通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某個時間段內(nèi)所取得的進步和成就，從而增強自信心和動力。寫總結(jié)時，要注意準(zhǔn)確地描述自己的實際情況和所取得的成績，不虛假夸大。最后，我們準(zhǔn)備了一些總結(jié)寫作的范例，希望能激發(fā)大家的寫作靈感。
教學(xué)教師課堂工作總結(jié)篇一
在教學(xué)工作崗位上，我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一切從集體利益動身，為搞好教育教學(xué)工作盡職盡責(zé)，堅守崗位。做到堅持早到學(xué)校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項規(guī)章制度。
二、與學(xué)生和睦相處，做學(xué)生的知心朋友。
要使自己的教學(xué)取得好成績，就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜愛自己，親近自己。因此教師和學(xué)生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學(xué)生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中尋到了“對癥下藥”的良方，就是：治理好班級學(xué)生，要學(xué)生都喜愛自己，首先是深入實際，從每個學(xué)生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認(rèn)識學(xué)生的名字，幸免弄錯學(xué)生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實際情況。如他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等，同時明白了哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的，哪些學(xué)生的個性是好動、頑皮的。從中尋到制訂關(guān)心學(xué)生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為緊密，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。
三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，制訂好，增強學(xué)習(xí)信心。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。如何辦好呢?我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自我治理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學(xué)生自己訂出每一單元測試的目標(biāo)成績，每個人都以第一單元測試成績?yōu)榛A(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生訂目標(biāo)成績時要結(jié)合自己的實際，訂出的目標(biāo)成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標(biāo)成績?nèi)W(xué)習(xí)。每次訂出的目標(biāo)成績都先由家長過目、簽名。每次實現(xiàn)了目標(biāo)成績都在班上給予表揚、鼓舞，并向家長報喜。不能實現(xiàn)目標(biāo)成績的則鼓舞他努力，直到達標(biāo)為止。在實施學(xué)習(xí)目標(biāo)時，我還采納了“一幫一”的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學(xué)習(xí)，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，明白個人成績關(guān)乎到整個班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學(xué)習(xí)成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓舞學(xué)生為班集體的榮譽而共同努力，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)成績而奮斗。通過這一活動的開展，學(xué)生之間的競爭意識強了，學(xué)習(xí)成績也提高了，學(xué)習(xí)成績終于能達到學(xué)校的成績指標(biāo)。
四、家訪工作。
我深深地體會到：學(xué)生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導(dǎo)外，也離不開家庭的教育。我專門注重家訪工作，除了利用電話與家長聯(lián)系，互相溝通教育小孩外，還利用節(jié)假日、晚上親自到學(xué)生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好，是教育學(xué)生的成功之路。以上是我本學(xué)年度在思想，工作，學(xué)習(xí)上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高，有待認(rèn)清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取更大的進步。
教學(xué)教師課堂工作總結(jié)篇二
我們學(xué)校各個學(xué)科的教師都緊跟時代的步伐，努力適應(yīng)教育當(dāng)前的需要，音樂學(xué)科也是其中之一，作為一名深愛著音樂教學(xué)工作的音樂一線教師，被當(dāng)前教育時代的發(fā)展需求所深深的吸引，同時也深感責(zé)任的重大，在我校小班化教學(xué)實驗啟動之中，有幸作為小班化教學(xué)的音樂教師以及課程改革的實驗者，取得了一點微薄的成績，現(xiàn)在我把這一年來我的音樂課改教學(xué)思路、研究方式、實施的方法以及教學(xué)研究成果以書面的形式總結(jié)論述如下：
一、課程教學(xué)改革思路：
新課程改革要求我們每一位教師都要有自己研究的教育教學(xué)方向，同時作為小班化的音樂教師，我所制定的音樂教學(xué)的研究方向是：——小班化環(huán)境下音樂創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生個性教育的發(fā)展與探索，我實施的理論依據(jù)是：根據(jù)新課程改革的要求和新音樂課程改革標(biāo)準(zhǔn)的目的要求，現(xiàn)行的教學(xué)模式必須從課堂組織形式、學(xué)生德育教育、教學(xué)評價等，急需進行研究;根據(jù)教育發(fā)展的這一形式，我在音樂教學(xué)上做了積極的探索，提出了音樂教學(xué)中不僅進行創(chuàng)新教學(xué)，同時我提出了個性化教學(xué)的研究方案，對個性化教學(xué)，我有以下三點闡述。
第一，考慮小班人數(shù)少的特點，使音樂教學(xué)更好的面對每個孩子，注意發(fā)揮每個人的主觀能動性和創(chuàng)造力。
第二，音樂教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生充分享受愉悅的天地，培養(yǎng)美好的情感，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
第三，就音樂教學(xué)而言，它不僅僅是教會學(xué)生幾首歌曲，更重要的是要做到與其它學(xué)科的溝通，提高研究性學(xué)習(xí)的能力，使音樂成為一種必不可少的素質(zhì)，以達到個性的和諧。
二、研究的方式：
主要通過教學(xué)實踐，不斷探索，不斷總結(jié)，并把教學(xué)情況不斷的向教研組進行反映，通過同學(xué)科之間的公開課以及跨學(xué)科校級公開課來進行效果體驗，并不斷糾正，不斷鉆研，不斷創(chuàng)新，我發(fā)現(xiàn)，一切教育教學(xué)影響只有通過學(xué)生自身的活動才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生參與的積極性，沒有學(xué)生的主動性，便談不上主體的發(fā)展，根據(jù)這一原則的要求，教學(xué)中我把學(xué)生作為活動的主人，把研究的重心放在學(xué)生的“學(xué)”上，以“學(xué)”論教,把培養(yǎng)學(xué)生的積極主動的參與意識貫穿于實驗的始終;在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)能力的增強和學(xué)習(xí)方法的掌握，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度。我努力在教學(xué)過程中實現(xiàn)教法和學(xué)法的統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，教法與學(xué)法的統(tǒng)一，從根本上提高教學(xué)的低效狀態(tài)，從而提高課堂的質(zhì)量和效率。
三、實施的方法：
圍繞我的教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，教學(xué)中，我探索并實施了以下方法：
(一)幫助學(xué)生樹立信心：通過實踐，我發(fā)現(xiàn)，要激發(fā)學(xué)生主動參與并進行主動思維，就必須幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要克服學(xué)生的膽怯心理，教師首先要讓學(xué)生看到自己能行的一面，然后再因勢利導(dǎo)，使這部分學(xué)生認(rèn)為“我能行，我不比別人差，”從而建立起良好的自我觀念。
(二)緊扣新大綱的要求，以及小班化的特色，在音樂活動課中，要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新，要允許學(xué)生有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓學(xué)生的思維不受限制，對學(xué)生每一個思維的閃光點都應(yīng)給予充分鼓勵。在音樂課中，無論主題是欣賞、唱歌，還是器樂演奏，教師都要用心啟迪學(xué)生的想象力，只有豐富的聯(lián)想和想象，才能理解音樂的意境，體會旋律的優(yōu)雅動聽。
(三)用現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量：緊跟時代的步伐，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實際，改革教師教與學(xué)生學(xué)的方式，運用教育信息化時代高智慧來進行學(xué)習(xí)。
(四)根據(jù)新教材改革的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以研究性學(xué)習(xí)為切口，培養(yǎng)個性發(fā)展：開展研究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)科間的互相融合，以小課題的形式進行學(xué)習(xí)，在過程中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生的個性在研究當(dāng)中得到充分的發(fā)揮，促進學(xué)生個性的發(fā)展，具體實施是以內(nèi)容為突破，提高綜合素質(zhì)：注重音樂教學(xué)自課內(nèi)向課外的延伸，不僅課內(nèi)其樂融融，課外也能熱情參與，發(fā)展愛好，開展內(nèi)容多樣的研究性學(xué)習(xí)。大量充實音樂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
以上是我在音樂教學(xué)中對小班化教育在新課程教育中實施的一點心得體會，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，研究教學(xué)方法，緊跟時代的步伐！
教學(xué)教師課堂工作總結(jié)篇三
近年來，我校家長學(xué)校工作在市教育局關(guān)工委的正確指導(dǎo)下，在學(xué)校黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀為指南，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的優(yōu)質(zhì)作用，利用學(xué)校主陣地和主課堂，努力開創(chuàng)家庭教育新局面。我校堅持“學(xué)校工作以人為本，學(xué)生教育以德為準(zhǔn)，家庭教育以同向為目標(biāo)”的原則。在家長學(xué)校工作中，摒棄“封閉、保守、灌輸、強制”的說教式，采取“開放、民主、主體、創(chuàng)新、生活化、個性化”的新模式。在目標(biāo)上尊重個體差異，內(nèi)容上重視民主法制精神教育、心理健康教育和環(huán)境道德教育，方法上注重更新家庭教育觀念，構(gòu)建民主平等的親子關(guān)系，尊重學(xué)生家長，著重培養(yǎng)家長的育人能力。從目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法上加大改革的力度，構(gòu)建“抓自主教育、促尊重教育、突體驗教育”的整體的家庭教育體系，教家長學(xué)會培養(yǎng)孩子獨立、自主、健全的個性和自我管理能力，充分尊重和信任孩子，同時還經(jīng)常開展家庭教育的體驗活動，使家長、學(xué)生愉悅地獲取知識，并通過角色體驗，喚醒學(xué)生的自我意識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力，激發(fā)其內(nèi)在潛能，促進家庭教育不斷發(fā)展。
教育觀念的更新帶來了積極的成果，取得了優(yōu)異成績，學(xué)校分別獲得了河南省教育系統(tǒng)《先進家長學(xué)?！贰⒑幽献R誠信辦學(xué)先進單位》、《洛陽市初中教育教學(xué)目標(biāo)考核先進單位》、《依法治教合格學(xué)?！?、《洛陽市文明單位》、《全國中小學(xué)思想道德建設(shè)活動先進單位》和洛陽市《留守流動兒童工作先進單位》的榮譽稱號。為了讓留守流動兒童走出成長的煩惱，我校在原有的基礎(chǔ)上，更新思路，擴大家庭教育的內(nèi)涵，創(chuàng)建符合我校實際的家庭教育體系。我們的具體做法是：把握方向、相互結(jié)合、開拓延伸、改善方法，這就是我校家長學(xué)校工作管理的“1623工程”。
一、培育價值觀念，把握家長學(xué)校工作的方向。
堅持家長學(xué)校工作的社會主義方向是我們國家的社會主義性質(zhì)所決定的。
1、堅持把愛國主義教育作為家長學(xué)校的主方向，注重聯(lián)系實際、創(chuàng)設(shè)情景、升華情感。精心設(shè)計多層次的愛國主義教育系列活動，從愛親人、愛集體、愛家鄉(xiāng)做起，不斷升華教育目標(biāo)。
2、挖掘文化歷史資源，開展繼承優(yōu)良革命傳統(tǒng)、弘揚中華傳統(tǒng)美德教育。學(xué)校抓住重大節(jié)慶紀(jì)念日普遍開展回顧革命歷史、繼承革命傳統(tǒng)的教育，結(jié)合各種活動進行中華傳統(tǒng)美德教育。組織家長、學(xué)生共同參與的各種紀(jì)念活動。通過這些活動使優(yōu)良中華傳統(tǒng)美德深深扎根于家長和學(xué)生心中，成為他們的精神支柱和學(xué)習(xí)動力。
二、多種要素有機結(jié)合，構(gòu)建家庭教育網(wǎng)絡(luò)。
家庭教育實效性起到了明顯的促進作用。在實施方面，我們堅持專家講座和課堂教學(xué)為主，多種形式并舉，努力做到“六個結(jié)合”。
1、家庭教育與課堂文化教育相結(jié)合。把家庭教育內(nèi)容列入學(xué)校教育計劃，作為家長必修課內(nèi)容。每月上一次家教知識課，同時將家庭教育內(nèi)容滲透到常規(guī)的家長會中，真正做到計劃、教材、課時、師資“四落實”，努力使家庭教育工作更加規(guī)范、更加系統(tǒng)、更具效果。
2、家庭教育與法制教育相結(jié)合。一方面，把法制教育融入學(xué)生的日常行為規(guī)范教育中，使學(xué)生在日常行為中接受法制教育。另一方面，聘請法律專家為家長和學(xué)生上法制課,制定各種規(guī)章制度，開展法制專題講座。把家庭教育工作納入到法律的軌道上來。
3、家庭教育與校園文化活動相結(jié)合。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，提高家長對家庭教育知識的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。一方面，充分運用學(xué)校家庭教育園地、健康教育園地、班級宣傳角、櫥窗、墻報、標(biāo)語、主題班會，另一方面，組織家長委員會，舉辦《成功育子》講座、《學(xué)校十佳育子能手》、《家庭教育常識知識競賽》等活動。這些活動極大地豐富了家長的業(yè)余文化生活，形成了“處處有標(biāo)語、事事有制度、項項有活動”的家庭教育新格局，營造了濃厚的家庭教育氛圍。幾年來，開展的活動達幾十場次。
4、家庭教育與師德教育相結(jié)合。加強師風(fēng)師德教育，提高教師自身素質(zhì)，特別是教師的育人素質(zhì)，是加強家庭工作的前提。為此，我們在教師中努力創(chuàng)新家教理念，創(chuàng)建家教機制，營造學(xué)習(xí)家庭教育知識氛圍，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。我們?yōu)槊總€教師配發(fā)了《賞識教育》一書，全面提升教師隊伍的育人能力。我們建立健全《教師家庭教育檔案》，對家庭教育情況進行跟蹤考核隨時掌握教師水平、發(fā)展方向等方面的基本情況，產(chǎn)生的思想問題，用共同的事業(yè)召喚人、凝聚人、穩(wěn)定人，用優(yōu)良傳統(tǒng)教育人、團結(jié)人、激勵人。我們制定了《優(yōu)秀家庭教育教師的獎勵條例》，使為學(xué)校家庭教育做出貢獻的教師名利雙收，極大地調(diào)動了廣大教師的積極性。每學(xué)期學(xué)校中轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)轉(zhuǎn)載請注明出處，謝謝！
教學(xué)教師課堂工作總結(jié)篇四
本學(xué)期在學(xué)校的安排下，本人擔(dān)任高一(1)~(6)整個年級六個班的歷史教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面：
史學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用，每學(xué)期初制定歷史教學(xué)德育滲透計劃，發(fā)揮歷史的教育功能的作用，自己也在授課過程中自我素質(zhì)得到升華。
二、教學(xué)情況：
由于多年沒有下到高一教學(xué)了，對高一學(xué)生學(xué)情的掌握，著實費了一番工夫。針對職業(yè)教育擴招帶來的普通高中學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點，著重從扎扎實實地落實基礎(chǔ)知識入手，并通過對具體史實的講解，逐步提高學(xué)生運用歷史唯物主義、辯證唯物主義分析歷史事件、評價歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么?”到高中探討“為什么?”的轉(zhuǎn)變。
本期來，我在高一歷史教學(xué)中，為使學(xué)生在歷史知識的海洋里感受到探索與思考的樂趣,力圖發(fā)揮歷史學(xué)科的啟智與育人功能，我主要做了以下幾項工作：
首先，認(rèn)真上好第一節(jié)課。以生動而充滿時代精神的歷史事跡去吸引他們，讓他們感到學(xué)習(xí)歷史能豐富自己的學(xué)識，開闊自已的眼界。以歷史的人文精神和凝重歷史責(zé)任去感召他們，使他們認(rèn)識到學(xué)好歷史能提高自身的人文素質(zhì)，增強現(xiàn)代公民的使命感;同時也講明歷史學(xué)習(xí)的特點與方法，使學(xué)生感到歷史不是難記難背枯無味的東西，只要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉酚谒伎寂c探索的精神，一定能學(xué)好。上好第一節(jié)引導(dǎo)課，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生初中時把歷史課當(dāng)作副科來應(yīng)付的心理，以積極熱情的求知心理投入到學(xué)習(xí)中，推動教與學(xué)的互動良性循環(huán)。
其次，發(fā)揮各班科代表的作用，認(rèn)真抓好課前預(yù)算習(xí)。在學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)上，按照學(xué)校教導(dǎo)處的要求，制定學(xué)案，規(guī)劃整篇課本知識，重新組合內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生制作預(yù)習(xí)提綱，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，積極思考。一學(xué)期來，我所任教的6個班中，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真做到了這一點，其中有高一(1)、(3)班科代表一直自覺地將每節(jié)課前提醒學(xué)生預(yù)習(xí)時，完成學(xué)案，并提出的許多值得深思的問題記錄下來，要求老師參與討論共同解決。課后，又督促學(xué)生完成課后練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思維的學(xué)習(xí)精神，同時對我的教學(xué)也起到有力的推動。
第三，落實教學(xué)常規(guī)內(nèi)容：
在教學(xué)過程中，從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)內(nèi)容，我都始終堅持以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和正確的人生觀歷史觀，及現(xiàn)代公民應(yīng)具備的思想理念為準(zhǔn)則。對教材中一些不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，進行刪除;對一些需要補充的知識，堅決補充完整，講明講透。我在講清高考解題要求后，鼓勵學(xué)生查找資料，向他們介紹一些史學(xué)界的研究成果，教會他們用自已的頭腦去客觀分析和認(rèn)識歷史，開放歷史思維，不要迷信課本，人云易云。
第四，重視對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)：
在教學(xué)過程中，我有意識地在每個重要的知識點上，教會學(xué)生從不同角度設(shè)置不同類型的題目，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中也養(yǎng)成提出問題設(shè)置問題的習(xí)慣。另外在每個單元結(jié)束后，我都會指導(dǎo)學(xué)生理清歷史線索，根據(jù)教材的寫作思路把握史實與史實之間的邏輯聯(lián)系，用書面的形式將歷史知識結(jié)構(gòu)整理出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視學(xué)習(xí)方法的探索與總結(jié)。
通過一學(xué)期的教學(xué)，我感到最大的不足是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性不夠。困惑是學(xué)生需要精彩的課堂與歷史知識的枯燥性的矛盾;忠于課本要求與實際學(xué)習(xí)需要而補充知識的矛盾;補充知識擴大課時與課時緊張的矛盾。這些教和學(xué)之間矛盾需要在往后的歷史教學(xué)中切實解決的，同樣的，對我教學(xué)水平推動和提高，有較大的幫助，也讓學(xué)生在老師的推動下，感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。
教學(xué)教師課堂工作總結(jié)篇五
我課前首先思考：學(xué)生在不一樣的情景下，一般會處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時，針對不一樣的學(xué)生，我應(yīng)采取什么樣的方式予以幫忙，并能收到實效，同時自我在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響，我應(yīng)怎樣設(shè)計教學(xué)方案呢？經(jīng)過思考，最終再設(shè)計好教學(xué)的課件，事實證明效果很好。
二、向四十五分鐘課堂要效率。
教學(xué)質(zhì)量的好壞主要來自于課堂四十五鐘的效率。為此我作了三個方面的嘗試。首先我自我堅持課外多閱讀，不斷提高自我的教學(xué)水平。在課堂上將一些小故事、小游戲、漫畫、視頻、歌曲穿插在教學(xué)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，我上課時經(jīng)常會提醒督促學(xué)生做好筆記，這樣學(xué)生就不容易思想開小差；最終，重視課堂小結(jié)，明確告訴學(xué)生這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么資料，有哪些知識是要求掌握的，有哪些知識是重點，這使得學(xué)生對一節(jié)課所學(xué)有個整體的把握，加深學(xué)生對本課的理解和記憶。
三、做學(xué)生的良師益友。
在教學(xué)過程中，有時在討論問題時可能會有些學(xué)生說一些與課堂無關(guān)的問題，這時就是考驗教師教育藝術(shù)和對課堂的駕馭本事的時候了。作為教師必須要清醒的認(rèn)識到，正處于成長時期的學(xué)生由于各方面都不成熟，在他們的成長過程中離不開批評教育。成功的批評教育若陽光，若春雨，滋潤學(xué)生的心田；反之，則若風(fēng)暴，輕易吹滅學(xué)生心中的火苗。
作為教師，要有效地批評學(xué)生，首先，要善于控制自我的感情，異常。
是在學(xué)生不聽規(guī)勸的時候，千萬不要說過火的話，更不能有過激的行為。因為教師的訓(xùn)斥、諷刺或挖苦，都可能會傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的提高，至?xí)绊憣W(xué)生的一生。其次，不要立刻逼學(xué)生作出反應(yīng)。教師在批評學(xué)生時，是期望學(xué)生能迅速承認(rèn)錯誤，立即改正，并保證不再重犯。很多學(xué)生在教師的逼訓(xùn)下，可能會立即做出順從的意愿，表面承認(rèn)其錯誤，但適得其反，內(nèi)心總是不樂意的。應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生一個思考正誤的時間。使其從內(nèi)心對自我的行為作出確定。正確的批評，應(yīng)當(dāng)循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生，分析犯錯誤的原因。使其從內(nèi)心得出自我行為的錯誤，從而避免從犯類似的錯誤。同時，應(yīng)注意場合，在教室當(dāng)眾批評學(xué)生，會讓學(xué)生覺得沒面子，下不了臺，而產(chǎn)生逆反心理；在辦公室批評學(xué)生，應(yīng)對眾多教師，會給學(xué)生造成緊張情緒，達不到預(yù)期效果。
四、在巧妙設(shè)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)實質(zhì)上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程，教師在課堂上巧妙地提出問題，有了疑問，學(xué)生就會進取思考，這時教師就承擔(dān)著授業(yè)、解惑的職責(zé)了。先讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，經(jīng)過引導(dǎo)，激勵學(xué)生去尋找“柳暗花明又一村”的感覺，當(dāng)學(xué)生得到成功喜悅的同時，他們的創(chuàng)造思維本事也得到了發(fā)展。
來讓學(xué)生思考問題，允許和鼓勵學(xué)生提出問題，恰恰是這些問題反映了學(xué)生對知識的理解程度，所謂方法和學(xué)習(xí)需求，解決好這些問題正是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維本事，理解本事，分析問題和解決問題本事的最佳教育點，教師在講解過程中，要尊重學(xué)生提出的問題，及時調(diào)整講課程序，引導(dǎo)學(xué)生在解決自身問題的同時，把握好教材的資料。
陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”，教師教學(xué)要善于設(shè)疑，巧妙設(shè)疑，要聯(lián)系學(xué)生實際，去啟發(fā)喚醒，鼓勵學(xué)生參與質(zhì)疑，幫忙學(xué)生分析，觀察想象，還要抓住時機，提出一些具有思考價值的問題，來激活學(xué)生思維，從而到達激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的本事。為此我設(shè)計“出謀劃策”、“我的地盤，我做主”活動，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過程要生動、活潑。
由于思想品德課的理論性較強，考得比較靈活，所以在教完本課的知識點時我會要求學(xué)生進行必須的默記。但有的初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強，往往僅有一小部分意志力強的同學(xué)，能自覺主動地去記、去背；而大一部分同學(xué)則不專心，記不住。我便采取一系列活潑趣味的游戲的方式，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會兒我點名讓學(xué)生回答；一會兒我讓會的同學(xué)提問別的同學(xué)，這種方法極大地調(diào)動了同學(xué)們的進取性。緊張而愉快地教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維本事，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線”的原則。此外，我還把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，同學(xué)們踴躍參加，表現(xiàn)出強烈的團體榮譽感與職責(zé)感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
我的教學(xué)水平，總之，我的課堂教學(xué)課經(jīng)過采取各種方式進行教學(xué)，到達了預(yù)期的效果。
教學(xué)教師課堂工作總結(jié)篇六
一年級的語文教學(xué)內(nèi)容相比如其它五個年級來說是相對比較容易的，但是就算是這學(xué)期的一年級語文教學(xué)任務(wù)會容易一點，我在一年級下學(xué)期中，還是以嚴(yán)格的要求和計劃來進行自己的語文教學(xué)活動。
在一年級下學(xué)期的語文教學(xué)中，我們語文知識是比較簡單。但是我認(rèn)為這只是對我這個老師而言，所以我要站在一年級學(xué)生的角度去看待一年級語文這個學(xué)科。在下學(xué)期中，同學(xué)們因為經(jīng)過了上半學(xué)期對于語文的學(xué)習(xí)，在這下學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中也有自己對于語文學(xué)習(xí)的方法和理解，但是同學(xué)們馬上就要升二年級了，所以我會在語文教學(xué)的某些方面用二年級的要求去規(guī)定他們的學(xué)習(xí)，讓他們在二年級的語文學(xué)習(xí)中也會因為語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變和語文學(xué)習(xí)難度的增加，而不會措手不及，所以這學(xué)期不僅要帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?fù)習(xí)上學(xué)期的一些比較重要的語文知識，還會給他們提前補充一些關(guān)于二年級的語文知識。
我在這學(xué)期的語文教學(xué)中，我在上課以及下課時間做的最多的事情就是解答同學(xué)們提出來的問題。對于一年級的學(xué)生來說，他們現(xiàn)在好奇心是一個非常重的年紀(jì)，這個也是可以很好的幫助他們語文知識的學(xué)習(xí)，同時也會在語文課上增加我的工作熱情。在平時的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們經(jīng)常會提出很多與我教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，我都會一一解答，有時候同學(xué)們也會問一些與課堂無關(guān)緊要的問題，這個時候我就會糾正他思考的角度，并用一個新的問題代替他的問題，再給他解答。有點時候同學(xué)們也會問一些比較深奧的問題，在自己不是很懂的情況下，我選擇在課后找資料，然后在下一節(jié)課上，將非常準(zhǔn)確的答案告訴他們，讓他們對語文這個學(xué)科更有興趣，也培養(yǎng)他們在語文學(xué)習(xí)中的思考能力。
在一年級上學(xué)期的語文教學(xué)中，我會認(rèn)真監(jiān)督同學(xué)們的語文課本的背誦情況，在語文書中有些文章和詩詞是要求學(xué)生們背誦的，為了讓他們從現(xiàn)在就養(yǎng)成一個好的語文記憶力和背誦習(xí)慣，我經(jīng)常在上語文課上對同學(xué)們的背誦情況進行抽查，并選一些小組長在每天的晨讀中負(fù)責(zé)他們的背誦任務(wù)。
在下學(xué)期中，我通過對我們語文學(xué)習(xí)的實際情況進行了語文的教學(xué)，讓同學(xué)們在語文的愉快學(xué)習(xí)中，同時取得讓自己滿意的語文成績。
教學(xué)教師課堂工作總結(jié)篇七
[摘 要]數(shù)控技術(shù)近年來得到了大規(guī)模的應(yīng)用,社會對數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才也有非常大的需求。本文簡要介紹了數(shù)控技術(shù)及其發(fā)展史。通過結(jié)合本課程的內(nèi)容,闡述了在教學(xué)過程中的思路和心得。
[關(guān)鍵詞]數(shù)控技術(shù)教學(xué)改革
1引言
近年來,隨著我國制造業(yè)水平進一步提高,產(chǎn)業(yè)進一步轉(zhuǎn)型,產(chǎn)品在加工過程向高精度、自動化及數(shù)字化方向邁進,數(shù)控技術(shù)(numeric control technology)在我國得到大規(guī)模應(yīng)用,社會對數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才也有非常大的需求。和傳統(tǒng)機床加工技術(shù)相比,數(shù)控技術(shù)具有加工精度高,產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定的優(yōu)點;通過采用數(shù)控加工的方式,可以大大減輕操作人員的勞動強度,提高工作效率,降低產(chǎn)品報廢率;此外,柔性高,靈活性好,只需要更改程序,就能加工各種具有復(fù)雜曲面的零件,數(shù)控機床也是柔性制造系統(tǒng)(flexible manufacture system,fms)的重要環(huán)節(jié)。
2數(shù)控技術(shù)簡介及發(fā)展史
2.1加工流程
數(shù)控技術(shù)加工過程如下,首先,繪制零件圖,對于車銑類加工,目前一般采用三維圖,對于激光切割、線切割等類零件,一般采用二維圖。加工好的三維圖,可以采用自動編程工具生成數(shù)控程序,當(dāng)然,也可以采用手工編程。然后,對編好的程序進行校核及修改,如果編寫好的程序沒有問題,則可以輸入機床,經(jīng)過調(diào)試后,就進行加工。
2.2 數(shù)控機床發(fā)展史
1948年,為研制飛機螺旋槳葉片輪廓加工設(shè)備,美國帕森斯公司接受美國空軍委托,提出計算機控制機床的設(shè)想,并于1949年與美國麻省理工學(xué)院(mit)合作研究數(shù)控機床。 1952成功研制第一臺三坐標(biāo)數(shù)控銑床,標(biāo)志著制造領(lǐng)域中數(shù)控加工時代的開始。數(shù)控加工是現(xiàn)代制造技術(shù)的基礎(chǔ),這一發(fā)明對于制造行業(yè)而言,具有劃時代的意義和深遠的影響[1]。
摘 要：課程改革是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，本文詳述了項目教學(xué)法在caxa數(shù)控車課程教學(xué)中的應(yīng)用，不失為課堂教學(xué)改革的有效嘗試。
關(guān)鍵詞：caxa數(shù)控車 項目教學(xué)法 課程改革
1.概念
項目教學(xué)法是基于“行動導(dǎo)向理論”的一種教學(xué)方法。它通過將一個相對獨立的項目，交由學(xué)生自己處理，從信息的收集、方案的設(shè)計、項目的實施到最終的評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。學(xué)生通過對項目的實施，了解并把握整個過程及每一環(huán)節(jié)的基本要求。
2.特點
在每個項目實施過程中，以職業(yè)活動為導(dǎo)向，使學(xué)生具備從事某一職業(yè)所必需的實際能力。相對于傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式，項目教學(xué)法更加注重“以能力為本位”，強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，有利于提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。
1.課程意義
cad/cam等現(xiàn)代制造技術(shù)在生產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。caxa軟件是我國自主研發(fā)的cad/cam軟件，目前也是大多數(shù)學(xué)校應(yīng)用于計算機輔助制造教學(xué)的主要軟件。
2.課程目標(biāo)
以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，caxa數(shù)控車課程的目標(biāo)是使學(xué)生能夠根據(jù)給出的零件圖，自行分析數(shù)控加工工藝，熟練應(yīng)用caxa數(shù)控車軟件，自動生成加工程序，完成零件的加工。因此，應(yīng)當(dāng)掌握caxa數(shù)控車自動編程軟件的使用方法，包括零件建模、刀具軌跡生成、機床設(shè)置、后置處理、g代碼生成等等，加強工藝分析能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團隊協(xié)作能力及主動探究學(xué)習(xí)的能力。
3.課程特點
教學(xué)教師課堂工作總結(jié)篇八
根據(jù)我?；顒影才?，我校從10月19日開始，在全校舉行課堂教學(xué)技能競賽，課堂教學(xué)技能競賽活動總結(jié)。以賽促學(xué)，以賽先優(yōu)，通過競賽，促使廣大教師自覺參加課堂教學(xué)改革，增強課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革，有效實施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應(yīng)，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認(rèn)真的討論、總結(jié)，下面我將本次競賽活動總結(jié)如下：
本次有八名老師參與競賽，一共八節(jié)課，為期兩個星期，四節(jié)語文課，四節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個年級。所有教師參與聽課、評課。活動收到了預(yù)期效果。
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認(rèn)真落實新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學(xué)過程中，能夠有意識地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂于參與，興趣很高，小組評價等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學(xué)的目的，工作總結(jié)《課堂教學(xué)技能競賽活動總結(jié)》。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級設(shè)計標(biāo)志，課后讓學(xué)生設(shè)計校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點，改進方法，對今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
1、語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運用意識不強，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學(xué)生去做，充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生“自由支配”的機會，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動，真正做到“當(dāng)家作主”，同時又培養(yǎng)學(xué)生團體的合作協(xié)[來源于]作的情感意識，交際能力，增強責(zé)任意識。因此，教師在教學(xué)中要有意識地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的時候，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點，認(rèn)知的進程等等，從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練，通過讀讓學(xué)生體會語言美，體會文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個學(xué)生分對了就算了，讓學(xué)生明白為什么對，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開，這也是對課文內(nèi)容的分析和掌握，同時也學(xué)會了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問一答、只看不講、光說不導(dǎo)，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設(shè)計的結(jié)果，完全按照教案進行教學(xué)。沒有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
4、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的回答教師不知該如何評價，教師的教學(xué)語言平鋪直敘、沒有激情等等。今后應(yīng)加強教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對本次競賽活動的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評指正。
教學(xué)教師課堂工作總結(jié)篇九
根據(jù)教育局關(guān)于xx年開展新一輪課堂教學(xué)達標(biāo)活動的意見，提出了“人人都能上達標(biāo)課個個爭取創(chuàng)新課”的目標(biāo)，從2月到到6月,先后舉行了三次課堂教學(xué)立標(biāo)活動，對轄區(qū)教師進行了課堂教學(xué)達標(biāo)驗收，活動精心組織，認(rèn)真安排，各位教師高度重視，全員參與，各個教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課。同時活動開展本著教有所感、教有所悟、及時總結(jié)提高的原則，為本次課堂教學(xué)達標(biāo)活動劃上了圓滿的句號，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：
1、高度重視活動開展的重要性，正確認(rèn)識活動開展的必要性。為此博山開發(fā)區(qū)中心學(xué)校專門召開專項校長會議，做了精心的動員部署，要求各個學(xué)校在每人一節(jié)公開課的基礎(chǔ)上進入課堂教學(xué)的“立標(biāo)”階段。每個教師在熟悉課堂達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立每個學(xué)校每個科目的課堂教學(xué)“立標(biāo)課”。每個教師以此觀摩學(xué)習(xí)，達到人人都能上達標(biāo)課個個爭取創(chuàng)新課的目標(biāo)，打造博山開發(fā)區(qū)一支專業(yè)化的教師隊伍。
2、活動采取“邊立標(biāo)邊達標(biāo)”的措施，讓活動開展有成效。
針對轄區(qū)教師的層次不同，采取不同年齡、不同學(xué)科都立標(biāo)，并實行“邊達標(biāo)邊立標(biāo)”的措施，把立標(biāo)活動分散到各學(xué)校、各學(xué)科，讓達標(biāo)成為教師互相聽課、互相取長補短的活動。督促每一個教師發(fā)展，而不是“一刀切”，教師能夠積極大膽改變原有的教路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學(xué)雙邊關(guān)系進一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方。
3、教師的教學(xué)體現(xiàn)了從“文本”到“人本”的理念。
不少的教師在授課時，表現(xiàn)為一改以教材為中心，教師對學(xué)生進行知識的系統(tǒng)傳授和灌輸，對“人本”的忽視的缺陷，轉(zhuǎn)變到“人本”，強調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗。強調(diào)學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味?？傊?，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
4、活動開展最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。
不少教師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。
5、課堂教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。
不管是語文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是英語教學(xué)，教師們都極力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學(xué)生進入不同課所特有的情境氛圍，讓學(xué)生回到課堂中，才能使學(xué)生更好地理解知識。因為學(xué)生只有首先入境，才能充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生以飽滿的情緒進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合學(xué)生的心理特點。討論情境里教師力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個討論的氛圍，以設(shè)疑激發(fā)興趣，引導(dǎo)求知欲，形成討論動力，充分調(diào)動思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點發(fā)言人，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同見解，使氣氛活躍。
6、著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教學(xué)中每個教師都積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、解疑。也許，正是這些“意外”，才會使教師發(fā)現(xiàn)并捕捉到新的教學(xué)信息，產(chǎn)生出意想不到的教學(xué)效果。教師鼓勵學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生自己想辦法解決問題，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，他們顯得異常興奮，思路也會因此而開闊，創(chuàng)造性的火花也會因此而不斷閃現(xiàn)。教師們開始從兒童的視角去探索他們的思維方式，真正理解學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建無過錯的課堂氣氛，讓每個學(xué)生都得到理解、信任，讓每個學(xué)生都在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高，讓每個學(xué)生的個性都得到張揚。教師不單是完成指定的和預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)，而是去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒、鼓勵學(xué)生的求知欲，教給學(xué)生如何找路走，更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會生存，使各科教學(xué)早日找到最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。
1、教師處理“學(xué)生合作、探究、交流的時間”和“要在一節(jié)課有限的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)”之間的關(guān)系且恰當(dāng)。
一節(jié)課的時間只有35分鐘，在新課程理念下，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的過程往往是一個循序漸進、由淺入深的過程，這個過程要充分展示出來是需要時間的，這個時間如何調(diào)控和把握？若把握不好就會影響一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在不少的教師的課中也會經(jīng)?？吹嚼蠋煘轶w現(xiàn)新課程理念，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究、交流，眼看下課鈴響了，一節(jié)課的內(nèi)容卻沒完成，留下了遺憾。在這里，的確老師要需要把握一個度，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如、開闔有度，在能夠引發(fā)學(xué)生思維處一定要放，讓學(xué)生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當(dāng)學(xué)生已完成了這個思維過程后，就要及時收，當(dāng)學(xué)生的交流開始不斷重復(fù)時，就要及時進行下一個環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學(xué)生新的思維。這樣開闔有度，才能完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、教師難以處理好“好學(xué)生”與“整體發(fā)展”之間的關(guān)系。
我們在聽課中，經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，個別好同學(xué)回答問題不斷，后進生則一個問題也不回答，這就是個體差異。這種差異在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中越來越明顯，特別是學(xué)生中發(fā)展快慢之間的差異。在實踐中，往往會看到這樣的情景，在一組學(xué)習(xí)中，反應(yīng)快的學(xué)生積極研究、探討、發(fā)表意見，而反應(yīng)慢的學(xué)生則呆坐一旁默不作聲，甘做“聽眾”或旁觀者。這種差異勢必就會帶來整體發(fā)展的不協(xié)調(diào)。要解決這個矛盾，我們通過驗收后的討論達成以下一致的觀點，就是教師在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是要關(guān)注反應(yīng)慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，學(xué)生自主、合作、探究中的一些細(xì)節(jié)，一些具體的方式還有待解決。教師應(yīng)教給學(xué)生合作的方法，把不同個性、特長的學(xué)生組合在一個小組，讓他們相互融合、互相學(xué)習(xí)，并選出小組長，并告訴組長要團結(jié)帶領(lǐng)本組成員，特別是對后進生更要關(guān)注，讓組長負(fù)責(zé)全組的活動，幫助每個學(xué)生學(xué)懂知識，學(xué)會合作。
3、教師的教學(xué)基本功還須得到進一步的加強。通過這次活動，使我們更加明白了一個道理：要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。有人曾說：吾生也有涯，而知也無涯。的確是這樣，知識是無限的，一個人如果只滿足于現(xiàn)在，不去開拓進取，那他就會被社會所淘汰。在授課中教師中出現(xiàn)課堂氣氛不活躍，教材把握不到位的情況，語文教師對重點字的意思講解不清，數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)語言的運用更是不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)痊F(xiàn)象。
教學(xué)教師課堂工作總結(jié)篇十
課堂教學(xué)的情況是怎么樣的呢?相關(guān)的工作總結(jié)教師們又會怎么開展呢?下面是小編推薦給大家的課堂教學(xué)工作總結(jié)范本，希望大家有所收獲。
小學(xué)新課標(biāo)的美術(shù)教育，以促進學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為核心，探究性美術(shù)實踐活動為主線，人文性單元為結(jié)構(gòu)。它說明了美術(shù)教學(xué)活動的整個過程中，必須以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為主要內(nèi)目標(biāo)。然后，美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)又需要以一系列的欣賞、創(chuàng)作(制作)、交流、評價等師生、生生間的活動來承載和體現(xiàn)。如何才能更好地體現(xiàn)和達到這一目標(biāo)。是我們每一個美術(shù)教師都應(yīng)該認(rèn)真探究的問題。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)活動中的一點嘗試和膚淺的體會，籍以拋磚引玉。
紙上得來總覺淺。我們不是常說外面的世界多么精彩嗎?生活是一切文藝創(chuàng)作去之不盡、用之不竭的源泉，小學(xué)聲的美術(shù)活動也是這樣。因此，我們只有引導(dǎo)學(xué)生去做生活的有心人，用心去發(fā)現(xiàn)自己身邊發(fā)生的一系列美好的事，捕捉自己身邊的一瞬即逝的美好風(fēng)光。才能不斷從生活中獲得進行美術(shù)活動的豐富的創(chuàng)作素材。小學(xué)低年級的學(xué)生，他們是以自己特有的思維形式——直觀的形象思維為主要思維形式，去觀察事物和描繪事物的。要指導(dǎo)低年級的學(xué)生進行有意有序的美術(shù)活動，首先就得根據(jù)學(xué)生的思維特點，提供給他們直觀而美好的形象。
小學(xué)低年級的學(xué)生雖然比中高年級的學(xué)生更不受條條框框的束縛，但他們的畫畫還正處于“涂鴉”階段，在自己創(chuàng)作的作品中存在著更多的是隨心所欲的涂鴉成分，缺乏對描繪對象的取舍和畫面的安排能力所表現(xiàn)的大多數(shù)是平鋪直敘式的，更缺乏對形的描繪能力。如果要他們畫一幅完全由自己創(chuàng)作的作品，往往是左上角一個紅太陽，附近是幾朵均勻排列、大小一致、顏色一樣的云彩，云彩下面是幾只展翅飛翔的'小鳥或蝴蝶，再下面就是房屋和排列均勻的花草和小白兔。不會去描繪自己身邊的人和事，更不用說有一定的故事情節(jié)的了。正應(yīng)為這樣，就去要我們對他們進行耐心地引導(dǎo)。雖然如此，但要知道，美術(shù)的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)不是一早一夕就能完成的，需要日積月累的進行練習(xí)才有可能獲得成功。雖然小學(xué)美術(shù)的培養(yǎng)重點是學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神。但這里的美術(shù)素養(yǎng)和人文精神，理所當(dāng)然地包含了畫畫這一基本技能。美術(shù)素養(yǎng)和人文精神很多時候都是有畫面體現(xiàn)出來的。因此，我們在進行美術(shù)教學(xué)活動的整個過程中，不能因為創(chuàng)新而忽視了對學(xué)生的基本技法的指導(dǎo)。這就像走路，一個人連路也還不會走，又如何去奢談跑步。美術(shù)創(chuàng)作也是一樣。只有在掌握了基本技法后才能去進行創(chuàng)新(創(chuàng)作)。在小學(xué)低年級階段，我們只有讓他們從最簡單的基本形狀開始進行練習(xí)，從三角形、長方形、圓形等基本形體的描繪開始，由淺入深，由易到難，逐漸過度到比較復(fù)雜的形體的描繪。雖然不要求畫得很標(biāo)準(zhǔn)，只要有一定的樣子就可以了，但總不能連一點樣子都沒有吧。這樣的知識，在浙美版的美術(shù)教科書中很多。如《有形的世界》、《鳥的天地》、《大魚和小魚》等課文都比較重視對物體的基本形體結(jié)構(gòu)的描繪。
在教學(xué)過程中，如果只是一味地引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，不指導(dǎo)練習(xí)一些基本的形體結(jié)構(gòu)，學(xué)生往往覺得不知道從何著手，不知道該怎樣去畫。因此，只重視創(chuàng)新而忽視基本技法指導(dǎo)的教育不是完整的教育體系。如果知道學(xué)生從認(rèn)識和描繪基本形體結(jié)構(gòu)開始，通過對基本形體結(jié)構(gòu)的描繪，讓他們知道原來無論是多么復(fù)雜的物體，都是有長方、圓形、三角形等基本形體構(gòu)成的，畫好這些基本形體對以后的畫畫有這么重要的關(guān)系，他們就會比較順利地去完成作業(yè)了。我們不能操之過急，也不能對學(xué)生的作業(yè)沒有嚴(yán)格的要求。要注意的是我們必須在整個教學(xué)過程中必須持之以恒地、經(jīng)常有意無意地講解一些有關(guān)基本形體的知識。讓學(xué)生時刻注意對形體的描繪。并逐漸地有簡單到復(fù)雜轉(zhuǎn)移。使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到一定的最基本的技能知識。如在上《小雨沙沙》、《爸爸媽媽真忙》、《我的老師》這些課文時。可以引導(dǎo)學(xué)生說說人是由哪些形狀組成的?頭是什么形狀的?身體是什么形狀的?讓學(xué)生知道人的身體是由圓形和不同大小的長方形和三角形組成的。這樣，學(xué)生就會覺得畫人原來也不困難，也就樂意參與到美術(shù)教學(xué)活動中來了。
小學(xué)低年級的學(xué)生由于其畫畫正處在涂鴉階段。往往是想到哪里畫到哪里、落筆成章，不會再去做進一步的修改了。因此，教師在整個教學(xué)活動過程中要盡量做到精講少講，讓學(xué)生有最多的時間進行練習(xí)。在學(xué)生進行練習(xí)時，教師要勤于巡視，看到能較好地表現(xiàn)作業(yè)要求的作品，及時表揚，同時，把他的作業(yè)作為范例來講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察這為學(xué)生是怎樣來畫的，讓學(xué)生從身邊的榜樣中學(xué)習(xí)知識技能。指導(dǎo)學(xué)生修改完善自己的作業(yè)，不要怕影響須生的學(xué)習(xí)積極性，只要讓學(xué)生看到每一次修改都會有新的收獲、，新的喜悅，學(xué)生不但不會降低學(xué)習(xí)積極性，反而會因看到自己的進步而欣喜若狂，信心倍增，更樂于參加到整個教學(xué)活動中來。
另外，不要固定學(xué)生的創(chuàng)作(作業(yè))時間。有很多情況學(xué)生可能不能在一節(jié)課里完成作業(yè)，可以給學(xué)生安排2節(jié)課或者更多的時間，也可以讓學(xué)生請他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐幫助，當(dāng)然這個幫助不能是包辦代替了，而是請他們指點，作業(yè)還是要學(xué)生自己完成。這樣有助于提高學(xué)生的繪畫和自主創(chuàng)新能力。
教學(xué)教師課堂工作總結(jié)篇十一
利民學(xué)校。
社會教育是從家庭教育開始的，家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的，經(jīng)過一年的努力，我們建立了“學(xué)校、家庭、社會”三位一體的教學(xué)模式，提高了家長的育兒水平。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到家長學(xué)校的的必要性，增強辦學(xué)自覺性。
1、隨著社會的發(fā)展進步，教育水平的發(fā)展提高，使今日的中學(xué)生較之以往在知識面、信息量及思想、心理水平等諸方面都有許多新的變化，不少家長對教育孩子深感力不從心。因此，辦好家長學(xué)校，幫助家長真正了解孩子生理、心理及學(xué)習(xí)發(fā)展變化規(guī)律，可以為家庭教育取得成功打好基礎(chǔ)，提供保障。以全面提高受教育者整體素質(zhì)為核心內(nèi)容的教育改革，需要家庭教育相應(yīng)變革的支持與配合，提高家長素質(zhì)，從而提高家長實施家庭教育的能力和水平，必然會促進學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，辦好家長學(xué)校是實施素質(zhì)教育的一個切入點。
二、家長的到課率：
由于主講教師在教學(xué)中做到講課熔理論性、知識性、藝術(shù)性、趣味性于一爐，既引人入勝，又給人啟迪。家長聽后，既學(xué)到知識，又受到了高雅文化的熏陶，更得到深刻的啟示，家長的到課率達到85%以上，形成了一股良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
三、家長教育觀念的改變：
第一任教師難當(dāng)，終生教師更難當(dāng)，一些家長在學(xué)習(xí)以前，抱著沉久的觀點“不打不成才”。在教育孩子時往往表現(xiàn)出隨心所欲，隨性情而定。高興時，可以讓孩子爬著鼻子上臉，百般縱容遷就；心情不好時，則又吼又叫，以至打駕。不講原則，不講理智，不講科學(xué)，憑著感覺走。在學(xué)習(xí)上施以孩子壓力，剝奪孩子“雙休日”的權(quán)利，給孩子學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而又沒有達到他們預(yù)期的效果。
家長學(xué)校成立后，給了他們一種全新的家庭教育理念。他們體會到家庭教育是一種起始最早且貫以終身的教育，家庭教育是一門科學(xué)，要掌握好這門學(xué)科，就得學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。
四、教師對教學(xué)的重視；
為了讓家庭教育走向現(xiàn)代化，家長學(xué)校的老師認(rèn)真?zhèn)湔n，確定三講主題，家庭德育、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、家長修養(yǎng)。為易于開展針對性的教育活動，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生的個性心理培養(yǎng)方面的知識，除了已有的家長讀本以外，家長學(xué)校的老師還對家長講授了《談家長教育孩子的方法》、《塑造孩子美的心靈》《如何做好家庭教育》、《如何消除孩子自卑感》等一些書籍的內(nèi)容，讓家長更多更好地了解到了孩子們的心態(tài)。
五、家庭教育成果的體現(xiàn)：
通過家長學(xué)校的培訓(xùn)，家長的素質(zhì)得到明顯提高，通過對調(diào)查問卷的分析，可知93%的家長具有正確的人才觀，95%以上的家長具備正確的教學(xué)方法，同時，在家訪中從學(xué)生身上反饋出學(xué)生個人的進步和家長教育的更新，達到了我們預(yù)期的效果。
在學(xué)生家長中，由于文化層次參差不齊，自身修養(yǎng)存在差異所以家庭教育效果也各不相同，我們在以后的開課中，經(jīng)驗交流中將再結(jié)再勵，尋求更好的家庭教育方法，把我們的家長學(xué)校辦得更好！
2015、1。
教學(xué)教師課堂工作總結(jié)篇十二
課堂，是學(xué)習(xí)知識的地方。只有善于總結(jié)的人，才會善于學(xué)習(xí)！
我鎮(zhèn)已經(jīng)實行了一年之久的“有效課堂達標(biāo)活動”也就是說向課堂四十五分鐘要效率！俗語說的好“教無定法”！不同的學(xué)科就會有不同的呈現(xiàn)知識的教學(xué)模式。無論如何改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果永遠是最重要的衡量尺度，也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教學(xué)水平，因此學(xué)習(xí)效率就成為教學(xué)過程中的重頭戲。怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在扎實的基礎(chǔ)上創(chuàng)新和發(fā)展呢？教學(xué)模式的創(chuàng)建，就顯得特別重要。一種長期穩(wěn)定的教學(xué)模式可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維方式和健全的人格。
（一）課前熱身，激趣導(dǎo)入。（2分鐘）
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有沒有被充分調(diào)動，決定了你這堂課的成敗。這一環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。
（二）復(fù)習(xí)創(chuàng)新，自然過度。（5分鐘）
“溫故而知新”在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識的同時，注意引導(dǎo)學(xué)生向新學(xué)的知識逐層過度，做到知識的有效銜接。
（三）呈現(xiàn)知識目標(biāo)。（3鐘）
將本節(jié)課的知識點和語言點，有效的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點有個整體認(rèn)識。
（四）自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)難點。（10分鐘）
讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)新知識，我會給學(xué)生列成提綱，也可以設(shè)成檢測的形式，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)。
（五）教師解疑，新授知識。（15分鐘）
這一個環(huán)節(jié)，是本堂課的中心環(huán)節(jié)。將聽力部分進行引導(dǎo)，聽前指導(dǎo)很有必要，教給學(xué)生聽關(guān)鍵詞。
（六）鞏固練習(xí)，總結(jié)提高。（10分）
本環(huán)節(jié)包括達標(biāo)練習(xí)，以及對本節(jié)課的總結(jié)。
教后感
這種模式教學(xué)的優(yōu)勢在于能夠充分調(diào)動學(xué)生，教學(xué)活動圍繞學(xué)生展開，學(xué)生能始終參與教學(xué)活動，通過講練，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得到進一步的鞏固。通過大量的替換練習(xí)，學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)有了一定的掌握，并能基本運用，所要完成的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)可以得到較好的落實。
首先，要強化語音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語音、語調(diào)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握語音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力。為學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，這一步是學(xué)好英語的重要前提。
其次，強化寫的教學(xué)。對于初學(xué)英語的學(xué)生來說，寫顯得尤為重要！我強調(diào)學(xué)生必須用書寫體，在抄寫單詞和句子時，嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)則來寫，我還編了順口溜，（寫句子記三條：句首字母要大寫；單詞之間隔一個小寫字母a；末尾點上正確的標(biāo)點符號。）我認(rèn)為培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣很重要。它能為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的書寫習(xí)慣。我總是牢記著，“良好習(xí)慣成就美好未來?！?/p>
最后，要強調(diào)語感的培養(yǎng)。(個人總結(jié) )語感是一種難以明狀，但又實實在在存在著非常有用的對語言的感覺。我們不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)。我們應(yīng)在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。在教學(xué)中，我運用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生多聽多模仿，在濃郁的英語朗讀與交際的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。上課時，我盡可能地使用英語，創(chuàng)設(shè)英語情景。學(xué)生語感強了，那么理解能力就強了，語言表達就會流暢得體，體現(xiàn)出來的就是學(xué)習(xí)外語的高效率。
既然我選擇了教育，憑著良心我會堅守這平凡的崗位，努力用心書寫教育人生，雖不輝煌，但我兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實際，認(rèn)真搞好教學(xué)，從而使自己的工作有所開拓，有所進取，進而更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，使自己的業(yè)務(wù)水平能夠得到很大的提高！
教學(xué)教師課堂工作總結(jié)篇十三
的開展情況，我想總結(jié)為一句話“有成績，有問題，今后更需努力”。
1、授課教師個人素質(zhì)都比較高，準(zhǔn)備工作充分。課堂語言生動、優(yōu)美，教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件，教學(xué)所用資料豐富。
2、態(tài)度認(rèn)真。所有參賽的27名教師都進行了認(rèn)真的設(shè)計，雖然課的質(zhì)量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認(rèn)真設(shè)計”的痕跡，把評比當(dāng)作了一次展示和提高。
3、課堂活動設(shè)計具有趣味性和多樣性，能緊密聯(lián)系生活實際。有趣味，有吸引力的東西使衰亡的可能性幾乎增加一倍半。興趣是教學(xué)的潛力所在。興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的這次活動中，大部分老師能根據(jù)所教內(nèi)容設(shè)計出有趣味性的活動。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。引起學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。
4、課堂教學(xué)設(shè)計都充分運用了現(xiàn)代教學(xué)手段。所有老師都通過多媒體課件給學(xué)生帶來了新感受，比如楊曉東老師、李雪玲老師通過展示各種圖片和視頻充分調(diào)動了學(xué)生的每一根神經(jīng)。引起學(xué)生的興趣，還有老師講課的時候，所能展示意境圖片都江堰市栩栩如生的展現(xiàn)給學(xué)生。然后讓學(xué)生體會。效果非常好。多媒體的應(yīng)用由學(xué)生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能。從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。另外部分教師通過資源網(wǎng)運用、表格、圖片、視聽等方式。把抽象的知變得形象具體。
5、幾個亮點，個另老師放手上學(xué)生自己試驗探討，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；劉曉娟老師開課時激情四射，引人入勝；楊燕老師語言浸泡，營造學(xué)習(xí)氛圍，李雪玲老師自我陶醉，以情感染；楊曉霞教師實物教學(xué)，獎勵，場景導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力；楊曉東老師采用視頻解題，直觀并且容量大。這些都給我們難忘的畫面。
1、預(yù)設(shè)大于生成，主導(dǎo)大于主體；教師積極主動，學(xué)生消極被動；教師展示多，學(xué)生活動少；教師提問多，學(xué)生質(zhì)疑少；不能面向全體學(xué)生。
2、準(zhǔn)備充分，缺乏亮點；活動繁多，目標(biāo)缺乏；過程流暢，缺乏深度，使大多數(shù)課堂呈現(xiàn)出“平、淺、偏”等特點，其中“平”是指整堂課平淡，無波瀾；“淺”是指對文本的挖掘淺；“偏”指的是對文本的把握出現(xiàn)偏差或課堂目標(biāo)重點不突出。
3、多媒體的使用過多過濫，以至板書成了“擺設(shè)”，甚至省略。
4、模糊化的評價，教學(xué)活動中對學(xué)生要么不評價，要么平淡，不能準(zhǔn)準(zhǔn)地指出學(xué)生的做法或回答到底好在什么地方，錯在什么地方。這樣做的根本原因就是教師將學(xué)生視為自己課堂的配合對象。
5、單向化傾向；一問一答的形式比較多，教師把自己當(dāng)成演員，背臺詞，以至出現(xiàn)有的教師忘記問題的現(xiàn)象。課堂上不顧學(xué)生的改變，只顧朗誦自己早就準(zhǔn)備好的臺詞。
6、課前的搜身活動要緊密聯(lián)系課文或者所學(xué)知識。有些老師設(shè)計的導(dǎo)入與所學(xué)知識聯(lián)系不大，有點突兀的感覺。
7、個別教師教學(xué)沒有清晰的目標(biāo)。（教案中有）。
8、個別老師有課堂設(shè)計無效環(huán)節(jié)過多。老師講的過多或者設(shè)計有缺陷，設(shè)計內(nèi)容過多，講不完或者結(jié)尾非常匆忙。
1、切實建立以學(xué)生的主體的教學(xué)理念，做課堂的引領(lǐng)者。
2、教師要善于思考、總結(jié)。做到“學(xué)”“干”“實”“創(chuàng)”“效”。全體教師要“學(xué)”字當(dāng)。小困難，大困難，唯有學(xué)習(xí)才能解決困難。作為一名青年教師，要想不斷提升自己，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本學(xué)科知識，學(xué)習(xí)課外學(xué)科知識，學(xué)習(xí)自然知識，社會知識，是新理論，新知識，新經(jīng)驗為我囊中之物，為我所用。
3、教師們要“干”字當(dāng)頭，說千至萬，“干”是根本。教學(xué)要的真功夫。來不得半點的虛偽和參雜施假。要干就要俯下身子干。真正坐下來做學(xué)問，鉆進去鉆學(xué)問。坐之愈穩(wěn)，獲之最多，鉆之愈之深，獲之最大。全體教師要“實字當(dāng)頭”?！皠?chuàng)”字當(dāng)頭。教無寫法也有定法，“有定法”講的是教師發(fā)源遵循教學(xué)規(guī)則進行實教?！盁o定法”在已有的教學(xué)規(guī)則的基礎(chǔ)上，開拓性地靈活的進行施教，我們的工具有創(chuàng)造性，更是創(chuàng)新的。要“效”字當(dāng)頭，抓效率就是抓根本，就是要抓學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，方法的掌握和規(guī)律的尋找，要輕負(fù)擔(dān)、示效率，以質(zhì)取勝。
課堂教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的陣地。雖然我們不能把每節(jié)課都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，但是每節(jié)課都有坐標(biāo)點。
有評比結(jié)果就會有成績的好與差，至于評選結(jié)果我們應(yīng)以積極的角度去看，既要有橫比更重要的是要有縱比。通過課堂教學(xué)比賽這個平臺提高我們教師的自身業(yè)務(wù)水平。提高教師的學(xué)科能力。使課堂教學(xué)的評比過程成為推進中心學(xué)校教學(xué)工作的有利抓手。
教學(xué)教師課堂工作總結(jié)篇十四
我校共有6個年級11個教學(xué)班，承擔(dān)品生（品社）教學(xué)改革的專職教師1人，兼職教師3人。我校全面開設(shè)科學(xué)、品德、地方、校本課程，成立了常識教研組，通過教研活動，全面提高常識課教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，成績顯著。
我校立足于課改精神，立足于教學(xué)研究，在實踐中求得進步，在教改中創(chuàng)新理念，穩(wěn)步推進課堂改革。課程改革除充分利用現(xiàn)有教材外，還自編了適合提高學(xué)生綜合素質(zhì)的校本教材。
現(xiàn)將我校課堂教學(xué)改革總結(jié)如下：
依據(jù)品生（品社）學(xué)科的特點，我校積極探索“觀察與探究相結(jié)合課型”：導(dǎo)入新課——自主觀察——提出問題——合作探究——表達交流——應(yīng)用拓展。
1、導(dǎo)入新課，明確觀察任務(wù)。
2、自主觀察，確定觀察計劃和方案；分組實驗，合作觀察，教師及時組織和引導(dǎo)，把學(xué)生注意力集中到觀察教學(xué)對象和重點上。
3、提出問題：引導(dǎo)學(xué)生提出問題，篩選具備探究價值，有條件研究的問題作為研究對象。
4、合作探究大致分三步：開展探究、數(shù)據(jù)搜集和整理、得出結(jié)論。
5、表達交流分兩步：第一步組內(nèi)交流，第二步班內(nèi)交流，在小組交流的基礎(chǔ)上，對全體同學(xué)的成果進行整理、分析、討論。
6、應(yīng)用拓展。
創(chuàng)新與生活聯(lián)系較為密切，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，生活實踐要為學(xué)生提供最廣闊的學(xué)習(xí)天地。
依據(jù)品社、地方特點，我校采用的基本流程是：
1、激趣導(dǎo)入：猜謎、故事、游戲、實例導(dǎo)入等，形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、探究交流：這一階段自主學(xué)習(xí)、小組合作、小組交流三個步驟進行。
3、展示匯報：以學(xué)習(xí)小組為單位，各小組在總結(jié)的基礎(chǔ)上在全班進行展示匯報，方式多樣，如語言陳述、操作演示、板書演示等。
4、歸納總結(jié)：教師要引導(dǎo)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的知識進行梳理歸納，提升，形成系統(tǒng)規(guī)范的道德意識，激勵學(xué)生思考，探究，想象，聯(lián)想。
5、測試達標(biāo)：教師設(shè)計一些課堂練習(xí)，通過書面、提問的形式進行檢測。
我校全力推進課堂教學(xué)改革，取得了一系列的成果：
有多名教師參加了教學(xué)大比武活動并取得了理想的成績，編寫了一套適合學(xué)生發(fā)展的校本課程，校本研發(fā)再上新臺階，學(xué)校的電腦繪畫、舞蹈、足球等取得了理想的成績，形成了濃厚的人文環(huán)境氛圍。
新課改下，開放的課堂使學(xué)生敢說、敢問，課堂教學(xué)碩果累累，然而也存在著一些問題：
1、教學(xué)形式化，課堂氣氛十分熱烈，說一說，看一看，做一做，但目標(biāo)不夠明確，內(nèi)容掌握不夠充分，把握不準(zhǔn)知識點。
2、教學(xué)絕對性，許多好模式被引進，但沒有把自己真正的實際情況分析透徹，沒有客觀的、實實在在地進行改革。
3、學(xué)生科學(xué)實踐能力低，品社、地方不能很好的聯(lián)系實際。
1、加強教研組教研：探索如何把內(nèi)容與當(dāng)前小組合作學(xué)習(xí)有機結(jié)合。
2、加強教法、學(xué)法研究，真正把著力點放在知識掌握和能力培養(yǎng)上。
3、制定我校品生（品社）學(xué)科課堂教學(xué)方案，發(fā)揮教研組長的作用，督促實施。
4、本著提高學(xué)生綜合素質(zhì)的原則，安排教學(xué)活動，精心設(shè)計篩選，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 一個學(xué)期以來，我校品生（品社）學(xué)科課堂教學(xué)工作取得了很大提高，創(chuàng)新理念，推進教學(xué)改革，但仍有許多的不足，但是我們相信只要全校師生共同努力，品生（品社）教學(xué)改革一定會取得更大的成績，學(xué)生綜合素質(zhì)也會得到大幅度提升。
我們會加倍努力，力爭使我校的品生（品社）教學(xué)成為課改排頭兵！
教學(xué)教師課堂工作總結(jié)篇十五
教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)一般
（二）影響考試成績的因素 1、 教學(xué)因素：
總體來說，教學(xué)中學(xué)生還是比較認(rèn)真學(xué)習(xí)，遇到問題會積極提問，但由于基礎(chǔ)較差，對于知識點掌握起來比較慢。
2、 試題質(zhì)量：
試題難度一般，考點多，比較全面
3、考試過程的控制情況
考試過程嚴(yán)格控制，真實地反映每個學(xué)生的水平。
報告人：孫英 院（系）教學(xué)主管院長：
xxxx年xx月xx日
教學(xué)教師課堂工作總結(jié)篇十六
為了切實提高課堂教學(xué)效率，我校以開展“構(gòu)建有效課堂”活動為契機，結(jié)合日常教學(xué)活動，進行了“構(gòu)建有效課堂活動”，并給全體教師提出了指導(dǎo)與實施性意見，讓教師的教學(xué)活動有章可循，并逐步提高課堂的教學(xué)實效?，F(xiàn)將近階段獲得的經(jīng)驗與不足總結(jié)如下。
從全面發(fā)展的觀念上看，以往的課堂教學(xué)，占據(jù)了教師大部分的工作時間和學(xué)生絕大部分的學(xué)習(xí)時間，往往是事倍功半。課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復(fù)、相互厭倦。這在一定意義上決定師生間教與學(xué)的質(zhì)量，同時也是困擾教師發(fā)展的一個根本原因。為積極響應(yīng)課改要求，打破這種教學(xué)困境，為此，有些教師開始有意識的注意自己的教學(xué)行為，試著去實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)效果。經(jīng)一段時間的減持后，深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。我們要求學(xué)校教師將科研與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，從以下幾個方面進行了初步的研究。
師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學(xué)生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。
在課堂教學(xué)中，安排和設(shè)計一些有趣而又簡單的教學(xué)活動，教師有意識的讓他們參加到教學(xué)活動中來，讓他們回答一些簡單的問題；對話操練中擔(dān)當(dāng)一些簡單的角色；起先，學(xué)生有些不自在，不肯開口說，即使開口，也是用最省略的語言，相信只要多給他們創(chuàng)造機會，并毫不吝嗇的對他們的進步進行表揚，他們一定會感興趣的；在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼中有了所期盼的東西——成功的喜悅感。自此，學(xué)生在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業(yè)認(rèn)真了，也會問為什么了，成績也明顯的進步了。
教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設(shè)計的教案要符合學(xué)生的實際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎(chǔ)”的事實。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學(xué)的統(tǒng)一。
運用小組合作活動，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強訓(xùn)練密度和廣度。這樣無論學(xué)生成績好、差，人人都能參與。學(xué)生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際，以達到語言學(xué)習(xí)的目的。
教學(xué)反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個體乃至群體由教學(xué)者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。反思能力是一個高素質(zhì)的教師所必須具備的一項能力，要求教師們對教學(xué)設(shè)計的反思，對教學(xué)過程的`反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等。通過教師的自我反思，更加快速地提高了他們教學(xué)實踐能力和教育科研能力。
學(xué)生不會提問，不善于提問；課堂教學(xué)中小組合作交流趨于走形式，實效性不強；課堂教學(xué)中沒有面向全體，只關(guān)注幾個學(xué)生的典型發(fā)言；教師制作和運用多媒體課件能力有待提高。
有效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，深知每一名學(xué)生的理解認(rèn)知水平，需要提升自我駕馭教材、課堂能力；需要加強制作和運用多媒體課件能力；需要教師設(shè)計高效而又有價值的問題，需要教師設(shè)計高效而又有價值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)。
進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認(rèn)識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了一定程度的提高。
教學(xué)教師課堂工作總結(jié)篇十七
轉(zhuǎn)眼間到了20xx年6月，到了學(xué)期總結(jié)的時候了。這是我成為教師的第一年，在這一年中隨著教學(xué)實踐的增加，隨著與學(xué)生接觸的增加，我對這些特殊學(xué)生的了解也漸漸增加。
1學(xué)生說話的機會較少。在課堂上，以教師說為主，學(xué)生說話的機會較少。結(jié)果學(xué)生越來越不敢說，越來越不能說，我們必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生說，老師引導(dǎo)的教學(xué)形式。
2、學(xué)生的理解能力有限，情感體驗始終是教學(xué)難點之一。表現(xiàn)在學(xué)生不能夠融入課文中，真正理解主人公的思想感情，從而無法體會課文所要表達的主旨。
3、由于情感理解的障礙，造成學(xué)生在朗讀方面缺乏感情，只能做到正確朗讀，無法達到有感情朗讀的教學(xué)目標(biāo)。
1、進行有針對性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，特別是在創(chuàng)設(shè)適合我們特殊學(xué)生的情境方面，讓我們的學(xué)生能夠較快的融入課文之中，激起他們積極性。
2、在語文教學(xué)中，抓住重點語句，通過各種形式朗讀體驗文章的情感，鍛煉他們說話的能力，讓學(xué)生敢于說話，不怕說錯。
課堂教學(xué)不光光是在課堂上的35分鐘，在課余時間，我經(jīng)常與學(xué)生聊天，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生消除陌生感，增加親近感，愿意說話、聊天，培養(yǎng)他們敢說會說的好習(xí)慣。在聊天的過程中，也及時幫助學(xué)生糾正一些語言表達上的問題，提高他們的說話能力。此外，還經(jīng)常創(chuàng)設(shè)學(xué)生一起活動的機會，培養(yǎng)同學(xué)之間多談話的氛圍，既提高了表達能力，又起到了團結(jié)合作的作用。
根據(jù)語文教學(xué)是鍛煉學(xué)生說話能力和表達能力的理念，按照課堂改進計劃，在語文教學(xué)中我主要采取了以下措施來達到我的改進目標(biāo)。對特殊學(xué)生來說，他們的抽象、邏輯思維能力比較差，但對具體事物的感知能力、形象思維能力卻不比別人遜色，所以在課堂教學(xué)中我就將文中抽象的信息調(diào)動出來，內(nèi)化成自己充沛的激情，改變成具體生動的事物，然后釀化成強大的感染力，去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過感悟，形成自己的知識和感情。
在教學(xué)課文時多創(chuàng)設(shè)特定的`情境，讓學(xué)生融入其中，讓學(xué)生有練習(xí)說話的機會，反復(fù)練說，以此增加學(xué)生的說話勇氣和說話能力。比如在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生通過文字來理解兩次賽馬的經(jīng)過和過程有點抽象，于是我就事先準(zhǔn)備了雙方馬匹的圖片，讓學(xué)生自己來擺一擺雙方馬匹的對陣形勢來了解兩次賽馬的經(jīng)過和結(jié)果，根據(jù)圖片來說一說過程和結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)能讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝的出場順序是唯一的，體會這一招的厲害，為后文引出孫臏的聰明才智做鋪墊。
在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的手、腦、口都動了起來，最主要的是學(xué)生的積極性都被調(diào)動了起來，不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，也培養(yǎng)了他們主動思考的能力。在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景其實普遍存在，比如在《刮臉》《薄荷茶》等課文中都有運用，但有時候想：創(chuàng)設(shè)情景是必須的嗎？不然。創(chuàng)設(shè)情景是為了讓學(xué)生更快更好的融入教學(xué)，在融洽積極的氛圍中開展學(xué)習(xí)，可以說是課堂教學(xué)的點睛之筆。
除了創(chuàng)設(shè)情景之外，朗讀能力的培養(yǎng)始終是我課堂教學(xué)中的重點，采用的手段也是多種多樣的。如：教師范讀，讓學(xué)生有一個直觀的感受，比如在《田忌賽馬》第三課時的教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會孫臏的自信、田忌的沒信心和齊威王的驕傲，我就通過抓住文中的“疑惑”“胸有成竹”和“洋洋自得”等重點詞語，通過范讀學(xué)生一下子理解了。哦，原來這段話應(yīng)該這么朗讀的，或自信、或垂頭喪氣、或驕傲，然后讓他們學(xué)著教師的語氣來朗讀；通過a組學(xué)生的范讀，不僅激勵了a組學(xué)生的積極性，同時讓c組學(xué)生模仿著讀，使每一位學(xué)生都得到了鍛煉。
田忌、孫臏、齊威王的性格不用老師講解，在朗讀中自然而然就感受了；再比如《迷人的蝴蝶谷》是一片優(yōu)美的寫景文章，要讓學(xué)生直接體會蝴蝶谷的迷人比較困難，但通過抓住重點語句的朗讀，蝴蝶谷的美麗不需要老師的講解自然而然就在同學(xué)們的腦海中形成了印象；個別讀能讀出每個同學(xué)不一樣的感覺，能互相取長補短；小組讀能調(diào)動起學(xué)生的積極性，還能讓a組的學(xué)生適當(dāng)幫助b、c組學(xué)生；齊讀能讀出氣勢，培養(yǎng)他們的合作能力；男、女生讀能讀出男女生的不同感覺；開火車讀能夠讓每一個同學(xué)都有說話的機會，還可以相互比較，意識到自己的問題所在；分角色讀能充分顯示個性，真正給他們展示自我的機會。
在這一年的語文教學(xué)中，按照課堂改進計劃，通過創(chuàng)設(shè)適合我們學(xué)生的情境，通過抓住重點語句的朗讀，通過各種形式調(diào)動學(xué)生的積極性，抓住了聽、說、讀、寫之間相輔相成的關(guān)系，以說為主導(dǎo)，帶動學(xué)生的聽、讀、寫、想。但作為一名新教師，反思自己的課堂教學(xué)還是有很多很多不足的地方，比如有時候自己的激情不夠，在創(chuàng)設(shè)情景的時候自己還沒有活躍起來，怎么來活躍這些學(xué)生呢？比如在朗讀方面有時候會忽視c組學(xué)生，沒有做到促進每一位學(xué)生的發(fā)展？？我認(rèn)為這兩個改進目標(biāo)不是一年的，是應(yīng)該始終貫穿在語文教學(xué)之中的，是一個長期的改進目標(biāo)。
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