教案的評價應該注重對教學目標的達成程度和學生的學習效果進行綜合評價。那么，為了編寫一份完美的教案，我們應該注意哪些方面呢？首先，我們需要明確教學目標，確保教學內容與教學目標的一致性；其次，我們要充分考慮學生的特點和需求，因為只有以學生為中心才能更好地引導學生的學習；此外，我們還需要根據(jù)教材和教學資源，選擇合適的教學方法和手段，以提高教學效果?？纯聪旅娴慕贪阜段模蛟S能給你帶來一些新的教學思路。
的乘法口訣教學教案設計篇一
創(chuàng)設情景時，教師充分利用學生己有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設海洋這一似乎莫生而又常見（電視中）生活情境圖，讓學生從動到靜發(fā)現(xiàn)情景圖中的數(shù)學信息，把數(shù)學知識轉化為生活知識，從而形象地揭示出數(shù)學源于生活，并與生活緊密聯(lián)系，讓學生在充滿趣味性的情境中自然而然地進入新課的學習。
2、自主探究，合作交流。
為了更好的突破重點、難點，教學方法上以教師為主導，學生為主體，四人小組在自主探究、交流中學習，充分發(fā)揮學生的主人翁作用，同時給學生留出充分觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新知的時間，放手讓學生主動探究和發(fā)現(xiàn)。
3、突出生活數(shù)學思想。
在教學內容的選擇上，我著力挖掘學生生活中的素材來設計有關數(shù)學內容，使學生感受生活中處處有數(shù)學，學會解決生活中的數(shù)學問題，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。練習設計有淺入深，富有童趣及思考性、挑戰(zhàn)性。
4、教師還教給學生這樣的學習方法：發(fā)現(xiàn)要準，觀察要細，探索要深，感悟要真。從而使學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及語言表達能力得到提高，不但學會，而且要會學。
的乘法口訣教學教案設計篇二
教學目標：
1、通過試卷講評，讓學生查漏補缺，正視自己學習過程中存在的問題，在析錯改錯的過程中提升學生分析問題解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，梳理知識的前后聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生合作探究的能力和精神。
教學重難點：
典型錯誤出錯原因的剖析與糾錯，典型題目解題思路探究與解題方法分析。
教學過程：
一、課前自查：
（課前，提前把測試卷發(fā)到學生手中，并提出要求）。
教師談話：同學們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，老師已經(jīng)批完了試卷，課前已發(fā)給大家，并要求大家自我檢查分析，完成三件事情：
1、自查：檢查自己出錯的原因。
2、自改：把自己能改正的題目改正過來。
3、自記：把自己解決不了的問題記下來。
（設計意圖：把試卷提前發(fā)給學生，讓學生自查自改，有利于培養(yǎng)學生自我反思的能力，也為小組交流做好充分的準備。）。
二、總結檢測情況：
談話：同學們，我們完成了乘法口訣和口訣求商的單元測試，通過閱卷，老師發(fā)現(xiàn)同學們完成的不錯，其中有33人得了優(yōu)，班級中不少同學有了很大的進步，特別是一些同學解決問題的方法巧妙，但是，也存在一些問題，如審題不仔細，解決問題不夠靈活，下面我們就對這次檢測進行試卷講評。
（設計意圖：試卷講評要發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，通過簡單總結，對學生解決問題中的好的方面給予肯定，特別是學生困難的學生給予鼓勵，也指出其中存在的不足，提高學生試卷講評課的學習熱情。）。
三、試卷講評：
1、小組合作交流，生生互助解易質疑‘。
談話：課前，老師已經(jīng)把試卷發(fā)到同學們手中，要求同學們自查、自改、自記，同學們都完成了嗎？下面我們小組交流，聽清楚要求：
（1）把自己已經(jīng)解決的問題以及錯誤原因分析給小組同學聽。（2）自己獨立解決不了的問題請小組同學幫忙解決。（3）小組長把你們小組出錯較多的題目記下來。
2、組間交流，師生互動解難釋疑。
（1）談話：讓我們一起來看第一道題：25粒紐扣，最多可能釘幾件這樣的衣服？
讓學生展示方法，教師點撥，總結方法。
讓學生展示方法，教師點撥，總結方法。
（3）談話：剛才組長們反映解決問題第5題錯的也不少，我們一起來研究一下。
追問：付4張10元夠嗎？為什么？
（4）談話：還有哪道題需要幫助解決？
算24點。（1）885（2）1234。
（5）教師強調：算24點要想相關口訣，并運用加、減、乘、除運算找出相關的數(shù)。
（6）談話：生活中有許多問題也可以用乘法口訣來解決，讓我們一起來看生活中遇到的問題。
多媒體出示題目，學生交流方法，教師適時點撥。
3、反思總結，自我改正。
學生獨立改正錯題。
（設計意圖：通過師生、生生互動交流，共同努力，把學生存在的困惑給予解決，此時，給學生適當?shù)臅r間予以改正，完成自我建構。）。
4、鞏固拓展，適時反饋。
談話：剛才同學們學得都不錯。老師這里有些練習想考考大家，愿意挑戰(zhàn)一下嗎？
發(fā)放練習紙，當場反饋，及時交流。
（設計意圖：強化鞏固是試卷講評必不可少的一部分，學生在做題過程中出現(xiàn)的典型錯誤反映出的學生一種思維的習慣，如果我們講了以后不做強化鞏固，學生可能一時明白，但一段時間后，學生曾經(jīng)有的那種錯誤的思維方式又會呈現(xiàn)出來，因此在試卷講評完之后，應再對學生進行一個強化鞏固的過程，起到趁熱打鐵、舉一反三的作用。）。
5、課后分析，自我反思：
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
的乘法口訣教學教案設計篇三
游戲：你來我往。
游戲目的。
使學生在游戲中進一步熟悉所有乘法口訣．。
游戲準備。
把45句乘法口訣做成兩套卡片，一套只寫算式（如3×3），一套只寫答案（如9）．。
游戲過程。
1．兩人一組進行游戲．。
2．游戲時兩人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，輪流下去．。
的乘法口訣教學教案設計篇四
1、知識與技能方面：結合情景，體驗6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，能熟練地運用6的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
2、過程與方法方面：讓學生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀方面：通過訓練，讓學生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣，培養(yǎng)學生的推理能力和思維的敏捷性。
的乘法口訣教學教案設計篇五
教學內容：
教材練習四5~9.
教學目標：
1.通過加減口算,使學生比較熟練地掌握口算方法.
2.進一步鞏固應用題的解題方法,指導學生正確選用條件計算所求問題.
教學過程:。
一、計算練習。
1.練習四5。
1)先估計一下下面每題的得數(shù)各是幾十多，說說你是怎樣想的?
2)口算出結果并與估計的結果進行比較，集體訂正。
2練習四4。
1)獨立完成，集體交流。
2)補充六道題，先說出每道題的運算順序是什么，再計算.
二.應用題練習。
1.練習四7。
1)出示第7題的統(tǒng)計表，說說從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?
2)如果要求“小明比小紅多跳幾下”應選擇什么條件?(學生解答，。集體交流)。
3)如果要求“小紅比小華少跳幾下’’應選擇什么條件?(學生解答，集體交流)。
4)你還能提出什么問題?(學生獨立提問題解答,集體交流.)。
2.練習四8。
1)出示第8題，說說從圖中你知道些什么?(有50名同學加入少先隊，有54條紅領巾夠不夠?)。
2)“有50位同學加入少先隊，54條紅領巾夠不夠”為什么?
3)“你知道紅領巾多多少條嗎?”怎樣算?為什么這樣算?
3.練習四9。
1)出示第9題，指名說圖題。
2)一共拿來40個鼠標，有46臺電腦，這些鼠標夠不夠?為什么?(4046，所以不夠)。
3)你能提出什么問題?
(學生獨立提問解答，集體交流。)。
三.作業(yè)布置。
四.教學后記:通過賽一賽的練習形式,調動學生的學習興趣.
的乘法口訣教學教案設計篇六
進一步加深對乘法意義的理解，鞏固對乘法的認識。
教學準備。
幻燈片。
教學過程。
一.復習。
1.把加法算式改寫成乘法算式。|。
3+3+3+3+（）×（）=（）。
2+2+2+2+2+2（）×（）=（）。
2、看圖先填空，再寫乘法算式。
（）個（）相加。
（）×（）=（）或（）（）=（）。
3、導入新課。
前面我們已經(jīng)學習了乘法的認識，今天我們上一節(jié)練習課?？纯赐瑢W們掌握得怎樣。（板書課題：練習8）。
二、練習8。
1、練習八1。
（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？
學生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？
2、練習八2。
3、練習八3。
（1）出示第3小題圖，提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？
（2）你能列出多少個乘法算式？學生獨立完成。
（3）集體交流，匯報結果，每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的和。
一、作業(yè)布置：機動。
教學后記：時間分配得好.學生也掌握得好.
一年級數(shù)學第二冊第七單元73---83頁教案。
的乘法口訣教學教案設計篇七
教學目標：
2、培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學重難點：
教學重點是學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。
教學具準備：
配套光碟、自制教學課件。
1．好。我們先來口算一組題：
3╳43╳22╳3。
2╳41╳43╳3。
2╳11╳24╳4。
你們算得真快，在計算時，我們想什么？計算3╳4時用哪句口訣？口訣中為什么沒有“得”字。
2．一起來背一背1~4的乘法口訣。（出示1~4的口訣）。
把你了解的有關口訣的規(guī)律，說給大家聽一聽。
你們掌握的規(guī)律還真不少。你們想試試自己編制5的口訣嗎？（出示課題）。
二．新授。
1．誰能告訴老師，國旗上有幾顆星嗎？那么2面有幾顆星？3面呢？接下來你還能告訴老師什么？（4面有20顆星，5面有25顆星）。
謝謝你們。
2．下面請隨老師一起來看一幅圖。（出示例圖）。
觀察圖你了解到什么？
你們能解決蘑菇老師的問題嗎？（點：蘑菇話）。
別急，先來看看茄子老師有什么好方法。（點：茄子話）。
學生將書上的表格填完整。（核對）。
從表格中你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)生的回答，師板書：
1個5是5。
2個5是10。
3個5是15。
4個5是20。
5個5是25。
3．你們能根據(jù)這些信息,小組合作列出一道乘法算式并編出相應的口訣嗎？
小組合作完成作業(yè)。
核對。教師板書：乘法算式和口訣。
分別提問：口訣中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？說說這樣編的理由。
4．齊讀5的口訣。
比一比誰記得快，記的牢?。▽W生自己記一記）。
老師要你們挑戰(zhàn)了，你們怕不怕。（師生對口令。）。
再將口訣齊讀一遍。
三．練習：
1．想一想：第1題。
青菜老師這里有4道算式和黑板上的算式長的很像呢，看看它有什么問題（點：想一想）。
5╳15╳25╳35╳4。
2．想想做做：第3題。
你們真聰明?？蠢蠋熃o你們帶來了什么？（出示：想想做做：第3題）你能將藏在花上的問題解決了就可以得到它。
3．老師這里還有一些花，我想給那些智者。下面我們進行一場“奪卡”競賽。好嗎？
規(guī)則：每人的信封袋里都有1~5的數(shù)字卡片，每人每次從中取出一張卡片，將兩人取出的卡片的數(shù)字相乘，誰先算出得數(shù)，誰就得這兩張卡片，以1分鐘為限，最后比一比誰的卡片多誰就是智者。準備好了嗎？開始！
4．時間過得真快，就要結束這節(jié)課的學習了。小兔要走了，我們拔些蘿卜送給它們吧。
（同法教學）：3╳5+54╳5。
4╳5+55╳5。
5．你們想再送小兔一些禮物嗎？（口算一組5的算式。）。
6．我們送小兔回家，好嗎？（出示想一想：第5題。請每一小組派一個代表，將嘉賓小兔送回家。）。
的乘法口訣教學教案設計篇八
教學內容：《數(shù)學》二年級上冊84頁例6。教學目標：
1、使學生經(jīng)歷編制9的簡潔口訣的過程，讓學生通過自己編口訣感受數(shù)學的趣味性；
教學重點：熟記9的乘法口訣，并應用9的乘法口訣進行計算。教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學過程：
一、課前準備：
二、情境引入，揭示課題：
1、師提問：小朋友們，你們都看過《西游記》嗎？喜不喜歡唐僧師徒？因為佛門必須九九歸真，在取經(jīng)途中，唐僧師徒共經(jīng)歷了多少磨難？（九九八十一難）。
2、師：九九八十一難，這是幾的乘法口訣？（9的乘法口訣）今天，我們就一起來學習9的乘法口訣。
三、探索新知：
（1）師：猜一猜，9的乘法口訣有幾句？（9句）。
（2）先讓全班同學齊背，然后請一個同學單獨背，邊背老師邊將9的乘法口訣板書在黑板上。全班齊讀。
（3）理解口訣的意義。
師：這些口訣，你最喜歡啊一句？它表示什么意思？讓學生將自己最喜歡的一句口訣用算式和圖形表示出來，然后請一個同學將自己的板演在黑板上，說明自己的理由并解釋口訣的意思。
（4）口訣的作用。
提問：這些口訣有什么作用？
老師任選一句口訣，讓學和講出它可以計算哪幾道乘法算式。
提問：這么快就把口訣記住了，仔細觀察這些口訣，有規(guī)律嗎？
（1）第一個因數(shù)從1到9依次增加1，第二個因數(shù)都是9，不變，積依次增加9。
提問：如果記得三九二十七，忘了四九是多少，怎么辦？
回答：四九比三九多了一個9，三九二十七，27+9=36，可以得到四九三十六。
（2）仔細觀察得數(shù)的變化，還能找出什么規(guī)律？（先小組討論，再匯報結果）。
生1：積的十位和個位上的數(shù)字相加都等于9。如：三九二十七，十位上的2加個位上的7等于9。生2：積的十位上數(shù)字依次增加1，個位上的數(shù)字依次減少1。
小結：幾個九就比幾個十少幾。
生4：生，例如：27與72，36與63，45與54小結：剛才每位小朋友積極開支小腦精，發(fā)現(xiàn)了這么多的有關9的乘法口訣的規(guī)律。用這些規(guī)律再來記記口訣，現(xiàn)在能記住了嗎？趕快記住它們。
（老師擦掉口訣，讓學生齊背，再請個別同學單獨背，分組背，對口令。）。
3、練習。
書上第84頁，將乘法口訣和版式補充完整。
四、鞏固練習。
9的乘法口訣都記熟了嗎？老師要考考你們，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？
1、84頁小袋鼠在干什么？（跳遠）它一次跳幾？（9）老師請你們來當小小裁判員，把小袋鼠的跳遠成績記錄下不。
2、小袋鼠邀請大家玩快樂大轉盤，走我們看看去。（出示數(shù)字小轉盤）轉動轉盤，轉到哪里就直接報出得數(shù)，比一比，哪位小朋友最快。
3、口算練習。（書上86頁第5、7題）。
五、拓展練習。
的乘法口訣教學教案設計篇九
填。
7×()=56()×7=212×()=16。
()×()=32()×6=488×()=8。
二、解決問題。(基礎訓練p49)。
(1)每個8元，5個要多少元?
=
(元)。
(2)一個的價錢是一個的6倍，一個多少元?
=(元)。
(3)。
大白兔拔了多少個?
=(個)。
三、每星期工作多少小時?
(1)媽媽每星期工作多少小時?
(2)爸爸每星期工作多少小時?
以上就是人教新課標數(shù)學二年級上冊：《8的乘法口訣》練習題全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>
小學頻道二年級數(shù)學試題。
的乘法口訣教學教案設計篇十
一、教學目標：
3、進一步培養(yǎng)學生的探究能力、抽象概括能力。
三、教學重難點：
1、重點（教學內容）：探究6的乘法口訣，進一步理解乘法運算的意義。
2、難點（克服重點）：熟記6的乘法口訣，加深對口訣意義的理解。
四、教學媒體：
五、“學案”流程：
設計意圖。
體會（反思）。
一、先學過程與內容。
1、6個6個的加，把得數(shù)填在括號里。
6（）（）（）（）（）。
2、看圖填寫。
表示的意義。
加法算式。
乘法算式。
口訣。
一條小魚1個6有6個三角形。
6
1x6=66x1=6。
一六得六。
二條小魚2個6相加有個三角形。
6+6=12。
三條小魚（）個6相加有（）個三角形。
四條小魚（）個6相加有（）個三角形。
五條小魚（）個6相加有（）個三角形。
六條小魚（）個6相加有（）個三角形。
二、評星。
1、認真完成（）2、仔細檢查（）。
學生已經(jīng)有了1至5的乘法口訣編制的基礎，放手讓學生在課前嘗試先學。但考慮到低段學生的年齡特征，截取部分進行探究性先學。
六、“導案”流程：
設計意圖。
體會（反思）。
同學們，我們在小魚的帶領下探究出了6的乘法口訣，先請同學們在組內交流由4號同學說給其他同學聽，其他同學如有意見聽完后再提出，全組同學討論確定。1、（組內交流）——誰愿意把自己的探究成果講出來跟大家一起分享2、（組內1號匯報，全班交流）。
3、齊讀口訣。
咱們一起來把自己編的口訣自豪的讀一讀。
要求：仔細觀察6的乘法口訣，想一想有什么規(guī)律。
（有6句，每句的第一個數(shù)表示幾個6，結果相差6，）。
如果老師忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不能用最快的方法幫老師想起它的得數(shù)呢？（先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30－6=24，四六二十四）。
4、熟記口訣。
生1：一六得六。
師：恩，不錯，第一句數(shù)字挺簡單的。還有哪一句數(shù)字簡單？
生：二六十二。
師：這兩句數(shù)字簡單，我們可以很快的記??！來，把這兩句一起來讀一遍。還有容易的嗎？
師：我們把幾句容易的自由的讀一讀、記一記，都記住了嗎？小聲的說給同桌聽。
生自由說口訣。
師：那就只剩下這幾句了，你們有什么方法可以記??？咱們來把這幾句口訣一起來說一遍。
生齊說。
師：下面，同桌之間互相背一背。比一比，誰背的更熟練。
反饋：停！全都背出來的小朋友高高舉手。好，這些小朋友起立，背給我們聽聽看。
生背。
師：真了不起！過關！
記的不熟練的小朋友起立。老師只要你們先背3句——三六，四六，五六……先看一看。好，準備——三六……生齊背。
師：這么難的都能背，再把幾句容易的連起來一起背好不好？
單獨提問：
三六（）五六（）四六（）、師：恩，不錯！回答的真棒。
師：下面老師想和全班小朋友做個游戲——對口令。老師說前半句，請你先思考，等我說“開始”，你們才能說后半句。聽清楚了嗎？我們來試一試。
一六（）開始——。
二六（）開始——。
四六（）開始——。
三六（）開始——。
五六（）開始——。
四六（）。
五六（）。
a、基本題。
1、口算。
3x64x66x66x5。
4×6=6×4=3×6+6=6+6+6+6=。
6×2=5×3=（）×6=184+6=。
最后一題我來說，是四六二十四。對的舉手。
4+6=10別上當了哦！要看清符號！
2、撲克牌游戲。
師與一生合作完成：教師拿撲克牌1-6，隨意抽出一張，以“2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。結束時，手里牌多者勝。
同桌合作玩撲克牌游戲。
3、買書游戲。
6元一本，你準備你買幾本？應該給我多少錢？用那句口訣計算的？
b、提高題。
明明的家在7樓，每層樓梯長3米，每次回家明明要走多少米？請列式解答。
利用組內力量幫助、糾正、回憶探究過程。加深學生對每句口訣的來源及意義的理解。
創(chuàng)設了親切、自然與生活密切相關的問題情境，激發(fā)了學生解決問題的欲望，使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，了解學習數(shù)學的重要性。
作業(yè)布置。
板書。
設計。
的乘法口訣教學教案設計篇十一
1.理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進行計算。2.培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。
教學重點。
cai課件教學過程自我加減。
一、問題情景。
教學過程自我加減。
課件顯示：小朋友劃船每只船上坐5人，一共有多少人？小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數(shù)12345。
人數(shù)5。
二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學們自己來研究學編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？
2、生匯報教師板書。
1個5是551=5一五得五2個5相加52=10五五二十五。
3個5相加35=15三五十五4個5相加45=20四五二十。
5個5相加55=25五五二十五。
3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點？
點撥：同學們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。
二、形成應用。
3、師生對口令游戲：翻一個數(shù)碼上說出它與5的積，比一比誰最快。
4、課本第80頁。
三、知識拓展。
小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?=205=25。
小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？秘密：積的.個數(shù)是0，乘數(shù)應填雙數(shù)，積的個位是5，乘數(shù)應填單數(shù)。
五：總結評價。
今天同學們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你們學的真不錯。
教學過程自我加減。
六、課堂作業(yè)。教材第81頁想想做做第3題。
1個5是551=5一五得五2個5相加52=10五五二十五。
3個5相加35=15三五十五4個5相加45=20四五二十。
5個5相加55=25五五二十五二、教學反思。
第五課時。
教學內容。
5的乘法口訣的鞏固練習（課本第81頁練習九第1-6題）教學目標。
1.熟記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
教學重點。
解決實際問題的能力教學準備。
cai課件教學過程自我加減。
一、復習。
243452。
25535133。
44154555。
3、游戲。
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習。
1、出示練習九第5題主題圖。
說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）。
同桌互相說一說。
（1）說說你是怎樣想的？你能寫出算式嗎？
43=1235=1552=10。
假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？
2、出示第6題主題圖。
（1）找一找：圖中都有些什么？
（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？
（3）四人小組討論。三、課堂作業(yè)。練習九第2、3、4題四、板書設計。
練習九。
第5題主題圖。
43=1235=1552=10。
五、教學反思。
的乘法口訣教學教案設計篇十二
《4的乘法口訣》是在學生已經(jīng)學會2、3的乘法口訣，初步理解了乘法的意義的基礎上進行的，在本課中，學生將圍繞以下四個目標展開學習：
1、知識技能：學生通過操作軟件，在學習乘法口訣的過程中，進一步理解乘法的意義，提高應用乘法解決實際問題的能力。
2、數(shù)學思考：在整理1~4的乘法口訣及其他一些練習中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3、解決問題：讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣形成的過程，并能利用口訣熟練地計算乘法。
4、情感態(tài)度：學生在編乘法口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。
本課學習內容包括想想、做做、玩玩三個部分。
1、想想中包括一個例題和兩個練習，引導學生體驗4的乘法口訣的形成過程，并能夠初步掌握探究學習的方法。
2、做做中有三個練習，學生可以自主探究，在實際應用中鞏固知識。
3、玩玩中有四個練習，是學生靈活應用知識的過程，全面調動了學生已有的學習經(jīng)驗，既內化了新知識，又發(fā)展了能力。
本課件的制作采用authorware為開發(fā)工具，它是一種比較實用的課件制作軟件，它支持幾乎所有的視頻、動畫、圖象、音頻等格式的文件，具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優(yōu)勢。課件在必要的地方設計了交互按鈕，操作使用簡潔明了，學生單擊按鈕可進入到下一畫面。在每一個練習內容的最后，單擊交互按鈕就可以切換回問題界面或主界面。
1、想想這部分的作用是：激情導趣，掌握方法。
（1）例題：給學生創(chuàng)設了一個游樂園中的小火車的情景，讓學生用語言描述，在描述的過程中說到：有4個小車廂，1個車廂里有4個人。隨著課件的點擊，出現(xiàn)動態(tài)的變化，讓學生說出2個、3個、4個車廂的人數(shù)。然后引導學生填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟悉4的連加，為學習4的乘法口訣打下基礎。
（2）練習1：設置了4個不同的水果，給了學生可選擇的空間，自主選擇，體現(xiàn)了學生的個性化學習。四個練習都是編4的乘法口訣，這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題。再想一想和你真棒的提示，體現(xiàn)了人機對話。教師通過轉播的形式達到人機互動，起到了互相學習、集思廣益的效果。
（3）練習2：學生運用前面掌握的方法填出積，編出口訣。在做題中內化了思維方法。
2、做做是激導探究，鞏固知識的過程。
（1）練習1：通過探險主題，讓學生自由選擇，可進入小兔或海豚兩個畫面，每副圖意都有兩種理解，能列出2個算式，使用的口訣是相同的。怎樣理解圖意，學生可以自由選擇。這里學生可通過人機對話判斷對錯，通過教師轉播達到互動。
（2）練習2：學生在練習中，可以進一步理解乘法的意義。
（3）練習3：學生在練習中，既能提高計算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。這三個練習，都配上了感情色彩，激發(fā)了學習的興趣，提高了學生學習的主動性。
3、玩玩是應用知識，內化提高的過程。
（1）練習1：通過送信游戲，讓學生發(fā)現(xiàn)口訣表的排列規(guī)律，并能說一說。這些規(guī)律學生在學習中已初步發(fā)現(xiàn)，通過口訣表會感受更清楚，在游戲情景中，印象會更深刻。
（2）練習2：通過人機對話，培養(yǎng)學生運用乘法解決實際問題的能力，教師可以通過轉播，達到思維的交流。
（3）練習3：創(chuàng)設問題情景，讓學生互動討論，找出實際問題，培養(yǎng)了學生在生活中尋找數(shù)學問題的興趣和能力。
（4）練習4：引導學生從1只小青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿接著以人機對話的形式進入2只、3只、4只青蛙的填空練習。這個練習既鞏固了1~4的乘法口訣，又讓學生體會到了成功的喜悅，并在游戲中內化了知識，熟練了乘法口訣。
本課教學是在網(wǎng)絡環(huán)境下進行的，教師可以通過網(wǎng)絡轉播學生的練習，達到人機互動，直接誘發(fā)了學生在感情和行為上的參與意識。練習中生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引學生，把學生帶進一個個嶄新的學習境界，創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學生在自主探究中嘗到學會創(chuàng)造、追求真知的樂趣，其參與性學習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度，強化了學生思維的整合度，給學生個性思維的發(fā)展提供了空間，很大幅度的提高了教學效率。
的乘法口訣教學教案設計篇十三
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第84頁。
【教學目標】。
1．使學生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學生通過自己編口訣的過程，感受數(shù)學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算。
2．培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力；引導學生有目的地觀察，進行初步的歸納總結。
3．將多種記憶口訣的方法歸納總結，滲透數(shù)學學習方法。4．通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，使學生感受到數(shù)學無處不在。并在愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。
【教學重難點】。
1．教學重點：熟記9的乘法口訣并應用9的乘法口訣進行計算。2．教學難點：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學過程：
一、談話引入。
今天學習完“9的乘法口訣”大家就都可以很容易地算出參加比賽的人數(shù)了。(板書：9的乘法口訣)。
二、學習例題。
1．鋪墊練習。
聽說要舉行龍舟比賽，小袋鼠與媽媽也趕來觀看比賽，(課件出示)袋鼠媽媽一跳是10格，小袋鼠一跳是9格。
板書：幾個9比幾十少幾。
２、列算式龍舟比賽開始了，這條船有9人，這是幾個九？求1個9是多少怎么列式？1x9=9，9x1=9又來了一條船，這是幾個9？該怎么列式呢？對了就這樣往下接著列，并把84頁的算式補充完整。9的乘法口訣雖然沒有學過，但可以用加法算出得數(shù)，我們也可以借助上面小袋鼠跳出的數(shù)據(jù)來算。
3、編口訣。
根據(jù)剛才的計算你會編9的乘法口訣嗎？試著編編，借助84的提示把口訣編完吧！
學生匯報，教師板書。
4、找規(guī)律。
請同學們好好讀讀9的乘法口訣，邊讀邊思考這些口訣有什么規(guī)律？
5、背誦口訣。
找到了這些規(guī)律能幫助我們快速記住口訣，不信你就試著記一記。
9的乘法口訣其實很好記，每個人手上都有，我請一個小朋友到這來演示一下。（實物投影展示）。
三、鞏固練習。
1、對口令：師生、生生。
2、85頁2題、86頁5題。
3、9元店。
四、總結升華。
時間過去的真快，鈴聲又要響起，在這短短的四十分鐘里，同學們開動腦筋，相互合作，編出了9的乘法口訣，而且還找到了很多好的記憶方法，我想生活中處處都有學問，希望你們做生活的有心人，能在生活中有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲！
的乘法口訣教學教案設計篇十四
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第83~84頁。
1．讓學生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進行乘法計算。
2．通過解決生活中相關的實際問題，發(fā)展學生應用數(shù)學的意識，體驗數(shù)學知識的價值，樹立學好數(shù)學的信心。
一、創(chuàng)設情境，提出問題。
1．呈現(xiàn)情境。
談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉盤上）。
2．提出問題。
（1）木馬轉盤一次可以坐幾個人？
（2）哪6位同學愿意在一起騎木馬？讓學生自由結合，組建6人小組。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？讓2個小組的學生走到教室前面來，大家看一看。
二、經(jīng)歷過程，自主探索。
1．自己嘗試。
2．出示表格：
先讓學生獨立思考上面提出的問題，自己嘗試計算、填表。
3．交流探討。
小組內交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？
班內匯報：各組是怎樣解決這些問題的？
結合學生的匯報，組織探討：
（1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加）。
（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。
4．編口訣。
說給小組內的同學聽一聽，讓他們評一評。
（2）整理口訣。
這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內相互檢查。
（3）記口訣。
把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。
利用自己喜歡的方法自由記口訣。
師生對口令記口訣。
5．用口訣。
口算：6×26×56×36×1。
說說你是怎樣想的。
三、綜合應用，拓展延伸。
1．開碰碰車。
下面我們一起來開動碰碰車。
如果學生回答對了，課件顯示碰碰車開動。
2．練射擊。
課件演示，每次放飛一個氣球，算對得數(shù)就是射中了氣球。
學生手勢比畫“開槍”射擊。
評選“神槍手”。
3．打電話。
小動物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。
你能找出它們和誰在打電話嗎？（友情提示：得數(shù)相等，電話接通）。
讓小組內6名學生分別扮演不同的小動物，輪流打電話。
總評。
本節(jié)課注重選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生獲得愉快的學習體驗。
注重提供充分探索的時空，讓學生親身經(jīng)歷口訣的編制與應用的全過程，安排了形式活潑的活動，幫助學生在玩中學，在學中玩。學生在探究知識的過程中，掌握了一定的學習方法，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了良好的情感、態(tài)度和價值觀。
的乘法口訣教學教案設計篇十五
1、結合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。
2、掌握2的乘法口訣，會用已學過的'乘法口訣進行乘法計算，并進行簡單的實際問題。
口算卡片，小黑板。
（一）創(chuàng)設情景，引入新知。
小明家今天中午來了客人，吃飯時該怎樣來放筷子呢？
（二）學具操作、自主探究。
1。誰來說說怎么來放筷子。
引導學生知道“一雙”就是2根筷子。
2。畫一畫。
3。填一填。
填好得數(shù)后，引導學生寫出乘法算式。
整理2的乘法算式，
4。嘗試編出有關2的乘法口訣。
（三）鞏固新知。
1．用一句口訣來算2道算式。
2．在表中，把1，2，5—9分別與2相乘，將得到的數(shù)畫上圈。
3．算一算。
4．游戲。
一個人有幾只手，有幾個手指？
4人有幾只手，有幾個手指？
8人有幾只手，有幾個手指？
（四）課堂小結。
今天這節(jié)課我們學習了有關2的乘法口訣，同學們你們會用這些口訣進行計算了嗎？
（五）板書設計。
1×2=2一二得二2×1=2。
2×2=4二二得四2×2=4。
2×3=6二三得六3×2=6。
2×4=8二四得八4×2=8。
2×5=10二五一十5×2=10。
2×6=12二六十二6×2=12。
2×7=14二七十四7×2=14。
2×8=16二八十六8×2=16。
2×9=18二九十八9×2=18。
的乘法口訣教學教案設計篇十六
乘法口訣同學都記熟了嗎?以下是有關5的乘法口訣教案，快來看看吧！
教學目標：
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義；
3、通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習的能力。
教學重點：
記憶口訣。
教學難點：
學生通過自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運用。
教學過程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲。
引導：我們人人都有一雙小巧手，我們的小手不僅能寫會畫，還能幫我們解決一些數(shù)學問題。
一、學習新課。
1、總結算式。
師(伸出一只手)，問：“我們的每只手上都有幾個手指頭呀？”
生：有5個。
師：你觀察得真仔細。這是幾個5？
生：1個5。
師：1個5用我們剛剛學習的乘法該怎么計算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
課件出示：1×5=55×1=5。
師：真棒，那我再伸出一只手?，F(xiàn)在有幾個5呢？
生：2個5。
師：怎么計算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示2×5=105×2=10。
師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。(指名學生上講臺配合)。
師：那么現(xiàn)在是幾個5了？
生：3個5。
師：怎么計算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
課件出示3×5=155×3=15。
師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？
生：15加5等于20。
師：現(xiàn)在是幾個5了？
生：4個5。
師：怎么計算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
課件出示4×5=205×4=20。
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學生上臺配合）多少個手指？
生：20加5等25。
師：現(xiàn)在是幾個5了？
生：5個5。
師：怎么計算？
生：5乘5等于25。
課件出示5×5=25。
師：為什么這次只列了一個算式？
生：因為5乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫一個。
師：你說得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請你讀一讀這些算式。
學生讀算式。
師：同學們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個小故事吧！
有一個外國小學生來中國。他們看見中國的學生們正在做乘法題，于是就想和中國小朋友比一比誰做題做得快?？墒峭鈬W生才做了一半中國小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個中國小朋友比賽，誰知道還是只做了一半中國小朋友就又做完了。他很奇怪就問：“為什么你們做得這么快呢？”中國小朋友說：“因為我們有一樣法寶?！?/p>
同學們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）。
師：（指1×5=55×1=5）就像這兩個算式，因數(shù)是————。
生：1和5。
請你讀一讀這句口訣。
學生讀口訣。
生：2，因為2小于5，小的放在前面。
師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。（教師板書一十）。
學生讀口訣。
師：這句口訣對應著哪兩個算式呢？
生：2×5=10，5×2=10。
師：后面的這幾個算式，你自己來總結出它們的乘法口訣好嗎？
學生自己總結，教師巡視指導，集體訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫成了五五二五。
男女生交替讀一讀口訣。
熟練、記憶口訣。
師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學生背口訣。
師說明：在背5的乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
師：你還記得剛才我們總結的過程嗎？請你按照剛才的順序再總結一遍，寫在你的書上。
學生獨立填課本，教師巡視。
二、跟蹤練習：
(1)齊背口訣。
(2)以開火車的形式背口訣。
(3)師生對口令。
(4)摘蘋果。
(5)看口訣說算式。
三、練習鞏固。
1、完成課本第51頁“做一做”(學生試做，集體訂正)。
2、生活中的題目。
指名板演，集體練習。
3、拓展題出示古詩：
鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
問：“猜一猜老師會提什么數(shù)學問題？”引導學生提出。
問：“全詩沒有數(shù)字，你怎樣列算式？”引導學生列出算式。
四、課堂總結。
今天我們一起學習了什么？
教后反思：
總得說來，這節(jié)課注重了學生歸納口訣的過程，也注意了與生活的'聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機智問題以及課堂語言的精煉性問題。接下來，就自己這節(jié)課的不足做一個反思。
首先，在讓學生編出了乘法口訣的時候，忘了讓學生說說這些乘法口訣所表示的意義，這對今后要學習的乘法應用題有很大的幫助。
其次，因為這是學生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時候，要給學生充分的時間去記，而我高估了學生，覺得有些學生可能早已會了，所以在記口訣時略顯倉促。
最后，有關一些小細節(jié)，語言要精煉，要準確的表達你所要表達的意思。在出現(xiàn)了學生說錯了口訣時，教師不應接著叫別的學生，應該給出錯的學生一點反思的時間，引導他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進步。
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