教案可以幫助教師更好地組織教學活動，提高課堂教學質(zhì)量。教案的編寫需要充分考慮學生的學習動機和學習策略，設(shè)計激發(fā)學生學習興趣的教學活動。如果你正在編寫教案，以下是一些教案范文，希望對你有所幫助。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇一
教材內(nèi)容分析：
《自由落體運動的規(guī)律》是高一物理必修1第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了運動學的基礎(chǔ)知識后安排的，是勻變速直線運動的特例。通過自由落體運動的規(guī)律學習，一方面是復(fù)習和鞏固前面所學的知識，同時加強了課本知識與實際生活的聯(lián)系，并為勻變速直線運動規(guī)律的學習起到了拋磚引玉的效果。因此本節(jié)課是聯(lián)系實際的應(yīng)用課，也是后續(xù)課程學習的起步課。所以本節(jié)課在本章中極其重要。
學情分析：
在前面的學習中，學生已經(jīng)掌握了描述物體運動的物理量和時行科學探究的基本方法，對理想化模型有了一定的思維方法。因此在學習過程中，要讓學生主動參與，通過自主學習、小組探究、師生互動完成本節(jié)教學任務(wù)。
教學目標：
知識與技能。
過程與方法。
通過分析，歸納出自由落體運動的速度和位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
通過理想化模型教學，使學生領(lǐng)悟抓住主要因素，忽略次要因素的物理學思想，培養(yǎng)學生心胸開闊的大氣人格。
教學重、難點：
重點是自由落體運動的規(guī)律;難點為由速度圖像與時間軸所圍圖形的面積等于位移得出位移與時間的關(guān)系。
教學策略：
1、以問題為主;。
2、以自主學習、合作探究為主。
教學過程：
溫故知新。
復(fù)習上節(jié)內(nèi)容，伽利略對落體運動的探究，得出落體運動的性質(zhì)。
導入新課。
落體運動的速度與時間成正比，位移與時間的平方成正比，更加齒根、量化的規(guī)律是什么?用落體運動的規(guī)律能否解決實際問題呢?比如測大樓的高度、測量井的深度。
新課展示。
學生回答：物體只在重力作用下由靜止開始的下落叫自由落體運動。
學生回答：初速度為零、只受重力。
學生回答：沒有。
問題4、實際生活中沒有為什么還要研究呢?
實際下落的物體，如果所受空氣阻力遠遠小于重力就可以近似看作是自由落體運動。
問題5、一個鉛球和一塊石頭在同一地點自由下落的加速度是否相同?加速度的方向向哪?
1、在同一地點，一切物體自由下落的加速度都相同，方向豎直向下。我們把這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，用g表示。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇二
1、定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
2、條件：
(1)初速度為零。即：v0=0。
(2)只受重力。若受到空氣阻力，在f空?g的情況下，可以忽略空氣的阻力，物體從靜止開始下落就可以看作自由落體運動。
過渡引言：下面我們一起來探究自由落體運動的特性和規(guī)律。
探究過程。
1、分析：
我們通過前面的實驗觀察、探究，可以粗略分析自由落體運動是一個什么樣的運動?
學生分析后回答：(自由落體運動是一個初速度為零的加速直線運動。)。
過渡引言：但是加速度如何?是勻加速，還是變加速?
2、學生猜想：勻加速。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇三
聽了隋老師講解《電勢差》一節(jié)內(nèi)容，收獲不少，下面是我對這節(jié)課的評課內(nèi)容：
本節(jié)課經(jīng)過了精心的安排和設(shè)計：
1、從教學設(shè)計上看，本節(jié)課突現(xiàn)采用類比的手段將重力場中的重力、高度差、重力勢、重力勢能同抽象的電場力、電勢差、電勢、電勢能概念具體化，落實了這些概念的三維目標，突破重難點。
2、從課堂教學來看，老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導學生為主，啟迪學生思維，滲透物理思維和方法。
3、展示了該老師是有扎實的基本功，整個課結(jié)構(gòu)嚴謹，一氣呵成，課堂內(nèi)容豐富充實，老師對課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。本節(jié)課的具體亮點具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、有效地為學生提供充分的思考，學習時機。上課的教師充分考慮到物理知識自身的特點，遵循學生學習的心理規(guī)律，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生去體驗物理知識的形成教程。通過類比手段降低學生對抽象概念理解的難度，再引導學生把這些直觀的感性認識進行擴展抽象上升理性認識，最后把這些認識和知識加以鞏固。
2、充分利用教學素材，啟迪思維，教師在主導作用和學生的主體作用得到發(fā)揮。教師在教學中應(yīng)遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”這一原則，現(xiàn)代教學觀要求教師把整個學習過程盡量還給學生，無論是概念理解，還是方法選擇，都盡量讓學生自己主動積極表述，力爭讓學生在獨立思考等生動有趣的活動中豐富體驗，獲取知識，教師始終處于主導地位，教師根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生特點，結(jié)合學生現(xiàn)有的認知和理解水平，有明確集中的教學目標，靈活恰當?shù)慕虒W方法，并在必要之處作適當設(shè)疑點拔，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點。
3、有效地進行教學調(diào)控，教師對調(diào)控能力較高，體現(xiàn)在有效地根據(jù)學習內(nèi)容和任務(wù)處理教材，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學容量恰當，有效地組織學生進行啟發(fā)式教學，教學語言準確、親切，教態(tài)自然，整個節(jié)的的時間分配基本合理，重點概念電勢差，電勢突出，祥略得當。
由于課堂教學有著不同的活動形式和評價標準，這也決定著賞評一堂課時，個人有不同的評價標準。對于這堂課我個人認為課堂教學可以更接近實際生活，體現(xiàn)出從生活走向物理，從物理走向社會這一理念，可以列舉出更多的生活實例，如跨步電壓觸電的現(xiàn)象等。
總之本節(jié)課充分運用了類比的研究方法，啟發(fā)式教學，體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”，不失為一節(jié)成功的課例。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇四
自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學生已經(jīng)學習了勻變速直線運動的規(guī)律，也學習了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學習，實際上是引導學生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學生進行探究活動，既有利于鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生解決實際問題、探求規(guī)律的能力，還能對學生進行科學方法和科學思想的教育。
本節(jié)課的教學重點在于說明不同物體自由下落的加速度都是重力加速度g。由于學生受日常經(jīng)驗的影響，對重的物體下落快，輕的物體下落慢的印象很深，所以本節(jié)課做好實驗十分重要。教學時可以引導學生從日常生活經(jīng)驗出發(fā)，通過實驗逐步提出問題（設(shè)疑），讓學生自己探究（解疑），得出結(jié)論。充分體現(xiàn)了物理是以實驗為基礎(chǔ)的學科，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
本節(jié)課的教學難點是掌握并靈活運用自由落體運動規(guī)律解決實際問題。
二、教學目標。
1、知識與能力。
（3）培養(yǎng)學生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。
2、過程與方法。
通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。
3、情感態(tài)度和世界觀。
感受前人（亞里士多德）崇尚科學、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學生嚴謹務(wù)實的科學態(tài)度。促進學生形成科學思想和正確的世界觀。
先通過觀察生活中的一些現(xiàn)象和提出亞里士多德的理論和設(shè)疑“重物體比輕物體下落快嗎?”，讓學生通過分組實驗及演示實驗（牛頓管）解疑，理解什么是自由落體運動，明確物體做自由落體運動的條件。并得出做自由落體運動的不同物體，在同一地點從同一高度下落的快慢相同的結(jié)論。接著引導學生探究“自由落體運動是一種怎樣的運動呢？”，通過分組實驗對自由落體運動進行研究，得出自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。再提出“你能求出自由落體運動的加速度嗎?”，引導學生去研究，從而圓滿解決問題。
三、教學準備。
(1)牛頓管、抽氣機；
(2)10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復(fù)寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。
五．教學過程。
回顧學過的知識：復(fù)習勻加速直線運動的規(guī)律和判定，掌握其有關(guān)的一些公式。
引入新課：
（演示：硬幣和紙片）。
觀察結(jié)果：硬幣先落地。
提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？（課后有伽利略的推論）。
我們可以通過實驗研究這個問題，桌上有兩張紙片（同種材料，質(zhì)量不同）觀察掉落在桌面的情況：
1.兩張紙平攤，同一高度，同時靜止釋放。
2.把質(zhì)量小的紙捏成紙團，同一高度，同時靜止釋放。
（讓學生自己試一試）。
我們通過觀察這個現(xiàn)象說明了什么？
可見，重的物體不一定下落得快，輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？
（學生：受空氣阻力的影響）。
我們的神州六號飛船返回時，為了安全的降落，一定的高度要打開降落傘來減速，利用的空氣的阻力。
（演示牛頓管）。
看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經(jīng)用抽氣機抽掉了，里邊有一個金屬片和羽毛，觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。
（觀察實驗）。
定義：物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。
要注意理解“自由”這兩個字：只受重力、初速度為零。
結(jié)合上面的實驗我們一起總結(jié)下，小結(jié)：如果沒有了空氣阻力，不同物體從同一高度做自由落體運動，它們的運動情況是相同的。
這種運動只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過，在存在空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運動。
亞里士多德是古希臘的圣人，恩格斯稱他是最博學的人。限于當時科技發(fā)展的水平，他在物理方面的論述，今天看來很多是不恰當?shù)?。但是，在兩千年前他能夠通過觀察、歸納，形成自己的一套理論體系，已經(jīng)很不簡單了。我們應(yīng)該正確評價他在科學發(fā)展史上的地位。
我們知道了什么是自由落體運動，下面我們繼續(xù)深入的分析這種運動。
（演示實驗：將點火花計時器呈豎直方向固定在鐵架臺上，讓紙帶穿過計時器，紙帶下方固定在重錘上，先用夾子夾住紙帶上方，使重物靜止在靠近計時器的下方，然后接通電源，待打點穩(wěn)定后再松開紙帶，讓重物自由下落，計時器就在紙帶上打出一系列小點，那么這些點記錄了重物的運動情況。）。
下面大家結(jié)合學案來分析下紙帶。
提問：軌跡為直線還是曲線？
答：軌跡為一條直線，物體作直線運動。
提問：是勻速直線運動嗎？
答：在連續(xù)相等的時間內(nèi)通過的位移不相等，逐漸的增大，所以是加速直線運動。
提問：是勻加速嗎？是如何判斷出來的？
（提示：回憶前面學過的勻變速直線運動規(guī)律：連續(xù)相等的時間內(nèi)，物體通過的位移之差為定值。這是一個判斷公式，，已知的=0.02秒。
答：可以測出連續(xù)相等的時間內(nèi)，物體通過的位移之差為定值（在誤差允許的范圍內(nèi)）。則物體做勻變速直線運動。
我們一起總結(jié)一下：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。
同樣根據(jù)上面的公式，我們對自由落體運動的加速度進行計算一下，大家選取不同的時間間隔來讀取數(shù)據(jù)。
通過多次測量計算：
（1）我們通常用g來表示自由落體加速度，也叫重力加速度，數(shù)值近似為9.8，重力加速度的方向總是豎直向下的。在實驗中，如果要獲得更精確的數(shù)據(jù)，還可以用頻閃照相來測量。
自由落體運動是初速為零的勻加速直線運動，那么其運動規(guī)律與一般規(guī)律類似：
不同的物體在同一地點，從相同高度同時自由下落的物體，同時到達地面，根據(jù)，則它們的加速度是相同的。
應(yīng)用：
1：大家看到課后的測定反應(yīng)時間小實驗。
2：測量物體從一定高度的樓房掉下，已知落地時的速度，求高度和下落時間。
我們可以通過測量在連續(xù)相等的時間間隔內(nèi)，物體通過的位移之差是否為一個定值。若為定值，則是勻變速直線運動。
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高中物理自由落體運動說課稿教案篇五
11月2日在延吉市2中召開的20xx年延邊州高考總結(jié)分析暨備考會中，延吉市2中洪龍官老師和延邊一中鄭林虎老師以《磁場對運動電荷的作用》為題做了公開課。這次公開課中我學到了很多東西。下面闡述我對這次公開課的評價。
這2節(jié)課通過采用啟發(fā)式教學不僅使學生掌握了《磁場對運動電荷的作用》及洛倫茲力；理解了洛倫茲力與做功的關(guān)系，也培養(yǎng)了學生分析、推理能力，而且還學會了用類比的方法來研究抽象的物理概念、規(guī)律，我認為這是一堂充滿生命活力的課，是一堂能促進學生全面發(fā)展的課，如何采用類比的手段將抽象概念的學習具體化滲透解決問題的思想方法，是我在本節(jié)課中學到的東西。本節(jié)課經(jīng)過了精心的安排和設(shè)計：首先，從教學設(shè)計上看，本節(jié)課突現(xiàn)采用類比的手段將讓生活走向物理，讓物理走向社會的基本理念，面向全體學生。這節(jié)課徹底改變了學生被動接受的傳統(tǒng)的教學模式，“在探究狀態(tài)下學習”貫穿整個課堂教學，落實了這些概念的三維目標，突破重難點。其次，從課堂教學來看，老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導學生為主，啟迪學生思維，滲透物理思維和方法。再則，展示了老師有扎實的基本功，整個課結(jié)構(gòu)嚴謹，一氣呵成，課堂內(nèi)容豐富充實，老師對課堂的駕馭能力在本節(jié)課堂上也發(fā)揮得淋漓盡致。
本節(jié)課的具體亮點具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1、有效地為學生提供充分的思考，學習時機。2、充分利用教學素材，啟迪思維，教師在主導作用和學生的主體作用得到發(fā)揮。3、有效地進行教學調(diào)控。教師對調(diào)控能力較高，體現(xiàn)在有效地根據(jù)學習內(nèi)容和任務(wù)處理教材，教學環(huán)節(jié)緊湊，教學容量恰當，有效地組織學生進行啟發(fā)式教學，教學語言準確、親切，教態(tài)自然，整個節(jié)的的時間分配基本合理，重點《磁場對運動電荷的作用》中洛倫茲力突出，祥略得當。由于課堂教學有著不同的活動形式和評價標準，這也決定著賞評一堂課時，個人有不同的評價標準。對于這堂課我個人再提幾個思考建議：1、課堂時間分布直接影響到學生的學習興趣，對教學的'完成是一個不可缺少的環(huán)節(jié)，教師在講授一堂課時要控制好各個環(huán)節(jié)時間分配，本教師講得太多，導致小結(jié)流于形式，更沒有留時間學生消化思考鞏固。2、在新課程理念背景下，教學過程不僅是學生掌握基礎(chǔ)知識，基本技能和發(fā)展思維的過程，而且是師生互動生生互動共同發(fā)展的過程，是師生間、生生間“溝通”、“合作”、“對話”、“交往”的過程，本課堂師生互動不很明顯，生生互動幾乎沒有體現(xiàn)，可在一些環(huán)節(jié)上設(shè)置激活課堂，激活學生思維的探究性問題，共同提高學習效益。3、新課程理論下從生活走向物理，從物理走向社會這一理念在整個教學活動中始終面對全體學生，讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標精神。在整個教學活動中很好的實現(xiàn)了情感價值目標，并實施了德育教育，注重了德育教育的實效性。
總之兩位老師體現(xiàn)了教師不但是知識的傳播者，而且更應(yīng)該成為教育科學的探究者和研究者。本2節(jié)課充分運用了類比的研究方法，啟發(fā)式教學，體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”，不失為2節(jié)成功的課例。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇六
《自由落體運動》是人教版第二章第五節(jié)內(nèi)容。自由落體運動是一種理性化模型，在高中物理教學中具有特殊的地位.在知識上它是勻變速直線運動的一個特例，在方法上滲透著理想化模型的重要研究方法.在整個必修一的安排上，勻變速運動的教學重點在于規(guī)律的應(yīng)用，自由落體運動的新課教學則向?qū)W生介紹用現(xiàn)代先進教學儀器研究自由落體運動的規(guī)律特征，有利于學生站在一個現(xiàn)代新科技的角度觀望歷史人物對自由落體的研究，體會近代物理的先驅(qū)伽利略是如何進行研究的---這是向高中學生首次介紹伽利略的物理學研究方法的教育，它在整個高中物理教學中具有特殊重要的意義.
對于物體的運動快慢，教材通過演示牛頓管實驗進行證實，進而最后抽象出自由落體運動這一運動模型。這樣的編寫層次分明，實現(xiàn)從感性到理性，符合學生的認知規(guī)律。只要認真做好演示實驗，學生不難建立自由落體運動這一模型。
學情分析。
關(guān)于自由落體運動是否是勻加速直線運動，教材中通過實驗方法：利用打點計時器分析紙帶得出自由落體運動的性質(zhì)。這一點是在基于學生已掌握勻變速直線運動的特征“相鄰時間段內(nèi)通過位移差等于一個衡量”的前提下，學生很容易分析出自由落體運動的性質(zhì)，并算出下落的加速度。
教學目標。
知識與技能。
1.理解物體下落過程中空氣阻力對物體運動的影響。
2.理解自由落體運動的性質(zhì)和物體做自由落體運動的條件。
4.理解在不同的地點，重力加速度的大小有所不同;在同一地點，重力加速度與物體的重量無關(guān)。
5.掌握自由落體運動的規(guī)律，并能夠運用自由落體運動的規(guī)律進行計算，解決一些實際生活中的問題。
過程與方法。
讓學生通過對玻璃筒內(nèi)金屬片、羽毛等下落的實驗及其它演示實驗的觀察、分析、思考、學會歸納和總結(jié)問題的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、推理能力、掌握科學研究的方法。
情感態(tài)度與價值觀。
通過對落體問題的研究，體會對問題的研究要善于抓住事物的主要矛盾，透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)。
重點難點。
教學手段及方法。
1.多媒體教學。
2.啟發(fā)式教學為主。
教具學具準備。
硬幣、紙片、牛頓管、木尺、鐵架臺、打點計時器、刻度尺、重錘。
設(shè)計思想。
本節(jié)課以“創(chuàng)設(shè)情景提出問題觀察思考自主探索—討論交流總結(jié)歸納”為教學結(jié)構(gòu)，采用“交流—互動”的探究模式教學。
充分開發(fā)和利用新課程資源，創(chuàng)設(shè)貼近學生實際生活的問題情景，激發(fā)學生的學習物理的興趣和求知欲望，同時體現(xiàn)物理與社會、物理與技術(shù)、物理與生活等方面的聯(lián)系。
教學過程。
教學內(nèi)容教師活動學生活動設(shè)計意圖。
實驗導入。
提出問題。
展開新課。
(一)下落快慢比較。
1.提問：日常生活中不同物體下落快慢如何?
2.提問：為什么呢?
實踐是檢驗真理的唯一標準，那物理作為一門實驗學科當然實驗是檢驗現(xiàn)象的唯一標準.
演示：(1)硬幣和白紙。
(2)硬幣和紙團。
3.提問：為何出現(xiàn)上述現(xiàn)象。
4.提問：那減少空氣阻力不同物體下落快慢會如何?
演示：牛頓管中鐵片和羽毛的下落。
5.歸納：不計空氣阻力，所有物體下落一樣快。
回答1：一樣快。
回答2：重的物體下落快。
回答3：跟它受的阻力有關(guān)系。
學生仔細觀察現(xiàn)象得出結(jié)論。
回答：一樣快。
培養(yǎng)學生觀察實驗的習慣。
師生互動。
展開新課。
1.提問：同學們請從自由落體運動定義中找出其條件。
2.歸納：(1)v0=0。
(2)只受重力作用。
4.歸納：物體在實際生活中下落除了受自身的重力外還受到空氣的阻力，因此自由落體運動其實為一種理想化的運動。
5.提問：請學生回憶以前學過的直線運動有哪些?
7.提問：我們有什么方法可以用來判斷物體運動性質(zhì)的?
8.提問：前面我們用什么實驗方法的?
回答：
1.只受重力的作用。
2.靜止開始下落。
舉例：雨滴的下落。
蘋果的墜地。
葉片的下落等。
學生認真聽。
回答：勻速直線運動。
勻加速、減速直線運動。
回答：勻加速直線運動。
回答：看相等時間段內(nèi)的位移。
回答：打點計時器，分析紙帶上的點跡，進而判斷物體運動性質(zhì)開動學生大腦。
給學生發(fā)揮的余地。
讓學生大膽猜測。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
師生互動。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇七
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的高中物理《離心運動》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
(過渡句：教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。)《離心運動》是人教版必修2第五章第七節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要總結(jié)了因圓周運動條件變化而產(chǎn)生離心運動，它在生活中的運用及防止，充分體現(xiàn)了學以致用的思想。同時學生在本節(jié)課之前學習過圓周運動的相關(guān)知識點，對本節(jié)課起到鋪墊作用。
(過渡句：學生是學習的主人，學生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。)。
本節(jié)課我所面對的是高中的學生，學生之前已經(jīng)對圓周運動有了較為全面的認識，同時在日常生活中接觸過大量的離心運動的事例，這都為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。
高中生在知覺和觀察事物時比以前更全面、更深刻。他們能發(fā)現(xiàn)事物的一些主要細節(jié)和本質(zhì)方面，其目的性、持久性、精確性、概括性都比初中有了很大提高，其思維具有高度的抽象概括性，喜歡懷疑、爭論。因此在教學中，要引導學生從實際問題出發(fā)，引導學生分析問題、解決問題，以期達到觸類旁通、舉一反三的效果。
(過渡句：根據(jù)新課程標準，教材特點、學生的實際，我確定了如下教學目標。)。
1.學生能說出離心運動的原因和條件，舉出生活中常見的現(xiàn)象及離心運動的利弊。
2.通過多次實驗，觀察探究離心現(xiàn)象的成因及其軌跡特征;通過觀看生活中離心運動的實例，及老師演示的.幾個小實驗，學生認識到離心現(xiàn)象在生活中的普遍性。
3.通過不斷地實驗，學生能提高對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力，增強探究意識，掌握科學有效的探究方法。
(過渡句：明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了，我的教學重點是)。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇八
(1)亞里士多德和伽利略對力和運動的主要觀點和研究方法。
2、教材的地位和作用：
從過去的閱讀材料，到現(xiàn)在作為獨立的一節(jié)，看出新教材對過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等教育目標的重視，切不可以過去輕過程重結(jié)論的思想來對待本節(jié)課的教學。
3、教材的特點。
本節(jié)課的突出特點是重視科學研究的過程和方法，例如用反證法使亞里士多德的觀點自相矛盾，用猜想與假說，數(shù)學推理，實驗驗證，合理外推的科學方法研究自由落體運動的規(guī)律。
4、教學目標。
（1）知識與技能：通過歷史知識，初步了解近代實驗科學產(chǎn)生的背景，認識實驗對物理學發(fā)展的推動作用。
（2）過程與方法：了解伽利略的實驗研究過程，認識伽利略有關(guān)實驗的科學思想和方法。
（3）情感態(tài)度與價值觀：從科學研究過程中體驗探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅，培養(yǎng)敢于堅持真理，勇于創(chuàng)新的科學精神和實事求是的科學態(tài)度。
5、教材的重點和難點：
難點：驗證速度與時間成正比。
采用自學點撥與合作探究相結(jié)合的教學方法，充分落實學生的主體地位，調(diào)動學生的積極性。
問題主要包括：
1、物體下落的快慢由什么因素決定。
3、科學研究過程的基本要素。
通過提出的問題，讓學生沿著伽利略的研究思路，推翻亞里士多德的錯誤觀點，得出自由落體運動的規(guī)律，體會著伽利略科學研究的困難和非凡的研究思想。
在學生完成以上自學問題的基礎(chǔ)上，進一步提出幾個問題，讓學生思考與討論：
1、伽利略推翻亞里士多德的觀點，采用的是什么推理方法？從而引出一種常見的推理方法——反證法。
2、伽利略巧妙的利用了數(shù)學推理和“沖淡重力”的斜面實驗，轉(zhuǎn)換角度的間接證明他的假設(shè)，這種方法非常重要，他打破了傳統(tǒng)的以思辯性的論戰(zhàn)來決定是非的古板方法，具有劃時代的意義，他的研究思想對我們今后的學習和研究會有很大的。幫助。
3、讓學生根據(jù)伽利略的推理思路，導出位移與時間的平方成正比的結(jié)論，體會他的邏輯推理過程。并讓兩個學生到黑板上推導，然后對他們作出評價，教師最后用大屏幕給出規(guī)范的推導步驟。
1、伽利略研究速度與時間的關(guān)系時遇到那些困難？他是怎樣巧妙解決的？
2、給出5分鐘讓學生閱讀課后的閱讀材料，體會伽利略一生中對科學和社會的重大貢獻。
教師將本節(jié)的學習目標投影到大屏幕上，和學生一起簡單的總結(jié)。
1、利用現(xiàn)代的測量儀器設(shè)計出一個研究自由落體運動規(guī)律的實驗，寫出需要的器材和實驗過程。
2、請學生再總結(jié)出一些科學研究中常用的思路和方法。
通過這兩個作業(yè)，進一步提高學生的科學研究的意識和素質(zhì)。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇九
各位評委、各位老師：
大家好！
教材是聯(lián)系學生和老師之間的紐帶。
《自由落體》節(jié)選自人教版高中物理必修1第2章第5節(jié)，本章是在之前運動基礎(chǔ)上的補充，自由落體是一種特殊的勻加速直線運動。本節(jié)課主要講解了自由落體運動的規(guī)律和特點以及公式，為接下來研究特殊的運動打下鋪墊，在整個高中課程中都有舉足輕重的地位。
了解學情，掌握學生的基本情況，才能具有針對性的進行教學任務(wù)。
我所面對的學生，對于自由落體運動，學生有一定感性和模糊的`體會，但理解自由落體運動概念，還是有一定的困難。但是他們具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，在教學方法中以老師引導和學生自主探究為主，可以加深學生對于自由落體運動的理解。
新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我確定了如下教學目標。
知識與技能目標。
掌握物體做自由落體運動的條件及運動的特點和規(guī)律。
過程與方法目標。
通過自由落體運動的實驗探究的過程，培養(yǎng)學生觀察思考的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標。
學生能夠在探究物體下落快慢的過程，樹立科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，并通過實驗操作激發(fā)學習興趣。
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了，我的教學重點是，難點則是：
重點：物體做自由落體運動的條件、特點和規(guī)律。
難點：自由下落快慢和重力大小無關(guān)。
教學過程是教學設(shè)計最重要的部分，為此我將它分為導入，新課講授，小結(jié)和作業(yè)4個部分。
1.引入新課。
為了使學生更好了解本節(jié)課的知識，我將采用故事導入的方式，向?qū)W生講述伽利略比薩斜塔實驗，進行提問引發(fā)學生思考物體下落的快慢是否與質(zhì)量有關(guān)，激發(fā)學生的學習興趣進而導入新課。
意圖：之所以這么設(shè)計，是因為故事導入可以增加學生的學習情趣，同時設(shè)計了探究問題，讓學生帶著疑問進入課堂，可以加深印象，提升學習效果。
2.新課教學。
上課之初，我將采用提問的方式引發(fā)學生思考：一張紙和一個石塊同一高度釋放誰落得快?探究落地時間與什么有關(guān)?學生可能會認為重的物體下落的比較快，有的也會認為兩者下落是一樣快的。
接著我將進行兩組對比實驗引導學生觀察，第一組實驗：將揉成團的紙和石頭同時同一高度扔下，發(fā)現(xiàn)二者幾乎同時落地。學生觀察得出不同質(zhì)量的物體，落地時間相同。第二組實驗：將相同大小的紙，一張揉成團，一張平攤，同時下落。發(fā)現(xiàn)紙團下落得快。學生觀察得出相同質(zhì)量的物體下落時間不同。以上兩組對比試驗與學生以往的認知形成矛盾，讓學生體會到阻力對物體下落的影響。以上實驗與學生以往的認知形成矛盾，讓學生體會到阻力對物體下落的影響。
3.鞏固(課堂練習)。
為了檢驗學生的學習情況，我將在多媒體展示習題，讓學生區(qū)分哪種運動為自由落體運動。
習題的訓練可以檢驗學生的學習情況，有針對的進行接下來的作業(yè)布置。
知識歸納小結(jié)。
在課堂的最后我將采用提問的方式，讓學生進行本節(jié)課的總結(jié)，之所以這么設(shè)計是因為教師需要給學生梳理好知識點，再章節(jié)最后才能給學生一個完整的知識構(gòu)架，這樣學生才能有更好的理解所學的物理知識。
作業(yè)布置。
對于課后作業(yè)，我將布置太空測量質(zhì)量的方法，讓學生結(jié)合書上材料對本節(jié)課有個更深刻的認識。
最后是我的板書設(shè)計，采用提綱式，重點突出，可以很好的幫學生梳理知識脈絡(luò)。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位考官的聆聽。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇十
一、選擇題。
a.重的石塊落得快，先著地。
b.輕的石塊落得快，先著地。
c.在著地前的任一時刻，兩塊石塊具有相同的速度，相同的位移和相同的加速度。
d.兩塊石塊在下落段時間內(nèi)的平均速度相等。
3、甲乙兩球從同一高度相隔1秒先后自由落下，在下落過程中（）。
a.兩球的距離始終不變。
b.兩球的距離越來越大。
c.兩球的速度差始終不變。
d.兩球的速度差越來越在。
4、自由下落的物體，在任何相鄰的'單位時間內(nèi)下落的距離之差和平均速度之差在數(shù)值上分別等于（）。
a.g/22g。
b.g/2g/4。
c.gg。
d.g2g。
5、有一直升機停在200m高的空中靜止不動，有一乘客從窗口由靜止每隔1秒釋放一個鋼球，則鋼球在空中的排列情況說法正確的是（）。
a.相鄰鋼球間距離相等。
b.越靠近地面，相鄰鋼球的距離越大。
c.在落地前，早釋放的鋼球速度總是比晚釋放的鋼球的速度大。
d.早釋放的鋼球落地時的速度大。
二、解答題。
6、一個自由落體落至地面前最后一秒鐘內(nèi)通過的路程是全程的一半，求它落到地面所需的時間。
參考答案。
2、c自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。a表示物體做初速度不為零的加減速運動，a錯；b表示物體做勻速直線運動，b錯；c表示物體做初速度為零的勻加速直線運動，只不過是先向上為正方向，c正確；d做的是初速度不為零的勻加速直線運動,d錯。
3、bc既然兩球做的都是自由落體運動。因為甲球比乙球早出發(fā)1秒，從乙開始下落時計時，任一時刻有：；；有g(shù)是一定值，所以c正確d錯；位移上有：
4、c連續(xù)相等時間的位移之差是；根據(jù)平均速度公式。
7、31m偏大，如果考慮聲音傳播時間，則說明真實的時間比這個時間要小，我們計算時代入的2.5偏大了，所以算得的高度也偏大。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇十一
1.物體僅在中立的作用下，從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動（理想化模型）。在空氣中影響物體下落快慢的因素是下落過程中空氣阻力的影響，與物體重量無關(guān)。
2.重力加速度g的.方向總是豎直向下的。其大小隨著緯度的增加而增加，隨著高度的增加而減少。
3.vt2；=2gs。
豎直上拋運動：
處理方法：分段法（上升過程a=-g，下降過程為自由落體），整體法（a=-g，注意矢量性）。
1.速度公式：vt=v0—gt。
位移公式：h=v0t—gt？2；/2。
2.上升到最高點時間t=v0/g，上升到最高點所用時間與回落到拋出點所用時間相等。
3.上升的最大高度：s=v02；/2g。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇十二
徐老師的這節(jié)課教學目標明確，教學線索清晰，教法學法選擇合理有效，課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，在學生體驗感悟的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大容量的新知。有以下幾點值得我學習：
1、教學模式選擇合理恰當。
結(jié)合學科特點和教材內(nèi)容，徐老師選擇了過去的“設(shè)疑、探究、發(fā)展”和我教研組現(xiàn)在的科研課題“自主、探究、展示”教學模式，將兩種教學模式中的優(yōu)點集結(jié)，使用到本堂教學中。
2、處處體現(xiàn)出預(yù)習的有效性。
學生利用提綱進行自主預(yù)習后，學習目的明確，活而不亂；展示環(huán)節(jié)學生利用預(yù)習提綱解說到位，尤其是一個男生在展示液體壓強公示的.推導過程時，思維嚴謹，提問恰當，如果沒有課前的有效預(yù)習，是不可能達到這樣的效果的。
3、難點突破時，教師點撥及時，拓展到位。
在學生講解液體壓強公示的推導過程前，教師進行了適當?shù)匿亯|，降低了講解的難度，進行思維的引領(lǐng)，是學生按照正確的方向展示；得出公示后，及時進行“高度、深度”的易混點拓展，抓住了教學的最佳時機。
聽完這節(jié)課后，有幾點值得我以后教學時注意：
1、學生分組展示實驗時，教師要及時提醒學生，把器材拿的高一些，以防止后面的學生看不見。
2、建議把液體對容器底和容器壁有壓強的實驗放手由學生完成。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇十三
一、教學目標：
1、知道平拋運動的定義及物體做平拋運動的條件。
2、理解平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動。
3、掌握平拋運動的規(guī)律。
4、樹立嚴謹，實事求是，理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度。
5、滲透物理學“建立理想化模型”、“化繁為簡”“等效代替”等思想。
教學重難點。
重點難點：
重點：平拋運動的規(guī)律。
難點：對平拋運動的兩個分運動的理解。
教學過程。
教學過程：
引入。
通過柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見拋體運動的圖片引入到拋體運動，在對拋體運動進行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學過的拋體運動;對拋體運動進行分類。由拋體運動引入平拋運動。
(一)知道什么樣的運動是平拋運動?
1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。
2.物體做平拋運動的條件。
(1)有水平初速度，
(2)只受重力作用。
通過活動讓學生理解平拋運動是一個理想化模型。
讓學生體會研究問題時，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。
(二)實驗探究平拋運動。
問題1：平拋運動是怎樣的運動?
問題2：怎樣分解平拋運動?
探究一：平拋運動的水平分運動是什么樣的運動?(學生演示，提醒注意觀察實驗現(xiàn)象)。
【演示實驗】同時釋放兩個相同小球，其中一個小球從高處做平拋運動，另一個小球從較低的地方同時開始做勻速直線運動。
現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個小球都會撞在一起(學生回答)。
結(jié)論：平拋運動水平方向的分運動是勻速直線運動(師生共同總結(jié))。
探究二：平拋運動的豎直分運動是什么樣的運動?(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)。
【分組實驗】用小錘打擊彈性金屬片時，前方小球向水平方向飛出，做平拋運動，而同時后方小球被釋放，做自由落體運動。
現(xiàn)象：兩小球球同時落地。(學生回答)。
結(jié)論：平拋運動的豎直分運動是自由落體運動(師生共同總結(jié))。
課后小結(jié)。
小結(jié)。
1、平拋運動的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重。
力作用下所做的運動。
2、條件：有水平方向的初速度，只受重力的作用。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇十四
(2)知道布朗運動是分子無規(guī)則運動的反映;。
加工潤色1.下列事例中，屬于分子不停地做無規(guī)則運動的是().
a.秋風吹拂，樹葉紛紛落下。
b.在箱子里放幾塊樟腦丸，過些日子一開箱就能聞到樟腦的氣味。
c.煙囪里冒出的黑煙在空中飄蕩。
d.室內(nèi)掃地時，在陽光照射下看見灰塵飛揚。
2.在下列給出的四種現(xiàn)象中，屬于擴散現(xiàn)象的有().
a.雨后的天空中懸浮著許多小水珠。
b.海綿吸水。
c.把一塊鉛和一塊金的接觸面磨平，磨光后，緊緊地壓在一起，幾年后會發(fā)現(xiàn)鉛中有金。
d.將大米與玉米混合在一起，大米與玉米“你中有我，我中有你”
解析氣體分子運動的速率實際上是很大的，常溫下在105m/s左右，之所以不能馬上聞到香味，是因為分子運動無規(guī)則，與空氣分子不斷的碰撞，運動方向不斷改變，不能向某一方向一直運動，大量的分子擴散到另一位置需要一定的時間，而且人要聞到香味必須香味達到一定的濃度才行.
4.在較暗的房間里，從射進來的光束中用眼睛直接看到懸浮在空氣中的顆粒的運動是。
().
a.布朗運動。
c.自由落體運動。
d.氣流和重力共同作用引起的運動。
b.布朗運動是分子的無規(guī)則運動，同種物質(zhì)的分子的熱運動激烈程度相同。
解析布朗運動是指固體小顆粒的運動，a錯.溫度越高，分子無規(guī)則運動越激烈，與物體的種類無關(guān)，b錯、c對.物體的微觀分子熱運動與宏觀運動速度大小無關(guān)，d錯，故選c.
答案c。
6.a、b兩杯水，水中均有微粒在做布朗運動，經(jīng)顯微鏡觀察后，發(fā)現(xiàn)a杯中微粒的布朗運動比b杯中微粒的布朗運動激烈，則下列判斷中，正確的是().
a.a杯中的水溫高于b杯中的水溫。
b.a杯中的水溫等于b杯中的水溫。
c.a杯中的水溫低于b杯中的水溫。
d.條件不足，無法判斷兩杯水溫的高低。
7.下列所舉的現(xiàn)象，哪些能說明分子是不斷運動著的().
a.將香水瓶蓋打開后能聞到香味。
b.汽車開過后，馬路上塵土飛揚。
c.灑在地上的水，過一段時間就干了。
d.懸浮在水中的花粉做無規(guī)則的運動。
解析擴散現(xiàn)象和布朗運動都能說明分子在不停地做無規(guī)則運動，香水的擴散，水分子在空氣中的擴散以及懸浮在水中的花粉的運動都說明了分子是不斷運動的，故a、c、d均正確，而塵土不是單個分子，是顆粒，塵土飛揚不是分子的運動，故b錯.
答案acd。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇十五
教學目標：
1、掌握曲線運動中速度的方向，理解曲線運動是一種變速運動。
2、掌握物體做曲線運動的條件及分析方法。
教學重點：
2、分析曲線運動的條件及分析方法。
教學手段及方法：
多媒體，啟發(fā)討論式。
教學過程：
1、現(xiàn)象分析：
（1）演示自由落體運動。(實際做與動畫演示)。
提問并討論：該運動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是直線。
（2）演示平拋運動（實際做與動畫演示）。
提問并討論：該運動的特征是什么？
結(jié)論：軌跡是曲線。
2、結(jié)論：
（1）概念：軌跡是曲線的運動叫曲線運動。
（2）范圍：曲線運動是普遍的運動情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運行）都存在。生活中如投標槍、鐵餅、跳高、跳遠等均為曲線運動。
1、三個演示實驗。
（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。
觀察并思考問題：磨出的火星如何運動？為什么？
分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂。
輪時的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時的速度方向。
（2）演示撐開帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運動？
觀察并思考：水滴為什么會沿脫離時的軌跡的切線飛出？
分析：同上。
（3）演示鏈球運動員運動到最快時突然松手，在脫手處小球如何飛出？
觀察并思考：鏈球為什么會沿脫手處的切線飛出？
分析：同上。
2、理論分析：
思考并討論：
（1）在變速直線運動中如何確定某點心瞬時速度？
分析：如要求直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a不遠處取一b點，求ab的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，如果時間取得更短，這種近似更精確，如時間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點的瞬時速度。
（2）在曲線運動中如何求某點的瞬時速度？
分析：用與直線運動相同的思維方法來解決。
先求ab的平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點的瞬時速度，當時，ab曲線即為切線，a點的瞬時速度為該點的切線方向。可見，速度的方向為質(zhì)點在該處的切線方向，且方向是時刻改變的。因此，曲線運動是變速運動。
3、結(jié)論：
曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質(zhì)點在某一點（或某一時刻）的速度方向在曲線的這一點的切線方向上。
1、觀察與思考三個對比實驗。
說明：以下三個實驗是在實物展示臺面上做的，由于展示臺是玻璃面，而運動的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺面上實現(xiàn)。
（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時將如何運動？
討論結(jié)果：由于小球在運動方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運動。（動畫演示受力分析）。
討論結(jié)果：由于小球在運動方向受磁鐵作用，會使小球加速或減速，但仍做直線運動。（動畫演示受力分析）。
討論結(jié)果：由于小球在運動過程中受到一個側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運動。（動畫演示受力分析）。
2、從以上實驗得出三個啟示：
啟示一：物體有初速度但不受外力時，將做什么運動？（提問）。
答：勻速直線運動（如實驗一）。
啟示二：物體沒有初速度但受外力時，將做什么運動？（提問）。
答：做加速直線運動（如自由落體運動等）。
啟示三：物體既有初速度又有外力時，將做什么運動？
答：a、當初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時將做直線運動。（如豎直上拋、實驗二等）。
b、當初速度與外力不在同一直線上時，做曲線運動。（如實驗三、水平拋物體等）。
提問：根據(jù)以上實驗及啟示，分析做曲線運動的條件是什么？
3、結(jié)論：
（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個角度。
三、思考與討論練習：
1、飛機扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運動？
分析：炸彈離開飛機后由于慣性，具有飛機同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運動。（動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）。
引申：
（1）、我們騎摩托車或自行車通過彎道時，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。
（2）山公路路面有何特點？火車鐵軌在彎道有何特點？（回家思考）。
f2。
f1。
f3。
2、物體在光滑水平桌面受三個水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當把其中一個水平恒力撤去時，物體將：
討論：
1、物體的初始狀態(tài)如何？
答：靜止或勻速直線運動（說明：題目沒有明確）。
2、合外力情況如何？
答：開始合外力為零，當撤去一個力時，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動畫演示受力分析過程）。
3、物體將如何運動？
答：a、當初速度為零時，一定做勻加速直線運動。
b、當初速度不為零時，當初速度方向與合外力方向相同或相反時，做勻變速直線運動；當初速度與合外力方向有角度時，物體做曲線運動。
因此本題答案是：c。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇十六
三維目標：
知識目標：
(2)知道什么是布朗運動，理解布朗運動產(chǎn)生的原因。
(3)知道什么是熱運動及決定熱運動激烈程度的因素。
(4)注重理論聯(lián)系實際，勤觀察、多思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。
能力目標：
分析綜合能力，理解推理能力，實驗?zāi)芰Α?/p>
情感態(tài)度價值觀：
唯物主義世界觀，尊重事實。
教學重點、難點。
擴散現(xiàn)象布朗運動。
教具：顯微鏡(大于500倍)，火柴，電源接線，布朗運動演示儀(氣體)。
新課教學。
一、新課引入。
根據(jù)分子動理論，構(gòu)成物體的分子永不停息地做無規(guī)則運動，這個結(jié)論也是實驗事實的基礎(chǔ)上得到的，本節(jié)課我們就從實驗說明分子的無規(guī)則運動。
二、擴散現(xiàn)象。
學生觀察兩個實驗：
1.將盛有二氧化氮的集氣瓶與另一集氣瓶豎直方向?qū)诮佑|，看到二氧化氮氣體從下面的瓶子慢慢擴展到上面瓶內(nèi)。
2.在一燒杯的水中，滴入幾滴紅墨水后，紅墨水在水中逐漸擴展。
【問】：這兩個實驗屬于什么物理現(xiàn)象?它說明了什么?
學生回答問題，教師總結(jié)：上述實驗是氣體，液體的擴散現(xiàn)象，說明分子在做永不停息的熱運動。
【問】舉例說明在固體之間也會存在擴散現(xiàn)象。(堆在地面上的煤)。
固體的擴散現(xiàn)象比較緩慢，不特別觀察很難直接觀察到。
【問】擴散的快慢與什么因素有關(guān)?
演示實驗：同時將紅墨水分別滴入冷水和熱水中，學生觀察擴散的快慢。
結(jié)論：擴散的快慢與溫度有關(guān)，溫度高，擴散現(xiàn)象加快，說明分子運動更加激烈。
【問】分子究竟做什么樣的運動?能否直接用肉眼觀察到分子的無規(guī)則運動?
回憶分子直經(jīng)、體積，得出不可能的。
看到的顏色變化是分子的群體遷移(類似云、水珠)。
【問】借助于儀器(如顯微鏡)能否觀察到?
可以更明顯的觀察證實分子的無規(guī)則運動的現(xiàn)象是布朗運動。
1.介紹布朗運動。
1827年英國植物學家布朗用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉，發(fā)現(xiàn)花粉顆粒在水中不停地在做無規(guī)則運動，后來就把懸浮顆粒的無規(guī)則運動叫做布朗運動。
閱讀實驗，思考：
“小碳?！笔遣皇欠肿?
“位置連線”是路程還是位移?(位移)。
時間間隔延長，折線更復(fù)雜還是更簡單?(復(fù)雜)。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇十七
知識與技能1.知道地心說和日心說的基本內(nèi)容。
2.知道開普勒三定律的內(nèi)容。
3.理解人們對行星運動的認識過程是漫長復(fù)雜的，真理是來。
之不易的。過程與。
多媒體演示：《仰望星空》詩朗誦。
新課講解。
一、古代對行星運動規(guī)律的認識。
問1：.古人對天體運動存在哪些看法?“地心說”和“日心說”.
問2.什么是“地心說”?什么是“日心說”’?
“地心說”認為地球是宇宙的中心，是靜止不動的，大陽、月亮以及其他行星都繞地球運動.
“日心說”則認為太陽是靜止不動的，地球和其他行星都繞太陽運動.
“地心說’的代表人物：托勒密(古希臘).“地心說’符合人們的直接經(jīng)驗，同時也符合勢力強大的宗教神學關(guān)于地球是宇宙中心的認識，故地心說一度占據(jù)了統(tǒng)治地位達1300多年.
從中世紀以來，教會的反動統(tǒng)治形成了一道無形的枷鎖，凡是不符合教會思想而另有主張的人，都會遭到迫害。哥白尼畢生致力的著作《天體運行論》，臨終前才在這本書上簽上了自己的姓名。日心說與地心說的斗爭是一場真正的科學革命，使人們的世界觀發(fā)生了重大變革，宇宙中心的轉(zhuǎn)變暗示了宇宙可能根本沒有中心，這在哥白尼那里還是隱含的，意大利學者布魯諾將它公開說出，結(jié)果被捕入獄，在被囚禁的八年中，布魯諾始終堅持自己的學說，最后被宗教裁判所判為“異端”，燒死在羅馬鮮花廣場。
生精力投入到行星位置的測量中，他所做的天文儀器觀測精度之高，是他同時代的人望塵莫及的.
德國天文學家開普勒(1571-1630)，在最初研究他的導師第谷所記錄的數(shù)據(jù)時，也是以行星繞太陽做勻速圓周運動的模型來思考問題的，但是所得結(jié)果卻與第谷的觀測數(shù)據(jù)至少有8分的角度誤差。當時公認的第谷的觀測誤差不超過2分，開普勒想，這不容忽視的8分也許是因為人們認為行星繞太陽做勻速圓周運動所造成的。至此，人們長期以來視為真理的觀念——天體做勻速圓周運動，第一次受到了懷疑。后來開普勒又仔細研究了第谷的觀測資料，經(jīng)過四年多的刻苦計算先后否定了19種設(shè)想，最后終于發(fā)現(xiàn)了天體運行的規(guī)律-------開普勒三大定律。
二、開普勒行星運動定律。
問1：開普勒認為行星做什么樣的運動?他是怎樣得出這一結(jié)論的?
開普勒認為行星做橢圓運動.他發(fā)現(xiàn)假設(shè)行星傲勻逮圓周運動，計算所得的數(shù)據(jù)與觀測數(shù)據(jù)不符，只有認為行星做橢圓運動，才能解釋這一差別.
問2：開普勒行星運動定律哪幾個方面描述了行星繞太陽運動的規(guī)律?具體表述是什么?
開普勒行星運動定律從行星運動軌道，行星運動的線速度變化，軌道與周期的關(guān)系三個方面揭示了行星運動的規(guī)律.
開普勒第一定律：所有行星繞太陽運動的軌道都是橢圓，太陽處在橢圓的一個焦點上.
問3：這一定律說明了行星運動軌跡的形狀，不同的行星繞大陽運行時橢圓軌道相同嗎?不同.
開普勒第二定律：對任意一個行星來說，它與太陽的連線在相等時間內(nèi)掃過相等的面積.
因為相等時間內(nèi)面積相等，所以近日點速率大。
開普勒第三定律：所有行星的橢圓軌道的半長軸的三次方跟公轉(zhuǎn)周期的平方的比值都相等.embed3mergeformat(k值只與中心天體質(zhì)量有關(guān))。
1、多數(shù)大行星繞太陽運動軌道半徑十分接近圓，太陽處在圓心上。
2、對某一行星來說，它繞太陽做圓周運動的角速度(或線速度大小)不變。
3、所有行星的軌道半徑的三次方跟它的公轉(zhuǎn)周期的平方的比值都相等.若用r代表軌道半徑，t代表公轉(zhuǎn)周期，開普勒第三定律可以用下面的公式表示：
一名學生。
朗誦(激發(fā)學生探索宇宙奧秘的激情)學生交流、討論各自的課前預(yù)習結(jié)果，并且總結(jié)、發(fā)言。
(通過課前查閱資料的過程，體會主動學習的樂趣;感知大師們的思路、方法以及他們一絲不茍的科學精神，激發(fā)他們熱愛科學、探索真理的求知熱情。)。
通過對行星運動定律的建立過程的了解，感受觀察手段及數(shù)學歸納法在科學研究中的重要作用。
兩名學生上黑板畫橢圓。
學生上黑板推導遠日點速率與在近日點速率大小關(guān)系。
引導學生分析表格數(shù)據(jù)，討論k值與什么因素有關(guān)?
學生用自己的話表述行星運動的理想化處理。四、【小試牛刀】。
a.行星軌道的半長軸越長，自轉(zhuǎn)周期越大。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇十八
(1)知道曲線運動是一種變速運動，它在某點的瞬時速度方向在曲線這一點的切線上;。
(2)理解物體做曲線運動的條件是所受合外力與初速度不在同一直線上.
2.方法與過程。
(1)類比直線運動認識曲線運動、瞬時速度方向的判斷和曲線運動的條件;。
(2)通過實驗觀察培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力.
3.情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生探究物理問題的習慣.
二、教學重難點。
三、教學過程。
1.新課導入，引入曲線運動。
教師：在必修一里我們學習了直線運動，我們知道物體做直線運動時他的運動軌跡是直線，需要滿足的條件是物體所受的合力與速度的方向在同一條直線上。但在現(xiàn)實生活中，很多物體做的并非是直線運動，比如玩過山車的游客的運動、火車在其軌道上的運動、風中搖曳著的枝條的運動、人造地球圍繞地球的運動(圖片)。
問題1：在這幾幅圖片中，物體的運動軌跡有什么特點?
(運動的軌跡是一條曲線)。
教師：我們把像這樣運動軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習直線運動引入生活中更為常見的曲線運動，并借助實例歸納出曲線運動的概念，幫助學生認識曲線運動。
(方向時刻在改變)。
問題3：那么，我們該如何確定物體做曲線運動時每時每刻所對應(yīng)速度的方向呢?
學生：猜想。
教師：現(xiàn)在咱們從理論上分析一下，鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向。
當b點無限接近a點時，這條割線變成了曲線在a點的切線，這一過程中ab段的平均速度變成了a點的瞬時速度，瞬時速度的方向沿切線方向。所以鋼珠從彎曲玻璃管中滾落出來的運動方向也應(yīng)該沿試管出口處的切線方向。
下面咱們通過“鋼珠滾落”的實驗視頻驗證咱們的猜想及理論推導是否正確。
學生：觀看視頻。
總結(jié)：曲線運動速度方向沿曲線某一點的切線方向。
教師：所以在日常生活中我們可以看到這樣的畫。
學生：砂輪打磨過程中砂輪邊緣的火星是沿砂輪邊沿的切線方向飛出;下雨天我們撐著傘將傘快速轉(zhuǎn)動時，我們發(fā)現(xiàn)雨滴不再沿著傘的邊沿豎直下落，而是沿著傘邊沿的切線方向飛出去。
學生：變速運動，速度是矢量，曲線運動中速度的方向是不斷在變化的。
畫一畫：畫一條物體做曲線運動的軌跡，在軌跡上任意取四個點，作出在這四個點時，物體運動的方向。
設(shè)計意圖：類比直線運動中速度，從實驗猜想、理論推導再到實驗驗證以及生活中的實際應(yīng)用四個角度出發(fā)組織學生對曲線運動速度方向的探討，強化學生對曲線運動時速度方向的認識，突出本節(jié)的重難點。
思考：物體做曲線運動需要滿足什么條件呢?
教師我們來看一個實驗的視頻，看看鋼球在不同條件下是如何運動的。
學生：(描述實驗現(xiàn)象)鋼珠在沒有受到側(cè)面磁鐵的作用時做直線運動，受到側(cè)面磁鐵作用時，偏離原來直線的的運動軌跡，做曲線運動。
教師：咱們一起分析一下物體的運動情況。
學生：畫出鋼球曲線運動軌跡上任意四點出的速度方向和大致的受力方向。
教師：大家觀察每一點處鋼珠的受力方向和速度方向有什么特點?
學生：受力方向和速度方向都不在同一條直線上。
教師：由此我們可以得出結(jié)論，物體做曲線運動時需要滿足的條件是物體所受合力與速度的方向不在同一條直線上。
教師：大家再觀察各點的受力方向與鋼珠運動軌跡之間有什么關(guān)系?
學生：力都指向軌跡彎曲的一側(cè)。
設(shè)計意圖：通過指導學生通過視屏觀察實驗現(xiàn)象，并對對曲線運動軌跡上任意幾點速度方向及受力方向的分析得出曲線運動的條件，同時激發(fā)學生的興趣，提高學生的實驗?zāi)芰头治鰵w納的能力.
4.拓展。
為什么砂輪?
設(shè)計意圖：通過動手實踐強化學生對本節(jié)重點內(nèi)容的理解掌握。
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5.小學生運動會入場詞。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇十九
2.知道曲線運動的條件，會確定軌跡彎曲方向與受力方向的關(guān)系過程與方法。
1.體驗曲線運動與直線運動的區(qū)別。
2.體驗曲線運動是變速運動及它的速度方向的變化情感態(tài)度與價值觀。
2.物體做曲線運動方向的判定3.物體做曲線運動的條件【教學難點】。
物體做曲線運動的條件【教學課時】1課時【探究學習】。
1、曲線運動：__________________________________________________________2、曲線運動速度的方向：
質(zhì)點在某一點的速度，沿曲線在這一點的方向。3、曲線運動的條件：
(3)運動速度方向與加速度的方向不共線，且合力為定值，運動為_________運動。(4)運動速度方向與加速度的方向不共線，且合力不為定值，運動為___________運動。4、曲線運動的性質(zhì)：
(1)曲線運動中運動的方向時刻_______(變、不變)，質(zhì)點在某一時刻(某一點)的速度方向是沿__________________________________________，并指向運動軌跡凹下的一側(cè)。(2)曲線運動一定是________運動，一定具有_________。
【課堂實錄】引入新課。
再看兩個演示。
第一，
自由釋放一只較小的粉筆頭第二，平行拋出一只相同大小的粉筆頭兩只粉筆頭的運動情況有什么不同?學生交流討論。
結(jié)論：前者是直線運動，后者是曲線運動。
1.定義：運動的軌跡是曲線的運動叫做曲線運動。2.舉出曲線運動在生活中的實例。
引出下一問題。二、曲線運動速度的方向。
看圖片：撐開帶有水滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)。
問題：水滴沿什么方向飛出?學生思考。
結(jié)論：雨滴沿飛出時在那點的切線方向飛出。
如果球直線上的某處a點的瞬時速度，可在離a點不遠處取一b點，求ab點的平均速度來近似表示a點的瞬時速度，時間取得越短，這種近似越精確，如時間趨近于零，那么ab見的平均速度即為a點的瞬時速度。
結(jié)論：質(zhì)點在某一點的速度方向，沿曲線在這一點的切線方向。三、物體做曲線運動的條件。
結(jié)論：做勻速直線運動。
鐵，小球?qū)⑷绾芜\動?學生實驗。
結(jié)論：小球講做加速直線運動或者減速直線運動。
何運動?學生實驗。
結(jié)論：小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運動。
總結(jié)論：曲線運動的條件是，當物體所受合力的方向跟物體運動的方向不在同一條直線時，
問題：曲線運動是勻速運動還是變速運動學生思考討論問題引導：
速度是(矢量、標量)，所以只要速度方向變化，速度矢量就發(fā)生了，也就具有，因此曲線運動是。結(jié)論：曲線運動是變速運動。
【課堂訓練】。
a
b
解析:。
突然增大到f1+f。
則此質(zhì)點以后做_______________________解析：
請做圖。
c
d
分析:。
m
m
【課堂小結(jié)】。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇二十
《曲線運動》這一章主要是以平拋運動和圓周運動為載體講述如何研究做曲線運動物體的規(guī)律，而《曲線運動》這一節(jié)又是這一章的一個基礎(chǔ)，故其在必修1、2兩冊教材中屬于承上啟下的一節(jié)內(nèi)容，所涉及的兩大部分內(nèi)容——曲線運動的特點以及物體做曲線運動的條件，對學生以后的學習以至對動力學的理解都有很大的幫助。基于上面的分析，教學中要充分應(yīng)用已有的觀察和感知，已有的概念和知識，利用多種形式的教學手段，使學生對這部分知識有較深的認識。
在這節(jié)課的講授過程中，由于考慮到了普通班學生的認知水平，我對教學內(nèi)容做了調(diào)整，先講曲線運動的特點，即曲線運動的位移和速度，在學生對曲線運動有了初步了解之后，設(shè)置問題：那么物體在什么樣的條件下才做曲線運動呢?這時候?qū)W生回答要有力的作用，我把一個小鋼球舉起來問他們，小鋼球在放手之后有沒有力的作用，學生異口同聲說有，我放手之后，問鋼球做什么運動?學生回答自由落體運動，我追問，軌跡是直線還是曲線?又有學生喊要有初速度，我給他們分別做了豎直上拋和豎直下拋，這時候?qū)W生陷入思考，我總結(jié)：看來沒有速度或力的方向和速度方向在同一直線上是不會做曲線運動的。
我就把強力磁鐵貼著黑板，讓小鋼珠在次自由落下，到磁鐵旁邊發(fā)生明顯的彎曲，很自然的引入到了力與速度方向有夾角時，才會做曲線運動。進一步分析拋出的鉛球做曲線運動的原因，我發(fā)現(xiàn)學生參與的積極性比較高，課堂氣氛比較好。
講解“小船過河模型”時，總感覺學生反應(yīng)不是很好，課堂氣氛有點壓抑，雖然在之前分析了雨滴的下落，跑步機這些運動的合成，但到后面內(nèi)容上，表現(xiàn)不好，學生還是喜歡定性分析，不愿意定量計算。
高中物理自由落體運動說課稿教案篇二十一
一、知識目標。
1.了解“地心說”和“日心說”兩種不同的.觀點及發(fā)展過程.?
2.知道開普勒對行星運動的描述.?
二、教學重點。
1.“日心說”的建立過程.?
三、教學難點。
1.學生對天體運動缺乏感性認識.?
2.開普勒如何確定行星運動規(guī)律的.?
四、教學方法。
1.“日心說”的建立的教學――采用對比、反證及講授法.?
五、教學步驟。
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