教案可以促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案的編寫需要不斷反思和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和滿足學(xué)生需求。教案是教學(xué)過程中的重要參考資料，你可以從中學(xué)習(xí)到一些教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和方法。
竹影教案三則篇一
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)童真童趣。
多媒體自主合作、探究。
一課時(shí)。
1、初讀課文，了解文章大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題記下。
3、查找有關(guān)豐子愷的資料。
同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過嗎？如若沒有的話，那你就太不留心生活了。不過還好，有位著名的漫畫家曾經(jīng)玩過這些游戲，是誰啊？（豐子愷）今天我們就來學(xué)習(xí)他的《竹影》。
1、這是自讀課文，首先請(qǐng)大家展示你的自學(xué)成果，課前已經(jīng)請(qǐng)一些同學(xué)在黑板上寫下了自己認(rèn)為重要或易錯(cuò)的字詞，請(qǐng)他們給大家提示一下。
蘸愜意參差撇口頭禪悶熱水門汀徘徊。
2、對(duì)于作者你了解多少？
學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹。
3、投影出示豐子愷的一幅漫畫《瞻瞻的腳踏車》。
豐子愷的長子瞻瞻從小聰穎善思、敢于創(chuàng)造，他自己從小也是個(gè)留心觀察善于思考的人，我們現(xiàn)在就一起隨竹影走進(jìn)他的童年時(shí)代。
用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
提示：1題為竹影，是寫景還是寫人物活動(dòng)？
2以…（一件事）引出…（對(duì)什么的思考）。
板書：畫竹影——敘藝術(shù)。
童心是天真浪漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平常的游戲也讓孩子有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣呢？找出來，有感情的朗讀。
學(xué)生在小組討論交流后，選擇自己認(rèn)為寫得生動(dòng)形象、體現(xiàn)童真童趣的句子加以品析。
1、月下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸懈惺艿搅嗣溃谑?，他們開始本能的描畫，試問，孩子們描的竹影是藝術(shù)品嗎？它美嗎？請(qǐng)結(jié)合文中語句回答。
（第五節(jié)“依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過好玩罷了?！保?/p>
2、那么，怎么畫才能稱得上藝術(shù)呢？
（“經(jīng)過選擇和布置…竹葉的結(jié)合，方向…”）。
3、可見，藝術(shù)來源于生活又高于生活，要富于創(chuàng)造。（投影出示朱竹），這一幅朱竹是藝術(shù)嗎？它一點(diǎn)也不像，還是紅色的！
（第六節(jié)“不在于象不象…”“一種美的姿態(tài)…”）。
4、現(xiàn)在，你能用一句話概括中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)嗎？
板書：符號(hào)照相。
神似形似。
在一位獨(dú)巨匠心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和小伙伴從一次不經(jīng)意的游戲中走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫的各自魅力，下面，我們就借這次語文課也簡單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。（投影出示圖片）。
2、過今天的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有很多的感悟，請(qǐng)你用一句話歸納一下你的感受和收獲。
（學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受）。
3、大家都是受益非淺，老師真誠的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。
竹影教案三則篇二
3． 了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，《竹影》教案。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1． 初讀課文，了解課文大意；
2． 將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上；
3． 學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。
一． 導(dǎo)入新課。
用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我； 影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。（板書課題）
二． 簡介作者。
1． 小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；
2． 請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三． 整體感知。
1． 朗讀課文，感知課文大意。
a. 學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b. 要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2． 討論、明確中心。
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣，初中一年級(jí)語文教案《《竹影》教案》。
四． 自主探究、合作交流。
a. 再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說明理由。
b. 在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳述理由。
五． 質(zhì)疑問難。
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。
六． 延伸、拓展。
本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
1． 復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
2． 延伸拓展。
a.述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b.討論課后“研討與練習(xí)”三。
c.教師小結(jié)。
七． 作業(yè)。
1． 豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
2． 細(xì)讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。
竹影教案三則篇三
1。能準(zhǔn)確、`流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。
能運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。
結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)想象的描寫。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教師：準(zhǔn)備本課多媒體課件，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。
學(xué)生：1。初讀課文，了解課文大意。
2.查找豐子愷的有關(guān)介紹：生平、人們對(duì)他的評(píng)價(jià)、代表作品，尤其是文學(xué)作品。
教學(xué)設(shè)想：本文是一篇自讀課文，應(yīng)采用以學(xué)生的自讀為主，教師予以適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方法。宜用讀讀議議講講練練的教學(xué)流程。具體如下安排：
1. 采取自主、合作探究的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2. 加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀練習(xí)，在朗讀中感知課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)的美。
3. 聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際組織教學(xué)，讓學(xué)生回味童年的天真爛漫，并要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)對(duì)課文進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一.導(dǎo)入 新課：
用兒歌《影子》導(dǎo)入 ，學(xué)生齊讀兒歌(多媒體出示)
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我; 影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)
二.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(多媒體展示)
三.介紹作家作品
學(xué)生交流后師再補(bǔ)充(多媒體出示)
四.初讀課文，掃清文字障礙，整體感知內(nèi)容(第一次先學(xué)后教)
1教師導(dǎo)學(xué)一：我們先請(qǐng)幾位同學(xué)輪讀課文，比誰聲音響亮，能讀準(zhǔn)字音。
2.指定學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方及時(shí)舉手糾正。教師板書學(xué)生讀錯(cuò)的字詞，并強(qiáng)調(diào)多音字及難寫的字(多媒體出示)，要求學(xué)生朗讀兩遍。
3.教師導(dǎo)學(xué)二：速讀課文，要求用一句話概括課文內(nèi)容。(多媒體出示速讀要求及提示)要求3分鐘內(nèi)完成。
提示：什么人干什么事?表現(xiàn)了什么?用“本文記敘了 表現(xiàn)了 ”的句式回答。
學(xué)生討論后明確：本文記敘了幾個(gè)孩子畫竹影的游戲，表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
五.再讀課文，體會(huì)本文生動(dòng)形象的描寫。(第二次先學(xué)后教)
1.教師過渡：課文寫了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣，你覺得哪些描寫最為生動(dòng)，為什么?(多媒體出示教師導(dǎo)學(xué)三及示例)
a、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說明理由。
示例：天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。
賞析：比喻，有生活感，形象具體地寫出了夕陽漸漸退去的景象。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳述理由，各小組選一名代表準(zhǔn)備班上交流。
2.學(xué)生討論時(shí)，教師巡視學(xué)情，并適當(dāng)點(diǎn)撥。
3，學(xué)生班上交流，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生明確。
六.課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的仿寫能力。
請(qǐng)仿照課文中寫景的方法，進(jìn)行景物描寫，至少寫兩句，4分鐘內(nèi)完成，小組內(nèi)選出最佳者班上交流，比一比，看看誰寫得最好。
七.教師小結(jié)
八.作業(yè)：(多媒體出示)
(一)必做作業(yè)：1.抄寫生字詞三到五遍
2.我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 寫在作文本上，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
(二)選做作業(yè)：豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
竹影教案三則篇四
豐子愷《兒童的畫》、《學(xué)畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質(zhì)教育在美國》節(jié)選，《倚天屠龍記》節(jié)選，朱光潛《談美書簡》文選，《竹影》教案案例。蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。
1．加點(diǎn)字注音并理解詞義彌漫眼梢愜意汀蘸縷口頭禪碩士參差不齊。
2．概括課文內(nèi)容。
1．我們四個(gè)人在這里起了什么作用？我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）。
2．在我們的資料中除描影外還有哪些復(fù)制圖畫或類似復(fù)制的方法？
3．小結(jié)：描、印、放大、臨摹都是復(fù)制的一種，不是創(chuàng)造，教案《《竹影》教案案例》。朗讀黃全愈的一段話作為小結(jié)：黑板——學(xué)生的眼睛——經(jīng)由學(xué)生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由于沒有“心”的參與，這只能是一個(gè)簡單的`由眼睛到手的過程，可以說那是一個(gè)類似“復(fù)印”的過程。
2．以下文字作為小結(jié)：
a．胸中竹，并不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也?！嵃鍢颉?/p>
b．模仿只是創(chuàng)造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕?！旃鉂?。
2．如果是豐子愷的父親站在他面前，他會(huì)說些什么？
竹影教案三則篇五
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
三、
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
(一)、導(dǎo)入
用多媒體展示兒歌《影子》，請(qǐng)學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。
影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許我們都曾是愛玩影子的人，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章――《竹影》。(板書課題)
(二)、簡介作者
1小組內(nèi)交流搜集的豐子愷的漫畫作品、散文。
2請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
(三)、整體感知
1朗讀課文，感知課文大意。
a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學(xué)生用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。(教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景――竹之影呢?還是主要寫人物活動(dòng)?)
2討論、明確中心
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
(四)研讀賞析
1再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說明理由。
2在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳述理由。
3在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。
(五)拓展延伸
1、述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。
2、教師小結(jié)：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你激動(dòng)流連，受益匪淺，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂充實(shí)!
(六)布置作業(yè)
豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想(字?jǐn)?shù)不限、體裁不限)。
竹影教案三則篇六
教學(xué)目標(biāo)：
積累詞語，掌握“幽暗、愜意、包羅、參差不齊”等詞語的音、形、義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
理解課文內(nèi)容，了解中國畫的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物變化，抓住特點(diǎn)描寫的方法。培養(yǎng)從生活中感受藝術(shù)的能力。
領(lǐng)略國畫的內(nèi)在美，提高藝術(shù)修養(yǎng)，初步形成審美觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
用簡潔概括的語言復(fù)述課文，理清思路。
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
研讀有關(guān)國畫常識(shí)的語句，體會(huì)畫竹的內(nèi)涵。
課時(shí)：1
學(xué)習(xí)過程：
[預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)]：
查閱資料，完成下列填空。
《竹影》的作者是，他是我國xxxx和，是一位多方面卓有成就的文藝大師。原名，共有文學(xué)、美術(shù)、音樂等著作一百多種。長于漫畫與散文，漫畫有《》，散文作品有《》、《》、《》、《》等。
初讀課文，為下列劃線的字注音。
愜意（）蘸（）水門汀（）口頭禪（）
徘徊（）撇（）參差不齊（）幽暗（）
豐碩（）朱砂（）
借助工具書，結(jié)合語境，解釋下列詞語，并選擇其中兩、三個(gè)詞語造句。
釋義：
愜意：幽暗：
疏密：包羅：
參差不齊：口頭禪：
造句：
1、搜集鑒賞繪畫作品，了解中國畫與西洋畫的區(qū)別。
2、再讀課文，將預(yù)習(xí)中的問題記錄下來。
遇到的疑難問題：
初讀課文的感受：
[課堂學(xué)習(xí)]：
導(dǎo)入：童年是美好的、快樂的。我這兒有一首詩：“童年是七彩的夢/伴我在床頭玩耍/童年是彎彎的小船/載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂的小鳥張開翅膀/攜我在自由的藍(lán)天上飛翔//現(xiàn)在啊/童年卻是一枚小小的鈴鐺/不管春與夏、秋與冬/永在我記憶深處/放聲歌唱……是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天我們學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》，體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。
一、學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果，師生共同糾錯(cuò)，解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
二、誦讀課文，整體感知：（看誰說得棒）
1、學(xué)生聽課文錄音，邊聽邊在文中找出你認(rèn)為能體現(xiàn)小伙伴們充滿童趣天真爛漫的句子。
2、學(xué)生朗讀全文，然后試用簡潔的語言概括課文主要情節(jié)。
3、課文題為“竹影“，它是寫景――――竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？
4、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在課文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
三、探究體驗(yàn)：
童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸校惺艿矫?，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術(shù)功底的爸爸看到了。他從孩子的游戲引入藝術(shù)的教育，給孩子們上了一堂藝術(shù)入門課。
思考爸爸是怎樣一個(gè)人？談?wù)勀銓?duì)爸爸教育方法的看法。
學(xué)生小聲朗讀5、6自然段，回答問題：中國畫和西洋畫的區(qū)別是什么
投影出示句子：“中國畫像符號(hào)，西洋畫像照相?！敝笇?dǎo)理解。
竹影教案三則篇七
1.體會(huì)文中所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2.體會(huì)文中“我”的父親因勢利導(dǎo)的教育方式。
3.初步了解中國畫與西方畫的不同。
領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的生活中。
體會(huì)文章的藝術(shù)美，了解中西方畫的不同。
通過六個(gè)活動(dòng)（找感悟、思體會(huì)、品趣味、談不同、聊童趣、歸中心）對(duì)課文進(jìn)行討論賞析，從而達(dá)到理解本文思想、鍛煉學(xué)生能力的目標(biāo)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)方法：討論法活動(dòng)法。
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜一猜：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，
燈前月下跟你走，就是從來不開口。（打一事物影子）。
2.想一想：有“影”字的四字成語。
形影不離、形單影只、形影相吊、顧影自憐刀光劍影、
3.試一試：民間藝術(shù)：皮影戲（有千年歷史）。
4.說了那么多關(guān)于影子的成語、詩句、藝術(shù)，今天我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于影子的課文《竹影》。
二、作家作品。
1.豐子愷2.本文的基本內(nèi)容3.本文生字詞。
三、探究活動(dòng)一快速閱讀----找感悟。
1.學(xué)生帶問題，快速閱讀。
問題：（1）填表格（多媒體示）。
（2）課文題為“竹影”，它是以寫景主，還是以寫人物活動(dòng)為主?請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容。
2.學(xué)生討論交流問題。
3.學(xué)生回答問題，教師適當(dāng)提示。
四、探究活動(dòng)二片段欣賞---思體會(huì)。
結(jié)合課文和生活談?wù)勀憷斫獾摹肮狻敝篮汀肮狻敝谩?/p>
1.齊讀1、2自然段。
2.討論：“光”之美。
3.討論：“光”之用。
提示：可以結(jié)合課文第1、2、7段及你生活中的經(jīng)歷。
五、探究活動(dòng)三兒童天性---品趣味。
1.文中都有哪些人物，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2.讀讀2、3段，你喜歡那些句子，讀一讀，說說理由。（提示：孩子們的童稚活動(dòng)，眼中的事物）。
六、探究活動(dòng)四中西方畫---談不同。
1.你喜歡文中的爸爸嗎，為什么？（教師提示父母的愛和引導(dǎo)作用）。
2.通過爸爸的講解，“我”有哪些收獲？（教師引導(dǎo)談中西方畫的不同，欣賞名畫）。
3.你從哪些句子可以看出中西方畫的不同，不同在哪里？
七、探究活動(dòng)五敞開心扉-----聊童趣。
藝術(shù)源于生活，源于游戲，在你的生活中有哪些有趣的事情嗎？又有哪些和藝術(shù)有共通之處，說一說。
八、探究活動(dòng)六總結(jié)全文----歸中心。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)。
寫寫童年的趣事。
竹影教案三則篇八
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)童真童趣。
4、啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。
《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤，現(xiàn)代畫家、散文家。
撇開（ ） 蘸水（ ） 愜意（ ） 朱砂（ ）
橫幅（ ） 水門?。?） 口頭禪（ ） 參差不齊（ ）
（1）幽暗：幽暗：昏暗。
（2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。
（3）包羅：包括（指大范圍）。
（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實(shí)行，也指借用禪宗的常用語作為談話的點(diǎn)綴。今指經(jīng)常掛在口頭的詞句。
（5）參差不齊：長短高低不齊。
時(shí)間： 地點(diǎn)：
人物： 人物活動(dòng)：
中國畫特點(diǎn)：
西洋畫特點(diǎn)：
所謂符號(hào)是有兩個(gè)部分組成的，一是內(nèi)容二是形式關(guān)鍵是內(nèi)容而不是形式，關(guān)鍵是內(nèi)容而不在于形式。這個(gè)比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。
每個(gè)民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個(gè)方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體，中國傳統(tǒng)文化和古希臘―羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實(shí)，也和西方文化重實(shí)驗(yàn)相關(guān)。
竹影是全文的線索，寫太陽落山是為下文作鋪墊。
父親：因勢利導(dǎo)、循循善誘、對(duì)孩子富有愛心。
父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長發(fā)展非常重要。
總結(jié)：由此可見，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個(gè)快樂童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了，因?yàn)榧埫嫔鲜€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對(duì)太陽有個(gè)貼切的比喻：太陽象個(gè)小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對(duì)說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”
竹影教案三則篇九
1．體味本文生動(dòng)形象的描寫。
2．體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3．了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：1．初讀課文，了解課文大意。
2．將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。?
3．查找豐子愷的漫畫作品或散文。（選作）
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
用多媒體展示兒歌《影子》，請(qǐng)學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。
影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許每個(gè)人在孩提時(shí)代都曾對(duì)影子產(chǎn)生過興趣吧？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章――《竹影》。（板書課題）
簡介作者
1．小組內(nèi)交流搜集來的豐子愷的漫畫作品、散文。
2．請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
整體感悟
1．朗讀課文，感知課文大意。
a．學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b．要求學(xué)生用一句最簡潔的話概括課文內(nèi)容。（教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景――竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？）
2．討論、明確中心
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)出的是孩子們天真爛漫的童真、童趣。自主探究、合作交流
a．再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說明理由。
b．在小組內(nèi)交流自己所找的描寫句，并陳述你喜歡它們的理由。
質(zhì)疑問難
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題在班上交流，共同解決。
拓展延伸
小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
1．復(fù)習(xí)舊課：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)背《童趣》，其他同學(xué)作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
2．拓展延伸：
a．述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b．討論課后“研討與練習(xí)”三。
c．教師小結(jié)：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你感動(dòng)流連，受益匪淺，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂充實(shí)！
作業(yè)
1．豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想（字?jǐn)?shù)不限、體裁不限）。
2．細(xì)讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下，于美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。（好的作品要展覽）
竹影教案三則篇十
知識(shí)與能力：
1、把握文章內(nèi)容，體會(huì)為文章所表現(xiàn)出的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
3、味本文生動(dòng)形象的語言描寫。
過程與方法：
1、通過自主學(xué)習(xí)把握課文內(nèi)容。
2、通過合作探究，老師點(diǎn)撥深入感受繪畫之美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明確藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中，使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)為文章所表現(xiàn)出的童真、童趣。
2、難點(diǎn)：了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)。
童年時(shí)，你最感興趣的事情是什么？學(xué)生說童年。
今天讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年生活，了解他的童年趣事。
二、預(yù)習(xí)檢查。
1、作者簡介。
豐子愷，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。
他的文章風(fēng)格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為主人公，幽默風(fēng)趣，耐人尋味，深受人們喜愛。
2、字詞。
愜意水門汀口頭禪撇蘸參差不齊徘徊。
三、速讀課文，整體感知。
1、用簡潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
2、課文題為“竹影”，它是寫景————竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？
明確：1、這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。
2、人物活動(dòng)。
四、研讀課文。
1、梳理父親講述的中國畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些知識(shí)，了解中國畫與西洋畫的不同點(diǎn)。
2、本文除寫人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？
3、課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，你覺得哪些描寫最為生動(dòng)？試著說明理由。
五、點(diǎn)撥提升。
1、梳理：（1）中國畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
（2）顏色：中國畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。
（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。
（3）中國畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。（藝術(shù)解剖學(xué)）。
（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景。
（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。
2、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。
3、如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。
六、拓展延伸走進(jìn)童年。
2、說出自己熟悉的一種藝術(shù)形式（如:音樂、舞蹈、繪畫等）以及它帶給你的樂趣。
七、小結(jié)。
通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者不僅運(yùn)用生動(dòng)、形象的詞語，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，讓我們進(jìn)入了美的世界。一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在--------正如法國著名雕刻家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”
八、作業(yè)。
1、識(shí)記字詞。
2、填《練習(xí)冊(cè)》習(xí)題。
3、喜歡畫畫的給童年生活畫一幅畫；擅長寫作的將童年生活寫成一篇文章。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
竹影教案三則篇十一
以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。
一、 導(dǎo)入。
簡介豐子愷。
二、 小組探究
1、用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2、你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的？
3、你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無嗎？
4、你有過夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？
三、 課堂交流
1、概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。
2、本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)的游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。（這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國畫理方面的知識(shí)。）
3、“父親”這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個(gè)問題，學(xué)生一定有許多感慨，不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。
四、 語言品析
讓學(xué)生找文中寫得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
創(chuàng)意說明：以寫促讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。很多同學(xué)都會(huì)有過在游戲中蘊(yùn)涵藝術(shù)因子的童年游戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必然有助于本文的理解與學(xué)習(xí)，如將自己的習(xí)作與課文比較，還可能引發(fā)一些思索。
一、 課前仿寫
預(yù)習(xí)作業(yè)：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。如實(shí)在沒有類似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個(gè)角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。
二、 交流、對(duì)比
1、全班齊讀本文。
2、學(xué)生展示自己的習(xí)作。
3、對(duì)比評(píng)價(jià)。從內(nèi)容和表達(dá)兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、總結(jié)得失。
三、 暢談感受
1、有了同題材的寫作體驗(yàn)，再認(rèn)真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習(xí)作的同學(xué)多談?wù)?，他們的體會(huì)更深切。
2、教師小結(jié)。
創(chuàng)意說明：學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識(shí)，圍繞這一難點(diǎn)，做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí)。
一、分組研究。以5—7人為一個(gè)小組，通過去圖書館、書店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：
搜集資料：
1、 豐子愷生平資料。 2、豐子愷繪畫資料。
2、 中國山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。
3、 齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。
5、 有關(guān)中國畫和西洋畫的比較常識(shí)。
問題研究：
1、 中國畫和西洋畫的主要區(qū)別。
2、 中國畫的精髓是什么，請(qǐng)結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
二、研究成果展示。
三、課文研究
1、 作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的？
2、 文章最精彩的描寫在那里？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）
3、 學(xué)生交流，教師小結(jié)。
[資料整合平臺(tái)]
課文擴(kuò)讀材料
童趣（摘自網(wǎng)上）
留白
兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個(gè)快樂童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問。這下麻煩來了，因?yàn)榧埫嫔鲜€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對(duì)太陽有個(gè)貼切的比喻：太陽象個(gè)小刺猬。理由是太陽發(fā)出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺猬發(fā)笑。
兒子對(duì)說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”
使用建議：
選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起，仔細(xì)探究，定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
竹影教案三則篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.體味本文生動(dòng)形象的描寫;。
2.體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣;。
3.了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.初讀課文，了解課文大意;。
2.將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上;。
3.學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.導(dǎo)入新課。
用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)。
二.簡介作者。
1.小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;。
2.請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三.整體感知。
1.朗讀課文，感知課文大意。
a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2.討論、明確中心。
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
四.自主探究、合作交流。
a.再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說明理由。
b.在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳述理由。
五.質(zhì)疑問難。
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。
六.延伸、拓展。
小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
1.復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
2.延伸拓展。
a.述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b.討論課后“研討與練習(xí)”三。
c.教師小結(jié)。
七.作業(yè)。
1.豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
2.細(xì)讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。
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竹影教案三則篇十三
教材分析與學(xué)情分析：
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻，耐人尋味的佳作，全文敘述幾個(gè)小伙伴，借著月光，在自家的“水門汀”上游戲，描畫映著的竹影，你一筆，我一畫，竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲，在成年人眼里也許是不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義，也許意義和美蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中?！吨裼啊窞槲覀冎赋隽酥灰粜淖约旱纳?，即使看似天真的游戲，有時(shí)也會(huì)給人們帶來無窮的美。初中二年級(jí)的學(xué)生剛剛告別童年，對(duì)童年生活充滿依戀，對(duì)童年游戲充滿回憶，因而與本文很容易形成情感共鳴，并獲得啟示。
教學(xué)目標(biāo)?：
知識(shí)和技能：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
過程和方法：在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語文課具有開放性。
情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造藝術(shù)的美；認(rèn)識(shí)到美在生活中無處不在。
教材處理：
新課程要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。因此，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)涵在童稚的活動(dòng)中。
根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)，以及初二學(xué)生思維特點(diǎn)，確立教學(xué)難點(diǎn)?為：初步了解中國畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的說明：
借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣—感知—品讀—欣賞—遷移”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)放手，向?qū)W生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生見和諧平等互動(dòng)的語文課堂。
（一）、謎語激趣，導(dǎo)入??新課。
（二）、作者介紹，力求創(chuàng)新：
學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者有生活中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。（用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生資料收集的能力）。
（三）、自由朗讀，整體感知：
我要求學(xué)生用一句簡潔的話概括課文內(nèi)容。（學(xué)生輕聲朗讀，配以輕音樂。書讀百遍，其意自見。朗讀是對(duì)課文語言幾課文內(nèi)容最直接、最真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方法。初步感知了作者的寫作意圖，這樣設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。）。
（四）、品味朗讀，體驗(yàn)童趣。
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)，于是我要求學(xué)生找出文中描寫最生動(dòng)的語句，有感情的朗讀。（學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀，，然后示范朗讀，學(xué)生自告奮勇、爭先恐后。在讀悟的過程中教師歸納演示板書。（課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生對(duì)作品中的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)，在品讀交流中，讓形式的思維互相碰撞，引起共鳴，當(dāng)形式有了心得之后，讀相關(guān)的羽緞感情就要充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定、讓形式體驗(yàn)到成功的喜悅）。
（五）拓展欣賞，藝術(shù)熏陶：
依次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，讓我們發(fā)現(xiàn)了藝術(shù)美，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，初步認(rèn)識(shí)了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。（多媒體展示）（中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，教師如果過多的解釋，反而回越描越黑，通過多媒體展示，讓形式去想象，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增強(qiáng)了語文課的容量，學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶。）。
（六）、口語交流，人文培養(yǎng)。
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也作過許多充滿童趣的也許，但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿同志的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)？此問題一拋，立即引起形式的興趣，同學(xué)們說了許多有趣的游戲。（語文內(nèi)學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能局限與教材，應(yīng)向生活延伸，由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)注意對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，在共同交流中，人人參與說話，互相溝通、互相合作，形式的積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng)，這也符合活動(dòng)原理。）。
（七）、課堂小結(jié)，歸納總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來概括一下你的感受、收獲嗎？（學(xué)生回答，教師演示板書）藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)涵在孩子們童稚的游戲中。
結(jié)束語：一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。（學(xué)要有所得，通過大家的合作交流，觸動(dòng)了形式的靈魂、就能說出自己最深的體會(huì)，教師的寄語，讓課堂畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。語文課堂應(yīng)走入生活，使語文課堂的寬度得到延伸。）。
教學(xué)反思：
本堂課活躍的課堂氛圍讓我激動(dòng)不已，同學(xué)們的哲思妙語讓我拍手叫好，他們的領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)讓我心情澎湃。掩卷沉思，本堂課的成功要感謝新課程、新理念，改變教師演講家的角色，歸還學(xué)生自由廣闊的學(xué)習(xí)空間。秉著以讀代講的原則，回歸語文本位，堅(jiān)持教師是平等中的首席，責(zé)任是組織引導(dǎo)。這是本堂課教學(xué)給我的一點(diǎn)啟示。
竹影教案三則篇十四
2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文
（2）本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？明確：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣。
三、 品味賞析，體驗(yàn)童趣 課文寫我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？為什么？找出來，有感情地朗讀。
1、第二、三小節(jié)的幾處描寫最有趣：
b、我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來！”
c、門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。
d、他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地?fù)u他的兩腳。
2、作家在寫作時(shí)往往會(huì)運(yùn)用能顯示自己獨(dú)特風(fēng)格的語言表達(dá)方式。
a、“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。”“隱”字把月亮完全人格化，將月亮像人一樣很害羞的樣子形象地表達(dá)出來。
（2） 精巧的修辭修辭運(yùn)用使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神
3、總結(jié)：通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界。
a、第3小節(jié)：忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。 （父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。） b、第3小節(jié)：爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看?！?（能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風(fēng)度。）
c、第8小節(jié)：我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。 （童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。）
總結(jié)：由此可見，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。 四、拓展欣賞 2、豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的區(qū)別的？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出中國畫與西洋畫區(qū)別的語句。討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。
（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣
（2）顏色方面： 中國畫以墨和朱砂為顏料
西洋畫則以事物的本來顏色為顏色
歸納：中國畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實(shí)。
五、拓展延伸，走入生活
六、作業(yè)設(shè)計(jì) 搜集有關(guān)竹的名句名篇。
板書設(shè)計(jì)：
竹影
“我”、弟弟、華明 父親
描竹影 中國畫
游戲 藝術(shù)
中國畫：神似、神韻
畫
西洋畫：形似、寫實(shí)
竹影教案三則篇十五
1.體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，品味生動(dòng)形象的語言。
2.感知作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，并提升自己的文化品位和藝術(shù)修養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
學(xué)習(xí)方式：自主探究。
竹影教案三則篇十六
一.導(dǎo)入新課。
用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)。
二.簡介作者。
1.小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;。
2.請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三.整體感知。
1.朗讀課文，感知課文大意。
a.學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b.要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2.討論、明確中心。
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
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