六年級語文我很重要教案(優(yōu)秀21篇)

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六年級語文我很重要教案(優(yōu)秀21篇)
時間:2023-11-26 12:43:13     小編:XY字客

一份好的教案不僅要注重知識的傳授,還要考慮到學生的需求和特點。教案中的教學活動要靈活多樣,能夠激發(fā)學生的學習興趣。這是一份經過多次精心修改和改進的教案,對教學效果有很大的幫助和指導。

六年級語文我很重要教案篇一

我雖很多,但可直接利用的卻很少。當然,正是由于我的這一特點更加突出了—我很重要!

前幾年,人類總是浪費我,不懂得珍惜我。不過,近些年來,人類終于意識到了我很重要。幸好,人類及時意識到了我的重要性,并加強了對我的保護,不然,我可就要從地球上消失了?,F在,看到人類專門為我設計了一個標志,我越來越覺得我很重要。嘿嘿,你們可別認為是我太自戀了,這可是世界公認的,也是大家的心聲啊!

六年級語文我很重要教案篇二

1運用學過的方法學會本課生字,并能正確書寫生字。

2讀懂課文,感受生命的美麗和可貴,真正明白我很重要,樹立自信、自強之心。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三段。

教材簡析。

在紛繁復雜的社會中,作為一個獨立的我,發(fā)揮的能量也許是有限的,但是由這無數個我所構成的我們,卻創(chuàng)造了無限的社會價值。這就是我的重要性。

課文題目我很重要,非常堅定地表明了自己的觀點,為了充分地闡明自己的觀點,作者首先通過現實對比提出問題我到底重要還是不重要為了表明我的重要性,接著作者從親情、友情和事業(yè)三個方面來闡述,有理有據,真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們,要珍愛自己,勇敢地面對人生,去奮斗去創(chuàng)造,真正認識到我很重要。

本文結構清晰,語言樸實流暢,作者的觀點鮮明,論據充分,很有說服力和激勵性。學習本文要引導學生理清課文層次結構,去學習作者的說理方法,重點是要感受我的重要,感受生命的價值,樹立勇于直面人生的信心和決心。

建議本課教學時間為1~2課時。

解讀與提示。

第1、2段:課文開篇就用三個對比,道出了現實生活中普遍存在的現象和看法:作為一個微小的我與廣大的社會相比,我是微乎其微的,作者想要表明的觀點是:我很重要。為什么要提出反面的觀點和認識呢這正是作者要反駁的觀點,是為了引出下文并闡明自己的觀點。因此,第二段作者就非常尖銳地提出一個問題:我到底重要還是不重要教學本段,教師可讓學生討論,在這樣的對比下:我到底重要還是不重要答案是兩種:有的說重要,有的說不重要,其實重不重要都有理,這體現了辯證唯物主義的觀點:事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答,而應讓學生閱讀下文,看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。

第3~8段:這部分作者是從親情來講我的重要性。這部分語言深情,感人至深,用比喻和夸張的修辭手法,分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下,母親所表現出來的親情作為感情抒發(fā)點,道出了在這無法承載的親情下我的重要性。說到親情,誰都為之動容,教學這部分時,要引導學生聲情并茂地朗讀,并讓學生明白:為什么母愛那么沉重而深情,是因為我在母親心中有不可替代的重要性。

第9、10段:這部分作者從友情來闡明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶,非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。

第11、12、13、14段:這部分作者從工作和事業(yè)來闡明我的重要性。這部分作者用多個形象生動的比喻句,語言抒情豪放,為我們創(chuàng)設了一個美麗的情景,闡明了我對于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情,體會意境,感悟我的重要性。

第15、16、17段:這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點,并與1、2段照應,反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯,富有激勵性,使我們明白:只要我們努力著,奮斗著,我們就很快樂,我就很重要!

教學設計參考。

一、學習課文1~2段。

1教師引言:作為一名普通的士兵,與輝煌的勝利相比,我不重要。作為一個單薄的個體,與渾厚的集體相比,我不重要。作為隨處可見的一分子,與寶貴的物質相比,我不重要。同學們,你們認為:構成社會的一個個我到底是重要還是不重要呢請大家自由發(fā)表自己的看法。

2學生各抒己見。

二、學習課文3~14段。

1默讀劃分層次。(3~8段為親情,9~10段為友情,11~14段為事業(yè)。)。

2思考:作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢(從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下,母親的表現來寫親情的。)。

3有感情地朗讀3~8段,通過學習比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學生的情感,從中體會我在母親心中的重要性。

4有感情地朗讀9~10段,讀出朋友之間的情感,理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴,從中體會我在朋友心中的重要性。

5有感情地朗讀11~14段,讀出作者暢想的意境,感受我的事業(yè)對于整個社會的重要性。

6教師點撥,引導學生學習作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點的方法。

三、學習課文15~17段。

1把最后3段與文章1、2段作照應分析,引導學生正確地定位自己。

2指導有感情地朗讀本部分,激發(fā)學生的信心和決心。

3指導學生有感情地背誦最后3段,真正認識我很重要。

四、結束全文。

1有感情地朗讀全文。

2學習課文通過多方面舉例,充分闡明自己觀點的說理方法。

3聯(lián)系生活實際交流我很重要的事例。

4教師總結。

六年級語文我很重要教案篇三

當我說出“我很重要”這句話的時候,頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗。我明白這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了,心靈極容易被別人的批判所洞傷。許多年來,沒有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。我們從小受到的教育都是dd“我不重要”

作為一名普通的士兵,與光輝的勝利相比,我不重要。

作為一個單薄的個體,與渾厚的群眾相比,我不重要。

作為一位奉獻型的男性,與整個家庭相比,我不重要。

作為隨處可見的人的一分子,與寶貴的物質相比,我不重要。

我們dd簡明扼要地說,就是每一個單獨的“我”dd到底重要還是不重要?

當我在博物館里看到北京猿人窄小的前額和前突的吻時,我為人類原始時期的粗糙而黯然。他們精心打制出的石器,用這天的目光看來但是是極簡單的玩具。如今很幼小的孩童,就能熟練的操作語言,我們才意識到已經在進化之路上前進了多遠。我們的頭顱就是一部歷史,無數祖先進步的痕跡儲存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉,不但屬于自身,更屬以土地。人類的精神之火,是連綿不斷的鏈條,作為精致的一環(huán),我們否認了自身的重要,就是推卸了一種神圣的承諾。

重要并不是偉大的同義詞,它是心靈的生命的允諾。

人們常常從成就事業(yè)的角度,斷定我們是否重要。但我要說,只要我們在時刻努力著,為光明在奮斗著,我們就是無比重要地活著。

讓我們昂起頭,對著我們這顆秀麗的星球上無數的生靈,響亮地宣布dd我很重要。

六年級語文我很重要教案篇四

1.領會賞析文中形象而又充滿思辨性的語言。

2.體會和感受作者對個體生命存在價值的感悟與吶喊,認識自我的價值,學會尊重生命,珍惜生命。

二、課時安排:一課時。

三、教學過程。

(一)巧設問題,激趣導入。

同學們,你們覺得自己重要嗎?談談理由。

如:我很重要,因為我是世界上獨一無二的個體。我待人誠懇,朋友需要我;我很熱愛生活盡心盡力做好工作,是一道靚麗的風景線。

給大家講一個關于“我很重要”的真實故事。

二戰(zhàn)時期受經濟危機的影響,一家食品公司瀕臨倒閉,為了走出逆境,決定裁員三分之一。有三種人員名列其中,一種是清潔員,一種是司機,一種是無任何技術的倉庫保管。三種人加起來有30多名。經理找他們談話,說明裁員意圖。清潔工說:“我們很重要,如果沒有我們打掃衛(wèi)生,沒有清潔優(yōu)美的環(huán)境,其他的員工怎能全心全意地投入工作?”司機說:“我們很重要,這么多產品,沒有司機怎能迅速銷往市場?”倉管人員說:“我們很重要,沒有我們,倉庫的一切將雜亂無章,公司將無法正常運行?!苯浝碛X得他們的話很有道理,權衡再三決定不裁員,重新制定發(fā)展戰(zhàn)略,還讓人在公司門口懸掛一塊大匾,上面寫著“我很重要”。每天員工來上班,第一眼看到的便是“我很重要”這四個字。不管一線員工還是企業(yè)管理人員都認為領導很重視他們,因此工作起來也很是賣命。幾年后,該公司迅速崛起,成為日本有名的大公司之一。

一句話,拯救了一個公司,一個觀念,改變許多人的命運。

但是,這句話也不全是正確的,它有時可能把一個人送進深淵。我先賣個關子,咱們先傾聽畢淑敏發(fā)自肺腑的呼喊《我很重要》。

(二)初讀感知,梳理脈絡。

“我”是指每個獨立的個體,“重要”并不是偉大的同義詞,它指的是心靈對生命的允諾,即珍惜生命,關愛生命,對自己、對他人負責。

2.作者認為我很重要的依據是什么?請以“我很重要,因為”說一句或幾句話。

如:“我”是由無數精華匯聚而成的萬物之靈,

“我”是人類精神文化的傳承者,

“我”是大自然鬼斧神工的杰作,我很重要。

“我”是父母濃濃慈愛與親情不可失卻的承載,

“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個,

“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛,

“我”是朋友不可填補的情感空間,我很重要。

“我”是我的事業(yè)中無可替代的主宰,我很重要。

讓我們昂起頭,響亮地宣布――。

六年級語文我很重要教案篇五

學習課文中準確的說明,生動形象細致的描寫。

同學們,你看過《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動物們嗎?在這些可愛的精靈中你最喜歡誰呢?用一兩句話說說,你為什么喜歡它呢?(用“我喜歡_____的_____”句式)

(溫順的小貓,忠誠的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇,任勞任怨的老黃牛)

從剛才同學的發(fā)言中,你知道老師看到了什么?老師感受到了同學們的一顆顆博愛之心,正是它構筑了我們這個世界的和諧與美好。

看完了影片之后,用簡潔的語言告訴老師,你喜歡這位剛認識的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

那么,大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。我們先認識一下作者:(多媒體:作者簡介)

經過同學們的預習,現在還有生僻的字詞嗎?沒有了,那我們就來一個課前熱身運動——

你能讀準下列生字嗎?

馴良( ) 矯?。?) 帽纓( ) 榛子( )

橡栗( ) 蟄伏( ) 苔蘚( ) 櫸實( )

你能理解下列詞語的意思嗎?

馴良 矯健 蟄伏

1、自由朗讀課文,了解說明對象的特征;

2、勾畫圈點,畫出文中運用擬人手法的句子;

3、生疑發(fā)問,深入課文,把你發(fā)現的問題隨時圈記下來與周圍同學合作解決;(自由組合,六人一組,在小組內把問題進行集中篩選,每小組提1——2個)

1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

明確:松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。

2、分組討論:

a組:(1)你認為本文的結構層次是怎樣的?

(2)你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

b組:你在剛才的閱讀中發(fā)現了哪些問題,經過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質疑,解疑)

a、為什么說松鼠最不像四足獸?

b、為什么說松鼠不是肉食類的動物?

c、第6自然段起什么作用?

4、假如你就是一只最漂亮的松鼠,請你給大家展示一下自己動人的外貌、馴良的性格、乖巧的動作吧!(老師用多媒體展示松鼠漂亮的外形,指導思路:順序、語言)(寫作—交流—點評)

面容 眼睛 身體 四肢 尾巴 體態(tài)吃相

清秀 閃閃有光 矯健 輕快 美麗 坐著,用前爪送吃

(剛才同學的發(fā)言,不僅注意了語言的準確,而且還運用了擬人的手法,盡量做到了生動,這也正是本文語言的一大特色。)

5、能言善辯

下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因為怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當做船,用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松,長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩,每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

1、學習了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)

(a、準確、生動的語言;b、合理清晰的結構;c、鮮明的事物特征;d、恰當選用說明方法。)

那你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的人類的朋友作點什么呢?

我們還是先看一則人民網20xx年9月登載的一條發(fā)人深思的消息吧!

人民網20xx年9月

小學生畫哭泣的貓頭鷹 期待人類停止破壞環(huán)境

取名《期待》,希望人類停止破壞環(huán)境

本報訊(記者王卡拉)昨天下午,觀看北京猛禽救治中心的猛禽時,一位小學生畫了一幅哭泣的貓頭鷹。為慶祝已經救治了1000只猛禽,北京猛禽救治中心特地將城區(qū)青少年科技館生物小組的學生請到了救治中心,給他們上了生動的一課。

活動剛開始時,救治中心的王助理讓24位孩子們畫出自己認為的猛禽。其中一個孩子畫完后說:“我畫的是貓頭鷹,它正在哭,因為世界上最后的一棵樹也被人類砍掉了,它的鳥蛋也破了,我希望人類能停止破壞環(huán)境,所以給畫起了個名字叫《期待》?!币粋€小姑娘說,這幅畫表達了她對地球的關心。

為了喚起人們保護動物的良知和責任,放飛你想象的翅膀,用你喜歡的方式,為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……)

那現在我們就一展身手,用生動的筆觸記下你喜歡的小動物吧!

六年級語文我很重要教案篇六

1運用學過的方法學會本課生字,并能正確書寫生字。

2讀懂課文,感受生命的美麗和可貴,真正明白“我很重要”,樹立自信、自強之心。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三段。

教材簡析。

在紛繁復雜的社會中,作為一個獨立的“我”,發(fā)揮的能量也許是有限的,但是由這無數個“我”所構成的“我們”,卻創(chuàng)造了無限的社會價值。這就是“我”的重要性。

課文題目“我很重要”,非常堅定地表明了自己的觀點,為了充分地闡明自己的觀點,作者首先通過現實對比提出問題——“我”到底重要還是不重要?為了表明“我”的重要性,接著作者從親情、友情和事業(yè)三個方面來闡述,有理有據,真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們,要珍愛自己,勇敢地面對人生,去奮斗去創(chuàng)造,真正認識到“我很重要”。

本文結構清晰,語言樸實流暢,作者的觀點鮮明,論據充分,很有說服力和激勵性。學習本文要引導學生理清課文層次結構,去學習作者的說理方法,重點是要感受“我的重要”,感受生命的價值,樹立勇于直面人生的信心和決心。

建議本課教學時間為1~2課時。

解讀與提示。

第1、2段:課文開篇就用三個對比,道出了現實生活中普遍存在的現象和看法:作為一個微小的“我”與廣大的社會相比,“我”是微乎其微的,作者想要表明的觀點是:“我”很重要。為什么要提出反面的觀點和認識呢?這正是作者要反駁的觀點,是為了引出下文并闡明自己的觀點。因此,第二段作者就非常尖銳地提出一個問題:“我”到底重要還是不重要?教學本段,教師可讓學生討論,在這樣的對比下:“我”到底重要還是不重要?答案是兩種:有的說重要,有的說不重要,其實重不重要都有理,這體現了辯證唯物主義的觀點:事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答,而應讓學生閱讀下文,看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。

第3~8段:這部分作者是從親情來講“我”的重要性。這部分語言深情,感人至深,用比喻和夸張的修辭手法,分別從“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三種情況下,母親所表現出來的親情作為感情抒發(fā)點,道出了在這無法承載的親情下“我”的重要性。說到親情,誰都為之動容,教學這部分時,要引導學生聲情并茂地朗讀,并讓學生明白:為什么母愛那么沉重而深情,是因為“我”在母親心中有不可替代的重要性。

第9、10段:這部分作者從友情來闡明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶,非常形象而貼切地道出了“我”在朋友心中的重要性。

第11、12、13、14段:這部分作者從工作和事業(yè)來闡明“我”的重要性。這部分作者用多個形象生動的比喻句,語言抒情豪放,為我們創(chuàng)設了一個美麗的情景,闡明了“我”對于“我”的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情,體會意境,感悟“我”的重要性。

第15、16、17段:這部分作者從宏觀的角度再一次闡明“我”很重要的觀點,并與1、2段照應,反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯,富有激勵性,使我們明白:只要我們努力著,奮斗著,我們就很快樂,“我”就很重要!

教學設計參考。

一、學習課文1~2段。

1教師引言:作為一名普通的士兵,與輝煌的勝利相比,我不重要。作為一個單薄的個體,與渾厚的集體相比,我不重要。作為隨處可見的一分子,與寶貴的物質相比,我不重要。同學們,你們認為:構成社會的一個個“我”到底是重要還是不重要呢?請大家自由發(fā)表自己的看法。

2學生各抒己見。

二、學習課文3~14段。

1默讀劃分層次。(3~8段為親情,9~10段為友情,11~14段為事業(yè)。)。

2思考:作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢?(從“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”這三種情況下,母親的表現來寫親情的。)。

3有感情地朗讀3~8段,通過學習比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學生的情感,從中體會“我”在母親心中的重要性。

4有感情地朗讀9~10段,讀出朋友之間的情感,理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴,從中體會“我”在朋友心中的重要性。

5有感情地朗讀11~14段,讀出作者暢想的意境,感受“我”的事業(yè)對于整個社會的重要性。

6教師點撥,引導學生學習作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點的方法。

三、學習課文15~17段。

1把最后3段與文章1、2段作照應分析,引導學生正確地定位自己。

2指導有感情地朗讀本部分,激發(fā)學生的信心和決心。

3指導學生有感情地背誦最后3段,真正認識“我”很重要。

四、結束全文。

1有感情地朗讀全文。

2學習課文通過多方面舉例,充分闡明自己觀點的說理方法。

3聯(lián)系生活實際交流“我很重要”的事例。

4教師總結。

六年級語文我很重要教案篇七

1.展示課題《把耳朵叫醒》。

2.看了課題,你有什么想法或疑問嗎?

二、自讀課文,整體感知。

1.學生自由讀課文,借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,把課文讀通順。

2.討論,說說課文的大意。

3.同學之間交流對詞語的理解。

三、檢查學生自讀情況。

1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事,也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文,用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。

提醒學生讀書要注意一些關鍵的詞句,要注意自己的內心體驗。

2.學生默讀課文,思考勾畫。

教師要給學生充分的自學時間。

3.集體討論,說說自己找到的詞語,概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。

這個問題有一定的難度,因此,教師要給學生充足的自學時間并引導學生集體討論,互相補充,從學生的發(fā)言中選擇最恰當的詞語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。

這一過程可概括為:貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現—蜚聲世界。

4.請生讀讀自己感受最深的語句,并談談自己的體會。

(1)“雖然報酬很低,但他仍像抓住一根救命稻草似的,全力以赴,不敢懈怠?!?/p>

面對能改變自己命運的機會全力以赴,可見他非常努力,但僅有努力就能成功嗎?

(2)“他熄了燈,陷入空虛與無望的黑暗中,周圍靜得可怕,又似乎吵鬧不休。”

“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾,實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。

(3)“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙,但疲倦的身心讓他干什么都沒勁,只好聽之任之。反正是失眠,他就去聽老鼠的叫聲,他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲?!?/p>

“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。

(4)“漸漸地,他聽到了一種美妙的音樂,如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴。”

從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉變,他在傾聽中發(fā)現了美,獲得了藝術的享受。

(5)“小老鼠使他的工作室有了生機,它成了他的朋友,他則成了它的觀眾,彼此相依為命?!?/p>

瞧!傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。

(6)“那一刻,靈光乍現,他拉開燈,支起畫架,畫出了一只老鼠的輪廓?!?/p>

(7)讀課文的后兩段,理解“原來,靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”,“把耳朵叫醒,然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。

(8)結合自己對課文的理解,試著給課文另取個題目,并說說自己的理由。

只要我們用一顆熱愛生活的心去感受,用眼睛細細觀察,用耳朵靜靜傾聽,就能發(fā)現在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美,獲取成功的靈感。

六年級語文我很重要教案篇八

在闡述“我很重要”時,作者先進行理的詮釋,然后再轉到情的演繹,最后再對個人的價值作肯定。

文章以形象而又充滿思辨性的語言鋪開,把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起,具有深刻的思想美和感人的人性美,如此優(yōu)美的語言,充沛情感匯聚成一首詩歌,注入我們的心田,融入了我們的生命。

(三)精讀課文,品味語言。

這篇文章的語言雋永而優(yōu)美,哪些句子最觸動你的心弦,哪些句子寫得最精彩,請選擇感受最深的語言談談自己感悟。可以從內容情感上談,也可從修辭手法、句式、語言特色上談。

1、我們的生命,端坐于概率壘就的金字塔的頂端。

比喻我們生命出現的概率之低。

2、假如我不存在了,他們就空留一份慈愛,在風中蛛絲般無法附麗地飄蕩。

用風中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛,給人一種孤獨無依空虛寂寞之感。

3、假如我們先他們而去,他們的白發(fā)就會從日出垂到日暮,他們的淚水會使太平洋為之漲潮。

夸張,寫出了失去子女的悲痛之情從而突出了我對于父母雙親的重要意義。讀來令人動容。

4、失去了丈夫的女人,就是齊斬斬折斷的琴弦,每一根都在雨夜長久地自鳴……。

寫得凄美,使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語。

5、失去了妻子的男人,胸口就缺少了生死攸關的肋骨。

化用了典故(《圣經創(chuàng)世紀》):傳說女人(夏娃)是用男人(亞當)身上的一根肋骨造出來的。增添文采。

6、我對于我的工作我的事業(yè),是不可或缺的主宰。

對于事業(yè),我們應該是自己的主宰,有自己的主見,而不應“人云亦云”,迷失自我,喪失自信,缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說:我們把自己的頭腦,變成了他人思想汽車馳騁的高速公路,卻不能給自己的思維,留下一條羊腸小道;我們把世界萬物保管得很好,卻弄丟了開啟自己的鑰匙。

(四)探究質疑,提升認識。

一直以來,我們的價值觀念都是強調他人他物的重要,否定自我的;重視自我、肯定自我是一種需要批判的個人主義傾向。這篇文章從反面立意,充分肯定了自我的重要,這樣的立意是新穎的。

這是一種欲揚先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強烈的對比,令讀者在感情上形成巨大的對比沖擊,為下文蓄式。

2.或許,有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法,會站出來提出質疑。

如果我看得遠,那是因為我站在巨人的肩上。――牛頓。

一個人的真正偉大之處就在于他能夠認識到自己的渺小。――保羅。

老是把自己當珍珠,就時常有怕被埋沒的痛苦。把自己當泥土吧!讓眾人把你踩成路。

――魯藜《泥土》。

這三人之言有何共同之處是什么?他們有著謙虛的處世態(tài)度;面對大眾,個體的價值是微不足道的。誠然,這是一種值得稱贊的為人態(tài)度,也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么,面對這兩種觀點,同學們更認同哪一種呢?談談自己的看法。

這兩種看法都有道理,只是他們看問題的角度不同,畢淑敏是從珍愛生命,肯定自我價值的角度看問題,她告訴我們,每個獨立的個體都是萬物之靈,對于父母、愛人、子女、友人都是無可替代的,因此我們應以虔誠的態(tài)度對待生命,為光明而奮斗。而其他人是從個人與集體的利益出發(fā)的,相對于宇宙萬物,我們又是渺小的,要學會尊重別人。

3.有時,“我很重要”也未必是正確的,他可能把一個人推向深淵。

有這樣的一個真實的故事。有一個十五六歲的男孩,家境并不富裕,父母以擺燒烤攤營生。而這個男孩卻總是和其他同學攀比,吃要吃好的,穿要名牌的,且還經常要錢去上網吧,他認為:“父母既然生了我就要供我吃供我穿,我和其他同學一樣重要,別人有的我也要有?!痹谝粋€晚上,因為向母親索錢未果發(fā)生爭執(zhí),最后竟喪心病狂地揮起家中的刀朝母親身上連砍數十刀,將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個世界,也把自己送進了監(jiān)獄。

生活中,這樣的例子不多,但覺得自己很重要,以自我為中心的人并不少。請你向這位的少年說一兩句話。

(五)總結收獲。

在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中,作者闡釋了一個關于自我生命價值與意義的深奧哲學命題,并把它以形象而又充滿思辨性的語言鋪開,把理性的分析與動人的情感巧妙地融合在一起,具有深刻的思想美和感人的人性美。

是的,我們既要欣賞自己,也要欣賞別人,只有這樣,我們才能詩意地棲居在這個地球上。

(六)布置作業(yè)。

課后閱讀畢淑敏的其他作品,并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句。

(七)板書設計。

六年級語文我很重要教案篇九

教材分析:

這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字,娓娓講述,在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。

課文記敘了有月亮的晚上,為了滿足孩子們的愿望,“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學時間,陪伴他們讀書的故事。月夜相約——蹋月上學——教室伴學——高歌散學,全文的思路十分清晰。

山村教師的生活是單調的。這里沒有彩燈閃爍,沒有大道通衢,沒有繁華喧囂,這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此,本文在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月,是很純凈,很明朗的月夜,使人倍感美好珍貴,使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。

作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到文章的字里行間,就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色,愛頑皮活潑的學生,愛寧靜致遠淡泊名利的生活,愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛,使平凡的世界變得絢爛,使原本單調的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。

教學目標:

(一)知識與能力。

1.能夠圍繞中心句“有月亮的晚上,真美”,品讀文中的中的重點句,品味語言的質樸美。

2.認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。

3.熟悉課文內容,理解課文的結構和作者的思路。

(二)過程與方法。

自學與交流相結合,引導學生在反復的品讀中體會感情,感受文字的優(yōu)美。

(三)情感態(tài)度和價值觀。

感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

教學重點:理解作者的寫作思路,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。

教學難點:通過分析重點語句,感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情,品味語言的質樸美。

課前準備:搜集相關內容及作品(如古詩、故事、歌曲等)激發(fā)學生的學習興趣。

教學過程:

一、激趣導入。

同學交流課前搜集的資料。

同學們,這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調的。這里沒有彩燈閃爍,沒有大道通衢,沒有繁華喧囂,這里有的只是望不盡的連山、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔,但是在這月夜伴讀故事中,到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎?那就趕緊讀一讀吧。

設計意圖:通過學生與老師的談話,將學生帶入課文情境,引起學生學習課文的興趣。

二、初讀課文,理清作者的寫作思路。

1.課文朗讀(自由讀、指名讀、教師范讀相結合糾正字音)。

2.對照實物投影,學生解決疑難字詞。

3.再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學習,體會他們的樂趣,抓住課文的主要內容,梳理作者的思路。

月夜相約——踏月上學——教室伴學——高歌散學,全文的思路十分清晰。

設計意圖:培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀書、讀準字音的習慣。通過自讀課文,教師引導學生理清作者的寫作思路,學會給課文分段落并。

總結。

段意,學習作者的寫作方法,以便為寫好作文打好基礎。

三、充分朗讀,感受鄉(xiāng)村月夜的美好,體會師生相互依戀。

出示中心話題:“有月亮的晚上,真美”,是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文,聯(lián)系課文內容說一說你感受到了月夜里的哪些美。

(學生自由朗讀,自主感悟,自由交流,教師進行適當點撥。)。

設計意圖:品味文中三次對月夜的描寫,在反復品讀中體會感情,感受語言美。

(1)踏月上學景色美:圓圓的月亮掛在樹梢,看上去濕漉漉的,仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼,好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸走著,時而走進樹影里,時而走在月光下,這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。

老師:月亮、小河、楊柳、長堤,多么美麗的景色,同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞《浪淘沙》。

老師:月夜寧靜,月光柔和,夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著,無言早已勝過了千言萬語,因為他們彼此熱愛,相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢?指導朗讀。

設計意圖:此項練習意在訓練學生能夠根據上下文內容,展開合理的想象。通過充分朗讀重點句,使學生進一步感受語言文字的美麗,感受景色的美麗,感受濃濃的師生情誼的美麗。

拓展練習:課文中很多細節(jié)描寫生動,你的生活里有過類似的情景嗎?請從一個細節(jié)入手寫一個片斷,形象的表現師生之間的感情。

(學生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應該給予肯定和鼓勵。)。

設計意圖:培養(yǎng)學生即學即練的寫作能力。

教師小結:我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活,要處處體驗美、發(fā)現美、創(chuàng)造美。

四、布置作業(yè)。

1.整理精彩語句并作點評。

2.課外閱讀王連明的另一篇散文《開花的課桌》作比較,體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中,有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫?寫一篇讀后感。

設計意圖:讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識,又能加深學生對文本主題的理解。

六年級語文我很重要教案篇十

一、教學目標:

1、讀準“”三個聲母的音,認清字母的形,正確書寫和拼讀。認識五個生字,會讀兒歌。

2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

3、認識五個生字,字母兒歌。

二、教學過程:

導入:

小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來到了大自然中,尋找春姑娘的足跡。

生:……。

生:圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪,還有兩個小朋友在喝水。

師:噢!小朋友們看,鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。

生:這是“鴿”。

師:你真行,你是怎么知道的?

生:媽媽教的,學前班學的。

師:那你能教教大家嗎?

生:……。

師:我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,鴿鴿鴿”

生:跟讀。

師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

生:老師,小蝌蚪是字母“”

師:你也把它教給其他小朋友好嗎?

生:……。

師:那還有最后一個字母小朋友知道嗎?

生:……。

師:小朋友們,我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里,感受一下它們三個發(fā)音的時候是不一樣的。

師:我們班的小朋友都很愛學習,自己學了這么多的知識。又能讀字母,還有順口溜來記。小朋友們剛才學的這三個字母呢也是聲母家的,下次幫它們找家的時候可不要找錯噢!

生:……。

師:那么,當三個聲母在一起時,你們能把它們區(qū)別開來嗎?小朋友們自己試著練讀三個聲母。

生:練讀。

師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。

師:好,現在先請小朋友們自己練寫,看看老師不講,小朋友們能不能寫正確,寫漂亮。

生:練寫。

師:小朋友們都能自學了,寫得真好!你們都寫了,老師也應該來寫一寫,練一練,我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。

生:……。

師:好,學會了這三個聲母之后呢,我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。

六年級語文我很重要教案篇十一

1.引導學生將詞語分類并積累。

2.了解認識我國的名人,并向名人學習,樹立遠大的志向。

3.積累詩句。

4.開一個“好習慣交流會”,讓學生自覺養(yǎng)成好習慣。

積累詞語、詩,自己學習語文的好習慣。

開交流會。

1.詞語卡片。

2.名人卡片。

3.學習語文的好習慣。

主教案。

一課時。

我們學過很多的詞語,可以按不同的標準把它們分成不同的類型,請你說說有哪些標準,可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標準。

1、“我會分”。

(1)出示“我會分”詞語卡片。

學生讀詞語,讀要求。

(2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會神……。

還可分為貶義詞,如:落荒而逃……。

(3)補充兩類詞語。

2、“我知道”。

(1)出示名人填卡片,明確要求。

(2)學生填空,交流。

(3)選擇其中一位,說說你對他的了解。

1.出示詩句卡片。

2.學生讀詩句。

3.討論交流:對詩句的理解、感悟。

4、學生背誦詩句。

1.學生學習語文的好習慣。

2.分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.。

將學生的好習慣進行歸納,與同學們共享。

學生對本次語文活動從多方面進行、回顧,積累經驗。

六年級語文我很重要教案篇十二

(一)。

文言文翻譯口訣。

古文翻譯,自有順序,首覽全篇,掌握大意;先明主題,搜集信息,由段到句,從句到詞,全都理解,連貫一起,對待難句,則需心細,照顧前文,聯(lián)系后句,仔細斟酌,揣摩語氣,力求做到,合情合理,詞句之間,聯(lián)系緊密。若有省略,補出本意,加上括號,表示增益。人名地名,不必翻譯,人身稱謂,依照貫例,“吾”“余”為我,“爾”“汝”為你。省略倒裝,都有規(guī)律。實詞虛詞,隨文釋義,敏化語感,因句而異。譯完之后,還須仔細,逐句對照,體會語氣,句子流暢,再行擱筆。

病句改錯口訣:

改錯改錯,仔細琢磨;少主謂賓,用詞不妥,詞序混亂,重復羅嗦,指代不明,連詞用錯,不合邏輯,否定太多,判明病因,準確改妥?!?/p>

關聯(lián)詞語歌訣:

“不但”“而且”表遞進,“雖然”“但是”表轉折;。

“只有”和“才”表條件,“如果”和“就”表假設;。

“因為”“所以”表因果,“不是”“就是”表選擇;。

“首先”“然后”表承接,相關相反為并列。

記敘順序方法歌訣。

記敘主要三順序,順序倒敘和插敘。

順序按照時間寫,層次脈絡好了解。

倒敘給人印象深,激發(fā)興趣吸引人。

插敘襯托和補充,為使主題更鮮明。

作文制勝歌訣。

充足構思很必要,擬個好題有實效。

揚長避短要做到,開頭出彩是高招。

亮點語言不可少,行文扣題也重要。

虎頭蛇尾不太妙,切入點新才。

作文寫作口訣:

選材:作文選材要認真,注意觀察動腦筋;要選精華動人事,下筆才能如有神。

主題:敘事抒情或描寫,生動形象又簡潔;寫來寫去不可忘,主題思想要明確。

立意:文章立意先要準,分清對錯再求新;要從模仿變創(chuàng)作,不說假話只求真。

結構:題材若像血和肉,文章骨架是結構;動筆之前要想好,層次邏輯分先后。

開頭:文章開頭很重要,變化多端挺奇妙;開門見山最易學,不必東轉又西繞。

煉字:煉字就像揀沙粒,寫完初稿反復吟;多余廢字不可要,關鍵好字值千斤!

造句:造句就怕老一套,活的語言動人心;日常聽到好句子,積累起來寫進文。

剪裁:做衣服,講剪裁,寫完文章要修改;哪該簡略哪該詳,全憑增刪巧安排。

細節(jié):提高寫作靠勤學,關鍵時刻講細節(jié);選準典型寫真切,畫龍點睛才叫絕。

結尾:好的結尾味無窮,壞的結尾意不明;千變萬化不離宗,完成主題筆就丟。

(二)。

1、重點難點:

基礎知識部分——成語辨析、病句。

現代文閱讀。

2、易錯點、易混點:

(1)字音字形部分采用每天課前小卷小考的形式督促學生識記;。

(3)在明確概念隸屬的基礎上,規(guī)范答題的要點層次和術語的使用,如句義理解題的答題三個思考角度等。

3、收效:

(1)小卷測試既起到督促學生識記的作用,又能夠化整為零,提高零散掌握知識點的長效性,部分學生還通過主動申請批改小卷的方式強化記憶。

(2)學生答題的規(guī)范意識有所提高,相當一部分學生培養(yǎng)起答題模式化的意識。

(3)對各考點的考查方向有了更為清醒的認識,并且建立起一定的知識結構框架。

(4)寫作過程中學生有意識地嘗試著從立意、文體、選材的角度提高自己的水平。

4、存在問題:

(1)自覺滾動式鞏固復習的意識仍然薄弱,除了客觀時間有限的因素外,計劃性、持續(xù)性的自主復習做到不到位,導致一段時間后復習過內容的淡忘。

(2)雖然對規(guī)范答題作了系統(tǒng)的知識梳理和強調,但是講過知識學以致用的能力不強,或自覺意識不強,導致僅僅是“筆記”而非“腦記”,還有相當一部分學生并未掙脫原有解題惡習的束縛,未能將科學的解題步驟落到實處,所以查漏補缺的實效并不樂觀。

(3)理科生對語文投入從認識上到行動上都很不夠。

(4)新課改條件下對開放題的考查設置較多,而且對學生靈活作答,高度提煉概括能力提出更高的要求,而學生往往在這部分既存在畏難情緒嚴重的問題,同時存在較大的惰性。

5、解決辦法:

(1)師生加強對語文學科的重視,拓寬語文的夾縫空間。

(2)平時訓練高標準、嚴要求,“唯規(guī)范是從”,不規(guī)范不給分,不按步驟進行返工。

(3)在現有條件下,結合班級實際,為學生有步驟地滾動復習復習過的知識點提出計劃建議。

(4)在習題訓練過程中,尤其是講評過程中,強調對照答案找差距,透視答案析要點。

6、打算和建議:

(1)針對一輪復習中學生仍然薄弱的知識點再次精選習題進行強化鞏固;。

(4)針對個別學生出現的個性化知識掌握上的問題,盡量做到面批面改式的跟蹤指導;。

(5)及時針對習題訓練過程中反映出來的學生知識漏洞,提醒并指導學生進行相關知識點的查漏補缺。

語文學習方法。

1、多讀書:多讀是建立在精讀的基礎上的。讀文章時一定要注意它的內涵。反復看課文上的文章,將精彩之處做上標記,寫上自己的感受、思考。

2、多練習寫作,可以通過寫日記的方法:不管是雜文、散文,還是小說,都可以寫,寫完了要反復修改,這樣才能真正提高自己的寫作能力。要多思考,學而不思則惘。

3、多注意觀察:會發(fā)現生活中有很多素材可以成為寫作的素材。

語文學習技巧。

多讀。

就是反復讀。據說,豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”,他對一篇好文章,前后讀22遍之多,并深有體會地說,把文章讀熟后,就會漸漸地從唇間背誦出來,多讀成誦,應當就是記憶之本。

強記。

就是有目的地克制自己,進行記憶。有些課程基本概念不記不行,如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦,暫時不理解的也要加以記憶,并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文,背誦后更易理解,理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之,不但大腦信息存儲得越多,而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然,強記和死記并非同一概念。

勤寫。

不只是寫作文,那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶,我們有這樣的體會:寫作文,先打腹稿,再寫成初稿,待到往作文本上謄寫時,不看初稿就能寫完。原因是,動筆綜合調動了各種器官,并進入記憶的高級階段,“好記性不如賴筆頭”不無道理。

六年級語文我很重要教案篇十三

《兒童與發(fā)明》是一篇略讀課文,課文主要告訴我們:生活中的許多發(fā)明都與兒童有關。作者用平實的語言為我們娓娓講述世界上的第一支口琴、聽診器等等的誕生都與兒童有著密不可分的關系,還告訴我們:“只要你擁有一顆敏銳的心和善于發(fā)現的眼睛,你也可以成為一個小發(fā)明家?!?/p>

根據新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及學生的實際,我根據新課程標準和本組課文訓練的主要意圖以及學生的實際,制定準和本組課文訓練的主了本課的教學目標知識與能力目標:(屏幕3)。

能正確、流利、有感情的朗讀課文。

了解課文中介紹的幾項與兒童有關的發(fā)明。

體會課文首尾呼應的寫作方法。

通過自讀課文、自悟,概括課文的主要內容及各部分的內容,體會表達的條理性及寫作方法。

憑借課文的語言材料,培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察和思考生活,敢于創(chuàng)新、敢于實踐的意識。

《兒童與發(fā)明》是一篇略讀文章,略讀文章與精讀文章的處理上有所不同,略讀文章要求學習瀏覽,抓大放小。由于這篇課文內容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。

學無定法,貴在得法,教學本課時,指導學生自由選用“自主學習,合作探究”等方法,真正達到“教是為了不教”這一教學的境界,在閱讀習慣方面,著重培養(yǎng)學生解疑閱讀,學會自學,學會積累的良好習慣。

通過閱讀與交流文本了解發(fā)明與兒童的生活密切相關,培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察和思考生活,敢于創(chuàng)新、敢于實踐的意識。

一、直入課題,質疑激趣直入課題。

師:同學們,生活中有發(fā)明是與兒童有關的,你們一定想知道對不對?這節(jié)課讓我們走進《兒童與發(fā)明》聚精會神看老師《兒童與發(fā)明》,寫課題,板書)看到課題,你有什么疑問?這一環(huán)節(jié)的設計,簡單(板書)看到課題,你有什么疑問?明了,通過課題質疑的方法,激發(fā)了學生學習課文的興趣,從而引發(fā)學生們的讀書欲望。此環(huán)節(jié)大約1分鐘。

二、初讀課文,整體感知初讀課文。

師:請學生們帶著這些有價值的問題,快速瀏覽課文,說說課文主要寫了什么?

預設:這篇課文在學生匯報交流時。

(預設:可能會說到文章介紹了幾種與兒童有關的發(fā)明。)。

教師這時就要來個順勢引導:關注這篇課文的題目“兒童與發(fā)明”,讓學生體會到,課文2的題目其實就概括了全文的主要內容,體會作者寫作時題目的精妙之處。此環(huán)節(jié)大約2分鐘。

三、精讀課文,自學感悟精讀課文。

自學提示:文本,看看自己能自學到什么?

自學提示:請同學們用?

(自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊勾畫出你印象很深的句子,并在書中自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊勾畫出你印象很深的句子,空白處,寫下閃爍著你智慧的文字,還不要忘了在不懂的地方做上記空白處,寫下閃爍著你智慧的文字,讀書時要特別珍視自己的第一感覺”)在自學指號。

特別提醒:“讀書時要特別珍視自己的第一感覺”)。

導下,給予學生充分的自主學習的時間。學生自學大約需要8分鐘。分鐘。

四、合作交流、引導點撥合作交流。

同學們,你們學的可真認真,老師從你們渴望探求新知的眼神中觀察出你們都是有好奇心,有很強自學能力的孩子。一番鼓勵后,開始匯報交流,首先是在小組長有效地組織下進行小組合作交流,此時教師要走到學生當中,俯下身巡視,看學生在合作學習中能夠自行解決哪些問題,還存在哪些疑惑,學生會的老師不講,學生不理解的先在小組中解決,小組解決不了的全班交流。

此環(huán)節(jié)預設:學生在概括幾種和“兒童”有關的'“發(fā)明”時,教師要引導學生注意體現“發(fā)明”和“兒童”的關系,把每件事情表達清楚。對于學困生,我引導學生制作一張簡單的表格加以概括。

(附件:學困生學習用紙發(fā)明家布什曼雷內克蘭德3獲得靈感的渠道兒童發(fā)明口琴聽診器一次性成像問題畢寇比斯特兩輪轉動”的腳踏車隱形眼鏡最終讓學生自己概括提煉發(fā)明創(chuàng)造與兒童的關系:兒童的(奇想需兒童的(兒童的發(fā)現)是發(fā)明創(chuàng)造的(無價的珍寶、創(chuàng)造的源泉)要創(chuàng)造發(fā)現)是發(fā)明創(chuàng)造的(無價的珍寶、創(chuàng)造的源泉)在交流的過程中,學生可能提到本課的寫作方法:我會向學生做適當的點撥指導。屏幕15)。

這篇課文的第一自然段開門見山地指出。

“任何一項發(fā)明創(chuàng)造都離不開靈感”,并進一步指出孩子的想法對發(fā)明者來說是非常寶貴的資源。與之相類似的結尾段和開頭彼此呼應,再次說明很多發(fā)明都源于兒童的創(chuàng)造、奇想與發(fā)現,并號召學生善于(板書:首尾呼應)觀察,勇于發(fā)現,敢于創(chuàng)造。板書:首尾呼應)為了表達作者的寫作意圖,作者在課文的第二自然段至第八自然段則是具體地介紹了一些和兒童有關的發(fā)明。課文對各項發(fā)明的介紹是并列的關系,但是,它們所占的篇幅卻是不相同的。從整個布局謀篇,不難看出文章結構是(板書)總分總。

此環(huán)節(jié)大約10分鐘。板書:總分總。

五、適度拓展,小結提升適度拓展。

此環(huán)節(jié)的設計理念是:略讀文章要開放到上下連接,上連本單元主題與方法,下接課外拓展。因此這一環(huán)節(jié),設計了讓學生說說這篇讓學生自主交流感受,交流資料,再次感受文章主旨,體會作者的寫文章主旨,文章主旨作意圖。

最后以讀促寫,我設計了小練筆的環(huán)作意圖。(讓學生帶著滿腔熱情用心觀察生活,并及時運用本課所學的寫作方法記錄下來,做到學以致用。(大約8分鐘)。

六年級語文我很重要教案篇十四

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦《春雨》。

2、初步感受《春雨》的詩意,感受作者對春雨的喜愛贊美之情。

誦讀古詩,識字、寫字。

一.激趣導入。

1聽——《小雨沙沙》,

2.春天來了,萬物復蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機可離不開沙沙的春雨。

2.春雨給了你怎樣的感覺?(2人)。

4.聽得出來,你們都很喜歡春雨。是呀,春雨綿綿,灑落大地,點開了花朵,染綠了小草;春雨綿綿,落入田野,滋潤著莊稼,喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術師,給大地帶來了勃勃生機。(邊說邊貼小花小草)。

5.唐代大詩人杜甫就寫了這樣一首詩——板書課題:春雨。

6.誰能為我們介紹一下這位詩人?(指名回答)預習得真充分!你們都是知識淵博的小博士!是啊,杜甫,有“詩圣”之稱,與“詩仙”李白齊名。

7.今天,就讓我們就跟隨大詩人一起去感受一下那場——指課題《春雨》。

二、初讀古詩,讀準字音。

1、打開書,讀讀這首詩。注意:讀準字音,認清字形。(學生自讀古詩)。

2.(ppt出示古詩帶拼)指名4人讀,一人讀一句。

3.你認為這句中那些字容易讀錯?請你當小老師帶大家讀一讀。2個人(邊說邊畫;齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個字,讀音相同,樣子不同,一起來讀一讀,ppt出示:“生,發(fā)生的生,聲,聲音的聲”。)。

3.詞語讀得好,詩句能讀好么?一人讀一句,小火車誰來開?小火車接著開!再來一列。(3列)。

4.(ppt出示古詩去拼)這樣會讀么?一起來。(指名2人讀,齊讀。)。

三.小組合作,理解詩意。

1.字正腔圓!詩,會讀了,那么詩意了解么?理解詩意有一個好辦法,就是先弄清每個字的意思,然后把每個字義連起來,這句詩的意思差不多就出來了!看!(請一人讀)。

(ppt出示:知:知道。當:正當,就在。乃:就。潛,悄悄地。潤,滋潤。)。

a.指名4人說,一人一句,若遇到困難老師直接幫助。

b.誰能完整地說說這首詩的意思?(請一生完整稱述詩歌大意,理解大意即可,不可過多糾結。)】看來你已經了解了詩歌的大意了。

(好雨是知道季節(jié)的,正當春天來臨它就下起來了。它往往在夜間,趁人們不注意的時候,隨著春風輕輕地灑落,無聲地滋潤著萬物。)。

四、品味古詩,體會雨之“好”。

1、學到這里,你覺得這是一場怎樣的春雨?

2、在詩人杜甫眼中,這也是一場——好雨。(貼板書:好)。

3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它,細細體驗一番吧。

4、(出示:好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。)誰來讀?(1人)。

5.這雨,究竟好在哪里呢?(隨機貼“知、乃”)。

6.誰來讀?

(預設:好雨知時節(jié)——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當春乃發(fā)生——“這小雨來得可真及時!”“小雨小雨,你真好!一到春天就來到!”

7一起來讀讀吧。

8.多么善解人意的及時雨呀!可是,小雨,小雨,你是什么時候來的呢?(出示:隨風潛入夜,)指名回答。

10.有個字泄漏了你的'蹤跡呢,這個字就是——?(黑板貼“潛”)。

11.誰來讀讀這句詩?(預設:‘我聽出來了,小雨點來的時候是踮著腳尖兒的,沒有發(fā)出一點聲音!“你的到來真是靜悄悄的?!薄斑@是一個多么寧靜的夜晚呀!”“讀得真美!”)。

12.(ppt出示:潤物細無聲)天亮了,春雨姐姐悄無聲息地走了。瞧瞧,(小草)我被雨水洗得多么干凈啊,我的小綠芽都長出來了呢!小雨小雨,謝謝你!(走到學生面前,進行對話互動2-3人)(貼雨點、蚯蚓)。

13.春雨的到來還滋潤了誰?(指名說,隨機讀。)。

14.小雨,面對大家的感謝,你想說什么呀?請你讀!(潤物細無聲。)。

16.此時此刻,讓我們再讀這首詩,一同感受春雨的美好。(配樂齊讀。)。

五、拓展下半首古詩。

1、(音樂未停)其實,杜甫的原詩有八句,詩名叫《春夜喜雨》(ppt全詩一齊出示,師讀),感興趣的同學,課后可以再讀一讀。

六年級語文我很重要教案篇十五

這篇課文寫的是黑孩子羅伯特將自己積攢的買飛機模型的錢捐給白人女孩麗莎治病,從而表現了羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德。

正確、流利、有感情地朗讀課文。收集資料,了解時代背景。感悟羅伯特純真、善良、寬容、富有同情心、誠懇面對生活的美德以及對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。學會正確、積極地實現自己的夢想,造福他人。學會生字新詞,積累美詞佳句。體會課文通過人物的舉止、言行、神態(tài)表現人物的美好的心靈的方法。

了解羅伯特的美好品德。

了解在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷以及羅伯特捐錢后的哭泣。

搜集有關資料,按要求預習課文。

2課時。

(一)第一課時。

教學內容:理解課文內容,體會羅伯特的美好心靈。

學習過程:

1、導入新課。

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟,因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落,但后來他為了救治得病的麗莎,卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢,這究竟是為什么呢?就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》,去了解事件的緣由。

2、初讀課文,了解大意。

(1)指讀課文,正音。思考:課文主要寫了什么事?

(2)學習生字新詞。交流生字新詞,認讀。

(3)思考回答:課文主要寫了什么事?

3、精讀課文,了解羅伯特的品質。

(1)羅伯特捐給麗莎的錢,是怎么來的?這些錢羅伯特本來想干什么?從哪看出羅伯特喜歡飛機模型?結合學生的朗讀交流,引導學生體會到羅伯特對飛機模型的喜愛以及他掙錢的不容易。為學習捐錢做鋪墊。

(2)讀讀羅伯特捐錢的部分,在旁邊寫一寫批注。

(3)引導學生體會:麗莎是羅伯特的好朋友嗎?她對待羅伯特的態(tài)度怎樣?你體會到什么?引導學生結合收集到的資料,了解種族歧視。即使麗莎這樣對待他,可是羅伯特心里是怎樣想的?你體會到什么?引導學生體會到:羅伯特渴望平等,心地善良。羅伯特捐了錢,可是為什么卻一路傷心地哭著回了家?從中體會到什么?引導學生體會羅卜特既不能買飛機模型、又擔心麗莎因沒錢治病而死去的復雜心理。引導學生體會到:羅伯特的寬容、善良、純真、富有同情心、樂于助人的品質。

(4)自己練習朗讀。

(5)指名朗讀,指導有感情的朗讀。

課時小結:

板書設計:

黑孩子羅伯特。

喜歡戰(zhàn)斗機模型純真。

掙錢善良。

捐給麗莎治病寬容。

富有同情心。

作業(yè)設計:

1、讀熟課文。

2、抄寫美詞佳句。

課后反思:

(二)第二課時。

教學內容:深入理解課文,體會人物品質,體會文章表達的思想感情。

學習過程:

1、復習導課。

說說文章講了一個故事。你認為羅伯特是個怎樣的孩子?(本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學,毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢,刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象。)。

2、繼續(xù)理解課文內容。

(2)小組討論,全班交流。結合學生的交流,引導學生體會到:麗莎的爸爸原來對待羅伯特態(tài)度不友好,在羅伯特行為的影響下,改變了態(tài)度,使羅伯特很激動。

(3)指導有感情的朗讀。

3、了解種族歧視對孩子的影響,體會課文的中心。

(1)麗莎的爸爸擁抱了羅伯特,羅伯特為什么很激動?

(3)學生自讀課文,劃出有關描寫。

(3)全班交流,談體會。引導學生抓住羅伯特生活的環(huán)境和人們對他的態(tài)度來體會感受。

(5)者作為什么要寫這篇文章?結合學生的'交流,引導學生體會到作者希望消除種族歧視,黑人能和白人平等地生活。

(6)課文第一段在情節(jié)上和后面的幾段聯(lián)系不是很密切,能否去掉?結合學生的交流,引導學生體會到第一段點明中心,突出中心,不能去掉。

6、領悟表達方法。

(1)你是怎樣體會到羅伯特的品質的?課文抓住了哪些方面進行記敘的?

(2)交流。結合學生的交流,引導學生體會到課文是抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行記敘,表現出人物的品質。

(3)“教堂外面的玫瑰花開得好紅阿!”這句話在課文中出現了幾次?你能體會到什么?

5、有感情地朗讀課文。

(1)選自己喜歡的段落,自由練讀。

(2)在小組內進行朗讀比賽。

(3)指名有感情的朗讀。

6、交流“我的視角”。

(1)閱讀丁丁、冬冬的視角,思考自己有什么獨特的發(fā)現,在小組內交流。

(2)全班交流,填寫“我的視角”。

7、質疑問難。

8、課時小結。

板書設計:

黑孩子羅伯特。

純真。

善良動作。

寬容語言。

富有同情心心理。

希望平等神態(tài)。

消除種族歧視。

作業(yè)設計:

1、《課堂同步學習與探究》。

2、預習下一篇課文。

3、讀寫結合小練筆。

六年級語文我很重要教案篇十六

1.引導學生將詞語分類并積累。

2.了解認識我國的名人,并向名人學習,樹立遠大的志向。

3.積累詩句。

4.開一個“好習慣交流會”,讓學生自覺養(yǎng)成好習慣。

重點:積累詞語、詩,自己學習語文的好習慣。

難點:開交流會。

教學準備。

1.詞語卡片。

2.名人卡片。

3.學習語文的好習慣。

主教案。

教學步驟。

一課時。

一、回顧導入。

我們學過很多的詞語,可以按不同的標準把它們分成不同的類型,請你說說有哪些標準,可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的標準。

二、萬花筒。

1、“我會分”。

(1)出示“我會分”詞語卡片。

學生讀詞語,讀要求。

(2)可按感情色彩分為褒義詞,如:聚精會神……。

還可分為貶義詞,如:落荒而逃……。

(3)補充兩類詞語。

2、“我知道”。

(1)出示名人填卡片,明確要求。

(2)學生填空,交流。

(3)選擇其中一位,說說你對他的了解。

三、百寶箱。

1.出示詩句卡片。

2.學生讀詩句。

3.討論交流:對詩句的理解、感悟。

4、學生背誦詩句。

四、大舞臺。

1.學生學習語文的好習慣。

2.分組交流、講述。

3.小組代表交流。

4.。

將學生的好習慣進行歸納,與同學們共享。

五、課堂。

學生對本次語文活動從多方面進行、回顧,積累經驗。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

六年級語文我很重要教案篇十七

1、認識本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住“摸瓜”和“送瓜”時的動作、表情、心理活動的描寫,體會人物的情感變化。

3、閱讀課文,使學生懂得要珍惜別人的勞動成果,做錯事要勇于主動承認錯誤。

4、收集身邊的小故事,從故事中感悟道理。

1、正確、流利地朗讀課文,體會人物的情感變化,感悟道理。

2、能結合生活中自己身邊的小事談感受。

自讀感悟,讀說結合。

課件。

一、激情引趣、導入新課。

1、同學們,喜歡吃西瓜嗎?談一談吃西瓜的感受吧!今天我們就來學習一篇有關西瓜的文章。

2、板書課題——摸瓜。

二、自讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、默讀課文,想想課文主要寫了一件什么事?

3、再讀課文,理清文章思路。

三、精讀課文,體會情感變化。

1、讀課文,體會小伙伴想出辦法摸瓜時的`高興心情。

2、默讀“摸瓜”部分,畫出表現人物的動作、表情、心理活動的句子,體會當時的心情。

3、為什么送瓜?體會情感變化。

四、擴展延伸,練習說話。

1、文中的人物給你留下什么印象?

2、如果換作你,你會怎么做?說一說。

五、作業(yè)。

1、認讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

六年級語文我很重要教案篇十八

2、讀準生字,著重教“隨”“潤”的寫法。

3、通過想象、比較、結合圖文等方法理解古詩的意思,體會作者的因“好”雨而來的喜悅之情。

一、談話導入,讀準古詩,讀出詩之“韻味”。

1、小朋友,這些天一直在下雨??赡阕⒁膺^沒有,這雨和夏天的雷陣雨有什么不一樣呢?

2、在作家朱自清的筆下,春雨是什么樣的呢?(出示句子范讀后交流)(細柔美)。

3、提到春雨,人們還常說:春雨貴如油。(出示句子)這句話是什么意思?春雨為何這樣“貴”呢?(春雨的作用大)。

4、小結:所以人們喜歡春雨,都盼望著下春雨。

5、在一千多年以前的一個春天,大詩人杜甫當時住在成都。他也在盼望著下春雨呢!一個夜晚,他在屋內突然聽到外面下起了春雨,于是,就寫下了這樣一首詩:(出示古詩,生字注上拼音)(指名讀、正音)。

6、讀詩,不僅要讀準確,還要讀出古詩的味道。(指名讀)。

7、合作讀:我和大家一起讀。每行詩的前兩個字你們讀,后三個字我來讀。

8、現在,我們調換一下,我讀前兩個字,你們讀后三個字。(合作讀)。

9、我讀題目和作者,你們直接讀詩歌。要像小詩人一樣讀書古詩的味道哦!(齊讀)。

二、理解古詩大意。

1、大詩人杜甫終于盼來了這場春雨。那他究竟寫了什么呢?再讀讀,你能讀懂嗎?(自讀古詩)。

2、你讀懂了哪句話的意思呢?(學生自由說)。

3、我們可以憑著感覺來理解,其實,理解詩的意思有一個好辦法呢!先要弄清每個字的意思,然后把每個字義連起來差不多就是這句詩的意思了!比如說,第一句理解:時節(jié),季節(jié);當,正當;乃,就;發(fā)生。把每個字義連起來,誰再來說說這句話的意思?(說出句子的.大概意思即可)。

4、你能用這種辦法來說說第二句的意思嗎?自己說說看。(隨,伴隨;潛,悄悄地;潤物,滋潤萬物。)指名說。

5、兩句連起來,你還能說得這么好嗎?指名說。

三、品味古詩,體會雨之“好”,詩人之“喜”。

1、在大詩人眼里,這春雨是一場怎樣的雨啊?(好雨)。

2、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讀詩后交流。知時節(jié);。

四、拓展下半首古詩,學唱古詩。

1、其實,這首詩還有一半呢!想知道嗎?當時啊,詩人在屋里聽著聽著,忍不住想:這么好的雨會不會很快就停了呢?想到這兒,他趕緊推開窗往外看:只見外面黑黑的,只有江上的漁火在閃爍著。他吟道:野徑云俱黑,江船火獨明。天這么黑,看來這雨要下一夜啦。他躺倒床上,高興地想著:等到天亮后,那些被雨水滋潤的紅花,一定會更漂亮,一定會開滿整個成都的城市。真是:曉看紅濕處,花重錦官城。”

2、學到這兒,想唱一唱嗎?播放錄音,學唱。

活動目標:

1、欣賞理解散文,了解春雨和自然物的關系,感受散文的意境。

2、在嘗試仿編散文的過程中,表述對春天的感受,激發(fā)喜愛春天的情感。

活動準備:

散文畫面、綠色的紙、記號筆。

活動過程:

一、說說喜歡春天的理由。

1、師:你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?

2、幼兒自由表述,教師隨機對幼兒進行語言上的提升。

3、過渡:春天真美啊,你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風,還喜歡春天的雨。春天的雨本領很大的,你們聽——幼兒欣賞散文。

二、欣賞散文,感受理解。

(一)傾聽散文,感受散文優(yōu)美的語句。

1、春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?

2、春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?

3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友,它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?

4、引導幼兒運用不同的動作來表現“敲”的含義。

(二)觀看畫面,分段欣賞,理解內容。

1、春雨敲敲樹枝,樹枝有什么變化?嫩葉像什么?還會像什么?

2、春雨又敲敲大山,長出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰呀?

3、花園里的鮮花是什么時候開的?美麗的鮮花還會說些什么?

三、完整欣賞,遷移經驗。

1、春雨還會去哪里?

2、春雨除了會用敲敲的動作,還會怎樣去找朋友?朋友們又會有什么變化?

3、幼兒互相討論,自由講述,教師隨機幫助幼兒整理語句,并把幼兒講述內容用繪畫的方式表現出來。

例如:春雨敲敲屋頂,屋頂干凈了,它開心地笑了。

春雨敲敲小花,小花張開了花瓣,引來美麗的蝴蝶。

春雨敲敲小動物,小動物蘇醒了,快樂地在森林里玩耍。

春雨敲敲小朋友的頭頂,小朋友穿上雨衣,在雨中跳躍游戲,等等。

四、嘗試仿編。

1、原本這篇散文只有三段,小朋友編了這么多,我們把小朋友編的也加進去。

2、一起來念一念這首新變成的散文。(引導幼兒將自己仿編的內容加入原來的散文,一起參與講述和表演。)。

附詩歌春雨。

小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。

它敲敲樹枝,樹枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌,在為小鳥唱歌鼓掌。

它敲敲大山,山上鉆出了小草,草上掛滿了雨珠兒,好像睜著亮眼睛。

它敲敲我家花園里的迎春花,迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭,歡迎春天來到了我家。

六年級語文我很重要教案篇十九

把握課文內容,體會作者流露出的欣悅之情。

把握本文的說明方法,體味語言特色。

放飛想象,展望未來。

把握課文內容和說明方法,

體味本文的語言。

多媒體輔助教學。投影各種橋梁的圖片,激發(fā)學生的想象力,幫助學生閱讀文本。

朗讀體味法。以讀代講,以讀助講。

討論點撥法。以學生為中心,展開學習和討論,提高學生思辯能力,教師適當點撥。

延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習”二、四展開說話訓練,提高學生口頭表達能力和對資料的搜集、整理、提升、概括的能力。

一、導語:

從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學生用簡潔的語言講這個故事)。教師板書“鵲橋”,并引申,板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段,激趣)。

二、讀一讀,整體感知文章內容。

1、自由朗讀課文,積累字詞,圈點勾畫,適當時作批注。(投影字詞積累)。

2、齊讀課文一遍。

3、把握文章內容,理清作者的寫作思路。

學生閱讀文本,思考、交流,并與教師對話。

教師根據學生發(fā)言,板書:

第1段:“鵲橋”——引入。

第2段:橋梁定義——打比方(形象化)。

第3~13段:未來橋梁——作比較。

三、議一議,突破重難點。

1、默讀課文,思考:

a、作者在說明橋梁的三個要素時,運用了什么說明方法?試加以具體分析。

b、未來造橋會有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?

學生思考、討論、交流,教師適當點撥。

點撥:橋梁的三個要素在文章第二段中已經說了,它包括:基礎、橋墩和橋面(橋梁)。

2、小結:

作者運用了作比較的說明方法,我們通過多媒體播放的現代橋梁,對茅以升先生筆下的未來橋梁應該有了一個比較感性的認識。譬如作者在第7段中,寫將來的橋梁造得很美,“橋的構件不再是現在的'直直通通的棍子,而是柔和的,有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細,而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大,速度快、質量好;造價便宜;講究實用和美觀。未來橋梁變化:一是橋身低,但可以自動調節(jié)高度,方便車船的過往;二是沒有橋墩,即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲,講究美感,“九曲十八廊回”;四是袖珍橋,便于攜帶,方便使用;五是“無梁飛渡”??傊?,作者筆下的未來橋梁,是集實用性、方便性、美觀性于一身。

3、默讀課文,體味文章的語言特色。

學生默讀課文,自主品味,并與同桌交流。

4、小結:

口語化語言通俗易懂,形象化的打比方、作比較,恰當的引用,都為文章增色。

四、拓展遷移,延伸教學。

1、課外查閱、搜集相關資料,看看作者的哪些“幻想”今天變成了現實,并談談你的感想。

2、請以“的遠景圖”為話題,說一段話,展望某一技術今后發(fā)展的趨勢。

學生思考后進行說話訓練,教師適當引導和評價。

五、課堂小結。

嫦娥奔月,是我們祖先共同的夢想。而今,嫦娥一號騰空而起,奔向月球,帶去了華夏五千年的夢幻?!耙环莞?,一份收獲”,愿明天的你們收獲理想,愿我們偉大的祖國明天更美好!

六、作業(yè):

1、完成課后“思考與練習”三。

2、請以““的遠景圖”為題,寫一篇文情并茂的作文。

六年級語文我很重要教案篇二十

(2)昨晚有一道數學題,我絞盡腦汁,百思不得其解。就在我()時,爸爸走過來,經他一點撥,我豁然開朗,真是()。

(3)老師的話語像春雨一樣滋潤了我的心田,使我不由得想起了杜甫的兩句詩()。

(4)完成復習資料中第七單元的練習。

2、將成語補充完整。

微波()()。

有()一()。

大洋()()。

()梁()棟。

古()古()。

不落()()。

()()龍蛇。

曲高()()。

()()白雪。

不同()()。

別()一()。

不解()()。

()()天日。

()()金星。

一反()()。

為()()為。

()去()來。

不再()()。

()()私語。

()()有神。

無()()對。

1、《伯牙絕弦》這個傳說,人們用比喻朋友間友誼深厚;用比喻知音難覓或者樂曲高妙。

2、《月光曲》作者借這個美麗動人的傳說故事,既表現了大音樂家貝多芬對窮苦人民的和,又表現了他和,同時也告訴人們,美好樂曲的'產生不僅要依靠,更要依靠的情感。作者在敘事中進行恰當的,使的表達更、感情更。貝多芬是最偉大的音樂家之一,被尊稱為。

六年級語文我很重要教案篇二十一

1.感受《一張照片》的特別,體會作者表達的思想感情。

2.聯(lián)系上下文理解句子的含義,品味語言。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

重點:感受《一張照片》的特別,體會作者表達的思想感情。

難點:作者描寫人物、表達感情的方法。

:課件。

主教案。

一、情境導入:

1、錄像導入:

2、出示照片:

思考:簡單地說說你看到了什么?

二、看懂圖意,梳理方法:

1、指導學生細致觀察孩子衣著、神態(tài)、動作。

2、引導學生聯(lián)系周圍環(huán)境,想象當時發(fā)生了什么?

會說些什么?想些什么?

提示:用上積累的詞語并結合錄像進行想象。

3、梳理方法:

同學們,看圖作文的關鍵是看懂圖意,而本次的看圖作文屬于敘事性的,那么看圖時先要細致觀察人物的衣著、神態(tài)、動作,再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當時發(fā)生了什么?他會說些什么?想些什么?這樣就將靜止的畫面寫活了。

4、同學們,下面就按照這樣的方法,同桌完整地將圖意說一說。

5、再看照片,談談自己的感受。

6、根據看到的內容和自己的感受給文章擬個題目。

三、自由表達:

1、這是一次敘事性的看圖作文,寫的時候要在開頭交代照片拍攝的時間、地點、事件。

2、表達順序:

寫時可以按照看圖過程寫,也可以編故事,按照轟炸前,轟炸時,轟炸后的順序寫。

3、強調習作要求:

注意這次習作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手,把內容寫具體。

4、寫作文。

四、佳作欣賞:

1、佳作欣賞。

2、其他同學借鑒。

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