勃拉姆斯的搖籃曲教案董(專(zhuān)業(yè)21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 11:07:17
勃拉姆斯的搖籃曲教案董(專(zhuān)業(yè)21篇)
時(shí)間:2023-11-26 11:07:17     小編:文軒

一個(gè)好的教案應(yīng)該具備條理清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、具有可操作性等特點(diǎn)。編寫(xiě)教案前,需明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn),明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。好的教案可以提高教學(xué)效果,讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇一

1、欣賞、感受與“母愛(ài)”有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。

1、裝飾音的學(xué)習(xí);

3、感受節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。

啟發(fā)法、聽(tīng)唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗(yàn)法。

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。

2、搜集有關(guān)母愛(ài)的藝術(shù)作品。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生合唱。

師:這首歌叫什么名字?每當(dāng)你們聽(tīng)到或唱起這首歌時(shí),你們的心情怎樣?有什么樣的感受?請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛(ài)是最偉大的,最無(wú)私的,所以,許多古今中外的藝術(shù)家,都以不用的藝術(shù)形式來(lái)歌頌偉大的母愛(ài)。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來(lái)歌頌?zāi)笎?ài)的。

下面我們來(lái)看看詩(shī)人和畫(huà)家是如何表現(xiàn)母愛(ài)的。

2、學(xué)生欣賞古詩(shī)《游子吟》及圖片。

師:在我們中國(guó)古代,有一位詩(shī)人,在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎?ài)的詩(shī),這首詩(shī)膾炙人口,流傳至今,不知你們學(xué)過(guò)沒(méi)有?有哪位能朗誦一下這首詩(shī)?師生合作進(jìn)行配樂(lè)朗誦,老師彈奏《搖籃曲》的旋律,學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)歌《游子吟》。

師生共同討論這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感。

師:兒行千里母擔(dān)憂,這首詩(shī)抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài),以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情,你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大,同學(xué)們想一想,你們還在襁褓之中時(shí),躺在搖籃里,母親一邊哼搖籃曲,一邊哄你們睡覺(jué),那種情景多么溫馨、甜美,今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛(ài)主題的歌曲《搖籃曲》。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者:作曲家勃拉姆斯。

3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》,然后隨聲心里體會(huì)歌曲《搖籃曲》。

4、師:這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐,表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情。

6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵,同學(xué)們,你們?cè)诼?tīng)這首歌曲時(shí),仿佛看到了什么?讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會(huì)一下,帶著柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

1、師生共同討論:音樂(lè)劇要怎樣表演?

2、把《搖籃曲》編成音樂(lè)劇,請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

a、聲樂(lè)曲:

1、舒伯特《搖籃曲》;

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。

b、器樂(lè):

1、莫扎特《搖籃曲》;

2、聆聽(tīng)兩首《搖籃曲》。

討論得出兩首歌曲的不同點(diǎn):前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感,后者通過(guò)環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

總結(jié)中外搖籃曲的特點(diǎn):

a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。

b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。

c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動(dòng)的節(jié)奏。

總結(jié)得出:《搖籃曲》是一種音樂(lè)體裁。搖籃曲又稱(chēng)催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。

2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇二

1、透過(guò)歌曲學(xué)習(xí),了解音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)終身熱愛(ài)音樂(lè)的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲,感受歌曲的柔情真摯的愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)母親,熱愛(ài)生活的情感。

3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式,體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)。

能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感。

裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握。

體驗(yàn)法、交流法、聽(tīng)唱法、比較法。

一、故事引入,走進(jìn)音樂(lè)大師的人生。

3、師:是啊,正是因?yàn)檫@首曲子好聽(tīng)而又簡(jiǎn)單,才被千家萬(wàn)戶所知曉。當(dāng)我們還是小寶寶的時(shí)候,我們的爸爸媽媽?zhuān)徒?jīng)常搖著搖籃,哄我們?nèi)胨?,此刻,我們就跟隨音樂(lè)一齊,輕輕抱起你們的雙手,哄你們手中的小寶寶入睡吧。

1、初聽(tīng),跟隨歌曲一齊做律動(dòng),感受歌曲的.寧?kù)o,溫柔。

2、師:視頻中出現(xiàn)的小寶寶們,他們是幾胞胎啊?(三胞胎)。

(多媒體出示)兩種打擊樂(lè)器的演奏方法,請(qǐng)學(xué)生試奏。

下面,我們就請(qǐng)這幾位同學(xué)輕輕地演奏樂(lè)器,我們溫柔地唱著歌曲。

跟伴奏再次演唱。

四、情感抒發(fā),深化拓展。

2、看視頻,感受媽媽的愛(ài)。

媽媽對(duì)我們的愛(ài),是一股清涼的風(fēng),是一把遮雨的傘,是一串關(guān)懷的淚,是一個(gè)甜甜的吻。

這些小寶寶們,輕輕地唱出搖籃曲,讓他們也在我們的歌聲中,甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)吧!

我在介紹歌曲背后的故事時(shí),學(xué)生的興趣很高,為后面的歌曲學(xué)習(xí)做好了很好的鋪墊。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇三

《搖籃曲》是人民音樂(lè)出版社小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元――媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌唱表演課,為f大調(diào),6/8拍,曲調(diào)優(yōu)美,感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺(jué)的畫(huà)面,表達(dá)了母親對(duì)孩子無(wú)線的愛(ài),教導(dǎo)學(xué)生要孝敬我們的媽媽。

根據(jù)教材地位和作用的分析,在新課改的指導(dǎo)下,特制訂如下三維教學(xué)目標(biāo):

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),能夠受到美的熏陶,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)母親、孝敬母親的情感。

過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)生在聆聽(tīng)和模仿的過(guò)程中,能夠?qū)W會(huì)演唱歌曲,體會(huì)歌曲的情緒;通過(guò)小組合作演唱和表演,培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。

知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復(fù)記號(hào)的意義。

本著《新課標(biāo)》的要求,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練并有感情的演唱歌曲,體會(huì)歌曲的情緒;而教學(xué)的難點(diǎn)在于掌握三拍子的指揮圖示,并達(dá)到邊打拍子邊歌唱。

以上是對(duì)教材的分析,下面我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富,求知欲和好奇心有所增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣更為廣泛。這個(gè)階段學(xué)生歌曲的演唱能力有一定的基礎(chǔ),但是情感的表達(dá)有待提高,節(jié)奏的訓(xùn)練需要加強(qiáng)。以上這些將是我教學(xué)中重點(diǎn)注意的地方。

我們常說(shuō):“教學(xué)有法,但無(wú)定法?!边x用什么樣的教學(xué)方法,應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,選擇最合適的教學(xué)方法。為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到歌曲設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我主要采用以下三種教學(xué)方法:

1、情境教學(xué)法:在導(dǎo)入的過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生回憶自己印象深刻的夢(mèng)的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

2、欣賞教學(xué)法:在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲伴奏和范唱,在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考問(wèn)題,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和豐富的想象能力。

3、律動(dòng)教學(xué)法:在音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中,讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動(dòng),更進(jìn)一步的體驗(yàn)歌曲的節(jié)奏和旋律。

教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此,本節(jié)課的學(xué)法確定為小組合作法和自主探究法。學(xué)生分小組演唱,并且以比賽的形式進(jìn)行,不僅能夠提高學(xué)生歌唱的積極性,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。學(xué)生自主創(chuàng)編下行旋律,并展示演唱,能夠提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力和自主探究的能力。下面我講詳細(xì)闡述本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更好的學(xué)習(xí)新知,本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程將從激趣導(dǎo)入、教授新課、音樂(lè)活動(dòng)和課堂小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi):

(一)激趣導(dǎo)入

我采用的問(wèn)題導(dǎo)入,通過(guò)問(wèn)學(xué)生,小時(shí)候媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的呢?學(xué)生自由發(fā)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,從而引出新課《搖籃曲》。

(二)教授新課

這是本節(jié)課的核心內(nèi)容,因此我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

首先,初聽(tīng)歌曲

播放歌曲《搖籃曲》,學(xué)生有目的的聆聽(tīng)歌曲,思考歌曲的速度和情緒是怎樣的?討論歌曲的內(nèi)容。學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性的聆聽(tīng)歌曲,可以更深刻的理解歌曲。讓學(xué)生互相討論之后,我會(huì)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn),學(xué)生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的,情緒是親切地。同時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

其次,學(xué)唱歌曲

在學(xué)唱歌曲之前,我會(huì)為學(xué)生示范演唱,讓學(xué)生初步了解歌曲的旋律,同時(shí)畫(huà)出旋律線。這樣對(duì)歌曲旋律的走向,有一個(gè)更深刻的了解。之后,讓學(xué)生有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞,再次體會(huì)歌曲的內(nèi)涵和所表達(dá)的意義,體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情。

針對(duì)四年級(jí)學(xué)生識(shí)譜能力差和模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),我先教學(xué)生唱譜,采用我唱一句,學(xué)生跟唱的形式教唱歌曲,幫助學(xué)生更好的掌握歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的.時(shí)候,體會(huì)歌曲的拍子。之后提問(wèn),得出歌曲為六拍子。并且講解,六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的,找學(xué)生畫(huà)出三拍子的指揮圖示。然后,我唱旋律,學(xué)生試著填詞,在演唱的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的音準(zhǔn)問(wèn)題進(jìn)行糾正。同時(shí)對(duì)反復(fù)記號(hào)進(jìn)行講解。在學(xué)生能夠熟練演唱歌曲旋律后,用鋼琴?gòu)椬喔枨樽?,學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱歌曲,并有感情的演唱。

最后,鞏固練習(xí)

為了學(xué)生能夠更好的演唱歌曲,我將采用分小組演唱、男女對(duì)唱、等多種形式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí),并且以比賽的形式展示表演,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)精神。

(三)音樂(lè)活動(dòng)

讓學(xué)生分角色表演,女生當(dāng)媽媽?zhuān)猩?dāng)孩子,來(lái)表演唱,之后角色互換。這種形式,可以讓學(xué)生更深刻的體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)限的關(guān)愛(ài)之情,同時(shí),教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學(xué)習(xí)積極性,而且可以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)和小組合作的能力。

學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、自主創(chuàng)編的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),充分發(fā)揮小組合作精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。另外,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng),提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí),對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

(四)課堂小結(jié)

當(dāng)進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí),我將充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié),談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識(shí)。

板書(shū)簡(jiǎn)介的突出了歌曲的情感,展示了歌曲的重難點(diǎn)。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇四

畫(huà)面。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)歌曲,感受、體驗(yàn)爸爸、媽媽為我們傾注的愛(ài),并懂得要回報(bào)爸爸、媽媽。

3、通過(guò)歌曲情景表演,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]對(duì)音樂(lè)的感受力,創(chuàng)編能力及表演的能力,挖掘?qū)W生內(nèi)心豐富的情感。

教學(xué)重點(diǎn):用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》用歌聲表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn):3—5的跳進(jìn),一字多音的準(zhǔn)確歌唱。

三、教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):

(一)情景導(dǎo)入:

1、師生問(wèn)好。

2、復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》。

快樂(lè)的音樂(lè)課又和大家見(jiàn)面了,讓我們先復(fù)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》,跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧?。◣熒魳?lè)共同律動(dòng))。

跳累了吧!坐下來(lái)休息一下。

3、情境導(dǎo)入:聽(tīng)《小寶寶睡著了》。

老師給大家?guī)?lái)了一首熟悉的歌曲,請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)、想一想:你好像看到了什么樣的畫(huà)面?可以跟著歌曲輕輕地唱一唱?。ㄉ吢?tīng)邊唱)。

這是什么時(shí)候,是誰(shuí)唱給誰(shuí)聽(tīng)的?你覺(jué)得這首歌應(yīng)該怎樣唱?(生個(gè)別說(shuō)一說(shuō))。

擁有媽媽的關(guān)愛(ài),這小寶寶可真幸福呀!那你們呢?你的媽媽是怎么關(guān)心你的?(生舉例說(shuō)一說(shuō))。

(二)、寓教于樂(lè):

1、初聽(tīng)歌曲。

今天,老師還帶了一首特別的搖籃曲,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這首搖籃曲特別在哪里,音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事?(生聽(tīng)后交流)。

讓我們閉上眼睛,再仔細(xì)地、美美地聽(tīng)一遍。(生閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng),師在結(jié)束句時(shí)用“呣”哼唱)。

2、學(xué)唱歌曲。

(1)、模唱旋律。

你得應(yīng)該用什么情緒、聲音和速度來(lái)演唱,才能表達(dá)出你對(duì)媽媽的愛(ài)呢?(用深情、輕柔的情緒,輕柔,柔美、圓潤(rùn)的聲音,注意適當(dāng)?shù)暮粑儆懈星榈匮莩?/p>

媽媽睡著了,我們用“呣”,跟著優(yōu)美的音樂(lè)輕柔地、有感情地唱一唱。(師生哼唱歌曲)。

這聲音真好聽(tīng),我們帶著對(duì)媽媽的愛(ài)再來(lái)一次吧?。◣熒叱枨?。

帶有感情的歌聲,即使沒(méi)有歌詞也會(huì)讓媽媽感動(dòng)的,如果加上歌詞效果就更好。

(2)、學(xué)習(xí)歌詞。

請(qǐng)大家跟著老師按音樂(lè)節(jié)奏來(lái)念念歌詞。(跟師念一念)。

讓們跟著音樂(lè)輕柔地念一念。(跟音樂(lè)念一念)。

(3)、分段學(xué)唱。

多么優(yōu)美的歌呀,我們跟著音樂(lè)輕輕地唱唱第一段好嗎?(跟音樂(lè)唱第一段)。

注意:四分休止符、連音線的地方要唱好,唱準(zhǔn)低音“5”、切分音,比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情,“2”的時(shí)值唱足。

重點(diǎn)學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的?

3325│253│2—│2·0│。

媽媽屋里靜悄悄。

桌子變成搖籃搖。

披上我的小花襖。

3325│1—│76765│2—│。

伏在桌上睡著了。

一直搖到太陽(yáng)照。

夢(mèng)中正在微微笑。

點(diǎn)后,可以將第二段和第三段的這一句也來(lái)唱一唱。

跟音樂(lè)唱第二段、三段。

最后一句的音高用手勢(shì)來(lái)表示,幫助學(xué)生就體會(huì)這個(gè)旋律的唱法和所表達(dá)的感情。

“呣”在歌曲中的作用是什么?(能進(jìn)一步深化母女之間的感情和自己更得意的內(nèi)心感受)。

尾句雖然只有一個(gè)字,是用哼鳴來(lái)演唱的,但卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情,因?yàn)閭儗?duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。

要求:哼名音要唱準(zhǔn),唱時(shí)眉毛稍微抬起一點(diǎn)。小聲地用氣息墊住,頂著模唱。(師做范唱,生比較正誤)處理歌曲。

有沒(méi)有覺(jué)得什么地方唱的不好?在練一練。

(4)、演唱歌曲。

要求:

a:心中一定要有故事的畫(huà)面。

b:演唱時(shí)必須是作為第一主人翁投人角色。深情的表演,眼前仿佛媽媽就伏在桌子上睡覺(jué),你在唱搖籃曲。

c:速度在本歌曲中起著重要的作用,所以只有速度適當(dāng),表演才會(huì)更為入情。

d:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征,只有輕柔的聲音才能表現(xiàn)寧?kù)o的氣氛與情景。

完整地演唱(看課件演唱)。

師:唱的真好,我想媽媽聽(tīng)到你們這樣的歌聲,一定會(huì)被感動(dòng)的。

(三)、創(chuàng)造表現(xiàn):

1、我們除了可以給媽媽唱搖籃曲,還可以給誰(shuí)唱搖籃曲?

要求:

聽(tīng)錄音,每組選2名學(xué)生,分別扮演媽媽與孩子或爸爸與孩子,其他學(xué)生唱《唱給媽媽的搖籃曲》或編創(chuàng)《唱給爸爸的搖籃曲》。

邊唱邊隨著音樂(lè)搖動(dòng)身體,也可自由表演。(師生評(píng)價(jià))。

2、感情升華。

為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài),有個(gè)小朋友是這樣做的。(欣賞)。

你們想做些什么呢?(學(xué)生說(shuō)說(shuō))。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇五

音樂(lè)教師:董亞麗。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》,并能有感情地演唱。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色,舒緩,恬靜,安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲,感受歌曲柔情、真摯的母愛(ài),擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):欣賞、感受與“母愛(ài)”有關(guān)的藝術(shù)作品,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲;

2、附點(diǎn)節(jié)奏唱法,節(jié)拍的強(qiáng)弱處理;

3、體驗(yàn)不同地域搖籃曲的音樂(lè)情緒,感知其音樂(lè)要素。

教具:教材、電子琴、多媒體、課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們小的時(shí)候,最幸福的不過(guò)是在媽媽的懷里,聽(tīng)著優(yōu)美的.搖籃曲甜甜的入睡了,母愛(ài)是偉大的,世界上所有的母親都是一樣的,不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已,同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首?好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》,看看勃拉姆斯用音樂(lè)為我們描繪了一幅什么樣的畫(huà)面。

首先,讓我們先來(lái)了解一下作者:約翰內(nèi)斯?勃拉姆斯(1833一1897)德國(guó)作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出,結(jié)識(shí)了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱(chēng)他為“有重要意義的后起之秀”。1862年,他遷居維也納,擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂(lè)隊(duì)指揮。勃拉姆斯一生寫(xiě)有大量作品。其中,有四部交響曲,多部協(xié)奏曲及管弦樂(lè)曲等。

二、講授新課(展示歌片)。

1、組織教學(xué):師生問(wèn)好。

2、讓學(xué)生來(lái)介紹歌曲的創(chuàng)作背景,《搖籃曲》是德國(guó)作曲家勃拉姆斯的著。

名代表作品之一。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲,作于1868年。全曲由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成,方整性結(jié)構(gòu),每個(gè)樂(lè)段兩個(gè)樂(lè)句.34拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格,搖擺韻律。音樂(lè)中富于徐緩的敘事語(yǔ)氣的旋律,再加上裝飾音的運(yùn)用,表現(xiàn)出那充滿無(wú)限溫存慈祥的萬(wàn)千柔情。并勾畫(huà)出一副母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面。也表達(dá)了人類(lèi)最崇高的感情--母親對(duì)孩子的愛(ài)。

《搖籃曲》也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。不同國(guó)家,不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫(xiě)過(guò)這類(lèi)歌曲。

3、介紹歌曲的結(jié)構(gòu),這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐,表現(xiàn)了媽媽對(duì)寶寶的無(wú)限柔情,引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。

4、發(fā)聲訓(xùn)練:yu―a―yu。

5、教師播放歌曲《搖籃曲》,學(xué)生欣賞。

6、教師范唱歌曲《搖籃曲》,然后學(xué)生隨琴聲心里哼唱。

7、學(xué)生隨琴帶入歌詞。

8、教師逐句糾正,學(xué)生帶情感演唱。

9、變換演唱形式,學(xué)生聲情并茂的演唱歌曲。

三、知識(shí)拓展(學(xué)生自由討論))。

災(zāi)難面前,母愛(ài)無(wú)疆,最動(dòng)容的,是母親用身軀抵擋千鈞重量;最揪心的,是母親在廢墟中搜尋孩子幾近瘋狂;最感人的,是在一場(chǎng)巨大的災(zāi)難面前,她們用母愛(ài)詮釋著人間真情。

四、課堂小結(jié):

2、其實(shí)不僅僅是母愛(ài)偉大,父愛(ài)也同樣偉大。父愛(ài)是含蓄的,是深沉的,是不輕易表達(dá)的,希望同學(xué)們可以懷著感恩的心來(lái)對(duì)待父母。在這節(jié)課的最后我希望大家可以想想,有沒(méi)有什么要對(duì)父母說(shuō)的,有什么是我們可以對(duì)父母做的。爸爸媽媽一直在為我們奮斗著,那我們?cè)撊绾稳ケ磉_(dá)我們心中的愛(ài)?也為父母唱首歌,幫他們捶肩揉背,吃飯過(guò)后洗洗碗,還是到一盆洗腳水,洗去他們一天的風(fēng)塵?讓我們將愛(ài)化為行動(dòng),將愛(ài)進(jìn)行到底!

五、課后小結(jié):

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇六

1、初步了解搖籃曲的性質(zhì)以及特點(diǎn),知道搖籃曲的作用。

2、能在輕柔的搖籃曲中模仿哄寶寶睡覺(jué)的樣子。

3、讓幼兒感受搖籃曲的柔和與寧?kù)o,并從音樂(lè)欣賞中獲得美的享受。

1、表現(xiàn)靜謐夜景的圖片

2、歌曲《搖籃曲》

3、布娃娃每人一個(gè)

1、教師出示精密夜景的圖片,播放歌曲《搖籃曲》,引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)聲中靜靜地感受夜晚的到來(lái)。

2、一到幼兒初步感受搖籃曲的柔和與寧?kù)o。

聽(tīng)完這首歌曲之后,你有什么樣的感覺(jué)?

3、教師啟發(fā)有而思考文題,并簡(jiǎn)單介紹搖籃曲的基本含義。

(1)晚上睡覺(jué)前,爸爸媽媽會(huì)為你做什么?

(2)誰(shuí)給你講睡前故事?誰(shuí)給你唱歌呢?

(3)睡覺(jué)前,爸爸媽媽小聲給你哼唱的歌曲,就是搖籃曲的一種。

4、教師分發(fā)布娃娃,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺(jué)的樣子。

(1)請(qǐng)幼兒思考和討論是不娃娃安靜入睡的方法。

(2)我們?cè)鯓幼霾拍茏尣纪尥薨舶察o靜的入睡呢?

(3)教師將布娃娃抱在懷里,做哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作,注意動(dòng)作輕柔、緩慢。

5、教師播放歌曲《搖籃曲》,請(qǐng)幼兒在柔和的音樂(lè)聲中抱起布娃娃,表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。

噓,保持安靜,我們的小寶寶就要睡著了。

6、教師組織幼兒有序的將布娃娃放在休息室的小床上,自然結(jié)束活動(dòng)。

我們把小寶寶放到小床上,讓他們安靜的睡覺(jué)吧,注意腳步輕,不要把寶寶們吵醒了。

鼓勵(lì)幼兒在角色扮演區(qū)扮演爸爸媽媽?zhuān)^續(xù)游戲,體會(huì)爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。

搖籃曲又被稱(chēng)為催眠曲,它通常很簡(jiǎn)短,旋律輕柔,甜美,伴奏的節(jié)奏型有近似要爛的動(dòng)蕩感,是一種為小孩子催眠而唱的歌曲。教師引導(dǎo)幼兒模仿哄寶寶睡覺(jué)的樣子,播放歌曲《搖籃曲》,請(qǐng)幼兒在柔和的音樂(lè)聲中抱起布娃娃,表演哄寶寶入睡的場(chǎng)景。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇七

搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子,其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂(lè)形象親切,且歌詞見(jiàn)解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有,但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的,新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便?記得許卓婭教授在對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué),而不是死記硬背,所以活動(dòng)中我將從對(duì)樂(lè)曲的欣賞體驗(yàn)入手,以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂(lè)的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示,配合語(yǔ)言的解析,幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì)歌唱。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、通過(guò)欣賞、哼唱,感受樂(lè)曲柔美的旋律。

2、理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):通過(guò)欣賞、哼唱,感受樂(lè)曲柔美的旋律。

難點(diǎn):理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂(lè)曲。如:進(jìn)行曲、圓舞曲等等。

2、記號(hào)筆、大張白紙。

活動(dòng)過(guò)程。

(一)教師哼唱樂(lè)曲引起幼兒興趣。

“噓,……”(教師以輕柔的聲音哼唱樂(lè)曲的旋律。)。

提問(wèn):“老師在做什么?怎么做的?”(幼兒自由回答)。

(二)引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲。

1、聽(tīng)教師完整唱一遍歌曲。

提問(wèn):“這首歌聽(tīng)起來(lái)怎樣?你以前聽(tīng)過(guò)嗎?”(幼兒自由回答)。

2、教師邊輕輕清唱歌曲,邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。

(三)學(xué)唱歌曲。

1、幼兒欣賞過(guò)樂(lè)曲后討論歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2~3遍。

3、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。

4、撤除圖譜,幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺(jué)狀再次唱歌曲。

5、一半幼兒做寶寶,一半幼兒做媽媽輪流長(zhǎng)歌曲一次。

(四)結(jié)束。

教師模仿公雞叫,“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)?!?/p>

活動(dòng)反思。

讓幼兒更好地感受音樂(lè),更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué);體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺(jué)”的情景,讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇八

教材分析:

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂(lè)句加結(jié)尾的一段體歌曲。采用6/8拍,f宮調(diào)式。這首歌曲調(diào)優(yōu)美流暢,婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng),六拍子的節(jié)奏更增強(qiáng)了動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué),在輕柔而稍慢的歌聲中,生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃,哄寶寶入睡的幽靜畫(huà)面。

教學(xué)目標(biāo):

1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

2、通過(guò)歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)。

3、唱準(zhǔn)歌曲中的第四樂(lè)句與第六樂(lè)句。

4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理,并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

教具:

多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。

課時(shí):

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué):師生問(wèn)好歌。

二、情感鋪墊:(欣賞圖片)。

師:愉快的40分鐘又開(kāi)始了,老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞(課件1)。

生:(欣賞)。

師:看了這些圖片,大家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)?你又有什么感受?

生:(3?4個(gè)學(xué)生談感受)。

師:是的,這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了我們,我們更要愛(ài)媽媽。

二、導(dǎo)入新課。

(一)對(duì)比感受兩種不同風(fēng)格的樂(lè)曲引入新歌:

師:老師想把剛才的圖片配上背景音樂(lè),我這里有兩首,不知道選哪一首了,同學(xué)們幫我選擇一下吧!

生:聽(tīng)賞(第一首師引導(dǎo)學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂(lè)曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺(jué)或身體隨著音樂(lè)節(jié)奏前后左右晃動(dòng))。

師:兩首樂(lè)曲聽(tīng)完了,你選擇哪首?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)原因。

生回答。師糾正補(bǔ)充。

師:這兩首樂(lè)曲給大家?guī)?lái)了不同的感受。第一首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)強(qiáng)勁有力,令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺(jué),這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)輕柔舒緩,優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué),這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,哄小寶寶睡覺(jué)的音樂(lè)。、今天我們要學(xué)習(xí)的樂(lè)曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽(tīng)的,現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝,我來(lái)當(dāng)你們的媽媽?zhuān)黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)媽媽唱給你們的搖籃曲。

三、新歌教學(xué)。

1、師范唱(唱時(shí)要滿懷感情,并到學(xué)生中去拍拍頭,扶扶肩??)師:聽(tīng)完了這首歌大家有什么感受?(你來(lái)說(shuō)??)。

生:小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來(lái)蕩去睡得可真香?。?/p>

師:你也來(lái)說(shuō)說(shuō)??

生:歌曲很優(yōu)美,有一種想睡覺(jué)的感覺(jué)??

師:對(duì),這首歌聽(tīng)起來(lái)親切優(yōu)美,特別是采用6/8拍××××××,更能增強(qiáng)動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué),突出了搖籃曲的特點(diǎn)。

2、再次聆聽(tīng)。

接下來(lái),我們?cè)俾?tīng)一遍歌曲,感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒緩,優(yōu)美抒情的感受。

師:同學(xué)們有沒(méi)有注意到結(jié)束句中有幾個(gè)快快睡。

生:四個(gè)。

師:那它們?cè)谘莩獣r(shí)有沒(méi)有變化?什么變化?

生:速度漸慢,力度減弱。

師:為什么會(huì)有這樣的變化?

生:小寶寶睡著了,不要吵醒他。

師:同學(xué)們總結(jié)的真好,希望你們?cè)谘莩臅r(shí)候也能這樣演唱。

3、學(xué)唱歌曲。

那我們一起來(lái)輕聲學(xué)唱一下歌曲(提示學(xué)生聲音要輕)。

可重復(fù)學(xué)唱一兩遍。

師:你們真聰敏,這么快就會(huì)唱這首歌了,大家想想我們用怎樣的聲音,情緒演唱會(huì)更好?

師:引導(dǎo)說(shuō)出親切、輕柔、甜美??

師:同學(xué)們分析的真好,那我們就一起來(lái)試著把歌曲唱好吧。

四、練習(xí)歌曲。

(一)分組演唱歌曲。

分男女生,各一段。

五、課后延伸。

師:大家的表演很精彩,這節(jié)課我們學(xué)唱了《搖籃曲》,知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧?kù)o優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn),除此之外,還有很多不同形式的搖籃曲,我們?cè)賮?lái)一起欣賞三首搖籃曲的音樂(lè)片段。(課件4)先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)女聲獨(dú)唱東北民歌《搖籃曲》,舒伯特的《搖籃曲》,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)由管弦樂(lè)隊(duì)演奏,德國(guó)作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

生:聽(tīng)賞。

生:(1)(2)(3)(4)??

六、小結(jié)。

師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋5某砷L(zhǎng),她們可以無(wú)私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí),是媽媽為你蓋好了踢開(kāi)的棉被;當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí),是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛(ài)給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí),報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇九

教學(xué)過(guò)程:

一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。

2、幼兒討論交流,請(qǐng)出個(gè)別幼兒來(lái)回答。

1、師:你們想的辦法真好呀,可是除了這些辦法以外,我們還可以給娃娃聽(tīng)音樂(lè)哄她睡覺(jué)呢,你們聽(tīng)..….

2、播放“搖籃曲”(第一遍),幼兒欣賞、感受。

4、師小結(jié):娃娃睡覺(jué)的時(shí)候聽(tīng)的音樂(lè)輕輕的,柔柔的,很好聽(tīng),這樣娃娃很快就能睡著了,這種音樂(lè)我們叫它“搖籃曲”。

5、再次欣賞(第二遍),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲里唱了些什么?

6、師提問(wèn):你們聽(tīng)到搖籃曲里唱了些什么?鼓勵(lì)幼兒跟著一起哼唱。幼兒學(xué)習(xí)完整演唱“搖籃曲”,引導(dǎo)幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱,表現(xiàn)“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。

1、師播放“娃娃哭聲”:哎呀!娃娃哭了,快把娃娃抱起來(lái),我們一起哼著“搖籃曲”,搖著娃娃睡覺(jué)吧。

2、師:xxx的娃娃不哭了,我們來(lái)看看她是怎么抱娃娃睡覺(jué)的。請(qǐng)出不同的抱娃娃姿勢(shì)的幼兒來(lái)表演一下,鼓勵(lì)其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。

3、集體完整地表演“搖籃曲”,娃娃睡著后(即歌曲結(jié)束后)提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上,蓋好小被子,讓娃娃安睡!

四、復(fù)習(xí)歌曲“不要媽媽抱”。

師:你們的娃娃還小,需要?jiǎng)e人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長(zhǎng)大了,不要媽媽抱了對(duì)嗎?

1、復(fù)習(xí)演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂(lè)自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,邊唱邊做。

2、師:哦,我們小班的朋友們真的長(zhǎng)大嘍?。ɑ顒?dòng)結(jié)束。)。

活動(dòng)延伸:

幼兒每人抱一個(gè)娃娃,邊欣賞樂(lè)曲邊搖娃娃睡覺(jué),風(fēng)起了,會(huì)給娃娃蓋被子,體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十

一、教學(xué)目的:

通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè)感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì),并有興趣地用動(dòng)作表現(xiàn)哄娃娃睡覺(jué)的情節(jié)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:

創(chuàng)編一段舞蹈,音帶。

三、教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲:《小小的船》。

教師語(yǔ)言:天黑了,整個(gè)大地變得靜悄悄的,月亮姑娘來(lái)唱歌了,星星來(lái)為他伴奏,他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——(師生合唱,引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢(shì))。

小結(jié):聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想到了那么多的事,你們真是用心在聽(tīng)。那你們?cè)趺磿?huì)想到這些事的.呢?這段音樂(lè)給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢?(再次欣賞,講講感覺(jué),教師哼唱加以肯定)小結(jié):你們說(shuō)得真好,這段音樂(lè)給我門(mén)的感覺(jué)就是很柔和,很安靜的,緩慢的。

2、感受音樂(lè)的內(nèi)容教師語(yǔ)言:其實(shí)音樂(lè)就像人說(shuō)話,每一段音樂(lè)里都藏著一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事,那么這段音樂(lè)里講了一個(gè)什么故事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng),一起來(lái)看吧?。ㄐ蕾p舞蹈和音樂(lè))提問(wèn):現(xiàn)在你們都知道這段音樂(lè)講了什么故事呢?你是怎么知道的?(結(jié)合動(dòng)作理解:媽媽在哄寶寶睡覺(jué),并開(kāi)心安慰地跳起舞了)。

小結(jié):這段音樂(lè)講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué),像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。

3、幼兒表演音樂(lè)內(nèi)容教師語(yǔ)言:在幼兒園里老師就是你們的媽媽?zhuān)銈兙褪抢蠋煹暮脤殞?,天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。教師語(yǔ)言:媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣?你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢?(幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué))難點(diǎn):哄娃娃的動(dòng)作可以引導(dǎo)幼兒變換動(dòng)作。(幼兒個(gè)別示范)表演得逼真(引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作體現(xiàn)對(duì)娃娃的寶貝)。

4、結(jié)束語(yǔ):小娃娃真的睡了,讓我們輕輕地把他放到小床上,我們也該休息了。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受歌曲的溫柔、寧?kù)o,學(xué)習(xí)安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。

2、借助哄娃娃的輕柔動(dòng)作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

2、課件:哭聲。

3、布娃娃每人一個(gè),把桌子布置成小床。

4、音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程:

播放娃娃哭聲。

教師:你們聽(tīng)什么聲音?(哭聲)誰(shuí)在哭,哦!原來(lái)是這個(gè)小娃娃,小娃娃為什么要哭呢?

她一定是困了想睡覺(jué),沒(méi)有媽媽哄她,那我來(lái)做她的媽媽?zhuān)o她唱首《搖籃曲》吧!

你們和她一起安靜得聽(tīng),別吵醒了小娃娃。

1、教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受。

教師:聽(tīng)完這首歌曲你有什么感覺(jué)?

(好聽(tīng)、想睡覺(jué)、柔柔的、靜靜的)。

老師再來(lái)給你們唱一遍《搖籃曲》,你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)是不是有這樣的感覺(jué)。

2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動(dòng)作。

教師:聽(tīng)著這首歌曲你們想干什么呀?

(教師可以用動(dòng)作和語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點(diǎn):

《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺(jué)唱的歌曲,它聽(tīng)起來(lái)溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。)。

1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作。

教師:如果讓你來(lái)哄娃娃睡覺(jué),你想用什么動(dòng)作呢?

(引導(dǎo)幼兒嘗試做各種哄娃娃的動(dòng)作。)。

老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒(méi)有爸爸、媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)當(dāng)他們的爸爸、媽媽呢?

2、幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動(dòng)作哄娃娃。

教師:你們也來(lái)做爸爸、媽媽?zhuān)遄约旱男⊥尥匏X(jué)吧!注意哄娃娃的動(dòng)作應(yīng)該怎么樣?

1、教師指導(dǎo)幼兒把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡覺(jué)。

教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!

2、教師扮演媽媽請(qǐng)幼兒做孩子,一起聽(tīng)《搖籃曲》的音樂(lè)自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動(dòng)作舞蹈,保持寧?kù)o的氣氛。

教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當(dāng)媽媽?zhuān)钦l(shuí)來(lái)當(dāng)我的寶寶呢?

好!就請(qǐng)你們把小椅子當(dāng)搖籃,聽(tīng)媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!

搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧?kù)o。)。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠用心參加教學(xué)活動(dòng),用自然圓潤(rùn)、抒情優(yōu)美的聲音演唱《搖籃曲》。

2、透過(guò)分析,感受搖籃曲的音樂(lè)情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的習(xí)慣與潛力。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):感受音樂(lè)情感,用連貫、柔和的聲音來(lái)演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):空拍換氣及節(jié)奏的掌握。

教學(xué)策略:

感受體驗(yàn)法示范法設(shè)問(wèn)引導(dǎo)法巧設(shè)鋪墊法教師暗授學(xué)法。

教學(xué)用具:鋼琴。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)。

課前播放《愛(ài)爾蘭搖籃曲》,學(xué)生在溫馨柔美的音樂(lè)中進(jìn)入教室。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十三

1、感受搖籃曲的安靜、溫柔,能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺(jué)。

1、人手一個(gè)布制玩具,一個(gè)搖籃。

2、《搖籃曲》、《黑貓警長(zhǎng)》主題曲。

1、情境導(dǎo)入。

師:你們知道這是誰(shuí)嗎?他是我的小娃娃。咦,小娃娃在說(shuō)話:我要睡覺(jué)!我要睡覺(jué)!

師:小寶寶有點(diǎn)累了,要睡覺(jué)了。你們睡覺(jué)的時(shí)候,爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪??(幼兒講述并模仿)。

2、選擇欣賞樂(lè)曲,通過(guò)比較理解搖籃曲的特點(diǎn)。

(1)播放兩段不同的音樂(lè),供幼兒選擇。

老師這里有兩首好聽(tīng)的樂(lè)曲,選哪一首呢?

(2)播放幼兒選擇的音樂(lè)。

師:聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲合適嗎?為什么?(根據(jù)幼兒的選擇放樂(lè)曲。)。

師:我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)另外一首怎么樣?

師:我們應(yīng)該選哪一個(gè)呢?

3、創(chuàng)設(shè)情景,完整欣賞樂(lè)曲。

師:好的,讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽(tīng)吧。

教師抱娃娃進(jìn)行表現(xiàn),使幼兒進(jìn)一步感受、理解搖籃曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、根據(jù)幼兒講述的感受,老師介紹搖籃曲的特點(diǎn)。

師:聽(tīng)了這首樂(lè)曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽(tīng)了這首樂(lè)曲就安靜了,想睡覺(jué)了?

小結(jié):這種很優(yōu)美,很安靜地音樂(lè)叫搖籃曲,搖籃曲是專(zhuān)門(mén)哄寶寶睡覺(jué)的曲子,你們小的時(shí)候,媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺(jué)的。

5、幼兒跟音樂(lè)展開(kāi)聯(lián)想,進(jìn)行表現(xiàn)。

師:在你們很小的時(shí)候,媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨?。今天,我們也?lái)做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢。

寶寶們都睡著了嗎?噓,不要吵醒她們,輕輕把娃娃放到床上去,幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧,讓寶寶好好睡覺(jué)吧。

在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂(lè)有不同的類(lèi)型,在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。而在這節(jié)活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)。活動(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺(jué)的時(shí)候想輕柔的語(yǔ)言、動(dòng)作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽(tīng)音樂(lè)入睡地時(shí)候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十四

1、認(rèn)知目標(biāo):聆聽(tīng)印度歌曲《搖藍(lán)曲》歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn),第十二冊(cè)第二單元印度搖籃曲教案教后記。

2、情感目標(biāo):在欣賞活動(dòng)中,感受印度民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),喜愛(ài)印度民間音樂(lè),以正確的態(tài)度對(duì)待世界多元音樂(lè)文化。

3、能力發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)對(duì)印度民族音樂(lè)的理解和欣賞能力。

1.背景資料--印度音樂(lè)

印度是世界上人種、宗教、文化和音樂(lè)方面種類(lèi)最為繁雜的地區(qū)之一。印度音樂(lè)受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響,外來(lái)影響與印度原有文化相融合,形成完整、獨(dú)特的印度音樂(lè)文化。印度音樂(lè),尤其是印度古典音樂(lè)與宗教、神話有密切的關(guān)系。印度音樂(lè)有其特點(diǎn)的音律、調(diào)式、旋律、節(jié)奏、曲式、體裁、樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂(lè)的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂(lè)復(fù)雜節(jié)奏節(jié)拍體系的總稱(chēng)。印度音樂(lè)的特點(diǎn)之一,是形成種類(lèi)繁多的裝飾性樂(lè)句和裝飾音體系,音樂(lè)進(jìn)行多曲線形、波浪式和螺旋式而很少直線式。印度音樂(lè)還有獨(dú)特的器樂(lè)體系。印度的民間音樂(lè)豐富多彩,別具一格,多為歌舞形式。

2.歌曲簡(jiǎn)介

歌舞在印度電影中占有重要地位,幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌舞場(chǎng)面。印度電影音樂(lè)吸收了印度古典音樂(lè)和民間音樂(lè)的素材,具有極為鮮明的民族風(fēng)格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達(dá)之歌》和《大篷車(chē)》、《奴里》中的插曲等。

電影《兩畝地》反映了印度貧苦農(nóng)民的生活遭遇。故事情節(jié):忠厚樸實(shí)的農(nóng)民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子,依靠?jī)僧€地為生,但財(cái)主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來(lái)源的向波帶著兒子到加爾各答謀生,歷盡苦難,幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢(qián),最終沒(méi)能擺脫苦難的噩運(yùn)。《搖藍(lán)曲》是影片里貧苦農(nóng)民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來(lái)的信,但是她不識(shí)字,就去找雇她做幫傭的女主人,請(qǐng)她讀信,當(dāng)她走近主人家時(shí),女主人正對(duì)著自己的嬰兒唱著這首搖藍(lán)曲。歌曲寧?kù)o平和,帶有祈禱式的音調(diào),既表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的愛(ài),也表達(dá)了盼望生活安寧的愿望。曲調(diào)具有搖藍(lán)曲的共同特點(diǎn),也有濃郁的民族風(fēng)格。演唱形式為女聲獨(dú)唱,用印度民族樂(lè)器伴奏。這里我們聽(tīng)到的是電影中用原文演唱的錄音。

印度影片《兩畝地》,屬于印度電影中較少見(jiàn)的批判現(xiàn)實(shí)主義佳作。該電影在20世紀(jì)50年代曾在我國(guó)公映。

3.音樂(lè)分析

這是一首具有印度民族風(fēng)格的搖藍(lán)曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍,豐富的裝飾音,以及波浪式、螺旋式的旋律進(jìn)行,給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。

這里需要說(shuō)明的是,印度音樂(lè)是建立在印度獨(dú)特的、與西歐古典音樂(lè)不同的音樂(lè)要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎(chǔ)之上的,現(xiàn)在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂(lè)分析,具有一定的局限。樂(lè)譜和分析僅供參考。

歌曲記譜為d大調(diào),可以認(rèn)為是a多里亞調(diào),用7/8拍子即3拍+4拍,速度緩慢。曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是,重復(fù)句的多次反復(fù)出現(xiàn)。這個(gè)多次反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句旋律進(jìn)行平緩,在五度范圍內(nèi)進(jìn)行,給人以恬靜的感覺(jué)。

全曲分兩個(gè)部分。第一部分,從第1-24小節(jié),經(jīng)短小的過(guò)門(mén)后,從第26小節(jié)到結(jié)束為第二部分。

第一部分,可視為由a+過(guò)門(mén)+a+a+b+a,由五個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。

a句從第1-4小節(jié),歌詞為"安睡,寶貝,快快呀安睡。")。

第二部分,可視為結(jié)構(gòu),第二部分重復(fù)一次反復(fù)時(shí)省去過(guò)門(mén),由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。

a句第38小節(jié)到結(jié)束。

由此可見(jiàn),全曲共九個(gè)樂(lè)句中,a句共反復(fù)了6次,給人以深刻印象。

熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。

了解音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容情緒。

鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料

設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課主要通過(guò)欣賞了解印度民族音樂(lè)的特點(diǎn),其旋律特色的音響效果,對(duì)于歌曲內(nèi)容的了解比較簡(jiǎn)單,所以在聆聽(tīng)和模仿上多花點(diǎn)時(shí)間。

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)琴向師問(wèn)好情感交流

準(zhǔn)備上課

二、聆聽(tīng)歌曲《搖籃曲》

1、師介紹歌曲背景。

2、播放歌曲范唱。

3、問(wèn):音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、師生小結(jié)。

1、聽(tīng)歌曲背景簡(jiǎn)介。

2、聆聽(tīng)歌曲范唱,感受體驗(yàn)歌曲情緒。

3、討論交流。

4、師生小結(jié)。

《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復(fù)雜多變的節(jié)奏、節(jié)拍,豐富的裝飾音,給人以深情、婉轉(zhuǎn)、纏綿的感受。

三、下課。師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。情感交流

以前我們聽(tīng)過(guò)舒柏特和我們國(guó)家的《搖籃曲》,風(fēng)格各異。但是這首歌曲的民族特色十分濃厚,因?yàn)橛《忍赜械母枨勺屓撕茈y忘,所以學(xué)生很感興趣。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十五

歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》采用由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體,2/4拍,徵調(diào)式。曲調(diào)優(yōu)美、抒情。歌詞寓意深刻,它通過(guò)一個(gè)平日生活的側(cè)面,生動(dòng)地描繪了孩子對(duì)媽媽一片深情和孝順之心。歌曲在8小節(jié)平穩(wěn)的音調(diào)引子進(jìn)入第一樂(lè)句后,中間的八度大跳即刻營(yíng)造了一個(gè)寧?kù)o如畫(huà)的夜晚。第二樂(lè)句的切分音節(jié)奏的運(yùn)用富有動(dòng)感,進(jìn)一步渲染了寧?kù)o的情景。第三樂(lè)句(第9-14小節(jié))節(jié)奏變得緊湊,旋律呈現(xiàn)起伏,唱出了主人公對(duì)媽媽的一片熱愛(ài)之情,同時(shí)也表現(xiàn)了要讓媽媽好好安睡的內(nèi)心情感的流露。句末節(jié)奏、音調(diào)拉寬又趨平靜,形象地描繪了媽媽入睡時(shí)孩子露出甜美微笑的生動(dòng)情景。

1、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》,進(jìn)一步體驗(yàn)搖籃曲寧?kù)o舒緩的'音樂(lè)特點(diǎn),用深情、輕柔的聲音表達(dá)歌曲的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用柔美、圓潤(rùn)的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母親、孝敬母親的情感。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)歌曲,感受、體驗(yàn)爸爸媽媽為我們傾注的愛(ài),并懂得要回報(bào)爸爸媽媽。

能有感情的演唱歌曲,用歌聲表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。

這是一首旋律性很強(qiáng)的曲子,我打算主要用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué)。

1、師生問(wèn)好。

2、情境導(dǎo)入。

媽媽這個(gè)詞是世界上最最神圣,也是最最簡(jiǎn)單的詞,她在給予我們寶貴生命的同時(shí),也給與了我們這個(gè)世界上最最無(wú)私的,最最廣博的愛(ài),那就是—母愛(ài)!許多人都寫(xiě)了很多很多的歌唱母親的歌曲和樂(lè)曲,同學(xué)們你們知道都有那些嗎?(《世上只有媽媽好》、《好媽媽》)。(播放勃拉姆斯的《搖籃曲》)我們聽(tīng)到的這首歌曲就是媽媽唱給孩子的搖籃曲,今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這首歌曲是孩子唱給媽媽的搖籃曲,一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

1、初聽(tīng)旋律,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看著熟睡的媽媽會(huì)想些什么?做些什么?

2、聆聽(tīng)全曲。

a、大家看一下,這個(gè)小女孩是怎么想,怎么做的?

b、聽(tīng)了這首歌,你認(rèn)識(shí)了怎么樣的一個(gè)孩子?

3、教師范唱。

4、指導(dǎo)演唱。

a、學(xué)唱歌曲第一段。

重點(diǎn)學(xué)唱:媽媽屋里靜悄悄。媽媽屋里怎樣靜悄悄的?

b、學(xué)唱歌曲第二段。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦歌詞第二段;跟隨伴奏學(xué)唱。

為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情,應(yīng)該用什么情緒演唱?速度呢?

(用深情、輕柔的情緒,慢速有感情地演唱)

c、學(xué)唱歌曲第三段(直接唱歌詞,把尾句也加進(jìn)去唱一唱。)

d、說(shuō)說(shuō)尾句有哪些吸引人的地方。

有感情的齊唱尾句。。

5、完整演唱。

1、有感情地演唱歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》

2、創(chuàng)編歌曲《唱給爸爸的搖籃曲》。

《唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛(ài)為主題的敘事性極強(qiáng)的歌曲,歌曲表現(xiàn)了主人公對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。在教學(xué)當(dāng)中,為了啟發(fā)學(xué)生對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài),對(duì)媽媽的深情,我先用多媒體播放flash展示媽媽因?yàn)樵谛量喙ぷ髟谧雷铀说那榫?。給學(xué)生以視覺(jué)沖擊!接著再播放錄音,視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的交替的展現(xiàn),引發(fā)學(xué)生由表象進(jìn)入形象思維。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把握歌曲深情、輕柔、寧?kù)o的基本情緒,多媒體再次展示:布滿星星的夜空,我給媽媽披花襖情境,講解歌曲中的結(jié)束句,雖然只有一個(gè)字,是用哼鳴來(lái)演唱的,但是簡(jiǎn)單的一個(gè)字,卻包含著我們對(duì)媽媽深深的感情,因?yàn)槲覀儗?duì)媽媽的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。經(jīng)過(guò)畫(huà)面的展示和老師的啟發(fā),學(xué)生情弦被撥動(dòng)了,想象的大門(mén)也隨之打開(kāi),眼前不由自主浮現(xiàn)媽媽工作的辛勞和平時(shí)對(duì)我們的種種關(guān)愛(ài)。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境,表達(dá)了歌曲的情感,而且使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)性、性有了更深刻的理解。因此,在演唱時(shí),學(xué)生能用輕柔的歌聲完美地唱出對(duì)媽媽的一片摯愛(ài)與真情。但是,本節(jié)課,還有幾個(gè)同學(xué)沒(méi)有掌握好歌曲的旋律,在以后的教學(xué)中還應(yīng)繼續(xù)改進(jìn)。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十六

搖籃曲是頗具民族風(fēng)格的一首曲子,其旋律婉轉(zhuǎn)、音樂(lè)形象親切,且歌詞見(jiàn)解移動(dòng)。在以往的老教材中也有將它列入歌曲教學(xué)的。如浙江版的教參中就有,但這些教學(xué)方式不外乎是機(jī)械的,新《綱要》頒布后三年的今天我們豈能再將幼兒的主體地位反之以便?記得許卓婭教授在對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的創(chuàng)新中就強(qiáng)調(diào)幼兒自主的學(xué),而不是死記硬背,所以活動(dòng)中我將從對(duì)樂(lè)曲的欣賞體驗(yàn)入手,以遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)方式逐漸解除師生、生生間的音架。讓幼兒充分自主體驗(yàn)音樂(lè)的存在以肢體動(dòng)作圖譜演示,配合語(yǔ)言的解析,幫助幼兒理解歌詞從而學(xué)會(huì)歌唱。

1、通過(guò)欣賞、哼唱,感受樂(lè)曲柔美的旋律。

2、理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

重點(diǎn):通過(guò)欣賞、哼唱,感受樂(lè)曲柔美的旋律。

難點(diǎn):理解歌曲內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

1、課前欣賞各種不同性質(zhì)的樂(lè)曲。如:進(jìn)行曲、圓舞曲等等。

2、記號(hào)筆、大張白紙。

(一)教師哼唱樂(lè)曲引起幼兒興趣。

“噓,……”(教師以輕柔的聲音哼唱樂(lè)曲的旋律。)

提問(wèn):“老師在做什么?怎么做的?”(幼兒自由回答)

(二)引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲。

1、聽(tīng)教師完整唱一遍歌曲。

提問(wèn):“這首歌聽(tīng)起來(lái)怎樣?你以前聽(tīng)過(guò)嗎?”(幼兒自由回答)

2、教師邊輕輕清唱歌曲,邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。幼兒觀察教師唱時(shí)的表情及肢體動(dòng)作。

(三)學(xué)唱歌曲。

1、幼兒欣賞過(guò)樂(lè)曲后討論歌詞內(nèi)容,教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。

2、集體邊看圖譜邊唱歌曲2~3遍。

3、幼兒邊做動(dòng)作理解的唱歌曲。

4、撤除圖譜,幼兒閉上眼睛做小寶寶睡覺(jué)狀再次唱歌曲。

5、一半幼兒做寶寶,一半幼兒做媽媽輪流長(zhǎng)歌曲一次。

(四)結(jié)束。

教師模仿公雞叫,“天亮了小寶寶們起床了去外面活動(dòng)活動(dòng)?!?/p>

讓幼兒更好地感受音樂(lè),更好地表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感覺(jué);體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂(lè)過(guò)程中所帶來(lái)的快樂(lè)及親子之情。運(yùn)用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)了“娃娃要睡覺(jué)”的情景,讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對(duì)娃娃的催眠作用。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十七

動(dòng)作建議:

1、a段八拍一個(gè)樂(lè)句,樂(lè)句的前四拍是4下剪的動(dòng)作,后四拍則變一個(gè)造型。

2、教師在b段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

3、教師b段音樂(lè)中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢(shì)。

教學(xué)活動(dòng)建議:

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、感受樂(lè)曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。

2、通過(guò)觀察教師的示范,掌握b段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

3、傾聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的ppt。

2、幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)。

【活動(dòng)過(guò)程】。

從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

(播放ppt,幼兒觀察)。

老師出示四只不同種類(lèi)的風(fēng)箏圖片?!白屛覀円黄饋?lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢?”

過(guò)渡語(yǔ):你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了?它是怎樣出來(lái)的。

(1)教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。

指導(dǎo)語(yǔ):老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的?

(2)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

(l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒(méi)有老爺爺?shù)木€他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了,他不但沒(méi)有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。

(2)傾聽(tīng)音樂(lè),幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

(1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。

(2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請(qǐng)其示范。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

(4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。

(5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮。

過(guò)渡語(yǔ):今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎?

(1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來(lái)。

(2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國(guó)龍”。

大班音樂(lè)活動(dòng):包餃子。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)故事教學(xué),了解舒伯特的生平。

2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》,表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境,感受母愛(ài)的溫暖。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。

2、用自然、甜美的音色準(zhǔn)確演唱歌曲。

教具準(zhǔn)備:多媒體電教用具、鋼琴等。

教學(xué)安排:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

1、教師談話導(dǎo)入新課,介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。

導(dǎo)言:同學(xué)們,今天我們的音樂(lè)之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè)城市去看一看,了解一下奧地利的音樂(lè)之城——維也納。

2、學(xué)生觀看課件,了解維也納及金色大廳。

1、觀看課件——少年舒伯特。

師:在維出納,誕生了很多著名的音樂(lè)家,如海頓、莫扎特等。下面我們來(lái)了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。

2、學(xué)生觀看課件,讀一讀,說(shuō)一說(shuō):從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)?

3、師小結(jié):在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難,我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。

1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事:舒柏特被世界人民稱(chēng)為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢(qián)。因此,雖然不朽的作品連連問(wèn)世,舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。

一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友,他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上,那上面有一首小詩(shī)。他看了看,在飯館里來(lái)回走了幾趟,為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲,他把樂(lè)曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的`一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去,這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。

2、學(xué)習(xí)歌詞:師生一起有感情地朗讀歌詞。

3、聽(tīng)范唱,感受歌曲情緒。

師:讀起這首小詩(shī),我仿佛覺(jué)得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶,夜幕降臨的時(shí)候,深蘭色的天空中,星星眨著眼睛,耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽(tīng)的歌聲。

教師彈唱歌曲請(qǐng)學(xué)生欣賞。

師:聽(tīng)了這首《搖籃曲》你有什么感受?

請(qǐng)學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。

師小結(jié):搖籃曲,又稱(chēng)催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。

4、學(xué)生再次聆聽(tīng),跟琴哼唱歌譜。

5、學(xué)唱歌曲,啟發(fā)感情。

6、完整有感情地演唱歌曲后,請(qǐng)生做表演唱,生生評(píng)價(jià),師生評(píng)價(jià)。

學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。

師小結(jié):在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著,讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽?zhuān)貓?bào)我們的家人。讓我們唱著音樂(lè)家舒伯特的搖籃曲,再次回味一下那濃濃的母愛(ài)吧!

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇十九

1、欣賞舒柏特作品:《鱒魚(yú)》。

2、介紹音樂(lè)家舒柏特。

1、欣賞歌曲《鱒魚(yú)》,感受歌曲中因調(diào)式的轉(zhuǎn)換而造成的情緒與氣氛的變化,以及初步認(rèn)識(shí)伴奏在塑造音樂(lè)形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng)作上的成就和貢獻(xiàn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)、擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野。

欣賞舒柏特作品:《鱒魚(yú)》。

欣賞舒柏特作品:《鱒魚(yú)》。

錄音機(jī)、磁帶

一、發(fā)聲練習(xí):

同前節(jié)

二、檢查復(fù)習(xí):

集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。

三、欣賞《鱒魚(yú)》

1、教師介紹《鱒魚(yú)》:

同《搖籃曲》一樣,《鱒魚(yú)》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂(lè)曲作于1817年夏天,當(dāng)時(shí)舒柏特20歲。這是一首樂(lè)曲頗受人們喜愛(ài)的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩(shī)人舒巴爾特的一首浪漫詩(shī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和對(duì)自由的向往。

據(jù)說(shuō)歌曲中將統(tǒng)治者比做?將小魚(yú)比做?又揭示了什么寓意?請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考。

2、初聽(tīng)樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的三段分別說(shuō)了什么?

(第一段 一群鱒魚(yú)在清清的河水中游戲

第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚(yú),鱒魚(yú)不上他的鉤

第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋?,小鱒魚(yú)受騙上鉤)

它所引起的感情色彩又有什么不同?

4、復(fù)聽(tīng)《鱒魚(yú)》,請(qǐng)同學(xué)完成聽(tīng)聽(tīng)想想,

并討論:鱒魚(yú)代表什么?漁夫代表什么?這首歌曲表達(dá)了什么寓意?

四、欣賞討論

1、請(qǐng)每組派出代表上臺(tái)來(lái)介紹奧地利作曲家舒柏特

2、評(píng)委給每小組得分。

3、加分題:

想要得到這部分分的同學(xué),還可以每組派出代表,播放自己找到的舒柏特所作的樂(lè)曲,并簡(jiǎn)單做一個(gè)評(píng)述。

4、匯總得分,得出優(yōu)勝組。

五、教師小結(jié):

(若學(xué)生介紹的舒柏特知識(shí)不夠豐富,教師可做補(bǔ)充,見(jiàn)教參)

鱒魚(yú)

第一段 一群鱒魚(yú)在清清的河水中游戲

第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚(yú),鱒魚(yú)不上他的鉤

第三段 狡猾的漁夫把河水?dāng)嚋?,小鱒魚(yú)受騙上鉤

表現(xiàn)了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇二十

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞音樂(lè),讓幼兒感受樂(lè)曲安靜、舒緩的音樂(lè)風(fēng)格。

2、學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌詞含義,感受音樂(lè)的優(yōu)美。

3、借助音樂(lè)情景展開(kāi)想象,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)放松、傾聽(tīng)、互動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)、幻燈片、娃娃、場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程:

1、聽(tīng)音樂(lè)《小小解放軍》踏步進(jìn)入教室坐好。

2、說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)過(guò)這首樂(lè)曲之后的感受。

播放寶寶哭聲,請(qǐng)幼兒一起做搖一搖、摟一摟、親一親的動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)的輕柔感受。

傾聽(tīng)音樂(lè)第一遍,教師提問(wèn):“聽(tīng)過(guò)音樂(lè)之后的感受。”教唱歌曲,幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。復(fù)習(xí)歌曲,幼兒隨音樂(lè)歌唱歌曲。

1、教師和幼兒一同《搖籃曲》的曲式風(fēng)格特點(diǎn)。

2、放松、傾聽(tīng)、欣賞樂(lè)曲。

勃拉姆斯的搖籃曲教案董篇二十一

1.感受三拍子的節(jié)奏,體會(huì)搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。

2.學(xué)習(xí)用輕柔的聲音演唱歌曲。

1.腦以及自制的與歌曲內(nèi)容有關(guān)的ppt。

2.男孩和女孩結(jié)對(duì)盤(pán)腿坐在地毯上,面前放一張小床,小床上睡著一個(gè)布娃娃,教師面前也如此。

一、在游戲情景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望

1.情景導(dǎo)入。

師:我是媽媽?zhuān)?手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。

師:(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?

師:(俯下頭貼近布娃娃)哦,媽媽知道你想睡覺(jué)了。不哭,媽媽給你唱歌,哄你睡覺(jué)。

2.清唱《小寶寶睡著了》。

師:你聽(tīng)過(guò)搖籃曲嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)、學(xué)學(xué)你媽媽唱的搖籃曲?

二、學(xué)習(xí)歌曲,感受三拍子的節(jié)奏1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拍哄寶寶的動(dòng)作,感受三拍子的節(jié)奏。

(幼兒回答后,教師邊唱邊拍,一開(kāi)始手抬得高,后面手抬得低;一開(kāi)始拍得重,后面拍得輕。)讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)怎么拍寶寶。(教師邊數(shù)三拍子節(jié)拍,邊帶幼兒一起學(xué)拍。)2.引導(dǎo)幼兒觀看ppt并學(xué)習(xí)、記憶歌詞。

剛才你們說(shuō)自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的,搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》?,F(xiàn)在我們一起來(lái)看一看這首搖籃曲里唱了些什么。

(出示第一幅圖)這上面有誰(shuí)?它在干什么?

輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。

(教師引導(dǎo)幼兒依次觀察圖片并學(xué)習(xí)歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說(shuō)一遍。

3.完整范唱,引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。

4.幼兒唱歌曲。

(因?yàn)榕耰吵醒寶寶。/因?yàn)樾切?、月亮睡著了,不能吵醒它們?聲音太響,寶寶會(huì)睡不著,等等。)說(shuō)得真好。那就讓我們?cè)佥p輕地來(lái)唱一遍歌曲,特別要把最后一句唱得輕一點(diǎn)。

三、在游戲中進(jìn)一步體會(huì)搖籃曲寧?kù)o、祥和的意境和氛圍1.請(qǐng)一部分幼兒當(dāng)寶寶,一部分幼兒當(dāng)媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶,邊唱邊拍哄寶寶睡覺(jué)??苫Q角色游戲。

你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺(jué)呢?

好,現(xiàn)在我們先讓女孩子做媽媽?zhuān)泻⒆幼鰧殞?,媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》,哄寶寶睡覺(jué)好嗎?(可交換角色再演唱一遍)2.請(qǐng)幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽?zhuān)宀纪尥匏X(jué)(爸爸輕拍寶寶,媽媽唱歌哄寶寶睡覺(jué))。

(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現(xiàn)在讓我們輕輕地離開(kāi),讓寶寶甜甜地睡一覺(jué)吧。

1.搜集并引導(dǎo)幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。

2.選擇一些好聽(tīng)的搖籃曲在孩子午睡時(shí)播放,讓孩子們?cè)趽u籃曲的樂(lè)曲聲中、在充滿愛(ài)意的氛圍中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

在小班上學(xué)期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進(jìn)行曲等,讓他們初步了解音樂(lè)有不同的類(lèi)型,在音樂(lè)的活動(dòng)中能夠有稍深一點(diǎn)的探索。

而在這節(jié)活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺(jué)的曲子,而小班的幼兒也特別容易進(jìn)入情境,能用入境的語(yǔ)言、動(dòng)作帶娃娃睡覺(jué)。活動(dòng)的目標(biāo)很容易達(dá)成。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15248182.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔