用文字記錄總結(jié),就像給思緒畫上點睛之筆。完美的總結(jié)應(yīng)該展現(xiàn)個人的成長和進步,突出自身的特長和創(chuàng)新能力。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文,供大家在寫總結(jié)時參考和借鑒。
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇一
師:小朋友咱們班今天來了很多可愛的小動物,它們可想和你們交朋友呢(出示動物卡片)你想跟哪個動物交朋友,你就對它介紹一下你的位置,它好過去找你。
小朋友自我介紹,并拿到動物卡。
(二)創(chuàng)設(shè)游戲活動,進一步感知位置。
1、找座位游戲。
師:每個小動物背后都有一個小秘密,打開看一看(動物卡背后有新座位號)。
師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說)。
師:在行動之前,你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。
學(xué)生按卡找座位。
2、介紹方法。
師:誰來介紹一下,你是怎么這么快找到座位的?指名回答。
師:同學(xué)們在小動物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學(xué)很樂于助人,看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習的“位置”
板書課題:位置。
3、介紹新位置。
師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學(xué)習伙伴,現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置,然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)。
4、點名游戲。
師:現(xiàn)在我們再做一個點名游戲,先看老師怎么做?
第6組第3個站起來!
第2組第1個拍拍手!
……在哪里?
第3組第4個是誰?
師:誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?
5、進一步探究位置相互間的關(guān)系。
指名小組匯報。
生:左右同學(xué)和我是同一排,前后的同學(xué)和我是同一組。
(三)練習反饋。
1、教師談話:在日常生活中,對號入座的機會的很多,同學(xué)們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看。
(1)課件出示第8頁的第4題。
師:讓我們好好看看電影院的座號有什么特點?
生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號就越大。
(2)師:那第一位小女孩拿著9排12號,不知道應(yīng)該坐哪呢?誰來幫幫他,上講臺指出。
師:你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)。
看書:把剩下的小朋友找見座位連線。
(3)全班匯報,學(xué)生說,教師課件演示。
小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!
2、掛圖出示第8頁的第5題圖。
(1)情景導(dǎo)入。
(2)全班交流。
師:同學(xué)們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。
3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!
完成書中的第6題,獨立完成,集體訂正。
4、師:同學(xué)們學(xué)習很認真,解決了許多生活實際中的問題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一個小游戲:“聽反話”
要求:(1)同座位的,一個說一個做。
(2)一個同學(xué)說,全班做。
(3)一個同學(xué)做,全班同學(xué)說。
作業(yè)設(shè)計。
課堂作業(yè)本中相關(guān)作業(yè)。
設(shè)計思想。
數(shù)學(xué)來源于生活,又作用于生活,課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值。教學(xué)《位置》時也應(yīng)體現(xiàn)這一理念。如尋找自己的位置,電影院對號入座等活動,在日常生活中其實經(jīng)常會遇到。通過學(xué)生的課堂模擬活動,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在生活中的運用,同時提高了學(xué)生的實踐能力。最后的游戲活動,既有趣味性,又很好地鞏固了所學(xué)知識,提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。
教材分析。
《位置》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第一單元的內(nèi)容,本課通過對學(xué)生提供豐富的生活和活動情景,幫助學(xué)生體驗空間方位。在本課前,教材已經(jīng)依據(jù)學(xué)生空間方位的認知順序編排了上、下、前、后、左、右的知識學(xué)習。在本課中,把這幾個方位進行整合,對學(xué)生進行位置的綜合訓(xùn)練學(xué)習。讓學(xué)生能更系統(tǒng)全面的感知方位和位置。
學(xué)情分析。
一年級學(xué)生在日常生活中并通過前面的學(xué)習,對上、下、前、后、左、右等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗,但不一定能準確地加以判斷。本節(jié)課在幫助學(xué)生學(xué)會辨別:上、下、前、后、左、右的基礎(chǔ)上再學(xué)習從兩個緯度來確定物體的位置。如某個同學(xué)坐在第幾組第幾個。
教學(xué)目標。
1、能在具體情景中,根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。
2、在對物體位置關(guān)系探索過程中,發(fā)展空間觀念。運用所學(xué)知識和方法解決簡單的問題,培養(yǎng)實踐能力。
3、在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。結(jié)合活動,使學(xué)生受到熱愛勞動、助人為樂、遵守公共秩序教育。
重點難點。
本節(jié)課的教學(xué)重點是根據(jù)行列確定某一物體的位置。
教學(xué)難點是能用語言去描述某一物體的位置。
教學(xué)策略與手段。
本課通過掛圖和課件等直觀教具,從生活實際出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。并通過一系列模擬活動,讓學(xué)生更樂于融入課堂學(xué)習,提高學(xué)習積極性和有效性。
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二
一、思想方面:
在學(xué)期之初,為了更好的投入到一年級教師的角色當中,我閱看了很多關(guān)于如何進行一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)書籍,也向有經(jīng)驗的前輩們請教了一些的教學(xué)方法。自以為應(yīng)該能夠勝任一年級教師的這個角色,可是前一個月的教學(xué)讓我?guī)缀跸萑肓艘环N無望的境地。孩子們的知識基礎(chǔ)和他們的學(xué)習習慣是不成正比的。課堂上的所學(xué)知識對于他們來說就是一種知識的復(fù)習課,沒有新鮮感,對他們沒有吸引力;而課堂上應(yīng)該遵守的課堂常規(guī)對于他們來說毫無概念,不知道要怎么來聽課。擠擠挨挨七十人的課堂組織教學(xué)是最讓我頭疼的一件事情。這讓我?guī)缀醮贿^氣。但是我還是沒有放棄自己的努力,還是相信通過一段時間的滲透教育,一定會有所收獲的。事實證明,耐心的教育方式,溫和的以身作則的思想滲透,充滿愛心和責任心的關(guān)懷對于孩子們來說還是很有幫助的。我覺得在這方面我還是有所收獲的。孩子們現(xiàn)在對于要遵守的課堂常規(guī)還是有很大的進步的。
二、教學(xué)方面:
教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,和生活更加貼近,這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平,學(xué)習方法,習慣。為了上好課,我做了下面的工作:
課前準備:備好課。認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好;了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施;考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動教學(xué)中,重視以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的情景,幫助學(xué)生理解并能掌握數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)中把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、勇于創(chuàng)新的能力,根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,提高課堂教學(xué)的效率。在課堂上合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段(在課堂教學(xué)中運用課件教學(xué)達到百分之九十左右);發(fā)揮學(xué)生的主動性,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋;注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,讓學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習體驗;布置作業(yè)少而精,盡量減輕學(xué)生的負擔。
三、學(xué)生輔導(dǎo)方面:
一年級的孩子由于來自不同的幼兒園,不同的學(xué)前班,已有的學(xué)習經(jīng)驗和基礎(chǔ)不在同一起跑線上,剛開學(xué)時有的孩子二十以內(nèi)的加減法已掌握熟練了,而有的孩子連數(shù)數(shù)都只是剛剛起步,所以課堂上的“優(yōu)生吃不飽,后進生撐不了”的情況很明顯。要提高教學(xué)質(zhì)量,那就還要做好課后輔導(dǎo)工作,一年級的學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力。針對各種問題,我在課后為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習知識性的輔導(dǎo),更重要的是進行學(xué)習思想的輔導(dǎo)。要提高后進生的成績,首先要解決他們心結(jié),關(guān)注他們的學(xué)習過程,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,讓他們體驗學(xué)習成功,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學(xué)習中去。在此基礎(chǔ)上,我認真細致地做好查漏補缺工作。特別是一(1)班的姜虹宇、劉皓宇同學(xué),一(2)班的宋志文、王穎姿、姜豪、何涵、胡謹?shù)韧瑢W(xué),相對于其它同學(xué)來說是基礎(chǔ)較差的,在課余時間,我總是尋找機會和他們談話,了解他們的學(xué)習狀況,對于所學(xué)知識進行專門的練習鞏固,既和他們有了進一步的心靈交流也讓他們的學(xué)習成績有所好轉(zhuǎn)。
四、不足的方面:
2、學(xué)生的學(xué)習習慣的養(yǎng)成教育還不夠成功,學(xué)生的動手操作能力欠缺,不善于合作和思考,我在課堂上的培養(yǎng)和關(guān)注不夠。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,特別是在培優(yōu)方面,有所忽視,有待今后努力。
五、今后措施:
1、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力,善于合作,善于探索,從而提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生做好課前的預(yù)習和課后的練習,加大練習和作業(yè)的檢查力度及強化學(xué)生的改錯意識。
3、及時做好優(yōu)生的培養(yǎng)及轉(zhuǎn)化工作,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
4、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、努力鉆研教材,鉆研教改,在教學(xué)中改變教師提出問題,解決問題的現(xiàn)象,努力的調(diào)動學(xué)生的積極性,還學(xué)生自主學(xué)習的課堂。尊重學(xué)生的個體差異,使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇完成練習題,最大限度的滿足學(xué)生的需求,最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力。
經(jīng)過一個學(xué)期的實踐,工作有得有失,我真真切切的明白了教學(xué)工作是一項極富創(chuàng)造性的勞動。要想真正的提升自己各方面的能力,還有一段很長的需要努力的路要走。只能說今后要用盡全力學(xué)習工作,力爭做到讓自己有總結(jié)有收獲有進步!
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇三
1、讓學(xué)生經(jīng)歷長方形、正方形等軸對成圖形各有幾條對稱軸的探索過程,會畫簡單的幾何圖形的對稱軸,并借此加深對軸對稱圖形特征的認識。
2、讓學(xué)生在學(xué)習過程中進一步增強動手實踐能力,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)審美情操,增加學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、長方形對稱軸條數(shù)的過程。
畫平面圖形的對稱軸。
p.5的圖,剪刀、尺等。
1、取一張長方形紙,請學(xué)生說說長方形的特點。
對折,畫出它的對稱軸。
交流:你是怎么畫的?
強調(diào):對稱軸要用點劃線來畫,長方形有2條對稱軸。
問:這條對角線是不是它的對稱軸?為什么?
2、用一張正方形紙對折,并畫出它的對成軸。
交流:你畫了幾條對稱軸?
3、長方形和正方形都是特殊的四邊形。四邊形中還有哪幾種你叫得出名的圖形?
它們也都是軸對稱圖形嗎?各有幾條對稱軸?
請你把剪下來的平行四邊形、菱形、直角梯形、等腰梯形分別都折一折、畫一畫。
交流:平行四邊形不是軸對稱圖形。
菱形可以理解為平行四邊形,它有2條對稱軸。
直角梯形不是軸對稱圖形。
等腰梯形有1條對稱軸。
適當板書,并請學(xué)生看板書說一說。
4、認識三角形的對稱情況:
三角形是對稱圖形嗎?請你用準備好的三角形,折一折、畫一畫。
交流:一般的三角形不是軸對稱圖形。
等腰三角形有1條對稱軸。
等邊三角形有3條對稱軸。
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(要有同樣的邊長才有軸對稱的可能。)。
1、下面的圖形都是軸對稱圖形嗎?是軸對稱圖形的各有幾條對稱軸?試著把它們畫出來。
幾點注意:
(1)點劃線是直線,要畫出頭;
(2)要畫全。
(3)第3張圖轉(zhuǎn)過來看,并不對稱,所以要主要仔細觀察。第四張圖,可先選一個葉片畫出來,再畫出它對稱的另一半,通過觀察,了解它是旋轉(zhuǎn)后得到的,并不是對稱的。
2、畫出下面每個圖形的另一半,使它成為一個軸對稱圖形。
3、先畫出下面每個圖形的對稱軸,再交流。
學(xué)生在畫的時候,老師要注意巡視。
可能有的問題:靠“經(jīng)驗畫”。
指出:要先量出邊的長度,找到中點,這樣畫出來才準確。多條對稱軸會相交于同一個點。
可以適當引導(dǎo)的回答:如果邊數(shù)更多,那么對稱軸也更多;邊數(shù)越多,就越接近一個圓,所以圓的對稱軸條數(shù)是無數(shù)條。
4、在方格紙上設(shè)計一個軸對稱圖形,并畫出它的對稱軸。
完成p85-6。
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇四
通過總復(fù)習,使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,力爭達到規(guī)定的教學(xué)目標。
重點:100以內(nèi)數(shù)的認識及加減法計算。難點:人民幣的認識。
按知識的版塊整理,復(fù)習的主要內(nèi)容有六大版塊。
1、認識圖形。
學(xué)生需要認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,并且會用這幾種圖形拼圖。難點在長方形與平行四邊的區(qū)分。(1課時)
2、“分類與整理”的復(fù)習。
著重復(fù)習象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表。(1課時)
3.“100以內(nèi)的數(shù)”的復(fù)習。
著重復(fù)習100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。復(fù)習時,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)習的100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。對于數(shù)位表應(yīng)進行重點復(fù)習。復(fù)習過程中,對于一些比較簡單的問題,可以多讓學(xué)習有困難的學(xué)生說一說,逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的自信心。 (1課時)
4.“100以內(nèi)的加法和減法”的復(fù)習。
主要從兩方面進行復(fù)習:一是100以內(nèi)加減法的口算,二是用計算解決簡單的問題。計算主要是“20以內(nèi)的退位減法”、“整十數(shù)加、減整十數(shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)”等內(nèi)容。對于“20以內(nèi)的退位減法”,學(xué)生應(yīng)熟練掌握。對于其他的一步口算,要求比較熟練。對于連加、連減和加減混合計算,在計算的速度上不作要求,學(xué)生能計算正確就可以了。對于計算方法,允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算。復(fù)習時,可以先讓學(xué)生計算。計算后,可以分小組討論,這些題可以分為哪幾種形式,每一種計算問題可以用什么方法計算。使學(xué)生通過討論、交流,溝通思想,相互學(xué)習,達到共同進步的目的。同時,還可以讓學(xué)生說一說每種計算方法有什么不同點。在學(xué)生討論時,教師要注意巡視,參與學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理的意識。
復(fù)習解決問題時,先讓學(xué)生認真看圖,說一說圖意。然后,學(xué)生思考:根據(jù)圖意,提出數(shù)學(xué)問題?可以采用分小組討論的方式。討論后,按小組匯報討論的結(jié)果,全班進行交流。 (4課時)
5.人民幣“元、角、分”的復(fù)習。
要求學(xué)生認識各種面額的人命幣,知道元、角、分之間的關(guān)系并且會相互換算,會用錢款實際購物并進行簡單的計算。復(fù)習時,主要讓學(xué)生回憶所學(xué)的知識。如果學(xué)生遺忘了,還可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,用實物幫助學(xué)生思考。 (2課時)
6、“找規(guī)律”的復(fù)習
主要有圖形規(guī)律、數(shù)字重復(fù)規(guī)律、數(shù)字計算規(guī)律和用規(guī)律解決問題,難點同時也需要重點復(fù)習的是,數(shù)字計算規(guī)律和用規(guī)律解決問題。(1課時)
平時的練習和綜合檢測計劃5個課時。
1、首先引導(dǎo)學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習過程和收獲。說說本學(xué)期我們學(xué)習了哪些知識,談?wù)勛约耗壳皩δ男┲R的記憶已經(jīng)比較模糊,需要好好鞏固。
2、充分考慮一年級學(xué)生身心發(fā)展特點,盡量采取游戲的方法,設(shè)計一些富有情趣的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生在快樂中復(fù)習。如復(fù)習100以內(nèi)數(shù)的認識,讓學(xué)生玩猜數(shù)、對口令、接龍等游戲,加深數(shù)感。又如加減法計算的`復(fù)習,不能出現(xiàn)單純的題海練習,這樣學(xué)生會厭倦的。可以設(shè)計爬梯子、找朋友、等游戲活動,學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計算。
3、先做后講。學(xué)生先做題,老師根據(jù)學(xué)生的掌握程度再講。 精煉精講,跳有價值有代表性的題目訓(xùn)練,避免題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子復(fù)習的方法。
5、改進對學(xué)生評估,重視學(xué)生自身的比較,關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,具備了什么能力,在哪些地方還需努力。多鼓勵夸獎學(xué)生,增強學(xué)生的自信心。
6、重點做好臨界生、后進生的輔導(dǎo)工作。
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇五
教材很注重學(xué)生數(shù)感的建立,主題圖給了學(xué)生100這個數(shù)有多大的概念,通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學(xué)生實際操作,例題1、2的教學(xué)都是在學(xué)生的動手實踐中進行,通過操作建立100以內(nèi)數(shù)的概念,初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法。
學(xué)情分析
我班共56人,其中男生29人,女生27人。我班的很多孩子在未學(xué)習這一部分前,已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),而且在他們的生活體驗中,常常也會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中,還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念,這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習數(shù)學(xué)的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
1.知識與技能:能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2.過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神。
3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的估算能力及探索觀察能力。與實際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活,服務(wù)于生活,感受數(shù)學(xué)就在身邊。
熟練掌握100以內(nèi)各數(shù)的組成。
數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡;理解100以內(nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)過程
1.師:今天老師給小朋友們帶來了禮物,表現(xiàn)好的同學(xué)會得到一顆星星。(展示100顆星星)聰明的孩子,請你試著估計一下,大約有幾顆?并說明理由。
揭示有100顆星星。(讓孩子們說出估算的方法)
想一想:如果把這100顆星星送給全班同學(xué)作禮物,每人一顆夠不夠?為什么?
2.在具體情境中復(fù)習20以內(nèi)數(shù)的數(shù)法
師:同學(xué)們,你們喜歡草原嗎?今天,老師想和你們一起去大草原看一看。
書本第33頁百羊圖,藍天下一望無際的大草原多美呀!小精靈聰聰和小伙伴在草原上玩耍,這時來了兩群羊(20只),小精靈有一個問題想請大家?guī)兔Γ和瑢W(xué)們,你們知道來了多少只羊嗎?(學(xué)生數(shù)完后點名回答)
3.整體感知100有多少
在學(xué)生觀察、估出小羊的只數(shù)后,請學(xué)生回答估的結(jié)果。
4.總結(jié)、揭示課題。
剛才有很多同學(xué)猜大概是100只,老師也認為大概有一百只,但是不是真的有一百只呢?你們會數(shù)出來嗎?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成。(板書課題)
1.數(shù)出數(shù)量是100的實物。交流數(shù)數(shù)方法
(1)師:每個小組桌子上都有幾種東西(學(xué)具,數(shù)量都在100以上),也請小朋友數(shù)一數(shù),每人選你喜歡的一種,正好數(shù)出100,還要想辦法,怎樣擺放能讓人一眼就看出是100。
(2)學(xué)生操作數(shù)出數(shù)量是100的實物(100根小棒、100顆小石頭、100顆花生、100個練習本、100塊糖)。表揚在數(shù)數(shù)過程中合作得好又數(shù)得準的小組,然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數(shù)法。
(可能出現(xiàn)情況:1個1個地數(shù),2個2個地數(shù),5個5個地數(shù),10個10個地數(shù)。)
師:怎樣數(shù)出100的?(一個一個地數(shù),10個放一堆;兩個兩個地數(shù),20個放一堆;五根五根地數(shù),10根扎一捆……)
你數(shù)出的100里有幾個十?(或幾個二十?幾個五十?)
(3)師:很多同學(xué)選擇了10個一堆或10根一捆進行數(shù)數(shù),覺得這樣又好數(shù),又非常清楚。
請觀察一下,十根扎一捆,這里一共有多少根小棒?(黑板貼出十根十根扎好的100根小棒)
你怎么看出來的?(10個一是十,有10個十,10個十是100。)
(板書:10個十是100)
(4)小結(jié):10個十是100。
2.做一做
(1)完成教材35做一做第1小題
學(xué)生邊擺學(xué)具邊從五十七數(shù)到六十三,再從六十三數(shù)到七十二。(指導(dǎo)學(xué)生每數(shù)滿十就扎一捆或放一堆,滲透組成知識。
(2)從七十二數(shù)到一百。(同桌一個接一個地數(shù))
(3)完成做一做第2小題
數(shù)一數(shù)小豬吹了多少個泡泡?
選擇自己喜歡的方式數(shù)泡泡。
反饋:一個一個地數(shù)、2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)……
3.兩位數(shù)的組成
講授35頁例2:
(1)師:手拿7捆小棒,這里一共有多少根小棒?
生:有七十根。
師:你是怎么看出來的?
生:一捆小棒是1個十,7捆小棒就是七個十,7個十就是七十。
說一說:七十是()個十組成的。
(2)師:那現(xiàn)在我需要46根捆小棒,應(yīng)該怎么擺呢?請同學(xué)們幫我用你們的學(xué)具擺一下。
生:拿4捆再加6根。
師:為什么這樣拿啊?
生:應(yīng)為4捆小棒是4個十,6根小棒是6個一,合起來就是四十六。
說一說:四十六是()個十和()個一組成的。
(3)完成35頁例2的做一做
看一看,想一想,再填一填。全班訂正:三十五是()個十和()個一組成的
3.讓學(xué)生同桌合作,一人任意說出兩位數(shù),另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的?然后互換。
1.數(shù)一數(shù),看誰數(shù)得又對又快。
(1)我們班有()人,男生()人,女生()人。
(2)我們班有()張桌子,()椅子
2.搶“100”的游戲
用對口令的方式,一人說一個數(shù),另一個人接著說下一個數(shù),看誰說到100誰就算勝了。組織學(xué)生做這個搶100的游戲,一方面提高學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣,另一方面讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。
組織學(xué)生小結(jié):讓學(xué)生用自己的話說一說本節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容。在學(xué)生較凌亂敘述的基礎(chǔ)上教師概括出本節(jié)課所學(xué)的知識。
師:生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了,咱們在課堂上可沒法說完,課后請你們找一找,或者數(shù)一數(shù),哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。
課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù),每數(shù)十只圈一下,看看到底有多少只羊,檢驗自己剛開始時估的對不對。
數(shù)數(shù) 數(shù)的組成
1個1個地數(shù),2個2個地數(shù),5個5個地數(shù),10個10個地數(shù)
10個一是十,有10個十,10個十是100
七十是()個十組成的
四十六是()個十和()個一組成的
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇六
三、教學(xué)目標與策略選擇:
(一)、教學(xué)目標:
1、通過剪一剪,拼一拼,擺一擺的實際操作,加深對圖形的感性認識,并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
2、通過觀察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3、通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
4、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點:在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。
教學(xué)難點:在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。
(二)、教材分析:《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學(xué)的平面圖形(長方形、正方形、三角形、圓形)和立體圖形(長方體、正方體、球體、圓柱),這里主要是通過一些操作活動,讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。
(三)、學(xué)情分析:小學(xué)一年級的孩子,有意注意時間短,但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習積極主動,思維活躍,在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物,因此,在練習呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實際生活背景和趣味性,使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識去解決問題是一件有意思的事情,從而愿意接近數(shù)學(xué)。
(四)、設(shè)計理念及意圖:這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入,再讓學(xué)生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察:“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢?”讓學(xué)生說一說,然后引導(dǎo)學(xué)生動手折一折,進行比較,得到長方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動手操作,把長方形變成正方形,使學(xué)生認識到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環(huán)接一環(huán),過渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍,興趣濃厚,想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上,起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵的作用。整堂課,教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動手,讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創(chuàng)造,并在活動中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖。
教學(xué)流程設(shè)計意圖。
(一)、情境導(dǎo)入,活躍氣氛。
1、課件出示聰聰、明明兩張圖片,邀請學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進。
學(xué)生:按四人一組側(cè)身,左手搭在前排學(xué)生的肩上,右手做火車的輪子繞圈滾動。唱:火車頭,嗚嗚叫,拉著車廂快快跑,轟隆隆,唱著歌兒,向前進,向前進,向前進。
2、認識聰聰、明明家門口的圖形娃娃。
學(xué)生觀察回答,教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。
3、研究長方形的秘密。
師:小朋友們自己先想一想,再說給同桌的伙伴聽。(學(xué)生自主學(xué)習、反饋1)。
生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2:我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長,有些短。
……。
師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?(反饋2)。
生:我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
……。
學(xué)生之間可以有疑問地進行自主評價,同時讓學(xué)生通過動手操作得到驗證。
4、學(xué)生研究正方形的特征。
學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺演示正方形的特征。
師:小朋友們,剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形,發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密,其實我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們怎么變,怎么玩。今天我們就來學(xué)習“圖形變變變”(課題出示)。
(二)、動手操作,自主探索。
2、出示第一道菜,叫“月餅拼盤”。要求學(xué)生用圓形變成一個正方形的月餅?請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做,同桌討論一下應(yīng)該怎么做?一生上臺講解。學(xué)生自主學(xué)習。
4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明,她給小朋友們準備了一個好玩的游戲----有趣的七巧板(出示),七巧板的游戲已有千年的歷史,它是中國人發(fā)明的,這是一幅七巧板,它是用一個正方形分成7份得來的,大家認真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的?現(xiàn)在就用七巧板來拼圖,比比看誰拼的圖最好看。學(xué)生動手。
5、剛才小朋友們拼得實在是太棒了,我把你們拼的圖案都集中在電腦里面,大家請看。
這些都是你們自己動腦筋,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,拼出的美麗圖案,真不簡單,可見,將來的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。
(三)、總結(jié)反思,拓展延伸。
今天,這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募?,自己親手做了兩道菜,知道了圖形之間有那么多的秘密,也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案,我們成了小小設(shè)計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了,應(yīng)該要回去了,小朋友們準備好,我們要坐火車回來了。(放音樂)。
上課開始,教師通過創(chuàng)設(shè)情境,以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入,旨在激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
讓學(xué)生自主去評價,并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽,而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評議點,從而適時引導(dǎo)學(xué)生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長,需要動手折一折,這些都是要教師加以肯定的評議點。
這部分內(nèi)容教學(xué)中,教師把課堂中更多的時間與空間留給學(xué)生,大膽放手,讓學(xué)生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流,發(fā)現(xiàn)了正方形的特征,加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解,并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的能力、合作能力,同時使他們獲得成功的體驗,增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境,激發(fā)學(xué)生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化,溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。
通過不同形式、不同層次、不同類型的練習,使學(xué)生能輕松地解決問題,有效地提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設(shè)計中采用了開放式的練習,讓學(xué)生自己設(shè)計拼擺“七巧板”的圖案,使學(xué)生的個性得到了發(fā)展,創(chuàng)造欲得到滿足,進一步體會到“圖形的拼組”在現(xiàn)實生活中的運用。整個活動學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進行,全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學(xué)生作品的展示和評價,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng),使數(shù)學(xué)活動“從生活中來,到生活中去”,再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。
五、教學(xué)片段實錄:
師:好,聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮,有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們,你們想進去看看嗎?他們有問題要考考小朋友們:在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形?(出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形)。
師:這么多的圖形娃娃,我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。
生1:我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。
生2:我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長,有些短。
師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?
生3:我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。
生4:(學(xué)生站起來問)生3,你是怎么知道的?
生3:我剛才把長方形的上面與下面折了一下,發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。
生4:我也試一下,(學(xué)生自己動手操作,高興的笑著說)是啊,是啊,我也發(fā)現(xiàn)了。
生5:陳老師,我也用“生3”的方法,發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。
師:是嘛,那我們大家一起來試一試吧。
生6:陳老師,我剛才通過對折,發(fā)現(xiàn)了一個長方形可以變成兩個正方形。
課堂上出現(xiàn)一陣混亂,有個小朋友說是,有的小朋友說不是,有些小朋友提出了自己不同的看法。
生7:我的這個長方形對折之后,不是兩個正方形,而我的同桌對折之后是兩個正方形。(如下圖:)。
生8:我剛才把長方形剪一剪,可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。(如下圖:)。
在這個學(xué)生的啟發(fā)之下,其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀,把一個個長方形剪一剪,拼成自己喜歡的圖形。
六、教學(xué)反思:
小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)與具體實踐操作活動分不開,重視動手操作,是發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標準要求,要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識的能力,而動手操作可以給學(xué)生留有思維的空間,使腦、手、口在同時動的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法,展現(xiàn)知識的構(gòu)成過程,分散難點,以便把新的知識內(nèi)化成符合自己認識水平的知識結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說過:“兒童的思維離不開動作,操作是智力的源泉,思維的起點?!睘榇耍匾晞邮植僮?,培養(yǎng)學(xué)生實踐能力,成了課堂教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)。對“圖形拼組(人教版一年級數(shù)學(xué)下冊)”的教學(xué),從操作入手,引導(dǎo)學(xué)生在自主評價中培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力,可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程,發(fā)展學(xué)生思維,提高教學(xué)質(zhì)量。
從上述案例可以看出,學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面,后在教師引導(dǎo)下,放手讓學(xué)生自主評價,知道了長方形有哪些特點、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形,使知識逐步趨于完善。正是在此過程中,學(xué)生對自己或他人的發(fā)現(xiàn)進行了比較深入的反思,展開了積極的討論甚至爭論,真正使學(xué)生介入了思維活動。學(xué)生也再次切身感受到在實踐中動手操作的樂趣。這無疑對發(fā)展學(xué)生的動手操作能力大有裨益。
那么,為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評價可以促進學(xué)生動手操作能力的發(fā)展呢?從上述案例中我們可以得到這樣幾點啟示:
1、引導(dǎo)學(xué)生進行自主評價,不僅能真正確立起學(xué)生在動手操作中的主體地位,也能確立他們評價主體的地位,使他們能擺脫習慣于接受老師指導(dǎo)、評價的束縛,樹立動手操作的信心,獲得“我能行”的體驗。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主評價,要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習過程,能有效地引發(fā)學(xué)生對動手操作進行深入地反思。要對自己或別人的發(fā)現(xiàn)進行有針對性的評價,必須去傾聽,去思索,哪些是好的,哪些還需改進。這種思維活動的真正介入,可以使學(xué)生對圖形的特點不僅“知其然”,而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動手操作能力的一個好方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主評價,還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習的魅力。上述案例清楚地表明,一個人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的,但大家都來動腦筋,都來參與,就可能得到一個比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個臭皮匠,頂一個諸葛亮”。對學(xué)生自主評價的過程就是一個調(diào)動大家都來參與動手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對話,必將會點亮每個合作者的智慧的火花,在揚棄中凝煉思維,發(fā)展能力。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,評價的方式應(yīng)該是多種多樣的,在教學(xué)中學(xué)生的自主評價是評價的最重要的一種,教師在課堂里應(yīng)充分利用,但是在課堂實踐中,實施自主評價也會遇到一些問題,需要在今后逐漸改進。
自主評價比較費時,因此進行一次自主評價,需要教師花較大的精力。教師要在有效的準備時間里做到高質(zhì)量的自主評價教學(xué),就需要平時多積累對學(xué)生個體的了解程度,做到教學(xué)自主評價時能有的放矢。這方面,給教師提出了比較高的要求,一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學(xué)中,提高自主評價質(zhì)量,對教師而言,是一個全新的挑戰(zhàn)。
在學(xué)生方面來說,自主評價的一個問題是有的時候?qū)W生往往說不到“點”上,有時甚至會離題很遠。雖然促進學(xué)生的擴散性思維是新課改的目標之一,但是在一堂課上如果沒有一個主題,則會對該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此,在學(xué)生出現(xiàn)跑題時,教師應(yīng)該及時的予以補救,把學(xué)生的思維引向課堂主題上來。這時候教師就要把握一個“度”。合理地運用這種評價方式,既不能把學(xué)生的思維固定在某一點,也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。
總之,自主評價教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來完成。在自主評價中,提高學(xué)生的動手能力與拓展性思維既是對教師的基本要求,也是新課改的基本方向,因此應(yīng)該引起教師的充分重視。
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇七
一(3)班47人、一(4)班50人,兩個班學(xué)生的特點都是比較喜歡游戲形式或創(chuàng)設(shè)情景的學(xué)習活動。他們的創(chuàng)造能力是在最喜歡的實踐活動中發(fā)展的。一個小調(diào)查、一個模擬實踐操作,他們學(xué)習可以說是不亦悅乎,好像每一根神經(jīng)都被調(diào)動起來,創(chuàng)造也就不斷出現(xiàn)。大部分學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)基本完成,但也有個別學(xué)生在某一方面上比較薄弱。
1、會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù);會比較數(shù)的大小,并能結(jié)合實際進行估計。
2、能正確地計算兩位數(shù)的加減法,會用加減法解決簡單的生活實際問題,發(fā)展估算。
3、能辯認從不同角度觀察到的簡單物體的形狀;體會米和厘米的實際意義,會進行簡單的計算和測量,學(xué)會估測物體的長度。
4、認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,會用這幾種圖形拼圖。
5、認識元、角、分,了解它們之間的關(guān)系,會用錢款實際購物并進行簡單的計算。
6、認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程,會用統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)解決一些簡單的問題。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識,回顧自己的學(xué)習過程和收獲,逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣。
2、通過總復(fù)習使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識,對于缺漏的知識進行加強。
3、通過形式多樣化的復(fù)習充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。
4、有針對性的輔導(dǎo),幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習信心,使每個學(xué)生都得到不同程度的進一步發(fā)展。
1、充分考慮學(xué)生身心發(fā)展特點,結(jié)合他們學(xué)前通過各種途徑獲取的知識和積累的生活經(jīng)驗,設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。通過大量實物圖的感知和具體模型的操作,使學(xué)生獲得最初步的知識和技能。
2、扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能,同時重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣
3、把握好知識的重難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有所提高。
4、改進對學(xué)生評估,重視學(xué)生自身的縱向比較,關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,具備了什么能力,在那些地方還需努力。
5、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識,回顧自己的學(xué)習過程和收獲,逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣。
6、有針對性的輔導(dǎo),幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習信心,使每個學(xué)生都得到不同程度的進一步發(fā)展。
7、根據(jù)平時教學(xué)了解的情況,結(jié)合復(fù)習有關(guān)的知識點做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
第18周:周一——周三:100以內(nèi)數(shù)的認識及加減法。
周四:認識圖形
周五:人民幣的認識
第19周:周一、周二:厘米和米的認識和統(tǒng)計
周三、周四、周五:綜合練習。
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇八
1.使學(xué)生在了解代數(shù)式概念的基礎(chǔ)上,能把簡單的與數(shù)量有關(guān)的詞語用代數(shù)式表示出來,數(shù)學(xué)教案-列代數(shù)式。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象思維的能力。
3.通過運用多媒體手段的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,增強學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)建議。
1.教學(xué)重點、難點。
重點:列代數(shù)式。
難點:弄清楚語句中各數(shù)量的意義及相互關(guān)系。
2.本節(jié)知識結(jié)構(gòu):
本小節(jié)是在前面代數(shù)式概念引出之后,具體講述如何把實際問題中的數(shù)量關(guān)系用代數(shù)式表示出來。課文先進一步說明代數(shù)式的概念,然后通過由易到難的三組例子介紹列代數(shù)式的方法。
3.重點、難點分析:
列代數(shù)式實質(zhì)是實現(xiàn)從基本數(shù)量關(guān)系的語言表述到代數(shù)式的一種轉(zhuǎn)化。列代數(shù)式首先要弄清語句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系,然后把各種數(shù)量用適當?shù)淖帜竵肀硎?,最后再把?shù)及字母用適當?shù)倪\算符號連接起來,從而列出代數(shù)式。
如:用代數(shù)式表示:比的2倍大2的數(shù)。
分析本題屬于“…比…多(大)…或…比…少(?。钡念愋?,首先要抓住這幾個關(guān)鍵詞。然后從中找出誰是大數(shù),誰是小數(shù),誰是差。比的2倍大2的數(shù)換個方式敘述為所求的數(shù)比的2倍大2。大和比前邊的量,即所求的數(shù)為大數(shù),那么比和大之間量,即的2倍則為小數(shù),大后邊的量2即為差。所以本小題是已知小數(shù)和差求大數(shù)。因為大數(shù)=小數(shù)+差,所以所求的數(shù)為:2+2.
4.列代數(shù)式應(yīng)注意的問題:
(1)要分清語言敘述中關(guān)鍵詞語的意義,理清它們之間的數(shù)量關(guān)系。如要注意題中的“大”,“小”,“增加”,“減少”,“倍”,“倒數(shù)”,“幾分之幾”等詞語與代數(shù)式中的加,減,乘,除的運算間的關(guān)系。
(2)弄清運算順序和括號的使用。一般按“先讀先寫”的原則列代數(shù)式。
(3)數(shù)字與字母相乘時數(shù)字寫在前面,乘號省略不寫,字母與字母相乘時乘號省略不寫。
(4)在代數(shù)式中出現(xiàn)除法時,用分數(shù)線表示。
5.教法建議:
列代數(shù)式是本章教學(xué)的一個難點,學(xué)生不容易掌握,這樣老師在上課時,首先要讓學(xué)生理解代數(shù)式的本質(zhì),弄清語句中各種數(shù)量的意義及其相互關(guān)系,然后設(shè)計一定數(shù)量的練習題,由易到難,螺旋式上升,使學(xué)生能夠正確列出代數(shù)式。
教學(xué)設(shè)計示例。
列代數(shù)式。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象思維的能力.
教學(xué)重點和難點。
重點:列代數(shù)式.
難點:弄清楚語句中各數(shù)量的意義及相互關(guān)系.
課堂教學(xué)過程設(shè)計。
一、從學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)提出問題。
1庇么數(shù)式表示乙數(shù):(投影)。
(1)乙數(shù)比x大5;(x+5)。
(2)乙數(shù)比x的2倍小3;(2x-3)。
(3)乙數(shù)比x的倒數(shù)小7;(-7)。
(4)乙數(shù)比x大16%((1+16%)x)。
(應(yīng)用引導(dǎo)的方法啟發(fā)學(xué)生解答本題)。
二、講授新課。
例1用代數(shù)式表示乙數(shù):
(1)乙數(shù)比甲數(shù)大5;(2)乙數(shù)比甲數(shù)的2倍小3;
(3)乙數(shù)比甲數(shù)的倒數(shù)小7;(4)乙數(shù)比甲數(shù)大16%。
解:設(shè)甲數(shù)為x,則乙數(shù)的代數(shù)式為。
(1)x+5(2)2x-3;(3)-7;(4)(1+16%)x。
(本題應(yīng)由學(xué)生口答,教師板書完成)。
最后,教師需指出:第4小題的答案也可寫成x+16%x。
例2用代數(shù)式表示:
(1)甲乙兩數(shù)和的2倍;
(2)甲數(shù)的與乙數(shù)的的差;
(3)甲乙兩數(shù)的平方和;
(4)甲乙兩數(shù)的和與甲乙兩數(shù)的差的積;
(5)乙甲兩數(shù)之和與乙甲兩數(shù)的差的積。
分析:本題應(yīng)首先把甲乙兩數(shù)具體設(shè)出來,然后依條件寫出代數(shù)式。
解:設(shè)甲數(shù)為a,乙數(shù)為b,則。
(1)2(a+b);(2)a-b;(3)a2+b2;
(4)(a+b)(a-b);(5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)。
(本題應(yīng)由學(xué)生口答,教師板書完成)。
例3用代數(shù)式表示:
(1)被3整除得n的數(shù);
(2)被5除商m余2的數(shù)。
分析本題時,可提出以下問題:
(1)被3整除得2的數(shù)是幾?被3整除得3的數(shù)是幾?被3整除得n的數(shù)如何表示?
(2)被5除商1余2的數(shù)是幾?如何表示這個數(shù)?商2余2的數(shù)呢?商m余2的數(shù)呢?
解:(1)3n;(2)5m+2。
(這個例子直接為以后讓學(xué)生用代數(shù)式表示任意一個偶數(shù)或奇數(shù)做準備)。
例4設(shè)字母a表示一個數(shù),用代數(shù)式表示:
(1)這個數(shù)與5的和的3倍;(2)這個數(shù)與1的差的;
(3)這個數(shù)的5倍與7的和的一半;(4)這個數(shù)的平方與這個數(shù)的的和。
分析:啟發(fā)學(xué)生,做分析練習比緄1小題可分解為“a與5的和”與“和的3倍”,先將“a與5的和”例成代數(shù)式“a+5”再將“和的3倍”列成代數(shù)式“3(a+5)”
(通過本例的講解,應(yīng)使學(xué)生逐步掌握把較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系分解為幾個基本的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力)。
例5設(shè)教室里座位的行數(shù)是m,用代數(shù)式表示:
(1)教室里每行的座位數(shù)比座位的行數(shù)多6,教室里總共有多少個座位?
(2)教室里座位的行數(shù)是每行座位數(shù)的,教室里總共有多少個座位?
分析本題時,可提出如下問題:
(1)教室里有6行座位,如果每行都有7個座位,那么這個教室總共有多少個座位呢?
(2)教室里有m行座位,如果每行都有7個座位,那么這個教室總共有多少個座位呢?
(3)通過上述問題的解答結(jié)果,你能找出其中的規(guī)律嗎?(總座位數(shù)=每行的座位數(shù)×行數(shù))。
解:(1)m(m+6)個;(2)(m)m個。
三、課堂練習。
1鄙杓資為x,乙數(shù)為y,用代數(shù)式表示:(投影)。
(1)甲數(shù)的2倍,與乙數(shù)的的和;(2)甲數(shù)的與乙數(shù)的3倍的差;
(3)甲乙兩數(shù)之積與甲乙兩數(shù)之和的差;(4)甲乙的差除以甲乙兩數(shù)的積的商。
2庇么數(shù)式表示:
(1)比a與b的和小3的數(shù);(2)比a與b的差的一半大1的數(shù);
(3)比a除以b的商的3倍大8的數(shù);(4)比a除b的商的3倍大8的數(shù)。
3庇么數(shù)式表示:
(1)與a-1的和是25的數(shù);(2)與2b+1的積是9的數(shù);
(3)與2x2的差是x的數(shù);(4)除以(y+3)的商是y的數(shù)。
〔(1)25-(a-1);(2);(3)2x2+2;(4)y(y+3)薄。
四、師生共同小結(jié)。
首先,請學(xué)生回答:
1痹躚列代數(shù)式?2繃寫數(shù)式的關(guān)鍵是什么?
其次,教師在學(xué)生回答上述問題的基礎(chǔ)上,指出:對于較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,應(yīng)按下述規(guī)律列代數(shù)式:
(1)列代數(shù)式,要以不改變原題敘述的數(shù)量關(guān)系為準(代數(shù)式的形式不唯一);
(2)要善于把較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系,分解成幾個基本的數(shù)量關(guān)系;
五、作業(yè)。
1庇么數(shù)式表示:
(1)體校里男生人數(shù)占學(xué)生總數(shù)的60%,女生人數(shù)是a,學(xué)生總數(shù)是多少?
2幣閻一個長方形的周長是24厘米,一邊是a厘米,
求:(1)這個長方形另一邊的長;(2)這個長方形的面積.
學(xué)法探究。
分析:先深入研究一下比較簡單的情形,比如三個圓環(huán)接在一起的情形,看有沒有規(guī)律.
當圓環(huán)為三個的時候,如圖:
此時鏈長為,這個結(jié)論可以繼續(xù)推廣到四個環(huán)、五個環(huán)、…直至100個環(huán),答案不難得到:
解:
=99a+b(cm)。
數(shù)學(xué)教案-列代數(shù)式。
7.章建躍:教學(xué)設(shè)計與好數(shù)學(xué)教學(xué)。
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識,知道這些圖形的名稱并能識別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和語言表達的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學(xué)準備:一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。
教學(xué)方式:分小組活動,每四人為一小組,設(shè)立小組長。
教學(xué)過程:
一、【創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課】。
導(dǎo)入:小朋友們,今天,老師給你們帶來了幾位老朋友,你們認識它們嗎?
1.認一認。
出示長方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認一認,并說出物體的名稱。(課件出示)。
2.選物體。
你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體,挑好了嗎?
3.初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)。
師:請你選擇一個面摸一摸,你有什么感覺呢?
那么,你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上,并用小剪刀把它剪下來,我們要聽音樂來比一比,看哪個小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)。
二、【揭示課題】。
小朋友們剪得圖形真漂亮,你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰能給這些圖形取個好聽的名字?
現(xiàn)在,大家看一看那些圖形長的比較像?
比較長方體和正方體。
過渡:這就是我們今天學(xué)習的新知識《認識圖形》。
三、【實踐操作】。
這四種圖形我們已經(jīng)認識了,下面我們來動手圍一圍,擺一擺。
1.用釘子板圍。
2.用小棒擺。
四、【課間活動】。
今天我們又認識了新的圖形,孩子們,你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)。
五、【走向生活,提高能力】。
1、找一找(在生活中找有關(guān)的圖形)。
師:剛才我們認識了這4種圖形,請大家仔細想想我們的生活中有嗎?(有)。
請你找出來,找到的小朋友請告訴你小朋友們!
2、辨一辨。(教師出示一些實物,指著有關(guān)實物有表面搶答。)。
師:小朋友,你們都找了這么多有趣的圖形,老師也找了一些回來,你們想不想看看?下面進行搶答游戲,知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準備的幾個實物課件)。
3.數(shù)一數(shù)。
看,數(shù)學(xué)多有意思,就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫,孩子們,下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)。
4.認一認。(多媒體出示交通標志)。
小朋友,看!這是什么?(交通標志)這些交通標志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進行交通安全教育:教育學(xué)生要認清交通標志,遵守交通規(guī)則,安全行駛。)。
六、【創(chuàng)新活動——當個小小設(shè)計師】。
1、導(dǎo)入。(多媒體出示學(xué)校的體育室,導(dǎo)入“小小設(shè)計師”。)。
師:小朋友真聰明!那你們知道這是什么地方嗎?(這就是。
我們學(xué)校的未來的體育運動室)。
漂亮嗎?這位設(shè)計師利用了哪些圖形來設(shè)計呢?這個是什么圖形?這個呢?......
原來用我們今天所學(xué)的圖形能設(shè)計出這么漂亮的圖畫。
2、設(shè)計圖畫。
聽音樂,運用今天學(xué)過的圖形設(shè)計一幅美麗的圖畫。
3、匯報成果。
教師把設(shè)計好的圖形展示給同學(xué)們欣賞。
4、教師小結(jié)。
其他學(xué)生設(shè)計得也不錯,課后我們就開個“小展覽”大家一起來評一評,好不好!
今天,我們每個同學(xué)都做了小小設(shè)計師,只要大家努力學(xué)習,長大后,一定會成為著名的設(shè)計師。老師相信經(jīng)你們之手,一定會把我們的祖國設(shè)計的更加美麗、壯觀!
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十
七(1)班共42人,相對二班而言,上課學(xué)習積極性不是很高,學(xué)習自覺性不佳,成績距離二班有一定的差距,學(xué)生兩級分化嚴重,二班學(xué)生共有41人,學(xué)生相比而言比較活躍,學(xué)習積極性高,成績較為理想,但仍然是兩級分化嚴重,兩個班都有數(shù)量不少的基礎(chǔ)差,對數(shù)學(xué)不怎么感興趣,且學(xué)習方法、讀書習慣、作業(yè)習慣都不佳的學(xué)生,這一部分學(xué)生對圖形這一部分的學(xué)習難度還少些,而對于代數(shù)部分就感覺難度很大,這一部分學(xué)生需要在掌握新知識的前提下,加強舊知識的補習,提高學(xué)生興趣,特別是數(shù)學(xué)的閱讀能力、自學(xué)能力、思考能力、計算能力。
上學(xué)期采取了如下幾個教學(xué)措施,但是沒有抓到位,本學(xué)期應(yīng)該繼續(xù)做好的基礎(chǔ)上,揚長避短,盡可能使之更有實效性。
1、規(guī)范練習本,開始之初就對練習本做了一個格式的規(guī)范,本學(xué)期開始首先要規(guī)范練習本,要求:練習本的樣式要規(guī)范,首頁可以自己題上前言,內(nèi)容可以是對自己數(shù)學(xué)學(xué)習的要求和總結(jié),提出適合自己的目標,并且一定要強調(diào)練習要加強實效,認真書寫,采用組內(nèi)互評和教師抽查的形式來落實,一般抽查到練習本一定要全批全改,并寫上針對性的評語。
2、作業(yè)本的要求,作業(yè)本去掉形式主義,作業(yè)本一般變?yōu)榧彝プ鳂I(yè),內(nèi)容可以分層次布置,以總結(jié)性(知識結(jié)構(gòu)圖、解題方法總結(jié)等形式)、改錯本(寫明錯因)、好題集、問題集、小論文等內(nèi)容為主,成為學(xué)生能力的體現(xiàn)和思維火花的記錄本。作業(yè)本首先是組內(nèi)互批,然后教師集中瀏覽和二次重點批閱。
3、活頁資料,要求學(xué)生準備好活頁紙張,隨時整理課堂筆記和數(shù)學(xué)學(xué)習中好的解題方法,以及自己發(fā)現(xiàn)的好的數(shù)學(xué)資料等,可以粘貼于作業(yè)本、課本中。每周做一次整理。
4、一日一練,上學(xué)期雖然基本上堅持了一日一練,但是監(jiān)督不到位,很多學(xué)生仍然沒有養(yǎng)成習慣,本學(xué)期重在檢查,注意分層,可以是學(xué)習中的深化。按照122責任制,各組做好監(jiān)督,題目采取全班輪流出的形式,但是采用分組制即組長級,組員a、組員b三層,但是檢查時采取組長查組員b,組員b查組員a,組員a查組長的模式。一般前一天的中午時間是一日一練出題的時間,當日中午或者活動時間是檢查時間,檢查必留評語。教師抽查,如果學(xué)生落下一天則罰其筆算五道計算題目(計算算式、解方程等),具體負責由檢查者負責并監(jiān)督執(zhí)行。班中由各組組長輪流負責一日一練的總體實行情況。一般采用值周的形式。
5、122小組合作制,按照考試成績,劃分小組,原來的小組成員不變,但是,每組內(nèi)的組長可以變換,一般一名組長負責兩名副組長,每名副組長負責兩名組員,采取組間競爭,組內(nèi)互相監(jiān)督、互相學(xué)習、共同提高的機制。
本學(xué)期內(nèi)容共有七章,其中幾何圖形部分有三章,分別是角、平行線、平面圖形的認識三章,代數(shù)部分主要有二元一次方程、整式的乘除二章還包括綜合性的圖像與坐標、概率一章,由于部分同學(xué)對于上學(xué)期的一元一次方程和整式的加減掌握不是很好,所以本學(xué)期的`銜接空間給同學(xué)的也較多,應(yīng)該充分利用空隙做好差生補習工作,角這一章的教學(xué)注意聯(lián)系學(xué)生小學(xué)已有的知識,培養(yǎng)學(xué)生對概念的學(xué)習與掌握,同時注意聯(lián)系上冊學(xué)習線段中的知識塊:線段的相關(guān)概念、表示方法、度量、大小比較、計數(shù)、中點等知識,來類比學(xué)習或者猜想角的學(xué)習(基本上也是學(xué)習以上環(huán)節(jié),至是中點改為角平分線);對于平行線這一章要注重培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,養(yǎng)成逆向思考的習慣,函數(shù)的學(xué)習是本學(xué)期的難點,注重圖像和概念的教學(xué)和訓(xùn)練,通過一次函數(shù)的學(xué)習,借助圖像給出更復(fù)雜的函數(shù)的探究思考題目,為后繼學(xué)習做好鋪墊,二元一次方程的學(xué)習,要充分復(fù)習和聯(lián)系一元一次方程,兩種轉(zhuǎn)化方法和應(yīng)用題教學(xué)是重點,整式的乘法亦是本學(xué)期的難點,學(xué)習之前一定要復(fù)習好整式的加減運算,幫助學(xué)生理解乘法分配率的字母運用,去括號仍然是重點訓(xùn)練?;镜膱D形注意培養(yǎng)學(xué)生的探究和觀察總結(jié)能力,加強學(xué)生的走我發(fā)現(xiàn)知識的訓(xùn)練。這一章最好不要事先預(yù)習。概率中要加強學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng), 讓他們以小組為單位自己設(shè)計展開實驗,并做好數(shù)據(jù)記錄和處理,發(fā)現(xiàn)結(jié)論。
1、學(xué)生興趣的培養(yǎng),對于入門的學(xué)生可以推薦其多讀一些相關(guān)的圖書(事先統(tǒng)計調(diào)查圖書室的圖書,并給學(xué)生推薦)可以讓其按照自己的模式,直奔主題,興趣主要在課堂情境導(dǎo)入中加以創(chuàng)新,尤其是對基礎(chǔ)差的學(xué)生,但是不要過于拘泥于興趣,興趣僅僅是佐料,但是可以加強與生活的聯(lián)系、介紹數(shù)學(xué)中的美的東西、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)知識的歷史來源、數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)趣題、班級數(shù)學(xué)報刊等形式來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識和興趣,對優(yōu)秀學(xué)生的好的解題思路和方法應(yīng)該加以推廣和命名,多創(chuàng)造一些好的情境盡力來激發(fā)學(xué)生的思考能力和學(xué)習熱情。寓教于樂是本學(xué)期重點探究的方面。
2、差生轉(zhuǎn)化,采用結(jié)對子、指導(dǎo)學(xué)生方法、重點補習、分解學(xué)習等形式來做好差生轉(zhuǎn)化工作,這也是本學(xué)期重點做好的工作。做好分層教學(xué)工作。
3、認真閱讀課程標準和教材,沒單元都系統(tǒng)的做好知識圖,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,多與學(xué)生交流,每日有固定的批閱學(xué)生練習和作業(yè)的時間,堅持寫教學(xué)反思。認真抓好學(xué)生學(xué)習習慣的養(yǎng)成工作。努力提高學(xué)生自主學(xué)習能力,打磨自己的課堂教學(xué)水平。
4、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建,營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習課堂,讓學(xué)生體會學(xué)習的快樂,享受學(xué)習。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文,畫知識樹,使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。
5、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、逆向思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十一
第一單元(解決問題)。
本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運用加法和減法兩步計算解決問題,并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點:
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,學(xué)生用兩步計算的方法解決問題,知道小括號的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
1、小括號的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
:約4課時。
課本第4頁例1。
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習習慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。
培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
實物投影、游樂園情境圖。
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂園情境圖,問:“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。
[設(shè)計意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、合作交流,探索新知。
2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)。
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)。
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書:(1)22+13-6(2)22-6+13交流:你是怎么想的?
7、小結(jié)。
[設(shè)計意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。
三、練習鞏固,應(yīng)用實踐。
1、練習一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計算的問題后,讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習一的第4題,讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當滲透思想教育。
[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。
四、課堂總結(jié)。
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思:
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十二
1、初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程,初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。
2、初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程,初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。
3、初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實事物,滲透應(yīng)用意識。
4、在他人的幫助下,初步體會數(shù)學(xué)的意義與樂趣。
教學(xué)重、難點。
初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)的過程,初步認識按順序數(shù)數(shù)的方式。
教具準備多媒體課件等。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。
談話:小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢?這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時,課件出示兒童樂園情境圖)。
[愛玩是孩子的天性,尤其是剛剛升入一年級的學(xué)生對于第一節(jié)數(shù)學(xué)課,以兒童樂園游玩作引子,充分調(diào)動他們的'學(xué)習興趣,從上課開始便能全心投入,進入一個學(xué)習狀態(tài)]。
二、自主探索興趣的維持。
1、初步感知。
(1)提問:在兒童樂園,你看見了什么?
分小組交流后集體交流。
(2)描述:燦爛的陽光下,綠樹成蔭,鮮花怒放,鳥兒歡快的歌唱,蝴蝶快樂的飛舞,小朋友們玩得多開心呀,他們有在騎木馬,有的在蕩秋千,有的在坐小飛機,有的在滑滑梯。
[情感是課堂教學(xué)的催化劑,聲情并茂的語言渲染,能激起學(xué)生的情感共鳴,深切體驗教師的可親,課堂的可愛]。
2、數(shù)數(shù)交流。
(1)提問:兒童樂園里有好多東西,你能數(shù)出它們各有多少個嗎?
(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù),再數(shù)給同桌聽。
(3)選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。
3、總結(jié)方法。
(1)展開討論:怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快?
分小組討論后集體交流。
(2)小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。(從左往右,從上往下等)。
4、搶答練習。
(1)提問:1個……學(xué)生接:1個滑梯;2架……,學(xué)生接2架秋千……(課件演示,從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)。
(2)自己看圖說圖意如:3架木馬……。
5、點子圖表示數(shù)。
我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù),你想用什么表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現(xiàn)1個點子)怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?怎樣表示木馬、飛機的個數(shù)?你還有什么想法?(讓學(xué)生充分地說)。
三、寓教于樂?興趣的體驗。
過渡:小朋友,美麗的校園就是我們的樂園,讓我們一起到兒童樂園中去玩吧?。◣ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進校園)找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃,你愿意找到它們嗎?找到后與好朋友(包括老師)交流。
練練點子表示數(shù)(課前創(chuàng)設(shè)好特定場景)。
1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
[童話般的美麗場景,學(xué)生喜愛的童話人物,學(xué)得生動,練得有味]。
四、總結(jié)提升?興趣的延伸。
談話:數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,每一個數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們,你們想與它們交朋友嗎?你打算今后怎樣做?學(xué)生自由談?wù)摗?/p>
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十三
:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第22—23頁的內(nèi)容。
1、在具體的情培活動中,讓學(xué)生體驗加法的含義,并學(xué)會5以內(nèi)的數(shù)的加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力。
教具準備圓片若干個,實物展示臺。
學(xué)具準備圓片若干個。
(今天,咱們的課題導(dǎo)游是一只漂亮的小狐貍。小朋友們打開課本第22頁瞧一瞧,小狐貍給大家?guī)淼臄?shù)學(xué)問題是什么?(有幾枝鉛筆)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,體會加法意義。
2、教師先拿出兩支鉛筆,再出示3支鉛筆,讓學(xué)生口述這一過程,再提問一共有幾支?
3、讓學(xué)生說說你是怎樣想出來的?
4、師:能用算式來表示嗎?
5、引導(dǎo)認識加號,感受加法。
6、說一說算式里數(shù)字的含義(教師進一步讓學(xué)生對算式的含義進行擴展。)。
生1:還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。
生2:可以表示把2本書和3本書合起來是5本書。
7、擺一擺。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。
師:小朋友們來個比賽,比一比誰拿得又快又對,拿的圓片個數(shù)要和老師拿的一樣多。
(老師利用實物展示臺擺圓片,先擺一個,再擺三個,學(xué)生看后依照老師的樣子擺。)。
師:很多小朋友拿的非常迅速,你們能對剛才擺的,提個加法計算的.數(shù)學(xué)問題嗎?
生:先拿出1個圓片,又拿出2個圓片,一共有幾個圓片?
師:某某同學(xué)已經(jīng)學(xué)會了提問題,真是不錯,那其他小朋友是不是也會呢?同桌之間相互說一說。
(同桌說完,老師還可以再請一兩名學(xué)生做個反饋。)。
師:同學(xué)們會解答這個問題嗎?
生:1+3=4。
師:這“1”、“3”、“4”分別表示什么?
(教師引導(dǎo)學(xué)生把抽象的算式放到具體的情況中理解)。
(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺,講一講,并列出相應(yīng)的算式。
師:現(xiàn)在小朋友自己按照課本擺一擺第2、第3小題的要求擺一擺,邊擺邊說出過程,最后把算式補充完整。
(學(xué)生獨立操作,教師巡視,個別指導(dǎo)。)。
8、提出自己的身邊的加法的問題,加深對加法含義的體驗。
(給學(xué)生一定的獨立思考時間)。
學(xué)生反饋:
生1:我的筆盒里有3枝筆,筆盒外面有1枝筆,合起來一共有幾枝筆?
(學(xué)生提出問題時,教師要引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽,并學(xué)會判斷問題的對錯及思考解題的方法。)。
生2:教室一邊墻上有2張畫,另一邊也有2張畫,合起來有幾張畫?
師:只要小朋友善于發(fā)現(xiàn),在我們身邊能找到許多加法的問題。
9、試一試。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說明圖意,并根據(jù)圖意提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題。
(2)學(xué)生獨立列式計算。
(3)組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說說算式表示的意義。
三、鞏固練習。
1、第1題,對于學(xué)習有困難的學(xué)生可以讓其先根據(jù)算式擺學(xué)具,直觀地得出每個算式的結(jié)果。
2、第2題,讓學(xué)生根據(jù)圖意,獨立列出算式,再進行小組交流,說一說自己是怎樣想的。學(xué)生可能會列出不同的算式,教師在集體反饋時注意引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式所表示的意義,滲透從不同角度觀察圖,列出不同算式的數(shù)學(xué)思想。
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十四
1、在含有小括號的算式里,要先算()。
2、下面是田徑隊人數(shù)的`統(tǒng)計表,請完成以下表格(單位:人)。
二、選擇題。
1.從36與24的和中去掉12,差是多少?正確列式是()。
2.16與9的和除以5,商是多少?正確列式是()。
a.16+95b.(16+9)5c.(16-9)5。
三、解決問題。
2.小軍要看一本100頁的故事書,第一天看了25頁,第二天看了15頁,還剩下多少頁沒看?(用兩種方法解答)。
4.8個同學(xué)做花,每人做5朵,送了18朵給幼兒園小朋友,還剩下多少朵?
5.王爺爺家養(yǎng)了8只雞,鴨子的只數(shù)是雞的4倍,王爺爺家有雞和鴨子共多少只?
6.同學(xué)們種了60棵月季花,又種了4行菊花,每行8棵。種的月季花比菊花多多少棵?
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
一年級下冊第14課《荷葉圓圓》田字格中的生字:晶、美、荷。
教學(xué)目標:
1、學(xué)習、掌握“晶、美、荷”的寫法,能用鉛筆規(guī)范地書寫,并注意間架結(jié)構(gòu)。
2、鞏固正確的運筆方法,頓筆、回筆,運筆過程完整,一筆一畫,書寫工整。
3、培養(yǎng)良好的寫字習慣,形成正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,復(fù)習坐姿,做好寫字準備。
大家都知道寫字時,一定要保持正確的姿勢——(生齊說:頭正、身直、足平。)對,這樣才能把字寫得更加漂亮!
二、展示學(xué)生作品,欣賞激趣,鞏固寫字要求。
1、投影展示:獲得班級“書寫之星”同學(xué)們的'寫字作品吧。
2、學(xué)生評價:你覺得這些同學(xué)的字寫的怎么樣?誰來評價一下?
3、師根據(jù)學(xué)生的評論進行小結(jié):對,這些同學(xué)的字都符合我們班的寫字要求,寫字時一定要做到——頓筆、回筆,運筆過程完整,一筆一畫,書寫工整。
三、實踐練習:復(fù)習舊字,鞏固筆畫,學(xué)習新字。
1、復(fù)習“坪、珠、機、是”,鞏固:平撇、斜撇、豎撇;長橫、短橫;懸針豎、垂露豎;點、捺、豎彎鉤的寫法。
師:下面,我們就按照這些要求,來復(fù)習一下上節(jié)課剛學(xué)的這四個生字吧。伸出手一邊說運筆過程,一邊書空。
2、學(xué)習、掌握“晶、美、荷”的寫法:學(xué)生講解,教師指導(dǎo)。
誰來當小老師給大家講一下?(指多名學(xué)生講解書寫時應(yīng)注意的問題及方法,其他學(xué)生跟著學(xué)習。)。
伸出手,我們一起來寫。(師板書,學(xué)生邊說運筆過程,邊書空。)。
在書上描一個,寫兩個。寫完之后,同位互相評價一下,寫的好的同學(xué)給同位指導(dǎo)一下。
老師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢和坐姿。觀察了解學(xué)生的掌握情況,個別指導(dǎo)書寫。
針對一至兩名同學(xué)的作品進行評價。(展臺展示)。
四、評選“書寫小明星”,課堂總結(jié)。
1、評選出本節(jié)課的“書寫小明星”,發(fā)喜報獎勵。
2、師小結(jié):同學(xué)們,只要我們在寫字時,堅持做到(生一起復(fù)習書寫要求):頓筆、回筆,運筆過程完整,一筆一畫,書寫工整。相信我們班的每個同學(xué)都會成為“書寫小明星”!
附:“我是書寫指導(dǎo)小老師”
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十六
1.能辨認上、下、前、后這些方位,并用這些方位來描述物體的相對位置。
2.能將自己所學(xué)知識運用于生活實際,初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3.積極主動地參與位置與方向的認知過程,體會位置和方向在生活中的`價值,發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習情感體驗。
正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系,體驗其相對性。
4.鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。
師:誰能告訴大家,在你的課桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?
學(xué)生自由說。
師:誰能幫老師數(shù)一數(shù),你前面有幾位小朋友,后面呢?
學(xué)生匯報。
板書課題:上下、前后。
1.上、下。
讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述,并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。
學(xué)生獨立完成課本的填空。
聯(lián)系生活實際,學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。
2.前、后。
讓一組學(xué)生排成一縱隊,指名描述小伙伴的位置,學(xué)會用“前”、“后”來準確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖,讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置,指名說。
1.一切行動聽指揮。
請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動,當教師說“?!睍r,向全體同學(xué)說一說自己所在的位置,要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。
2.畫鼻子。
在黑板上畫一動物頭像,讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子,做游戲的學(xué)生需。
蒙上眼睛,其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué),讓其順利添上鼻子。
今天學(xué)習了什么內(nèi)容?
左、右。
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十七
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊p3左右。
二、教學(xué)準備:
1、課件、問題卡片。
2、在教室中間空出一條走廊。
3、要求學(xué)生準備好鉛筆、尺子、小刀、橡皮、鉛筆盒各一樣。
三、教學(xué)目標與策略選擇:
(一)教材分析:
《左右》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容?!稊?shù)學(xué)課程標準》要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在生活中的作用,體會學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性。因此,運用所學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,能夠在具體情境中,正確理解左右的含義是本節(jié)課的重點。
(二)學(xué)生分析:
這部分內(nèi)容是學(xué)生在認識“上、下”“前、后”的基本含義,初步了解。
它們的相對性及學(xué)會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上理解“左右”,
進一步通過對物體位置關(guān)系的探索,發(fā)展空間觀念。
(三)教學(xué)目標:
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗左右的位置關(guān)系,理解其相對性。
2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、以生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(四)策略選擇:
本課以活動課的形式,以六大塊活動情境串連生成,集知識性、趣味性、活動性為一體,使學(xué)生在多種形式的游戲、活動過程中體驗到左右的含義與相對性。讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中悟。
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十八
高一共四個教學(xué)班,共計160余人。楊文國帶高一(一)班,高一(二)班;張忠杰帶高一(三)班和高一(四)班。其中各班期末八校聯(lián)考的成績分別為:50.6分,32.8分,27.2分,34.5分,總平36.9分。學(xué)期中途因張忠杰離開學(xué)校導(dǎo)致頻繁更換老師,(三)班、(四)班的成績因而受到影響。期末由王山任(三)班、(四)班的數(shù)學(xué)老師。
上學(xué)期工作在學(xué)生學(xué)習的落實環(huán)節(jié)上做得不太扎實,這將是本學(xué)期重點改進的地方。
1.一周學(xué)習早知道。明確目標更能確定努力的方向。為了讓學(xué)生學(xué)習更有目的性,有效性和積極性,每周第一節(jié)課給出一周的教學(xué)進度,學(xué)習目標和過關(guān)要求。不僅老師要做到對所教內(nèi)容清楚明了,也要讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容做到每周學(xué)習目標清晰化。
2.落實每周測試過關(guān)制。周測內(nèi)容與一周學(xué)習目標及一周的講授內(nèi)容緊密相連。未盡力而又沒有過關(guān)的學(xué)生將按事先說明的措施給予處罰。以便讓學(xué)生重視課堂學(xué)習,重視平時作業(yè),重視一周的學(xué)習過程。做到讓學(xué)生每周學(xué)習過程精細化。 3.根據(jù)學(xué)生學(xué)力狀況進行分層次的培優(yōu)補差。
周次,學(xué)習內(nèi)容
目標要求
1. 必修4 第一章三角函數(shù):第1至3節(jié)
周期,角的推廣及表示,弧度制及互化
2. 軍訓(xùn)
3. 第4節(jié):正弦函數(shù)
單位圓,正弦函數(shù)定義,象限符號,誘導(dǎo)公式,五點法畫圖像,圖像及性質(zhì)。
4. 第5節(jié):余弦函數(shù),第6節(jié):正切函數(shù)
余弦函數(shù)正切函數(shù)定義,象限符號,誘導(dǎo)公式,圖像及性質(zhì)
5. 第7節(jié):xasiny的圖像,第8節(jié):同角的基本關(guān)系。
圖像變換規(guī)律,同角三角函數(shù)的基本關(guān)系及其運用。章節(jié)復(fù)習,章節(jié)過關(guān)測試。
6. 第二章:平面向量:第1節(jié)至第2節(jié)
向量,有向線段,向量的長及相等、平行、共線、單位向量等概念,向量的加減法運算
7. 第3節(jié)至第5節(jié)
數(shù)乘向量,基本定理,向量運算的鞏固訓(xùn)練,平面向量的坐標表示及運算。數(shù)量積的應(yīng)用。
8. 第5節(jié)至第7節(jié)
數(shù)量積的應(yīng)用及坐標表示,向量應(yīng)用舉例。習題課,章節(jié)復(fù)習,章節(jié)過關(guān)測試。
9. 第三章:三角恒等變換:第1節(jié)至第2節(jié)
兩角和差的公式得推導(dǎo),記憶及靈活運用,二倍角公式得來源及運用。期中復(fù)習。
10. 期中考試
期中復(fù)習,期中考試。
11. 第三章 第3節(jié):三角函數(shù)的簡單應(yīng)用
試卷講評改錯,簡單應(yīng)用,三角恒等變換的綜合習題課,練習,章節(jié)復(fù)習,必修4基本測試。
12. 五一長假
13. 必修3 第一章:統(tǒng)計。第1節(jié)至第5節(jié)
14. 第6節(jié)至第9節(jié)
樣本對總本的估計及相應(yīng)的數(shù)字特征的計算分析,統(tǒng)計實踐活動,變量的相關(guān)性及例題分析,最小二乘估計。章節(jié)復(fù)習,章節(jié)過關(guān)測試。
15. 第二章:算法初步:第1節(jié)至第3節(jié)
基本思想,基本結(jié)構(gòu)及設(shè)計,排序問題。
16. 第4節(jié):幾種基本語句
條件語句,循環(huán)語句,復(fù)習三角函數(shù)的基本內(nèi)容,章節(jié)復(fù)習,三角函數(shù)與算法初步過關(guān)測試。
17. 第三章:概率:第1節(jié)至第2節(jié)
頻率,概率,古典概率,概率計算公式。
18. 第2節(jié)至第3節(jié)
建概率模型,互斥事件,習題課節(jié)復(fù)習,章節(jié)過關(guān)測試。
19. 期末復(fù)習
20. 期末復(fù)習,期末考試
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十九
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第9、10頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標:
1、在具體場景里體會左右、上下、前后的位置關(guān)系,能比較準確地確定物體左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求,解決日常生活中的常見問題,初步學(xué)會用左右、上下、前后等詞描述所在的位置,培養(yǎng)初步的位置觀念。
3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重、難點:準確認識物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。
課前準備:課件、粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過程:
一、談話引入,揭示課題。
1、觀察:小朋友們,請觀察自己寬敞、漂亮的教室,說說你看到了什么?
設(shè)疑:它們的位置在哪里呢?
2、揭題:今天這節(jié)課我們就來認一認它們之間的位置。(板書:認位置)。
二、討論交流,感悟新知。
1、出示主題圖――教室。
提問:觀察圖上畫的是什么地方?教室里有些什么?
2、討論交流。
(1)、組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小剛的什么位置?
(2)、小組匯報。(板書:國旗在黑板的上面,小明在小剛的前面。)。
(3)、討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小剛的前面,又可以怎樣說?
3、分組討論。
提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報:
地球儀在講臺的上面,講臺在地球儀的下面。
小紅在小芳的前面,小芳在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室內(nèi)真實場景,感悟位置關(guān)系。
簡要歸納小結(jié):兩物體之間有一定的位置關(guān)系,如果一個物體在另一個物體上面,那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面。
三、拓展應(yīng)用,深化提高。
1、做“想想做做”第一題的游戲。
2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰?
3、投影演示冰箱。
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二十
教學(xué)目標:
知識目標:
使學(xué)生初步認識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
能力目標:
使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
情感目標:
通過對學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力以及良好的道德情感,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點:
認識每格表示兩個單位的條形統(tǒng)計圖,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,體會統(tǒng)計的意義和作用。
教學(xué)準備:
課件、調(diào)查表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。
教學(xué)過程:
(課前激勵,暗含統(tǒng)計知識。)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
師:同學(xué)們,今天這節(jié)課有幾位動物朋友來到了我們的課堂,它們是誰呢?一起來看看吧?。娔X出示:猴子、松鼠、梅花鹿、熊貓。)。
師:有哪幾位小動物來了?你最喜歡哪只小動物呢?
師:我看這幾只小動物都挺可愛的,怎樣才能知道哪只小動物最受歡迎呢?(生回答方法。)。
師:同學(xué)們真棒,你們說的方法其實就是統(tǒng)計的方法。(板題。)。
【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)小動物來到課堂的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,初步體會統(tǒng)計的必要性。】。
二、自主探究,體驗過程。
1.引導(dǎo)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)。
師:現(xiàn)在,我想請同學(xué)們來幫老師統(tǒng)計一下,我們班喜歡哪只小動物的人最多,行嗎?
師:那我們就以學(xué)習小組為單位,選擇你們喜歡的方法來對全班同學(xué)進行統(tǒng)計,好嗎?
(每組發(fā)一張調(diào)查表、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖。)。
師:在統(tǒng)計之前老師有個建議,請同學(xué)們看大屏。
(電腦出示:建議:1.統(tǒng)計之前,小組成員商量一下分工。如:詢問員、記錄員、監(jiān)督員、匯報員等。2.詢問同學(xué)時應(yīng)該有禮貌。3.把統(tǒng)計的結(jié)果整理后填入統(tǒng)計表。)(學(xué)生活動,教師巡視指導(dǎo)。)。
2.學(xué)生匯報統(tǒng)計結(jié)果。
師:誰來說說你們小組是如何進行分工合作的?統(tǒng)計的結(jié)果怎樣?(組長匯報,教師板書填表。)。
師:同學(xué)們用了不同的統(tǒng)計方法,你們認為哪種方法更好一些?
3.引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計圖。
師:剛才同學(xué)們已經(jīng)統(tǒng)計出了喜歡每種動物的人數(shù),現(xiàn)在每個小組的桌上有一張統(tǒng)計圖,請每組同學(xué)根據(jù)統(tǒng)計表的內(nèi)容完成這張統(tǒng)計圖吧!遇到問題隨時提出來。(出示空統(tǒng)計圖規(guī)格為9×9。)看哪組涂得又快又準。
【設(shè)計意圖:由統(tǒng)計圖格不夠引起學(xué)生認知沖突,激發(fā)他們尋求解決問題的方法?!俊?/p>
(學(xué)生合作涂格,教師巡視指導(dǎo)。)。
師:下面誰愿意代表你們小組來展示一下你們的統(tǒng)計圖?(結(jié)合學(xué)生匯報,完成統(tǒng)計圖其他項目。)。
4.結(jié)合統(tǒng)計圖讓學(xué)生說說從圖中知道了什么,提出問題并解答。
師:(電腦出示:每格表示1個數(shù)量和每格表示兩個數(shù)量的統(tǒng)計圖進行對比。)通過同學(xué)們的統(tǒng)計,知道了我們班喜歡××的人最多,還知道了在統(tǒng)計圖中,一個格不只可以表示一個數(shù)量,當統(tǒng)計的數(shù)量較大時,還可以表示兩個、3個,甚至更多。你們可真了不起!現(xiàn)在就請最受歡迎的××來為你們表演節(jié)目吧?。úシ判游镤浵?。)。
練習1。
師:節(jié)目好看嗎?你們現(xiàn)在可真幸福,可以看到那么多制作精美的動畫片,比如這幾部動畫片你們一定看過吧?(大屏出示:4部動畫片名稱。)。
師:老師也想沒事的時候看一看。那么,先看哪一部好呢?
師:不過這次能不能想一個快一點的方法呢?
2年4班學(xué)生喜歡動畫片統(tǒng)計表。
電腦顯示:
統(tǒng)計結(jié)果:我們班一共有()人,喜歡()的人最多,喜歡()的人最少。
師:好,下面請同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計表,同桌合作完成統(tǒng)計圖。(生完成統(tǒng)計圖。)。
師:誰認為自己的統(tǒng)計圖完成得比較好,可以拿到前面來展示。
練習2。
電腦出示:2年4班同學(xué)喜歡健身器材統(tǒng)計表。
師:請同學(xué)們用你自己所喜歡的方法,來完成這個統(tǒng)計表并把它制成統(tǒng)計圖吧。
師:同學(xué)們說得真好,老師相信你們一定都是愛護公共設(shè)施的好孩子。
師:同學(xué)們,你們用所學(xué)的知識解決了生活中的問題,那么哪個小隊是今天的勝利小隊呢?請各小隊趕快統(tǒng)計你們小隊獲得了多少個水果粘帖。
三、全課總結(jié),布置作業(yè)。
師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習,你們想說些什么呢?
師:同學(xué)們說得都很好,就讓我們用自己所學(xué)的知識繼續(xù)去解決生活中的其他問題,好嗎?
大屏出示:請你實踐:1.全班同學(xué)一天內(nèi)看電視的時間統(tǒng)計表。2.你們家一周內(nèi)使用塑料袋的統(tǒng)計表。3.選一件你感興趣的事進行統(tǒng)計。
【設(shè)計意圖:為學(xué)生提供更大的思考、探索的機會,感受統(tǒng)計知識的實用性。】。
四、全課結(jié)束。
師:這節(jié)課4位小動物和我們一起學(xué)習了統(tǒng)計的知識,讓我們和它們說再見吧!
反思:
我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了一個課前激勵環(huán)節(jié),意在滲透生活中的統(tǒng)計,激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在涂統(tǒng)計圖時,學(xué)生根據(jù)原有認知自然采用一格表示一個數(shù)量的方法,結(jié)果發(fā)現(xiàn)格子不夠這個問題,從而主動地從想辦法解決問題過渡到新知的學(xué)習。在學(xué)生遇到困難時,我啟發(fā)學(xué)生找到解決問題的辦法。從課的導(dǎo)入,再到練習題的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的事例,充分地調(diào)動起所有學(xué)生的積極性,從而使學(xué)生主動地學(xué)習。
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二十一
教材第49~51頁的內(nèi)容。
1、進一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,提高學(xué)生對兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法的掌握水平。
2、溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生掌握一些整理知識的方法,養(yǎng)成及時整理所學(xué)知識的好習慣。
進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,溝通本單元知識的內(nèi)在聯(lián)系。
一、回顧全單元知識
引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習的知識包括整十數(shù)加減整十數(shù),兩位數(shù)加減整十數(shù)和一位數(shù),兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
師:在這些加減法算式的學(xué)習中,我們強調(diào)得最多的一句話是哪句話?
引導(dǎo)學(xué)生說出強調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”。
師:對了,不管是整十數(shù)加減整十數(shù),兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù),還是兩位數(shù)加減兩位數(shù),我們都非常強調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減”,我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間,然后我們再圍繞這句話進行知識的整理和復(fù)習。
板書:相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減。板書課題:整理和復(fù)習。
二、復(fù)習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法
師:請同學(xué)們口算第73頁第1題。
學(xué)生口算后,抽一個學(xué)生匯報答案,并抽一、兩個題目讓學(xué)生說一說自己的口算過程。如65+3,要這樣想,5+3=8,60+8=68。
師:在口算過程中,你覺得哪幾點比較重要?
指導(dǎo)學(xué)生說出口算中比較重要的幾點是:
(1)要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減;
(2)如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù),一般先加減十位上的數(shù),再加減個位上的數(shù);
(3)在加減個位上的數(shù)時,不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。
師:在口算中,同學(xué)們歸納的3條都非常重要,如果哪一條弄錯了,整道題就要口算錯,我們看看這樣兩道題,分析一下它是在哪個地方算錯了。出示:6+33=93,56-20=54,67-43=4,32+16=8。
學(xué)生討論后回答,讓學(xué)生明白第1,2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加減,第1小題把個位上的數(shù)加到十位上去了,第2小題是把十位上的數(shù)對著個數(shù)上的數(shù)減;第3,4題是忘記了加減十位上的數(shù),只把個位上加減的數(shù)寫了上去。
引導(dǎo)學(xué)生說出在口算時要特別專心,這樣才能正確地口算出結(jié)果。
師:對,這一點也非常重要。下面請同學(xué)們看著第2題,專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個數(shù)的和與差。
學(xué)生口算后,抽學(xué)生回答結(jié)果,全班集體訂正。
三、復(fù)習兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法
師:在這個單元我們除了用口算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外,我們還學(xué)習了用豎式計算的方法計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計算34+43時,該怎樣寫豎式呢?同學(xué)們試一試。
學(xué)生用豎式計算34+43,計算完后抽一個學(xué)生的作業(yè)在上展示,讓學(xué)生說一說寫豎式計算的過程,全班訂正計算結(jié)果。
師:在用豎式計算的時候又要注意些什么呢?
指導(dǎo)學(xué)生說出用豎式計算時要注意這樣幾個問題:一是要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減;二是一般從豎式的個位上的數(shù)加減起。
師:同學(xué)們歸納的這兩點都非常重要,是不是每個小朋友在計算時都注意了這兩個問題呢?請同學(xué)們看著第73頁上的第4題,檢查這些小朋友寫的豎式對不對,如果有錯誤,錯在什么地方?把第73頁上的第4題的圖展示在上,然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷,找出錯誤的原因后,讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。
引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減非常重要。
師:請同學(xué)們在計算中要高度重視這個問題。下面請同學(xué)們用自己掌握的計算方法完成第73頁第3題,題目要求用你喜歡的方法算,下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方法計算出結(jié)果。
學(xué)生計算后,抽學(xué)生匯報,先抽用口算方法的學(xué)生說一說口算結(jié)果,再抽兩道題要求學(xué)生說一說具體的口算過程;然后抽用豎式計算的學(xué)生把自己計算的豎式在上展示,抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計算過程。
師:同學(xué)們都會計算了,下面請小朋友們用你們掌握的計算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。
出示第74頁第5題,學(xué)生計算一道題上連一條線,抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計算方法。
師:看來小朋友們學(xué)得不錯,下面請同學(xué)們獨立完成第74頁第6,7題。
學(xué)生獨立完成,完成后全班集體訂正。
四、解決問題
師:通過學(xué)習同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計算的方法。下面我們用掌握的這些計算方法來解決生活中的一些簡單問題。
出示第75頁第8題的。
師:圖中告訴我們什么條件,要求什么問題?學(xué)生回答略。
師:要求鵝比鴨多多少只,應(yīng)該怎樣想?
師:用你們喜歡的計算方法算出結(jié)果。
學(xué)生計算后,集體訂正。然后問
學(xué)生:“還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?”
指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問題并
指導(dǎo)學(xué)生解答。
師:生活中還有許許多多這樣的問題,同學(xué)們看一看第75頁第9題,書上提出了哪些數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計算方法能解決的?哪些是用這些方法還不能解決的?都可以提出來,不能解決的問題我們留到下個單元去解決。
學(xué)生先獨立解答書上的問題,然后自己看圖提問題來解決,不能解決的問題集中起來,留到下個單元解決。
五、課堂小結(jié)
一年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二十二
本學(xué)期全班學(xué)生共計39人,男生27人,女生12人。本班學(xué)生熱愛班集體,積極向上,活撥可愛,大多數(shù)孩子有了初步的學(xué)習意識,能夠按時的完成作業(yè),維護班級紀律,大膽參與學(xué)校班級的事情,從中鍛煉和提升自己,可塑性極強。可是也有一小部分孩子,入學(xué)前的行為習慣不良,學(xué)習意識不足,半個學(xué)期還沒有進入入學(xué)狀態(tài),還需要花大力氣在這部分孩子身上,雖然有難度和挑戰(zhàn),但我相信在大多數(shù)同學(xué)的影響和幫助下,在老師的悉心教育下,他們本學(xué)期會有所轉(zhuǎn)變。
二、班集體的目標:
每天進步一點點。
三、主要工作和具體措施。
(一)行為規(guī)范教育:
1、進校離校注意排隊整齊、安靜,主動與校門口的老師、同學(xué)打招呼。
2、不打不鬧,上下樓梯靠右走。
3、在教學(xué)大樓里安靜,不喧嘩。
4、上課聽講認真,能積極思考,踴躍發(fā)言。
5、作業(yè)認真、自覺,養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。
6、掌握一定的勞動技能,關(guān)心集體,自覺維護學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。
(二)班級管理。
1、上學(xué)不遲到、不早退。
2、自己整理書包、學(xué)具、書桌。
3、獨立完成學(xué)習任務(wù),對自己提出一定的要求,并努力達成。
4、逐步做到“班級事,人人管”,自己管理好自己。
5、逐步形成幫助互相幫助,互相競爭的好品質(zhì)。
6、逐步掌握協(xié)助老師管理班集體的能力。
7、逐步形成一支小干部隊伍,并通過培訓(xùn)和輪流助力制度,幫助每位同學(xué)有機會擔當班級干部,參與班級管理,以提高服務(wù)水平和管理水平。
8、每日宣讀考勤,人人參與報數(shù)。
(三)學(xué)生心理健康教育。
1、處理好個人和同學(xué)之間的關(guān)系:喜歡自己的同學(xué),得到大家的歡迎,多交朋友,正確處理同學(xué)間的矛盾。
2、處理好個人和班級之間的關(guān)系:找一個為大家服務(wù)的崗位,找一個幫助別人的機會,為班級出一個點子,比比誰是最關(guān)心感激的人。
3、處理好個人和學(xué)習之間的關(guān)系:鈴聲響,快靜齊,專心聽,舉手勤,作業(yè)正確又整潔,夸一夸誰的學(xué)習態(tài)度好。
(四)根據(jù)班級具體情況本學(xué)期工作重點:
1、加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng):聽課習慣,作業(yè)習慣,作業(yè)上交習慣,訂正習慣。
2、加強學(xué)生的勞動意識的培養(yǎng):整理書桌,清潔教室衛(wèi)生,整理自己的學(xué)習用品,學(xué)做家務(wù)。
3、加強自理能力的培養(yǎng):獨立安排自己的學(xué)習生活,能制定合理的作息時間,能培養(yǎng)一定的興趣愛好。
4、加強理財和管理能力的培養(yǎng):合理利用零花錢,會管理班級的事務(wù)。
(五)加強學(xué)生之間的評比制度的鼓勵機制:
(1)各種評比制度不變,男女生競賽,小組競賽,大組競賽,個人競賽等。日日爭得“小紅花”,周周爭得“報喜鳥”。
(2)班級日志,寫話,值日評比天天進行,周周進行總結(jié),獎勵。
(3)綜合實踐活動扎扎實實進行,讓孩子們?nèi)巳擞惺斋@。
(4)每個月均有一次讀書交流活動-----“好書傳傳傳”。進行“讀書大王”的評比活動。
一、班級概況:
二、班集體的:
每天進步一點點。
三、主要工作和措施:
(一)學(xué)生之間的評比制度的鼓勵機制:
(1)每個月均有一次讀書交流活動---“好書傳傳傳”“讀書大王”的評比。
(2)評比制度不變男女生競賽競賽大組競賽個人競賽等日日爭得“小紅花”周周爭得“報喜鳥”
(3)班級日志寫話值日評比天天周周總結(jié)獎勵。
(4)綜合實踐活動扎實讓孩子們?nèi)巳擞惺斋@。
(二)規(guī)范教育:
5、上課聽講能思考踴躍發(fā)言。
6、在教學(xué)大樓里安靜不喧嘩。
(三)班級情況本學(xué)期工作:
1、理財和管理能力的培養(yǎng):零花錢會管理班級的事務(wù)。
2、學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng):聽課習慣作業(yè)習慣作業(yè)上交習慣訂正習慣。
3、學(xué)生的勞動意識的培養(yǎng):整理書桌清潔教室衛(wèi)生整理的學(xué)習用品學(xué)做家務(wù)。
4、自理能力的培養(yǎng):獨立安排的學(xué)習生活能制定的作息能培養(yǎng)的興趣愛好。
四、活動安排:
1、“學(xué)雷鋒,樹新風”活動。
2、“三八婦女節(jié)”感恩活動。
3、組織學(xué)生參加植樹活動。
1、放風箏比賽。
2、加強廣播體操的訓(xùn)練,迎接比賽。
3、春游活動。
4、春季運動會報名及訓(xùn)練。
1、舉辦“勞動節(jié)”黑板報。
2、期中考試。
3、召開家長會。
4、語文知識競賽。
1、“六一”兒童節(jié)慶?;顒?。
2、讀書活動比賽。
3、“小小書法家”競賽。
4、復(fù)習備考。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15246048.html】