通過總結，我們可以挖掘并發(fā)現自己的潛力和資源，為將來的發(fā)展打下堅實的基礎。總結是對過去的一種總結和反思，也是對未來的一種啟示和規(guī)劃。這些總結范文可以幫助我們更好地理解總結的重要性和目的。
偉大的歷史轉折教學設計篇一
第15課偉大的歷史轉折 教學設計教學設計思路學生課前分組通過訪問長輩們，收集農業(yè)合作化時期人民的生活方式及生活水平；和改革開放以來長輩們對親歷生活轉變的口述資料，整理口述資料，使學生感受今天的幸福生活來之不易，懂得珍惜。中考資源網設置問題導入新課和本節(jié)課主要內容，引起學生注意，通過講述故事和視頻充實課堂內容，培養(yǎng)學生學習興趣。【知識與技能】了解家庭聯(lián)產承包責任制，了解生產關系適應生產力發(fā)展需要的基本原則；掌握十一屆三中全會（時間，內容，意義）；培養(yǎng)學生收集和整理口述史料的能力，分析史料的能力。培養(yǎng)學生識圖、填圖能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】中國共產黨十一屆三中全會以后，我國實現了歷史性的偉大轉折，進入了改革開放和社會主義現代化建設的新時期。通過了解鄧小平的事跡，總結學習他身上的優(yōu)秀的品質；懂得珍惜今天的幸福生活。教學重點十一屆三中全會經濟特區(qū)和經濟開放區(qū)教學難點十一屆三中全會歷史地位家庭聯(lián)產承包責任制教學方法多媒體教學方法口述史料證明法學生討論分析方法教學媒體幻燈片視頻課時安排1課時教學結構與過程【新課導入】同學們，黨的十一屆三中全會，是中國的新聞報道使用頻率最高的字眼之一，人們?yōu)槭裁匆獙⑹粚萌腥珪Q為偉大的歷史轉折呢？這次會議后，我們的國家發(fā)生了哪些巨大的變化呢？今天我們就一起來學習第15課內容。第15課 偉大的歷史轉折（板書）【講授新課】一、十一屆三中全會（板書）（一）鄧小平（板書）播放《春天的故事》歌曲，教師提問：這首歌是在歌頌誰呢？歌頌這位偉人的什么功績呢？（學生回答）教師講述介紹鄧小平“三起三落”的經歷，請學生回答：我們應該怎樣學習鄧小平優(yōu)秀的品質？（二）十一屆三中全會的背景（板書播放視頻《事實求是》，教師簡略介紹“十一屆三中全會”召開的背景，出示文化大革命所帶來的危害。
領域。
危害性。
政治黨的組織和國家政權遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏。
經濟國民經濟損失近5000億元。
教育。
教學無法正常進行。
文化歷史文化遺產遭到巨大破壞。
偉大的歷史轉折教學設計篇二
農業(yè)社會主義改造形式，三大改造的實質、意義和缺點。
掌握。
國家對資本主義工商業(yè)進行社會主義改造的創(chuàng)造性政策。
能力訓練過程方法。
閱讀資料聯(lián)系理解。
歸納分析。
三大改造的原因和必要性。
情感態(tài)度價值觀。
愛黨情感。
在過渡時期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國國情的社會主義改造道路。
唯物史觀。
教學重點三大改造的形式。
教學難點三大改造的實質。
教學過程。
導入新課。
復習提問：
1[要求學生根據《填圖冊》第7頁的表格回答]“一五”計劃完成時，我國工農業(yè)生產之間有什么差別?(工業(yè)發(fā)展迅速，農業(yè)發(fā)展相對緩慢。)。
2為什么會產生這樣的差別?(工業(yè)的發(fā)展起點高，一開始就能采用先進的科技和設備，所以速度快;而農業(yè)還保留著各家“自掃門前雪”的小農生產方式，所以發(fā)展緩慢。)。
承上啟下，教師講授：農業(yè)生產可以為工業(yè)生產提供原料和生活物質保障，如何改造落后的小農經濟，建立先進的社會主義農業(yè)經濟，就成為我國社會主義建設事業(yè)成敗的關鍵。
組織學生學習和探究新課。
農業(yè)、手工業(yè)合作化。
1為什么要對農業(yè)進行社會主義改造?(一家一戶經營的小農生產方式，制約了農業(yè)的發(fā)展，農產品滿足不了國家工業(yè)化建設的需要。)。
2采用什么方式進行改造?(把分散的農民組織起來，引導他們參加農業(yè)生產合作社，走集體化和共同富裕的社會主義道路。農民入社時，把私人的土地、耕牛等主要生產資料集中到合作社里統(tǒng)一經營或使用，提高了效率和產量。)。
3第21頁兩幅插圖反映了什么樣的歷史現象?(農民看到合作化的優(yōu)越性，踴躍參加合作社，全國掀起了農業(yè)合作化高潮。)。
教師過渡講解：與小農經濟很相似的手工業(yè)，在農業(yè)合作化的推動下，也形成了合作化高潮。到1956年，農民和手工業(yè)者的主要生產資料從私人所有變成集體所有，社會主義改造基本完成了。(要求學生完成《填圖冊》第8頁第1題，并在課本上作好讀書標記，然后通過提問檢查學生掌握知識的情況，及時予以鼓勵。
公私合營。
1“公私合營”中的“公”指什么?(國家)“私”指什么?(資本主義工商業(yè)中的資本家)。
2怎樣實行“公私合營”?(由國家對資本家占有的生產資料實行“贖買”，按當時資本家的資本發(fā)給定息，實現了和平過渡。)。
3根據21頁“動腦筋”：三大改造對推動我國社會發(fā)展有什么作用?(推動了生產力的發(fā)展，實現了把生產資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務，使我國初步建立起社會主義的基本制度。到三大改造基本完成的1956年底，我國就進入了社會主義初級階段。)。
4以今天的眼光來看，三大改造也有缺點。這些缺點是什么?(后期的要求過急，工作過粗，改變過快，產生了一些后遺癥。)。
鞏固小結。
1.完成課本22頁“練一練”：應選c(三大改造的基本完成)。
2布置學生完成《填圖冊》第8頁第2題。
根據23頁“活動與探究”，鼓勵學生選擇其中一個方面進行調查。
偉大的歷史轉折教學設計篇三
今天有幸聆聽了張老師的一節(jié)《歷史與社會》課，這堂課值得回味的地方很多：
2先是通過年代尺引入，通過讓學生讀圖，出現一系列的問題，主題順序清晰明確，在教學的過程中穿插問題，由學生自主探討。重視學生的參與，強調向學生提交一定數量和質量的練習與活動，以保證學生在單位時間內有足夠的機會接觸歷史信息。
3、從教學程序上看，體現了一個“清”，過渡自然，嚴謹有序，如通過設計一讀地圖、“二辯方向”和“三看顏色”三個板塊，讓學生會從地圖上獲得信息，層層深入，每一個環(huán)節(jié)流暢自然，專業(yè)用語嚴謹。
存在的問題：教師如果在課堂最后的板書中進行一下小結更好了。
偉大的歷史轉折教學設計篇四
1、面向學生：八年級。
2、學科：歷史。
3、課時：1。
4學習內容：通過本課學習使學生了解中國共產黨的十一屆三中全會，增強學生的民族自豪感，讓學生看到中國的轉變。認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。知道家庭聯(lián)產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發(fā)展需要的基本原則。以深圳等經濟特區(qū)的建立為例，探討經濟特區(qū)在社會主義現代化建設中的作用和影響。二．教學目標分析：
知識與能力目標：識記十一屆三中全會的召開時間、主要內容；了解加強民主法治建設的史實；理解十一屆三中全會的意義，懂得實踐才是檢驗真理的唯一標準。
過程與方法目標：通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：通過“真理標準問題的討論”培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。
三、學習者特征分析：
我所任教的是一所農村中學，我共教三個班歷史，每個班平均42人，男女生人數基本持平。學生學習歷史積極性較高，能夠和老師積極配合，課下查找資料，探究歷史的能力相對較弱。
四教學策略選擇與設計：根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展和變化。
四、教學策略選擇與設計。
根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展和變化。
五、教學資源與工具設計。
office程序，幻燈片設計軟件，百度收索視頻和圖片，參考資料書等。
六、教學過程。
1、【教師活動】：教師播放“文化大革命”**視頻片段。
2、【教師活動】：
利用的政治運動。這場歷時十年的內亂給黨和國家造成了嚴重的損失。直接經濟損失達5000億元，民主法制被踐踏無遺，整個社會出現嚴重混亂的局面。1976年10月6日，以華國鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結束了“文化大革命”這場內亂。之后，歷史走到了三岔口，我們國家又面臨著一場生死攸關的歷史抉擇。
4、【學生活動】：
學生聽優(yōu)美動聽的歌曲，當老師提問時，學生齊答。
5、【教師總結】：
（1）實踐是檢驗真理的唯一標準。
1、【教師活動】：
2、【教師活動】：
出示“兩個凡是”視頻資料片段。
3、【學生活動】：學生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個凡是”的錯誤、實質和不合理性。
1、【教師活動】：
下面，大家先來看一段關于十一屆三中全會的視頻材料。
2、【學生活動】：學生專心致志地看。
3、【教師活動】：同學們，大家認真閱讀教材內容，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容。
4、【學生活動】：學生認真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容并回答。
5、【教師活動】：
6、【學生活動】：通過講解，學生逐漸領悟十一屆三中全會的歷史意義。
7、【教師總結】：
1、【教師活動】：提出要求，指導閱讀課文。
2、【學生活動】：
學生認真閱讀課文后回答：
第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯案。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。第三，評價毛澤東的功過是非和歷史地位。
3、【師生活動】播放中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料，講述十一屆三中全會后撥亂反正和平反冤假錯案工作在全國展開及意義。
4、【師生活動】播放《社會主義好》視頻片段，學生深刻理解十一屆三中全會后我國進入到社會主義現代化建設的新時期。
5、【學生活動】：共同探討民主與法制建設的不斷增強。
第三部分：學生鞏固本節(jié)內容，提出疑問。第四部分：師生共同回顧本節(jié)內容，進行小結。第五部分：課堂練習：《新課堂同步活動與探究》64頁1——9題。第六部分：布置作業(yè)【教師活動】：
第10課。
一、理論基礎：真理標準討論。
1、背景。
2、結果。
3、意義。
二、主題報告。
《解放思想，實事求是，團結一致向前看》。
三、時間、地點1978年底，北京。
四、主要內容。
1、思想路線：實事求是；
2、工作重心：經濟建設；
3、總方針：改革開放；
4、領導核心：以鄧小平為核心的第二代領導集體。
五、歷史意義。
教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學過程進行了初步的探討，總結有以下幾點。
二、設置問題的情境，培養(yǎng)學生的問題意識。
發(fā)現問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。
三，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。
一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現實的判斷力。
四，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。
五、不足之處：其覺得這節(jié)課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。
偉大的歷史轉折教學設計篇五
了解中國共產黨十一屆三中全會。
【教學過程】。
(先分學生小組，根據人數來)。
一、導入。
師：十屆三中全會是我黨召開的一場重大會議，這場具有非凡意義的會議改變了中國的歷史進程，也成為黨的歷史上的一次偉大轉折，那么，這場會議都有哪些重要內容，這場會議又對中國歷史產生了哪些深遠影響?帶著這些問題，今天我們一起來學習第7課，偉大的歷史轉折。(板書課題)。
二、新授。
生：急需糾正__的錯誤，重新回到正確的道路上來。(師可引導學生回答)。
師：出檔ppt讓學讀日記，從日讓中你獲取了哪些歷史信息生：“兩個凡是”。
師：這一方針后來被稱為“兩個凡是”。這一方針的實質就是毛主席的話，句句都是真理，這仍然是在堅持__的“左”傾錯誤。在這種思想的影響下，__的錯誤能得到徹底糾正嗎?生：不能。
正當中國徘徊不前時，1978年5月，一篇發(fā)表在《光明日報》上的文章引起了大家的注意，這篇文章就是?(ppt展示文章)。
生：《實踐是檢驗真理的唯一標準》。
師：請同學們看大屏幕，這是文章中的一段話，我找一名同學來讀一讀劃紅線的部分。
生：讀文章。
師：從這里我們可以看出，這篇文章對“兩個凡是”的觀點是贊成還是反對?生：反對。
師：不僅是反對，而且是堅決反對，是針鋒相對。它從根本上否定了“兩個凡是”。不過，對于這篇文章，有人拍手叫好，也有人橫加指責，于是，以這篇文章為起點，思想理論界展開了一場真理標準問題的大討論。
生：只有實踐才是檢驗真理的唯一標準，
師：這場關于真理標準問題的討論極大地解放了人們的思想。師：那這場討論的性質是什么呢?生：這是一場深刻的思想解放運動。
師：這場大討論也為十一屆三中全會的召開做了思想準備。
生：十一屆三中全會要召開了出示圖片。
師：這是十一屆三中全會召開時的場景，大家可以看到，會場的布置非常簡單，同學們，十一屆三中全會召開的時間是什么時候?(1978年12月)那地點呢?(北京)。
35、36頁的內容完成表格。
師：我們先看思想上的內容，哪位同學說一說?
生：思想上沖破“左”傾錯誤的嚴重束縛，確定了解放思想，開動腦筋，實事求是，團結一致向前看的指導方針。
生：實事求是。
生：向農村進軍。
師：。既然實事求是我們黨在工作中堅持的思想路線，那么__后我們應該怎么辦呢?
同學們看大屏幕，這是__以后我國的實際國情，糧食產量在逐年增長，但仍有上億的農民沒有解決溫飽問題，城市的工業(yè)企業(yè)效益低下，產品單一陳舊，人民生活水平提高緩慢，與發(fā)達資本主義國家的差距進一步拉大。
同學們，__后我們的國情用一個詞來概括是怎樣的呢?生：貧窮/落后的。
師：面對這樣的國情，我們應該怎么辦?還能像以前那樣天天搞階級斗爭嗎?
生：不能。
師：好，我們看一看十一屆三中全會政治上的主要內容。這位同學。生：果斷停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出了把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的歷史性決策。
師：很好，請坐。同學們再來看這樣一則材料，老師還是找一名同學來讀一讀。生：讀材料。
生：鄧小平。
師：這也是十一屆三中全會組織上的主要內容(ppt展示)。同學們齊讀一遍。
生：會議實際上形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導集體。師：這正如西方一位記者所說，毛的時代結束了，鄧的時代開始了。過渡：十一屆三中全會對我們國家影響深遠。那會議有什么歷史意義呢?生：中共十一屆三中全會是新中國成立以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折，開啟了我國改革開放歷史新時期。
師：全會的英明決策得到了與會代表的一致通過，這一勝利的喜訊迅速傳遍神州大地，中國人民難以遏制心中的喜悅，滿懷激情地投身到改革開放的浪潮中。請同學們看屏幕(ppt)這就是十一屆三中全會召開后，廣大人民群眾爭相搶購有全會公報報紙的場景。
過渡：1979年鄧小平登上美國《時代》雜志封面，他被時代雜志評為1978風云人物，因為他是“一個嶄新中國的夢想者——鄧小平向世界打開了“中央之國”的大門”。同學們接下來看這幾則材料。
學生學案上的三段材料。
十一屆三中全會時間并不長，但已經有與會代表意識到這肯定是一場非比尋常的會議，有人是這樣回憶這場會議的“當時聽了鄧小平的這個講話，就興奮地預感到：十一屆三中全會是一個劃時代的會議”。著名學者于光遠回憶自己在1978年的經歷時，用的是這樣一個題目。同學們，根據老師提供給你們的材料和剛才我們所學的知識，大家思考這樣一個問題，為什么說中共十一屆三中全會是偉大的歷史轉折?同學們可以按照我們剛才分好的小組，給同學們3分鐘的時間，一起來探究這個問題。
生：回答。
師：很好，同學們回答的很不錯。__結束后，中國到底要往哪里走，在這一歷史緊要關頭，十一屆三中全會拋棄了“兩個凡是”的錯誤思想和以階級斗爭為綱的錯誤路線，重新確立了實事求是的思想路線，把黨和國家的工作重心也轉移到經濟建設上來。十一屆三中全會是一個偉大的歷史開端，從這里，我們偉大的黨開啟了社會主義現代化建設，邁出了改革開放的第一步，久經磨難的中華民族實現了從站起來到富起來的歷史性飛躍，因此十一屆三中全會是偉大的歷史轉折。
師：同學們請看大屏幕(展示幻燈片)這是1984年在國慶閱兵式上出現了這樣感人的一幕，人們沒有歌功頌德，沒有高呼萬歲，一句簡單的“小平您好”表達了中國人民對偉人的無比崇敬。
春暖花開。
生：1980年。
師：伴隨著劉少奇冤案的平反，大規(guī)模平反冤假錯案的工作在全國全面展開。同學們看這樣一幅圖片，我找一名同學來讀一讀圖片中的文字內容。
生：讀內容。
師：這是一張當時的平反通知書。到1982年底，大規(guī)模平反冤假錯案的工作基本結束，300多萬名干部、知識分子的冤假錯案得到平反，數千萬受到株連的人也得到解脫。他們精神振奮地投入到社會主義現代化建設中，為國家的發(fā)展做出了巨大的貢獻。
過渡：伴隨著對指導思想和各條戰(zhàn)線的撥亂反正，如何評價“__”，如何評價毛澤東，如何評價建國以來的一些歷史問題;我們進行撥亂反正，否定__的錯誤，是否也意味著要全盤否定毛澤東和毛澤東思想呢?這些成為當時中國政治生活無法回避的復雜又敏感問題。這里有段文字，同學們一起看大屏幕。我找名同學來讀一讀。
生：讀材料。
師：讀完材料，同學們思考這樣幾個問題。第一，材料是如何評價__的?來，這位同學。生：讀材料。
師：很好，請坐。第二個問題，這份文件是怎樣評價毛澤東的呢?這位同學。生：讀材料。
生：就是實事求是。
師：同學們回答的很好。這才是真正的共產黨人，他們做到了實事求是，做到了不唯上、不唯書、只唯實。這項決議統(tǒng)一了全黨的認識，也加強了全黨的團結，這標志著中國共產黨在指導思想上的撥亂反正勝利完成。
生：真理標準問題大討論。
師：十一屆三中全會召開的時間是?(1978年)地點呢?(北京)內容有三個方面，哪位同學說一說?那會議意義呢?在指導思想上完成撥亂反正的文件是什么呢?《決議》。
出示ppt碩果累累。
過渡：同學們，小明在恢復高考的第一年，他考上了中國政法大學現在是一名檢查官了，他的日記也一直在寫著，如果你是小明今天你在日記中會寫些什么?你會鄧小平爺爺說些什么?下面請同學們寫一寫(教師適當引導：1你可以歌頌鄧小平復出以后為十一屆三中全會的召開、糾正__的錯誤做出的巨大貢獻;2你也可以向鄧小平匯報進入新世紀以來我國取得的巨大成就和我們現在的美好生活)出示ppt(視剩余時間選擇幾名學生回答)。
小結：同學們，__結束以后，我們中國這艘巨輪以實事求是為動力，沖破了“兩個凡是”的礁石，在十一屆三中全會上撥正了航向，實現了偉大的歷史轉折。撥正航向后，共產黨人又以大無畏的精神正視自己，帶領巨輪穿過撥亂反正的淺灘，終于讓巨輪駛向遼闊的大海!我們的國家也進入到社會主義現代化建設的新時期。今天我們將沿著中國特色社會主義道路繼續(xù)前進，努力奮斗，必將把我國建設成為富強民主文明和諧美麗的中國，作為青少年的你們?yōu)閷崿F偉大的中國夢而努力學習!
偉大的歷史轉折教學設計篇六
教學目標：
1、知識與能力。
識記十一屆三中全會的召開時間、主要內容；了解加強民主法治建設的史實；理解十一屆三中全會的意義，懂得實踐才是檢驗真理的唯一標準。
2、過程與方法。
通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀。
通過“真理標準問題的討論”培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。教學重點：十一屆三中全會的內容及歷史意義。
教學難點：十一屆三中全會的歷史意義及民主法治建設的重要性教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：播放：歌曲《走進新時代》。
教師：大家對這首歌非常熟悉了，你能說出歌詞中“我們唱著東方紅，當家作主站起來”的人是誰嗎？那“我們唱著春天的故事，改革開放富起來”的這個偉人是誰呢？從1978年冬天開始，我們黨領導中國人民走進了社會主義現代化建設的新時代，完成了建國以來黨的歷史上的偉大轉折。這節(jié)課讓我們一起走進第8課《偉大的歷史轉折》，去領略那振奮人心的時刻。（板書：偉大的歷史轉折）。
二、教師引領，合作探究。
第一篇章：乍暖還寒-兩年徘徊。
引導：文革結束了，大快人心，可是大街的墻上的紅色大字依然刺眼。
新的問題，所以，對于“兩個凡是”的方針，我們是應該予以反對的。其實質就是“左”傾錯誤的繼續(xù)。
歸納：b“兩個凡是”的提出-阻擋糾錯。
教師：“兩個凡是”的方針，引起了全國上下的不滿，于是，由胡耀邦等領導人掀起了一場真理標準問題的討論，目的就是要反對“兩個凡是”的方針。歸納:c1978年，思想理論界展開了一場真理標準問題的討論，這是一場深刻的思想解放運動。教師：找出這場討論的開始及其成果如何小結：開始：1978年5月，《光明日報》發(fā)表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的文章。
鄧小平作的《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話，過渡：真理標準問題的討論，否定了“兩個凡是”的錯誤方針，解放了人們的思想，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎。
第二篇章：春雷乍響—十一屆三中全會的召開。
教師：下面請同學們觀看一段關于十一屆三中全會的視頻，結合課文內容，找出十一。
屆三中全會的時間、地點、并按思想路線、政治路線、組織路線三個方面找出其主要內容。歸納：1978年底，在北京召開。主要內容：
c組織路線：實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。
交流:中共十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線、組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設的新時期。
歸納：a思想糾錯：遵義會議糾正了王明德左傾錯誤，肯定了毛澤東的正確主張。b領導核心：遵義會議確立了以毛澤東為核心的的正確領導。
c歷史地位：遵義會議是黨的歷史上生死攸關的轉折點，挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了革命。
第三篇章春意盎然--民主與法制建設的加強。
十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。中國進入社會主義現代化建設新時期。平反冤假錯案和民主與法制建設的加強，為社會主義現代化建設提供了安定團結的社會環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會主義現代化建設中去，我國民族復興大業(yè)走上了“快車道”。
三、課堂練習。
四、布置作業(yè)。
完成第8課課時練的內容板書設計：
第一篇章：乍暖還寒-兩年徘徊。
第四篇章：春回神州—十一屆三中全會后的變。
偉大的歷史轉折教學設計篇七
這是中國現代史內容標準的重點。以黨的十一屆三中全會為標志，我國開始了建國后黨和國家歷史發(fā)展的偉大轉折，進入改革開放和社會主義事業(yè)發(fā)展的新時期。從農村經濟體制改革，到國有企業(yè)改革攻堅，從沿海經濟特區(qū)建立，到多層次對外開放格局形成，以及社會主義民主與法制建設的逐步推進，黨和人民開創(chuàng)了建設有中國特色社會主義道路，產生了把馬克思主義同當代中國實踐和時代特征相結合的鄧小平理論，這一切構成了波瀾壯闊的歷史畫卷。
一、課程標準：
1、認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。
2、說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義與法制建設的重大進展。黨的十一屆三中全會做出了把工作重點轉移到社會主義現代化建設上來的戰(zhàn)略決策，實現了我們黨和國家歷史上具有深遠意義的轉折。這次全會重新確立解放思想、實事求是的指導思想；停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出工作重點轉移的決策；形成以鄧小平為核心的黨中央領導集體。這次全會做出實行改革開放的新決策，開始了中國從“以階級斗爭為綱”到以經濟建設為中心、從僵化半僵化到全面改革、從封閉半封閉到對外開放的歷史性轉變。
二、課程目標。
知識與能力：
1、使學生了解關于真理標準問題的討論；
2、掌握十一屆三中全會的召開，內容及歷史意義；
3、了解全面展開的平反冤假錯案的工作；
4、了解民主與法制建設的加強情況；
過程與方法：
指導學生收集、收看、調查走訪這一時期的重大歷史事件的資料，培養(yǎng)學生整理信息的能力，通過比較辨證分析歷史事件能力。
情感態(tài)度價值觀：
三、課前準備。
1、教師：收集相關圖片資料和影視資料，制作教學課件。
2、學生：
3、教具：電腦多媒體課件。
四、教學方法。
1、?教師教法：活動法，課堂討論法。
2、學生學法：小組合作，社會調查，學會收集整理資料。
一、十一屆三中全會：1978、12??北京。
1、“關于真理標準問題的討論”（思想準備）。
2、?十一屆三中全會的重大決策。
思想路線的撥亂反正——重新確立解放思想、實事求是的思想路線；
組織路線的撥亂反正——會議實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。
3、?重大意義中國改革開放的開端，進入社會主義現代化建設的新時期。
二、民主與法制建設的加強。
1、?平反冤假錯案。
《中華人民共和國刑法》結合政治課所學的法律知識，說一說提高法制觀念的必要性，或不遵守法制的危害。
十一屆三中全會以后，我國立法工作有哪些新的變化？
偉大的歷史轉折教學設計篇八
張世寶。
教學設計部分。
一、設計思想：
1、教材分析：本課的內容“偉大的歷史轉折”，主要圍繞以下幾個問題闡述：“文革”結束后，思想理論屆展開的“關于真理標準問題的討論”，十一屆三中全會的召開內容及意義，民主與法制建設的加強對建設現代化國家的重要作用。
2、學情分析：我所任教的是一所農村中學，我共教四個班歷史，每個班平均52人，男女生人數基本持平。學生學習歷史積極性較高，能夠和老師積極配合，課下查找資料，探究歷史的能力相對較弱。
3、設計理念：根據基礎教育課程改革的具體目標，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，關注學生的學習興趣和經驗，實施開放式教學，讓學生主動參與學習活動，并引導學生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展和變化。
二、教學目標。
（一）知識目標。
通過學習本課，讓學生掌握思想解放運動的簡要過程和黨的十一屆三中全會的召開的背景、內容及意義；了解平反冤假錯案和正確評價毛澤東等撥亂反正的基本史實。
（二）能力目標。
綜合十一屆三中全會的內容，理解其偉大的歷史意義，培養(yǎng)歷史綜合的思維能力。
（三）情感目標。
認識實事求是、解放思想是我黨的根本思想路線，繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)不迷信權威、求真務實的理性精神和健康情感。
從撥亂反正的史實中，認識我黨具有正視現實、改正錯誤、開拓前進的勇氣和品格，激發(fā)愛黨情懷。
通過正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位，培養(yǎng)客觀冷靜，一分為二地看待歷史人物的理性精神。
三、教學要點。
（一）重點：十一屆三中全會。
（二）難點：如何掀起這場具有深遠歷史意義的思想解放運動。
如何正確評價毛澤東的是非功過和歷史地位。
四、過程和方法。
1、以大家熟悉的音樂入手，采用誘導的方式導入新課。
2、對課文內容進行分述，再詳細解釋相關知識點。
3、利用圖片資料和電教手段播放電影和新聞中有關十一屆三中全會的內容，加深學生對所學知識的理解。
六、教學準備。
1、“文化大革命”視頻片段。
2、視頻資料“兩個凡是”
3、視頻資料《光明日報》發(fā)表的《實踐是檢驗真理的唯一標準》文章書影。
4、視頻資料十一屆三中全會的重要講話。
5、十一屆三中全會后我國現代化建設中取得的成就圖片、影響資料。
6、視頻歌曲《走進新時代》。
7、中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料。
8、視頻歌曲《社會主義好》。
五、教學過程第一部分：導入新課。
1、【教師活動】：教師播放“文化大革命”**視頻片段。
2、【教師活動】：
通過上一節(jié)課的學習，我們知道了“文化大革命”是一場由毛澤東親自發(fā)動、被兩個反革命集團所利用的政治運動。這場歷時十年的內亂給黨和國家造成了嚴重的損失。直接經濟損失達5000億元，民主法制被踐踏無遺，整個社會出現嚴重混亂的局面。1976年10月6日，以華國鋒、葉劍英為代表的中央政治局采取果斷措施，粉碎了“四人幫”，結束了“文化大革命”這場內亂。之后，歷史走到了三岔口，我們國家又面臨著一場生死攸關的歷史抉擇。
4、【學生活動】：
學生聽優(yōu)美動聽的歌曲，當老師提問時，學生齊答。
5、【教師總結】：
（1）實踐是檢驗真理的唯一標準。
1、【教師活動】：
2、【教師活動】：
出示“兩個凡是”視頻資料片段。
3、【學生活動】：學生討論，舉生活事例和“文化大革命”事例，理解“兩個凡是”的錯誤、實質和不合理性。
3、【教師活動】：大屏幕出示1978年5月《光明日報》發(fā)表《實踐是檢驗真理的唯一標準》的書影，并簡單介紹文章內容，由此引出“關于真理標準問題的討論”。學生用生活經驗來理解“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一論斷，然后引導學生認識到此場討論幫助人們擺脫了左的思想束縛解放了思想為十一屆三中全會的勝利召開奠定了思想基礎。
由于當時“兩個凡是”依然束縛人們的思想，人們還沒有從“文革”的陰影中走出來。因此，不否定“兩個凡是”，就不能為以后的社會主義現代化建設掃清思想障礙。
1、【教師活動】：
下面，大家先來看一段關于十一屆三中全會的視頻材料。
2、【學生活動】：學生專心致志地看。
3、【教師活動】：同學們，大家認真閱讀教材內容，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容。
4、【學生活動】：學生認真閱讀后，分析、理解、歸納十一屆三中全會的內容并回答。
5、【教師活動】：
6、【學生活動】：通過講解，學生逐漸領悟十一屆三中全會的歷史意義。
7、【教師總結】：
十一屆三中全會實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央第二代領導集體。這次會議從上述關乎全局的三大路線上糾正了長期的“左”的錯誤，在共和國發(fā)展的關鍵時刻，成功地解決了“中國向何處去”的重大問題，結束了過去，開拓出未來，成為共和國現代化起飛的劃時代起點。正是從這個意義上，才說十一屆三中全會促成了“偉大的歷史轉折”。
（3）撥亂反正的全面推進。
1、【教師活動】：提出要求，指導閱讀課文。
2、【學生活動】：
學生認真閱讀課文后回答：
第一，從1979年開始，中央和地方平反和糾正了一大批冤假錯案。第二，特別是，平反了劉少奇這一最大的冤案。第三，評價毛澤東的功過是非和歷史地位。
3、【師生活動】播放中共中央給劉少奇開追悼會的影視資料，講述十一屆三中全會后撥亂反正和平反冤假錯案工作在全國展開及意義。
4、【師生活動】播放《社會主義好》視頻片段，學生深刻理解十一屆三中全會后我國進入到社會主義現代化建設的新時期。
5、【學生活動】：共同探討民主與法制建設的不斷增強。第三部分：學生鞏固本節(jié)內容，提出疑問。第四部分：師生共同回顧本節(jié)內容，進行小結。
第五部分：課堂練習：《新課堂同步活動與探究》64頁1——9題。第六部分：布置作業(yè)【教師活動】：
學習了這一課，同學們知道在十一屆三中全會以后，中國歷史發(fā)生了偉大的轉折。同學們大部分出生在上個世紀九十年代初，而你們的父輩，他們則大部分出生在上個世紀六十年代，他們的童年就是在“文革”期間度過的，你們和你們的父輩是生活在兩個不同的年代，有著不同的經歷。你們都是這兩個時代的見證人。同學們回去以后，好好地跟家里人聊聊天，做一下訪問調查，從吃、穿、住、行、受教育等各方面了解一下兩個時代的差別，并做一定的思考，好好體會這一“偉大的歷史轉折”。請大家寫一份簡單的調查報告，一個星期后交。
教學反思部分。
教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學過程進行了初步的探討，總結有以下五點。
二、設置問題的情境，培養(yǎng)學生的問題意識。
發(fā)現問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。這些研究性學習問題從哪里生成呢？第一，教材。如教材的導讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；第二，課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等；第三，社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之后，先讓學生獨立思考，分組討論，然后再引導學生積極思考、踴躍發(fā)言。問題的解決，不僅可以豐富學生對具體歷史現象的認識，而且能夠培養(yǎng)學生用具體的歷史事實來印證歷史結論，甚至修正歷史結論，從而樹立起科學的歷史觀。在這個過程中，讓學生在體驗中學習和理解“史論結合”、“論從史出”的史學方法，同時培養(yǎng)學生科學嚴謹的治學精神。
三，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。
一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現實的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當今之得失”。由此可見，歷史學習一個很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應當突出它的思想性，而不應僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。為更好的實現以上目標，歷史教學過程要注重教學環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發(fā)展的脈絡。在此前提下，我們再盡可能地讓學生知道歷史的多樣性及其無限發(fā)展的可能性。
四，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。
我適當運用視音頻資料，并不是要有意加大歷史信息量，而是讓學生在把握課本的同時，身臨其境感悟歷史，獨立思考，讓學生在歷史課堂上生出智慧的火花。同時我兼顧歷史基礎知識的記憶，如師生（1）（2）兩度合作共同記憶本課重要知識點，開始教師主導，逐漸學生主體，教師聲音由大到小，最后三分之二學生能夠記憶，學生要為升入高一級學校做知識儲備。
五、不足之處：其覺得這節(jié)課的不足之處在于教師直入，指令性語言多了些，過渡性語言偏少。
實踐證明：要上好每一節(jié)課，教師應該在自己全部歷史教學活動中采用多樣化的教學方法和教學手段，并且要擁有自己獨有的風格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。
為了更好地推進新一輪的課程改革，教師應該認真研讀新課標，學習課改精神，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把新課改的理念融入到我們的教學實踐中去，不斷地去改進之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學能真正發(fā)揮她應有的價值，歷史教育亦將青春永駐。
偉大的歷史轉折教學設計篇九
【知識與技能】。
了解?家庭聯(lián)產承包責任制，了解生產關系適應生產力發(fā)展需要的基本原則；掌握十一屆三中全會（時間，內容，意義）；培養(yǎng)學生收集?和整理口述史料的能力，分析史料的能力。培養(yǎng)學生識圖、填圖能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
中國共產黨十一屆三中全會以后，我國實現了歷史性的偉大轉折，進入了改革開放和社會主義現代化建設的新時期。通過了解鄧小平的事跡，總結學習他身上的優(yōu)秀的品質；懂得珍惜今天的幸福生活。
教學重點。
十一屆三中全會。
經濟特區(qū)和經濟開放區(qū)。
教學難點。
十一屆三中全會歷史地位。
家庭聯(lián)產承包責任制。
教學方法。
多媒體教學方法。
口述史料證明法。
學生討論分析方法。
教學媒體。
幻燈片。
視頻。
課時安排。
1課時。
教學結構與過程。
【新課導入】。
同學們，黨的十一屆三中全會，是中國的新聞報道使用頻率最高的字眼之一，人們?yōu)槭裁匆獙⑹粚萌腥珪?稱為偉大的歷史轉折呢？這次會議后，我們的國家發(fā)生了哪些巨大的變化呢？今天我們就一起來學習第15課內容。
【講授新課】。
一、十一屆三中全會（板書）。
（一）鄧小平（板書）。
播放《春天的故事》歌曲，教師提問：這首歌是在歌頌誰呢？歌頌這位偉人的什么功績呢？（學生回答）。
（二）十一屆?三中全會的背景（板書）。
播放視頻《事實求是》，教師簡略介紹“十一屆三中全會”召開的背景，出示文化大革命所帶來的危害。
領域?危害性。
政治?黨的組織和國家政權遭到極大削弱，大批干部慘遭迫害，民主和法制被肆意踐踏。
經濟?國民經濟損失近5000億元。
教育?教學無法正常進行。
文化?歷史文化遺產遭到巨大破壞。
思想?極端個人主義、宗派主義等嚴重泛濫、中華民族的傳統(tǒng)美德遭嚴重毀棄。
讓學生形成以下認識：“文化大革命”結束后，全國人民要求“文化大革命”中的冤假錯案進行平反、要求糾正“文化大革命”的錯誤，但當時中央主要領導同志的“二個凡是”的方針的提出引起了全國人民?的不滿，于是在思想理論界展開了關于真理標準問題的討論。
（三）十一屆三中全會的內容和意義（板書）。
指導學生閱讀十一屆三中全會的內容，回答說一說，教師進行補充。
二、農村的改革之路（板書）。
（一）家庭聯(lián)產承包責任制（板書）。
播放視頻《蘇醒的大地》和《春天的故事》，指導學生閱讀課本102頁小字內容和“小資料”，學生討論回答“說一說”，和以下幾個問題：
1.實行家庭聯(lián)產承包責任制，土地歸誰所有，是國家還是農民？
2.農民是否能夠自主決定如何使用土地？
3.農民的積極性是否得到提高？
各組派學生代表講述整理好的口述資料，教師總結建國以來我國農業(yè)的一步步變化，引導學生得出珍?惜現在幸福生活的結論。
（過渡）如果說對內改革是立國之本，那么對外開放就是強國之路，對外開放是時代的潮流，是實現我國國民經濟現代化的必要條件，黨的十一屆三中全會以后，對外開放?也開始起步了。
三、對外開放（板書）。
中共十一屆三中全會作出對外開放的決策后，人們開始解放思想，把眼光投向世界，創(chuàng)辦經濟特區(qū)為實行對外開放提供了一個新的思路。
顯示地圖，閱讀?課本內容找?出：
（一）四個經濟特區(qū)1980年（板書）。
（二）沿海開放城市1984年（板書）。
（三）經濟開放區(qū)1985年（板書）。
（四）上海浦東新區(qū)1990年（板書）。
教師指導學生閱讀“小資料”明確區(qū)分特區(qū)，經濟技術開發(fā)區(qū)和經濟開放區(qū)的概念，導出我國對外開放的格局：經濟特區(qū)——沿海開放城市——沿海開放區(qū)——內地這樣一個多層次、有重點、點面結合的對外開放格局。
教師引導學生根據板書回憶課堂所學內容，學生共同回答；或者如有時間學生做鞏固練習。
【課堂小結】。
十一屆三中全會是一個光輝的標志，它表明中國從此進入了社會?主義事業(yè)發(fā)展的新時期。在偉大的中國共產黨的領導下，我們的祖國一定會蒸蒸日上，日益繁榮昌盛。
板書設計。
一、十一屆三中全會。
（一）鄧小平。
（二）十一屆三中全會的背景。
（三）十一屆三中全會的內容和意義。
二、農村的改革之路。
（一）家庭聯(lián)產承包責任制。
三、對外開放。
（一）四個經濟特區(qū)1980年。
（二）沿海開?放城市?1984年。
（三）經濟開放區(qū)1985年。
（四）上海浦東新區(qū)1990年。
偉大的歷史轉折教學設計篇十
能力?掌握第十一屆三中全會的主要內容和歷史意義。
知道家庭聯(lián)產承包責任制的主要內容。
了解深圳等經濟特區(qū)的騰飛情況，根據史實分析、歸納經濟特區(qū)建立的歷史作用。
過程。
指導學生讀《沿海地區(qū)對外開放示意圖》，了解沿海經濟開放區(qū)的地理笵圍，進一步認識中央政府對外開放的決心和力度。
情感態(tài)度。
與價值觀?知道實踐是檢驗真理的唯一標準。
認識第十一屆三中全會是一次偉大的轉折。中國共產黨及時總結經驗，高瞻遠矚地作出實行改革開放的偉大決策，取得了輝煌的成就。這說明中國共產黨完全能夠領導中國人民取得社會主義建設事業(yè)的成功。
知道改革開放是我國的基本國策、強國之路。
【教學方法】。
本節(jié)課主要采用講授法和談話法。由于學生生活在改革開放的年代里，對這二十余年的歷史有一定的感性認識，但他們缺乏相應的系統(tǒng)的理論知識，所以在授課過程中以講、談結合為好。在理論性較強的知識點方面，以講為主；而對于學生有一定的感性認識的知識點方面則以談話法為主。在教學過程中，教師應積極調動學生主體參與的積極性，讓學生在問題“解決”的過程中，使自己的思維能力得到提高。
【導入新課】。
1949年中華人民共和國成立后，經過三年經濟恢復和三年社會主義改造，我國開始進入全面建設社會主義新時期，中國共產黨也開始在實踐中探索建設本國社會主義道路。但是，由于我黨缺乏建設社會主義的實踐經驗和正確的理論指導，走過了一些彎路。尤其是“大躍進”和“文化大革命”十年動亂，給國民經濟造成了嚴重的影響。十一屆三中全會后，中國共產黨在撥亂反正中，終于探索出了一條具有中國特色的社會主義道路。由此導入新課。
【講述內容】。
1.關于真理標準問題的討論。
師：為什么展開關于真理標準問題的討論？
生：第一,"為糾正‘文化大革命’以來‘左’的錯誤".第二,當時中央領導人提出的"兩個凡是"的觀點,打著維護毛澤東思想的旗號,維護個人崇拜,實質是堅持"文化大革命"的"左"的錯誤.
生：肯定了"實踐是檢驗真理的唯一標準",否定了"兩個凡是"的錯誤觀點,重新確立了實事求是的馬克思主義思想路線。
師：性質是什么？
生：是一次深刻的思想解放運動。它使人們從長期以來的個人崇拜和教條主義的思想束縛中解放出來。
師：這次討論的重大影響有哪些？
生：重新確立了實事求是馬克思注意的思想路線，為十一屆三中全會的召開奠定了思想基礎,也為開創(chuàng)改革開放的新局面作了思想準備.
師：給學生補充有關實事求是的資料。（據《資治通鑒》載：西漢“河間王（劉）德，修學好古，實事求是，以金帛招求四方善書，得書多與漢朝等?！币馑际钦f，劉德作學問，特別注重搜集和研究歷史資料。這是實事求是的最早出處。劉德，漢景帝之子，漢武帝之兄，他收藏古籍的原則是“實事求是”，即“務得其實，每求真是也。”這就是實事求是的本義。唐代史學大師顏師古，把“實事求是”四個字釋意為“務得事實，每求真是?！本褪莿毡厝〉檬聦嵏鶕?，逐一探求真實的結論。到了宋代，湖南長沙創(chuàng)建了一個書院，名字叫岳鹿書院，素稱人才薈萃之地，曾出了不少著名哲學家和知名學者，書院講堂的正上方掛有書寫“實事求是”四個大字的匾額，把“實事求是”作為書院的辦學的宗旨、院風。毛澤東同志早年曾多次住在岳鹿書院從事主編《湘江評論》等革命活動，所以實事求是這種學?風給他留下了深刻的印象。從整個中國古典文論的傳統(tǒng)解釋來看，“實事求是”是對嚴謹治學學風的概括，本非哲學命題。毛澤東最早在1938年10月《中國共產黨在民族戰(zhàn)爭中的地位》講話中第一次提出：“共產黨應是實事求是的模范?！痹?941年5月《改造我們的學習》的報告中，對實事求是的定義做了明確解釋。“實事”就是客觀存在的一切事物；“求”就是我們去研究，“是”就是客觀事物內部的規(guī)律性）。
2.十一屆三中全會。
師：?十一屆三中全會是一個具有劃時代意義的大會。其偉大意義就在于通過了一系列重大決策，使中國從“左”的陰影中走出來，開辟了建設有中國特色的社會主義道路。
師：先引導學生閱讀教材認識了解十一屆三中全會召開前的一些會議，為十一屆三中全會的決策奠定了基礎。
生：閱讀教材內容，指出在全會召開之前，中央召開工作會議上，鄧小平作了《解放思想，開動腦筋，實事求是，團結一致向前看》的講話。
師：這個講話的主要內容是什么？
生：指出只有解放思想才能正確地以馬列主義、毛澤東思想為指導，解決過去的遺留問題，解決新出現的一系列問題，提出了改革的思想。
師：這個講話的重要意義是什么？
生：為十一屆三中全會召開確立了指導思想。
師：1978年12月黨的十一屆三中全會召開都做出了哪些重大決策？(指導學生閱讀教材，歸納概括出十一屆三中全會的重大決策。)。
生：首先，重新確立了解放思想，實事求是地馬克思主義的思想路線。
師：通過真理標準問題的討論，沖破了個人崇拜和“兩個凡是”的束縛，解放了干部和群眾的思想，實現了思想路線的撥亂反正，從而使解放思想、實事求是的思想路線在全黨重新確立起來，實現了黨的政治路線，組織路線的撥亂反正。正是以這條正確的思想路線為指導，我們黨科學地評價了毛澤東和毛澤東思想，深刻地總結了歷史經驗和教訓，分清了歷史是非，為開創(chuàng)建設有中國特色社會主義道路，奠定了思想基礎。
生：其次，確定黨和國家工作重心的轉移。
師：全會實現撥亂反正并把黨和國家工作的重點轉移到社會主義現代化建設上來。
引用鄧小平?的話：今后，政治路線已經解決了，看一個經濟部門的黨委善不善于領導，領導得好不好，?應該主要看這個經濟部門實行了先進的管理方法沒有，技術革新進行得怎么樣，勞動生產率提高了多少，利潤增長了多少，勞動者的個人收入和集體福利增加了多少。各條戰(zhàn)線的各級黨委的領導，也都要用類?似這樣的標準來衡量。這就是今后主要的政治。離開這個主要的內容，政治就變成空頭政治，就離開了黨和人民的最大利益。
鄧小平這段話的核心思想是什么？
生：以經濟建設為中心是今后主要的政治任務。
師：十一屆三中全會做出了把黨的工作重心轉移到社會主義現代化建設上來的戰(zhàn)略決策，還做出了實行改革開放的偉大決策。
生：提出改革開放。
師：對。十一屆三中全會做出了哪些重大決策。
二、改革開放的提出。
1.經濟和政治體制的改革。
師：經濟體制改革的目標是什么？
生：改革生產關系中不適應生產力發(fā)展的一系列環(huán)節(jié),大力提高發(fā)展生產力.
師：經濟體制改革是在堅持社會主義制度的前提下,改革生產關系中不適應生產力發(fā)展的一系列環(huán)節(jié),大力提高發(fā)展生產力例如,改革單一的所有制結構,改革過于集中的經濟決策結構和統(tǒng)得過死的計劃經濟體制,改變分配制度上"吃?大鍋飯"的平均主義等.
改革的根本目的是解放社會生產力?,建立起具有中國特色的充滿生機和活力的社會主義經濟體制,促進生產力的發(fā)展.
師：經濟體制改革的實質是什么？
生：議論后回答，教師指出是社會主義制度的自我完善和發(fā)展.
師：政治體制改革的目標是什么？
生：在黨的一元化領導下解決黨政企不分、以黨代政、以政代企的現象。
師：現在我國經濟管理體制的一個嚴重缺點是權力過于集中，應該有領導地大膽下放，讓地方和工農業(yè)企業(yè)在國家統(tǒng)一計劃的指導下有更多的經營管理自主權。應該在黨的一元化領導之下，認真解決黨政企不分、以黨代政、以政代企的現象，實行分級分工分人負責，加強管理機構和管理人員的權限和責任，減少會議公文，提高工作效率，認真實行考核、獎懲、升降等?制度。應該堅決實行按經濟規(guī)律辦事，重視價值規(guī)律的作用，注意把思想政治工作和經濟手段結合起來，充分調動干部和勞動者的生產積極性，充分發(fā)揮中央部門、地方、企業(yè)和勞動者個人四個方面的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使社會主義經濟的各個部門各個環(huán)節(jié)普遍地蓬蓬勃勃地發(fā)展起來。
2.對外開放。
師：對外開放的原則是什么？
生：是在獨立自主、自力更生的基礎上,遵循平?等互利的原則。
師：對外開放的目的是什么？
生：我國的對外開放,擴大對外貿易,吸引外資,引進發(fā)達國家的先進技術、設備和經營管理方法,其目的都是加快發(fā)展我國的社會主義經濟.
師：全會還決定調整國民經濟，加快農業(yè)的發(fā)展。主要的原因是什么？
生：因為農業(yè)這個國民經濟的基礎。
師：這些年來受了嚴重的破壞，目前就整體來說還十分薄弱。只有大力恢復和加快發(fā)展農業(yè)生產，堅決地、完整地執(zhí)行農林牧副漁并舉和“以糧為綱，全面發(fā)展，因地制宜、適當集中”的方針，逐步實現農業(yè)現代化，才能保證整個國民經濟的迅速發(fā)展，才能不斷提高全國人民的生活水平。為此目的，必須首先調動我國幾億農民的社會主義積極性，必須在經濟上充分關心他們的物質利益，在政治上切實保障他們的民主權利。從這個指導思想出發(fā)，全會提出了當前發(fā)展農業(yè)生產的一系列政策措施和經濟措施。為此全會還提出了提高農副產品的收購價格和降低農用工業(yè)品銷售價格等各項措施。
3.歷史意義。
生：閱讀課本后，概括出：第一,它從根本上沖破了長期"左"傾錯誤的嚴重束縛,全會重新確立了馬克思主義實事求是的思想路線，，決定把全黨工作的重點轉移到社會主義現代化建設上來。第二,做出了以經濟建設為中心，實行改革開放的偉大決策。第三,形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導核心.
師：這次會議是一次開創(chuàng)未來的會議，全會明確指出黨在新時期的歷史任務是把我國建設成為社會主義現代化強國，從而揭開了偉大的社會主義改革開放的序幕。以這次全會為起點，形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體，逐步開辟出一條建設有中國特色社會主義道路，中國人民從此進入改革開放和社會主義現代化建設的新時期。
【課后研討】。
有人認為：“?過?去人們對市場經濟的姓‘社’姓‘資’有疑問，這個問題在鄧小同志南方講話和十四大上已經解決了??，F在姓‘社’姓‘資’的問題進一步深入到姓‘公’姓‘私’的問題上來。目前姓‘公’姓‘私’的問題，具體地說就是對目前所有制的結構和實現形式的不同認識”。你是如何認識所有制結構的姓‘公’姓‘私’的問題？結合你所學的知識和查找有關資料，在課下就此問題與感興趣的同學交流一下。
思路：鄧小平曾說：改革開放邁不開步子，不敢闖，說來說去就是怕資本主義的東西多了，走了資本主義道路。對于姓‘公’姓‘私’的問題的判斷，應該按‘三個有利于’的標準來統(tǒng)一認識，主要看是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。
【本課小結】。
"文化大革命"結束以后,我國進入社會主義現代化建設新時期.這個時期,由于能夠正確地總結建國以來社會主義建設正反兩方面的經驗,特別是吸取"文化大革命"的教訓,在黨的十一屆三中全會上,決定把黨的工作重點轉移到社會主義現代化建設軌道上來,提出以經濟建設為中心,做出了改革開放的偉大決策,從而形成建設有中國特色社會主?義的新起點.中國進入到社會主義現代化建設的新時期.
教后記：
偉大的歷史轉折教學設計篇十一
認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。
[教學目標]。
知識與能力。
（1）結合時代背景，理解所學內容，培養(yǎng)從宏觀把握歷史發(fā)展趨勢的能力。
（2）通過“兩個凡是”錯在什么地的方的討論，培養(yǎng)學生個性思維和創(chuàng)新思維的品質。
（3）通過訪談前輩的活動，加深對十一屆三中全會意義的認識，培養(yǎng)學生的實踐能力。
二、過程與方法。
（1）運用“讀、講、議、行”四步教學法，讓學生理解所涉及的理論問題，認識真理標準討論和鄧小平講話的深遠意義。
（2）從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面認識中共十一屆三中全會是中國由“文革”動亂到進入社會主義建設新時期的偉大轉折。
（3）學習用哲學和經濟學的觀點去理解歷史內容的方法，學習比較思維的方法，學習從歷史史實歸納歷史特征的思維方法。
三、情感態(tài)度與價值觀。
（1）感知以鄧小平代表的中國共產黨人勇于糾正錯誤的偉大胸懷和敢于創(chuàng)新的開拓精神。
（2）堅持實事求是的思想路線，把馬克思主義與我國社會主義建設相結合，走有中國特色的社會主義道路，是實現中華民族偉大復興的唯一途徑。
[重點和難點]。
重點：鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話；十一屆三中全會。
難點：關于真理標準問題的討論。
[課時]??1課時。
[教學方法]。
采用問題導學探究法。
[教學過程]。
課前引導：提問：上兩節(jié)課，我們學習了“文化大革命”的有關內容?！拔幕蟾锩蹦囊荒觊_始？哪一年結束？在學生回答后指出：“文化大革命”的xx年是動亂和災難的xx年?！拔幕蟾锩苯Y束后，中國歷史出現了重大的轉折，邁入了一個建設有中國特色社會主義的新時期。
導入新課。
一，真理標準討論。
提問：“文革”剛剛結束，人們有怎樣的要求？當時的中央主要領導人采取了怎樣的政策？你對此有何評價？指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字，思考回答問題。教師指出：當時人們要求平反冤假錯案，糾正“文革”錯誤，而當時中央領導人卻繼續(xù)堅持“左”的錯誤，經濟上急躁冒進，造成嚴重的浪費和國民經濟比例失調：政治上指出“兩個凡是”的方針，不愿糾正“文革”的錯誤。
提問：什么是“兩個凡是”？“兩個凡是”錯在什么地方？指導學生閱讀課文，思考回答，亦可進行討論。教師講評指出：這是在繼續(xù)維持毛澤東的個人崇拜，是搞教條主義，不利于撥亂反正和開創(chuàng)新局面。教師可結合重點難點分析進一步拓展。
提問：什么是真理？什么是實踐？這什么說“實踐是檢驗真理的唯一標準”？要求學生回顧政治學科知識進行思考討論。
提問：為什么要開展真理標準的討論？在學生討論后講評？
（1）理論上撥亂反正的需要；
（2）堅持實踐標準，能破除迷信和個人崇拜，解放思想；
（3）有利于政治上撥亂反正，開創(chuàng)新局面。
提問：《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文的主要內容是什么？指導學生閱讀小字，思考回答，教師歸納：《實驗是檢驗真理的唯一標準》重申了實踐是檢驗真理的唯一標準這一馬克思主義原理；強調對“四人幫”設置的禁區(qū)，“要敢于去觸及，敢于去弄清是非”。
提問：真理標準討論有何重大意義？幫助學生歸納：
（1）理論上撥亂反正；
（2）否定了“兩個凡是”的錯誤觀點；
（3）打破了個人崇拜和教條主義，解放了思想；
（4）為十一屆三中全會的召開和新時代的到來奠定了思想、理論基礎。
提問：鄧小平在批“兩個凡是”中有何重大貢獻？幫助學生歸納：（1）提出要完整準確地對待毛澤東思想；（2）支持關于真理標準的討論。提出：鄧小平在這次思想解放運動中起了領導作用。
二、中國共產黨十一屆三中全會。
1、鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的重要講話。
提問：在1978年底中央工作會議上，鄧小平作了一個什么為題的重要講話？這個講話的主要內容是什么？有何意義？教師在指導學生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字后，可結合重點難點進行講評。
2、十一屆三中全會召開及其主要內容。
提問：十一屆三中全會在什么時候召開？主要內容有哪些？指導學生從思想路線、工作重心、總方針、領導核心四個方面進行歸納。
提問：十一屆三中全會提出了怎樣的改革開放總方針？指導學生閱讀本目第二段大字后的兩段小字，指出第一段小字提出了對內改革的目的和具體政策的設想，第二段小字提出了對外開放政策的內容和目的。
提問：十屆三中全會在組織上是怎樣進行撥擾反正、平反冤假錯案的？為什么說十屆三中全會形成了以鄧小平為核心的第二代領導集體？指導學生閱讀第三段小字內容并加以適當闡釋。
提問：十屆三中全會的意義如何？為什么說是建國以來黨的歷史上的重大轉折？在學生思考回答后，結合重點難點進行講評。
[小結]。
提問：十一屆三中全會是在什么時候召開的？主要內容有哪些？意義如何？
[作業(yè)]。
指導學生完成課后習題。
偉大的歷史轉折教學設計篇十二
教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學進行了認真的反思，總結有以下幾點。
一、課前作了充分的準備，順利完成了教學目標。
二、對教學過程的反思：注重教學過程的邏輯性。
為好的實現教學目標，歷史教學過程要注重教學環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發(fā)展的脈絡。整課設計銜接緊湊，環(huán)環(huán)相扣。比如：對“在希望的田野上——農村改革”這部分內容的處理，授課時一共設計了五個問題：
（1）改革之前農村什么狀況？
（2）怎么走出困境？
（3）那么，中國大地上哪個地區(qū)的農村最先用行動開始了農村這種改革的突破呢？
（4）那么實行這種包產到戶的生產組織形式后，農村生產關系有沒有什么變化呢？
（5）農村實行改革后農民生活有沒有變化和改善？
三、對教學媒體應用的反思：
注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。在這節(jié)課中，運用了視頻《安徽鳳陽小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較理想。
四、教學中的遺憾：
課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其實這與長期以來對教學的認識有關，從剛走上教學崗位，我就形成了這樣一個認識：一堂好的歷史課有兩個基本特征：首先：應該有豐富的信息；其次：應該有大量的證據，教學中所形成的結論應該有充足的證據，論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰(zhàn)，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準確地選擇出最舉代表性、最具說服力的'例證。
總之，激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的學習興趣，這是新課標的重要目的之一。因此在今后的教學中，一定要進一步領會新課標的精神，更加深入的了解學生的心理和生理的特征，已有的知識結構，設計貼近學生的學習任務，創(chuàng)設良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的合作精神，促使學生更大的發(fā)展，這是一個漫長的學習實踐過程，我將一如既往，爭取和學生共同進步。
偉大的歷史轉折教學設計篇十三
這是中國現代史內容標準的重點。以黨的十一屆三中全會為標志，我國開始了建國后黨和國家歷史發(fā)展的偉大轉折，進入改革開放和社會主義事業(yè)發(fā)展的新時期。從農村經濟體制改革，到國有企業(yè)改革攻堅，從沿海經濟特區(qū)建立，到多層次對外開放格局形成，以及社會主義民主與法制建設的逐步推進，黨和人民開創(chuàng)了建設有中國特色社會主義道路，產生了把馬克思主義同當代中國實踐和時代特征相結合的鄧小平理論，這一切構成了波瀾壯闊的歷史畫卷。
一、課程標準：
1、認識中國共產黨十一屆三中全會是我國社會主義現代化建設史上的偉大轉折。
2、說出我國頒布的《中華人民共和國民法通則》和《中華人民共和國刑法》等重要法律，了解社會主義與法制建設的重大進展。黨的十一屆三中全會做出了把工作重點轉移到社會主義現代化建設上來的戰(zhàn)略決策，實現了我們黨和國家歷史上具有深遠意義的轉折。這次全會重新確立解放思想、實事求是的指導思想；停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出工作重點轉移的決策；形成以鄧小平同志為核心的黨中央領導集體。這次全會做出實行改革開放的新決策，開始了中國從“以階級斗爭為綱”到以經濟建設為中心、從僵化半僵化到全面改革、從封閉半封閉到對外開放的歷史性轉變。
黨的十一屆三中全會后，我國的社會主義民主與法制建設揭開了新篇章。發(fā)展社會主義民主政治，依法治國，建設社會主義法治國家，成為社會主義現代化的重要目標。黨的xx大提出了依法治國的基本方略，有中國特色的社會主義法律體系框架基本形成。內容標準通過“民法”“刑法”等重要法律的頒布使學生了解這一歷史過程。
二、課程目標。
知識與能力：
1、使學生了解關于真理標準問題的討論；
2、掌握十一屆三中全會的召開，內容及歷史意義；
3、了解全面展開的平反冤假錯案的工作；
4、了解民主與法制建設的加強情況；
過程與方法：
指導學生收集、收看、調查走訪這一時期的重大歷史事件的資料，培養(yǎng)學生整理信息的能力，通過比較辨證分析歷史事件能力。
情感態(tài)度價值觀：
三、課前準備。
1、教師：收集相關圖片資料和影視資料，制作教學課件。
2、學生：
3、教具：電腦多媒體課件。
四、教學方法。
1、教師教法：活動法，課堂討論法。
2、學生學法：小組合作，社會調查，學會收集整理資料。
一、十一屆三中全會：1978、12北京。
1、“關于真理標準問題的討論”（思想準備）。
2、十一屆三中全會的重大決策。
思想路線的撥亂反正——重新確立解放思想、實事求是的思想路線；
組織路線的撥亂反正——會議實際上形成了以鄧小平同志為核心的黨中央領導集體。
3、重大意義中國改革開放的開端，進入社會主義現代化建設的新時期。
二、民主與法制建設的加強。
1、平反冤假錯案。
《中華人民共和國刑法》結合政治課所學的法律知識，說一說提高法制觀念的必要性，或不遵守法制的危害。
十一屆三中全會以后，我國立法工作有哪些新的變化？
偉大的歷史轉折教學設計篇十四
為進一步推進高效課堂建設，研討課堂教學改革中成功的做法及存在的困惑，加強校際交流，提高研討效果，20xx年3月27日，初中高效課堂建設歷史教學研討會在老城中學舉行。我講了《偉大的歷史轉折》這節(jié)課，就這一堂課而言，我對歷史的課改進行了一次實踐，即如何利用歷史導學案進行高效歷史教學。
這節(jié)課我在導學案中設計了六個環(huán)節(jié)：
1.目標導航，整體感知；
2.問題導航，自主學習；
3.合作導航，質疑問難；
4.拓展導航，深化主題；
5.中考導航，變式訓練；
6.反饋導航，總結評價。
采取“自主、合作、探究”模式，設計了辯論、新聞報道、體驗等展示形式。利用簡短視頻感受十一屆三中全會后的巨大變化。
在課堂教學中，我盡力營造能使學生主動自主學習的環(huán)境，調動學生主動自主自主學習的興趣，從而增強學生的主動自主學習的意識。教師從知識的講授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者和學生活動的導演者，讓學生從被動聽講的接受者轉變?yōu)橹鲃幼灾鲄⑴c的學習主體，從而培養(yǎng)學生發(fā)現歷史問題，解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究歷史問題的習慣，以求達到提高教學效果的目的。
偉大的歷史轉折教學設計篇十五
一、教材分析：
地位作用：十一屆三中全會是20世紀中國人民經歷的又一次歷史性巨變。是我國現代化建設史上的偉大轉折點，本課是川教版歷史八年級下第三學習主題《建設中國特色社會主義》的第一課，在本主題中是學習的重點，同時在知識的關聯(lián)中上承第二學習主題《社會主義道路的初步探索與曲折發(fā)展》，下啟本主題的學習內容：《改革開放》、《建設有中國特色社會主義》的相關內容，有承上啟下的作用。
子目關系：《偉大的歷史轉折》共安排了三個子目的學習內容。“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標準問題的討論”和“中共十一屆三中全會”。三個子目間的關系是：“人民再次選擇了鄧小平”、“真理標準問題的討論”分別為“中共十一屆三中全會”的召開奠定了思想與組織基礎。也是對“中共十一屆三中全會”召開背景的介紹。
重點難點：中共十一屆三中全的會召開及偉大的歷史意義是本課的重點，中共十屆三中全會的召開的歷史背景和意義是本課的教學難點。
列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解解問題以及探究歷史問題的能力。情感態(tài)度與價值觀方面，通過“真理標準問題的討論”培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。
二、學情分析：
初二學生通過一年多的歷史學習，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點，在教師的指導下，能運用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對歷史與社會普遍感興趣，好奇心強、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過渡，自我探究意識強烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對刺激手段多的知識記憶深刻。
三、教法與學法選擇：
根據新課程的理念，素質教育的要求以及歷史新課標中對歷史課堂教學有效性的追求，歷史教學應以辯證唯物主義、歷史唯物主義理論為指導，堅持史論結合的原則，力求科學性、思想性、生動性的統(tǒng)一。在轉變學習方式為核心的思想指導下，教法主要采用以“情景教學法”為主，輔與“閱讀法”、“講授法”、“列表法”和現代教學技術的充分利用。學法主要以“探究合作”為主，通過自學辯論、會場模擬等方式，充分調動學生的主動性。
四、教學設計：
新課引入——時政導入法(2分鐘)：
師：同學們，你們參加過“唱讀講傳”活動嗎?
2
生：參加過。
師：會唱紅歌嗎?今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎?生：好!
師：選唱《走進新時代》片段。
師：同學們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開來的領路人”是誰嗎?是誰“帶領我們走進那新時代”?“改革開放”這一偉大抉擇又是什么時候開始的呢?帶著這些問題，讓我們一起走進今天的學習內容——《偉大的歷史轉折》。
設計目的：緊扣時政設置問題情景，激發(fā)學生興趣。間接告訴同學今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。
新課教學：
(一)閱讀感知——構建網絡(3分鐘)。
設計目的：學生自己閱讀教材，整體感知本課知識要點。在初步落實本課的知識目標的同時，構建本課知識網絡，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
(二)圖說歷史——“人民再次選擇了鄧小平”(7分鐘)。
用投影儀打出鄧小平的頭像和相關的閱讀材料，讓學生結合教材內容，討論以下兩個問題：
鄧小平在什么樣的情況下復出的?
鄧小平的復出對黨和國家產生了哪些深遠影響?
(三)小試牛刀——“真理標準問題的討論”(7分鐘)。
形式：辯論賽。
3
正方：“兩個凡是”是檢驗真理的標準。
反方：實踐才是檢驗真理的唯一標準。
結論：實踐才是檢驗真理的唯一標準。
設計目的：通過辯論的方式，培養(yǎng)學生學會查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白“實踐才是檢驗真理的唯一標準”的前提下，懂得這場討論打破了“兩個凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實事就是的思想路線奠定了基礎。
(四)情景再現——中共十一屆三中全會(20分鐘)。
形式：模擬會場。
設計目的：創(chuàng)設會場情景，將“死”的歷史“活”起來，一是將“十一屆三中全會的內容”用會議報告的形式呈現，二是對“十一屆三中全會的意義”借會后的討論形式加以分析和理解。充分調動學生積極、熱情、主動的情緒。進而達到行為參與、認知參與和情感參與的有機統(tǒng)一。突出重點，突破難點。
(五)拓展延伸——列表對比為什么說黨的十一屆三中全會和遵義會議都是中國共產黨歷史上的偉大轉折點。(3分鐘)。
結束新課：信息反饋——學生談談本課的收獲，教師給予及時的評價。(3分鐘)。
五、板書設計：采用要點式板書(略)。
偉大的歷史轉折教學設計篇十六
一、教材分析：
地位作用：十一屆三中全會是20世紀中國人民經歷的又一次歷史性巨變。是我國現代化建設的偉大轉折點，上接《_》下啟《改革開放》具有承上啟下的作用。
子目關系：《偉大的歷史轉折》共安排了三個子目的學習內容?！罢胬順藴蕟栴}的討論”、“中共十一屆三中全會”“民主與法制建設”三個子目間的關系是：“真理標準問題的討論”分別為“中共十一屆三中全會”的召開奠定了思想與組織基礎。也是對“中共十一屆三中全會”召開背景的介紹。
重點難點：十一屆三中全會召開的歷史意義是本課的重點，中共十屆三中全會的召開的歷史背景和意義是本課的教學難點。
辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解解問題以及探究歷史問題的能力。情感態(tài)度與價值觀方面，通過“真理標準問題的討論”培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。
二、學情分析：
初二學生通過一年多的歷史學習，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點，在教師的指導下，能運用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對歷史與社會普遍感興趣，好奇心強、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過渡，自我探究意識強烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對刺激手段多的知識記憶深刻。
三、教法與學法選擇：
表法”和現代教學技術的充分利用。學法主要以“探究合作”為主，通過自學辯論、會場模擬等方式，充分調動學生的主動性。
四、教學設計：
新課引入——時政導入法(2分鐘)：
師：同學們，你們參加過“唱讀講傳”活動嗎?
生：參加過。
師：會唱紅歌嗎?今天老師給大家唱首紅歌，考考大家，好嗎?
生：好!
師：選唱《走進新時代》片段。
師：同學們，你們知道歌詞中唱到的“繼往開來的領路人”是誰嗎?是誰“帶領我們走進那新時代”?“改革開放”這一偉大抉擇又是什么時候開始的呢?帶著這些問題，讓我們一起走進今天的學習內容——《偉大的歷史轉折》。
設計目的：緊扣時政設置問題情景，激發(fā)學生興趣。間接告訴同學今天的政治就是明天的歷史，并懂得從歌曲、圖片等資源中捕捉歷史信息。
新課教學：
(一)閱讀感知——構建網絡(3分鐘)。
設計目的：學生自己閱讀教材，整體感知本課知識要點。在初步落實本課的。
知識目標的同時，構建本課知識網絡，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。
(二)圖說歷史——“人民再次選擇了鄧小平”(7分鐘)。
用投影儀打出鄧小平的頭像和相關的閱讀材料，讓學生結合教材內容，討論以下兩個問題：
鄧小平在什么樣的情況下復出的?
鄧小平的復出對黨和國家產生了哪些深遠影響?
(三)小試牛刀——“真理標準問題的討論”(7分鐘)。
形式：辯論賽。
正方：“兩個凡是”是檢驗真理的標準。
反方：實踐才是檢驗真理的標準。
結論：實踐才是檢驗真理的標準。
設計目的：通過辯論的方式，培養(yǎng)學生學會查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白“實踐才是檢驗真理的標準”的前提下，懂得這場討論打破了“兩個凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實事就是的思想路線奠定了基礎。
(四)情景再現——中共十一屆三中全會(20分鐘)。
形式：模擬會場。
設計目的：創(chuàng)設會場情景，將“死”的歷史“活”起來，一是將“十一屆三中全會的內容”用會議報告的形式呈現，二是對“十一屆三中全會的意義”借會后的討論形式加以分析和理解。充分調動學生積極、熱情、主動的情緒。進而達到行為參與、認知參與和情感參與的有機統(tǒng)一。突出重點，突破難點。
(五)拓展延伸——列表對比為什么說黨的十一屆三中全會和遵義會議都是中國共產黨歷的偉大轉折點。(3分鐘)。
結束新課：信息反饋——學生談談本課的收獲，教師給予及時的評價。(3分鐘)。
五、板書設計：采用要點式板書(略)。
偉大的歷史轉折教學設計篇十七
1、以歌曲《春天的故事》導入，創(chuàng)設教學情境。學生聽歌。然后思考1979年、老人、南海分別指什么。由此導入第一框題的學習，一下子就調動了學生學習的興趣。再設置一系列的小問題激發(fā)學生思考，如：為什么說黨的十一屆三中全會是改革開放的春雷，是偉大的歷史轉折？什么是檢驗真理的唯一標準？十一屆三中全會確立的黨和國家的工作重點是什么？分成小組進行討論，課堂氣氛一下子就調動起來了。
2、及時感悟歷史，引發(fā)學生對人生的思考。
在講第二框題《在希望的田野上》時，先聽音樂，感受其優(yōu)美的旋律，自由想象。再結合初一語文課本的文章《柳葉兒》，讓學生感受到十一屆三中全會后，我國進入一個新的歷史時期，這種變化首先是從農村開始的，這首歌最能反映當時農民的心情。我順勢設計了這樣的問題：十一屆三中全會后農民的生活發(fā)生了歷史性的轉折，你能想象一下農民的生活會發(fā)生了什么變化嗎？你有何感想？學生答完后我引導學生得出這樣的'認識：當時農民的命運其實就是我們父輩命運的縮影，也是我們民族命運的縮影，經歷了黑暗，迎來了光明。
3、歷史雖然是過去的事物，但它與現實有著密切的聯(lián)系。如果在平時的教學中能夠體現這一點，讓學生切實感受到歷史與現實甚至與其自身確實聯(lián)系緊密，能夠解決他們的疑惑，他們自然會覺得歷史有趣又有用，進而喜歡歷史，學好歷史。我在講十一屆三中全會是建國以來的偉大轉折時設計了這樣一個活動：你當一名記者，調查十一屆三中全會前后人們的生活發(fā)生了怎樣的變化。由你設計提綱向全班同學調查。
偉大的歷史轉折教學設計篇十八
為進一步推進高效課堂建設，研討課堂教學改革中成功的做法及存在的困惑，加強校際交流，提高研討效果，2013年3月27日，初中高效課堂建設歷史教學研討會在老城中學舉行。我講了《偉大的歷史轉折》這節(jié)課，就這一堂課而言，我對歷史的課改進行了一次實踐，即如何利用歷史導學案進行高效歷史教學。
這節(jié)課我在導學案中設計了六個環(huán)節(jié)：
1.目標導航，整體感知;。
2.問題導航，自主學習;。
3.合作導航，質疑問難;。
4.拓展導航，深化主題;。
5.中考導航，變式訓練;。
6.反饋導航，總結評價。
采取“自主、合作、探究”模式，設計了辯論、新聞報道、體驗等展示形式。利用簡短視頻感受十一屆三中全會后的巨大變化。
在課堂教學中，我盡力營造能使學生主動自主學習的環(huán)境，調動學生主動自主自主學習的興趣，從而增強學生的主動自主學習的意識。教師從知識的講授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者和學生活動的導演者，讓學生從被動聽講的接受者轉變?yōu)橹鲃幼灾鲄⑴c的學習主體，從而培養(yǎng)學生發(fā)現歷史問題，解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究歷史問題的習慣，以求達到提高教學效果的目的。
偉大的歷史轉折教學設計篇十九
在人類的歷史長河中，有一些時刻被譽為偉大的歷史轉折點。這些時刻往往伴隨著社會的巨變和人類文明的轉型，給予我們深刻的啟示和寶貴的經驗。歷史轉折教會我們珍惜現在，思考未來，為建設更加美好的世界而努力。通過對偉大歷史轉折的深思，我從中汲取了許多心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，偉大的歷史轉折讓我認識到歷史是一個連續(xù)不斷的過程。無論是社會的進步還是人類文明的演變，都不是一蹴而就的，而是經歷了一個長時間的積累和沉淀。歷史轉折是這個過程中的重要節(jié)點，它以巨大的能量推動著歷史的前進。我們應當珍惜現在擁有的一切，感激過去的奮斗和犧牲，同時也要為未來做好準備，為歷史進程作出自己的貢獻。
其次，偉大的歷史轉折使我深刻體會到了人類社會的復雜性和多樣性。歷史轉折往往涉及到大量的人，社會各個階層和地區(qū)的利益沖突。不同的歷史轉折對不同的人產生不同的影響，有的人因此受益，有的人則受到壓迫和剝削。通過對歷史轉折的研究，我們可以更加客觀地看待問題，理解不同群體的立場和利益訴求，為實現社會的和諧與進步提供更多的思路和方向。
再次，偉大的歷史轉折使我明白了改革與創(chuàng)新的重要性。歷史轉折往往源于社會矛盾的激化和制度的失效，它提醒我們必須不斷地改革與創(chuàng)新，以適應時代的發(fā)展和人民的需求。歷史轉折給我們指明了正確的方向，為我們探尋未來的路徑提供了寶貴的經驗。只有勇于改革創(chuàng)新，才能推動歷史進程的前進，推動整個社會的進步和發(fā)展。
最后，偉大的歷史轉折讓我認識到了個體的力量和責任。歷史的發(fā)展是由每一個個體的行動所推動的，每一個人都是歷史的參與者和見證者。我們每個人都應當意識到自己的責任和使命，為個人的成長和社會的進步作出貢獻。無論是為社會做出微小的貢獻，還是為人類文明作出偉大的創(chuàng)造，每一個個體的努力都是不可或缺的。
通過對偉大歷史轉折的深思和體會，我明白了歷史是如何影響我們的現實生活和未來發(fā)展的。我們應當對過去的歷史保持足夠的尊重和敬意，同時也要保持對未來的憧憬和追求。作為當代人，我們應當立足于現實，關注社會的發(fā)展，為實現歷史的偉大轉折繼續(xù)努力奮斗。每一個人都有責任在自己的崗位上承擔起自己的責任，為創(chuàng)造更加美好的社會而努力。
總之，偉大的歷史轉折不僅給予我們寶貴的經驗和啟示，也給我們帶來了深思和思考。我們應當從中汲取力量和勇氣，珍惜現在，為未來而努力。唯有如此，我們才能夠在歷史的長河中留下自己的足跡，為人類的文明進步做出貢獻。讓我們共同努力，為建設一個更加美好的世界而不懈奮斗。
偉大的歷史轉折教學設計篇二十
一、對教學過程的反思：注重教學過程的邏輯性。
為更好的實現教學目標，歷史教學過程要注重教學環(huán)節(jié)的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發(fā)展的脈絡。整課設計銜接緊湊，環(huán)環(huán)相扣。比如：對“在希望的田野上——農村改革”這部分內容的處理，授課時一共設計了五個問題：
（1）改革之前農村什么狀況？
（2）怎么走出困境？
（3）那么，中國大地上哪個地區(qū)的農村最先用行動開始了農村這種改革的突破呢？
（4）那么實行這種包產到戶的生產組織形式后，農村生產關系有沒有什么變化呢？
（5）農村實行改革后農民生活有沒有變化和改善？
二、對教學媒體應用的反思：
注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。在這節(jié)課中，運用了視頻《安徽鳳陽小崗村》）、（歌曲《春天的故事》）等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史課和多學科整合，特別是歷史課與信息技術融合運用，效果比較理想。
三、教學中的遺憾：
課堂的節(jié)奏顯得過快、教師語速較快，給人造成了授課教師始終擔心不能完成教學內容的感覺。其實這與長期以來對教學的認識有關，從剛走上教學崗位，我就形成了這樣一個認識：一堂好的歷史課有兩個基本特征：首先：應該有豐富的信息；其次：應該有大量的證據，教學中所形成的結論應該有充足的證據，論從史出、證由史來。但這就會造成課堂內容過多、時間顯得過緊的感覺。這也給我提出一個新的挑戰(zhàn)，今后在保證這些基本特征的情況下，大膽地取舍，去粗存精、準確地選擇出最舉代表性、最具說服力的例證。
四、對今后教學的啟示：
本節(jié)課學生能積極參與教學過程，他們體會到了改革開放成功的喜悅，快樂而緊湊的教學激發(fā)了學習的興趣，對今后的歷史課程學習的興趣更大。激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的學習興趣，這是新課標的.重要目的之一。因此在今后的教學中，一定要進一步領會新課標的精神，更加深入的了解學生的心理和生理的特征，已有的知識結構，設計貼近學生的學習任務，創(chuàng)設良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的合作精神，促使學生更大的發(fā)展，這是一個漫長的學習實踐過程，我將一如既往，爭取和學生共同進步。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15243792.html】
