當(dāng)我們寫(xiě)總結(jié)時(shí)，應(yīng)該以具體的事實(shí)和數(shù)據(jù)為依據(jù)，避免空泛和主觀臆斷。"寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們?nèi)娴鼗仡櫤涂偨Y(jié)過(guò)去的工作或?qū)W習(xí)經(jīng)歷。"以下是一些寫(xiě)作優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助和指導(dǎo)。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇一
一,本研究的主要依據(jù)和目標(biāo).
本項(xiàng)目的研究意義及其在現(xiàn)實(shí)生活的研究現(xiàn)狀。
本項(xiàng)目的意義。
團(tuán)隊(duì)建設(shè)顧名思義就是要搞好整體,維護(hù)整體,帶動(dòng)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展前進(jìn).團(tuán)隊(duì)建設(shè)注重團(tuán)隊(duì)的核心目標(biāo),團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制,團(tuán)隊(duì)的精神.團(tuán)隊(duì)的業(yè)績(jī)大于個(gè)體業(yè)績(jī)的總和這是團(tuán)隊(duì)建設(shè)根本利益之所在.一個(gè)良好團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還會(huì)在公司決策執(zhí)行,項(xiàng)目開(kāi)發(fā),企業(yè)形象,資源整合,公司效率和管理行為的執(zhí)行中起極其有效的作用.廣告公司的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)又有其特殊性,它不僅具有協(xié)作性團(tuán)隊(duì)所擁有的合作作用,同時(shí),它也十分重視團(tuán)隊(duì)個(gè)體的個(gè)性發(fā)揮.建設(shè)良好的廣告業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)將有助于廣告公司效率的大大提高,具有十分重要的意義.
國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。
隨著我國(guó)廣告業(yè)的不斷發(fā)展,廣告之間的競(jìng)爭(zhēng)也是越來(lái)越激烈.廣義上來(lái)說(shuō),服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是一種無(wú)形產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng).但最終意義上的競(jìng)爭(zhēng)是人的競(jìng)爭(zhēng),人的競(jìng)爭(zhēng)是更高層次,更高品位的競(jìng)爭(zhēng).福州廣告公司經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展,從經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)較為單一,部門(mén)設(shè)置較為簡(jiǎn)單,管理制度較為簡(jiǎn)單的企業(yè),發(fā)展成為現(xiàn)在的廣告業(yè)務(wù)多元化,部門(mén)設(shè)置較為齊全,管理制度較為規(guī)范化的公司.
主要參考文獻(xiàn):。
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本科論文字?jǐn)?shù)多少篇二
由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。
1總述。
開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱。
開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。
可采用整句式或整段式提綱形式。
在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3參考文獻(xiàn)。
開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄。
4要求。
開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。
版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。
學(xué)生：
一、選題意義。
1、理論意義。
2、現(xiàn)實(shí)意義。
二、論文綜述。
1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程。
2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述。
3、國(guó)內(nèi)研究的綜述。
4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)。
三、論文提綱。
前言、
一、
1、
2、
3、
······。
二、
1、
2、
3、
······。
三、
1、
2、
3、
結(jié)論。
四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排。
一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師。
二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況。
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容。
四、研究條件和可能存在的問(wèn)題。
五、預(yù)期的結(jié)果。
六、進(jìn)度安排。
[4]畢業(yè)論文。
畢業(yè)論文是高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)，是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，去分析、解決一兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐鍛煉過(guò)程，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
撰寫(xiě)畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有著重要意義。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇三
論文選題的研究意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析論文選題的意義國(guó)家形象是指國(guó)家的客觀狀態(tài)在公眾輿論中的投影是社會(huì)公眾對(duì)一個(gè)國(guó)家的印象、看法、評(píng)價(jià)的綜合反映包括一國(guó)國(guó)內(nèi)公眾和國(guó)外公眾對(duì)該國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化與地理等方面狀況的總體認(rèn)識(shí)和一般評(píng)價(jià)也是公共信息傳播和國(guó)家外交實(shí)踐綜合作用的結(jié)果。
國(guó)家形象是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分樹(shù)立良好的國(guó)家形象已經(jīng)成為全球化時(shí)代的重要生存之道。
同時(shí)隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展世界各國(guó)已經(jīng)強(qiáng)烈地意識(shí)到利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行國(guó)家形象傳播已經(jīng)成為一條方便、快捷、效率高的現(xiàn)實(shí)新途徑。
我國(guó)關(guān)于國(guó)家形象的研究起步于上個(gè)世紀(jì)九十年代。
隨著全球化形勢(shì)的變化以及傳媒對(duì)國(guó)家關(guān)系的影響不斷加深我國(guó)日益意識(shí)到國(guó)家形象對(duì)于國(guó)家地位和國(guó)家發(fā)展的重要性。
2月江x同志在全國(guó)對(duì)外宣傳工作會(huì)議上明確提出了在對(duì)外宣傳中要充分展示我國(guó)的五個(gè)形象。
這是我國(guó)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人首次將我國(guó)國(guó)家形象問(wèn)題提到國(guó)家對(duì)外戰(zhàn)略的重要位置。
在全球化浪潮席卷而來(lái)的今天國(guó)家形象前所未有地受到主權(quán)國(guó)家的重視。
國(guó)家形象的好壞不但影響一個(gè)國(guó)家在國(guó)際上的地位和外交在某種程度上甚至影響一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、軍事等諸多領(lǐng)域的政策。
能否正確認(rèn)識(shí)國(guó)家形象并充分運(yùn)用國(guó)家形象的功能發(fā)掘國(guó)家形象的價(jià)值是中國(guó)發(fā)展過(guò)程中面臨的重大戰(zhàn)略問(wèn)題意義廣泛而深遠(yuǎn)。
但是由于傳統(tǒng)媒體硬件設(shè)施的高投入和單向傳播等特點(diǎn)我國(guó)在國(guó)際信息流動(dòng)中的國(guó)家形象基本上是由西方國(guó)家主導(dǎo)的全球信息傳播體系來(lái)塑造的。
20世紀(jì)90年代以來(lái)“中國(guó)威脅論”、“中國(guó)崩潰論”等論調(diào)不時(shí)喧囂塵上這種被其他國(guó)際行為主體塑造并認(rèn)可的“他形象”與我國(guó)政府正努力在國(guó)際社會(huì)中樹(shù)立的“熱愛(ài)和平、對(duì)外開(kāi)1放、負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象”存在著很大的差距。
20世紀(jì)70年代以來(lái)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和信息技術(shù)產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)使信息傳播進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代揭開(kāi)了信息全球化的新篇章。
在網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建的以信息為中心、跨國(guó)界、跨文化、跨語(yǔ)言的全新虛擬空間中傳統(tǒng)的傳播模式受到極大顛覆對(duì)外傳播的形式也從國(guó)際傳播模式走向了全球傳播模式。
網(wǎng)絡(luò)迅捷、超鏈接、跨國(guó)界等天然特點(diǎn)也讓世界各國(guó)強(qiáng)烈地意識(shí)到在新的歷史條件下利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)外宣傳和信息傳播已經(jīng)成為一個(gè)十分難得的方便快捷、效率高的新途徑。
大力發(fā)展對(duì)外網(wǎng)絡(luò)傳播己經(jīng)成為當(dāng)前世界各國(guó)的共識(shí)。
因此充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播中的優(yōu)勢(shì)并盡可能減少西方國(guó)家主導(dǎo)的“網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)”對(duì)于我國(guó)國(guó)家形象的負(fù)面影響是我國(guó)國(guó)家形象傳播中面臨的現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的問(wèn)題。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀對(duì)于國(guó)家形象的研究主要開(kāi)始于兩次世界大戰(zhàn)時(shí)期。
戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方都詆毀對(duì)方而夸大自身的實(shí)力將宣傳作為武力戰(zhàn)斗最有力的補(bǔ)充。
一個(gè)國(guó)家的勝利往往與他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中所使用的宣傳策略有關(guān)。
于是一些學(xué)者專家就開(kāi)始了關(guān)于國(guó)際形象、國(guó)際傳播等方面的研究冷戰(zhàn)時(shí)期便有了比較系統(tǒng)的研究。
隨著中國(guó)的發(fā)展學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)家形象傳播的研究形成了一股熱潮。
目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)家形象的研究和探討在某些方面取得了一些成果主要是在對(duì)國(guó)家形象的定義的界定、國(guó)家形象和對(duì)外傳播方面的探討等方面取得了一些成績(jī)。
劉繼南的《國(guó)際傳播與國(guó)家形象》一書(shū)從國(guó)際關(guān)系的新視角運(yùn)用大眾傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、國(guó)家關(guān)系學(xué)等當(dāng)代理論對(duì)全球化時(shí)代的國(guó)際傳播現(xiàn)狀。
周寧的《中國(guó)形象西方的學(xué)說(shuō)與傳說(shuō)》一書(shū)從中國(guó)歷史文化方面解釋了中國(guó)的形象在西方的話語(yǔ)演繹。
李希光認(rèn)為政治傳播在國(guó)家形象的建構(gòu)中具有不可替代的重要作用他還分析了中國(guó)被西方媒體妖魔化的背景、動(dòng)因和手段等并對(duì)這些方面進(jìn)行深入的剖析。
張昆的《國(guó)際形象傳播》一書(shū)則主要研究了國(guó)家形象的對(duì)外傳播戰(zhàn)略和實(shí)施的準(zhǔn)則并且分析了對(duì)外傳播效果方面的問(wèn)題。
劉繼南、何輝等著的《中國(guó)形象中國(guó)國(guó)家形象的國(guó)際傳播現(xiàn)狀與對(duì)策》從國(guó)家傳播的角度對(duì)中國(guó)國(guó)家形象進(jìn)行了深入的剖析和研究段鵬的《國(guó)家形象建構(gòu)中的傳播策略》從對(duì)外傳播和國(guó)家形象的界定入手探討了我國(guó)對(duì)2外傳播和國(guó)家形象建構(gòu)的現(xiàn)狀歸納出現(xiàn)存的主要問(wèn)題并總結(jié)其成因最后提出應(yīng)對(duì)策略吳友富的《中國(guó)國(guó)家形象的塑造和傳播》一書(shū)著重分析了我國(guó)國(guó)家形象塑造和傳播的六個(gè)手段。
總體上關(guān)于國(guó)家形象的探索還處于學(xué)術(shù)研究的初始階段。
有的學(xué)者認(rèn)為目前國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)際形象這一重大課題研究的力度還不夠不應(yīng)只停留在“就事論事”的對(duì)策性研究而應(yīng)進(jìn)行理論戰(zhàn)略的歸納和升華上升到戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)和研究。
縱觀國(guó)內(nèi)國(guó)家形象傳播的研究有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)合國(guó)家形象傳播的研究尚處于起步階段。
雖然這個(gè)問(wèn)題能散見(jiàn)于不同的關(guān)于國(guó)家形象或網(wǎng)絡(luò)傳播的研究論著中如中國(guó)傳媒大學(xué)劉繼南、何輝等研究者于20xx年11月啟動(dòng)了“中國(guó)國(guó)家形象國(guó)際傳播現(xiàn)狀及對(duì)策研究”課題。
在該項(xiàng)研究中研究者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體在中國(guó)國(guó)家形象傳播中具有非常重要的作用于是在后續(xù)研究中進(jìn)行了擴(kuò)展。
但都只是簡(jiǎn)單地涉及沒(méi)有深入闡述。
作為一種嘗試本文試圖在分析國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上結(jié)合中國(guó)國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播的現(xiàn)狀提出在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)上傳播和塑造我國(guó)國(guó)家形象的具體策略和方法。
國(guó)外研究現(xiàn)狀從20世紀(jì)70年代初美國(guó)一些學(xué)者用不同的方法站在不同的角度對(duì)國(guó)家形象的形成、發(fā)展、變化及對(duì)中美等國(guó)關(guān)系的影響進(jìn)行了深刻的研究與考察各種研究的成果也大量涌現(xiàn)出來(lái)。
其中有影響的是羅伯特.邁克里蘭的《野蠻的中國(guó)人美國(guó)人對(duì)中國(guó)的態(tài)度1890-1905》杰里.伊色里爾的《進(jìn)步主義與門(mén)戶開(kāi)放美國(guó)和中國(guó)1905-1921》韓特的《締造特殊關(guān)系19以前的美國(guó)與中國(guó)》李納德.庫(kù)斯尼茲的《公共輿論與對(duì)外政策美國(guó)的對(duì)華政策1949-1979》沈大偉的《美麗的帝國(guó)主義者中國(guó)認(rèn)知美國(guó)1972-1990》李金全的《中國(guó)的媒體媒體的中國(guó)》以及李洪山和洪朝暉的《形象、觀念和中美關(guān)系的締造》等等。
弗雷德里克.巴格洪恩在《蘇聯(lián)國(guó)家形象》一書(shū)中寫(xiě)到一國(guó)政府可以通過(guò)操縱輿論來(lái)控制其國(guó)民并且對(duì)另一個(gè)國(guó)家的形象進(jìn)行改變。
譬如蘇聯(lián)如何根據(jù)國(guó)家需要通過(guò)新聞宣傳改變美國(guó)在蘇聯(lián)人心中的形象。
這些著作對(duì)后來(lái)國(guó)家形象的研究奠定了基礎(chǔ)。
二、研究方案。
1研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題研究目標(biāo)本文欲通過(guò)對(duì)個(gè)案研究指出在國(guó)家形象傳播中的舉措及其存在的問(wèn)題進(jìn)而提出網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)國(guó)家形象傳播中存在的問(wèn)題對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提煉總結(jié)探尋網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)國(guó)家形象傳播中的`策略。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇四
1、畢業(yè)論文的`選題要具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值，要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，體現(xiàn)專業(yè)特色。
二、大專論文寫(xiě)作要求。
1、畢業(yè)論文的寫(xiě)作原則上要按草擬寫(xiě)作提綱、修改提綱、撰寫(xiě)初稿、修改初稿、定稿打印五個(gè)步驟進(jìn)行。
2、畢業(yè)論文的寫(xiě)作必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的原則，學(xué)生應(yīng)運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、闡述。
3、畢業(yè)論文的寫(xiě)作應(yīng)觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言通順流暢、標(biāo)點(diǎn)及行文格式正確、打印清楚。
4、畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)原則上以3000~6000字為宜，最低不得少于3000字。
三、大專論文打印、裝訂的具體格式要求。
2、論文題目，三號(hào)，黑體。
3、正文第一級(jí)標(biāo)題用小三號(hào)黑體。
4、正文第二級(jí)標(biāo)題用四號(hào)黑體。
5、正文第三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)黑體。
6、正文用小四號(hào)宋體，行距為固定值22磅。
7、圖題及圖中文字用5號(hào)宋體。
8、內(nèi)容提要150字左右，并用小四號(hào)楷體字排版在論文標(biāo)題與正方開(kāi)頭之間。
9、參考文獻(xiàn)標(biāo)題用小三號(hào)黑體，居中上下空一行，參考文獻(xiàn)正文為五號(hào)宋體。
10、封面格式見(jiàn)后頁(yè)。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇五
學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：
院(系)：中文系。
專業(yè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。
題目：解析張愛(ài)玲小說(shuō)的恐怖電影式鏡頭。
指導(dǎo)教師：副教授。
20xx年3月27日。
開(kāi)題報(bào)告填寫(xiě)要求。
1.開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之1。
3.有關(guān)年月日等日期的填寫(xiě)，1律用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)。
1.本課題的目的及研究意義。
研究目的：
張愛(ài)玲與電影有過(guò)長(zhǎng)期親密的接觸，在小說(shuō)寫(xiě)作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。
文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對(duì)張愛(ài)玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析。
試圖更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
研究意義：
本文通過(guò)對(duì)張愛(ài)玲中短篇小說(shuō)出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析，試圖在體會(huì)張愛(ài)玲語(yǔ)言的“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出1種獨(dú)特的審美方式，從不同的視角解讀張愛(ài)玲小說(shuō)的表現(xiàn)手法。
2.本課題的國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：
國(guó)內(nèi)對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說(shuō)的電影畫(huà)面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛(ài)玲作品對(duì)電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：
(2)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的電影造型:《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化造型》(何文茜)等;。
(4)研究張愛(ài)玲小說(shuō)的死亡意識(shí)：李祥偉《論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》等。
國(guó)外研究現(xiàn)狀：
海外研究對(duì)張愛(ài)玲的研究可以分為兩個(gè)階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標(biāo)等人對(duì)她作品的介紹與評(píng)述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評(píng)價(jià)”。
1995年9月后，她在美國(guó)辭世后，海外學(xué)者多運(yùn)用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧?lái)剖析。
3.本課題的研究?jī)?nèi)容和方法。
研究?jī)?nèi)容：
張愛(ài)玲的小說(shuō)映照了1個(gè)陰陽(yáng)不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。
本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。
更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
研究方法：
本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上，從張愛(ài)玲小說(shuō)、相關(guān)的研究書(shū)籍及其評(píng)論等出發(fā)，分析整理資料，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。
4.本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果。
方案、進(jìn)度：
11月—2月初：收集資料。
重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。
202月—年3月中旬：在老師的指導(dǎo)下，擬定寫(xiě)作提綱和開(kāi)題報(bào)告。
2007年3月—2007年4月：論文修改。
聽(tīng)取老師意見(jiàn)，撰寫(xiě)論文初稿，并交指導(dǎo)老師評(píng)審。
20xx年4月——：定稿。
預(yù)期效果：
本文結(jié)合恐怖電影的表現(xiàn)手法，通過(guò)分析、比較、歸納等方法對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行闡釋，嘗試更近距離地感受張愛(ài)玲藝術(shù)感覺(jué)的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛(ài)玲小說(shuō)所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。
5.已查閱參考文獻(xiàn)：
書(shū)籍：
1、張愛(ài)玲，《張愛(ài)玲全集》【m】。
新疆：新疆人民出版社，206月第1版。
2、金宏達(dá)，《華麗影沉》【c】。
北京：文化藝術(shù)出版社，201月第1版。
3、張新穎，《20世紀(jì)上半期中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)》【m】。
北京：3聯(lián)書(shū)店，月第1版。
4、宋家宏，《走進(jìn)荒涼——張愛(ài)玲的精神家園》【m】。
廣州：花城出版社，10月第1版。
5、李稚田，《第3類(lèi)時(shí)空》【m】。
北京：中國(guó)紡織出版社，201月第1版。
6、吳戰(zhàn)壘，《電影欣賞》【m】。
浙江：浙江大學(xué)出版社，1987年6月第1版。
7、陳衛(wèi)平，《影視藝術(shù)鑒賞與評(píng)論》【m】。
北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。
8、聶欣如，《類(lèi)型電影》【m】。
上海：上海人民美術(shù)出版社，年9月第1版。
學(xué)術(shù)論文:。
1、何文茜《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化技巧》，石家莊師范?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，年第5卷第4期第51頁(yè)。
2、李祥偉《“丑”趣———論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意象》，學(xué)術(shù)論壇，20第6期第140頁(yè)。
3、李祥偉《論張愛(ài)玲小說(shuō)中的死亡意識(shí)》，廣州廣播電視大學(xué)報(bào)，2004年第4期第38頁(yè)。
4、張江元《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影手法》，涪陵師范學(xué)院學(xué)報(bào)，第26卷第4期，第54頁(yè)。
5、屈雅紅《張愛(ài)玲小說(shuō)對(duì)電影手法的借鑒》，南京理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，第16卷第6期，第33頁(yè)。
6、何文茜《論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化造型》，石家莊師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004年02期，第39頁(yè)。
7、何蓓《猶在鏡中—論張愛(ài)玲小說(shuō)的電影感》，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004年第30卷第4期第40頁(yè)。
8、申載春《張愛(ài)玲小說(shuō)的電影化傾向》，樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004年第19卷第5期第12頁(yè)。
9、吳曉，封玉屏《電影與張愛(ài)玲的散文寫(xiě)作》浙江社會(huì)科學(xué)報(bào)，2004年第1期第204頁(yè)。
網(wǎng)絡(luò)資料：
1、《恐怖情節(jié)心理分析》。
2、《綻放在暗地里幾個(gè)唯美的驚惶意象》。
3、陳文珊《女性·月亮·鬼氣——試論《聊齋志異》對(duì)張愛(ài)玲小說(shuō)創(chuàng)作的影響》。
指導(dǎo)教師意見(jiàn)。
指導(dǎo)教師：
院(系)審查意見(jiàn)。
院系(公章)：
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇六
釣魚(yú)島問(wèn)題是當(dāng)前中國(guó)和日本關(guān)系中最復(fù)雜最敏感的問(wèn)題之一，也是中國(guó)和日本必須長(zhǎng)期面對(duì)的難題?？v觀歷史我們可以看到二戰(zhàn)后美國(guó)的日本政策與釣魚(yú)島問(wèn)題的產(chǎn)生，發(fā)展及變化有著密切的聯(lián)系。美國(guó)因素是中日釣魚(yú)島主權(quán)爭(zhēng)端中的關(guān)鍵因素，通過(guò)對(duì)釣魚(yú)島問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及發(fā)展變化進(jìn)行分析，可以讓我們更加深刻的體會(huì)到美國(guó)在中日領(lǐng)土主權(quán)爭(zhēng)端中的作用，也可以由釣魚(yú)島爭(zhēng)端來(lái)分析當(dāng)前及以后的中日關(guān)系，中美關(guān)系，美日關(guān)系，為我們最終解決釣魚(yú)島領(lǐng)土主權(quán)爭(zhēng)端提供一些建議和方法。希望通過(guò)研究能找出更好的解決釣魚(yú)島問(wèn)題的切實(shí)可行的辦法，盡自己的綿薄之力。故我選擇了這個(gè)課題。
二、選題的研究現(xiàn)狀及主要參考文獻(xiàn)。
選題的研究現(xiàn)狀：
目前學(xué)者對(duì)釣魚(yú)島這個(gè)問(wèn)題的研究涉獵很多，但大多數(shù)學(xué)者都是從中國(guó)和日本兩個(gè)方面去研究，而對(duì)中日釣魚(yú)島爭(zhēng)端中美國(guó)因素的單獨(dú)研究并不多。雖然這個(gè)選題的研究者不是很多，但這個(gè)選題的研究成果卻是很豐碩。比如：郭永虎的“關(guān)于中日釣魚(yú)島爭(zhēng)端中美國(guó)因素的歷史考察”，崔丕的“冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)對(duì)外史探微”、張平的“釣魚(yú)島風(fēng)云”，龍騰戰(zhàn)略網(wǎng)的“中日釣魚(yú)島沖突背后的美國(guó)黑手”本文正是從理論與實(shí)際結(jié)合的角度來(lái)探索解決中日釣魚(yú)島爭(zhēng)端中美國(guó)因素問(wèn)題的措施。
主要參考文獻(xiàn)：
（1）參見(jiàn)張平：《釣魚(yú)島風(fēng)云》，第141頁(yè)。
（2）參見(jiàn)崔丕主編：《冷戰(zhàn)時(shí)期美國(guó)對(duì)外史探微》，中華書(shū)局版，第63頁(yè)。
（3）參見(jiàn)田桓主編：《戰(zhàn)后中日關(guān)系文獻(xiàn)集（1971―1995）》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社版，第61頁(yè)。
（4）漠帆：《釣魚(yú)島問(wèn)題大事記》，《現(xiàn)代日本經(jīng)濟(jì)》19第5期。
（5）湯家玉、孫茂慶：《釣魚(yú)島百年風(fēng)云》，《黨史縱覽》第7期。
（8）逋野起央等編：《釣魚(yú)臺(tái)群島（尖閣諸島）問(wèn)題研究資料匯編》，第71頁(yè)。
（9）《日本產(chǎn)經(jīng)新聞》10月4日。
（10）《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》6月22日。
（11）人民網(wǎng)12月11日訊：《美官員暗示：釣魚(yú)島一旦有事美將站在日本一邊》。
（12）《國(guó)際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》202月13日。
（13）《日本經(jīng)濟(jì)新聞》年3月24日。
一、立論依據(jù)。
論文選題的研究意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析論文選題的意義國(guó)家形象是指國(guó)家的客觀狀態(tài)在公眾輿論中的投影是社會(huì)公眾對(duì)一個(gè)國(guó)家的印象、看法、評(píng)價(jià)的綜合反映包括一國(guó)國(guó)內(nèi)公眾和國(guó)外公眾對(duì)該國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化與地理等方面狀況的總體認(rèn)識(shí)和一般評(píng)價(jià)也是公共信息傳播和國(guó)家外交實(shí)踐綜合作用的結(jié)果。
國(guó)家形象是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分樹(shù)立良好的國(guó)家形象已經(jīng)成為全球化時(shí)代的重要生存之道。
同時(shí)隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展世界各國(guó)已經(jīng)強(qiáng)烈地意識(shí)到利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行國(guó)家形象傳播已經(jīng)成為一條方便、快捷、效率高的現(xiàn)實(shí)新途徑。
我國(guó)關(guān)于國(guó)家形象的研究起步于上個(gè)世紀(jì)九十年代。
隨著全球化形勢(shì)的變化以及傳媒對(duì)國(guó)家關(guān)系的影響不斷加深我國(guó)日益意識(shí)到國(guó)家形象對(duì)于國(guó)家地位和國(guó)家發(fā)展的重要性。
2月江澤民同志在全國(guó)對(duì)外宣傳工作會(huì)議上明確提出了在對(duì)外宣傳中要充分展示我國(guó)的五個(gè)形象。
這是我國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人首次將我國(guó)國(guó)家形象問(wèn)題提到國(guó)家對(duì)外戰(zhàn)略的重要位置。
在全球化浪潮席卷而來(lái)的今天國(guó)家形象前所未有地受到主權(quán)國(guó)家的重視。
國(guó)家形象的好壞不但影響一個(gè)國(guó)家在國(guó)際上的地位和外交在某種程度上甚至影響一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、軍事等諸多領(lǐng)域的政策。
能否正確認(rèn)識(shí)國(guó)家形象并充分運(yùn)用國(guó)家形象的功能發(fā)掘國(guó)家形象的價(jià)值是中國(guó)發(fā)展過(guò)程中面臨的重大戰(zhàn)略問(wèn)題意義廣泛而深遠(yuǎn)。
但是由于傳統(tǒng)媒體硬件設(shè)施的高投入和單向傳播等特點(diǎn)我國(guó)在國(guó)際信息流動(dòng)中的國(guó)家形象基本上是由西方國(guó)家主導(dǎo)的全球信息傳播體系來(lái)塑造的。
20世紀(jì)90年代以來(lái)“中國(guó)威脅論”、“中國(guó)崩潰論”等論調(diào)不時(shí)喧囂塵上這種被其他國(guó)際行為主體塑造并認(rèn)可的“他形象”與我國(guó)政府正努力在國(guó)際社會(huì)中樹(shù)立的“熱愛(ài)和平、對(duì)外開(kāi)1放、負(fù)責(zé)任的大國(guó)形象”存在著很大的差距。
20世紀(jì)70年代以來(lái)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和信息技術(shù)產(chǎn)品的大量涌現(xiàn)使信息傳播進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代揭開(kāi)了信息全球化的新篇章。
在網(wǎng)絡(luò)媒體構(gòu)建的以信息為中心、跨國(guó)界、跨文化、跨語(yǔ)言的全新虛擬空間中傳統(tǒng)的傳播模式受到極大顛覆對(duì)外傳播的形式也從國(guó)際傳播模式走向了全球傳播模式。
網(wǎng)絡(luò)迅捷、超鏈接、跨國(guó)界等天然特點(diǎn)也讓世界各國(guó)強(qiáng)烈地意識(shí)到在新的歷史條件下利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對(duì)外宣傳和信息傳播已經(jīng)成為一個(gè)十分難得的方便快捷、效率高的新途徑。
大力發(fā)展對(duì)外網(wǎng)絡(luò)傳播己經(jīng)成為當(dāng)前世界各國(guó)的共識(shí)。
因此充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播中的優(yōu)勢(shì)并盡可能減少西方國(guó)家主導(dǎo)的“網(wǎng)絡(luò)霸權(quán)”對(duì)于我國(guó)國(guó)家形象的負(fù)面影響是我國(guó)國(guó)家形象傳播中面臨的現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的問(wèn)題。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀對(duì)于國(guó)家形象的研究主要開(kāi)始于兩次世界大戰(zhàn)時(shí)期。
戰(zhàn)爭(zhēng)的雙方都詆毀對(duì)方而夸大自身的實(shí)力將宣傳作為武力戰(zhàn)斗最有力的補(bǔ)充。
一個(gè)國(guó)家的勝利往往與他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中所使用的宣傳策略有關(guān)。
于是一些學(xué)者專家就開(kāi)始了關(guān)于國(guó)際形象、國(guó)際傳播等方面的研究冷戰(zhàn)時(shí)期便有了比較系統(tǒng)的研究。
隨著中國(guó)的發(fā)展學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)家形象傳播的研究形成了一股熱潮。
目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)國(guó)家形象的研究和探討在某些方面取得了一些成果主要是在對(duì)國(guó)家形象的定義的界定、國(guó)家形象和對(duì)外傳播方面的探討等方面取得了一些成績(jī)。
劉繼南的《國(guó)際傳播與國(guó)家形象》一書(shū)從國(guó)際關(guān)系的新視角運(yùn)用大眾傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)、國(guó)家關(guān)系學(xué)等當(dāng)代理論對(duì)全球化時(shí)代的國(guó)際傳播現(xiàn)狀。
周寧的《中國(guó)形象西方的學(xué)說(shuō)與傳說(shuō)》一書(shū)從中國(guó)歷史文化方面解釋了中國(guó)的形象在西方的話語(yǔ)演繹。
李希光認(rèn)為政治傳播在國(guó)家形象的建構(gòu)中具有不可替代的重要作用他還分析了中國(guó)被西方媒體妖魔化的背景、動(dòng)因和手段等并對(duì)這些方面進(jìn)行深入的剖析。
張昆的《國(guó)際形象傳播》一書(shū)則主要研究了國(guó)家形象的對(duì)外傳播戰(zhàn)略和實(shí)施的準(zhǔn)則并且分析了對(duì)外傳播效果方面的問(wèn)題。
劉繼南、何輝等著的《中國(guó)形象中國(guó)國(guó)家形象的國(guó)際傳播現(xiàn)狀與對(duì)策》從國(guó)家傳播的角度對(duì)中國(guó)國(guó)家形象進(jìn)行了深入的剖析和研究段鵬的《國(guó)家形象建構(gòu)中的傳播策略》從對(duì)外傳播和國(guó)家形象的界定入手探討了我國(guó)對(duì)2外傳播和國(guó)家形象建構(gòu)的現(xiàn)狀歸納出現(xiàn)存的主要問(wèn)題并總結(jié)其成因最后提出應(yīng)對(duì)策略吳友富的《中國(guó)國(guó)家形象的塑造和傳播》一書(shū)著重分析了我國(guó)國(guó)家形象塑造和傳播的六個(gè)手段。
總體上關(guān)于國(guó)家形象的探索還處于學(xué)術(shù)研究的初始階段。
有的學(xué)者認(rèn)為目前國(guó)內(nèi)對(duì)國(guó)際形象這一重大課題研究的力度還不夠不應(yīng)只停留在“就事論事”的對(duì)策性研究而應(yīng)進(jìn)行理論戰(zhàn)略的歸納和升華上升到戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)和研究。
縱觀國(guó)內(nèi)國(guó)家形象傳播的研究有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)合國(guó)家形象傳播的研究尚處于起步階段。
雖然這個(gè)問(wèn)題能散見(jiàn)于不同的關(guān)于國(guó)家形象或網(wǎng)絡(luò)傳播的研究論著中如中國(guó)傳媒大學(xué)劉繼南、何輝等研究者于月啟動(dòng)了“中國(guó)國(guó)家形象國(guó)際傳播現(xiàn)狀及對(duì)策研究”課題。
在該項(xiàng)研究中研究者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)媒體在中國(guó)國(guó)家形象傳播中具有非常重要的作用于是在后續(xù)研究中進(jìn)行了擴(kuò)展。
但都只是簡(jiǎn)單地涉及沒(méi)有深入闡述。
作為一種嘗試本文試圖在分析國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律的基礎(chǔ)上結(jié)合中國(guó)國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播的現(xiàn)狀提出在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)上傳播和塑造我國(guó)國(guó)家形象的具體策略和方法。
國(guó)外研究現(xiàn)狀從20世紀(jì)70年代初美國(guó)一些學(xué)者用不同的方法站在不同的角度對(duì)國(guó)家形象的形成、發(fā)展、變化及對(duì)中美等國(guó)關(guān)系的影響進(jìn)行了深刻的研究與考察各種研究的成果也大量涌現(xiàn)出來(lái)。
其中有影響的是羅伯特.邁克里蘭的《野蠻的中國(guó)人美國(guó)人對(duì)中國(guó)的態(tài)度1890-1905》杰里.伊色里爾的《進(jìn)步主義與門(mén)戶開(kāi)放美國(guó)和中國(guó)1905-1921》韓特的《締造特殊關(guān)系19以前的美國(guó)與中國(guó)》李納德.庫(kù)斯尼茲的《公共輿論與對(duì)外政策美國(guó)的對(duì)華政策1949-1979》沈大偉的《美麗的帝國(guó)主義者中國(guó)認(rèn)知美國(guó)1972-1990》李金全的《中國(guó)的媒體媒體的中國(guó)》以及李洪山和洪朝暉的《形象、觀念和中美關(guān)系的締造》等等。
弗雷德里克.巴格洪恩在《蘇聯(lián)國(guó)家形象》一書(shū)中寫(xiě)到一國(guó)政府可以通過(guò)操縱輿論來(lái)控制其國(guó)民并且對(duì)另一個(gè)國(guó)家的形象進(jìn)行改變。
譬如蘇聯(lián)如何根據(jù)國(guó)家需要通過(guò)新聞宣傳改變美國(guó)在蘇聯(lián)人心中的形象。
這些著作對(duì)后來(lái)國(guó)家形象的研究奠定了基礎(chǔ)。
二、研究方案。
1研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題研究目標(biāo)本文欲通過(guò)對(duì)中國(guó)網(wǎng)個(gè)案研究指出中國(guó)網(wǎng)在國(guó)家形象傳播中的舉措及其存在的問(wèn)題進(jìn)而提出網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)國(guó)家形象傳播中存在的問(wèn)題對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提煉總結(jié)探尋網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)國(guó)家形象傳播中的策略。
擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題是對(duì)中國(guó)網(wǎng)的新聞報(bào)道進(jìn)行內(nèi)容分析得出數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析然后以小見(jiàn)大提出網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策希望能夠?qū)ζ渌W(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行國(guó)家形象傳播有所啟示。
2擬采取的研究方法或技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析本文主要采取文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法用內(nèi)容分析法進(jìn)行量的分析在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上得出比較客觀的結(jié)論對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體與我國(guó)國(guó)家形象傳播的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行提煉和總結(jié)。
1、文獻(xiàn)法。
這一方法貫穿在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中。
主要通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等渠道收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體與國(guó)家形象方面的論文、專著、報(bào)刊、雜志等并根據(jù)研究課題對(duì)所收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分類(lèi)整理從而了解有關(guān)問(wèn)題的歷史和現(xiàn)狀幫助確定研究課題并形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象有助于觀察和訪問(wèn)以及了解事物的全貌。
2、內(nèi)容分析法。
所謂內(nèi)容分析法就是一種對(duì)傳播內(nèi)容進(jìn)行客觀、系統(tǒng)、定量的描述的研究方法。
內(nèi)容分析是專門(mén)用于描述和檢驗(yàn)傳播渠道如報(bào)刊、書(shū)籍、廣播、電視、人際對(duì)話、群眾集會(huì)中傳輸?shù)挠嵪⑷缧侣?、娛?lè)、廣告、評(píng)論等的內(nèi)容如何人、何時(shí)、何地、何事、何因等及表現(xiàn)手段如正面褒揚(yáng)、客觀報(bào)道、批評(píng)貶責(zé)等是對(duì)傳播內(nèi)容的客觀的、系統(tǒng)的和定量的研究。
可行性分析我校擁有龐大的圖書(shū)儲(chǔ)備以及便利的中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)尋找相關(guān)書(shū)籍以及期刊文章、碩博論文并不困難。
在導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助下逐步完善理論知識(shí)儲(chǔ)備與應(yīng)用的不足和缺陷。
3本研究的特色與創(chuàng)新之處在本文研究中筆者在立足基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了如下創(chuàng)新一研究視角本文選取中國(guó)網(wǎng)為例因?yàn)樵谶x取研究對(duì)象的過(guò)程中筆者認(rèn)為中國(guó)網(wǎng)作為對(duì)外傳播媒體是外國(guó)人了解中國(guó)的窗口如果中國(guó)網(wǎng)在對(duì)外傳播中采用一定的技巧就會(huì)在無(wú)形之中傳播了良好的國(guó)家形象贏得中國(guó)在國(guó)際的地位。
三、研究方法本文采用了內(nèi)容分析法、文獻(xiàn)法。
通過(guò)個(gè)案研究得出問(wèn)題并提出解決方案。
本文的特色縱觀對(duì)中國(guó)國(guó)家形象傳播的'研究國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體和國(guó)家形象的相關(guān)研究多以定性分析為主并且較少關(guān)注網(wǎng)絡(luò)媒體傳播中的中國(guó)國(guó)家形象。
本論文旨在研究網(wǎng)絡(luò)媒體中的國(guó)家形象傳播主要以中國(guó)網(wǎng)為例對(duì)中國(guó)網(wǎng)的報(bào)道內(nèi)容和策略進(jìn)行內(nèi)容分析得出網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播中的優(yōu)勢(shì)和不足希望能對(duì)今后中國(guó)國(guó)家形象的網(wǎng)絡(luò)傳播有所啟示。
205月―8月搜集、研讀相關(guān)文獻(xiàn)資料。
2011年9月搭建論文雛形。
2011年10月―2011年12月撰寫(xiě)論文并完成初稿1月―203月在導(dǎo)師的指導(dǎo)下修繕論文并定稿年4月論文提交送審2012年5月論文答辯5論文工作量、年度研究計(jì)劃、()可能遇到的困難和問(wèn)題及相應(yīng)的解決辦法論文工作量預(yù)計(jì)4萬(wàn)字。
其重點(diǎn)章節(jié)為第二、三、四章可能出現(xiàn)的困難及解決方案參考文獻(xiàn)龐雜與本課題相關(guān)的書(shū)本文章數(shù)目龐大但其中與課題貼切的卻屈指可數(shù)并且內(nèi)容觀點(diǎn)頗為抽象甚而艱澀難懂在理解上恐有不足或偏差這點(diǎn)可望在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完善。
文章架構(gòu)過(guò)程中涉及其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)但由于本人知識(shí)有限恐在撰文過(guò)程中出現(xiàn)部分理論層面上的缺陷或誤用。
擬請(qǐng)教導(dǎo)師或其他相關(guān)專業(yè)的老師同學(xué)彌補(bǔ)知識(shí)的匱乏力求嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。
四、論文提綱。
第一章緒論。
一、選題背景和研究意義。
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析。
三、研究方法。
四、本文的創(chuàng)新點(diǎn)及特色。
五、相關(guān)概念的界定。
第二章中國(guó)網(wǎng)的個(gè)案分析。
一、選擇中國(guó)網(wǎng)作為研究對(duì)象的原因。
二、中國(guó)網(wǎng)在傳播國(guó)家形象中的舉措。
1、中國(guó)網(wǎng)？？和平論壇。
2、特色欄目？？中國(guó)形象。
3、中國(guó)網(wǎng)專家博客三、中國(guó)網(wǎng)在傳播國(guó)家形象中的存在的問(wèn)題。
第三章網(wǎng)絡(luò)媒體與我國(guó)國(guó)家形象傳播。
一、網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播中的優(yōu)勢(shì)。
1、時(shí)效性即時(shí)傳播。
2、消除傳播的空間限制直面國(guó)際受眾。
3、交互性強(qiáng)信息反饋及時(shí)。
4、結(jié)構(gòu)的超文本性文字、聲音、圖像的有機(jī)結(jié)合。
二、網(wǎng)絡(luò)媒體在國(guó)家形象傳播中的作為。
1、網(wǎng)絡(luò)媒體成為國(guó)家形象傳播的有力渠道。
2、網(wǎng)絡(luò)媒體也可能成為干擾國(guó)家形象傳播的工具。
三、網(wǎng)絡(luò)媒體我國(guó)國(guó)家形象傳播中存在的主要問(wèn)題。
1、國(guó)家形象定位不夠明晰。
2、國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容匱乏。
3、網(wǎng)絡(luò)媒體公信力不足。
4、網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)滯后。
第四章網(wǎng)絡(luò)媒體在我國(guó)國(guó)家形象傳播中的策略研究。
一、準(zhǔn)確定位中國(guó)國(guó)家形象明確傳播內(nèi)容。
1、國(guó)家形象定位的原則。
2、我國(guó)國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)狀的定位。
二、塑造網(wǎng)絡(luò)媒體自身形象提高網(wǎng)絡(luò)媒體的公信力。
1、淡化新聞網(wǎng)站的官方色彩。
2、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)媒體的社會(huì)責(zé)任感。
3、構(gòu)建合適的網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播規(guī)范。
三、細(xì)化受眾逐級(jí)滲透。
1、受眾細(xì)化的原則。
2、我國(guó)國(guó)家形象網(wǎng)絡(luò)傳播受眾分析。
3、不同受眾群體間的滲透和互動(dòng)。
四、綜合運(yùn)用輿論傳播技巧塑造良好國(guó)家形象。
1、積極策劃全球性媒介事件。
2、爭(zhēng)奪網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)。
3、重視文化交流與傳播。
第五章結(jié)語(yǔ)。
要想掌握中國(guó)在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間上的“形象主權(quán)”占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論的制高點(diǎn)必須提升重點(diǎn)新聞網(wǎng)站的競(jìng)爭(zhēng)力準(zhǔn)確定位中國(guó)國(guó)家形象明確傳播內(nèi)容不斷提高網(wǎng)絡(luò)媒體的公信力細(xì)分國(guó)際受眾市場(chǎng)反擊“中國(guó)威脅論”傳播真實(shí)、全面、和平發(fā)展的中國(guó)形象。
一、撰寫(xiě)畢業(yè)論文的意義畢業(yè)論文寫(xiě)作是高校教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。從一般意義來(lái)講畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生初步的研究能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。從現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育來(lái)講，法學(xué)本科開(kāi)放教育試點(diǎn)，其目的是探索多種方式培養(yǎng)法學(xué)專門(mén)人才的路子。實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行的好壞，直接關(guān)系到對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的未來(lái)。
二、畢業(yè)論文寫(xiě)作的基本要求。
1、目的要求畢業(yè)論文是帶有學(xué)術(shù)研究性的理論分析文章。撰寫(xiě)畢業(yè)論文可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，并且使學(xué)生受到科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練。學(xué)生要在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立寫(xiě)出具有一定質(zhì)量的論文。文章觀點(diǎn)明確，材料詳實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，語(yǔ)言通順，格式規(guī)范。
2、內(nèi)容要求畢業(yè)論文的體裁應(yīng)具有學(xué)術(shù)性。畢業(yè)論文包括目錄、提綱、論文摘要、正文、引用的參考資料，其中正文是論文的主體，它包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。畢業(yè)論文的內(nèi)容容量與所給予的時(shí)間和學(xué)分相適應(yīng)，字?jǐn)?shù)不得少于6000字，?？飘厴I(yè)生不得少于4000字。必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
3、選題要求。
（1）、畢業(yè)論文的選題限于法學(xué)專業(yè)的范圍內(nèi)，一般以本科階段所學(xué)課程內(nèi)容為主要選題方向。
（2）、要緊密結(jié)合法學(xué)研究動(dòng)態(tài)和我國(guó)立法、司法、執(zhí)法實(shí)際。
（3）、選題避免過(guò)大。
（4）、選題避免過(guò)度集中，要有新意，要結(jié)合專業(yè)，學(xué)生自選兩個(gè)題目，交指導(dǎo)教師平衡后，確定其中一個(gè)為你的論文題目。選題時(shí)要注明以哪門(mén)課程（法）為主。
（5）、學(xué)生在?？齐A段所寫(xiě)的畢業(yè)論文不可直接或變相作為本科的畢業(yè)論文來(lái)使用。
三、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法與步驟畢業(yè)論文的成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。
指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度和論文的質(zhì)量，提出建議成績(jī)，學(xué)生經(jīng)過(guò)答辯，由答辯小組根據(jù)指導(dǎo)教師的建議及答辯質(zhì)量，寫(xiě)出答辯評(píng)語(yǔ)，經(jīng)答辯委員會(huì)審核，確定最后成績(jī)。畢業(yè)論文不及格者，可于當(dāng)年補(bǔ)做一次。四、組織機(jī)構(gòu)：學(xué)校設(shè)畢業(yè)論文工作委員會(huì)，下設(shè)指導(dǎo)組和答辯組，成員分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和校外專家擔(dān)任。論文答辯設(shè)若干小組，每組由三名教師組成，設(shè)答辯主持人一人。答辯小組根據(jù)論文研究方向設(shè)立，本人的指導(dǎo)教師不擔(dān)任該答辯小組成員。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇七
一、撰寫(xiě)畢業(yè)論文的意義畢業(yè)論文寫(xiě)作是高校教學(xué)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。
從一般意義來(lái)講畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生初步的研究能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
從現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育來(lái)講，法學(xué)本科開(kāi)放教育試點(diǎn)，其目的是探索多種方式培養(yǎng)法學(xué)專門(mén)人才的路子。
實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行的好壞，直接關(guān)系到對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的未來(lái)。
二、畢業(yè)論文寫(xiě)作的基本要求。
1、目的要求畢業(yè)論文是帶有學(xué)術(shù)研究性的理論分析文章。
撰寫(xiě)畢業(yè)論文可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能解決復(fù)雜問(wèn)題的能力，并且使學(xué)生受到科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練。
學(xué)生要在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立寫(xiě)出具有一定質(zhì)量的論文。
文章觀點(diǎn)明確，材料詳實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，語(yǔ)言通順，格式規(guī)范。
2、內(nèi)容要求畢業(yè)論文的體裁應(yīng)具有學(xué)術(shù)性。
畢業(yè)論文包括目錄、提綱、論文摘要、正文、引用的參考資料，其中正文是論文的主體，它包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。
畢業(yè)論文的內(nèi)容容量與所給予的時(shí)間和學(xué)分相適應(yīng)，字?jǐn)?shù)不得少于6000字，專科畢業(yè)生不得少于4000字。
必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
3、選題要求。
(1)、畢業(yè)論文的選題限于法學(xué)專業(yè)的范圍內(nèi)，一般以本科階段所學(xué)課程內(nèi)容為主要選題方向。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇八
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校本科人才培養(yǎng)重要的綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是學(xué)生綜合素質(zhì)教育與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的反映[1]?，F(xiàn)在學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)體系隨著各教育工作者的不斷創(chuàng)新，總的態(tài)勢(shì)為高校通過(guò)畢設(shè)模式創(chuàng)新，更好地全面激發(fā)、發(fā)展學(xué)生的基本科研素質(zhì)和綜合能力。
基于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的畢設(shè)管理，就是以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為畢設(shè)管理單元，開(kāi)展大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，就是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，從科研、工程實(shí)際及社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建各自不同的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)從個(gè)人知識(shí)訓(xùn)練到團(tuán)隊(duì)與個(gè)人共同進(jìn)步的目標(biāo)[2]。為此，本研究在結(jié)合現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的局限性基礎(chǔ)上，從團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新管理角度，分析探索基于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的畢設(shè)管理模式的可行性，期望從個(gè)性、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新等層面對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)考評(píng)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的個(gè)人綜合能力。
1、當(dāng)前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)管理過(guò)程存在的基本問(wèn)題。
現(xiàn)在大學(xué)教育存在著從成人教學(xué)向小學(xué)教學(xué)退化的趨勢(shì)，啟發(fā)式教育方法和實(shí)踐性教育方法弱化、填鴨式成分上升。在此背景下，不同學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作，普遍存在著一些問(wèn)題。
(1)指導(dǎo)老師指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。隨著擴(kuò)招后學(xué)生人數(shù)驟增，每位教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)太多，指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，不能很好的發(fā)揮“指導(dǎo)”作用。同時(shí)，指導(dǎo)教師在“立題”環(huán)節(jié)中，準(zhǔn)備工作不夠充分，存在隨意性，甚至指導(dǎo)教師個(gè)人相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)方面的欠缺也使學(xué)生不能得到全面的指導(dǎo)，而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。
(2)學(xué)生主動(dòng)性差。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，不善于綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不善于創(chuàng)造性解決實(shí)際工程問(wèn)題，很大一部分同學(xué)只是把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作是一個(gè)常年論文進(jìn)行撰寫(xiě)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的不重視更使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得不到保證。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)模式單一，也無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
(3)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不匹配。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)而任務(wù)偏少，形成了工作量與時(shí)間的不匹配。工作量不飽和，導(dǎo)致學(xué)生大部分時(shí)間處于空閑狀態(tài)，所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生上網(wǎng)玩游戲等問(wèn)題驟增，有的學(xué)生在時(shí)間過(guò)去一半的情況下還未開(kāi)展設(shè)計(jì)工作。更有甚者，有的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作竟然由其他人代替完成。
2、基于模式創(chuàng)新的本科畢設(shè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建。
通過(guò)基于學(xué)生群體的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效率，從而使本科畢設(shè)過(guò)程達(dá)到促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)全面提高的目的，是目前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新的基本導(dǎo)向[3～4]?？梢哉f(shuō)，基于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)管理模式的基本定位，將為畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作提供有力的理論支持。
作為團(tuán)隊(duì)模式下畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)組建的質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計(jì)能否順利實(shí)施的重要方面。為了便于監(jiān)管，在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容選擇、團(tuán)隊(duì)組建方式等，必須有相應(yīng)的規(guī)范要求[5]?？紤]到目前高校已有的科研形式、并結(jié)合本科教學(xué)特色，基于模式創(chuàng)新的本科畢設(shè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，可以分別采用以教師科研團(tuán)隊(duì)、賽制項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)和學(xué)生研究興趣等為基礎(chǔ)，構(gòu)建不同形式的畢設(shè)團(tuán)隊(duì)。
2.1以教師科研團(tuán)隊(duì)為背景的畢設(shè)團(tuán)隊(duì)。
基于團(tuán)隊(duì)管理與創(chuàng)新模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，除了對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力提高有較大幫助外，對(duì)于教師科研與學(xué)校管理也有顯著地支持意義。以教師科研團(tuán)隊(duì)為背景的本科畢設(shè)團(tuán)隊(duì)，不僅能夠彌補(bǔ)教師在進(jìn)行科研中人員的不足，同時(shí)，也可以讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間接觸更多的企業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合能力，以便更好的適應(yīng)企業(yè)的需要。
2.2以賽制項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為背景的畢設(shè)團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校組辦的比賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高起到了積極的作用，如西安電子科技大學(xué)每年度的“星火杯”比賽、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等，涌現(xiàn)出眾多電子方面、企業(yè)管理方面以及軟件開(kāi)發(fā)等方面的人才。而通過(guò)各賽制來(lái)組建團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在參加比賽的同時(shí)，進(jìn)行大學(xué)生活中畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要環(huán)節(jié)，無(wú)疑更能夠提高學(xué)生的積極性。
2.3以校實(shí)驗(yàn)室團(tuán)隊(duì)為背景的畢設(shè)團(tuán)隊(duì)。
實(shí)驗(yàn)室作為高校的重要硬件建設(shè)之一，直接影響高校綜合科研實(shí)力，也對(duì)國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力有一定的影響作用。以學(xué)校各科研實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)構(gòu)建本科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，不僅能夠活躍學(xué)校實(shí)驗(yàn)室科研氛圍，還能讓學(xué)生實(shí)際參與到各實(shí)驗(yàn)室已有的科研項(xiàng)目中，提升學(xué)生綜合科研素質(zhì)。
2.4以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為背景的畢設(shè)團(tuán)隊(duì)。
課程學(xué)習(xí)是大學(xué)生在校期間的主要任務(wù)，其中專業(yè)課教學(xué)是本科生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。以“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”課程為例，通過(guò)構(gòu)建設(shè)施規(guī)劃與物流系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程各階段的現(xiàn)實(shí)案例，使學(xué)生身臨其境、參與到設(shè)施規(guī)劃與物流分析作業(yè)之中，激發(fā)學(xué)生分析與設(shè)計(jì)興趣，解決普遍存在的只抽象建模無(wú)實(shí)踐觀念、僅數(shù)字邏輯缺物理實(shí)現(xiàn)，眼高而手低的問(wèn)題。
2.5以學(xué)生研究興趣為基礎(chǔ)的自組團(tuán)隊(duì)。
以學(xué)生研究興趣為基礎(chǔ)的自組團(tuán)隊(duì)是五種團(tuán)隊(duì)模式中學(xué)生參與程度最廣的，而學(xué)校為了提倡學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，必須給學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)模式畢業(yè)設(shè)計(jì)的理念。這種以學(xué)生研究興趣為基礎(chǔ)的自組團(tuán)隊(duì)的不足之處在于學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)的主體，在整個(gè)過(guò)程中，他們需要自己選擇團(tuán)隊(duì)成員，自己聯(lián)系指導(dǎo)教師，自己構(gòu)思項(xiàng)目整體研究思路。
3、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新模式下本科畢設(shè)實(shí)施流程設(shè)計(jì)。
在學(xué)生團(tuán)隊(duì)組建完成并且通過(guò)學(xué)校初審，備案為團(tuán)隊(duì)預(yù)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題之后，學(xué)生就需要將注意力集中于項(xiàng)目的研究過(guò)程，同時(shí)須按學(xué)校要求提交相應(yīng)的報(bào)告表。學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)課題進(jìn)行詳細(xì)分析以后，需要寫(xiě)出課題詳細(xì)報(bào)告及時(shí)間表，交由教師管理備案，同時(shí)還應(yīng)上交學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)委員會(huì)提交備案，在課題的整個(gè)研究過(guò)程中，教師不僅需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，提供一定的技術(shù)與理論把持，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目研究中的表現(xiàn)進(jìn)行全方面的評(píng)估，填寫(xiě)評(píng)估表及教師意見(jiàn)表，學(xué)生也需要對(duì)彼此在項(xiàng)目進(jìn)行中的表現(xiàn)給出真實(shí)全面的評(píng)估意見(jiàn)表，提交教師，而對(duì)于課題的研究成果，也需教師匯總后，提交學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)委員會(huì)備案。而如果在課題實(shí)行中，沒(méi)有按要求進(jìn)行，中斷的課題，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人需提交中斷報(bào)告，上報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)委員會(huì)進(jìn)行預(yù)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的注銷(xiāo)(見(jiàn)圖1)。
此外，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新模式下本科畢設(shè)撰寫(xiě)流程相比傳統(tǒng)模式趨于簡(jiǎn)單化，指導(dǎo)教師無(wú)需專門(mén)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的撰寫(xiě)，只需督促學(xué)生按照中期答辯、最終答辯要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文相關(guān)規(guī)范進(jìn)行團(tuán)隊(duì)作業(yè)。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新模式下答辯評(píng)分環(huán)節(jié)也以學(xué)校制定的考評(píng)指標(biāo)作為打分依據(jù)，從而能夠避免教師“一言談”的短處，讓成績(jī)更為真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生綜合能力。
4、結(jié)論與對(duì)策。
構(gòu)建科學(xué)、合理的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)估體系是評(píng)價(jià)大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作?；趫F(tuán)隊(duì)創(chuàng)新的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)要求，從教師、學(xué)校及學(xué)生個(gè)人實(shí)際出發(fā)，由多位學(xué)生合作完成較大項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計(jì)。它既要遵守學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)規(guī)定和要求，同時(shí)又對(duì)選題、指導(dǎo)、答辯等許多環(huán)節(jié)提出了更高的要求和條件。
為了實(shí)現(xiàn)以團(tuán)隊(duì)為單位的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，學(xué)校在具備良好的科研條件下，持續(xù)加大投入，建設(shè)一流實(shí)踐教學(xué)條件，滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作提供良好的平臺(tái)和條件，并鼓勵(lì)廣大學(xué)生更多地參與科研訓(xùn)練、課外科技活動(dòng)和各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉和提高自己的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神?？傊?，學(xué)校應(yīng)將團(tuán)隊(duì)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)方式深入到教師的日常教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)模式這種畢業(yè)設(shè)計(jì)方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣，真正達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理改革，突出團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新模式的長(zhǎng)期實(shí)施特征，讓每一個(gè)學(xué)生將畢設(shè)的注定和積極性融入到日常學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，將個(gè)人的研究和學(xué)習(xí)興趣融合到具體的項(xiàng)目研究當(dāng)中。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇九
首先要把在準(zhǔn)備工作當(dāng)中搜集的資料整理出來(lái)，包括課題名稱、課題內(nèi)容、課題的理論依據(jù)、參加人員、組織安排和分工、大概需要的時(shí)間、經(jīng)費(fèi)的估算等等。
第一是標(biāo)題的擬定。
課題在準(zhǔn)備工作中已經(jīng)確立了，所以開(kāi)題報(bào)告的標(biāo)題是不成問(wèn)題的，把你研究的課題直接寫(xiě)上就行了。
比如我曾指導(dǎo)過(guò)一組同學(xué)對(duì)倫教的文化諸如“倫教糕”、倫教木工機(jī)械、倫教文物等進(jìn)行研究，擬定的標(biāo)題就是“倫教文化研究”。
第二就是內(nèi)容的撰寫(xiě)。
開(kāi)題報(bào)告的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：
一、課題研究的背景。
所謂課題背景，主要指的是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，所以有的課題干脆把這一部分稱為“問(wèn)題的提出”，意思就是說(shuō)為什么要提出這個(gè)問(wèn)題，或者說(shuō)提出這個(gè)課題。
比如我曾指導(dǎo)的一個(gè)課題“倫教文化研究”，背景說(shuō)明部分里就是說(shuō)在改革開(kāi)放的浪潮中，倫教作為珠江三角洲一角，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時(shí)，她的文化發(fā)展怎么樣，有哪些成就，對(duì)居民有什么影響，有哪些還要改進(jìn)的。
當(dāng)然背景所敘述的內(nèi)容還有很多，既可以是社會(huì)背景，也可以是自然背景。
關(guān)鍵在于我們所確定的課題是什么。
二、課題研究的內(nèi)容。
課題研究的內(nèi)容，顧名思義，就是我們的課題要研究的是什么。
比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”，課題研究的內(nèi)容就是：“以佛山新八景為重點(diǎn)，考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天，結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，擬定開(kāi)發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開(kāi)發(fā)方案。
”
三、課題研究的目的和意義。
課題研究的目的，應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。
比如我校葉少珍老師指導(dǎo)的“重走長(zhǎng)征路”研究課題，在其研究目標(biāo)一欄中就是這樣敘述的：
1、通過(guò)再現(xiàn)長(zhǎng)征歷程，追憶紅軍戰(zhàn)士的豐功偉績(jī)，對(duì)長(zhǎng)征概況、長(zhǎng)征途中遇到了哪些艱難險(xiǎn)阻、什么是長(zhǎng)征精神，有更深刻的了解和感悟。
2、通過(guò)小組同學(xué)間的分工合作、交流、展示、解說(shuō)，培養(yǎng)合作參與精神和自我展示能力。
3、通過(guò)本次活動(dòng)，使同學(xué)的信息技術(shù)得到提高，進(jìn)一步提高信息素養(yǎng)。
四、課題研究的方法。
在“課題研究的方法”這一部分，應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問(wèn)題的門(mén)路或者說(shuō)程序等。
一般來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有：實(shí)地調(diào)查考察法(通過(guò)組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查，從而得出結(jié)論的方法)、問(wèn)卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，以問(wèn)卷的`形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪，以掌握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過(guò)查閱各類(lèi)資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論)等等。
在課題研究中，應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法，不一定面面俱到，只要實(shí)用就行。
五、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，當(dāng)然就是說(shuō)本課題準(zhǔn)備通過(guò)哪幾步程序來(lái)達(dá)到研究的目的。
所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問(wèn)題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來(lái)完成。
一般來(lái)說(shuō)課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面：準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問(wèn)卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對(duì)本課題的總結(jié)與反思階段等。
六、課題參與人員及組織分工。
這屬于對(duì)本課題研究的管理范疇，但也不可忽視。
因?yàn)楣芾聿坏轿唬瑢W(xué)生不能明確自己的職責(zé)，有時(shí)就會(huì)偷懶或者互相推諉，有時(shí)就會(huì)做重復(fù)勞動(dòng)。
因此課題參與人員的組織分工是不可少的。
最好是把所有的參與研究的學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組通過(guò)民主選舉的方式推選出小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本小組的任務(wù)分派和落實(shí)。
然后根據(jù)本課題的情況，把相關(guān)的研究任務(wù)分割成幾大部分，一個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)部分。
最后由小組長(zhǎng)組織人員匯總和整理。
七、課題的經(jīng)費(fèi)估算。
一個(gè)課題要開(kāi)展，必然需要一些經(jīng)費(fèi)來(lái)啟動(dòng)，所以最后還應(yīng)該大概地估算一下本課題所需要的資金是多少，比如搜集資料需要多少錢(qián)，實(shí)地調(diào)查的外出經(jīng)費(fèi)，問(wèn)卷調(diào)查的印刷和分發(fā)的費(fèi)用，課題組所要占用的場(chǎng)地費(fèi)，有些課題還需要購(gòu)買(mǎi)一些相關(guān)的材料，結(jié)題報(bào)告等資料的印刷費(fèi)等等。
所謂“大軍未動(dòng)，糧草先行”，沒(méi)有足夠的資金作后盾，課題研究勢(shì)必舉步維艱，捉襟見(jiàn)肘，甚至于半途而廢。
因此，課題的經(jīng)費(fèi)也必須在開(kāi)題之初就估算好，未雨綢繆，才能真正把本課題的研究做到最好。
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本科論文字?jǐn)?shù)多少篇十
1、題目（宋體，小二，居中）。
3、英文摘要，關(guān)鍵詞；
4、目錄。
5、正文；字體：宋體、小四號(hào)，字符間距：標(biāo)準(zhǔn)；行距：20磅。
6、參考文獻(xiàn)。
期刊內(nèi)容包括：作者題名，刊名，年，卷(期)：起始頁(yè)碼-結(jié)束頁(yè)碼。
著作內(nèi)容包括：作者、編者，文獻(xiàn)題名，出版社，出版年份，起止頁(yè)碼。
7、附件：開(kāi)題報(bào)告和檢查情況記錄表。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇十一
高考作文字?jǐn)?shù)要求是不得少于800字，考生盡量能夠保持在830―850字，不要太多，也不要太少，太多和太少都會(huì)造成老師給你扣分。
高考作文注意事項(xiàng)。
1、書(shū)寫(xiě)要端莊。
“字乃文之衣冠”，書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量直接影響著考生作文的得分。閱卷是件辛苦的差事，閱卷老師一天要端坐8個(gè)小時(shí)，平均每份試卷批閱時(shí)間最多90秒，讓閱卷老師花時(shí)間去辨認(rèn)你的字，必然大大影響你的得分。
字不要太小，也不要太大，占方格三分之二，筆畫(huà)不超出方格。
端莊的書(shū)寫(xiě)能給閱卷老師留下美好的印象，在同等的情況下，最后的賦分，書(shū)寫(xiě)端莊的要比書(shū)寫(xiě)馬馬虎虎的多很多分?jǐn)?shù)。
2、字?jǐn)?shù)要寫(xiě)夠。
高考《評(píng)分細(xì)則》規(guī)定：“完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。明顯未完篇的文章，最高不超過(guò)35分。不完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分?！边@里的“未完篇”有三種情況：一是明顯沒(méi)有結(jié)尾，二是最后一句話明顯沒(méi)有寫(xiě)完，三是最后沒(méi)有句號(hào)，讓人不知道是否結(jié)束。這是硬傷，扣分沒(méi)商量。
字?jǐn)?shù)不夠，每50個(gè)字扣1分，實(shí)際損失比這大得多。
字?jǐn)?shù)多點(diǎn)比少好，因?yàn)闀?huì)給人“沒(méi)有功勞也有苦勞”的視覺(jué)效果，字?jǐn)?shù)太少不能把問(wèn)題說(shuō)清楚！
建議同學(xué)們高考作文寫(xiě)到850字左右！
3、審題要準(zhǔn)確。
不寫(xiě)標(biāo)題，按評(píng)分規(guī)定扣2分?！澳昴暝拰忣}，年年有走題”，離題、偏題、走題是考場(chǎng)作文之大忌！
高考作文字?jǐn)?shù)不夠扣分嗎。
其實(shí)如果你的作文字?jǐn)?shù)在700字左右的話，是不會(huì)扣分，但是如果是600字左右肯定會(huì)扣分的，即使的作文寫(xiě)的非常好，也不會(huì)得到太高的分?jǐn)?shù)，如果你自己有這個(gè)能力，盡量還是多寫(xiě)一些點(diǎn)比較好，有的學(xué)校如果你的作文字?jǐn)?shù)在500―600之間，可能分?jǐn)?shù)不會(huì)超過(guò)50分，還是你的作文是非常優(yōu)秀的，各方面的表達(dá)和字跡都非常的好看。
如果是在400―500之間，也會(huì)扣分，但是和400一以下扣的分?jǐn)?shù)也不一樣，在高考中，作文字?jǐn)?shù)能多寫(xiě)就多寫(xiě)，最起碼多寫(xiě)是不會(huì)扣分的。如果你寫(xiě)的不是詩(shī)歌，就是正常的議論文類(lèi)的文章，其實(shí)寫(xiě)到8700字還是很容易的，一般你在講述事情的時(shí)候，不可能會(huì)非常的`短就結(jié)束了。
拓展閱讀：高考議論文寫(xiě)作方法。
進(jìn)行“體式”訓(xùn)練，迅速掌握幾種常用體式。
如證明式、闡釋式、讀后感、評(píng)論式（文學(xué)評(píng)論、思想評(píng)論）、批駁式，不怕形成套路。像寫(xiě)作證明式的議論文，可按照提出問(wèn)題（提出中心論點(diǎn)）、分析問(wèn)題（圍繞中心論點(diǎn)從事理兩方面選擇論據(jù)進(jìn)行論證）、解決問(wèn)題（根據(jù)論證推導(dǎo)或歸納出結(jié)論）的結(jié)構(gòu)行文，使學(xué)生掌握基本框架，了解怎么寫(xiě)。
強(qiáng)化對(duì)考生的思辨能力特別是辯證思維能力的訓(xùn)練。
近兩年的高考作文，十分注重考查學(xué)生的思辨能力。訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力以發(fā)展的聯(lián)系的觀點(diǎn)，對(duì)事物進(jìn)行理論與實(shí)踐、主觀與客觀、知與行、對(duì)立與統(tǒng)一、外因與內(nèi)因、現(xiàn)象與本質(zhì)、量變與質(zhì)變、主流與支流、局部與整體、全面與片面、宏觀與微觀等等關(guān)系分析。訓(xùn)練學(xué)生多向思維、逆向思維，例如讓學(xué)生對(duì)“位置與價(jià)值”、“入乎其內(nèi)，出乎其外”、“忘記與銘記”等等進(jìn)行辯證思考。
訓(xùn)練選材能力。
拒絕不健康的材料，避開(kāi)人人都知道的材料，摒棄老掉牙的材料，點(diǎn)石成金翻新舊材料，巧妙使用教材上的材料，摘錄報(bào)刊雜志上的鮮活材料，收集自己周?chē)男虏牧希棺魑牟牧闲路f別致，論證力強(qiáng)。
巧妙構(gòu)思，快速入題。
議論文要做到圍繞中心論點(diǎn)論證深刻，就必須注意構(gòu)思。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)一個(gè)題目、一個(gè)話題或一則材料擺在我們面前時(shí)，我們?cè)趯忣}之后，就應(yīng)迅速確立一個(gè)中心論點(diǎn)或擬出一個(gè)論題，然后根據(jù)已確立的中心論點(diǎn)或論題，提出問(wèn)題，先問(wèn)它一個(gè)“為什么”（或“什么是”），再問(wèn)它一個(gè)“如何”（或“怎樣”），這樣思路就打開(kāi)了，就能快速入題了。例如xx年高考山東卷作文要求以“雙贏的智慧”為話題寫(xiě)一篇文章。閱讀了提供的材料、話題及要求后，確定寫(xiě)議論文，中心論點(diǎn)定為：雙贏，一種人倫的智慧之美。接著提問(wèn)：為什么說(shuō)“雙贏是一種人倫的智慧之美”？然后從事實(shí)和理論兩個(gè)方面選擇論據(jù)回答清楚這個(gè)問(wèn)題。這樣，既打開(kāi)了思路，又未曾跑題，真正是有話可說(shuō)，有文章可做了。當(dāng)然，上面說(shuō)到的發(fā)問(wèn)方式，可部分用，亦可全部用，應(yīng)視具體情況靈活掌握。
擬出鮮明突出的論點(diǎn)，造成“先聲奪人”之效。
xx年的語(yǔ)文《考試說(shuō)明》對(duì)作文基礎(chǔ)等級(jí)的要求之三是“感情真摯，思想健康”，強(qiáng)調(diào)作者行文首先要寫(xiě)真情，只有“真摯”，才能有真正的“健康”。就議論文而言，鮮明的觀點(diǎn)就是作者真情的表露?！巴怀觥保褪窃谖恼碌娘@要位置把論點(diǎn)擺出來(lái)，使之先聲奪人，使閱卷者一目了然，印象深刻。
扣緊論題，充分說(shuō)理。
扣緊論題，是指用論據(jù)證明論點(diǎn)時(shí)要有針對(duì)性，二者之間的聯(lián)系是直接的緊密的證明與被證明的關(guān)系，論據(jù)所闡述的內(nèi)容，必須是圍繞論題展開(kāi)并扣合論點(diǎn)的。充分說(shuō)理即既擺事實(shí)，又講道理。
訓(xùn)練靈活地運(yùn)用論證方法，使說(shuō)理深刻透徹。
寫(xiě)作議論文主要運(yùn)用的論證方法有：喻證法、類(lèi)比法、例證法、引證法、分析法、對(duì)比法、層進(jìn)法、反證法、矛盾法、歸謬法等。恰當(dāng)?shù)?、靈活地運(yùn)用一些論證方法會(huì)使文章觀點(diǎn)更鮮明，議理更顯力度。
在語(yǔ)言“文”起來(lái)上下功夫。
寫(xiě)作議論文想要在高考中立于不敗之地――獲高分或滿分，精心組織語(yǔ)言很重要。語(yǔ)言要有文采，議論過(guò)程中必須適時(shí)引用成語(yǔ)以求精煉，引用名句以求深刻，引用詩(shī)詞以顯別致，引用俗語(yǔ)以求風(fēng)趣詼諧，引用文言以表莊重嚴(yán)肅，借助生活用語(yǔ)（社會(huì)時(shí)尚語(yǔ)言）以示幽默；運(yùn)用比喻以表生動(dòng)形象，采用整句以求氣勢(shì)，運(yùn)用排比以示有力，采用對(duì)偶以求整飭；長(zhǎng)短結(jié)合蕩氣回腸，繁簡(jiǎn)搭配疏有致。樸實(shí)、優(yōu)美的語(yǔ)言見(jiàn)作者的文化底蘊(yùn)，寫(xiě)作議論文如果能言美意無(wú)窮，一定會(huì)受閱卷者的青睞。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇十二
格式：
1.頂格寫(xiě)稱謂語(yǔ)(如：親愛(ài)的老師)。
2.下一行空兩格寫(xiě)問(wèn)候(如：大家好)。
3.正文。
4.結(jié)尾(如：謝謝大家)。
講演稿的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、稱呼和正文三部分構(gòu)成。
(1)標(biāo)題。
講演稿的標(biāo)題無(wú)固定格式，一般有四種類(lèi)型。
1)揭示主題型，如《人應(yīng)該有奉獻(xiàn)精神》。
2)揭示內(nèi)容型，如《在省科技工作會(huì)議的講話》。
3)提出問(wèn)題型，如《當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì)》。
4)思考問(wèn)題型，如《象牙塔與蝸牛廬》。
(2)稱呼。
提行頂格加冒號(hào)，根據(jù)受聽(tīng)對(duì)象和講演內(nèi)容需要決定稱呼。常用“同志們：”“朋友們：”等，也可加定語(yǔ)渲染氣氛，如“年輕的朋友們：”等。
(3)正文。
正文由開(kāi)頭語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)三部分構(gòu)成。
1)開(kāi)頭語(yǔ)。開(kāi)頭語(yǔ)的任務(wù)是吸引聽(tīng)眾、引出下文。有六種形式：a.由背景和問(wèn)候、感謝語(yǔ)開(kāi)始;b.概括講演內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn);c.從講演題目談起;d.從講演緣由引起;e.從另件事引入正題;f.用發(fā)人深思問(wèn)題開(kāi)頭。
2)主體。主體即中心內(nèi)容。一般有三種類(lèi)型：a.記敘性講演稿。以對(duì)人物事件的敘述和生活畫(huà)面描述行文;b.議論性講演稿。以典型事例和理論為論據(jù)，用邏輯方式行文，用觀點(diǎn)說(shuō)服聽(tīng)眾;c.抒情性講演稿。用熱烈抒情性語(yǔ)言表明觀點(diǎn)，以情感人，說(shuō)服聽(tīng)眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。
演講稿字?jǐn)?shù)【2】。
問(wèn)：我現(xiàn)在要準(zhǔn)備一份領(lǐng)導(dǎo)的演講稿，3-5分鐘的演講，大概要多少字啊。
答：300至500字之間，平均一分鐘100字左右。
10分鐘演講稿字?jǐn)?shù)【3】。
大約750~1500字，根據(jù)人每分鐘講大約120-150個(gè)字計(jì)算。但是只能是大約，具體要看實(shí)際的東西，反正樓上說(shuō)的不對(duì)，演講稿的`速度首先要看演講的題材，比如悲痛的語(yǔ)速就慢，歡快的語(yǔ)速就快;思考中的語(yǔ)速就慢，激動(dòng)的語(yǔ)速就快。另外還要結(jié)合自身說(shuō)話的速度呢!看以下幾種速度的表達(dá)：
快速。
敘述事情的急劇變化;質(zhì)問(wèn)斥責(zé)，雄辯表態(tài);刻畫(huà)人物機(jī)智、活潑、熱情的性格。
歡快，緊急命令，行動(dòng)迅速，熱烈爭(zhēng)執(zhí)。
急促，緊張，激動(dòng)，驚懼，憤恨，歡暢，興奮。
不太重要的句段。
排比，反問(wèn)，反語(yǔ)，疊聲。
中速。
一般性說(shuō)明和敘述感情變化不大。
感情平靜。
平靜，客觀。
一般句段。
一般陳述。
慢速。
抒情，議論，敘述平靜、莊重的事。
幽靜，莊重。
安閑，寧?kù)o，沉重，沮喪，悲痛，哀悼。
重要句段。
比喻，引語(yǔ)，雙關(guān)，對(duì)偶，拈連。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇十三
一般而言，非211、985學(xué)校的本科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在6000—8000左右（工程類(lèi)需要制圖的專業(yè)則會(huì)超過(guò)這個(gè)數(shù)字），而一些要求較高或者重點(diǎn)學(xué)校則要求論文字?jǐn)?shù)在1萬(wàn)左右或以上，總之各個(gè)學(xué)校在論文字?jǐn)?shù)上的規(guī)定都有細(xì)微的差異。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文形式要求介紹。
題目：數(shù)字式溫度計(jì)的設(shè)計(jì)（要用單片機(jī)寫(xiě)）51系列單片機(jī)程序c語(yǔ)言。
1、封面；
2、標(biāo)題：題目簡(jiǎn)要、明確，一般不宜超過(guò)20個(gè)漢字；
3、論文類(lèi)字?jǐn)?shù)不少于5000字（不含圖片）；
6、外語(yǔ)類(lèi)論文要求用中文或外文書(shū)寫(xiě)，用外文書(shū)寫(xiě)字?jǐn)?shù)不少于4000字（不含圖片）；
9、參考文獻(xiàn)格式：
著作：作者、書(shū)名、出版社、出版時(shí)間、頁(yè)碼。
論文：作者、論文、篇名、出版地、出版年、卷（期）、頁(yè)碼。
10、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）使用統(tǒng)一封面、評(píng)語(yǔ)，并按封面、評(píng)語(yǔ)、正文的順序裝訂（左側(cè)）成冊(cè)。
畢業(yè)論文寫(xiě)作格式范例參考。
目錄。
（項(xiàng)目字體為小二號(hào)、黑體加粗，內(nèi)容字體為小四號(hào)、宋體）。
寫(xiě)作提綱…………………………………………………………………………（1）。
內(nèi)容摘要…………………………………………………………………………（2）。
關(guān)鍵詞……………………………………………………………………………（2）。
正文………………………………………………………………………………（2）。
緒論…………………………………………………………………（2）。
本論：…………………………………………………………………（2）。
情勢(shì)變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)………………………………（2）。
情勢(shì)變更原則的適用條件及法律效力………………………………（3）。
情勢(shì)變更原則與相關(guān)法律規(guī)則的辨析………………………………。
完善我國(guó)情勢(shì)變更原則的法律思考…………………………………（）。
結(jié)論…………………………………………………………………（10）。
注釋…………………………………………………………………………（11）。
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………（12）。
情勢(shì)變更原則初探。
寫(xiě)作提綱。
（項(xiàng)名稱：小二號(hào)、黑體加粗；提綱內(nèi)容：四號(hào)、宋體）。
一、緒論。
情勢(shì)變更原則作為合同法的一項(xiàng)重要原則，現(xiàn)已為世界上許多國(guó)家在立法中予以規(guī)定或在司法實(shí)踐中予以認(rèn)可，而我國(guó)現(xiàn)行法律尚未有關(guān)情勢(shì)變更的直接規(guī)定。本文從理論和實(shí)務(wù)兩個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行探究。
二、本論：（文章的主干，要點(diǎn)）。
（一）情勢(shì)變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)。
1、情勢(shì)變更原則含義及沿革。
2、情勢(shì)變更原則的理論依據(jù)。
（二）情勢(shì)變更原則的適用條件及法律效力。
1、情勢(shì)變更原則的適用條件。
2、適用情勢(shì)變更原則的法律效力。
（三）情勢(shì)變更原則與相關(guān)法律規(guī)則的辯析。
1、情勢(shì)變更與不可抗力規(guī)則。
2、情勢(shì)變更與顯失公平規(guī)則。
（四）完善我國(guó)情勢(shì)變更原則的法律思考。
三、結(jié)論。
（用1—2句話闡述）。
情勢(shì)變更原則初探。
陳榮杰。
（標(biāo)題小二號(hào)、黑體加粗、作者小四號(hào)、宋體）。
【內(nèi)容摘要】情勢(shì)變更原則作為合同法的一項(xiàng)重要原則，對(duì)于維護(hù)合同當(dāng)事人的合法權(quán)益，維持市場(chǎng)道德秩序，平衡合同當(dāng)事人之間的利益關(guān)系，消除履行合同中因情勢(shì)變更所產(chǎn)生的顯失公平具有重要意義。
情勢(shì)變更原則雖然在我國(guó)現(xiàn)行法律中未明確規(guī)定，但其與現(xiàn)行法律所規(guī)定和倡導(dǎo)的誠(chéng)實(shí)信用原則一脈相承，誠(chéng)實(shí)信用原則應(yīng)作為情勢(shì)變更原則的一項(xiàng)基本理論依據(jù)。
除此之外，情勢(shì)變更原則與不可抗力規(guī)則、顯失公平規(guī)則既有聯(lián)系和相似之處，同時(shí)又有許多根本的不同。
完善我國(guó)的情勢(shì)變更原則立法，規(guī)范適用情勢(shì)變更原則，倡導(dǎo)合同當(dāng)事人誠(chéng)實(shí)交易，合理承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，是我國(guó)建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所應(yīng)長(zhǎng)期努力的目標(biāo)。
（項(xiàng)目名稱四號(hào)、楷體加粗，內(nèi)容字體為小四號(hào)、揩體）。
（正文）（小四號(hào)、宋體，標(biāo)題黑體）。
情勢(shì)變更原則作為合同法的`一項(xiàng)重要原則，是在第一次世界大戰(zhàn)后才逐漸確立起來(lái)的，現(xiàn)已為世界上許多國(guó)家在立法中予以規(guī)定或在司法實(shí)踐中予以認(rèn)可，而我國(guó)現(xiàn)行法律尚未有關(guān)情勢(shì)變更的直接規(guī)定。
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和逐漸完善，情勢(shì)變更原則作為合同法上的一項(xiàng)重要制度，越來(lái)越顯其重要；同時(shí)，由于情勢(shì)變更原則所涉及的理論復(fù)雜性和各國(guó)在司法實(shí)踐中的差異，有必要從理論和實(shí)務(wù)兩個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行探究。
情勢(shì)變更原則的基本內(nèi)涵及理論依據(jù)。
情勢(shì)變更原則含義及沿革。
情勢(shì)變更原則是指合同成立后，作為合同關(guān)系基礎(chǔ)的情勢(shì)，由于不可歸責(zé)于當(dāng)事人的原因，發(fā)生了非當(dāng)初所能預(yù)料的變化，如果仍堅(jiān)持原來(lái)的法律效力將會(huì)產(chǎn)生顯失公平的結(jié)果，有悖于誠(chéng)實(shí)信用原則，因此，應(yīng)當(dāng)對(duì)合同的法律效力作相應(yīng)的變更乃至合同解除的一項(xiàng)法律原則[1]。
情勢(shì)變更原則實(shí)質(zhì)與功能在于消除合同因情勢(shì)變更所產(chǎn)生的不公平后果，平衡當(dāng)事人之間的利益，維護(hù)社會(huì)公平和商品安全交易。
這一原則的確立與發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇十四
一般來(lái)說(shuō)中國(guó)知網(wǎng)對(duì)于本科論文的檢測(cè)可以說(shuō)是沒(méi)有字?jǐn)?shù)要求的。因?yàn)橐黄究飘厴I(yè)論文上傳到中國(guó)知網(wǎng)，對(duì)于論文的要求是論文在15m之內(nèi)，字符數(shù)量是在6萬(wàn)之內(nèi)，所以說(shuō)基本上所有的本科高校的論文都可以上傳，檢測(cè)成功并且檢測(cè)成果是否字?jǐn)?shù)太少或者是態(tài)度而檢測(cè)不出來(lái)。有些同學(xué)好不容易將論文寫(xiě)到要求的字?jǐn)?shù)，但是卻通不過(guò)中國(guó)知網(wǎng)的檢測(cè)。這主要是因?yàn)橹袊?guó)知網(wǎng)對(duì)于論文有個(gè)查重率的要求，查重率并不是說(shuō)只要論文字?jǐn)?shù)達(dá)到了就會(huì)一定能夠通過(guò)的，它會(huì)計(jì)算整篇文章重復(fù)的比例有多少，如果比例高的話，那么查重率也會(huì)自然而然的高，檢測(cè)的飄紅的面積也會(huì)有所增加。
其次就是有關(guān)于格式的要求，標(biāo)題，正文目錄的標(biāo)題格式不一樣，格式出現(xiàn)問(wèn)題也會(huì)影響到中國(guó)知網(wǎng)查重軟件的檢測(cè)的，因?yàn)橹袊?guó)知網(wǎng)有自己固定的算法。又要比較死板，所以只能我們自己做好相應(yīng)的工作去配合這個(gè)檢測(cè)網(wǎng)站，這種格式也是規(guī)定好的，就是為了到時(shí)候進(jìn)行檢測(cè)而專門(mén)準(zhǔn)備的。對(duì)于本科畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)要求又有哪些呢？本科畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)雖然有所要求，可是國(guó)內(nèi)各個(gè)高校對(duì)于畢業(yè)論文的要求是不一樣的，而且不同學(xué)歷的'畢業(yè)生的畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)要求也是有所不一樣。比如說(shuō)，一般來(lái)說(shuō)，普通的本科畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)要求大概是在6000~8000字左右，碩士畢業(yè)論文的示數(shù)要求在3萬(wàn)字到5萬(wàn)字。博士畢業(yè)論文的歲數(shù)大概在5萬(wàn)字左右，這些只是一個(gè)參考而已。
需要注意的是，畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)要求并不是知網(wǎng)查重軟件所決定的，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)所決定的，并不是書(shū)范查重軟件進(jìn)行檢測(cè)的論文查重率高。就是查重軟件對(duì)于論文過(guò)于苛刻。查重軟件只會(huì)檢測(cè)出論文的重復(fù)部分得出重復(fù)率的值，標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)值就是檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)是否能夠通過(guò)要求?，F(xiàn)在基本上所有的高校都會(huì)使用中國(guó)知網(wǎng)查重軟件進(jìn)行論文的檢測(cè)。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇十五
方法一：
改寫(xiě)。
如今論文查重把關(guān)相當(dāng)嚴(yán)格，要躲避論文“測(cè)謊儀”改寫(xiě)的方法聽(tīng)起來(lái)雖然有些笨，但卻是最實(shí)用的辦法。
東拼西湊的一篇論文肯定在查重這關(guān)過(guò)不了，這就需要你來(lái)改寫(xiě)了。
意思就是要你每句話變變句式，換換說(shuō)法，加一些解釋性的詞語(yǔ)，稍稍做一些增減，最后把這些部分組織到一起，論文就大功告成了。
方法二：
翻譯。
這種辦法要求英語(yǔ)水平較高。
因?yàn)榭缯Z(yǔ)言類(lèi)的論文查重系統(tǒng)到目前還未研發(fā)出來(lái)，你可以廣泛的查閱外文資料，挑出和自己論文有關(guān)的要點(diǎn)，用自己的話翻譯成中文，這樣查重這關(guān)很容易就過(guò)關(guān)的。
方法三：
取巧。
改寫(xiě)也好，翻譯也好，都費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。
一萬(wàn)多字的論文改改寫(xiě)寫(xiě)，句句翻譯費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
在理工科的論文上變變數(shù)據(jù)圖表，變動(dòng)操作環(huán)節(jié)，就可以了。
但這種方法僅限于理工科的論文。
方法四：
也是最通常的方法，查閱大量論文寫(xiě)作資料，不要投機(jī)取巧，靠自己的實(shí)力來(lái)寫(xiě)出一篇完美的論文。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
本科論文字?jǐn)?shù)多少篇十六
本科論文字?jǐn)?shù)上限是時(shí)代?不同的學(xué)校和論文有不同的要求，比如：
執(zhí)行規(guī)范。
為保障生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，使生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)管理更加規(guī)范，考核體制更加科學(xué)，生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院在“上海交通大學(xué)關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的若干規(guī)定”(附件1)基礎(chǔ)上，結(jié)合我院具體情況制訂以下執(zhí)行規(guī)范：
1.嚴(yán)格按照最新的“上海交通大學(xué)關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的若干規(guī)定”執(zhí)行。
2.導(dǎo)師資格與義務(wù)。
2.1導(dǎo)師必須是具有中級(jí)以上職稱的我院全職或兼職的老師。
學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的老師暫不指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
2.2我院中級(jí)以上職稱的教職工具有指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的義務(wù)。
指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)情況將與崗位考核掛鉤。
2.3校外導(dǎo)師必須有一位院內(nèi)合作導(dǎo)師，但是占用院內(nèi)導(dǎo)師名額。
沒(méi)有院內(nèi)導(dǎo)師的由畢業(yè)設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人作為校內(nèi)聯(lián)絡(luò)教師(不占用該教師名額)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)屬于上海交通大學(xué)，具體事宜依據(jù)上海交通大學(xué)相關(guān)規(guī)定。
3選題與學(xué)生人數(shù)要求。
3.1每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生不得超過(guò)3人。
院(校)外導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生不得超過(guò)2人，而且本學(xué)院導(dǎo)師具有優(yōu)先權(quán)。
3.2題目。
3.2.1一定要與所學(xué)專業(yè)相關(guān)。
綜述類(lèi)課題不能作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題。
3.2.2原則上一人一題。
學(xué)生論文題目和前一年不得重復(fù)。
同時(shí)也鼓勵(lì)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
后者要求每位學(xué)生在共同協(xié)作完成項(xiàng)目的同時(shí)，必須有獨(dú)立完成的工作內(nèi)容及相應(yīng)的工作量。
3.2.3提倡研究?jī)?nèi)容與prp、學(xué)科競(jìng)賽題目相結(jié)合。
3.2.4課題的內(nèi)容應(yīng)考慮畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的完成時(shí)間，難度要適當(dāng)，方案具有可行性，工作量飽滿(這是考核的一個(gè)重要指標(biāo))。
3.2.5畢業(yè)設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)對(duì)本院導(dǎo)師立項(xiàng)題目進(jìn)行把關(guān)。
3.3原則上不允許在論文或設(shè)計(jì)進(jìn)行過(guò)程中更換題目，對(duì)于有特殊原因不得不進(jìn)行題目更換的情況，導(dǎo)師必須填寫(xiě)“課題調(diào)整申請(qǐng)表”，經(jīng)學(xué)院主管老師同意后方可更換。
3.4學(xué)生一旦經(jīng)過(guò)和導(dǎo)師的雙向選擇確定導(dǎo)師后，論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行過(guò)程中不允許擅自更換導(dǎo)師或?qū)W生。
如果有特殊情況，不得不更換，導(dǎo)師或?qū)W生必須向?qū)W院提交充分的理由，填寫(xiě)“導(dǎo)師調(diào)整申請(qǐng)表”，經(jīng)學(xué)院主管老師同意后方可更換。
3.5原則上不允許學(xué)生自行聯(lián)系校外或其他學(xué)院的導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。
只有以下兩種情況，學(xué)生可以選擇生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院以外的導(dǎo)師進(jìn)行畢業(yè)論文工作，但必須有一名學(xué)院老師作為聯(lián)系人隨時(shí)跟蹤論文進(jìn)度。
1)學(xué)生去海外交流的，選擇海外交流學(xué)校作畢業(yè)論文。
2)已經(jīng)確定直升到外學(xué)院、外校或校外研究機(jī)構(gòu)研究生的同學(xué)，可以選擇在錄取單位做畢業(yè)論文(不可以隨意選擇其他單位。
)
在院外作畢業(yè)論文的學(xué)生，必須詳細(xì)填寫(xiě)《生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院外校外院畢設(shè)申請(qǐng)表》，經(jīng)過(guò)學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)批準(zhǔn)，并上報(bào)學(xué)院備案。
批準(zhǔn)后，需要提交蓋有對(duì)方單位公章的接收證明和研究計(jì)劃。
相關(guān)成果歸屬等事項(xiàng)按照上海交通大學(xué)相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
論文(設(shè)計(jì))的各項(xiàng)要求一律按照我院和我校規(guī)定執(zhí)行，并且符合abet認(rèn)證要求。
畢業(yè)論文答辯由學(xué)院統(tǒng)一安排，在本學(xué)院進(jìn)行。
4.時(shí)間、課題、互選安排。
4.1導(dǎo)師動(dòng)員與題目申報(bào)：第7學(xué)期的第11周前學(xué)院組織進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)動(dòng)員，發(fā)動(dòng)教師提出畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目、工作內(nèi)容與要求，填寫(xiě)“畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))信息表。
課題如果是國(guó)家、地方立項(xiàng)的項(xiàng)目，請(qǐng)務(wù)必在信息表上標(biāo)明。
4.2學(xué)生動(dòng)員與師生互選：第12周前學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師提出的題目可以在院內(nèi)各專業(yè)方向內(nèi)選擇指導(dǎo)教師，并主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系，明確要求。
第13周前確定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的題目、導(dǎo)師。
4.3學(xué)生從學(xué)院教務(wù)辦領(lǐng)取或下載開(kāi)題報(bào)告、任務(wù)書(shū)、師生見(jiàn)面記錄表、中期檢查報(bào)告、評(píng)語(yǔ)表、答辯提問(wèn)錄、評(píng)分記錄、學(xué)術(shù)誠(chéng)信聲明、學(xué)生的論文、相關(guān)資料、成績(jī)單的整理，并檢查學(xué)生與導(dǎo)師簽名、導(dǎo)師與評(píng)閱人評(píng)語(yǔ)情況是否完整。
7成績(jī)?cè)u(píng)定。
學(xué)院答辯委員會(huì)應(yīng)綜合指導(dǎo)教師意見(jiàn)、評(píng)審教師意見(jiàn)和答辯小組意見(jiàn)，給出最終成績(jī)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的評(píng)分按a+、a、a-、b+、b、b-、c+、c、c-、d和f方式(11級(jí))記載。
成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，各檔成績(jī)比例要從嚴(yán)掌握，a-(含)以上比例不超過(guò)20%，其他檔次比例根據(jù)學(xué)生答辯實(shí)際情況嚴(yán)格給予。
8關(guān)于一些特殊情況的規(guī)定。
8.1對(duì)于成績(jī)?yōu)閮?yōu)：在各組給出成績(jī)“優(yōu)”時(shí)，須查看該生的平時(shí)完成情況、工作總結(jié)、科研記錄本、導(dǎo)師與評(píng)閱人意見(jiàn)以及其他資料予以核實(shí)確認(rèn)。
8.2對(duì)于已經(jīng)取得直升研究生資格的學(xué)生，如果成績(jī)?yōu)閎以下，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，取消免試直升資格。
8.3對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)未通過(guò)(成績(jī)?yōu)閒)的學(xué)生，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，即按照結(jié)業(yè)處理。
可以通過(guò)與導(dǎo)師協(xié)商，在假期或工作后的業(yè)余時(shí)間內(nèi)繼續(xù)進(jìn)行研究或設(shè)計(jì)工作，達(dá)到學(xué)校要求后，重新撰寫(xiě)論文(設(shè)計(jì))報(bào)告和其他全套資料，再向?qū)W院提出答辯申請(qǐng)，學(xué)院根據(jù)該生的論文(設(shè)計(jì))工作情況再安排具體的答辯事宜，所有環(huán)節(jié)依然按照以上相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
9嚴(yán)禁弄虛作假、抄襲、剽竊及論文買(mǎi)賣(mài)等違反學(xué)術(shù)道德的行為。
對(duì)于有研究生具體參與指導(dǎo)的工作，務(wù)必有本科生自己獨(dú)立完成的工作，不得以研究生工作充當(dāng)自己的工作。
以上現(xiàn)象一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將嚴(yán)格查處。
10畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))資料管理與總結(jié)。
10.1資料歸檔：答辯結(jié)束后由畢業(yè)設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)收齊4.3和6.1.4中涉及的所有本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的全套資料，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)包含完整電子版。
檢查資料完整性后上交學(xué)院教務(wù)辦存檔。
對(duì)于資料和手續(xù)不完整的，院教務(wù)辦將退回畢業(yè)設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人處理。
10.2畢業(yè)設(shè)計(jì)課程負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)起草畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作小結(jié)上報(bào)學(xué)院教務(wù)辦。
10.3教務(wù)辦負(fù)責(zé)的整理資料還包括：管理規(guī)定、選題匯總表、工作總結(jié)。
11以上條例的解釋權(quán)在學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。
12畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)表格。
1.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)任務(wù)書(shū)。
2.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告。
3.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)師生見(jiàn)面記錄表。
4.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中期檢查報(bào)告。
5.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)評(píng)語(yǔ)(學(xué)校統(tǒng)一下發(fā))。
7.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)版權(quán)使用授權(quán)書(shū)。
8.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)驗(yàn)記錄本。
11.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員登記表。
12.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成績(jī)匯總表。
13.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯分組表。
14.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)課題調(diào)整申請(qǐng)表。
16.本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題匯總表。
附件一：
上海交通大學(xué)關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。
工作的指導(dǎo)意見(jiàn)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是本科人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科階段最重要的一門(mén)課程，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要結(jié)合點(diǎn)。
做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì)具有重要意義，因此必須加強(qiáng)指導(dǎo)，認(rèn)真組織實(shí)施。
為此特制定本指導(dǎo)意見(jiàn)，各院(系)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況遵照?qǐng)?zhí)行。
一、目的與要求。
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)科的基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行綜合實(shí)踐的基本訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，提升其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
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