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高校實驗與教學及科研論文篇一
農技推廣隊伍現狀是中青年是主力軍;大多數農技推廣人員對本職工作任勞任怨;農業(yè)技術指導仍以無償服務為主;農技推廣內容日趨綜合。文章針對從事農技推廣工作的人員數量相對不足,分布不合理;科技推廣經費嚴重不足;農技推廣體系整體狀況堪憂;進修學習條件限制了農技推廣人員科技文化素質的提高。
1、目前農技人員對推行工作特性。
一、農技推行工作在眾多行業(yè)中屬弱勢行業(yè)。農業(yè)具有的明顯的地域性和時節(jié)性，周期長，影響要素多，既面臨自然災禍的風險，又面臨市場的風險。農業(yè)經濟處于弱勢位置，與相關的農技推行部門位置也同樣，常常處于歷次機構變革的前沿。
二、是推行技術屬開放型技術。農業(yè)科技成果產生周期長，項目投入大，配套成熟難，推行技術農民易控制，社會效益顯著，但常常是技術趕不上經濟開展的請求，且難以實行有償效勞。
三、推行對象組織松懈。技術推行的對象是農民，屬于松懈組織，文化水平差別很大，經濟根底各不相同，推行工作開展不均衡，農民朋友消費的主權，技術推行難以做到劃一劃一。
2、農業(yè)技術推行存在的主要問題。
一、農業(yè)科技創(chuàng)新才能不強，農業(yè)科技成果商品化水平低。
由于饒河縣屬于國度重點扶貧縣份之一，農業(yè)科技推行中的技術市場和科技企業(yè)開展遲緩，根底差，對科技成果轉化應用的力度和奉獻都較弱。我們在詳細農技推行工作中，長期以來只注重農產品產中技術，高新技術以及應用和開展型技術開發(fā)注重不夠，農業(yè)科研活動缺乏面對市場經濟適時運轉機制。技術的先進性、經濟的全理性、消費的可行性以及順應性都較差，形成農業(yè)科技成果轉化率低。不能構成農產品商品有效供應。
二、農業(yè)技術推行無視教育特性。
我縣農業(yè)推行長期以來以種植業(yè)的產中為主要內容，而且主要推行的農業(yè)種植技術，推行方式主要以技術指導，成果展現，以點帶面的'推行新技術。常常只帶動了一小片，對廣闊農民的教育引導沒有惹起足夠的注重，在農業(yè)技術推行中無視了農業(yè)技術推行的教育特性，沒在充沛發(fā)揮農業(yè)技術人員在推行中對農民的宣傳教育以及素質教育，不利于農民的自愿接納新技術盲目創(chuàng)新。
三、農民對現代農業(yè)高新技術接納才能差。
廣闊鄉(xiāng)村普遍存在農民文化素質低，對現代化農業(yè)高新技術接納才能差，關于沒有親眼看到、親身體驗的科學技術，隨便不會接納，即便在詳細施行新技術過程中，常常不配合新技術詳細操作，依然采用老方法，而使新技術在推行過程中走了樣。農民由于接納新穎事物才能弱，常常在農業(yè)消費中盼望學到新技術，當新技術送到家門口卻又望而卻步，這種心態(tài)限制了新技術在鄉(xiāng)村疾速推行和提高。
四、農業(yè)技術推行經費缺乏。
農技推行資金缺乏和推行體系不完善，限制著推行，興旺國度農技推行費普通占農業(yè)總產值的0.6～1%，開展中國度也在0.5%左右，而我國缺乏0.2%。饒河縣的農業(yè)技術推行經費主要依托財政收入，這種單一的投入渠道使農技推行機構沒有承當任何風險的才能，財政投入只能保證人員工資和辦公事業(yè)經費。而對下鄉(xiāng)、展開農技實驗、示范、推行沒有經費保證，處于“有錢養(yǎng)兵，無錢打仗”的狀態(tài)，農技人員想搞一些超前的實驗，多控制一些先進技術，由于沒有經費支持，只能望洋興嘆，這種狀況嚴重限制了農技推行人員的工作積極性。
五、推行手腕落后。
長期以來我們的推行方式主要是“權益+科技”這種方式。當推行工作分開政府權益支持時，工作就無法停止，工作面臨萎縮、停滯，大多數鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有簡單技術設備和效勞設備，工作方式根本停留在“一長嘴、兩條腿”的階段，效勞內容非常單一。
六、農業(yè)技術推行人員綜合素質差。
由于農業(yè)技術推行人員的綜合素質差，嚴重影響和限制了農業(yè)技術成果轉化質量和轉化效率，在縣級推行人員固然都有大專以上的學歷，但在基層推行站大部份還是中專學歷，整體學問程度低，基層推行部門缺乏學問更新和停止進修時機，對現代化農業(yè)新技術的熟習水平和操作才能不夠，和推行人員學問構造單一，缺乏控制多項范疇學問的人才。
高校實驗與教學及科研論文篇二
摘要：以國家宏觀政策為導向，以市場需求為根本，探討地方本科高校向職業(yè)技術轉型下的學科教學改革。文章以梧州學院環(huán)境設計專業(yè)為例，闡述了當前轉型高校教學模式改革思路，為滿足應用型人才培養(yǎng)的需要做實際嘗試。
按照既定的教學計劃，環(huán)境設計專業(yè)會根據學生學習的不同時段，設置相對應的課程，如三大構成、手繪效果圖表現技法、電腦輔助設計、裝飾材料與構造、裝飾工程概預算、室內設計等課程，上述課程的設置是為了培養(yǎng)學生成為一個合格的設計人為目的的。在不同課程的開設過程中，教師可以根據學生所面臨的問題進行有針對性地解決，是培養(yǎng)應用型人才的重要模式。以上課程的培養(yǎng)，是學生與社會接軌的一個重要途徑，也是完成從高校走入社會的一個重要的時段[2]。通過筆者近3年深入企業(yè)的調查結果，上述的培養(yǎng)方式所產生的實際教學效果與預期相比存在差異。突出表現在由學生到職員身份轉變的初期，不能實現與社會的快速對接。從而需要一段時間的磨合才能完全勝任當前的工作，增加了公司培訓的時間，變相增加了時間成本。通過分析，筆者認為目前現行的教學模式存在如下問題：
（1）教學效果缺乏科學評價。環(huán)境設計是一門實踐性較強的專業(yè)，由于師資力量、硬件配置等原因，部分教學實踐環(huán)節(jié)與當前企業(yè)最前沿的設計流程相脫節(jié)，專業(yè)課程過于注重形式，缺少對實際效果的驗證，以上諸多原因直接導致了教學效果不能達到預期目的。
（2）實踐方式守舊，缺乏“走出去、請進來”的思維。實踐環(huán)節(jié)仍沿襲普通高校普遍采用的教學方式，一般由教師虛擬命題，整個實踐過程從開始到結束都是在校內完成，方案優(yōu)劣的標準一般高度依賴于畫面效果的好壞，偏重方案的創(chuàng)意。由于是教師虛擬的題目，無法對方案實際環(huán)境進行過多關注，疏于對方案可行性的考量。眾所周知，環(huán)境設計是一門跨學科的專業(yè)。如何評價一個方案的優(yōu)劣，不能簡單以方案畫面效果為準，更重要的是由裝飾材料、施工工藝、燈光配置、方案表達等多方面因素決定的，綜合以上因素都要依據工地的實況進行科學合理地設計，任何脫離了工地實況的設計都是無源之水、無本之木，其結果只能是紙上談兵。而在實際施工操作過程中，施工環(huán)境的任何一個細節(jié)都是可能直接影響到方案是否可以成功表達的因素。所以，當這種虛擬命題實踐教學獲得的方案真正用于施工的時候，很大可能會因為場地的原因而增加施工難度或改變原定方案，直接導致所謂的“飛機稿”的產生[3]。
高校實驗與教學及科研論文篇三
隨著社會進步和科學技術飛速發(fā)展，高校實驗室越來越承擔重要角色，發(fā)揮著重要作用。作為實驗技術人員，他們的知識結構、業(yè)務水平、整體素質等都將直接影響實驗室的管理水平、教學質量和科研進展。因此，建立一支綜合素質高、結構合理的專業(yè)實驗技術隊伍是提高實驗教學質量，開展科學研究，搞好實驗室建設與管理的重要保證。目前高校實驗技術人員隊伍建設方面存在各種問題，因此加強實驗技術人員的繼續(xù)教育勢在必行。決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑，是一種創(chuàng)新教育的教學模式。研究組成員前期教學研究課題中也采用了類似的方法在小范圍學生中開展了設計性實驗，指導學生完成了題為“正常家兔與高血糖家兔血糖和膽固醇代謝關系”的實驗設計工作，也取得了很好的教學效果。通過近三年的多項實驗教學改革研究探索，設計實驗形成了一套規(guī)范、有序、實施有效、成果明顯的模式。建立了“立題—設計—修改—實驗—完成報告—效果評價”完整的實驗設計模式和流程。但是實驗教學內容需要不斷地更新和提高，直接參與實驗教學的一線教師在教學過程中總結經驗提出教改課題，帶實驗的教師在獲得實驗結果之后，需對實驗步驟進行反思、討論，然后指導學生就自己的設計性實驗情況嚴格按照格式寫出實驗報告，對實驗全過程予以總結。通過學生的積極準備、參與，教師的認真帶教，大部分學生都能很好地完成教學任務。設計性實驗既調動了學生學習的積極性，也提高了實際動手能力、分析和解決問題能力;既實現了理論與實踐的緊密結合，也有利于系統(tǒng)地、循序漸進地實施課程培養(yǎng)目標，有效發(fā)揮實驗室的功能，值得推廣。但同時對指導教師提出了更高的要求，指導實驗課的能力和理論水平必需同時提升。
高校實驗與教學及科研論文篇四
(1)實施科教興國戰(zhàn)略的需要?？平膛d國是建設社會主義現代化強國的重要政策，是一項根本性、長期性的戰(zhàn)略。目前國家綜合國力和國際競爭能力的提升越來越取決于科技進步和教育發(fā)展。貫徹科教興國戰(zhàn)略，既要充分發(fā)揮科技和教育在興國中的作用，又要努力培植科技和教育這個興國的基礎。因此，它要求包括繼續(xù)教育和終身教育在內的'各項事業(yè)都不斷進行改革和創(chuàng)新。實驗技術人員繼續(xù)教育的主要培養(yǎng)對象是工作在實驗崗位第一線的技術人員，他們綜合素質的高低將會對我國科技進步、實驗技術發(fā)展產生重要影響。所以加強實驗技術人員的繼續(xù)教育將直接影響我國社會主義現代化建設的進程和發(fā)展，體現了實施科教興國戰(zhàn)略的需要。
(2)體現構建學習型社會的科學發(fā)展理念。黨的十八大提出的“完善終身教育體系，建設學習型社會”，是實現全面建設小康社會重大戰(zhàn)略任務的根本保障。繼續(xù)教育是一種對實驗技術人員進行知識補充和更新，不斷開發(fā)人的潛能，提高人的綜合素質，使之掌握新技能、新知識和創(chuàng)造能力的追加型教育。大力發(fā)展繼續(xù)教育，高度重視和加快推進完善的實驗技術人員繼續(xù)教育體系建設，充分滿足他們的各階段、各層次的學習需求，有利于全面開創(chuàng)學習型社會建設的新局面。
(3)實驗室和高?？沙掷m(xù)發(fā)展的基石?？沙掷m(xù)發(fā)展是一種注重長遠發(fā)展的經濟增長模式，是科學發(fā)展觀的基本要求之一。實驗技術人員的繼續(xù)教育是在一定專業(yè)知識基礎上的繼續(xù)學習和自我提升，這是實驗技術人員實現可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。他們知識的拓寬和能力的提高也必將帶動實驗室乃至學校總體水平的提高，實驗室和高校也將在實驗技術人員的繼續(xù)教育中得到更大的可持續(xù)發(fā)展。
(4)有利于人自身的和諧發(fā)展。構建和諧社會，首先要以人自身的和諧發(fā)展為前提。人的和諧發(fā)展主要有兩層意義:一是人自身的身心統(tǒng)一，二是人與客觀外在的統(tǒng)一。在實驗室建設方面通過繼續(xù)教育實現實驗技術人員綜合素質提高和精神文化生活豐富，將有利于提升其自我滿足感，從而維護社會穩(wěn)定;另外一方面也要明確他們是社會勞動的承擔者，其能力和水平將直接影響他們由此而產生的社會價值，其社會價值的提升將有利于推動國家經濟發(fā)展和社會進步。由此可見繼續(xù)教育是其自身和諧發(fā)展的重要因素。
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高校實驗與教學及科研論文篇五
實驗作教學的一個重要組成部分有其特殊的意義。教學中實驗是對課堂所學知識的直觀認識、自然規(guī)律的直接體現；在科學研究、科學探索中是理論驗證和基本數據的來源。實驗在教學和科研中具有不可替代的重要地位．實驗室建設作為學校的基礎建設往往在學校固定資產中占有較大比例，理應發(fā)揮相應比例的效用．科研對學校跟上時代潮流，領先技術成果的取得，學校學術水平的地位具有非常重要的地位，科研尤其是地方、國家的重點科研項目，更是離不開實驗的檢驗、驗證，取得相應的數據。隨著社會主義市場經濟的建立，實驗室成為學校為社會服務的窗口，聯(lián)系實際的機會、創(chuàng)造效益的市場，教師和學生都會從中得到鍛煉提高。
高等院?，F行安排實驗方式大致都是：任課教師通知實驗人員讓其準備實驗，實驗人員準備好后由實驗人員演示給學生。這種方式存在很多弊端：任課、實驗人員講授內容重復或脫節(jié)，造成學生時間的浪費；學生缺少實驗的設計和準備；對實驗的感受不深，對設備的運行原理、運行情況了解不深；實驗數據多樣化不夠；對實驗的思考題討論題討論不深入等。
改變以前實驗教師為主導的實驗方式，國學生積極主動的實驗形式。實驗教師把實驗涉及的主要原理、目的介紹之后，重在指導學生的操作過程和安全問題的防范。讓學生能夠充分發(fā)揮其科學思維方式和科學的預見性，這樣才能既提高了學生的主動性、參與性又能提高學生對全過程的理解和掌握，避免實驗走了過程流于形式。
實驗的準備實際上對課堂理論學習內容的再構造。實驗方法過程大部分和本學科的內容有較大不同。例如材料力學中純彎梁的電測實驗是驗證純彎梁橫截面應力公式的，其實驗設備原理是按物理學的電阻測量設計的。這類實驗除了應使學生了解設備外，對實驗的準備：模型設計、電阻應變片粘貼、線路連接，設備調試等準備工作的參與，對實驗的認識和掌握肯定能更深刻。而此實驗方法也是工程實踐中尤其是在重大工程中經常使用的測量荷載、控制位移、保證強度、安全的重要手段。學生準備實驗是對知識的一次擴充，是以后走入實踐獨立工作的能力的鍛煉。學生的參與是必要的重要的。
每一實驗都有其目的.性。在目的確定的情況下，達到目的的手段可能是多種多樣的。對不同實驗讓學生設計實驗方案，是對學生所學知識的檢驗，對學生潛能的挖掘，也是對學生科學思維的一種培養(yǎng)。例如，在低碳鋼拉伸實驗中，不同的加載方案對實驗會產生一定的數據影響，從而對緩慢加載這種土建工程中覺常見形式有更深刻的認識；在鋼彈性模量的測定中加載的級差影響數據，但應注意荷載的總范圍。學生設計方案要考慮的諸多影響因素，使學生在各方面都會有不小的鍛煉。對培養(yǎng)動手型的實用型人才很有幫助。
實驗技術人員，除了完成設備檢修維護，搞好實驗指導外，對現有設備的原理性能應熟練掌握，善于指導學生，發(fā)現由學生提出的新的創(chuàng)意。我校教師根據學生的創(chuàng)意，將氣墊導軌的光電門進行了改造，使實驗的數據精度有了明顯提高?？茖W源于實踐，而實驗更是對有代表意義的問題進行專門的研究，因此實驗技術人員所在崗位具有聯(lián)系實際的意義。從實踐中來，經理論和實驗到實踐中去我校教師用遙控玩具賽車演示力的合成，用遙控車和安裝用軸承作輪子的木板驗證的物體間力的相互作用和動量定理等發(fā)明創(chuàng)造，充分證明了發(fā)揮學生和教師的積極性能動性對教學及實驗的重要作用。
除了對現有資源充分挖掘利用外，如果人的活動范圍僅限于自己目前的狀況是很難有較大較快的進步的，因此，隨著科學技術日新月異的進步，實驗技術人員不斷學習是必須的，有計劃有目的地對外交流和外出培訓學習才會使學校實驗室保持較先進的地位，才不會落到時代的后面。不斷加強實驗技術人員的培訓提高，對新科技、新方法、新思想有一定的了解才會使實驗室的使用和建設達到應有的目的效果?，F在有影響的高等院校無一不在加強實驗室的建設，充實實驗室人才，有實力的企業(yè)無一不在科學實驗上巨額投資，這些充分證明了科學實驗在當代社會中所處的地位，更證明了保持技術領先優(yōu)勢開拓創(chuàng)新的重要性。作為高等院校更應該在實驗室建設實驗人員配備上予以加強，這不僅關系到學校整體的科研學術水平，更重要的是關系培養(yǎng)社會主義新一代建設人才的重大戰(zhàn)略問題，因此，高等院校應對新技術、新設備更為敏感，更應具有積極性。
教學實驗更多地具有演示性質和模擬性質，由于實驗資源的不足和實驗經費的限制，往往使大部分理論驗證和現象解釋的實驗無法進行。在計算機技術不斷發(fā)展的今天，利用計算機模擬實驗無疑是一種很好的補充手段。例如用計算機模擬風對高層建筑的影響，地震對建筑物的影響等。而這些實驗田可以模擬出不同級別的風對高層建筑及其附屬物的不同級別的影響，能用色彩或數據形式顯示出結構中應力的分布情況，相對也比較直觀，能夠重復使用，不僅能達到實驗的基本目的要求，還能節(jié)約實驗經費。當然，計算機并不能代替一切，它所作的一切畢竟是虛擬的，受到程序設計人員對工程了解程度、數據化處理技術、模型建立等種種因素影響。所以，在普通情況下，能用實物操作的實驗還是用實物測定更具有直觀性和說服力。
國家在教育科研體制改革中明確指出“高等學校擔負著培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展科學文化的重大任務”，“擔負著國家基礎研究和應用研究的重要任務”，這就從根本上規(guī)定了高等院校必須開展科學研究。要培養(yǎng)高素質人才，取得先進技術成果，都離不開實驗這重要環(huán)節(jié)。
高等院校搞科研，不僅能得到技術領先的成果，更能培養(yǎng)鍛煉出高級專業(yè)人才，對實驗教師也具有水平提高的促進作用。科研的對象是客觀規(guī)律，科研是高級的實踐活動。要把高等院校逐步辦成既是教育中心，又是科研中心，離開實驗是萬萬不能的。
教師教學工作與科研具有一致性。唯有經常進行科研的教師才能站在學科的前沿探索新知，更新自己的知識，建立新的思想和觀點，提高學術水平，才能教學中避免死板，才能講得；輕車熟路有聲有色，才能激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣。
教師照本宣科的根本原因恐怕是沒有進行科研，對本行業(yè)、本專業(yè)的最新科技了解不深、理解不透，把握不好發(fā)展的大趨勢，當然就不會有自己鮮明的特點，對總是講不深談不透，當然提不起學生的興趣，學生只好死讀書、讀死書。
我國正在進行大規(guī)模的現代化建設，傳統(tǒng)產業(yè)部門都在進行技術改造和設備更新，依靠科學技術進步來發(fā)展生產，增強企業(yè)的競爭力?？萍嫉母偁帉嵸|上是教育的競爭、人才的競爭。為了培養(yǎng)出大量的面向現代化、面向世界、面向未來的新世紀人才，高等院校必須先在科研上下功夫，那么實驗的環(huán)節(jié)必須加強。單靠課堂科學是不能培養(yǎng)出開拓型高素質人才的。
現在國家在各地科研院校的重點實驗室的建設方興未艾，說明國家對實驗室建設的重視。高等院校對原有的實驗室的改造升級利用也在納入規(guī)劃之中，以保證資源的充分利用，體現應有的價值。
高校實驗與教學及科研論文篇六
近年來，隨著高等教育的發(fā)展及國家對高?？蒲泄ぷ鞯拇罅χС?，實驗室逐漸由默默無名的幕后轉到受人關注的臺前，實驗室的綜合實力既反映了高校的教學水平，又體現出一個學校的科研能力。各高校在實驗課課程體系建設、實驗室管理等方面進行了一系列卓有成效的改革，但在實驗室隊伍建設方面，尤其是對實驗技術人員綜合能力培養(yǎng)方面速度明顯相對落后，目前仍存在較多問題。
(1)實驗技術人員學歷層次偏低，專業(yè)知識水平不高。長期以來，各高校普遍存在對實驗技術崗位重視程度不夠的現象。實驗技術人員從事的工作科學研究的成分不高，大多是為別人的科學研究提供支持服務，自己的勞動在最終的科研成果中得不到承認，這直接導致高學歷人才不愿意從事實驗技術方面的工作，在引進實驗技術人員時存在普遍學歷層次偏低，專業(yè)知識水平不高的狀況。這將極大地影響學校的實驗教學水平和科研分析能力。目前高校實驗室均不同程度地存在缺少高水平操作及分析人員的現象，導致某些高精密先進設備的利用率和功能開發(fā)率不高，不但致使資源浪費，而且還將直接影響科研工作者的科研水平。
(2)實驗技術崗位定位狹窄，發(fā)展空間狹小，不能吸引并留住優(yōu)秀人才。高校內部人員普遍分為高校教師、實驗技術人員、機關管理人員等幾大系列，學校為他們提供的發(fā)展平臺不一樣。實驗技術人員往往僅從事最基本的實驗教學和大型設備操作的工作，崗位定位狹窄。各高校尤其是重點院校重科研、輕教學和實驗的狀況依舊存在，對實驗技術人員的崗位聘任、職稱評審、工作量考核等方面缺少政策支持，導致實驗技術崗位人員的發(fā)展空間狹小，擁有高級工程師職稱的專業(yè)人才很少，不利于吸引并留住優(yōu)秀人才扎根在此謀求長遠發(fā)展。
(3)實驗技術人員知識更新緩慢，忽略繼續(xù)教育。隨著科技進步，知識更新速度加快。有人預測，近來人類的新發(fā)現超過了過去的總和，我們今天所用的全部工藝知識將只占2050年所用知識的1%。每個人都只有處于不斷學習不斷研究中，才能跟上知識更新步伐、科技發(fā)展速度。但由于實驗技術人員并不處于科學研究最前沿，知識老化的現象并沒有引起足夠重視，再加上各高校普遍存在“重使用，輕培養(yǎng)”的問題，使得一部分人缺乏學習的動力和興趣，所以大家都忽略了繼續(xù)教育的必要性和重要性。按部就班，滿足現狀，吃老本的思想長期存在。
(4)實驗技術人員管理能力欠缺。大到一個國家，小到自己的一份工作，都需要用到管理學知識。實驗室工作也是一門管理藝術，有效提高實驗技術人員的管理才能，有助于協(xié)調教師、學生、設備、科研進度之間的聯(lián)系，提高工作效率，增加教師、學生和工作人員彼此之間的交流溝通，提升技術人員的服務水平和服務質量;同時還將有利于最大限度發(fā)揮實驗設備的價值，充分做到人盡其才，物盡其用，甚至做到為課題研究和科研進展提供思路和解決方案。而管理學是一門系統(tǒng)、深奧的學問，需要無管理學背景的實驗技術人員在后續(xù)的繼續(xù)教育中不斷地加強學習。
(5)實驗技術人員綜合素質有待提高。實驗技術人員的綜合素質既包含職業(yè)道德素質，也包含職業(yè)基本素質。職業(yè)道德素質中愛崗、敬業(yè)、奉獻的精神需要進一步加強。職業(yè)基本素質中的語言和計算機操作能力也有待提高。隨著國際化交流程度的加深，對技術人員的外語水平要求也越來越高，不但需要能看懂外文的論文、設備說明書，還需要可以同外國留學生進行基本溝通，以便于協(xié)助他們開展知識學習和科研工作。同時隨著計算機的普及，多媒體及網絡化教學方式的深入，需要實驗技術人員掌握基本的計算機使用技能，充分利用現代化教學手段開展教學及科研工作。而這些能力的培養(yǎng)都需要實驗技術人員在不斷地學習和工作中繼續(xù)鞏固加強。
高校實驗與教學及科研論文篇七
隨著我國科研工作的不斷發(fā)展，信息化的科研管理工作已經成為廣大高等院校在學術研究工作的開展過程中所關注的一個重要問題。受到高校科研工作自身特點和經濟實力等因素的影響，不同高校的信息化水平呈現出了一種差異化的特點。在學術研究領域，這一因素的存在，對科研管理效率的提升，帶來了一些較為不利的影響。在教育部、財政部等部門對科研項目管理工作作出嚴格要求的情況下，科研管理信息系統(tǒng)的構建，可以被看作是對高校學術研究工作進行優(yōu)化的有效措施。
1科研管理信息系統(tǒng)在高等院校中的作用。
隨著國家對科研經費管理工作監(jiān)管力度的不斷強化，科研管理信息系統(tǒng)的構建，已成為高校提升自身管理水平的重要措施。要對科研管理信息系統(tǒng)的構建問題進行探究，首先要對這一系統(tǒng)在實際應用中所發(fā)揮的作用進行探究。從該系統(tǒng)在高校工作中所表現出的功能效果來看，信息收集功能、信息傳遞功能、信息存儲功能、信息的加工和維護及使用功能，是系統(tǒng)在實際應用過程中所涉及的主要功能。也就是說，這一系統(tǒng)是一種涵蓋了高?？蒲泄芾砉ぷ鞲黜梼热莸墓芾硐到y(tǒng)。在系統(tǒng)的應用過程中，高?？梢酝ㄟ^信息化管理手段的應用，構建一種以研究人員、院系和學校為核心的管理工作體系。這一體系構建完成后，傳統(tǒng)科研管理體系中的一些低效率的工作形式會得到大幅度的削減，這對促進高?？蒲泄芾硐到y(tǒng)的優(yōu)化有著積極的作用。
2科研管理信息系統(tǒng)構建的關鍵問題。
2.1科研管理問題。
從我國高校的發(fā)展現狀來看，在國家科研經費支出有所增長的情況下，高?？蒲泄芾聿块T在實際工作中所面臨的工作量的增加，讓科研管理系統(tǒng)的構建，成為提升自身辦公效率的一種有效措施。在一些相關軟件的采購過程中，由高校網絡計算中心或科研管理部門決策執(zhí)行的采購方式和高校委托專業(yè)軟件企業(yè)進行決策的采購方式，是高校較為常用的兩種選購方式。在對科研管理問題進行處理的過程中，管理問題、資金投入問題和人力條件問題是高校在構建信息化管理系統(tǒng)過程中所要關注的一個重要問題。從科研管理系統(tǒng)的應用環(huán)境來看，覆蓋全校范圍的公共基礎數據體系，可以讓該系統(tǒng)在實際應用的過程中更好地滿足高校的實際需求。在對自身信息化建設問題進行分析的過程中，高校要對自身的公共基礎數率和基礎編碼規(guī)范的覆蓋性問題進行分析。
2.2系統(tǒng)建設問題。
在該系統(tǒng)的構建過程中，系統(tǒng)建設問題是高校所無法忽視的一個重要問題。從信息化管理技術在高校中的應用情況來看，一些高校在信息化管理工作的開展過程中，對單機管理技術和小型局域網技術等建立在信息化技術基礎上的管理技術進行了應用。對高校原有的信息化系統(tǒng)進行分析，發(fā)現在新型管理系統(tǒng)的應用過程中，系統(tǒng)對信息的加工能力和系統(tǒng)在對信息處理過程中所表現出的智能化分析能力，是高校所無法忽視的問題。在對系統(tǒng)建設問題進行處理的過程中，高校需要從自身的實際情況入手，對系統(tǒng)的建設工作進行優(yōu)化，例如一些院校的研究項目涉及了一些國際合作項目，該校在構建科研管理信息系統(tǒng)的過程中就需要對系統(tǒng)的海外研究項目管理模式進行完善。一些普通高校和一些軍事院校中會有一些涉及國家機密的研究項目，在將科研管理系統(tǒng)應用在這些高校后，院?？梢酝ㄟ^構建一種由科研管理部門直接負責的管理機制的方式，對系統(tǒng)的保密性進行完善。
3科研管理系統(tǒng)的構建流程。
3.1系統(tǒng)總體實施流程。
從系統(tǒng)的總體實施流程來看，高等院校與管理系統(tǒng)開發(fā)商之間的溝通，是不可缺少的因素。從高?？蒲泄ぷ鞯墓ぷ鲗嵺`來看，針對科研管理系統(tǒng)在高校研究實踐中的總體目標的問題，高校的科研主管部門可以通過與管理系統(tǒng)的開發(fā)商進行協(xié)商的方式，對與之有關的總體目標進行完善。在高校與系統(tǒng)開發(fā)商的共同作用下，以“管理系統(tǒng)實施計劃的制訂—管理系統(tǒng)服務器端的購置、安裝—數據字段編碼—軟件安裝部署—用戶培訓—系統(tǒng)使用—系統(tǒng)驗收”為主要表現形式的管理流程，就可以被認為是一種較為理想的系統(tǒng)實施流程。在這一理想化的實施流程的構建過程中，高校的系統(tǒng)人員需要在服務器處于安全環(huán)境的狀況下，對系統(tǒng)的安裝工作進行部署。
3.2數據建設。
在科研管理系統(tǒng)的建設過程中，數據建設問題可以被看作是系統(tǒng)建設中的核心問題。通過對與之有關的數據建設的工作流程進行分析，發(fā)現從高校學術研究工作的開展現狀來看，系統(tǒng)的數據建設流程主要涉及了圖書館數據、研究生數據等多項內容，在數據建設工作的開展過程中，數據入庫問題扮演的是一種核心性的角色。從研究生數據、圖書館數據與數據入庫問題之間的關系來看，匹配關系可以被認為數據建設工作流程在實際應用中發(fā)揮著一大機理作用。在對數據建設問題進行處理的過程中，在這一系統(tǒng)的應用過程中，對與之有關的部門機構的協(xié)調工作的開展，可以讓系統(tǒng)的數據建設問題得到一定程度的優(yōu)化。
高校實驗與教學及科研論文篇八
從我國高校的科研管理系統(tǒng)的發(fā)展情況來看，不論是傳統(tǒng)的科研管理系統(tǒng)，還是建立在信息技術基礎上的管理系統(tǒng)，工作人員的自身素質問題都是事關科研管理系統(tǒng)管理有效性的重要因素。從科研管理系統(tǒng)的完善路徑來看，人員素質問題是高校不可忽視的一個重要問題。在科研信息管理系統(tǒng)的應用過程中，組織工作的優(yōu)化和培訓工作的開展，是構建系統(tǒng)完善路徑的一種有效措施。在對與系統(tǒng)建設有關的培訓保障機制進行優(yōu)化的過程中，高?？梢詫⒁韵聨追N培訓機制應用到系統(tǒng)的建設過程中。第一，高校系統(tǒng)功能培訓和流程培訓等培訓措施可以被應用到教職工的培訓工作之中。從高校的教學研究實踐來看，這一措施可以讓高校的教職員工的信息系統(tǒng)操作能力得到一定程度的`提升。第二，在培訓機制的構建過程中，高校在對系統(tǒng)化的培訓工作進行完善時，也可以讓一些與科研管理制度及工作流程有關的問題融入到培訓工作之中，進而讓科研人員對自身本職工作的重要性和一些具有實效性的工作機制進行了解。
4.2技術變革的應用。
在對科研管理系統(tǒng)的完善路徑進行探究的過程中，發(fā)現技術變革的應用，是順應系統(tǒng)未來發(fā)展方向的一種表現，因此，這一措施也可以被看作是系統(tǒng)完善路徑的一種表現。從信息化技術的發(fā)展水平看，在現代社會，“云”服務功能和大數據功能在科研管理體系中的應用，可以對科研信息系統(tǒng)協(xié)同工作的優(yōu)化起到一定的促進作用。從技術變革給科研系統(tǒng)帶來的影響看，移動技術的應用，可以讓教師在科研工作的開展過程中建立一種更為方便、快捷的聯(lián)系；電子郵件技術的應用，對論文、文獻資料及文檔的共享機制的完善，也會起到一定的促進作用。
5結語。
科研管理信息系統(tǒng)工程是事關高校資金和人力等問題的一項重要的系統(tǒng)工程。這一工程的開展，既是對國家高?？蒲泄芾碚哌M行落實的一種表現，也是對高校自身科研水平進行提升的有效措施。從高校的自身情況入手，在構建智能化科研環(huán)境的基礎上，對管理信息系統(tǒng)進行完善，是促進科研管理效率提升的有效方式。
主要參考文獻。
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高校實驗與教學及科研論文篇九
（一）專業(yè)課教學模式改革。
教學過程中提倡教師講授和實踐教學相結合，要求教師結合課程內容增加實際圖片、實際案例的教學，以增加學生的直觀經驗；同時，要求增加調研、考察、實習的內容，培養(yǎng)學生的團隊合作及語言總結、臨場發(fā)揮的能力。改革后的專業(yè)核心課程明確以教師講課為輔、教師輔導為主，以學生調研、總結、課程設計為主。每門專業(yè)課程需要2—5個經典的課程設計為作業(yè)，加強學生的實踐能力、總結能力和解決問題的能力；專業(yè)課程的任課教師可以由1人增加為2—3人共同擔任，根據不同的專題、不同的研究方向進行具體的課程設計指導，培養(yǎng)學生良好的綜合技能。這樣一來，在每門專業(yè)課程的教學中都能將專業(yè)基礎課、專業(yè)技法課統(tǒng)籌鞏固，既鍛煉了學生的綜合能力，提高了學生的應試技能，又能讓老師掌握學生階段的專業(yè)水平，在以后的教學過程中，做到有的放矢。這種教學模式的特點是對學生課程設計的評價具有一定的客觀性，也能提升學生的創(chuàng)作創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，提高學生的學習熱情。
（二）模型課的教學模式改革。
模型課對環(huán)境設計專業(yè)的同學是非常必要的一門專業(yè)基礎課。通過近幾年的經驗發(fā)現，單獨的模型課會讓學生感到厭倦，使之產生應付了事的心理，改革后建議取消單獨的模型課，要求相關專業(yè)課老師在核心專業(yè)課的講授中以及每個階段的課程設計中安排一個課程設計的方案，要以實體模型進行展示，一來提升學生的實際動手實踐能力，二來提高學生發(fā)現問題解決問題的能力，避免模型課單純?yōu)樽瞿Ｐ投O，從根本上轉變學生的學生態(tài)度，加強學生的尺度感和空間感。
（三）選修課的教學模式改革。
培養(yǎng)學生的鮮明個性是本專業(yè)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提和基礎，而選修課程則是培養(yǎng)學生鮮明個性的'有效載體。黃河科技學院不斷進行新課程開發(fā)，鼓勵教師及時將自己的最新科研成果、最前沿的設計理念滲透到實際教學中，開設與專業(yè)相關，又能體現學科前沿、最新理念的選修課課程。同時，在學校轉型發(fā)展，市場需求的趨勢下，調整選修課的專題內容，加快更新步伐，確保教學內容走在專業(yè)的最前沿，加快選修課程的模塊化建設，從而促使學生個性的形成和發(fā)展。
（四）實踐教學改革。
在市場競爭激烈的新時代背景下，高校要想尋發(fā)展、創(chuàng)品牌，培養(yǎng)應用型綜合人才，校企合作是一個機遇。在抓好教育質量的同時，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性，對學校的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展都有一定的促進作用。加強校企合作，保證學生完成正常的理論知識學習之外，還能在實踐教學中熟悉真實的設計環(huán)節(jié)和全過程，并能夠運用所學的專業(yè)知識回應與解答在真實的課題和工作環(huán)境中遇到的各種問題。環(huán)境設計專業(yè)還需要接受各方面新潮設計元素、設計理念以及市場需求，需要在戶外甚至外地調研、參觀、考察，如風景寫生、建筑速寫、專業(yè)采風、專業(yè)考察、植物調研等，對需要學校的政策支持和資金扶持，保證實踐教學的有序進行，提高學生的實踐能力。
實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學生的實踐能力，因此，要求教師不僅要具備扎實的理論基礎，還要具備過硬的工程實踐技能和較強的實踐指導能力。所以，要在學校改革轉型發(fā)展之際，培養(yǎng)一支業(yè)務素質高、結構合理的高水平師資隊伍。
（一）鼓勵專業(yè)教師掛職鍛煉。
為了提高教師的專業(yè)能力和實踐技能，學院要有針對性地安排教師到學院的實訓基地以及與學院有著良好合作關系的相關企業(yè)進行鍛煉，參與課題開發(fā)和實際項目的參與，讓專業(yè)教師在實踐中不斷積累經驗，提高專業(yè)技能和工程實踐能力，拓寬專業(yè)知識領域，豐富專業(yè)教學內容，從而提高教學成果；同時，提升學生的創(chuàng)作和創(chuàng)新能力。
（二）鼓勵專業(yè)教師參與市場經濟的競爭。
環(huán)境設計專業(yè)在城市化快速發(fā)展的過程中也將面臨新的挑戰(zhàn)。城市居民的生態(tài)意識、環(huán)境意識、資源意識將日益增強，對城市建設也會提出更高的要求，在這個大背景下，學校鼓勵專業(yè)老師對外承接室內設計、園林設計、園林工程施工等實際項目，來鍛煉自身能力，在取得一定的專業(yè)技能之外，更能親自體驗在市場經濟下的專業(yè)發(fā)展方向，以在今后的教學中，能更針對性地提出一些市場經濟體制下需要的設計思路和設計理念。
三、結語。
在環(huán)境設計專業(yè)教學過程中，加強教學資源的整合，培養(yǎng)具有全面的學科知識與過硬的專業(yè)技能的學生，是現代環(huán)境設計教育發(fā)展的目標。借著學校轉型發(fā)展的契機，環(huán)境設計專業(yè)要由內到外，由理論課程到實踐課程，由教師自身素養(yǎng)到教師技能的加強，將專業(yè)教學模式整合逐步深化，共同推進黃河科技學院環(huán)境設計專業(yè)教學的改革。
高校實驗與教學及科研論文篇十
摘要：高校出國學生黨員是高校流動黨員中的一支特殊群體，加強這支隊伍的教育管理提高工作科學化水平，對維護黨的先進性、純潔性意義重大。以科學發(fā)展觀為指導，用科學的理論、科學的制度、科學的方法提高高校出國學生黨員教育管理科學化水平。
近年來，隨著高校加強國際交流合作、擴大教育開放的步伐加快，出國人員中學生黨員所占比重呈上升趨勢。如何以科學發(fā)展觀為指導，加強對出國大學生黨員的教育管理，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，是高校在新時期加強黨的建設、增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高黨建科學化水平面臨的一項新課題。
一、加強出國學生黨員教育管理的重要性。
近年來每年出國學生中的黨員數量在逐年增加。出國學生黨員一般黨齡短，對黨的感情尚淺，黨性修養(yǎng)有待提高。國外政治、經濟、文化等因素復雜，學生黨員出國后面臨不同國家體制、民族風俗、社會文化的差異所產生的意識形態(tài)上的劇烈沖擊，面臨學業(yè)、工作、生活等方面的不適應而產生的心理落差，面臨遠離國家、家人的情感孤寂，如何幫助學生黨員渡過這個彷徨期，如何引導其正確甄別、自覺抵制各類錯誤、極端思想的腐蝕，堅定共產主義信念，堅決擁護黨和國家政策，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，對加強黨員隊伍先進性、純潔性建設意義重大。
二、商校出國學生黨員教育管理工作存在的問題。
當前多數高校都依據黨員管理規(guī)定，立足本校實際，制定出臺了一些出國學生黨員的管理制度。但由于受主客觀多方因素影響，從總體上看仍不同程度存在著管理不到位、教育不深人、制度不落實等問題，主要表現在以下幾個方面:。
(一)思想認識不到位。
1.思想認識存在誤區(qū)。一些高校基層黨組織認為這些黨員在整個學校黨員隊伍中占比例小，對學校黨建工作大局影響不大，對此項工作持消極管理態(tài)度；有些高校黨務工作者認為出國學生黨員遠在境外，人員分散情況復雜，教育管理工作實施難度大、成本高、成效小，產生畏難情緒、不想管；還有些基層黨組織創(chuàng)新意識不足，將出國學生黨員等同于一般畢業(yè)生流動黨員，忽視此類特殊群體需求，常以傳統(tǒng)黨建工作方式來管理。
2.出國學生黨員自身重視程度不夠。他們在校期間接受黨組織培養(yǎng)教育的時間不長，黨齡較短。有些人黨性意識較為淡薄，組織觀念不強，存在“重專業(yè)提升，輕黨性修養(yǎng)”的思想，認為出國就是為了專業(yè)進修，忽視自身黨性修養(yǎng)的提升，甚至忽略了自己的黨員身份。
(二)組織配備不盡合理。
1.黨支部設置缺乏創(chuàng)新性。目前多數高校對出國學生黨員的組織關系管理仍延用傳統(tǒng)管理方式，將其歸人原所在學生黨支部，由所在支部分散管理。學生黨支部工作主要是圍繞在校大學生黨員的培養(yǎng)教育開展，對出國學生黨員在國外的具體情況不了解，難以針對境外學生黨員的學習、生活環(huán)境特點進行教育、管理，無法對他們在國外的各方面情況作出客觀、準確評價，不能保證管理教育的質量和效果。
2.黨務人員流動頻繁，配備不足。高校學生黨支部書記、委員一般由輔導員或學生黨員擔任，多為兼職，沒有足夠的精力對境外學生黨員進行管理。學生黨支部的黨務人員流動性較大，負責境外學生黨員聯(lián)系交流、培養(yǎng)教育工作的黨員聯(lián)系人常處于輪換狀態(tài)。黨員聯(lián)系人隊伍頻繁流動，在一定程度上影響組織對出國學生黨員培養(yǎng)考察的延續(xù)性和準確性。
(三)制度規(guī)范有待完善。
目前高等院校出臺的出國黨員管理細則多側重于對出國黨員的黨籍進行規(guī)定，在提高出國黨員的教育、管理、服務實效性方面尚未形成較為行之有效的管理制度。在如何對出國學生中的預備黨員進行預備期考察、預備期滿轉正，出國學生黨員組織生活、黨齡計算等問題，雖出臺了若干管理辦法，但這些規(guī)定的科學化、規(guī)范化程度仍有待提高，仍需在實踐中不斷完善。
(四)教育管理方式、方法針對性不強。
高校對出國學生黨員的教育管理主要采用組織手段、紀律手段和行政手段等傳統(tǒng)黨建管理手段。而出國學生黨員由于其活動地理位置的特殊性，受組織、紀律等手段約束的影響力相對較小。黨組織活動的開展主要依靠出國學生黨員的自愿配合，傳統(tǒng)管理手段作用有限，難實現對其有效管理。其次，在管理內容方面，出國學生黨員所在黨支部基本上都是根據上級黨組織的管理任務，結合本單位實際統(tǒng)一部署安排，未能根據出國學生黨員這一特殊群體的需求開展針對性教育，在思想上未能捕捉到他們的關注點，無法使之產生共鳴。
三、提高高校出國學生黨員教育管理科學化水平的思考。
(一)積極教育引導，提供思想保障。
實現高校出國學生黨員教育管理的科學化，最根本的是以科學發(fā)展觀為指導，運用科學發(fā)展觀所倡導的全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的要求，堅持以人為本，統(tǒng)一思想，提高認識，主動服務，加強引導，全面謀劃、部署和推進出國學生黨員隊伍建設。
1.思想重視，主動服務。高校各級黨組織要以發(fā)展的眼光，充分認識加強出國學生黨員教育管理工作的重要性和緊迫性，將其作為學生黨建工作的一項重要任務抓緊抓好。要堅持以人為本，正確處理服務與管理的關系，為出國學生黨員提供人性化服務。負責此項工作的黨務工作者要根據黨支部總體工作部署，及時向國外學生黨員傳達黨的方針政策和重大會議精神，階段性地通報黨支部工作動態(tài)及活動情況，適時強調支部制度、要求和黨員權利義務，并結合學生黨員在國外的情況，做好針對性的思想引導，幫助解決一些他們關注的實際問題，使他們切實感受黨組織的溫暖，在思想上、行動上與黨中央保持一致，增強出國學生黨員隊伍的凝聚力和向心力。2.積極引導，強化教育。要以“把握重點，兼顧全局”為原則，抓緊學生黨員人黨前的啟蒙引導、人黨后的預備期考察、轉正后的經常性教育，重點抓好出國前的專題性教育和出國后的跟蹤教育。在校期間的教育要圍繞領會黨性宗旨、理解黨員權利義務、熟悉黨員組織規(guī)范要求、發(fā)揮學生黨員的骨干作用等內容開展，使他們樹立黨員意識，增強發(fā)揮先鋒模范作用的積極性和主動性。在常規(guī)教育同時，針對出國學生黨員的特殊性，要抓好重點環(huán)節(jié)教育。在他們出國前集中開展專題教育，通過重溫人黨誓詞、專題座談、個別談心等形式，引導其堅定共產主義信念，以黨和國家、人民利益為重，增強責任感和使命感，主動聯(lián)系黨組織，自覺履行黨員義務。出國后，黨組織要指派專人進行跟蹤教育，了解他們在國外各方面情況，加強政治意識教育。
(二)健全管理機制，加強制度保障。
出國學生黨員教育管理工作科學化，要以科學制度為保障。
1.規(guī)范出國學生黨員組織發(fā)展工作制度。傳統(tǒng)的組織發(fā)展工作制度對出國預備黨員并不完全適用。黨組織應開拓創(chuàng)新，對學生黨員出國期間的預備期考察、預備期滿轉正等制定更為科學合理、更具可操作性的制度規(guī)范。同時逐步健全學生黨員談話制度，做好學生黨員出國前警示教育、回國后跟蹤了解。通過談話教育學生牢記人黨誓詞、嚴守國家紀律、保守國家秘密，對在國外的學習、生活、工作等活動提出明確要求，要求堅定政治立場，在國外不參加任何形式的宗教活動和集會、結社、罷工等帶有政治色彩的`活動?；貒簏h組織要及時談話，了解學生黨員在國外的總體表現，了解其世界觀、人生觀、價值觀的取向變化。
2.完善學生黨員與黨組織雙向聯(lián)系制度。出國學生黨員應認真執(zhí)行定期匯報制度，利用電子郵件、網絡視頻等先進技術，向黨組織匯報在國外的各方面情況，遇到問題向組織尋求幫助?；貒髴鲃优c黨組織聯(lián)系，接受組織考核。黨組織也應建立、健全出國學生黨員聯(lián)系人制度。出國學生黨員所在黨組織可指定1-2名思想素質好、工作責任心強的黨員擔任出國學生黨員聯(lián)系人。聯(lián)系人要負責定期向國外學生黨員通報國家政治經濟建設情況和學校發(fā)展動態(tài)，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心，自覺維護民族尊嚴和黨員形象；聯(lián)系人要負責做好出國學生預備黨員的考察工作，通過定期聯(lián)系掌握其思想動態(tài)，提出對其能否按期轉正意見；聯(lián)系人還應定期與學生黨員在國外的工作、學習單位保持聯(lián)系，全方位了解他們各項表現，及時發(fā)現問題，加強監(jiān)督管理。
3.實行出國學生黨員教育管理目標責任制。要建立健全黨委負責、黨總支協(xié)調配合、基層黨支部齊抓共管的教育管理目標責任制。以增強工作實效，提高管理科學化水平為原則，以教育好、引導好、發(fā)揮好出國學生黨員先鋒模范作用為目標，明確黨委組織部門、院系黨總支、基層黨支部在對出國學生黨員教育管理上各自承擔的責任，制定工作目標，落實工作責任，定期考評，分明獎罰，切實抓好出國學生黨員教育管理。
(三)優(yōu)化組織設里，創(chuàng)新管理方法，提供組織保障。
出國學生黨員教育管理工作科學化，要以科學的工作方法為推動力。
1.優(yōu)化支部設置，提供組織保障。目前高校多數出國學生黨員的組織關系仍留在原所在學生黨支部，支部因人、財、物等因素制約，不能全面掌握此類學生黨員的發(fā)展動態(tài)，教育管理工作缺乏針對性和實效性。高校可嘗試將出國學生黨員隊伍進行整合，由負責境外教學、科研等事務的業(yè)務部門所在黨組織統(tǒng)一管理。負責海外教育交流的業(yè)務部門與境外學生黨員聯(lián)系較多，了解情況也較為全面，可以在對出國學生黨員關注、疑惑的問題開展業(yè)務指導的同時，進行黨員黨性修養(yǎng)、理想信念教育，將培養(yǎng)、教育、管理工作落到實處。
2.創(chuàng)新管理方法，拓展工作平臺。思想匯報、組織生活、支部活動是傳統(tǒng)黨建培養(yǎng)學生黨員的主要方法，由于時空限制這種模式已不能完全適用于出國學生黨員的教育管理。高校黨組織應打破時空限制，開拓創(chuàng)新，利用互聯(lián)網，依托qq,msn等網絡交流工作，在網上為國外學生黨員設立移動黨支部，指定若干名思想素質高、黨性修養(yǎng)好、業(yè)務水平強的黨務干部負責網絡移動黨支部建設。可在網上開辟學習頻道、討論專區(qū)、業(yè)務論壇，上傳文字材料、圖片視頻資料，結合國外學生黨員學習生活情況，設定活動主題，定期開展交流。在移動黨支部，出國學生黨員可定期遞交思想匯報，預備黨員可繼續(xù)接受黨組織培養(yǎng)教育，確保預備考察不間斷；黨支部可密切與國外學生黨員聯(lián)系，傳達有關文件精神、開展先進理論教育、進行思想引導等。網絡工具在現代學生黨建模式中的應用，將有效調動出國學生黨員參加支部活動的積極性，切實提高出國學生黨員教育管理科學化水平。
高校實驗與教學及科研論文篇十一
摘要：
隨著城市的飛速發(fā)展，環(huán)境問題日益突出，人們對環(huán)境問題越發(fā)關注，如何使社會經濟可持續(xù)、健康發(fā)展成為人們關注的焦點問題。在這種情況下，環(huán)境設計專業(yè)應運而生，并逐步形成一種獨立的學科。環(huán)境設計專業(yè)迅速發(fā)展，成為高校教學的實驗田。順應時代的需求、改進固有的教學模式、完善新學科建設、提高教學質量、培養(yǎng)社會需要的復合型應用人才是高校教育的重點。我國高校的環(huán)境設計專業(yè)目前處于起步階段，教學模式不夠合理，部分教師的教學經驗不足。當下，高校應改進環(huán)境設計專業(yè)的教育模式，提高基礎教學質量，以培養(yǎng)出實用型環(huán)境設計人才。
關鍵詞：
隨著市場經濟的發(fā)展，我國社會環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，城市建設發(fā)展迅猛，但是粗放型的發(fā)展模式片面地把城市的發(fā)展等同為城市經濟的增長，導致出現了一些環(huán)境問題。高等教育可為我國社會經濟的發(fā)展提供大量的人才，肩負著培養(yǎng)新型社會人才的重要使命。在經濟發(fā)展的驅動下，新技術、新科技得到了應用，環(huán)境設計教育成為新時代高校教育的重要組成部分。環(huán)境設計專業(yè)的教師要重視社會對人才的需求，要對固有的教育方式和教學模式進行改革。其中，創(chuàng)新是環(huán)境設計專業(yè)進一步發(fā)展的關鍵。
1985年，中國建筑學會于北京召開的中青年建筑師座談會，使環(huán)境藝術作為一門新興的藝術學科進入大眾的視野。環(huán)境設計專業(yè)以建筑、環(huán)境、規(guī)劃、造型審美為基礎，順應社會的發(fā)展需求，以提高環(huán)境質量、保證經濟社會的可持續(xù)發(fā)展。環(huán)境設計專業(yè)在高校的發(fā)展歷史并不算長，以藝術類院校和工科院校為主。由于不同的高校對本科教學性質的理解存在差異，不同高校環(huán)境設計專業(yè)的定位也有一些差別。部分高校的環(huán)境設計專業(yè)教學較為單調、狹隘，培養(yǎng)出來的學生綜合素質欠佳、知識結構不夠合理，難以滿足社會的需求。環(huán)境設計專業(yè)的教師應根據社會發(fā)展的需求，努力培養(yǎng)出全面發(fā)展的、高素質的復合型人才。
環(huán)境設計專業(yè)是一個年輕的專業(yè)，充滿了魅力，具有良好的發(fā)展前景。隨著經濟的發(fā)展，尤其是建筑行業(yè)的發(fā)展，環(huán)境設計專業(yè)獲得了廣闊的發(fā)展空間。當下，人們追求生態(tài)平衡，環(huán)保意識越來越強烈。環(huán)境設計專業(yè)跨越建筑專業(yè)與美術專業(yè)，是一個綜合性的專業(yè)。教師要明確教學目標，調整知識結構，將技術與藝術相結合，改進固有的教學模式，聯(lián)系實際，抓好課程建設，形成科學、合理的教學體系。在課程整體構思方面，教師要轉變教育思想，改進教學方式，還要充分認識到環(huán)境設計教育的基本目標是培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)造力，明確創(chuàng)造是設計的主線，以建筑內部空間、外部空間和公共藝術空間的設計為教學的重要方向，引導學生學習建筑基礎知識，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質。教師要加強社會實踐環(huán)節(jié)的教學，利用假期合理安排學生進行社會實踐、市場調查，使其熟悉項目流程，提高其社交能力和協(xié)作能力。在教學課程設計中，除了專業(yè)知識外，與本專業(yè)相關的美學、企業(yè)文化、軟件知識都是課程設計的重點內容。教師要讓學生了解空間設計理念，學習工程預算、室內外設計原理、城市規(guī)劃以及環(huán)境照明等知識，掌握各種施工流程，運用計算機等輔助工具展示空間設計的最終效果。
環(huán)境設計專業(yè)具有特別的專業(yè)性質，知識結構也具有一定的'特殊性。筆者認為，延長學生的學習時間對學生未來的發(fā)展更加有利。高?？刹捎梦迥曛平逃Ｊ?，基礎教育階段為三年，后兩年主要培養(yǎng)學生的興趣與綜合素質。教師引導不同就業(yè)方向的學生選修不同的課程，從而由淺入深地培養(yǎng)學生。此外，教師要注重培養(yǎng)學生的空間意識，關注藝術與生態(tài)的關系，打破固有的教學模式，使藝術與技術統(tǒng)一起來。環(huán)境設計是在建筑空間的基礎上進行的設計，在環(huán)境設計教學中，教師在注重建筑本身的空間框架的同時，要研究新材料與新技術，將環(huán)境設計與建筑學有效地結合起來，實現全方位的人才培養(yǎng)，提升學生的實踐能力，激發(fā)學生的潛能，提高學生的綜合素質。
高校實驗與教學及科研論文篇十二
摘要：
讀者服務工作是圖書館工作的重要組成部分，本文從服務理念、館藏建設、管理模式及隊伍建設等方面對本科評估形勢下如何做好高校圖書館讀者服務工作做了初步探討。
關鍵詞：本科教學評估。高校圖書館。讀者服務。
高等學校圖書館作為重要辦學條件之一，是學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，其建設和發(fā)展應與學校的建設和發(fā)展相適應，更是學?？傮w水平的重要標志。因而高校圖書館評估也是本科教學評估的重要組成部分。要進一步配合本科教學工作評估，推動高校圖書館評估工作的深入發(fā)展，就必須強化圖書館的管理。
一、堅持“以人為本”的服務理念，構建高校圖書館服務文化。
魯黎明在《圖書館服務理論與實踐》一書中指出，圖書館服務是圖書館為了滿足社會和用戶的文獻信息等多方面的需求，利用自身資源，運用多重方法所開展的一系列服務活動。圖書館服務理念是指導圖書館服務工作的基本方針，是圖書館整體工作理念的主要組成部分，是圖書館用戶服務原則、服務態(tài)度、服務方式的集中體現，而“以人為本”的服務理念就是指在圖書館工作中必須以讀者為中心，以館員為本。
服務是圖書館工作永恒的主題，因此，圖書館必須牢固地樹立起服務是靈魂、服務是核心、服務是基礎、服務是一切工作的出發(fā)點，即“服務第一”的價值觀。在圖書館服務工作中應處處體現以人為本的服務理念，堅持一切想著讀者，一切為了讀者，一切方便讀者的服務意識，更新思想，轉變觀念，注重對讀者心理現象及心理活動規(guī)律的研究，不斷探索讀者對文獻需求的特點和規(guī)律，使圖書館工作更加具有主動性、針對性。
尊重讀者,關心讀者,加強與讀者的溝通、合作，從管理讀者向服務讀者轉變，充分體現圖書館對讀者的人文關懷，建立一種親切、平等、和諧的關系，以此來構建強有力的圖書館服務文化。
二、優(yōu)化館藏建設，實現館藏載體多樣化。
的重要基礎。圖書館應立足現實，根據本校的館藏現狀、專業(yè)設置、學科建設和科研需要，合理調整館藏結構，重點加強新學科、新專業(yè)的館藏建設。隨著圖書館事業(yè)的發(fā)展，除傳統(tǒng)的紙質文獻外，文獻載體由單一的印刷型向光電型、縮微型以及視聽型方向發(fā)展。電子圖書、電子報刊、多媒體資料等，將逐漸成為圖書館館藏的重要形式，使得圖書館在館藏文獻載體上呈現多樣化特點。
三、合理布局館藏文獻，實行藏、借、閱一體化的管理模式。
館藏布局是指一個圖書館內各種文獻資料的布局，它的最終目的是為了最大限度地滿足讀者的需要。館藏布局是否合理、科學，將直接關系文獻信息資源能否充分利用，關系到圖書館服務質量和效益的高低。
傳統(tǒng)館藏布局的特點是各載體的文獻劃分清晰，書歸書，刊歸刊，一般互相不兼顧，它是與傳統(tǒng)圖書館“以藏為主”、“閉架為主”的流通管理模式相適應的。隨著“以人為本”等服務理念在高校圖書館工作中的深入，“以藏為主”的管理模式逐漸向“以用為主”的管理模式轉變，一種新型的，集收藏、外借、閱覽、咨詢?yōu)橐惑w的流通管理模式——藏、借、閱一體化在高校圖書館得以推廣，它強調“藏以致用”，拉近了讀者與文獻的`距離，極大方便了讀者，提高了圖書的利用率和工作效率。改變了過去以文獻為中心的管理方式，實現“以人為本”，“以讀者為中心”的服務理念，體現人性化服務。
在藏、借、閱一體化的管理模式下，為了更好滿足讀者需求，以更快捷、更便利、更全面的方式為讀者服務，對館藏文獻進行合理、科學的布局顯得成尤為重要。首先，實行布局學科專業(yè)化，以文獻的學科內容區(qū)分借閱空間，打破傳統(tǒng)的按文獻載體劃分館藏的方法，把同一學科、同一專業(yè)的圖書、報紙、電子出版物等各種不同載體、不同語種的文獻資料在相對獨立的同一區(qū)域內集中組織、排列，形成學科專業(yè)借閱區(qū)。對一些流通量大的，讀者共同需要的文獻，可單獨設立公共借閱區(qū)。而對那些利用率低、內容過時的文獻，則應定期剔除，同時調整一、二線藏書的典藏，將那些利用率較低的文獻放置于密集書庫中，最大限度發(fā)揮館藏的作用。
四、加強圖書館隊伍建設，提升館員綜合素質。
館員素質是指館員在從事圖書館工作中所必須具備的基本條件和穩(wěn)定的品德，即館員的知識、技能、觀念和情感的總和，它是館員內在綜合素質的反映。
圖書館員是圖書館的基本細胞，館員的素質關系到圖書館事業(yè)的興旺，同時也制約著館員在工作過程中以什么樣的思想和行為去服務讀者。高校圖書館員是實現高校圖書館服務功能的載體，館員的素質決定著圖書館服務的水平，離開圖書館員，圖書館的功能無法得以實現。有資料表明，在圖書館服務所發(fā)揮的作用中，圖書館建筑物占5%,信息資料源占20%，圖書館員占75%。由此可見，高校圖書館員良好服務的提供對于讀者充分利用圖書館和提高圖書館的地位具有決定性的作用。
隨著圖書館事業(yè)的發(fā)展，圖書館對館員素質的要求逐漸趨向理性和成熟。在新形勢下，高校圖書館對人員具備的素質要求主要側重以下幾方面：
（1）誠信品格、責任心、奉獻精神與良好的個性特點。
（2）計算機與網絡的應用能力。
（3）團隊的合作與協(xié)調能力，人際交往和溝通能力。
（4）適應環(huán)境和服務對象變化、拓展的能力。
（5）創(chuàng)新意識和能力。
（6）進取心和對新知識、新技術的敏感意識、求知欲及良好的學習能力。
因此，高校圖書館應利用本科評估契機，注重調整現有人員的知識結構、學歷結構、職稱結構、年齡結構，真正建立起一支適應本館特點的高層次、現代化的專業(yè)隊伍，使圖書館最大限度地為廣大讀者提供優(yōu)質高效的文獻信息服務，更好服務于教學和科研，確保圖書館在本科建設中發(fā)揮重要作用。
參考文獻：
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高校實驗與教學及科研論文篇十三
[摘要]實訓教學環(huán)節(jié)在學生綜合素質能力培養(yǎng)過程中具有重要的地位,但傳統(tǒng)的實訓教學內容、教學方式、考評方式存在一定的弊端。為克服存在的弊端,更好地將綜合素質培養(yǎng)為目標的實訓教學環(huán)節(jié)落到實處,河南職業(yè)技術學院較早地開展了實訓教學改革探索與實踐,通過增加實訓教學內容,改革實訓教學方法、完善實訓考核方式,并推出了“講—演—練—評”的實訓教學模式,在學生綜合素質能力培養(yǎng)方面取得了一定的成果,可為高等院校的實訓教學提供借鑒。
[關鍵詞]實訓教學改革汽車檢測與維修技術綜合素質。
綜合素質是新時代對人才培養(yǎng)的要求,它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在高等院校對學生綜合素質能力培養(yǎng)的過程中,實訓教學環(huán)節(jié)占有極為重要的地位,因為實訓教學環(huán)節(jié)是具有直觀性、綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性的特點,它是鞏固學生所學理論知識,培養(yǎng)學生動手能力、分析問題和解決問題能力的重要方法和手段。在實際教學過程中,如何將以綜合素質培養(yǎng)為目標的實訓教學環(huán)節(jié)更好地落到實處,讓學生更好地適應新世紀社會對人才的綜合素質要求是目前實訓教學環(huán)節(jié)中有待解決的問題,同時又是教學和科研工作人員面臨的重要研究課題。
一、汽車檢測與維修技術專業(yè)實訓教學的現狀。
隨著汽車市場的國際化,汽車維修行業(yè)有了一個較為先進的國際環(huán)境,汽車電子技術及高科技電子化檢測維修設備已在汽車維修業(yè)得到迅速的推廣和普及,老的檢測維修手段及設備已經不能滿足市場的需求,新的檢測診斷設備、先進的維修觀念及技術、現代的企業(yè)管理手段和管理機制已經成為現代維修企業(yè)發(fā)展的主要特點,而現在從業(yè)人員的素質卻參差不齊,很多從業(yè)人員未經過專業(yè)培訓或只經過簡單的培訓就充實到相應的工作崗位,這種狀況已不能滿足現代汽車工業(yè)的發(fā)展。
汽車檢測與維修技術專業(yè)是一個應用技術較強的專業(yè),既需要一定的理論知識,更需要有熟練的動手能力和運用能力。汽車檢測與維修技術專業(yè)實訓教學是培養(yǎng)合格的汽車專業(yè)應用型人才過程中一個重要的教學環(huán)節(jié),是強化學生綜合素質、培養(yǎng)和激發(fā)智力潛能使其具備較高專業(yè)技術水平、較高現代化企業(yè)管理能力、熟練掌握先進儀器設備操作的專業(yè)人才的重要途徑。但是,目前的汽車檢測與維修技術專業(yè)實踐教學中還存在許多的問題。
1.實訓教學內容單一。高等院校的培養(yǎng)目標就是要培養(yǎng)具有綜合素質能力,并滿足社會需求的大學生。但傳統(tǒng)的實訓教學內容非常注重理論,不太注重社會需求,這樣就造成了和社會需求相脫離的現象。以《電控發(fā)動機實訓》課程實訓為例,實訓大綱的要求就是要學生掌握電控發(fā)動機傳感器及執(zhí)行器的檢測及故障分析方法。這些實訓要求固然重要,但實際工作過程中原車電路較實訓用發(fā)動機電路要復雜、隱蔽,在學校實訓教學環(huán)節(jié)中得不到充分的體現。因此,現有實訓教學內容相對單一,和實際工作中的電路存在差距,不利干學生綜合素質能力的培養(yǎng)。
2.實訓教學方式單一。實訓教學環(huán)節(jié)中,通常是指導教師事先將制作好實訓臺架,汽車的各部分的分解電路也是在實訓之前完成,然后學生按照班級為單元,到實訓地點后教師進行現場的簡單講解,然后在教師的操作下,學生作為旁觀者或者次要參與者完成實訓內容,最后結合實訓數據完成相關的實訓報告。在整個實訓過程中學生只是作為被動學習者,沒有真正參與到整個實訓的過程中。因此,造成了學生動手能力差,對整個實訓檢測過程不是很了解,傳感器的波形及數據采集無法掌握,實訓報告中錯誤也較多。這樣學生失去了實訓教學環(huán)節(jié)中綜合素質能力的培養(yǎng)機會。
3.實訓考評方式單一。實訓教學環(huán)節(jié)長期以來作為理論課程教學的補充,其成績的評定也是以理論課程考試成績?yōu)橹?實訓成績?yōu)檩o,實訓教學環(huán)節(jié)的成績在總評成績中占有的比例非常小,大都在10%,沒有形成獨立的考核方式。另外,實訓成績的評定一般是實訓指教教師給出,而且評價的唯一依據就是實訓報告,一個班級實訓基本相同,實訓報告也基本類似。所以,實訓教學的成績考核不能全面衡量學生對實訓教學內容掌握的情況。而且實訓教學環(huán)節(jié)成績評定缺乏獎勵機制,這就導致學生只重視理論教學的學習,對實訓教學的環(huán)節(jié)積極性不高,實訓教學環(huán)節(jié)對學生的綜合素質能力培養(yǎng)的效果非常不明顯,更不用說挖掘學生在實訓教學環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新意識和思維。
二、汽車檢測與維修技術實訓教學改革探討與實踐。
1.實訓教學內容的多樣化。我校實訓教學環(huán)節(jié)本著”強化基礎、注重綜合”的指導思想,在傳統(tǒng)的實訓教學內容上為學生的綜合能力培養(yǎng)開拓了更多的途徑。
(1)實踐教學內容要與實際維修生產任務相結合。實踐教學要根據維修企業(yè)的生產實際,設計實訓項目和組織實訓教學,即可以讓學生了解實際生產,又可使教學更主動,激發(fā)學生學習的興趣和積極性。為加強實踐教學的實踐開放性和先進性,應該聘請汽車維修企業(yè)管理和技術人員擔任指導教師,完成實踐教學的指導工作;讓學生有更多的時間和機會直接參加企業(yè)生產,進行項崗實踐。
(2)積極推行多種職業(yè)資格考證培訓。高職教育培養(yǎng)的是面向某一職業(yè)崗位的應用技術型人才,職業(yè)特征明顯,將職業(yè)資格考證納入實踐教學內容,讓學生在畢業(yè)前完成崗前培訓,畢業(yè)后直接上崗;同時讓學生在畢業(yè)前獲得與汽車檢測與維修專業(yè)相關的職業(yè)資格或技術等級證書,提高就業(yè)競爭力。
2.實訓教學方式的多樣化。傳統(tǒng)實訓教學模式存在較多的弊端,學生始終處于被動學習狀態(tài),為改善傳統(tǒng)實訓教學方式弊端,我們采取了讓學生全過程參與實訓的實訓教學模式。在整個實訓過程中學生以為主要參與角色,教師作為指導角色,以引導為主、授課為輔,即全過程參與實訓教學模式。
(1)推廣了“講—演—練—評”四位一體實踐教學模式。
實踐教學是學生在校期間獲得實踐能力和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段,實訓課程是實踐教學的重要組成部分,是最能體現高職教育特色的課程項目,我院汽車維修技術實訓集體建設為契機,積極推行課程建設與改革,推行了“講—演—練—評”四位一體實踐教學模式。
“講—演—練—評”教學模式的創(chuàng)立和運用,取得了顯著的效果。尤其在特色辦學和培養(yǎng)“雙證書”高技能人才方面,顯示出它獨有的實用價值和創(chuàng)新價值。
(2)改革人才培養(yǎng)模式。
改革單一的人才培養(yǎng)模式,如:學生知識結構有一個基礎平臺層后,通過開設多門選修課,開辦第二課堂,舉辦講座,成立興趣小組,使每位學生既有專門化的特長,又能熟知各課程間的融合,這不但培養(yǎng)了學生的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新意識,還加強了學生綜合應用各種知識解決實際問題的能力;在教學管理上各專業(yè)均實行學分制和彈性學制。
(3)運用多種教學方法。
改革教學方法,利用現場觀摩、講解、實物展示分解、多媒體教學軟件,來增加學生的'感性認識,提高效率。采用汽車性能參數的測量、調整,車輛故障產生原因的分析、修理方案的選定,故障排除的操作來考核學生。對學生實施“雙證書”教育,開展技能比賽活動,培養(yǎng)用人單位適用的高級技能應用型人才。
3.考評方式的多樣化考評是檢查學生教學效果、評價教學質量、衡量是否達到教育教學目的的重要途徑之一。為避免傳統(tǒng)考評方式的一些弊端,我們采用了基于工作過程參與的實訓考核的方式,將學生考核成績里面體現其全程實訓每一個環(huán)節(jié)的表現情況?？傮w來說考評分為參與表現、實踐能力以及提交的實訓任務書等三方面進行綜合評價:。
(1)參與表現,主要考核學生在實訓教學環(huán)節(jié)中的學習態(tài)度、完成情況、團結協(xié)作情況以及維修方案制定、任務實施、研討等方面參與表現情況。
(2)實踐能力,主要考核學生在各實訓教學環(huán)節(jié)中表現出來的對實訓基本知識、基本技能和方法的掌握程度,實訓操作、測試、數據分析、答辯及研討等方面的實踐能力,同時,也包括了在實訓過程中表現出來的理解、思維、創(chuàng)造性等方面的綜合能力。
(3)提交資料,主要考核學生各階段提交的資料、實訓報告以及研討總結,主要根據提交資料的完整度、故障分析的準確性以及問題討論的深度進行綜合評價。
最后實訓成績評定標準為:實訓成績=參與表現(40%)+實踐能力(40%)+實訓提交資料(20%)。
全過程參與的實訓考核方式,在成績的評定中既考慮到了考核本身的公平、公正性,同時又兼顧了學生綜合素質能力表現,給予學生客觀、全面的綜合評價,最大限度地激發(fā)了學生發(fā)現問題和解決問題的熱情。
三、總結。
以學生為主體全程參與實訓過程的教學方式、考核方式的改革,積極調動了學生學習的主動性,實訓環(huán)節(jié)學習熱情得到明顯提高,實訓教學的效果得到較大的改善,同時,參與改革教師在學生滿意度測評中得到了較高的評價。
總之,隨著社會對學生質量需求的不斷提高,現在實踐教學越來越受到許多高職院校的重視,無論從辦學指導思想到實訓教學的理論指導日漸完善,實驗實訓條件日益改善,經過幾年的努力,在實訓教學改革中取得可喜成果的同時,我們也深知,教學改革是高等院校教育研究中深遠的課題,實訓教學的改革也要不斷順應社會的發(fā)展,緊密結合社會需求,在現有改革成果的基礎上,我們要不斷將教學實訓方面的改革深化,培養(yǎng)出更多具有較高綜合素質能力的企業(yè)歡迎人才。
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高校實驗與教學及科研論文篇十四
摘要：計算機應用基礎精品課程采用完整的工作任務來組織教學內容，突破傳統(tǒng)教學以軟件為章節(jié)組織教材、知識和技能點散亂的局限，在原有的校本教材的基礎上，對教學內容進行再次整合，采用“以學生為中心，以教師為主導，以信息技術為工具”的“信息化教學模式”進行課堂實施。課堂實施效果的評價采用定量結合定性的問卷調查、競賽、培訓考核等形式，研究結果表明課程的建設切實提高了中職信息素養(yǎng)水平，最后提出了信息技術與課程的深度整合是教育教研改革方向的愿景展望。
關鍵詞：計算機應用基礎精品課程信息化教學模式課堂教學實施教學效果評價課程整合。
教與學一直以來都是廣大教育工作者致力研究和實踐的課題，而從教育理論的發(fā)展和其在實踐中的應用來看，泛在學習（按需學習）是未來學習的發(fā)展趨勢，而泛在學習要求學習者有相當的信息素養(yǎng)水平，根據教學實際，從課堂教學出發(fā)，以計算機應用基礎為載體可以很好地培養(yǎng)和提高學生和教師信息素養(yǎng)水平，這正是學校整體信息素養(yǎng)水平提高的關鍵。
1計算機應用基礎是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體。
信息素養(yǎng)的4個構成要素中，信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證。作為核心的信息能力是當今社會人類生存的最基本能力，它深深地影響著人們的工作、學習的方方面面，是個人尋找工作、融入社會的一個決定性因素[1]。對于中職生而言，第三年就進入單位進行實習了，信息素養(yǎng)對于他們來說尤為重要。
算機應用基礎是中等職業(yè)學校學生的必修課程，從課程性質來看，它是一門公共基礎課；而從內容來看，它是關于文字圖片處理排版、數據錄入計算、演示文稿應用、因特網使用等知識和技能的課程。性質上它是必修的，人人必學的；內容上它是信息素養(yǎng)最親近的內容；從方法上，它要求學生能收集素材、處理素材，進而進行圖文混排、數據處理和展示，所以說計算機應用基礎是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體。
2信息化教學模式。
信息化教學模式在于通過教與學方式的改革，把培養(yǎng)學習者適應信息時代所需素質能力的地位提高到教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，強調情感意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調信息技術在教學中的.應用以人為本，以自覺適應信息時代對教育教學改革的需要，其意義在于培養(yǎng)人才適應信息社會的信息素養(yǎng)能力[2]。常見的信息化教學模式有：情景化教學模式、基于問題的、基于電子學檔的、webquest教學模式、翻轉課堂、基于網絡協(xié)作學習的、基于概念地圖的、基于案例學習的、基于多元智能個性化的、自主探究[4]等。
3信息化教學模式的應用。
計算機應用基礎精品課程采用完整的工作任務來組織教學內容，突破傳統(tǒng)教學以軟件為章節(jié)組織教材、知識和技能點散亂的局限，在不增刪的前提下，重新組織教學內容，將散亂的看似無關聯(lián)知識和技能點通過完整的項目工作來有機地組合在一起，提高學生的綜合運用能力，而不是單單進行一個個知識和技能的訓練。
采用貼近生活和工作的任務作為項目案例，提高學生的學習積極性，整合后分為兩部分：入門篇和實戰(zhàn)篇。入門篇涵蓋教學大綱和全國計算機等級考試（一級）的知識和技能，為學生掌握計算機應用基礎和考證打下堅實的基礎；實戰(zhàn)篇是鞏固和提高，對綜合運用能力要求更高，為實際工作和生活做鋪墊。入門篇采用“螺旋遞進型”案例設計，由淺入深，螺旋遞進，兼顧優(yōu)差；實戰(zhàn)篇采用“最優(yōu)篩選型”案例設計，設計開放型案例，給學生以思考篩選的空間，完成工作任務的方法不止一種，選擇哪種最為合適，提高學生的信息素養(yǎng)能力。
采用“以學生為中心，以教師為主導，以信息技術為工具”的“信息化教學模式”進行課堂實施。課程教學實施過程中采用的信息化教學模式詳見表1和表2。
4課程的實施效果評價。
通過競賽、培訓考核、問卷調查等形式（采用定量結合定性的方式，結果采用百分比的形式進行統(tǒng)計），課題組在課程實施前后（課程建設時間3年）對全校師生進行了調研，對比于計算機應用基礎精品課程建設之前，學校師生的信息素養(yǎng)水平有了較大的提高。圖1、圖2分別對實施前后的師生的信息素養(yǎng)水平進行了比較，由圖可以看出，學校師生現今信息素養(yǎng)水平處于良的階段，由于信息素養(yǎng)水平的培養(yǎng)和提高不是立竿見影的，特別是信息知識和信息能力的提升需要一個相對漫長的過程，所以需要繼續(xù)努力。
5信息技術與課程的深度整合。
計算機應用基礎是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體，以此為媒介可以很好地培養(yǎng)和提高學生和教師的信息素養(yǎng)水平，然而這只是初步的試驗階段，最終的趨勢是將信息技術與課程進行深度整合。
對于中職而言，信息化教學模式將教師知識傳輸者的身份轉化為學習的引領者、課堂的掌控者，將學生從被動接受者轉換成運用信息工具的主動探索學習者；課堂不再是教師枯燥無味地進行知識灌輸和技能演示，學生百無聊賴地識記和機械地練習，而是在具有豐富資源的學習、實訓和公司實習環(huán)境中，師生、企生間積極互動、主動建構、相互促進學習的過程。在現代信息技術的支持下，信息化教學注重過程性評價，重視學習過程中的主觀表現，以能充分發(fā)揮學生主觀能動性和創(chuàng)造性為重點，以探究合作為特征，將信息技術有效地融合到課堂教學和實訓教學中，培養(yǎng)和提高中職學校的信息化素養(yǎng)水平，為社會培養(yǎng)更多合格、適用的中等職業(yè)技術型人才。
參考文獻。
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高校實驗與教學及科研論文篇十五
[摘要]國家通過在各高校開展各種形式的評估活動，對一所高校整個工作進行全面檢查，又能促進高校進一步明確辦學的指導思想，對高校加快落實教育工作的中心地位、改善辦學條件、深化教學改革等，都具有極其重要的現實意義。
[關鍵詞]高校評估檔案。
對高等教育實行評估制度,是國家繼“211工程”之后高等教育領域的又一項重大舉措。通過在各高校開展教學評估、科研評估、校園文明建設評估、學校治安綜合治理評估等各種形式的評估活動，對一所高校整個工作進行全面檢查，又能促進高校進一步明確辦學的指導思想，對高校加快落實教育工作的中心地位、改善辦學條件、深化教學改革等，都具有極其重要的現實意義。
一、充分認識高校檔案工作的重要性和必要性。
以往，許多高校對檔案工作缺乏認識，沒有給予檔案工作足夠的重視和支持，檔案工作的機構設立、人員配備和設備購置等難以得到保證，嚴重影響了檔案部門的信息服務能力。評估是國家對高校進行宏觀管理的一種手段，評估的結果直接影響一所高校的聲譽和地位，是關系到學校命運和前途的大事。所以，檔案既是學校評估、改革和發(fā)展不可缺少的基礎和前提條件，也是學校積累的寶貴財富，只有切實做好檔案工作才能保證檔案工作更好地為教學、科研以及學校的各項工作服務，才能在學校接受評估時發(fā)揮應有的作用。
二、摸清底數，找準高校檔案工作存在的問題。
隨著高校迎評工作的開展，高校檔案工作正面臨難得的機遇，同時面臨嚴峻的`挑戰(zhàn)。一方面，高校檔案工作的重要性日益顯現，另一方面，高校檔案工作的滯后與被動也更為明顯。從我院的情況看，檔案工作主要存在五個方面的問題：一是個別系部領導對檔案工作重視不夠，直接影響了檔案工作的正常開展；二是檔案基本工作比較薄弱，個別系部沒有及時建檔、歸檔，導致一些檔案資料流失；三是資金投入不到位，導致檔案保管條件差，設施陳舊、裝具不足，不符合“七防”要求；四是大部分檔案工作人員未經過檔案業(yè)務培訓，缺乏檔案專業(yè)知識和基本操作技能，案卷質量達不到規(guī)范要求；五是所有檔案工作人員都是身兼數職，工作多、任務重、精力分散，造成歸檔不及時，收集不齊全，整理不規(guī)范。
三、六措并舉，全面推進高校檔案工作規(guī)范化。
1.加強領導和監(jiān)督，健全檔案工作網絡。
（1）高等學校必須把檔案工作納入學校整體發(fā)展規(guī)劃，加強對檔案工作的領導和監(jiān)督。也就是通常所說的“三納入”、“四同步”，即納入學校計劃和規(guī)劃，納入管理制度，納入有關人員的職責范圍；在布置、檢查、總結、驗收各項工作的同時，布置、檢查、總結、驗收檔案工作。
（2）建立和健全各學院及各系部檔案工作網絡。各學院的綜合檔案室是日常具體負責檔案業(yè)務工作的管理機構，也是全學院檔案工作的基礎和落腳點。健全學院綜合檔案室，根據工作需要設置一名或多名專職檔案人員負責日常工作，對搞好高校檔案工作具有至關重要的作用。
各系部也必須指定一名兼職檔案員，負責本系部有關檔案材料收集、整理歸檔、查閱工作，使日常工作中形成的檔案材料能及時完整歸檔。
2.全員參與，提高群體檔案意識。
平時在工作中，檔案人員常遇到的問題是檔案材料收集難，案卷材料不齊全不完整，從而造成案卷質量不能達到要求。究其原因，主要是群體檔案意識薄弱。在迎評工作中，檔案建設需要各方面的各層面的人員積極參與。全員參與的過程有助于全面促進對檔案工作的認識深化，所以，評估對人們檔案意識的影響是十分廣泛的。通過教育教學評估，學校廣大教職工能夠深切體會到檔案的重要性，這無疑是提高檔案管理水平的重要保證之一，也是提高檔案工作在學校管理工作中地位的良好思想基礎。
3.加強檔案法律法規(guī)宣傳，完善管理制度。
（1）在檔案人員中加強檔案法律法規(guī)的宣傳，要求他們認真學習、宣傳、貫徹《檔案法》、《河北省檔案工作條例》，利用一切可利用的機會，加大檔案宣傳的力度，這樣才能讓大家真正從思想上和行動上自覺配合檔案部門的各項工作。
（2）建立完善本學院、系部的檔案管理制度。主要包括各門類檔案立卷歸檔制度，檔案人員職責范圍、考核制度、檔案的保管、借閱制度，各門類檔案材料的歸檔范圍和保管期限表等，并對院系教學檔案管理者提出明確的工作目標和工作要求。
（3）實行檔案管理責任制。通過實行檔案管理責任制，使院系所有教師都承擔一定的教學檔案責任，對各自的教學檔案進行收集和整理，定期或不定期地移交檔案管理員，經檔案員統(tǒng)一驗收合格后存檔。這種責任制能有效地將這項工作細化，有利于執(zhí)行，能夠從制度上保證教學檔案長期有效地收集和保存。
4.加強對檔案員的檔案業(yè)務培訓。
普通高校院系級檔案管理工作起步較晚，制度不夠健全，系里檔案管理人員大多是兼職，工作繁忙，頭緒多，并且由于教學檔案內容繁雜，涉及范圍廣，工作量大，他們當中部分人不愿意從事這項工作，因此造成頻繁換人，對業(yè)務始終不熟悉，給教學檔案管理帶來了不利影響，在工作中出現一些漏洞。如：有些人需要文件時亂翻亂拿，借閱、轉閱從不登記；自己不妥善保管也不及時歸還；相當一部分教學檔案材料散失于個人手中。教學檔案收集不全、流失、歸檔材料質量不高的現象時有發(fā)生。因此，必須加大對檔案員的檔案業(yè)務培訓力度，定期對他們進行檔案崗位培訓，切實提高檔案員的業(yè)務素質，使其掌握檔案管理工作的基本知識和技能，貫徹落實好相關檔案規(guī)范標準。
5.強化檔案部門服務意識。
學校檔案部門必須能夠滿足高校評估專家們方便快速地檢索、調取，并有效利用檔案信息的要求，這在無形中強化了檔案部門的服務意識。如今，高校檔案部門在職能上已從傳統(tǒng)的管理型向服務型轉變，圍繞高校的教育教學工作，為各級領導科學決策，為高校教學、科研、為廣大師生員工提供全面、及時、有效的服務。并在實踐中大力開發(fā)館藏檔案信息資源，不斷拓展服務領域，深化服務內容，優(yōu)化服務方式，增強服務功能。檔案工作者只有抓住服務這個根本，檔案工作才有市場、有價值、有地位，才會充滿生機活力，才能充分發(fā)揮出檔案巨大的社會和經濟效益。
6.納入系部評優(yōu)考核范圍。
由于檔案工作任務繁重，又沒有任何監(jiān)督、獎勵和考核機制，給人的感覺是干多干少一個樣，干好干壞一個樣，干與不干差不多，而檔案管理人員大多是兼職，工作本來就很繁忙，因此很多檔案管理人員對待檔案工作并不認真，而且人員更換頻繁。如果把系部的檔案工作列入年底的評優(yōu)及考核范圍，同時對干得好的單位及個人給予一定的獎勵，不僅會引起系部領導的重視，而且會加強檔案管理人員的責任心和工作熱情，從而對檔案工作的順利開展起到很好的推動作用。
總之，高校評估的開展為高校檔案工作提供了良好的發(fā)展契機，學校檔案部門應當利用“迎評促建”的強大助推力，同學校的各項工作緊密結合起來，抓住時機，發(fā)展自己，使檔案工作更上一層樓。
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