總結(jié)是一種對(duì)我們所做的事情進(jìn)行回顧和總結(jié)的方式。閱讀過(guò)程中，積極思考和提出問(wèn)題，加深對(duì)文章的理解?？偨Y(jié)范文中的觀點(diǎn)和觀點(diǎn)可以作為我們總結(jié)過(guò)程中的參考和借鑒，但需要根據(jù)自身情況加以篩選和運(yùn)用。
荷塘月色主持詞篇一
夏天的夜晚，我來(lái)到花園，一進(jìn)門(mén)映入眼簾的是那潔白如玉的荷花。
荷塘的花千姿百態(tài)，有的很害羞用葉遮住小臉；有的花瓣已展開(kāi)，在月光下擺起了舞姿；還有的是花骨朵兒，好想和姐姐們一起跳舞。
螢火蟲(chóng)飛過(guò)來(lái)停在荷葉上告訴我它多了個(gè)小妹妹，它還用自己的相機(jī)和我合了影......
一陣晚風(fēng)吹過(guò)，我打了個(gè)寒顫，咦？我怎么在這里呢？噢！我這才醒悟過(guò)來(lái)，我并不是荷花，我是在賞荷花呢！
荷塘月色主持詞篇二
合：大家晚上好。
林詩(shī)：我是今天的主持人林詩(shī)。
李欣然：我是主持人李欣然。
張立洋：我是主持人張立洋。
劉特立：我是主持人劉特立。
林詩(shī)：六月的天空流光溢彩，乘著歌聲，我們鋪開(kāi)七彩的畫(huà)卷。
李欣然：六月的大地笑語(yǔ)歡歌，走向未來(lái)，我們書(shū)寫(xiě)豪邁的誓言。
張立洋：今天又是一個(gè)金色的年輪，又是一個(gè)收獲的六月。
合：讓我們把感恩、幸福與彼此相聯(lián)，讓我們邀青春、理想與激情共舞。林詩(shī)：我宣布：
合：南樓中學(xué)素質(zhì)教育藝術(shù)成果專(zhuān)場(chǎng)文藝演出現(xiàn)在開(kāi)始。
(1節(jié)目)。
林詩(shī)：在世界的東方有一個(gè)國(guó)度，美麗而寬廣。
李欣然：在世界的東方,有一個(gè)偉大的民族,勤勞而堅(jiān)強(qiáng)。
林詩(shī)：奔騰不息的黃河是他的血脈。
李欣然：巍峨屹立的泰山是他的脊梁。
合：這就是我們的祖國(guó)。
林詩(shī)：請(qǐng)聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《祖國(guó)頌》表演者班陸夢(mèng)潔，趙以諾等。
(2節(jié)目)。
張立洋：火熱的歲月里，是跳動(dòng)的花季;。
劉特立：繽紛的舞臺(tái)上，流動(dòng)著青春的旋律。
張立洋：一曲青花，傾訴無(wú)限深情。
劉特立：在這激情飛揚(yáng)的時(shí)刻，讓我們起舞。
張立洋：下面就讓我們一起欣賞來(lái)自南樓中學(xué)老師們表演的舞蹈——《青花瓷》。
(3節(jié)目)。
林詩(shī)：春風(fēng)化雨，不變的信念如此蜿蜒;。
李欣然：夏月蟬歌，默默的思念無(wú)盡無(wú)邊;。
林詩(shī)：秋知落葉，渺茫愿望飄于天地之間;。
李欣然：冬去春來(lái)，乾坤難辨的風(fēng)中奇緣。
合：請(qǐng)欣賞由班李約翰，王藝蒙給大家?guī)?lái)的歌曲《風(fēng)中奇緣》。
(4節(jié)目)。
張立洋：音樂(lè)是心靈的回響。
劉特立：音符是思緒的延長(zhǎng)。
張立洋：在這個(gè)美麗的夜晚又怎能沒(méi)有歌聲的相伴。
劉特立：下面請(qǐng)欣賞男生獨(dú)唱《夜空中最亮的星》，表演者班段永樂(lè)。
(5節(jié)目)。
林詩(shī)：詩(shī)一樣的文字述說(shuō)出了美麗的荷塘月色，在這個(gè)炎炎夏日給我們帶來(lái)了淡淡的清涼。
(6節(jié)目)。
張立洋：青春就是一個(gè)大舞臺(tái)，這里有的是激情，這里有的是美麗。
劉特立：青春的舞曲已經(jīng)響起，朋友們，還在等什么，一起跳起來(lái)，舞動(dòng)青春的旋律。
張立洋：下面請(qǐng)欣賞由班李欣然、王嬌等帶來(lái)的舞蹈《rolypoly》。
(7節(jié)目)。
林詩(shī)：年年月月，固守長(zhǎng)空，明月可也寂寞?
(8節(jié)目)。
林詩(shī)：春的祝福是溫柔的風(fēng)。
李欣然：夏的祝福是清涼的雨。
林詩(shī)：秋的祝福是晶瑩的露。
李欣然：冬的祝福是潔白的雪。
林詩(shī)：請(qǐng)欣賞常江濤老師給我們帶來(lái)的歌曲《祝?！?。
(9節(jié)目)。
張立洋：校園是我們每天生活的地方。
劉特立：校園是我們每天學(xué)習(xí)的地方。
張立洋：校園給我們留下了很多記憶。
劉特立：請(qǐng)聽(tīng)三句半《話說(shuō)校園內(nèi)外》。
(10節(jié)目)。
林詩(shī)：經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨，才能有美麗的彩虹。
李欣然：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么知道陽(yáng)光的燦爛明媚?
林詩(shī)：生活的美好往往就是這樣經(jīng)歷過(guò)成功和失敗。
李欣然：下面請(qǐng)欣賞《女生對(duì)唱陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》表演者班馬楠、關(guān)欣。
(11節(jié)目)。
張立洋：鳥(niǎo)叔的一曲騎馬舞在20--年可謂是紅遍了大家南北。
劉特立：以其歡快的節(jié)奏，帥氣的舞步，受到了眾多年輕人的熱愛(ài)。
(12節(jié)目)。
林詩(shī)：廣闊世界因有音樂(lè)而變小。
李欣然：音樂(lè)世界因有舞蹈而光彩奪目。
林詩(shī)：請(qǐng)欣賞獨(dú)舞《溪水》表演者班孫淼。
(13節(jié)目)。
張立洋：一首奧地利民歌唱便了世界各地。
劉特立：是一首美國(guó)鄉(xiāng)村民謠風(fēng)靡全球。
張立洋：這就是《雪絨花》。
劉特立：這就是《蘇珊娜》。
張立洋：請(qǐng)聽(tīng)小合唱《雪絨花》、蘇珊娜》表演者班童成程等。
(14節(jié)目)。
林詩(shī)：有一種表演,令人賞心悅目,。
李欣然：有一種表演,讓人么在歡笑聲中明白真理,看清事實(shí),。
林詩(shī)：這就是小品,接下來(lái),有請(qǐng)班杜志成等為大家表演的小品《私房錢(qián)》。
(15節(jié)目)。
張立洋：如果說(shuō)動(dòng)聽(tīng)的歌喉可以唱出青春的故事。
劉特立：那么跳動(dòng)的旋律同樣能夠讓我們感受到青春這顆激情澎湃著的心臟。張立洋：因?yàn)槲覀兪悄菢拥哪贻p，那樣的朝氣蓬勃。
(16節(jié)目)。
林詩(shī)：相信夢(mèng)想、相信奇跡。
李欣然：相信自己、相信未來(lái)。
林詩(shī)：在新的一年到來(lái)之際，讓我們懷揣著自己的美好愿望。
李欣然：讓我們帶著激動(dòng)的心。
合：共同走向美好明天。
林詩(shī)：請(qǐng)聽(tīng)男生小合唱歌《我相信》表演者班高海洋等。
(17節(jié)目)。
張立洋：有一種聲音，它樸素明亮，有一種不經(jīng)意的慵懶。
劉特立：有一種成熟的浪漫，三分迷離、七分柔情，幽幽的，輕輕的。
張立洋：下面就讓我們一起放松心情，聆聽(tīng)這美好夜色中的薩克斯獨(dú)奏《神話》表演者班張明瑞、汪德奇、班張澤明!(18節(jié)目)。
林詩(shī)：一曲優(yōu)美的曲子讓人有無(wú)限的遐想。
李欣然：一段異域風(fēng)情的舞蹈讓我們大飽眼福。
林詩(shī)：那是一種風(fēng)情的美，一種別致的美。
李欣然：下面請(qǐng)欣賞由南樓中學(xué)舞蹈隊(duì)帶來(lái)的新疆舞《巴郎仔》。
林詩(shī)：歡樂(lè)無(wú)限，讓歡樂(lè)穿越時(shí)空。
李欣然：青春有約，讓青春挽起明天。
張立洋：讓奮斗承載理想;。
劉特立：讓我們譜寫(xiě)新的壯麗篇章。
林詩(shī)：時(shí)光難忘，，讓我們珍惜青春年華。
李欣然：在奮斗中領(lǐng)悟青春的魅力和人生的真諦，用滿腔的激情和熱血共同創(chuàng)造我們美好的未來(lái)!
林詩(shī)：我宣布，南樓中學(xué)素質(zhì)教育藝術(shù)成果專(zhuān)場(chǎng)文藝演出。
合：到此結(jié)束。再見(jiàn)。
荷塘月色主持詞篇三
我最喜歡的散文是朱自清的《》。它是那么清新、寧?kù)o，讀起來(lái)就覺(jué)得周?chē)悄敲挫o，那么美，使人仿佛進(jìn)人了另一個(gè)境界。
暑假里最熱的兩個(gè)晚上，我和媽媽都是在宣武藝園里的靜雅園度過(guò)的。這里并無(wú)涼意，但在這里可以與荷塘為鄰，還可以觀賞那月亮和湖水的無(wú)聲嬉戲，給你的感覺(jué)是再好不過(guò)了。這大概就叫“心靜自然涼”吧!
“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠罩著輕紗的夢(mèng)……”我出聲地吟誦著。媽媽說(shuō)，月色是朦朧的美。我說(shuō)，月亮是清淡的美。而朱自清寫(xiě)月影，寫(xiě)月光，則是一種和諧的美。
媽媽問(wèn)我:“朱自清是怎樣描寫(xiě)月亮的?”
我說(shuō):“他寫(xiě)月亮在水里躥動(dòng)。”
我們看到，荷塘里的月亮，一會(huì)兒成豎著的橢圓形，一會(huì)兒又成了橫著的扁圓形，一會(huì)兒又彎彎曲曲不成形。它有時(shí)躥動(dòng)，有時(shí)跳躍，有時(shí)寧?kù)o。月亮好像與荷塘很熟，不斷變換各種形態(tài)給荷塘增色。荷塘也成它之美，用粼粼波紋，把月亮一會(huì)兒變成這樣，一會(huì)兒變成那樣，使它面目全非。
咦?好像小魚(yú)也在捉弄月亮。剛剛被波紋聚在一起的月亮，又被小魚(yú)跳躍出的漩渦變成粼粼波紋擴(kuò)散開(kāi)去，一圈，又一圈……閉園了，我低頭告別荷塘，抬頭告別月亮，幽靜、淡雅的靜雅園，在酷暑中是那樣的寧?kù)o，荷塘和月亮又增添了它的淡雅，我尋找到了。
荷塘月色主持詞篇四
男：采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭;低頭弄蓮子，蓮子清如水。
男：人人都在渴望著它的美能傳遞給我們一種安逸的心態(tài)，
女：在前進(jìn)的路程中，別忘了放松自己，
男：聽(tīng)聽(tīng)舒緩的.荷塘月色，共同來(lái)見(jiàn)證朦朧的那一刻。
女：請(qǐng)聽(tīng)獨(dú)唱《荷塘月色》。
荷塘月色主持詞篇五
開(kāi)幕：
張：尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)。
崔：各位來(lái)賓。
季：親愛(ài)的伙伴們。
戴：同仁們。
合：大家晚上好。
張：月是期盼，月是掛牽;今夜，月圓如盤(pán)，看不見(jiàn)殘缺的遺憾;。
崔：月是幻想，月是浪漫;今夜，月光如水，清澈著我們彼此的友誼;。
季：月是思念，月是圓滿;今夜，月華如歌，唱響我們心中的激昂;。
戴：月是執(zhí)著，月是永恒;今夜，月美如玉，舞動(dòng)我們青春的步伐。
張：人逢喜事精神爽，月到中秋分外明，在這滿載豐收喜悅的金秋時(shí)節(jié)。
我們又迎來(lái)了中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋。
崔：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟借李白這句詩(shī)，在這里我們祝福所有為了永恒這。
個(gè)大家庭而遠(yuǎn)離故土的朋友們家庭幸福、平安、快樂(lè)!
季：每逢佳節(jié)倍思親，中秋節(jié)的這一份思念當(dāng)然會(huì)更深切在一輪皎皎明月高掛的時(shí)刻。我們熱忱的歡迎永恒的朋友們相聚在此，激揚(yáng)心中的夢(mèng)想!
戴：無(wú)論在天涯無(wú)論在海角，今夜有明月做證!我們將揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，滿載永恒的熱忱，虔誠(chéng)的祝愿“永恒的明天會(huì)更好!
合：立訊集團(tuán)昆山園區(qū)“------”中秋文藝晚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
(開(kāi)幕詞結(jié)束，主持人下臺(tái)，可在此處加入領(lǐng)導(dǎo)致辭)。
晚會(huì)開(kāi)始：
張：首先，給我們帶來(lái)openshow的就是我們的保安同仁們，平日里他們?yōu)楣颈ｑ{護(hù)航，今天他們?cè)谖枧_(tái)上為我們一展英姿。下面請(qǐng)欣賞表演—軍體拳。
1.軍體拳。
2.過(guò)火。
4.父與子。
5.不再猶豫。
6.扇子舞。
季：沒(méi)想到在我們的舞者手里，一把小小的扇子都能舞的曼妙多姿，當(dāng)真是《不得了》啊。
7.不得了。
8.雪山阿佳。
張：果然是不同凡響啊，感謝藏族同胞們的精彩演出。扎西德勒。
崔：小暉啊，問(wèn)你個(gè)問(wèn)題，前不久的七夕你是怎么過(guò)的啊。
張：就那樣過(guò)唄，都老夫老妻，沒(méi)那么浪漫啦。
崔：你這想法就不對(duì)了哦，小心被安上一個(gè)《不浪漫的罪名》。
9.不浪漫的罪名。
季：平常都是只能在電視上看看樂(lè)隊(duì)演出，這次終于是見(jiàn)到現(xiàn)場(chǎng)的了。
戴：是的啊，他們表演的真好啊。說(shuō)到電視，一鳴你最喜歡看什么綜藝節(jié)目啊?
季：非誠(chéng)勿擾啊，我可是從第一期追到現(xiàn)在了。里面孟非老師太睿智了，那女嘉賓一個(gè)個(gè)比一個(gè)漂亮，還有……(女主持揮手止住)。
戴：打住打住，我知道你喜歡啦。巧的是，今天我們有個(gè)小品也叫《非誠(chéng)勿擾》，看看你更喜歡哪一個(gè)。
10.非誠(chéng)勿擾。
張：謝謝--的演出給我們帶來(lái)了這么多的笑聲。中華武術(shù)，博大精深，歷史悠久，在華夏大地上延綿了數(shù)千年。是中華民族創(chuàng)造的文化精粹，富有豐富的內(nèi)容和深邃的文化意蘊(yùn)。下面請(qǐng)欣賞新干班為我們帶來(lái)的武術(shù)表演。
11.武術(shù)。
12.串燒。
季：公司里真是人才濟(jì)濟(jì)啊，大家還想不想繼續(xù)聽(tīng)?(觀眾：想!)嘿嘿，好東西還要留到下次呢，下面帶給大家的，大家也一定非常喜歡，尤其是男同事們，性感的舞蹈—《火花》帶給大家。
13.火花。
14.回家。
張：感謝--的精彩表演，聽(tīng)得我都想回家了，好好陪陪父母家人。
崔：是的啊，在這樣的節(jié)日里，就更加思念在遠(yuǎn)方的親人了。
張：但是我覺(jué)得無(wú)論距離多遙遠(yuǎn)，無(wú)論天涯路幾重，我們都有一顆共同的心。
崔：我知道(女主持搶答)那就是《中國(guó)心》。
15.中國(guó)心。
季：無(wú)論遠(yuǎn)在天涯海角，無(wú)論身處異國(guó)他鄉(xiāng)。對(duì)祖國(guó)，我們有一種不解的情懷，叫中國(guó)結(jié);對(duì)母親，我們深藏著一顆依戀之心，叫中國(guó)心。
戴：是的啊，不久就要迎來(lái)祖國(guó)母親66歲的生日。在這里祝福我們的民族團(tuán)結(jié)大奮進(jìn)，祝福我們的祖國(guó)繁榮更昌盛。
季：佳慧啊，我知道你們女生啊都喜歡童話故事，不知道你聽(tīng)過(guò)《美女與野獸》?戴：當(dāng)然啦，不但聽(tīng)過(guò)，我還看過(guò)翻拍的動(dòng)畫(huà)呢，他們的愛(ài)情太感人了。
季：下面我們給大家?guī)?lái)的是就是舞蹈版的《美女與野獸》。
16.美女與野獸。
17.陽(yáng)光路上。
閉幕：
張：讓風(fēng)吹走您的憂郁，讓雨洗掉您的煩惱。
崔：讓陽(yáng)光帶給您溫暖，讓明月帶給您溫馨。
季：讓愛(ài)心帶給您幸福，讓情誼帶給您歡樂(lè)。
戴：讓我給您無(wú)限問(wèn)候，讓您快樂(lè)每一天。
張：今夜，歌甜舞美，我們感受著同一個(gè)主題。
崔：今夜，月朗星稀，我們憧憬著美好的明天。
季：讓我們伸出彼此的雙手，做相親相愛(ài)的立訊人。
戴：讓我們銘記這美好的瞬間，期待明年的相約。
合：祝永恒的家人們，闔家幸福，團(tuán)團(tuán)圓圓。
合：朋友們，明年我們?cè)傧鄷?huì)!
荷塘月色主持詞篇六
初夏的傍晚，我和爸爸媽媽驅(qū)車(chē)路過(guò)郊外的一片荷塘。那是在一條不知名的小河的一處河段里，接天連葉的竟有好大一片。滿眼的青翠那樣生意盎然，讓我們?nèi)滩蛔⊥Ｏ萝?chē)來(lái)，一起沿著荷塘散步。
望著幽靜而曲曲折折的荷塘，竟能體會(huì)到朱自清的《荷塘月色》那份意境了。我看到了“那亭亭的舞女的裙”般的荷葉，也見(jiàn)到了或“裊娜地開(kāi)著的”、或“羞澀地打著朵”的荷花，還有葉子底下果然是“脈脈的'流水”。
我見(jiàn)過(guò)頤和園里茂盛而華麗的荷花，爭(zhēng)相競(jìng)艷。那是為取悅游人而開(kāi)放的。也見(jiàn)過(guò)什剎海寂靜的一隅荷花，悄然綻放卻又孤芳自賞。而這片荷塘幽靜卻又親切，信手拈來(lái)仿佛觸手可及。
天色很晚了，月光如水淡淡地透過(guò)高高低低的樹(shù)叢照進(jìn)來(lái)“落下參差的斑駁的黑影”。我們依依不舍的離開(kāi)了這片迷人的荷塘月色。不必羨慕江南采蓮人，因?yàn)槲以诒本?/p>
荷塘月色主持詞篇七
懷著激情、帶著希望，用歌聲喚起中華兒女的自豪和向往。祝愿我們親愛(ài)的祖國(guó)，從今走向繁榮富強(qiáng)。請(qǐng)欣賞舞蹈《祝福祖國(guó)》。
采蓮南塘秋，蓮花過(guò)人頭;低頭弄蓮子，蓮子清如水。荷塘的美景不言而喻，人人都在渴望著它的美能傳遞給我們一種安逸的心態(tài)，下面讓我們隨著柔美的旋律，走進(jìn)一片靜謐的荷塘，領(lǐng)略民族舞蹈的風(fēng)韻。請(qǐng)欣賞舞蹈《荷塘月色》。
3.《蒙古包》。
美麗的蒙古包，圣潔的蒙古包，在那綠色的草海里，象一座閃光的航標(biāo)，牧民在蒙古包旁唱歌，歌唱幸福的今天未來(lái)更美好。請(qǐng)欣賞舞蹈《蒙古包》。
4.《十送紅軍》。
女：依依惜別依舊別。
男：濃濃深情總是情。
合：軍民魚(yú)水分外親。
女：十送紅軍只為情。
男：下面請(qǐng)欣賞《十送紅軍》。
5.《你讓我感動(dòng)》。
男：一張張笑臉道出了我們心中的喜悅。
女：一句句感謝抒發(fā)著我們內(nèi)心的感動(dòng)。
女：請(qǐng)欣賞舞蹈《你讓我感動(dòng)》。
6.《賣(mài)花姑娘》。
小小姑娘，清早起床，提著花籃上市場(chǎng)。走過(guò)大街，穿過(guò)小巷，賣(mài)花賣(mài)花聲聲唱。請(qǐng)欣賞舞蹈《賣(mài)花姑娘》。
7.《紅紅的日子》。
紅紅的日子，火火的過(guò)，紅紅的舞蹈，紅紅的唱，紅紅的日子越過(guò)越歡暢，請(qǐng)大家欣賞《紅紅的日子》。
荷塘月色主持詞篇八
盡管夏日將過(guò)，秋日將至，外婆家中的池塘依舊一片翠綠，在這個(gè)夏末的夜晚，我又坐在這荷塘邊，在“呱呱”哇鳴聲中，沉浸在了另一片世界之中。
我的思緒落入池塘，開(kāi)始了一場(chǎng)奇妙的旅程。
我仿佛變小了，一切都是那么的龐大。一片片的浮萍成了地面，幾株高大的荷葉變成了大樹(shù)，他們一根根粗壯的莖成了樹(shù)干，好似一大片茂密的樹(shù)林。一只翅膀淡青色，身子紅色的蜻蜓，如一架直升機(jī)班穿梭在里面。我想，它一定是位出色的氣象專(zhuān)家吧，你瞧它挨家挨戶(hù)，低低地飛著，傳遞著今夜小雨的喜訊。我一路“跟”著它，穿過(guò)了一片又一片的森林，這一路上，又碰到了多少它的“同事”，它們飛到一塊兒，相互碰了碰頭，相互問(wèn)好，又仿佛在聊著這幾天的天氣。
這片池塘，就仿佛一片小小的，對(duì)于某些生物來(lái)說(shuō)，卻又大大的城市，這座城市里有許多居民，有水上的，也有水下的。在這里，植物及側(cè)壁上的洞穴便是居民們的別墅，常見(jiàn)的小黑魚(yú)居民在水中飛快地穿梭忙碌著。那只蜻蜓氣象員，不時(shí)地輕輕點(diǎn)一下水面，向水下的居民們報(bào)告氣象。每逢這個(gè)時(shí)候，水下的居民們總會(huì)將動(dòng)作放得緩下來(lái)，仿佛在洗耳恭聽(tīng)蜻蜓的預(yù)報(bào)。
借著天上那皎潔的月光，仔細(xì)觀察，我漸漸看出哪兒是居民區(qū)，哪兒是街道，哪兒又是廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上，幾只有著大大的、五彩斑斕的尾巴的孔雀魚(yú)，扭動(dòng)身子相互嬉戲著，動(dòng)作時(shí)而歡快，時(shí)而優(yōu)雅，是那樣的靈動(dòng)和美麗，就似魚(yú)中的貴族，引多少路過(guò)的魚(yú)兒投去羨慕的目光。一只懶散的小烏龜趴在一塊石頭上，仿佛睡著了一般。他沐浴在那柔和的月光中，引得龜殼上的紋路發(fā)出了一陣神秘的光芒，如同一本未被品讀的古籍，等待著人們的閱讀。
夜色越來(lái)越濃，一場(chǎng)“荷塘音樂(lè)會(huì)”即將開(kāi)幕。約摸在9：00左右吧，演唱會(huì)開(kāi)始了。沒(méi)有舞臺(tái)，那張張荷葉便是最好的舞臺(tái)；沒(méi)有聚光燈，天上的月亮就是最好的聚光燈；沒(méi)有華麗的裝飾，天上的星星就是最好的“飾品”。一陣悠揚(yáng)的旋律響起，蟋蟀小提琴手在一片巨大的葉子上拉響了前奏?！斑桑?，呱呱，呱——”幾只青蛙從水中蹦了出來(lái)，也加入了合奏之中，多么動(dòng)聽(tīng)的旋律，多么美妙的音韻啊！這是只屬于大自然的歌聲！“蛙聲陣陣夜更幽”，在月光的乳白色色調(diào)中，在蛙鳴的襯托下，夜，仿佛變得更加幽靜。
“嘀嗒，嘀嗒，”天，下起了小雨，使這夜色更加朦朧。除了水滴落在水面上濺起的水花及蕩起的漣漪，似乎再無(wú)動(dòng)靜。這時(shí)，我才站起身來(lái)，拍了拍身上的灰，忽忽悠悠，走回了家中。
若來(lái)日哪天有空，我定帶你一塊兒觀賞這。
荷塘月色主持詞篇九
定。這幽雅淡遠(yuǎn)的感受也只能在月夜獨(dú)處時(shí)才會(huì)有，如在嘈雜的白天，絕不會(huì)有這樣的感受。荷香本是嗅覺(jué)形象，作者卻把它比喻成“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，使其轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)形象，這種把一種感覺(jué)的形象轉(zhuǎn)化為另一種感覺(jué)的形象的寫(xiě)法，在修辭學(xué)上稱(chēng)為“通感”或“聯(lián)覺(jué)”。運(yùn)用這種修辭方法，可以啟發(fā)讀者更加廣闊深遠(yuǎn)的想像和聯(lián)想，讓讀者從各自的生活經(jīng)歷和文化素養(yǎng)出發(fā)，去領(lǐng)會(huì)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)境界。又如：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣;又像籠著輕紗的夢(mèng)?！卑押扇~和荷花放在月光的背景下，一個(gè)“瀉”字，給人一種奶白色而又鮮明欲滴的實(shí)感;一個(gè)“浮”字，又表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。作者是通過(guò)寫(xiě)葉、花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和。又如：“月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭愣愣如鬼一般;彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫(huà)在荷葉上。”這里寫(xiě)“黑影”和“倩影”，還是寫(xiě)月色，因?yàn)橛笆窃鹿庹丈湓谖矬w上產(chǎn)生的。樹(shù)影明暗掩映，錯(cuò)落有致，反襯月光輕盈蕩漾。月色本是難以描摹的，但作者透過(guò)不同的景物，從不同的角度去寫(xiě)月色，使難狀之景如在眼前。
文章開(kāi)篇便是“這幾天心里頗不寧?kù)o”，以下處處關(guān)聯(lián)這種不寧?kù)o的心緒：路是幽僻的，寂寞的;地上的月光是淡淡的，天上的云也是淡淡的;“樹(shù)色一例是陰陰的”;聽(tīng)到熱鬧的蟬聲和蛙聲，心想“熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”;想到古人采蓮的盛況，發(fā)出“這令我到底惦著江南了”的感慨，不滿于現(xiàn)實(shí)，又不得不回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。淡淡的憂愁情緒籠罩了全文。
但是，作者的感情是復(fù)雜的，與“淡淡的憂愁”相伴隨的，還有“淡淡的喜悅”。文章開(kāi)頭，“忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧”，可見(jiàn)作者是想擺脫憂郁情懷而欣然前往荷塘的;沿著荷塘的小路，往日陰森森，“今晚卻很好”，經(jīng)過(guò)一番澄思靜慮，便覺(jué)得自己是個(gè)“自由的人”;到了荷塘，他真正暫得自由，心系于美景，怡然之情頓生;由賞景而思接千載，想到古人采蓮那個(gè)“熱鬧的季節(jié)”，“風(fēng)流的季節(jié)”?？梢?jiàn)，“淡淡的喜悅”同樣籠罩了全文。
直接而集中地表現(xiàn)作者思想感情的，是第三段的內(nèi)心獨(dú)白。這一大段獨(dú)白，是從不寧?kù)o到觀賞荷塘月色的怡然自得的一個(gè)過(guò)渡，表達(dá)了作者心靈世界與外部世界的沖突和尋求擺脫沖突的愿望。作者的這種心情，在月下荷塘這樣一個(gè)幽美的環(huán)境中，表現(xiàn)的便是憂愁與喜悅相交織的審美情懷。
總之，憂愁與喜悅是相伴共生的：處憂愁之中而向往喜悅，處喜悅之中而受憂愁的牽掣。它們是作者觀景時(shí)矛盾心態(tài)變化的兩個(gè)方面。但內(nèi)心的波動(dòng)沒(méi)有大起大落，而是有所掩抑的，情感的抒發(fā)是有所節(jié)制的(他自稱(chēng)是個(gè)“中和主義者”)，這就是所謂怨而不怒、哀而不傷的“中和主義”的表現(xiàn)。所以無(wú)論是憂愁還是喜悅，都是“淡淡的”。
關(guān)于本文的主題思想和作者的寫(xiě)作意圖，歷來(lái)有多種不同的理解。
有人認(rèn)為，本文是作者寄情山水之作，抒寫(xiě)清冷幽深的境界，表現(xiàn)凄涼的心境;有人認(rèn)為本文是借景抒情之作，表現(xiàn)作者愁?lèi)灥男那?有人認(rèn)為是表現(xiàn)作者欣賞月下荷塘自然之美的情趣，拘守個(gè)人的小天地，表現(xiàn)閑適的心情;有人認(rèn)為它不是抒發(fā)作者逃避現(xiàn)實(shí)的情緒，而是表現(xiàn)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激心情;有人認(rèn)為是表現(xiàn)對(duì)黑暗實(shí)現(xiàn)不滿和對(duì)美好生活的向往。凡此種種，不勝枚舉。
本文語(yǔ)言樸素典雅，準(zhǔn)確生動(dòng)，貯滿詩(shī)意。
朱自清的散文語(yǔ)言一貫有樸素的美，他力求“真”，“真就是自然”(《論逼真與如畫(huà)》)，“回到樸素，回到自然”(《今天的詩(shī)》)，以為“藻飾過(guò)甚，真意轉(zhuǎn)晦”，便不可取。他不用綺麗的、古奧的、生僻的字詞來(lái)雕琢描繪事物，而顯千情萬(wàn)態(tài)于輕描淡寫(xiě)之中。但也不是單純的樸素，而是寓靈機(jī)、靈巧、靈動(dòng)、靈秀于樸素之中，也常依據(jù)忽然觸發(fā)的感受，憑借豐富的'想像，使物象靈光閃現(xiàn)，把讀者引入如詩(shī)如畫(huà)的境界中。以本文而論，作者不用濃墨重彩，畫(huà)的是淡墨水彩。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些有色彩的詞語(yǔ)，但更多地是運(yùn)用比喻，啟發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使畫(huà)面的色彩淡中有濃。如寫(xiě)靜態(tài)的荷花，連用三個(gè)比喻：“正如一粒粒的明珠”，是寫(xiě)淡月照耀下花朵晶瑩閃光;“又如碧天里的星星”，是寫(xiě)綠葉襯托下的花朵忽明忽暗;“又如剛出浴的美人”，是寫(xiě)荷花不染纖塵的美質(zhì)。這些詞句，全無(wú)奇異之處，但是用在本文的語(yǔ)境中，卻有著特殊的藝術(shù)魅力，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了此時(shí)此境、此景此物的審美特征。再有，“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，這“瀉”字也很平常，但與“靜靜地”修飾語(yǔ)相配合，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了月光既像流水一般地傾瀉，又絕無(wú)聲響，幽靜幽美。又如，“葉子底下是脈脈的流水”，“脈脈”本指默默地用眼神或行動(dòng)來(lái)表達(dá)情意，這里用來(lái)寫(xiě)流水，流水無(wú)聲而又好像有情意。它們嵌在句子中，不像苦心經(jīng)營(yíng)的，卻很有表現(xiàn)力。其他如寫(xiě)荷葉用“挨”，寫(xiě)燈光用“漏”等，都很見(jiàn)作者的語(yǔ)言功力。
本文用了三十多個(gè)疊字，不但傳神地描摹出眼前之景，同時(shí)有一種音韻美。蓊蓊郁郁、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、高高低低的綠樹(shù)，隱隱約約的遠(yuǎn)山，曲曲折折的荷塘，亭亭玉立的荷花，縷縷的清香，靜靜的花葉，薄薄的青霧，既加強(qiáng)了語(yǔ)意，又使文氣舒展，音韻和諧。
荷塘月色主持詞篇十
遠(yuǎn)處一陣雞啼，太陽(yáng)從山巒升起，荷花與荷葉慢慢醒來(lái)。他們伸著懶腰，突然看見(jiàn)一只美麗的蝴蝶在花中飛舞。
“葉兒，你擋住我的視線了?！?/p>
“花兒，你等著我看完的?！焙扇~不情愿地說(shuō)。
“這可是我喜歡的美景，快讓開(kāi)！”
荷花生硬的語(yǔ)氣讓荷葉懊惱，“走就走，以后別求著我回來(lái)”荷葉毛匆匆地跑遠(yuǎn)了，兩個(gè)好朋友就此分道揚(yáng)鑣。
雖說(shuō)荷花有些失落，但是他沒(méi)有讓荷葉回來(lái)之意。
當(dāng)清風(fēng)吹來(lái)時(shí)，她與清風(fēng)作伴，在荷塘中伴著夏日的節(jié)奏起舞；當(dāng)小鳥(niǎo)飛來(lái)時(shí)，她與小鳥(niǎo)談得不亦樂(lè)乎，聽(tīng)小鳥(niǎo)講述大千世界；當(dāng)陽(yáng)光來(lái)臨時(shí)，那是她最快樂(lè)的時(shí)候，溫暖的陽(yáng)光照在她潔白的身軀上，她享受陽(yáng)光的沐浴，很是愜意。
有一天，突然烏云密布，狂風(fēng)大作，頃刻間下起了滂沱大雨。荷花四處逃避，豆大的雨滴鞭打著她稚嫩的身軀，她呼喊，她求救。
這時(shí)她忽然想起了荷葉，想起了與荷葉朝夕相處的日子，在荷葉的保護(hù)下自己是多么快樂(lè)，多么幸福，荷花不禁流下了傷心的淚水。
這時(shí)，遠(yuǎn)處有一個(gè)模糊的影像，原來(lái)是荷葉來(lái)了。
荷花不過(guò)一切地朝著荷葉跑，兩個(gè)朋友緊緊地?fù)肀г诹艘黄穑辉俜珠_(kāi)。
雨過(guò)天晴，兩個(gè)朋友和好如初。
又是夜晚，月亮升起，伴著清輝，荷花翩翩起舞，好一個(gè)月色荷塘！
評(píng)語(yǔ)：
這篇想象作文是符合這個(gè)命題的，通過(guò)荷花與荷葉的相處，寫(xiě)出了友誼需要珍惜這樣的主題，語(yǔ)言很優(yōu)美，想想很豐富，因而情節(jié)及情景都是不錯(cuò)的，讀來(lái)津津有味。
然而，文中最大的一個(gè)弱點(diǎn)是不符合想象物的特性。一是荷花與荷葉本是相連不可分的，可文中寫(xiě)荷花跑了；二是本是夜晚景致，可是文中多處寫(xiě)白天；三是荷葉與荷花本應(yīng)是相互依襯，友好相處，可是文中寫(xiě)了鬧矛盾。
荷塘月色主持詞篇十一
《荷塘月色》是一篇美文，也是寫(xiě)景抒情、情景交融的散文名篇。根據(jù)本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)揣摩語(yǔ)言，那么教學(xué)本文，應(yīng)從感受景物的特點(diǎn)入手，來(lái)把握作者的感情，進(jìn)而品味文章的語(yǔ)言之美。品味語(yǔ)言時(shí)先讓學(xué)生充分地盡情地朗讀，感受和理解語(yǔ)言之美，然后要求每人選擇一段或一兩個(gè)句子評(píng)點(diǎn)，老師適當(dāng)給以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。引入《楊義評(píng)〈荷塘月色〉》和《余光中評(píng)〈荷塘月色〉》兩篇觀點(diǎn)相左的文章，讓學(xué)生交流討論。課后以我對(duì)《荷塘月色》語(yǔ)言風(fēng)格的看法為題寫(xiě)一篇短評(píng)。
１.作者借朦朧之景抒朦朧之情，這是不錯(cuò)的，更重要的是借荷月言己志。在作者的筆下，荷葉清純，荷花素潔，荷香清淡，月色如水，月光如霧，這一切，無(wú)不是作者那高尚純潔、樸素?zé)o華品格的象征。作者原名自華，后該名自清，由此，我們可以讀出荷月之美與作者之品格的相通之處，這就是一個(gè)清字：出淤不染，皎潔無(wú)瑕！而作者一生都無(wú)愧于自清二字：清正，清貧，清白，清廉。
（只有從理解作者的思想感情出發(fā)，才能真正領(lǐng)會(huì)文章獨(dú)到的藝術(shù)魅力）
２.葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。一句，比喻形象生動(dòng)，形神兼?zhèn)洌粌H寫(xiě)出了荷花的形態(tài)美，而且化靜為動(dòng)賦予了荷葉勃勃生機(jī)，展現(xiàn)了荷葉少女般的纖柔嬌美、綽約豐姿。樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，無(wú)精打采的，是瞌睡人的眼。一句暗喻高妙，逼真地寫(xiě)出了月色的迷蒙暗淡，顯示作者漸露憂煩傷感之情。描摹物態(tài)，信手拈來(lái)自然成文，毫無(wú)斧鑿之痕，非大家不能為也。
（用詞設(shè)喻之妙，需要品味，更需要聯(lián)想）
l.床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
l.月亮上來(lái)了，是一輪燦爛的滿月，它象一面光輝四射的銀盤(pán)，從那平靜的大海里涌了出來(lái)。
l.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng)。
（２）下面四句詩(shī)，哪一句最符合作者寫(xiě)《荷塘月色》一文的動(dòng)機(jī)和心情？
l.抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。
l.問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
l.欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。
l.剪不斷，理還亂，才下眉頭，又上心頭。
（精心設(shè)計(jì)一些高質(zhì)量題目，有助于能力的遷移）
朱自清中國(guó)知識(shí)分子自畫(huà)像
月夜下，荷塘邊，一位教書(shū)先生模樣的人，在不停地徘徊，他偶爾駐足望一眼點(diǎn)點(diǎn)荷花，隨即又陷入了沉思。此時(shí)月色迷離，夜闌人寂，蟬聲和蛙聲不時(shí)傳來(lái)，撩撥得人心煩意亂。
每每讀《荷塘月色》，就想見(jiàn)了這種情景，不禁暗自揣摩朱自清先生的模樣，那一定是一位清秀文弱心細(xì)多感的人。及至看到先生的肖像，果如其然，古人曰文如其人，信也夫！
先生的形象無(wú)疑就是中國(guó)知識(shí)分子的形象，欲了解中國(guó)的知識(shí)分子，先生無(wú)疑是最好的樣本。
中國(guó)的知識(shí)分子最多難。
先生才華橫溢，著作等身，但窮困潦倒一生，雖與身處亂世有關(guān)，卻足以說(shuō)明中國(guó)知識(shí)分子的命運(yùn)多蹇。歷代統(tǒng)治者都是五大郎開(kāi)店，對(duì)知識(shí)分子既嫉妒又懼怕，再者是輕視，斥之為書(shū)呆子，迂腐可笑不諳世事。他們官場(chǎng)上不會(huì)阿諛?lè)畛凶笥曳暝矗实貌坏缴纤举p識(shí)；商場(chǎng)上不會(huì)投機(jī)倒把坑蒙拐騙，故發(fā)不了橫財(cái)。清苦寂寞，注定是他們的命運(yùn)。他們的精神翱翔在科學(xué)和理性的高空，而身子卻深陷于齷齪的大地上，靈肉分離苦不堪言。做中國(guó)的知識(shí)分子，何其不幸哉！
中國(guó)的知識(shí)分子最清高。
先生作此文時(shí)是清華的教授，但日子據(jù)說(shuō)過(guò)得很拮據(jù)，然而先生人窮志不短，而且歷久彌堅(jiān)，情愿餓死，也不吃美國(guó)的面粉，表現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子寧折不彎的骨氣和正氣。達(dá)則兼善天下，窮則獨(dú)善其身。士可殺而不可辱，頭可斷而魂不死。這種特立獨(dú)行高傲無(wú)羈的人格，最大地顯示了生命的高貴和尊嚴(yán)。伯夷不食周粟，有人視之為傻瓜，但千百年來(lái)人們還是把他做為義的化身歌而頌之。朱自清做的是自由主義知識(shí)分子，有人以此非議之，但事實(shí)已經(jīng)證明，現(xiàn)在的中國(guó)最缺乏的正是這樣的人。
中國(guó)的知識(shí)分子最?lèi)?ài)國(guó)。
先生教務(wù)繁重，兼有家事拖累，經(jīng)常是身心俱瘁自顧不暇，但他仍密切關(guān)注時(shí)局發(fā)展并為此寢食不安，表現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子可貴的愛(ài)國(guó)精神。位卑未敢忘憂國(guó)，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，知識(shí)分子尤甚。這種愛(ài)國(guó)情感，仿佛與生俱來(lái)至死不悔。內(nèi)憂外患生死存亡的關(guān)頭，挺身而出奔走呼號(hào)的是他們；歌舞升平國(guó)泰民安的時(shí)候，不甘現(xiàn)狀居安思危的是他們。修身齊家治國(guó)平天下，今古一脈相傳。他們指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，以天下為己任，真正是中國(guó)各階層中最杰出最優(yōu)秀的一群人。
中國(guó)知識(shí)分子，可憐！可敬！可愛(ài)！
（１）《荷塘月色》整篇文章設(shè)喻達(dá)１４次之多，除少數(shù)堪稱(chēng)佳構(gòu)外，大多均不足稱(chēng)道，如把荷花比作明珠星星，平淡無(wú)奇，了無(wú)新意，比作剛出浴美人，又有些庸俗不堪，使人想入非非；把荷香比作歌聲，把月影比作名曲，更是牽強(qiáng)附會(huì)匪夷所思，世人多以通感視之，認(rèn)為神奇之至，未免有些夸張。
（２）《采蓮賦》和《西洲曲》引入文中，究竟有何指向，令人無(wú)從把握。作者飽受?chē)?guó)事家事之憂，意欲尋一別樣天地，以求解脫，解脫不成，便借詩(shī)抒懷，這可以理解，可詩(shī)中明明表現(xiàn)的是少男少女引逗嬉戲纏綿悱惻的戀情（《采蓮賦》）、女子對(duì)心上人的表白和思念（《西洲曲》），莫非朱先生于情感生活上有難言之隱？聯(lián)系１９２７年的社會(huì)大背景，又不能這樣理解。前后矛盾，白璧有瑕，實(shí)在遺憾。
荷塘月色主持詞篇十二
傍晚，夕陽(yáng)斜斜地照進(jìn)屋里，我們一家吃完飯，爸爸正悠閑地坐在沙發(fā)上看電視，媽媽靜靜地看著小說(shuō)，外婆在廚房里忙碌著，我坐在桌前寫(xiě)著作業(yè)，突然“啪”的一聲，停電了！這時(shí)，我們都異口同聲發(fā)出了“啊”---的聲音。四周一片漆黑，伸手不見(jiàn)五指。爸爸提議道：“走，我們?nèi)バ^(qū)旁的人工湖散散步！”好！我們應(yīng)聲就一起出門(mén)了！
沿著石子鋪成的路往前走去，片片荷葉里“摻和”著朵朵荷花沐浴在夕陽(yáng)下，像亭亭的舞女的裙。“噗通，噗通”一聲聲清脆的聲音從耳邊傳來(lái)，這是什么聲音？我們循著聲音走過(guò)去，原來(lái)是一條條可愛(ài)的魚(yú)兒在水中“嬉戲”，好像也在贊美著大自然的美！
繼續(xù)往前走去，看見(jiàn)一棵棵茂密的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處的柳樹(shù)垂下柔嫩如絲的枝條，在微風(fēng)的吹動(dòng)下，像一團(tuán)團(tuán)隨風(fēng)飛舞的煙......時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地流逝，天色也漸漸暗了下來(lái)，一輪明月掛在天邊，不就是”人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似”描繪的這幅美景嗎?不知不覺(jué)，夜色已籠罩了大地，給它披上了一層朦朧的”面紗”時(shí)間也不早了，我們也慢慢地往回家的路走去。這美麗的圖景仍在我的腦海里浮現(xiàn)。
這幅景象也會(huì)為我的童年記憶里放射出一道絢麗的光彩，好一幅“”?。?/p>
荷塘月色主持詞篇十三
朱自清先生的《荷塘月色》這篇散文已經(jīng)成了中國(guó)文化的一個(gè)標(biāo)志性的符號(hào)。多少認(rèn)識(shí)幾個(gè)字的人都知道此文，因?yàn)榇宋脑谥袑W(xué)課本子里做過(guò)教材。朱自清先生以自己的情緒給荷塘的月夜景色描繪上了自己的基調(diào)，其實(shí)也是范仲淹《岳陽(yáng)樓記》中說(shuō)過(guò)的“覽物之情得無(wú)異乎”的意思?！叭舴蝣牿撬箻且?，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣?！币跃吧?，反之亦然。心情不好，“心里頗不寧?kù)o”嘛，看著什么景色也黯淡。作者以月色為主景，荷塘為背景，別出心裁地虛實(shí)為用，濃淡相宜地勾勒了整個(gè)荷塘的月夜風(fēng)采。
讓聲、光、色、味都透出神韻，還有氣溫，時(shí)間的推移感，共同渲染荷塘月色綽約的風(fēng)情。這樣對(duì)空間多維交融的寫(xiě)法，不僅使作品富有詩(shī)情畫(huà)意，也使讀者如身臨其境，深切地感受到作品的情趣美，癡迷地承受著作品精神和情調(diào)的感染，似乎月夜就應(yīng)該是這樣的了。其實(shí)不是所有的明月之夜都是這樣的，象李白的、蘇軾的、曹操的月夜，其情調(diào)都是不同的。因?yàn)橹煜壬恼聦?xiě)得好，大家都把它收藏在腦海里，總不由自主地時(shí)常展開(kāi)把玩，久之，任何等珍貴精美的寶玉也不免要看出些感覺(jué)來(lái)。作者在文章中的幾處比喻，很有些卡通感。這使作品的韻味和思想深度打了折扣。單說(shuō)聲音的比喻。
文中的聲音有：“墻外馬路上孩子們的歡笑”，“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”，“這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲”;還有寫(xiě)出了發(fā)聲活動(dòng)沒(méi)有寫(xiě)出所發(fā)的聲音：腳步聲，“背著手踱著”，荷葉被風(fēng)吹動(dòng)相互摩擦的聲音，推門(mén)、開(kāi)門(mén)的聲音;這些都是真實(shí)的聲音。
遠(yuǎn)處漸去的孩子們歡笑聲，妻子哄兒入睡的眠歌，水中的蛙叫，樹(shù)上的蟬鳴，樹(shù)葉的搖動(dòng)，荷葉的摩擦，拖沓的腳步，咿呀的門(mén)聲，很自然、很生活，這些聲音交融在一起體現(xiàn)著、彰顯強(qiáng)化著一個(gè)大大的“靜”字，很中國(guó)。還有心理中、腦海里的聲音：畫(huà)外音和比喻的聲音。心里有“怕人”感時(shí)的那種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的休止聲;“忽然想起”的古曲聲。采蓮少女唱的艷曲肯定是中文的詞中國(guó)的曲，那演奏的肯定是中國(guó)樂(lè)器?！暗馀c影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！敝煜壬堰@旋律比喻成了西洋的小提琴奏著的名曲，不盡貼切。小提琴確實(shí)是很著名很優(yōu)秀的樂(lè)器，但它是西洋的，通篇整個(gè)是中國(guó)式的景色、情調(diào)，是國(guó)人的抑郁，突兀地插進(jìn)了一個(gè)小提琴，很生硬，很棱角，這是一;小提琴的聲音高昂張揚(yáng)，明亮俏麗，具有金屬的極強(qiáng)的穿透力，而文中景色的情調(diào)應(yīng)該是深沉悠遠(yuǎn)，幽怨舒緩，是絲竹的繚繞和滲透，這是二胡。
“光與影有著和諧的旋律”中的“光”是月光，并“不能朗照”;“影”是月光照在遠(yuǎn)樹(shù)、近荷上的影，“黑影”;是黑、白、灰的水墨畫(huà)面，這光、影的對(duì)比也都不會(huì)很強(qiáng)烈，光、影的過(guò)度也不會(huì)很清晰。淡淡的云遮月，薄薄的霧籠荷，朦朧含蓄的意境。國(guó)人的抑郁用國(guó)人的樂(lè)器來(lái)比喻多好，那么多優(yōu)秀的民族樂(lè)器比喻一下不好嗎?比喻成琵琶，古箏，古琴，洞簫，二胡，最好是雅塤——“奏著的名曲”，或者這幾種樂(lè)器合奏著的名曲，都貼切。
琵琶的嘈嘈切切描寫(xiě)荷葉的摩擦，古箏的流暢空靈描寫(xiě)清風(fēng)的吹拂，古琴的典雅清高描寫(xiě)月光的傾瀉，洞簫的委婉纏綿描寫(xiě)抑郁的思慮，二胡的深沉悠遠(yuǎn)描寫(xiě)踱步的身影;這幾件樂(lè)器都有描寫(xiě)月夜的名曲，古箏的《春江花月夜》，古琴的《平湖秋月》，洞簫的《思月》，二胡的《二泉映月》等;還有塤，雅塤的聲音古樸醇厚，委婉哀怨，深沉空靈，深邃悠遠(yuǎn)，塤聲就是月夜的聲音。我看朱老師的此時(shí)、此景、此情，如果比喻是雅塤奏出的《蘇武牧羊》最貼切。哪一首小提琴名曲能吻合這么一個(gè)中國(guó)知識(shí)分子此時(shí)此地的心境呢?大概在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境里，朱先生也是為了顯擺一下自己是留學(xué)英倫的人吧。也是朱先生的個(gè)性體現(xiàn)，或是刻意體現(xiàn)個(gè)性。那個(gè)年代的文人寫(xiě)的文章里面都喜歡搞點(diǎn)中外拼盤(pán)，顯示自己外文會(huì)的太厲害了，都不會(huì)母語(yǔ)了;是不會(huì)在母語(yǔ)中找到適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的意思了。
荷塘月色主持詞篇十四
1、理清全文的結(jié)構(gòu)，了解直接抒情的語(yǔ)句的內(nèi)涵及其在文中的作用。
2、體會(huì)散文的語(yǔ)言美——對(duì)生活語(yǔ)言的巧妙加工。
3、認(rèn)識(shí)“通感”的修辭方法，體會(huì)本文中“通感”所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
［教學(xué)重點(diǎn)］。
1、作者是怎樣從多角度描摹荷塘美景？
角度、視線由近及遠(yuǎn)、由上而下的空間順序：
茂密的荷葉——多姿的荷花——荷香——葉花顫動(dòng)——流水。
體味作者的匠心：
動(dòng)靜結(jié)合，“靜”是“動(dòng)”的瞬間表現(xiàn)。
可見(jiàn)與可想結(jié)合，寫(xiě)出散文的神韻。如：荷葉田田——水脈脈含情。
2、本文的線索是什么？
經(jīng)線：欣賞荷塘月色前后的心情變化。緯線：對(duì)荷塘月色的景物描寫(xiě)。
3、“通感”的特點(diǎn)及其作用：
a、例：“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！?/p>
b、本體——花香（嗅覺(jué)）喻體——渺茫的歌聲（聽(tīng)覺(jué)）。
c、作用：把花香的特點(diǎn)寫(xiě)清了，生動(dòng)形象。
d、相似點(diǎn)：立于微風(fēng)中嗅馨香（時(shí)有時(shí)無(wú)）——聽(tīng)遠(yuǎn)處高樓傳來(lái)的歌聲（時(shí)斷時(shí)續(xù)）。
［課時(shí)安排］。
二課時(shí)。
［教學(xué)過(guò)程］。
布置預(yù)習(xí)：
a、請(qǐng)學(xué)生熟讀課文；
b、背誦4－6段。
第一課時(shí)。
導(dǎo)入課文：
一、具體介紹朱自清的生平和創(chuàng)作：
朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興，1898年生于江蘇東海。1903年隨家定居揚(yáng)州。1916年中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年更名“自清”，考入本科哲學(xué)系。畢業(yè)后在江蘇、浙江等地的中學(xué)任教。
上大學(xué)時(shí)，朱自清開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)，1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的詩(shī)壇。1929年出版詩(shī)集《蹤跡》，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開(kāi)始研究古典文學(xué)。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。
1948年8月病逝于北京。他是詩(shī)人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子。毛澤東稱(chēng)他“表現(xiàn)我們民族的`英雄氣概”。著作有《朱自清全集》。
本文是一篇以寫(xiě)景為主的抒情散文。寫(xiě)于1927年7月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地。朱自清也處于苦悶彷徨中。
《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“掙扎”的心跡的真實(shí)描摹和生動(dòng)寫(xiě)照。
二、聽(tīng)《荷塘月色》的配樂(lè)錄音帶：
三、作品結(jié)構(gòu)分析：
全文共10個(gè)段落，每段都有其獨(dú)立的內(nèi)容，但從作者的行蹤變化上看，從扣文題的主體文字與宕開(kāi)筆墨寫(xiě)聯(lián)想的“閑筆”來(lái)看，這10個(gè)自然段還可以劃分成幾個(gè)大部分，把文章的基本框架弄清楚了，有助于我們對(duì)內(nèi)容的分析和對(duì)主旨的探索：
緣起：第一段：獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。（心境：“頗不寧?kù)o”）。
去荷塘：第二段：通往荷塘的小路、樹(shù)木、月色。
第三段：行在小路時(shí)的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）。
觀荷塘：第四段：荷塘美麗的景色。
第五段：塘中的月色。
第六段：荷塘四周的景物。
離荷塘：第七、八、九段：聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。
第十段：在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門(mén)。
從寫(xiě)景狀物的角度看：
第一部分：（1）寫(xiě)觀荷緣起。（情）（引子）。
第二部分：（2－6）寫(xiě)荷塘月色。（景）（主體）。
第三部分：（7－10）寫(xiě)景中人。（情）（尾聲）。
小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：
布置作業(yè)：
1、背誦4－6段；
2、閱讀課后附文。
第二課時(shí)。
一、檢查作業(yè)：
二、找出直接抒情的句子，對(duì)其中有代表性的進(jìn)行分析，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)：
1、全文首句：“這幾天心里頗不寧?kù)o”
分析：這是分量很重的一筆，可見(jiàn)“文由情生”，本句是“文眼”。
問(wèn)：起筆這樣寫(xiě)是什么目的？
不加掩飾直抒情懷，顯出作者內(nèi)心有苦悶，心緒煩亂。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由，即，欲排遣苦悶之情。
2、第三段中路上的一段獨(dú)白：“路上只我一個(gè)人……這是獨(dú)處的妙處”。
分析：此段拋開(kāi)寫(xiě)景，句句都是內(nèi)心活動(dòng)，這樣寫(xiě)是不是偏離了文章的主題呢？
明確：
a、抒寫(xiě)月下獨(dú)處的自由感正是對(duì)“心里頗不寧?kù)o”的自我調(diào)節(jié)，蘊(yùn)涵了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。
3、第三段最后一句：“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”。
分析：
a、這是過(guò)度句，提示下文重筆寫(xiě)荷塘月色；
b、這一句感情上起了變化，作者沒(méi)有陷入哀愁的泥淖不能自拔。
三、解析第四段，看作者是怎樣從多角度來(lái)描摹荷塘美景的：
1、先寫(xiě)滿眼茂密的荷葉，次寫(xiě)多姿多態(tài)的荷花，順筆寫(xiě)及的荷香，最后寫(xiě)葉子和花的一絲顫動(dòng)以及流水。層次井然，形象精確。
這是按觀察的角度，視線由近及遠(yuǎn)、由上而下的空間順序來(lái)寫(xiě)的。
以上是順序特點(diǎn)，細(xì)分析，還可以看出作者的匠心：
a、抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合，把荷塘寫(xiě)“活”。（這個(gè)問(wèn)題要啟發(fā)學(xué)生回答，讀進(jìn)去）而且，作者筆下的景物都是“動(dòng)”的，“靜”不過(guò)是“動(dòng)”的瞬間表現(xiàn)，揚(yáng)靜而情動(dòng)。
b、抓可見(jiàn)與可想的結(jié)合，寫(xiě)出了散文的神韻。所謂“可想”，是指由“可見(jiàn)”引起的合理聯(lián)想，把不可見(jiàn)的景物寫(xiě)得很有風(fēng)采。
通感的運(yùn)用：（詳見(jiàn)前重、難點(diǎn)“通感”部分）。
四、請(qǐng)學(xué)生自己賞讀5、6段：
欣賞的重點(diǎn)可放在對(duì)某些字詞的品味上，也可以研究一些極有感情特色的比喻句上：
1、“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！薄盀a”字精確在哪兒？
五、小結(jié)全文：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文章主旨的理解。
布置作業(yè)：完成課后思考練習(xí)、本課《課課練》。
荷塘月色主持詞篇十五
初步體驗(yàn)將沙和水有利結(jié)合，使玩沙活動(dòng)更富情趣，培養(yǎng)幼兒分工合作，以大帶小的團(tuán)體協(xié)作精神，感受接近大自然所帶來(lái)的樂(lè)趣。
喜歡參與游戲，體驗(yàn)。
在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
2、各種塑料玩具（小鴨、小魚(yú)、烏龜、螃蟹、青蛙等）；
3、活動(dòng)前收集（小草、落葉、枝條若干）；大場(chǎng)地沙池一塊。
（一）活動(dòng)前的“熱身運(yùn)動(dòng)”
1、教師將幼兒帶到沙池邊，觀看沙池。引導(dǎo)幼兒談話：“哇！今天我們的沙池里來(lái)了好多的小客人，他們是誰(shuí)呀？”幼兒答：“小鴨、小魚(yú)、烏龜、螃蟹、青蛙?！睅煟骸拔覀兿氯ズ退麄円黄鹜婧脝?？”（調(diào)起幼兒的積極性后）教師請(qǐng)幼兒做好進(jìn)入沙池的準(zhǔn)備。（脫鞋襪、卷袖口與褲口）
2、進(jìn)入沙池，教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)學(xué)沙池里的小動(dòng)物：我學(xué)小鴨搖搖擺、我學(xué)小魚(yú)游呀游、我學(xué)青蛙跳跳跳、我學(xué)螃蟹橫著走、我學(xué)烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬呀爬，爬到媽媽身邊來(lái)（請(qǐng)小朋友爬到老師身邊集中）。
（二）教師講解活動(dòng)玩法和要求
玩法：先請(qǐng)幼兒在沙池里挖一個(gè)大坑作池塘，接著將挖好后將一次性臺(tái)布鋪在池塘底部（防止水很快滲入沙里）；再把“池塘”灌滿水，然后將各種玩具放進(jìn)“池塘”，最后在完成的作品加上一些裝飾。
（三）引題讓幼兒產(chǎn)生興趣
1、師：“今天小動(dòng)物們和你們玩得可開(kāi)心啦！可是它們找不到自己的家了，你們知道他們是住在哪里的嗎？請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋想一想？”（幼兒開(kāi)始自由討論）。
（四）幼兒活動(dòng)，教師指導(dǎo)
1、兩位老師協(xié)商以大帶小原則，分別將中班小班幼兒分成六組。
2、根據(jù)幼兒的年齡和能力的情況，指導(dǎo)他們進(jìn)行分工合作活動(dòng)，中小班幼兒一起合作挖沙坑；中班幼兒進(jìn)行鋪池塘、運(yùn)水灌水；小班幼兒進(jìn)行找、送小動(dòng)物進(jìn)池塘等。
3、活動(dòng)時(shí)，提醒幼兒不要將沙弄到眼睛或鼻子等五官部位，要注意他人的安全和衛(wèi)生，懂得照顧小班幼兒。
4、教師點(diǎn)評(píng)活動(dòng)情況，讓幼兒相互欣賞各種各樣的“池塘”作品。
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
荷塘月色主持詞篇十六
知識(shí)目標(biāo)：
熟讀課文，積累詞語(yǔ)，背誦課文4、5、6段。
能力目標(biāo)：
1、了解課文情景交融的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、通感、擬人等修辭格描寫(xiě)景物的方法。
2、體會(huì)品味文章精美的語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，在.寫(xiě)作中借鑒作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。
德育目標(biāo)：
理解課文精巧的構(gòu)思和蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、在特定語(yǔ)境中揣摩語(yǔ)句的含義。
2、情景交融的特點(diǎn)，運(yùn)用修辭格描寫(xiě)景物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、理解文章開(kāi)頭第一句話“這幾天心里頗不寧?kù)o”。
2、課文情景交融、“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”渾然一體。
【教學(xué)方法】多媒體、結(jié)構(gòu)教學(xué)法（駝峰突起式）。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)步驟】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)要點(diǎn)】。
朗讀課文，整體感知文意；重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第4、5段，賞析景物描寫(xiě)，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種修辭格描寫(xiě)景物的方法，品味、揣摩詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一．導(dǎo)入新課：
在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一位著名的文學(xué)家、教授，在極為貧困的情況下，他自己一身重病，但寧愿餓死，也不去領(lǐng)取美國(guó)的“救濟(jì)糧”，他以對(duì)生命的抗?fàn)幈憩F(xiàn)了中國(guó)人民不屈于外侮的錚錚鐵骨，他以對(duì)權(quán)貴的蔑視展示了中國(guó)知識(shí)分子的偉岸人格。毛澤東同志稱(chēng)贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！彼钦l(shuí)呢？他，就是著名的美文家朱自清先生。朱自清先生不僅有鐵骨，是個(gè)有骨氣的人，他的高尚品格就如同周敦頤筆下的蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”；同時(shí)飽含柔情，他的筆下充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)與憧憬。
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、作者簡(jiǎn)介：
我們對(duì)朱自清這個(gè)名字并不陌生，初中時(shí)學(xué)過(guò)他的什么散文名篇？有《春》、《背影》，是的，朱自清是一位散文大家，同學(xué)們對(duì)他的生平經(jīng)歷還知道些什么？大家回憶一下有關(guān)他的一些情況：
朱自清（1898――1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人，祖籍浙江紹興。朱自清出身小官宦之家，其父朱鴻鈞一生在多個(gè)地方先后做些小官，他不希望子女如他一樣宦海浮沉，希望在學(xué)問(wèn)上有所成就，于是給長(zhǎng)子取名“自華”，取蘇軾“腹中詩(shī)書(shū)氣自華”之意。朱自清不負(fù)父望，19歲考入北大哲學(xué)系。朱自清有一篇散文叫《我是揚(yáng)州人》，但其實(shí)他不是揚(yáng)州人，他18出生在江蘇東海縣，只是從195歲起隨家便定居揚(yáng)州，所以自稱(chēng)“我是揚(yáng)州人”。而他的祖籍，則是誕生過(guò)魯迅的、蔡元培、王羲之、秋瑾等名人的紹興。朱自清是現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士、愛(ài)國(guó)知識(shí)分子、文學(xué)研究會(huì)成員。朱自清的確才華橫溢。作為現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人和學(xué)者，他更以其燦爛的才華、絢麗的詩(shī)文以及輝煌的學(xué)術(shù)成就飲譽(yù)中外。他在學(xué)生時(shí)代就開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)，19畢業(yè)于北京大學(xué)。1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，引起文壇關(guān)注。1924年，出版了詩(shī)和散文集《蹤跡》。19中學(xué)畢業(yè)后，考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”，考入本科哲學(xué)系。他為什么要改名“自清”呢？朱自清先生的胞弟朱國(guó)華曾有過(guò)這樣的回憶：父親失業(yè)四十年，為了培養(yǎng)我們兄弟四人上學(xué)，借了三千元高利貸，利上滾利，無(wú)力償還。大哥這時(shí)考上了北大預(yù)科，須讀兩年才能考本科。為了早日結(jié)束學(xué)業(yè)，為家中分擔(dān)債務(wù)，他沒(méi)有讀預(yù)科，想了個(gè)辦法，把名字“自華”改為“自清”，直接報(bào)考本科。由于家庭變故，朱自清經(jīng)歷了人情冷暖，目睹了社會(huì)黑暗，覺(jué)得一個(gè)人光有滿腹經(jīng)綸是不夠的，還要考慮如何為人處世，尤其是面對(duì)污濁的社會(huì)應(yīng)該持一種什么態(tài)度。所以在父親去世奔喪回京后，即改名“自清”，清與濁相對(duì)，“自清”就是不濁，不與惡勢(shì)力同流合污。這就是“自清”這個(gè)名字的由來(lái)。1925年，朱自清出任清華大學(xué)教授并任該校中文系主任時(shí)，年僅27歲！創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開(kāi)始研究古典文學(xué)。1928年，朱自清出版的散文集《背影》，奠定了他作為杰出散文家的基礎(chǔ)。1928年1931年到1932年，他曾留學(xué)英國(guó)，回國(guó)后仍執(zhí)教于清華大學(xué)。1929年出版詩(shī)集《蹤跡》，作為學(xué)者和教授的朱自清，他在古典文學(xué)、語(yǔ)文教育、語(yǔ)言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域都有著很深的造詣和建樹(shù)，其中尤以古典文學(xué)和語(yǔ)文教育最為突出?！弊鳛橐晃恢袑W(xué)語(yǔ)文教師，我感到特別親切的是朱自清也曾是一位中學(xué)語(yǔ)文教師。1920年他于北京大學(xué)畢業(yè)后，在江浙一帶做了5年的中學(xué)語(yǔ)文教師，他的教學(xué)和為人極受中學(xué)生歡迎和敬重。本來(lái)朱自清既沒(méi)加入國(guó)民黨，也不是共產(chǎn)黨人，而是一位有獨(dú)立人格的自由知識(shí)分子，在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，按理他是不太可能進(jìn)入毛澤東的視野的。但是在新中國(guó)誕生前夕的1949年，他的名字引起了毛澤東的注意，甚至是敬意，并寫(xiě)入了他的政論名篇《別了，司徒雷登》中。毛澤東這樣寫(xiě)道：“我們中國(guó)人是有骨氣的，許多曾經(jīng)是自由主義或民主個(gè)人主義者的人們，在美帝國(guó)主義及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了?！熳郧逡簧碇夭?，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧?！覀儜?yīng)當(dāng)寫(xiě)聞一多頌，寫(xiě)朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！弊罱K，朱自清先生貧病交加，倒在了蔣家王朝最后一個(gè)冬天，也倒在新中國(guó)的晨曦之中。1948年8月病逝于北京，他死的時(shí)候年僅48歲。朱自清的名字因此載入了中國(guó)新民主主義革命的史冊(cè)！他也因此贏得了人們的深深的敬意！
他的著作有《朱自清全集》。有些詩(shī)作和散文表現(xiàn)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)光明未來(lái)的期待。他的散文以語(yǔ)言洗煉、文筆秀麗著稱(chēng)。郁達(dá)夫在《現(xiàn)代散文導(dǎo)論》中曾說(shuō)：“朱自清雖則是個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能夠貯滿那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心外，文章之美，要算他了?！?/p>
對(duì)于朱自清，大家應(yīng)當(dāng)記住他的這四個(gè)令人羨慕的閃光點(diǎn)：（1）19歲考入北大哲學(xué)系；（2）27歲任清華大學(xué)教授；（3）毛澤東同志曾高度稱(chēng)贊朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的“救濟(jì)糧”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”；（4）朱自清的散文秀麗樸素，獨(dú)樹(shù)一幟，“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”，這源于他深厚的古典文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)世情精細(xì)的觀察和體驗(yàn)及樸素、忠厚、平淡、剛正的性格。
因此，讀朱自清的散文是一種美的享受。今天，我們就一起來(lái)欣賞朱自清先生寫(xiě)于1927年的一篇散文名篇《荷塘月色》，看看作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這“荷塘月色”美景的。
三、課文，整體感知課文，要求學(xué)生聽(tīng)清字音，體會(huì)文章的感情基調(diào)。
四、主體部分的景物描寫(xiě)：
1、解題引出：
由題目《荷塘月色》可以知道，這是一篇寫(xiě)景的散文。它包含著兩部分的內(nèi)容：荷塘和月色。
大家速讀課文，并找出描寫(xiě)這兩景的段落。（第四、五自然段）。下面讓我們先學(xué)習(xí)這兩個(gè)段落。
2、講授新課：
這兩個(gè)段落作者分別為我們描繪了什么畫(huà)面？（月下荷塘、荷塘月色）。
1）分析第4段：
塘的.時(shí)候，具體寫(xiě)了哪些景物？作者描寫(xiě)這些景物時(shí)，主要運(yùn)用了什么修辭手法？我們首先欣賞這一段的圖景朗讀，一邊欣賞，一邊思考這些問(wèn)題。
播放圖景朗讀。
作者在描寫(xiě)荷塘的時(shí)候，具體寫(xiě)了哪些景物？（荷葉、荷花、荷香、荷波、池水）。
分組討論：作者描寫(xiě)這些景物時(shí)，主要運(yùn)用什么修辭手法？用曲線標(biāo)出比喻句，并用重點(diǎn)號(hào)標(biāo)出本體和喻體，體會(huì)在文段中的作用。
荷葉：
曲曲折折的荷塘上面，彌望（“彌望”何解？充滿視野，滿眼，如“春色彌望”?！皬浲币辉~寫(xiě)出荷葉的什么特點(diǎn)？多）彌望的是田田的葉子。（“田田”形容荷葉相連的樣子。唐代詩(shī)人楊萬(wàn)里描寫(xiě)荷葉的一句詩(shī)是什么？接天蓮葉無(wú)窮碧。）層層的葉子中間，（“田田”與“層層”是對(duì)前面哪個(gè)詞的具體解釋?zhuān)繛槭裁?？曲曲折折；“田田”描其連綿不絕，“層層”描其高低有序?！疤锾铩迸c“層層”這兩個(gè)疊詞，疊詞即音韻相同的詞語(yǔ)連續(xù)運(yùn)用?！疤锾铩迸c“層層”這兩個(gè)疊詞寫(xiě)出荷葉的什么特點(diǎn)？密）葉子出水很高，像亭亭（“亭亭”即亭亭玉立，形象高頎、修長(zhǎng)?！巴ねぁ迸c前面哪個(gè)詞相呼應(yīng)，它修飾的是“舞女”還是“裙”？與“高”相呼應(yīng)，修飾“舞女”）的舞女的裙。（本句運(yùn)用了什么修辭手法？比喻修辭，本體和喻體分別是什么？它們之間有何相似之處？本體――葉子；喻體――亭亭的舞女的裙；荷葉高出水面，大大的葉子微微下垂，弧度柔和，自然舒展著，有如舞女轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的裙幅。舞女的裙與葉子自然舒展的形態(tài)相似。），比喻荷葉的美好風(fēng)姿。正因?yàn)椤昂扇~出水很高”，才讓人聯(lián)想到“亭亭的舞女的裙”，從而表現(xiàn)荷葉的體態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。
小結(jié)：作者抓住荷葉多、密、高、美四個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了精當(dāng)?shù)寞B詞和比喻，表現(xiàn)了荷葉的什么特點(diǎn)？（再現(xiàn)了月下荷葉滿目茂密的特點(diǎn)和綽約風(fēng)姿。）。
荷花：
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