞(帶拼音讀)情況。
5、學(xué)生嘗試讀詞(將拼音去掉后)。
6、再檢查,交流讀詞情況。
7、四人一組,試著將黑板上的詞語歸歸類,并說明這樣歸類的理由。
8、教師依據(jù)學(xué)生所說,重新將詞卡按書上原有順序歸類,并板書學(xué)生歸類的正確理由。
(四)、圖文結(jié)合理解朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一組詞串。
(1)小聲讀一讀,你知道哪個(gè)詞的意思就說一說哪個(gè)詞的意思。
(2)再讀一讀這些詞,你有什么感覺?(冷)從哪一個(gè)詞語感覺到的?
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀圖,結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),體會(huì)“北風(fēng)”的聲音及接觸它后的感覺;回憶“寒流”“大雪”給你的印象。
(4)怎樣讀出這種感受?學(xué)生自由練習(xí)。
(5)一二組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,三四組朗讀。
(6)三四組模仿北風(fēng)呼呼的聲音,一二組朗讀。
(7)過渡:在這么冷的天氣里,有些植物卻一點(diǎn)也不怕冷,能告訴老師它們的名字嗎?
2、學(xué)習(xí)第二組詞串。
(1)觀圖,讀詞,說一說你喜歡這三種植物嗎?為什么?
(2)出示《蠟梅花》,學(xué)生自讀,理解“旺”,進(jìn)一步感受蠟梅的特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀詞串,讀出喜愛、敬佩的情感。
(4)解釋“歲寒三友”(板書)。
3、學(xué)習(xí)第三組詞串。
(1)回答動(dòng)物們?nèi)ツ膬毫恕?/p>
(2)你還知道哪些動(dòng)物的過冬方法,說一說。
(3)觀圖理解“冬眠”。
(4)誰能把這三個(gè)詞連起來念給大家聽。
(5)朗讀,學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
(6)過渡:小動(dòng)物們怕冷,躲到洞里過冬了,可外面仍然很熱鬧,這又是為什么?
4、學(xué)習(xí)第四組詞串。
(1)聯(lián)系自己生活,說一說在冬天你還玩過哪些活動(dòng)?
(2)你們喜歡這些活動(dòng)嗎?
(3)朗讀指導(dǎo),邊讀邊想活動(dòng)帶給你的快樂。
5、朗讀全文,感悟冬天。
(1)聽配樂朗讀,邊聽邊想冬天的畫面。
(2)交流聽后感受:你好象看到了什么?又聽到了什么?
(3)齊讀。
(五)、小結(jié)。
(六)、自學(xué)生字指導(dǎo)書寫。
(1)去拼音認(rèn)讀生字。
(2)交流:你已經(jīng)會(huì)寫哪些字,你是怎么記住它們的,你還有哪些字不會(huì)寫?
(3)重點(diǎn)指導(dǎo):翠、刺、滑。
(4)教師示范書寫。
(5)學(xué)生描紅、臨寫。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
誦讀詞串,認(rèn)識(shí)生字,理解新詞。
體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
訓(xùn)練語言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。
理解新詞的意義,讀出韻文的意境。
多媒體課件、生字卡片。
一、感受濤聲入情境。
1、小朋友們,你見過大海嗎?(欣賞課件)看,這就是大海。
2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無際,景色可美了,我們今天就來學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文,出示《識(shí)字5》,指名讀《識(shí)字5》。
二、初讀韻文。
1、把書打開102頁,自己把課文讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,在下面做個(gè)小記號(hào),借助拼音多讀幾遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、組長匯報(bào)易讀錯(cuò)的字。
4、教師檢查生字詞。
三、學(xué)習(xí)韻文。
1、(出示沙灘圖)瞧,展現(xiàn)在我們眼前的是什么?這么美的沙灘,你想在上面干什么?
相機(jī):說起撿貝殼,老師也很感興趣。出示課件:貝殼圖(瞧)。
這么多的貝殼,多漂亮呀!你們喜歡嗎?誰來讀好這個(gè)詞?
我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼,身后留下一串串小腳印,真舒服呀!誰來讀好這組詞?
2、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽,什么風(fēng)吹來了,一陣海風(fēng)輕輕吹來,好舒服呀,(師:閉上眼睛,展開雙臂,去迎接海風(fēng)吧)出示海面圖,海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢!
瞧,還有誰也來了(海鷗)(欣賞課件)問:一群海鷗飛過來了,小朋友們快跟它們打聲招呼吧!
3、過渡:大海的景色真美啊!大海里還有許多寶貝呢,想看嗎?出示課件:?jiǎn)枺盒∨笥芽礉O民們挑著的是什么呀?(海帶)說說看什么樣的海帶。
你們看這又是什么?。ㄕ渲椋??(課件出示)珍珠是生活在貝殼里,可以做成項(xiàng)鏈、珍珠粉。
你們看,海里還有什么?。(魚蝦、)。
漁民們也駕駛著漁船滿載而歸,漁船是干什么的?(捕魚的船就叫漁船)相機(jī)出示:漁船。讀。
(課件)晚霞落下去的時(shí)候,港灣靜悄悄,出海的漁船都回來了。這時(shí)候的大海非常的安靜。誰能把第四組讀好呢?(分組讀)。
四、整體整合,誦讀課文。
1、多美的大海呀,海灘上……海面上……海底下……海港里……(引讀)。
2、能不能連起來把這篇課文美美地讀一讀?(指名讀,齊讀)。
3、小朋友,我們已經(jīng)來海邊玩了很久了,也該和大海說再見了。
五、教學(xué)生字。
我們一起來學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。
教“貝、風(fēng)”。
蘇教版第一冊(cè)語文《識(shí)字5》說課。
一、說教材:
《識(shí)字5》是蘇教版小學(xué)語文教材第一冊(cè)第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語(第一、二、四行最后一個(gè)字押韻),讓學(xué)生誦讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景,第二行表現(xiàn)海上的景色,第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富,第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個(gè)詞,恰如一篇描繪大海景色的詩歌,意境優(yōu)美,讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。
二、說教法:
1、情境教學(xué)法:教學(xué)時(shí),通過聲音、圖畫、語言創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生能展開想象,把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來。
2、朗讀體會(huì)法:通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,幫助學(xué)生體會(huì)詞語描繪的情景和蘊(yùn)涵的意思,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、說學(xué)法:
讓學(xué)生運(yùn)用在讀中學(xué),在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
蘇霍姆林斯基說過:“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識(shí),那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情,學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?!钡拇_,興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑,在學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著巨大的推動(dòng)作用。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想,學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此,本課的教學(xué)中,我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣,處處催化學(xué)生的情感,讓他們玩得不亦樂乎,學(xué)得不亦樂乎。
1、一開始,我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景,帶著孩子們一起欣賞海景,聽海浪的聲音,美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個(gè)生動(dòng)的情景中,即活躍了課堂氛圍又帶動(dòng)了學(xué)生的思維,使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
2、教學(xué)過程中,通過自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式,加深學(xué)生對(duì)詞語的認(rèn)識(shí)和理解。在情感朗讀中,適時(shí)的指導(dǎo)和激勵(lì)讓學(xué)生展開了想象的翅膀,對(duì)詞語的理解進(jìn)一步得到了升華。
3、寫字是低年級(jí)的重頭戲,我們年級(jí)組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》,指導(dǎo)書寫時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順,大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu),再通過老師教師的范寫,學(xué)生的描紅、臨寫,師生的共同評(píng)議,循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫,間架結(jié)構(gòu),以及漢字在田字格中的位置,把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢(shì),然后在開始書寫。低年級(jí)的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要,必須時(shí)時(shí)提醒,不斷鞏固。
說起來在二實(shí)小我只能算是小字輩,以上只是我個(gè)人對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí),不足之出,請(qǐng)大家多提寶貴建議和意見。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、審題。
(1)讀題目。
(2)說明題目要求。
2、指導(dǎo)。
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)。
4、反饋。
1、審題。
讀題,明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí),描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫。
1、教學(xué)題1:你認(rèn)識(shí)這幾種小動(dòng)物嗎?不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
(1)審題。
(2)指導(dǎo)練習(xí)。
2、教學(xué)題2:你知道它們遇到危險(xiǎn)是怎樣保護(hù)自己的?
(1)審題。
(2)指導(dǎo)練習(xí)。
(3)教師小結(jié)。
1、審題。
(1)指名讀題目。
(2)說說題目要求。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。
3、練習(xí):讀讀背背。
1、課前準(zhǔn)備。
2、審題。
明確要求。
3、指導(dǎo)。
(1)看圖說一說。
(2)同桌說一說。
(3)指名分角色表演。
(4)評(píng)一評(píng)。
小結(jié):注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、繼續(xù)了解象形字的來歷。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
課前導(dǎo)語:
師:我給大家?guī)砹藥讉€(gè)古時(shí)候的字,你們想認(rèn)識(shí)嗎?你們猜,它們各是什么字,好不好?
一、學(xué)習(xí)“日”字。
1、出示實(shí)物圖片“日”及象形字“”。
師:圖上畫的是什么?生:是太陽,它還有一個(gè)名字,叫“日”。
2、認(rèn)讀字音,識(shí)記字形。
“日”的讀音就是整體認(rèn)讀音節(jié)(),讀第四聲,大家讀誰會(huì)組詞?
日子、今日、日本、紅日?qǐng)A圓。“圓”也是一個(gè)要求認(rèn)讀的生字,大家想辦法讀一讀記憶。
師:生字卡片“日”圖上畫的與象形字,與現(xiàn)在常用的字“日”有什么相同與不同的地方。
生:古時(shí)候的“日”字是圓的,現(xiàn)在的是方的。師:日像我們學(xué)過的什么字?目字、口字。
日的筆順:師:翻開書,日字在田字格里怎么寫?
3、生在作業(yè)本上練習(xí)書寫。
二、學(xué)習(xí)“月”、“水”、“火”三個(gè)生字(方法同上)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫,“了”(橫折鉤)“又”(橫撇)。
2、水的筆順:3、火的筆順:
第二課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字,其中“山、石、田、土”要求會(huì)寫,認(rèn)識(shí)筆畫豎折,通過觀察,比較,繼續(xù)了解象形字的來歷,激發(fā)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、滲透環(huán)保、安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確規(guī)范地書寫4個(gè)生字。
2、了解象形字的來歷,激發(fā)識(shí)字興趣。
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字卡片“日、月、水、火”,指名認(rèn)讀并組詞。
2、出示詞語卡片“紅日?qǐng)A圓,月牙彎彎,河水清清,火苗紅紅?!睂W(xué)生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字“山、石、田、土”。(方法同上)。
1、學(xué)習(xí)“山”字:翹舌音(),認(rèn)識(shí)基本筆畫豎折();筆順:
第一筆是豎,在豎中線上起筆,筆順規(guī)則先中間后兩邊。
2、學(xué)習(xí)“石”字,翹舌音(),整體認(rèn)讀音節(jié),筆順:
規(guī)則從上到下。
3、學(xué)習(xí)“田”字,讀音:()筆順:
規(guī)則先里邊后封口。
4、學(xué)習(xí)“土”字。讀音:()筆順:
第一筆橫寫在橫中線上。
三、看圖,獨(dú)立拼讀音節(jié)詞語,認(rèn)識(shí)生字“青、地、泥”。
青山石頭田地泥土。
讀準(zhǔn)后鼻音,“青()”和鼻音“泥()”
四、小結(jié):滲透環(huán)保教育。
我們?nèi)祟惿畹沫h(huán)境與“山、石、田、土”是分不開的,我們應(yīng)愛惜水土資源,保護(hù)環(huán)境,讓我們的家園更美麗。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯、了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
識(shí)字、寫字,擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)、
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
2、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌、(教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖)。
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語。
2、認(rèn)識(shí)詞語。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語、(教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片,讓學(xué)生讀一讀字音,在圖上認(rèn)一認(rèn),唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒,說一說花兒的顏色,有關(guān)事物的特征等)。
3、揭示課題,鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字》的內(nèi)容、(板書:識(shí)字)打開書,你們看,它們正排著隊(duì),等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍,頁課請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙、(學(xué)生自由讀)誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)請(qǐng)小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)。
4、生生互動(dòng),游戲內(nèi)化。
小朋友,剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中,在柳樹的綠葉中,在布谷鳥的叫聲中,在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天,你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎?請(qǐng)拿出詞語卡片,同組的小朋友互相合作,來貼一貼,貼好后再一起讀一讀,看哪一組完成得又快又正確、(播放《春天在哪里》的磁帶)。
三、讀中悟情,讀中積累。
1、語言渲染:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,春雨淅淅地下,柳絲吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地蔥綠;燕子、布谷、蜜蜂飛來了,為春天增添了幾多生趣;梨花、杏花、桃花張開笑臉,為春天增色添彩!你愿意美美地讀一讀嗎?讓小朋友們感受一下春天多美呀!
2、學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累、
四、總結(jié)全文,延伸拓展。
1、小朋友,春光明媚,鳥語花香,春天多美呀,難怪古人說“一年之計(jì)在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光,好好學(xué)習(xí),將來為我們的祖國增光添彩。
2、課后,小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語,讀一讀、班隊(duì)課上我們一起來交流,看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁、(“日”字底,“木”字旁,草字頭)。
3、學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字,描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點(diǎn)。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導(dǎo)。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確、流利地朗讀詞語。
認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,理解文中詞語。
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
掛圖(或幻燈片)生字卡片。
1、同學(xué)們有沒有去過桂林?誰來說一說,你眼中的桂林是什么樣的?
2、是啊,“桂林山水甲天下!”同學(xué)們想不想去親眼看一看?
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字2。
1、圖上有哪些景物?
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師依次出示相應(yīng)的詞語,認(rèn)讀。
碧水秀峰倒影。
對(duì)歌榕樹壯鄉(xiāng)。
象鼻駱駝筆架。
竹伐鸕鶿畫廊。
1、學(xué)生打開書。
2、用你最喜歡的讀書方式,借助拼音,認(rèn)讀文中的生字和詞語。
3、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽一聽,讀音有沒有錯(cuò)誤。
4、說一說在朗讀的過程中,你覺得哪個(gè)字讀起來較困難,現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎?請(qǐng)你讀給大家聽一聽。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字,會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)字,掌握筆順。
2、能力目標(biāo):通過認(rèn)讀書本文具名稱,把識(shí)字與生活聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
3、情感目標(biāo):提高識(shí)字、寫字能力,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字,會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)生字,掌握筆順。
通過認(rèn)讀書本文具名稱,把識(shí)字與生活聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
新課開始,教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具,說說它們的名稱,喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個(gè)詞語(文具書本的名稱),可看拼音讀,拼音漢字對(duì)照讀,看漢字自瀆,指名讀,小組賽讀,齊讀。
三、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個(gè)字,并試著組詞。
四、以小組為單位,讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),研究用什么方法能記住這些字,再觀察寫這6個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。
五、指導(dǎo)書寫。
包:上下互相包圍,5畫,注意“已”寫得要飽滿些。
文:獨(dú)體字,4畫,第三筆撇要寫得有彎度,捺寫得舒展。
本:獨(dú)體字,5畫,最后一筆橫寫得稍往下,不和撇、捺相接。
尺:獨(dú)體字,4畫,第三筆是豎撇,最后一筆捺寫得要穩(wěn),稍長些。
筆:上下結(jié)構(gòu),竹字頭,上下兩部分寫得都要扁一些,注意“毛”的第一筆是平撇。
刀:獨(dú)體字,2畫,注意撇的起筆位置。
1、看拼音自瀆,再看拼音漢字對(duì)照自瀆,最后只看漢字讀,要讀熟練。
2、這部分課文內(nèi)容。
3、提的有價(jià)值的問題,及時(shí)肯定表揚(yáng)。
朗讀比賽活動(dòng)。這一步也可以分小組進(jìn)行。
4、分段朗讀,使每人都有參賽的機(jī)會(huì)。
做事專心,才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言。
六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。
如:皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……。
七、進(jìn)行知識(shí)拓展,認(rèn)識(shí)書包里的書本、文具上的字。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱,學(xué)會(huì)本課二個(gè)生字,寫得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文,會(huì)運(yùn)用詞語說話。
(二)過程與方法。
1、通過自主嘗試,教師指導(dǎo),掌握讀好韻文的方法。
2、通過集體交流,掌握識(shí)字的方法。
(三)情感與態(tài)度滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的情感。
正確書寫生字,有感情朗讀韻文。
運(yùn)用詞語說話。
課件。
這是蘇教版第四冊(cè)的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中,有兇猛的獅子、老虎,有頑皮的猴子,有長鼻子的大象,還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組,押韻上口,節(jié)奏鮮明,易于誦記。文中插圖直觀、形象,與文中表示動(dòng)物名稱的詞語一一對(duì)應(yīng)。此外,插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然,保護(hù)野生動(dòng)物的思想。
1、導(dǎo)入。
師:在森林王國住著許多我國的珍惜動(dòng)物,它們是我們?nèi)祟惖暮门笥?,上?jié)課的課堂上我們有幸見識(shí)了它們,了解了它們的一些奧秘。今天,我們?cè)賾阎@份美好的憧憬進(jìn)入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動(dòng)物王國,和它們共享這歡樂的課堂。
2、復(fù)習(xí)。
師:要進(jìn)動(dòng)物園之前,先過四關(guān):
(第1關(guān))認(rèn)讀生字(復(fù)習(xí)生字:獅、猴、猩、鹿、斑、袋)。
(第2關(guān))認(rèn)讀詞語(詞語出示在課件上,指名認(rèn)讀詞語,齊讀詞語)。
(第3關(guān))填成語。
生龍活()()立雞群鴉()無聲膽小如()指()為馬。
(第4關(guān))正確、流利通讀韻文。(指名讀,齊讀)。
(設(shè)計(jì)意圖:課一開始配合著聲情并茂的語言,出示三張描寫森林的圖片導(dǎo)入課堂,接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課學(xué)過的知識(shí),這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。)。
1、交流學(xué)習(xí)方法。
(1)指名交流怎樣有感情朗讀。
(2)教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié):要想做到有感情朗讀韻文,必須做到:眼中有畫,心中有情(板書:樣子);注意輕重、急緩(板書:變化)請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組里練讀,并互評(píng);教師巡視、指導(dǎo)。
3、指讀(你最喜歡哪組動(dòng)物?能告訴大家你為什么喜歡他們嗎?)。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示圖片,講解并指導(dǎo)朗讀。
第一組:威武勇猛第三組:機(jī)靈活潑。
第二組:漂亮美麗第四組:憨厚可愛。
a、獅子給你的感覺是怎樣的?為什么呢?你能讀好他嗎?想聽聽他的聲音嗎?(播放獅子叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。
b、大象的耳朵怎么樣?像什么?鼻子有什么用處?
c、老虎是百獸之王,它的額頭上有“王”,指導(dǎo)讀。想聽聽他的聲音嗎?(播放老虎叫聲)讓學(xué)生感受他的威猛。
d、我們上學(xué)期學(xué)過的,什么又叫仙鶴?它是一種?(候鳥)。
e、瞧!孔雀開屏?xí)r怎么樣呀?(很美)誰能美美地把它讀好呢?
f、看!美麗的鸚鵡正在學(xué)舌呢!誰能來聲情并茂地來讀讀?
j、麋鹿也叫“四不象”,你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”
h、棕熊看起來很憨厚,但它跑得卻很快,而且它還很靈巧,是捕魚高手,同時(shí)它的力氣也很大,可謂是力大無窮。
i、袋鼠,它前面有一個(gè)小口袋知道是用來干什么的嗎?我們中國的國寶是熊貓,猜猜看,袋鼠是哪一個(gè)國家的國寶?(澳大利亞)。
4、師:通過近距離的觀看,讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)到了威武勇猛的——(生讀),漂亮美麗的——,機(jī)靈活潑的——,憨厚可愛的——,有沒有更進(jìn)一步地了解他們呢?是不是更加喜歡他們了呢?那就把你們對(duì)他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧!
5、學(xué)生再次有感情地朗讀。
(設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,鞏固知識(shí),遷移運(yùn)用,培養(yǎng)興趣的.最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了說一說這樣的題,發(fā)展了學(xué)生語言運(yùn)用能力和語文實(shí)踐能力。)。
(2)認(rèn)真傾聽老師的簡(jiǎn)介,邊欣賞圖片:
孔雀俗稱鳳凰,是百鳥之王、富貴吉祥的象征??兹赣芯G孔雀、藍(lán)孔雀之分。綠孔雀為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,嚴(yán)禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,可以人工繁殖,極具開發(fā)價(jià)值。仙鶴又叫丹頂鶴,是一種氣質(zhì)高雅的動(dòng)物,傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷,非常漂亮,它會(huì)學(xué)人說話,有條成語叫——鸚鵡學(xué)舌。
2、借用你們的火眼金睛看看這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)?
3、你們還知道有哪些反犬旁的字?
4、結(jié)構(gòu)上,他們還有什么共同點(diǎn)?
5、看獅字,最關(guān)鍵的一筆是哪一筆?應(yīng)寫在什么位置?
6、師范寫。
7、生描紅,并書寫。師表揚(yáng)坐姿端正的學(xué)生。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo),讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。)。
師:同學(xué)們,剛才我們?cè)谝吧鷦?dòng)物王國瀏覽了一番,過足了癮??赡銈冎绬?,世界上的野生動(dòng)物越來越少。因此,世界各國的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來。聽說,一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命,人們?yōu)榱思o(jì)念她,寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》,我們一起來走進(jìn)她的故事。(播放歌曲)“走過那條小河,你可曾聽說,有一位女孩,她曾經(jīng)來過……”
(歌畢)一個(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命,作為未來地球的小主人,老師相信你們也會(huì)和她一樣:擔(dān)任起保護(hù)地球,保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼:(全體學(xué)生讀)走近野生動(dòng)物,熱愛野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物,讓我們和野生動(dòng)物心意相連,心靈相通,成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文,歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。(齊讀韻文)。
(設(shè)計(jì)意圖:如何在語文課堂中滲透人文教育,這是語文教育的一大課題。本課中,為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí),通過故事、歌曲的形式,讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染,從而使情感在歌曲得到升華。)。
1、連線題。
百獸之王啄木鳥。
沙漠之舟獅子。
森林醫(yī)生駱駝。
跳遠(yuǎn)冠軍袋鼠。
1、搜集其它珍稀動(dòng)物的有關(guān)資料,與同學(xué)交流交流。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.能看圖體會(huì)字義,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,提高識(shí)字能力。
3.能正確、流利地朗讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并從中領(lǐng)悟做事要細(xì)心。
圖片、生字卡片。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)兒歌,指導(dǎo)寫字。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們喜愛畫畫嗎?你們愛畫些什么?
二、欣賞四幅畫,學(xué)習(xí)“尖”和“歪”
1、出示四幅畫,說出畫中的錯(cuò)誤。
2、學(xué)習(xí)“尖”(1)問:“這個(gè)字誰會(huì)讀?你知道哪些東西是尖的嗎?”
3、學(xué)習(xí)“歪”字。
三、學(xué)兒歌。
1、寧寧可真是個(gè)粗心的小畫家,正如這首兒歌中所說的。
2、出示兒歌,師范讀。
3、生自由讀。
4、指名讀,集體評(píng)議。(要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。)。
5、讀了兒歌,你知道了些什么?
6、你能把他的`粗心讀出來嗎?
四、修改畫,口語交際訓(xùn)練。
1、你們能幫寧寧把畫修改正確嗎?(指名四位學(xué)生上來修改畫)。
2、口語交際訓(xùn)練。
五、學(xué)習(xí)“灶、尾”,拓展延伸。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、其實(shí),像這一類的字還有很多很多,如:筆、看、從。
4、指名說說記憶方法。
六、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,指名說說書寫注意點(diǎn)。
2、師示范,生觀察書空。
3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)、反饋。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:交流學(xué)生收集的字,指導(dǎo)寫字。
一、交流學(xué)生收集的字。
1、小組內(nèi)交流。
2、指名匯報(bào),全班交流。
3、師小結(jié)。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字,指明說說書寫注意點(diǎn)。
2、師示范,生觀察書空。
3、生描紅,師巡視指導(dǎo)。
4、評(píng)價(jià)、反饋。
表揚(yáng)書寫認(rèn)真和姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在問題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱。
2、對(duì)照插圖,認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子,建立起名稱與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。
3、正確誦讀韻文。
認(rèn)識(shí)本課生字,按筆順正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
1、學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑,收集12種動(dòng)物的資料。
2、教學(xué)掛圖、生字卡片。
課前讓學(xué)生通過查找資料、詢問家長等多種途徑,收集動(dòng)物的資料,把學(xué)生的觸角引向廣闊的天地,激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)神奇的動(dòng)物世界的濃厚興趣。課上圖文結(jié)合,在環(huán)境中認(rèn)詞識(shí)字,在學(xué)文中明理,了解各種動(dòng)物。教學(xué)中由扶到放,以小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生有交流,展示自己的機(jī)會(huì),讓他們活躍在整個(gè)教學(xué)過程之中。
大家去過動(dòng)物園嗎?你們喜歡動(dòng)物朋友們嗎?今天,老師要帶大家去動(dòng)物們真正的家——大森林,一起去看看我們的動(dòng)物朋友。
(出示掛圖)。
看!這兒的朋友真多呀!你認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物?跟你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友打聲招呼。
(指名說一說,熟悉掛圖)。
1、打開課本(第72頁),自由讀韻文。
(要求:讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱,聲音響亮。約2遍)。
2、檢查讀韻文,正音。
1)分組讀,每組一行。
2)開火車讀詞。
3)指名讀,相機(jī)認(rèn)讀生字。
3、給動(dòng)物掛牌。
(把韻文中的詞標(biāo)上序號(hào),在圖中把序號(hào)填到相應(yīng)的動(dòng)物身上)。
1、看圖認(rèn)動(dòng)物(讀詞)。
2、看來大家都認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物了,你了解它們嗎?
1)指名介紹動(dòng)物。
(學(xué)生介紹自己所知道的相關(guān)資料,適當(dāng)補(bǔ)充。滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育)。
2)老師針對(duì)學(xué)生不熟悉的動(dòng)物做介紹。
(鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,擴(kuò)大視野)。
3)小組合作交流。
(介紹自己最喜歡的那個(gè)動(dòng)物,注意說話聽話的要求)。
3、說話訓(xùn)練。
(大森林里的動(dòng)物真多啊!有________的______,有________的______,還有________的______。)。
1、動(dòng)物是我們的朋友,保護(hù)動(dòng)物,也就是保護(hù)我們的地球大家庭,保護(hù)我們自己。
2、練習(xí)讀。
(嘗試讀出自己對(duì)動(dòng)物的喜愛、害怕)。
3、指出韻文的特點(diǎn),提醒注意停頓。
4、齊讀,比賽讀。
1、游戲一(判斷)。
跳遠(yuǎn)冠軍是(仙鶴袋鼠)。
四不象是(老虎麋鹿)。
2、游戲二(猜謎)。
有一對(duì)長長的牙齒,一個(gè)長長的鼻子。(大象)。
像仙女一樣高雅,全身潔白,頭上頂著顆紅寶石。(仙鶴)。
是一頭亂發(fā)的萬獸之王。(獅子)。
它的尾巴像一把五彩折扇,高興的時(shí)候就會(huì)展開,向別人炫耀。(孔雀)。
補(bǔ)充:森林醫(yī)生(啄木鳥),沙漠之舟(駱駝)。
1、獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個(gè)生字,看誰寫得最漂亮。
2、請(qǐng)學(xué)生分別說說,怎樣寫才漂亮。
3、老師示范寫“虎”。
4、學(xué)生在書上描紅,認(rèn)為寫好了就寫到田字格中。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知識(shí)與技能:概括、復(fù)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法;學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎;獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),會(huì)寫11個(gè)。
2、過程與方法:自學(xué)課文,概括獨(dú)立識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)識(shí)字的一般過程與方法;合作、討論、交流猜字謎的方法;運(yùn)用概括的方法獨(dú)立識(shí)字、猜字謎、編字謎。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情,使學(xué)生樂猜、敢猜、會(huì)猜、會(huì)編。通過猜字謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字的熱愛。
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)漢字14個(gè),會(huì)寫11個(gè)。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。
卡片、課件。
一、字謎切入,激發(fā)興趣。
1、出示字謎,引導(dǎo)學(xué)生猜。
a:一個(gè)字真神奇,太陽月亮在一起。
b:奇怪奇怪真奇怪,手和腳在一塊兒。
2、今天,老師這兒還有一個(gè)猜字謎的故事呢!
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自讀課文,把課文中的生字詞劃出來。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、競(jìng)賽:學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。
4、檢查:指名讀、開火車讀、齊讀。
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字。
四、朗讀課文,加深理解。
1、默讀課文,質(zhì)疑。
2、朗讀課文,思考:讀完了這個(gè)故事,你猜出謎底是什么?你是怎么猜出來的?
五、拓展學(xué)習(xí),發(fā)展能力。
1、朗讀謎語,感受謎面特點(diǎn):兩兩相對(duì)、一有一無。
2、開展為“口”字編謎語比賽。
要求:
a、謎底必須是“口”;
b、格式一有一無;
c、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以多少分勝負(fù)。
3、學(xué)生編謎語、張貼謎語。
4、拓展為其他字編謎語,評(píng)選“編謎大王”、“猜謎大王”。
5、把故事講給家長聽聽,讓他們也來猜猜。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
能有順序地觀察圖畫,認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。
了解祖國大地一年四季的一些自然景觀,體會(huì)祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,我們的祖國幅員遼闊,不同的地域形成了各具特色的風(fēng)土人情。今天我們就一起來領(lǐng)略這些壯麗的景觀吧!
2、觀看課件。
3、你看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文
(1)借助拼音自讀課文
(2)開火車檢查字音,糾正字音。
2、理解詞語
(1)出示第一幅圖
(2)這些馬個(gè)個(gè)長得怎樣?出示:"駿馬、秋風(fēng)、塞北“
(3)你有什么好辦法記住”駿“字?看課件講解”塞“的.字理。結(jié)合地圖理解”塞北“。
(4)練習(xí)朗讀,看每個(gè)詞能否讀出一個(gè)畫面來。
(5)老師示范讀(配樂),指名讀,齊讀。
2、同法學(xué)習(xí)”杏花、春雨、江南
椰樹、驕陽、海島
牦牛、冰雪、高原“
3、有感情地齊讀全文
4、練習(xí)背誦。
三、拓展延伸
1、說說你還去過哪些地方?有什么有趣的物產(chǎn)?
2、仿照課文寫一組詞串。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)要正確,字要寫得規(guī)范、端正、整潔。
2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。
一、游戲激趣,鞏固舊知。
1.生字寶寶找朋友,送生字回家。
2.學(xué)生齊讀一遍:胡戲棋鋼觀彈。
二、觀察生字,發(fā)現(xiàn)異同。
1、游戲火眼金睛大比拼!要把這幾個(gè)字寫正確,哪些地方你想提醒同學(xué)們注意呢?
2.小組討論怎樣把生字寫得更美。
學(xué)生匯報(bào)要點(diǎn):筆畫穿插,左窄右寬,左右高低不一。
3.演示圖——左窄右寬書寫要領(lǐng)(前幾課已經(jīng)學(xué)過)。
4.按照左右高低規(guī)律給生字寶寶重新排排隊(duì)?(歸類)。
鋼和胡一對(duì):左邊高觀和戲一對(duì):右邊高。
彈和棋一對(duì):一樣高(出示示意圖)。
三、一帆范寫,規(guī)范雙姿。
1.全班跟一帆老師做坐姿操。
口訣:兩點(diǎn)靠,八字形;頭抬高、腳放平。
2.一帆老師范寫“觀”。
3.正式提筆前一起做握筆操。
口訣:筆拿高,一關(guān)節(jié)。兩點(diǎn)靠,兩點(diǎn)捏。掌心空,立掌寫。
四、學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)(觀)。
1.師:現(xiàn)在小朋友一起來寫右高的字——觀。描一個(gè),寫一個(gè)。
老師巡視,提醒坐姿,指導(dǎo)書寫,共性問題一起提示。帶紅筆圈畫出寫的好的字。
2.點(diǎn)評(píng)“觀”
展示同學(xué)的字,其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。
3.余老師展臺(tái)范寫“觀”。(鋼筆書寫)。
4.跟進(jìn)練習(xí)寫“觀”,同桌之間點(diǎn)評(píng)。
5.再次展評(píng)“觀”字,肯定并提出表揚(yáng)。
6.用寫“觀”字的方法,寫另外一個(gè)右高的字——戲,描一個(gè)寫一個(gè)。
五、一帆范寫,書寫四字。
1.一帆老師寫左高的字——鋼。
2.同學(xué)寫剩下的四個(gè)字。寫一個(gè),臨一個(gè)。
3.老師巡視指導(dǎo),并給同學(xué)寫得好的字加上五角星。
4.優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
六、舉一反三,延伸總結(jié)。
1.溫故而知新。說說“到”“壯”書寫注意點(diǎn)。
2.多觀察,多用心,認(rèn)真寫,字越寫越棒。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)由八個(gè)生字組成的詞語,掌握“了”的多個(gè)讀音,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。
2、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫,借助圖畫上的事物去理解詞串。
3、理解夏季的特點(diǎn),積累詞語,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語文知識(shí)與素養(yǎng)。
1、按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生觀察和說話的能力。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:詞語卡片。
一、激趣導(dǎo)入。
a、出示四個(gè)詞語:夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨、荷花,讓學(xué)生以個(gè)讀、小組讀、齊讀的形式讀一讀詞語,特別要記住“雷”字里面有一個(gè)剛學(xué)的新部首。(對(duì)學(xué)生的讀書,教師要適時(shí)、及時(shí)、準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià),給予優(yōu)秀者以每人一顆小星星的獎(jiǎng)勵(lì)。)。
1、說一說從圖上你看到了什么?
2、聽老師朗讀韻文,整體感知全篇韻文的內(nèi)容。
3、嘗試讀一讀課文。
三、精讀韻文,學(xué)習(xí)韻文。
1、圖上哪些是描寫夏天天氣特征的?
在學(xué)生回答的同時(shí),相機(jī)出示:夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨三個(gè)詞串。
(1)指導(dǎo)讀好字音,說說臺(tái)風(fēng)、雷雨和春風(fēng)、春雨有什么不同?(春風(fēng)很溫和,春雨細(xì)細(xì)的:臺(tái)風(fēng)的風(fēng)力大,雷雨下得也大。)。
(2指導(dǎo)朗讀。
(3)讓學(xué)生以各種形式的讀詞串,理解詞串。
2、在農(nóng)家小院里,奶奶、媽媽和小朋友在品嘗哪些水果?
在學(xué)生回答的同時(shí),相機(jī)出示:桃子、梅子、西瓜三個(gè)詞串。
(1)、指導(dǎo)朗讀。
(2)、個(gè)讀,小組讀,齊讀詞串。
(3)、看圖認(rèn)識(shí)“桃子、梅子、西瓜”。
(1)、指名認(rèn)讀,正音。
(2)、“了”是一個(gè)多音字,它有哪些讀音?你們想一想,說一說。(并板書)。
(3)、這三個(gè)小動(dòng)物都愛叫,都喜歡唱歌,誰來讀一讀美美地讀一讀這些詞語。
(4)、看圖說一說圖上哪些是“青蛙、蟈蟈、知了”?
4、夏天的動(dòng)物那么可愛,好玩。花兒也是非常美麗的。你們知道有那些花在夏天開放的?
出示:葵花、茉莉、荷花。
(1)、認(rèn)讀詞語,正音。
(2)、說說這種花的顏色是什么樣的?
(3)、指名讓同學(xué)們指出“葵花、茉莉、荷花”。
四、誦讀韻文。
1、按要求歸類韻文。(天氣、水果、昆蟲、花卉類)。
2、讀一讀詞串:邊讀邊想象夏天美麗的景色。
3、背誦韻文,邊背邊想象。
五、拓展延伸,小結(jié)。
夏天真是一個(gè)美麗的季節(jié)!在夏天里,我們可以把這些厚厚的大衣甩掉,穿上薄薄的、清涼的短衣、短褲。夏天,有小朋友們愛吃的水果,如西瓜、荔枝、龍眼、菠蘿蜜、香蕉等等,一說到這些有的小朋友已經(jīng)嘴饞起來了。夏天,真是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),一個(gè)令人向往的季節(jié)。但是,學(xué)了這篇識(shí)字后,你們從中知道夏天還有哪些安全隱患存在于你們的身邊?大家想一想,然后說一說。教師提示,面對(duì)夏天常見的臺(tái)風(fēng)、雷雨你們?cè)撛趺醋觯肯吕子陼r(shí),我們?cè)撛鯓幼霾攀前踩??哪些是不該做的?說一說。(要注意防電、防雷,下雷雨時(shí)不能躲在大樹下,要跑回室內(nèi)等知識(shí)。)。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,學(xué)習(xí)由生字組成的詞語;比較“礻”、“衤”和“宀”、“穴”兩組易于混淆的偏旁;看圖讀熟詞語,能借助圖畫學(xué)會(huì)詞語,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。
認(rèn)識(shí)本課生字,正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
電腦課件、生字卡片。
2課時(shí)。
通過圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻、衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語,學(xué)會(huì)詞義。
正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
課件、收集神話故事。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
二、借助圖畫,初讀韻文1.課件出示(兩組詞語)看圖,提出問題:圖上畫的是什么?
1、借助拼音讀詞語,讀準(zhǔn)字音。注意平翹舌——祖、祝。
2、不帶拼音,自由練讀,然后開火車讀。
三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
(多媒體出示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什么?看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個(gè)偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))學(xué)習(xí)“?!?/p>
2.了解“衤”的演變過程。
2)同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個(gè)偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)。
3)全班交流。
4)說一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個(gè)偏旁。指名回答,及時(shí)范寫字。
四、誦讀詞串,學(xué)習(xí)拓展。
1)出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
2)出示圖。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請(qǐng)你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識(shí)交流交流。3)說話訓(xùn)練:對(duì)你的好朋友說一句祝福的話。
4)齊讀這組詞。
5)出示“裙子、褲子、襯衫”。
6)小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?
7)指名讀,齊讀這組詞。
8)連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字,指名組詞讀。
2.同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么?(福、襯、衫、裙、褲)。
3.集體交流:“礻”和“衤”要區(qū)別開。
4.教師指導(dǎo)書寫這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫字姿勢(shì)。
朗讀生字以及韻文,練習(xí)寫字。
識(shí)字7。
神話、祝福、祖先。
裙子、褲子、襯衫。
通過圖與偏旁的比較認(rèn)識(shí)帶有“礻”和“衤”5個(gè)生字,能熟讀詞語,學(xué)會(huì)詞義。
正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。能夠區(qū)別形近偏旁。
課件。
一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入。
1.開火車抽讀學(xué)過的生字詞。
2.指名說說“礻”和“衤”的用法。
3.過渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個(gè)偏旁的字大都與——神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個(gè)偏旁的字大都與——衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來識(shí)記,就不會(huì)把偏旁寫錯(cuò)了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字7”(板書),比一比誰最愛動(dòng)腦筋,誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力。
1.課件出示:看圖,想想圖上畫的是什么?再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語連讀。
2.檢查自學(xué)情況:開火車讀詞語,教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識(shí)想對(duì)應(yīng)的事物。
3.小組討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語中的規(guī)律,想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
4.全班交流:你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(“室、宅、家”三個(gè)字都有“宀”這個(gè)偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個(gè)字都有“穴”這個(gè)偏旁。)(出示“宀”和“穴”。)。
出示“宀”和“穴”的演變過程。
5.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?!板病北硎痉课?,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
6.齊讀第三、四行。
7.你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
三、誦讀全文,總結(jié)拓展。
1、集體誦讀整篇詞串。
2、總結(jié):我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時(shí)容易寫錯(cuò)的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識(shí)寫生字,培養(yǎng)習(xí)慣。
1.練讀生字并組詞。室、宅、庭、窩、戶。
2.看筆順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。
3.交流:你學(xué)會(huì)了哪個(gè)字?做小老師教教大家。教師點(diǎn)評(píng)。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真書寫,注意寫字姿勢(shì)。
1、朗讀背誦詞串。
2、練習(xí)默寫生字。
識(shí)字7。
窩、窗、室、宅、戶。
識(shí)字六的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感和含義。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
資料袋。
1、生字、詞語卡片。
2、學(xué)生收集的成語及成語故事。
一、故事引入,激發(fā)興趣。
1、講故事:同學(xué)們,你們知道哪些成語和成語故事?把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎?
2、教師簡(jiǎn)介成語的特點(diǎn)。
(例:漢語的成語大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。)。
二、朗讀。
1、小組同學(xué)讀成語,互相說說讀了成語你懂得了什么。
2、多種形式練習(xí)朗讀。
如:師生對(duì)讀、生生對(duì)讀、齊讀、小組讀等。
三、講故事。
1、講講自己知道的成語故事,說說自己懂得了哪個(gè)成語。
(用講故事的形式,幫助學(xué)生感知成語的意思、形象、具體。)。
2、說說在什么時(shí)候可以用到這些成語。
1、出示第一組成語,學(xué)生練讀,指導(dǎo)字音。
2、出示“寸、益、彰”三個(gè)生字,讀字音,交流識(shí)字方法。
字音:“寸”是平舌音,“彰”是翹舌音。
識(shí)字方法:減一減:寸——村。
換一換:障——彰。
3、看字卡,說詞語。
五、自學(xué)。
1、學(xué)生總結(jié)第一組四個(gè)成語的學(xué)法。
2、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語。
(以小組為單位合作學(xué)習(xí))。
六、匯報(bào)。
1、讀一讀要求認(rèn)識(shí)的字,說說識(shí)字的好辦法。
2、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語。
3、說說自己最喜歡的成語,并說說為什么。
4、講故事。
1、出示要求會(huì)寫的8?jìng)€(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、找出自己覺得不好寫的字,教師范寫指導(dǎo)?!把a(bǔ)、拔、功、助、取、所”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評(píng)的方式糾正不足之處。
寫“落”字提醒學(xué)生注意:上下結(jié)構(gòu),而不是左右結(jié)構(gòu),不要寫成三點(diǎn)水旁的字。
3、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、自己評(píng)評(píng),看看有哪些進(jìn)步,同桌互評(píng),共同進(jìn)步。
八、練習(xí)。
1、把成語填完整。
()苗()長()到渠成()井()天。
?。ǎ┭a(bǔ)()相得()()瓜()蒂()。
一葉()()徒勞()()。
2、把你收集的成語寫下來,和同學(xué)互換,互相讀一讀、記一記。
3、把你積累的成語中的生字做成卡片,以備復(fù)習(xí)時(shí)使用。
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