作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
實用美術基礎教案 美術教案詳細篇一
1、 了解、體驗、感受繪畫的多種媒材的特點。
2、 培養(yǎng)學生的造型能力、合作學習能力和語言表達能力。
3、 通過集體作畫感受個人在集體中的作用。
教學重點：
拓寬學生對工具、材料的認識，分析多種工具材料表現的繪畫作品。
教學難點：
合作畫一幅大畫，并講講畫中的故事。
教學過程：
一、 小組共同研究討論課本圖片：
1、 些作品各使用什么工具材料畫的？
2、 你還知道哪些繪畫的工具材料？
3、 你看到小朋友畫了些什么內容？
4、 你覺得這些畫美嗎？說說你的感受？
二、 創(chuàng)作前的準備：
1、 小組討論要畫一幅什么內容的畫？
2、 用什么材料、工具？
3、 如何分工？
4、 小組代表匯報本組的構思，教師鼓勵學生大膽創(chuàng)作。
三、 劃分各小組活動范圍，分組進行創(chuàng)作活動。教師輔導。
四、 評價活動
1、 組織學生參觀各組作品。
2、小組代表講畫的故事。并進行自評。
3、評出合作獎、創(chuàng)意獎、故事獎、創(chuàng)作獎。
五、 教師進行小結。
六、 課后拓展：
回家后參考書上其他繪畫形式，進一步嘗試其他繪畫形式。
實用美術基礎教案 美術教案詳細篇二
1、掌握制作玩具“猴子上樹”的方法，并能找出其他可行的折法。
2、在添畫、粘貼等裝飾處理中，使活動具有一定的情節(jié)性、故事性，培養(yǎng) 學生的想象力。
3、在活動中體驗探究、合作的樂趣。
一、感知激趣
1、教師示范演示：現場演示“猴子上樹”的玩具，激發(fā)學生的興趣。
2、學生邊看演示，邊相互交流“猴子”是怎樣爬樹的？
3、出示課題：“猴子上樹”。
二、自主探索
1、 根據教材自學基本折法，折時可以互相交流學習。
2、教師提供不同樣式的玩具分發(fā)到小組，學生自己研究做法，并親自動手 做一做。
3、教師參與學生的學習，及時指導。
三、表現創(chuàng)作
1、欣賞教材玩具，你最喜歡哪件作品，為什么？
2、引導欣賞要點：作品的主題想象、創(chuàng)作有特色。
3、學生小組討論：“我的玩具是?”
4、學生動手裝飾。
四、欣賞評價
1、玩一玩，議一議。
2、教師參與賞評。
實用美術基礎教案 美術教案詳細篇三
通過學習用折疊或剪貼的方法，完成各種扇子造型作品，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和手工制作技能，促進學生個性潛能的充分發(fā)展。
1、扇子的造型設計；2、折扇的折疊方法；3、紙扇的制作。
紙扇不同造型的設計與基本技法的運用。
任選你喜歡的方法做一把小紙扇。
紙扇、各種材質的紙材料、膠水、剪刀、線繩、彩色筆等。
一、創(chuàng)設情境
師：同學們，夏天離我們越來越近了，誰想談談，夏天給我們最大的感受是什么？
生：夏天非常的炎熱。
師：在非常熱的時候，你們怎樣來降溫呢？
生：用扇子扇，就涼快了。
師：同學們說得非常好，扇子是我們夏天避暑最好的用具，同學們看，老師現在就把扇子給大家?guī)砹?，（出示一把小扇子），這把小扇子是用反復折的方法制作的，你們想不想也來試一試，自己制作一把小扇子，現在我們就來開動腦筋，看看誰最先做出來。
二、學生用反復折的方法制作小扇子。（培養(yǎng)學生自主探究的學習方式）
三、拓展學習。
1、學生介紹自己是還能用什么方法制作小扇子。
2、介紹另一種扇子的制作方法：（平面制作扇子）
①在卡紙上畫出扇子外形；
②根據外形剪出兩個相同形狀的扇面，并設計圖案；
③卷曲卡紙做成扇柄，可加上扇墜；
④粘合扇面，做成扇子。
3、欣賞扇子，學習方法。（通過學生欣賞各種紙工作品，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情）
4、你打算為扇面進行怎樣的裝飾。
四、學生動手制作，教師巡回指導。（播放輕音樂）
教師提醒學生小扇子的裝飾方法。
五、總結：展評學生作業(yè)。
實用美術基礎教案 美術教案詳細篇四
第一課 崇敬的人（感人的形象）
日常家用電器的造型設計作為教材的主體內容，旨在培養(yǎng)學生關注日常生活中的設計產品，《繽紛家用電器》形成面對生活實際需要的設計意識，通過探究性的學習過程，提高學生自主探索的學習能力。
本課提及的家用電器基本上包括了一切需要耗用生活用電或電池進行工作的家用物品。
教材試圖以展示造型各異的常用家電圖片作為導入，激發(fā)學生的學習興趣，感受設計與生活的聯系，并讓其了解設計對社會進步所產生的作用。教材提供了一張學生課外進行家電市場調查活動的情景圖片，使學生產生共鳴，幫助進入第一個學習活動及參與社會調查，培養(yǎng)學生有目的地收集處理信息的能力，提高學習合作交流的水平。教材為活動的順利開展提供了相關圖文資料，給調查方法必要指導。整理資料的學習活動能有益地培養(yǎng)學生歸納總結的能力，并在此基礎上提出改良方案，相對降低了學習難度，為后面活動的順利開展做準備。
“活動一”是與“活動二”直接相關的一個課前準備活動。主要引導學生嘗試有目的地進行市場調查，為“活動二”的設計改造提供信息與依據。
“活動二”的設置根本意圖側重于培養(yǎng)學生面對生活需要的設計意識。因此，如果能夠更加積極明確地提示借鑒“活動一”市場產品調查的學習成果，或許比對自己家里一件電器進行設計改造，更能促進此種意識的提高與強化。
“評價建議”中對前兩個學習活動的評價重在學生學習態(tài)度，對后一學習活動在知識的理解運用方面提出了一定指標。
二、教學目標
1、能夠參與有意識的市場調查、信息收集和處理活動，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的習慣。
2、能夠根據整理的調查信息，提出改良產品設計的方案，并畫出大膽創(chuàng)新的創(chuàng)意稿。
3、能夠掌握家用電器設計效果表現的基本技巧，繪制具有一定美感的創(chuàng)意效果圖。
4、能夠培養(yǎng)學生面對生活需要的設計意識，體驗設計對人們生活品質提高及社會進步所產生的積極作用。
三、教學思路
整個基本教學過程由“信息調查——設計創(chuàng)意——效果表現”三部分組成，先是學生分組自行進行市場產品調查，收集相關信息，然后整理資料，提出設計方案，進行創(chuàng)意設計構思，再繪制設計創(chuàng)意稿，嘗試獨立創(chuàng)意設計，最后繪制產品設計效果圖。
針對本課社會實踐性較強的特點，突出學生之間的學習互動與交流，是本課教學組織的關鍵所在。教師在課堂教學前積極布置學生認真完成好相關準備活動，是保證課堂教學互動深入展開的前提。
首先發(fā)動學生以學習小組的方式，分工協作調查了解與一件家用電器相關的產品信息，并整理成文字資料。這件家用電器可以選擇學生自己家中認為設計不夠滿意的產品，也可以直接調查學生自己喜愛的家電產品，比如ｍｐ３播放器、隨身聽等電子產品，目的是為“活動二”的設計改良活動順利展開做準備。教師在活動前對調查過程中的有關注意事宜應作必要指導，幫助學生根據“活動二”的需要，有目的、有方法地完成產品市場調查任務，達成教學目標。
對家用電器的市場信息調查包括產品使用者的情況調查，市場銷售的情況調查，國內外同行業(yè)的產品情況調查等。例如學生針對產品使用群體分類調查時，可分別記載長輩與同學對此產品的意見反饋。在調查過程中可以用表格形式記錄，可根據產品特點設計表格，例如可以視其功能、形狀、顏色、材料、質感等予以記錄，再給予等級印象評定。
6、小結：畫人物頭部,先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。
7、同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）
8、請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情
9、 其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？
10、 每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。
請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？
11、教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現的。
（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）
感知人體比例、結構
6、揭示課題：
二、發(fā)揮主體
1、指導觀察、激發(fā)直覺：你喜歡走馬燈還是民間瓜燈？為什么？你能說出走燈由哪幾部分組合而成？各部分有哪些形狀嗎？
2、感知和體驗：宮燈給你什么感覺？哪些地方使你產生這種感覺？
3、探究彩燈的審美情趣：吉祥圖案、鮮艷色彩、實用性。
三、發(fā)展主體：
1、選什么材料？怎樣折剪才能設計出獨特的外形？
2、添加：添加些什么形狀可使彩燈外形產生變化？
3、鏤空：怎樣進行圖案設計與鏤空，能產生節(jié)奏感或對稱美？
4、裝飾：色彩怎樣搭配，點線、面如體表現才好看？
四、評價建議：1、先小組評選，再集體交流2、展示作品，學生互評。
9、老礦燈
6、肌理的重復：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動。
7、方向的重復：形狀在構成中有著明顯一致的方向性。
三、評講作業(yè)：
組織“手提袋”展銷會，以自我介紹來推銷自己的設計意圖，運用了重復的什么構成原理，效果怎樣。
6、骨格的漸變：是指骨格有規(guī)律的變化，使基本形在形狀、大小、方向上進行變化。劃分骨格的線可以做水平、垂直、斜線、折線、曲線等個總骨格的漸變。漸變的骨格精心排列，會產生特殊的視覺效果，有時還會產生錯視和運動感。
14、感悟彩陶
（一）綜合分析
通過對中國古代青銅藝術的欣賞以及展示中國古代青銅器的奇異造型和紋飾引導學生了解遠古先民的生活和藝術創(chuàng)造力。 古代青銅藝術
本課古代青銅藝術在整個教材中相對于其它課程來說較為冷辟，其原因在于青銅器繁榮的時代離現代非常遙遠，在現實生活中較為罕見，造成學生理解有一定程度的困難。本課的優(yōu)勢在于這些青銅藝術藝術品因其年代遙遠而使它們都具有的神秘感，奇異的造型更能激發(fā)學生豐富的想像中國古代青銅藝術力。
（二）教學目標
古代青銅藝術
通過對中國古代青銅雕塑的展示，使學生對青銅藝術繁榮發(fā)展時期的藝術特色有一個初步的認識，本課以欣賞為主?？煞謨纱蟛糠郑旱谝徊糠种亓私庵袊糯嚆~藝術的用途及所塑造的內容。第二部分著力于欣賞藝術家的創(chuàng)造力和精神力量，作品的中國古代青銅藝術藝術特色。
二、教學過程設計：
（一）課前準備：
教具：課作、電教設備、黏土等。
學具：課本、各種黏土制作工具。
課時：1課時。 古代青銅藝術
（二）設計方案
●教學導入
感受《編鐘》音樂，導入課題。
●教學新授
（1）師生欣賞部分中國古代青銅器藝術作品；
（2）各組學生談感受、聯想、編故事；
（3）欣賞后每組合作模仿古代青銅器制作一件作品；
（4）展示作品，派代表介紹創(chuàng)作意圖；
（5）各組通過學習進行小結。
三、學習評價建議：
●能否主動地、專注地欣賞？
●鑒賞、評述能力有了初步的提高？
●能否通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述中國古代青銅藝術等方式，感覺美術與生活的關系，探究美術與生活的關系？
●能否用自己的語言描述作品的意義和審美特征。
16、小小編輯部
眾所周知，報紙版面是版面元素有規(guī)則的組合。各種不同的版面元素都有各自內含的意義和特定作用?，F代報紙版面構成如圖12、2所示：
報紙版面主要由正文、標題、線條、照片和圖畫等五種元素構成。此外，大多數對開報紙以橫排為主，垂直分欄，豎排報紙水平分欄。一個版面先分為八個基本欄，再根據內容對基本欄進行變欄。變欄方法有兩種，其一是長欄，長欄寬度為整數倍的基本欄，如二合一，三合一；其二是變欄，變欄寬度為非整數倍基本欄，如五化三，三化二。根據上述原則進行合理版面分割后，就能按分割區(qū)域對版面的正文、標題、圖片、線條、色彩等進行排版處理，構建一個中心突出、版面優(yōu)美的報紙版面。
4、欣賞主題報頭資料庫
5、學生設計報紙
6、教師巡視指導
7、小結
實用美術基礎教案 美術教案詳細篇五
1．初步學習點、線的基本知識。
2．采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式，結合表演、欣賞、述說等做法，讓學生運用不同的情感體驗來表達下雨的感受（包括小雨、中雨、大雨和暴雨的感受），從而培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，以及對點、線、色彩的表現能力。
3．通過引導學生對秋天小雨的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學生感受秋雨的美，進一步培養(yǎng)學生對美麗的大自然的熱愛。教學重點：運用點、線及色彩表現下雨的情景。
學習雨中與雨前、雨后不同天氣變化的表現方法。課時安排：2課時
學生：油畫棒、彩色水筆和畫紙等常規(guī)用具；分成4至6人的小組，選好小組長
教師：課件：錄像《小雨沙沙》、范作、噴水壺等教學過程：
一、創(chuàng)設情境，表達感受。
1．出示課件：錄像《小雨沙沙》。教師讓學生結合自己的生活實際，說說對錄像的感受。
2．教師用水壺灑水，詢問學生聽到什么，并讓學生表述聽到的感受。3．教師小結聽到的.聲音：沙沙、刷刷、滴滴答答……二、引導欣賞，加強體驗。
1．出示課件：作品欣賞。結合書本的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞（欣賞可以用從整體到局部，再到整體的方法，結合點、線和色彩）。
2．讓幾名學生說說欣賞后的感受，教師小結。3．揭示課題：《小雨沙沙》。三、傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。
1．提問：怎樣表現小雨點？除了這些方法還有其他的方法嗎？2．學生上臺演畫小雨，教師講述并補充。3．提問：怎樣畫中雨、大雨和暴雨的雨點呢？4．在畫中人物、動物和景物的特點是什么？四、布置作業(yè)，表現感受。
1．提出作業(yè)的主題：記憶中的秋天小雨。
2．出示課件，提供創(chuàng)作的建議：畫出自己對秋天小雨的感受，盡量做到與眾不同，可以互相討論畫法。
3．學生創(chuàng)作，教師巡視指導。五、展示作品，學習評價。1．小組內展示作業(yè)，互評作業(yè)。2．選出典型作業(yè)，全班評，教師小結。
3．提供評價建議：①作品是否表現自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點、線和色彩的表現是否統(tǒng)一等。
六、提供課題，研究拓展。教學反思：
學生：美術課常規(guī)的作畫工具
教師：錄音《雨中情》、范作、不同雨景（有暴雨、大雨、中雨和小雨的情景）的錄像教學過程：
一、運用情景，啟發(fā)思維。
1．出示課件：下小雨、中雨、大雨和暴雨的情景。2．思考：怎樣表演你在不同雨景中的感受？二、結合課件，述說感受。
1．讓學生談談自己對小雨、中雨、大雨、暴雨的感受。2．小組評，教師評。三、講述故事，結合表演。
1．讓學生說說雨中的故事（可結合表演的形式）。2．小組評價，教師總結。四、布置作業(yè)，表現雨境。
1．出示課件：讓學生欣賞教師提供的照片或范作等。
2．提供作業(yè)構思建議：①主題：在雨中。②思路：可以表現自己或別人在不同雨景中的情景；也可以表現對雨中不同情景的感受；還可以表現動物、植物在雨中的情景；自由地想象對雨中情景的感受。③注意：運用不同點、線和色彩，畫出雨的不同變化，把自己的感受表現在畫面上，有興趣的同學可以在畫的反面寫上說明，創(chuàng)作時要求小組成員互相合作。
五、作業(yè)欣賞，開拓思維。
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