總結(jié)是對(duì)所經(jīng)歷的一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要工具?？偨Y(jié)要體現(xiàn)自己的思考和反思，而不僅僅是簡(jiǎn)單地羅列事實(shí)。掌握總結(jié)的寫(xiě)作要領(lǐng)，可以參考以下范文，豐富自己的寫(xiě)作技巧。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇一
1、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。
2、學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思想和符號(hào)化思想。
3、學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)有序地思考，掌握求兩類事物搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
探究?jī)深愂挛锎钆涞囊?guī)律并靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。
目標(biāo)實(shí)施過(guò)程。
一、聯(lián)系生活情境，導(dǎo)入新課。
2、所以，后人為了紀(jì)念他，每年都舉辦“華羅庚數(shù)學(xué)金杯賽”，可參賽的對(duì)象只有六、七年級(jí)的同學(xué)。為了激發(fā)大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，三（1）班開(kāi)展了爭(zhēng)創(chuàng)“數(shù)學(xué)小能手”的比賽，我們來(lái)看看都有哪些同學(xué)獲獎(jiǎng)了。（顯示五位同學(xué)）男女生情況怎樣？（3女2男）。
3、設(shè)疑：學(xué)校五月份將評(píng)選校級(jí)“數(shù)學(xué)小能手”，假如在這5位同學(xué)中選1名男生和1名女生參賽，你準(zhǔn)備怎樣選？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。
4、剛剛你們說(shuō)的每一種選法其實(shí)都是一種搭配，除了他們說(shuō)的這些，還有沒(méi)有其它搭配的方法呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)探索事物搭配的規(guī)律。（板書(shū)：搭配的規(guī)律）。
設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容重新組織了一下。我以最近的華杯賽談起，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，以評(píng)選“數(shù)學(xué)小能手”為線索，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從中嘗試到成功的喜悅。
二、合作探究，初步感知搭配，體會(huì)有序思想。
1、分類：既然要選擇1男1女參賽，而圖中男女混合在一起，眼花繚亂不易分辯，看來(lái)有必要先把他們……（演示分類），這樣男女生就一目了然了。
2、合作探究：那下面我們就來(lái)動(dòng)手找一找，看看有幾種搭配方法？同桌兩人，一人拿學(xué)具進(jìn)行搭配，另外一人把搭配的情況記錄在表格中。
3、全班交流：一組匯報(bào)，其余同學(xué)一邊觀察，一邊思考對(duì)他們的搭配有什么見(jiàn)解？（請(qǐng)搭配方法不同的同學(xué)上臺(tái)展示：無(wú)序、有序）。
4、比較方法：通過(guò)剛才的觀察和思考，你更喜歡哪一組同學(xué)的搭配方法？他們?cè)诖钆鋾r(shí)注意到了什么？（有順序的搭配）怎樣的順序呢？（先選女生，分別與男生搭配；先選男生，分別與女生搭配）。
師：是呀，正是因?yàn)樗麄冊(cè)诖钆鋾r(shí)注意到了一定的順序，所以會(huì)把這六種搭配方法毫無(wú)遺漏的記錄下來(lái)。而且這樣搭配更有條理。在數(shù)學(xué)上，這樣思考的方法叫有序思考。（板書(shū)：有序）那么像這樣有序地搭配、有序地思考有什么好處呢？（不重復(fù)不遺漏）。
5、小結(jié)：看來(lái)先固定一類人的方法確實(shí)不錯(cuò)。老師也想來(lái)嘗試一下。把3位女生和2位男生進(jìn)行搭配，可以先選女生有序搭配（演示）；也可以先選男生有序搭配（演示）。
6、你們能像剛才這樣，先選定一類人，把男生和女生進(jìn)行有序地搭配嗎？請(qǐng)同學(xué)們按新的想法進(jìn)行有序地搭配。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間去自由觀察、思考、選擇，用說(shuō)一說(shuō)、想一想、寫(xiě)一寫(xiě)等形式對(duì)有幾種搭配方法展開(kāi)討論和交流，并在相互啟發(fā)和獨(dú)立思考的過(guò)程中，得出共有六種搭配方法，通過(guò)不同搭配方法的比較，感悟有序搭配的好處，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)與他人的合作意識(shí)及主動(dòng)探究精神。在方法、練習(xí)上，放手讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
三、創(chuàng)新表示，體會(huì)符號(hào)思想。
1、討論：教師發(fā)現(xiàn)你們剛才在擺學(xué)具和記錄的過(guò)程中，花費(fèi)的時(shí)間比較多，而且在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，并不是都會(huì)有學(xué)具給你擺，為了節(jié)約時(shí)間，有沒(méi)有更好的方法呢？同桌可以商量商量。
2、嘗試：請(qǐng)大家用自己想到的、更加方便的方法在作業(yè)本上有序地表示出這些搭配方法吧。（學(xué)生表示，展臺(tái)展示，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種符號(hào)各表示什么）。
3、比較：這么多的方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？（簡(jiǎn)潔方便）看來(lái)，用簡(jiǎn)單的圖形、字母或數(shù)字來(lái)表示實(shí)物的方法更簡(jiǎn)單明了呀。
4、歸納：老師是用簡(jiǎn)單圖形表示的。用三角形表示女生，用長(zhǎng)方形表示男生。把3位女生和2位男生搭配，可以先選女生有序搭配，也可以先選男生有序搭配。
設(shè)計(jì)意圖：教師緊緊利用學(xué)生的動(dòng)手制作成果，創(chuàng)設(shè)再次動(dòng)手操作情境，體驗(yàn)符號(hào)在記錄中的作用。由于是自己勞動(dòng)所得，學(xué)生興趣盎然，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案讓你耳目一新、贊不絕口。整個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。最后我想用三句話來(lái)表達(dá)心中的感悟：那就是，當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好。
四、嘗試運(yùn)用規(guī)律，解決生活中的問(wèn)題。
1、線路問(wèn)題。
（3）小結(jié)：有時(shí)，當(dāng)搭配的結(jié)果很多時(shí)，要注意選擇最合適的搭配方案。
設(shè)計(jì)意圖：借助真實(shí)的生活情境，請(qǐng)學(xué)生幫助設(shè)計(jì)行走路線，有效地激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。讓學(xué)生通過(guò)表述具體路線有困難，自然而然想到用符號(hào)幫忙。既鞏固了有序思考的方法，又滲透符號(hào)在數(shù)學(xué)中的作用，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。
2、通過(guò)變化，體會(huì)總結(jié)搭配規(guī)律。
（2）師：如果有10種搭配方法，你認(rèn)為筆和書(shū)簽可以各買(mǎi)多少？（學(xué)生交流）。
小結(jié)：通過(guò)剛才的這些變化，你發(fā)現(xiàn)搭配的方法數(shù)與什么有關(guān)？（與筆和書(shū)簽的數(shù)量有關(guān)）那筆和書(shū)簽的數(shù)量之間有怎樣的關(guān)系呢？（筆的數(shù)量與書(shū)簽數(shù)量的乘積就是搭配的方法數(shù)）。
（3）揭示課題：一種事物的數(shù)量與另一種事物的數(shù)量相乘所得的積就是兩種事物搭配的方法數(shù)，這就是我們今天要研究的搭配中的規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)物圖形到數(shù)學(xué)建模來(lái)解決問(wèn)題，通過(guò)變式對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)搭配規(guī)律的理解。從中找到事物中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。
五、全課小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲與體會(huì)呢？（想問(wèn)題要有序思考、乘積即搭配方法）。
六、聯(lián)系生活運(yùn)用。
1、思考一下在我們實(shí)際生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)有關(guān)搭配的問(wèn)題？
2、生活中搭配的現(xiàn)象可真多，飲食的搭配可以讓我們吃的更好、更有營(yíng)養(yǎng)；服飾的搭配可以讓我們顯得更美、更有精神。那下面我們就一起來(lái)體驗(yàn)一下服飾的搭配，做一次小小服裝設(shè)計(jì)師。（演示書(shū)本51頁(yè)第2題）。
設(shè)計(jì)意圖：服飾的搭配是生活中常見(jiàn)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)上裝與裙子、上裝與褲子的搭配方法的探究，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在身邊，再運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題，真切體會(huì)到“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
七、拓展延伸。
1、談話：搭配的規(guī)律，我國(guó)古人很早就開(kāi)始運(yùn)用了，《田忌賽馬》的故事不陌生吧？一開(kāi)始他們是怎么比的呢？（齊威王和田忌用上等馬―上等馬，中等馬―中等馬，下等馬―下等馬）。
2、我們今天也學(xué)習(xí)了搭配的規(guī)律，如果任選齊威王的一匹馬和田忌的馬搭配比賽，共有多少種不同的搭配方法呢？哪9種？（學(xué)生交流――口述回答――演示）。
3、田忌連輸了三場(chǎng)，覺(jué)得很郁悶，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，可是后來(lái)在一位高人的指導(dǎo)下，又進(jìn)行了一次比賽，卻贏了齊威王，你知道他運(yùn)用了什么方法嗎？把你想到的方法用連線快速地記錄下來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手操作記錄）。
4、（學(xué)生匯報(bào)方法，多媒體演示）。揭曉：這位高人便是我國(guó)古代著名的軍事家―孫臏。
5、我們發(fā)現(xiàn)，齊威王在第二次比賽是太自信、太大意了，他在第一場(chǎng)賽馬后沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，假如他看出了田忌的想法，那么在第二次比賽中途還有沒(méi)有取勝的方法？（討論方法，學(xué)生口述）。
設(shè)計(jì)意圖：巧妙的利用《田忌賽馬》的故事，分層進(jìn)行練習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引起學(xué)生參與思考，參與研究的熱情，又為搭配規(guī)律的運(yùn)用做了深入細(xì)致的鋪墊。同時(shí)滲透了數(shù)學(xué)思維方法的訓(xùn)練和思想教育。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇二
兩位數(shù)乘兩位數(shù)李珍霞一：教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。
二：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法難點(diǎn)：進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法三：教學(xué)準(zhǔn)備課件四：教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1.列豎式計(jì)算。
78×11=24×12=33×21=14×12=2.結(jié)合上面的筆算說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。
3.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。板書(shū)課題：筆算乘法(進(jìn)位)4.點(diǎn)2名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成后，集體訂正。
5.師生一起回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。
6.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
7.填一填。
(1)求17個(gè)31的和可列式為()，結(jié)果是();()是33的12倍。
(2)王老師要買(mǎi)28個(gè)籃球，每個(gè)籃球81元，王老師大約要帶()元。
自主學(xué)習(xí)，探究新知，教學(xué)例2。
1.課件出示例2，組織學(xué)生理解題意，并列式。
2.引導(dǎo)學(xué)生估算，確定得數(shù)的取值范圍。
3.引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。
4.組織學(xué)生交流，展示算法。
5.小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法。
1.讀題，理解題意，交流列式：48×37。
2.估算。
把48看作50,37看作40。
48≈5037≈4050×40=大約2000盒，比2000盒少。
3.嘗試筆算，在練習(xí)本上寫(xiě)出筆算過(guò)程。
4.展示自己的算法，并從以下方面交流。
(1)乘的順序;(2)每一步表示的意義;(3)遇到進(jìn)位時(shí)的處理方法。
5.師生共同歸納總結(jié)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的方法：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位乘起，先用一個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘另一個(gè)乘數(shù)，用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就和那一位對(duì)齊，哪一位乘得的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾，再把兩次乘得的積相加。
鞏固應(yīng)用，檢驗(yàn)效果。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，掌握尋找簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)并用符號(hào)的表示方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力和有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
3、感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，滲透符號(hào)化在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程與結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能有序地找出簡(jiǎn)單事件的組合數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、學(xué)具衣服，作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入，展開(kāi)教學(xué)。
師：同學(xué)們，你們都看過(guò)《機(jī)器貓》嗎？喜歡嗎？
師：今天是大雄的生日，他邀請(qǐng)靜香帶著我們?nèi)⒓铀纳站蹠?huì)，你們?cè)敢馊幔?/p>
師：去參加生日會(huì)，得穿得漂漂亮亮的，靜香從衣櫥里選出自己最喜愛(ài)的一些衣服。她犯愁了，該穿什么衣服好呢？（出示課件）。
二、自主探索，解決問(wèn)題。
1、出示衣服和褲子圖。
1）師：你覺(jué)得靜香可能穿什么衣服去？
根據(jù)學(xué)生的回答，展示各種搭配的效果圖。（實(shí)物投影）。
2）師：幫靜香設(shè)計(jì)出這么多套衣服。那么兩件上裝和三件下裝到底會(huì)有多少種不同的搭配方法呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“搭配問(wèn)題”。（板書(shū)課題：搭配問(wèn)題）。
3）師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出信封里的衣服圖片，擺一擺，到底能擺出多少種搭配？
預(yù)設(shè)以下情況：
a、2種----衣1和褲1、衣2和褲2。
b、8種----學(xué)生操作重復(fù)、手忙腳亂。
c、6種。
問(wèn)：他們擺的，你們感覺(jué)怎么樣？（亂，引導(dǎo)說(shuō)出“有順序”）。
追問(wèn)：那么，怎么樣擺才有順序呢？保證不遺漏，不重復(fù)。
先選衣服，再選褲子或先選褲子，再選衣服。（生說(shuō)，師連線）。
a：
3+3=6（種）2×3=6（種）。
b：
2+2+2=6（種）3×2=6（種）。
4）實(shí)物連線抽象化。
用自己喜歡的方式，把連線記錄在作業(yè)紙上。
5）出示學(xué)生的圖式。
引導(dǎo)學(xué)生講評(píng)出它們的優(yōu)缺點(diǎn)。
6）再次展示動(dòng)態(tài)的a。b兩種搭配的方式，小結(jié)要用有序的方法去解決問(wèn)題。
7）如果老師再加上一件上衣會(huì)多出幾種搭配方法？（多出3種）。
如果只加上一件褲子呢？（多出2種）。
師：為什么老師加上同樣的件數(shù)？會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)量搭配方法呢？
小結(jié)再次強(qiáng)調(diào)有序、全面的思考問(wèn)題。
三、出示點(diǎn)心圖。
師：看來(lái)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是搭配衣服的高手，你們解決了靜香的搭配問(wèn)題，接下來(lái)你們能為大雄解決一下食品的搭配問(wèn)題嗎？在生日會(huì)上大雄為我們準(zhǔn)備了6種食品。
1、出示飲料和點(diǎn)心。
師：我們來(lái)看看都有些什么好吃的呀？
（有優(yōu)酸乳，可樂(lè)，雪碧，餃子，蛋糕，漢堡堡）。
師：你們想吃嗎？
2、要求學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)紙上完成。（實(shí)物符號(hào)化）。
3、展示講評(píng)。
四、鞏固知識(shí)。
生日會(huì)后大家要準(zhǔn)備各自回家了，這時(shí)靜香回家的路線圖（出示課件）。
師：同學(xué)們！你們誰(shuí)能用最快的速度告訴大家靜香可以有幾種選擇回家？跟同桌交流一下。大雄家————公園————靜香家。
師：強(qiáng)夫碰到問(wèn)題了，他只記得自己有10種方法回家。但是他忘了路線是怎么樣的？同學(xué)們你們猜猜看這10種方法回家的路線圖會(huì)是怎么樣的？把路線圖畫(huà)到作業(yè)紙上。
展示講評(píng)。
五、全課小結(jié)，深化新知。
師：今天，這節(jié)課你們有什么收獲嗎？
我們?cè)诖钆涞臅r(shí)候要注意哪些問(wèn)題?。浚ú恢貜?fù)，不遺漏，有序，全面的思考問(wèn)題。）。
師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)的很好。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，讓它能真正地為我們的生活服務(wù)。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇四
1、實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。
教與學(xué)都要注重“做”為中心，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。本節(jié)課設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己喜歡的方法畫(huà)一畫(huà)、連一連、算一算的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)清晰、有條理的有順序的思考問(wèn)題，體會(huì)有序思考的好處——不重復(fù)、不遺漏。同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，激發(fā)求知欲，在實(shí)踐操作中讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和分析推理能力。
2、合作交流——讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”
《數(shù)學(xué)廣角》是屬于“綜合與實(shí)踐運(yùn)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本塊知識(shí)的學(xué)習(xí)是學(xué)生前面已有知識(shí)的綜合和運(yùn)用，課堂上相對(duì)對(duì)學(xué)生的要求要高些。教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)：一些孩子知道方法和答案，可表達(dá)就是一片空白，吱吱唔唔說(shuō)不上一兩句或是缺欠完整性等。為了鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，在新授衣服搭配的匯報(bào)階段，我讓4個(gè)學(xué)生站到講臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
3、聯(lián)系生活——讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課通過(guò)美羊羊選衣服、吃早點(diǎn)的搭配等情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)有序思考問(wèn)題的方法，注重引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅。
然而，本節(jié)課存在許多不足之處：
1、學(xué)生用同一種符號(hào)來(lái)表示上衣和下衣，其實(shí)這種情況在第一次試教時(shí)也出現(xiàn)。
了，我就啟發(fā)性地提問(wèn)：“有什么辦法能讓別人看得更清楚?”學(xué)生立即就想到了用兩種不同的符號(hào)。但賞析課時(shí)不管我怎么問(wèn)學(xué)生還是認(rèn)為用同一種符號(hào)上下兩排，旁邊寫(xiě)上上衣、下衣的文字也很清楚。學(xué)生是課堂的主人，既然他們覺(jué)得好，我也不能一味地反對(duì)了，期待下一秒會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。
2、在4位學(xué)生說(shuō)完自己的想法后我讓其他學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾種方法的異同，在。
我的預(yù)設(shè)中，希望學(xué)生能說(shuō)出相同點(diǎn)是：都分成兩類;都是確定上衣去搭配下衣;都是6種方法。不同點(diǎn)是：有的用連線，有的用文字?？砂l(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)說(shuō)，導(dǎo)致方法優(yōu)化很不突出，很多學(xué)生在解決搭配早餐的問(wèn)題時(shí)還義無(wú)反顧地用畫(huà)圖連線或者文字法。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過(guò)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)的含義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國(guó)古代神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；學(xué)習(xí)女?huà)z善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、理解詞語(yǔ)；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)女?huà)z的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女?huà)z的可貴精神；感受神話故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女?huà)z補(bǔ)天》動(dòng)畫(huà)片段）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。
生：提出心中的疑問(wèn)（彩霞是如何形成的？）。
師：對(duì)呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問(wèn)題，并試圖尋求出問(wèn)題的答案，于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)和彩霞有關(guān)的美麗的中國(guó)古代神話故事。
4、板書(shū)課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)、理解生字詞，了解課文大意。
1、自讀課文，提出自讀要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫(huà)出不理解的地方。
（2）讀不流利的詞語(yǔ)、句子要多讀幾遍。
（3）思考：課文講了一件什么事？
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）輪流分段讀課文，互相正音。
（2）組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。
（3）在組內(nèi)提出自己不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文、查工具書(shū)等途徑理解，實(shí)在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
（1）課件出示生字及詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，以抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。
（2）提出在組內(nèi)理解不了的詞語(yǔ)，先由其他組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，再由教師補(bǔ)充。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)，
（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）試用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文大意。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1）生觀察田字格里的生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意的地方。
（2）生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。
（3）生書(shū)寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。
（4）評(píng)議。
三、小結(jié)鋪墊。
師：女?huà)z用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學(xué)到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請(qǐng)認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲，把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問(wèn)題整理一下，寫(xiě)在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上，準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來(lái)一起討論、交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31女?huà)z補(bǔ)天。
范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)的字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示生字詞，抽讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、口頭填空：課文講了（什么時(shí)候），天空（怎么樣），女?huà)z。（做了什么）。
二、精讀課文，釋疑解惑。
1、小組合作，拿出自己在課后寫(xiě)出的困惑或提出的問(wèn)題交流討論，選出最值得探討的問(wèn)題在班上匯報(bào)。
2、各組匯報(bào)選出的問(wèn)題，師隨機(jī)選擇有代表性的問(wèn)題貼在黑板上，準(zhǔn)備全班討論。
3、研讀，解惑。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段，解決問(wèn)題：女?huà)z是什么人？她為什么要補(bǔ)天？
b、在班上匯報(bào)交流，師相機(jī)出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住重點(diǎn)詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來(lái)體會(huì)人們面臨的災(zāi)難之可怕。
（2）、學(xué)習(xí)第二至四自然段，解決問(wèn)題：女?huà)z是如何補(bǔ)天的？
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕，對(duì)比普通人和女?huà)z看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過(guò)、冒著生命危險(xiǎn)”等詞體會(huì)女?huà)z的可貴品質(zhì)。師相機(jī)板書(shū)：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說(shuō)說(shuō)理由，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段，了解女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。找出補(bǔ)天過(guò)程中表示女?huà)z動(dòng)作的詞語(yǔ)并板書(shū)。
e、多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《女?huà)z補(bǔ)天》片段，生邊看邊聽(tīng)老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
三、總結(jié)延伸。
1、師：同學(xué)們，天邊美麗的彩霞是女?huà)z補(bǔ)天的地方雖然僅僅是個(gè)傳說(shuō)，但我們應(yīng)該感謝古人，因?yàn)橛辛诉@個(gè)神話，我們看到彩霞時(shí)才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學(xué)完課文，你想對(duì)女?huà)z說(shuō)些什么呢？生談。
2、師：這么美麗神奇的故事，請(qǐng)你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復(fù)述課文的要求）下次我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講得最精彩。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢。
31女?huà)z補(bǔ)天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難。
補(bǔ)天（裝、端、潑）甘于奉獻(xiàn)。
[《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí))]。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇六
課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能。
1.通過(guò)觀察.、猜測(cè)、操作等活動(dòng)找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2.初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理的能力。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)小組合作、探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的興趣。2.初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。3.使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備：每組三張數(shù)字卡片多媒體課件。
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天小天使想帶我們大家去一個(gè)有趣的地方，那就是充滿趣味的數(shù)學(xué)。
廣角樂(lè)園。你們想去嗎?(課件顯示：小天使的話)那我們就一起去走一走，看。
一看吧!
二、動(dòng)作操作、探究新知1.初步感知排列。
小天使還說(shuō)：要想進(jìn)到數(shù)學(xué)廣角樂(lè)園可沒(méi)那么容易，得自己想辦法把大門(mén)。
是什么呢?
2.合作探究排列。
(課件出示：合作要求)3)學(xué)生合作交流。
4)小結(jié)方法：固定十位法固定個(gè)位法交換法。
考考你。
老師也想考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
(出示：用3、5、7可以擺出哪些兩位數(shù))用你喜歡的方法把它記錄下來(lái)。
3.感知組合。
同學(xué)們真厲害，讓老師握握你的小手吧!握手代表著友好，是一種禮貌的。
行為，在生活中握手的情景隨處可見(jiàn)。同學(xué)們你們會(huì)握手嗎?其實(shí)握手中也有許。
多數(shù)學(xué)奧秘，想不想知道?
2)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示3)總結(jié)出答案，課件演示4.區(qū)別排列與組合。
老師有一個(gè)疑問(wèn)想問(wèn)問(wèn)大家。擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)擺出了6個(gè)兩位數(shù)。而。
小天使今天要去參加聚會(huì)，想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，為她搭配一下衣服。你。
們?cè)敢鈫?
1)讓學(xué)生完成課本99頁(yè)第3小題2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)搭配方法。
(課件出示：搭配方法)2.抽獎(jiǎng)游戲。
同學(xué)們真能干，幫小天使搭配出了這么多漂亮的衣服。為了感謝你們，
小天使給大家?guī)?lái)了獎(jiǎng)品。想要嗎?可是小天使說(shuō)了，這些獎(jiǎng)品是要靠你們。
的智慧加上好運(yùn)才能得到哦!還想要嗎?那我們就來(lái)看看怎樣才能拿走獎(jiǎng)品。
好不好呀!
(課件出示：幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)。中獎(jiǎng)號(hào)碼是由1、4、7組成的其中一個(gè)兩位數(shù))。
1)請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號(hào)碼。
2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號(hào)碼3)請(qǐng)同學(xué)抽出中獎(jiǎng)號(hào)。
四、總結(jié)延伸、暢談感受。
同學(xué)們，今天小天使帶我們?nèi)サ臄?shù)學(xué)廣角樂(lè)園的數(shù)字宮好玩嗎?那你在這里。
有什么收獲嗎?
說(shuō)課稿。
一、教材分析。
《數(shù)學(xué)廣角搭配》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元內(nèi)容。本課內(nèi)容重在想學(xué)什滲透簡(jiǎn)單的排列組合的思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。本課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸有關(guān)排列組合的知識(shí)。但在日常生活中有很多事情是用排列組合來(lái)解決的。如：衣服的搭配。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)教材的深入研究，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。2.經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程，掌握有序地、全面地思考問(wèn)題的方法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法。
為了使學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。我采用了合作交流法、動(dòng)手操作法、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中感知有順序的搭配。
四、教學(xué)過(guò)程。
小朋友們都喜歡去游樂(lè)園，我通過(guò)小天使說(shuō)的話來(lái)引起學(xué)生的興。
趣，打開(kāi)密碼門(mén)，密碼是由1和2組成的其中的一個(gè)兩位數(shù)。學(xué)生很快就找到了答案，順利打開(kāi)大門(mén)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，引入了一個(gè)擺數(shù)游戲。用1、2、3可以組成哪些不同的兩位數(shù)。學(xué)生拿出數(shù)字卡片在小組內(nèi)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，并記錄下結(jié)果。
對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的結(jié)果，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定并表?yè)P(yáng)。(你們真厲害，方。
法真好。我們只要按照一定的順序?qū)?，就不?huì)重復(fù)和遺漏了)2.感知組合。
通過(guò)握手游戲，感知組合。3個(gè)人握手，每?jī)蓚€(gè)人握一次，三個(gè)。
我在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了“小小設(shè)計(jì)師”讓同學(xué)們幫小天使搭配衣服，讓學(xué)生自己動(dòng)手連一連，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也鞏固了有順序的排列方法。我還用了一個(gè)“抽獎(jiǎng)活動(dòng)”來(lái)提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生思維想象。
4.總結(jié)延伸，暢談感想。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
通過(guò)回答，總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了只要有順序，全面地思考問(wèn)題。這樣做起事情來(lái)就能有條不絮地進(jìn)行了。以上就是我的關(guān)于“數(shù)學(xué)廣角搭配一|”一課的設(shè)計(jì)說(shuō)明，這節(jié)課有許多的不足之處，希望各位老師能夠給一些寶貴意見(jiàn)。謝謝!
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序地思考、掌握搭配的方法。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)符號(hào)化思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
2、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。學(xué)生分析：學(xué)生都知道搭配的簡(jiǎn)易方法，而且很想動(dòng)手操作，但要抽象出數(shù)學(xué)原理，還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課。
教具學(xué)具：
多媒體、課件（教育軟件）、實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：老師想和家長(zhǎng)們成為好朋友，新朋友見(jiàn)面時(shí)，為了表示友好，一般都要握握手。
2、老師隨意與家長(zhǎng)握手，有意讓秩序亂起來(lái)，有意重復(fù)握。
3、師：剛才老師已經(jīng)與多少位家長(zhǎng)握手了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝](méi)記住呀？（太亂了）。
4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個(gè)了。下面老師要是再握一次手，你們說(shuō)應(yīng)該怎么做？（注意點(diǎn)什么？）。
5、學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)（有順序，不重復(fù)，不遺漏）。
“看來(lái)同學(xué)們都同意要有一定的順序。
6、師：同學(xué)們，在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，像你們剛才所說(shuō)的有順序，不重復(fù)，不遺漏，這節(jié)課我們就用有順序、不重復(fù)的思考方法一起來(lái)研究搭配中的學(xué)問(wèn)——板書(shū)（搭配）。
二、自主探究新知。
1、動(dòng)手操作，感悟有序。
講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準(zhǔn)備了2件上裝，3件下裝。（課件出示）。
提問(wèn)：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）。
到底有幾種？你們能有序地來(lái)搭一搭嗎？（學(xué)生搭配）。
2、選擇方法，體驗(yàn)有序。
（1）改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的`搭配方法呢？你會(huì)用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學(xué)生用不同的方法搭配）。
（2）教師收集材料，展示結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。
板書(shū)：248。
3、測(cè)驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時(shí)，請(qǐng)猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）。
提問(wèn)：你是怎么想到的？
（生：從236，248中可以推測(cè)到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……）。
（2）求證猜想。
任務(wù)：請(qǐng)隨意選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來(lái)，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生驗(yàn)證）。
（3）反饋：
師：你一類選幾，另一類選幾，數(shù)出來(lái)是幾？乘起來(lái)呢？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)交流(略)。
（4）師生共同小結(jié)。
兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來(lái)計(jì)算。
(祝賀猜想正確。)。
三、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題。
1、引出要搭配的服裝。
師：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師介紹你們認(rèn)識(shí)一位新朋友。（播放課件情境圖）。
（課件出示）：嗨！大家好！我叫貝貝，今天天氣真好！爸爸媽媽要帶我去游樂(lè)園。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢？你們?cè)敢鈳蛶臀覇?？（愿意）?/p>
師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。（課件出示：五件排成一排）師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝?你來(lái)。
生：有兩件上裝，三件下裝。
師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出顏色）。
師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀？指名回答。
2、切入課題。
師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進(jìn)行搭配。搭配中的學(xué)問(wèn)可大了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”（板書(shū)：搭配中的學(xué)問(wèn)）。
師：從同學(xué)們的建議中可以看出每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。現(xiàn)在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來(lái)，讓貝貝自己選擇，好嗎？（好）。
四、自主探索，學(xué)習(xí)有序的搭配方法。
1、提出活動(dòng)要求。
2、動(dòng)手操作。
師：現(xiàn)在開(kāi)始。
3、學(xué)生匯報(bào)，到黑板擺一擺。
（1）、請(qǐng)少于六種的小組展示。
（2）、請(qǐng)六種的小組展示。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇八
31.一本科普書(shū),小明準(zhǔn)備6天看完,平均每天要看多少頁(yè)?
32.同學(xué)們做了80朵紙花,每5朵扎一束,可以扎幾束?每4朵扎一束,可以扎幾束?
33.一種練習(xí)本每本的單價(jià)是4角.王教師用5元錢(qián),最多可以買(mǎi)多少本這樣的練習(xí)本?
39.一批貨物,已經(jīng)運(yùn)走了8噸,剩下的是運(yùn)走的5倍.這批貨物一共有多少噸?
41.一場(chǎng)球賽從14：45開(kāi)始,到16：18結(jié)束.這場(chǎng)球賽進(jìn)行了多長(zhǎng)時(shí)間?
45.每袋鹽重500克,6袋鹽一共有多少克?合多少千克?
47.工廠每天可生產(chǎn)406個(gè)玩具熊,照這樣計(jì)算,5天一共生產(chǎn)多少個(gè)玩具熊?
50.每輛卡車(chē)一次可裝4噸貨物.用8輛這樣的卡車(chē)運(yùn)5次,一共可運(yùn)貨物多少噸?
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)；領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)方法：情景教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題談話。
天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題，讀題)。
二、初讀課文，想象畫(huà)面。
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋：
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ耍谢秀便?。
三、美讀課文，品味語(yǔ)言。
1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面。
2、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“了”的句式，寫(xiě)在霞光的照射下，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程)。
3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來(lái)。
四、討論和練習(xí)。
作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第68頁(yè)《對(duì)稱》。
教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)從具體到抽像的認(rèn)知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)物操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。能判斷出哪些東西是對(duì)稱的，并能找出它們的對(duì)稱軸，學(xué)會(huì)畫(huà)對(duì)稱軸。
（2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流，學(xué)習(xí)，互動(dòng)。
（3）、情感目標(biāo)：通過(guò)情境畫(huà)面的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生感受到對(duì)稱的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，理解什么是對(duì)稱。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，圖片、剪刀、彩色紙。
設(shè)計(jì)流程：
一、看一看，情境引入。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了一段大自然里的童話故事，我們一起來(lái)欣賞吧！
故事內(nèi)容：在播放錄像的過(guò)程中我邊解說(shuō)：在一個(gè)美麗的花園里，蝴蝶和蜻蜓發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，都認(rèn)為自己最漂亮，一朵小花給它們出主意：讓它們一人分一半，組成的圖形也許就是最漂亮的。
2、我讓學(xué)生觀察組合成的圖形，發(fā)現(xiàn)和原來(lái)相比，并不漂亮。
3、師：像蝴蝶、蜻蜓那樣，兩邊形狀大小完全相同，就是對(duì)稱。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱。（板書(shū)課題：對(duì)稱）。
4、舉例。
師：在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對(duì)稱對(duì)象，有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)設(shè)計(jì)出的許多具有對(duì)稱美的東西。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（紅領(lǐng)巾、衣服、褲子、人……）。
二、分一分，自主探索。
1、過(guò)渡：是不是所有的圖形都是對(duì)稱的？它們又是怎樣對(duì)稱的？我們又怎樣來(lái)證明它們是不是對(duì)稱圖形？這就是這節(jié)課我們要研究的問(wèn)題。為了研究這些問(wèn)題，老師特地為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些平面圖形，你們瞧！
（出示：蝴蝶、杯子、青蛙、蜻蜓、鑰匙、楓葉、菠蘿、桃子圖片）。
2、師：這些圖形都是對(duì)稱圖形嗎？你們想不想來(lái)分一分哪些是對(duì)稱的？哪些不是對(duì)稱的？
3、學(xué)生動(dòng)手分，教師巡視。
4、師：你們?cè)趺粗肋@些圖形是對(duì)稱圖形，有什么辦法來(lái)證明？（對(duì)折）剛才，你們通過(guò)折一折，發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
5、學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)，教師巡視，參與討論。
三、找一找，提高認(rèn)識(shí)。
1、師：現(xiàn)在，我們把折過(guò)的對(duì)稱圖形打開(kāi)看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（有折痕）。
2、教師演示，對(duì)折一只蝴蝶圖形。
3、師：對(duì)稱的圖形，對(duì)折后，能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對(duì)稱軸”。
4、師：同學(xué)們，這些圖形，通過(guò)對(duì)折，發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把它叫做“軸對(duì)稱圖形”。
四、辨一辨，深化認(rèn)識(shí)。
1、師：今天，老師還帶來(lái)了幾位老朋友，它們想和大家做一個(gè)游戲。一會(huì)兒，它們出來(lái)的時(shí)候，如果你們認(rèn)識(shí)它，就大聲和它們打聲招呼吧！
2、師（慢慢地貼上正方形、長(zhǎng)方形、一般三角形、等邊三角形，、等腰三角形、平行四邊形、圓等圖形）。
3、師：在這么多老朋友里，有沒(méi)有我們今天認(rèn)識(shí)的軸對(duì)稱圖形呢？老師也你們準(zhǔn)備了這些圖形，請(qǐng)大家找一找里面的軸對(duì)稱圖形，折一折它們各自的對(duì)稱軸，說(shuō)一說(shuō)它們各有幾條對(duì)稱軸。
4、生動(dòng)手操作，師巡視。
5、學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。
五、剪一剪，實(shí)踐體驗(yàn)。
1、師：剛才有同學(xué)問(wèn)老師，桌子上的彩色紙和剪刀，有什么用呀？現(xiàn)在，我就告訴大家，老師要請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一個(gè)美麗的軸對(duì)稱圖形。
2、師巡視，指導(dǎo)學(xué)生把作品貼在黑板上。
六、說(shuō)一說(shuō)，拓展延伸。
1、師：今天，我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱。你們都有哪些收獲？這些對(duì)稱的圖形給你們留下了什么印象？（美）。
課后反思。
一節(jié)成功的課堂教學(xué)，不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。結(jié)合新課標(biāo)的精神，回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為在以下三個(gè)方面體現(xiàn)的較為突出：
1．充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
生活中有許多的物體（包括建筑物）是對(duì)稱的，這樣就很容易找到學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，無(wú)論是從導(dǎo)入到探索新知，還是欣賞操作活動(dòng)，我都注重充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造出貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境。
教學(xué)以播放錄像激趣導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蜻蜓等對(duì)稱圖形很熟悉，活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
在探究“對(duì)稱”的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙、折紙，人人經(jīng)歷剪的.過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了只有對(duì)折后才能剪出對(duì)稱的圖形；而折紙的過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的極限思想。
2．遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)一步的加工處理。
3．引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索的過(guò)程中，去經(jīng)歷、去體驗(yàn)，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。
在探究“對(duì)稱”的知識(shí)過(guò)程中，先讓學(xué)生試著剪一剪，然后比較、演示，揭示“對(duì)稱”的秘密，然后又通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、猜一猜、折一折、舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生充分去體驗(yàn)、去感悟“兩邊大小一樣”。
鞏固應(yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的再創(chuàng)造，學(xué)生舉例說(shuō)出了很多身邊對(duì)稱的物體，并指出了它們的對(duì)稱軸，感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
整堂課設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。把課堂中更多的時(shí)間與空間還給了學(xué)生，站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及他們的發(fā)展需求，較好地體現(xiàn)了教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的理念。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和教材特色，本著“培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這一宗旨，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、情感目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現(xiàn)歌曲情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
2、認(rèn)知目標(biāo)：完整準(zhǔn)確的演唱歌曲《音樂(lè)小屋》，了解重音記號(hào)和四分休止符(y)的作用并能在實(shí)際演唱中加以運(yùn)用。
3、技能目標(biāo)：創(chuàng)編符合歌曲意境的形體動(dòng)作，運(yùn)用各種打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，更好地表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的參與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒，進(jìn)而用多種方式加以表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲演唱。
教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、cai課件、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
（一）師生問(wèn)好歌：師：小朋友們：很高興見(jiàn)到大家，我們快樂(lè)的音樂(lè)課就要開(kāi)始了，你們做好準(zhǔn)備了嗎？請(qǐng)聽(tīng)！
（二）歌表演：《表情歌》：
師：讓我們一起來(lái)表演一下《表情歌》，看看誰(shuí)的表情最好？
（三）隨著音樂(lè)走一走：
師：小朋友們表演得真好！你們看把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示手---小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢！（小朋友們好！我叫嘎嘎，今天我?guī)Т蠹胰ゴ笊掷锲婷畹囊魳?lè)小屋去做客，你們想去嗎？（想?。┠亲屛覀兏魳?lè)出發(fā)吧！我們聽(tīng)到的音樂(lè)會(huì)有強(qiáng)弱、快慢的變化：當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)強(qiáng)時(shí)，我們就像大象那樣腳步重重的走；當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)弱時(shí)，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)慢時(shí)，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)快時(shí)，就要像小兔那樣快快的走，大家聽(tīng)明白了嗎？那我們合著音樂(lè)的節(jié)拍出發(fā)吧！
（四）聽(tīng)動(dòng)物樂(lè)曲片斷并進(jìn)行模仿表演：（小鳥(niǎo)、蜜蜂、貓、獅子）。
師：瞧！美麗奇妙的音樂(lè)小屋到了?。ㄕn件出示）音樂(lè)小屋的小主人來(lái)迎接我們了，他告訴我們音樂(lè)小屋里還住著幾個(gè)動(dòng)物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽(tīng)出這幾個(gè)動(dòng)物朋友的音樂(lè)，他們就無(wú)處可藏了。你們能聽(tīng)出來(lái)嗎？（播放課件）。
師：聽(tīng)！……這第一個(gè)動(dòng)物朋友是誰(shuí)？第二個(gè)動(dòng)物朋友又是誰(shuí)呢？……（聆聽(tīng)動(dòng)物片斷音樂(lè)）。
師：小朋友們真聰明，把這些動(dòng)物朋友全找了出來(lái)，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這些動(dòng)物朋友的形象吧！（模仿表演動(dòng)物形象）。
（五）認(rèn)識(shí)四分休止符y和重音記號(hào)。
師:動(dòng)物朋友見(jiàn)了大家可高興了,他們要帶我們?nèi)ヒ?jiàn)音樂(lè)小屋里最受動(dòng)物朋友尊敬和喜愛(ài)的熊貓博士,大家請(qǐng)看!(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識(shí)可淵博了,他最喜歡給小動(dòng)物們猜謎語(yǔ)了,這不,他立刻出了一個(gè)謎語(yǔ)要讓小朋友們猜,讓我們一起來(lái)讀讀謎面(課件出示---謎語(yǔ)“象三不是三,音符隊(duì)里站,見(jiàn)它就得停,時(shí)間是一拍。”熊貓博士告訴我們這個(gè)記號(hào)在音樂(lè)中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“停”。瞧!這個(gè)調(diào)皮的休止符已經(jīng)站在音符隊(duì)伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！
課件出示：2／4xx|xxy|xxxx|xy|（第一遍讀，第二遍拍）。
師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個(gè)謎語(yǔ)沒(méi)有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來(lái)猜猜這是什么音樂(lè)記號(hào)？（課件出示---）瞧！它多像數(shù)學(xué)中學(xué)到的“大于號(hào)”。
師：熊貓博士的問(wèn)題終于難倒了我們，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個(gè)記號(hào)的名字和作用，讓我們來(lái)讀讀吧！
兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，
有它聲音要唱強(qiáng)，重音記號(hào)記心間?！?/p>
（六）歌曲教學(xué)：
1、聆聽(tīng)歌曲范唱：
師：通過(guò)了熊貓博士的考試，小動(dòng)物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個(gè)音樂(lè)小屋的聯(lián)歡會(huì)，并推選小鳥(niǎo)代表音樂(lè)小屋的每個(gè)成員為我們獻(xiàn)上一首歌，歌曲的名字叫《音樂(lè)小屋》，讓我們一同來(lái)欣賞吧！
2、學(xué)讀歌詞：
師：小鳥(niǎo)的歌聲多美啊！它想邀請(qǐng)小朋友們一起來(lái)演唱這首歌曲，讓我們先來(lái)熟悉一下歌詞吧?。ㄕn件出示---歌單）。
（1）師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞：
師：小朋友們，你在歌曲中有沒(méi)有注意到熊貓博士教給我們的音樂(lè)記號(hào)呢？（四分休止符和重音記號(hào)）我們?cè)谧x的時(shí)候一定要注意這兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)。
（2）加動(dòng)作朗讀歌詞：
師：讓我們加上動(dòng)作來(lái)讀一遍吧！
（3）跟著音樂(lè)的節(jié)奏讀：
師：小朋友們做得動(dòng)作真好！你能跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)試試嗎？
3、師范唱歌曲，生心里默唱：
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：
師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)和老師的歌聲，我們的沙錘樂(lè)器朋友和鈴鼓樂(lè)器朋友也想唱唱，咱們用它們的聲音唱一遍吧！
5、整體學(xué)唱歌詞：
師：小朋友的聲音真美，現(xiàn)在讓我們?cè)囍柙~吧！
6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）。
7、加上動(dòng)作表演歌曲：（琴伴奏）。
師：從小朋友們的歌聲里我已聽(tīng)出了快樂(lè)的心情，讓我們加上動(dòng)作邊唱邊表演吧！
8、加入打擊樂(lè)器和動(dòng)物朋友邊唱邊表演：
師：大家表演得這么投入都忘記了音樂(lè)小屋的'動(dòng)物朋友和我們的嘎嘎導(dǎo)游了吧！讓我們把他們都請(qǐng)出來(lái)和我們一起表演好嗎？還有，老師還為大家準(zhǔn)備了串鈴和響板做為打擊樂(lè)器，我們用這兩種樂(lè)器為我們的歌聲來(lái)伴奏。
（七）總結(jié)全課：
師：哦！時(shí)間不早了，讓我們騎著馬兒回家吧！
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二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十二
“數(shù)學(xué)廣角”是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始新增設(shè)的一個(gè)單元，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數(shù)學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來(lái)。
知識(shí)與技能。
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列規(guī)律的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
過(guò)程與方法。
經(jīng)歷觀察、比較、自主合作探究等活動(dòng)，討論事物排列的規(guī)律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。理解簡(jiǎn)單事物搭配中的有序、無(wú)序的不同。
二：學(xué)情分析。
（一）心理特征。
從心理特征來(lái)說(shuō)，二年級(jí)的`學(xué)生由于年齡小、好奇、好玩，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得知識(shí)能使頭腦更加活躍，保持愉悅的學(xué)習(xí)情趣。并且他們的注意力集中的時(shí)間有限，要在課堂上適當(dāng)安排一些與教學(xué)相關(guān)的小游戲。
（二）認(rèn)知狀況。
作為二年級(jí)的學(xué)生，缺乏空間想象力，直接要學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，顯得非常空洞，也沒(méi)有好的效果，但學(xué)生已有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規(guī)律的數(shù)學(xué)知識(shí)探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
三：教學(xué)模式。
教法：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)。1、從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)法：以小組合作的形式貫穿全課，充分應(yīng)用分組合作、共同探究的學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
課前游戲：
猜年齡，兩個(gè)數(shù)排列，課前活躍氣氛。
一：創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。
去數(shù)學(xué)城堡看看，想進(jìn)去，得有密碼才行，看看要求。生動(dòng)的情景可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二：小組活動(dòng)，探索新知。
1、給出問(wèn)題：找出需要注意的點(diǎn)，要明白組數(shù)的要求。弄清楚要解決的問(wèn)題，才能順利的進(jìn)行小組活動(dòng)。
2、數(shù)學(xué)活動(dòng)：用數(shù)字卡片擺一擺，并記錄下來(lái)。
同學(xué)匯報(bào)總結(jié)：教師挑選出的同學(xué)匯報(bào)，教師在大屏幕投影學(xué)生作品，學(xué)生解釋自己做題方法。預(yù)設(shè)四種情況（重復(fù)、遺漏、位置互換、固定）。前兩種無(wú)序，比較亂，別人看不懂，還易重復(fù)遺漏，后兩種有序思考，才能全面，不重復(fù)，不遺漏。允許不同方法解決，引導(dǎo)有序思考。學(xué)生總結(jié)出方法，讓學(xué)生體會(huì)方法有助于學(xué)生舉一反三利用方法解決問(wèn)題。
三：體會(huì)方法，鞏固新知。
1、涂色練習(xí)。
用紅黃藍(lán)3種顏色給兩個(gè)城區(qū)涂上不同的顏色，一共有多少種涂色方法？請(qǐng)你涂一涂。
2、拍照練習(xí)。
鞏固解題方法與思路，雖然對(duì)象不同，但思路相同。
四：全課總結(jié)。
暢談感想：今天我們一起學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問(wèn)，我們要學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題，就能做到不重復(fù)、不遺漏。
幫助學(xué)生梳理知識(shí)，認(rèn)識(shí)到有序思考的重要性。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十三
雷雨,也叫雷陣雨,大都發(fā)生在夏天,它來(lái)得快去得也快,是一種前后變化非常大的天氣.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課《雷雨》.
2,請(qǐng)大家捧起你的語(yǔ)文書(shū),自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要講了些什么呢(生自由讀課文)(板書(shū):前,中,后)。
3,大家可真會(huì)讀書(shū)!不知生字詞掌握得怎么樣了(出示)先自己讀一讀!
現(xiàn)在只剩下生字了.還會(huì)嗎我們齊讀一下.是做動(dòng)作學(xué)生理解"壓,垂"做動(dòng)作識(shí)字是一種識(shí)記生字的好方法.請(qǐng)拿出你的生字卡片,說(shuō)一說(shuō)你自己好的記字方法,并快速的記住它.
那你用什么方法記住了哪個(gè)字呀。
現(xiàn)在我們來(lái)收卡片.聽(tīng)我口令:我說(shuō)壓,壓下來(lái)的壓.—我收壓,壓下來(lái)的壓.
我收蛛,蜘蛛的蛛……小蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),剛好落在大家的生字口袋里.來(lái),把生字口袋放在你桌子的左上角.
寫(xiě)字:我們看到這個(gè)"垂"字,我們要想把他寫(xiě)好,應(yīng)該注意些什么(垂字有四橫,長(zhǎng)短各不同,中間橫最長(zhǎng),舒展在橫中.)自己拿起筆在課本70頁(yè)的田字格里只寫(xiě)一個(gè).注意身正,肩平,足安.
4,"垂"我們可以組個(gè)什么詞課文中有一句話,說(shuō)誰(shuí)從哪兒垂下來(lái)呢。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)小樹(shù)擺動(dòng)的樣子嗎好,現(xiàn)在你們是一棵棵小樹(shù),伸出小手:微風(fēng)來(lái)了…狂風(fēng)來(lái)了…微風(fēng)吹…狂風(fēng)吹…停,孩子們,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹(shù),(貼樹(shù)冠)用你的朗讀把這感受讀出來(lái).(指名讀)。
(板畫(huà)樹(shù)干,蜘蛛垂)從"垂"字你體會(huì)到什么小作者的一個(gè)垂字用得多妙啊!讓我們看到蜘蛛以它自己最快的速度從網(wǎng)上下來(lái)逃走.帶著這種感受再來(lái)讀課文吧!
雷雨前還出現(xiàn)了什么與平時(shí)不同的現(xiàn)象.
6,請(qǐng)學(xué)生讀第一自然段,其它同學(xué)一邊聽(tīng),一邊想,看到了什么。
來(lái)!同學(xué)們我們一起來(lái)讀.
你還找到了什么不一樣的現(xiàn)象。
(板畫(huà)閃電)在日常生活中,你聽(tīng)到的雷聲是什么樣的。
請(qǐng)你們把雷打得越來(lái)越響.(教師手勢(shì)由低到高)(聲音越來(lái)越響)。
雷雨前最讓人害怕的就是電閃雷鳴了.更何況此時(shí)——閃電…雷聲…再讀.
誰(shuí)能照樣子說(shuō)說(shuō)誰(shuí)能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話出示課件:越()越()。
用你的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái),捧起書(shū)齊讀1-3段.
文中這三個(gè)"嘩"你認(rèn)為該怎樣讀。
好!誰(shuí)想上臺(tái)畫(huà)給大家看(版畫(huà)雨)…大家看他畫(huà)得怎么樣。
你感覺(jué)這樣怎么樣(教師坡下粉筆畫(huà),示意學(xué)生)。
此時(shí)往窗外望去——樹(shù)哇,房子啊,都看不清了.是啊!一切的景物…………。
過(guò)渡:漸漸的,漸漸的,(……)。
同學(xué)們,你能把"漸漸地"換一個(gè)詞使句子的意思不變嗎。
對(duì)!"漸漸地"就是"慢慢地"逐漸地雷聲小了,雨聲也小了.
8,看,雨停了,雨后又是一番怎樣的景象呢誰(shuí)來(lái)讀其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想,你看到些什么聽(tīng)到些什么(教師板畫(huà)太陽(yáng),彩虹,貼池塘,畫(huà)青蛙)。
看到這么美的景色,你的心情是什么樣的。
帶著你的這種心情讀給你的同桌聽(tīng)!你可以做動(dòng)作讀,也可以同桌接讀.
學(xué)生展示讀.師生接讀.
9,看到這么美的景色,小青蛙:你會(huì)怎樣叫。
10,同學(xué)們,學(xué)習(xí)完課文,沐浴著雷雨給我們帶來(lái)的歡樂(lè),你想說(shuō)些什么呢。
11,炎熱的夏日,驕陽(yáng)似火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)一陣涼爽.呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫在積滿雨水的路上嬉戲.雷雨為我們的生活增添了多少樂(lè)趣呀!老師把《雷雨》這一課進(jìn)行了改編,讓我們和著優(yōu)美的旋律一起來(lái)歌唱吧!——齊唱.
12,這節(jié)課我們一起感受到了雷雨前前后后的變化.(指板書(shū))其實(shí)不光是雨后的景色美,我們生活中其他的自然現(xiàn)象也是異彩紛呈的.如果沒(méi)有雨雪云霧,我們的生活該有多么單調(diào)啊!所以,課下希望同學(xué)們用心去觀察這些自然現(xiàn)象,把觀察到的寫(xiě)下來(lái),感悟大自然給我們帶來(lái)的樂(lè)趣!
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十四
這節(jié)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“拋硬幣”的內(nèi)容，這是“統(tǒng)計(jì)與概率”中的有關(guān)概率的知識(shí)，這是學(xué)生初次接觸這方面的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的概念，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)并升華為理性認(rèn)識(shí)尤其重要。所以為了讓學(xué)生能夠更好地感受不確定現(xiàn)象，在整個(gè)課堂教學(xué)中我設(shè)計(jì)了拋硬幣，摸球，裝珠子等游戲活動(dòng)，來(lái)豐富學(xué)生對(duì)不確定現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。
在“拋硬幣”的游戲過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)猜測(cè)落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上，體會(huì)這是不能事先確定的，所以在猜測(cè)過(guò)程中不一定猜準(zhǔn)確，結(jié)合這一事例讓學(xué)生理解當(dāng)事件不能確定時(shí)，應(yīng)采用“可能”來(lái)進(jìn)行描述。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中，能夠較好地理解不確定現(xiàn)象，但學(xué)生在自己進(jìn)行總結(jié)時(shí)，只說(shuō)了一種“可能”情況：有的`說(shuō)：“可能正面朝上”，有的說(shuō)：“可能反面朝上”。而沒(méi)有說(shuō)成：“正面或反面，這兩種可能都有”，而我在這點(diǎn)上強(qiáng)調(diào)還不夠。
第二個(gè)活動(dòng)是進(jìn)行“摸球”游戲，這個(gè)活動(dòng)我分了三步完成，一是先讓學(xué)生猜，我摸；二是分小組來(lái)摸；三是每個(gè)大組兩個(gè)孩子上講臺(tái)來(lái)摸。第一步的摸球活動(dòng)是在一個(gè)黑袋子里分別裝上3個(gè)白球和3個(gè)黃球，讓學(xué)生感受事件的不確定性，即從盒子里任摸一個(gè)球，有兩種情況發(fā)生。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生基本進(jìn)入了角色，能夠順著教師的引導(dǎo)去思考問(wèn)題了。有了第一步摸球活動(dòng)為基礎(chǔ)，第二步的摸球活動(dòng)，大部分學(xué)生知道應(yīng)該怎樣操作了，所以老師不需要再?gòu)?qiáng)調(diào)摸球規(guī)則，只強(qiáng)調(diào)一下注意事項(xiàng)，學(xué)生便能順利完成操作，而且操作既科學(xué)又快速。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還采用了小組交流的方式要求人人都要用今天學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述你們組的摸球情況。學(xué)生的積極性很高，基本掌握了所學(xué)的內(nèi)容。
最后還有一個(gè)裝珠子游戲，是讓學(xué)生用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)時(shí)，學(xué)生的回答都抓住了要點(diǎn)。
總的說(shuō)來(lái)，這節(jié)課都是以“活動(dòng)――猜想――驗(yàn)證――表述”的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，為學(xué)生提供了自主探索和合作交流的空間。讓學(xué)生在具體的操作中感受事件的不確定性，并獲得結(jié)論，能用相應(yīng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。
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二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，能找出最簡(jiǎn)單事物的搭配與組合。
2.學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、拼一拼的活動(dòng)，能夠養(yǎng)成有序、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活密切相連，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、數(shù)字卡片、衣服卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感受搭配的方法，體會(huì)有序思考的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠有序的進(jìn)行搭配，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過(guò)程與結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
(二)問(wèn)題探究，感悟有序。
1.(0,1,3,5能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
小結(jié)：1.組成兩位數(shù)時(shí)，0不能在十位。2.這樣按順序?qū)懀涂梢圆粊G不漏不重復(fù)。
2.延伸鞏固(0、2、4、6能組成多少個(gè)沒(méi)有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?)。
(三)衣服搭配，體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔。
師：老師想送給王國(guó)的小朋友幾件衣服，但是不知道怎樣搭配，你們快來(lái)幫幫忙吧。
(四)鞏固練習(xí)，應(yīng)用方法，再次體會(huì)有序。
師：為了感謝同學(xué)們的幫忙，我為大家準(zhǔn)備了早餐，看看都有什么?飲料和點(diǎn)心只能選一種。
(五)課下討論：5個(gè)人，每2個(gè)人通一次電話，一共可以通幾次電話?
(六)總結(jié)：同學(xué)們，今天我們幫趣味王國(guó)的小朋友解決了一些關(guān)于搭配的問(wèn)題，最重要的是按一定的順序，其實(shí)按順序做事情，在生活中有很多好處，比如下課站隊(duì)，出入校門(mén)，如果我們按一定的順序，就不會(huì)擁擠不會(huì)出現(xiàn)踩踏件，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都非常有用。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十六
1、初步掌握貝字旁和頁(yè)字旁這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
3、寫(xiě)好“則、項(xiàng)、財(cái)、貞、負(fù)、顧、頓、順”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。
二、教學(xué)提示。
1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
(2)字底書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
2、新課指導(dǎo)。
(1)出示貝字旁和頁(yè)字旁例字，或教師黑板上放大示范書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個(gè)偏旁的異同點(diǎn)，讓學(xué)生明白，只要掌握好貝字旁的寫(xiě)法，即可舉一反三寫(xiě)好頁(yè)字旁。要求：仔細(xì)觀察每一筆書(shū)寫(xiě)的位置。
(2)教學(xué)貝字旁，可要求學(xué)生先仔細(xì)觀察整個(gè)字形，并著重引導(dǎo)學(xué)生觀察撇起筆處的位置。待學(xué)生明確貝字旁字形及撇的正確起筆位置后，即可讓學(xué)生大膽嘗試書(shū)寫(xiě)。教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與字帖對(duì)比，找出不足。通過(guò)教師示范，讓學(xué)生感受書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)之間的筆斷意連。
在教學(xué)頁(yè)字旁時(shí)，因?yàn)橛辛饲懊娼虒W(xué)貝字旁的鋪墊，只要引導(dǎo)學(xué)生觀察首橫的長(zhǎng)短及短撇的位置，即可做到書(shū)寫(xiě)時(shí)的胸有成竹。
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
“寫(xiě)寫(xiě)偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
貝字旁：第一筆為垂露豎，寫(xiě)橫折時(shí)注意與豎起筆稍留空隙，兩豎左右對(duì)稱，撇為豎撇，在字中心點(diǎn)處起筆，順勢(shì)作點(diǎn)，與撇收筆處對(duì)稱。
頁(yè)字旁：首橫宜短，保持“頁(yè)”部瘦長(zhǎng)“本色”，在短橫中間出短撇，下部寫(xiě)“貝”，比“貝”字旁稍寬。
貝字旁和頁(yè)字旁在整個(gè)字的運(yùn)用中要注意“因字而異”。
“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“因字而異”，即偏旁部首分配到具體字中的形狀要“因字而異”，如本課“貝”字作字旁時(shí)稍窄，作字底時(shí)稍寬。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并明白類似的現(xiàn)象會(huì)在合體字中高頻率出現(xiàn)，要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。
三、例字指導(dǎo)。
“則”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。四個(gè)豎劃連同豎撇平均分割空間。力刀旁短豎位于字的中間偏上部位。
“項(xiàng)”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左邊處于附屬地位，“工”改橫為提，居于中間。
“財(cái)”，左右結(jié)構(gòu)，右部稍大。
“貞”，獨(dú)體字，貝作字底，字形偏寬偏短。短豎和下部貝字豎撇在同一條直線上。
“負(fù)”，獨(dú)體字，貝作字底，字形偏寬偏短。下部撇和點(diǎn)的收筆在同一水平線上。
“顧”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。
“頓”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。
“順”，左右結(jié)構(gòu)，左右兩部分基本等高等寬。左邊三豎長(zhǎng)短不一，緊靠在一起成一長(zhǎng)方形。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十七
課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能。
1.通過(guò)觀察.、猜測(cè)、操作等活動(dòng)找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2.初步培養(yǎng)有序地、全面地思考問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理的能力。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)小組合作、探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的興趣。2.初步培養(yǎng)有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。3.使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教具準(zhǔn)備：每組三張數(shù)字卡片多媒體課件。
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天小天使想帶我們大家去一個(gè)有趣的地方，那就是充滿趣味的數(shù)學(xué)。
廣角樂(lè)園。你們想去嗎?(課件顯示：小天使的話)那我們就一起去走一走，看。
一看吧!
二、動(dòng)作操作、探究新知1.初步感知排列。
小天使還說(shuō)：要想進(jìn)到數(shù)學(xué)廣角樂(lè)園可沒(méi)那么容易，得自己想辦法把大門(mén)。
是什么呢?
2.合作探究排列。
(課件出示：合作要求)3)學(xué)生合作交流。
4)小結(jié)方法：固定十位法固定個(gè)位法交換法。
考考你。
老師也想考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?
(出示：用3、5、7可以擺出哪些兩位數(shù))用你喜歡的方法把它記錄下來(lái)。
3.感知組合。
同學(xué)們真厲害，讓老師握握你的小手吧!握手代表著友好，是一種禮貌的。
行為，在生活中握手的情景隨處可見(jiàn)。同學(xué)們你們會(huì)握手嗎?其實(shí)握手中也有許。
多數(shù)學(xué)奧秘，想不想知道?
2)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示3)總結(jié)出答案，課件演示4.區(qū)別排列與組合。
老師有一個(gè)疑問(wèn)想問(wèn)問(wèn)大家。擺數(shù)字卡片時(shí)用3個(gè)數(shù)擺出了6個(gè)兩位數(shù)。而。
小天使今天要去參加聚會(huì)，想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，為她搭配一下衣服。你。
們?cè)敢鈫?
1)讓學(xué)生完成課本99頁(yè)第3小題2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)搭配方法。
(課件出示：搭配方法)2.抽獎(jiǎng)游戲。
同學(xué)們真能干，幫小天使搭配出了這么多漂亮的衣服。為了感謝你們，
小天使給大家?guī)?lái)了獎(jiǎng)品。想要嗎?可是小天使說(shuō)了，這些獎(jiǎng)品是要靠你們。
的智慧加上好運(yùn)才能得到哦!還想要嗎?那我們就來(lái)看看怎樣才能拿走獎(jiǎng)品。
好不好呀!
(課件出示：幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)。中獎(jiǎng)號(hào)碼是由1、4、7組成的其中一個(gè)兩位數(shù))。
1)請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號(hào)碼。
2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出自己認(rèn)為最能中獎(jiǎng)的號(hào)碼3)請(qǐng)同學(xué)抽出中獎(jiǎng)號(hào)。
四、總結(jié)延伸、暢談感受。
同學(xué)們，今天小天使帶我們?nèi)サ臄?shù)學(xué)廣角樂(lè)園的數(shù)字宮好玩嗎?那你在這里。
有什么收獲嗎?
說(shuō)課稿。
一、教材分析。
《數(shù)學(xué)廣角搭配》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)第八單元內(nèi)容。本課內(nèi)容重在想學(xué)什滲透簡(jiǎn)單的排列組合的思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。本課內(nèi)容是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸有關(guān)排列組合的知識(shí)。但在日常生活中有很多事情是用排列組合來(lái)解決的。如：衣服的搭配。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)對(duì)教材的深入研究，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，我確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。2.經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過(guò)程，掌握有序地、全面地思考問(wèn)題的方法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、操作發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法。
為了使學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。我采用了合作交流法、動(dòng)手操作法、自主探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中感知有順序的搭配。
四、教學(xué)過(guò)程。
小朋友們都喜歡去游樂(lè)園，我通過(guò)小天使說(shuō)的話來(lái)引起學(xué)生的興。
趣，打開(kāi)密碼門(mén)，密碼是由1和2組成的其中的一個(gè)兩位數(shù)。學(xué)生很快就找到了答案，順利打開(kāi)大門(mén)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，引入了一個(gè)擺數(shù)游戲。用1、2、3可以組成哪些不同的兩位數(shù)。學(xué)生拿出數(shù)字卡片在小組內(nèi)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，并記錄下結(jié)果。
對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的結(jié)果，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定并表?yè)P(yáng)。(你們真厲害，方。
法真好。我們只要按照一定的順序?qū)?，就不?huì)重復(fù)和遺漏了)2.感知組合。
通過(guò)握手游戲，感知組合。3個(gè)人握手，每?jī)蓚€(gè)人握一次，三個(gè)。
我在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了“小小設(shè)計(jì)師”讓同學(xué)們幫小天使搭配衣服，讓學(xué)生自己動(dòng)手連一連，這樣在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也鞏固了有順序的排列方法。我還用了一個(gè)“抽獎(jiǎng)活動(dòng)”來(lái)提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生思維想象。
4.總結(jié)延伸，暢談感想。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
通過(guò)回答，總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了只要有順序，全面地思考問(wèn)題。這樣做起事情來(lái)就能有條不絮地進(jìn)行了。以上就是我的關(guān)于“數(shù)學(xué)廣角搭配一|”一課的設(shè)計(jì)說(shuō)明，這節(jié)課有許多的不足之處，希望各位老師能夠給一些寶貴意見(jiàn)。謝謝!
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二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十八
1、掌握示字旁和衣字旁這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
3、寫(xiě)好“社”、“補(bǔ)”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。
二、教學(xué)提示。
1、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
(2)具體說(shuō)說(shuō)貝字旁和頁(yè)字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”?
2.新課指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生在黑板上直接嘗試書(shū)寫(xiě)示字旁，衣字旁。針對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。要求：仔細(xì)觀察每一筆書(shū)寫(xiě)的位置。
(2)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)示字旁，衣字旁，也可通過(guò)觀察比較的方法直接引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們相似的地方和細(xì)微有區(qū)別的地方，于此處著力尋求教學(xué)突破口。
3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
(1)“寫(xiě)寫(xiě)偏旁”。通過(guò)練習(xí)初步掌握這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
示字旁：這個(gè)偏旁分四筆寫(xiě)成。書(shū)寫(xiě)時(shí)首筆為側(cè)點(diǎn)。第二筆為橫撇，與點(diǎn)拉開(kāi)距離。第三筆寫(xiě)垂露豎，與側(cè)點(diǎn)對(duì)齊。末點(diǎn)靠近豎畫(huà)起筆處，并注意與首點(diǎn)的變化。
衣字旁：與示字旁同理，撇點(diǎn)和末點(diǎn)的位置稍低，并注意呼應(yīng)。
(2)“小博士”信箱。本節(jié)關(guān)鍵詞是：“穿插”，左右結(jié)構(gòu)的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當(dāng)，太緊太松都不行。為了更好地使左右兩部分融為一體，“穿插”是個(gè)行之有效的好方法。你這邊空間有余，而我這邊又有長(zhǎng)筆畫(huà)不得舒展，就可很自然地“穿插”，讓它們你中有我，我中有你，互相咬合，渾然一體，達(dá)到較好的效果。如“社”字，字下橫起筆，可穿插到左邊點(diǎn)的下方。
三、例字指導(dǎo)。
“社”，左右結(jié)構(gòu)，左小右略大，右邊“土”下橫可適當(dāng)插入左點(diǎn)下放空間。
“補(bǔ)”，左右結(jié)構(gòu)，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當(dāng)。
“禮”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長(zhǎng)，底部“彎”短。
“視”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“見(jiàn)”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。
“神”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對(duì)比。
“初”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，左長(zhǎng)右短，右部“刀”居中。
“襯”，左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部“寸”字點(diǎn)偏上，靠近短橫。
二年級(jí)搭配二教學(xué)設(shè)計(jì)人教版篇十九
5×3＝ 4×3＝ 5×5＝ 1×4＝
2．列式計(jì)算．
（1）3個(gè)4相加是多少？
（2）5個(gè)2相加是多少？
1．出示例8（教師板書(shū)）
同學(xué)們澆樹(shù)，每個(gè)人澆4棵，3個(gè)人一共澆多少棵？
2．分析解答例8
學(xué)生可以答出：每個(gè)人澆4棵，有了3個(gè)人，要求一共澆了多少棵．（一個(gè)學(xué)生說(shuō)，另一個(gè)學(xué)生在黑板上板貼小圓片．）
（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹(shù)應(yīng)該怎么想？（學(xué)生回答：每個(gè)人澆4棵，也就是1個(gè)4棵，有3個(gè)人澆樹(shù)，就是澆了3個(gè)4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個(gè)4是多少．）
學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)：4×3=12（棵）
口答：一共澆了12棵．
3．進(jìn)一步理解例8算式的意義．
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，算式中的每個(gè)數(shù)分別表示什么意思？
（算式中的4表示每個(gè)人澆了4棵樹(shù)，也就是一份是4，算式中的3表示有3個(gè)人再澆樹(shù)，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個(gè)人一共澆了12棵樹(shù)，也就是3個(gè)4是12．）
4．講解例9
（1）出示例9（教師板書(shū)例9）
小明買(mǎi)了3個(gè)扣子，每個(gè)5角錢(qián)，一共用了多少錢(qián)？
（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問(wèn)題是什么？
（3）師：看圖思考，要求一共多少分應(yīng)該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說(shuō)說(shuō)為什么？ （分小組討論）
（4）匯報(bào)解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務(wù)：一人負(fù)責(zé)口頭列式，一人負(fù)責(zé)板書(shū)列式，一人負(fù)責(zé)說(shuō)為什么這樣列式．）
（5）再次說(shuō)明列式中每個(gè)數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個(gè)扣子5角，3表示買(mǎi)3個(gè)扣子，一共是3個(gè)5角，要求3個(gè)5角是多少應(yīng)該用乘法計(jì)算）
（1）在規(guī)定的時(shí)間里，根據(jù)個(gè)人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．
（2）如果在規(guī)定時(shí)間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問(wèn)題：
這幾道題有什么共同的`特點(diǎn)？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個(gè)幾是多少．）
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來(lái)迅速的計(jì)算．
2、求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算．
3、求幾個(gè)幾還可以用加法來(lái)計(jì)算，但是用乘法計(jì)算起來(lái)比用加法計(jì)算更簡(jiǎn)便．
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