職業(yè)素質(zhì)論文大全（20篇）

總結(jié)可以激發(fā)我們不斷進(jìn)步的欲望，讓我們更加努力奮斗?？偨Y(jié)要有個(gè)性和特色，可以通過(guò)引用經(jīng)典案例、適當(dāng)使用幽默或諷刺的語(yǔ)言等方式來(lái)增加文章的亮點(diǎn)。以下是小編為大家整理的議論文寫(xiě)作范例，供大家參考學(xué)習(xí)。

職業(yè)素質(zhì)論文篇一

摘要：會(huì)計(jì)行業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一個(gè)重要領(lǐng)域，主要提供會(huì)計(jì)信息或簽證服務(wù)，其服務(wù)質(zhì)量的好壞直接影響著經(jīng)營(yíng)者、投資人和社會(huì)公眾的利益，進(jìn)而影響著整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序。本文通過(guò)論述我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德滑坡的原因進(jìn)行分析，進(jìn)而提出一系列的解決措施，希望以此來(lái)凈化我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德上的污染，還社會(huì)一個(gè)純凈的經(jīng)濟(jì)往來(lái)空間。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)職業(yè)道德；誠(chéng)信缺失；會(huì)計(jì)舞弊。

會(huì)計(jì)人員主要是與人打交道的，由于職業(yè)而面臨特定的人際關(guān)系群。各種壓力源形成的合力，使得不少會(huì)計(jì)個(gè)體左右為難，由此極易導(dǎo)致人格異化，而這一危害的后果往往使某些會(huì)計(jì)人員不能堅(jiān)持原則，缺乏誠(chéng)信，甚至做假賬，化公為私；同時(shí)，由于會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重扭曲和失真，使國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)決策失去依托，勢(shì)必對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的良性運(yùn)行帶來(lái)十分不利的影響，因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)在當(dāng)今顯得尤為重要。會(huì)計(jì)職業(yè)道德是指在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)特征的、調(diào)整會(huì)計(jì)職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。朱镕基總理“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”的校訓(xùn)，是對(duì)廣大會(huì)計(jì)工作者提出的基本職業(yè)道德要求。

一、我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)狀。

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中出現(xiàn)了大面積、持續(xù)的會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，一些人在追求經(jīng)濟(jì)利益的過(guò)程中喪失了道德觀念，以至出現(xiàn)道德危機(jī)，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真，假賬盛行。會(huì)計(jì)誠(chéng)信的缺失，已引起會(huì)計(jì)界、經(jīng)濟(jì)界以至黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度關(guān)注，各種新聞媒體對(duì)此也屢有披露。從相關(guān)的事實(shí)來(lái)看，以會(huì)計(jì)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象為其突出表現(xiàn)的會(huì)計(jì)工作存在的問(wèn)題，折射出了我國(guó)當(dāng)前的會(huì)計(jì)職業(yè)道德現(xiàn)狀確實(shí)令人堪猶。

我國(guó)尚未建立起適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)誠(chéng)信體系，信用缺失已經(jīng)危及企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展能力。我國(guó)信用制度建設(shè)的研究還停留于理論上，上海、山東率先建立了會(huì)計(jì)誠(chéng)信評(píng)價(jià)體系，但在可操作性、嚴(yán)肅性等方面還存在很多不足。有人用“會(huì)計(jì)業(yè)出現(xiàn)誠(chéng)信危機(jī)”來(lái)形容會(huì)計(jì)職業(yè)道德的狀況，雖有偏激，但也不無(wú)道理。這說(shuō)明，加強(qiáng)我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)形勢(shì)嚴(yán)峻，任務(wù)緊迫。人無(wú)信無(wú)以立，職業(yè)無(wú)信也不能立。會(huì)計(jì)誠(chéng)信的缺失，已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展的一大桎梏，對(duì)我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)管理政策制定產(chǎn)生誤導(dǎo)，損害我國(guó)財(cái)經(jīng)法紀(jì)和會(huì)計(jì)制度的嚴(yán)肅性，嚴(yán)重干擾社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，影響經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)程，損害交易者的利益。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)成為當(dāng)務(wù)之急。

二、會(huì)計(jì)職業(yè)道德滑坡的原因。

目前我國(guó)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的水準(zhǔn)并不令人滿意，有些會(huì)計(jì)人員缺乏基本的職業(yè)道德觀念，為了追求個(gè)人或小集團(tuán)利益，置道德良心于不顧，故意或在他人的授意下，偽造、編造、隱匿、毀損會(huì)計(jì)資料，提供虛假的會(huì)計(jì)信息，欺騙廣大的投資者。例如2006年的華源制藥財(cái)務(wù)造假事件就轟動(dòng)至今。造成會(huì)計(jì)職業(yè)道德下滑的原因是多方面的。

(一)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)不高，會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)知假報(bào)假。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，會(huì)計(jì)人員處于利益主體的中心，由于多元化利益的驅(qū)動(dòng)，會(huì)計(jì)人員的職業(yè)行為也難免受到利益的驅(qū)動(dòng)。少數(shù)素質(zhì)較低的會(huì)計(jì)人員抵擋不住各種誘惑，不能堅(jiān)持原則，謀取私利，貪贓枉法。部分會(huì)計(jì)人員對(duì)自己要求不嚴(yán)，責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神，法律意識(shí)淡薄，以致漠視職業(yè)道德，在工作中做出喪失誠(chéng)信的事情來(lái)。

(二)各種配套機(jī)制不健全，企業(yè)或上級(jí)部門(mén)無(wú)視有關(guān)規(guī)定。

1.單位領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)思想不正，為取得利益而造假。

單位負(fù)責(zé)人是單位的“最高長(zhǎng)官”，會(huì)計(jì)人員受雇于企業(yè)管理者，其經(jīng)濟(jì)待遇、工作安排、職務(wù)任免等都受本單位領(lǐng)導(dǎo)的控制和制約。個(gè)別單位領(lǐng)導(dǎo)為了獲取政治利益，撈取政治資本及維護(hù)自身領(lǐng)導(dǎo)形象，要求企業(yè)會(huì)計(jì)人員賬上添彩、表中生花，而會(huì)計(jì)人員出于自我保護(hù)，屈從于領(lǐng)導(dǎo)壓力，被動(dòng)做假賬。

2.企業(yè)外部相關(guān)利益部門(mén)的要求決定企業(yè)必須造假。

有的企業(yè)或上級(jí)主管部門(mén)為了企業(yè)獲得上市或增發(fā)配股，不惜作假使凈資產(chǎn)收益率達(dá)標(biāo)；有的.稅務(wù)機(jī)關(guān)為了平衡稅收收入任務(wù)，時(shí)而要求企業(yè)把不該交的稅先交上，時(shí)而又要求企業(yè)把該交的稅暫時(shí)緩交，企業(yè)為了滿足稅務(wù)機(jī)關(guān)的要求，而不得不做假賬；有的銀行放款只規(guī)定了資產(chǎn)負(fù)債率、利潤(rùn)率等指標(biāo)，而不論企業(yè)的發(fā)展前景如何，于是企業(yè)便通過(guò)粉飾財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)來(lái)獲取貸款；有的政府部門(mén)和媒體經(jīng)常只憑企業(yè)的報(bào)表數(shù)字來(lái)考核和評(píng)價(jià)企業(yè)，而不問(wèn)企業(yè)的真實(shí)情況，于是有的企業(yè)大做報(bào)表文章，提供虛假的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。

3.內(nèi)部控制和會(huì)計(jì)監(jiān)督體系不健全。

內(nèi)部會(huì)計(jì)控制是指單位為了提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，保護(hù)資產(chǎn)的安全、完整，確保有關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行等而制定和實(shí)施的一系列控制方法、措施和程序。我國(guó)歷來(lái)十分重視企業(yè)的內(nèi)部控制問(wèn)題。

(三)會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體建設(shè)不成熟，作用不突出。

一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)發(fā)展成熟的職業(yè)都會(huì)有自己的成員組織，這些組織的目的在于協(xié)調(diào)內(nèi)部成員間的關(guān)系，維護(hù)成員的整體利益，促進(jìn)職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。會(huì)計(jì)職業(yè)也是如此，但就我國(guó)目前情況來(lái)說(shuō)，我國(guó)的會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體力量還很薄弱，其作用還不能完全發(fā)揮。

(一)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)教育。

1.加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信教育，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍。

加大會(huì)計(jì)職業(yè)道德宣傳力度，制定切實(shí)可行的宣傳方案，堅(jiān)持不懈地在廣大會(huì)計(jì)人員中進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，把以誠(chéng)實(shí)守信、不做假賬、客觀公正為核心的社會(huì)主義會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念和道德規(guī)范不斷灌輸?shù)綇V大會(huì)計(jì)人員的靈魂深處，使大家充分認(rèn)識(shí)到喪失誠(chéng)信給會(huì)計(jì)職業(yè)和社會(huì)所造成的嚴(yán)重危害，喚醒危機(jī)感和責(zé)任感，激發(fā)會(huì)計(jì)人員追求誠(chéng)信的熱情和理念，營(yíng)造出會(huì)計(jì)職業(yè)道德自律的氛圍，同時(shí)加強(qiáng)全社會(huì)的誠(chéng)信教育，樹(shù)立長(zhǎng)期博弈的觀念，從根本上凈化市場(chǎng)，建立會(huì)計(jì)師事務(wù)所和注冊(cè)會(huì)計(jì)師誠(chéng)信檔案。加大注冊(cè)會(huì)計(jì)師的個(gè)人責(zé)任，提高其獨(dú)立性和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，從而增加注冊(cè)會(huì)計(jì)師遵守職業(yè)道德的壓力。

2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的法制教育，創(chuàng)造良好執(zhí)業(yè)環(huán)境。

在規(guī)范和管理會(huì)計(jì)職業(yè)過(guò)程中，法治和德治是一個(gè)緊密結(jié)合的整體，二者不可偏廢。因此，必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)法治與德治相結(jié)合的重要思想，兩個(gè)建設(shè)同時(shí)進(jìn)行。要強(qiáng)化行業(yè)監(jiān)管職能，提高其權(quán)威性，進(jìn)一步完善行業(yè)準(zhǔn)入和禁入機(jī)制，為會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。只有會(huì)計(jì)法律制度和會(huì)計(jì)職業(yè)道德有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能構(gòu)建起阻擋各種經(jīng)濟(jì)犯罪的防蛀大堤，真正構(gòu)筑起會(huì)計(jì)業(yè)的“誠(chéng)信”長(zhǎng)城。

3.加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的心理教育，強(qiáng)化會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)基礎(chǔ)。

從目前的情況看，凡屬依法辦理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)人員，一般均處于各種利益矛盾的焦點(diǎn)。一方面，有關(guān)法規(guī)及職業(yè)道德要求他們要保證國(guó)家的整體利益不受損害，另一方面，他們也必須充分考慮自己所在單位的利益。職業(yè)道德在強(qiáng)調(diào)精神作用的同時(shí)，不能忽視物質(zhì)形式的鼓勵(lì)，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的建設(shè)和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)利益的導(dǎo)向和激勵(lì)，企業(yè)要保護(hù)、獎(jiǎng)勵(lì)不做假賬的會(huì)計(jì)人員，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的作弊人員應(yīng)給予嚴(yán)厲的處罰，以起到警示作用。

4.加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育，加強(qiáng)其職業(yè)道德修養(yǎng)自覺(jué)性。

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，在不同時(shí)期，對(duì)不同層次的會(huì)計(jì)職業(yè)者的道德要求的程序等也有所不同，因而應(yīng)該從會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)歷教育開(kāi)始直至離開(kāi)會(huì)計(jì)崗位。采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，使會(huì)計(jì)職業(yè)者加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性。各單位應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地抓好會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，把會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為單位崗前培訓(xùn)及崗中培訓(xùn)的重要內(nèi)容，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育作為后續(xù)教育的重要內(nèi)容，把對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的教育貫穿在整個(gè)會(huì)計(jì)工作職業(yè)生涯中。

(二)加強(qiáng)單位內(nèi)部各種制度的建立與維護(hù)。

1.完善財(cái)務(wù)總監(jiān)委派制和會(huì)計(jì)委派制。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的逐步深化，各地財(cái)會(huì)人員管理體制改革都在探索發(fā)展中不斷得以加強(qiáng)和完善，為了提高會(huì)計(jì)人員工作的客觀性和獨(dú)立性，應(yīng)在《會(huì)計(jì)法》中進(jìn)一步補(bǔ)充相關(guān)的法律規(guī)定，使會(huì)計(jì)人員管理體制的改革有明確的法律依據(jù)。

2.加強(qiáng)與企業(yè)利益相關(guān)部門(mén)的管理。

由于一些部門(mén)與企業(yè)的利益相關(guān)，因此他們的一些規(guī)定或意識(shí)反而促使企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)造假，對(duì)此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些部門(mén)的管理力度，合理地改善其規(guī)定。如銀行放款時(shí)不要只看企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債率、利潤(rùn)率等指標(biāo)如何，也要綜合評(píng)價(jià)企業(yè)的發(fā)展前景怎樣，再予以考慮是否放款；政府部門(mén)和媒體考核和評(píng)價(jià)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效益時(shí)，不要僅憑企業(yè)的報(bào)表數(shù)字妄下斷語(yǔ)，而應(yīng)組織人員秘密調(diào)查。

3.完善企業(yè)內(nèi)部控制制度和會(huì)計(jì)監(jiān)督體系。

(1)建立合理的內(nèi)部控制制度。

通過(guò)制定嚴(yán)格的內(nèi)部會(huì)計(jì)制度，可以提高企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和其他經(jīng)營(yíng)管理信息的準(zhǔn)確性和可靠性，保證國(guó)家法律、法規(guī)及政策的貫徹落實(shí)與執(zhí)行，確保企業(yè)財(cái)產(chǎn)物資及相關(guān)記錄的安全完整，從而杜絕舞弊事件的發(fā)生。

(2)加強(qiáng)會(huì)計(jì)監(jiān)督。

建立一套規(guī)范的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作監(jiān)管體制，一是需加強(qiáng)政府行政監(jiān)管的力度，財(cái)政部門(mén)應(yīng)將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的主要工作來(lái)抓；二是建立政府、單位內(nèi)部、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)相結(jié)合，事前、事中、事后相結(jié)合的全方位的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的監(jiān)督機(jī)制。

(三)加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的組織和隊(duì)伍建設(shè)。

職業(yè)團(tuán)體除了對(duì)違規(guī)成員的懲戒要落到實(shí)處外，還應(yīng)對(duì)嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范與行為標(biāo)準(zhǔn)的成員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以形成一種抑惡揚(yáng)善的社會(huì)氛圍，并借以引導(dǎo)其成員的從業(yè)行為。

據(jù)此，也可以說(shuō)會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的這種行為后果會(huì)直接影響其成員的行為選擇，鑒于會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體在職業(yè)道德建設(shè)中這種直接、有力的影響，我們應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)團(tuán)體的組織建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，建立行為監(jiān)管體系，完善監(jiān)管制度。我們還應(yīng)充分發(fā)揮會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體的作用，比如對(duì)為了維護(hù)職業(yè)道德規(guī)范而辭職的會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)職業(yè)團(tuán)體應(yīng)當(dāng)幫助他盡快找到更好的工作。

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職業(yè)素質(zhì)論文篇二

職業(yè)學(xué)校的環(huán)境保護(hù)教育能夠提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生形成關(guān)愛(ài)自然的品質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，幫助學(xué)生掌握環(huán)保知識(shí)。職業(yè)學(xué)校教育帶有職業(yè)性，學(xué)生在了解將來(lái)工作中可能出現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題后，會(huì)更加重視專業(yè)領(lǐng)域的環(huán)保，有利于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。在烹飪教學(xué)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到了提高，并且養(yǎng)成了良好的環(huán)保行為習(xí)慣，將會(huì)提高未來(lái)烹飪勞動(dòng)者的素質(zhì)，從而減少對(duì)環(huán)境的危害，也可以幫助烹飪勞動(dòng)者在以后的工作中選用合理的烹調(diào)方法，改進(jìn)影響環(huán)境的烹飪方式，盡量減少烹飪對(duì)環(huán)境、對(duì)人體健康的危害。

目前，學(xué)校烹飪專業(yè)教學(xué)與環(huán)保的現(xiàn)狀是：教師和學(xué)生缺乏環(huán)保意識(shí)，不注重環(huán)保行為；使用的設(shè)施設(shè)備不夠環(huán)保；教材缺少環(huán)保內(nèi)容，注重教學(xué)成果，但缺乏過(guò)程研究。經(jīng)過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校烹飪專業(yè)實(shí)際情況的分析，并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為將環(huán)境保護(hù)與烹飪教學(xué)融合應(yīng)從以下五個(gè)方面著手，以達(dá)到減少環(huán)境污染，養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，提高環(huán)保意識(shí)的目的。

2.1教師要以身作則，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第一，教師要及時(shí)給自己“充電”，拓寬自己的知識(shí)面和提高自身的理論水平，真正認(rèn)識(shí)到環(huán)保工作的必要性和緊迫性，從而主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的責(zé)任。教育部門(mén)和學(xué)校也應(yīng)注重對(duì)教師進(jìn)行環(huán)保方面的培訓(xùn)，不斷提高教師的理論水平。第二，教師要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，給學(xué)生樹(shù)立新榜樣。在操作時(shí)，專業(yè)教師要正確加工原料，合理使用水、電、煤氣等能源，這樣能潛移默化地影響學(xué)生，使他們也養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)。

2.2用行為導(dǎo)向教學(xué)法融入環(huán)保知識(shí)。

目前，烹飪專業(yè)所用的教材大多數(shù)是國(guó)家規(guī)定的教材，在原料知識(shí)方面，只介紹講解了原料的名稱、種類、季節(jié)、品質(zhì)特點(diǎn)及應(yīng)用，很少有關(guān)于綠色原料的知識(shí)，學(xué)生不能在教材中深入地了解綠色食品的知識(shí)。通過(guò)在德國(guó)教學(xué)法的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為在理論教學(xué)中可以拓展學(xué)生環(huán)保方面的知識(shí)。比如在原料知識(shí)的講授時(shí)可采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，提前給學(xué)生安排任務(wù)，制作綠色食品的宣傳片，收集綠色食品素材、包裝標(biāo)簽標(biāo)準(zhǔn)及綠色食品的法規(guī)、制度。在收集整理綠色食品知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生可以比較全面地掌握綠色食品的相關(guān)知識(shí)了。

2.3在操作課中推進(jìn)環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生具有節(jié)能意識(shí)及習(xí)慣。

2.3.1備課中滲透環(huán)保意識(shí)。

目前的烹飪專業(yè)操作課主要傳授專業(yè)技能，很少涉及環(huán)保方面的知識(shí)，專業(yè)教師應(yīng)該挖掘操作課中有關(guān)環(huán)保方面的內(nèi)容和方法，并設(shè)計(jì)其教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從環(huán)保角度選擇適當(dāng)?shù)牟僮鞣椒ǎx用低污染、低能耗的廚房設(shè)備。例如：讓學(xué)生使用電磁爐烹飪，與傳統(tǒng)爐灶相比，可節(jié)省多達(dá)40%的能源，還能減少二氧化碳的排放；壓力鍋煮食物可以減少時(shí)間，減少燃料；原料的洗滌次數(shù)和時(shí)間合理，可以節(jié)約水資源；原料的處理方法要符合環(huán)保要求，盡量少用對(duì)人體不利的烹飪方法，如煙熏、腌臘、重復(fù)高溫油炸等，這樣可以減少對(duì)空氣的污染和能源的消耗，從而培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作上的環(huán)保意識(shí)。

2.3.2操作間安裝節(jié)能設(shè)備，有效地利用能源。

目前，烹飪學(xué)校的操作間設(shè)備主要是滿足學(xué)生上課的需要，往往不會(huì)考慮環(huán)保因素。學(xué)生也不了解廚房節(jié)能設(shè)備的重要意義，能源的消耗比較大。我們可以在操作間的設(shè)備上安裝節(jié)水閥、節(jié)能灶頭等節(jié)能設(shè)備，也可以使用一些新型能源，比如太陽(yáng)能烤箱和熱水器、新型電能廚房設(shè)備等有效地利用能源。通過(guò)使用節(jié)能設(shè)備，可以使學(xué)生了解節(jié)能設(shè)備的有關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)節(jié)能設(shè)備的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在日常的生活和工作中多使用節(jié)能設(shè)備節(jié)約能源。

2.3.3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的習(xí)慣。

由于學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有環(huán)保習(xí)慣，操作間能源完全是自由使用，學(xué)生能源的使用量難以控制，浪費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。我們可以在操作間能源開(kāi)關(guān)處加裝計(jì)量表，或采用廚房能源智能卡管理系統(tǒng)，記錄和存儲(chǔ)并可以查詢學(xué)生每節(jié)課能源的使用量，每節(jié)課都由學(xué)生填寫(xiě)能源使用量記錄表，安排課代表進(jìn)行累計(jì)，每個(gè)月在班級(jí)的告示板公示，教師分析評(píng)比，期末評(píng)選出節(jié)能標(biāo)兵和能手，學(xué)校給予表彰。通過(guò)這種形式既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)，又使學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生的能源使用量做到心中有數(shù)，達(dá)到合理控制學(xué)生操作練習(xí)成本的作用。

2.3.4采用環(huán)保的.廚房垃圾處理方法。

烹飪過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生垃圾，如果沒(méi)有科學(xué)合理的處理方法，會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生很大的影響，我們?cè)诮虒W(xué)中也要滲透有關(guān)垃圾處理的方法。廢水處理方法：烹飪課上把清洗蔬菜與清洗有油脂的物品及原料分開(kāi)進(jìn)行，這樣可以將洗菜的水循環(huán)利用；在含油的清洗池安裝餐飲隔油―oilsepartor設(shè)備，利用油與水的比重差異分離去除污水中顆粒較大的懸浮油。廢油的處理方法：每次操作課的食用油不重復(fù)使用，下課收集余油，由學(xué)校統(tǒng)一收集交專業(yè)單位收購(gòu)及處理。垃圾處理方法：垃圾分類，分為三種顏色的垃圾桶，注明可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾，便于學(xué)生分類和處理。

2.4充分利用課外活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)。

第一，課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但課外活動(dòng)的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，也有利于推進(jìn)環(huán)保行動(dòng)?？山M織學(xué)生參觀現(xiàn)代化的星級(jí)酒店，使學(xué)生了解最新的廚房環(huán)保信息，結(jié)合課堂知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)去分析酒店廚房節(jié)能環(huán)保的措施，并提醒學(xué)生注意酒店對(duì)廢水、廢油和垃圾的處理。讓學(xué)生寫(xiě)出參觀酒店有關(guān)環(huán)保節(jié)能方法的報(bào)告，通過(guò)小組討論和總結(jié)的方式，既可補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容的不足，又可使學(xué)生接受環(huán)保教育上升到身歷其境的階段。第二，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。利用閱覽課和課余時(shí)間，安排學(xué)生查閱有關(guān)環(huán)保方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與環(huán)保知識(shí)有關(guān)的報(bào)紙、雜志和科普讀物，搜集整理有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)的資料，并要求學(xué)生做讀書(shū)筆記。另外，還可利用學(xué)校的黑板報(bào)宣傳欄、廣播室、手抄報(bào)等多種媒體，大力宣傳環(huán)保節(jié)能知識(shí)，營(yíng)造環(huán)保教育的良好氛圍，使學(xué)生都積極參與到環(huán)保活動(dòng)中來(lái)。第三，舉辦有關(guān)烹飪環(huán)保知識(shí)專題講座，例如：如何綠色烹飪；烹調(diào)過(guò)程中的節(jié)能方法，或者請(qǐng)廚房環(huán)保廠家的技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行節(jié)能設(shè)備的介紹和講解，這樣可以開(kāi)闊學(xué)生的環(huán)保節(jié)能方面的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第四，組織有關(guān)烹飪環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的積極性，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可定期組織環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，以年級(jí)或班級(jí)為單位，選出學(xué)生參加，可以是辯論賽，也可以是筆答、搶答等競(jìng)賽方式，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的積極性，也使學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽增長(zhǎng)了學(xué)識(shí)。

2.5環(huán)保教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

烹飪專業(yè)的學(xué)生完成學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，都要去酒店實(shí)習(xí)，主要目的是使學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。在這段實(shí)習(xí)期間往往沒(méi)有安排學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)能環(huán)保方面的內(nèi)容，因此專業(yè)教師要在學(xué)生實(shí)習(xí)前積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察酒店關(guān)于環(huán)保方面的問(wèn)題，結(jié)合工作實(shí)際，激勵(lì)學(xué)生由提高意識(shí)到自覺(jué)參與，積極引入環(huán)保的理念改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，還要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，并要求學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后寫(xiě)一份有關(guān)實(shí)習(xí)酒店的環(huán)保建議報(bào)告，寫(xiě)出實(shí)習(xí)酒店在環(huán)保方面的做法以及需要改進(jìn)的地方，作為學(xué)生畢業(yè)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容?？傊S著人類社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，保護(hù)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為全人類的共識(shí)，環(huán)保教育的意義更加深遠(yuǎn)，作用更加重要。環(huán)境保護(hù)是一種意識(shí)，更是一種行動(dòng)，也是一種精神。作為職業(yè)教育工作者，將知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)環(huán)境保護(hù)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為發(fā)展環(huán)境教育的良機(jī)，是一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任，也是時(shí)代賦予我們的重任。我們不但要重視課堂教學(xué)，還要重視開(kāi)展環(huán)?；顒?dòng)，指導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，形成關(guān)愛(ài)自然的品格，在教學(xué)中實(shí)踐，在實(shí)踐中教學(xué)，努力建立環(huán)保型中餐專業(yè)課堂。

職業(yè)素質(zhì)論文篇三

論文摘要：高職高專的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育注重培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)型、應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才；使學(xué)生在必備的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本知識(shí)和基本技能，同時(shí)應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。在經(jīng)濟(jì)型社會(huì)飛速發(fā)展的今天，高職高專院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須認(rèn)清人才需求的發(fā)展形勢(shì)，在把握培養(yǎng)原則的前提下，不能忽略了素質(zhì)教育對(duì)高職高專教育的影響。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們生活水平顯著提高，隨之人們的審美情趣也在不斷進(jìn)步，對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的關(guān)注度也大大提高。近幾年出現(xiàn)了“藝考熱”的風(fēng)潮，全國(guó)各高職高專院校也紛紛開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是在教學(xué)中往往出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：通過(guò)在校的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一些設(shè)計(jì)的基本技能，走上設(shè)計(jì)一線的工作崗位，但是在專業(yè)技能外卻缺少一些人文底蘊(yùn)、個(gè)性修養(yǎng)、發(fā)展思維等綜合能力素質(zhì)，不利于職業(yè)生涯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在大力發(fā)展高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用性、適用性、崗位性專業(yè)人才的同時(shí)，也一定要加強(qiáng)能夠面向世界、面向未來(lái)、面向市場(chǎng)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

這些年素質(zhì)教育成為了高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育中容易被忽略的部分，素質(zhì)教育是教育者基于個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，利用各種有利條件，通過(guò)多種途徑，以適當(dāng)方法引導(dǎo)全體受教育者積極主動(dòng)地、最大限度地開(kāi)發(fā)自身潛能，提高自身整體素質(zhì)，并實(shí)現(xiàn)個(gè)體充分而自由發(fā)展的教育。

首先，一般高職高專的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)制短，課程任務(wù)繁重，為了能培養(yǎng)出應(yīng)用型人才更是花費(fèi)了很大的精力在專業(yè)教育上，根本無(wú)暇顧及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以至于“發(fā)展素質(zhì)教育”成了一個(gè)口號(hào)，而沒(méi)有具體行動(dòng)。

其次，大部分教育者總是把素質(zhì)教育放在嘴邊，但是卻不知道怎樣提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更不知道如何把素質(zhì)教育作為課程傳道授業(yè)。也有些院校片面的把專業(yè)教育、素質(zhì)教育隔離開(kāi)，認(rèn)為將時(shí)間花在開(kāi)展“素質(zhì)教育”上看不到效果，得不償失，簡(jiǎn)單地認(rèn)為素質(zhì)教育是課外活動(dòng)。

再者，在國(guó)家的“雙師型”教師培養(yǎng)政策鼓勵(lì)下，高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師十分注重提高自己的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，卻忽略了自身綜合素養(yǎng)的提高，教師缺乏個(gè)人修養(yǎng)勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

(一)結(jié)合社會(huì)需求，構(gòu)建新的課程體系，拓展專業(yè)素質(zhì)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)站立在時(shí)代潮頭浪尖的學(xué)科，要時(shí)刻把握社會(huì)發(fā)展的最新形勢(shì)，以此為根據(jù)制定本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。從基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)設(shè)計(jì)課程三個(gè)階段入手，彼此之間要強(qiáng)調(diào)聯(lián)系性、共通性、連貫性、針對(duì)性的原則，使單門(mén)課程不再孤立的培養(yǎng)學(xué)生的某一單項(xiàng)能力，并且同時(shí)注重綜合素質(zhì)的拓展。如：在景觀設(shè)計(jì)課程中，除了讓學(xué)生設(shè)計(jì)出具有設(shè)計(jì)感的方案以外，并讓學(xué)生能夠從人文地理、持續(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)保、綠色污染等多個(gè)方面考慮案例的完整性，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

(二)實(shí)行多元化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式中，教師和學(xué)生大部分都是在教室中完成教學(xué)過(guò)程的，授課過(guò)程簡(jiǎn)單，教師只能通過(guò)一些形式上的作業(yè)去努力讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，這樣的后果就是學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，達(dá)不到好的教學(xué)效果。要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型、技能型人才，就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多元化。藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)意性的教學(xué)方法對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育尤為重要，它能夠縮短學(xué)生與教師之間的距離，能夠激發(fā)師生互動(dòng)交流的設(shè)計(jì)熱情，也能夠充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作熱情。比如：經(jīng)常讓學(xué)生去接觸社會(huì)，了解市場(chǎng)，這樣既能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性又能夠鍛煉學(xué)生在市場(chǎng)、社會(huì)中的個(gè)人適應(yīng)能力。還可以經(jīng)常組織學(xué)生參加一些國(guó)際國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)比賽，請(qǐng)一些學(xué)者專家到學(xué)校進(jìn)行講座，引導(dǎo)師生共同創(chuàng)辦實(shí)踐工作室等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放式的具有濃厚設(shè)計(jì)氛圍的教學(xué)環(huán)境。

(三)大力發(fā)展教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)要求是獨(dú)立的、全面的。從好的創(chuàng)意產(chǎn)生到圖紙的表達(dá)，再到方案的實(shí)施，每個(gè)步驟都要求設(shè)計(jì)師親歷親為。在教學(xué)中，可以引入實(shí)際真題，讓學(xué)生自己去了解題目的現(xiàn)狀、要求、市場(chǎng)，并以此為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如果有機(jī)會(huì)還可以參與投標(biāo)，或者跟客戶實(shí)際溝通交流，不但完成了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，又能培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)、與人溝通的能力。又或者在課業(yè)的布置上采用公司化教學(xué)，把設(shè)計(jì)公司的項(xiàng)目引入到教學(xué)中，用產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的社會(huì)價(jià)值。

此外，部分院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)開(kāi)始增設(shè)頂崗實(shí)習(xí)課程。頂崗實(shí)習(xí)不同于其他實(shí)習(xí)方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用，是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)兩年，第三年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè)，帶薪實(shí)習(xí)12個(gè)月。這就要求學(xué)校送出去的學(xué)生一定要有適應(yīng)崗位的綜合素質(zhì)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，達(dá)到一定的技術(shù)要求，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自己面對(duì)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生面臨就業(yè)時(shí)能夠馬上適應(yīng)提供了必要條件。

(四)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的'素質(zhì)培養(yǎng)。

教師是教學(xué)活動(dòng)的核心，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)直接來(lái)源于教師隊(duì)伍的建設(shè)。古人云：“師者，人之模范”(楊雄《法言學(xué)行》)。教師的綜合素質(zhì)直接影響著學(xué)生，作為一名人民教師，不僅僅是在七尺講臺(tái)上把知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)該肩負(fù)起影響學(xué)生人格、品格的重要任務(wù)。教師人格魅力的力量是不可想象的，一名優(yōu)秀的教師不僅要具備良好的專業(yè)素質(zhì)，更要有堅(jiān)定的職業(yè)操守，有健康的世界觀、價(jià)值觀，有高尚的道德情操，這樣才能兼顧學(xué)術(shù)和人格上的感召力。

高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在于培養(yǎng)出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才，而決定是否能成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的關(guān)鍵不僅在于專業(yè)能力的強(qiáng)弱，還在于綜合素質(zhì)的高低。一個(gè)設(shè)計(jì)師即使具備了優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)，而缺失了與客戶有效溝通的能力，或者缺失面對(duì)困難時(shí)的積極樂(lè)觀人生態(tài)度，或者缺失起碼的誠(chéng)信與職業(yè)道德等其他素質(zhì)，都不能夠勝任新時(shí)代的市場(chǎng)需求。因此，培養(yǎng)出具有高等綜合素養(yǎng)的應(yīng)用型、技能型的專業(yè)人才，才是高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的根本原則。

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職業(yè)素質(zhì)論文篇四

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，虛假報(bào)道、有償新聞等負(fù)面現(xiàn)象頻繁發(fā)生。造成這種現(xiàn)象的原因主要表現(xiàn)為。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，各種新興媒體不斷興起，進(jìn)一步推動(dòng)了新聞傳播領(lǐng)域的`改革。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，收視率、發(fā)行量、點(diǎn)擊率等因素影響并制約著新聞媒體的發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)效益。為了實(shí)現(xiàn)自身的生存與發(fā)展，新聞媒體組織實(shí)現(xiàn)商業(yè)化運(yùn)作，在這種情況下，為了提高自身的收視率、發(fā)行量等，新聞從業(yè)人員迷失了職業(yè)道德觀念，喪失了辨別是非的能力，進(jìn)而影響媒體信息的真實(shí)性、有效性。

對(duì)于新聞從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，在日常工作中，需要進(jìn)一步豐富自身的專業(yè)知識(shí)，提升自身的專業(yè)技能。對(duì)于部分新聞從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，雖然具備了相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，但是不具備專業(yè)的任職資格，進(jìn)而難以對(duì)職業(yè)規(guī)范有更為深刻的認(rèn)識(shí)，例如有償新聞、虛假新聞等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象直接損害新聞媒體的公信力，以及新聞媒體在人們心目中的形象。甚至個(gè)別新聞從業(yè)人員忘記了自己需要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，借助新聞工作趁機(jī)進(jìn)行非法勾當(dāng)。

1.3管理機(jī)制落后導(dǎo)致新聞從業(yè)人員職業(yè)道德喪失。

受管理機(jī)制、管理體制的影響和制約，一些新聞從業(yè)人員喪失職業(yè)道德。在我國(guó)，隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)基本建立了完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，但是受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，個(gè)別報(bào)紙、廣播電臺(tái)等媒體依然采用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的管理模式進(jìn)行管理，雖然這種管理模式經(jīng)歷了一系列的改革與創(chuàng)新，但成效不明顯。管理機(jī)制落后主要變現(xiàn)為：用人機(jī)制僵化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制難以發(fā)揮作用，依然存在論資排輩現(xiàn)象，使得優(yōu)秀的年輕新聞從業(yè)人員難以充分發(fā)揮自己的作用。

職業(yè)素質(zhì)論文篇五

文學(xué)教育是激發(fā)大學(xué)生閱讀文學(xué)作品興趣、培養(yǎng)大學(xué)生鑒賞文學(xué)作品能力、促進(jìn)大學(xué)生道德品質(zhì)提升的重要途徑之一。文學(xué)教育是不分國(guó)界的，無(wú)論古今中外，只要是能夠給大學(xué)生帶來(lái)智力拓展、審美提升、道德促進(jìn)的優(yōu)秀文學(xué)作品，都應(yīng)該成為大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的良好素材。其中，英美文學(xué)教育在大學(xué)生的智力素質(zhì)培養(yǎng)中占有極為重要的分量，有助于提高大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，拓寬大學(xué)生日常生活觀察的視野，以及訓(xùn)練大學(xué)生獨(dú)立思維觀念的形成。首先，大學(xué)生通過(guò)接受英美文學(xué)教育，可以提高其英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。在掌握了英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)之后，要提高大學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多種英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其掌握豐富的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)上獲得質(zhì)的飛躍，那么，包含英美文學(xué)作品閱讀與欣賞在內(nèi)的英美文學(xué)教育無(wú)疑是促使大學(xué)生提高外語(yǔ)水平和技能的一個(gè)有效途徑和必要階段，其可以增進(jìn)大學(xué)生對(duì)西方文化的充分了解，達(dá)到既能夠通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言（無(wú)論是口語(yǔ)還是文字的形式）與國(guó)外人士進(jìn)行溝通交流的目的，也能夠通過(guò)文學(xué)作品的生活描述感受異域的風(fēng)土人情，進(jìn)而開(kāi)闊自己的視野，增強(qiáng)自己的見(jiàn)識(shí)，啟迪自身的心智。在課堂內(nèi)外，大學(xué)生通過(guò)廣泛閱讀英美文學(xué)名著和其他文學(xué)作品，或者通過(guò)積極參與英美文學(xué)詩(shī)歌的朗誦、戲劇的表演，或者通過(guò)潛心編寫(xiě)英美文學(xué)故事等形式，能夠有效突破和擺脫大學(xué)生英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)數(shù)的極大限制，促進(jìn)大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力和綜合人文素質(zhì)的提高。比如，按照教師的教學(xué)安排，大學(xué)生選讀了英國(guó)小說(shuō)《簡(jiǎn)愛(ài)》，在閱讀該篇小說(shuō)的基礎(chǔ)上，大學(xué)生可以通過(guò)分析和理解小說(shuō)的主題要旨、主角的性格品質(zhì)、人物的心理刻畫(huà)、情節(jié)的演化設(shè)計(jì)、敘述的展開(kāi)角度、特定的風(fēng)情描寫(xiě)、獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格等等，駕馭和運(yùn)用自己的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，用心靈去感受小說(shuō)《簡(jiǎn)愛(ài)》所具有的經(jīng)典神韻和無(wú)窮魅力。

總之，接受英美文學(xué)教育能夠直接促使大學(xué)生提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言能力水平，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，培養(yǎng)他們形成高尚的人文學(xué)術(shù)素養(yǎng)。其次，大學(xué)生通過(guò)接受英美文學(xué)教育，可以拓寬其生活觀察視野的范圍。在未接受系統(tǒng)的英美文學(xué)教育之前，大學(xué)生的生活觀察范圍比較狹窄，往往僅僅著眼于中國(guó)的傳統(tǒng)生活感悟與風(fēng)俗習(xí)慣。通過(guò)閱讀英美文學(xué)作品和了解英美文化背景，作品中的人物性格塑造和人物發(fā)展軌跡，波瀾壯闊、風(fēng)起云涌的英美民眾爭(zhēng)取自由、競(jìng)爭(zhēng)協(xié)同的歷史進(jìn)程等等都會(huì)對(duì)大學(xué)生的生活閱歷和人生境界產(chǎn)生重大的影響和啟迪，拓寬其生活觀察視野的范圍。西方歷史、西方風(fēng)俗、西方禮儀、西方宗教、西方科技等蘊(yùn)涵在西方文學(xué)作品中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴文化傳統(tǒng)和其他學(xué)科知識(shí)，都可以有效拓展大學(xué)生的知識(shí)面和生活觀，豐富和增進(jìn)大學(xué)生的人文知識(shí)和國(guó)際視野，使大學(xué)生在了解西方經(jīng)典文學(xué)作品的過(guò)程中感知生活、領(lǐng)悟人生、追求價(jià)值、樹(shù)立尊嚴(yán)和強(qiáng)化責(zé)任。西方文學(xué)作品當(dāng)中所容納的智慧與情感、經(jīng)驗(yàn)與收獲、原創(chuàng)與想象、健康與審美等藝術(shù)思想和意識(shí)也可以說(shuō)是其復(fù)雜社會(huì)生活的一種高度濃縮，可以充分激發(fā)起大學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，開(kāi)闊他們的視野，啟迪他們的智慧。再者，大學(xué)生通過(guò)接受英美文學(xué)教育，可以訓(xùn)練其獨(dú)立思維觀念的形成。獨(dú)立思維、自主思考應(yīng)是當(dāng)代大學(xué)生具備的.基本素質(zhì)之一。

英美文學(xué)教育憑借其得天獨(dú)厚、洋洋大觀的人文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在訓(xùn)練大學(xué)生獨(dú)立思維觀念的形成方面卓有成效，應(yīng)成為培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主思考和創(chuàng)新能力訓(xùn)練的較佳平臺(tái)。通過(guò)接受英美文學(xué)教育，大學(xué)生可以對(duì)某種生活現(xiàn)象從多個(gè)角度進(jìn)行思考和發(fā)表不同看法，采取對(duì)比分析、甄別鑒定等形式透過(guò)事物產(chǎn)生的一般現(xiàn)象來(lái)觀察本質(zhì)，探究文學(xué)作品故事情節(jié)背后所深藏的現(xiàn)實(shí)主題，逐步形成帶有批評(píng)性的獨(dú)立自主思考能力。盡管這種獨(dú)立自主思考的過(guò)程較為復(fù)雜和漫長(zhǎng)，但是其為大學(xué)生提供了一種新的思考視角，培養(yǎng)了他們一種新的思維模式，這不但可以進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生對(duì)西方文學(xué)作品的濃厚興趣，也可以使他們由于采用了多樣化的思維方式和審美體驗(yàn)而感知到了樂(lè)趣，從而追求更高層次的科研探究?？傊?，大學(xué)生主動(dòng)參與探悉西方文學(xué)作品內(nèi)容的過(guò)程，就是漸次培養(yǎng)他們具有敏銳的觀察力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治隽Α?zhǔn)確的表達(dá)力、獨(dú)立的思考力的關(guān)鍵過(guò)程。

二、英美文學(xué)教育與大學(xué)生審美素質(zhì)培養(yǎng)。

審美素質(zhì)教育是大學(xué)生基本素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。高等教育階段是大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，是否具備敏銳感知生活、深刻體驗(yàn)生活的主動(dòng)意識(shí)，是否具備較強(qiáng)的文學(xué)藝術(shù)鑒賞力和文化審美敏感性，是否具備對(duì)生活真、善、美孜孜不倦的熱切追求，都是評(píng)價(jià)大學(xué)生綜合人文素質(zhì)修養(yǎng)的關(guān)鍵因素和衡量指標(biāo)。英美文學(xué)教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的審美素質(zhì)。文學(xué)作品，無(wú)論是中國(guó)文學(xué)還是西方文學(xué)，都是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的體驗(yàn)、感悟和思考的真實(shí)記錄。在閱讀和賞析英美文學(xué)作品的過(guò)程中，對(duì)于大學(xué)生而言，在他們透徹理解這些作品的要旨和精髓，獲得人生的客觀體驗(yàn)和豐富經(jīng)歷之外，也不斷通過(guò)這些作品所反映出的文化意蘊(yùn)而擴(kuò)充著自己的審美趣味，在切身感知和欣賞語(yǔ)言藝術(shù)大師們精美語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，形成對(duì)人類各種心靈意識(shí)和精神面貌的深刻認(rèn)識(shí)，最終提高其文學(xué)鑒賞力和藝術(shù)感悟力。通過(guò)接受英美文學(xué)教育，大學(xué)生既可以學(xué)習(xí)借鑒作者超強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，還可以解讀感悟文學(xué)作品的精神內(nèi)涵，既可以習(xí)得到一種認(rèn)知方式，也可以掌握到一種文學(xué)鑒賞方法，這對(duì)培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)言水平、文化藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣功能、文化交流意識(shí)、藝術(shù)鑒賞能力等都具有難以替代的積極作用，成為從整體上促進(jìn)和培養(yǎng)其綜合人文素質(zhì)的重要途徑。

三、英美文學(xué)教育與大學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)。

道德素質(zhì)教育是大學(xué)生基本素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，大學(xué)生樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀、高尚的品質(zhì)觀、健全的心理觀顯得尤為重要，而這些道德觀念和個(gè)性品格的形成，是與大學(xué)生深厚的人文科學(xué)知識(shí)和藝術(shù)思維方式密切相關(guān)的。英美文學(xué)教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的道德素質(zhì)。英美文學(xué)作品蘊(yùn)涵著豐富的人文情感與道德思想，可以幫助大學(xué)生識(shí)別善惡、分析美丑，培養(yǎng)正確的道德觀念和價(jià)值取向，形成高尚的個(gè)性品質(zhì)。大學(xué)生通過(guò)閱讀英美文學(xué)作品，了解英美文化背景，以對(duì)比分析和相互借鑒的方式，可以識(shí)別作品主題與人物品格中哪些是我們所推崇的，哪些是我們所摒棄的，形成開(kāi)放與批判、包容與舍棄并舉的思維習(xí)慣和學(xué)術(shù)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自豪感與榮譽(yù)感。

職業(yè)素質(zhì)論文篇六

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的工具學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)是教師通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)或書(shū)面表達(dá)方式向?qū)W生傳達(dá)語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，并通過(guò)反饋與升華提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和文字理解能力。技工學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是為了向社會(huì)輸送高素質(zhì)的技術(shù)型人才，而高素質(zhì)的人才不僅要有較高的職業(yè)技能，還要有良好的職業(yè)道德。技工學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)在向?qū)W生滲透擇業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)道德過(guò)程中起著重要的作用。

一、技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀。

在功利主義不斷抬頭的社會(huì)大環(huán)境下，語(yǔ)文課程由于“缺乏實(shí)用內(nèi)容”，在許多技工學(xué)校遭到“冷遇”，地位遠(yuǎn)不如一些技術(shù)性較強(qiáng)的實(shí)踐課程。盡管許多技工學(xué)校打出了“不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量”的口號(hào)，但是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)校態(tài)度敷衍、教師態(tài)度應(yīng)付，學(xué)生態(tài)度散漫的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，而這些現(xiàn)象不但不利于語(yǔ)文教學(xué)在技工學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)教育中發(fā)揮作用，還大大降低了語(yǔ)文教學(xué)在國(guó)民素質(zhì)教育中的地位。

（一）學(xué)校態(tài)度敷衍。

國(guó)家規(guī)定，語(yǔ)文課程是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，但是一些技工學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中盲目追求就業(yè)率，不斷調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文課面目全非，甚至淪為技術(shù)課程的附庸，有些技工學(xué)校雖然也根據(jù)國(guó)家規(guī)定設(shè)置了三年的語(yǔ)文學(xué)制，但是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容完全是工具性文章或者應(yīng)用文章，而能夠發(fā)揮職業(yè)素質(zhì)教育的優(yōu)秀文章少之又少，而有的技工學(xué)校則鉆規(guī)定的空子，將語(yǔ)文課程與思想政治課程合二為一，這種硬性合并的方式嚴(yán)重破壞了課程的整體性，同時(shí)也使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育課程變得不倫不類，難以達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的目的。

（二）教師態(tài)度應(yīng)付。

學(xué)校的教學(xué)態(tài)度會(huì)營(yíng)造一種局部的教學(xué)氛圍，這種教學(xué)氛圍潛移默化地影響著教師的教學(xué)態(tài)度。我國(guó)目前許多技工學(xué)校的教師在語(yǔ)文教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即按部就班地介紹文章時(shí)代背景、作者生平、段落大意、中心思想，這種以教師為主導(dǎo)的自上而下的教學(xué)模式，即使是針對(duì)素質(zhì)較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種煎熬，何況技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，這種昏昏欲睡的課堂氣氛，不但激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，甚至擾亂課堂秩序。

（三）學(xué)生態(tài)度散漫。

技工學(xué)校的生源比較復(fù)雜，多數(shù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，且有些學(xué)生缺乏上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，再加上學(xué)校和教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的態(tài)度，使得語(yǔ)文課堂的紀(jì)律和教學(xué)效果“雪上加霜”，有些學(xué)生上語(yǔ)文課時(shí)，要么東倒西歪，要么呼呼大睡，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生上課的'情緒；還有的學(xué)生不顧教師的教導(dǎo)，一門(mén)心思玩手機(jī)，這樣的課堂教學(xué)，連基本的道德素質(zhì)教育都做不到，更不要說(shuō)職業(yè)素質(zhì)教育了。

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中指出，“語(yǔ)文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要作用?！笔紫?，語(yǔ)文教學(xué)有利于提高學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)，技工學(xué)校的教學(xué)目的在于培養(yǎng)具有專門(mén)的職業(yè)技能的高素質(zhì)人才，而在職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，一些課程的專業(yè)性非常強(qiáng)，這就需要學(xué)生具備一定的理解能力和邏輯能力，而學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行邏輯訓(xùn)練和閱讀理解訓(xùn)練，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解非常有利；其次，語(yǔ)文教學(xué)有利于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀，職業(yè)觀是學(xué)生對(duì)社會(huì)中不同職業(yè)類型的認(rèn)識(shí)及評(píng)價(jià)，以及對(duì)自身未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃，學(xué)生可以在語(yǔ)文教學(xué)中加深對(duì)社會(huì)各行各業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，從而樹(shù)立正確的職業(yè)觀；最后，語(yǔ)文教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在我國(guó)大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)新思維的重要性不言而喻，技工學(xué)校專業(yè)核心課的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握職業(yè)技能，而語(yǔ)文教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，這一張一弛的兩種教學(xué)體系相互配合，讓學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)拓思維，不斷創(chuàng)新。

職業(yè)素質(zhì)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生勝任未來(lái)職業(yè)的心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生在工作過(guò)程中的團(tuán)結(jié)合作素質(zhì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)素質(zhì)以及開(kāi)拓創(chuàng)新素質(zhì)等。而這些素質(zhì)培養(yǎng)都能在語(yǔ)文教學(xué)中找到相應(yīng)的契機(jī)。首先，讓學(xué)生在體會(huì)作者思想的同時(shí)樹(shù)立職業(yè)理想。職業(yè)理想是一個(gè)人對(duì)自己未來(lái)所從事職業(yè)的向往和描繪。職業(yè)理想對(duì)一個(gè)人的行為活動(dòng)具有導(dǎo)向和激勵(lì)作用。俗話說(shuō)“三百六十行，行行出狀元”，語(yǔ)文教師可以在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生深入體會(huì)作者的思想感情，并在理解中正確認(rèn)識(shí)各行各業(yè)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想，例如教師在講解“三教九流”的出處的時(shí)候，可以向?qū)W生闡述封建社會(huì)對(duì)職業(yè)評(píng)價(jià)的局限性，并引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)當(dāng)前各類職業(yè)，為學(xué)生未來(lái)?yè)駱I(yè)奠定良好的思想基礎(chǔ)。其次，讓學(xué)生在分析人物形象的同時(shí)理解職業(yè)道德的重要性。職業(yè)道德是一個(gè)人在從事某種職業(yè)時(shí)所承擔(dān)的道德責(zé)任，職業(yè)道德對(duì)從業(yè)人員是一種柔性的心理約束，一個(gè)人職業(yè)道德水平的高低直接決定其職業(yè)發(fā)展的未來(lái)。雖然經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使社會(huì)的分工日趨精細(xì)化，但是無(wú)論何種行業(yè)，其最本質(zhì)的職業(yè)道德和職業(yè)操守都應(yīng)該是一致的。例如《信客》這篇文章中，作者通過(guò)對(duì)老信客以及年輕一代信客的人物形象的描寫(xiě)，用生動(dòng)的語(yǔ)言和鮮活的例子向?qū)W生傳達(dá)著職業(yè)道德中誠(chéng)實(shí)守信的重要性，也讓學(xué)生在字里行間感受到，職業(yè)沒(méi)有貴賤高低，堅(jiān)守職業(yè)道德，再卑微的職業(yè)也會(huì)受到人們的尊重；罔顧職業(yè)道德，再光鮮的職業(yè)也會(huì)受到人們的鄙夷。再次，讓學(xué)生在口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練中提高職業(yè)技能。當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，“酒香也怕巷子深”，因此學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)時(shí)，不但要掌握相應(yīng)的業(yè)務(wù)知識(shí)，還要掌握一定的求職技巧。學(xué)生可以在充分了解企業(yè)hr心理的基礎(chǔ)上，利用一封邏輯清晰、語(yǔ)言優(yōu)美得求職信增加自身求職成功的可能性。我們常常羨慕一些演說(shuō)家舌燦蓮花，也羨慕一些作家筆法凝練，其實(shí)這些口頭表達(dá)和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中都能得到相應(yīng)的訓(xùn)練，因此，技工學(xué)校的學(xué)生要想在求職中獲得更高的印象分，不妨先從語(yǔ)文學(xué)習(xí)入手。最后，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中了解各行各業(yè)的發(fā)展情況。技工學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)目的需要，學(xué)生會(huì)有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要綜合利用任務(wù)教學(xué)法和情感教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中深入了解職業(yè)的本質(zhì)，各行業(yè)的發(fā)展情況，為將來(lái)的擇業(yè)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)在技工學(xué)校的職業(yè)素質(zhì)教育中具有重要的作用，不論是學(xué)校、教師還是學(xué)生應(yīng)該給予足夠的重視，使學(xué)生在提高語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高職業(yè)素質(zhì)，并真正成為適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

職業(yè)素質(zhì)論文篇七

在大學(xué)，同學(xué)們的人際關(guān)系比較復(fù)雜，與各行各業(yè)的人都要打交道，另外人與人之間的個(gè)性相差比較大。在處理同學(xué)們之間的相互關(guān)系時(shí)，大學(xué)生一般都比較注重的是自己的想法。在計(jì)提利益面前，更加看中的是個(gè)人的利益。特別近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越來(lái)越快，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的世界，認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)里可以自由地發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀等被網(wǎng)絡(luò)上的攀比、暴力等行為嚴(yán)重的抹殺了，有些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)欺騙自己的同學(xué)和朋友，做損害他人的利益的事兒，在與人交往的時(shí)候缺少真誠(chéng)，具有不正確的動(dòng)機(jī)，使大學(xué)的學(xué)風(fēng)受到嚴(yán)重的損壞。

（二）學(xué)生的健康受到心理問(wèn)題的影響。

處于大學(xué)中的學(xué)生，年齡一般都是在二十歲左右，應(yīng)該充滿朝氣，積極樂(lè)觀，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，能夠坦然的接受各種挑戰(zhàn)以及失敗的打擊，但是很多大學(xué)生的思想往往比較的糾結(jié)，比較的矛盾，面臨著新舊思想的不斷沖擊以及理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距的矛盾，使他們的心理嚴(yán)重的不平衡，不能客觀的理智的去面對(duì)問(wèn)題，分析問(wèn)題。這些心理上的變化會(huì)對(duì)學(xué)生正常的生活和學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的影響，對(duì)建立學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系也有負(fù)面的作用。

（三）重視知識(shí)的輸灌，缺乏實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在大學(xué)里，學(xué)生獲得知識(shí)的第一途徑就是大學(xué)課堂，但是很多大學(xué)里，教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教師講課學(xué)生聽(tīng)課的呆板模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常被動(dòng)的地位，會(huì)大大的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性無(wú)法很好的發(fā)揮出來(lái)。教師在教學(xué)中重視理論的教育，沒(méi)有及時(shí)的將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐，另外沒(méi)有很好的與學(xué)生交流，一般情況下教師都是講完課就走了，學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題也沒(méi)有辦法及時(shí)的請(qǐng)教。學(xué)生在課堂上聽(tīng)課的效率非常的低，甚至很多學(xué)生逃課。在課后學(xué)生也很少參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有形成良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，專業(yè)技能也不夠好。

（四）沒(méi)有正確的生活態(tài)度和擇業(yè)觀。

大學(xué)的管理一般比較寬松，大學(xué)生一般有很多自由的時(shí)間，但是很多大學(xué)生利用自由的時(shí)間打游戲、看泡沫電視劇。另外大學(xué)生沒(méi)有規(guī)律的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣，有很多學(xué)生嚴(yán)重的熬夜，身體素質(zhì)很差，平時(shí)也沒(méi)有進(jìn)行體育鍛煉。對(duì)于很少的體育課，學(xué)生們普遍沒(méi)有引起重視，很少去上，或者敷衍了事。在擇業(yè)方面，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)正確的態(tài)度，認(rèn)為只要考取的證書(shū)越多對(duì)工作越有幫助，卻不知道什么工作才是真正適合自己的，沒(méi)有明確的目標(biāo)，盲目隨眾對(duì)于自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的道路和以后的職業(yè)道路都沒(méi)有一個(gè)很好的規(guī)劃。

（一）優(yōu)化大學(xué)生政治思想素質(zhì)。

大學(xué)里的學(xué)生一般已經(jīng)具有獨(dú)立判斷的能力，對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校以及個(gè)人都有了自己的一定的認(rèn)識(shí)。政治思想素質(zhì)是一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感、政治態(tài)度和道德水準(zhǔn)，是一個(gè)大學(xué)生必須要具備的。大學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，思想很容易受到外界的影響而改變，因此應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活營(yíng)造良好的氛圍，培養(yǎng)出來(lái)的人才不僅具有良好的專業(yè)技能，還必須具有過(guò)硬的政治思想。在大學(xué)校園里，應(yīng)該培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和文明進(jìn)取的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)做人。廣大教師也應(yīng)該以身作則，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育，使大學(xué)生的心理素質(zhì)不斷地得到提高。

每個(gè)學(xué)校和家長(zhǎng)的責(zé)任都是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，每個(gè)學(xué)生也有責(zé)任努力地樹(shù)立正確的觀念。大學(xué)生處于社會(huì)和學(xué)校的分界點(diǎn)，很容易感受到來(lái)自外界的壓力，因此必須要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生心理健康的教育，開(kāi)展心理咨詢課，特別是對(duì)于那些平時(shí)思想比較另類，或者是性格比較靦腆的學(xué)生，教師要主動(dòng)地與他們進(jìn)行溝通和交流，了解他們的思想世界，及時(shí)地糾正他們消極的觀念，解開(kāi)他們心理上的矛盾，使他們能夠積極樂(lè)觀的'面對(duì)學(xué)習(xí)、面對(duì)生活，不斷的使大學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高。

在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，需要的人才也是多方面的，不僅具有良好的專業(yè)知識(shí)，還必須具有能力素質(zhì)和文化素養(yǎng)，能夠熟練的將自己學(xué)到的理論知識(shí)變成使用的技巧運(yùn)用在實(shí)踐活動(dòng)中去，為大學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短。注重培養(yǎng)學(xué)生的行為能力和思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的創(chuàng)新，充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地去積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做事和學(xué)習(xí)的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，更多的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)各方面的能力，鞏固學(xué)到的理論知識(shí)。

總結(jié)。

大學(xué)學(xué)校發(fā)展的要求就是大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，社會(huì)所需要的也是綜合素質(zhì)和各方面能力都高的人才。因此大學(xué)教育應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，不斷地鍛煉大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)方面存在的缺陷，并且因材施教，積極地幫助學(xué)生改善綜合素質(zhì)方面的問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的、有能力的全面發(fā)展的人才。

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職業(yè)素質(zhì)論文篇八

摘要：隨著旅游行業(yè)的飛速發(fā)展，對(duì)旅游管理人才的專業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。為此，本文采用問(wèn)卷調(diào)查的方法搜集數(shù)據(jù)，對(duì)高職旅游管理專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及培養(yǎng)中存在的問(wèn)題深入分析，結(jié)合該專業(yè)客觀實(shí)際，從政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生四個(gè)方面，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提出具體辦法。

一、研究基礎(chǔ)。

1.研究背景。

隨著人們生活水平的提高，出去旅游的人絡(luò)繹不絕，旅游業(yè)不斷發(fā)展壯大。在國(guó)家積極引導(dǎo)全方位推行全域旅游的形勢(shì)下，我們的傳統(tǒng)旅游受到了不同程度的影響，對(duì)各大高校旅游人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求越來(lái)越高。

2.研究意義。

旅游行業(yè)發(fā)展形勢(shì)好，就業(yè)形勢(shì)卻不容樂(lè)觀。高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生既要面對(duì)來(lái)自各大高校旅游本科專業(yè)人才的挑戰(zhàn)，又要面臨形勢(shì)下失業(yè)的危機(jī)。學(xué)校不斷擴(kuò)大招生，只重“量”，不重“質(zhì)”，旅游經(jīng)營(yíng)者苦于“招聘難”，旅游專業(yè)人才苦于“就業(yè)難”。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職旅游管理專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的研究很有必要。

專業(yè)素質(zhì)是指能解決工作中的具體問(wèn)題，包括文化素質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等，不同的素質(zhì)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的能力。

（一）基于調(diào)查的分析。

1.對(duì)旅游專業(yè)的認(rèn)同度。12.6%的學(xué)生非常喜歡自己的專業(yè)，47.4%的學(xué)生比較喜歡旅游專業(yè)，34.7%的學(xué)生一般喜歡，僅有4.2%的學(xué)生不喜歡旅游專業(yè)。由此可知，高職旅游管理專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)喜歡旅游專業(yè)，對(duì)本專業(yè)有較高的認(rèn)同度。2.是否從事旅游相關(guān)行業(yè)。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，49.5%的學(xué)生比較愿意從事與專業(yè)相關(guān)的工作，其中35.8%的學(xué)生希望成為教師，11.6%的學(xué)生希望從事導(dǎo)游工作，僅有8.4%的學(xué)生希望從事餐飲行業(yè)?？傮w來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后愿意從事專業(yè)相關(guān)的工作，但是有9.5%的學(xué)生不愿意從事專業(yè)相關(guān)的工作，而是選擇考公務(wù)員、事業(yè)單位或者進(jìn)企業(yè)等。3.不愿從事相關(guān)工作的原因。由以上數(shù)據(jù)我們得知有49.5%的學(xué)生比較愿意從事與專業(yè)相關(guān)的工作，9.5%的學(xué)生不愿意從事專業(yè)相關(guān)工作。9.5%的學(xué)生不愿意從事專業(yè)相關(guān)工作，主要原因有：社會(huì)地位低、工作勞累、工作環(huán)境差、工作時(shí)間長(zhǎng)、沒(méi)有前景、薪酬低等，其中工作勞累占28.4%，認(rèn)為工作時(shí)間長(zhǎng)、沒(méi)有前景的各占20%，因社會(huì)地位低不愿從事與專業(yè)相關(guān)工作的占17.9%，另外因自身原因的占24.2%。4.是否有一個(gè)清晰的職業(yè)規(guī)劃。調(diào)查結(jié)果顯示，5.3%的學(xué)生有非常清晰的職業(yè)規(guī)劃，24.2%的學(xué)生有比較清晰的職業(yè)規(guī)劃，38.9%的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃一般清晰，但是有26.3%的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃比較模糊。5.高職旅游管理的專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生認(rèn)為該專業(yè)素質(zhì)按其重要程度排列依次為：積極的職業(yè)態(tài)度、靈活的變通思維、較高的文化修養(yǎng)、過(guò)硬的操作技能、能吃苦耐勞、堅(jiān)忍的意志等。6.本專業(yè)的課程設(shè)置是否合理以及建議。據(jù)調(diào)查顯示，2.1%的學(xué)生認(rèn)為目前課程設(shè)置非常合理，37.9%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置比較合理，39.0%的學(xué)生認(rèn)為一般合理，15.8%的學(xué)生認(rèn)為比較不合理，5.26%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置非常不合理。

（二）調(diào)查結(jié)論。

1.學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同度不高。高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生很多喜歡自己的專業(yè)，卻不愿從事專業(yè)相關(guān)工作，很多是因?yàn)閬?lái)自親朋對(duì)旅游行業(yè)的刻板印象，認(rèn)為旅游行業(yè)是一個(gè)“朝不保夕”的工作，缺乏對(duì)旅游行業(yè)客觀的`看待，間接導(dǎo)致旅游管理專業(yè)人才的流失。2.缺乏職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)規(guī)劃。高職旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)方案中僅有職業(yè)規(guī)劃是不夠的，從某種角度上看，職業(yè)測(cè)評(píng)甚至比職業(yè)規(guī)劃更重要。職業(yè)規(guī)劃解決的是“我想干什么”，而職業(yè)測(cè)評(píng)重點(diǎn)解決的是“我能干什么”、“我適合干什么”，因此在職業(yè)測(cè)評(píng)上還有待加強(qiáng)。3.缺乏實(shí)踐操作培訓(xùn)課程。高職旅游管理專業(yè)的戶外實(shí)習(xí)在大一的下學(xué)期，時(shí)間1—2天不等。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生更多的是以一個(gè)“旅游者”的身份去學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐穆糜挝幕⒂^賞秀美山水、考察旅游市場(chǎng)，而不是以一個(gè)“從業(yè)者”的立場(chǎng)、一個(gè)導(dǎo)游的身份，導(dǎo)致實(shí)習(xí)活動(dòng)達(dá)不到預(yù)期的效果。4.學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力不足。高職旅游管理學(xué)生的培養(yǎng)方案只要求學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試就可以，雖然培養(yǎng)方案從培養(yǎng)提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)的角度來(lái)設(shè)計(jì)，但是沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，高職旅游管理應(yīng)該要求通過(guò)全國(guó)英語(yǔ)四級(jí)考試。

（一）政府的角色。

政府應(yīng)該營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，提高旅游管理技術(shù)以及做好旅游行業(yè)的宣傳工作。通過(guò)報(bào)紙、雜志、公益廣告等形式，樹(shù)立起一個(gè)嶄新的旅游行業(yè)形象，如導(dǎo)游知識(shí)淵博。除此之外，應(yīng)該給專業(yè)行業(yè)從業(yè)者一些看得到的實(shí)惠，比如旅游淡季，導(dǎo)游工作的安排、詳細(xì)的導(dǎo)游等級(jí)薪酬制度等，讓我們的行業(yè)從業(yè)者覺(jué)得這是一個(gè)有前景的行業(yè)，有奮斗目標(biāo)，工作有干勁兒。

（二）學(xué)校的任務(wù)。

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，提高專業(yè)認(rèn)同度。學(xué)校應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)觀念，建立起任何工作都需要從基層干起的理念。強(qiáng)化教師隊(duì)伍，優(yōu)化課程設(shè)置。一方面要強(qiáng)化高職旅游管理專業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，以培養(yǎng)出“雙師型”的“學(xué)生”；另一方面可適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)。

（三）企業(yè)的角色。

企業(yè)可以制定明確的崗位職責(zé)和晉升標(biāo)準(zhǔn)，以便于旅游從業(yè)者合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。同時(shí)，可以根據(jù)崗位要求制定員工的晉升標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行各種方式的培訓(xùn)，將加大員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度，也使員工有努力的方向，同時(shí)，旅游企業(yè)必須使薪酬與員工的能力和崗位業(yè)績(jī)直接掛鉤，工資績(jī)效最好公開(kāi)透明，按章計(jì)算，以理服人。

（四）學(xué)生自身。

1.認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。隨著各大高校的不斷擴(kuò)招，幾乎每年畢業(yè)都是學(xué)生的“就業(yè)最難季”。這種“難”卻是相對(duì)的，中國(guó)人民的生活水平不斷提高和出游觀念的轉(zhuǎn)變，使旅游行業(yè)面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇。旅游管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)，抓住行業(yè)機(jī)遇，占據(jù)就業(yè)制高點(diǎn)。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，扎實(shí)理論功底。高職旅游管理專業(yè)的學(xué)生由于其專業(yè)的特殊性，他們的文化理論知識(shí)要弱于旅游管理本科生。因此，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，扎實(shí)理論功底，尤其在英語(yǔ)方面，應(yīng)該對(duì)自己嚴(yán)加要求，化不利因素為有利條件，爭(zhēng)取通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試。

四、結(jié)語(yǔ)。

高職旅游管理作為高校旅游管理隊(duì)伍之一，應(yīng)該“多平臺(tái)助力，全方位培塑”，但是提高整體旅游管理高職生的專業(yè)素質(zhì)不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，需要政府、學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生共同努力，如此才能將旅游管理高職生培養(yǎng)成為旅游行業(yè)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅凱敏.高校旅游管理專業(yè)教育存在的問(wèn)題及改進(jìn)思路[j].智富時(shí)代,2015,(7).

職業(yè)素質(zhì)論文篇九

［摘要］長(zhǎng)期以來(lái)，各個(gè)學(xué)校所設(shè)置的體育課程基本以傳授體育知識(shí)、體育理論及體育技能為主，缺少必要的系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尤其是人文素質(zhì)教育的成分。如今，在體育教學(xué)過(guò)程中增加人文素質(zhì)教育，日益成為必要。高校體育教學(xué)中增加人文素質(zhì)教育，既有時(shí)代發(fā)展需要的原因，也是人文素質(zhì)教育本身的需要。本文即從高校體育教學(xué)中增加人文素質(zhì)教育的必要性入手，嘗試探討高校體育教學(xué)中如何增加人文素質(zhì)教育的策略與方法。

時(shí)代的不斷發(fā)展變化，給高校教育提出了新的要求，高校體育教學(xué)也同樣面臨著新的變革與挑戰(zhàn)。當(dāng)前，由于全方位素質(zhì)人才的培養(yǎng)需要，高校體育教育也從傳統(tǒng)的單一學(xué)科本身，朝著多元化、多結(jié)構(gòu)的學(xué)科方向發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，各個(gè)學(xué)校所設(shè)置的體育課程基本以傳授體育知識(shí)、體育理論及體育技能為主，缺少必要的系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，戶外活動(dòng)占整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的百分之九十以上，有限的室內(nèi)授課時(shí)間也基本上以講授體育基本理論為主，脫離實(shí)際的同時(shí)，也忽略了各學(xué)科之間的溝通與協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其在人文素質(zhì)教育方面，體育教學(xué)課程當(dāng)中顯得有些不足。這里所說(shuō)的人文素質(zhì)教育，是指將人類優(yōu)秀的文化成果通過(guò)知識(shí)傳授、環(huán)境熏陶的方式內(nèi)化為人的氣質(zhì)、人格和修養(yǎng)，使其成為受教育者內(nèi)在的相對(duì)穩(wěn)定的品質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，人文素質(zhì)教育包括為受教育者提供人文知識(shí)、人文思想、人文方法、人文精神等內(nèi)容的全方位教育。新的教育理念及健身理念要求之下，高校體育課程也勢(shì)必要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要任務(wù)，這就需要在高校體育教學(xué)過(guò)程中逐漸剔除傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在進(jìn)行體育專業(yè)技能的教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)增加人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，讓體育課真正成為大學(xué)生所學(xué)課程的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生體育技能、保障學(xué)生身體健康的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，從而為培養(yǎng)健康向上并具備全方位素質(zhì)的人才隊(duì)伍做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，從高校體育教學(xué)中增加人文素質(zhì)教育的必要性來(lái)看，當(dāng)前對(duì)于這方面的改革也勢(shì)在必行。

(一)適當(dāng)?shù)娜宋闹R(shí)補(bǔ)充需要。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育，首先需要增進(jìn)大學(xué)生的人文知識(shí)內(nèi)容。體育課當(dāng)中所涉及的部分知識(shí)，可以起到對(duì)學(xué)生人文知識(shí)需求方面的補(bǔ)充作用。高校課程設(shè)置中，每一門(mén)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)都不完全相同，人文知識(shí)分布在各個(gè)門(mén)類的課程當(dāng)中，作為一門(mén)相對(duì)比較特殊的課程，體育課程當(dāng)中所涵蓋的人文知識(shí)并不在少數(shù)。從體育技能角度來(lái)看，各個(gè)門(mén)類的體育項(xiàng)目知識(shí)、發(fā)展歷史、發(fā)展過(guò)程中所出現(xiàn)的各種事例、體育比賽的基本規(guī)則和基本知識(shí)、各種體育比賽過(guò)程中所出現(xiàn)的精彩瞬間或者典型事件等等，都是人文知識(shí)的一部分，適當(dāng)在體育課程當(dāng)中增加這些知識(shí)的教學(xué)，不僅是體育課自身知識(shí)體系豐富性的需要，也是學(xué)生拓展人文知識(shí)領(lǐng)域的需要。從高校體育學(xué)科建設(shè)角度來(lái)說(shuō)，與體育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人文知識(shí)的擴(kuò)充也是十分必要的。

(二)從多方面給予學(xué)生以人生觀指導(dǎo)的需要。除了必要的人文知識(shí)補(bǔ)充需要之外，所有的學(xué)生都需要在讀書(shū)期間獲得正確的人生觀指導(dǎo)。一直以來(lái)，高校體育課主要側(cè)重大學(xué)生體育理論與體育技能的培養(yǎng)，同時(shí)更加注重對(duì)大學(xué)生身體健康的培養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生的為人處世方法及正確人生觀等方面的培養(yǎng)當(dāng)成其他課程或者科目所應(yīng)完成的事情。但實(shí)際上，即使是實(shí)踐教學(xué)為主的體育課程，也應(yīng)承擔(dān)起這一職責(zé)。高校在注重培養(yǎng)學(xué)生身體健康的同時(shí)，更注重學(xué)生的心理健康，在這方面，就需從各個(gè)不同角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行為人處世方法、處事心態(tài)及人生觀等方面的指導(dǎo)。大學(xué)生入學(xué)，需要的是從每一門(mén)課程當(dāng)中汲取對(duì)身心健康有益的內(nèi)容，對(duì)于體育課同樣有極高的期待值。而體育課自身的特點(diǎn)及體育競(jìng)技等較為靈活的教學(xué)方式，可為大學(xué)生提供更多這方面的契機(jī)，體育課只是一門(mén)傳授體育技能的課程的理念，勢(shì)必要做出調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

(三)利用體育精神涵養(yǎng)人文精神的需要。在大學(xué)生群體當(dāng)中進(jìn)行人文素質(zhì)教育的目標(biāo)是形成人文精神，將大學(xué)生群體塑造成一個(gè)具有良好精神風(fēng)貌的群體。人文精神是一個(gè)較為宏觀的概念，事實(shí)上，人文精神的含義非常廣泛，這一抽象概念很難用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，真正的人文精神應(yīng)該包括愛(ài)國(guó)主義精神、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、助人為樂(lè)精神、創(chuàng)新精神、獨(dú)立自主精神、自我犧牲精神等多個(gè)方面，這些具體內(nèi)容涵蓋了大學(xué)生群體所應(yīng)具備的全部道德要求，也很符合高校教育的基本方向與基本要求，是高校每一學(xué)科教育當(dāng)中不可或缺的內(nèi)容。高校體育課也是一個(gè)有利于大學(xué)生群體涵養(yǎng)人文精神的有利平臺(tái)，因?yàn)轶w育精神本身就涵蓋了上述人文精神的諸多方面。無(wú)論從學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，還是從學(xué)生本身的需求來(lái)看，在高校體育課程當(dāng)中適當(dāng)融入人文素質(zhì)教育，尤其是體育精神的傳遞，都十分必要。

(四)豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容的需要。此外，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的單一化教學(xué)方式，將體育課與人文素質(zhì)教育恰到好處地融合在一起，也是豐富高校體育教學(xué)內(nèi)容的需要。長(zhǎng)期以來(lái)，高校體育課設(shè)置以技能培訓(xùn)為主，除了必須要完成學(xué)生體能達(dá)標(biāo)的項(xiàng)目之外，所增設(shè)的內(nèi)容也十分單一，可供選擇的課程內(nèi)容有限，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量技能學(xué)習(xí)課的設(shè)置、反復(fù)的技能訓(xùn)練、大量的戶外運(yùn)動(dòng)將體育課變得單調(diào)，缺少趣味性。除了可為學(xué)生的體能培養(yǎng)加分之外，體育課幾乎沒(méi)有別的用處。甚至一些同學(xué)由于找工作、考研等需要，將體育課視為雞肋，必要的時(shí)候可能會(huì)選擇放棄。很多大學(xué)生因?yàn)樵诖笠弧⒋蠖A段體育成績(jī)優(yōu)秀可在大三、大四免修體育課而沾沾自喜。體育教學(xué)長(zhǎng)期與其他學(xué)科分裂，存在距離，難以與其他學(xué)科建立起一致的培養(yǎng)目標(biāo)。從這些弊端來(lái)看，高校體育教學(xué)必須要進(jìn)行改進(jìn)，增加授課內(nèi)容、融入人文素質(zhì)教育等方式，也就成了必要選擇。

(一)教師具備自我提升理念，關(guān)注人文素質(zhì)教育。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育之前，教師本身首先應(yīng)當(dāng)具備基本的人文素質(zhì)。這是實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)中增加人文素質(zhì)教育這一目標(biāo)的前提和基礎(chǔ)。教師首先需明確人文素質(zhì)教育的概念及所應(yīng)涵蓋的內(nèi)容，并能夠據(jù)此對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、道德自律意識(shí)等進(jìn)行調(diào)整，要明確如何在體育課中傳遞給學(xué)生人文知識(shí)，以及可在體育課當(dāng)中增加的人文知識(shí)內(nèi)容。高校體育教學(xué)既然承擔(dān)著給學(xué)生灌輸人文知識(shí)、提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要任務(wù)，體育教師本身就要承擔(dān)起必須承擔(dān)的責(zé)任，更加注重個(gè)人修養(yǎng)，在思想道德方面嚴(yán)格要求自己并且不斷提高自己，起到示范作用。另外也需要具備一定的人文素養(yǎng)，如深化體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大體育知識(shí)的'外延，增進(jìn)自己在體育這一范圍內(nèi)的人文知識(shí)含量，只有如此，才能夠?qū)⒏嗟闹R(shí)傳遞給學(xué)生，真正做到時(shí)時(shí)刻刻在教學(xué)中注重人文素質(zhì)教育，達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)要求。在這方面，高校也應(yīng)為體育教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，增加體育教師的學(xué)習(xí)和提高機(jī)會(huì)，從而保證自身知識(shí)水平及人文素質(zhì)能夠適應(yīng)體育教學(xué)的需要。

(二)改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容。在高校體育教學(xué)過(guò)程中增加人文素質(zhì)教育，就必須要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，缺乏創(chuàng)新，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單枯燥，難以承擔(dān)在體育教學(xué)中增加人文素質(zhì)教育的責(zé)任，也難以激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育課的興趣。對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理調(diào)整，可為在教學(xué)過(guò)程中增進(jìn)人文素質(zhì)教育提供廣闊的空間，寓教于樂(lè)，從而增進(jìn)體育教學(xué)的效果。如在傳統(tǒng)的以強(qiáng)化訓(xùn)練、單一技能學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式中增進(jìn)室內(nèi)授課、體育比賽等環(huán)節(jié)，就可為人文素質(zhì)教育提供全新的舞臺(tái)。室內(nèi)授課環(huán)節(jié)可傳授體育發(fā)展史、體育項(xiàng)目知識(shí)和該項(xiàng)目的發(fā)展史、體育競(jìng)技類型與相關(guān)規(guī)則、體育競(jìng)技當(dāng)中所體現(xiàn)的創(chuàng)新精神與體育精神等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育這門(mén)學(xué)科的興趣，并讓他們看到一個(gè)完整的、新奇的體育世界。通過(guò)戶外活動(dòng)及必要的比賽環(huán)節(jié)設(shè)置，可進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素質(zhì)。如比賽所必須的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、吃苦耐勞精神等等。除校內(nèi)的授課環(huán)節(jié)之外，高校體育課也不妨將視角擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)，如帶領(lǐng)學(xué)生去觀看比賽、關(guān)注身邊的體育新聞、進(jìn)行體育相關(guān)知識(shí)與健康養(yǎng)生知識(shí)的宣傳等，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的體育世界中感受體育競(jìng)技及體育精神的魅力。這樣就會(huì)在豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)，潛移默化地進(jìn)行人文素質(zhì)教育，一舉兩得，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的同時(shí)，也起到促進(jìn)學(xué)生身心健康的效果。

(三)積極探索新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。高校體育教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，除了體育教學(xué)理念及教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變與調(diào)整之外，體育教學(xué)方法與教學(xué)手段也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行探索與改進(jìn)。這方面的改革首先需要考慮到學(xué)生的整體狀況、學(xué)習(xí)需求、興趣所在及學(xué)生的接受能力，對(duì)此進(jìn)行綜合分析及考量的基礎(chǔ)上，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。體育教學(xué)并不是單純的一場(chǎng)游戲、一次健身或者一場(chǎng)比賽，而是知識(shí)、技能與思想的有機(jī)結(jié)合，教師只有采取多種手段進(jìn)行教學(xué)，才能真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到既定的教學(xué)效果。在當(dāng)今時(shí)代，體育教學(xué)同樣需要在實(shí)際操作基礎(chǔ)上輔以多媒體、教學(xué)器具等手段多樣化教學(xué)，如在進(jìn)行籃球等課程的教學(xué)過(guò)程中，就可通過(guò)多媒體的展示，將籃球的產(chǎn)生、發(fā)展歷程給學(xué)生做詳細(xì)講解，同時(shí)將必要的技術(shù)手段進(jìn)行圖片分解，讓學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)上深入人文素質(zhì)教育，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中可培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)，通過(guò)“參賽隊(duì)員”“裁判員”“啦啦隊(duì)”等具體分工方式，讓學(xué)生在熱火朝天的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)體育規(guī)則，也明曉體育精神，從而達(dá)到技能培養(yǎng)與人文培養(yǎng)的雙重效果。

(四)認(rèn)真與學(xué)生溝通互動(dòng)，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生人生觀進(jìn)行指導(dǎo)的目的。高校體育教師要充分與學(xué)生進(jìn)行溝通，在課堂教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的接受情況，從而對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。與學(xué)生的溝通交流還可起到對(duì)學(xué)生人生觀進(jìn)行指導(dǎo)的目的和效果。因?yàn)槟托募?xì)致的交流不僅可獲得學(xué)生的充分信任，也可發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在的心理、思想問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，及時(shí)幫助解決。具體溝通環(huán)節(jié)的設(shè)定可以是隨機(jī)的，也可針對(duì)某一具體問(wèn)題進(jìn)行討論，討論過(guò)程中不僅可對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、思想傾向等有所了解，還可以適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，給教師與學(xué)生的溝通和交流提供了充分契機(jī)，如對(duì)某些體育事件的點(diǎn)評(píng)與認(rèn)識(shí)，就可反映出學(xué)生的處事原則與處事心態(tài)，對(duì)此作出及時(shí)調(diào)整，就可保證體育教學(xué)當(dāng)中所進(jìn)行的人文素質(zhì)教育的正常進(jìn)行。與學(xué)生的互動(dòng)還可體現(xiàn)在體育課趣味性的提升方面，盡可能地為學(xué)生提供展示自我和積極參與的機(jī)會(huì)，可讓學(xué)生更加充滿自信甚至熱愛(ài)生活，從而提升其人文修養(yǎng)，達(dá)到潛移默化實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的效果。

綜上，通過(guò)對(duì)高校體育教學(xué)當(dāng)中增加人文素質(zhì)教育的必要性和方法進(jìn)行梳理和總結(jié)，嘗試對(duì)高校體育教學(xué)當(dāng)中增加人文素質(zhì)教育的方式與手段進(jìn)行探索，從而解決如何在高校體育教學(xué)中增加人文素質(zhì)教育、如何能夠讓體育教育當(dāng)中所滲透的人文素質(zhì)教育與教學(xué)本身有機(jī)融合的問(wèn)題?！按蜩F還需自身硬”，在對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，體育教師本身也需深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)科改革的必要性，并積極從自身進(jìn)行改變，增進(jìn)自身的人文素質(zhì)水平，只有不斷提升自我，才能更好地教書(shū)育人，從而在體育教學(xué)與人文素質(zhì)教育之間尋找到最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到在體育課教學(xué)中也能實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的目標(biāo)。

［參考文獻(xiàn)］。

職業(yè)素質(zhì)論文篇十

職業(yè)素養(yǎng)是每個(gè)人具備的素養(yǎng)，下面是小編搜集整理的職業(yè)素質(zhì)。

歡迎閱讀希望對(duì)你能夠提供幫助。更多資訊盡在自我總結(jié)欄目!

前段時(shí)間，我參加了公司組織的由××師范大學(xué)××教授主講的職工職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，×教授的講課非常輕松活潑，讓我在笑聲中了解到職工素養(yǎng)的重要性，也讓我從×教授列舉的實(shí)例中對(duì)職工的職業(yè)素養(yǎng)有了更多方面的認(rèn)識(shí)。

先做人，后做事，一個(gè)企業(yè)的成長(zhǎng)，離不開(kāi)員工的努力;一個(gè)員工要有個(gè)人發(fā)展，也離不開(kāi)企業(yè)這塊平臺(tái)，良好的品質(zhì)和人格是做人的根本，也是做事的基礎(chǔ)。所以，職業(yè)素養(yǎng)是每個(gè)員工所必須具備的素養(yǎng)，員工好的職業(yè)素養(yǎng)，將是我公司整體風(fēng)貌的展現(xiàn)。簡(jiǎn)單而言，職業(yè)素養(yǎng)是員工對(duì)自身工作了解與適應(yīng)能力的體現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀員工應(yīng)該具備十點(diǎn)基本的職業(yè)素養(yǎng)，下面我將從這十個(gè)方面談?wù)勱P(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的一些心得。

誠(chéng)實(shí)守信，是做人的基本準(zhǔn)則。誠(chéng)實(shí)，就是忠誠(chéng)老實(shí)，為人處事以誠(chéng)相待;守信，則是信守諾言，講求信用。誠(chéng)實(shí)與守信是相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的優(yōu)良品德，是思想和行為高度一致的具體表現(xiàn)。

我們應(yīng)該像海綿一樣，通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同事同行學(xué)習(xí)、向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)、向行業(yè)專家學(xué)習(xí);同時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成計(jì)劃與總結(jié)的習(xí)慣，做完一件事，要善于發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過(guò)程中的問(wèn)題，并進(jìn)行很好的總結(jié)歸納，將其提升到理論與流程的高度，避免犯二次錯(cuò)誤。

一個(gè)企業(yè)要想在激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)份額,產(chǎn)品的差異化與低成本等競(jìng)爭(zhēng)策略的實(shí)施,需要通過(guò)員工們的持續(xù)創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)。一個(gè)員工要想實(shí)現(xiàn)價(jià)值增值，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要擁有與眾不同的創(chuàng)新能力。

什么是責(zé)任?責(zé)任就是做好份內(nèi)應(yīng)做的事;責(zé)任就是沒(méi)有做好份內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過(guò)失;責(zé)任是一個(gè)人對(duì)自己的所作所為負(fù)責(zé)，是對(duì)他人、對(duì)集體、社會(huì)、國(guó)家及至整個(gè)人類承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。當(dāng)我們堅(jiān)守責(zé)任時(shí)，我們就是在堅(jiān)守最根本的人生義務(wù)。放棄了自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好生存的機(jī)會(huì)。我們不能推卸責(zé)任，推卸責(zé)任就意味著我們失去了實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會(huì)。當(dāng)一個(gè)人能夠意識(shí)到自己的責(zé)任時(shí)，他又在完善自己的路上邁出了一大步。一個(gè)有責(zé)任感的人會(huì)給別人一種信任感，會(huì)吸引更多的人與自己合作?！柏?zé)任保證一切”，責(zé)任保證了信譽(yù)，保證了服務(wù)、保證了敬業(yè)、保證了創(chuàng)造……正是這一切，保證了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

所謂執(zhí)行力，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是保質(zhì)保量的完成自己的工作和任務(wù)的能力。企業(yè)管理專家指出，一家企業(yè)的成功，30%靠的是戰(zhàn)略，30%靠的是運(yùn)氣，另40%靠的是執(zhí)行力。可見(jiàn)，執(zhí)行力是何等重要，僅有戰(zhàn)略和運(yùn)氣是不行的，必須有強(qiáng)的執(zhí)行力。

舉止禮儀就是人們?cè)诟鞣N社會(huì)的各種具體交往中，為了互相尊重，在身體姿態(tài)方面約定俗成的共同認(rèn)可的規(guī)范。用優(yōu)美的體姿表達(dá)禮儀，比用語(yǔ)言更讓受禮者感到真實(shí)、美好和生動(dòng)。

態(tài)度決定一切，什么樣的態(tài)度是受歡迎的?積極的，建設(shè)性的，欣賞他人的,包容的,自信的,樂(lè)于助人的等等，這些構(gòu)成了一個(gè)有感染力的環(huán)境，每個(gè)人都愿意工作在這樣的環(huán)境中，這樣的環(huán)境使人的壓力減輕，也使事情朝著好的方向發(fā)展。積極的態(tài)度就是樂(lè)觀豁達(dá)，要有樂(lè)觀平和的職業(yè)心理，做好自己該做的事情，工作要主動(dòng)、必須做到位，盡自己最大努力做自己份外的事情也是一種收獲。天長(zhǎng)日久提高的是自己，快樂(lè)的也是自己，用好的心態(tài)面對(duì)一切!

忠誠(chéng)是員工的立身之本，是一個(gè)人必須擁有的良好品質(zhì)，是生存和發(fā)展的重要能力。忠誠(chéng)是一種氣節(jié)，是一種能力。有忠誠(chéng)之心，才會(huì)有獨(dú)特的人格魅力，才會(huì)擁有更好的職業(yè)聲譽(yù)和品牌形象。忠誠(chéng)不是一種純粹的付出，忠誠(chéng)也會(huì)有回報(bào)，企業(yè)并不僅僅是老板的，同時(shí)也屬于員工的。忠誠(chéng)是企業(yè)的需要，是老板的需要，但更是員工自己的需要。作為一名員工，你必須忠誠(chéng)才能立足于職場(chǎng)，你自己才是忠誠(chéng)的最大受益者。

細(xì)節(jié)決定成敗，小事不能小看，細(xì)節(jié)方顯魅力。以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以責(zé)任心對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)。只有把小事做好了，才能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價(jià)值。我們?cè)诠ぷ髦行枰淖冃母庠?、淺嘗輒止的毛病，注重細(xì)節(jié)，從小事做起。在今天這個(gè)社會(huì)，幾乎所有的員工都胸懷大志，滿腔抱負(fù)，但是成功往往都是從點(diǎn)滴小事開(kāi)始的，甚至是從細(xì)小至微的地方開(kāi)始。如果不遵守從小事做起的原則，必將一事無(wú)成。

什么是敬業(yè)?敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。如果一個(gè)人以一種尊敬、虔誠(chéng)的心靈對(duì)待職業(yè)，甚至對(duì)職業(yè)有一種敬畏的態(tài)度，他就已經(jīng)具有敬業(yè)精神了。一個(gè)人，如果沒(méi)有基本的敬業(yè)精神，就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的人，更難以擔(dān)當(dāng)大任。只有把工作當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，才能長(zhǎng)久，才能卓越，對(duì)待工作不是一般努力就可以，而是虔誠(chéng)，不是盡力而為，而應(yīng)全力以赴。我們每個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)，責(zé)無(wú)旁貸地去做好每一項(xiàng)工作，我們都應(yīng)該為工作盡一份心、出一份力。

為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)的載體作用。根據(jù)學(xué)院職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)的實(shí)施方案部署，我系確定了裝工081等5個(gè)班級(jí)為職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)試點(diǎn)班級(jí)，通過(guò)三個(gè)學(xué)期模塊的訓(xùn)練，學(xué)生在德育、專業(yè)和綜合素質(zhì)等幾個(gè)方面得到了較大提高，形成了良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)?，F(xiàn)就以下幾方面作簡(jiǎn)要總結(jié)。

主要通過(guò)新生入學(xué)。

軍訓(xùn)。

法制教育、文明守紀(jì)教育、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和自信心教育等活動(dòng)，教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和理想追求，培養(yǎng)為國(guó)家、集體及他人的奉獻(xiàn)精神。養(yǎng)成遵守紀(jì)律、謙讓助人的良好品格，以保證他們走向社會(huì)后，能夠成為有文化、有道德、講文明、懂禮貌的合格人才與守法公民。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的第一步是加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育，這是高職院校對(duì)學(xué)生的特色教育內(nèi)容。學(xué)院加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)動(dòng)機(jī)。通過(guò)成功校友進(jìn)校園、專家講座、企業(yè)代表座談等形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。此外，提高多種教育方式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。一個(gè)人要能很好地完成本職工作，意志、毅力、合作精神等方面的良好素質(zhì)也是必不可少的要求。培養(yǎng)他們的心理相容性和承受挫折的能力，學(xué)會(huì)正常的人際交往。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活的需要。

專業(yè)素質(zhì)包括基礎(chǔ)文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)文化素質(zhì)的培養(yǎng)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、探索能力等基本能力。因?yàn)橹挥芯邆淞诉@些素質(zhì)，才能在當(dāng)今復(fù)雜多變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中不斷適應(yīng)新的情況、新的崗位、新的環(huán)境。要加強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，要他們摒棄以往“從一而終”的老觀念。在實(shí)施過(guò)程中，我們注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在專業(yè)技能素質(zhì)方面，注意從理論向?qū)嵺`的傾斜，通過(guò)技能比賽等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。理論課的講授以“夠用”為度，同時(shí)還適當(dāng)拓寬專業(yè)應(yīng)用范圍，讓學(xué)生有更大的職業(yè)選擇余地。我們根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)課的特點(diǎn)靈活安排，將專業(yè)理論的講解與實(shí)際動(dòng)手操作和觀察結(jié)合起來(lái)，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生。

主要是指學(xué)生的社交禮儀、語(yǔ)言表達(dá)、協(xié)調(diào)溝通、組織管理等。我們?cè)谒刭|(zhì)教育活動(dòng)中，十分重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。我們通過(guò)豐富多彩的校園文化，與學(xué)生一起共同締造具有校園特色、人文氛圍的校園精神和生存環(huán)境。開(kāi)展、組織社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合本專業(yè)的需要，讓學(xué)生進(jìn)入到工地、到現(xiàn)場(chǎng)，這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，提高技能的熟練程度，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生產(chǎn)的組織過(guò)程、生產(chǎn)環(huán)境、組織管理、質(zhì)量管理、職業(yè)道德、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)等在學(xué)校里無(wú)法接觸的東西，從中鍛煉了學(xué)生的觀察、分析和處理問(wèn)題的能力。有目的的組織專題社會(huì)調(diào)查，使學(xué)生接近社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)生存意識(shí)，樹(shù)立危機(jī)感，從而增加了學(xué)習(xí)動(dòng)力。適時(shí)組織學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)和公益勞動(dòng)，提前進(jìn)入社會(huì)角色，到社會(huì)大舞臺(tái)中去體會(huì)人與人之間相互支持，共同創(chuàng)造美好社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

社會(huì)在不斷發(fā)展，職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容也要不斷更新，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德、法制觀念、健全人格及健康心理的教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜多變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的思考能力、創(chuàng)造能力、管理能力、表達(dá)能力、社交能力、自學(xué)能力以及心理承受能力，為學(xué)生走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

職業(yè)素質(zhì)論文篇十一

職業(yè)素質(zhì)教育包括德育素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和社會(huì)綜合素質(zhì)等幾個(gè)方面的內(nèi)容。本人長(zhǎng)期從事園林專業(yè)課教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程，特別是實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，在素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合方面進(jìn)行了一些嘗試，主要有以下體會(huì)：

在教學(xué)計(jì)劃中，每個(gè)學(xué)期安排不低于六次的校外專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)。以衡水市區(qū)各公共綠地為主要實(shí)習(xí)基地。石家莊、北京等外地遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)，每個(gè)班級(jí)至少安排兩次。通過(guò)實(shí)習(xí)，不但增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)、技能，還提升了學(xué)生的社會(huì)公德，培養(yǎng)了遵紀(jì)守法、尊老愛(ài)幼的好習(xí)慣。

日常教學(xué)中安排專業(yè)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)、謙虛好學(xué)的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。結(jié)合課程進(jìn)度和植物物候期，安排相應(yīng)的教學(xué)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，如嫁接、扦插、整形修剪等。課堂授課中隨堂到校內(nèi)綠地或?qū)W校周邊綠地參觀。

教學(xué)的最后一學(xué)期安排學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會(huì)的接軌，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)習(xí)單位和學(xué)校共同負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)前的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的無(wú)縫連接。

制定并實(shí)施“學(xué)生專題研討活動(dòng)實(shí)施方案”，在園林技術(shù)專業(yè)學(xué)生中全面開(kāi)展了“專題研討訓(xùn)練”活動(dòng)。通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的分析、研究、表達(dá)和應(yīng)變能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。

鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，尤其是假期參加社會(huì)實(shí)踐，使他們及早了解社會(huì)、進(jìn)入社會(huì)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的'謀職能力，也增加了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)程度。即鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞、謙虛好學(xué)精神，也鍛煉了學(xué)生勤儉節(jié)約和與人合作的精神。學(xué)生回到學(xué)校后，更能清楚自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)能力也有極大的加強(qiáng)。當(dāng)然也為學(xué)生畢業(yè)后提早就業(yè)提供了機(jī)會(huì)和機(jī)遇。

鼓勵(lì)學(xué)生考取相應(yīng)的計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)和高級(jí)技工證書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的精神，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，為就業(yè)和從業(yè)做好準(zhǔn)備。作為老師，我給予他們必要的輔導(dǎo)幫助。

培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的第一步是加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想教育，這是高職院校對(duì)學(xué)生的特色教育內(nèi)容。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)思想教育，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)動(dòng)機(jī)。學(xué)院通過(guò)征文、演講、報(bào)告會(huì)等形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。此外，提高多種教育方式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

社會(huì)綜合素質(zhì)主要是指學(xué)生的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)作能力、組織能力、管理能力等。這就要求我們?cè)诮逃幸匾晫W(xué)生這些能力的培養(yǎng)。開(kāi)展、組織社會(huì)實(shí)踐，結(jié)合本專業(yè)的需要，讓學(xué)生進(jìn)入到生產(chǎn)第一線，這樣不僅開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，增加他們的感性認(rèn)識(shí)，提高技能的熟練程度，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生產(chǎn)的組織過(guò)程、生產(chǎn)環(huán)境、組織管理、質(zhì)量管理、職業(yè)道德、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)等在學(xué)校里無(wú)法接觸的東西，從中鍛煉了學(xué)生的觀察、分析和處理問(wèn)題的能力。

職業(yè)素質(zhì)論文篇十二

一年以來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的悉心關(guān)懷下，在同事們的幫忙下，經(jīng)過(guò)自身的努力，各方面都取得了必須的提高，較好地完成了自己的本職工作，現(xiàn)將思想、工作情況作簡(jiǎn)要總結(jié)。

具備良好的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)是做好本職工作的前提和必要條件。一年來(lái)，始終把學(xué)習(xí)放在重要位置，努力在提高自身綜合素質(zhì)上下功夫。

在下基層前，注意從網(wǎng)上或其他渠道收集信息，爭(zhēng)取對(duì)調(diào)研的問(wèn)題事前有所了解，也有利于調(diào)研中對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)更深入;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研中的講話總是認(rèn)真聆聽(tīng)，汲取養(yǎng)分，收獲頗豐。四是盡可能地向周圍理論水平高、業(yè)務(wù)本事強(qiáng)的同志學(xué)習(xí)，努力豐富自己、充實(shí)自己、提高自己。我也積極參加單位組織的各種政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)實(shí)踐有效地提高了理論水平和思想政治素質(zhì)。

一是根據(jù)機(jī)關(guān)的統(tǒng)一安排和領(lǐng)導(dǎo)的指示銜接好、安排好領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)參加的每次公務(wù)活動(dòng)都作好記錄，一年來(lái)基本未出差錯(cuò)。

二是較好的完成了呈送領(lǐng)導(dǎo)閱示的文件資料的接收、清退工作和處理好領(lǐng)導(dǎo)對(duì)人民來(lái)信的批示。對(duì)每次批示文件的來(lái)向、去向都作好登記，一年來(lái)，未出任何差錯(cuò)。

三是盡可能根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的“三農(nóng)”問(wèn)題的熱、難點(diǎn)問(wèn)題收集相關(guān)信息、資料供領(lǐng)導(dǎo)參閱;四是自覺(jué)服從辦公室的領(lǐng)導(dǎo)，主動(dòng)銜接工作，較好的完成了所交給的任務(wù)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)市委辦關(guān)于《加強(qiáng)市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同志秘書(shū)管理的意見(jiàn)》并在工作中按此要求自己，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，做到了政治堅(jiān)定、謙虛謹(jǐn)慎、把握原則、謹(jǐn)慎交友、遵紀(jì)守法、廉潔自律。嚴(yán)格遵守單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，平時(shí)生活中團(tuán)結(jié)同志，一年來(lái)沒(méi)違紀(jì)發(fā)生，沒(méi)為領(lǐng)導(dǎo)形象抹黑。

雖然在一年的工作中取得了必須的成績(jī)，但還存在必須的問(wèn)題和不足。

一是工作當(dāng)中主動(dòng)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)請(qǐng)示的多，為領(lǐng)導(dǎo)出注意想辦法的少。

二是調(diào)研不夠，有些情景了解得不夠細(xì)，不夠?qū)?，不夠多，掌握材料不夠充分，使工作被?dòng)。

三是處理一些工作關(guān)系時(shí)還不能得心應(yīng)手。

在新的一年里，要進(jìn)一步增強(qiáng)職責(zé)感和使命感，切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，努力提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)工作需要。

職業(yè)素質(zhì)論文篇十三

模特的自我形象包括兩個(gè)方面。一方面是模特的自然形象，主要指模特的相貌、身材、表演風(fēng)格、特點(diǎn)、技能。另一方面是模特的道德形象，對(duì)待工作，對(duì)待周圍人的態(tài)度，對(duì)自我價(jià)值的評(píng)價(jià)以及在公眾面前和生活細(xì)節(jié)上的修養(yǎng)水平。這兩個(gè)方面涵蓋了模特的素質(zhì)，即職業(yè)素質(zhì)和道德素質(zhì)。下面來(lái)詳細(xì)看看。

模特的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)于敬業(yè)精神。因?yàn)槟Ｌ氐膬r(jià)值表現(xiàn)于能為客戶藝術(shù)性地創(chuàng)造產(chǎn)品的廣告形象，所以客戶在挑選這一形象時(shí)，必定最先考慮模特外在形象的特點(diǎn)及生命力。這就意味著做一名職業(yè)模特要時(shí)刻保持一種良好的形象。這個(gè)形象不僅僅是在臺(tái)上，也不僅僅是指藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，而是貫穿在訓(xùn)練中、生活里和對(duì)工作的態(tài)度上。在社會(huì)活動(dòng)中，模特名氣越大，人們對(duì)他的要求標(biāo)準(zhǔn)就越高。同時(shí)，出于形象的需要，也意味著模特個(gè)人的一切已經(jīng)不屬于自己，而歸屬于模特所創(chuàng)立的這一形象，他的一切行為也必須是以服從和維護(hù)這一形象為準(zhǔn)則。

模特的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)于敬業(yè)精神。因?yàn)槟Ｌ氐膬r(jià)值表現(xiàn)于能為客戶藝術(shù)性地創(chuàng)造產(chǎn)品的廣告形象，所以客戶在挑選這一形象時(shí)，必定最先考慮模特外在形象的特點(diǎn)及生命力。這就意味著做一名職業(yè)模特要時(shí)刻保持一種良好的形象模特的職業(yè)素質(zhì)_模特的職業(yè)形象模特的職業(yè)素質(zhì)_模特的職業(yè)形象。這個(gè)形象不僅僅是在臺(tái)上，也不僅僅是指藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，而是貫穿在訓(xùn)練中、生活里和對(duì)工作的態(tài)度上。在社會(huì)活動(dòng)中，模特名氣越大，人們對(duì)他的要求標(biāo)準(zhǔn)就越高。同時(shí)，出于形象的需要，也意味著模特個(gè)人的一切已經(jīng)不屬于自己，而歸屬于模特所創(chuàng)立的這一形象，他的一切行為也必須是以服從和維護(hù)這一形象為準(zhǔn)則。

在國(guó)外，模特行業(yè)里不論是新模特還是老模特，都至少將收入的30%用于對(duì)自己的再訓(xùn)練、再包裝之中。為了讓自己的自然形象能夠盡可能多的被客戶選中，模特需要維護(hù)自己的容貌，保持自已的體型，在技術(shù)上需要自費(fèi)請(qǐng)老師訓(xùn)練不斷變化的新風(fēng)格，提高對(duì)各種產(chǎn)品的理解力及表現(xiàn)力，而且從不間斷健身運(yùn)動(dòng)。職業(yè)模特都深深明白，保持年輕、保持體型和健康的體魄，就是保住飯碗。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，模特還要自費(fèi)請(qǐng)行內(nèi)攝影師經(jīng)常為自已拍新的照片，以求把自己的最新形象擺在客戶面前，證明自己目前的實(shí)力和風(fēng)格，使自己的青春和使用價(jià)值能延續(xù)得更為久遠(yuǎn)。模特要珍惜每一次試鏡機(jī)會(huì)和表演機(jī)會(huì)，認(rèn)真做表演前的準(zhǔn)備，以積極合作的'態(tài)度對(duì)待每一位客戶和表演中的工作人員模特的職業(yè)素質(zhì)。應(yīng)該明白，成功不是一個(gè)人努力的結(jié)果，更何況模特界不乏美麗與青春的人材，個(gè)人必須有著與眾不同的獨(dú)到之處，才會(huì)不斷獲得成功的機(jī)會(huì)。世界超級(jí)名模辛迪?克勞馥在1996年末的一次比賽中落榜，被3名14歲、15歲的少女奪去了前三名。這說(shuō)明無(wú)論多么輝煌的名模，只能說(shuō)明過(guò)去，只有在新的比賽中再次獲獎(jiǎng)或不斷地以新的形象出現(xiàn)在客戶的廣告中，才能證明其現(xiàn)在的實(shí)力和繼續(xù)使用的價(jià)值。因?yàn)槟Ｌ厥袌?chǎng)隨著流行風(fēng)潮也在不斷變換使用的標(biāo)準(zhǔn)和要求，即使已經(jīng)小有名氣或成績(jī)斐然的模特也不能躺在巳獲得的成功簿上，靜待客戶上門(mén)。挑戰(zhàn)天天擺在面前，每次面試都是一次嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)。每年都會(huì)涌現(xiàn)一批來(lái)自各國(guó)的新人，這種后浪推前浪的積累，使用人的客戶可挑選精華中之精華。試想，沒(méi)有敬業(yè)精神的人孰能擔(dān)當(dāng)如此重任!既然立志做模特，就必須有敬業(yè)精神。敬業(yè)精神是模特提高技能的基本素質(zhì)。模特的敬業(yè)精神概括地講就是遵守行規(guī)，刻苦鉆研，禮貌待人，積極配合。

有了敬業(yè)精神，保持了良好的自然形象，是否就能保住自己的優(yōu)勢(shì)呢?不一定!因?yàn)檫€有一個(gè)非常重要的形象會(huì)影響模特的命運(yùn)，這就是道德形象。

模特必須懂得，一個(gè)成功的形象是容不得半點(diǎn)雜念的。職業(yè)特點(diǎn)和生活習(xí)慣是會(huì)呈現(xiàn)在臉上的。壞習(xí)氣造就的臉譜，僅靠化妝是掩蓋不了的。所以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自己優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，不僅僅是模特道德形象的需要，也是模特創(chuàng)造自然形象的需要。

怎樣做，才能使自己成為具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的模特呢?根據(jù)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)：

模特的工作不像工廠流水線上的工人，每天都在做重復(fù)的勞動(dòng)。模特的每一次出場(chǎng)，只是在形式上有重復(fù)，而在創(chuàng)意上永遠(yuǎn)沒(méi)有重復(fù)。因此，每一次表演，每一次訓(xùn)練，都是一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)?！八嚐o(wú)止境，不進(jìn)則退”這句話非常準(zhǔn)確地說(shuō)出了模特在表演技能上的發(fā)展規(guī)律。從不斷接受新客戶、新課題上講，模特將新創(chuàng)意體現(xiàn)于藝術(shù)創(chuàng)作不可能每次都達(dá)到完美。而且模特的技能水平是“一周不練，關(guān)節(jié)不暢;兩周不練，心難入境;一月不練，身不從心”。這條不容忽視的規(guī)律，要求模特在每一次訓(xùn)練和表演中都要以認(rèn)真的態(tài)度去做、去體會(huì)，如果沒(méi)有敬業(yè)精神和對(duì)事業(yè)認(rèn)真追求的態(tài)度，是做不到的。

同樣，在表演或拍片過(guò)程中，沒(méi)有責(zé)任感和敬業(yè)精神，沒(méi)有認(rèn)真地研究，沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)務(wù)，從而使表演不到位，缺乏新意，這也是不行的。丟面子，丟市場(chǎng)的不僅僅是模特本人，也牽連出資的客戶。這樣的模特，客戶不會(huì)再選用第二次，經(jīng)紀(jì)公司也不會(huì)再聘用。

模特工作其實(shí)是責(zé)任感很強(qiáng)的工作。因?yàn)槟Ｌ夭皇谴碜约?，而是在為產(chǎn)品、為企業(yè)做宣傳。模特的一言一行、一舉一動(dòng)都?xì)w屬于他所創(chuàng)造的廣告形象，而不完全屬于模特自己。從模特開(kāi)始做這一廣告形象起，就要為這一形象負(fù)責(zé)，要為這一形象承擔(dān)社會(huì)義務(wù)。敬業(yè)精神講白了就是奉獻(xiàn)，就是要為事業(yè)犧牲點(diǎn)個(gè)人的利益，而成功是在這些投入、奉獻(xiàn)、犧牲之中奠定的。

在我國(guó)，由于剛從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，所以在很多人的觀念中，還沒(méi)有投入產(chǎn)出、資本積累這些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本概念模特的職業(yè)素質(zhì)_模特的職業(yè)形象模特的職業(yè)素質(zhì)_模特的職業(yè)形象。這在模特界表現(xiàn)得也很突出。有的模特在沒(méi)有技能、沒(méi)有成績(jī)時(shí)，可以規(guī)規(guī)矩矩地訓(xùn)練、演出，而一旦有了成績(jī)，就把培養(yǎng)他的學(xué)校、團(tuán)體看成制約他個(gè)人發(fā)展的障礙。

在國(guó)外，衡量一個(gè)職員對(duì)企業(yè)是否有使用價(jià)值，一般要看這個(gè)職員能否為企業(yè)創(chuàng)造高于企業(yè)支付給他的工資8倍的利潤(rùn)，高于這一標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)才能使用，這是最簡(jiǎn)單的投入產(chǎn)出概念。企業(yè)作為一級(jí)法人，要向國(guó)家交納稅金，要有投入生產(chǎn)用的資金，要承擔(dān)從生產(chǎn)出產(chǎn)品到產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為商品過(guò)程的自然損耗和其他費(fèi)用的支出，這其中也包括職員的工資和福利等。如果所使用職員不能帶來(lái)利潤(rùn)，企業(yè)就無(wú)法生存，更無(wú)法向前發(fā)展。模特應(yīng)該知道一點(diǎn)投入產(chǎn)出的道理，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的道德問(wèn)題。首先，要看到周圍的人為模特的成長(zhǎng)過(guò)程所做的付出。培養(yǎng)一個(gè)人，單位所付出的精力、時(shí)間、場(chǎng)地服裝、道具都是有價(jià)的，培養(yǎng)模特的過(guò)程就是投入產(chǎn)出的過(guò)程。只有看到別人為此所做的付出，看到別人的勞動(dòng)，公正地評(píng)價(jià)他人的勞動(dòng)和自己的勞動(dòng)，才能夠正確地對(duì)待和把握社會(huì)所給的每一次機(jī)會(huì)模特的職業(yè)素質(zhì)。

其次，正確地評(píng)價(jià)、認(rèn)識(shí)自我，保持平靜的心態(tài)，是每個(gè)模特在自我成長(zhǎng)過(guò)程中必須承受的考驗(yàn)。模特的成功在于機(jī)會(huì)和成績(jī)的積累，這種積累不是單指等級(jí)上的。模特的成長(zhǎng)必須經(jīng)歷由初級(jí)到高級(jí)，由替補(bǔ)到主力這一過(guò)程。而在這一過(guò)程中，模特看重的不應(yīng)是每一場(chǎng)的出場(chǎng)價(jià)格，并以此作為衡量演出水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。模特應(yīng)該重視的是演出本身對(duì)自己是不是一次難得的鍛煉提高機(jī)會(huì)，表演的內(nèi)容是不是具有挑戰(zhàn)性，能否帶來(lái)技能上的更大提高?？v觀模特的成長(zhǎng)過(guò)程，模特投入的不僅僅是青春和形象，更重要的是對(duì)這一事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。模特應(yīng)該放棄眼前利益，不為金錢(qián)和虛榮所迷惑，正確認(rèn)識(shí)自己水平所在的層次，始終保持純凈的心態(tài)，抓住一切機(jī)會(huì)，磨練自己對(duì)各類產(chǎn)品的理解力和表現(xiàn)力，積累能力、積累成績(jī)、積累完成合同的形象透析和創(chuàng)造力，這才是模特這一行業(yè)取得成功的捷徑和最大的資本。

模特的工作離不開(kāi)與他人合作，在模特與模特之間，模特與導(dǎo)演之間，模特與攝影師之間，模特與企業(yè)之間的合作。

之所以要在模特職業(yè)道德中強(qiáng)調(diào)與他人的合作，是因?yàn)槟Ｌ卮蠖嗍桥c新的人合作，與新的客戶合作。而形形色色的客戶，其要求也是五花八門(mén)的。如果沒(méi)有積極協(xié)作的精神，總是指責(zé)別人的條件、設(shè)備、交通、飲食、環(huán)境、態(tài)度，從個(gè)人要求出發(fā)去衡量對(duì)方的一切是不是符合自己的意愿，那將不可能有好的合作結(jié)果。更確切地說(shuō)，模特行業(yè)也是一種服務(wù)性行業(yè)?？蛻魧?duì)模特的禮遇，不是因?yàn)樽瞿Ｌ氐挠卸嗔瞬黄?，而在于支持模特能為其企業(yè)創(chuàng)立出完美的宣傳形象。當(dāng)然有的客戶是針對(duì)個(gè)人，但必須是這個(gè)人巳經(jīng)在社會(huì)和公眾的心目中有了名人效應(yīng)的定位形象，客戶只是想利用名人效應(yīng)，達(dá)到產(chǎn)品宣傳的效果。

而這兩點(diǎn)恰恰是一般出了名的人很難做到的。由此看來(lái)，這兩點(diǎn)對(duì)一名模特是多么重要!模特的出場(chǎng)費(fèi)經(jīng)常是按小時(shí)計(jì)算的，從某種意義上說(shuō)，時(shí)間就是金錢(qián)。如果模特不守時(shí)，所有的人都要等，包括租用的場(chǎng)地，都要因模特遲到而順延整個(gè)排練或拍攝的時(shí)間，這些費(fèi)用同樣是以小時(shí)計(jì)算的。不必要的開(kāi)支可不是一個(gè)歉意的微笑，一聲對(duì)不起就可以了結(jié)的。這種失信于客戶，失信于合作者，不尊重他人的勞動(dòng)和時(shí)間的壞習(xí)氣，應(yīng)該受到模特界的唾棄!模特界不乏美貌與青春的人材，而缺乏的是，不把自己擺在高高在上的位置上，像常人那樣的善于與人合作的精神。作為一名模特，如果不想很快地結(jié)束模特生涯，并且想使青春輝煌的話，應(yīng)記住辛迪。克勞馥的這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)檫@是走向成功的基本保證。

職業(yè)素質(zhì)論文篇十四

中職學(xué)校要從根本上培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，必須把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿學(xué)生在校的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，建立職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建應(yīng)以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，遵循針對(duì)性、系統(tǒng)性和實(shí)用性的總體原則。首先，由于各類職業(yè)都有其本身不同的特點(diǎn)，從而對(duì)從業(yè)人員有著特殊的素質(zhì)要求，即使是同一職業(yè)的不同崗位，對(duì)勞動(dòng)者的要求也不盡相同，職業(yè)素質(zhì)教育必須圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同特征及專業(yè)人才所必需的職業(yè)素質(zhì)要求人手，以突出職業(yè)素質(zhì)教育的針對(duì)性。其次，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)連貫的培養(yǎng)過(guò)程，教育內(nèi)容應(yīng)貫穿到人才培養(yǎng)的每個(gè)階段，各個(gè)培養(yǎng)階段應(yīng)相互貫通且有機(jī)鏈接。第三，職業(yè)素質(zhì)的核心是職業(yè)道德和職業(yè)能力，職業(yè)素質(zhì)教學(xué)體系應(yīng)以提升職業(yè)道德和職業(yè)能力為直接指向，根據(jù)職業(yè)道德和職業(yè)能力養(yǎng)成的內(nèi)在規(guī)律，有計(jì)劃有步驟地分年級(jí)組織實(shí)施。

根據(jù)中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成的四個(gè)基本要素，中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系應(yīng)由職業(yè)意識(shí)(職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生、新生人學(xué)教育、畢業(yè)生成長(zhǎng)經(jīng)歷介紹)、職業(yè)心理(心理健康教育及相關(guān)講座和團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練)、職業(yè)道德(企業(yè)安全教育、企業(yè)人職培訓(xùn)、質(zhì)量體系培訓(xùn)及過(guò)程優(yōu)化意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、職業(yè)角色意識(shí)訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí))和職業(yè)能力教育(一般職業(yè)能力、專業(yè)能力、職業(yè)核心能力培訓(xùn)課程、頂崗實(shí)習(xí))。在職業(yè)素質(zhì)教育過(guò)程中，這四個(gè)方面相互結(jié)合，不可分割。其中，職業(yè)意識(shí)教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的源泉，職業(yè)心理教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，職業(yè)道德教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的根本，職業(yè)能力教育是職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的核心。

職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必須依托職場(chǎng)環(huán)境，中職學(xué)校要根據(jù)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律和學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，把學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，形成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的完整階梯。第一、二學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)技能和職業(yè)道德認(rèn)識(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)基本素質(zhì)、一般職業(yè)能力和專業(yè)能力;第三學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行頂崗教學(xué)實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展，接觸企業(yè)文化，明確自己的未來(lái)崗位走向和崗位對(duì)自己的職業(yè)素質(zhì)要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)核心能力和崗位能力:第二、四學(xué)期在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行職業(yè)心理教育及專業(yè)能力、專業(yè)專項(xiàng)能力、專業(yè)拓展能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和提高學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì):第六學(xué)期在校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)習(xí)，將職業(yè)素質(zhì)教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)。通過(guò)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)經(jīng)歷認(rèn)識(shí)一鞏固一內(nèi)化這一過(guò)程，使職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿在人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為主，以教為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式是以就業(yè)為導(dǎo)向，以國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，職業(yè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容，運(yùn)用行為引導(dǎo)教學(xué)方法組織教學(xué)，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質(zhì)的技能型人才的教學(xué)形式。它是以學(xué)生為主體，從教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)工作”的目標(biāo)出發(fā)，使職業(yè)教學(xué)從傳統(tǒng)的注重“教法”轉(zhuǎn)到注重“學(xué)法”和學(xué)生能力的培養(yǎng)，，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)、情境式教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、理實(shí)一體化等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生心、手、腦并用，教、學(xué)、做合一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)生發(fā)展密切結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，突出學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

中職學(xué)校要構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)結(jié)果成為學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、自我反思、自我調(diào)控、自我完善與自我修正的手段。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系應(yīng)遵循定性與定量相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與特色評(píng)價(jià)相結(jié)合、現(xiàn)實(shí)性與發(fā)展性相結(jié)合、教師與學(xué)生個(gè)人及企業(yè)多元評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。以職業(yè)素質(zhì)為中心的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)內(nèi)容可由職業(yè)基本素質(zhì)和職業(yè)能力兩部分組成。其中職業(yè)基本素質(zhì)由愛(ài)崗敬業(yè)、遵守職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)態(tài)度定性進(jìn)行測(cè)評(píng);職業(yè)能力由所學(xué)的課程或完成的工作任務(wù)所掌握的知識(shí)、技能定量評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過(guò)程的與人交往能力、信息處理能力、解決問(wèn)題能力、自我學(xué)習(xí)能力、與人合作能力定性評(píng)價(jià)。

職業(yè)素質(zhì)論文篇十五

他的不一般是因?yàn)樗摹傲眍悺保趧e人眼中是一個(gè)傳奇般的人物，作為一名高中語(yǔ)文教師，他并沒(méi)有響應(yīng)號(hào)召去為學(xué)生們灌輸知識(shí)，做一個(gè)應(yīng)試教育下的“杰出工作者”，而是用螳臂擋車的勇氣在向應(yīng)試教育挑戰(zhàn)。他可以在第一堂課公開(kāi)課上只上了十五分鐘就結(jié)束了，他敢同學(xué)生們說(shuō)他也沒(méi)去過(guò)泰山，這篇課文就不上了，他也可以一節(jié)課上完三篇現(xiàn)代文，他要求學(xué)生們盡可能地少聽(tīng)或不聽(tīng)他的語(yǔ)文課，而是博覽群書(shū)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于語(yǔ)文應(yīng)試教育，他說(shuō)就是把語(yǔ)文當(dāng)數(shù)學(xué)教，做練習(xí)、對(duì)答案。他說(shuō)教育中的“和諧”是要求一群人如同一個(gè)人。他批判教師“學(xué)生怕什么，他就教什么，學(xué)生怎樣怕，他就怎樣教”，他批判家長(zhǎng)“對(duì)于孩子的希望就是活著，充其量就是好好地活著”。他提出評(píng)價(jià)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)：“第一，看他投入了多少；第二，看他破壞了多少！”這是一個(gè)用“指南針的意志和剛鋪上路面的瀝青的熱情”來(lái)同中國(guó)的應(yīng)試教育作戰(zhàn)的武士。

我佩服他的勇氣，說(shuō)實(shí)在的，這樣的勇士太少！我不是教高中的，只是一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師，但我所知的中等教育也正如他所批判的一樣，而那么多“辛勤耕耘”的“優(yōu)秀”中學(xué)教師也正在默默地做著相同的事：灌輸?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”已太平常，超負(fù)荷學(xué)習(xí)也是完全正常，反復(fù)地補(bǔ)課已屬必需，不斷地挖深挖難是理所當(dāng)然。他們用自己皓首窮經(jīng)地“鉆研”教材來(lái)詮釋現(xiàn)代教育，用知識(shí)代替情感，用題目代替人文。人民群眾早已習(xí)慣了孩子進(jìn)入初中以后的“苦行僧”式的學(xué)習(xí)生活，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)提出疑議，因?yàn)椤八钦５?，它是在為孩子的明天著想。沒(méi)有今天的苦，哪有明天的甜呢？”社會(huì)認(rèn)同了這樣的教育，家長(zhǎng)們繃緊了這樣的弦，孩子作好了這樣的“戰(zhàn)斗”或“犧牲”。我只看到初、高中老師們那些整日繃著的臉，陰沉得充滿殺氣，在學(xué)科成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)中已經(jīng)讓他們變得像一頭頭失去理智的獅子，只要有可能，他們就會(huì)壓榨得那些學(xué)生死去活來(lái)，再說(shuō)一句“為你們好”。

現(xiàn)在，小學(xué)是認(rèn)為孩子天性發(fā)展的唯一的一塊凈土了，如果這里也充滿“戰(zhàn)爭(zhēng)”的火藥味的話，那可真的是“狼煙四起”了?？晌乙仓?，老師們最怕的是統(tǒng)考，一統(tǒng)考，一比較，什么水平都會(huì)被拈出來(lái)，似乎老師的能耐就是體現(xiàn)在這一點(diǎn)上，分?jǐn)?shù)就是一切。因?yàn)楦呖嫉闹笓]棒懸在那里，以后是要靠分?jǐn)?shù)說(shuō)話的。于是，各種方法都用上了，小學(xué)里也不得不為應(yīng)試而忙，學(xué)生們看書(shū)、玩耍的機(jī)會(huì)同樣變得了了無(wú)幾了。有時(shí)候，出卷人想出來(lái)用古詩(shī)來(lái)考學(xué)生，于是“全民上下”齊背古詩(shī)，背得是昏天黑地；有時(shí)，出卷的又想以名著來(lái)作為新亮點(diǎn)，于是各類有關(guān)知識(shí)又出現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)里，他們漸漸地喪失著自我。更可笑的是小學(xué)生的各種教學(xué)輔導(dǎo)資料、參考用書(shū)、課外作業(yè)練習(xí)的書(shū)籍滿天飛，與中學(xué)相比，可說(shuō)是毫不遜色，“教育要從娃娃抓起”嘛?？蓱z我們的孩子要做那些編者們七拼八湊、胡編亂造的所謂題目來(lái)審時(shí)度勢(shì)，求得高分。

職業(yè)素質(zhì)論文篇十六

一個(gè)一丈多寬的講臺(tái)，教師人生夢(mèng)想的舞臺(tái)。曾經(jīng)懷疑這個(gè)小小的講臺(tái)，這個(gè)雙手伸開(kāi)足以懷抱在胸的講臺(tái)，能創(chuàng)造出多少燦爛的人生？在為的腦海里總是存著無(wú)邊無(wú)際的浩瀚的理想，想著未來(lái)的前程是有著豐富多彩的景色，我將用一生的時(shí)間去探尋。學(xué)校生活即將結(jié)束，帶著朦朧的追求，帶著滿腔的熱情，我開(kāi)始在追求自己理想的道路上跋涉前進(jìn)。

曾有人說(shuō)：“學(xué)校無(wú)大事，處處皆教育。教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響教育是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。這不僅道出了教師工作的平凡和艱辛，而社會(huì)對(duì)教師職業(yè)贊譽(yù)的句子更是比比皆是，這其中既涵蓋了教師職業(yè)的重要性，同時(shí)也影射了作為教師所肩負(fù)的擔(dān)子責(zé)任之重大。教師是人類靈魂的工程師，正像大家常說(shuō)的那樣，如果學(xué)生身體搞不好，就有可能出廢品，如果成績(jī)不好就可能出次品，但心里不好就有可能出危險(xiǎn)品。因此教師工作的確是一門(mén)藝術(shù)，承載著教書(shū)育人的重任，不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文化素養(yǎng)，同時(shí)更要培養(yǎng)學(xué)生具有一個(gè)健全的人格，擁有一個(gè)積極向上、樂(lè)觀、開(kāi)朗的陽(yáng)光心態(tài)。要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師不僅要擁有一顆愛(ài)心和耐心，還要富有智慧和幽默感，同時(shí)要調(diào)整好自己的心態(tài)，能夠接受失敗，接受不如意，接受付出的與回報(bào)有可能永遠(yuǎn)也不能成等值等。通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)教師職業(yè)我有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和詮釋，為了能成為一名合格的小學(xué)教師今后為將從以下幾個(gè)方面提升自己的教師素養(yǎng)：

1、知識(shí)方面。在這方面我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，“活到老學(xué)到老”說(shuō)的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。教師要有精神的專業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)文化，豐富的教育和教育心理知識(shí)。我們應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過(guò)師生的良好合作教師可以不斷提高教學(xué)水平，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)能力。

2、教師素質(zhì)方面。首先教師一定要熱愛(ài)教育事業(yè)。教書(shū)育人要求教師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感、教學(xué)的熱情、一絲不茍的工作態(tài)度，細(xì)致敏銳的觀察力等。教育事業(yè)需要的是教師對(duì)她的忠誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)，必須竭盡全力充分發(fā)揮自己的智慧來(lái)投入工作。如果你想靠教師的職業(yè)當(dāng)做就業(yè)別無(wú)選擇時(shí)的一條路，在工作中得過(guò)且過(guò)，如果真是這樣那么我為這位教師的學(xué)生感到惋惜。教師的工作很累但是我感覺(jué)很充實(shí)、很滿足。因此只有熱愛(ài)教育事業(yè)才能對(duì)教育抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅(jiān)持自己的選擇，保持一顆平常心用心的對(duì)待每天的教學(xué)工作。

其次，教師要熱愛(ài)學(xué)生。教師只有首先付出對(duì)學(xué)生的愛(ài)才能收獲學(xué)生的愛(ài)與尊敬。教育是知識(shí)的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通與交流。因此要最重學(xué)生，把罵變?yōu)樘嵝?，讓學(xué)生在快樂(lè)的班集體成長(zhǎng)。

再次，教師要以身作則，為人師表。在教育過(guò)程中教師的一言一行、一舉一動(dòng)都深深印在孩子的腦海里。學(xué)生也是從教師這里學(xué)會(huì)如何待人接物，如何做人等。因此教師必須在各方面做好學(xué)生的表率。

3、全面的教育能力。

（1）、課堂教學(xué)能力。教師要?jiǎng)偃谓虒W(xué)工作必須具有處理分析教材，掌握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用各種教學(xué)方法、技術(shù)手段及教學(xué)組織的能力；具有了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲、想象力、創(chuàng)造了的能力。

（2）、語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力。口頭語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，富有邏輯性、感染力和說(shuō)服力；書(shū)面表達(dá)觀點(diǎn)正確、內(nèi)容充實(shí)，行文流暢，書(shū)寫(xiě)工整準(zhǔn)確。

（3）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。教師信息技術(shù)能力必須達(dá)到國(guó)家對(duì)教師提出的標(biāo)準(zhǔn)，并把計(jì)算機(jī)與學(xué)科教學(xué)很好的整合起來(lái)以滿足教學(xué)的需要。

（4）組織管理能力。教師面對(duì)的是一個(gè)集體，因此教師要善于制定教育教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)和課外文體活動(dòng)；善于把不同個(gè)性的同學(xué)組成一個(gè)良好的班集體；善于把任課教師、團(tuán)隊(duì)組織以及學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)力量調(diào)動(dòng)起來(lái)，協(xié)調(diào)一致的教育學(xué)生。

（5）教育科研能力。教師要想不斷提高自己的教育水平，促進(jìn)自己教育事業(yè)的發(fā)展，擁有教育科研能力是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也是高質(zhì)量的教育和提高教育職業(yè)專業(yè)化水平的要求。

（6）學(xué)科總會(huì)運(yùn)用的能力。在學(xué)校我們學(xué)習(xí)了很多的技能，如：美術(shù)、書(shū)法、手工、音樂(lè)、舞蹈等，還參加了許許多多的活動(dòng)，我們應(yīng)該把這些融入到教學(xué)中，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，利用多種技能豐富課堂增加教學(xué)的趣味性。

4、為找工作制定相關(guān)計(jì)劃，堅(jiān)持不懈的努力，增強(qiáng)自信心，調(diào)整好心態(tài)以最好的狀態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。

職業(yè)素質(zhì)論文篇十七

沒(méi)有職業(yè)化做基礎(chǔ)，其他的能力都是空談。下面是關(guān)于職業(yè)素質(zhì)心得體會(huì)范文。

近期，公司組織員工學(xué)習(xí)了《員工職業(yè)素養(yǎng)》，通過(guò)學(xué)習(xí)，頗有感受，現(xiàn)把學(xué)習(xí)總結(jié)如下。

職業(yè)化是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、制度化，要求在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，用合適的方式，說(shuō)合適的話，做合適的事。

職業(yè)化包括三方面的內(nèi)容：職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范、職業(yè)化技能。

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)化中最基本的內(nèi)容之一，它包含著職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)心態(tài)三個(gè)方面的內(nèi)容。

當(dāng)今，職業(yè)化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)組織乃至個(gè)人的第一競(jìng)爭(zhēng)力。

具備職業(yè)化的員工對(duì)一個(gè)公司發(fā)展極為重要，甚至關(guān)系到公司是否能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，他將為公司發(fā)展壯大提供源源不斷的動(dòng)力，把企業(yè)不斷推向新的發(fā)展階段。

將員工進(jìn)行職業(yè)化培訓(xùn)，是企業(yè)發(fā)展的前提，企業(yè)沒(méi)有一批職業(yè)化的員工隊(duì)伍，很難在同行中找到立足點(diǎn)。

美國(guó)最著名的《哈佛商業(yè)評(píng)論》評(píng)出了9條職業(yè)人應(yīng)該遵循的職業(yè)道德：誠(chéng)實(shí)、正直、守信、忠誠(chéng)、公平、關(guān)心他人、尊重他人、追求卓越、承擔(dān)責(zé)任。

這些都是最基本的職業(yè)化素養(yǎng)。

一個(gè)職業(yè)化程度高的員工，他能在進(jìn)入某個(gè)行業(yè)、某個(gè)企業(yè)的較短時(shí)間內(nèi)，嚴(yán)格按照行為規(guī)范來(lái)要求自己，能讀懂企業(yè)，認(rèn)同公司，使自己的思想、語(yǔ)言、動(dòng)作符合自己的身份并且能很快地融入該環(huán)境中。

職業(yè)素養(yǎng)在工作中體現(xiàn)為遵守公司的法律法規(guī)，嚴(yán)格按照公司規(guī)章制度辦事，能完成公司下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，能較快的熟悉并掌握所從事工作的技能;在生活中，則體現(xiàn)在個(gè)人日常行為、生活規(guī)律中。

前不久，我們公司組織員工打掃現(xiàn)場(chǎng)中控室的衛(wèi)生，打掃結(jié)果是：衛(wèi)生打掃不徹底，而在干凈潔白的墻壁上留下了兩個(gè)腳印。

通過(guò)這種行為，我們可以看出：

1、該員工沒(méi)有維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)。

中控室是化工廠辦公的地方，不管在任何情況下，每個(gè)員工都有無(wú)條件的維護(hù)那里的衛(wèi)生，該員工沒(méi)有做到，反而破壞了那里的衛(wèi)生，如果該員工有維護(hù)公共衛(wèi)生的意識(shí)，我相信他不會(huì)在墻上留下腳印的，有可能發(fā)現(xiàn)有腳印，還會(huì)試著去清除。

2、不尊重他人的勞動(dòng)果實(shí)。

墻壁粉刷好，那是工人經(jīng)過(guò)好幾道工序辛辛苦苦才能做好的，他的這一腳，抹殺了工人的勞動(dòng)果實(shí)，這是一種自我踐踏的表現(xiàn)，是對(duì)自己人格的侮辱。

3、不敢承擔(dān)責(zé)任。

該員工往墻上踢了一腳，這是人人反對(duì)的行為，按理說(shuō)，應(yīng)該受到相應(yīng)的處罰，而該員工沒(méi)有勇氣承擔(dān)自己的行為所帶來(lái)的后果，而是選擇了沉默，這是一種令人討厭的沉默。

總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)員工的職業(yè)素養(yǎng)低，自己的行為沒(méi)有符合自己的身份，對(duì)自己的行為也沒(méi)有起碼的規(guī)范，這是一個(gè)職業(yè)素養(yǎng)不合格的員工。

職業(yè)素養(yǎng)對(duì)一個(gè)員工來(lái)說(shuō)是非常重要的，它關(guān)系了員工未來(lái)的發(fā)展方向和空間，對(duì)員工的晉升起到重要的作用，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我會(huì)努力學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的員工。

聽(tīng)李培英老師的培訓(xùn)，有種恍然大悟的感覺(jué)：當(dāng)前體育界很流行一個(gè)詞——職業(yè)化。

男足的水平上不去，是因?yàn)槁?lián)賽的職業(yè)化程度欠發(fā)達(dá)、運(yùn)動(dòng)員的精神不夠職業(yè)。

姚明的籃球水平高出其他中國(guó)球員一大截，在于他的職業(yè)化程度已接近于全球職業(yè)化典范的nba水平。

說(shuō)某個(gè)運(yùn)動(dòng)員很敬業(yè)，人家外國(guó)人不稱敬業(yè)，而是說(shuō)夠職業(yè)。

何謂職業(yè)?說(shuō)通俗一點(diǎn)，就是以此為職，以此為生。

言歸正傳，談?wù)勎覀冏陨淼穆殬I(yè)化問(wèn)題。

從角色定位來(lái)說(shuō)，我們何嘗不是一名運(yùn)動(dòng)員，本職工作代表的就是球場(chǎng)上的前鋒、中場(chǎng)、后衛(wèi)或守門(mén)員。

日常工作生活行為直接體現(xiàn)我們的職業(yè)化水平。

比如說(shuō)，作為一名人事行政管理人員，忠誠(chéng)、技能專業(yè)與保密是其職業(yè)化最基本的要求。

如果失去任一要素，就失去了立足于該職場(chǎng)的起碼條件。

在日常的工作中，就像球員一樣，需要進(jìn)攻、防守、運(yùn)球、傳球、組織進(jìn)攻、組織防守、組織長(zhǎng)線傳球等。

那么與大家一起分享課程內(nèi)容與個(gè)人心得體會(huì)：

一、讓員工清楚工作目的，培養(yǎng)“職業(yè)氣質(zhì)”。

也許會(huì)覺(jué)得奇怪，從運(yùn)動(dòng)員到軍人，我會(huì)推薦同仁看《士兵突擊》，其實(shí)這部作品中表達(dá)了對(duì)員工的不同要求。

作為個(gè)體，我認(rèn)為最好的員工是劇中的人物許三多和成才。

許三多和成才在個(gè)性、智商、情商等方面都不一樣，但這兩個(gè)人物在作品中同樣感人，同樣是個(gè)人精神氣質(zhì)決定命運(yùn)的典型。

在某種意義上，許三多和成才無(wú)論選擇的過(guò)程之路如何，結(jié)果也許會(huì)是一樣的，也證明了他們清楚當(dāng)前他們?nèi)胛楫?dāng)兵的目的，從職業(yè)目的來(lái)說(shuō)是一樣的。

既然清楚了我們的職業(yè)目的，那么突出我們的職業(yè)氣質(zhì)很重要，創(chuàng)造許三多這個(gè)人物，作者是想塑造新時(shí)代的阿甘，他的名言是“不拋棄、不放棄”，“做有意義的事”。

什么叫“不拋棄”，“不拋棄”實(shí)際上是指不被拋棄。

什么叫“不放棄”，“不放棄”是指為了不被拋棄而不能放棄。

作為職業(yè)的個(gè)體來(lái)說(shuō)，其成為了我的座右銘。

作為劇中鋼七連的團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀，也是精神的支柱和全員的信條。

這里有兩層意義值得我們?nèi)リP(guān)注，第一就是我們存在的.價(jià)值就是我們可以作為戰(zhàn)斗人員存在于團(tuán)隊(duì)之中，我們的價(jià)值是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)而存在的，而不是因?yàn)閭€(gè)體。

第二層我們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)是員工的“榜樣”中闡述。

二、不斷學(xué)習(xí)與提高是我們職業(yè)化日趨成熟與鞏固的資本。

象姚明這樣高水平的運(yùn)動(dòng)都要通過(guò)日積月累的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)來(lái)鞏固和提高對(duì)抗及技術(shù)水平，更何況我們這樣普通的“運(yùn)動(dòng)員”。

新勞動(dòng)合同法的頒布，對(duì)人力資源管理從業(yè)人員來(lái)說(shuō)是革命性的挑戰(zhàn)，所以政策大環(huán)境逼迫我們不斷學(xué)習(xí)，自身職業(yè)需求也要求我們不斷提高與改進(jìn)，在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境中規(guī)范、成熟。

回想起以往的工作，我們是否拿出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間每個(gè)季度看一本書(shū)，每個(gè)月分享一次培訓(xùn)，對(duì)于員工而言，是否為員工提供學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境與條件。

這些對(duì)于我們每一位職業(yè)化個(gè)體，都起著十分重要的作用。

三、領(lǐng)導(dǎo)是員工的“榜樣”。

一方面為了使團(tuán)隊(duì)永遠(yuǎn)保持最好的戰(zhàn)斗力，可以犧牲掉個(gè)體，就像《士兵》里的史今，伍六一、五班長(zhǎng)，更像狼群中的頭狼，頭狼是所有動(dòng)物中最沒(méi)有特權(quán)的。

當(dāng)頭狼就意味著責(zé)任，甚至犧牲。

因?yàn)轭I(lǐng)袖無(wú)私，所以團(tuán)隊(duì)的成員才可以犧牲自己而使團(tuán)隊(duì)利益至上。

一個(gè)公司也是這樣，如果領(lǐng)導(dǎo)做不到大公無(wú)私，做不到把企業(yè)的利益當(dāng)成最高利益，那么就不可能做成企業(yè)的頭狼，就沒(méi)有人會(huì)真心聽(tīng)他的，他的團(tuán)隊(duì)成員也不可能做到犧牲自己，服從團(tuán)隊(duì)的利益。

第二層含義，就像老師講的，管理者的行為是對(duì)員工的心理暗示，潛移默化影響員工的直接行為。

當(dāng)然作為管理者，不是完全發(fā)揮人格魅力就是件好事，更重要的是有種職業(yè)精神和自我信仰，才能使你的員工信任，以至信仰。

四、如何引導(dǎo)員工執(zhí)行力的觀念轉(zhuǎn)變。

老師講解的受到刺激不回應(yīng)叫消極被動(dòng)行為，真正的主動(dòng)積極的行為應(yīng)該是受到刺激后能夠駕馭自己行為，而做出的對(duì)自己最正確的、最負(fù)責(zé)任的反應(yīng)。

在日常工作中，當(dāng)員工工作執(zhí)行力不夠或遇到阻礙時(shí)，會(huì)向反方向行動(dòng)，一是不反應(yīng)，二是立即反應(yīng)或無(wú)序反應(yīng)，而做到很好地選擇性的反應(yīng)，控制范圍內(nèi)的反應(yīng)，會(huì)達(dá)到執(zhí)行力有效控制和管理。

其實(shí)也是職業(yè)化的概念所在，最突出的兩個(gè)字“適宜”(或合適)，主動(dòng)的運(yùn)用方法，而不是為了執(zhí)行而執(zhí)行，要清楚目的和目標(biāo)，然后選擇最適宜的方式方法，要做就做最好，一鳴驚人。

五、遵守游戲規(guī)則是職業(yè)化直接體現(xiàn)。

職業(yè)素質(zhì)論文篇十八

專業(yè)素質(zhì)包括基礎(chǔ)文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)文化素質(zhì)的培養(yǎng)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、探索能力等基本能力。因?yàn)橹挥芯邆淞诉@些素質(zhì)，才能在當(dāng)今復(fù)雜多變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中不斷適應(yīng)新的情況、新的崗位、新的環(huán)境。要加強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)感和責(zé)任感，要他們摒棄以往從一而終的老觀念。在實(shí)施過(guò)程中，我們注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們自我分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在專業(yè)技能素質(zhì)方面，注意從理論向?qū)嵺`的傾斜，通過(guò)技能比賽等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。理論課的講授以夠用為度，同時(shí)還適當(dāng)拓寬專業(yè)應(yīng)用范圍，讓學(xué)生有更大的職業(yè)選擇余地。我們根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)課的特點(diǎn)靈活安排，將專業(yè)理論的講解與實(shí)際動(dòng)手操作和觀察結(jié)合起來(lái)，做到了理論聯(lián)系實(shí)際，緊密聯(lián)系學(xué)生。

職業(yè)素質(zhì)論文篇十九

職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為準(zhǔn)則，是社會(huì)道德的重要組成部分，是社會(huì)道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和專業(yè)化程度的增強(qiáng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來(lái)越高。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后大部分都走上社會(huì)就業(yè),職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者的任務(wù)。而職業(yè)道德正是“高素質(zhì)”的重要組成部分。職業(yè)教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，有助于學(xué)生的全面發(fā)展，有助于為祖國(guó)建設(shè)輸送合格的專業(yè)人才。職中的學(xué)生將成為什么樣的'人才的問(wèn)題,良好的職業(yè)道德將給學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)好的機(jī)遇。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)等良好的職業(yè)道德為學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)崗位的需要，成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者打下基礎(chǔ)。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生入學(xué)成績(jī)差，普遍思想行為問(wèn)題較為突出。從近幾年的學(xué)生就業(yè)情況看來(lái)，職業(yè)學(xué)校有的學(xué)生職業(yè)道德及專業(yè)思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)崗位的要求。比如有部分學(xué)生有相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)有奮斗目標(biāo)，對(duì)前途迷茫，導(dǎo)致了職業(yè)理想模糊，職業(yè)目標(biāo)不明；怕吃苦，對(duì)自己的工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，紀(jì)律性不強(qiáng)、行為自由散漫，不能適應(yīng)職業(yè)的紀(jì)律和規(guī)范要求；對(duì)自己的職業(yè)期望過(guò)高,經(jīng)常跳槽，導(dǎo)致有些企業(yè)甚至明確說(shuō)不想招職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。而職中學(xué)生普遍認(rèn)為，企業(yè)只重視專業(yè)知識(shí)和技能，職業(yè)道德修養(yǎng)沒(méi)有什么大的實(shí)際作用。所以如何提升職中學(xué)生的職業(yè)道德，成為我們中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該重視的問(wèn)題。

針對(duì)職中學(xué)生存在的職業(yè)道德問(wèn)題，我覺(jué)得職業(yè)中學(xué)的《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》這門(mén)課程要理論聯(lián)系實(shí)際，用多種形式來(lái)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育。

(1)哪些行為習(xí)慣不受人歡迎？

(2)如何做一個(gè)受人歡迎的人？

公共場(chǎng)所中：

（1）不應(yīng)該應(yīng)該。

（2）不應(yīng)該應(yīng)該。

（3）不應(yīng)該應(yīng)該。

在將來(lái)的職業(yè)活動(dòng)中。

（1）不要要。

（2）不要要。

（3）不要要。

問(wèn)題2.與同桌同學(xué)進(jìn)行比較：

我已有的好習(xí)慣同桌已有的好習(xí)慣。

（1）（1）。

（2）（2）。

（3）（3）。

我要克服的不良習(xí)慣同桌有待克服的不良習(xí)慣。

（1）（1）。

（2）（2）。

（3）（3）。

再如，講職業(yè)道德行為養(yǎng)成注意細(xì)節(jié)，可以編一個(gè)小品，內(nèi)容是招聘面試中，有幾個(gè)面試人員，其中有大學(xué)生、研究生，和職中生。地上有一把掃把和幾張廢紙，最后只有職中學(xué)歷的一個(gè)小伙子拾起了地上的掃把和紙張被經(jīng)理破格錄用了。讓學(xué)生表演出來(lái)，學(xué)生就會(huì)記憶很深，深刻體會(huì)到注意行為細(xì)節(jié)的重要。講到面試也可以讓學(xué)生模擬表演招聘現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)會(huì)怎樣去面試。同學(xué)們都看得津津有味，非常認(rèn)真。通過(guò)模擬表演，學(xué)生對(duì)職業(yè)道德理論的理解加深了，印象也更加深刻了。

職業(yè)素質(zhì)論文篇二十

樓道里的數(shù)只“眼睛”正在教室里閑談，一聲“咣當(dāng)”刺入耳朵，跑出去一看，除了滿地的碎玻璃碴之外，一個(gè)人影都沒(méi)有；正走在樓道里，幾片灰黑色的“爪印”扎進(jìn)眼睛，而制造者卻不得而知；正走在林蔭路上，幾片白色紙片躺在地上，風(fēng)一吹就“群魔亂舞”。

毫無(wú)疑問(wèn)，這些現(xiàn)象的始作俑者是我們“新世紀(jì)的花朵兒”，而這些現(xiàn)象也引出了“老師的第三只眼”——攝像頭。

對(duì)于安裝了攝像頭，學(xué)校的官方解釋是想有效的控制校園中的不良現(xiàn)象，進(jìn)而督促學(xué)生提高自身素質(zhì)。而對(duì)于這種解釋，同學(xué)們也都是做足了表面功夫——有第三只眼的地方安安分分，沒(méi)了第三只眼仍是“管你三七二十一”地我行我素。

的確，學(xué)生們的種種行為，實(shí)為有些過(guò)分。但是學(xué)校的做法合適嗎？也許學(xué)校只顧到了眼前，卻未仔細(xì)想想，為什么會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)在的情況。仔細(xì)算算，在未成年之前，除了在家的時(shí)間外，在學(xué)校的時(shí)間算是最多了，而所接受的教育自然也應(yīng)最多。學(xué)校是教書(shū)育人的地方，在教書(shū)之前，先要育人。話雖如此，可事實(shí)卻未必這樣。

20xxxx年中央電視臺(tái)在《對(duì)話》節(jié)目中邀請(qǐng)過(guò)中美兩國(guó)的高中生中的頂尖人物。在價(jià)值考察中，主持人分別給出了智慧、權(quán)利、真理、財(cái)富和美的選項(xiàng)，美國(guó)學(xué)生幾乎一致的選擇了真理和智慧，而中國(guó)除了有一人選擇美外，其余全部選擇了財(cái)富和權(quán)利。

近幾年來(lái)高學(xué)位“人才”變?yōu)闅⑷朔傅氖吕巡蛔銥槠妫鶎?duì)社會(huì)危害大的也是那些高學(xué)位低素質(zhì)的“人才”。由此看來(lái)，傳授知識(shí)固然重要，但與之比起來(lái)，更重要的則應(yīng)該是育人，培養(yǎng)學(xué)生們的良好品德修養(yǎng)，而不是只顧教書(shū)。

樹(shù)苗歪了不從根上扶正，卻想硬將它掰直，結(jié)果會(huì)怎樣？好一點(diǎn)的，勉強(qiáng)掰直，但過(guò)不了多久又會(huì)歪曲。而更有可能的則是枝斷樹(shù)枯罷了。

素質(zhì)低了不從思想上根本教育，卻想利用一些“手段”硬逼著提高，結(jié)果會(huì)怎樣？

——南轅北轍罷了。

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