勃拉姆斯的搖籃曲教案董(專業(yè)21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 11:07:17
勃拉姆斯的搖籃曲教案董(專業(yè)21篇)
時間:2023-11-26 11:07:17     小編:文軒

一個好的教案應(yīng)該具備條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、具有可操作性等特點(diǎn)。編寫教案前,需明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。好的教案可以提高教學(xué)效果,讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇一

1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。

1、裝飾音的學(xué)習(xí);

3、感受節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。

啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法。

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。

2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生合唱。

師:這首歌叫什么名字?每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時,你們的心情怎樣?有什么樣的感受?請幾個學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛是最偉大的,最無私的,所以,許多古今中外的藝術(shù)家,都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣摹?/p>

下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片。

師:在我們中國古代,有一位詩人,在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?,這首詩膾炙人口,流傳至今,不知你們學(xué)過沒有?有哪位能朗誦一下這首詩?師生合作進(jìn)行配樂朗誦,老師彈奏《搖籃曲》的旋律,學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。

師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的情感。

師:兒行千里母擔(dān)憂,這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛,以及孩子對母親濃濃的感激之情,你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大,同學(xué)們想一想,你們還在襁褓之中時,躺在搖籃里,母親一邊哼搖籃曲,一邊哄你們睡覺,那種情景多么溫馨、甜美,今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者:作曲家勃拉姆斯。

3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》,然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。

4、師:這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐,表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情。

6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵,同學(xué)們,你們在聽這首歌曲時,仿佛看到了什么?讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

1、師生共同討論:音樂劇要怎樣表演?

2、把《搖籃曲》編成音樂劇,請幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

a、聲樂曲:

1、舒伯特《搖籃曲》;

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

b、器樂:

1、莫扎特《搖籃曲》;

2、聆聽兩首《搖籃曲》。

討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn):前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感,后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn):

a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。

b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的祝福和希望。

c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。

總結(jié)得出:《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

2、學(xué)生每人對媽媽說一句心里話。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇二

1、透過歌曲學(xué)習(xí),了解音樂家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)終身熱愛音樂的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真摯的愛,培養(yǎng)熱愛母親,熱愛生活的情感。

3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式,體會它的風(fēng)格特點(diǎn)。

能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。

裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握。

體驗(yàn)法、交流法、聽唱法、比較法。

一、故事引入,走進(jìn)音樂大師的人生。

3、師:是啊,正是因?yàn)檫@首曲子好聽而又簡單,才被千家萬戶所知曉。當(dāng)我們還是小寶寶的時候,我們的爸爸媽媽,就經(jīng)常搖著搖籃,哄我們?nèi)胨丝?,我們就跟隨音樂一齊,輕輕抱起你們的雙手,哄你們手中的小寶寶入睡吧。

1、初聽,跟隨歌曲一齊做律動,感受歌曲的.寧靜,溫柔。

2、師:視頻中出現(xiàn)的小寶寶們,他們是幾胞胎啊?(三胞胎)。

(多媒體出示)兩種打擊樂器的演奏方法,請學(xué)生試奏。

下面,我們就請這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂器,我們溫柔地唱著歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒發(fā),深化拓展。

2、看視頻,感受媽媽的愛。

媽媽對我們的愛,是一股清涼的風(fēng),是一把遮雨的傘,是一串關(guān)懷的淚,是一個甜甜的吻。

這些小寶寶們,輕輕地唱出搖籃曲,讓他們也在我們的歌聲中,甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)吧!

我在介紹歌曲背后的故事時,學(xué)生的興趣很高,為后面的歌曲學(xué)習(xí)做好了很好的鋪墊。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇三

《搖籃曲》是人民音樂出版社小學(xué)四年級上冊第五單元――媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌唱表演課,為f大調(diào),6/8拍,曲調(diào)優(yōu)美,感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺的畫面,表達(dá)了母親對孩子無線的愛,教導(dǎo)學(xué)生要孝敬我們的媽媽。

根據(jù)教材地位和作用的分析,在新課改的指導(dǎo)下,特制訂如下三維教學(xué)目標(biāo):

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生通過對歌曲的學(xué)習(xí),能夠受到美的熏陶,同時培養(yǎng)學(xué)生愛母親、孝敬母親的情感。

過程與方法目標(biāo):學(xué)生在聆聽和模仿的過程中,能夠?qū)W會演唱歌曲,體會歌曲的情緒;通過小組合作演唱和表演,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。

知識與技能目標(biāo):通過對歌曲的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復(fù)記號的意義。

本著《新課標(biāo)》的要求,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲,體會歌曲的情緒;而教學(xué)的難點(diǎn)在于掌握三拍子的指揮圖示,并達(dá)到邊打拍子邊歌唱。

以上是對教材的分析,下面我將對學(xué)情進(jìn)行簡單的闡述。

小學(xué)四年級學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富,求知欲和好奇心有所增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。這個階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎(chǔ),但是情感的表達(dá)有待提高,節(jié)奏的訓(xùn)練需要加強(qiáng)。以上這些將是我教學(xué)中重點(diǎn)注意的地方。

我們常說:“教學(xué)有法,但無定法。”選用什么樣的教學(xué)方法,應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況,選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到歌曲設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下三種教學(xué)方法:

1、情境教學(xué)法:在導(dǎo)入的過程中,通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生回憶自己印象深刻的夢的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2、欣賞教學(xué)法:在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,讓學(xué)生聆聽歌曲伴奏和范唱,在聆聽的過程中思考問題,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和豐富的想象能力。

3、律動教學(xué)法:在音樂活動的過程中,讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動,更進(jìn)一步的體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律。

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱,并且以比賽的形式進(jìn)行,不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng)編下行旋律,并展示演唱,能夠提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和自主探究的能力。下面我講詳細(xì)闡述本節(jié)課的教學(xué)過程。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更好的學(xué)習(xí)新知,本節(jié)課的教學(xué)過程將從激趣導(dǎo)入、教授新課、音樂活動和課堂小結(jié)四個環(huán)節(jié)來展開:

(一)激趣導(dǎo)入

我采用的問題導(dǎo)入,通過問學(xué)生,小時候媽媽是怎么哄你們睡覺的呢?學(xué)生自由發(fā)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,從而引出新課《搖籃曲》。

(二)教授新課

這是本節(jié)課的核心內(nèi)容,因此我將從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)。

首先,初聽歌曲

播放歌曲《搖籃曲》,學(xué)生有目的的聆聽歌曲,思考歌曲的速度和情緒是怎樣的?討論歌曲的內(nèi)容。學(xué)生帶著問題有針對性的聆聽歌曲,可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后,我會對問題進(jìn)行提問,學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的,情緒是親切地。同時對學(xué)生的發(fā)言給予表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

其次,學(xué)唱歌曲

在學(xué)唱歌曲之前,我會為學(xué)生示范演唱,讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律,同時畫出旋律線。這樣對歌曲旋律的走向,有一個更深刻的了解。之后,讓學(xué)生有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞,再次體會歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的意義,體會母親對孩子的關(guān)愛之情。

針對四年級學(xué)生識譜能力差和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),我先教學(xué)生唱譜,采用我唱一句,學(xué)生跟唱的形式教唱歌曲,幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的.時候,體會歌曲的拍子。之后提問,得出歌曲為六拍子。并且講解,六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的,找學(xué)生畫出三拍子的指揮圖示。然后,我唱旋律,學(xué)生試著填詞,在演唱的過程中針對學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題進(jìn)行糾正。同時對反復(fù)記號進(jìn)行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后,用鋼琴彈奏歌曲伴奏,學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲,并有感情的演唱。

最后,鞏固練習(xí)

為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲,我將采用分小組演唱、男女對唱、等多種形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí),并且以比賽的形式展示表演,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)精神。

(三)音樂活動

讓學(xué)生分角色表演,女生當(dāng)媽媽,男生當(dāng)孩子,來表演唱,之后角色互換。這種形式,可以讓學(xué)生更深刻的體會母親對孩子無限的關(guān)愛之情,同時,教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性,而且可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂和小組合作的能力。

學(xué)生通過小組合作、討論、自主創(chuàng)編的方式學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂,充分發(fā)揮小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評,提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和語言表達(dá)能力。同時,對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

(四)課堂小結(jié)

當(dāng)進(jìn)行課堂小結(jié)時,我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié),談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識。

板書簡介的突出了歌曲的情感,展示了歌曲的重難點(diǎn)。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇四

畫面。

2、通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲,感受、體驗(yàn)爸爸、媽媽為我們傾注的愛,并懂得要回報爸爸、媽媽。

3、通過歌曲情景表演,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]對音樂的感受力,創(chuàng)編能力及表演的能力,挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。

教學(xué)重點(diǎn):用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達(dá)對媽媽的愛。

教學(xué)難點(diǎn):3—5的跳進(jìn),一字多音的準(zhǔn)確歌唱。

三、教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):

(一)情景導(dǎo)入:

1、師生問好。

2、復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》。

快樂的音樂課又和大家見面了,讓我們先復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》,跟著音樂跳起來吧?。◣熒魳饭餐蓜樱?。

跳累了吧!坐下來休息一下。

3、情境導(dǎo)入:聽《小寶寶睡著了》。

老師給大家?guī)砹艘皇资煜さ母枨?,請你聽一聽、想一想:你好像看到了什么樣的畫面?可以跟著歌曲輕輕地唱一唱?。ㄉ吢犨叧?。

這是什么時候,是誰唱給誰聽的?你覺得這首歌應(yīng)該怎樣唱?(生個別說一說)。

擁有媽媽的關(guān)愛,這小寶寶可真幸福呀!那你們呢?你的媽媽是怎么關(guān)心你的?(生舉例說一說)。

(二)、寓教于樂:

1、初聽歌曲。

今天,老師還帶了一首特別的搖籃曲,請你們聽聽這首搖籃曲特別在哪里,音樂里講了一個什么故事?(生聽后交流)。

讓我們閉上眼睛,再仔細(xì)地、美美地聽一遍。(生閉上眼睛聽一聽,師在結(jié)束句時用“呣”哼唱)。

2、學(xué)唱歌曲。

(1)、模唱旋律。

你得應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度來演唱,才能表達(dá)出你對媽媽的愛呢?(用深情、輕柔的情緒,輕柔,柔美、圓潤的聲音,注意適當(dāng)?shù)暮粑?,慢速有感情地演唱)?/p>

媽媽睡著了,我們用“呣”,跟著優(yōu)美的音樂輕柔地、有感情地唱一唱。(師生哼唱歌曲)。

這聲音真好聽,我們帶著對媽媽的愛再來一次吧!(師生哼唱歌曲)。

帶有感情的歌聲,即使沒有歌詞也會讓媽媽感動的,如果加上歌詞效果就更好。

(2)、學(xué)習(xí)歌詞。

請大家跟著老師按音樂節(jié)奏來念念歌詞。(跟師念一念)。

讓們跟著音樂輕柔地念一念。(跟音樂念一念)。

(3)、分段學(xué)唱。

多么優(yōu)美的歌呀,我們跟著音樂輕輕地唱唱第一段好嗎?(跟音樂唱第一段)。

注意:四分休止符、連音線的地方要唱好,唱準(zhǔn)低音“5”、切分音,比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情,“2”的時值唱足。

重點(diǎn)學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的?

3325│253│2—│2·0│。

媽媽屋里靜悄悄。

桌子變成搖籃搖。

披上我的小花襖。

3325│1—│76765│2—│。

伏在桌上睡著了。

一直搖到太陽照。

夢中正在微微笑。

點(diǎn)后,可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。

跟音樂唱第二段、三段。

最后一句的音高用手勢來表示,幫助學(xué)生就體會這個旋律的唱法和所表達(dá)的感情。

“呣”在歌曲中的作用是什么?(能進(jìn)一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受)。

尾句雖然只有一個字,是用哼鳴來演唱的,但卻包含著我們對媽媽深深的感情,因?yàn)閭儗寢尩膼凼菬o法用語言來表達(dá)的。

要求:哼名音要唱準(zhǔn),唱時眉毛稍微抬起一點(diǎn)。小聲地用氣息墊住,頂著模唱。(師做范唱,生比較正誤)處理歌曲。

有沒有覺得什么地方唱的不好?在練一練。

(4)、演唱歌曲。

要求:

a:心中一定要有故事的畫面。

b:演唱時必須是作為第一主人翁投人角色。深情的表演,眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺,你在唱搖籃曲。

c:速度在本歌曲中起著重要的作用,所以只有速度適當(dāng),表演才會更為入情。

d:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征,只有輕柔的聲音才能表現(xiàn)寧靜的氣氛與情景。

完整地演唱(看課件演唱)。

師:唱的真好,我想媽媽聽到你們這樣的歌聲,一定會被感動的。

(三)、創(chuàng)造表現(xiàn):

1、我們除了可以給媽媽唱搖籃曲,還可以給誰唱搖籃曲?

要求:

聽錄音,每組選2名學(xué)生,分別扮演媽媽與孩子或爸爸與孩子,其他學(xué)生唱《唱給媽媽的搖籃曲》或編創(chuàng)《唱給爸爸的搖籃曲》。

邊唱邊隨著音樂搖動身體,也可自由表演。(師生評價)。

2、感情升華。

為了表達(dá)對媽媽的愛,有個小朋友是這樣做的。(欣賞)。

你們想做些什么呢?(學(xué)生說說)。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇五

音樂教師:董亞麗。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo):學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》,并能有感情地演唱。

2、過程與方法目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色,舒緩,恬靜,安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲,感受歌曲柔情、真摯的母愛,擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo):欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲;

2、附點(diǎn)節(jié)奏唱法,節(jié)拍的強(qiáng)弱處理;

3、體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂情緒,感知其音樂要素。

教具:教材、電子琴、多媒體、課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們小的時候,最幸福的不過是在媽媽的懷里,聽著優(yōu)美的.搖籃曲甜甜的入睡了,母愛是偉大的,世界上所有的母親都是一樣的,不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已,同學(xué)們,你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首?好,今天我們就來學(xué)習(xí)德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》,看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

首先,讓我們先來了解一下作者:約翰內(nèi)斯?勃拉姆斯(1833一1897)德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出,結(jié)識了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年,他遷居維也納,擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂隊(duì)指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中,有四部交響曲,多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。

二、講授新課(展示歌片)。

1、組織教學(xué):師生問好。

2、讓學(xué)生來介紹歌曲的創(chuàng)作背景,《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著。

名代表作品之一。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲,作于1868年。全曲由兩個樂段構(gòu)成,方整性結(jié)構(gòu),每個樂段兩個樂句.34拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格,搖擺韻律。音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律,再加上裝飾音的運(yùn)用,表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情。并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面。也表達(dá)了人類最崇高的感情--母親對孩子的愛。

《搖籃曲》也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂體裁。不同國家,不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過這類歌曲。

3、介紹歌曲的結(jié)構(gòu),這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐,表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情,引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

4、發(fā)聲訓(xùn)練:yu―a―yu。

5、教師播放歌曲《搖籃曲》,學(xué)生欣賞。

6、教師范唱歌曲《搖籃曲》,然后學(xué)生隨琴聲心里哼唱。

7、學(xué)生隨琴帶入歌詞。

8、教師逐句糾正,學(xué)生帶情感演唱。

9、變換演唱形式,學(xué)生聲情并茂的演唱歌曲。

三、知識拓展(學(xué)生自由討論))。

災(zāi)難面前,母愛無疆,最動容的,是母親用身軀抵擋千鈞重量;最揪心的,是母親在廢墟中搜尋孩子幾近瘋狂;最感人的,是在一場巨大的災(zāi)難面前,她們用母愛詮釋著人間真情。

四、課堂小結(jié):

2、其實(shí)不僅僅是母愛偉大,父愛也同樣偉大。父愛是含蓄的,是深沉的,是不輕易表達(dá)的,希望同學(xué)們可以懷著感恩的心來對待父母。在這節(jié)課的最后我希望大家可以想想,有沒有什么要對父母說的,有什么是我們可以對父母做的。爸爸媽媽一直在為我們奮斗著,那我們該如何去表達(dá)我們心中的愛?也為父母唱首歌,幫他們捶肩揉背,吃飯過后洗洗碗,還是到一盆洗腳水,洗去他們一天的風(fēng)塵?讓我們將愛化為行動,將愛進(jìn)行到底!

五、課后小結(jié):

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇六

1、初步了解搖籃曲的性質(zhì)以及特點(diǎn),知道搖籃曲的作用。

2、能在輕柔的搖籃曲中模仿哄寶寶睡覺的樣子。

3、讓幼兒感受搖籃曲的柔和與寧靜,并從音樂欣賞中獲得美的享受。

1、表現(xiàn)靜謐夜景的圖片

2、歌曲《搖籃曲》

3、布娃娃每人一個

1、教師出示精密夜景的圖片,播放歌曲《搖籃曲》,引導(dǎo)幼兒在音樂聲中靜靜地感受夜晚的到來。

2、一到幼兒初步感受搖籃曲的柔和與寧靜。

聽完這首歌曲之后,你有什么樣的感覺?

3、教師啟發(fā)有而思考文題,并簡單介紹搖籃曲的基本含義。

(1)晚上睡覺前,爸爸媽媽會為你做什么?

(2)誰給你講睡前故事?誰給你唱歌呢?

(3)睡覺前,爸爸媽媽小聲給你哼唱的歌曲,就是搖籃曲的一種。

4、教師分發(fā)布娃娃,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子。

(1)請幼兒思考和討論是不娃娃安靜入睡的方法。

(2)我們怎樣做才能讓布娃娃安安靜靜的入睡呢?

(3)教師將布娃娃抱在懷里,做哄娃娃睡覺的動作,注意動作輕柔、緩慢。

5、教師播放歌曲《搖籃曲》,請幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃,表演哄寶寶入睡的場景。

噓,保持安靜,我們的小寶寶就要睡著了。

6、教師組織幼兒有序的將布娃娃放在休息室的小床上,自然結(jié)束活動。

我們把小寶寶放到小床上,讓他們安靜的睡覺吧,注意腳步輕,不要把寶寶們吵醒了。

鼓勵幼兒在角色扮演區(qū)扮演爸爸媽媽,繼續(xù)游戲,體會爸爸媽媽對孩子的愛。

搖籃曲又被稱為催眠曲,它通常很簡短,旋律輕柔,甜美,伴奏的節(jié)奏型有近似要爛的動蕩感,是一種為小孩子催眠而唱的歌曲。教師引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺的樣子,播放歌曲《搖籃曲》,請幼兒在柔和的音樂聲中抱起布娃娃,表演哄寶寶入睡的場景。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇七

搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子,其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切,且歌詞見解移動。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有,但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的,新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便?記得許卓婭教授在對音樂活動的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué),而不是死記硬背,所以活動中我將從對樂曲的欣賞體驗(yàn)入手,以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂的存在以肢體動作圖譜演示,配合語言的解析,幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會歌唱。

活動目標(biāo)。

1、通過欣賞、哼唱,感受樂曲柔美的旋律。

2、理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

活動重難點(diǎn)。

重點(diǎn):通過欣賞、哼唱,感受樂曲柔美的旋律。

難點(diǎn):理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

活動準(zhǔn)備。

1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如:進(jìn)行曲、圓舞曲等等。

2、記號筆、大張白紙。

活動過程。

(一)教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。

“噓,……”(教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。)。

提問:“老師在做什么?怎么做的?”(幼兒自由回答)。

(二)引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲。

1、聽教師完整唱一遍歌曲。

提問:“這首歌聽起來怎樣?你以前聽過嗎?”(幼兒自由回答)。

2、教師邊輕輕清唱歌曲,邊根據(jù)歌詞做動作。幼兒觀察教師唱時的表情及肢體動作。

(三)學(xué)唱歌曲。

1、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2~3遍。

3、幼兒邊做動作理解的唱歌曲。

4、撤除圖譜,幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

5、一半幼兒做寶寶,一半幼兒做媽媽輪流長歌曲一次。

(四)結(jié)束。

教師模仿公雞叫,“天亮了小寶寶們起床了去外面活動活動?!?/p>

活動反思。

讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達(dá)對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景,讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。

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勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇八

教材分析:

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個樂句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍,f宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢,婉轉(zhuǎn)動聽,六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動蕩搖晃的感覺,在輕柔而稍慢的歌聲中,生動地描繪出一幅“我”輕輕搖動搖籃,哄寶寶入睡的幽靜畫面。

教學(xué)目標(biāo):

1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。

3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂句與第六樂句。

4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理,并能用動作表現(xiàn)歌曲。

教具:

多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。

課時:

1課時。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué):師生問好歌。

二、情感鋪墊:(欣賞圖片)。

師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)。

生:(欣賞)。

師:看了這些圖片,大家想一想都跟誰有關(guān)?你又有什么感受?

生:(3?4個學(xué)生談感受)。

師:是的,這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們,我們更要愛媽媽。

二、導(dǎo)入新課。

(一)對比感受兩種不同風(fēng)格的樂曲引入新歌:

師:老師想把剛才的圖片配上背景音樂,我這里有兩首,不知道選哪一首了,同學(xué)們幫我選擇一下吧!

生:聽賞(第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動)。

師:兩首樂曲聽完了,你選擇哪首?請說說原因。

生回答。師糾正補(bǔ)充。

師:這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺?。第一首樂曲聽起來?qiáng)勁有力,令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺,這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩,優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺,這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽的,現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝,我來當(dāng)你們的媽媽,一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學(xué)。

1、師范唱(唱時要滿懷感情,并到學(xué)生中去拍拍頭,扶扶肩??)師:聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說??)。

生:小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香??!

師:你也來說說??

生:歌曲很優(yōu)美,有一種想睡覺的感覺??

師:對,這首歌聽起來親切優(yōu)美,特別是采用6/8拍××××××,更能增強(qiáng)動蕩搖晃的感覺,突出了搖籃曲的特點(diǎn)。

2、再次聆聽。

接下來,我們再聽一遍歌曲,感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒緩,優(yōu)美抒情的感受。

師:同學(xué)們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。

生:四個。

師:那它們在演唱時有沒有變化?什么變化?

生:速度漸慢,力度減弱。

師:為什么會有這樣的變化?

生:小寶寶睡著了,不要吵醒他。

師:同學(xué)們總結(jié)的真好,希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。

3、學(xué)唱歌曲。

那我們一起來輕聲學(xué)唱一下歌曲(提示學(xué)生聲音要輕)。

可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

師:你們真聰敏,這么快就會唱這首歌了,大家想想我們用怎樣的聲音,情緒演唱會更好?

師:引導(dǎo)說出親切、輕柔、甜美??

師:同學(xué)們分析的真好,那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

四、練習(xí)歌曲。

(一)分組演唱歌曲。

分男女生,各一段。

五、課后延伸。

師:大家的表演很精彩,這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》,知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點(diǎn),除此之外,還有很多不同形式的搖籃曲,我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。(課件4)先來聽聽女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》,舒伯特的《搖籃曲》,我們再來聽聽由管弦樂隊(duì)演奏,德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生:聽賞。

生:(1)(2)(3)(4)??

六、小結(jié)。

師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ?,為了我們能夠幸福的成長,她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時,是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當(dāng)你發(fā)燒生病時,是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實(shí)際行動努力學(xué)習(xí),報答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇九

教學(xué)過程:

一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動室。

2、幼兒討論交流,請出個別幼兒來回答。

1、師:你們想的辦法真好呀,可是除了這些辦法以外,我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢,你們聽..….

2、播放“搖籃曲”(第一遍),幼兒欣賞、感受。

4、師小結(jié):娃娃睡覺的時候聽的音樂輕輕的,柔柔的,很好聽,這樣娃娃很快就能睡著了,這種音樂我們叫它“搖籃曲”。

5、再次欣賞(第二遍),我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么?

6、師提問:你們聽到搖籃曲里唱了些什么?鼓勵幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”,引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱,表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。

1、師播放“娃娃哭聲”:哎呀!娃娃哭了,快把娃娃抱起來,我們一起哼著“搖籃曲”,搖著娃娃睡覺吧。

2、師:xxx的娃娃不哭了,我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下,鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。

3、集體完整地表演“搖籃曲”,娃娃睡著后(即歌曲結(jié)束后)提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上,蓋好小被子,讓娃娃安睡!

四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。

師:你們的娃娃還小,需要別人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長大了,不要媽媽抱了對嗎?

1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創(chuàng)編簡單的動作,邊唱邊做。

2、師:哦,我們小班的朋友們真的長大嘍?。ɑ顒咏Y(jié)束。)。

活動延伸:

幼兒每人抱一個娃娃,邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺,風(fēng)起了,會給娃娃蓋被子,體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十

一、教學(xué)目的:

通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

創(chuàng)編一段舞蹈,音帶。

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》。

教師語言:天黑了,整個大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來唱歌了,星星來為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢)。

小結(jié):聽了這段音樂你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽。那你們怎么會想到這些事的.呢?這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺,教師哼唱加以肯定)小結(jié):你們說得真好,這段音樂給我門的感覺就是很柔和,很安靜的,緩慢的。

2、感受音樂的內(nèi)容教師語言:其實(shí)音樂就像人說話,每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事,那么這段音樂里講了一個什么故事呢?讓我們一起來聽,一起來看吧?。ㄐ蕾p舞蹈和音樂)提問:現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動作理解:媽媽在哄寶寶睡覺,并開心安慰地跳起舞了)。

小結(jié):這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺,像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂內(nèi)容教師語言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽,你們就是老師的好寶寶,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。教師語言:媽媽哄你們睡覺心里怎么樣?你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢?(幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺)難點(diǎn):哄娃娃的動作可以引導(dǎo)幼兒變換動作。(幼兒個別示范)表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝)。

4、結(jié)束語:小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十一

活動目標(biāo):

1、感受歌曲的溫柔、寧靜,學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質(zhì)。

活動準(zhǔn)備:

2、課件:哭聲。

3、布娃娃每人一個,把桌子布置成小床。

4、音樂。

活動過程:

播放娃娃哭聲。

教師:你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭,哦!原來是這個小娃娃,小娃娃為什么要哭呢?

她一定是困了想睡覺,沒有媽媽哄她,那我來做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!

你們和她一起安靜得聽,別吵醒了小娃娃。

1、教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受。

教師:聽完這首歌曲你有什么感覺?

(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)。

老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。

2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動作。

教師:聽著這首歌曲你們想干什么呀?

(教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn):

《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進(jìn)入夢鄉(xiāng)。)。

1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。

教師:如果讓你來哄娃娃睡覺,你想用什么動作呢?

(引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。)。

老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽,誰來當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢?

2、幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。

教師:你們也來做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應(yīng)該怎么樣?

1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡覺。

教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!

2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子,一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動作舞蹈,保持寧靜的氣氛。

教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當(dāng)媽媽,那誰來當(dāng)我的寶寶呢?

好!就請你們把小椅子當(dāng)搖籃,聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!

搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠用心參加教學(xué)活動,用自然圓潤、抒情優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》。

2、透過分析,感受搖籃曲的音樂情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。

3、鼓勵學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的習(xí)慣與潛力。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):感受音樂情感,用連貫、柔和的聲音來演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):空拍換氣及節(jié)奏的掌握。

教學(xué)策略:

感受體驗(yàn)法示范法設(shè)問引導(dǎo)法巧設(shè)鋪墊法教師暗授學(xué)法。

教學(xué)用具:鋼琴。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

課前播放《愛爾蘭搖籃曲》,學(xué)生在溫馨柔美的音樂中進(jìn)入教室。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十三

1、感受搖籃曲的安靜、溫柔,能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。

1、人手一個布制玩具,一個搖籃。

2、《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲。

1、情境導(dǎo)入。

師:你們知道這是誰嗎?他是我的小娃娃。咦,小娃娃在說話:我要睡覺!我要睡覺!

師:小寶寶有點(diǎn)累了,要睡覺了。你們睡覺的時候,爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪??(幼兒講述并模仿)。

2、選擇欣賞樂曲,通過比較理解搖籃曲的特點(diǎn)。

(1)播放兩段不同的音樂,供幼兒選擇。

老師這里有兩首好聽的樂曲,選哪一首呢?

(2)播放幼兒選擇的音樂。

師:聽一聽這首樂曲合適嗎?為什么?(根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。)。

師:我們再聽一聽另外一首怎么樣?

師:我們應(yīng)該選哪一個呢?

3、創(chuàng)設(shè)情景,完整欣賞樂曲。

師:好的,讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。

教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn),使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、根據(jù)幼兒講述的感受,老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。

師:聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了,想睡覺了?

小結(jié):這種很優(yōu)美,很安靜地音樂叫搖籃曲,搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子,你們小的時候,媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。

5、幼兒跟音樂展開聯(lián)想,進(jìn)行表現(xiàn)。

師:在你們很小的時候,媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨?。今天,我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢?/p>

寶寶們都睡著了嗎?噓,不要吵醒她們,輕輕把娃娃放到床上去,幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧,讓寶寶好好睡覺吧。

在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標(biāo)很容易達(dá)成。不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十四

1、認(rèn)知目標(biāo):聆聽印度歌曲《搖藍(lán)曲》歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn),第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記。

2、情感目標(biāo):在欣賞活動中,感受印度民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn),喜愛印度民間音樂,以正確的態(tài)度對待世界多元音樂文化。

3、能力發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)對印度民族音樂的理解和欣賞能力。

1.背景資料--印度音樂

印度是世界上人種、宗教、文化和音樂方面種類最為繁雜的地區(qū)之一。印度音樂受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響,外來影響與印度原有文化相融合,形成完整、獨(dú)特的印度音樂文化。印度音樂,尤其是印度古典音樂與宗教、神話有密切的關(guān)系。印度音樂有其特點(diǎn)的音律、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、曲式、體裁、樂器和樂隊(duì)、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂復(fù)雜節(jié)奏節(jié)拍體系的總稱。印度音樂的特點(diǎn)之一,是形成種類繁多的裝飾性樂句和裝飾音體系,音樂進(jìn)行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂還有獨(dú)特的器樂體系。印度的民間音樂豐富多彩,別具一格,多為歌舞形式。

2.歌曲簡介

歌舞在印度電影中占有重要地位,幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動聽的歌舞場面。印度電影音樂吸收了印度古典音樂和民間音樂的素材,具有極為鮮明的民族風(fēng)格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達(dá)之歌》和《大篷車》、《奴里》中的插曲等。

電影《兩畝地》反映了印度貧苦農(nóng)民的生活遭遇。故事情節(jié):忠厚樸實(shí)的農(nóng)民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子,依靠兩畝地為生,但財主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來源的向波帶著兒子到加爾各答謀生,歷盡苦難,幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢,最終沒能擺脫苦難的噩運(yùn)?!稉u藍(lán)曲》是影片里貧苦農(nóng)民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來的信,但是她不識字,就去找雇她做幫傭的女主人,請她讀信,當(dāng)她走近主人家時,女主人正對著自己的嬰兒唱著這首搖藍(lán)曲。歌曲寧靜平和,帶有祈禱式的音調(diào),既表現(xiàn)了母親對兒子的愛,也表達(dá)了盼望生活安寧的愿望。曲調(diào)具有搖藍(lán)曲的共同特點(diǎn),也有濃郁的民族風(fēng)格。演唱形式為女聲獨(dú)唱,用印度民族樂器伴奏。這里我們聽到的是電影中用原文演唱的錄音。

印度影片《兩畝地》,屬于印度電影中較少見的批判現(xiàn)實(shí)主義佳作。該電影在20世紀(jì)50年代曾在我國公映。

3.音樂分析

這是一首具有印度民族風(fēng)格的搖藍(lán)曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍,豐富的裝飾音,以及波浪式、螺旋式的旋律進(jìn)行,給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。

這里需要說明的是,印度音樂是建立在印度獨(dú)特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎(chǔ)之上的,現(xiàn)在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂分析,具有一定的局限。樂譜和分析僅供參考。

歌曲記譜為d大調(diào),可以認(rèn)為是a多里亞調(diào),用7/8拍子即3拍+4拍,速度緩慢。曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是,重復(fù)句的多次反復(fù)出現(xiàn)。這個多次反復(fù)出現(xiàn)的樂句旋律進(jìn)行平緩,在五度范圍內(nèi)進(jìn)行,給人以恬靜的感覺。

全曲分兩個部分。第一部分,從第1-24小節(jié),經(jīng)短小的過門后,從第26小節(jié)到結(jié)束為第二部分。

第一部分,可視為由a+過門+a+a+b+a,由五個樂句構(gòu)成。

a句從第1-4小節(jié),歌詞為"安睡,寶貝,快快呀安睡。")。

第二部分,可視為結(jié)構(gòu),第二部分重復(fù)一次反復(fù)時省去過門,由四個樂句構(gòu)成。

a句第38小節(jié)到結(jié)束。

由此可見,全曲共九個樂句中,a句共反復(fù)了6次,給人以深刻印象。

熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。

了解音樂表現(xiàn)的內(nèi)容情緒。

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料

設(shè)計意圖:本節(jié)課主要通過欣賞了解印度民族音樂的特點(diǎn),其旋律特色的音響效果,對于歌曲內(nèi)容的了解比較簡單,所以在聆聽和模仿上多花點(diǎn)時間。

一、組織教學(xué)

師生問好師彈琴向生問好生聽琴向師問好情感交流

準(zhǔn)備上課

二、聆聽歌曲《搖籃曲》

1、師介紹歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、問:音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、師生小結(jié)。

1、聽歌曲背景簡介。

2、聆聽歌曲范唱,感受體驗(yàn)歌曲情緒。

3、討論交流。

4、師生小結(jié)。

《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍,豐富的裝飾音,給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。

三、下課。師彈琴向生再見生聽琴向師再見。情感交流

以前我們聽過舒柏特和我們國家的《搖籃曲》,風(fēng)格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚,因?yàn)橛《忍赜械母枨勺屓撕茈y忘,所以學(xué)生很感興趣。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十五

歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個樂句構(gòu)成的一段體,2/4拍,徵調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻,它通過一個平日生活的側(cè)面,生動地描繪了孩子對媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的音調(diào)引子進(jìn)入第一樂句后,中間的八度大跳即刻營造了一個寧靜如畫的夜晚。第二樂句的切分音節(jié)奏的運(yùn)用富有動感,進(jìn)一步渲染了寧靜的情景。第三樂句(第9-14小節(jié))節(jié)奏變得緊湊,旋律呈現(xiàn)起伏,唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情,同時也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。句末節(jié)奏、音調(diào)拉寬又趨平靜,形象地描繪了媽媽入睡時孩子露出甜美微笑的生動情景。

1、學(xué)會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧靜舒緩的'音樂特點(diǎn),用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》,培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親、孝敬母親的情感。

3、通過學(xué)習(xí)、聆聽歌曲,感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛,并懂得要回報爸爸媽媽。

能有感情的演唱歌曲,用歌聲表達(dá)對爸爸媽媽的愛。

這是一首旋律性很強(qiáng)的曲子,我打算主要用聽唱法進(jìn)行教學(xué)。

1、師生問好。

2、情境導(dǎo)入。

媽媽這個詞是世界上最最神圣,也是最最簡單的詞,她在給予我們寶貴生命的同時,也給與了我們這個世界上最最無私的,最最廣博的愛,那就是—母愛!許多人都寫了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂曲,同學(xué)們你們知道都有那些嗎?(《世上只有媽媽好》、《好媽媽》)。(播放勃拉姆斯的《搖籃曲》)我們聽到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲,今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲,一起來聽一聽。

1、初聽旋律,請學(xué)生說說看著熟睡的媽媽會想些什么?做些什么?

2、聆聽全曲。

a、大家看一下,這個小女孩是怎么想,怎么做的?

b、聽了這首歌,你認(rèn)識了怎么樣的一個孩子?

3、教師范唱。

4、指導(dǎo)演唱。

a、學(xué)唱歌曲第一段。

重點(diǎn)學(xué)唱:媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的?

b、學(xué)唱歌曲第二段。

請個別學(xué)生朗誦歌詞第二段;跟隨伴奏學(xué)唱。

為表達(dá)對媽媽的熱愛之情,應(yīng)該用什么情緒演唱?速度呢?

(用深情、輕柔的情緒,慢速有感情地演唱)

c、學(xué)唱歌曲第三段(直接唱歌詞,把尾句也加進(jìn)去唱一唱。)

d、說說尾句有哪些吸引人的地方。

有感情的齊唱尾句。。

5、完整演唱。

1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

2、創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲,歌曲表現(xiàn)了主人公對媽媽的熱愛之情。在教學(xué)當(dāng)中,為了啟發(fā)學(xué)生對媽媽的關(guān)愛,對媽媽的深情,我先用多媒體播放flash展示媽媽因?yàn)樵谛量喙ぷ髟谧雷铀说那榫?。給學(xué)生以視覺沖擊!接著再播放錄音,視覺和聽覺的交替的展現(xiàn),引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒,多媒體再次展示:布滿星星的夜空,我給媽媽披花襖情境,講解歌曲中的結(jié)束句,雖然只有一個字,是用哼鳴來演唱的,但是簡單的一個字,卻包含著我們對媽媽深深的感情,因?yàn)槲覀儗寢尩膼凼菬o法用語言來表達(dá)的。經(jīng)過畫面的展示和老師的啟發(fā),學(xué)生情弦被撥動了,想象的大門也隨之打開,眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時對我們的種種關(guān)愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境,表達(dá)了歌曲的情感,而且使學(xué)生對歌曲的藝術(shù)性、性有了更深刻的理解。因此,在演唱時,學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。但是,本節(jié)課,還有幾個同學(xué)沒有掌握好歌曲的旋律,在以后的教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十六

搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子,其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂形象親切,且歌詞見解移動。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有,但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的,新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便?記得許卓婭教授在對音樂活動的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué),而不是死記硬背,所以活動中我將從對樂曲的欣賞體驗(yàn)入手,以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂的存在以肢體動作圖譜演示,配合語言的解析,幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會歌唱。

1、通過欣賞、哼唱,感受樂曲柔美的旋律。

2、理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參加音樂活動,體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

重點(diǎn):通過欣賞、哼唱,感受樂曲柔美的旋律。

難點(diǎn):理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂曲。如:進(jìn)行曲、圓舞曲等等。

2、記號筆、大張白紙。

(一)教師哼唱樂曲引起幼兒興趣。

“噓,……”(教師以輕柔的聲音哼唱樂曲的旋律。)

提問:“老師在做什么?怎么做的?”(幼兒自由回答)

(二)引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲。

1、聽教師完整唱一遍歌曲。

提問:“這首歌聽起來怎樣?你以前聽過嗎?”(幼兒自由回答)

2、教師邊輕輕清唱歌曲,邊根據(jù)歌詞做動作。幼兒觀察教師唱時的表情及肢體動作。

(三)學(xué)唱歌曲。

1、幼兒欣賞過樂曲后討論歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2~3遍。

3、幼兒邊做動作理解的唱歌曲。

4、撤除圖譜,幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺狀再次唱歌曲。

5、一半幼兒做寶寶,一半幼兒做媽媽輪流長歌曲一次。

(四)結(jié)束。

教師模仿公雞叫,“天亮了小寶寶們起床了去外面活動活動?!?/p>

讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達(dá)對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺”的情景,讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十七

動作建議:

1、a段八拍一個樂句,樂句的前四拍是4下剪的動作,后四拍則變一個造型。

2、教師在b段中的示范動作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

3、教師b段音樂中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。

教學(xué)活動建議:

【活動目標(biāo)】。

1、感受樂曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。

2、通過觀察教師的示范,掌握b段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動作。

3、傾聽音樂,根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

【活動準(zhǔn)備】。

1、音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的ppt。

2、幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。

【活動過程】。

從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

(播放ppt,幼兒觀察)。

老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片。“讓我們一起來看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”

過渡語:你們看哪些風(fēng)箏來了?它是怎樣出來的。

(1)教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。

指導(dǎo)語:老師的風(fēng)箏是怎樣變出來的的?

(2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木€他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。

(2)傾聽音樂,幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動態(tài)。

(1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。

(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請其示范。

(3)請個別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞。

(5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

引導(dǎo)幼兒評價:合作得怎樣?動作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。

過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個大家伙變出來嗎?

(1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。

(2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國龍”。

大班音樂活動:包餃子。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、通過故事教學(xué),了解舒伯特的生平。

2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》,表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境,感受母愛的溫暖。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。

2、用自然、甜美的音色準(zhǔn)確演唱歌曲。

教具準(zhǔn)備:多媒體電教用具、鋼琴等。

教學(xué)安排:一課時。

教學(xué)過程:

1、教師談話導(dǎo)入新課,介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。

導(dǎo)言:同學(xué)們,今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看,了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

2、學(xué)生觀看課件,了解維也納及金色大廳。

1、觀看課件——少年舒伯特。

師:在維出納,誕生了很多著名的音樂家,如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。

2、學(xué)生觀看課件,讀一讀,說一說:從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)?

3、師小結(jié):在我們的學(xué)習(xí)、生活中會遇到許多困難,我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事:舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此,雖然不朽的作品連連問世,舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見一個朋友,他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上,那上面有一首小詩。他看了看,在飯館里來回走了幾趟,為那首小詩譜上了樂曲,他把樂曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的`一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去,這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

2、學(xué)習(xí)歌詞:師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、聽范唱,感受歌曲情緒。

師:讀起這首小詩,我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶,夜幕降臨的時候,深蘭色的天空中,星星眨著眼睛,耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

教師彈唱歌曲請學(xué)生欣賞。

師:聽了這首《搖籃曲》你有什么感受?

請學(xué)生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結(jié):搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

4、學(xué)生再次聆聽,跟琴哼唱歌譜。

5、學(xué)唱歌曲,啟發(fā)感情。

6、完整有感情地演唱歌曲后,請生做表演唱,生生評價,師生評價。

學(xué)生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

師小結(jié):在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長著,讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽,回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲,再次回味一下那濃濃的母愛吧!

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十九

1、欣賞舒柏特作品:《鱒魚》。

2、介紹音樂家舒柏特。

1、欣賞歌曲《鱒魚》,感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化,以及初步認(rèn)識伴奏在塑造音樂形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識、擴(kuò)大學(xué)生音樂視野。

欣賞舒柏特作品:《鱒魚》。

欣賞舒柏特作品:《鱒魚》。

錄音機(jī)、磁帶

一、發(fā)聲練習(xí):

同前節(jié)

二、檢查復(fù)習(xí):

集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。

三、欣賞《鱒魚》

1、教師介紹《鱒魚》:

同《搖籃曲》一樣,《鱒魚》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂曲作于1817年夏天,當(dāng)時舒柏特20歲。這是一首樂曲頗受人們喜愛的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩人舒巴爾特的一首浪漫詩,表達(dá)了詩人對統(tǒng)治者的不滿和對自由的向往。

據(jù)說歌曲中將統(tǒng)治者比做?將小魚比做?又揭示了什么寓意?請同學(xué)們邊聽邊思考。

2、初聽樂曲。請同學(xué)們說說歌曲的三段分別說了什么?

(第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲

第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚,鱒魚不上他的鉤

第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋?,小鱒魚受騙上鉤)

它所引起的感情色彩又有什么不同?

4、復(fù)聽《鱒魚》,請同學(xué)完成聽聽想想,

并討論:鱒魚代表什么?漁夫代表什么?這首歌曲表達(dá)了什么寓意?

四、欣賞討論

1、請每組派出代表上臺來介紹奧地利作曲家舒柏特

2、評委給每小組得分。

3、加分題:

想要得到這部分分的同學(xué),還可以每組派出代表,播放自己找到的舒柏特所作的樂曲,并簡單做一個評述。

4、匯總得分,得出優(yōu)勝組。

五、教師小結(jié):

(若學(xué)生介紹的舒柏特知識不夠豐富,教師可做補(bǔ)充,見教參)

鱒魚

第一段 一群鱒魚在清清的河水中游戲

第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚,鱒魚不上他的鉤

第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋啠△V魚受騙上鉤

表現(xiàn)了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇二十

活動目標(biāo):

1、欣賞音樂,讓幼兒感受樂曲安靜、舒緩的音樂風(fēng)格。

2、學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)幼兒體會歌詞含義,感受音樂的優(yōu)美。

3、借助音樂情景展開想象,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)放松、傾聽、互動的樂趣。

活動準(zhǔn)備:音樂、幻燈片、娃娃、場地。

活動過程:

1、聽音樂《小小解放軍》踏步進(jìn)入教室坐好。

2、說一說,聽過這首樂曲之后的感受。

播放寶寶哭聲,請幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動作體驗(yàn)音樂的輕柔感受。

傾聽音樂第一遍,教師提問:“聽過音樂之后的感受?!苯坛枨?,幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)歌曲,幼兒隨音樂歌唱歌曲。

1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風(fēng)格特點(diǎn)。

2、放松、傾聽、欣賞樂曲。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇二十一

1.感受三拍子的節(jié)奏,體會搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。

2.學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。

1.腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。

2.男孩和女孩結(jié)對盤腿坐在地毯上,面前放一張小床,小床上睡著一個布娃娃,教師面前也如此。

一、在游戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望

1.情景導(dǎo)入。

師:我是媽媽,(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。

師:(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?

師:(俯下頭貼近布娃娃)哦,媽媽知道你想睡覺了。不哭,媽媽給你唱歌,哄你睡覺。

2.清唱《小寶寶睡著了》。

師:你聽過搖籃曲嗎?誰來說說、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?

二、學(xué)習(xí)歌曲,感受三拍子的節(jié)奏1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動作,感受三拍子的節(jié)奏。

(幼兒回答后,教師邊唱邊拍,一開始手抬得高,后面手抬得低;一開始拍得重,后面拍得輕。)讓我們一起來學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍,邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2.引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。

剛才你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的,搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》?,F(xiàn)在我們一起來看一看這首搖籃曲里唱了些什么。

(出示第一幅圖)這上面有誰?它在干什么?

輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。

(教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說一遍。

3.完整范唱,引導(dǎo)幼兒體會歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。

4.幼兒唱歌曲。

(因?yàn)榕耰吵醒寶寶。/因?yàn)樾切恰⒃铝了?,不能吵醒它們?聲音太響,寶寶會睡不著,等等。)說得真好。那就讓我們再輕輕地來唱一遍歌曲,特別要把最后一句唱得輕一點(diǎn)。

三、在游戲中進(jìn)一步體會搖籃曲寧靜、祥和的意境和氛圍1.請一部分幼兒當(dāng)寶寶,一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶,邊唱邊拍哄寶寶睡覺??苫Q角色游戲。

你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?

好,現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽,男孩子做寶寶,媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》,哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2.請幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽,哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶,媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。

(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開,讓寶寶甜甜地睡一覺吧。

1.搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。

2.選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時播放,讓孩子們在搖籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺?;顒拥哪繕?biāo)很容易達(dá)成。

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