通過(guò)撰寫讀后感，我們可以更加深入地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和意義。讀后感應(yīng)該具備一定的邏輯性和條理性，能夠清晰地表達(dá)出我們的思考過(guò)程和結(jié)論。通過(guò)閱讀以下讀后感，或許可以幫助你更好地理解作品。
修鞋姑娘讀后感篇一
誠(chéng)信是為人之道，做人之本。今天，我讀了《修鞋姑娘》這篇文章讓我對(duì)這句話有了更為深刻的感受。
這篇課文主要寫了一位年青人去修鞋，那位年青人以為修鞋姑娘會(huì)漫天要價(jià)，修完后那姑娘只要了六角錢，年青人找了找身上的錢，只找到了3角錢，這時(shí)的他又尷尬又愧疚。最后把自己的手表拿去給修鞋姑娘作為抵押?？墒悄枪媚锊](méi)有要他的手表。這表示了人與人之間的信任。
是啊，以誠(chéng)感人者。人亦誠(chéng)而應(yīng)。古往今來(lái)，以誠(chéng)信為本的人不勝枚舉。比如曾子教子：有一天，媽媽去買菜的時(shí)候，兒子要和媽媽一起去。于是媽媽說(shuō)：“兒子，你在家里等我，回來(lái)我給你殺豬吃?！眱鹤泳驮诩依锏?。媽媽回來(lái)了，可她沒(méi)有殺豬給兒子吃。曾子回來(lái)了，他聽(tīng)到這件事馬上就把豬殺了。說(shuō)明曾子很講誠(chéng)信。我還學(xué)過(guò)一篇叫《信任》的課文，講的是“我”和“我”的丈夫去摘桃子的故事?！拔摇笨匆?jiàn)一個(gè)箱子上面寫著5元錢一籃，自己把錢放在箱子里。我體會(huì)到了信任和被信任的喜悅。
中國(guó)是個(gè)有5千年文明歷史的古國(guó)，誠(chéng)信一向是中國(guó)人引以為傲的美德。然而近年來(lái)，信用危機(jī)的事卻不絕于耳。比如街上賣假貨，有一次，我去買手機(jī)時(shí)，我問(wèn)了問(wèn)多少錢？他說(shuō)；“一千五百元?！蔽冶贿@個(gè)假貨給引誘了。于是用了一千五百元買了。當(dāng)我打電話試機(jī)時(shí)都還是一切正常的，拿回家后就開(kāi)不了機(jī)了。天??！竟然被掉包了，是個(gè)模型手機(jī)。
誠(chéng)信是什么？是人最基本素質(zhì)與道德要求，是人與人之間關(guān)系得與維系的繩索；是我們立于天地之間的腳下基石。今天我讀了《修鞋姑娘》這篇課文。懂得人與人之間的信任。以后我一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
修鞋姑娘讀后感篇二
喬叟曾說(shuō)過(guò)：“真誠(chéng)才是人生最高的品德?！蔽艺J(rèn)為，真誠(chéng)是做人之本，唯有真誠(chéng)，才能得到別人的信任。讀了《修鞋姑娘》這篇課文，讓我深受啟發(fā)，似乎撥動(dòng)了我心里很深的一根弦，讓我的心敞開(kāi)了。
這篇課文主要寫了一位不計(jì)報(bào)酬、熱情周到的修鞋姑娘為“我”修鞋，起初遭到“我”的懷疑，當(dāng)我開(kāi)始同情修鞋姑娘時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶錢包，身上只有三角錢，而姑娘卻爽快地收了“我”三角錢，拒絕了“我”用手表做抵押的想法，“我”被她真誠(chéng)的行為深深感動(dòng)。
讀完這篇課文，最觸動(dòng)我心靈的就是修鞋姑娘吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)大方的精神品質(zhì)。從故事中，我感受到了人與人之間都需要真誠(chéng)和信任，被信任是一種喜悅，對(duì)別人真誠(chéng)是一種快樂(lè)。只有人們相互誠(chéng)實(shí)守信、遵守諾言，社會(huì)才能健康、和諧地發(fā)展。
我在生活中就曾經(jīng)遇到過(guò)這種事情。我經(jīng)常在“麥香人家”買面包，有一次，我去那里買早點(diǎn)，但是少帶了5角錢，當(dāng)時(shí)我很擔(dān)心售貨員阿姨懷疑我是故意想少給5角錢，那樣我只有餓著肚子去上學(xué)了。當(dāng)我說(shuō)明情況后，阿姨卻說(shuō)：“小朋友，這些錢夠了。”當(dāng)時(shí)，那種被信任的感覺(jué)讓我十分感激。
孔子說(shuō)得好：“民無(wú)信不立?！弊屛覀円哉嬲\(chéng)待人，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人吧！
修鞋姑娘讀后感篇三
《修鞋姑娘》是一篇記敘文，作者采用了倒敘的寫法，先寫“我”在凜冽的寒風(fēng)中尋找來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，接著“我”回憶了昨天與修鞋姑娘的相遇，詳細(xì)講述了昨天修鞋姑娘是怎么樣幫“我”修鞋的——起初“我”是懷疑她的修鞋技術(shù)的，但是她卻用嫻熟的修鞋技術(shù)證明了我對(duì)她的懷疑是錯(cuò)誤的，然后“我”又擔(dān)心她會(huì)漫天要價(jià)，她卻只跟“我”要六角錢；“我”發(fā)現(xiàn)自已身上只有三角錢，“我”在內(nèi)心暗暗地?fù)?dān)心少給三角錢，她會(huì)給我難堪，于是“我”摘下手表做抵押，她卻阻止了“我”，只收了“我”三角錢；當(dāng)“我”納悶她為什么要這么做的時(shí)候，她坦然告訴了“我”說(shuō)是“我”給了她誠(chéng)實(shí)和信任。最后“我”從記憶中回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，表示了“我”一定要找到修鞋姑娘的決心。
文中，作者寫道“她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛”，從這一句話中，我們足以看出修鞋姑娘的生活并不容易，我們可以看出修鞋姑娘賺修鞋的這個(gè)錢并不好賺，她要經(jīng)歷嚴(yán)寒、酷暑，還要面對(duì)風(fēng)吹、雨打。我們可以想象得到三角錢對(duì)于修鞋姑娘來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的數(shù)目。但是在“我”帶不夠錢的情況下，在“我”執(zhí)意要摘下手表做抵押的情況下，她卻只要了“我”三角錢，這更讓我們看到了修鞋姑娘的善良和真誠(chéng)，她的心靈是多么的美好??！在這種情況下，“我”對(duì)自已一而再、再而三地對(duì)修鞋姑娘表示懷疑就顯得是“小人之心度君子之腹”了，“我”因此而感到羞愧，修鞋姑娘的真誠(chéng)深深地感染了文中的.“我”，也感染了我們每一個(gè)讀者，一個(gè)賺錢不易、生活艱辛的修鞋姑娘為了讓“我”省時(shí)間、少跑路，她執(zhí)意只要了三角錢，這是一個(gè)多么善解人意的人啊，在她的心中，錢并不是最重要的，她把誠(chéng)實(shí)和信任看得比錢更重要。因此，文中的“我”更加堅(jiān)定了一定要找到修鞋姑娘、一定要把錢親自交到她的手上的這一個(gè)決心?！拔摇币欢ㄒ业叫扌媚铮鋵?shí)就是要尋找人與人之間的那一種誠(chéng)實(shí)和信任。
《修鞋姑娘》讓我明白了，其實(shí)錢并不是最重要的，在這個(gè)世界上，我們不能否認(rèn)錢的重要性，但是還有比金錢更重要的東西，比如文中修鞋姑娘身上的誠(chéng)實(shí)和信任，就是用再多的金錢也買不到的。我們應(yīng)該像這一位修鞋姑娘學(xué)習(xí)，真正做到善良、真誠(chéng)、信任！
修鞋姑娘讀后感篇四
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！苯裉煳矣纸Y(jié)識(shí)了一位好朋友，她的名字叫“修鞋姑娘”。它講述了修鞋姑娘不計(jì)報(bào)酬多少，熱情周到地為“我”服務(wù)。起初“我”的猜疑，最后“我”被她真誠(chéng)的行為深深感動(dòng)的故事，贊揚(yáng)了修鞋姑娘真誠(chéng)、善良的美好心靈。
《修鞋姑娘》讓我懂得：不管做什么事，首先需要互相信任，只有信任別人，讓別人感受到自己的真誠(chéng)，才能讓別人信任自己。
信任是朋友間的橋梁，是父母間的通話線，是師生間理解的媒介。一切美好感情，都源于信任，沒(méi)有信任就沒(méi)有感情。不要把一切都想的那樣不美好，人與人之間就需要理解、信任，這樣人與人之間才能溝通、交流，不要以貌取人，這樣是對(duì)別人的不尊重和不信任。
從《修鞋姑娘》中我感受到了人與人之間信任和被信任的喜悅之感，信任別人就是信任自己。這篇文章啟迪大家做事一定要真誠(chéng)，一定要信任他人，給予他人被自己信任的喜悅之感。
《修鞋姑娘》中的信任是人人都需要，人人都缺少的東西，這是人與人之間情感的橋梁。信任讓社會(huì)多了份友誼，信任使社會(huì)進(jìn)步、發(fā)展，就連動(dòng)物世界也存在于信任。
讀了《修鞋姑娘》我知道了：人丑不一定心靈丑，人美不一定心靈美，所以不能以貌取人，要給予他人信任與安全感。
修鞋姑娘讀后感篇五
《修鞋姑娘》一文為我們介紹了，一位來(lái)自異鄉(xiāng)的姑娘，她樸實(shí)、善良、友好，帶人真誠(chéng)的事情。
一位來(lái)自異鄉(xiāng)的姑娘，矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，她那凍腫了的`手背······這位姑娘多么的樸實(shí)呀！這記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛，這時(shí)作者想萬(wàn)一她要多要錢了怎么辦？可他只要6角錢，作者身上只帶3角錢，插敘了一段幾年前買布，只差一分錢，被售貨員挖苦了一頓，姑娘不但沒(méi)有破口大罵，反而不要臉。
從這我看出來(lái)姑娘心胸寬廣，不是一個(gè)斤斤計(jì)較的人。
我經(jīng)歷過(guò)這樣兩件事：第一件事，在買書(shū)時(shí)，我只差一元錢，就被售貨員大罵一頓，臉上火辣辣的。第二天，我?guī)Я俗銐虻腻X去，售貨員輕蔑地說(shuō)：“哼！那本書(shū)賣了！”接著有挖了我一頓，我窘極了！第二件事，我去一個(gè)小書(shū)灘上買書(shū)，賣書(shū)的是一位阿姨，我問(wèn)什么書(shū)最好，我打量了她一眼，她扎著兩只辮子，短短的，手上都凍的紅紫。我以為她會(huì)給我找一本很貴的書(shū)。誰(shuí)知，她卻給了我一本五元五的書(shū)，看來(lái)她不是我想的那種人，我掏出錢包，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到只有三元錢。我很怕她吵起來(lái)，我對(duì)他一番解釋，她卻大紅大量的說(shuō)：“沒(méi)事，我不要拿錢了！”
如果你不相信別人，別人也不會(huì)相信你！
修鞋姑娘讀后感篇六
今天，我讀了《修鞋姑娘》這篇課文。它讓我懂得了人世間最高的美德——“真誠(chéng)?！?/p>
作者找遍了口袋，只找到三角錢。他怕姑娘生氣，一嚷叫，無(wú)數(shù)的白眼就會(huì)向他射來(lái)。他急忙摘下手表要做抵押，可是姑娘卻友好地說(shuō)：“你不怕我跑了嗎？”“可是我沒(méi)帶夠錢?。 薄笆堑?，不過(guò)表不用摘，三角錢也不用送來(lái)，明天，你也不用還錢來(lái)。再說(shuō)了市里這么大，你上哪兒去找呀？”姑娘這天真，樸實(shí)，純潔的話語(yǔ)，徹底的凈化了我的心靈。
現(xiàn)在的人們不也很講信用嗎？路邊的水果攤，付了錢即可拿走一籃水果；無(wú)人看守的小賣店，在商品上標(biāo)價(jià)，顧客會(huì)自主地往錢箱里放錢，沒(méi)人偷盜……許多人就像修鞋姑娘一樣，誠(chéng)實(shí)守信，這是一個(gè)多么文明的社會(huì)呀！因?yàn)檎嬲\(chéng)人世才會(huì)有愛(ài)；因?yàn)檎嬲\(chéng)人生才會(huì)擁有純潔的心靈；因?yàn)檎嬲\(chéng)，人們才會(huì)創(chuàng)造美好幸福的文明家園。創(chuàng)建文明家園，真誠(chéng)你、我、他。
修鞋姑娘讀后感篇七
根據(jù)我們對(duì)教材的理解，以及五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)，特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。
其中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在活用教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，我把整個(gè)教學(xué)程序分為三環(huán)節(jié)，下面，我就這三大環(huán)節(jié)詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)：
一、導(dǎo)入新課，整體感知。
1、導(dǎo)入新課。上課伊始，首先板書(shū)“修鞋”，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談一談對(duì)路邊修鞋人的印象，引出課題“修鞋姑娘”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談話，再與本課的主人公修鞋姑娘結(jié)合起來(lái)，從而引起學(xué)生深入閱讀文章的興趣。
2、整體感知。讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么事？讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容。然后根據(jù)課文先寫尋找修鞋姑娘，然后寫修鞋的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生明白倒敘這種寫法，這樣把課文的學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。
二、品讀體驗(yàn)，合作交流。
以“這究竟是個(gè)怎樣的姑娘，值得我走遍長(zhǎng)街尋找”一句過(guò)渡到這一環(huán)節(jié)。按照前面分成的"修鞋“和”付錢“兩部分來(lái)品讀學(xué)習(xí)。
1、品讀“修鞋部分”。
這一部分抓住描寫修鞋姑娘的句子和作者對(duì)待姑娘態(tài)度變化兩條線索來(lái)學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楸疚闹袑?duì)修鞋姑娘的描寫是重點(diǎn)，要重點(diǎn)品讀，而作者態(tài)度的變化也從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的心靈，抓住這兩條主線，學(xué)生理解到的修鞋姑娘的品質(zhì)才會(huì)更加清晰，印象會(huì)更深刻，感受會(huì)更多。
（1）、畫(huà)出描寫姑娘的語(yǔ)句并交流。引導(dǎo)品讀重點(diǎn)詞句，并感悟“真誠(chéng)”。
學(xué)生按照要求對(duì)修鞋姑娘的描寫進(jìn)行勾畫(huà)通過(guò)交流，讓學(xué)生明白展現(xiàn)在大家面前的是一位善良、熱情、自信的姑娘。學(xué)習(xí)對(duì)人物描寫的方法，從中去揣摩人物的形象特點(diǎn)，再次體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。
（2）、讀書(shū)交流作者對(duì)待姑娘態(tài)度的詞語(yǔ)和句子。
抓住“懷疑、不放心、擔(dān)心”等詞語(yǔ)，理解作者對(duì)姑娘的懷疑，既有技術(shù)方面的，也有人品方面的。作者懷疑的態(tài)度和姑娘待人真誠(chéng)的表現(xiàn)形成對(duì)比，使學(xué)生更能體會(huì)到修鞋姑娘的善良和真誠(chéng)。
2、品讀“付錢”部分。
（1）、抓住“鞋修好后，姑娘只要六角錢和作者錢不夠，姑娘不要手表作抵押，只收了三角錢，還說(shuō)作者給了她誠(chéng)實(shí)和信任”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)姑娘的真誠(chéng)和善良。
（2）、在學(xué)生體會(huì)的基礎(chǔ)上，出示姑娘和作者的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，在讀中自然而然地在心中樹(shù)立起修鞋姑娘的高大形象，深刻體會(huì)“真誠(chéng)、信任”的含義，深化學(xué)生對(duì)主體“真誠(chéng)”的感悟，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。
（3）、由以上對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生明白修鞋姑娘信任作者，而作者一直懷疑她，抵押那塊手表只是出于想盡快擺脫窘境，而不是對(duì)于這個(gè)姑娘的信任，從而引出問(wèn)題“是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？“引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的慚愧和對(duì)修鞋姑娘的敬佩。
（4）、緊接著引導(dǎo)朗讀作者的呼喚“修鞋姑娘，你在哪兒？”這一句是作者對(duì)修鞋姑娘感激和敬佩之情的迸發(fā)，是對(duì)人與人之間真誠(chéng)和信任的呼喚，所以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定情境中讀出作者在尋找過(guò)程中的心理感受，“情由心生，言以達(dá)情”。學(xué)生一聲聲心靈的呼喚已經(jīng)超越了文本，超越了課堂。使課堂氣氛達(dá)到高潮，再次體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。
三、鞏固延伸，讀寫結(jié)合。
1、過(guò)渡深思：
“作者尋找的只是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者苦苦尋覓的其實(shí)是誠(chéng)實(shí)、善良和信任，點(diǎn)明了文章的中心。
2、想象情景：
“如果有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，我會(huì)說(shuō)什么？”讓學(xué)生想像情景，續(xù)寫文章。設(shè)計(jì)這一項(xiàng)作業(yè)不但能讓學(xué)生升華對(duì)本文表達(dá)中心的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)以致用，真正做到讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了寫作能力。
“我”和“姑娘”是本文的特點(diǎn)，通過(guò)分析描寫姑娘的語(yǔ)句，體會(huì)到姑娘“真誠(chéng)、善良”的品質(zhì)，并知道從“外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作”三方面來(lái)描寫，這是本文的重點(diǎn)?！拔摇睂?duì)姑娘態(tài)度的變化由“懷疑”到“信任”，最后送給學(xué)生的“信任無(wú)價(jià)”是在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。
總之，在這一節(jié)課中，我們精心準(zhǔn)備了教案，引導(dǎo)學(xué)生走近修鞋姑娘，感悟真誠(chéng)。真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。
修鞋姑娘讀后感篇八
當(dāng)我打開(kāi)課本，學(xué)到這篇課文時(shí)，內(nèi)心更多的是觸動(dòng)。
單純的修鞋姑娘深深地打動(dòng)了我，同時(shí)我也感嘆，這樣的人在如今的社會(huì)上不多了。人們只知道想盡辦法賺錢，誰(shuí)管它質(zhì)量好不好，是不是實(shí)用，他在乎的只是賣出去然后得到的那幾張紙。可修鞋姑娘不，在她身上你能看見(jiàn)如今人們丟失的一種美德——真誠(chéng)。是的，真誠(chéng)，她在酷暑嚴(yán)寒中為人們一針一線的縫補(bǔ)破舊的鞋子，盡心盡力、一絲不茍，卻只要幾角錢。俗話說(shuō)得好：“一分錢難倒英雄漢。”作者現(xiàn)在就是這樣，翻遍口袋，卻只找到一毛錢。作者的窘迫更加體現(xiàn)了修鞋姑娘的善良。“我不要錢，更何況你已經(jīng)給了我別的。”“別的`？我給了你什么？”“誠(chéng)實(shí)和信任??！”就是這樣的一個(gè)單純的姑娘，帶給我心中莫大的觸動(dòng)。她以為是別人給了她信任，卻不知是她帶給了別人美好。我想，許多人一定和我一樣，對(duì)這個(gè)可愛(ài)的修鞋姑娘產(chǎn)生了濃濃的敬佩之情。她長(zhǎng)相不清秀，學(xué)歷也不高，出身也不高貴，但她有一顆善良美好的心。她善良、誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)，讓我深深地被觸動(dòng)。
如果有一天我們能相遇，我一定會(huì)告訴她：“你是我見(jiàn)過(guò)的最美麗的人！”
修鞋姑娘讀后感篇九
一、說(shuō)教材：
本單元以“真誠(chéng)”為主題編排了三篇主體課文、一篇拓展閱讀課文，“語(yǔ)文天地”安排了口語(yǔ)交際。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要真誠(chéng)，學(xué)會(huì)互相信任，不能忘恩負(fù)義。
《修鞋姑娘》一課寫了一位修鞋姑娘不計(jì)較報(bào)酬的多少，熱情周到地為“我”修鞋，一開(kāi)始受到了“我”的猜疑，最后“我”被深深地感動(dòng)。贊揚(yáng)了修鞋姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈。本文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，善于通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、行為和心理活動(dòng)的描寫來(lái)塑造人物形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好范例。進(jìn)入五年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生一般能夠較好的預(yù)習(xí)課文，在初步感知的基礎(chǔ)上也能抓住要點(diǎn)概括課文的主要內(nèi)容，對(duì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句深入進(jìn)行品析、批注的學(xué)習(xí)方法也已經(jīng)逐漸掌握，所以，針對(duì)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫的方法，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)描寫。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力和朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物的心理活動(dòng)描寫，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵句“我”真慚愧，是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她？”
二、說(shuō)教法：
新課程鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多角度的有創(chuàng)意的閱讀?；诮虒W(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用了自讀感悟，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂，同時(shí)以教師的情帶動(dòng)學(xué)生的`情，不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
根據(jù)以上分析為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在活用教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，，我設(shè)計(jì)了情境激趣，探究交流，升華情感，拓展遷移的教學(xué)模式。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
1、巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)興趣：用富有激情的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入，提出作者不顧寒冷，走遍長(zhǎng)街，尋找這位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，這是為什么呢？激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探究的興趣，用一個(gè)貫穿全文的問(wèn)題，自然的將學(xué)生引入課文所描寫的情境中去。
2、初讀課文，整體感知。
指名讓學(xué)生分段讀課文，隨時(shí)正音，思考：課文主要寫了一件什么事？學(xué)生在回答這一整體性問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生把修鞋姑娘如何為我修鞋的幾個(gè)環(huán)節(jié)弄清楚。引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，能夠訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，理清課文敘述順序的能力。
3、細(xì)讀課文，感悟品質(zhì)。
4、品位語(yǔ)言，感情朗讀。在學(xué)生對(duì)文本有充分感悟之后，我再引導(dǎo)學(xué)生梳理文本中的語(yǔ)言特色，進(jìn)行情境朗讀，采用教師范讀、分角色朗讀的方式，反復(fù)品味語(yǔ)言中包含著的意思，體會(huì)作者用詞用句的準(zhǔn)確精妙。
5、回顧課文，總結(jié)收獲。課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。把學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來(lái)，真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
6、作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)寫小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。主要是此處設(shè)計(jì)達(dá)到學(xué)以致用，真正做到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
通過(guò)分析描寫姑娘的語(yǔ)句，體會(huì)到姑娘“真誠(chéng)、善良”的品質(zhì)，“我”對(duì)姑娘態(tài)度的變化由“懷疑”到“信任”，板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，幫助學(xué)生理解課文，突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
五、效果預(yù)設(shè)：
課堂上我想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言，品味詞句。引導(dǎo)學(xué)生走近修鞋姑娘，感悟真誠(chéng)，真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。因?yàn)樽鹬亓藗€(gè)性化解讀，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證。
修鞋姑娘讀后感篇十
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)我們對(duì)教材的理解，以及五年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以中高年級(jí)閱讀教學(xué)策略為指導(dǎo)，特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。
其中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在活用教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，我把整個(gè)教學(xué)程序分為三環(huán)節(jié)，下面，我就這三大環(huán)節(jié)詳細(xì)地說(shuō)一說(shuō)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，整體感知。
1、導(dǎo)入新課。上課伊始，首先板書(shū)“修鞋”，讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談一談對(duì)路邊修鞋人的印象，引出課題“修鞋姑娘”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談話，再與本課的主人公修鞋姑娘結(jié)合起來(lái)，從而引起學(xué)生深入閱讀文章的興趣。
2、整體感知。讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么事？讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容。然后根據(jù)課文先寫尋找修鞋姑娘，然后寫修鞋的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生明白倒敘這種寫法，這樣把課文的學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。
二、品讀體驗(yàn)，合作交流。
以“這究竟是個(gè)怎樣的姑娘，值得我走遍長(zhǎng)街尋找”一句過(guò)渡到這一環(huán)節(jié)。按照前面分成的“修鞋“和”付錢“兩部分來(lái)品讀學(xué)習(xí)。
1、品讀“修鞋部分”。
這一部分抓住描寫修鞋姑娘的句子和作者對(duì)待姑娘態(tài)度變化兩條線索來(lái)學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楸疚闹袑?duì)修鞋姑娘的描寫是重點(diǎn)，要重點(diǎn)品讀，而作者態(tài)度的變化也從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的心靈，抓住這兩條主線，學(xué)生理解到的修鞋姑娘的品質(zhì)才會(huì)更加清晰，印象會(huì)更深刻，感受會(huì)更多。
（1）、畫(huà)出描寫姑娘的語(yǔ)句并交流。引導(dǎo)品讀重點(diǎn)詞句，并感悟“真誠(chéng)”。
學(xué)生按照要求對(duì)修鞋姑娘的描寫進(jìn)行勾畫(huà)通過(guò)交流，讓學(xué)生明白展現(xiàn)在大家面前的是一位善良、熱情、自信的姑娘。學(xué)習(xí)對(duì)人物描寫的方法，從中去揣摩人物的形象特點(diǎn)，再次體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。
（2）、讀書(shū)交流作者對(duì)待姑娘態(tài)度的詞語(yǔ)和句子。
抓住“懷疑、不放心、擔(dān)心”等詞語(yǔ)，理解作者對(duì)姑娘的懷疑，既有技術(shù)方面的，也有人品方面的。作者懷疑的態(tài)度和姑娘待人真誠(chéng)的表現(xiàn)形成對(duì)比，使學(xué)生更能體會(huì)到修鞋姑娘的善良和真誠(chéng)。
2、品讀“付錢”部分。
（1）、抓住“鞋修好后，姑娘只要六角錢和作者錢不夠，姑娘不要手表作抵押，只收了三角錢，還說(shuō)作者給了她誠(chéng)實(shí)和信任”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)姑娘的真誠(chéng)和善良。
（2）、在學(xué)生體會(huì)的基礎(chǔ)上，出示姑娘和作者的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，在讀中自然而然地在心中樹(shù)立起修鞋姑娘的高大形象，深刻體會(huì)“真誠(chéng)、信任”的含義，深化學(xué)生對(duì)主體“真誠(chéng)”的感悟，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。
（3）、由以上對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生明白修鞋姑娘信任作者，而作者一直懷疑她，抵押那塊手表只是出于想盡快擺脫窘境，而不是對(duì)于這個(gè)姑娘的信任，從而引出問(wèn)題“是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？“引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的慚愧和對(duì)修鞋姑娘的敬佩。
（4）、緊接著引導(dǎo)朗讀作者的呼喚“修鞋姑娘，你在哪兒？”這一句是作者對(duì)修鞋姑娘感激和敬佩之情的迸發(fā)，是對(duì)人與人之間真誠(chéng)和信任的呼喚，所以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定情境中讀出作者在尋找過(guò)程中的心理感受，“情由心生，言以達(dá)情”。學(xué)生一聲聲心靈的呼喚已經(jīng)超越了文本，超越了課堂。使課堂氣氛達(dá)到高潮，再次體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)。
三、鞏固延伸，讀寫結(jié)合。
1、過(guò)渡深思：
“作者尋找的只是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到作者苦苦尋覓的其實(shí)是誠(chéng)實(shí)、善良和信任，點(diǎn)明了文章的中心。
2、想象情景：
“如果有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘，我會(huì)說(shuō)什么？”讓學(xué)生想像情景，續(xù)寫文章。設(shè)計(jì)這一項(xiàng)作業(yè)不但能讓學(xué)生升華對(duì)本文表達(dá)中心的認(rèn)識(shí)，而且學(xué)以致用，真正做到讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了寫作能力。
“我”和“姑娘”是本文的特點(diǎn)，通過(guò)分析描寫姑娘的語(yǔ)句，體會(huì)到姑娘“真誠(chéng)、善良”的品質(zhì)，并知道從“外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作”三方面來(lái)描寫，這是本文的重點(diǎn)?！拔摇睂?duì)姑娘態(tài)度的變化由“懷疑”到“信任”，最后送給學(xué)生的“信任無(wú)價(jià)”是在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。
總之，在這一節(jié)課中，我們精心準(zhǔn)備了教案，引導(dǎo)學(xué)生走近修鞋姑娘，感悟真誠(chéng)。真正實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一。
修鞋姑娘讀后感篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
(板書(shū)“修鞋”);誰(shuí)曾經(jīng)修過(guò)鞋?能說(shuō)說(shuō)修鞋師傅是如何修的嗎?把鞋幫、鞋底縫合在一起，又叫什么?(板書(shū)：绱并認(rèn)識(shí))隨機(jī)板書(shū)“釘、”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字，看這兩個(gè)詞怎么讀?(出示：釘子，釘進(jìn)去)文章中修鞋的是誰(shuí)?(板書(shū)：姑娘)，從課題中不難看出這篇文章是以人為主，還是以事為主?修鞋姑娘究竟是個(gè)什么樣的人，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?別人在交流時(shí)，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、文章中先寫“我”尋找修鞋姑娘，再寫修鞋的經(jīng)過(guò)，如果按正常的順序，該怎樣寫?(生)像文章這樣把前后順序倒過(guò)來(lái)記敘的方法，我們稱之為“倒敘”(板書(shū))。
三、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法。
1、文章重點(diǎn)寫修鞋經(jīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽姑娘修鞋的部分，找出描寫修鞋姑娘的句子，用括號(hào)括起來(lái)。
2、指名朗讀劃出來(lái)的句子，(教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義，滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。)。
(一)句子1：
而她卻坦然的接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！?/p>
1)找出描寫姑娘神態(tài)的詞語(yǔ)：坦然，自信(板書(shū))。
2)與姑娘的神情相對(duì)比，“我”的態(tài)度呢(板書(shū))我懷疑什么?(修鞋的本領(lǐng))。
3)再玩不放心時(shí)，姑娘卻，讀---“坦然地......就行了”，由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。)。
4)姑娘的話是否就打消了我的顧慮?讀讀課文找找“我不放心地提醒她要結(jié)實(shí)點(diǎn)，花錢多點(diǎn)不在乎”(板書(shū)：不放心)。
(二)句子2：
她只是打量我一眼.....這下你該放心里吧?
1)找出姑娘動(dòng)作的詞讀一讀。
2)學(xué)生交流(板書(shū)：打量、拽、釘、扯)(注意拽的寫法)。
3)從一系列的動(dòng)詞中能看出什么?(姑娘修鞋麻利，她要讓我放心)。
4)還從哪能看出姑娘技術(shù)嫻熟、動(dòng)作利索?(“她一邊擺手說(shuō)不忙，....線都斷了。”
三)句子3：
借著她干活的機(jī)會(huì)......記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。
1)看起來(lái)不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我們?cè)賮?lái)讀這部分內(nèi)容，看作者寫了姑娘外貌的哪些方面(身架、臉蛋、眉、眼睛、手背)。
2)你讀了這部分內(nèi)容想到了什么?(可愛(ài)、可憐)。
3)此刻，作者也對(duì)她產(chǎn)生量同情，態(tài)度有了變化?(決不還價(jià))。
4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容。
5)一段好的外貌描寫在卸任的文章中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
(四)我對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度隨著事情的發(fā)展發(fā)生了很大變化，同學(xué)們快速瀏覽課文余下部分，標(biāo)出相關(guān)詞語(yǔ)。(蒙上陰影、窘極了緊張、尷尬、想盡快擺脫、納悶、慚愧、保證)。
(五)創(chuàng)設(shè)情境，角色變化。
作者態(tài)度為什么變化如此之大?默讀我和姑娘對(duì)話部分。想象人物各自內(nèi)心他們有許多話沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，你可以用自己的話寫出來(lái)，標(biāo)在句子旁邊。
四、神話敢情，聯(lián)系生活。
作者最后說(shuō)我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)?是她相信我還是我相信他呢?他為什么感到慚愧?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
修鞋姑娘讀后感篇十二
誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，這是人人皆知、家喻戶曉的一句話。有的人認(rèn)為誠(chéng)實(shí)不重要，寧愿用誠(chéng)實(shí)換來(lái)十幾元錢。有的人認(rèn)為誠(chéng)實(shí)十分容易做，可越簡(jiǎn)單的事，它就越難。
那時(shí)大約七八十年代，當(dāng)時(shí)的物價(jià)十分低，一塊糖也就幾分錢。幾百元對(duì)老百姓來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是一個(gè)天文數(shù)字了。在這樣貧窮的情況下，有位外地姑娘來(lái)到一個(gè)陌生的城市打工。他開(kāi)始修鞋，一天幾個(gè)顧客對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是常態(tài)。這時(shí)來(lái)了個(gè)人，他要修鞋，在多次熱心幫助下，他總是認(rèn)為修鞋姑娘是個(gè)騙子，最后他發(fā)現(xiàn)，她是個(gè)好人，鞋修好后修鞋姑娘只要了三毛錢，可是這顧客沒(méi)有帶錢，只好向修鞋姑娘說(shuō)明原因。修鞋姑娘卻笑著說(shuō)："你給了我誠(chéng)實(shí)和信任，它比什么都重要。"。
修鞋姑娘這么樂(lè)觀，我也想到我身邊的'事：小時(shí)候是愛(ài)吃糖，一但有機(jī)會(huì)就偷糖吃，無(wú)論媽媽藏的有多么深，我也會(huì)它他找出來(lái)，但自己的心卻一直責(zé)怪自己，最后哭著向媽媽道歉。
真誠(chéng)是人與人之間相處的橋梁，如果缺乏真誠(chéng)，良心也會(huì)和自己過(guò)不去，以誠(chéng)相待，方能收獲真誠(chéng)。
修鞋姑娘讀后感篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，明白“我”為什么要去尋找修鞋姑娘。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
課文回顧：用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓地個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
我為什么要去尋找那位修鞋姑娘呢?
二、讀一讀。
學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文2-7自然段，想想在修鞋過(guò)程中，你了解到。
方法：
1、畫(huà)出修鞋姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句。
2、仔細(xì)品讀，并作簡(jiǎn)單的批注筆記。
非常能干(第3自然段)(出示)打量(liang。
生活艱辛(第5自然段)出示：
熱情，真誠(chéng)，善良(第2.4.6.自然段)。
(1)齊讀這三段。
(2)我們來(lái)對(duì)讀姑娘的話。
我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說(shuō)……。
體會(huì)品格釘好鞋跟，我正要掏兜付錢，她卻說(shuō)……。
姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。她說(shuō)……。
三、說(shuō)一說(shuō)(獨(dú)立完成)。
任務(wù)(一)：你覺(jué)得修鞋姑娘還是怎樣一個(gè)人?
方法：1.結(jié)合8---15自然段內(nèi)容，尋找答案。
2.指名在黑板上展示。(書(shū)寫工整)。
小結(jié)：多么善解人意的姑娘，為了幫我擺脫窘境，為了讓我省時(shí)間、少跑路，他不要我欠下的三角錢，多么可敬的姑娘，她卻把誠(chéng)實(shí)看的比金錢更重要。我慚愧極了，我要尋找修鞋姑娘。
說(shuō)一說(shuō)(小組合作)。
任務(wù)(二)：小組議一議“我為什么要尋找修鞋姑娘?”
建議：(表面上是，實(shí)際上是.)過(guò)渡：真誠(chéng)是相互的，我對(duì)姑娘曾有過(guò)一連串的猜疑，而姑娘對(duì)我真誠(chéng)相待，我慚愧極了。我一定要尋找修鞋姑娘，要以真誠(chéng)之心回報(bào)她。
讀一讀(全班交流)。
1、(首段)凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
2、(尾段)是的，這樣大的縣城，到哪兒去找啊!然而，我還在找，走遍長(zhǎng)街望穿深巷。
交流內(nèi)容：
1、寫法特點(diǎn)。
2、以上兩段話告訴我們什么?
是啊，城到哪兒去找呢?作者只是尋找修鞋姑娘嗎?對(duì)她尋找的不僅僅是修鞋姑娘，而是尋找真誠(chéng)和信任。
總結(jié)：姑娘的真誠(chéng)深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一個(gè)人，讓我們也像修鞋姑娘一樣，做一個(gè)真誠(chéng)的播撒者吧，相信感受到真誠(chéng)的人也會(huì)繼續(xù)播撒。
測(cè)一測(cè)：
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
寫法借鑒：
1、通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌來(lái)刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2、倒敘。先寫尋找修鞋姑娘，再寫主要事件。
修鞋姑娘讀后感篇十四
前幾天，我讀了《修鞋姑娘》這篇文章，使我受益匪淺。它宛如一把鑰匙，打開(kāi)了我心中的那扇門。
他講述了一位不計(jì)一己得失，樂(lè)于助人的修鞋姑娘為我修鞋的事。起初，遭到我的懷疑，而當(dāng)我看到他那雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手時(shí)，又開(kāi)始同情她，就在這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶錢包，身上只有3角錢。而姑娘卻爽快地收了我的錢，拒絕了我用手表做抵押的做法。
讀完這篇課文，令我最感動(dòng)的是修鞋姑娘吃苦耐勞，認(rèn)真負(fù)責(zé)，誠(chéng)實(shí)大方的品質(zhì)。從她身上，我知道了人與人之間需要互相信任和誠(chéng)實(shí)。正如孔子所說(shuō)的‘民無(wú)信不立。’只有這樣，社會(huì)才能健康和諧地發(fā)展。
我在生活中也曾遇到過(guò)這樣的.事情。前天早上，因?yàn)榭爝t到了，來(lái)不及吃飯，就到樓下的面包店買面包，但是少帶了5角錢，我很擔(dān)心買面包的阿姨覺(jué)得我是故意的，那樣我就跳進(jìn)黃河也洗不清了，還得餓著肚子去上學(xué)。但阿姨好像看穿了我的心思，說(shuō):"小朋友，拿著吧，這些錢就夠了?！碑?dāng)時(shí)，那種被信任的感覺(jué)讓我十分感動(dòng)。
人與人之間需要誠(chéng)實(shí)守信，那是無(wú)價(jià)的。
修鞋姑娘讀后感篇十五
本文運(yùn)用了倒敘的手法，寫了一位修鞋姑娘，不計(jì)較報(bào)酬多少，熱情周到的為“我”服務(wù)，起初受到我的猜疑，最后“我”被深深感動(dòng)的故事。贊揚(yáng)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
課前準(zhǔn)備。
教師：課件。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。
課時(shí) 2課時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、入新課，激發(fā)興趣。
看了課題，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請(qǐng)你帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
二、讀課文，整體感知。
1、充分讀書(shū)，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。
2、課文主要寫了一件什么事？
3、劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。
三、細(xì)讀課文，感悟人物品質(zhì)。
a)課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對(duì)這兩個(gè)人有怎樣的認(rèn)識(shí)？你是如何體會(huì)到的？結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
b)討論交流，教師點(diǎn)撥，深入理解語(yǔ)句“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？”
c)有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。
著眼重點(diǎn)，誘導(dǎo)突破。
e)學(xué)生自由發(fā)言。
f)選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會(huì)感情。
（點(diǎn)評(píng)：作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界，抓住作者態(tài)度變化這條線索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。）。
四、回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
（點(diǎn)評(píng)：把學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來(lái)，可以從“我”這一角度來(lái)談，也可以從修鞋姑娘這一角度來(lái)談，只要是學(xué)生自己的感受即可。）。
五、作業(yè)。
a)有感情朗讀課文。
b)摘抄課文中最使你受感動(dòng)的語(yǔ)句。
第二課時(shí)。
一、復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
（點(diǎn)評(píng)：既回顧了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。）。
二、領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。
1、默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？
2、學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。有感情朗讀課文，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。
4、談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈?duì)自己的啟發(fā)。
（點(diǎn)評(píng)：課文是指導(dǎo)學(xué)生寫作最佳的范文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作手法，為下面的小練筆做準(zhǔn)備。）。
三、小練筆。
1、練習(xí)寫小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
（點(diǎn)評(píng)：學(xué)以致用，真正做到讀寫結(jié)合，提高學(xué)生的寫作水平。）。
（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考。）。
（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生從整體上把握課文，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）。
（點(diǎn)評(píng)：教學(xué)中直奔重點(diǎn)，把參與學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，有的放矢的引導(dǎo)學(xué)生理解課文。通過(guò)對(duì)兩人的分析比較，進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘的真誠(chéng)。）。
（課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法，為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì)，作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師就應(yīng)該給予肯定。）。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、熟讀課文。理解內(nèi)容。
2、抄寫關(guān)于“我”的態(tài)度變化描寫的詞句。
“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證。
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