通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識自我，了解自己的不足之處?？偨Y(jié)時(shí)可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，加入一些個(gè)人見解和感悟。以下的文章介紹了一些運(yùn)動訓(xùn)練中常見的問題和解決方法，希望對你有所啟發(fā)。
淺談的評語篇一
1.以活動深入生活，開拓體驗(yàn)寫作的思路。
在活動中親自領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的趣味，是獲得寫作材料的關(guān)鍵路徑之一。興趣是學(xué)好作文的前提，老師可以用興致引發(fā)活動的需求，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生參與活動的渴望，最終由于活動的增加，亦能夠持續(xù)拓寬學(xué)生的寫作興趣，還可以為作文創(chuàng)造了有用的.寫作材料，所謂兩全其美。
2.以閱讀深入生活，引發(fā)生活體驗(yàn)。
學(xué)生在閱讀的時(shí)候，老師需讓他們把自身思維真正融入書中去，讓每段文字、每個(gè)句子，以至每個(gè)詞組，均會在他們心中泛起別人領(lǐng)悟不了的波紋，他們被深深感動以及被久久震撼著，其均是學(xué)生自己親身的體驗(yàn)。自由閱讀也是提高學(xué)生寫作水準(zhǔn)的方法之一。學(xué)生可以根據(jù)自己的興致愛好，自由選取書來閱讀。為了查驗(yàn)及鞭策學(xué)生閱讀，老師可以按期在課堂上舉行評選“閱讀之星”“班級閱讀征文”等方式來查驗(yàn)學(xué)生的閱讀情況，確保學(xué)生的閱讀質(zhì)量。同時(shí)，我們的語文課文也是不錯(cuò)的閱讀題材，老師需要引導(dǎo)學(xué)生用心去讀，讓他們在讀的過程中領(lǐng)悟及感受，當(dāng)閱讀達(dá)到最高境界時(shí)，體驗(yàn)則產(chǎn)生了。
1.在閱讀中累積閱讀體會，寫閱讀體驗(yàn)筆記。
累積素材只靠頭腦記是不行的，還需培養(yǎng)隨時(shí)記錄的好習(xí)慣。累積的方式有許多，寫閱讀筆記，是累積閱讀體驗(yàn)的一種非常不錯(cuò)的高效方法。老師可以制訂一樣的閱讀筆記模式，讓學(xué)生必須在每次閱讀課后抑或是自由閱讀后寫好閱讀筆記。在閱讀的過程中，學(xué)生要是看到好的名言佳句、經(jīng)典段落等可以抄錄下來，為日后的寫作累積好經(jīng)驗(yàn)。
2.在生活中積累寫作經(jīng)驗(yàn)，寫生活體驗(yàn)日記。
老師能夠制訂相應(yīng)的日記本來寫體驗(yàn)日記。體驗(yàn)的主要題材可以是多元化的，學(xué)生可以依據(jù)此次體驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容來制訂。比如，可以分為校園生活、家庭生活、社會生活。如此則讓積累思維清晰，能夠盡快及充分地找到寫作的相應(yīng)生活體驗(yàn)題材?？傊谛W(xué)高段作文教學(xué)中，老師需經(jīng)過各種路徑來進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生深入生活，同時(shí)在生活與學(xué)習(xí)體驗(yàn)中積累寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。
淺談的評語篇二
成的。
學(xué)習(xí)顧名思義就是在學(xué)習(xí)的過程中要還要懂得復(fù)習(xí)。
首先是先談?wù)剬W(xué)這個(gè)字。每個(gè)人在世上都需要學(xué)，但凡只要是生活在這個(gè)世界上的人們總能在各處學(xué)到點(diǎn)知識。這可不是光嘴上說說的，當(dāng)你來到社會上你會發(fā)現(xiàn)你所遇到形形色色的人們都是擁有著知識的，但知識的多少就得看看他是怎么學(xué)的了。
再看看那些在學(xué)校里考高分的人兒，個(gè)個(gè)不都是懂得勞逸結(jié)合的的嗎?你在課上好好聽講，該記的筆記都記記抄抄，老師在三尺講臺隨口拋出的問題你能一接一個(gè)準(zhǔn)那么我想你在課上所學(xué)的知識就已經(jīng)贏了別人很多很多?？赡阍谡n下還想要學(xué)更多的知識，就為此沒日沒夜的讀書那也不行。每天的課堂都讓你的精神高度集中，到了課下你還是如此專注地學(xué)習(xí)，長時(shí)間的學(xué)習(xí)不僅會讓你的效率低下事半功倍，總有天你的`身心都會在此垮掉。
你羨慕那些高分的人課余是多么的自由卻還能考高分，但同時(shí)你也忽略了他們在課堂上比走神的你多流了多少倍的汗水。
還是那句話課堂不高效，課下無自由。
再說說習(xí)字。就連孔子那樣的大圣人都需要每日三省吾身，更可況是正值年少的你。上面剛提到的勞逸結(jié)合并不是說課上學(xué)號了，你課下就能一直自由了。老師講的知識點(diǎn)你也需要抽出一部分時(shí)間用來復(fù)習(xí)，不然即便你的課堂再高效，你的知識總有一天會被遺忘。不單只學(xué)要高效，就連習(xí)都需要高效，這樣你才會成為真正的知識富人。
學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)與習(xí)是無法分開的，高效與勞逸結(jié)合相互結(jié)合，這學(xué)與習(xí)啊才能齊頭并進(jìn)。
淺談的評語篇三
開學(xué)一周了，在這一周里，真是感慨萬分?。∵@是我有史以來最辛苦的一周，也是最開心的一周，我要為了我的單車努力，在期中或期末考進(jìn)前30名我就可以得一輛車，于此我必須改變上學(xué)期的狀態(tài)和習(xí)慣，比如我在上學(xué)期不看重副科，倒至我本來可以進(jìn)前20的，后來……唉！所以我的第一個(gè)壞習(xí)慣就是不看重副科，我在這個(gè)學(xué)期只要把副科提上來，數(shù)學(xué)保持穩(wěn)定，語文和英語提個(gè)3分左右，進(jìn)前30絕對無壓力。不過重點(diǎn)在做不在說，我這一周確實(shí)很努力，我每周都給自己多加一節(jié)課，讓我在課堂上能更好的“征服”這些作業(yè)，預(yù)習(xí)還有一些好處，就是可以積累成就感，在別的同學(xué)不知道，只有自己知道，然后順利的回答老師提出的問題。這種感覺多爽??！這就是成就感，第一次嘗到甜頭，就會有第二次、第三次，漸漸地，這就成了一種習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中有巨大的作用。
我自己就有一個(gè)實(shí)例：我上小學(xué)的時(shí)候數(shù)學(xué)很差，就是因?yàn)槟程煳以偕险n前看了一下書，數(shù)學(xué)老師提問時(shí)，別人都不知，但我知道，因?yàn)槲翌A(yù)習(xí)了，以前我沒有舉手的習(xí)慣所以我沒舉，不過這次不知道為什么，腦子一熱舉手了，我再慌亂之中吧我的答案說了出來，沒想到竟然對了，一種成就感油然而生。
我的數(shù)學(xué)從沒上過80分變成不低于90分，甚至連100分都是常有的事情。
從我的經(jīng)驗(yàn)來看，上了前30后就得進(jìn)入維持階段——保持不被拉下去，緩緩地上升。其實(shí)我覺得在前10的人是很累的，如果被拉下來了，別人就會用一種橫眉冷對千夫指的.感覺看你。雖然某些人說把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣的人名次肯定不會被拉下去。但是我覺得我們都是初中生，能把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂趣的人那是百年難得一見的，最多就是以某個(gè)學(xué)科為樂趣，還有一個(gè)問題，當(dāng)別人成績考砸了千萬別去嘲笑他，這是一種非常大的精神傷害，甚至比人生傷害還恐怖。
淺談的評語篇四
品種一：紅色的夢。
做夢人：老爸。
“老爸，最近你做了些什么夢?挑一個(gè)最好的告訴我吧!”“這個(gè)嘛......”老爸想了想，滔滔不決的講了起來，“我夢見我經(jīng)商大賺了一筆，嘿嘿……剛開業(yè)的時(shí)候，生意可紅火了，我一夜之間就賺了幾萬。一年過后，生意越做越大，又開了一家大公司，做起了大老板，生意比以前還紅火10倍，而且比以前更容易做了，只需要每天坐在辦公室里……”哎喲喲，沒想到老爸竟然做過這樣的美夢，真羨慕他!工作紅，鈔票紅，這真是個(gè)紅色的.夢。
品種二：金色的夢。
做夢人：老媽。
“老媽，最近你做了什么夢啊?”我把目標(biāo)轉(zhuǎn)向老媽。“正好，昨天我做了一個(gè)很很很美好的夢，竟然夢見我成了大富翁!我夢見天空中忽然下了一場金幣雨……金幣“啪啪啪”地一個(gè)接著一個(gè)落下來，竟然沒有一個(gè)人來揀，嘿嘿!所有的金幣全部被我揀走了，堆起來比一幢樓還高呢!就這樣，我一夜之間成了大富翁，想買什么就買什么、想穿什么就穿什么、想吃什么就吃什么，真是太爽了!”真沒想到，原來老媽是個(gè)大財(cái)迷!
品種三：黑色的夢。
做夢人：我。
現(xiàn)在你該知道夢是什么顏色了吧?你又做過什么顏色的夢呢?趕快告訴我吧!也許你今晚就會看見這些顏色呢!
淺談的評語篇五
前段時(shí)間，突如其來的疫情，讓許多省、市的學(xué)校推遲開學(xué)，阻擋了許多學(xué)子赴學(xué)的路，其中不乏即將中考、高考的同學(xué)。在疫情防控工作期間，我市也有不少學(xué)校相繼推行在家考試，對此，引發(fā)了許多人的爭論。
在2月17日，我市華中師范大學(xué)附屬光明勤誠達(dá)學(xué)校，系首批開展空中課堂的學(xué)校。據(jù)相關(guān)媒體報(bào)道，目前，該校線上教學(xué)于開展一個(gè)多月之際，聯(lián)合老師與同學(xué)，為檢驗(yàn)此階段的成果，該校初一年級的同學(xué)開展首次線上教學(xué)檢測考試，以此達(dá)到以考促學(xué)、以考促教的目的。在考試過程中，父母全程陪同，實(shí)施近距離監(jiān)督，而老師則線上進(jìn)行監(jiān)考。
從客觀來講，然，該舉確實(shí)和學(xué)校中考試無異，嚴(yán)格程度更甚過與后者。但作為一名應(yīng)考者、一名當(dāng)代學(xué)生，從我的立場來講，其中還有許多所謂漏洞之說，詳解其因，則大不過如下：現(xiàn)在電子設(shè)備發(fā)達(dá)，考生不論初中高中，基本上人手一個(gè)安卓蘋果。
學(xué)習(xí)這件事，其實(shí)最主要還是看自覺。在我的同學(xué)群里，有一位同學(xué)寫了這么一件事，就是他為了博得短暫的成績，在每次考試之時(shí)，便在腳底下偷藏書，或者在兩腿間暗暗地夾一部手機(jī)，自以為聰明、高端，還在沾沾自喜。而不過是自我欺騙罷了，不知行徑惡劣！朋友圈里，又有一同學(xué)則與之相反，她發(fā)了一句話博觀而約取，厚積而薄發(fā)，其言出蘇軾，意思就不用多說了，細(xì)品則益于言表。
遙想東漢王充，自幼好學(xué)，因家貧無錢買書。他每天在洛陽書店里竊讀年復(fù)一年苦學(xué)不輟，把漢書上所列的`六藝、諸子、詩賦、生命書、術(shù)數(shù)、方技等6類書，幾乎全讀過，遂通博百家之言。
換個(gè)角度，想想在古代，在那個(gè)科舉制盛行的年代，考試所涉內(nèi)容不廣，但難，有四書五經(jīng)的文句為題的八股文。當(dāng)時(shí)雖并未有電子產(chǎn)品，但作弊手段層出不窮。例如，有人通過買通閱卷人，讓閱卷人提前認(rèn)知自己的字跡，從而拿高分。但作弊若是被發(fā)現(xiàn)，則罪重于山。后至了宋，有謄錄糊名制度，有詩為證：惟有糊名公道在，孤寒宜向此中求，就像我們現(xiàn)在要感謝高考一樣。
原本是談教育的，沒想到寫到了古代古人之事。想想如今的教育，如今的學(xué)生，與幾百年、幾千年前的中國舊社會相比，算是有好有過罷。匆匆落筆，暫且不能以一概全。
淺談的評語篇六
1、全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。
2、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
3、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
4、文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。
5、開頭簡明扼要。
6、……以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
7、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功之作。
8、對于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了……的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
11、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
12、通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
13、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語，短促而有力。
14、這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
15、結(jié)尾以……點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長。
16、故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
17、文章語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。
18、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
19、……切合實(shí)際，蘊(yùn)含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
20、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體。
21、對細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的.成功之處。
22、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
23、開頭打動人心，具有真情實(shí)感。
24、文章將…寫得細(xì)致入微。
25、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
26、小作者觀察仔細(xì)，敘述時(shí)井然有序。
27、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆，較好地凸現(xiàn)了文章主題。
28、描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
29、文章語言生動豐富，可讀性強(qiáng)。
30、文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
31、文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣。
32、結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
33、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。
34、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
35、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
36、全文語言生動準(zhǔn)確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進(jìn)了開心樂園，令人眉開眼笑。
37、取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
38、比喻貼切，用詞生動。
39、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
40、語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動，情感豐富而真實(shí)，讀來津津有味。
41、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。
42、開頭出手不凡，吸引讀者。
43、文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
44、大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
45、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生……的印象。
46、以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
47、文章想象合情合理，
48、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對……的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
49、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞……進(jìn)行。
51、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
52、充分運(yùn)用動靜結(jié)合的寫法，并輔以比喻擬人等手法。
53、文章以……為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。
54、對人物的語言神態(tài)動作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，這是本文的一大特色。
55、語言準(zhǔn)確，鮮明生動，內(nèi)容極其豐富具體，
56、詳略得當(dāng)，虛實(shí)相生，是的兩大特色，……內(nèi)容更豐富更生動。
57、作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
58、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
59、事例敘述生動具體趣味性強(qiáng)，且與前面的比喻……一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對……的情感，令人感動。
60、語言活潑明快，富有情趣。
61、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
62、結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
63、全文眉目清晰，生動緊湊,趣味性強(qiáng)。
64、文章前后連貫,形成完整的形象。
65、文章開頭引人入勝,吸引讀者?！c(diǎn)面結(jié)合,使文章生動,具體,詳略得當(dāng)。
66、敘述自然生動結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。
67、細(xì)節(jié)描寫頗具匠心。極富功底。
68、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點(diǎn)……作了細(xì)膩而傳神的刻畫。
69、通過生動形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
70、全文通俗易懂，趣味性強(qiáng)。
71、以飽滿的激情,描寫了……。
72、文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
73、內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結(jié)構(gòu)獨(dú)特合理。
74、文章開頭簡而得當(dāng)，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術(shù)化。
75、文章融情于景,邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動具體。
76、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理。
77、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
78、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
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淺談的評語篇七
人要吃飯，動物當(dāng)然也要吃飯。生物會什么會喜歡吃飯，而有為什么而吃飯呢？當(dāng)然這純粹是我自尋煩惱，但，需要新陳代謝的需求真的只要吃就性。
人是鐵飯是鋼，一頓不吃餓的慌，這樣賦有詩意的境界不知道是哪位高人想出來，但這其中的深刻道理緊緊的圍繞在我們每個(gè)人的周圍，看看我們?yōu)槭裁磿矚g某種東西，而做出需要出人意料的行為，這難道就是人的客觀能動性所引發(fā)的`追尋生活的無意識自然條件反射。所以吃是全世界高級生物最高的享受，最虔誠的，最桀驁不屈的外在動力的表現(xiàn)，哦，我可以把吃這問深奧的學(xué)問歸幾條定律：
1：吃的必然。是世界上所有生物或包括微生物的必要也是必然生存法則，不吃可以，除非你是修道、修佛、修魔的非人。
2：吃的意志。也就是它可以讓所以生物發(fā)瘋至短暫狂漲，對周遭做出違規(guī)甚至變態(tài)的物理攻擊。
3：吃的潛移默化。他是目前最有效的生態(tài)自然動力的無意識的操作，當(dāng)然吃稱的也不在少數(shù)，節(jié)制的吃也以多多的活個(gè)幾年孝敬后輩，所以吃少會餓，吃多會稱，那種難受，我想每個(gè)人都嘗試過，所以我們對食物要以對待生命一樣的重視，因?yàn)樗侨祟惖闹饔^動力，不得不吃，不吃也得吃，不吃變白癡，所以還是慢慢的吃吧，實(shí)在不想吃就讓白衣天使幫你剖肚塞食吧，我想這樣也是目前最快，最有效的進(jìn)食速度。
4；吃的觀念。勸戒那些正在暴飲暴食的年輕少男少女門，吃吧吃吧不是嘴，還有多少時(shí)間來受罪？人生的目的只有，開心與吃，吃的好才能顯出開心，一個(gè)人的食量足可以看出一個(gè)人平常的心里狀態(tài)。
淺談的評語篇八
評語是對學(xué)生一學(xué)年終極性的評價(jià)，是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是一種教育手段。一份恰如其分的評語會使學(xué)生心服口服，會使他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)；反之，會使學(xué)生無所適從、灰心喪氣，甚至對老師產(chǎn)生敵對情緒。所以一份好的評語，應(yīng)該能反映學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，又能適當(dāng)指出缺點(diǎn)，既能使學(xué)生正確認(rèn)識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么怎樣才能寫好評語呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1、要注意細(xì)心觀察，積累學(xué)生的閃光點(diǎn)，為日后寫評語準(zhǔn)備素材。如我們班上有個(gè)體育生，平時(shí)非常不遵守紀(jì)律，簡直讓人傷透腦筋。但運(yùn)動會上，他卻堅(jiān)持帶傷參加，為班上拿了幾個(gè)第一名。我在他的評語中寫到，"你的集體榮譽(yù)感讓人感動，你————好樣的！"。
2、多聽取各個(gè)方面的意見，盡量使素材充實(shí)豐富，全面中肯。班主任一個(gè)人所掌握的資料未必全面。為此，就必須向任課老師了解學(xué)生情況，充實(shí)你的素材。當(dāng)然也可以讓學(xué)生先自我評價(jià)，再讓班委評價(jià)；有時(shí)候，也不妨讓每個(gè)學(xué)生寫2—3個(gè)他最熟悉的同學(xué)的評語，這些都可以充實(shí)寫作素材，這樣以后，班主任的評語也將趨于準(zhǔn)確和中肯。
評語不僅是給家長看的，也是給學(xué)生看的。語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，還會忽視了評語對學(xué)生的教育作用。以前的操行評語中，往往會出現(xiàn)"該生"這樣的字眼，雖是簡單的一個(gè)詞語，卻給學(xué)生以一種被評頭論足的感覺，使其不愿或難以接受，同時(shí)，也將老師推向了學(xué)生的對立面。如果將"該生"換成第二人稱"你"，不僅可以增加師生之間的親和力，也會使學(xué)生感覺到老師是在以平等的交談的方式和自己談話，而不僅僅是一個(gè)評價(jià)者。在這種情況下，學(xué)生就會認(rèn)為自己和老師是平等而不是對立的，老師的評價(jià)他就會樂于接受。例如下面這一則評語，"你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個(gè)同學(xué)為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個(gè)積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠(yuǎn)的未來，會有一片蔚藍(lán)的晴空在等著你"，這個(gè)學(xué)生很努力，但進(jìn)步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語學(xué)生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，并為之而努力。
從心理學(xué)角度上看，學(xué)生期待班主任對自己有獨(dú)到、新穎的評價(jià)。所謂世界上沒有兩片完全相同的樹葉，那么當(dāng)然更沒有性格完全相同的兩個(gè)人，所以每個(gè)學(xué)生的評語也應(yīng)該不同。有的班主任出于應(yīng)付，全班幾十個(gè)學(xué)生幾乎都是一樣的評語，抹殺了各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，使學(xué)生對老師的評語不屑一顧，影響了學(xué)生的進(jìn)步。傳統(tǒng)評語的通病，空泛而雷同，千篇一律，沒有個(gè)性，如"該生熱愛祖國，尊敬師長，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人……但上課聽講尚欠專心……希望今后改正缺點(diǎn)，更上一層樓。"典型的老式評語，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。只偏重對學(xué)生行為的評價(jià)，而忽視對學(xué)生個(gè)性的評價(jià)；評語一般化，往往不符合學(xué)生實(shí)際，不同學(xué)生的評語之間差別甚小，千人一面。如給優(yōu)秀學(xué)生寫評語，不是一律以"學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績優(yōu)異"來評價(jià)，而是分清"苦學(xué)"還是"巧學(xué)"，"創(chuàng)造型"還是"模仿型"等等；對中等學(xué)生不以"一般"兩字概括，而是抓住他們不"一般"的優(yōu)點(diǎn)。有的學(xué)生成績一般但思維敏捷，回答問題有獨(dú)到見解；有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等；對后進(jìn)生，更要抓住他們微小的進(jìn)步，給予肯定，喚起他們的自尊心。如："看你作業(yè)認(rèn)真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認(rèn)真的態(tài)度。老師一直認(rèn)為上課好講話的同學(xué)一定不會是你，但為什么又偏偏是你？如果你的課堂表現(xiàn)也能像你的字一樣漂亮，那么老師和所有的同學(xué)一定會對你另眼相看，那時(shí)的你一定是很優(yōu)秀的.，我期待著你以后有更好的表現(xiàn)。""你聰明伶俐，活潑可愛，你那一張張彩照多漂亮呀！老師還特別愛聽你唱歌。但為什么你的學(xué)習(xí)卻和你的外表、歌聲有那么大差異呢？下學(xué)期，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那么優(yōu)秀。"這樣的評語寫出了學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，又能指出該生自身存在的缺點(diǎn)，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點(diǎn)。
由于每期都要寫評語，有的班主任可能會產(chǎn)生一些抵觸情緒，有的干脆就把以前的拿來一抄，這樣的評語無的放矢、不值一看，也起不到任何作用。其實(shí)，評語的內(nèi)容是值得深究的。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多寫幾條，倒也沒什么，但必須克服"討好"學(xué)生的心理：如果缺點(diǎn)寫得過多，把學(xué)生寫得一無是處，那就會使學(xué)生灰心失望，意志消沉，失去上進(jìn)的信心，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的思想，那就不好了。因此，缺點(diǎn)要寫最主要的，而且要寫得具體準(zhǔn)確，帶有啟發(fā)性，可以通過提希望的方式，表現(xiàn)學(xué)生那些不明顯的缺點(diǎn)，這樣比直接提出效果要好得多。
在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把一個(gè)學(xué)生的評語寫得一無是處，不要說學(xué)生接受不了，就是家長也接受不了，這樣的評語只會加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達(dá)到教育的目的。我認(rèn)為一份好的評語對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認(rèn)同，將學(xué)生的缺點(diǎn)通過語言的隱含信息折射出來，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認(rèn)識，更好地把握自己未來的發(fā)展。如對一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯(cuò)的學(xué)生的評語"你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。你若能加強(qiáng)’自控’能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為’人杰’。"這樣的評語，教師的用意一目了然，學(xué)生、家長看后心中有數(shù)，很好的達(dá)到教育的目的。
總之，寫評語是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價(jià)學(xué)生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價(jià)，反映出一個(gè)班主任的學(xué)識、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想、教育觀念，力爭使寫出的評語產(chǎn)生最佳的教育效果。
淺談的評語篇九
評語。
是語文寫作中重要的一部分，而。
作文。
評語又該如何寫好呢?下面是本站小編整理的一些關(guān)于淺談如何寫好作文評語的相關(guān)資料,供你參考。
1.結(jié)尾處對人物的贊美情真意切感人至深。
2.文章含蓄的結(jié)尾既點(diǎn)題又耐人尋味。
3.結(jié)尾處集中表達(dá)情感既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫一氣呵成。
4.對細(xì)節(jié)傳神的刻畫恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界這是本文的成功之處。
5.文章以…為結(jié)尾言簡意賅其味無窮。
6.文章最后揭示中心之句實(shí)屬點(diǎn)晴之筆概括之語短促而有力。
7.結(jié)尾令人飽含期待與熱情言已盡意猶未了。
8.文章開頭與結(jié)尾時(shí)的詩化語言充滿想象與韻律之美令人愿讀愛讀不忍釋手。
9.雖為一件小事但作者卻描述得有聲有色結(jié)尾處不可或缺的點(diǎn)晴之筆較好地凸現(xiàn)了文章主題。
10.故事雖平凡感情卻真摯充沛感人。
11.文章結(jié)尾不落俗套給人以欲還休的感覺。
12.結(jié)尾以…點(diǎn)明中盡含蓄雋永意味深長。
15.音樂是美的而本文的語言同樣優(yōu)美詩一般的語言夢一般的想象多美啊!
16.文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密事例敘述行動開頭打動人心具有真情實(shí)感。
2.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣。
4.文章以?為結(jié)尾言簡意賅其味無窮。
5.全文敘事集中不枝不蔓語言樸實(shí)流暢感情真摯感人。
7.語言樸素中心明確構(gòu)思合理行文層次清楚。
8.能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動的確難能可貴給人留下了深刻的印象。
9.文章頭尾照應(yīng)中心明確結(jié)構(gòu)完整。
11.文章將…寫得細(xì)致入微。
12.語言活潑明快，富有情趣。
13.大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
14.結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
15.以感受開關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
16.結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
17.文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
18.結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
19.對細(xì)節(jié)傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
20.文章以…為結(jié)尾，言簡意賅，其味無窮。
1.文章簡潔明了語言平淡樸實(shí)。
2.作者觀察細(xì)致想像力豐富運(yùn)用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣。
3.你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感。
4.本文用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密語言平實(shí)自然而比喻擬人等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花。
6.小學(xué)生能有這樣的體會令人刮目相看。
7.對…的比喻用得妙。
8.運(yùn)用多種感官描寫十分仔細(xì)。
9.簡單交待時(shí)間地點(diǎn)和結(jié)果…。
10.語言簡練規(guī)范開篇吸引人。
淺談的評語篇十
自從人類進(jìn)入工業(yè)革命之后地球的環(huán)境就變得越來越差，各種各樣的污染物也隨之出現(xiàn)在我們眼中，如pm2.5、pm10和臭氧等等。
在19世紀(jì)剛剛開始工業(yè)革命時(shí)，天空中還是萬里無云，人們也都在室外自由的呼吸?？墒堑搅?0世紀(jì)，工業(yè)革命的副產(chǎn)品——“霧霾”來到了當(dāng)時(shí)的一個(gè)發(fā)達(dá)城市：倫敦。當(dāng)時(shí)的倫敦一片黑暗，住在對樓的人們看不清對面的情況，汽車打開了大燈也是無濟(jì)于事，因?yàn)槿字庖呀?jīng)看不見任何人了。甚至因?yàn)殪F霾，倫敦上空的所有航班都被迫取消。
那么霧霾究竟是什么？
讓我們來打一個(gè)比方：如果地球的大氣層像一個(gè)大蛋糕，那么這個(gè)蛋糕一共有四層分別是：對流層、平流層、中間層和熱層。而我們則生活在對流層。我們有許許多多的辦法可以毀掉這個(gè)“大蛋糕”，例如像大氣中排放大量的溫室氣體二氧化碳等。這也是為什么我們的地球越來越熱的原因。
而這并不僅僅是結(jié)束還只是個(gè)開始，我們平常的日常生活中也有許多的途徑去污染我們的大氣。就拿我們平時(shí)最常見的汽車來說，我們平常在開車的時(shí)候，因?yàn)槠突虿裼腿紵牟怀浞炙a(chǎn)生的pm2.5和pm10就是產(chǎn)生霧霾的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
霧霾相比一些其他的污染物，霧霾僅僅只是一只溫柔的蠟燭。比如說鉛就是一種比霧霾厲害許多的一種污染物。熟悉歷史的人因該都知道羅馬帝國是如何滅亡的，正是因?yàn)榱_馬人太過于依賴鉛，在他們的供水、鍋、食品供應(yīng)，甚至連化妝品都含有鉛。
鉛真正的爆發(fā)是在20世紀(jì)。那時(shí)，人們正在受到汽油爆缸的困擾，就在這時(shí)，美國化學(xué)家小托馬斯·米基利發(fā)現(xiàn)了四乙基鉛，當(dāng)這種化學(xué)物質(zhì)加入到汽油中時(shí)汽油的穩(wěn)定性就變高了。于是，在汽油中加四乙基鉛成了當(dāng)時(shí)的一個(gè)熱潮。但是四乙基鉛的毒性是普通鉛的一百倍，并且是尾氣凈化器的克星，過多的使用會讓大氣污染更嚴(yán)重。更重要的是它的降解時(shí)間非常長，所以在未來，它將會陰魂不散的陪著我們。
所以，我們一定要保護(hù)好地球，不讓他再遭到破壞。
淺談的評語篇十一
第一段：引言（字?jǐn)?shù)：200字）。
人們總是在日常生活中不斷地思考，思考著如何去學(xué)習(xí)、如何去工作、如何去生活。而在這個(gè)思考的過程中，難免會有我們自己的一些心得體會。今天，我就來談?wù)勎覀€(gè)人對于“淺談”的心得體會。通過思考，我發(fā)現(xiàn)“淺談”是一個(gè)非常重要的概念，它涉及到我們與他人交流的方式、對于事物的認(rèn)知、解決問題的方法等等。下面，我將依次從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討“淺談”的內(nèi)涵與意義。
第二段：交流的藝術(shù)（字?jǐn)?shù)：200字）。
通過與他人淺談，我們能夠更好地理解彼此，建立起良好的人際關(guān)系。與他人淺談的過程中，我們需要注重傾聽，在傾聽的過程中，我們能夠更多地了解對方的觀點(diǎn)、感受以及需求。同時(shí)，我們也可以分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，這樣不僅可以促進(jìn)彼此之間的交流，還可以幫助對方找到解決問題的方法。通過“淺談”，我們能夠建立起一個(gè)相互尊重、相互理解的交流環(huán)境，實(shí)現(xiàn)良好的人際關(guān)系。
第三段：認(rèn)知的拓展（字?jǐn)?shù)：200字）。
通過“淺談”，我們能夠更好地認(rèn)識事物的本質(zhì)與特點(diǎn)。在大量的交流中，不同人的不同觀點(diǎn)會使我們對于事物的認(rèn)識產(chǎn)生更多的角度和面向。這種多元的觀點(diǎn)可以幫助我們更全面地看待問題，盡可能地避免局限于一個(gè)點(diǎn)的思維方式。而這一全面認(rèn)識的過程也是對我們思維能力的鍛煉，能夠提高我們分析問題和解決問題的能力。因此，通過“淺談”，我們能夠不斷拓展自己的認(rèn)知范圍，提高我們對于事物的認(rèn)識水平。
第四段：問題的解決（字?jǐn)?shù)：200字）。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們難免會遇到各種各樣的問題。而通過與他人的“淺談”，我們可以找到更多的解決問題的方法。在交流的過程中，他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)會啟發(fā)我們，幫助我們看到問題的不同方面。通過借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思路，我們能夠更好地解決問題。而且，在交流的過程中，我們也有機(jī)會將自己的問題分享出來，獲得他人的幫助和意見。通過與他人的互動，我們能夠更快地找到解決問題的方法。
第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200字）。
通過對“淺談”的思考，我認(rèn)識到它在人們的日常生活中具有重要的意義。它不僅可以幫助我們建立起良好的人際關(guān)系，還可以拓展我們的認(rèn)知范圍，提升我們的思維能力。同時(shí)，它也能夠幫助我們解決問題，找到更好的解決方法。因此，我鼓勵(lì)大家在日常生活中多與他人“淺談”，通過交流與分享，共同提升自己并解決問題。通過“淺談”，我們能夠更好地破除隔閡，增進(jìn)友誼，并一同成長。
淺談的評語篇十二
淡淡一縷清香，帶走一絲倦意，埋頭思索去苦苦尋找著真理。在最珍惜的時(shí)光里，度過最難忘的記憶，而如今是在最后分離的一年里。
看著春變夏，秋變冬，雨水逐漸多；看著困難多，驚喜多，一步一步變老了；這才發(fā)現(xiàn)人生之短暫，一揮手便過了。一次偶然的機(jī)會，我和母親一起翻一下子就老了，模樣，不由發(fā)起感慨說道：“你看媽媽以前讀書時(shí)多年輕?。‖F(xiàn)在人一下子就老了，總感覺這些事情發(fā)生在昨天似的，歷歷在目?！蔽抑滥赣H是想告訴我人生一觸即逝，要好好珍惜。對啊，為什么人總要到老了才明白年華短暫？后來母親又跟我講述了她一邊勞作一邊學(xué)習(xí)的苦，只為走出那窮山溝。我總厭倦著說：“您已經(jīng)講了很多遍了！”但我懂得，那是她的希望，她又有一個(gè)更大的希望，愿我能愛學(xué)習(xí)，生活更富足，為以后接班頂起這個(gè)家。這些話也許說得太早了，但這是當(dāng)母親的一片心。
如今，只有初中最后一年的沖刺，母親仍一直叮囑著我，這令我很感動。母親一向以來都以淡淡的話與我交談，教育著我，使我受益匪淺。
又一次，我在遺憾地喪失一次機(jī)會后，失望地告訴母親，她一句話敲開了我，她只給了這句話：“萬般皆下品，唯有讀書高?！笔前?，讀書才是人的最高境界，我明白了讀書的重要性，學(xué)習(xí)是不能落下的。
每一次受到大的挫折，母親都用看似不關(guān)心、實(shí)含大道理的話教育我、關(guān)照我。現(xiàn)在我們?nèi)苑指魞傻?，但仍分不離母女情深母親也不時(shí)捎個(gè)電話或短信回家，問問我的情況。我很想念她，她告訴我不要哭泣，要堅(jiān)強(qiáng)，自強(qiáng)不息的學(xué)習(xí)，幾分淺淺的話談?wù)摮鰺o限的母戀。母親說我不要背負(fù)太大的壓力，不管怎么樣，她也會讓我讀書的，她說天塌下來有她撐著，不用怕的。我真的特別感動。
我現(xiàn)在漸漸習(xí)慣這幾年來母親的淺談，一直陪著我度過最精彩的年華。
淺談的評語篇十三
第一段：引言（200字）。
在生活中，有很多事情似乎只是淺嘗輒止，我們往往沒有足夠的時(shí)間和精力去深入思考。然而，淺嘗即得并不意味著得到的只是膚淺的體驗(yàn)。相反地，透過淺談我們也能夠獲得寶貴的心得體會，這其中包括了拓寬視野、提升思維能力以及豐富感知等方面。
第二段：拓寬視野（200字）。
淺談的過程可以讓我們接觸到各種各樣的話題和觀點(diǎn)，拓寬了我們的視野。例如，參加社交活動時(shí)，我們與各行業(yè)的人士進(jìn)行的短暫交流會讓我們了解到他們的職業(yè)背景、管理經(jīng)驗(yàn)，以及對當(dāng)前熱點(diǎn)問題的不同見解。這些閃亮的靈感和與眾不同的觀點(diǎn)或許對我們的工作和生活都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過淺談，我們也能夠了解不同文化背景的人們的想法，這樣不僅可以為我們培養(yǎng)跨文化交流的能力，還能增加自身的綜合素質(zhì)。
第三段：提升思維能力（200字）。
淺談的過程中，我們需要時(shí)刻保持思維的活躍，以交流的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和聽取對方的意見。這樣，我們就能夠鍛煉思維敏捷性和辯論能力。在辯論的過程中，我們需要通過邏輯推理和證據(jù)支持來支撐自己的立場，這能夠讓我們的思維更加清晰明了。此外，與他人交流時(shí)還需要學(xué)會傾聽和平等對待，這對于培養(yǎng)自身的溝通能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和提高處理復(fù)雜問題的能力也是非常有益的。
第四段：豐富感知（200字）。
淺談還可以幫助我們豐富感知世界的能力。在日常生活中，我們往往會遇到各種各樣的人和問題，而透過淺談，我們可以更有針對性地提問和傾聽他人的講述，這樣不僅可以豐富自己的閱歷，還可以從他人的經(jīng)驗(yàn)中獲取啟示。通過與不同的人進(jìn)行不同主題的淺談，我們能夠更好地了解自己以及周圍的人和事物，這無疑會讓我們對生活有更深層次的認(rèn)識和理解。
第五段：結(jié)論（200字）。
總之，淺談的過程不僅帶給我們各方面的心得體會，也培養(yǎng)了我們的能力和素質(zhì)。拓寬視野、提升思維能力以及豐富感知都是淺談給我們帶來的福利。因此，我們要善于利用機(jī)會與他人進(jìn)行淺談，并通過淺談來獲得更多的收獲。只有當(dāng)我們積極投入、不斷反思、保持開放的態(tài)度時(shí)，我們才能夠真正領(lǐng)悟到淺談的價(jià)值，進(jìn)一步完善自己的人際交往技巧，并更好地度過生活的每個(gè)淺談的時(shí)刻。
淺談的評語篇十四
“淡然如菊”，多好的字眼。在此刻，仲秋時(shí)節(jié)，在國慶長假中，在一個(gè)閑暇的下午，老婆去做她自己喜歡的事情，而能讓我獨(dú)自一人坐在電腦下，一邊瀏覽別人的奇思妙想，一邊清舒心靈的悠悠漣漪，和窗外的陽光成一幅相連的風(fēng)景。
淡然如菊，在霜凝露重時(shí)，獨(dú)自開放，獨(dú)自凋零，絲毫沒有“滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心”的悲愴。涼風(fēng)陣陣，黃葉揉絲，在寂寞的枝頭，在寥落的曠野，靜看秋云高聳，雁陣驚寒?；脑希镆伴g，蕭索里，燦爛時(shí)，腳踏南山、手叩東籬，追尋的是一種足跡，崇尚的是一種氣質(zhì)。
淡然如菊，總有一種追求，寂寞時(shí)不沉淪；淡然如菊，總有一種吶喊，嘶鳴時(shí)不忘鏗鏘；淡然如菊，褪卻繁華，回歸本真，以行者的姿態(tài)，做一回霜雪的弄兒。生命的堅(jiān)勁，不是一定如松，或一定如柏，而要像一杯如菊清茶，騰舞在塵世的侵淫中，任其蒸騰，任其飄逸，任其滲漉，從靈魂處透出光華。
淺談的評語篇十五
評語。
的寫法入手，變以往作文評語那種單純側(cè)重對學(xué)生的寫法指導(dǎo)、理論說教為側(cè)重與學(xué)生的情感交流、對話談心。
評價(jià)小學(xué)生的作文，最重要的不是要求他們寫得生動、形象、具體，而是使他們喜歡學(xué)習(xí)，喜歡表達(dá)，喜歡寫作，覺得那是一種快樂。針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過作文評語改革，用一種清新、親切的語句，充分調(diào)動學(xué)生寫作的自覺性、自信心和積極性，使每一位學(xué)生都喜歡作文，從而提高全體學(xué)生的寫作水平。
生活是作文的源泉，真實(shí)是作文的靈魂?，F(xiàn)在的學(xué)生作文由于引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生找不到寫作的素材，只好編選一些空洞的、虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫好事一個(gè)班撿到二三十個(gè)錢包等許多笑話。通過評語改革，教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生寫一些身邊的小事、趣事，鼓勵(lì)學(xué)生去觀察，去尋找寫作的素材。
如一位學(xué)生，一次寫了一篇關(guān)于百合花的文章，老師發(fā)現(xiàn)有抄襲的成份，但老師并沒有在評語中簡單否定，而是評：你的百合花真漂亮，帶來給老師和同學(xué)們看看好嗎?學(xué)生看了評語之后犯難了。因?yàn)樗緵]有養(yǎng)百合花。她主動向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。老師也沒有批評她，而是鼓勵(lì)她自己去養(yǎng)一盆，寫一寫?zhàn)B花。
日記。
這位學(xué)生按老師的建議去做了，寫了很多生動有趣的養(yǎng)花日記，老師又把她的日記介紹給全班同學(xué)，班上許多同學(xué)都學(xué)著去做了，有的養(yǎng)花，有的種豆，還有的養(yǎng)金魚、小烏龜，大大豐富了作文的素材。
在評語改革中，注重作文的真實(shí)性，只要學(xué)生寫的是真實(shí)的事，真實(shí)的感受，即使文章不是很好，也及時(shí)地予以鼓勵(lì)。
許多學(xué)生以往對教師的評語根本不看，或者只粗略地看一眼。通過改革不看老師的評語的現(xiàn)象不見了，學(xué)生開始喜歡老師的評語。學(xué)生的寫作興趣也被激發(fā)起來。學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生興趣，作文就成了一種樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生說：現(xiàn)在老師很喜歡我的作文，我也很喜歡寫了，我覺得作文時(shí)有寫不完的話似的。通過評語的改革，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣和熱情，這是評語改革最重要的成功之處。
先學(xué)做人，后學(xué)作文，文如其人這些話都是對作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，往往只重視對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能。其實(shí)，不管是成人的文章，還是小學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)，道德行為的一種流露。改革小學(xué)作文評語，拓寬評語的內(nèi)容，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生的思想、行為。通過情感式的評語，可以提高學(xué)生的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。
我們要求老師對小學(xué)生作文中反映出來的思想問題，及時(shí)地加以引導(dǎo)。通過談心式的，對話式的評語，指導(dǎo)學(xué)生的行為。如三年級作文片斷訓(xùn)練《第一次××》，有位學(xué)生寫他第一次買菜，結(jié)果卻因沒有找錢而挨媽媽罵的事，他在作文中寫道：今后，我再也不去買菜了!教師看了之后在評語中寫道：第一次買菜，忘了找錢是很正常的事，失敗總是有的，再向媽媽要求去買一次菜，相信肯定能做好的，試一試，好嗎?這位學(xué)生在第二周日記中說，他真的又去買了一次菜，這一次媽媽還表揚(yáng)了他呢!老師又在評語中鼓勵(lì)他把作文給媽媽看看。果然，媽媽看了之后也很有感觸，特地給老師打了個(gè)電話，感謝老師的教育。這樣的例子，在評語改革過程中是很多的。
作文是富有創(chuàng)造性的過程，因此，如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就顯得尤為重要。在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑很多，如命題上的創(chuàng)新，選材上的創(chuàng)新等等，但不管是哪種途徑，教師評語中的引導(dǎo)都是非常關(guān)鍵的。我們有的老師把創(chuàng)新教育看成是高不可攀的。其實(shí)，著名教育家齊佛說過：什么叫創(chuàng)造?我想只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法就可稱得上創(chuàng)造。因此，我們在作文評語改革中，也盡力去挖掘這樣的內(nèi)容。只要學(xué)生作文中有一點(diǎn)新內(nèi)容，有一點(diǎn)新思想，有一點(diǎn)新見解，老師都予以充分的肯定。如寫《我的爸爸》，有位學(xué)生沒有寫爸爸怎么關(guān)心我們學(xué)習(xí)和生活，而寫了他爸爸的兩個(gè)缺點(diǎn)：愛抽煙、愛發(fā)火。老師在評語中說：寫一個(gè)人的缺點(diǎn)，也能反映一個(gè)人的特點(diǎn)，你做了一個(gè)很好的嘗試，愿意把你的作文讀給同學(xué)們聽一聽嗎?學(xué)生因?yàn)槭艿浇處煹墓膭?lì)，敢想、敢寫。很好地促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
在改革教師作文評語的同時(shí)，還要求針對教師評語，進(jìn)行對話式的交流和作文修改，這樣既充分發(fā)揮了教師評語的作用，也帶動了學(xué)生主動參與的積極性。教師通過對話式的評話，對學(xué)生的作文或思想行為提出建議，讓學(xué)生自覺地根據(jù)老師的指導(dǎo)去修改作文，去調(diào)整自己的言行，收到了顯著的效果。如這時(shí)你心里是怎么想的，能回憶起來嗎?;讓奶奶整理書包可不好，自己的事要自己做，對嗎?等等。同時(shí)，在教師評語的潛移默化熏陶下，教師又引導(dǎo)學(xué)生之間相互批改，尋找他人作文中的閃光點(diǎn)。這些互動式的評語，增加了學(xué)生修改作文的積極性，提高了學(xué)生自己修改作文的能力。
這是評語改革一項(xiàng)意想不到的收獲。情感式的評語，教師站在與學(xué)生平等的角度，尊重理解學(xué)生，用商量的語氣就學(xué)生作文中表現(xiàn)出來的各種問題進(jìn)行交流，一改以往說教者的形象，學(xué)生感到親切、自然，也都很愿意敞開心靈與老師交流。如作文《老師，我想對你說》中，一位學(xué)生寫道：每當(dāng)你在全班同學(xué)面前指名批評我時(shí)，你知道我心里有多難受呀!老師，請你改一改你的教育方法好嗎?老師在旁邊評道：老師的教育方法是欠妥當(dāng)，下次我們先私下交流，好嗎?還有一位同學(xué)寫：上學(xué)期，我被評為三好學(xué)生，發(fā)獎的那天，我聽見有人說你偏心，我心里很難受，我不敢把證書拿給媽媽看，媽媽見了都認(rèn)為你偏心，我更難受了，臉紅紅的。老師，你還不如評我學(xué)習(xí)積極分子。老師看了之后震動很大，評道：老師沒想到你有這么大的壓力，你這學(xué)期進(jìn)步很快，三好學(xué)生是名副其實(shí)的，老師相信你能做得更好，用一個(gè)三好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
總之，教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往評語中教師作為說教者的形象，與學(xué)生進(jìn)行平等的，耐心的心靈交流，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高他們的作文水平。
淺談的評語篇十六
曾經(jīng)有過的故事，當(dāng)時(shí)是你驚訝感嘆、驚心動魄的事；
曾經(jīng)有過的故事，當(dāng)時(shí)是你惱怒氣憤、后悔莫及的事；
曾經(jīng)有過的故事，當(dāng)時(shí)是你歡樂無限、幸福無比的事；
……。
現(xiàn)在能讓你記起的事，都是你的故事，無論是酸甜苦辣的故事，還是喜怒哀樂的故事。
每個(gè)人在平凡的生活中，都會有無數(shù)泛起浪花的故事。我們的生活因?yàn)槟菬o數(shù)故事的堆積變得立體，變得有棱有角。如果都是一帆風(fēng)順，生活可能是一杯白開水，也許它給你健康，卻讓你的味蕾少了很多樂趣。有些挫折和坎坷，它能讓你的生活像酒，即便苦澀難免，但懂得品酒的人，能品出其中的甘甜和別樣滋味。
我知道，每個(gè)人心中都有無數(shù)的故事，很多也許是很久以前的經(jīng)歷，但在彼時(shí)彼刻，一首歌，一個(gè)場景，一個(gè)帶著深刻意義的物件，在我們心里盤旋的，也許就是一輩子。我贊美人們這種有情有義的感覺，即便生活的殘酷我們不能逃離，人際的冷漠我們無法抵御，但也許就是那樣一個(gè)簡單的回憶或者巧合，能夠撩動起我們內(nèi)心最巨大最無限的深情。想起，感動，然后深埋，然后回到現(xiàn)實(shí)生活，但絕不會從此忘記。
曾經(jīng)有過的故事，就留作回憶吧，讓我們來演繹未來的故事，來演繹我們未來絢麗精彩的故事吧！
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