教案是指教學(xué)者為實(shí)施教學(xué)活動而準(zhǔn)備、編寫的一個詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。它具有指導(dǎo)教學(xué)的功能，能夠使教師在教學(xué)過程中更有條理、更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。教案是教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教案通常包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和評價(jià)等內(nèi)容。教師在備課時(shí)要認(rèn)真編寫教案，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。編制教案前，可以先確定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容和要求。在以下教案范文中，你會找到一些有關(guān)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的精彩設(shè)計(jì)。
奇妙的透鏡教案篇一
1．引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。
教案準(zhǔn)備。
透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。
哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
教案過程。
一、第一次嘗試：玩透鏡。
2．幼兒操作嘗試。
3．引導(dǎo)幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？
4．得出結(jié)論：
（1）不一樣，有的放大，有的縮小，有的'不變；
（2）顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色恥，教師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。
二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、凸透鏡、平面鏡的特征。
2．幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。
3．引導(dǎo)幼兒討論。
（1）哪種鏡片看東西會變??？（邊上厚中間薄的鏡片看東西會變?。┙處熈⒓锤嬖V幼兒：這種就叫？透鏡（幼兒學(xué)說）。
（2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中奪取的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說）。
（3）剩下哪種看東西不變？（剩下的邊上和中間一休養(yǎng)厚的看東西不變）教師告訴幼兒：這種叫平面鏡（幼兒學(xué)說）。
（4）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處。
1．師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面廳妙的鏡子，你們看是什么？（哈哈鏡）大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎？為什么會不一樣。
2．幼兒玩哈哈鏡。
3．引導(dǎo)幼兒討論：為什么會不一樣？（圖為哈哈鏡表面是？凸不平的）。
4．得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用？透鏡、凸鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫？面鏡、凸面鏡。
5．教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？（望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。
6．幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。
奇妙的透鏡教案篇二
1.探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小、水的溫度以及是否攪拌的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)記錄，體驗(yàn)科學(xué)探究活動的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備。
透明的`杯子(標(biāo)記：綿白糖、白砂糖、方糖)、小勺、綿白糖、白砂糖、方糖若干，記錄表，筆等。
活動過程。
(一)導(dǎo)入。
1.出示一盆水，請幼兒說一說自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗衣粉、藥等)。
(二)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。
1.認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料：塊糖、2杯涼水、攪拌棒。
并猜測：一杯攪拌，一杯不攪拌。塊糖在哪杯水中化的快?
3.幼兒分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖，再取一塊方糖，同時(shí)把糖放入對應(yīng)的三個杯子中開始攪拌，看看誰的杯子中的糖先化完，并填寫記錄表。
4.交流與討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請幼兒說一下他們的結(jié)果是什么?
小結(jié)：物體的溶解速度與是否攪拌有關(guān)，攪拌的化得快，不攪拌化得慢。
(三)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與物體顆粒大小的關(guān)系。
3.幼兒分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
將用小勺取一平勺綿白糖和白砂糖，再取一塊方糖，同時(shí)把糖放入對應(yīng)的三個杯子中開始攪拌，看看誰的杯子中的糖先化完，填寫記錄表。
4.交流與討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請幼兒說一下他們的結(jié)果是什么，幼兒邊說老師邊記錄，并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
物體的溶解速度與它的顆粒大小有關(guān)?？扇苡谒奈矬w越是顆粒小的溶解速度越快。
(四)通過操作和對比觀察，探究物體的溶解速度與水溫的關(guān)系。
老師準(zhǔn)備了同樣大小的塊糖，請你動腦筋、想辦法，看看誰能讓糖最先化完?
1.請幼兒觀察桌上的實(shí)驗(yàn)材料，說出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。
猜想：哪一杯水中的塊糖溶解速度快?并填寫記錄表。
2.幼兒分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師發(fā)出口令請幼兒同時(shí)將塊糖放進(jìn)杯子里，并一起輕輕攪拌，看哪一杯水中的塊糖溶解速度快?填寫記錄表。
3.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請幼兒說一下他們的結(jié)果是什么，幼兒邊說老師邊記錄，并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水溫度越高，物體的溶解速度越快。
活動延伸：
從冰箱里拿出魚來做菜，怎樣做能讓魚在最短的時(shí)間內(nèi)化開呢?
教學(xué)反思：
科學(xué)活動要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個活動的步驟比較清晰，操作性和探索性很強(qiáng)，操作過程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語言，激發(fā)求知欲。在整個活動進(jìn)行中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
奇妙的透鏡教案篇三
活動目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)比較水滴在不同紙上的結(jié)果，能進(jìn)行簡單地實(shí)驗(yàn)記錄；
3、增強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)活動及探索事物的興趣。
活動準(zhǔn)備：
玻璃缸，紙花，各種紙片，白紙兩張；記錄紙每人一份，水、布、籮筐每組一份。
活動過程：
（一）發(fā)現(xiàn)紙吸水的現(xiàn)象。
1、出示紙花，現(xiàn)在把紙花放入水中，會有什么變化？（花打開了，花瓣濕了）。
2、為什么紙花會在水中開放呢？
3、小結(jié)：因?yàn)榧垥?，紙做的花吸了水以后就會開放了。
（二）比較水滴在不同紙上的結(jié)果。
2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察；
4、小結(jié)：生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水，當(dāng)水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進(jìn)去了，那這些紙會吸水的.；當(dāng)水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的。
（三）發(fā)現(xiàn)紙的吸水速度不同。
1、設(shè)疑紙的吸水速度一樣嗎？
3、小結(jié)：不同的紙吸水的速度是不一樣的，材料不一樣，吸水的速度也不同，比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多，白卡紙光滑又厚吸水慢又少。
（四）選紙解決生活中的問題。
2、天氣熱擦汗該選哪種紙？畫水粉畫該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？并說明理由。
活動延伸：
生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進(jìn)一步來研究。
奇妙的透鏡教案篇四
活動目標(biāo):。
1、能對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,萌發(fā)初步的探索欲望。
2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶解在水里會增加水的浮力,鹽越多浮力越大。
3、樂意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、初步了解鹽的特性。
活動準(zhǔn)備:。
杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死海”的有關(guān)資料。
活動過程:。
一、激發(fā)興趣、引出活動內(nèi)容。
1、談話導(dǎo)入:“小朋友,你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的.嗎?”(幼兒回憶經(jīng)驗(yàn))。
2、教師質(zhì)疑小結(jié):為什么在水里加了鹽,雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里,增加水的浮力,雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說:浮力)。
二、幼兒操作活動。
過渡:那是不是加了鹽,物體就能浮起來呢?(幼兒猜測)。
1、那到底是怎樣的呢?我們呆會自己去試一試。在桌子上老師給你們每人準(zhǔn)備了一杯水,要求每次加入1包鹽,用筷子充分?jǐn)嚢?放入葡萄,看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記住:試一次記一次。
2、幼兒操作。
3、交流:我發(fā)現(xiàn)一號桌的小朋友動作很快,由請他們來說說他們的發(fā)現(xiàn)?(1號組:我加了1、2包鹽,葡萄沒有浮起來,加了3包鹽,葡萄浮起來了。)。
4、為什么加了1包、2包鹽,葡萄沒有浮起來?加了3包,葡萄能浮起來呢?(鹽變多)。
5、教師小結(jié):是呀,當(dāng)水喝1包鹽,浮力很小,沒有力量托起葡萄,加入2包鹽,還是浮力太小,只有當(dāng)水喝足了鹽,才有一定的力量托起葡萄,讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。
6、還有哪一組的愿意來介紹一下你們的發(fā)現(xiàn)?(2號組:我加了1、2、3包鹽,葡萄沒有浮起來,加了4包鹽,葡萄浮起來了。)。
8、你們都發(fā)現(xiàn)了呀,(出示標(biāo)記)1號桌杯子里的水最少,2號桌杯子里的水多一些,3號桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?到底是什么關(guān)系?(幼兒討論)。
9、小結(jié):原來水越多,需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力量托起葡萄,讓它浮起來。
三、觀看錄象。
1、除了雞蛋、葡萄能浮起來,我們的人能不能浮起來?(幼兒猜測)告訴你們,其實(shí)我們的人也可以浮起來,相信嗎?我們一起來觀看一段錄象。
2、幼兒觀看錄象。
3、真是神奇呀!誰來說說看:為什么人也能浮起來?原來這不是普通的大海,而是死海,它的含鹽量比我們普通的海水要高6、7倍,浮力很大,難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>
四、延伸活動。
剛才我們有的小朋友把葡萄都浮起來,那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。
教學(xué)反思：
1、材料的準(zhǔn)備可更加科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。比如每個杯子里的鹽的量，存在一定的差誤；再是提供給孩子們操作的水杯，可貼上標(biāo)記，這樣孩子們更加容易發(fā)現(xiàn)水的多少與加入鹽的多少的關(guān)系。
2、在交流與討論環(huán)節(jié)可更加深入，以便讓孩子們更加充分的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
小百科：鹽是指一類金屬離子或銨根離子（nh4+）與酸根離子或非金屬離子結(jié)合的化合物。如氯化鈉，硝酸鈣，硫酸亞鐵和乙酸銨硫酸鈣，氯化銅，醋酸鈉等，一般來說鹽是復(fù)分解反應(yīng)的生成物，鹽與鹽反應(yīng)生成新鹽與新鹽，鹽與堿反應(yīng)生成新鹽與新堿，鹽與酸反應(yīng)生成新鹽與新酸，如硫酸與氫氧化鈉生成硫酸鈉和水，氯化鈉與硝酸銀反應(yīng)生成氯化銀與硝酸鈉等。
奇妙的透鏡教案篇五
《凸透鏡》一課是小學(xué)自然課本四年級教學(xué)內(nèi)容。本課是學(xué)生認(rèn)識凸透鏡的聚光、放大作用，認(rèn)識凸透鏡的成像作用，通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律。
在實(shí)施素質(zhì)教育及課程改革的實(shí)踐中，科學(xué)教學(xué)的核心是圍繞“科學(xué)探求”做文章，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生直接認(rèn)識自然界的客觀事物及其規(guī)律的方法，給學(xué)生第一手材料，在攻取感性認(rèn)識的同時(shí)，培養(yǎng)他們積累進(jìn)行科學(xué)探求活動的經(jīng)驗(yàn)。
在《凸透鏡》一課，我是這樣安排的，故事導(dǎo)入新課;然后經(jīng)過實(shí)驗(yàn)可以在紙屏上得到物體的像，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)“影”與“像”混淆，為了讓學(xué)生有清楚的認(rèn)識，可以請學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)知識回憶，實(shí)現(xiàn)自我否定，建立新的知識點(diǎn)。
課后，我進(jìn)行了深刻的反思：過去，我們的課程過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，所以我們要改革，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的綜合性。學(xué)課間加強(qiáng)整合，可以提高學(xué)習(xí)效率，但并不是說可以無目的，隨意地整合。《凸透鏡》一課的教學(xué)目標(biāo)是通過實(shí)驗(yàn)和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，通過研究凸透鏡成像的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從中得出凸透鏡有成像的作用。在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)生觀察像的大小變化，從中找出規(guī)律，這是本課的又一重點(diǎn)。
結(jié)合本課的重點(diǎn)，我重點(diǎn)讓學(xué)生自己摸索，鼓勵他們積極參與進(jìn)來，在獲取知識的基礎(chǔ)上發(fā)展思維，發(fā)展能力。同時(shí)，學(xué)生在研究像距物距和成像大小時(shí)學(xué)會了辨證地看待事物的變化，單方面物距或者像距的變化并不一定改變像的大小，并得到清晰的像，這也是學(xué)生在情意方面的創(chuàng)新。
素質(zhì)教育要求以創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，實(shí)踐能力為核心，以發(fā)展個性為基礎(chǔ)?！疤骄孔匀坏某绦蚝徒?jīng)歷是一種實(shí)踐行動，這種探究自然實(shí)踐行動才是科學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵”。
奇妙的透鏡教案篇六
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，家用電器也相繼進(jìn)入千家萬戶，幼兒在家是常見到家中的電器。為了提升幼兒的愛科學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)一些小常識特授此課。
二、活動目標(biāo)。
1、提升幼兒的感性認(rèn)識，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。
2、使幼兒學(xué)會和懂得一些日常生活小常識。
三、活動準(zhǔn)備。
1、讓幼兒在家詢問爸媽，自己家中的電器的名稱、用途、用法、注意事項(xiàng)。
2、活動材料：教材想一想說一說。
四、活動過程與指導(dǎo)。
（一）提問：
1、小朋友們，你們加油家用電器嗎？都有哪些電器？（讓幾個小朋友說一說，他們家有哪些家用電器。）。
2、結(jié)合教材，教師歸納小結(jié)：小朋友們家中都有電器：彩電、冰箱、洗衣機(jī)……。
（二）指導(dǎo)與啟發(fā)：
2、在，讓幼兒充分討論：洗衣機(jī)、電冰箱、彩電的'用途、用法，以及給全家?guī)淼暮锰帯?/p>
3、在教師的引導(dǎo)下，重點(diǎn)說明使用這些家用電器時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。（如：安全用電小常識、愛惜保護(hù)家電、以滲透安全保護(hù)意識、節(jié)約用電）。
4、讓幼兒打開書，認(rèn)識教材中的電器。然后指幾名幼兒說一說自己學(xué)到了哪些知識。（安全用電、節(jié)約用電，愛惜保護(hù)家用電器）。
五、效果分析：
通過教學(xué)，幼兒們對家電的有關(guān)知識非常感興趣，幼兒們發(fā)言熱烈、競相參與。子教學(xué)內(nèi)容若帶領(lǐng)孩子們參觀實(shí)物。教師邊教學(xué)邊結(jié)合實(shí)際效果就會更令人滿意。
奇妙的透鏡教案篇七
活動目標(biāo)：
1、通過和平面鏡比較，初次玩，感知放大鏡的神奇。
2、知道放大鏡是凸透鏡，能說出生活中一些與凸透鏡原理有關(guān)的物品。
3、利用焦點(diǎn)燃燒紙板、紙片，使幼兒體驗(yàn)科學(xué)無處不在，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究的興趣。
活動準(zhǔn)備：人手一個放大鏡，一面小鏡子。若干紙片、紙板。手電筒一個。
活動過程：
一、請小朋友把你們帶的小鏡子拿出來看一看、摸一摸，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、老師還給你們帶來了一個好玩的.東西（出示）認(rèn)識嗎？叫什么？（放大鏡）。
1、請你們看一看、摸一摸，然后說一說和平面鏡對比后你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、再到自己、伙伴的身上，周圍的物體上用放大鏡觀察一下，說說看有什么新的發(fā)現(xiàn)。
師小結(jié)：“摸起來鏡面是突出來的，當(dāng)你仔細(xì)看放大鏡上的你的時(shí)候變成了哈哈鏡；而當(dāng)你把鏡子拿到一定距離的時(shí)候，再仔細(xì)看鏡子里的你時(shí)發(fā)現(xiàn)和本人很清楚?！?/p>
3、師：“當(dāng)你把放大鏡遠(yuǎn)距離對準(zhǔn)報(bào)紙看字的時(shí)候，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
師小結(jié)：“用放大鏡看物體，離物體不能太遠(yuǎn)；否則，從放大鏡上看的物體會變得更小。其實(shí)，放大鏡是一面凸透鏡。”
三、師：“請小朋友說說在生活中，利用凸透鏡原理制成的像放大鏡這樣的物品都有哪些？（顯微鏡、老花鏡、照相機(jī)、貓眼、投影儀、汽車前后尾燈等）。
四、小朋友猜猜看，老師把手電筒燈光對準(zhǔn)放大鏡后，后面的報(bào)紙上會出現(xiàn)什么？（老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒說。）時(shí)間長了，那個亮點(diǎn)又會有什么變化？你們想試一試嗎？沒有手電筒，我們就利用太陽光來照，看看你的報(bào)紙會發(fā)生什么變化，然后告訴老師。
幼兒實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)。
六、活動結(jié)束，整理物品回教室。
奇妙的透鏡教案篇八
1、了解寶寶在媽媽肚子里的孕育過程，知道寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。
2、體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，萌生熱愛媽媽、感激媽媽的情感。
3、能完整表述觀察結(jié)果，并能用各種形式大膽表現(xiàn)。
【活動準(zhǔn)備】。
1、ppt課件（孕婦照片、寶寶在媽媽肚子里形成、生長過程）、電腦。
2、小的貼絨圖片，輕松的'胎教音樂。
3、向爸爸媽媽了解自己的出生情況。
4、人手一份米袋，用于系在腰間上。
【活動過程】。
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)孩子探索興趣。
1、幼兒自由闡述自己向父母那了解的出生情況。
2、設(shè)疑：誰知道自己是怎么來的嗎？在媽媽的肚子里是怎么長大的？
（二）分段欣賞課件，初步了解胚胎的孕育過程。
1、賞課件一（受精卵的形成過程）。提問：
（1）你看見了什么？聽見了什么？
（2）你覺得它們像什么？有什么作用呢？
（3）豐富知識：精子，卵子，受精卵。
（4）根據(jù)幼兒的回答，教師按順序出示小圖片，師幼共同梳理：爸爸和媽媽結(jié)婚后，就打算孕育寶寶。于是爸爸媽媽會一起合作，爸爸把許多像小蝌蚪一樣的叫做“精子”的種子放在媽媽的肚子里，精子在去媽媽肚子的路上，遇到了許多像小圓球叫做“卵子”的種子，只要他們擁抱在一起成為好朋友，就會變成受精卵，長大了就變成了小寶寶。
2、欣賞課件二（胚胎的孕育過程）。提問：
（1）受精卵又變成了什么？它住在哪里？（豐富知識：胚胎）。
（2）媽媽肚子里象宮殿一樣的又叫什么？它有什么用？（豐富知識：子宮）。
（3）胚胎怎樣在媽媽的肚子里成長？有一樣重要的東西又是什么呢？它有什么用？（豐富知識：臍帶）。
（4）教師出示小圖片，與幼兒共同梳理孕育過程：媽媽的肚子里還有一個神秘的宮殿叫子宮，受精卵變成了胚胎就在子宮里安了家，子宮壁上有一層膜就是胎盤。胎盤上有一根臍帶，連著小寶寶的肚臍，通過這個臍帶，媽媽把大量的豐富的營養(yǎng)不斷地送給胚胎，胚胎越長越大，慢慢地長出了小腦袋、小手、小腳。
（5）幼兒尋找自己的肚臍，摸摸與看看。
3、欣賞課件三（成長中的胎兒）。提問：
（1）這時(shí)候的小寶寶叫做什么？他發(fā)生了什么變化？
（2）寶寶會在子宮里做些什么事呢？請幼兒大膽想象，用動作表示。
（3）媽媽的肚子發(fā)生了怎樣的變化呢？到了近10個月后寶寶又去了哪里？
4、教師完整播放課件，幼兒隨課件內(nèi)容在背景音樂中用動作展現(xiàn)整個過程。
（三）通過游戲“今天我來扮媽媽”，感受媽媽十月懷胎的辛苦。
2、寶寶出生以后媽媽又要做些什么呢？
3、游戲，請幼兒扮成孕婦做各種動作。（慢慢走路、彎腰撿東西、抬腿上樓梯、彎腰系鞋帶等）以及照顧出生的寶寶等等。
4、情感交流：如何關(guān)心自己的媽媽。
（四）延伸活動。
閱讀繪本《小威向前沖》，能與父母或老師一起繪制一本關(guān)于《成長的軌跡》的日記或圖書，記錄自己成長道路中的真實(shí)寫照。
奇妙的透鏡教案篇九
（一）活動目標(biāo)：
1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2、在幼兒實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、樂意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
（二）活動準(zhǔn)備：
兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）。
（三）活動流程：
1、看一看，想一想談話導(dǎo)題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現(xiàn)象呢？”
（教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）。
2、試一試：
3、說一說：導(dǎo)語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果）。
4．做一做：
（四）活動評價(jià)：
科學(xué)活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達(dá)能力得到了很大的提高。
奇妙的透鏡教案篇十
活動目標(biāo)：
1、過自身的探索發(fā)現(xiàn)問題，了解電池的'特性和使用方法。
2、學(xué)習(xí)看線路圖正確安裝電池。
3、喜歡參與探索活動，在活動中保持愉快情緒。
活動準(zhǔn)備：
各種型號電池、正確安裝電池的操作板一塊，幼兒操作材料：電池、電珠、電線各若干、小賽車人手一部，電池用途錄象。
活動過程：
一、玩中探索。
1、提出要求，請幼兒玩玩各種電動玩具。
2、介紹自己玩的是什么玩具，是怎么玩的。
3、討論：為什么有的賽車沒有動？
4、出示電池，請幼兒安裝電池。再次引導(dǎo)幼兒觀察、討論：為什么有些賽車裝上了電池還是不能開動？（鼓勵幼兒大膽發(fā)言，教師不作結(jié)論，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入操作活動環(huán)節(jié)。）。
二、了解，探索、操作。
1、認(rèn)識電池的型號。
請每一組小朋友把你們的籮筐放在桌子當(dāng)中，大家互相看一看、比一比，說說這些電池除了包裝的顏色和圖案不一樣外，還有什么是不一樣的？（大小）。
2、認(rèn)識電池的正負(fù)極及標(biāo)記。
接下來請你再找找，這些大小不同的電池在外形上有什么一樣的地方？
3、幼兒兩人一組，相互合作，共同探索。
要求：用電珠、電線和電池使電珠亮起來。
4、記錄操作過程，討論、交流：怎樣使電珠亮起來？
小結(jié)：電池供電，使電珠亮起來。育&嬰……會。
6、讓幼兒給賽車正確安裝電池。
三、延伸，繼續(xù)探究。
1、簡單介紹平時(shí)使用電池應(yīng)該注意的事項(xiàng)。
2、請幼兒回家之后去找找生活當(dāng)中還有哪些東西需要用到電池，還有哪些不一樣的電池。
3、引導(dǎo)幼兒觀看錄象，了解生活中的電池及其廣泛用途。
奇妙的透鏡教案篇十一
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的大班科學(xué)活動奇妙的透鏡教案，希望能夠幫助到大家。
1．引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。
3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5．充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1．凹透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。
2．哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
一、第一次嘗試：玩透鏡
2．幼兒操作嘗試。
3．引導(dǎo)幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?
4．得出結(jié)論：
(1)不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；
(2)顏色不同的`紙放在鏡片前看到東西也變顏色了，教師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。
二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凹、凸透鏡、平面鏡的特征
2．幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。
3．引導(dǎo)幼兒討論。
(1)哪種鏡片看東西會變小?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小)教師立即告訴幼兒：這種就叫凹透鏡(幼兒學(xué)說)。
(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中間厚的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說)。
(3)剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一樣厚的看東西不變)教師告訴幼兒：這種叫平面鏡(幼兒學(xué)說)。
(4)得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處
1．師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面奇妙的鏡子，你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會不一樣。
2．幼兒玩哈哈鏡。
3．引導(dǎo)幼兒討論：為什么會不一樣?(圖為哈哈鏡表面是凹凸不平的)
4．得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡，凸面鏡。
5．教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子，教師出示。
6．幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。
整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗(yàn)使他們在實(shí)踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
奇妙的透鏡教案篇十二
1、探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2、能主動參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3、能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動。
領(lǐng)銜技能。
實(shí)驗(yàn)、推測、計(jì)數(shù)、交流、觀察。
活動前期經(jīng)驗(yàn)。
1、幼兒會折紙，學(xué)習(xí)畫折痕的簡筆畫、寫數(shù)字。
2、教師試試紙上能放幾塊積木，根據(jù)紙的強(qiáng)度選擇用多大的紙。
――教師也是科學(xué)活動的參與者與學(xué)習(xí)者，因此科學(xué)活動前的準(zhǔn)備也是教師自己科學(xué)探究的過程，對孩子將要做的實(shí)驗(yàn)教師自己反復(fù)多次地進(jìn)行嘗試，這樣教師才能盡量多地預(yù)測到實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題。
活動準(zhǔn)備。
1、鉛畫紙若干（教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整）。
2、積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記（貼在全班放積木最多的格中）。
3、每人四張紙：
第二張：折起來嘗試放積木。（有人能放多，有人少）用于分析比較：怎么樣才能放得多。
第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數(shù)量。
第四張：備用。
――科學(xué)活動的材料準(zhǔn)備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準(zhǔn)備充足的材料，同時(shí)也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此，在準(zhǔn)備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測算。
活動過程。
一、設(shè)置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題。
――幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動時(shí)，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。
1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
師：這是什么？紙有什么用？
師：你們能不能讓紙站起來呢？每個人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。
――紙是幼兒生活中常見的材料，這個話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機(jī)會，引出了探索主題。
2、幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。
師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下??？兩下。你呢。數(shù)不過來了。你是用卷的方法。
3、小結(jié)讓紙站起來的不同方法。
師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的'紙站得最穩(wěn)？
――教師在指導(dǎo)中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時(shí)，教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動打下了伏筆。
二、再次設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒探索。
1、引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎？
2、幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。
3、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。
――教師每一個提問之后，都不急于動作，而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間。
4、鼓勵幼兒嘗試。
師：確實(shí)紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢？我們每個人可以用紙?jiān)囋?，看看用你的方法?？梢苑艓讐K積木。
――用兩種最常見的實(shí)驗(yàn)材料，讓孩子有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說這是實(shí)驗(yàn)，還不如說更是游戲。
5教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。
師：兩人一組試一試，每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數(shù)量都記在“？”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。
6、幼兒將自己的猜測記在格子里，
7、分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。
――探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究，而記錄正是這種活動的標(biāo)志。通過記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個對比。更加有沖擊力。
奇妙的透鏡教案篇十三
了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。
二、過程和方法。
1、經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。
2、能簡單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、通過模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。
2、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
3、初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識。
通過觀察和制作，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識。
通過觀察照相機(jī)、投影儀、放大鏡的像，再經(jīng)過分析、綜合、最后得出它們成的像。
照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃。
一、引入新課。
節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游，總要留影作紀(jì)念，攝影師用照相機(jī)拍出美麗的風(fēng)光，動人的場景使人們從照片中感到美的享受和啟迪。這就需要照相機(jī)，你們想了解它嗎？今天我們通過觀察、研究走近它，認(rèn)識它。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）照相機(jī)。
通過對照相機(jī)的觀察和大家收集的資料，看看能不能解決這些問題。哪組先來匯報(bào)一下你們組收集到的資料。教師適時(shí)的引導(dǎo)、評價(jià)。
1、照相機(jī)前面鏡頭是凸透鏡。想拍全景離景遠(yuǎn)點(diǎn)，想拍人大點(diǎn)離人近點(diǎn)。光線強(qiáng)拍出的照片發(fā)白，光線弱拍出的暗。照相機(jī)由鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成。
播放動畫：快門與采光。
播放動畫：光圈與景深。
通過播放動畫，讓學(xué)生直觀的了解照相機(jī)的調(diào)光和景深與透鏡的關(guān)系。
2、光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚在膠片上，形成一個像，這個像沖洗出來就是照片。像是怎么落在膠片上？是因?yàn)槟z片上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到照片。
想想做做：
方案1：用兩個粗細(xì)相近的長方形紙筒，使一個紙筒剛好能套入另一個，在大的紙筒前面固定一個凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機(jī)。
方案2：用硬紙板圈成兩個直徑大小相近的，長約15cm的圓紙筒，使一個紙筒剛好能夠套入另一個，在直徑較大的紙筒前面，固定一個凸透鏡，在直徑較小的紙筒前面，固定一個屏幕。把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內(nèi)，這樣模擬照相機(jī)就做成了。
現(xiàn)在我們按照方案制作好后，對準(zhǔn)某個人或物體，拉動紙窗改變透鏡和屏幕之間的距離，能觀察到什么？是不是可以看到一個縮小的、倒立的清晰的像？下圖就是照相機(jī)成像的原理示意圖，物體通過透鏡在底片上成一個縮小倒立的像。
板書：一、照相機(jī)：照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚到膠卷上，形成一個倒立、縮小的像。
（二）投影儀。
教學(xué)中常用到投影儀，現(xiàn)在觀察它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點(diǎn)？分組觀察，教師指導(dǎo)。投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成。
演示：把投影儀上的平面鏡（反光鏡）取下，投影片放到載物臺上（正放），調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上。天花板上得到一個倒立、放大的像。用平面鏡使像反射到屏幕上。實(shí)物投影儀能直接投影實(shí)物。投影儀成倒立、放大的像。
板書：投影儀上的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像。
（三）放大鏡。
我們桌子上放有放大鏡，放大鏡是凸透鏡，也是常用的光學(xué)儀器之一?，F(xiàn)在用它看書上的字觀察有什么現(xiàn)象？放大鏡能使書上的字放大，字是正立的，說明放大鏡能成正立、放大的像。
放大鏡成像和照相機(jī)、投影儀不同，放大鏡成像是正立的，投影儀和照相機(jī)成像是倒立的。
剛開始移動放大鏡，離書越遠(yuǎn)，字越大，到了一定距離以后，字變模糊。伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的。放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側(cè)。
放大鏡成的像打不到屏幕上。
板書：三、放大鏡：放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像。
（四）實(shí)像和虛像。
剛才我們通過自己動手、觀察、研究了照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)。照相機(jī)和投影儀成像是光通過凸透鏡射出會聚所成。如果把感光膠片放在那里，是可以記錄所成的像，這種像叫做實(shí)像。物體和實(shí)像分別于凸透鏡的兩側(cè)。
平面鏡所成的像是虛像，放大鏡所成的像也是虛像。凸透鏡成虛像時(shí)，通過凸透鏡射出的光沒有會聚，只是人眼逆著出射光方向看去，感到光是從放置物體那一側(cè)成虛像發(fā)出的，所以物體和虛像位于凸透鏡的同側(cè)。
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們通過制作和觀察了解了如下內(nèi)容：
1、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成倒立、縮小的像。
2、投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成倒立、放大的像。
3、放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像。
四、板書設(shè)計(jì)。
一、照相機(jī)：照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成一個倒立、縮小的像。
二、投影儀：投影儀鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，能成一個倒立、放大的像。
三、放大鏡：放大鏡是凸透鏡，能成一個正立、放大的像。
奇妙的透鏡教案篇十四
1、了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
2、了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。
觀察凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。
能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。
通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及其對光的作用。
指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論。
透鏡一組、光具座、光源、老花鏡、近視鏡、飲料瓶（無色透明、表面沒有波紋、去底去瓶口上部）、香、火柴、實(shí)物投影儀、激光演示器、手電筒。
同學(xué)們都見過放大鏡，利用放大鏡我們可以看清用肉眼看不清的小字；有些同學(xué)的視力不好，配上合適的眼鏡就可以看清本來看不清的物體；假日外出旅游，用照相機(jī)可以把美麗的自然風(fēng)光留為永恒的記憶；上課時(shí)，老師可以利用投影儀把教學(xué)內(nèi)容打在幕布上，方便了課堂教學(xué)；醫(yī)院化驗(yàn)室的醫(yī)生，在顯微鏡下可以看見血液中的各種細(xì)胞；科學(xué)家們利用巨大的天文望遠(yuǎn)鏡來觀察、接收來自宇宙的信息，通過對這些信息的分析，人們對宇宙越來越了解。前邊所說的放大鏡的鏡片、眼睛的鏡片、照相機(jī)的鏡頭、投影儀、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等儀器的鏡頭，都是由透鏡組成的。
今天，我們就來研究透鏡，同學(xué)們想了解有關(guān)透鏡的哪些問題？看來同學(xué)們對透鏡很有興趣，提出這么多的問題，要想得出答案，我們就要通過探究和實(shí)驗(yàn)來獲得。
（一）凸透鏡和凹透鏡。
在我們的桌子上都有一盒透鏡，它們的表面是球面的一部分。同學(xué)們認(rèn)真觀察，不要用手摸，看有什么不同，能分幾類，找出它們的特征。
學(xué)生們在仔細(xì)觀察、討論，并進(jìn)行比較，概括出它們的特征。透鏡有兩面往里凹的，也就是中間薄，邊緣厚。也有往外凸的，也就是中間厚邊緣薄。
我們把中間厚，邊緣薄的叫凸透鏡（convexlens)；把中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concavelens)。
通過大家的觀察、討論和概括，我們認(rèn)識了凸透鏡和凹透鏡。
板書：一、什么叫凸透鏡？什么叫凹透鏡？
中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡（convexlens)；
中間薄，邊緣厚的叫凹透鏡（concavelens）。
遠(yuǎn)視鏡的鏡片中間厚，邊緣薄，是凸透鏡；近視鏡的鏡片中間薄，邊緣厚，是凹透鏡。我們已經(jīng)知道了什么是凸透鏡和凹透鏡，現(xiàn)在觀察下圖，說說它們中哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。
圖中甲是凸透鏡，圖中是凹透鏡的是乙圖。
我們繼續(xù)認(rèn)識凹透鏡和凸透鏡，大家仔細(xì)觀察，鏡片的兩個表面（或至少一個表面）是球面的一部分。接下來我們來看凸透鏡和凹透鏡的示意圖，了解研究透鏡時(shí)常用的兩個科學(xué)術(shù)語：主光軸和光心。組成透鏡的兩個球的球心連線叫主光軸，在主光軸上有一個特殊的點(diǎn)，通過它的光線傳播方向不變，這一點(diǎn)叫透鏡的光心，可以認(rèn)為透鏡的光心就在透鏡的中心。
（二）透鏡對光的作用。
有亮點(diǎn)出現(xiàn)，那你知道亮點(diǎn)是怎么形成的嗎？“亮點(diǎn)”會隨著紙的來回移動而在亮度上、大小上發(fā)生變化。亮點(diǎn)變亮說明它的光進(jìn)入我們眼睛中的變多?，F(xiàn)在，請你動手，讓光斑變得最小，最亮。并測量這個最小、最亮的光斑到凸透鏡的距離，記錄下來，換另一個凸透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)。
再換一個凹透鏡，重做上面的實(shí)驗(yàn)，紙上能夠得到很小、很亮的光斑嗎？這說明了什么？用凹透鏡無論如何移動，都得不到很小、很亮的光斑。這些現(xiàn)象說明凸透鏡和凹透鏡對光線有不同的作用。但是由于我們觀察不到光的傳播路徑，所以為了對這個問題作進(jìn)一步的研究，我們來設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)。
做法1：把凸透鏡放在光具座上，讓光源正對照過去，移動光屏，有亮點(diǎn)。再換凹透鏡重做，將怎么移動光屏都沒亮點(diǎn)。
做法2：將無色透明飲料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置點(diǎn)燃的香頭，在上面要放凸透鏡或凹透鏡，這就形成一個“煙室”，用手電筒對準(zhǔn)透鏡照射，適當(dāng)調(diào)節(jié)手電筒和透鏡的距離，觀察透鏡對光的作用，看到通過凸透鏡的光線相互靠攏，通過凹透鏡的光線相互遠(yuǎn)離。
板書：凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。
播放動畫：rt010500002817_判斷透鏡的類型。
通過此練習(xí)，分析光路，確定光線經(jīng)過透鏡是被會聚還是發(fā)散，從而確定通過的透鏡是凸透鏡還是凹透鏡。
（三）焦點(diǎn)和焦距。
射到地面的太陽光是相互平行的，叫做平行光，凸透鏡能使平行于主光軸的光會聚在一點(diǎn)，這個點(diǎn)叫做焦點(diǎn)（focas)，用“f”字母表示，焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距（focallength）。用“f”字母表示。
凹透鏡使平行于主光軸的光線發(fā)散，它沒有實(shí)焦點(diǎn)，但通過凹透鏡的光反向延長也可以交在主光軸上一點(diǎn)，這點(diǎn)是凹透鏡的虛焦點(diǎn)。
播放動畫：凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距。
（四）動手動腦學(xué)物理。
1、拿一兩個凸透鏡試一試，怎樣可以測得凸透鏡的焦距。
方法（1）：拿一個凸透鏡正對著太陽光，讓光通過凸透鏡照到白紙上，移動凸透鏡使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透鏡的距離。
方法（2）：在光具座上，讓光源的光正照到凸透鏡，移動光源和光屏，找到光屏上很小很亮的點(diǎn)，用刻度尺測出光屏與凸透鏡的距離。
2、焦距的長短反映了凸透鏡會聚作用的強(qiáng)弱，焦距短的會聚作用強(qiáng)。凸透鏡表面的凸起程度決定了它的焦距的長短：表面越凸，焦距越短，每個凸透鏡的焦距是一定的。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1、我們認(rèn)識了凸透鏡和凹透鏡，而且知道了凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。
2、凸透鏡能使跟主光軸平行的光線會聚在焦點(diǎn)上。
3、凸透鏡能產(chǎn)生平行光。但是，凹透鏡卻能使平行光發(fā)散。
焦點(diǎn)：f。
焦距：f。
奇妙的透鏡教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。
凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
一、第一次嘗試：玩透鏡。
2、幼兒操作嘗試。
3、引導(dǎo)幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？
4、得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。
二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的特征。
2、幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的'原因。
3、引導(dǎo)幼兒討論。
1）哪種鏡片看東西會變小？（中間薄的鏡片看東西會變小）教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學(xué)說）。
2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說）。
3）得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、第三次嘗試：
2、請幼兒看看這三面鏡子里看到人是一樣的嗎？為什么會不一樣？
3、引導(dǎo)幼兒討論：這兩面鏡子和我們剛才看到的透鏡有什么不一樣？
4、得出結(jié)論：這兩面鏡子是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡、凸面鏡。
5、教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢？（望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等）幼兒說出各種鏡子，教師出示。
6、幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等（自然結(jié)束）。
整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗(yàn)使他們在實(shí)踐中增長才干。當(dāng)然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
奇妙的透鏡教案篇十六
1、學(xué)會做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。
2、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡。
1、了解凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線。
2、了解凸透鏡的應(yīng)用。
3、初步了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。
1、體驗(yàn)到人類對光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識與利用會為我們帶來許多方便。
2、樂于用所學(xué)的知識改善生活。
3、意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處。
探究凸透鏡的成像規(guī)律。
目標(biāo)教學(xué)法。
教師——有關(guān)凸透鏡和凹透鏡應(yīng)用的圖片；凸透鏡，凹透鏡，蠟燭，打火機(jī)。
學(xué)生——凸透鏡，水杯，白紙，尺子。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、利用水，形成放大鏡。
1、活動一：
用滴管（或吸管）在載玻片上滴一滴水，把載玻片放在字上，透過水滴看字，有什么變化？并觀察水滴的形狀。
學(xué)生活動，匯報(bào)現(xiàn)象、交流。
2、活動二：
把書放在盛水的燒杯后，透過燒杯看書上的字有什么變化？學(xué)生活動，匯報(bào)現(xiàn)象，交流。
3、活動三：
學(xué)生活動，匯報(bào)現(xiàn)象，交流。
4、提問：這三個實(shí)驗(yàn)有什么相同的地方？
5、學(xué)生討論交流。
6、談話：你知道什么工具會把物體放大？對，是放大鏡，今天，我們一起來玩放大鏡。（板書課題）。
三、研究放大鏡的作用。
1、了解放大鏡的鏡片特點(diǎn)。
（1）談話：同學(xué)們都知道放大鏡有放大作用，那放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？
（2）學(xué)生感知，交流。（可請學(xué)生畫出放大鏡鏡片的側(cè)面圖）。
（3）、小結(jié)：像放大鏡鏡片這種中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。
2、指導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡具有聚光的作用。
（1）提問：凸透鏡除了具有放大的作用，還有什么作用？
（2）學(xué)生交流，師了解學(xué)生原有知識。
（3）學(xué)生活動：拿放大鏡在太陽下觀察放大鏡的聚光現(xiàn)象。（安全教育：不能用放大鏡看陽光）。
（4）師介紹焦點(diǎn)。對這一活動進(jìn)行小結(jié)。
3、指導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡具有成像的作用。
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。（有倒立、縮小的像）。
（3）討論：為什么墻上有物體的像？這是怎么回事？
（4）閱讀課文插圖，討論：這個實(shí)驗(yàn)需要哪些材料？怎么操作？要注意些什么？
（5）學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。
（6）交流匯報(bào)：有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會有像？
（7）師生小結(jié)。
第二課時(shí)。
四、了解凸透鏡的用途。
（1）提問：你知道在日常生活中凸透鏡的運(yùn)用嗎？
（2）看書，了解，交流。
五、比較凸透鏡和凹透鏡。
1、（出示凹透鏡）談話：老師這里還有一塊鏡片，它和凸透鏡有什么不同？
2、實(shí)驗(yàn)：用凹透鏡看書上的字。
3、匯報(bào)：有什么發(fā)現(xiàn)？
4、摸一摸：這種鏡片有什么特點(diǎn)？與凸透鏡有什么不同？應(yīng)該叫什么名字？
5、小結(jié)：這種中間薄，邊緣厚的鏡片，科學(xué)上叫凹透鏡。
6、實(shí)驗(yàn)：將凸透鏡與凹透鏡組合起來看遠(yuǎn)處景物，有什么發(fā)現(xiàn)？
7、介紹：望遠(yuǎn)鏡。
六、鞏固總結(jié)。
提問：今天你們有什么收獲？
奇妙的透鏡教案篇十七
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動探求的習(xí)慣，與人合作的科學(xué)態(tài)度，辨證的看待客觀事務(wù)的變化及變化規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡有成像的作用及成像規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自行探究凸透鏡成像的規(guī)律。
教學(xué)用具：凸透鏡、蠟燭、火柴、紙屏、投影儀、相機(jī)等。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
【設(shè)疑】：放大鏡有什么作用？
【探究】：1、放大；2、聚光。
【發(fā)現(xiàn)】：放大鏡根據(jù)折射原理制成的。
【設(shè)疑】：放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？
【探究】：摸一摸、看一看。
【發(fā)現(xiàn)】：中間厚邊緣薄、透明----凸透鏡（板書課題）。
（出示放大鏡）。
這是什么？誰知道它有什么作用？
（有放大的作用。）。
請學(xué)生到前邊來做個實(shí)驗(yàn)（給學(xué)生放大鏡和一本書）試著把書上的字放得最大。
[學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)]。
放大鏡還有什么作用？
（有聚光的作用。）。
（板書：·）。
放大鏡是根據(jù)什么原理制成的？
（光的折射原理制成的。）（在圖下板書：折射）。
再來看看放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)？摸摸、看看。
（放大鏡的鏡片中間厚，兩邊薄。）。
還有什么特點(diǎn)？
（鏡片是透明的。）。
（應(yīng)該叫凸透鏡。）。
放大鏡就是凸透鏡。它有什么作用？是根據(jù)什么原理制成的？
（放大、聚光的作用。是根據(jù)光的折射原理制成的。）。
【設(shè)疑】：看看凸透鏡，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
【探究】：（學(xué)生創(chuàng)造性的探究）。
【發(fā)現(xiàn)】：通過凸透鏡看到的物體倒過來了。
凸透鏡還有什么作用呢？
（能讓物體倒過來。）。
你是怎樣做的？
（生示范）。
大家都來做一做、看一看。你看到了什么現(xiàn)象？
（生1：我看見老師倒過來了。生2：前面的同學(xué)也倒過來了。）。
（通過凸透鏡看到的是物體的像。）。
那么這叫凸透鏡的什么作用？
（凸透鏡能使物體成像。）。
【探究】：讓蠟燭火焰的像出現(xiàn)在紙屏上。
【發(fā)現(xiàn)】：蠟燭、凸透鏡、紙屏在一條直線上且高度相同。
【創(chuàng)造】：學(xué)生不同的擺放都能成像。
【設(shè)疑】：像的大小與火焰的關(guān)系？
（反復(fù)探究）。
【發(fā)現(xiàn)】：像有時(shí)大，有時(shí)小。
用凸透鏡、蠟燭、白紙做實(shí)驗(yàn)，讓蠟燭的像出現(xiàn)在白紙上，自己做做看。
（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）。
大家是怎樣做的？請這一桌的同學(xué)到前邊來做一做。
（巡視過程中錯誤的代表）。
（兩生做實(shí)驗(yàn)，紙上無像）。
能不能自己想個辦法。
（生改變凸透鏡、白紙、蠟燭之間的位置關(guān)系，在紙上得到蠟燭火焰的像。
給大家講講你們是怎么做的？
（凸透鏡、蠟燭和紙的高度得相同才行，而且凸透鏡、蠟燭、白紙得在一條直線上。）。
（生實(shí)驗(yàn)）。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（生1：在紙屏上得到了蠟燭火焰的像。生2：我們在紙屏上得到了蠟燭火焰的像還是倒立的。）。
凸透鏡能使物體成像，而且成倒像。
（板書：凸透鏡使物體成倒像）。
認(rèn)識凸透鏡的成像規(guī)律：
【設(shè)疑】：你對這個發(fā)現(xiàn)有什么問題？
（學(xué)生質(zhì)疑）。
【探究】：反復(fù)實(shí)驗(yàn)，尋求規(guī)律。
【發(fā)現(xiàn)】：與蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置有關(guān)。
【探究】：學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)、參與板書，進(jìn)一步探究。
【發(fā)現(xiàn)】：蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置之間的辨證關(guān)系。
【創(chuàng)造】：學(xué)生參與圖文結(jié)合的板書形成。
到底通過凸透鏡得到的像比蠟燭火焰是大還是??？我們再來做做看，像的大小與什么有關(guān)？
（生實(shí)驗(yàn)，師巡視并指導(dǎo)）。
誰到前邊來邊實(shí)驗(yàn)邊匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（演示當(dāng)凸透鏡離蠟燭近時(shí)，像就大，離紙屏近時(shí)像就?。?/p>
那請你再說說什么條件下成大像？
（當(dāng)凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠(yuǎn)時(shí)在紙屏上得到大像。）。
那在什么條件下成小像哪？
（當(dāng)凸透鏡離蠟燭遠(yuǎn)、離紙屏近時(shí)在紙屏上得到小像。）。
那就請同學(xué)們再來做做看是不是這樣？
（學(xué)生實(shí)驗(yàn)、老師巡視）。
誰再來匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
生1：
生2：
（板書：當(dāng)凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠(yuǎn)時(shí)在紙屏上得到放大的像。
當(dāng)凸透鏡離蠟燭遠(yuǎn)、離紙屏近時(shí)在紙屏上得到縮小的像。）。
認(rèn)識凸透鏡的應(yīng)用：
【設(shè)疑】：凸透鏡成像規(guī)律在生活中的應(yīng)用有什么？
1、用照相機(jī)拍攝同一景物成一大一小兩個像；
2、利用投影儀成大小不同的像；
3、能解釋凸透鏡成像規(guī)律在生活中的其他應(yīng)用。
（照相機(jī)就用到鏡頭就是凸透鏡，被攝的物體相當(dāng)于蠟燭，底片就相當(dāng)于紙屏。）。
（我們教室里的投影儀也用到了凸透鏡成像的規(guī)律。）。
請你到前邊給大家講講。（生講解）你能讓屏幕上的像變大嗎？
（可以讓凸透鏡離投影片近些，也可以讓投影儀離屏幕遠(yuǎn)點(diǎn)。（邊說邊做）。
有興趣的同學(xué)可以在課后自己制作“土相機(jī)”。《凸透鏡》。
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