教案需要靈活調(diào)整，以適應(yīng)不同學(xué)生和不同教學(xué)環(huán)境的需求。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考。接下來(lái)，我們將為大家分享一些建議和經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)大家的教案編寫提供一些幫助。
蒲公英教學(xué)教案篇一
設(shè)計(jì)意圖：
在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)運(yùn)用cai創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過程，提高教與學(xué)的效率。
想象力是智力的重要因素，愛因斯坦曾說過：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，也離不開想象。想象越豐富，對(duì)課文的理解就越深刻，表達(dá)就越具體生動(dòng)。小詩(shī)最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，蒲公英的`種子飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí)，感受大自然的'奧妙；
2．會(huì)認(rèn)讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)種、毛、呀這三個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
看圖這是什么？（學(xué)生猜測(cè)）。
二、初步感知。
1．聽童聲范讀。
回答：我是什么？我是怎么樣的？
2．順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩(shī)第一句（我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花）。
3、引讀第二句。
看看種子的媽媽--蒲公英。
三、反復(fù)誦讀課文。
1．童聲范讀，學(xué)生看書仔細(xì)聽。
2．再聽一遍范讀，學(xué)生可跟讀。
3．指名讀，其他學(xué)生對(duì)嘴形。
4．與小伙伴一起讀。
5．認(rèn)讀字詞。
（1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開、哪兒、就是。
（2）種、毛、呀。
做動(dòng)作理解微風(fēng)的意思。
想象：如果你是蒲公英的種子，這時(shí)你想對(duì)媽媽說些什么？
四、欣賞圖景。
2．觀看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飛舞……）。
3．質(zhì)疑問難小朋友，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子？
4．自由想象蒲公英飛到哪兒去了？
（讓學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）。
五、朗讀指導(dǎo)。
1．自由讀喜歡的部分。
2．指名讀。
3．評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
4．配上圖景讀、齊讀、背誦。
六、寫字指導(dǎo)。
1．認(rèn)字。
2．范寫。
3．書空。
4．練寫。
5．講評(píng)、作業(yè)展覽。
蒲公英教學(xué)教案篇二
《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語(yǔ)言故事。全文采用擬人的手法，寫出了成熟的蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同，結(jié)果他們的命運(yùn)也截然不同，從而告誡人們作任何事都不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想，而應(yīng)該聽從前輩的正確教導(dǎo)，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。
根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用可愛、親切造句。
3、通過學(xué)習(xí)、理解課文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì)用可愛、親切造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，本課借助錄音故事導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂學(xué)氛圍。
2、本著新課程標(biāo)準(zhǔn)中起點(diǎn)低，要求嚴(yán)，訓(xùn)練實(shí)的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，教者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究未知的興趣、習(xí)慣和能力。本課我準(zhǔn)備采用自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟?yàn)橹?，為學(xué)生營(yíng)造能夠讓他們都愿意積極參與，都能自主選擇的開放融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習(xí)活動(dòng)中生成能力，提高素質(zhì)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]。
根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：揭示課題，初讀，整體感知全文，細(xì)讀精思，突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識(shí)字。
第二課時(shí)：品讀感悟，突破教學(xué)難點(diǎn)。
這里我主要說一下第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
一、借助媒體步入意境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
1、聽本文錄音故事，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、出示圖，導(dǎo)入課文。
二、增加密度開闊視野引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
1、讓學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，
（1）自由輕聲讀課文。
（2）畫出生字新詞，多讀幾遍。
（3）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)（出示圖）。
（1）問：圖上畫的是什么？誰(shuí)能看圖向我們介紹這種植物？
（2）引導(dǎo)讀第一自然段。
（3）相機(jī)出示詞語(yǔ)：絨球降落傘，學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
可愛的降落傘們究竟會(huì)飄落到哪里去呢？我們繼續(xù)讀課文。
（1）在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上讓他們交流讀懂了什么？
（2）然后指導(dǎo)朗讀。突出：別也不要只有才等詞。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）聽了太陽(yáng)公公的囑咐，小降落傘齊聲答到：（引讀第一句）。
（2）絕大部分的種子聽了太陽(yáng)公公的話，到泥土中去生長(zhǎng)了?？墒牵袃深w小種子卻不這樣想。請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。采用分角色比賽讀的方法進(jìn)行教學(xué)。
5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
過渡：種子的選擇不同，它們的結(jié)果怎么樣呢？
（1）自由讀，畫出表示不同結(jié)果的詞。
（2）根據(jù)回答補(bǔ)充板書。
6、有感情地朗讀全文。
三、激活想象豐富說話內(nèi)容。
1、你愿意把介紹給別人聽嗎？
2、作業(yè)：有感情地朗讀全文，把讀后的收獲告訴家長(zhǎng)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、蒲公英的種子給我們帶來(lái)一些詞語(yǔ)。出示本課生詞，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。
2、出示生字，自讀，指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。
3、學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。
蒲公英教學(xué)教案篇三
躺在地上高興。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固課文內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
寫好每個(gè)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
掌握字形，把字寫美觀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
字詞卡片，幻燈片。
五、教學(xué)過程。
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀我的詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
鞏固認(rèn)讀。
指導(dǎo)學(xué)生書寫。
讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書寫。
練習(xí)書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫二看三對(duì)照。
蒲公英教學(xué)教案篇四
《蒲公英的夢(mèng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文社s版，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。本單元以“初步了解文章敘述順序，更好的握文章的主要內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)，目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好的把握文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。這篇科學(xué)童話寫的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來(lái)在夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)了她的愿望。教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園。
1、知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，了解課文的寫作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、過程與方法：多種形式的朗讀為主線，加深對(duì)課文的理解，找到重點(diǎn)詞句，理解其深刻的含義。
3、情感與態(tài)度、價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。
理解文中重點(diǎn)句子的含義。
體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
四環(huán)節(jié)知趣課堂教學(xué)法。
多媒體課件、易錯(cuò)字獎(jiǎng)券、許愿瓶。
目標(biāo)激趣激趣導(dǎo)入。
延續(xù)上節(jié)課“易錯(cuò)字獎(jiǎng)券”兌獎(jiǎng)來(lái)復(fù)習(xí)生字。
請(qǐng)公證人來(lái)公布第15期“易錯(cuò)字”獎(jiǎng)券和獲獎(jiǎng)情況。（生公布易錯(cuò)字和獲獎(jiǎng)名單）。
今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15蒲公英的夢(mèng)（板書：《蒲公英的夢(mèng)》）。請(qǐng)大家齊讀課題。大家看，這是什么？（許愿瓶）這不是一個(gè)普通的許愿瓶，這是蒲公英托我?guī)Ыo大家的，想知道瓶子里裝著什么夢(mèng)想嗎？讓我們一起到文中去尋找答案吧！
請(qǐng)看我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。出示課件學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、朗讀課文，注意把生動(dòng)形象的句子多讀幾遍，了解課文的寫作順序。
2、品讀課文，通過重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、感悟文本，說說環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
同學(xué)們，我們有沒有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（有）自學(xué)探究。
好，老師對(duì)你們能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)也充滿信心。請(qǐng)認(rèn)真聽老師讀自學(xué)提示。出示課件自學(xué)提示：
2、找出文中的椰子樹伯伯和蒲公英關(guān)于環(huán)保的對(duì)話，分角色讀一讀。說說蒲公英向人們提出了什么建議？15蒲公英的夢(mèng)（第二課時(shí)）。
小組比賽：
今天，我們要進(jìn)行小組比賽，是左邊的同學(xué)認(rèn)真回答問題，還是右邊的同學(xué)有感情朗讀課文了，哪一組表現(xiàn)得好，蒲公英就會(huì)把她的許愿瓶送給你們，讓你們幫她完成夢(mèng)想。好嗎？學(xué)習(xí)步驟：
1、自主完成自學(xué)提綱，多種形式朗讀，圈點(diǎn)勾畫出重點(diǎn)句，在旁邊標(biāo)注你獨(dú)特的感悟。
2、小組分角色讀，逐個(gè)發(fā)言，回答問題。
3、選出代表匯報(bào)。小組匯報(bào)：
有誰(shuí)找到蒲公英開花前不快樂的句子了嗎？板書：開花前。
（1）“三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花?！?/p>
師：從這段話里的哪個(gè)詞能突出蒲公英的不快樂？生：難受。
師：為什么難受？
生：聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。
師：是呀，有誰(shuí)會(huì)喜歡天天聽到的是汽車的叫喊聲，呼吸的是嗆鼻子的廢氣，喝的又是有怪味的酸雨呢？你能不能再讀一遍這段話，讀出蒲公英的難受！生指名讀。
師：擔(dān)心什么？
生：擔(dān)心開不出漂亮的花。
請(qǐng)你把小手伸出來(lái)，和老師一起寫“擔(dān)心”板書擔(dān)心。師：文中是不是還有一些詞能看出蒲公英開花前不快樂？（愁眉苦臉嘆息）。
師：體會(huì)一下蒲公英為什么要“愁眉苦臉”？生：（經(jīng)常聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。擔(dān)心開不出漂亮的花。）。
師：你說的很好，請(qǐng)你再讀這一段，讀出蒲公英的不快樂，讀出蒲公英的擔(dān)心，開始（出示課件）。
師：讀的真好，我代表蒲公英和你握握手，你讀出了她的心聲。但是（出示課件）。
（2）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上?！?！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。等到她費(fèi)了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來(lái)時(shí)，天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天這些遭遇，忍不住哭了。
師：開花后的蒲公英快樂嗎？那一段最能體現(xiàn)她的不快樂？自由的輕聲讀第八段，想一想，她是在什么情況下不快樂的？生自由讀。
師：說說剛剛開出漂亮的花的蒲公英卻遇到什么一連串痛苦的遭遇？板書：開花后。
生：黑煙嗆得直咳嗽、汽車震耳欲聾的叫聲差點(diǎn)震落花瓣、被罐子砸的痛昏，最后忍不住哭了。
師：有誰(shuí)被黑煙嗆過？滋味好受嗎？生：不好受。
師：震耳欲聾是什么樣的感覺？你經(jīng)歷過嗎？生：（就是有一個(gè)特別大的聲音在你耳邊響，耳朵就要聾了?。煟河姓l(shuí)被罐子砸到？或者被重物砸到過？疼嗎？生：非常痛。
師：這棵原本應(yīng)該綻開“笑臉”，現(xiàn)在卻要凋零的蒲公英，假如此時(shí)此刻就依偎在你的懷中，你想對(duì)他說些什么呢？生：蒲公英太可憐了，我們很同情她。
師：讓我們帶著這種心情讀一讀吧！生指名讀。
（3）椰子樹伯伯安慰她：“蒲公英，別難過，我們居住的環(huán)境雖然差些，但慢慢會(huì)變好的?！逼压⒉亮瞬裂蹨I，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎？”椰子樹伯伯說：“你說得對(duì)，人們也已意識(shí)到了，越來(lái)越重視環(huán)保了。你累了一天，早點(diǎn)兒睡吧！”“椰子樹伯伯，晚安！”蒲公英點(diǎn)點(diǎn)頭說。
師：讓我們來(lái)聽一聽他們之間的對(duì)話吧！動(dòng)畫視頻播放。
生：說感悟。我們周圍的環(huán)境也受到污染了，有些人已經(jīng)做環(huán)保了?？墒沁€有很多人在破壞環(huán)境呢！
師：男生來(lái)當(dāng)椰子樹伯伯，女生你們現(xiàn)在都是那棵柔弱的蒲公英，我們一起讀一讀，演一演。好嗎？看誰(shuí)最投入？分組讀。師：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。讓人們做到：老師引讀：“不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾”師：這是一個(gè)什么句子？生：這是一個(gè)排比句，師：排比句該如何去讀呢？生：感情一次比一次強(qiáng)烈。
師：我們一起來(lái)試一試，蒲公英希望我們?nèi)祟愖龅剑翰粊y排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。
的環(huán)境。指導(dǎo)解疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片。師：看完后，你有什么感受？
蒲公英看到了，她會(huì)不會(huì)夸夸我們?nèi)祟惸兀?/p>
師：她多么希望自己生活在沒有污染的環(huán)境中呀！于是，她做了這樣一個(gè)美夢(mèng)?。ǔ鍪菊n件，美景圖）大家閉上眼睛，一起來(lái)進(jìn)入蒲公英的夢(mèng)，聽老師讀美夢(mèng)。
師：如果你是蒲公英，夢(mèng)里的你心情如何？生：快樂！板書：做美夢(mèng)快樂。
師：請(qǐng)伴隨著美妙的音樂，一起來(lái)美美的再讀讀她的夢(mèng)，邊讀邊想象那美好的期待！
生看著美景，聽著音樂，快樂地讀。
2、此時(shí)此刻，你會(huì)提出什么問題呢？蒲公英為什么會(huì)做這樣的美夢(mèng)？生暢所欲言。
（1）現(xiàn)在環(huán)境污染嚴(yán)重，有些人扔垃圾，廢舊電池，破壞大自然中的動(dòng)植物，浪費(fèi)水電等資源。
（2）蒲公英不愿意生活在污染嚴(yán)重的環(huán)境中，渴望生活在美好的環(huán)境。
2、同學(xué)們，蒲公英的遭遇讓我們很心酸，假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)生小練筆。生展示，師評(píng)價(jià)。
為了能早日讓蒲公英夢(mèng)想成真，孩子們快快行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。從身邊的小事做起，相信只要我們堅(jiān)持，就可以帶動(dòng)周圍的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、鄰居、朋友，通過大家共同的努力來(lái)改變我們周圍的環(huán)境。現(xiàn)在，我宣布我們四？班環(huán)保小隊(duì)正式成立，有請(qǐng)我們的隊(duì)長(zhǎng)帶著我們喊響環(huán)保小隊(duì)的口號(hào)：
同一片綠色，同一個(gè)夢(mèng)想！
蒲公英的夢(mèng)，也是我們?nèi)祟惖膲?mèng)。讓我們懷著對(duì)美好未來(lái)的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧?。ó嬙S愿瓶）請(qǐng)大家下課后把自己美好的夢(mèng)想裝進(jìn)我們?cè)S愿瓶里。隊(duì)長(zhǎng)收集心愿。
保護(hù)環(huán)境，從我做起。只有這樣我們的地球才能承載著我們的生命、轉(zhuǎn)動(dòng)著我們的未來(lái)！
蒲公英的夢(mèng)。
事保情開花前:擔(dān)心開花后：痛苦護(hù)。
做美夢(mèng)：快樂。
發(fā)環(huán)。
展境教改課堂暨生命課堂。
15蒲公英的。
蒲公英教學(xué)教案篇五
1、嘗試運(yùn)用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征。
2、感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。
3、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
1、ppt課件、蒲公英生長(zhǎng)視頻。
2、深藍(lán)色卡紙、圓形毛刷、白色顏料、蠟筆。
一、以談話的形式導(dǎo)入活動(dòng)。
教師：小朋友，你們見過蒲公英嗎？它是長(zhǎng)什么樣子的？
二、引導(dǎo)幼兒觀察蒲公英（ppt）。
1、播放ppt課件，觀察蒲公英圖片，知道蒲公英的形狀。
2、觀看在線視頻，引導(dǎo)幼兒觀看蒲公英的生長(zhǎng)過程。
三、教師講解需注意的事項(xiàng)。
1、提醒幼兒的構(gòu)圖，不可太多，也不可太少。
2、畫完之后把刷子放到指定的地方進(jìn)行清洗。
四、幼兒創(chuàng)作，教師一旁觀察指導(dǎo)。
五、作品評(píng)析。
"蒲公英"這個(gè)名字說出來(lái)，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來(lái)的視頻不是很完整，沒有風(fēng)吹過后，蒲公英被吹散來(lái)，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。
蒲公英教學(xué)教案篇六
《蒲公英》是蘇教版小語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇童話故事。講了兩顆蒲公英種子不聽太陽(yáng)公公的囑咐，各自去了金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊，結(jié)果一顆干旱死，一顆淹死。而其他種子聽從太陽(yáng)公公的話，投向黑黝黝的泥土茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。課文蘊(yùn)涵了要聽從正確教導(dǎo)，不要被表面現(xiàn)象所迷惑這樣一個(gè)道理：在學(xué)生讀懂了課文的主要內(nèi)容后，為了鞏固學(xué)生對(duì)課文的感悟，老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
師：假如你是一顆蒲公英種子，聽了大陽(yáng)公公的話，會(huì)怎么做?
生1：我想落進(jìn)黑黝黝的泥土里，也茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。
師：好的，你能為自己選擇最適合生長(zhǎng)的環(huán)境。
生2：我想去沙漠，到那兒去探險(xiǎn)，鍛煉一下自己。
師：（略作思考）可以，你有自己獨(dú)特的見解，有冒險(xiǎn)精神。
生3：我想去湖泊，在閃閃點(diǎn)點(diǎn)的湖面上漂流多么舒服呀。
師：（滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭）你敢于嘗試。不錯(cuò)!
生4：老師，你說得不對(duì)。
師：（愣了一下，微笑著）是嗎？為什么?
生4：因?yàn)槠压⒎N子不是想到哪兒就能到哪兒，風(fēng)把它吹到哪兒它只能落在哪兒。
師：說得太好了。你的想法令老師耳目一新。
（老師帶頭為學(xué)生鼓掌）
……
這一教例的成功之處在于老師在課堂上能耐心傾聽，民主接納，巧妙喚醒。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的，因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的獨(dú)特體驗(yàn)。
課上，當(dāng)學(xué)生說想去沙漠，對(duì)于這個(gè)背離了標(biāo)準(zhǔn)答案的發(fā)言，老師沒有立即打斷，而是耐心傾聽。這無(wú)疑給了學(xué)生求異的勇氣，批判的銳氣。于是，又有了想去湖泊親自嘗試，這時(shí)老師沒有把自己預(yù)設(shè)的答案強(qiáng)加給學(xué)生，而是民主地接納了，肯定學(xué)生獨(dú)到的見解。在老師的鼓勵(lì)之下，喚醒了更多學(xué)生潛在的心智，產(chǎn)生了“老師．你錯(cuò)了”的獨(dú)創(chuàng)的靈氣。生生、師生相互啟發(fā)：凡事并非隨心所欲！有時(shí)不能選擇，無(wú)法改變，那就要學(xué)會(huì)適應(yīng)。這里面蘊(yùn)涵了一個(gè)多么深刻的生活哲理。民主、開放、科學(xué)的課程理念使教學(xué)內(nèi)容得到不斷豐富，不斷完善，不斷增值。
的確，教師要善于傾聽學(xué)生另一種聲音，民主地接納學(xué)生的標(biāo)新立異，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的苗頭，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，喚醒創(chuàng)新的潛能。這一教學(xué)設(shè)計(jì)讓我真切地感受到：學(xué)生的創(chuàng)新精神根植于教師尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)學(xué)生求異，角度可以是多向的，理解可以是多維的，答案可以是多樣的，價(jià)值取向更是多元的。
蒲公英教學(xué)教案篇七
1、多媒體出示蒲公英花瓣落下，可愛的絨球隨風(fēng)飄蕩的情景。
2、揭示課題?????板書：蒲公英。
(1)、讓學(xué)生交流自己對(duì)蒲公英的了解，相機(jī)補(bǔ)充：蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本.冬末春初抽花莖，頂端生一頭狀花序，開黃色舌狀花，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛,果實(shí)成熟時(shí)形似一白色絨球，有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。
(2)、今天,我們就將目光鎖定蒲公英。
二初讀課文，整體感知。
1、出示生字。同學(xué)們注意看這些生字哪些不用老師教，也不看書上的拼音，你就認(rèn)識(shí)的？你怎么認(rèn)識(shí)的？鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。
2、自由讀課文。要求:標(biāo)出自然段序號(hào)，自讀生字記憶讀音。(學(xué)生讀，教師巡視，指導(dǎo)。)。
3、檢查反饋。重點(diǎn)讀準(zhǔn):。
前后鼻音-----粼?翁?絨?降。
多音字-------泊。
4、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
可愛????記住????降落傘????競(jìng)相開放。
親切????囑咐????金燦燦????茁壯成長(zhǎng)。
5、二讀課文。要求:一邊讀課文一邊把不懂的詞語(yǔ)畫下來(lái)。
6、交流反饋。板書詞語(yǔ)并集體認(rèn)讀。
7、這些詞語(yǔ)有的需要老師幫助，有的自己通過借助插圖讀課文就可以理解。請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信大多數(shù)同學(xué)能通過讀課文理解。
相機(jī)點(diǎn)撥:。
(1)、沙漠。
補(bǔ)充資料介紹:地表為沙丘和沙地覆蓋的地區(qū)。地表十分干燥，蒸發(fā)很強(qiáng)烈，地面溫度日差較大，只能生長(zhǎng)一些生根植物，肉質(zhì)植物和短命植物。如我國(guó)新疆的塔克拉瑪干沙漠。
(2)、囑咐。
意思是告訴對(duì)方記住應(yīng)該怎樣,不應(yīng)該怎樣,一般用在長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的告誡。
8、再讀課文.要求:正確.流利。
9、通讀課文,整體感知。
蒲公英種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有什么不同想法和做法,結(jié)果他們的命運(yùn)又是怎樣?
三.精讀感悟,欣賞積累。
1、你們已經(jīng)了解了蒲公英,知道了蒲公英種子的樣子,并且也親手制作了，請(qǐng)你們把子機(jī)制作的蒲公英拿給老師看看。
2、點(diǎn)評(píng):你們畫的真棒,個(gè)個(gè)都是小畫家。
3、現(xiàn)在同學(xué)們都是小蒲公英種子了,你們?cè)陲L(fēng)婆婆的吹拂下自由自在地在空中飄蕩。就在這個(gè)時(shí)候,被太陽(yáng)公公看見了。(多媒體出示太陽(yáng)公公)。
(1)、小蒲公英和太陽(yáng)公公打個(gè)招呼吧!(你好,太陽(yáng)公公!)。
(2)、太陽(yáng)公公已經(jīng)看見你們和他打招呼了,還夸贊你們是懂事的孩子,并且想和你們說說話。(播放錄音)。
4、小蒲公英們,你們覺得太陽(yáng)公公對(duì)你們?cè)趺礃?(學(xué)生自由回答)。
5、哦，原來(lái)太陽(yáng)公公對(duì)我們那么關(guān)心,那么親切啊!請(qǐng)同學(xué)們帶著親切的語(yǔ)氣自由朗讀。
6、你們剛才讀的都很認(rèn)真,誰(shuí)愿意當(dāng)一回太陽(yáng)公公親切的囑咐一下小降落傘。
(1)、指名讀。
(2)、點(diǎn)評(píng)。再次播放錄音。
(4)、學(xué)生回答。教師出示沙漠、湖泊、泥土圖。
(沙漠---金光閃閃??湖泊---銀花朵朵??泥土---黑黝黝)。
(5)、看圖后自由發(fā)言。
(6)、出示詞語(yǔ)黑黝黝，象這種表示顏色的詞語(yǔ)你們能說說嗎?
(7)、學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。
(8)、出示囑咐，你們也能象太陽(yáng)公公一樣來(lái)用囑咐說句話嗎?
(9)、學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
(10)、齊讀太陽(yáng)公公的話。
7、就在這個(gè)時(shí)候,風(fēng)婆婆又來(lái)了，想讓風(fēng)婆婆帶你們?nèi)ツ膬耗?(學(xué)生自由把自己制作的種子貼在沙漠.湖泊和泥土中。)。
(1)?、分別請(qǐng)去沙漠和湖泊的小蒲公英種子談?wù)勅ツ莾旱脑颉?/p>
(2)、我們班的種子有自己想去的地方，書上的種子又是怎么想的，去了哪兒呢?
(3)、指名讀.要求:其他同學(xué)認(rèn)真聽，做一做小評(píng)委，哪讀的好，哪兒你能比他更好。(讀出輕視和得意的語(yǔ)氣)。
(4)、學(xué)生回答去了沙漠、湖泊，大多數(shù)種子去了泥土。
(5)、小降落傘出發(fā)前是怎么回答太陽(yáng)公公的?
(6)、齊聲回答。
8、哦，原來(lái)書上的種子和我們班種子的想法是一樣的呀!我們一起來(lái)看一看第二年春天小種子們的生長(zhǎng)情況吧。
(1)、邊讀邊畫。
(2)、指名回答。(沙漠里的種子干死了，湖泊里的種子淹死了，泥土里的茁壯成長(zhǎng)，競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。)。
(3)、假如你是太陽(yáng)公公，你會(huì)怎樣勸告那兩顆落在沙漠和湖泊里的小種子呢?
(4)、學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)評(píng)。
四、質(zhì)疑拓展，探究實(shí)踐。
2、學(xué)生二次選擇并談?wù)勗?，教師點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)生表演課本劇。
蒲公英教學(xué)教案篇八
1、嘗試用水粉吹畫，表現(xiàn)蒲公英的外形特征。
2、借助蒲公英的外形想象同類物體，感受大自然的美麗。
2、水粉顏色、彩色卡紙、油畫棒、筆管。
一、欣賞討論。
1、觀看影像圖片“會(huì)飛的蒲公英“，談?wù)摳鞣N吹蒲公英的經(jīng)歷。
2、想象：哪些東西也會(huì)像蒲公英那樣輕輕地飛？（如：蜻蜓、蝴蝶、小鳥、云彩、風(fēng)箏。）你想讓什么也像蒲公英一樣飛起來(lái)？（如：會(huì)飛的氣球，會(huì)飛的焰火，會(huì)飛的跳傘運(yùn)動(dòng)員，會(huì)飛的房子，會(huì)飛的公園。。）。
二、操作嘗試。
1、先用勾線筆畫出一個(gè)蒲公英的形象，并在此基礎(chǔ)上想象（如：笑臉、飛蝶）。
2、用筆管的一頭蘸上色水，在另一頭用力吹氣，色水就灑在卡紙上，吹成蒲公英的自然形狀。
三、引導(dǎo)想象創(chuàng)造。
1、按以上方法吹畫數(shù)個(gè)蒲公英。
2、用吹畫的方法吹出其他圖像，想象出它們像什么。設(shè)法想象出別人沒有說起過的東西，讓大家驚奇。
四、猜猜說說。
1、一起用幼兒作品邊指邊說：“蒲公英飛呀飛，請(qǐng)問你變什么？”
2、指到哪一張請(qǐng)大家猜一猜變的是什么，猜得對(duì)，翻過來(lái)加以證實(shí)。沒猜對(duì)，小作者自己來(lái)介紹。
蒲公英教學(xué)教案篇九
1.嘗試運(yùn)用拓印組合的方法表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征;。
2.感受拓印作畫的樂趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。
3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
報(bào)紙、黑卡紙、水粉顏料、調(diào)色盤、水粉筆、水桶、擦手濕巾。
1.游戲“團(tuán)報(bào)紙團(tuán)”，將報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)備用。
2.將調(diào)好的顏料放于調(diào)色盤中備用，幼兒用報(bào)紙團(tuán)蘸取黃色顏料，。根據(jù)構(gòu)圖需要拓印出蒲公英的花蕊，每一個(gè)新花蕊需從新蘸取顏料。
3.根據(jù)構(gòu)思主題(蒲公英)的外形特征，用報(bào)紙團(tuán)蘸取白色顏料在黃色顏料外圍拓印。
4.用水粉筆添畫枝葉、添畫細(xì)節(jié)和情節(jié)，完成作品。
幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的.信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。
蒲公英教學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
通過欣賞《蒲公英》、了解美術(shù)元素點(diǎn)和線及擴(kuò)散圖形，使學(xué)生的觀察能力、表演力、創(chuàng)造力得到發(fā)展與提高，懂得自立的重要性，并且在生活中做到自立、自強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：點(diǎn)的大小、疏密變化及線的曲直、疏密變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：教材、色卡等、實(shí)物投影儀、植物錄像。
學(xué)具：藝術(shù)課本、彩筆、畫紙、洗筆筒、顏料等。
課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)、學(xué)唱歌曲《蒲公英》。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、圖畫本、彩色筆等。
課型：新授課。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。
二、復(fù)習(xí)：
三、導(dǎo)課：
同學(xué)們，今天，老師給大家猜一個(gè)小謎語(yǔ)?？凑l(shuí)最聰明馬上能猜得出來(lái)。
四、新授：
猜一猜：
讓學(xué)生仔細(xì)聽謎語(yǔ)的謎面，自由爭(zhēng)答。
老師提問：“同學(xué)們知道動(dòng)物當(dāng)中有會(huì)飛的，植物當(dāng)中有沒有會(huì)飛的呢？”
學(xué)生回答?！澳奈煌瑢W(xué)能描述一下蒲公英的樣子？”學(xué)生進(jìn)行描述。
讀一讀：
出示詩(shī)歌《蒲公英》師生齊讀。
詩(shī)中描寫的蒲公英像什么？傘。
蒲公英媽媽為什么要讓自己的寶寶離開自己飛走呢？
觀察圖片和錄像資料，發(fā)現(xiàn)了什么？每把小傘下面都有種子，只有離開媽媽飛到大地媽媽的懷抱中才可以發(fā)芽長(zhǎng)大。
同學(xué)們認(rèn)為蒲公英有沒有值得大家學(xué)習(xí)的地方嗎？學(xué)生暢所欲言。教師從自立方面加以引導(dǎo)。
老師這里有一首歌曲，就叫《蒲公英》。我來(lái)放給大家聽。
學(xué)一學(xué)：
教師范唱。學(xué)生跟著哼唱。
學(xué)唱歌曲：集體唱、表演唱。
歌曲處理：
演唱歌曲《蒲公英》并表演蒲公英寶寶離開媽媽時(shí)飛舞的情景。
教學(xué)評(píng)價(jià)：肯定成績(jī)，指出不足。
課堂拓展：
1、自己為歌曲配上簡(jiǎn)單動(dòng)作。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞、學(xué)習(xí)吹墨畫。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、光華的紙張、顏料等。
課型：吹畫。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。
二、復(fù)習(xí)：
三、導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們知道這些畫是怎樣“畫”出來(lái)的嗎？（教師出示范畫）。
今天，老師就來(lái)教你們學(xué)習(xí)這種方法——吹墨畫。
四、新授：
看一看：
觀察老師的范畫，體會(huì)畫面上出現(xiàn)的各種“形狀”是怎樣來(lái)的。
說一說：
談?wù)勀銓?duì)這種畫的理解與認(rèn)識(shí)。
這種畫給你留下印象最深刻的地方是哪里？你是怎么理解的？
畫一畫：
欣賞水印畫，了解人物動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖對(duì)畫面效果的重要性。
觀察每一把“小傘”，請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫出蒲公英。
借助學(xué)生的繪畫講解點(diǎn)和線在繪畫中的應(yīng)用，及發(fā)散圖形。
請(qǐng)學(xué)生想辦法用顏色和水混合在一起制作散開的形狀。由這些散開的形狀，你能聯(lián)想到什么？禮花、海奎等。
欣賞一下：
欣賞米羅作品《子夜黃鶯的吟唱和晨曲》：
你能感覺到作品中點(diǎn)、線的運(yùn)動(dòng)嗎？
你對(duì)這幅作品有什么感受？
提示：嘗試用點(diǎn)和線組合成一幅圖畫。注意點(diǎn)的大小、疏密變化及線的曲直、疏密變化。畫面有重點(diǎn)。
作品大展示：
利用空間，將學(xué)生的作品展示在大家面前。增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把學(xué)唱的歌曲《蒲公英》唱給媽媽、爸爸聽。
請(qǐng)家人一起欣賞你的繪畫作品。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
1、自評(píng)：說說自己作品的特點(diǎn)。
2、互評(píng)：找出同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)，值得你學(xué)習(xí)什么？
3、師評(píng)、總評(píng)：教師總結(jié)作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)?？隙ǔ煽?jī)，指出不足。
課堂拓展：
1、利用業(yè)余時(shí)間與同學(xué)共同合作一件吹墨畫作品。（也可以由家長(zhǎng)幫助）。
2、在大自然當(dāng)中尋找蒲公英，試試它的美妙特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)札記：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，特別是對(duì)歌曲《蝴蝶花》的表演更為喜歡。另外，學(xué)生涂色時(shí)還有不均勻的現(xiàn)象存在，應(yīng)及時(shí)提醒并改正。
蒲公英教學(xué)教案篇十一
1、自學(xué)生字，在熟讀課文、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場(chǎng)面，進(jìn)而感覺自然之美。
2、通過對(duì)課文的理解，做到有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
在反復(fù)誦讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面，感覺大自然的美麗。
：朗讀感悟想象。
：制作多媒體課件。
1、配樂師范讀，你給老師評(píng)價(jià)一下，你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急，看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)。
3、交流匯報(bào)。
(1)我會(huì)認(rèn)讀;花絮親昵睫毛鼻翼小絨球茸茸的裙子。
(2)選擇“絨”和“茸”填空：
春天，躺在綠()的草地上真舒服。
媽媽今天買回來(lái)了一床鴨()被子。
4、說說你讀詩(shī)歌的感受。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第一小節(jié)。)。
1、指名讀。
2、生生評(píng)價(jià)。
3、生齊讀詩(shī)歌一、二行。
師：從同學(xué)們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書：飛舞)。
4、學(xué)習(xí)三、四行。體會(huì)“茸茸的”“一一絮又一絮”
師：從這幅畫卷中，你還看到了什么樣的蒲公英?
師：“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)。
師：我們聽說過“一個(gè)”“一條”“一只”，有沒有聽說過“一絮”?原來(lái)“絮”也可以當(dāng)量詞用，不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量，還清晰地描繪出了它的形狀，詩(shī)人的這個(gè)“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)。
師：同學(xué)們，你們看，這就是一絮，一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英，多么可愛呀。來(lái)，讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。
5、生自由讀詩(shī)歌三、四行。
師：幾個(gè)樸素的詞，幾筆簡(jiǎn)單的勾畫，一朵朵靈動(dòng)的蒲公英便躍然紙上。讓我們?cè)倜烂赖匕堰@一節(jié)讀一次。
6、生讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
師：同學(xué)們，發(fā)揮想象，是創(chuàng)作詩(shī)歌的第一秘訣。詩(shī)人都具有超凡的想象力，如果你是詩(shī)人，你會(huì)抓住本節(jié)詩(shī)歌中的哪個(gè)詞展開想象，寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)。
師：在你的周圍，誰(shuí)有淘氣的表現(xiàn)?
那你們想一想，蒲公英會(huì)和誰(shuí)淘氣?怎么淘氣呢?
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第二小節(jié)。)。
1、指名讀。
2、師：蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?
生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子，找出三個(gè)動(dòng)詞。
3、課件展示：落，染、碰、沾。
4、師：你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?
5、師：假如老師把這個(gè)“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住，而這個(gè)“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)。
師：同學(xué)們，這幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，使整幅畫面都活了起來(lái)，讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場(chǎng)景。(板書：嬉戲)。
6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫面)。
7、試著仿照詩(shī)歌續(xù)寫。
8、展示學(xué)生的小詩(shī)。
師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀讀自己的作品。
師：文字很美，畫面也很美，但讀起來(lái)沒有音律的美感。問題出在哪兒?因?yàn)椴谎喉?。?shī)歌在表現(xiàn)形式上的重點(diǎn)是押韻。這就是詩(shī)歌的音樂美。(板書：音樂美)比如，詩(shī)中的“花季，行跡，鼻翼，裙子，不棄也不離”押(i)韻.
師：讓我們回到詩(shī)歌中去感受詩(shī)歌的音樂美。
8、生齊讀詩(shī)歌第二小節(jié)。
師：作者的心情也和你們一樣，當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后，她忍不住面對(duì)蒲公英發(fā)出了這樣的疑問：
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第三小節(jié)。)(生齊讀)。
自由讀第三小節(jié)，思考：為什么說蒲公英是個(gè)奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評(píng)價(jià)。
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第四小節(jié)。)。
1、師：對(duì)于“我”的追問，蒲公英回答了嗎?
2、師：親昵，讓你想到了什么?
師：是啊，“親昵”的舉止能代替一切的言語(yǔ)，它拉近了人與人之間，人與自然萬(wàn)物之間的距離，讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。
3、、生與生應(yīng)答讀詩(shī)歌三、四小節(jié)。
師：蒲公英不說一語(yǔ)，卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語(yǔ)，卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語(yǔ)，卻帶給我們無(wú)盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著對(duì)蒲公英的這份美好的情感，讀讀這首小詩(shī)吧!
4、指名配樂讀文。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的，輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌)。
5、生配樂齊讀詩(shī)歌。
師：讓我們把這首充滿童趣的兒童詩(shī)記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。
6、練背，指名背。
師：同學(xué)們，在《蒲公英不說一語(yǔ)》這首詩(shī)歌中，作者采用擬人的寫法(板書：擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們?cè)娭杏挟?，?shī)畫相融，這就是詩(shī)歌的“繪畫美”。(板書：繪畫美)今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個(gè)全新的角度欣賞到了詩(shī)歌的美，也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切，關(guān)愛一切，哪怕是一株草、一朵花。
1、推薦閱讀韋婭的兒童詩(shī)《會(huì)飛的葉子》《陽(yáng)光跳到窗臺(tái)》。
2、作業(yè)：試著為心中所愛的事物獻(xiàn)上一首詩(shī)歌!
飛舞嬉戲親昵(擬人)。
音樂美繪畫美。
蒲公英教學(xué)教案篇十二
幼兒對(duì)大自然充滿了好奇心.大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種.記得童年時(shí)對(duì)蒲公英就很好奇.它們看起來(lái)毛茸茸的一碰，一吹，那絨球就會(huì)分散.如同降落傘，又似羽毛般輕盈.我們認(rèn)為相比較其他的植物來(lái)說蒲公英對(duì)幼兒的吸引力會(huì)大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力之外.我們認(rèn)為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸.從蒲公英生長(zhǎng)的特性來(lái)表現(xiàn)律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
1.初步熟悉和感受樂曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈.
2.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，技能，大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3.能與同組的伙伴協(xié)調(diào)配合，友好交流.能親密，輕柔的接觸舞伴。
該舞蹈表現(xiàn)的是蒲公英種子的傳播，生長(zhǎng)過程.即一開始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài)，在風(fēng)中搖擺.當(dāng)風(fēng)吹來(lái)，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚(yáng)，落地，生長(zhǎng)，開花.一般節(jié)奏輕松的音樂都可以使用.音樂的結(jié)構(gòu)為aba式.由此表現(xiàn)蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài)。
1.錄音磁帶，錄音機(jī)，錄像帶，錄像機(jī)。
2.四色絨球，每種個(gè)6個(gè).(視本班情況而定)，讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。
3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜。
一.導(dǎo)入。
1.春天到了，春姑娘給我們送來(lái)了禮物(拿出盒子)，小朋友們想不想知道盒子里面是什么??？請(qǐng)一名幼兒將盒子打開，拿出蒲公英。
二.指導(dǎo)。
1.教師請(qǐng)幼兒說出他們看到了什么？是什么樣子的？
2.教師請(qǐng)幼兒上來(lái)吹一吹，看看有什么變化？
3.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過來(lái)，蒲公英種子飄走了...)看完后請(qǐng)幼兒說一說用動(dòng)作怎么去表現(xiàn)。
4.教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái)，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英。
6.全體幼兒隨音樂自由表演。
7.教師將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作結(jié)合起來(lái)表演給幼兒看。
8.教師朗誦故事，讓幼兒聽音樂完整表演一次。
9.教師根據(jù)幼兒反應(yīng)，將幼兒最喜歡的，最精彩的動(dòng)作再次抽取出來(lái)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，并重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的幼兒。
10.幼兒再次完整隨音樂練習(xí)?；顒?dòng)結(jié)束.朗誦內(nèi)容：這是一個(gè)有太陽(yáng)的下午，風(fēng)輕輕的吹著.很輕，很輕.突然，風(fēng)大了起來(lái)，蒲公英寶寶離開了媽媽，跟著風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，剛要落到草地上，又有一陣風(fēng)吹來(lái).蒲公英寶寶又飛了起來(lái)，飛呀飛呀，飛的高高的。咦？風(fēng)停了，蒲公英寶寶晃晃悠悠，晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹下，有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開小嘴開心的喝著水.漸漸的，蒲公英寶寶長(zhǎng)大了，個(gè)子越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高。有的和他們的媽媽長(zhǎng)的一樣高，有的長(zhǎng)的更高.又過了一段時(shí)間，他們開花了。身上長(zhǎng)出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉！
(自創(chuàng))舞蹈結(jié)構(gòu)(建議)：
第一段：戴同色絨球的蒲公英寶寶們?cè)谝黄?，圍成幾個(gè)圈。
第三段：重新組合成若干朵蒲公英(自由組合，一人，兩人，三人...每朵人數(shù)不限)。
蒲公英教學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字，在熟讀課文、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場(chǎng)面，進(jìn)而感覺自然之美。
2、通過對(duì)課文的理解，做到有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)重(難)點(diǎn)：
在反復(fù)誦讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫面，感覺大自然的美麗。
教學(xué)方法：朗讀感悟想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、入境。
二、初讀。
1、配樂師范讀，你給老師評(píng)價(jià)一下，你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急，看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)。
3、交流匯報(bào)。
(1)我會(huì)認(rèn)讀;花絮親昵睫毛鼻翼小絨球茸茸的裙子。
(2)選擇“絨”和“茸”填空：
春天，躺在綠()的草地上真舒服。
媽媽今天買回來(lái)了一床鴨()被子。
4、說說你讀詩(shī)歌的感受。
三、賞詩(shī)。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第一小節(jié)。)。
1、指名讀。
2、生生評(píng)價(jià)。
3、生齊讀詩(shī)歌一、二行。
師：從同學(xué)們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書：飛舞)。
4、學(xué)習(xí)三、四行。體會(huì)“茸茸的”“一一絮又一絮”
師：從這幅畫卷中，你還看到了什么樣的蒲公英?
師：“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)。
師：我們聽說過“一個(gè)”“一條”“一只”，有沒有聽說過“一絮”?原來(lái)“絮”也可以當(dāng)量詞用，不光表現(xiàn)出了蒲公英的數(shù)量，還清晰地描繪出了它的形狀，詩(shī)人的這個(gè)“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)。
師：同學(xué)們，你們看，這就是一絮，一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英，多么可愛呀。來(lái)，讓我們帶著這種喜悅的心情再讀這兩句。
5、生自由讀詩(shī)歌三、四行。
師：幾個(gè)樸素的詞，幾筆簡(jiǎn)單的勾畫，一朵朵靈動(dòng)的蒲公英便躍然紙上。讓我們?cè)倜烂赖匕堰@一節(jié)讀一次。
6、生讀詩(shī)歌第一小節(jié)。
師：同學(xué)們，發(fā)揮想象，是創(chuàng)作詩(shī)歌的第一秘訣。詩(shī)人都具有超凡的想象力，如果你是詩(shī)人，你會(huì)抓住本節(jié)詩(shī)歌中的哪個(gè)詞展開想象，寫出精彩的內(nèi)容呢?(淘氣)。
師：在你的周圍，誰(shuí)有淘氣的表現(xiàn)?
那你們想一想，蒲公英會(huì)和誰(shuí)淘氣?怎么淘氣呢?
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第二小節(jié)。)。
1、指名讀。
2、師：蒲公英有哪些淘氣的表現(xiàn)?你是從哪些詞感受到的?
生讀表現(xiàn)蒲公英淘氣的句子，找出三個(gè)動(dòng)詞。
3、課件展示：落，染、碰、沾。
4、師：你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?
5、師：假如老師把這個(gè)“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書沾粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺它是牢牢地貼住，而這個(gè)“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)。
師：同學(xué)們，這幾個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，使整幅畫面都活了起來(lái)，讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場(chǎng)景。(板書：嬉戲)。
6、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫面)。
7、試著仿照詩(shī)歌續(xù)寫。
8、展示學(xué)生的小詩(shī)。
師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀讀自己的作品。
師：文字很美，畫面也很美，但讀起來(lái)沒有音律的美感。問題出在哪兒?因?yàn)椴谎喉?。?shī)歌在表現(xiàn)形式上的重點(diǎn)是押韻。這就是詩(shī)歌的音樂美。(板書：音樂美)比如，詩(shī)中的“花季，行跡，鼻翼，裙子，不棄也不離”押(i)韻.
師：讓我們回到詩(shī)歌中去感受詩(shī)歌的音樂美。
8、生齊讀詩(shī)歌第二小節(jié)。
師：作者的心情也和你們一樣，當(dāng)經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后，她忍不住面對(duì)蒲公英發(fā)出了這樣的疑問：
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第三小節(jié)。)(生齊讀)。
自由讀第三小節(jié)，思考：為什么說蒲公英是個(gè)奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評(píng)價(jià)。
(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)(課件展示詩(shī)歌第四小節(jié)。)。
1、師：對(duì)于“我”的追問，蒲公英回答了嗎?
2、師：親昵，讓你想到了什么?
師：是啊，“親昵”的舉止能代替一切的言語(yǔ)，它拉近了人與人之間，人與自然萬(wàn)物之間的距離，讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。
3、、生與生應(yīng)答讀詩(shī)歌三、四小節(jié)。
師：蒲公英不說一語(yǔ)，卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說一語(yǔ)，卻與我們快樂地嬉戲;蒲公英不說一語(yǔ)，卻帶給我們無(wú)盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著對(duì)蒲公英的這份美好的情感，讀讀這首小詩(shī)吧!
4、指名配樂讀文。(引導(dǎo)學(xué)生用歡快的，輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀詩(shī)歌)。
5、生配樂齊讀詩(shī)歌。
師：讓我們把這首充滿童趣的兒童詩(shī)記在腦海里，讓這溫馨的畫面永遠(yuǎn)留在心中。
6、練背，指名背。
四、總結(jié)。
師：同學(xué)們，在《蒲公英不說一語(yǔ)》這首詩(shī)歌中，作者采用擬人的寫法(板書：擬人)讓我們欣賞到了三幅畫卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們?cè)娭杏挟?，?shī)畫相融，這就是詩(shī)歌的“繪畫美”。(板書：繪畫美)今天的學(xué)習(xí)讓我們從一個(gè)全新的角度欣賞到了詩(shī)歌的美，也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切，關(guān)愛一切，哪怕是一株草、一朵花。
五、拓展學(xué)習(xí)。
1、推薦閱讀韋婭的兒童詩(shī)《會(huì)飛的葉子》《陽(yáng)光跳到窗臺(tái)》。
2、作業(yè)：試著為心中所愛的事物獻(xiàn)上一首詩(shī)歌!
六、板書設(shè)計(jì)：
飛舞嬉戲親昵(擬人)。
音樂美繪畫美。
蒲公英教學(xué)教案篇十四
1、知道蒲公英是春天開的一種野花，有很特別的花朵和有趣的莖，葉子。
2、用自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。
選擇蒲公英盛開的季節(jié)，尋找蒲公英較多的戶外場(chǎng)地。
1、教師通過猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的興趣。
教師：小朋友，你們猜猜這是什么花？團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕，隨風(fēng)飄飄像傘兵，風(fēng)呀風(fēng)呀樂悠悠，處處安家把根生。
教師：誰(shuí)知道蒲公英是什么樣子的？
2、與幼兒一起尋找認(rèn)識(shí)蒲公英。
3、觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的外型特征。
教師：蒲公英的花有什么特別的地方，它的莖是什么樣子的？葉子是什么樣子的？
教師：讓我們來(lái)吹吹蒲公英吧？看看他的種子被吹到那里去了。結(jié)束活動(dòng)。
蒲公英教學(xué)教案篇十五
1.知道蒲公英是春天開的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子.
2.用自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí).
3.樂意回答老師提出的問題
4.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
選擇蒲公英盛開的.季節(jié),尋找蒲公英較多的戶外場(chǎng)地。
1.教師通過猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的興趣。
教師：小朋友,你們猜猜這是什么花?團(tuán)團(tuán)絨毛輕又輕,隨風(fēng)飄飄像傘兵,風(fēng)呀風(fēng)呀樂悠悠,處處安家把根生。
教師：誰(shuí)知道蒲公英是什么樣子的?
2.與幼兒一起尋找認(rèn)識(shí)蒲公英.
3.觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的外型特征.
教師:蒲公英的花有什么特別的地方,它的莖是什么樣子的？葉子是什么樣子的？
4.一起玩吹蒲公英的游戲.
教師:讓我們來(lái)吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了.結(jié)束活動(dòng)。
"蒲公英"這個(gè)名字說出來(lái)，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現(xiàn)自己看過這種植物，然后興致勃勃的說著自己所知道的。在觀看視頻的時(shí)候，孩子們很認(rèn)真，但我發(fā)現(xiàn)，下載下來(lái)的視頻不是很完整，沒有風(fēng)吹過后，蒲公英被吹散來(lái)，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話，孩子們可能對(duì)它的生長(zhǎng)過程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng)作的過程中，孩子們都很認(rèn)真的去創(chuàng)作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯(cuò)的完成了《蒲公英》創(chuàng)作。通過這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的合作意識(shí)不是很強(qiáng)，需要多多引導(dǎo)。
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