總結(jié)是對經(jīng)驗(yàn)和知識的鞏固和提煉,使其更有價值和意義。在寫總結(jié)時要突出重點(diǎn),對于重要的事項(xiàng)和成績要進(jìn)行重點(diǎn)闡述。在這里,我們?yōu)榇蠹揖x了一些總結(jié)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)書寫這兩課比較難寫的字,如“島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留”等8個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、評價上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢
二、學(xué)習(xí)本課難寫的字
三、練習(xí)其他四會字
四、布置作業(yè)
教師活動
學(xué)生活動
由于開學(xué)伊始,因此復(fù)習(xí)寫字姿勢,都將在連續(xù)幾節(jié)課里得到鞏固和強(qiáng)化,有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞,提高他們的自學(xué)能力,通過老師范寫,教學(xué)生學(xué)會觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時間有限,適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),鞏固學(xué)生的書寫。
1、小朋友們,上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè),一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的?
1、課件出示課的四會字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“島”半包圍結(jié)構(gòu),區(qū)分“島”“鳥”。
“展”注意第八筆的左側(cè)不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八穩(wěn)。
“隱”左耳旁,要先寫橫折彎鉤,再寫豎,且是明顯的左窄右寬。
“繞”,右上角不能添加一點(diǎn),并且聯(lián)想復(fù)習(xí)“燒、澆、饒”這幾個字。
“留”提醒上下結(jié)構(gòu)不能寫成了左右結(jié)構(gòu)。
“密”與“蜜”通過組詞來區(qū)別記憶,如:密碼、蜂蜜。
“摘”,聯(lián)想“商”來對比記憶,注意“摘”里面的“古”,而“商”是不一樣的。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字
生說正確的寫字姿勢是:頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢:三指握筆留一寸。
1、開火車認(rèn)讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設(shè)計:寫字五
一、回顧寫字姿勢
二、島、展、隱、繞、蜜、密、摘、留
反思:
由于這節(jié)課難寫的字較少,且教學(xué)內(nèi)容相對較少,因此,能在課上完成所有的任務(wù),并評講了上一次課的優(yōu)劣。對于評優(yōu),學(xué)生積極性較高,也使得開學(xué)第四周的寫字課,氣氛更加好。學(xué)生在說怎么記住這些字的時候,比較活躍,但是,大多是聯(lián)系所學(xué)生字進(jìn)行區(qū)別記憶。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇二
1、認(rèn)識本課10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解“蝴蝶谷”名字的由來,感受蝴蝶谷迷人的景象。
一、觀看圖片,揭示課題。
師:在上課之前,我們先來欣賞一組圖片。
媒體出示:蝴蝶圖片。
師:這些圖片上都是美麗的蝴蝶,它們色彩斑斕,有的大有的小,形態(tài)各異,不少都是我們從未見過的品種。
師:從你們瞪大的眼睛、驚訝的表情,老師看出你們都很喜歡這些蝴蝶。今天我們要一起游覽一個地方,那里的蝴蝶是這里的幾千幾萬倍,你們一定知道,那里就是——(哪里的蝴蝶谷?)——臺灣的蝴蝶谷媒體出示:臺灣地圖學(xué)習(xí)生字:灣:自學(xué)師:寶島臺灣是我國第一大島,位于祖國的東南面,臺灣的自然條件非常適合蝴蝶的生長,所以臺灣也被稱為蝴蝶王國。媒體出示:第一小節(jié)師:大家一起讀讀課文第一小節(jié)。
師:蝴蝶谷三個字都是生字,先來學(xué)一學(xué)。
師:蝴的部首是——蟲字旁,右邊是一個胡,它是一個——形聲字。注意蝶右上部分的筆順,跟著老師寫。蝴和蝶的部首都是蟲字旁,你還知道那些蟲字旁的字組成的詞語嗎?許多和昆蟲有關(guān)系的字都帶有蟲字旁。(請兩位同學(xué))。
師:好,今天老師就和大家一起走進(jìn)“迷人的蝴蝶谷”。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。(媒體出示要求)。
師:請大家把書打開,我們先來自學(xué)課文,邊讀邊思考,蝴蝶谷的名字是怎么來的。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,做到不加字、不漏字,遇到讀不通的地方多讀幾遍。
(2)蝴蝶谷的名字是怎么來的?
師:下面,根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文。
2、指名分節(jié)讀課文,老師隨機(jī)正音。
師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,就請幾位同學(xué)分小節(jié)讀課文,看看字音都讀準(zhǔn)了嗎?(指名讀,評價)。
師:現(xiàn)在說說,“蝴蝶谷”的名字是怎么來的?
生:一群群蝴蝶趕到山谷聚會,因此這里被稱為蝴蝶谷。
師:你剛才找到的內(nèi)容就是課文的——第三節(jié)。誰來讀讀?媒體出示:因?yàn)開_______________________,所以這些山谷被稱為蝴蝶谷。
師:是啊,每年春季,一群群蝴蝶都會趕到山谷來聚會,他們是怎么趕來的呢?
媒體出示填空。
每年春季,一群群蝴蝶(飛過)花叢,(穿過)樹林,(越過)小溪,(趕到)山谷里來聚會。
引讀:飛:是呀,在低矮的花叢中,蝴蝶(飛過花叢)穿:在茂密的樹林里,蝴蝶(穿過樹林)越:在小溪上可不能停留啊,要飛快地(越過小溪)趕:蝴蝶谷太迷人了,所以蝴蝶急匆匆地(趕到山谷)師:這些動詞用得太準(zhǔn)確了,來,大家一起讀好這句話,注意動詞讀重音。過渡:因?yàn)榕_灣有許多山谷,春天一到,一群群蝴蝶就趕往山谷里聚會,所以這些山谷被稱為蝴蝶谷,那為什么說它是迷人的蝴蝶谷呢?我們先來學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。
三、研讀課文,品味迷人。
第二小節(jié)。
師:自己讀讀第二小節(jié),這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的,請你用直線劃下來。
師:蝴蝶谷的蝴蝶品種多、有特點(diǎn),課文重點(diǎn)向我們介紹了——蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師:這就是蛇頭蝶和黃裙鳳蝶。
師:有四百多種,但是課文只介紹了其中兩種,因?yàn)樗麄兎浅S刑攸c(diǎn)。
師:自己讀讀描寫蝴蝶的話,想想這兩種蝴蝶有什么特點(diǎn)?挑你喜歡的一種說說看。隨機(jī)出示句子:蛇頭蝶的翅膀上,有像蛇頭一樣的圖案,兩翅一張,足有臉盆那么大。黃裙鳳蝶后翅有金黃色的花紋,在逆光下會發(fā)出珍珠般的光輝。這種色彩在蝴蝶世界里是獨(dú)一無二的。
蛇頭蝶:讀讀文中的句子。請你上來指一指,蛇頭在哪里?
舌頭蝶的翅膀上有蛇頭一樣的圖案,而且有臉盆那么大,真是太有特點(diǎn)、太奇特了,喜歡蛇頭蝶的同學(xué)一起讀一讀這句話。黃裙鳳蝶:請你讀一讀,課文是怎么描寫的。你知道逆光是什么意思嗎?拿起這張印有蝴蝶的紙,對著燈,光線從蝴蝶背面照來,這就是逆光。
黃裙鳳蝶逆光下發(fā)出的光輝,只有這里有,再也找不到相同的了,所以是——獨(dú)一無二。喜歡它的同學(xué),一起讀這句話。
小結(jié):作者介紹蝴蝶谷的迷人,就是圍繞中心句抓住了蝴蝶品種多,有特點(diǎn)來寫具體的。
(4)學(xué)習(xí)生字:案:前鼻韻母單獨(dú)作為音節(jié)。紋珠都是形聲字,組詞。輝:自學(xué)過渡:臺灣的蝴蝶不僅品種多,而且外形獨(dú)特,所以這些蝴蝶非常美。板書:蝴蝶美我們接著學(xué)習(xí)第四小節(jié),看看它的迷人還表現(xiàn)在什么地方。
2、第四小節(jié)——蝴蝶谷的迷人景象。
媒體出示句子:
每天,太陽一出來,數(shù)不清的蝴蝶在樹林花叢間、山石溪水邊翩翩起舞,真像仙女在空中撒了一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去。
師:請一位同學(xué)讀讀這句話,其他同學(xué)一邊聽一邊思考,哪些詞語讓你覺得蝴蝶谷非常迷人,把它圈出來。
師:蝴蝶谷迷人,就是因?yàn)楹侄嘤置溃瑥哪目梢愿惺艿胶亩嗪兔滥?
數(shù)不清:多一把:一把五顏六色的花瓣,指的就是(蝴蝶)翩翩起舞:蝴蝶就像舞蹈演員一樣翩翩起舞,它的樣子多美啊五顏六色:顏色多,色彩豐富,正是因?yàn)楹钠贩N多。蝴蝶翩翩起舞的樣子就像一把五顏六色的花瓣,隨風(fēng)飄來,又隨風(fēng)飄去,大家一起做做動作。(請個愛跳舞的女生來做做動作好嗎)。
師:看了迷人的蝴蝶,誰再來讀讀這句話。(2、3人)齊讀。
師:蝴蝶優(yōu)雅飛舞的樣子太美了,它們在花叢中也是一。
道獨(dú)特的風(fēng)景,誰來讀讀這一句。媒體出示句子:每一朵野花的花蕊上,都有一只或幾只色彩斑斕的蝴蝶在吮吸鮮花的蜜汁,乍一看,真分不清哪是鮮花,哪是蝴蝶。
哪個詞語寫出了蝴蝶的色彩豐富?(色彩斑斕)你還知道哪些形容顏色多的詞語嗎?
師:蝴蝶總是和鮮花聯(lián)系在一起,所以當(dāng)有穿著花衣服的游客,就會發(fā)生有趣的一幕,一起來讀第五小節(jié)。
四、語言實(shí)踐,復(fù)習(xí)鞏固。
復(fù)習(xí)詞語:臺灣充足圖案臉盆逆光花蕊花紋光輝。
吮吸大批獨(dú)一無二五顏六色色彩斑斕。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇三
知識與能力:
1、認(rèn)識9個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步感知詞語的反義關(guān)系。
過程與方法:
1、能主動運(yùn)用多種方法識字,同學(xué)之間互相交流識字方法,提高識字效率。
2、采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,感受漢字的魅力。
情感態(tài)度價值觀。
受到美好情操的陶冶,樂于去關(guān)愛他人。
多媒體課件。
本課學(xué)習(xí)用2課時。
第一課時。
一、通過玩游戲?qū)胄抡n。
師:你們想認(rèn)識更多的反義詞嗎?在《識字6》這首對子歌里,就藏著一些反義詞,請小朋友們趕快把書翻到《識字6》,這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)《識字6》。
二、學(xué)文識字。
1、“動筆墨不讀書”,讓學(xué)生用喜歡的方式讀文,并畫出生字,遇到不認(rèn)識的生字多讀幾遍,爭取把字音讀準(zhǔn),及時表揚(yáng)讀得認(rèn)真的學(xué)生。
2、課件出示生字寶寶,讓學(xué)生自由認(rèn)讀一遍生字,提問學(xué)生有哪些字是在課外認(rèn)識的,并鼓勵學(xué)生在生活中識字。
3、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀正音。
a指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音生字:恨、忱、炭、貧,后鼻音生字:奉、永,翹舌音生字:忱,平舌音生字:索。
(采用多種形式認(rèn)讀生字:小老師教讀、小組賽讀、玩摘星星的游戲全體學(xué)生齊讀)。
b以玩送笑臉的游戲讀準(zhǔn)不帶拼音的生字。(自由讀、指名讀)。
4、交流識字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識字方法,同時理解一些字義。
a學(xué)生同桌交流識字方法。
師:小朋友們能把生字的音讀得這么準(zhǔn),老師真是佩服你們這些識字大王。我相信,你們肯定有好辦法記憶生字的。現(xiàn)在,請同學(xué)們互相交流,把你最巧妙的記字方法介紹給自己的同桌。
b指名匯報識字方法,對識字方法較好的小組給予獎勵。
c教師在歸納學(xué)生的識字方法的同時,授與學(xué)生識字方法,同時解釋字義。
a用編順口溜的方法記憶“恨”:良心沒一點(diǎn),心中生怨恨。
b“貧”字拆成分和貝,字形意思就是把貝(錢)分了,所以錢少了。(通過課件把“貧”分成“分”和“貝”)。
師:貧的下面是“貝”字,古人是拿貝殼來當(dāng)作貨幣的,古時候的“貝”字就是表示錢財,把貝分了,貝就少了,也就是說錢財少了,錢財少了,就變窮了,所以“貧”的意思就是窮的意思。
c講解“富”的字形的同時解釋字義。(“。
”,表示房子,古時候,一口人既有房子住又有田地耕種,已經(jīng)算是富有的了,所以“富”字就是這樣寫的。)。
d運(yùn)用字理記憶奉字并釋字義,同時理解“奉獻(xiàn)”的意思。(課件出示一幅圖:一個小姑娘雙手舉起一塊木板,木板上放著一塊玉。圖的右邊是“奉”的金文。)。
師:“。
”這是一個漢字,我們仔細(xì)看一看,比一比,這個字與這幅畫有什么相相似的地方?這個古漢字就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“奉”字,請小朋友們聯(lián)系這幅,說說“奉獻(xiàn)”的意思。(奉獻(xiàn):指雙手捧著或舉起東西送給人家,表示心甘情愿地把東西送給別人。)。
d小結(jié)識字方法。(加一加、減一減、換一換、分組法、組合法、字理識字、猜謎語、編順口溜等等。)。
e指導(dǎo)書寫。
a指導(dǎo)書寫容易寫錯的字:暖。同時提醒學(xué)生“饑、飽、溫、暖”要寫得左窄右寬。
b提醒學(xué)生按照筆順規(guī)則書寫“丑”。
c讓學(xué)生在書中田字格里書寫“暖、丑”。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)對子歌,多種形式理解第一節(jié)對子歌中“美、丑、真誠、虛假、冷漠、熱忱、雪中送炭”的意思。
1、把生字放到第一節(jié)對子歌里邊,讓學(xué)生念讀對子歌。
(自由讀、拍手齊讀)。
2、把第一節(jié)對子歌里的反義詞畫出來。
a指名匯報畫出了哪些反義詞。
b學(xué)生分組對讀反義詞。
3、學(xué)生通過看課件出示的《樂于助人》的圖片理解哪些行為是美的,看《亂摘花朵》的圖片理解哪些行為是丑的;同時讓學(xué)生說身邊有關(guān)美和丑行為的事例,教育學(xué)生要關(guān)愛他人。
4、師生合作說話,讓學(xué)生在語境中理解真誠和虛假。句子:爸爸媽媽對我們的愛很(真誠)。
我們看到一些壞人在騙人時,總愛對你說些好話,他是為了達(dá)到某種目的而說的漂亮話,我們說這是(虛假)的話。
5、用找近義詞的方法理解“冷漠、熱忱”。
6、看“雪中送炭”的情景圖,理解“雪中送炭”。
師:我們又來欣賞一幅雪景圖,想想看,把第一節(jié)對子歌的哪個詞送給這幅圖合適?(雪中送炭)。
師:誰能根據(jù)這幅圖來說說“雪中送炭”是什么意思?(圖意:天下著大雪,一個小男孩站在雪地上,冷得直打顫,一個小女孩給他送來一盆燃燒著的炭。)。
四、小結(jié):
“雪中送炭”指的就是在別人最需要幫助的時候給予幫助。從現(xiàn)在開始,老師希望我們在座的每一個小朋友一起行動起來,獻(xiàn)出愛心,關(guān)愛他人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇四
1、 認(rèn)識“樓、依、盡、欲、窮、層”6個生字,會寫“樓、依、盡、黃、層”5個生字。
2、正確、流利地朗讀和背誦古詩。
3、展開想象,用自己的話說說詩句中描述的畫面,初步感受大自然的神奇、壯麗。
4、體會詩人描繪的意境,明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
正確、流利地朗讀和背誦古詩。
想象畫面,背誦古詩。
制作多媒體課件
1、導(dǎo)語導(dǎo)入:老師同學(xué)們非常喜歡畫畫,上課前老師找到了這樣一幅畫,請大家由近及遠(yuǎn)觀察。(師出示登顴雀樓課文插圖)
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個故事或說一段話?
學(xué)生動腦想辦法。
學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。
學(xué)生交流識字方法。
6、很好,我們開課就先認(rèn)識了兩個生字,知道這個樓的名字與什么有關(guān)嗎?通過“鳥字邊”和“隹字旁”知道與鳥類有關(guān)。課件出示鸛雀及鸛雀樓資料。
生(齊):登到最頂層!
師:誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?
生:因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。
8、你說得太好了!詩人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個道理,想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高,于是就寫了一首詩,題目就叫:《登鸛雀樓》(板書課題)
(利用小學(xué)生喜歡繪畫和講故事的特點(diǎn),教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容:“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說話,說出詩意,理解這首古詩包含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對作者、詩意,留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。)
二、
1、出示生字詞,請學(xué)生讀,檢查生字掌握情況。
2、并交流識字方法。
3、課件出示古詩。教師示范讀古詩。
(不少學(xué)生躍躍欲試,因?yàn)樗麄冇變簣@就已經(jīng)背過。)
3、請會背的同學(xué)一起背。
哪位小老師能上來教一教大家?
4、出示節(jié)奏讀,學(xué)生按節(jié)奏來讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。
6、學(xué)生齊讀(背誦古詩)
過渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了,現(xiàn)在請小朋友閉上眼睛,來欣賞一段優(yōu)美的樂曲,邊聽邊想詩描繪的畫面。(學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中《春江花月夜》,隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。)
1、同學(xué)們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫面?(自主交流。)
2、(出示古詩的前兩句)詩人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個詞語來解釋一下。
3、讀一讀前兩句。
5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢?
6、從王之渙的詩中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>
學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌,還可以配上自己的動作。
同學(xué)們,詩歌詩中華文化的瑰寶。鸛雀樓就是因?yàn)橛辛酥娙送踔疁o的這首詩而名揚(yáng)千古。我國這樣的歷史文化名樓有四座。(出示黃鶴樓、岳陽樓、滕王閣、鸛雀樓的圖片)講述他們相應(yīng)的地理位置及作品作者。(配樂)
1、周末登上曲靖的靖寧寶塔,你能看到什么?想到什么?(從生活實(shí)踐中感受詩人情懷)
2、課外讀王之渙另一首詩《涼州詞》。
3、給《登鸛雀樓》配上一幅畫。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇五
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,將來有更多的創(chuàng)造,為人類造福。
1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。
2、大膽想象,自己設(shè)計一種紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
板書課題。
二、自學(xué)自悟,理解課文:
1、看了課題你想知道什么?
2.x號,什么意思?你想怎樣學(xué)呢?
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問題呢?打開書,一人讀,其他同學(xué)找到四個問題。
4、初讀課文,解決第一個問題。
5、再讀課文,用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí),解決第二個問題。
6、學(xué)生匯報。
注:側(cè)重點(diǎn)不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……
1、給紙奶奶過生日的有哪幾個兒孫?
2、他們有什么本領(lǐng)?
3、紙有哪些發(fā)展變化?
4、你還想發(fā)明什么樣的紙?
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說哪個問題,就說哪個。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇六
1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。
4、能對課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說出葡萄干的制作過程。
1、知識目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo):利用對話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo):自己動手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
重點(diǎn): 知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長句。
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式
1、播放音樂《咱們新疆好地方》
師:我知道同學(xué)們都十分喜愛音樂,現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽聽音樂,想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。(播放音樂,學(xué)生自由地做動作。)
2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個動作?(學(xué)生自己做動作)
3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)
4、出示課題:《葡萄溝》
師:讓我們來齊讀一次吧?。ㄉR讀)
師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個夸張“吃”的動作)這三個字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個字寫得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開始寫吧!看誰寫得又快又好。(生寫,師巡視)
師:寫得真不錯,下面翻開書,課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。(播放錄音)
師:誰來說說這句話是什么?(葡萄溝真是個好地方,師板書)找得可真準(zhǔn),讓我們來讀一讀。(生讀)
1、師:葡萄溝真是個好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請一個同學(xué)來讀第一段。(抽生讀)
2、師:讀得真不錯!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)最喜愛的是什么?(葡萄)哪位小朋友來讀出喜愛之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)
3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方?(生自由地說,師相機(jī)板書)讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧!(生齊讀本段)
4、師:讓我們來夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個好地方。
1、師:請同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)
2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請同桌互相說說?!鶕?jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來回答。)
如:生說:茂密的枝葉向四面展開,就像搭起一個個綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說得可真好,能不能把這句讀給大家聽一聽?(生讀)“一個個”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎?(生讀)
步驟:先把說的讀一讀,把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師:葡萄有很多顏色,請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。
師:現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來比一比,看誰先涂好。(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)
4、師:哇!這么多顏色,真美!書上用了一個詞語來形容它,誰能把它找出來?(五光十色)我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美,我們再把這句話讀一讀。(生讀)
6、師:讀得真不錯,假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會對你怎么說?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時播放輕音樂)生回答,師給予鼓勵。
7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們再夸一夸葡萄溝吧!
2、師:下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx)
4、師:現(xiàn)在請同學(xué)們互相說說,請加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語。(先互相說,再抽同桌起來說)
5、師:說得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)我們再把這句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺?(抽學(xué)生讀,再齊讀)
6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺都讀出來了,我們再齊讀本段好嗎?
7、師:讓我們再夸一夸葡萄溝吧?。ㄆ咸褱险媸莻€好地方)
葡萄溝真是個好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀)
師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛的抄在本子上。(生抄寫)
如有時間,可讓學(xué)生起來讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美的詞句。
2、抓住重點(diǎn)的語句品讀,體會并理解課文。
3、學(xué)會保護(hù)更弱小的人。
1、流利、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美詞句。
2、學(xué)會保護(hù)更弱小的人。
1、抓住重點(diǎn)的語句品讀,體會并理解課文。
一、新課導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你了解“弱小”的意思嗎?你認(rèn)為什么樣的人才是弱小的?
2、可是有一位叫薩沙的五歲男孩,他卻是一個勇敢的人。這是為什么呢?讓我們一起去學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》。(板書課題)
二、共同研究
1、課文中有一些好的詞語,我們先去認(rèn)識他們。(屏幕展示詞語,點(diǎn)名讀,再齊讀)
2、這個故事發(fā)生在“夏天的一個周末?!边@里面有我們要學(xué)的兩個生字,是什么呢?
3、(ppt中展示田字格,出示“夏”和“末”)教師在黑板上范寫這兩個生字,讓學(xué)生在書中田字格里書寫這兩個字。(尤其是“夏”字的折文)
4、打開書,自讀課文,思考文中媽媽為何會夸獎薩沙是個勇敢的孩子。(薩沙保護(hù)了比它更弱小的薔薇花。)
三、交流歸納
2、這些花真美啊!讓我們用甜美的嗓音來夸一夸這些花,讀一讀。
3、文中還有哪里提到了這些花,找一找,誰來讀一讀?
4、欣賞兩張圖片,你還覺得那些花兒美嗎?你認(rèn)為這時這些薔薇花,會說些什么呢?
6、看圖理解“雷聲大作”和“傾盆大雨”,用橫線畫下來積累詞語。
7、這么大的雨,這么可憐的薔薇花,如果你是薩沙你會做些什么呢?自讀課文的4-9自然段,找一找薩沙一共提了幾個問題,把他的問題用波浪線畫下來。
10、既然他不服氣,他做了些什么呢?找到那個自然段,將表示他動作的詞圈出來。
11、用行動證明自己的薩沙又說了些什么呢?練習(xí)朗讀“自豪”的語氣
12、為何他會從充滿疑問變?yōu)樽院滥?為何媽媽會夸他是一個勇敢的孩子呢?(因?yàn)樗麑W(xué)會保護(hù)更弱小的薔薇花)
四、課堂小結(jié)
希望我們也可以像薩沙一樣自豪地喊出“我不是最弱小的!”(齊讀課題)
五、板書
7、我不是最弱小的
夏末
不解
弱小不甘勇敢
不是學(xué)會保護(hù)更弱小的
六、教學(xué)反思
《我不是最弱小的》是人教版語文第四冊中的一篇課文。本篇課文主要圍繞著薩沙保護(hù)弱小的薔薇花,抓住薩沙的三個問題,一步一步的語氣變化,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上體會到薩沙由不解到不甘,最后用行動證明自己不是最弱小的人。學(xué)生在朗讀學(xué)習(xí)的過程中,體會到要保護(hù)更弱小的。
教師抓住課文內(nèi)薔薇花的樣子的對比,充分體會到薔薇花的弱小,并在其中訓(xùn)練孩子的口語表達(dá)能力。并在其中抓住重點(diǎn)詞語“簇?fù)怼薄半S風(fēng)舞動”“芬芳撲鼻”“傾盆大雨”“雷聲大作”。,讓學(xué)生積累詞語,學(xué)會運(yùn)用。而在文中重點(diǎn)語段,薩沙的三個問題時,教師在引導(dǎo)的過程中,讓學(xué)生充分朗讀。分角色朗讀,不同的語氣,抓住提示語,體會情感。
但是本課在完成教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn)的同時。還是有一些瑕疵的。比如在細(xì)節(jié)的重點(diǎn)詞語分析上,還可以在如何運(yùn)用上下下工夫,出些相應(yīng)練習(xí)。教師應(yīng)更富有激情的去帶動學(xué)生,營造氣氛。這都是教師應(yīng)繼續(xù)努力的地方。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇八
這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩,全詩共4行2句,寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情,前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城,順長江而下,一日之間就可以到達(dá)千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片,走出很遠(yuǎn)仿佛還能聽見,整首詩寫得輕靈飛動,生動地傳達(dá)了詩人的喜悅心情。
學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,能夠背誦古詩,進(jìn)而理解詩人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時,看插圖、看視頻、配樂反復(fù)吟誦課文,體會詩人的心情。
“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字,可以通過組詞區(qū)別字音。
知識與技能。
利用多種認(rèn)字方法認(rèn)本課3個生字,會寫5個生字。
通過反復(fù)誦讀,背誦古詩。
情感態(tài)度與價值觀。
理解詩意,體會作者遇赦后乘船東歸的愉快心情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的熱愛。。
有感情地朗讀、感受詩的意境美。
體會作者乘船東歸的愉快心情。
教學(xué)時間:
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,在很久以前,唐朝有一位非常有名的詩人,被人們稱為“詩仙”是誰呢?(出示李白頭像)我們已經(jīng)學(xué)過不少李白的詩,你會背哪一首,背給大家聽一聽,指名背,今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。
板書課題,齊讀課題。
師配樂講故事。
1、師范讀古詩,讀后讓學(xué)生評價。
2、配樂再讀古詩,讓學(xué)生評價讀得怎樣。
過渡,聽完古詩,你一定也想讀對嗎?試一試讀。
3、生自由讀古詩。
讀時要求:讀正確,通順。
4、指名讀,齊讀。
5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進(jìn)行區(qū)別字間,分別口頭組詞。
過渡:讓我們再深入的讀一讀古詩,你讀懂了什么?
1、出示古詩內(nèi)容、
2、指名讀前兩行。
4、問:從詩中看出李白什么感受?
5、師述:白帝城在山頂最高處(指圖)從白帝城返回江陵有一千多里水路,因?yàn)槔畎准敝丶?,把好消息告訴家人所以試著用高興的心情去讀前兩行。
6、齊讀前兩行。
7、指名讀。
8、指導(dǎo)朗讀,板書:辭、還。
9、指名讀后兩行。
10、看視頻。師述:兩岸的猿猴很多,一眨眼工夫,小船已過了很多座山,好象一只猿猴沒叫完,船又到了另一只猿猴叫的地方,想象李白去時和回來時是同一條小船,但感覺不一樣,去時傷心,回來高興,又是順?biāo)兄郏暂p舟已過萬重山。
詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸張的手法,如:“飛流直下三千尺,桃花潭水深千尺,危樓高百尺”等詩句都是作者夸張的寫法,這是李白特有的風(fēng)格。
11、齊讀后兩行。
12、指導(dǎo)朗讀全詩。
過渡:這么美的詩還想讀嗎?
1、打節(jié)奏朗誦。
2、表演讀。
3、配樂朗讀。
過渡:詩讀的很好,我們來復(fù)習(xí)一下生字。
1、齊讀生字。
2、“帝”“岸”兩字的寫法。
早發(fā)白帝城。
辭還啼過。
白帝城江陵。
愉快。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇九
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“覺得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己,看待他人。
識字、寫字,懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己,看待他人。分角色朗讀課文。
體會詩歌的思想感情和美好意境。
兩課時。
第一課時。
初讀課文,識字寫字。
能正確流利地朗讀課文,學(xué)會本課9個生字。重點(diǎn):讀課文,識字寫字。
生字卡,田字格小黑板。
一、揭示、板書課題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、本文有幾個自然段?標(biāo)上序號。
2、借助拼音,自讀課文。
3、指名分段讀課文,正音。
4、再讀課文,想想課文中寫了哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
5、讀后指名回答,相機(jī)板畫。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀生字詞卡片。
2、小組說說記憶生字的辦法。
3、全班交流。
4、指導(dǎo)描紅。
5、寫習(xí)字冊。
四、作業(yè)。
1、讀課文。
2、抄寫生字詞。
第二課時。
精讀課文。
懂得每個人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識自己,看待他人。分角色朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀課文。
2、聽寫詞語。
推本領(lǐng)強(qiáng)烈碰到掛船夫正巧脫下。
二、精讀訓(xùn)練。
自由輕聲讀課文,完成填空。
課文講了和比本領(lǐng)的事。他們共比了次,第。
自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng),第自然段到第自然段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。
精讀第一部分(1至3段)。
1、指名讀1至3段,思考:風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)?
2、對這一比賽,風(fēng)和太陽是怎樣看的呢?
3、在說這話之前他們會怎么想呢?用下面的句式說說:
要比這個,那可是我的,我只要,這小孩還不。
4、分別引讀風(fēng)和太陽的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。
5、從這次比賽的情況看,風(fēng)和太陽誰的本領(lǐng)大?(老師在板畫相應(yīng)部位畫個星)。
6、這時候他們的心里又會怎么想呢?想想,議論議論,同桌說說。
7、分角色朗讀這一部分。
精讀第二部分(4至8段)。
1、過渡:太陽和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大,第一場比賽太陽贏了,非常得意。
2、指名讀第4自然段,評議。齊讀。
3、太陽和風(fēng)又進(jìn)行了第二場比賽,這次他們又比的是什么呢?
4、指名讀5至8自然段。回答。
通過上一次比賽,他們心里一定有了不同的想法,他們這時又會想到些什么呢?
他們比賽的結(jié)果怎么樣?這次誰的本領(lǐng)大?(老師在板畫相應(yīng)部位畫個星)理解“驚訝”一詞。
分別引讀太陽和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。
指導(dǎo)朗讀最后一段,齊讀。
太陽說這話的時候心里一定是這么想的:
我原來以為,沒想到,我以后。
5、練習(xí)分角色讀第二部分。
三、分角色表演。
自由組合,5人一組戴上自制的頭飾,分別扮演太陽、風(fēng)、小孩、船夫,另加一個旁白。
四、作業(yè)。
太陽和風(fēng)還有哪些本領(lǐng),他們還會怎么比賽?課后想想,以后表演。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇十
1、指導(dǎo)書寫本單元比較難寫的字,如“瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個生字。
2、能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
指導(dǎo)書寫這兩課較難寫的字。
能夠用自主探究和討論相結(jié)合的方法記住每個四會字。
教師準(zhǔn)備:田字格的生字卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
設(shè)計意圖。
一、評價上一次作業(yè)復(fù)習(xí)、寫字姿勢。
二、學(xué)習(xí)難寫的字。
三、練習(xí)其他四會字。
四、布置作業(yè)。
教師活動。
學(xué)生活動。
復(fù)習(xí)寫字姿勢,有利于學(xué)生牢記并調(diào)整自己錯誤的寫字姿勢。
通過讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)識字方法和組詞,提高他們的自學(xué)能力,通過老師范寫,教學(xué)生學(xué)會觀察范字,并能指導(dǎo)自己的臨寫。
堂上練習(xí)的時間有限,適當(dāng)布置一些習(xí)作作業(yè),鞏固學(xué)生的書寫。
1、小朋友們,上課前我們先來欣賞一些寫得較好的作業(yè),一起來分析一下他們哪里寫得好。
2、請回顧一下我們的寫字姿勢是如何的?
1、課件出示課的四會字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、小組討論交流記字方法,引導(dǎo)學(xué)生著重觀察字的結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫錯的字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo):
“瓦”獨(dú)體字,筆畫不多,但是每個筆畫都較為奇特,學(xué)生容易把第二筆豎提寫成豎,最后一筆是橫折彎鉤,不能寫成橫斜鉤。
“結(jié)”,左右結(jié)構(gòu),提醒“吉”的上半部分,是上橫長下橫短,不能混淆。
“脆”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“?!弊州^難寫。
“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆,需提醒。
“雷”與“需”同部首歸類記憶,同時也要比較,“雷”的下半部分是“田”,“需”的下半部分是“而”,不能搞錯。
“鋒”,通過聯(lián)想記憶“峰、蜂”,減少記憶困難。
“滴”“灑”同是三點(diǎn)水部首,但“滴”最后一個部分是“古”,“灑”要和“酒”區(qū)別開來。
5、要求學(xué)生描紅臨寫生字,師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生寫其他比較容易寫的四會字,師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書寫姿勢。
完成未寫完的字。
生說正確的寫字姿勢是:頭正、身直、胸舒、臂開、足安。
握筆姿勢:三指握筆留一寸。
1、開火車認(rèn)讀會寫的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。
4、觀察老師范寫生字。
5、在自己的課本上描紅生字,然后臨寫。
練寫其他四會字。
板書設(shè)計:寫字三。
一、回顧寫字姿勢。
二、瓦、結(jié)、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇十一
《葡萄溝》是部編版小學(xué)語文二年級上冊第四單元的11課。本單元的主題是“家鄉(xiāng)”。本課圍繞葡萄溝盛產(chǎn)水果、葡萄又多又好、葡萄園“五光十色”,老鄉(xiāng)“熱情好客”、葡萄干“色鮮味甜”五個方面來說明葡萄溝真是個好地方。
二、心明眼亮說學(xué)情。
二年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的識字、閱讀和思維能力,但自主感悟能力薄弱,體會語言的表達(dá)技巧和文章的意境美還需加強(qiáng)。因此,需有形象的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)形式。
三、大處著眼知目標(biāo)。
根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需要,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1.鞏固識記“種葡萄、好客”等四個帶有多音字的詞語。
2.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思并會仿寫句子,了解葡萄干的制作過程。
3.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
四、匠心獨(dú)運(yùn)巧施教。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)是:能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思并會仿寫句子,了解葡萄干的制作過程。
教學(xué)難點(diǎn)是:領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
為了突破教學(xué)重難點(diǎn),將教法學(xué)法確定為:以情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀訓(xùn)練法、圖片展示法為主,以聯(lián)系上下文理解詞語法、句子訓(xùn)練法為輔。學(xué)生用聽說讀寫練相結(jié)合,得到真實(shí)的情感感知。
五、潛心研讀說流程。
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
本節(jié)課是在第一課時識字寫字,初讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。上課伊始,我會播放具有民族特色的音樂,跳一小段維吾爾族舞蹈。并說“我這個維吾爾族老鄉(xiāng)又來了,這節(jié)課就由我?guī)ьI(lǐng)你們繼續(xù)游覽我的家鄉(xiāng)葡萄溝,還記得我的這些小伙伴嗎?”由此,本節(jié)課在復(fù)習(xí)詞語后,以介紹“我的家鄉(xiāng)—葡萄溝”為線索展開。這一情景的創(chuàng)設(shè),旨在突出單元主題,激發(fā)學(xué)生對所學(xué)材料的熱情,為更好地學(xué)習(xí)下文做鋪墊。
(二)抓住詞句,深入研讀。
當(dāng)小游客們懷著無比期待的心情積極參與到游覽行列中時,我會請他們自由朗讀課文,并想一想你最喜歡葡萄溝的什么,我們就先去參觀。學(xué)生會找出相關(guān)語句。(。
課件。
出示句子)。
充分用好課文插圖,能培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀,了解文章內(nèi)容的能力。此時,我及時出示課文第二幅插圖。帶領(lǐng)學(xué)生入情入境,通過“茂密、展開、一個個、綠色的涼棚”等詞語,用男女生讀、齊讀、做手勢讀等方式充分朗讀,感受種植的葡萄之多。然后請小游客們跟隨我的腳步趕緊鉆進(jìn)這葡萄架下來說一說感受,他們不自覺地帶著表情回答:“涼爽、真涼快、太舒服啦”等等詞語。學(xué)生在積累了詞語的同時還能夠用真實(shí)的游覽感受把這句話讀得舒展、清新。
然后我會引導(dǎo)學(xué)生“請小游客們抬頭看,透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么?”(課件出示句子)。
在這里,我借用維吾爾老鄉(xiāng)身份向?qū)W生展示鮮美的葡萄,著重引導(dǎo)學(xué)生品讀兩個關(guān)鍵詞。一是再次借助這一插圖,用“一串串”與“一大串一大串”比較,體會葡萄之多,并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。二是聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)猜測“五光十色”的意思。當(dāng)學(xué)生單單理解成顏色非常多時,我運(yùn)用換詞法和用“光”字組詞法來體會此處主要講葡萄品種多,品質(zhì)好。再進(jìn)一步感受朗讀。
接著我會設(shè)置這樣一道關(guān)卡:我的家鄉(xiāng)不但葡萄好吃,盛產(chǎn)的葡萄干可誘人啦!誰能把下面這個任務(wù)完成的最好就可以嘗一嘗。(課件出示題目)。
此題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的語言表達(dá),積累語言。用“有……”的句式列舉事物,將特點(diǎn)寫具體。我還會讓學(xué)生借助語文園地三“識字加油站”中學(xué)過的詞語同桌練說,實(shí)現(xiàn)生生參與,鍛煉仿寫句子能力。
當(dāng)然,扮演維吾爾族老鄉(xiāng)的我會把葡萄干慷慨地分給積極回答問題的同學(xué),并讓大家猜一猜這么飽滿的葡萄干是怎樣制成的。從而帶領(lǐng)學(xué)生到帶有“我”的家鄉(xiāng)民族特色的陰房參觀,播放介紹葡萄干制作過程的微視并根據(jù)提示詞說一說過程。學(xué)生在切身的體會后就自然而然的將這一段話讀得繪聲繪色了。
最后,我抓住時機(jī),出示插圖,課堂再次響起音樂。請幾位學(xué)生來“我家”做客,我們一起舞蹈,分發(fā)葡萄干。這時,學(xué)生的情緒會十分高漲。我相機(jī)請同學(xué)讀一讀描寫維吾爾族人民熱情的句子來夸夸我,學(xué)生們在這種氣氛下就能抓住“準(zhǔn)、吃個夠”讀重音來表達(dá)贊美之情了。
(三)拓展升華,撥動情弦。
游覽即將結(jié)束了,我會這樣和學(xué)生們討論交流:“大家欣賞了我美麗的家鄉(xiāng)葡萄溝,你能說一說感受嗎?是呀!所有來過我們葡萄溝的人,都會由衷地發(fā)出贊嘆——葡萄溝真是個好地方!你能夸夸我的家鄉(xiāng)嗎?(指名讀:葡萄溝真是個好地方。)你們能一起夸一夸我的家鄉(xiāng)嗎?”(齊讀:葡萄溝真是個好地方。)。
緊接著我會拋出這樣一個問題:“我的家鄉(xiāng)很美,我很愛它。你能說一說你的家鄉(xiāng)嗎?”此時,學(xué)生通過之前的情感積累會各抒己見,紛紛搶答。
(四)指導(dǎo)寫字,融會貫通。
在語文課中,每天要安排十分鐘的寫字時間,以提高學(xué)生寫字技能。在本節(jié)課中,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“城”和“坡”兩個字。
我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察“城”,再共同總結(jié)出寫字規(guī)律:“城”字左窄右邊寬,左上右下要記清。豎撇托著斜斜“土”,穿插避讓懂禮貌。
然后讓學(xué)生獨(dú)立書寫“坡”字,找小老師說一說自己的觀察。學(xué)生在已掌握“城”字書寫規(guī)律的基礎(chǔ)上就輕而易舉地會寫“坡”了。
(五)作業(yè)布置,課外延伸。
在本節(jié)課快要結(jié)束時,我鼓勵學(xué)生試著做個小導(dǎo)游,向小伙伴介紹自己家鄉(xiāng)的美。這樣就很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,拓展了語文學(xué)習(xí)的空間。
六、畫龍點(diǎn)睛說板書。
11.葡萄溝。
好
地
方
這一重點(diǎn)突出、簡潔明了的圖畫板書對文章的內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)的作用,從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
以上就是我的說課內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)過程中,我將處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),讓不同層次的學(xué)生均有收獲。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇十二
2、今天,老師就和你們一起去鳥島上游覽一番。
板書:19、鳥島(讀課題)。
3、去游覽之前,你有問題嗎?
(1)、鳥島在什么地方?
(2)、為什么叫“鳥島”?
(一)第一自然段:
1、鳥島在什么地方?指名讀第一自然段。
2、你知道了什么?
(1)鳥島在青海湖的西部。
(2)鳥島的名字叫“海西皮”。
(3)鳥島聞名中外。板書:聞名中外。
3、你能把“聞名中外”換個詞嗎?
(馳名中外中外有名中外著名)。
4、齊讀第一自然段。
(二)第二自然段。
1、這個小島為什么被人們稱作“鳥島”呢?我們先來看看春天的鳥島是怎樣的?
2、出示第二自然段。
輕聲讀,想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個詞或哪一句句子?
3、交流。
(1)第一句。
a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說明鳥兒很多。板書:鳥多。
b、用“一群一群鳥”圖進(jìn)行演示,理解“陸續(xù)”
c、指導(dǎo)朗讀。
指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀。
(2)第二句。
a、筑巢安家:做窩。
養(yǎng)育后代:撫養(yǎng)小鳥。
b、齊讀。
4、老師提問,學(xué)生回答讀第二自然段。
(1)每當(dāng)春天,小鳥們怎么樣?
(2)它們飛到這里干什么?
(三)第三自然段。
1、出示幻燈,你們看——六月------老師范讀第三自然段。
2、這一自然段有幾句話?(3)。
3、輕聲讀第三自然段,選你喜歡的一句多讀一遍。
4、交流。
(1)第一句。
a、你知道了什么?(鳥多)。
b、從哪些詞可以看出鳥多?
“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥類的世界”
c、指導(dǎo)朗讀,用喜愛的語氣讀一讀。
輕聲--指名--齊讀。
(2)第二句。
a、這一句告訴我們什么?(鳥窩多)板書:窩多。
b、你怎么知道的?
“密密麻麻”、“一個挨著一個”貼圖。
c、指導(dǎo)讀。
(3)第三句。
a、你知道了什么?(鳥蛋多)板書:蛋多。
b、你是怎么知道的?
“窩里窩外”、“到處是鳥蛋”
c、你能到黑板上畫一畫嗎?
d、指導(dǎo)讀。
玉白色的、青綠色的鳥蛋到處都是,確實(shí)很美。
5、老師:島上鳥窩多,鳥蛋多,也是說明鳥多,讓我們有感情地把第三自然段讀一遍,感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧!
6、齊讀第三自然段(配樂)。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇十三
2、師:好!我來考你們!我說前請你幫我說完整。
雪中(送炭)助人(為樂)指手(畫腳)迫不(及待)。
吃苦(在前)享樂(在后)。
二、學(xué)習(xí)語文園地日積月累。
(一)讀讀記記:
(1、小明有一雙眼睛。2、聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。)。
(生答)。
2、師(小結(jié)學(xué)生的話):哦!也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明,能有這樣的發(fā)現(xiàn)?,F(xiàn)在老師這里有幾個詞語你們能在它們前面加合適的詞語把它們說得更具體嗎?(指名回答)。
3、你們小組能再說幾個()的()嗎?小組內(nèi)討論一下吧!
4、以小組競賽形式匯報。
5、師小結(jié)匯報:填得真不錯。誰來讀一讀?
(二)我會填:
(生讀句子)大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎?請翻開書第119頁。試試加吧!
2、匯報。為什么這樣加?
3、能讀出這樣的語氣嗎?試試吧!想想該讀出怎樣的語氣?
(三)我會讀:
1、師評價:讀句子也讀得那么有感情,想成為讀書小能手嗎?那你就試試讀這首兒歌吧!
2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。
3、四人小組匯報讀書情況。師及時小結(jié)讀書方式。
4、師:藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好,那還有什么和什么好?(生答)。
三、擴(kuò)展。
師:我們還和書好,因?yàn)闀锊刂鴮?,不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料,把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中,積累下來。
【教學(xué)反思】。
沒有積累,談不上有真正的聽、說、讀、寫能力,當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們在教學(xué)《語文園地日積月累》時會把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn),我們教師首先要明確,日積月累教學(xué)不是單純的舊知識堆積回顧,而是一種幫助學(xué)生溫故而知新,幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景,開放的問題。
首先,低年級的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng),為了吸引學(xué)生的無意注意,創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動這是很有必要的。其次,在積累的過程中不單是數(shù)量的積累,還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中,老師提問“你們還知道有哪些()的()”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報。這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐?,所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上,令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講。
通過多種讀法,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會兒歌的節(jié)拍,積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點(diǎn)撥。
教師在教學(xué)活動中圍著學(xué)生轉(zhuǎn),發(fā)揮助手的作用,這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如:在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后,教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會把這些方法運(yùn)用到朗讀《識字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴(kuò)展活動。
日積月累是一個長期的過程,功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的,因此教師要給予指導(dǎo),或提供必要的材料。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重難點(diǎn):
比較兩張《征友啟事》的異同,理解其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾。
教學(xué)過程:
1、同學(xué)們,平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導(dǎo):一起玩耍,一起學(xué)習(xí)等)。
2、有朋友的感覺真好。
有一頭孤獨(dú)的小牛,它也想有個朋友,便寫了一張《征友啟事》(邊師板書:征友啟事)。
3、齊讀題目,讀了題目,你知道題目的意思嗎?
引導(dǎo)理解:“征”這里是“找”的意思,“征友”就是找朋友。
設(shè)懸念:小牛想找個稱心的朋友,它是怎樣寫《征友啟事》,結(jié)果是怎樣的?想知道嗎?不過呀,我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞,小牛想考考大家對字詞掌握沒有。
1、出示詞語,指名讀,開火車讀。
2、大家讀得真不錯,相信待會把這些詞寶寶放回課文里,大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文,感知大意。
1、師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊思考:
小牛寫了幾次《征友啟事》,每次的結(jié)果怎樣?
2、反饋歸納:小牛寫了兩次《征友啟事》,第一次一個朋友也沒找到,第二次找到了很多朋友。
過渡:小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個朋友都找不到,第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。
(一)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。
課件出示:
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考:從這幾個自然段中,你知道了什么?
2、反饋情況,引導(dǎo)理解。
(1)隨機(jī)出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)。
(2)指名讀。
(3)征友啟事剛剛貼出,有哪些小動物跑來看呀?(據(jù)回答板書:山羊、獵狗、花貓、馬駒)。
(4)出示句子:征友啟事剛剛貼出,山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導(dǎo):興奮,你可以換哪個詞來理解?指導(dǎo)朗讀)。
(5)指名扮演:山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學(xué)邊讀句子,他們跑出來,引導(dǎo)注意“興奮、跑”)。
(6)問:你為什么那么開心地跑出來?(讓學(xué)生自由回答)。
(7)讀征友啟事的內(nèi)容。
(8)出示:可是,看完了,又一個個搖著頭走了。(出來的幾個學(xué)生表演,其他同學(xué)朗讀)。
(10)指導(dǎo)朗讀,讀出從興奮到失望的語氣。
小結(jié):是呀,小牛只想到自己的需要,卻沒考慮到別人的實(shí)際,結(jié)果一個朋友也沒找到。
3、小牛連一個朋友都找不到,多難過啊,于是跑到老牛那去訴苦:
出示:唉,世界這么大,我怎么連一個朋友都找不到呢?
(二)學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果。
1、自由讀課文第6自然段—結(jié)尾。
2、你知道了什么?
出示第二張征友啟事。
(1)指名小組讀。
(2)出示兩張征友啟事,自由讀,比較異同。
(3)指名反饋。
a、兩張征友啟事都是小牛想找朋友。
b、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點(diǎn)”
d、齊讀第二張征友啟事。
4、因?yàn)樯窖蚰芘阈∨R黄鸪圆荩C狗可以陪小牛玩耍,花貓可以陪小牛曬太陽,馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田,因此,他們都和小牛交上了朋友,你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。
出示句子:
山羊說:“我同你一起吃草!”
獵狗說:“我跟你一起玩耍!”
花貓說:“我陪你一起曬太陽!”
馬駒說:“我和你一起學(xué)耕田!”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結(jié):你看,我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達(dá),真有趣!我們在寫話的時候,也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處,會讓我們的文章更精彩。來,我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話,二組讀獵狗的話,三組讀花貓的話,四組讀馬駒的話。
1、學(xué)了征友啟事,你懂得了什么道理?
2、我們交朋友時要注意什么?
3、小結(jié):朋友能和我們一起克服困難,驅(qū)除寂寞,享受快樂,如果我們交朋友時既能考慮到自己的需要,又能考慮到他人,就一定能交到更多的朋友。
10征友啟事。
山羊吃草。
獵狗玩耍。
小牛。
花貓曬太陽。
馬駒學(xué)耕田。
交友時既要想到自己的需要,又要考慮到別人的實(shí)際情況。
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小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)習(xí)默讀課文,并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
識字寫字,學(xué)習(xí)默讀課文,理解描寫安培專心計算的.句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神,懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
兩課時。
第一課時。
內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
要求:熟讀課文,認(rèn)識生字,會描紅書寫。
重點(diǎn):識字寫字,把課文讀通順。
板書課題,問:黑板沒有腳,怎么會自己跑了呢?黑板兩個字為什么要加雙引號。
1、學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲自讀課文,畫出生字詞,標(biāo)出自然段。
2、檢查:
逐段指讀課文,讀順句子。
出示詞語,指名讀詞語。(帶拼音和不帶拼音的詞語)。
想想生字詞在課文中的意思,小組內(nèi)交流。
1、認(rèn)讀生字。
2、小組內(nèi)說說記憶生字的方法。
3、全班交流。
采用比較法記住考——豎。
考——老。
豎——堅。
4、描紅。
四、作業(yè)。
1、寫習(xí)字冊。
2、比較組詞。
豎()考()培()粉()。
堅()老()倍()紛()。
第二課時。
1、讀課文。
2、聽寫生字詞。
1、默讀第一段,說說你讀懂了什么?
板書:專心。
過渡:安培是怎樣專心研究的呢?
2、指名讀第二段。
1)說說安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
2)說說“好象”能不能少?為什么?
3)指導(dǎo)朗讀:在讀這一段時,應(yīng)該突出哪些詞語?為什么?
板書:思考只顧往前走。
各自試讀,互相聽讀,提出意見后再讀。
3、第三段主要寫了什么?
這一段應(yīng)怎么讀呢?請大家自己朗讀體會。
1)引導(dǎo)分清兩個層次:從心算到在“黑板”上演算。
2)討論這一段應(yīng)怎么讀?(高興)。
指名讀,評議。
3)比較:心算、計算、演算。
4)女生齊讀第三段。
4、過渡:安培正在專心地演算著,忽然“黑板”動了起來,他這個時候是什么樣子?
1)找出寫他專心計算的句子,男生有感情地朗讀。
2)默讀課文,想象他當(dāng)時的情態(tài),同桌練習(xí)表演。
3)兩人表演。
5默讀第五段,我們讀到這里,也知道了什么?
從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的?
齊讀第五段。
默讀課文,練習(xí)講這個故事。
板書:14“黑板”跑了。
專心。
思考只顧朝前走。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是......而是......
聚精會神。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇十六
教材簡析:
《識字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起,組成韻語,結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖,學(xué)生圖詞結(jié)合,容易萌生主動識字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字。
設(shè)計理念:
識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的:
1.正確,流利地朗讀韻文。
2.認(rèn)識冬天的氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長的植物,在洞中過冬的動物及冬季的體育運(yùn)動和相應(yīng)的詞語。
3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,會用“有的……有的……”說一段話。
教學(xué)重難點(diǎn):
圖文結(jié)合,理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備:
掛圖,投影片,生字卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、小朋友,春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
2、(出示掛圖)今天,我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩,說說你們看到了什么?
二、看圖識字學(xué)詞
1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容。看,這些詞你認(rèn)識嗎?(帶拼音的韻文)
2、學(xué)生自讀韻文,讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師,說說哪個字音要讀準(zhǔn)。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲:小小郵遞員。
發(fā)生詞卡,學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。(評價后齊讀)
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
(2)出示相應(yīng)的事物旁。
(3)看看雪下得怎么樣,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。
對、這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣,這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”,齊讀兩遍。
(5)齊讀三個詞。
2、在冰天雪地里,你看到了哪些植物?
(1)指名說,你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞,好好欣賞一下它們吧!
(2)自己讀詞。
(3)指名讀,評價,哪個詞讀得最好。
(4)這么冷的天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?
男女生讀,齊讀。
(5)這三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個好聽的名字,叫“歲寒三友”。齊讀。
(6)冬天除了它們,你還知道哪些植物也不怕冷?
3、植物們不怕冷,可小動物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導(dǎo)說話)
(1)誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的?指名讀。
(2)小動物躲在洞里多舒服呀,我們可不要去吵醒它們。
(3)女生讀,齊讀。
4、小動物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?
(1)指名說,出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的?
(2)你最喜歡哪種運(yùn)動?讀好這三個詞。
(3)南方很少見過這么大的雪,那我們能干些什么?
(4)那你們能用讀來表達(dá)對冬天的喜歡嗎?
5、出示全部的詞,請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(1)指名說,(一行詞表示一個意思)
(2)用自己喜歡的方式去讀。
(3)指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸,讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真不錯,老師獎給你們一份特殊的禮物,要不要?(出示兒歌——臘梅花)
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎?那我們就一起把它的名字寫下來吧!
4、把書打開,讀讀課后的筆順表,再描一描。
5、指名說,師范寫,生臨寫。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇十七
原有情況分析(雙基掌握程度、智力水平和學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣等)
本班大部分學(xué)生活潑好動,好學(xué)上進(jìn),接受能力也較強(qiáng),語文學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。通過一年的學(xué)習(xí),能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課專心聽講,積極發(fā)言,嘗試合作學(xué)習(xí),掌握了基礎(chǔ)知識,形成了一定的學(xué)習(xí)技能,并能正確寫字,書寫規(guī)范,掌握字的音、形、義,理解常用詞語,并進(jìn)行簡單的運(yùn)用。絕大多數(shù)學(xué)生愿意與別人進(jìn)行口語交際,能說會寫一句或幾句話,意思比較完整。能正確流利地朗讀課文,有感情地背誦指定的課文。當(dāng)然,也有一些在學(xué)習(xí)上暫為落后的學(xué)生,在學(xué)習(xí)上缺乏主動性,學(xué)習(xí)效率不高,做事有頭無尾等。針對這些問題,本學(xué)期在教學(xué)中,要注意因材施教,面向全體學(xué)生,使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高,讓每位學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)所獲得的成功和樂趣。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元,每單元4課,共8課。課文安排了6個單元,每單元3~5課,共23課。1、關(guān)于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個,其中要求會寫的為276個,另外的130個只要求認(rèn)識。“識字”課有三種形式:(1)詞串識字。(2)看圖會意識字。(3)形聲字歸類識字。2、關(guān)于課文。全冊教材安排課文23篇,其中韻文6篇。有些課文內(nèi)容與秋季風(fēng)光有聯(lián)系;有些課文從不同的側(cè)面反映了多姿多彩的兒童生活;有些課文讓學(xué)生認(rèn)識社會,認(rèn)識人生等。3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)8個,每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
教學(xué)重點(diǎn)為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會字詞并運(yùn)用字詞、口語交際和寫話。順應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)語文規(guī)律,將采取模仿、遷移等訓(xùn)練方式,讓學(xué)生進(jìn)行語言的積累和內(nèi)化。
本冊教學(xué)內(nèi)容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分,具體要求如下:
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。
(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。
(1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字,學(xué)習(xí)普通話。
(2)認(rèn)識大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。
(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字276個;能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫端正、寫勻稱。
(1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整。
(4)愿意與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方,有禮貌。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。
(1)能用學(xué)過的部分詞語寫通順的句子;能理順次序錯亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物,寫幾句連貫的話。
(3)學(xué)會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)內(nèi)容寫下來。
(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,分析記憶字形,看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法,在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。
3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,從整體上把握教材內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,展開豐富的聯(lián)想和想象,積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,充分利用多媒體教學(xué),把視聽與思考相結(jié)合,使學(xué)生的認(rèn)識從感性階段向理性階段發(fā)展,由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,設(shè)計好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),適時演播,恰當(dāng)講解。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
4、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時,要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),主動積累詞句,將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。
5、鼓勵學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間,培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,增強(qiáng)語文素質(zhì)。堅持寫小練筆,打好作文基礎(chǔ)。
7、與家長保持聯(lián)系,及時進(jìn)行教學(xué)反饋,減少學(xué)生之間的差異。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇十八
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、會用“已經(jīng)”說話。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。
1、有感情地朗讀課文,在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話。
2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。
一、回顧課文、復(fù)習(xí)生字。
師:小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的生字,生字很想到我們的課堂來,哪列小火車愿意來迎接它們呢?(開火車)(出示詞語)。
師:小朋友們讀得真好,現(xiàn)在請大家聽課文錄音,思考:小鷹一共學(xué)了幾次飛,分別飛到了什么地方呢?并用筆把它畫出來。
小鷹跟著老鷹學(xué)(飛行),一共飛了(三次),分別飛到了(大樹的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。
師:這就是課文的主要內(nèi)容。
二、精讀課文。
師:那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢?請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內(nèi)容。
1、輕聲朗讀課文(第1~2自然段)。
生:很高興,很開心!
師:誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹,把它說的話讀一讀呢?
生1:我已經(jīng)會飛啦!
師:聽到你響亮地聲音我就知道你很高興,但如果加上你的笑臉和動作,那就更好了!
生2:(帶著笑臉和學(xué)飛的動作)我已經(jīng)會飛啦!
師:看他笑得多高興呀!一起來,(生齊讀)聽多么得意的語氣呀!
你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?
小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會飛了,覺得非常了不起,老鷹是怎么認(rèn)為的?
生1:飛得只比大樹高,還不算會飛。
師:哇,老鷹的表情好嚴(yán)肅哦,如果能再上搖搖頭以及飛行的的動作那就更棒了!
生2:飛得只比大樹高,還不算會飛。
師:看老鷹搖頭表示不滿意呢?誰還愿意來?
生3:……。
師:聽,其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得?
生:更高!
師:老師讀旁白,請小朋友站起來讀小鷹和老鷹說的話。
師:小鷹聽了老鷹的話,怎樣?
生:繼續(xù)學(xué)飛。
師:于是小鷹就開始第二次的學(xué)飛,剛才我們按照這樣的學(xué)習(xí)要求去學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛,。
1、現(xiàn)在也請小朋友按照這種學(xué)習(xí)方法自己去學(xué)習(xí)小鷹的第二次學(xué)飛,也就是第3~4自然段。
師:誰愿意告訴老師,小鷹第二次學(xué)飛中說了些什么話,老鷹又說了什么?
生:小鷹它又高興地喊起來:“我真的會飛啦!”老鷹又搖搖頭說:“飛得只比大山高,還不算會飛?!?/p>
師:小鷹比第一次飛得還要高,心里就覺得?
生:更高興了!
師:看它的樣子以為自己真的會飛,多么了不起的樣子呀,誰能了不起地讀一讀這句話?
生:我真的會飛啦!
師:看小鷹多神氣呀?(小組讀,男女生讀)可是老鷹卻再一次搖頭說?
生:飛得只比大山高,還不算會飛。
師:哦,不滿意呢!看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢!現(xiàn)在請小朋友自由讀一次。(學(xué)生自由練讀)。
師:經(jīng)過老鷹兩次的教育,小鷹是不是不愿意再向上飛了呢?(不是)看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢!老師也很想讀,可以嗎?在老師朗讀的過程中,請小朋友自己用剛才學(xué)習(xí)小鷹前兩次學(xué)飛的方法。
師:在第三次飛到了高空,小鷹和老鷹都說了些什么話?
生:小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”
老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”(出示句子)。
師:什么叫急促地喘著氣?小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣?
生(齊):很累了!
師:呼吸變得快了,就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀?
生:跑步!
師:因此才急促地喘著氣,對老鷹說?哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣?
生1:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
師:(呼)如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了!
生2:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
師:聽,小鷹已經(jīng)累得有氣無力了,連說話也不完整了,翅膀扇動的速度也減慢了,你們也能像他這樣讀好嗎?一起來!
請小朋友看,這里的省略號指的是?
生:小鷹在喘氣。
生:不是!
生1:孩子,你往上看!
生2:孩子,你往上看!
生(齊):孩子,你往上看!
師:孩子,你往上看!小鷹一抬頭,(導(dǎo)讀)只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
師:那老鷹叫小鷹往上看,其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢?
生1:孩子你看,還有比你飛得高的鷹呢?
生2:孩子你看,其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
生3:孩子你看,你還要努力學(xué)習(xí)飛行,你才會飛得更高。
師:聽,小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了,老鷹對小鷹的要求一次比一次高,其實(shí)老鷹是希望小鷹可以?(飛得更高)因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會怎么做呢?
生1:如果我是小鷹,我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)飛行!
生2:如果我是小鷹,我會每天都跟老鷹學(xué)飛,我要飛得更高。
師:多么勤奮的小鷹呀,因?yàn)樾→椫缹W(xué)習(xí)是無止境的,所以勇敢地、勤奮地向上飛,這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢!
生1:我以后不會驕傲,我會更努力學(xué)習(xí)!
生2:我以后會像小鷹那么虛心地學(xué)習(xí)!
師:希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習(xí)知識,那你一定會變得更聰明。
老師送給大家一個成語“學(xué)無止境”學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)重難點(diǎn):
比較兩張《征友啟事》的異同,理解其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小牛、馬駒、花貓、獵狗、山羊的頭飾。
教學(xué)過程:
1、同學(xué)們,平時你們喜歡跟好朋友們玩些什么或做些什么呀?(引導(dǎo):一起玩耍,一起學(xué)習(xí)等)。
2、有朋友的感覺真好。
有一頭孤獨(dú)的小牛,它也想有個朋友,便寫了一張《征友啟事》(邊師板書:征友啟事)。
3、齊讀題目,讀了題目,你知道題目的意思嗎?
引導(dǎo)理解:“征”這里是“找”的意思,“征友”就是找朋友。
設(shè)懸念:小牛想找個稱心的朋友,它是怎樣寫《征友啟事》,結(jié)果是怎樣的?想知道嗎?不過呀,我們昨天學(xué)習(xí)了生字詞,小牛想考考大家對字詞掌握沒有。
1、出示詞語,指名讀,開火車讀。
2、大家讀得真不錯,相信待會把這些詞寶寶放回課文里,大家一定能把課文通順、讀流利。
三、初讀課文,感知大意。
1、師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊思考:
小牛寫了幾次《征友啟事》,每次的結(jié)果怎樣?
2、反饋歸納:小牛寫了兩次《征友啟事》,第一次一個朋友也沒找到,第二次找到了很多朋友。
過渡:小牛的《征友啟事》究竟是怎樣寫的?為什么第一次一個朋友都找不到,第二次卻找到了很多朋友?下面我們先來了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容和結(jié)果。
(一)了解第一張《征友啟事》的內(nèi)容及結(jié)果。
課件出示:
1、自由大聲讀課文1——3自然段。
邊讀邊思考:從這幾個自然段中,你知道了什么?
2、反饋情況,引導(dǎo)理解。
(1)隨機(jī)出示第一張《征友啟事》(貼在黑板所畫好的大樹上)。
(2)指名讀。
(3)征友啟事剛剛貼出,有哪些小動物跑來看呀?(據(jù)回答板書:山羊、獵狗、花貓、馬駒)。
(4)出示句子:征友啟事剛剛貼出,山羊、獵狗、花貓、馬駒都興奮地跑過去看。(引導(dǎo):興奮,你可以換哪個詞來理解?指導(dǎo)朗讀)。
(5)指名扮演:山羊、獵狗、花貓、馬駒。(由其他同學(xué)邊讀句子,他們跑出來,引導(dǎo)注意“興奮、跑”)。
(6)問:你為什么那么開心地跑出來?(讓學(xué)生自由回答)。
(7)讀征友啟事的內(nèi)容。
(8)出示:可是,看完了,又一個個搖著頭走了。(出來的幾個學(xué)生表演,其他同學(xué)朗讀)。
(10)指導(dǎo)朗讀,讀出從興奮到失望的語氣。
小結(jié):是呀,小牛只想到自己的需要,卻沒考慮到別人的實(shí)際,結(jié)果一個朋友也沒找到。
3、小牛連一個朋友都找不到,多難過啊,于是跑到老牛那去訴苦:
出示:唉,世界這么大,我怎么連一個朋友都找不到呢?
(二)學(xué)習(xí)第二張征友啟事的內(nèi)容和結(jié)果。
1、自由讀課文第6自然段—結(jié)尾。
2、你知道了什么?
出示第二張征友啟事。
(1)指名小組讀。
(2)出示兩張征友啟事,自由讀,比較異同。
(3)指名反饋。
a、兩張征友啟事都是小牛想找朋友。
b、第二張征友啟事多了三個“或者”和“其中一點(diǎn)”
d、齊讀第二張征友啟事。
4、因?yàn)樯窖蚰芘阈∨R黄鸪圆?,獵狗可以陪小牛玩耍,花貓可以陪小牛曬太陽,馬駒能陪小牛一起學(xué)耕田,因此,他們都和小牛交上了朋友,你們瞧(出示課件)牛欄前便熱鬧起來了。
出示句子:
山羊說:“我同你一起吃草!”
獵狗說:“我跟你一起玩耍!”
花貓說:“我陪你一起曬太陽!”
馬駒說:“我和你一起學(xué)耕田!”
比較并理解“同、跟、陪”它們都是“和”的意思。
教師小結(jié):你看,我們中國的漢字真是豐富多彩呀!同一個意思卻可以用不同的詞語表達(dá),真有趣!我們在寫話的時候,也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)之處,會讓我們的文章更精彩。來,我們分組來讀讀這四句話。一組讀山羊的話,二組讀獵狗的話,三組讀花貓的話,四組讀馬駒的話。
1、學(xué)了征友啟事,你懂得了什么道理?
2、我們交朋友時要注意什么?
3、小結(jié):朋友能和我們一起克服困難,驅(qū)除寂寞,享受快樂,如果我們交朋友時既能考慮到自己的需要,又能考慮到他人,就一定能交到更多的朋友。
10征友啟事。
山羊吃草。
獵狗玩耍。
小牛。
花貓曬太陽。
馬駒學(xué)耕田。
交友時既要想到自己的需要,又要考慮到別人的實(shí)際情況。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇二十
1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿,體會作者想像之美。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
認(rèn)字、寫字(“為、光”的筆順)和朗讀課文。
“園、因”的書寫及“熟”的字形。
2課時。
1、課件。
2、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫材料。
一、導(dǎo)入。
1、談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)。
2、聽歌繪畫:(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!
二、對話平臺:
(一)聽讀(聽讀思考,整體感知)。
1、啟發(fā)思考:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極思考)。
2、教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
(聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。)。
(二)自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。)。
1、啟發(fā)思考:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
了解學(xué)生的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。)。
三、識字(多形式識字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)。
1、同桌互讀課文,檢查字音情況,全對的,獎勵一面小紅旗。
2、利用自己手中的識字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰識得又快又準(zhǔn)。
3、教師利用識字卡,組織學(xué)生分組開火車讀生字,比一比哪組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。
4、你還有哪個字不認(rèn)識,請大家來幫忙。
(通過生生互動、師生互動的形式,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音,掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生交流,把識字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。)。
四、選讀(學(xué)生自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)。
1、把自己喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評價。
2、采用同桌、小組讀等形式,讓學(xué)生自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
(積極組織學(xué)生讀書,投身語文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟,體會小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣,相互的評價和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動的高效。)。
五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)。
1、出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察,交流識字和。
2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字,教師巡視。及時糾正學(xué)生的書寫。
3、組織學(xué)生互相展示和評價書寫的字,如果好就獎勵給一顆小五星。
一、對話平臺。
(一)說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)。
2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
3、組內(nèi)交流,練習(xí)說話。
(充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對課文內(nèi)容的掌握,適時地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面,用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化,提高表達(dá)能力,增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。)。
朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)。
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽------說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望,體會它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動作體會。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個句子。
金黃的太陽------想像秋日果園的景象,引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽------說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會它帶來的溫暖。
多彩的太陽------聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想像之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
二、繪畫(自由畫太陽,練習(xí)填空,促進(jìn)個性表現(xiàn)。)。
1、你想畫一個太陽嗎?利用你準(zhǔn)備的材料,畫一個自己喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?(教師播放音樂《種太陽》)。
同時出示:我畫了一個()的太陽,獻(xiàn)給()。因?yàn)椋ǎ?/p>
2、展示作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話,組織學(xué)生互相評價,發(fā)表自己的想法和意見。
達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。)。
三、背誦(升華理解,促進(jìn)語言積累。)。
1、配樂朗讀,并把自己喜歡的段落背下來。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
四個太陽。
綠綠的太陽(圖)夏天到處一片清涼。
金黃的太陽(圖)秋天果子熟了。
紅紅的太陽(圖)冬天溫暖小朋友。
彩色的太陽(圖)春天多彩的季節(jié)。
《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。
本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn),對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解是非常容易的。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇二十一
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字,4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程,激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字、朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解蠶的生長過程。
教學(xué)時間:兩課時。
第一課時。
內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
要求:
1、學(xué)會本課10個生字,4個字只識不寫。
2、能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn):識字、寫字。
用具:字卡、教學(xué)圖片。
一、看圖導(dǎo)入,板書課題。
1、出圖片:小朋友們,你們知道這是什么嗎?板書:蠶。
你能說說蠶的樣子嗎?(或教師講)。
2、板書:很多人把蠶叫做蠶姑娘,但“姑娘”一般年輕的沒有結(jié)過婚的女子為“姑娘”,為什么把蠶叫做“蠶姑娘”呢?請小朋友們好好學(xué)習(xí)這篇課文以后再作回答。
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音自由讀課文,要求:仔細(xì)觀察課文中的插圖,說說你看懂了什么?
2、同桌互相交流,指名當(dāng)眾發(fā)言。(教師可相機(jī)講述文中其他插圖的圖意。)。
4、出示生字卡,學(xué)生自主學(xué)字,想辦法記住字形。
5、認(rèn)讀生字,小組交流記生字的辦法。
6、分小節(jié)讀課文,說說課文哪幾個小節(jié)具體寫了蠶生長變化的過程?
7、齊讀課文二——五小節(jié)。
三、指導(dǎo)書寫。
1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、寫習(xí)字冊。
第二課時。
內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、初步了解蠶的生長過程,激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
重點(diǎn):朗讀背誦課文。
難點(diǎn):了解蠶的生長過程。
用具:課件演示有關(guān)蠶的圖片。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
2、抽讀詞語。
二、細(xì)讀課文。
第一小節(jié):
1、指名讀。
2、想一想,讀了這一小節(jié),你知道什么?
3、播放課件,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“蠶卵”,直觀感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
4、齊讀后小結(jié):讀了這一小節(jié),我們知道了蠶是春天從蠶卵里鉆出來的。
第二——第五小節(jié):
1、播放課件,演示蠶的生長過程和形態(tài)變化。
2、自由讀課文二——五小節(jié),找找這幾個小節(jié)哪些語句是相同的,哪些語句是不同的。
3、討論蠶的生長過程和形態(tài)變化。
板書:吃睡脫醒變。
又黑又小——又黃又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天發(fā)亮。
4、齊讀課文二——五小節(jié)。
第六——七小節(jié):
1、指名讀第六——七小節(jié)。
3、齊讀這兩個小節(jié)。
三、練習(xí):根據(jù)課文填空(略)。
四、總結(jié)全文。
1、齊讀課文。
2、看板書說說蠶的生長過程和形態(tài)變化。
3、指導(dǎo)背誦課文。
五、課外實(shí)踐:自己養(yǎng)一些春蠶,仔細(xì)觀察蠶的變化。
小學(xué)二年級語文葡萄溝教學(xué)設(shè)計篇二十二
1、拿起桌上的課文紙,用心地品嘗媽媽的葡萄吧!
2、讀了這篇課文,你有什么感受?
三、再嘗葡萄,品嘗母愛。
a、教學(xué)課文3、5自然段。
【翻過一座山,翻過兩座山,又翻過第三座山,狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊?!?。
(1)為什么感動?
(2)課文幾個地方寫到了狐貍媽媽翻山越嶺為孩子找吃的?分別在第幾自然段?
(3)【示課文第3和第5自然段】。
(4)自由讀這兩段話,讀著讀著你仿佛看到了什么?
(5)讓我們追隨狐貍媽媽的腳步踏上艱難的尋食歷程吧!你們看這就是檔在狐貍媽媽面前的一座座高山,狐貍媽媽一邊跑一邊尋找食物,翻過……(引讀第3自然段)。
(6)看著這一座座高山,讀著這個句子,你有什么體會?
你能把你的感受讀出來嗎?
(7)狐貍媽媽一連跑過三座山一定很(累)?這么累她為什么不停下來休息一下呢?
(8)是啊,狐貍媽媽一路翻山越嶺,但她的心卻時刻想著(孩子),牽掛著(孩子),是孩子的哭聲讓媽媽加快了腳步,是孩子的饑餓讓媽媽忘卻了勞累,讓他翻過……(第3段)。
指名讀——齊讀。
b【示:第六自然段】。
(1)為什么感動?
指名讀——女同學(xué)讀——男同學(xué)讀——齊讀。
3、故事又會如何發(fā)展下去呢?
一二組讀第7段,三四組讀第8段。
小狐貍吃著一串串葡萄,耳邊回響起媽媽那親切的聲音:(等著,媽媽這就去給你找好吃的)。
5、于是,小狐貍終于明白了葡萄是怎么來的。同學(xué)們,媽媽留給小狐貍的僅僅是葡萄嗎?
6、是啊,媽媽留給小狐貍的不僅僅是葡萄,更是一份沉甸甸的母愛啊!板書:愛。
望著眼前一串串用媽媽的生命換來的葡萄,他真的很想道一聲:【媽媽,謝謝您!】。
望著眼前一串串飽含著濃濃母愛的葡萄,他真的很想大聲地告訴媽媽:【媽媽,謝謝您!】。
2、媽媽的愛就在身邊,你如果仔細(xì)觀察,你會發(fā)現(xiàn)你的媽媽也為你種下了一串串葡萄,我們一起來嘗嘗媽媽的葡萄把!請在每顆葡萄上寫上一件媽媽為你做的事。寫完之后細(xì)細(xì)品味葡萄,把你的感受寫下來,我想當(dāng)你用心品嘗完這一顆顆葡萄之后,你們會由衷地說:(“媽媽,謝謝您!”)。
反思:
對于本課教學(xué)個人比較喜歡其中三個環(huán)節(jié)的處理:1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險時刻那震撼人心、觸動靈魂的一喊,挖掘“母愛”,并通過回憶的形式回讀這感人的一幕幕,使情感逐漸升華。2、對于“葡萄”的含義,學(xué)生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛,本課的處理并沒有讓學(xué)生的理解停留在這一層面上,不僅讓學(xué)生體會到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛,還讓學(xué)生感受到時光流逝,媽媽的生命雖然結(jié)束了,但媽媽的愛還在延續(xù),生命雖然短暫,唯愛用存!3、學(xué)生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無私的愛,但往往對生活中平凡的母愛卻視而不見,在拓展環(huán)節(jié)設(shè)計品嘗生活中的母愛,讓學(xué)生在平凡中感受母愛,學(xué)會感恩!將文本中的情感遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。
這課上了幾次,自己始終不能對本課教學(xué)設(shè)計感到十分滿意,主要感覺存在這么幾方面的問題:第一,文章處理時片斷感過強(qiáng),整體感不夠!比如對課文2、4自然段幾乎沒處理,在教學(xué)3、5自然段翻山越嶺時,對2、4自然段的聯(lián)系不夠,對于有些關(guān)鍵性詞語比如:“急急忙忙”、“歇一會”等體會母親急切心情的詞語沒有讓學(xué)生自己去挖掘去品味。第二個不足之處,文章教學(xué)中感覺老師牽引得過多,還沒徹底學(xué)生自讀自悟,感覺還不夠活!第三個缺點(diǎn),朗讀形式還不夠多樣!這些不足之處,在今后的教學(xué)過程中還有待磨合改進(jìn)!
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