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高校實驗與教學(xué)及科研論文篇一
農(nóng)技推廣隊伍現(xiàn)狀是中青年是主力軍;大多數(shù)農(nóng)技推廣人員對本職工作任勞任怨;農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)仍以無償服務(wù)為主;農(nóng)技推廣內(nèi)容日趨綜合。文章針對從事農(nóng)技推廣工作的人員數(shù)量相對不足,分布不合理;科技推廣經(jīng)費嚴(yán)重不足;農(nóng)技推廣體系整體狀況堪憂;進(jìn)修學(xué)習(xí)條件限制了農(nóng)技推廣人員科技文化素質(zhì)的提高。
1、目前農(nóng)技人員對推行工作特性。
一、農(nóng)技推行工作在眾多行業(yè)中屬弱勢行業(yè)。農(nóng)業(yè)具有的明顯的地域性和時節(jié)性，周期長，影響要素多，既面臨自然災(zāi)禍的風(fēng)險，又面臨市場的風(fēng)險。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟處于弱勢位置，與相關(guān)的農(nóng)技推行部門位置也同樣，常常處于歷次機構(gòu)變革的前沿。
二、是推行技術(shù)屬開放型技術(shù)。農(nóng)業(yè)科技成果產(chǎn)生周期長，項目投入大，配套成熟難，推行技術(shù)農(nóng)民易控制，社會效益顯著，但常常是技術(shù)趕不上經(jīng)濟開展的請求，且難以實行有償效勞。
三、推行對象組織松懈。技術(shù)推行的對象是農(nóng)民，屬于松懈組織，文化水平差別很大，經(jīng)濟根底各不相同，推行工作開展不均衡，農(nóng)民朋友消費的主權(quán)，技術(shù)推行難以做到劃一劃一。
2、農(nóng)業(yè)技術(shù)推行存在的主要問題。
一、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新才能不強，農(nóng)業(yè)科技成果商品化水平低。
由于饒河縣屬于國度重點扶貧縣份之一，農(nóng)業(yè)科技推行中的技術(shù)市場和科技企業(yè)開展遲緩，根底差，對科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的力度和奉獻(xiàn)都較弱。我們在詳細(xì)農(nóng)技推行工作中，長期以來只注重農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)中技術(shù)，高新技術(shù)以及應(yīng)用和開展型技術(shù)開發(fā)注重不夠，農(nóng)業(yè)科研活動缺乏面對市場經(jīng)濟適時運轉(zhuǎn)機制。技術(shù)的先進(jìn)性、經(jīng)濟的全理性、消費的可行性以及順應(yīng)性都較差，形成農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率低。不能構(gòu)成農(nóng)產(chǎn)品商品有效供應(yīng)。
二、農(nóng)業(yè)技術(shù)推行無視教育特性。
我縣農(nóng)業(yè)推行長期以來以種植業(yè)的產(chǎn)中為主要內(nèi)容，而且主要推行的農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，推行方式主要以技術(shù)指導(dǎo)，成果展現(xiàn)，以點帶面的'推行新技術(shù)。常常只帶動了一小片，對廣闊農(nóng)民的教育引導(dǎo)沒有惹起足夠的注重，在農(nóng)業(yè)技術(shù)推行中無視了農(nóng)業(yè)技術(shù)推行的教育特性，沒在充沛發(fā)揮農(nóng)業(yè)技術(shù)人員在推行中對農(nóng)民的宣傳教育以及素質(zhì)教育，不利于農(nóng)民的自愿接納新技術(shù)盲目創(chuàng)新。
三、農(nóng)民對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高新技術(shù)接納才能差。
廣闊鄉(xiāng)村普遍存在農(nóng)民文化素質(zhì)低，對現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)高新技術(shù)接納才能差，關(guān)于沒有親眼看到、親身體驗的科學(xué)技術(shù)，隨便不會接納，即便在詳細(xì)施行新技術(shù)過程中，常常不配合新技術(shù)詳細(xì)操作，依然采用老方法，而使新技術(shù)在推行過程中走了樣。農(nóng)民由于接納新穎事物才能弱，常常在農(nóng)業(yè)消費中盼望學(xué)到新技術(shù)，當(dāng)新技術(shù)送到家門口卻又望而卻步，這種心態(tài)限制了新技術(shù)在鄉(xiāng)村疾速推行和提高。
四、農(nóng)業(yè)技術(shù)推行經(jīng)費缺乏。
農(nóng)技推行資金缺乏和推行體系不完善，限制著推行，興旺國度農(nóng)技推行費普通占農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的0.6～1%，開展中國度也在0.5%左右，而我國缺乏0.2%。饒河縣的農(nóng)業(yè)技術(shù)推行經(jīng)費主要依托財政收入，這種單一的投入渠道使農(nóng)技推行機構(gòu)沒有承當(dāng)任何風(fēng)險的才能，財政投入只能保證人員工資和辦公事業(yè)經(jīng)費。而對下鄉(xiāng)、展開農(nóng)技實驗、示范、推行沒有經(jīng)費保證，處于“有錢養(yǎng)兵，無錢打仗”的狀態(tài)，農(nóng)技人員想搞一些超前的實驗，多控制一些先進(jìn)技術(shù)，由于沒有經(jīng)費支持，只能望洋興嘆，這種狀況嚴(yán)重限制了農(nóng)技推行人員的工作積極性。
五、推行手腕落后。
長期以來我們的推行方式主要是“權(quán)益+科技”這種方式。當(dāng)推行工作分開政府權(quán)益支持時，工作就無法停止，工作面臨萎縮、停滯，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有簡單技術(shù)設(shè)備和效勞設(shè)備，工作方式根本停留在“一長嘴、兩條腿”的階段，效勞內(nèi)容非常單一。
六、農(nóng)業(yè)技術(shù)推行人員綜合素質(zhì)差。
由于農(nóng)業(yè)技術(shù)推行人員的綜合素質(zhì)差，嚴(yán)重影響和限制了農(nóng)業(yè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化質(zhì)量和轉(zhuǎn)化效率，在縣級推行人員固然都有大專以上的學(xué)歷，但在基層推行站大部份還是中專學(xué)歷，整體學(xué)問程度低，基層推行部門缺乏學(xué)問更新和停止進(jìn)修時機，對現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)新技術(shù)的熟習(xí)水平和操作才能不夠，和推行人員學(xué)問構(gòu)造單一，缺乏控制多項范疇學(xué)問的人才。
高校實驗與教學(xué)及科研論文篇二
摘要：以國家宏觀政策為導(dǎo)向，以市場需求為根本，探討地方本科高校向職業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型下的學(xué)科教學(xué)改革。文章以梧州學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例，闡述了當(dāng)前轉(zhuǎn)型高校教學(xué)模式改革思路，為滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要做實際嘗試。
按照既定的教學(xué)計劃，環(huán)境設(shè)計專業(yè)會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同時段，設(shè)置相對應(yīng)的課程，如三大構(gòu)成、手繪效果圖表現(xiàn)技法、電腦輔助設(shè)計、裝飾材料與構(gòu)造、裝飾工程概預(yù)算、室內(nèi)設(shè)計等課程，上述課程的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生成為一個合格的設(shè)計人為目的的。在不同課程的開設(shè)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生所面臨的問題進(jìn)行有針對性地解決，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要模式。以上課程的培養(yǎng)，是學(xué)生與社會接軌的一個重要途徑，也是完成從高校走入社會的一個重要的時段[2]。通過筆者近3年深入企業(yè)的調(diào)查結(jié)果，上述的培養(yǎng)方式所產(chǎn)生的實際教學(xué)效果與預(yù)期相比存在差異。突出表現(xiàn)在由學(xué)生到職員身份轉(zhuǎn)變的初期，不能實現(xiàn)與社會的快速對接。從而需要一段時間的磨合才能完全勝任當(dāng)前的工作，增加了公司培訓(xùn)的時間，變相增加了時間成本。通過分析，筆者認(rèn)為目前現(xiàn)行的教學(xué)模式存在如下問題：
（1）教學(xué)效果缺乏科學(xué)評價。環(huán)境設(shè)計是一門實踐性較強的專業(yè)，由于師資力量、硬件配置等原因，部分教學(xué)實踐環(huán)節(jié)與當(dāng)前企業(yè)最前沿的設(shè)計流程相脫節(jié)，專業(yè)課程過于注重形式，缺少對實際效果的驗證，以上諸多原因直接導(dǎo)致了教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期目的。
（2）實踐方式守舊，缺乏“走出去、請進(jìn)來”的思維。實踐環(huán)節(jié)仍沿襲普通高校普遍采用的教學(xué)方式，一般由教師虛擬命題，整個實踐過程從開始到結(jié)束都是在校內(nèi)完成，方案優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)一般高度依賴于畫面效果的好壞，偏重方案的創(chuàng)意。由于是教師虛擬的題目，無法對方案實際環(huán)境進(jìn)行過多關(guān)注，疏于對方案可行性的考量。眾所周知，環(huán)境設(shè)計是一門跨學(xué)科的專業(yè)。如何評價一個方案的優(yōu)劣，不能簡單以方案畫面效果為準(zhǔn)，更重要的是由裝飾材料、施工工藝、燈光配置、方案表達(dá)等多方面因素決定的，綜合以上因素都要依據(jù)工地的實況進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計，任何脫離了工地實況的設(shè)計都是無源之水、無本之木，其結(jié)果只能是紙上談兵。而在實際施工操作過程中，施工環(huán)境的任何一個細(xì)節(jié)都是可能直接影響到方案是否可以成功表達(dá)的因素。所以，當(dāng)這種虛擬命題實踐教學(xué)獲得的方案真正用于施工的時候，很大可能會因為場地的原因而增加施工難度或改變原定方案，直接導(dǎo)致所謂的“飛機稿”的產(chǎn)生[3]。
高校實驗與教學(xué)及科研論文篇三
隨著社會進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，高校實驗室越來越承擔(dān)重要角色，發(fā)揮著重要作用。作為實驗技術(shù)人員，他們的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平、整體素質(zhì)等都將直接影響實驗室的管理水平、教學(xué)質(zhì)量和科研進(jìn)展。因此，建立一支綜合素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)實驗技術(shù)隊伍是提高實驗教學(xué)質(zhì)量，開展科學(xué)研究，搞好實驗室建設(shè)與管理的重要保證。目前高校實驗技術(shù)人員隊伍建設(shè)方面存在各種問題，因此加強實驗技術(shù)人員的繼續(xù)教育勢在必行。決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑，是一種創(chuàng)新教育的教學(xué)模式。研究組成員前期教學(xué)研究課題中也采用了類似的方法在小范圍學(xué)生中開展了設(shè)計性實驗，指導(dǎo)學(xué)生完成了題為“正常家兔與高血糖家兔血糖和膽固醇代謝關(guān)系”的實驗設(shè)計工作，也取得了很好的教學(xué)效果。通過近三年的多項實驗教學(xué)改革研究探索，設(shè)計實驗形成了一套規(guī)范、有序、實施有效、成果明顯的模式。建立了“立題—設(shè)計—修改—實驗—完成報告—效果評價”完整的實驗設(shè)計模式和流程。但是實驗教學(xué)內(nèi)容需要不斷地更新和提高，直接參與實驗教學(xué)的一線教師在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗提出教改課題，帶實驗的教師在獲得實驗結(jié)果之后，需對實驗步驟進(jìn)行反思、討論，然后指導(dǎo)學(xué)生就自己的設(shè)計性實驗情況嚴(yán)格按照格式寫出實驗報告，對實驗全過程予以總結(jié)。通過學(xué)生的積極準(zhǔn)備、參與，教師的認(rèn)真帶教，大部分學(xué)生都能很好地完成教學(xué)任務(wù)。設(shè)計性實驗既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了實際動手能力、分析和解決問題能力;既實現(xiàn)了理論與實踐的緊密結(jié)合，也有利于系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地實施課程培養(yǎng)目標(biāo)，有效發(fā)揮實驗室的功能，值得推廣。但同時對指導(dǎo)教師提出了更高的要求，指導(dǎo)實驗課的能力和理論水平必需同時提升。
高校實驗與教學(xué)及科研論文篇四
(1)實施科教興國戰(zhàn)略的需要?？平膛d國是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的重要政策，是一項根本性、長期性的戰(zhàn)略。目前國家綜合國力和國際競爭能力的提升越來越取決于科技進(jìn)步和教育發(fā)展。貫徹科教興國戰(zhàn)略，既要充分發(fā)揮科技和教育在興國中的作用，又要努力培植科技和教育這個興國的基礎(chǔ)。因此，它要求包括繼續(xù)教育和終身教育在內(nèi)的'各項事業(yè)都不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。實驗技術(shù)人員繼續(xù)教育的主要培養(yǎng)對象是工作在實驗崗位第一線的技術(shù)人員，他們綜合素質(zhì)的高低將會對我國科技進(jìn)步、實驗技術(shù)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。所以加強實驗技術(shù)人員的繼續(xù)教育將直接影響我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程和發(fā)展，體現(xiàn)了實施科教興國戰(zhàn)略的需要。
(2)體現(xiàn)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的科學(xué)發(fā)展理念。黨的十八大提出的“完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”，是實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會重大戰(zhàn)略任務(wù)的根本保障。繼續(xù)教育是一種對實驗技術(shù)人員進(jìn)行知識補充和更新，不斷開發(fā)人的潛能，提高人的綜合素質(zhì)，使之掌握新技能、新知識和創(chuàng)造能力的追加型教育。大力發(fā)展繼續(xù)教育，高度重視和加快推進(jìn)完善的實驗技術(shù)人員繼續(xù)教育體系建設(shè)，充分滿足他們的各階段、各層次的學(xué)習(xí)需求，有利于全面開創(chuàng)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的新局面。
(3)實驗室和高?？沙掷m(xù)發(fā)展的基石?？沙掷m(xù)發(fā)展是一種注重長遠(yuǎn)發(fā)展的經(jīng)濟增長模式，是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求之一。實驗技術(shù)人員的繼續(xù)教育是在一定專業(yè)知識基礎(chǔ)上的繼續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升，這是實驗技術(shù)人員實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。他們知識的拓寬和能力的提高也必將帶動實驗室乃至學(xué)?？傮w水平的提高，實驗室和高校也將在實驗技術(shù)人員的繼續(xù)教育中得到更大的可持續(xù)發(fā)展。
(4)有利于人自身的和諧發(fā)展。構(gòu)建和諧社會，首先要以人自身的和諧發(fā)展為前提。人的和諧發(fā)展主要有兩層意義:一是人自身的身心統(tǒng)一，二是人與客觀外在的統(tǒng)一。在實驗室建設(shè)方面通過繼續(xù)教育實現(xiàn)實驗技術(shù)人員綜合素質(zhì)提高和精神文化生活豐富，將有利于提升其自我滿足感，從而維護(hù)社會穩(wěn)定;另外一方面也要明確他們是社會勞動的承擔(dān)者，其能力和水平將直接影響他們由此而產(chǎn)生的社會價值，其社會價值的提升將有利于推動國家經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步。由此可見繼續(xù)教育是其自身和諧發(fā)展的重要因素。
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高校實驗與教學(xué)及科研論文篇五
實驗作教學(xué)的一個重要組成部分有其特殊的意義。教學(xué)中實驗是對課堂所學(xué)知識的直觀認(rèn)識、自然規(guī)律的直接體現(xiàn)；在科學(xué)研究、科學(xué)探索中是理論驗證和基本數(shù)據(jù)的來源。實驗在教學(xué)和科研中具有不可替代的重要地位．實驗室建設(shè)作為學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)往往在學(xué)校固定資產(chǎn)中占有較大比例，理應(yīng)發(fā)揮相應(yīng)比例的效用．科研對學(xué)校跟上時代潮流，領(lǐng)先技術(shù)成果的取得，學(xué)校學(xué)術(shù)水平的地位具有非常重要的地位，科研尤其是地方、國家的重點科研項目，更是離不開實驗的檢驗、驗證，取得相應(yīng)的數(shù)據(jù)。隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立，實驗室成為學(xué)校為社會服務(wù)的窗口，聯(lián)系實際的機會、創(chuàng)造效益的市場，教師和學(xué)生都會從中得到鍛煉提高。
高等院?，F(xiàn)行安排實驗方式大致都是：任課教師通知實驗人員讓其準(zhǔn)備實驗，實驗人員準(zhǔn)備好后由實驗人員演示給學(xué)生。這種方式存在很多弊端：任課、實驗人員講授內(nèi)容重復(fù)或脫節(jié)，造成學(xué)生時間的浪費；學(xué)生缺少實驗的設(shè)計和準(zhǔn)備；對實驗的感受不深，對設(shè)備的運行原理、運行情況了解不深；實驗數(shù)據(jù)多樣化不夠；對實驗的思考題討論題討論不深入等。
改變以前實驗教師為主導(dǎo)的實驗方式，國學(xué)生積極主動的實驗形式。實驗教師把實驗涉及的主要原理、目的介紹之后，重在指導(dǎo)學(xué)生的操作過程和安全問題的防范。讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮其科學(xué)思維方式和科學(xué)的預(yù)見性，這樣才能既提高了學(xué)生的主動性、參與性又能提高學(xué)生對全過程的理解和掌握，避免實驗走了過程流于形式。
實驗的準(zhǔn)備實際上對課堂理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的再構(gòu)造。實驗方法過程大部分和本學(xué)科的內(nèi)容有較大不同。例如材料力學(xué)中純彎梁的電測實驗是驗證純彎梁橫截面應(yīng)力公式的，其實驗設(shè)備原理是按物理學(xué)的電阻測量設(shè)計的。這類實驗除了應(yīng)使學(xué)生了解設(shè)備外，對實驗的準(zhǔn)備：模型設(shè)計、電阻應(yīng)變片粘貼、線路連接，設(shè)備調(diào)試等準(zhǔn)備工作的參與，對實驗的認(rèn)識和掌握肯定能更深刻。而此實驗方法也是工程實踐中尤其是在重大工程中經(jīng)常使用的測量荷載、控制位移、保證強度、安全的重要手段。學(xué)生準(zhǔn)備實驗是對知識的一次擴充，是以后走入實踐獨立工作的能力的鍛煉。學(xué)生的參與是必要的重要的。
每一實驗都有其目的.性。在目的確定的情況下，達(dá)到目的的手段可能是多種多樣的。對不同實驗讓學(xué)生設(shè)計實驗方案，是對學(xué)生所學(xué)知識的檢驗，對學(xué)生潛能的挖掘，也是對學(xué)生科學(xué)思維的一種培養(yǎng)。例如，在低碳鋼拉伸實驗中，不同的加載方案對實驗會產(chǎn)生一定的數(shù)據(jù)影響，從而對緩慢加載這種土建工程中覺常見形式有更深刻的認(rèn)識；在鋼彈性模量的測定中加載的級差影響數(shù)據(jù)，但應(yīng)注意荷載的總范圍。學(xué)生設(shè)計方案要考慮的諸多影響因素，使學(xué)生在各方面都會有不小的鍛煉。對培養(yǎng)動手型的實用型人才很有幫助。
實驗技術(shù)人員，除了完成設(shè)備檢修維護(hù)，搞好實驗指導(dǎo)外，對現(xiàn)有設(shè)備的原理性能應(yīng)熟練掌握，善于指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)由學(xué)生提出的新的創(chuàng)意。我校教師根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)意，將氣墊導(dǎo)軌的光電門進(jìn)行了改造，使實驗的數(shù)據(jù)精度有了明顯提高?？茖W(xué)源于實踐，而實驗更是對有代表意義的問題進(jìn)行專門的研究，因此實驗技術(shù)人員所在崗位具有聯(lián)系實際的意義。從實踐中來，經(jīng)理論和實驗到實踐中去我校教師用遙控玩具賽車演示力的合成，用遙控車和安裝用軸承作輪子的木板驗證的物體間力的相互作用和動量定理等發(fā)明創(chuàng)造，充分證明了發(fā)揮學(xué)生和教師的積極性能動性對教學(xué)及實驗的重要作用。
除了對現(xiàn)有資源充分挖掘利用外，如果人的活動范圍僅限于自己目前的狀況是很難有較大較快的進(jìn)步的，因此，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的進(jìn)步，實驗技術(shù)人員不斷學(xué)習(xí)是必須的，有計劃有目的地對外交流和外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)才會使學(xué)校實驗室保持較先進(jìn)的地位，才不會落到時代的后面。不斷加強實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)提高，對新科技、新方法、新思想有一定的了解才會使實驗室的使用和建設(shè)達(dá)到應(yīng)有的目的效果?，F(xiàn)在有影響的高等院校無一不在加強實驗室的建設(shè)，充實實驗室人才，有實力的企業(yè)無一不在科學(xué)實驗上巨額投資，這些充分證明了科學(xué)實驗在當(dāng)代社會中所處的地位，更證明了保持技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢開拓創(chuàng)新的重要性。作為高等院校更應(yīng)該在實驗室建設(shè)實驗人員配備上予以加強，這不僅關(guān)系到學(xué)校整體的科研學(xué)術(shù)水平，更重要的是關(guān)系培養(yǎng)社會主義新一代建設(shè)人才的重大戰(zhàn)略問題，因此，高等院校應(yīng)對新技術(shù)、新設(shè)備更為敏感，更應(yīng)具有積極性。
教學(xué)實驗更多地具有演示性質(zhì)和模擬性質(zhì)，由于實驗資源的不足和實驗經(jīng)費的限制，往往使大部分理論驗證和現(xiàn)象解釋的實驗無法進(jìn)行。在計算機技術(shù)不斷發(fā)展的今天，利用計算機模擬實驗無疑是一種很好的補充手段。例如用計算機模擬風(fēng)對高層建筑的影響，地震對建筑物的影響等。而這些實驗田可以模擬出不同級別的風(fēng)對高層建筑及其附屬物的不同級別的影響，能用色彩或數(shù)據(jù)形式顯示出結(jié)構(gòu)中應(yīng)力的分布情況，相對也比較直觀，能夠重復(fù)使用，不僅能達(dá)到實驗的基本目的要求，還能節(jié)約實驗經(jīng)費。當(dāng)然，計算機并不能代替一切，它所作的一切畢竟是虛擬的，受到程序設(shè)計人員對工程了解程度、數(shù)據(jù)化處理技術(shù)、模型建立等種種因素影響。所以，在普通情況下，能用實物操作的實驗還是用實物測定更具有直觀性和說服力。
國家在教育科研體制改革中明確指出“高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級專門人才和發(fā)展科學(xué)文化的重大任務(wù)”，“擔(dān)負(fù)著國家基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的重要任務(wù)”，這就從根本上規(guī)定了高等院校必須開展科學(xué)研究。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，取得先進(jìn)技術(shù)成果，都離不開實驗這重要環(huán)節(jié)。
高等院校搞科研，不僅能得到技術(shù)領(lǐng)先的成果，更能培養(yǎng)鍛煉出高級專業(yè)人才，對實驗教師也具有水平提高的促進(jìn)作用?？蒲械膶ο笫强陀^規(guī)律，科研是高級的實踐活動。要把高等院校逐步辦成既是教育中心，又是科研中心，離開實驗是萬萬不能的。
教師教學(xué)工作與科研具有一致性。唯有經(jīng)常進(jìn)行科研的教師才能站在學(xué)科的前沿探索新知，更新自己的知識，建立新的思想和觀點，提高學(xué)術(shù)水平，才能教學(xué)中避免死板，才能講得；輕車熟路有聲有色，才能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師照本宣科的根本原因恐怕是沒有進(jìn)行科研，對本行業(yè)、本專業(yè)的最新科技了解不深、理解不透，把握不好發(fā)展的大趨勢，當(dāng)然就不會有自己鮮明的特點，對總是講不深談不透，當(dāng)然提不起學(xué)生的興趣，學(xué)生只好死讀書、讀死書。
我國正在進(jìn)行大規(guī)模的現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門都在進(jìn)行技術(shù)改造和設(shè)備更新，依靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)步來發(fā)展生產(chǎn)，增強企業(yè)的競爭力?？萍嫉母偁帉嵸|(zhì)上是教育的競爭、人才的競爭。為了培養(yǎng)出大量的面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的新世紀(jì)人才，高等院校必須先在科研上下功夫，那么實驗的環(huán)節(jié)必須加強。單靠課堂科學(xué)是不能培養(yǎng)出開拓型高素質(zhì)人才的。
現(xiàn)在國家在各地科研院校的重點實驗室的建設(shè)方興未艾，說明國家對實驗室建設(shè)的重視。高等院校對原有的實驗室的改造升級利用也在納入規(guī)劃之中，以保證資源的充分利用，體現(xiàn)應(yīng)有的價值。
高校實驗與教學(xué)及科研論文篇六
近年來，隨著高等教育的發(fā)展及國家對高?？蒲泄ぷ鞯拇罅χС?，實驗室逐漸由默默無名的幕后轉(zhuǎn)到受人關(guān)注的臺前，實驗室的綜合實力既反映了高校的教學(xué)水平，又體現(xiàn)出一個學(xué)校的科研能力。各高校在實驗課課程體系建設(shè)、實驗室管理等方面進(jìn)行了一系列卓有成效的改革，但在實驗室隊伍建設(shè)方面，尤其是對實驗技術(shù)人員綜合能力培養(yǎng)方面速度明顯相對落后，目前仍存在較多問題。
(1)實驗技術(shù)人員學(xué)歷層次偏低，專業(yè)知識水平不高。長期以來，各高校普遍存在對實驗技術(shù)崗位重視程度不夠的現(xiàn)象。實驗技術(shù)人員從事的工作科學(xué)研究的成分不高，大多是為別人的科學(xué)研究提供支持服務(wù)，自己的勞動在最終的科研成果中得不到承認(rèn)，這直接導(dǎo)致高學(xué)歷人才不愿意從事實驗技術(shù)方面的工作，在引進(jìn)實驗技術(shù)人員時存在普遍學(xué)歷層次偏低，專業(yè)知識水平不高的狀況。這將極大地影響學(xué)校的實驗教學(xué)水平和科研分析能力。目前高校實驗室均不同程度地存在缺少高水平操作及分析人員的現(xiàn)象，導(dǎo)致某些高精密先進(jìn)設(shè)備的利用率和功能開發(fā)率不高，不但致使資源浪費，而且還將直接影響科研工作者的科研水平。
(2)實驗技術(shù)崗位定位狹窄，發(fā)展空間狹小，不能吸引并留住優(yōu)秀人才。高校內(nèi)部人員普遍分為高校教師、實驗技術(shù)人員、機關(guān)管理人員等幾大系列，學(xué)校為他們提供的發(fā)展平臺不一樣。實驗技術(shù)人員往往僅從事最基本的實驗教學(xué)和大型設(shè)備操作的工作，崗位定位狹窄。各高校尤其是重點院校重科研、輕教學(xué)和實驗的狀況依舊存在，對實驗技術(shù)人員的崗位聘任、職稱評審、工作量考核等方面缺少政策支持，導(dǎo)致實驗技術(shù)崗位人員的發(fā)展空間狹小，擁有高級工程師職稱的專業(yè)人才很少，不利于吸引并留住優(yōu)秀人才扎根在此謀求長遠(yuǎn)發(fā)展。
(3)實驗技術(shù)人員知識更新緩慢，忽略繼續(xù)教育。隨著科技進(jìn)步，知識更新速度加快。有人預(yù)測，近來人類的新發(fā)現(xiàn)超過了過去的總和，我們今天所用的全部工藝知識將只占2050年所用知識的1%。每個人都只有處于不斷學(xué)習(xí)不斷研究中，才能跟上知識更新步伐、科技發(fā)展速度。但由于實驗技術(shù)人員并不處于科學(xué)研究最前沿，知識老化的現(xiàn)象并沒有引起足夠重視，再加上各高校普遍存在“重使用，輕培養(yǎng)”的問題，使得一部分人缺乏學(xué)習(xí)的動力和興趣，所以大家都忽略了繼續(xù)教育的必要性和重要性。按部就班，滿足現(xiàn)狀，吃老本的思想長期存在。
(4)實驗技術(shù)人員管理能力欠缺。大到一個國家，小到自己的一份工作，都需要用到管理學(xué)知識。實驗室工作也是一門管理藝術(shù)，有效提高實驗技術(shù)人員的管理才能，有助于協(xié)調(diào)教師、學(xué)生、設(shè)備、科研進(jìn)度之間的聯(lián)系，提高工作效率，增加教師、學(xué)生和工作人員彼此之間的交流溝通，提升技術(shù)人員的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量;同時還將有利于最大限度發(fā)揮實驗設(shè)備的價值，充分做到人盡其才，物盡其用，甚至做到為課題研究和科研進(jìn)展提供思路和解決方案。而管理學(xué)是一門系統(tǒng)、深奧的學(xué)問，需要無管理學(xué)背景的實驗技術(shù)人員在后續(xù)的繼續(xù)教育中不斷地加強學(xué)習(xí)。
(5)實驗技術(shù)人員綜合素質(zhì)有待提高。實驗技術(shù)人員的綜合素質(zhì)既包含職業(yè)道德素質(zhì)，也包含職業(yè)基本素質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)中愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的精神需要進(jìn)一步加強。職業(yè)基本素質(zhì)中的語言和計算機操作能力也有待提高。隨著國際化交流程度的加深，對技術(shù)人員的外語水平要求也越來越高，不但需要能看懂外文的論文、設(shè)備說明書，還需要可以同外國留學(xué)生進(jìn)行基本溝通，以便于協(xié)助他們開展知識學(xué)習(xí)和科研工作。同時隨著計算機的普及，多媒體及網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式的深入，需要實驗技術(shù)人員掌握基本的計算機使用技能，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)及科研工作。而這些能力的培養(yǎng)都需要實驗技術(shù)人員在不斷地學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)鞏固加強。
高校實驗與教學(xué)及科研論文篇七
隨著我國科研工作的不斷發(fā)展，信息化的科研管理工作已經(jīng)成為廣大高等院校在學(xué)術(shù)研究工作的開展過程中所關(guān)注的一個重要問題。受到高?？蒲泄ぷ髯陨硖攸c和經(jīng)濟實力等因素的影響，不同高校的信息化水平呈現(xiàn)出了一種差異化的特點。在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，這一因素的存在，對科研管理效率的提升，帶來了一些較為不利的影響。在教育部、財政部等部門對科研項目管理工作作出嚴(yán)格要求的情況下，科研管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建，可以被看作是對高校學(xué)術(shù)研究工作進(jìn)行優(yōu)化的有效措施。
1科研管理信息系統(tǒng)在高等院校中的作用。
隨著國家對科研經(jīng)費管理工作監(jiān)管力度的不斷強化，科研管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建，已成為高校提升自身管理水平的重要措施。要對科研管理信息系統(tǒng)的構(gòu)建問題進(jìn)行探究，首先要對這一系統(tǒng)在實際應(yīng)用中所發(fā)揮的作用進(jìn)行探究。從該系統(tǒng)在高校工作中所表現(xiàn)出的功能效果來看，信息收集功能、信息傳遞功能、信息存儲功能、信息的加工和維護(hù)及使用功能，是系統(tǒng)在實際應(yīng)用過程中所涉及的主要功能。也就是說，這一系統(tǒng)是一種涵蓋了高?？蒲泄芾砉ぷ鞲黜梼?nèi)容的管理系統(tǒng)。在系統(tǒng)的應(yīng)用過程中，高?？梢酝ㄟ^信息化管理手段的應(yīng)用，構(gòu)建一種以研究人員、院系和學(xué)校為核心的管理工作體系。這一體系構(gòu)建完成后，傳統(tǒng)科研管理體系中的一些低效率的工作形式會得到大幅度的削減，這對促進(jìn)高校科研管理系統(tǒng)的優(yōu)化有著積極的作用。
2科研管理信息系統(tǒng)構(gòu)建的關(guān)鍵問題。
2.1科研管理問題。
從我國高校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在國家科研經(jīng)費支出有所增長的情況下，高校科研管理部門在實際工作中所面臨的工作量的增加，讓科研管理系統(tǒng)的構(gòu)建，成為提升自身辦公效率的一種有效措施。在一些相關(guān)軟件的采購過程中，由高校網(wǎng)絡(luò)計算中心或科研管理部門決策執(zhí)行的采購方式和高校委托專業(yè)軟件企業(yè)進(jìn)行決策的采購方式，是高校較為常用的兩種選購方式。在對科研管理問題進(jìn)行處理的過程中，管理問題、資金投入問題和人力條件問題是高校在構(gòu)建信息化管理系統(tǒng)過程中所要關(guān)注的一個重要問題。從科研管理系統(tǒng)的應(yīng)用環(huán)境來看，覆蓋全校范圍的公共基礎(chǔ)數(shù)據(jù)體系，可以讓該系統(tǒng)在實際應(yīng)用的過程中更好地滿足高校的實際需求。在對自身信息化建設(shè)問題進(jìn)行分析的過程中，高校要對自身的公共基礎(chǔ)數(shù)率和基礎(chǔ)編碼規(guī)范的覆蓋性問題進(jìn)行分析。
2.2系統(tǒng)建設(shè)問題。
在該系統(tǒng)的構(gòu)建過程中，系統(tǒng)建設(shè)問題是高校所無法忽視的一個重要問題。從信息化管理技術(shù)在高校中的應(yīng)用情況來看，一些高校在信息化管理工作的開展過程中，對單機管理技術(shù)和小型局域網(wǎng)技術(shù)等建立在信息化技術(shù)基礎(chǔ)上的管理技術(shù)進(jìn)行了應(yīng)用。對高校原有的信息化系統(tǒng)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在新型管理系統(tǒng)的應(yīng)用過程中，系統(tǒng)對信息的加工能力和系統(tǒng)在對信息處理過程中所表現(xiàn)出的智能化分析能力，是高校所無法忽視的問題。在對系統(tǒng)建設(shè)問題進(jìn)行處理的過程中，高校需要從自身的實際情況入手，對系統(tǒng)的建設(shè)工作進(jìn)行優(yōu)化，例如一些院校的研究項目涉及了一些國際合作項目，該校在構(gòu)建科研管理信息系統(tǒng)的過程中就需要對系統(tǒng)的海外研究項目管理模式進(jìn)行完善。一些普通高校和一些軍事院校中會有一些涉及國家機密的研究項目，在將科研管理系統(tǒng)應(yīng)用在這些高校后，院?？梢酝ㄟ^構(gòu)建一種由科研管理部門直接負(fù)責(zé)的管理機制的方式，對系統(tǒng)的保密性進(jìn)行完善。
3科研管理系統(tǒng)的構(gòu)建流程。
3.1系統(tǒng)總體實施流程。
從系統(tǒng)的總體實施流程來看，高等院校與管理系統(tǒng)開發(fā)商之間的溝通，是不可缺少的因素。從高?？蒲泄ぷ鞯墓ぷ鲗嵺`來看，針對科研管理系統(tǒng)在高校研究實踐中的總體目標(biāo)的問題，高校的科研主管部門可以通過與管理系統(tǒng)的開發(fā)商進(jìn)行協(xié)商的方式，對與之有關(guān)的總體目標(biāo)進(jìn)行完善。在高校與系統(tǒng)開發(fā)商的共同作用下，以“管理系統(tǒng)實施計劃的制訂—管理系統(tǒng)服務(wù)器端的購置、安裝—數(shù)據(jù)字段編碼—軟件安裝部署—用戶培訓(xùn)—系統(tǒng)使用—系統(tǒng)驗收”為主要表現(xiàn)形式的管理流程，就可以被認(rèn)為是一種較為理想的系統(tǒng)實施流程。在這一理想化的實施流程的構(gòu)建過程中，高校的系統(tǒng)人員需要在服務(wù)器處于安全環(huán)境的狀況下，對系統(tǒng)的安裝工作進(jìn)行部署。
3.2數(shù)據(jù)建設(shè)。
在科研管理系統(tǒng)的建設(shè)過程中，數(shù)據(jù)建設(shè)問題可以被看作是系統(tǒng)建設(shè)中的核心問題。通過對與之有關(guān)的數(shù)據(jù)建設(shè)的工作流程進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)從高校學(xué)術(shù)研究工作的開展現(xiàn)狀來看，系統(tǒng)的數(shù)據(jù)建設(shè)流程主要涉及了圖書館數(shù)據(jù)、研究生數(shù)據(jù)等多項內(nèi)容，在數(shù)據(jù)建設(shè)工作的開展過程中，數(shù)據(jù)入庫問題扮演的是一種核心性的角色。從研究生數(shù)據(jù)、圖書館數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)入庫問題之間的關(guān)系來看，匹配關(guān)系可以被認(rèn)為數(shù)據(jù)建設(shè)工作流程在實際應(yīng)用中發(fā)揮著一大機理作用。在對數(shù)據(jù)建設(shè)問題進(jìn)行處理的過程中，在這一系統(tǒng)的應(yīng)用過程中，對與之有關(guān)的部門機構(gòu)的協(xié)調(diào)工作的開展，可以讓系統(tǒng)的數(shù)據(jù)建設(shè)問題得到一定程度的優(yōu)化。
高校實驗與教學(xué)及科研論文篇八
從我國高校的科研管理系統(tǒng)的發(fā)展情況來看，不論是傳統(tǒng)的科研管理系統(tǒng)，還是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上的管理系統(tǒng)，工作人員的自身素質(zhì)問題都是事關(guān)科研管理系統(tǒng)管理有效性的重要因素。從科研管理系統(tǒng)的完善路徑來看，人員素質(zhì)問題是高校不可忽視的一個重要問題。在科研信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用過程中，組織工作的優(yōu)化和培訓(xùn)工作的開展，是構(gòu)建系統(tǒng)完善路徑的一種有效措施。在對與系統(tǒng)建設(shè)有關(guān)的培訓(xùn)保障機制進(jìn)行優(yōu)化的過程中，高?？梢詫⒁韵聨追N培訓(xùn)機制應(yīng)用到系統(tǒng)的建設(shè)過程中。第一，高校系統(tǒng)功能培訓(xùn)和流程培訓(xùn)等培訓(xùn)措施可以被應(yīng)用到教職工的培訓(xùn)工作之中。從高校的教學(xué)研究實踐來看，這一措施可以讓高校的教職員工的信息系統(tǒng)操作能力得到一定程度的`提升。第二，在培訓(xùn)機制的構(gòu)建過程中，高校在對系統(tǒng)化的培訓(xùn)工作進(jìn)行完善時，也可以讓一些與科研管理制度及工作流程有關(guān)的問題融入到培訓(xùn)工作之中，進(jìn)而讓科研人員對自身本職工作的重要性和一些具有實效性的工作機制進(jìn)行了解。
4.2技術(shù)變革的應(yīng)用。
在對科研管理系統(tǒng)的完善路徑進(jìn)行探究的過程中，發(fā)現(xiàn)技術(shù)變革的應(yīng)用，是順應(yīng)系統(tǒng)未來發(fā)展方向的一種表現(xiàn)，因此，這一措施也可以被看作是系統(tǒng)完善路徑的一種表現(xiàn)。從信息化技術(shù)的發(fā)展水平看，在現(xiàn)代社會，“云”服務(wù)功能和大數(shù)據(jù)功能在科研管理體系中的應(yīng)用，可以對科研信息系統(tǒng)協(xié)同工作的優(yōu)化起到一定的促進(jìn)作用。從技術(shù)變革給科研系統(tǒng)帶來的影響看，移動技術(shù)的應(yīng)用，可以讓教師在科研工作的開展過程中建立一種更為方便、快捷的聯(lián)系；電子郵件技術(shù)的應(yīng)用，對論文、文獻(xiàn)資料及文檔的共享機制的完善，也會起到一定的促進(jìn)作用。
5結(jié)語。
科研管理信息系統(tǒng)工程是事關(guān)高校資金和人力等問題的一項重要的系統(tǒng)工程。這一工程的開展，既是對國家高?？蒲泄芾碚哌M(jìn)行落實的一種表現(xiàn)，也是對高校自身科研水平進(jìn)行提升的有效措施。從高校的自身情況入手，在構(gòu)建智能化科研環(huán)境的基礎(chǔ)上，對管理信息系統(tǒng)進(jìn)行完善，是促進(jìn)科研管理效率提升的有效方式。
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高校實驗與教學(xué)及科研論文篇九
（一）專業(yè)課教學(xué)模式改革。
教學(xué)過程中提倡教師講授和實踐教學(xué)相結(jié)合，要求教師結(jié)合課程內(nèi)容增加實際圖片、實際案例的教學(xué)，以增加學(xué)生的直觀經(jīng)驗；同時，要求增加調(diào)研、考察、實習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作及語言總結(jié)、臨場發(fā)揮的能力。改革后的專業(yè)核心課程明確以教師講課為輔、教師輔導(dǎo)為主，以學(xué)生調(diào)研、總結(jié)、課程設(shè)計為主。每門專業(yè)課程需要2—5個經(jīng)典的課程設(shè)計為作業(yè)，加強學(xué)生的實踐能力、總結(jié)能力和解決問題的能力；專業(yè)課程的任課教師可以由1人增加為2—3人共同擔(dān)任，根據(jù)不同的專題、不同的研究方向進(jìn)行具體的課程設(shè)計指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合技能。這樣一來，在每門專業(yè)課程的教學(xué)中都能將專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)技法課統(tǒng)籌鞏固，既鍛煉了學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生的應(yīng)試技能，又能讓老師掌握學(xué)生階段的專業(yè)水平，在以后的教學(xué)過程中，做到有的放矢。這種教學(xué)模式的特點是對學(xué)生課程設(shè)計的評價具有一定的客觀性，也能提升學(xué)生的創(chuàng)作創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）模型課的教學(xué)模式改革。
模型課對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的同學(xué)是非常必要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過近幾年的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，單獨的模型課會讓學(xué)生感到厭倦，使之產(chǎn)生應(yīng)付了事的心理，改革后建議取消單獨的模型課，要求相關(guān)專業(yè)課老師在核心專業(yè)課的講授中以及每個階段的課程設(shè)計中安排一個課程設(shè)計的方案，要以實體模型進(jìn)行展示，一來提升學(xué)生的實際動手實踐能力，二來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，避免模型課單純?yōu)樽瞿Ｐ投O(shè)，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)生態(tài)度，加強學(xué)生的尺度感和空間感。
（三）選修課的教學(xué)模式改革。
培養(yǎng)學(xué)生的鮮明個性是本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)，而選修課程則是培養(yǎng)學(xué)生鮮明個性的'有效載體。黃河科技學(xué)院不斷進(jìn)行新課程開發(fā)，鼓勵教師及時將自己的最新科研成果、最前沿的設(shè)計理念滲透到實際教學(xué)中，開設(shè)與專業(yè)相關(guān)，又能體現(xiàn)學(xué)科前沿、最新理念的選修課課程。同時，在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，市場需求的趨勢下，調(diào)整選修課的專題內(nèi)容，加快更新步伐，確保教學(xué)內(nèi)容走在專業(yè)的最前沿，加快選修課程的模塊化建設(shè)，從而促使學(xué)生個性的形成和發(fā)展。
（四）實踐教學(xué)改革。
在市場競爭激烈的新時代背景下，高校要想尋發(fā)展、創(chuàng)品牌，培養(yǎng)應(yīng)用型綜合人才，校企合作是一個機遇。在抓好教育質(zhì)量的同時，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性，對學(xué)校的發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用。加強校企合作，保證學(xué)生完成正常的理論知識學(xué)習(xí)之外，還能在實踐教學(xué)中熟悉真實的設(shè)計環(huán)節(jié)和全過程，并能夠運用所學(xué)的專業(yè)知識回應(yīng)與解答在真實的課題和工作環(huán)境中遇到的各種問題。環(huán)境設(shè)計專業(yè)還需要接受各方面新潮設(shè)計元素、設(shè)計理念以及市場需求，需要在戶外甚至外地調(diào)研、參觀、考察，如風(fēng)景寫生、建筑速寫、專業(yè)采風(fēng)、專業(yè)考察、植物調(diào)研等，對需要學(xué)校的政策支持和資金扶持，保證實踐教學(xué)的有序進(jìn)行，提高學(xué)生的實踐能力。
實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，因此，要求教師不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)，還要具備過硬的工程實踐技能和較強的實踐指導(dǎo)能力。所以，要在學(xué)校改革轉(zhuǎn)型發(fā)展之際，培養(yǎng)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的高水平師資隊伍。
（一）鼓勵專業(yè)教師掛職鍛煉。
為了提高教師的專業(yè)能力和實踐技能，學(xué)院要有針對性地安排教師到學(xué)院的實訓(xùn)基地以及與學(xué)院有著良好合作關(guān)系的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，參與課題開發(fā)和實際項目的參與，讓專業(yè)教師在實踐中不斷積累經(jīng)驗，提高專業(yè)技能和工程實踐能力，拓寬專業(yè)知識領(lǐng)域，豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)成果；同時，提升學(xué)生的創(chuàng)作和創(chuàng)新能力。
（二）鼓勵專業(yè)教師參與市場經(jīng)濟的競爭。
環(huán)境設(shè)計專業(yè)在城市化快速發(fā)展的過程中也將面臨新的挑戰(zhàn)。城市居民的生態(tài)意識、環(huán)境意識、資源意識將日益增強，對城市建設(shè)也會提出更高的要求，在這個大背景下，學(xué)校鼓勵專業(yè)老師對外承接室內(nèi)設(shè)計、園林設(shè)計、園林工程施工等實際項目，來鍛煉自身能力，在取得一定的專業(yè)技能之外，更能親自體驗在市場經(jīng)濟下的專業(yè)發(fā)展方向，以在今后的教學(xué)中，能更針對性地提出一些市場經(jīng)濟體制下需要的設(shè)計思路和設(shè)計理念。
三、結(jié)語。
在環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，加強教學(xué)資源的整合，培養(yǎng)具有全面的學(xué)科知識與過硬的專業(yè)技能的學(xué)生，是現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計教育發(fā)展的目標(biāo)。借著學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機，環(huán)境設(shè)計專業(yè)要由內(nèi)到外，由理論課程到實踐課程，由教師自身素養(yǎng)到教師技能的加強，將專業(yè)教學(xué)模式整合逐步深化，共同推進(jìn)黃河科技學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的改革。
高校實驗與教學(xué)及科研論文篇十
摘要：高校出國學(xué)生黨員是高校流動黨員中的一支特殊群體，加強這支隊伍的教育管理提高工作科學(xué)化水平，對維護(hù)黨的先進(jìn)性、純潔性意義重大。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，用科學(xué)的理論、科學(xué)的制度、科學(xué)的方法提高高校出國學(xué)生黨員教育管理科學(xué)化水平。
近年來，隨著高校加強國際交流合作、擴大教育開放的步伐加快，出國人員中學(xué)生黨員所占比重呈上升趨勢。如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強對出國大學(xué)生黨員的教育管理，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，是高校在新時期加強黨的建設(shè)、增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高黨建科學(xué)化水平面臨的一項新課題。
一、加強出國學(xué)生黨員教育管理的重要性。
近年來每年出國學(xué)生中的黨員數(shù)量在逐年增加。出國學(xué)生黨員一般黨齡短，對黨的感情尚淺，黨性修養(yǎng)有待提高。國外政治、經(jīng)濟、文化等因素復(fù)雜，學(xué)生黨員出國后面臨不同國家體制、民族風(fēng)俗、社會文化的差異所產(chǎn)生的意識形態(tài)上的劇烈沖擊，面臨學(xué)業(yè)、工作、生活等方面的不適應(yīng)而產(chǎn)生的心理落差，面臨遠(yuǎn)離國家、家人的情感孤寂，如何幫助學(xué)生黨員渡過這個彷徨期，如何引導(dǎo)其正確甄別、自覺抵制各類錯誤、極端思想的腐蝕，堅定共產(chǎn)主義信念，堅決擁護(hù)黨和國家政策，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，對加強黨員隊伍先進(jìn)性、純潔性建設(shè)意義重大。
二、商校出國學(xué)生黨員教育管理工作存在的問題。
當(dāng)前多數(shù)高校都依據(jù)黨員管理規(guī)定，立足本校實際，制定出臺了一些出國學(xué)生黨員的管理制度。但由于受主客觀多方因素影響，從總體上看仍不同程度存在著管理不到位、教育不深人、制度不落實等問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:。
(一)思想認(rèn)識不到位。
1.思想認(rèn)識存在誤區(qū)。一些高校基層黨組織認(rèn)為這些黨員在整個學(xué)校黨員隊伍中占比例小，對學(xué)校黨建工作大局影響不大，對此項工作持消極管理態(tài)度；有些高校黨務(wù)工作者認(rèn)為出國學(xué)生黨員遠(yuǎn)在境外，人員分散情況復(fù)雜，教育管理工作實施難度大、成本高、成效小，產(chǎn)生畏難情緒、不想管；還有些基層黨組織創(chuàng)新意識不足，將出國學(xué)生黨員等同于一般畢業(yè)生流動黨員，忽視此類特殊群體需求，常以傳統(tǒng)黨建工作方式來管理。
2.出國學(xué)生黨員自身重視程度不夠。他們在校期間接受黨組織培養(yǎng)教育的時間不長，黨齡較短。有些人黨性意識較為淡薄，組織觀念不強，存在“重專業(yè)提升，輕黨性修養(yǎng)”的思想，認(rèn)為出國就是為了專業(yè)進(jìn)修，忽視自身黨性修養(yǎng)的提升，甚至忽略了自己的黨員身份。
(二)組織配備不盡合理。
1.黨支部設(shè)置缺乏創(chuàng)新性。目前多數(shù)高校對出國學(xué)生黨員的組織關(guān)系管理仍延用傳統(tǒng)管理方式，將其歸人原所在學(xué)生黨支部，由所在支部分散管理。學(xué)生黨支部工作主要是圍繞在校大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育開展，對出國學(xué)生黨員在國外的具體情況不了解，難以針對境外學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境特點進(jìn)行教育、管理，無法對他們在國外的各方面情況作出客觀、準(zhǔn)確評價，不能保證管理教育的質(zhì)量和效果。
2.黨務(wù)人員流動頻繁，配備不足。高校學(xué)生黨支部書記、委員一般由輔導(dǎo)員或?qū)W生黨員擔(dān)任，多為兼職，沒有足夠的精力對境外學(xué)生黨員進(jìn)行管理。學(xué)生黨支部的黨務(wù)人員流動性較大，負(fù)責(zé)境外學(xué)生黨員聯(lián)系交流、培養(yǎng)教育工作的黨員聯(lián)系人常處于輪換狀態(tài)。黨員聯(lián)系人隊伍頻繁流動，在一定程度上影響組織對出國學(xué)生黨員培養(yǎng)考察的延續(xù)性和準(zhǔn)確性。
(三)制度規(guī)范有待完善。
目前高等院校出臺的出國黨員管理細(xì)則多側(cè)重于對出國黨員的黨籍進(jìn)行規(guī)定，在提高出國黨員的教育、管理、服務(wù)實效性方面尚未形成較為行之有效的管理制度。在如何對出國學(xué)生中的預(yù)備黨員進(jìn)行預(yù)備期考察、預(yù)備期滿轉(zhuǎn)正，出國學(xué)生黨員組織生活、黨齡計算等問題，雖出臺了若干管理辦法，但這些規(guī)定的科學(xué)化、規(guī)范化程度仍有待提高，仍需在實踐中不斷完善。
(四)教育管理方式、方法針對性不強。
高校對出國學(xué)生黨員的教育管理主要采用組織手段、紀(jì)律手段和行政手段等傳統(tǒng)黨建管理手段。而出國學(xué)生黨員由于其活動地理位置的特殊性，受組織、紀(jì)律等手段約束的影響力相對較小。黨組織活動的開展主要依靠出國學(xué)生黨員的自愿配合，傳統(tǒng)管理手段作用有限，難實現(xiàn)對其有效管理。其次，在管理內(nèi)容方面，出國學(xué)生黨員所在黨支部基本上都是根據(jù)上級黨組織的管理任務(wù)，結(jié)合本單位實際統(tǒng)一部署安排，未能根據(jù)出國學(xué)生黨員這一特殊群體的需求開展針對性教育，在思想上未能捕捉到他們的關(guān)注點，無法使之產(chǎn)生共鳴。
三、提高高校出國學(xué)生黨員教育管理科學(xué)化水平的思考。
(一)積極教育引導(dǎo)，提供思想保障。
實現(xiàn)高校出國學(xué)生黨員教育管理的科學(xué)化，最根本的是以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，運用科學(xué)發(fā)展觀所倡導(dǎo)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的要求，堅持以人為本，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，主動服務(wù)，加強引導(dǎo)，全面謀劃、部署和推進(jìn)出國學(xué)生黨員隊伍建設(shè)。
1.思想重視，主動服務(wù)。高校各級黨組織要以發(fā)展的眼光，充分認(rèn)識加強出國學(xué)生黨員教育管理工作的重要性和緊迫性，將其作為學(xué)生黨建工作的一項重要任務(wù)抓緊抓好。要堅持以人為本，正確處理服務(wù)與管理的關(guān)系，為出國學(xué)生黨員提供人性化服務(wù)。負(fù)責(zé)此項工作的黨務(wù)工作者要根據(jù)黨支部總體工作部署，及時向國外學(xué)生黨員傳達(dá)黨的方針政策和重大會議精神，階段性地通報黨支部工作動態(tài)及活動情況，適時強調(diào)支部制度、要求和黨員權(quán)利義務(wù)，并結(jié)合學(xué)生黨員在國外的情況，做好針對性的思想引導(dǎo)，幫助解決一些他們關(guān)注的實際問題，使他們切實感受黨組織的溫暖，在思想上、行動上與黨中央保持一致，增強出國學(xué)生黨員隊伍的凝聚力和向心力。2.積極引導(dǎo)，強化教育。要以“把握重點，兼顧全局”為原則，抓緊學(xué)生黨員人黨前的啟蒙引導(dǎo)、人黨后的預(yù)備期考察、轉(zhuǎn)正后的經(jīng)常性教育，重點抓好出國前的專題性教育和出國后的跟蹤教育。在校期間的教育要圍繞領(lǐng)會黨性宗旨、理解黨員權(quán)利義務(wù)、熟悉黨員組織規(guī)范要求、發(fā)揮學(xué)生黨員的骨干作用等內(nèi)容開展，使他們樹立黨員意識，增強發(fā)揮先鋒模范作用的積極性和主動性。在常規(guī)教育同時，針對出國學(xué)生黨員的特殊性，要抓好重點環(huán)節(jié)教育。在他們出國前集中開展專題教育，通過重溫人黨誓詞、專題座談、個別談心等形式，引導(dǎo)其堅定共產(chǎn)主義信念，以黨和國家、人民利益為重，增強責(zé)任感和使命感，主動聯(lián)系黨組織，自覺履行黨員義務(wù)。出國后，黨組織要指派專人進(jìn)行跟蹤教育，了解他們在國外各方面情況，加強政治意識教育。
(二)健全管理機制，加強制度保障。
出國學(xué)生黨員教育管理工作科學(xué)化，要以科學(xué)制度為保障。
1.規(guī)范出國學(xué)生黨員組織發(fā)展工作制度。傳統(tǒng)的組織發(fā)展工作制度對出國預(yù)備黨員并不完全適用。黨組織應(yīng)開拓創(chuàng)新，對學(xué)生黨員出國期間的預(yù)備期考察、預(yù)備期滿轉(zhuǎn)正等制定更為科學(xué)合理、更具可操作性的制度規(guī)范。同時逐步健全學(xué)生黨員談話制度，做好學(xué)生黨員出國前警示教育、回國后跟蹤了解。通過談話教育學(xué)生牢記人黨誓詞、嚴(yán)守國家紀(jì)律、保守國家秘密，對在國外的學(xué)習(xí)、生活、工作等活動提出明確要求，要求堅定政治立場，在國外不參加任何形式的宗教活動和集會、結(jié)社、罷工等帶有政治色彩的`活動?；貒簏h組織要及時談話，了解學(xué)生黨員在國外的總體表現(xiàn)，了解其世界觀、人生觀、價值觀的取向變化。
2.完善學(xué)生黨員與黨組織雙向聯(lián)系制度。出國學(xué)生黨員應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行定期匯報制度，利用電子郵件、網(wǎng)絡(luò)視頻等先進(jìn)技術(shù)，向黨組織匯報在國外的各方面情況，遇到問題向組織尋求幫助。回國后應(yīng)主動與黨組織聯(lián)系，接受組織考核。黨組織也應(yīng)建立、健全出國學(xué)生黨員聯(lián)系人制度。出國學(xué)生黨員所在黨組織可指定1-2名思想素質(zhì)好、工作責(zé)任心強的黨員擔(dān)任出國學(xué)生黨員聯(lián)系人。聯(lián)系人要負(fù)責(zé)定期向國外學(xué)生黨員通報國家政治經(jīng)濟建設(shè)情況和學(xué)校發(fā)展動態(tài)，激發(fā)他們的民族自豪感和自信心，自覺維護(hù)民族尊嚴(yán)和黨員形象；聯(lián)系人要負(fù)責(zé)做好出國學(xué)生預(yù)備黨員的考察工作，通過定期聯(lián)系掌握其思想動態(tài)，提出對其能否按期轉(zhuǎn)正意見；聯(lián)系人還應(yīng)定期與學(xué)生黨員在國外的工作、學(xué)習(xí)單位保持聯(lián)系，全方位了解他們各項表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，加強監(jiān)督管理。
3.實行出國學(xué)生黨員教育管理目標(biāo)責(zé)任制。要建立健全黨委負(fù)責(zé)、黨總支協(xié)調(diào)配合、基層黨支部齊抓共管的教育管理目標(biāo)責(zé)任制。以增強工作實效，提高管理科學(xué)化水平為原則，以教育好、引導(dǎo)好、發(fā)揮好出國學(xué)生黨員先鋒模范作用為目標(biāo)，明確黨委組織部門、院系黨總支、基層黨支部在對出國學(xué)生黨員教育管理上各自承擔(dān)的責(zé)任，制定工作目標(biāo)，落實工作責(zé)任，定期考評，分明獎罰，切實抓好出國學(xué)生黨員教育管理。
(三)優(yōu)化組織設(shè)里，創(chuàng)新管理方法，提供組織保障。
出國學(xué)生黨員教育管理工作科學(xué)化，要以科學(xué)的工作方法為推動力。
1.優(yōu)化支部設(shè)置，提供組織保障。目前高校多數(shù)出國學(xué)生黨員的組織關(guān)系仍留在原所在學(xué)生黨支部，支部因人、財、物等因素制約，不能全面掌握此類學(xué)生黨員的發(fā)展動態(tài)，教育管理工作缺乏針對性和實效性。高?？蓢L試將出國學(xué)生黨員隊伍進(jìn)行整合，由負(fù)責(zé)境外教學(xué)、科研等事務(wù)的業(yè)務(wù)部門所在黨組織統(tǒng)一管理。負(fù)責(zé)海外教育交流的業(yè)務(wù)部門與境外學(xué)生黨員聯(lián)系較多，了解情況也較為全面，可以在對出國學(xué)生黨員關(guān)注、疑惑的問題開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)的同時，進(jìn)行黨員黨性修養(yǎng)、理想信念教育，將培養(yǎng)、教育、管理工作落到實處。
2.創(chuàng)新管理方法，拓展工作平臺。思想?yún)R報、組織生活、支部活動是傳統(tǒng)黨建培養(yǎng)學(xué)生黨員的主要方法，由于時空限制這種模式已不能完全適用于出國學(xué)生黨員的教育管理。高校黨組織應(yīng)打破時空限制，開拓創(chuàng)新，利用互聯(lián)網(wǎng)，依托qq,msn等網(wǎng)絡(luò)交流工作，在網(wǎng)上為國外學(xué)生黨員設(shè)立移動黨支部，指定若干名思想素質(zhì)高、黨性修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)水平強的黨務(wù)干部負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)移動黨支部建設(shè)?？稍诰W(wǎng)上開辟學(xué)習(xí)頻道、討論專區(qū)、業(yè)務(wù)論壇，上傳文字材料、圖片視頻資料，結(jié)合國外學(xué)生黨員學(xué)習(xí)生活情況，設(shè)定活動主題，定期開展交流。在移動黨支部，出國學(xué)生黨員可定期遞交思想?yún)R報，預(yù)備黨員可繼續(xù)接受黨組織培養(yǎng)教育，確保預(yù)備考察不間斷；黨支部可密切與國外學(xué)生黨員聯(lián)系，傳達(dá)有關(guān)文件精神、開展先進(jìn)理論教育、進(jìn)行思想引導(dǎo)等。網(wǎng)絡(luò)工具在現(xiàn)代學(xué)生黨建模式中的應(yīng)用，將有效調(diào)動出國學(xué)生黨員參加支部活動的積極性，切實提高出國學(xué)生黨員教育管理科學(xué)化水平。
高校實驗與教學(xué)及科研論文篇十一
摘要：
隨著城市的飛速發(fā)展，環(huán)境問題日益突出，人們對環(huán)境問題越發(fā)關(guān)注，如何使社會經(jīng)濟可持續(xù)、健康發(fā)展成為人們關(guān)注的焦點問題。在這種情況下，環(huán)境設(shè)計專業(yè)應(yīng)運而生，并逐步形成一種獨立的學(xué)科。環(huán)境設(shè)計專業(yè)迅速發(fā)展，成為高校教學(xué)的實驗田。順應(yīng)時代的需求、改進(jìn)固有的教學(xué)模式、完善新學(xué)科建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型應(yīng)用人才是高校教育的重點。我國高校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)目前處于起步階段，教學(xué)模式不夠合理，部分教師的教學(xué)經(jīng)驗不足。當(dāng)下，高校應(yīng)改進(jìn)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教育模式，提高基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)出實用型環(huán)境設(shè)計人才。
關(guān)鍵詞：
隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國社會環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，城市建設(shè)發(fā)展迅猛，但是粗放型的發(fā)展模式片面地把城市的發(fā)展等同為城市經(jīng)濟的增長，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些環(huán)境問題。高等教育可為我國社會經(jīng)濟的發(fā)展提供大量的人才，肩負(fù)著培養(yǎng)新型社會人才的重要使命。在經(jīng)濟發(fā)展的驅(qū)動下，新技術(shù)、新科技得到了應(yīng)用，環(huán)境設(shè)計教育成為新時代高校教育的重要組成部分。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教師要重視社會對人才的需求，要對固有的教育方式和教學(xué)模式進(jìn)行改革。其中，創(chuàng)新是環(huán)境設(shè)計專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵。
1985年，中國建筑學(xué)會于北京召開的中青年建筑師座談會，使環(huán)境藝術(shù)作為一門新興的藝術(shù)學(xué)科進(jìn)入大眾的視野。環(huán)境設(shè)計專業(yè)以建筑、環(huán)境、規(guī)劃、造型審美為基礎(chǔ)，順應(yīng)社會的發(fā)展需求，以提高環(huán)境質(zhì)量、保證經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。環(huán)境設(shè)計專業(yè)在高校的發(fā)展歷史并不算長，以藝術(shù)類院校和工科院校為主。由于不同的高校對本科教學(xué)性質(zhì)的理解存在差異，不同高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的定位也有一些差別。部分高校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)較為單調(diào)、狹隘，培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合素質(zhì)欠佳、知識結(jié)構(gòu)不夠合理，難以滿足社會的需求。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教師應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的需求，努力培養(yǎng)出全面發(fā)展的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。
環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一個年輕的專業(yè)，充滿了魅力，具有良好的發(fā)展前景。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是建筑行業(yè)的發(fā)展，環(huán)境設(shè)計專業(yè)獲得了廣闊的發(fā)展空間。當(dāng)下，人們追求生態(tài)平衡，環(huán)保意識越來越強烈。環(huán)境設(shè)計專業(yè)跨越建筑專業(yè)與美術(shù)專業(yè)，是一個綜合性的專業(yè)。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，將技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，改進(jìn)固有的教學(xué)模式，聯(lián)系實際，抓好課程建設(shè)，形成科學(xué)、合理的教學(xué)體系。在課程整體構(gòu)思方面，教師要轉(zhuǎn)變教育思想，改進(jìn)教學(xué)方式，還要充分認(rèn)識到環(huán)境設(shè)計教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)造力，明確創(chuàng)造是設(shè)計的主線，以建筑內(nèi)部空間、外部空間和公共藝術(shù)空間的設(shè)計為教學(xué)的重要方向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑基礎(chǔ)知識，拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要加強社會實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用假期合理安排學(xué)生進(jìn)行社會實踐、市場調(diào)查，使其熟悉項目流程，提高其社交能力和協(xié)作能力。在教學(xué)課程設(shè)計中，除了專業(yè)知識外，與本專業(yè)相關(guān)的美學(xué)、企業(yè)文化、軟件知識都是課程設(shè)計的重點內(nèi)容。教師要讓學(xué)生了解空間設(shè)計理念，學(xué)習(xí)工程預(yù)算、室內(nèi)外設(shè)計原理、城市規(guī)劃以及環(huán)境照明等知識，掌握各種施工流程，運用計算機等輔助工具展示空間設(shè)計的最終效果。
環(huán)境設(shè)計專業(yè)具有特別的專業(yè)性質(zhì)，知識結(jié)構(gòu)也具有一定的'特殊性。筆者認(rèn)為，延長學(xué)生的學(xué)習(xí)時間對學(xué)生未來的發(fā)展更加有利。高?？刹捎梦迥曛平逃Ｊ?，基礎(chǔ)教育階段為三年，后兩年主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣與綜合素質(zhì)。教師引導(dǎo)不同就業(yè)方向的學(xué)生選修不同的課程，從而由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生。此外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的空間意識，關(guān)注藝術(shù)與生態(tài)的關(guān)系，打破固有的教學(xué)模式，使藝術(shù)與技術(shù)統(tǒng)一起來。環(huán)境設(shè)計是在建筑空間的基礎(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計，在環(huán)境設(shè)計教學(xué)中，教師在注重建筑本身的空間框架的同時，要研究新材料與新技術(shù)，將環(huán)境設(shè)計與建筑學(xué)有效地結(jié)合起來，實現(xiàn)全方位的人才培養(yǎng)，提升學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
高校實驗與教學(xué)及科研論文篇十二
摘要：
讀者服務(wù)工作是圖書館工作的重要組成部分，本文從服務(wù)理念、館藏建設(shè)、管理模式及隊伍建設(shè)等方面對本科評估形勢下如何做好高校圖書館讀者服務(wù)工作做了初步探討。
關(guān)鍵詞：本科教學(xué)評估。高校圖書館。讀者服務(wù)。
高等學(xué)校圖書館作為重要辦學(xué)條件之一，是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，其建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，更是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志。因而高校圖書館評估也是本科教學(xué)評估的重要組成部分。要進(jìn)一步配合本科教學(xué)工作評估，推動高校圖書館評估工作的深入發(fā)展，就必須強化圖書館的管理。
一、堅持“以人為本”的服務(wù)理念，構(gòu)建高校圖書館服務(wù)文化。
魯黎明在《圖書館服務(wù)理論與實踐》一書中指出，圖書館服務(wù)是圖書館為了滿足社會和用戶的文獻(xiàn)信息等多方面的需求，利用自身資源，運用多重方法所開展的一系列服務(wù)活動。圖書館服務(wù)理念是指導(dǎo)圖書館服務(wù)工作的基本方針，是圖書館整體工作理念的主要組成部分，是圖書館用戶服務(wù)原則、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)方式的集中體現(xiàn)，而“以人為本”的服務(wù)理念就是指在圖書館工作中必須以讀者為中心，以館員為本。
服務(wù)是圖書館工作永恒的主題，因此，圖書館必須牢固地樹立起服務(wù)是靈魂、服務(wù)是核心、服務(wù)是基礎(chǔ)、服務(wù)是一切工作的出發(fā)點，即“服務(wù)第一”的價值觀。在圖書館服務(wù)工作中應(yīng)處處體現(xiàn)以人為本的服務(wù)理念，堅持一切想著讀者，一切為了讀者，一切方便讀者的服務(wù)意識，更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，注重對讀者心理現(xiàn)象及心理活動規(guī)律的研究，不斷探索讀者對文獻(xiàn)需求的特點和規(guī)律，使圖書館工作更加具有主動性、針對性。
尊重讀者,關(guān)心讀者,加強與讀者的溝通、合作，從管理讀者向服務(wù)讀者轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)圖書館對讀者的人文關(guān)懷，建立一種親切、平等、和諧的關(guān)系，以此來構(gòu)建強有力的圖書館服務(wù)文化。
二、優(yōu)化館藏建設(shè)，實現(xiàn)館藏載體多樣化。
的重要基礎(chǔ)。圖書館應(yīng)立足現(xiàn)實，根據(jù)本校的館藏現(xiàn)狀、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)和科研需要，合理調(diào)整館藏結(jié)構(gòu)，重點加強新學(xué)科、新專業(yè)的館藏建設(shè)。隨著圖書館事業(yè)的發(fā)展，除傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻(xiàn)外，文獻(xiàn)載體由單一的印刷型向光電型、縮微型以及視聽型方向發(fā)展。電子圖書、電子報刊、多媒體資料等，將逐漸成為圖書館館藏的重要形式，使得圖書館在館藏文獻(xiàn)載體上呈現(xiàn)多樣化特點。
三、合理布局館藏文獻(xiàn)，實行藏、借、閱一體化的管理模式。
館藏布局是指一個圖書館內(nèi)各種文獻(xiàn)資料的布局，它的最終目的是為了最大限度地滿足讀者的需要。館藏布局是否合理、科學(xué)，將直接關(guān)系文獻(xiàn)信息資源能否充分利用，關(guān)系到圖書館服務(wù)質(zhì)量和效益的高低。
傳統(tǒng)館藏布局的特點是各載體的文獻(xiàn)劃分清晰，書歸書，刊歸刊，一般互相不兼顧，它是與傳統(tǒng)圖書館“以藏為主”、“閉架為主”的流通管理模式相適應(yīng)的。隨著“以人為本”等服務(wù)理念在高校圖書館工作中的深入，“以藏為主”的管理模式逐漸向“以用為主”的管理模式轉(zhuǎn)變，一種新型的，集收藏、外借、閱覽、咨詢?yōu)橐惑w的流通管理模式——藏、借、閱一體化在高校圖書館得以推廣，它強調(diào)“藏以致用”，拉近了讀者與文獻(xiàn)的`距離，極大方便了讀者，提高了圖書的利用率和工作效率。改變了過去以文獻(xiàn)為中心的管理方式，實現(xiàn)“以人為本”，“以讀者為中心”的服務(wù)理念，體現(xiàn)人性化服務(wù)。
在藏、借、閱一體化的管理模式下，為了更好滿足讀者需求，以更快捷、更便利、更全面的方式為讀者服務(wù)，對館藏文獻(xiàn)進(jìn)行合理、科學(xué)的布局顯得成尤為重要。首先，實行布局學(xué)科專業(yè)化，以文獻(xiàn)的學(xué)科內(nèi)容區(qū)分借閱空間，打破傳統(tǒng)的按文獻(xiàn)載體劃分館藏的方法，把同一學(xué)科、同一專業(yè)的圖書、報紙、電子出版物等各種不同載體、不同語種的文獻(xiàn)資料在相對獨立的同一區(qū)域內(nèi)集中組織、排列，形成學(xué)科專業(yè)借閱區(qū)。對一些流通量大的，讀者共同需要的文獻(xiàn)，可單獨設(shè)立公共借閱區(qū)。而對那些利用率低、內(nèi)容過時的文獻(xiàn)，則應(yīng)定期剔除，同時調(diào)整一、二線藏書的典藏，將那些利用率較低的文獻(xiàn)放置于密集書庫中，最大限度發(fā)揮館藏的作用。
四、加強圖書館隊伍建設(shè)，提升館員綜合素質(zhì)。
館員素質(zhì)是指館員在從事圖書館工作中所必須具備的基本條件和穩(wěn)定的品德，即館員的知識、技能、觀念和情感的總和，它是館員內(nèi)在綜合素質(zhì)的反映。
圖書館員是圖書館的基本細(xì)胞，館員的素質(zhì)關(guān)系到圖書館事業(yè)的興旺，同時也制約著館員在工作過程中以什么樣的思想和行為去服務(wù)讀者。高校圖書館員是實現(xiàn)高校圖書館服務(wù)功能的載體，館員的素質(zhì)決定著圖書館服務(wù)的水平，離開圖書館員，圖書館的功能無法得以實現(xiàn)。有資料表明，在圖書館服務(wù)所發(fā)揮的作用中，圖書館建筑物占5%,信息資料源占20%，圖書館員占75%。由此可見，高校圖書館員良好服務(wù)的提供對于讀者充分利用圖書館和提高圖書館的地位具有決定性的作用。
隨著圖書館事業(yè)的發(fā)展，圖書館對館員素質(zhì)的要求逐漸趨向理性和成熟。在新形勢下，高校圖書館對人員具備的素質(zhì)要求主要側(cè)重以下幾方面：
（1）誠信品格、責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神與良好的個性特點。
（2）計算機與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力。
（3）團隊的合作與協(xié)調(diào)能力，人際交往和溝通能力。
（4）適應(yīng)環(huán)境和服務(wù)對象變化、拓展的能力。
（5）創(chuàng)新意識和能力。
（6）進(jìn)取心和對新知識、新技術(shù)的敏感意識、求知欲及良好的學(xué)習(xí)能力。
因此，高校圖書館應(yīng)利用本科評估契機，注重調(diào)整現(xiàn)有人員的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)，真正建立起一支適應(yīng)本館特點的高層次、現(xiàn)代化的專業(yè)隊伍，使圖書館最大限度地為廣大讀者提供優(yōu)質(zhì)高效的文獻(xiàn)信息服務(wù)，更好服務(wù)于教學(xué)和科研，確保圖書館在本科建設(shè)中發(fā)揮重要作用。
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高校實驗與教學(xué)及科研論文篇十三
[摘要]實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)過程中具有重要的地位,但傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考評方式存在一定的弊端。為克服存在的弊端,更好地將綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)落到實處,河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院較早地開展了實訓(xùn)教學(xué)改革探索與實踐,通過增加實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,改革實訓(xùn)教學(xué)方法、完善實訓(xùn)考核方式,并推出了“講—演—練—評”的實訓(xùn)教學(xué)模式,在學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)方面取得了一定的成果,可為高等院校的實訓(xùn)教學(xué)提供借鑒。
[關(guān)鍵詞]實訓(xùn)教學(xué)改革汽車檢測與維修技術(shù)綜合素質(zhì)。
綜合素質(zhì)是新時代對人才培養(yǎng)的要求,它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在高等院校對學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的過程中,實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)占有極為重要的地位,因為實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是具有直觀性、綜合性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性的特點,它是鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題和解決問題能力的重要方法和手段。在實際教學(xué)過程中,如何將以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)更好地落到實處,讓學(xué)生更好地適應(yīng)新世紀(jì)社會對人才的綜合素質(zhì)要求是目前實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中有待解決的問題,同時又是教學(xué)和科研工作人員面臨的重要研究課題。
一、汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀。
隨著汽車市場的國際化,汽車維修行業(yè)有了一個較為先進(jìn)的國際環(huán)境,汽車電子技術(shù)及高科技電子化檢測維修設(shè)備已在汽車維修業(yè)得到迅速的推廣和普及,老的檢測維修手段及設(shè)備已經(jīng)不能滿足市場的需求,新的檢測診斷設(shè)備、先進(jìn)的維修觀念及技術(shù)、現(xiàn)代的企業(yè)管理手段和管理機制已經(jīng)成為現(xiàn)代維修企業(yè)發(fā)展的主要特點,而現(xiàn)在從業(yè)人員的素質(zhì)卻參差不齊,很多從業(yè)人員未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)或只經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就充實到相應(yīng)的工作崗位,這種狀況已不能滿足現(xiàn)代汽車工業(yè)的發(fā)展。
汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)是一個應(yīng)用技術(shù)較強的專業(yè),既需要一定的理論知識,更需要有熟練的動手能力和運用能力。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)合格的汽車專業(yè)應(yīng)用型人才過程中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié),是強化學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)和激發(fā)智力潛能使其具備較高專業(yè)技術(shù)水平、較高現(xiàn)代化企業(yè)管理能力、熟練掌握先進(jìn)儀器設(shè)備操作的專業(yè)人才的重要途徑。但是,目前的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中還存在許多的問題。
1.實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容單一。高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)就是要培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力,并滿足社會需求的大學(xué)生。但傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容非常注重理論,不太注重社會需求,這樣就造成了和社會需求相脫離的現(xiàn)象。以《電控發(fā)動機實訓(xùn)》課程實訓(xùn)為例,實訓(xùn)大綱的要求就是要學(xué)生掌握電控發(fā)動機傳感器及執(zhí)行器的檢測及故障分析方法。這些實訓(xùn)要求固然重要,但實際工作過程中原車電路較實訓(xùn)用發(fā)動機電路要復(fù)雜、隱蔽,在學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中得不到充分的體現(xiàn)。因此,現(xiàn)有實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相對單一,和實際工作中的電路存在差距,不利干學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。
2.實訓(xùn)教學(xué)方式單一。實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中,通常是指導(dǎo)教師事先將制作好實訓(xùn)臺架,汽車的各部分的分解電路也是在實訓(xùn)之前完成,然后學(xué)生按照班級為單元,到實訓(xùn)地點后教師進(jìn)行現(xiàn)場的簡單講解,然后在教師的操作下,學(xué)生作為旁觀者或者次要參與者完成實訓(xùn)內(nèi)容,最后結(jié)合實訓(xùn)數(shù)據(jù)完成相關(guān)的實訓(xùn)報告。在整個實訓(xùn)過程中學(xué)生只是作為被動學(xué)習(xí)者,沒有真正參與到整個實訓(xùn)的過程中。因此,造成了學(xué)生動手能力差,對整個實訓(xùn)檢測過程不是很了解,傳感器的波形及數(shù)據(jù)采集無法掌握,實訓(xùn)報告中錯誤也較多。這樣學(xué)生失去了實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)機會。
3.實訓(xùn)考評方式單一。實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)長期以來作為理論課程教學(xué)的補充,其成績的評定也是以理論課程考試成績?yōu)橹?實訓(xùn)成績?yōu)檩o,實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的成績在總評成績中占有的比例非常小,大都在10%,沒有形成獨立的考核方式。另外,實訓(xùn)成績的評定一般是實訓(xùn)指教教師給出,而且評價的唯一依據(jù)就是實訓(xùn)報告,一個班級實訓(xùn)基本相同,實訓(xùn)報告也基本類似。所以,實訓(xùn)教學(xué)的成績考核不能全面衡量學(xué)生對實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容掌握的情況。而且實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)成績評定缺乏獎勵機制,這就導(dǎo)致學(xué)生只重視理論教學(xué)的學(xué)習(xí),對實訓(xùn)教學(xué)的環(huán)節(jié)積極性不高,實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的效果非常不明顯,更不用說挖掘?qū)W生在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新意識和思維。
二、汽車檢測與維修技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)改革探討與實踐。
1.實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的多樣化。我校實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)本著”強化基礎(chǔ)、注重綜合”的指導(dǎo)思想,在傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上為學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)開拓了更多的途徑。
(1)實踐教學(xué)內(nèi)容要與實際維修生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合。實踐教學(xué)要根據(jù)維修企業(yè)的生產(chǎn)實際,設(shè)計實訓(xùn)項目和組織實訓(xùn)教學(xué),即可以讓學(xué)生了解實際生產(chǎn),又可使教學(xué)更主動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。為加強實踐教學(xué)的實踐開放性和先進(jìn)性,應(yīng)該聘請汽車維修企業(yè)管理和技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師,完成實踐教學(xué)的指導(dǎo)工作;讓學(xué)生有更多的時間和機會直接參加企業(yè)生產(chǎn),進(jìn)行項崗實踐。
(2)積極推行多種職業(yè)資格考證培訓(xùn)。高職教育培養(yǎng)的是面向某一職業(yè)崗位的應(yīng)用技術(shù)型人才,職業(yè)特征明顯,將職業(yè)資格考證納入實踐教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在畢業(yè)前完成崗前培訓(xùn),畢業(yè)后直接上崗;同時讓學(xué)生在畢業(yè)前獲得與汽車檢測與維修專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格或技術(shù)等級證書,提高就業(yè)競爭力。
2.實訓(xùn)教學(xué)方式的多樣化。傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)模式存在較多的弊端,學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),為改善傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)方式弊端,我們采取了讓學(xué)生全過程參與實訓(xùn)的實訓(xùn)教學(xué)模式。在整個實訓(xùn)過程中學(xué)生以為主要參與角色,教師作為指導(dǎo)角色,以引導(dǎo)為主、授課為輔,即全過程參與實訓(xùn)教學(xué)模式。
(1)推廣了“講—演—練—評”四位一體實踐教學(xué)模式。
實踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實踐能力和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段,實訓(xùn)課程是實踐教學(xué)的重要組成部分,是最能體現(xiàn)高職教育特色的課程項目,我院汽車維修技術(shù)實訓(xùn)集體建設(shè)為契機,積極推行課程建設(shè)與改革,推行了“講—演—練—評”四位一體實踐教學(xué)模式。
“講—演—練—評”教學(xué)模式的創(chuàng)立和運用,取得了顯著的效果。尤其在特色辦學(xué)和培養(yǎng)“雙證書”高技能人才方面,顯示出它獨有的實用價值和創(chuàng)新價值。
(2)改革人才培養(yǎng)模式。
改革單一的人才培養(yǎng)模式,如:學(xué)生知識結(jié)構(gòu)有一個基礎(chǔ)平臺層后,通過開設(shè)多門選修課,開辦第二課堂,舉辦講座,成立興趣小組,使每位學(xué)生既有專門化的特長,又能熟知各課程間的融合,這不但培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新意識,還加強了學(xué)生綜合應(yīng)用各種知識解決實際問題的能力;在教學(xué)管理上各專業(yè)均實行學(xué)分制和彈性學(xué)制。
(3)運用多種教學(xué)方法。
改革教學(xué)方法,利用現(xiàn)場觀摩、講解、實物展示分解、多媒體教學(xué)軟件,來增加學(xué)生的'感性認(rèn)識,提高效率。采用汽車性能參數(shù)的測量、調(diào)整,車輛故障產(chǎn)生原因的分析、修理方案的選定,故障排除的操作來考核學(xué)生。對學(xué)生實施“雙證書”教育,開展技能比賽活動,培養(yǎng)用人單位適用的高級技能應(yīng)用型人才。
3.考評方式的多樣化考評是檢查學(xué)生教學(xué)效果、評價教學(xué)質(zhì)量、衡量是否達(dá)到教育教學(xué)目的的重要途徑之一。為避免傳統(tǒng)考評方式的一些弊端,我們采用了基于工作過程參與的實訓(xùn)考核的方式,將學(xué)生考核成績里面體現(xiàn)其全程實訓(xùn)每一個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況?？傮w來說考評分為參與表現(xiàn)、實踐能力以及提交的實訓(xùn)任務(wù)書等三方面進(jìn)行綜合評價:。
(1)參與表現(xiàn),主要考核學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)態(tài)度、完成情況、團結(jié)協(xié)作情況以及維修方案制定、任務(wù)實施、研討等方面參與表現(xiàn)情況。
(2)實踐能力,主要考核學(xué)生在各實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的對實訓(xùn)基本知識、基本技能和方法的掌握程度,實訓(xùn)操作、測試、數(shù)據(jù)分析、答辯及研討等方面的實踐能力,同時,也包括了在實訓(xùn)過程中表現(xiàn)出來的理解、思維、創(chuàng)造性等方面的綜合能力。
(3)提交資料,主要考核學(xué)生各階段提交的資料、實訓(xùn)報告以及研討總結(jié),主要根據(jù)提交資料的完整度、故障分析的準(zhǔn)確性以及問題討論的深度進(jìn)行綜合評價。
最后實訓(xùn)成績評定標(biāo)準(zhǔn)為:實訓(xùn)成績=參與表現(xiàn)(40%)+實踐能力(40%)+實訓(xùn)提交資料(20%)。
全過程參與的實訓(xùn)考核方式,在成績的評定中既考慮到了考核本身的公平、公正性,同時又兼顧了學(xué)生綜合素質(zhì)能力表現(xiàn),給予學(xué)生客觀、全面的綜合評價,最大限度地激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的熱情。
三、總結(jié)。
以學(xué)生為主體全程參與實訓(xùn)過程的教學(xué)方式、考核方式的改革,積極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,實訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)熱情得到明顯提高,實訓(xùn)教學(xué)的效果得到較大的改善,同時,參與改革教師在學(xué)生滿意度測評中得到了較高的評價。
總之,隨著社會對學(xué)生質(zhì)量需求的不斷提高,現(xiàn)在實踐教學(xué)越來越受到許多高職院校的重視,無論從辦學(xué)指導(dǎo)思想到實訓(xùn)教學(xué)的理論指導(dǎo)日漸完善,實驗實訓(xùn)條件日益改善,經(jīng)過幾年的努力,在實訓(xùn)教學(xué)改革中取得可喜成果的同時,我們也深知,教學(xué)改革是高等院校教育研究中深遠(yuǎn)的課題,實訓(xùn)教學(xué)的改革也要不斷順應(yīng)社會的發(fā)展,緊密結(jié)合社會需求,在現(xiàn)有改革成果的基礎(chǔ)上,我們要不斷將教學(xué)實訓(xùn)方面的改革深化,培養(yǎng)出更多具有較高綜合素質(zhì)能力的企業(yè)歡迎人才。
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高校實驗與教學(xué)及科研論文篇十四
摘要：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程采用完整的工作任務(wù)來組織教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)以軟件為章節(jié)組織教材、知識和技能點散亂的局限，在原有的校本教材的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再次整合，采用“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以信息技術(shù)為工具”的“信息化教學(xué)模式”進(jìn)行課堂實施。課堂實施效果的評價采用定量結(jié)合定性的問卷調(diào)查、競賽、培訓(xùn)考核等形式，研究結(jié)果表明課程的建設(shè)切實提高了中職信息素養(yǎng)水平，最后提出了信息技術(shù)與課程的深度整合是教育教研改革方向的愿景展望。
關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程信息化教學(xué)模式課堂教學(xué)實施教學(xué)效果評價課程整合。
教與學(xué)一直以來都是廣大教育工作者致力研究和實踐的課題，而從教育理論的發(fā)展和其在實踐中的應(yīng)用來看，泛在學(xué)習(xí)（按需學(xué)習(xí)）是未來學(xué)習(xí)的發(fā)展趨勢，而泛在學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者有相當(dāng)?shù)男畔⑺仞B(yǎng)水平，根據(jù)教學(xué)實際，從課堂教學(xué)出發(fā)，以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)為載體可以很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生和教師信息素養(yǎng)水平，這正是學(xué)校整體信息素養(yǎng)水平提高的關(guān)鍵。
1計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體。
信息素養(yǎng)的4個構(gòu)成要素中，信息意識是先導(dǎo)，信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心，信息道德是保證。作為核心的信息能力是當(dāng)今社會人類生存的最基本能力，它深深地影響著人們的工作、學(xué)習(xí)的方方面面，是個人尋找工作、融入社會的一個決定性因素[1]。對于中職生而言，第三年就進(jìn)入單位進(jìn)行實習(xí)了，信息素養(yǎng)對于他們來說尤為重要。
算機應(yīng)用基礎(chǔ)是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課程，從課程性質(zhì)來看，它是一門公共基礎(chǔ)課；而從內(nèi)容來看，它是關(guān)于文字圖片處理排版、數(shù)據(jù)錄入計算、演示文稿應(yīng)用、因特網(wǎng)使用等知識和技能的課程。性質(zhì)上它是必修的，人人必學(xué)的；內(nèi)容上它是信息素養(yǎng)最親近的內(nèi)容；從方法上，它要求學(xué)生能收集素材、處理素材，進(jìn)而進(jìn)行圖文混排、數(shù)據(jù)處理和展示，所以說計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體。
2信息化教學(xué)模式。
信息化教學(xué)模式在于通過教與學(xué)方式的改革，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)者適應(yīng)信息時代所需素質(zhì)能力的地位提高到教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，強調(diào)情感意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強調(diào)信息技術(shù)在教學(xué)中的.應(yīng)用以人為本，以自覺適應(yīng)信息時代對教育教學(xué)改革的需要，其意義在于培養(yǎng)人才適應(yīng)信息社會的信息素養(yǎng)能力[2]。常見的信息化教學(xué)模式有：情景化教學(xué)模式、基于問題的、基于電子學(xué)檔的、webquest教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂、基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的、基于概念地圖的、基于案例學(xué)習(xí)的、基于多元智能個性化的、自主探究[4]等。
3信息化教學(xué)模式的應(yīng)用。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程采用完整的工作任務(wù)來組織教學(xué)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)以軟件為章節(jié)組織教材、知識和技能點散亂的局限，在不增刪的前提下，重新組織教學(xué)內(nèi)容，將散亂的看似無關(guān)聯(lián)知識和技能點通過完整的項目工作來有機地組合在一起，提高學(xué)生的綜合運用能力，而不是單單進(jìn)行一個個知識和技能的訓(xùn)練。
采用貼近生活和工作的任務(wù)作為項目案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，整合后分為兩部分：入門篇和實戰(zhàn)篇。入門篇涵蓋教學(xué)大綱和全國計算機等級考試（一級）的知識和技能，為學(xué)生掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)和考證打下堅實的基礎(chǔ)；實戰(zhàn)篇是鞏固和提高，對綜合運用能力要求更高，為實際工作和生活做鋪墊。入門篇采用“螺旋遞進(jìn)型”案例設(shè)計，由淺入深，螺旋遞進(jìn)，兼顧優(yōu)差；實戰(zhàn)篇采用“最優(yōu)篩選型”案例設(shè)計，設(shè)計開放型案例，給學(xué)生以思考篩選的空間，完成工作任務(wù)的方法不止一種，選擇哪種最為合適，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。
采用“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以信息技術(shù)為工具”的“信息化教學(xué)模式”進(jìn)行課堂實施。課程教學(xué)實施過程中采用的信息化教學(xué)模式詳見表1和表2。
4課程的實施效果評價。
通過競賽、培訓(xùn)考核、問卷調(diào)查等形式（采用定量結(jié)合定性的方式，結(jié)果采用百分比的形式進(jìn)行統(tǒng)計），課題組在課程實施前后（課程建設(shè)時間3年）對全校師生進(jìn)行了調(diào)研，對比于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)精品課程建設(shè)之前，學(xué)校師生的信息素養(yǎng)水平有了較大的提高。圖1、圖2分別對實施前后的師生的信息素養(yǎng)水平進(jìn)行了比較，由圖可以看出，學(xué)校師生現(xiàn)今信息素養(yǎng)水平處于良的階段，由于信息素養(yǎng)水平的培養(yǎng)和提高不是立竿見影的，特別是信息知識和信息能力的提升需要一個相對漫長的過程，所以需要繼續(xù)努力。
5信息技術(shù)與課程的深度整合。
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的天然課程載體，以此為媒介可以很好地培養(yǎng)和提高學(xué)生和教師的信息素養(yǎng)水平，然而這只是初步的試驗階段，最終的趨勢是將信息技術(shù)與課程進(jìn)行深度整合。
對于中職而言，信息化教學(xué)模式將教師知識傳輸者的身份轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、課堂的掌控者，將學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)換成運用信息工具的主動探索學(xué)習(xí)者；課堂不再是教師枯燥無味地進(jìn)行知識灌輸和技能演示，學(xué)生百無聊賴地識記和機械地練習(xí)，而是在具有豐富資源的學(xué)習(xí)、實訓(xùn)和公司實習(xí)環(huán)境中，師生、企生間積極互動、主動建構(gòu)、相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，信息化教學(xué)注重過程性評價，重視學(xué)習(xí)過程中的主觀表現(xiàn)，以能充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)造性為重點，以探究合作為特征，將信息技術(shù)有效地融合到課堂教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)中，培養(yǎng)和提高中職學(xué)校的信息化素養(yǎng)水平，為社會培養(yǎng)更多合格、適用的中等職業(yè)技術(shù)型人才。
參考文獻(xiàn)。
[1]南國農(nóng).信息化教育概論[m].2版.北京：高等教育出版社，：11.
[2]鐘志賢.信息化教學(xué)模式[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，.
高校實驗與教學(xué)及科研論文篇十五
[摘要]國家通過在各高校開展各種形式的評估活動，對一所高校整個工作進(jìn)行全面檢查，又能促進(jìn)高校進(jìn)一步明確辦學(xué)的指導(dǎo)思想，對高校加快落實教育工作的中心地位、改善辦學(xué)條件、深化教學(xué)改革等，都具有極其重要的現(xiàn)實意義。
[關(guān)鍵詞]高校評估檔案。
對高等教育實行評估制度,是國家繼“211工程”之后高等教育領(lǐng)域的又一項重大舉措。通過在各高校開展教學(xué)評估、科研評估、校園文明建設(shè)評估、學(xué)校治安綜合治理評估等各種形式的評估活動，對一所高校整個工作進(jìn)行全面檢查，又能促進(jìn)高校進(jìn)一步明確辦學(xué)的指導(dǎo)思想，對高校加快落實教育工作的中心地位、改善辦學(xué)條件、深化教學(xué)改革等，都具有極其重要的現(xiàn)實意義。
一、充分認(rèn)識高校檔案工作的重要性和必要性。
以往，許多高校對檔案工作缺乏認(rèn)識，沒有給予檔案工作足夠的重視和支持，檔案工作的機構(gòu)設(shè)立、人員配備和設(shè)備購置等難以得到保證，嚴(yán)重影響了檔案部門的信息服務(wù)能力。評估是國家對高校進(jìn)行宏觀管理的一種手段，評估的結(jié)果直接影響一所高校的聲譽和地位，是關(guān)系到學(xué)校命運和前途的大事。所以，檔案既是學(xué)校評估、改革和發(fā)展不可缺少的基礎(chǔ)和前提條件，也是學(xué)校積累的寶貴財富，只有切實做好檔案工作才能保證檔案工作更好地為教學(xué)、科研以及學(xué)校的各項工作服務(wù)，才能在學(xué)校接受評估時發(fā)揮應(yīng)有的作用。
二、摸清底數(shù)，找準(zhǔn)高校檔案工作存在的問題。
隨著高校迎評工作的開展，高校檔案工作正面臨難得的機遇，同時面臨嚴(yán)峻的`挑戰(zhàn)。一方面，高校檔案工作的重要性日益顯現(xiàn)，另一方面，高校檔案工作的滯后與被動也更為明顯。從我院的情況看，檔案工作主要存在五個方面的問題：一是個別系部領(lǐng)導(dǎo)對檔案工作重視不夠，直接影響了檔案工作的正常開展；二是檔案基本工作比較薄弱，個別系部沒有及時建檔、歸檔，導(dǎo)致一些檔案資料流失；三是資金投入不到位，導(dǎo)致檔案保管條件差，設(shè)施陳舊、裝具不足，不符合“七防”要求；四是大部分檔案工作人員未經(jīng)過檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)，缺乏檔案專業(yè)知識和基本操作技能，案卷質(zhì)量達(dá)不到規(guī)范要求；五是所有檔案工作人員都是身兼數(shù)職，工作多、任務(wù)重、精力分散，造成歸檔不及時，收集不齊全，整理不規(guī)范。
三、六措并舉，全面推進(jìn)高校檔案工作規(guī)范化。
1.加強領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，健全檔案工作網(wǎng)絡(luò)。
（1）高等學(xué)校必須把檔案工作納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，加強對檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督。也就是通常所說的“三納入”、“四同步”，即納入學(xué)校計劃和規(guī)劃，納入管理制度，納入有關(guān)人員的職責(zé)范圍；在布置、檢查、總結(jié)、驗收各項工作的同時，布置、檢查、總結(jié)、驗收檔案工作。
（2）建立和健全各學(xué)院及各系部檔案工作網(wǎng)絡(luò)。各學(xué)院的綜合檔案室是日常具體負(fù)責(zé)檔案業(yè)務(wù)工作的管理機構(gòu)，也是全學(xué)院檔案工作的基礎(chǔ)和落腳點。健全學(xué)院綜合檔案室，根據(jù)工作需要設(shè)置一名或多名專職檔案人員負(fù)責(zé)日常工作，對搞好高校檔案工作具有至關(guān)重要的作用。
各系部也必須指定一名兼職檔案員，負(fù)責(zé)本系部有關(guān)檔案材料收集、整理歸檔、查閱工作，使日常工作中形成的檔案材料能及時完整歸檔。
2.全員參與，提高群體檔案意識。
平時在工作中，檔案人員常遇到的問題是檔案材料收集難，案卷材料不齊全不完整，從而造成案卷質(zhì)量不能達(dá)到要求。究其原因，主要是群體檔案意識薄弱。在迎評工作中，檔案建設(shè)需要各方面的各層面的人員積極參與。全員參與的過程有助于全面促進(jìn)對檔案工作的認(rèn)識深化，所以，評估對人們檔案意識的影響是十分廣泛的。通過教育教學(xué)評估，學(xué)校廣大教職工能夠深切體會到檔案的重要性，這無疑是提高檔案管理水平的重要保證之一，也是提高檔案工作在學(xué)校管理工作中地位的良好思想基礎(chǔ)。
3.加強檔案法律法規(guī)宣傳，完善管理制度。
（1）在檔案人員中加強檔案法律法規(guī)的宣傳，要求他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹《檔案法》、《河北省檔案工作條例》，利用一切可利用的機會，加大檔案宣傳的力度，這樣才能讓大家真正從思想上和行動上自覺配合檔案部門的各項工作。
（2）建立完善本學(xué)院、系部的檔案管理制度。主要包括各門類檔案立卷歸檔制度，檔案人員職責(zé)范圍、考核制度、檔案的保管、借閱制度，各門類檔案材料的歸檔范圍和保管期限表等，并對院系教學(xué)檔案管理者提出明確的工作目標(biāo)和工作要求。
（3）實行檔案管理責(zé)任制。通過實行檔案管理責(zé)任制，使院系所有教師都承擔(dān)一定的教學(xué)檔案責(zé)任，對各自的教學(xué)檔案進(jìn)行收集和整理，定期或不定期地移交檔案管理員，經(jīng)檔案員統(tǒng)一驗收合格后存檔。這種責(zé)任制能有效地將這項工作細(xì)化，有利于執(zhí)行，能夠從制度上保證教學(xué)檔案長期有效地收集和保存。
4.加強對檔案員的檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
普通高校院系級檔案管理工作起步較晚，制度不夠健全，系里檔案管理人員大多是兼職，工作繁忙，頭緒多，并且由于教學(xué)檔案內(nèi)容繁雜，涉及范圍廣，工作量大，他們當(dāng)中部分人不愿意從事這項工作，因此造成頻繁換人，對業(yè)務(wù)始終不熟悉，給教學(xué)檔案管理帶來了不利影響，在工作中出現(xiàn)一些漏洞。如：有些人需要文件時亂翻亂拿，借閱、轉(zhuǎn)閱從不登記；自己不妥善保管也不及時歸還；相當(dāng)一部分教學(xué)檔案材料散失于個人手中。教學(xué)檔案收集不全、流失、歸檔材料質(zhì)量不高的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，必須加大對檔案員的檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，定期對他們進(jìn)行檔案崗位培訓(xùn)，切實提高檔案員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使其掌握檔案管理工作的基本知識和技能，貫徹落實好相關(guān)檔案規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
5.強化檔案部門服務(wù)意識。
學(xué)校檔案部門必須能夠滿足高校評估專家們方便快速地檢索、調(diào)取，并有效利用檔案信息的要求，這在無形中強化了檔案部門的服務(wù)意識。如今，高校檔案部門在職能上已從傳統(tǒng)的管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變，圍繞高校的教育教學(xué)工作，為各級領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策，為高校教學(xué)、科研、為廣大師生員工提供全面、及時、有效的服務(wù)。并在實踐中大力開發(fā)館藏檔案信息資源，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域，深化服務(wù)內(nèi)容，優(yōu)化服務(wù)方式，增強服務(wù)功能。檔案工作者只有抓住服務(wù)這個根本，檔案工作才有市場、有價值、有地位，才會充滿生機活力，才能充分發(fā)揮出檔案巨大的社會和經(jīng)濟效益。
6.納入系部評優(yōu)考核范圍。
由于檔案工作任務(wù)繁重，又沒有任何監(jiān)督、獎勵和考核機制，給人的感覺是干多干少一個樣，干好干壞一個樣，干與不干差不多，而檔案管理人員大多是兼職，工作本來就很繁忙，因此很多檔案管理人員對待檔案工作并不認(rèn)真，而且人員更換頻繁。如果把系部的檔案工作列入年底的評優(yōu)及考核范圍，同時對干得好的單位及個人給予一定的獎勵，不僅會引起系部領(lǐng)導(dǎo)的重視，而且會加強檔案管理人員的責(zé)任心和工作熱情，從而對檔案工作的順利開展起到很好的推動作用。
總之，高校評估的開展為高校檔案工作提供了良好的發(fā)展契機，學(xué)校檔案部門應(yīng)當(dāng)利用“迎評促建”的強大助推力，同學(xué)校的各項工作緊密結(jié)合起來，抓住時機，發(fā)展自己，使檔案工作更上一層樓。
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