高中語(yǔ)文教案課件課件課件(優(yōu)秀16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 13:01:15
高中語(yǔ)文教案課件課件課件(優(yōu)秀16篇)
時(shí)間:2023-11-26 13:01:15     小編:筆舞

教案是教師為指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,它涵蓋了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等方面的要素,是教師教學(xué)的重要依據(jù)。教案的結(jié)構(gòu)要合理,包括導(dǎo)入、展示、講解、練習(xí)和總結(jié)等環(huán)節(jié)。通過(guò)研究這些教案范例,可以幫助教師更好地編寫(xiě)自己的教案。

高中語(yǔ)文教案課件課件課件篇一

一、教案目標(biāo):

1、了解情節(jié),能隨著情節(jié)的發(fā)展,想象角色的心理變化及行為。

2、樂(lè)意發(fā)表自己的看法,語(yǔ)言清楚完整。

3、懂得堅(jiān)持就能獲得成功的道理。

二、教案準(zhǔn)備:

1、錄音。

2、老牛頭飾、小猴、公雞、小狗、小貓貼絨頭飾各一。根據(jù)情節(jié)制作的四條項(xiàng)鏈。獎(jiǎng)牌一枚,四個(gè)動(dòng)物對(duì)待項(xiàng)鏈的不同態(tài)度的圖片(七張)。

三、教案過(guò)程;

1、創(chuàng)設(shè)情景,引起幼兒對(duì)的興趣。

2、通過(guò)看看、想想、講講,設(shè)置問(wèn)題,師生共同理解情節(jié)。

(1)、小裁判們,我們一起去看看哪些動(dòng)物來(lái)參加比賽?他們各自戴了什么項(xiàng)鏈?瞧,他們已經(jīng)準(zhǔn)備好了,我們一起發(fā)令吧!

(2)、引導(dǎo)幼兒觀察四張圖片,講述動(dòng)物們對(duì)項(xiàng)鏈的最初反應(yīng):聽(tīng)到令響,動(dòng)物們?nèi)鲩_(kāi)腿向前跑去,為了讓大家看得更清楚,我用攝像機(jī)把他們拍下來(lái)了,路上發(fā)生了什么事情?幼兒個(gè)別交流后表達(dá),在表達(dá)過(guò)程中教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的記號(hào)、細(xì)節(jié),啟發(fā)幼兒推測(cè)動(dòng)物的心理。最后教師小結(jié):小猴盯著桃子項(xiàng)鏈抓耳撓腮,差點(diǎn)兒摔了一跤;公雞將項(xiàng)鏈上的玉米數(shù)了一遍又一遍,越數(shù)心越癢;肉骨頭項(xiàng)鏈被小狗的口水弄得濕漉漉的了;香香的魚(yú)干引得小貓不停地叫喚。不好,食物項(xiàng)鏈把動(dòng)物們饞得口水直流,他們能堅(jiān)持跑完嗎?我們來(lái)猜一猜。

(4)、操作貼絨,了解的結(jié)束部分,明白小貓為什么得冠軍的道理。比賽結(jié)果馬上出來(lái)了,我們一起去看看究竟誰(shuí)能獲得冠軍?誰(shuí)戴上了這塊金燦燦的獎(jiǎng)牌?教師邊講述邊操作:“小狗吃完了肉骨頭項(xiàng)鏈,很快就第一個(gè)沖到了終點(diǎn);隨后小猴、小貓、公雞都先后到達(dá)終點(diǎn),”現(xiàn)在你們可以商量一下。幼兒相互交流自己的判斷。最后教師小結(jié):有的裁判認(rèn)為小猴聰明,想出了解決問(wèn)題的辦法,他應(yīng)該得冠軍;有的裁判認(rèn)為小狗跑得最快,應(yīng)該得冠軍;也有的認(rèn)為小貓不吃魚(yú)干堅(jiān)持跑到終點(diǎn)應(yīng)該得冠軍,你們講得都有道理,但是,今天我們進(jìn)行的可不是普通的賽跑,而是毅力賽跑,只有戴著自己的項(xiàng)鏈跑到終點(diǎn)的才能獲得冠軍,請(qǐng)大家檢查一下項(xiàng)鏈?,F(xiàn)在那么說(shuō)誰(shuí)能獲得冠軍?把獎(jiǎng)牌貼在獲勝者身上。

(5)、遷移提問(wèn),加深對(duì)的理解。小朋友,你有沒(méi)有碰到過(guò)困難但是堅(jiān)持下去的事情呢?說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)。小結(jié):是呀,我們有時(shí)會(huì)碰到一些困難,這時(shí)候你可以想想今天的戴項(xiàng)鏈比賽,想想得冠軍的小貓,堅(jiān)持下去,或許你會(huì)獲得成功。

3、完整欣賞錄音,進(jìn)一步理解。

(1)、這次比賽真有意思,我們?cè)賮?lái)邊聽(tīng)邊看。

(2)、給起一個(gè)合適的名字。

(3)、今天的比賽真精彩,以后開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)再請(qǐng)大家做裁判。

高中語(yǔ)文教案課件課件課件篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線(xiàn)將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。

2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感,從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

收集各種花瓣。

活動(dòng)過(guò)程:

1、感受花瓣美。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

2、選花瓣。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。

3、穿項(xiàng)鏈。

引導(dǎo)幼兒用銅芯線(xiàn)穿花瓣項(xiàng)鏈。,感受花瓣美。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來(lái)的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。

4、選花瓣。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛(ài)的花瓣。

5、穿項(xiàng)鏈。

引導(dǎo)幼兒用銅芯線(xiàn)穿花瓣項(xiàng)鏈?;ò甑慕M合可以根據(jù)不同形狀、

不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人審美情趣穿制,可以是項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線(xiàn)時(shí)注意安全。

6、感受裝飾美。

大家都戴上美麗的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈,互相交換欣賞,并自由表演,共同游戲。

活動(dòng)反思。

從本節(jié)活動(dòng)完成來(lái)看,我覺(jué)得我預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)孩子們基本上達(dá)到了,此外,本節(jié)課還提高了孩子們動(dòng)手操作能力和審美能力,看著自己的作品,她們高興的歡呼著、跳躍著。

像這樣的活動(dòng),孩子們的興趣很濃,因?yàn)槭呛⒆觽兌己芨信d趣的,所以孩子們能在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)。

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高中語(yǔ)文教案課件課件課件篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、嘗試按顏色、形狀等特征進(jìn)行有規(guī)律排序,對(duì)排序活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、在感知理解規(guī)律的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)規(guī)律進(jìn)行排序。

3、通過(guò)操作活動(dòng)提高判斷、推理能力及動(dòng)手能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:珠子、繩子、筆、夾子、記錄紙。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)導(dǎo)入。

請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋來(lái)穿一條有規(guī)律的項(xiàng)鏈。

二、自主操作。

三、經(jīng)驗(yàn)梳理。

展示幼兒穿的項(xiàng)鏈,引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)和符號(hào)記錄的方式,幫助梳理幾種典型的排序方式,形成初步的排序概念。

四、經(jīng)驗(yàn)拓展。

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律并創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、幼兒再次操作:鼓勵(lì)沒(méi)有穿出排序規(guī)律的幼兒繼續(xù)穿出一串有排序規(guī)律的項(xiàng)鏈;已經(jīng)穿出排序規(guī)律的幼兒設(shè)計(jì)新的排序規(guī)律,讓每一位幼兒在原有水平上獲得提升。

3、鼓勵(lì)幼兒與客人老師互動(dòng),共同驗(yàn)證項(xiàng)鏈的排序規(guī)律。

4、幼兒戴上項(xiàng)鏈,體驗(yàn)成功樂(lè)趣。

五、回歸生活。

1、引導(dǎo)幼兒觀察老師衣服顏色的排序規(guī)律。

2、找找生活中的排序規(guī)律。

高中語(yǔ)文教案課件課件課件篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)操作,比較,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列,并能用語(yǔ)言清楚表達(dá)。

2、在串項(xiàng)鏈過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒嘗試按顏色,形狀,大小有規(guī)律地排列。

3、培養(yǎng)幼兒觀察和概括歸納的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

用毛艮穿好的塑封紙人手3條;大小紅圓、藍(lán)方紙片若干;電腦音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程:

一、出示項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師。

小朋友,你們看,我今天美嗎?我什么地方美?這條項(xiàng)鏈美在哪里?(將項(xiàng)鏈取下貼在黑板上,引導(dǎo)幼兒觀察)師:我是用什么規(guī)律來(lái)串項(xiàng)鏈的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō),然后集體說(shuō))這條項(xiàng)鏈我只串了一半,誰(shuí)能用剛剛我們說(shuō)的規(guī)律把它串的再長(zhǎng)一點(diǎn)?(請(qǐng)幼兒示范)小結(jié):原來(lái),我是用紅圓―藍(lán)方―紅圓―藍(lán)方一一間隔的方法,有規(guī)律地串成了一條漂亮的項(xiàng)鏈。

二、幼兒操作,有規(guī)律的設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈。

1、不同顏色不同形狀師:我給我自己設(shè)計(jì)了這么一條漂亮的項(xiàng)鏈,你們也想為自己設(shè)計(jì)一條項(xiàng)鏈嗎?提出要求:先將顏色圖形有規(guī)律地?cái)[一擺,然后再用膠水固定;要設(shè)計(jì)一條與眾不同的項(xiàng)鏈,提問(wèn):什么叫與眾不同?解釋?zhuān)号c眾不同就是要跟人家不一樣,有自己的想法;4人一組不搬椅子。(幼兒操作)師:帶好你們的項(xiàng)鏈,讓我們一起來(lái)看一看,說(shuō)一說(shuō)你是按什么規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)項(xiàng)鏈的?小結(jié):原來(lái),因?yàn)轭伾珗D形排列的先后順序、數(shù)量不一樣,所以我們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)的項(xiàng)鏈也不相同。

2、根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串項(xiàng)鏈師:兩種顏色圖形有規(guī)律的串項(xiàng)鏈難不倒你們,現(xiàn)在我要加大難度了,看,我又加入了什么材料?現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的來(lái)串項(xiàng)鏈,你會(huì)串嗎?你會(huì)怎么串呢?待會(huì)請(qǐng)你去試一試(串完后請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的規(guī)律)小結(jié):根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串出來(lái)的項(xiàng)鏈看上去變化更多,更加豐富多彩。

3、給客人老師串項(xiàng)鏈師:今天,你們成功地做了回設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)出了很多不同規(guī)律的項(xiàng)鏈來(lái)打扮自己,把自己打扮的美美的,帥帥的,后面的客人老師看了也很羨慕,她們跟我說(shuō)也想讓你們給她們有規(guī)律的設(shè)計(jì)一款項(xiàng)鏈,請(qǐng)聽(tīng)清楚要求:給客人老師設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈要跟你身上的項(xiàng)鏈不一樣,你們能做到嗎?桌上的材料都要用到哦!三、展示師:現(xiàn)在,客人老師也被你們打扮的美美的啦,讓我們和客人老師聽(tīng)了音樂(lè)一起秀一秀,合個(gè)影吧!

高中語(yǔ)文教案課件課件課件篇五

故事:帶項(xiàng)鏈的比賽(大班)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事情節(jié),大膽地猜想故事發(fā)展和結(jié)果,并用較完整的語(yǔ)言表達(dá)。

2、通過(guò)感受、學(xué)習(xí)故事中生動(dòng)的詞匯,感悟人物的心理活動(dòng)。

3、懂得規(guī)則的重要性,知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),提高自控能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1,背景圖和故事中的小動(dòng)物立體圖片。

2,幼兒使用的立體圖片。

3,幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

組織形式:小組活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程:

1.以“報(bào)告小朋友好消息,小動(dòng)物們要召開(kāi)跑步比賽了,我們一起看看都有誰(shuí)來(lái)參加比賽了?”出示小動(dòng)物引導(dǎo)幼兒觀察和激發(fā)聽(tīng)故事的興趣。了解四個(gè)不同的項(xiàng)鏈,和引導(dǎo)幼兒思考“為什么是特別的比賽?幫助幼兒理解這次跑步比賽的規(guī)則。

2.利用立體教具講故事,在故事環(huán)節(jié)中引導(dǎo)幼兒思考并猜想“小動(dòng)物們?yōu)槭裁丛谄ъo的地方停下來(lái),他們干什么?”、“他們想了什么辦法?”、“小羊?yàn)槭裁床粨Q項(xiàng)鏈?”、“小猴子說(shuō)是第一,水牛裁判會(huì)把獎(jiǎng)牌發(fā)給它嗎?為什么?誰(shuí)應(yīng)該得獎(jiǎng)牌?”……鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法包辦理解故事情節(jié)和小動(dòng)物的心理變化。

3.第二次完整、生動(dòng)地講故事,進(jìn)一步幫助幼兒理解熟悉故事的內(nèi)容,之前并交代任務(wù)“仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)你喜歡故事中的誰(shuí)、哪句話(huà)、哪個(gè)詞為什么?”豐富幼兒的詞匯,并對(duì)其進(jìn)行思品教育“懂得規(guī)則的重要性,知道應(yīng)向有堅(jiān)持性的小動(dòng)物學(xué)習(xí),能克服困難”。

4.和幼兒一起講故事。

活動(dòng)延伸:

1.引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)續(xù)編較復(fù)雜故事情節(jié),如除了“換項(xiàng)鏈,小動(dòng)物們還會(huì)想出什么方法?”;假如他們進(jìn)行“第二次比賽,會(huì)是怎樣的故事呢?等等,引導(dǎo)幼兒充分想象,大膽講述。

2.在活動(dòng)區(qū)中投放相關(guān)的材料,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演。

高中語(yǔ)文教案課件課件課件篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):了解課文內(nèi)容,把握父親人物形象。

2、能力目標(biāo):切合文章聯(lián)系實(shí)際感悟真情。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:感悟父輩的堅(jiān)韌,體悟父輩的艱辛與責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn):誦讀課文把握父親人物形象。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

教學(xué)方法:朗讀、討論、點(diǎn)撥。

教學(xué)用具:多媒體。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入,板書(shū)課題。

介紹作者,導(dǎo)入新課。

二、整體感知,閱讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)清字詞。

2、講述故事情節(jié)(簡(jiǎn)要概括主要情節(jié),理清思路)。

三、理解閱讀。

1、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多的筆墨。

3、奇怪的是造新屋的過(guò)程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什么。

4、父親回來(lái)時(shí),為什么一副若有所失的模樣這種心態(tài)怎么理解(學(xué)生思考、討論、交流,教師點(diǎn)撥、小結(jié))。

問(wèn)題探究(二)說(shuō)說(shuō)父親。

1、說(shuō)說(shuō)父親是一個(gè)怎樣的人,從文中哪些地方讀出來(lái)的。

2、說(shuō)說(shuō)為了臺(tái)階,父親付出了什么你從哪里讀出來(lái)的(跳讀、思考、討論、交流)。

四、感悟閱讀。

1、思考文章的標(biāo)題能否用“父親”或者“新屋”等來(lái)替換,原因何在。

2、你從文中讀出了我對(duì)父親怎樣的情感反復(fù)咀嚼文末句話(huà),體味一下。

高中語(yǔ)文教案課件課件課件篇七

活動(dòng)名稱(chēng):魔法一分鐘?;顒?dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長(zhǎng)短。

2、體驗(yàn)一分鐘的“魔力”,知道一分鐘很短,但可以做很多有意義的事。

3、知道時(shí)間是寶貴的,懂得珍惜時(shí)間,珍惜生命中的每一分每一秒。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件《魔法一分鐘》、花生豆若干、筷子若干雙、花生豆的容器若干、沙包若干、沙包的容器四個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

小馬不停蹄,日夜不休息;滴答滴答響,催人早早起。

二、感知一分鐘。

(一)感受一分鐘的長(zhǎng)短。

出示時(shí)鐘,知道秒針轉(zhuǎn)一圈是一分鐘,感受一分鐘有多長(zhǎng)。

(二)體驗(yàn):一分鐘在日常生活中的感受。

1、播放一分鐘音樂(lè)《如果幸福你就拍拍手》。

2、玩游戲“木頭人”,擺好姿勢(shì)體驗(yàn)一分鐘。

小結(jié):同樣是一分鐘的時(shí)間,我們做不同的事情,因?yàn)槲覀兊男那椴灰粯樱晕覀儗?duì)時(shí)間的感受也是不一樣,有時(shí)覺(jué)得時(shí)間短,有時(shí)覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)。

三、體驗(yàn):一分鐘能做什么有意義的事情。

(一)看課件中一分鐘在做什么。

(二)讓幼兒闡述自己一分鐘想做什么事情。

(三)再看課件一分鐘能干更有意義的事情。

小結(jié):雖然一分鐘很短,但是一分鐘可以做許多有意義的事情。

四、體驗(yàn)一分鐘的時(shí)長(zhǎng),知道如何有效的利用時(shí)間。

(一)、玩游戲:夾豆豆。

體驗(yàn)一分鐘可以做多少事情,而且有快和慢之分,越快越能說(shuō)明充分的利用了時(shí)間。

(二)、玩游戲:沙包接力賽。

(1)、教師講解競(jìng)賽方法和規(guī)則。

(2)、幼兒競(jìng)賽,評(píng)出獲獎(jiǎng)隊(duì)。

(3)、獲獎(jiǎng)隊(duì)員分享經(jīng)驗(yàn)。

教師小結(jié):時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是很公平的,他不會(huì)因?yàn)橄矚g你,就站著不動(dòng),等你,也不會(huì)因?yàn)椴幌矚g你就快點(diǎn)走。在相同的時(shí)間里做相同的事情,但因?yàn)槊總€(gè)的動(dòng)作有快有慢,所以結(jié)果也會(huì)不同。動(dòng)作慢了,完成的事就少了,動(dòng)作抓緊了,同樣一分鐘就可以做很多事情。所以我們要抓緊時(shí)間,抓緊每一天,抓緊每一小時(shí),抓緊每一分鐘。要珍惜時(shí)間,不要浪費(fèi)時(shí)間!那樣我們就會(huì)做更多的事情,完成更多的心愿。

(三)、引導(dǎo)幼兒感受時(shí)間的價(jià)值,進(jìn)一步感受時(shí)間的寶貴。

1、讓幼兒跟課件時(shí)鐘一起和秒針同步數(shù)數(shù),感受十三秒的時(shí)長(zhǎng)。

2、幼兒觀看劉翔奪冠錄像,感受劉翔是怎樣拼搏短短的十三秒的。教師小結(jié):劉翔比第二名的運(yùn)動(dòng)員快了還不到1秒鐘的時(shí)間讓他奪得了冠軍,他用這么短的時(shí)間完成了一件這么有意義的事情,只要你們從就懂得珍惜時(shí)間,節(jié)約時(shí)間,相信你們也一定能好好利用時(shí)間,做出有意義的事。

高中語(yǔ)文教案課件課件課件篇八

1.學(xué)習(xí)依據(jù)abab等簡(jiǎn)單規(guī)律排列物體。

2.懂得用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)依據(jù)abab等簡(jiǎn)單規(guī)律排列物體。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步學(xué)習(xí)繩子打結(jié)。

活動(dòng)過(guò)程:

1.談話(huà)導(dǎo)入,引出主題。

師:小朋友們,你們愛(ài)媽媽嗎?你們是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢?

2.幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

師小結(jié):小朋友們都是這樣來(lái)愛(ài)媽媽的,小熊也很愛(ài)自己的媽媽?zhuān)魈炀褪切⌒軏寢尩纳绽?!小熊為媽媽?zhǔn)備了三個(gè)驚喜。

3.出示氣球,幼兒感知紅藍(lán)紅藍(lán)規(guī)律排列。

(一)教師出示情景圖,展示氣球,幼兒觀察排列規(guī)律。

師:第一個(gè)驚喜是用紅色和藍(lán)色的氣球裝飾了家。

幼兒觀察氣球是按紅色藍(lán)色這樣有規(guī)律的排列。

師小結(jié):原來(lái)我們的氣球是按一個(gè)紅色氣球一個(gè)藍(lán)色氣球有規(guī)律的排列的。

4.出示橘子幼兒操作嘗試大小規(guī)律排列。

(一)出示橘子幼兒觀察大小規(guī)律。

(二)幼兒嘗試操作按大小規(guī)律排列橘子。

師小結(jié):橘子是按一個(gè)大橘子一個(gè)小橘子有規(guī)律的排列的。5.出示項(xiàng)鏈,幼兒操作嘗試。

(一)出示項(xiàng)鏈,幼兒發(fā)現(xiàn)圓形三角形圓形三角形規(guī)律。

師:它們是怎么排列的?

(二)幼兒操作嘗試按圓形三角形圓形三角形規(guī)律排列。

師:哦這條項(xiàng)鏈?zhǔn)前磮A形三角形這樣的規(guī)律的排列。哎呀!小熊在串項(xiàng)鏈的過(guò)程中漏掉了幾塊圖形,誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)缺了什么圖形,請(qǐng)你幫小熊粘好項(xiàng)鏈。

師小結(jié):小熊按顏色的規(guī)律大小的規(guī)律形狀的規(guī)律為媽媽準(zhǔn)。

6.幼兒制作美麗的項(xiàng)鏈,教師巡回指導(dǎo)。

(一)教師介紹串項(xiàng)鏈材料。

師:老師為小朋友們準(zhǔn)備了顏色不同,大小不同,形狀不同的材料,請(qǐng)小朋友任意選擇一種材料來(lái)為媽媽串項(xiàng)鏈。

(二)教師介紹串項(xiàng)鏈規(guī)則。

師:第一根據(jù)你所選擇的材料有規(guī)律排列,

第二我們制作項(xiàng)鏈時(shí)要注意安全,選擇珠子的小朋友不要把珠子放到嘴里或者鼻孔里,要輕輕拿慢慢串不要散落在地上。

第三,每一位小朋友用自己操作盒子里的材料串好項(xiàng)鏈記得要打好結(jié),不會(huì)打結(jié)小朋友請(qǐng)舉手老師會(huì)幫助你。

(三)幼兒制作項(xiàng)鏈教師巡回指導(dǎo)。

(四)幼兒個(gè)別展示教師評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)束:。

幼兒按男女男女規(guī)律排隊(duì)把項(xiàng)鏈掛在展板上。

活動(dòng)反思。

大小不同,圖形不同的情況下有什么排列規(guī)律?而不是一味的.給幼兒灌。

高中語(yǔ)文教案課件課件課件篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、以情動(dòng)人,動(dòng)情感悟,從生活中去發(fā)現(xiàn)閃光的親情。

2、真實(shí),寫(xiě)出真情,多一些美的語(yǔ)言,多一些思考的哲語(yǔ)。

教學(xué)要求:

1、由粗到細(xì),有側(cè)重點(diǎn),抽象具體化描寫(xiě)。

2、真誠(chéng)的回憶自己的人生路,誰(shuí)陪伴你一路走來(lái),感悟人生。

3、題目自擬,體裁隨意,可以是散文,可以是記敘文。

教具:

多媒體。

課時(shí):

1課時(shí)。

文題:

自己的父母家人可以都可以寫(xiě),也可以選擇其中的一位,題目自擬,字?jǐn)?shù)600字左右,要?jiǎng)?chuàng)新,要體現(xiàn)文意,要言簡(jiǎn)意賅。

教學(xué)過(guò)程:

課堂導(dǎo)入:

一、世界上有一種人,和你在一起的時(shí)候,總是千萬(wàn)次的囑咐你要多穿衣服,要多注意自己的安全。你總是覺(jué)得煩,卻覺(jué)得溫暖。缺錢(qián)的時(shí)候,他總是說(shuō)些賺錢(qián)不容易的話(huà)來(lái)教訓(xùn)你,邊塞錢(qián)給你,這種人是誰(shuí)呢?就是自己的父母。

1、統(tǒng)計(jì)有多少人知道自己父母的生日,又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。

2、導(dǎo)出結(jié)論:我們沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解我們的父母,沒(méi)有用感激的心情去觀察我們的父母。

二、真情回顧、播放一段flsh動(dòng)畫(huà)《牽手》,讓學(xué)生閉眼,回憶自己與父母親人相處的生活片段。

把思緒帶回到和父母在一起的經(jīng)歷。展示畫(huà)面:(多媒體展示)。

1、送我上學(xué)。

2、母親忙碌的身影。

3、奶奶肩上的書(shū)包。

4、父親疲憊的臉。

5、一起玩耍的快樂(lè)。

圖片中這些事可以用一個(gè)詞來(lái)概括,那就是:平凡。它平凡到幾乎我們每一個(gè)人都曾經(jīng)有這樣的經(jīng)歷。從這里我們可以得到一點(diǎn)啟示,打動(dòng)人心的還是那些日常生活中的小事。羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,平日我們要用自己的眼睛去看別人看過(guò)的東西,在別人司空見(jiàn)慣的東西上發(fā)現(xiàn)出美來(lái)。生活中沒(méi)有多少驚天地泣鬼神的大事,而最能打動(dòng)人心的就是那些人們認(rèn)為微不足道的小事。想一想你愛(ài)吃的餃子,是誰(shuí)為你包;你了在家的書(shū)誰(shuí)為你送;你委屈的淚花誰(shuí)為你檫,你躺在那病床上呻吟時(shí),又是誰(shuí)來(lái)陪你。我們生活中的一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一首歌、一個(gè)甜甜的微笑、一絲淡淡的憂(yōu)愁都能引發(fā)我們無(wú)限的遐想,都可以成為我們的寫(xiě)作對(duì)象。

三、經(jīng)典再現(xiàn)。

播放朱自清《背影》電影片段。

這篇課文是我們學(xué)過(guò)的。我們?cè)俅蝺A聽(tīng),去感受朱自清筆下的親情,從作品中我們可以感覺(jué)到,朱自清父子很少生活在一起。成為大學(xué)生的兒子總覺(jué)得父親“說(shuō)話(huà)不太漂亮”,“暗笑他的迂”。但衰老的父親傾盡全力,攀越月臺(tái),體現(xiàn)了堅(jiān)韌、真誠(chéng)、執(zhí)拗的性格,反襯出了作者脆弱,面對(duì)生活瑣事急躁無(wú)奈,對(duì)人對(duì)事缺少真誠(chéng)與耐心的的缺點(diǎn),面對(duì)這樣一個(gè)濃縮歷史滄桑、人生使命和自強(qiáng)不息精神的背影,作者理解了父親的偉大、堅(jiān)強(qiáng),怎能不怦然心動(dòng),潸然淚下呢!

作者當(dāng)年對(duì)“背影”成功描寫(xiě)來(lái)自對(duì)父子情誼的細(xì)心觀察和深刻體驗(yàn)。如今親情更是到處有,但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會(huì)最深的反映親情的事例,再用恰當(dāng)?shù)脑?huà)語(yǔ)講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。

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高中語(yǔ)文教案課件課件課件篇十

(一)學(xué)習(xí)觀察與判斷對(duì)象的排列特點(diǎn)。

(二)嘗試運(yùn)用兩種物體間隔排列的規(guī)律進(jìn)行制作。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、木珠、吸管交替排列串成的項(xiàng)鏈2―3串;畫(huà)有簡(jiǎn)單間隔圖案的圖片3―4張。

活動(dòng)過(guò)程。

(一)好看的項(xiàng)鏈(教師出示課前準(zhǔn)備好的項(xiàng)鏈引出課題,通過(guò)觀察項(xiàng)鏈的顏色、大小、材料激發(fā)幼兒的好奇心,從而對(duì)穿項(xiàng)鏈產(chǎn)生興趣。)。

1、出示項(xiàng)鏈,請(qǐng)幼兒觀察項(xiàng)鏈的特點(diǎn)(材料、形狀、顏色等)。

2、讓我們來(lái)看一下,項(xiàng)鏈都是用什么材料穿的?這些材料都一樣嗎?是怎么樣排列的呢?

3、如果請(qǐng)你來(lái)穿一串項(xiàng)鏈,你會(huì)選哪兩種材料間隔穿呢?

(二)美麗的花紋(在幼兒觀察實(shí)物和圖片的同時(shí),重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)觀察到的實(shí)物或圖片是怎樣排列的,從中尋找圖案排列的規(guī)律。)。

1、出示有間隔圖案的實(shí)物或圖片,引導(dǎo)幼兒觀察交替排列的特點(diǎn)。

2、重點(diǎn)觀察一件物品或圖片。這是什么?它是怎樣排列的?

3、逐一觀察幾張圖片,尋找圖案排列的規(guī)律。

(三)我們都來(lái)穿項(xiàng)鏈(讓幼兒觀察,并且告訴他們只能選擇兩種材料,在他們選定了所需的兩種材料后再動(dòng)手制作,這樣幼兒制作項(xiàng)鏈時(shí)出錯(cuò)的概率就小了。)。

1、引導(dǎo)幼兒觀察各種材料。

2、幼兒選擇自己喜歡的兩種材料,將它們從小筐中取出來(lái)放在碗里。

3、幼兒按兩種物體間隔排列的方法制作項(xiàng)鏈。

4、展覽幼兒的作品,檢查是否按規(guī)律進(jìn)行操作。(幼兒的作品展示給大家看并介紹自己排列的方法,不僅給幼兒一個(gè)口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì),而且讓幼兒有一種成就感。)。

高中語(yǔ)文教案課件課件課件篇十一

1、能根據(jù)故事的變化,列出減法算式并領(lǐng)會(huì)0的實(shí)際意義。

2、懂得凡是要根據(jù)事實(shí)的情況下量力而行,不貪慕虛榮的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備:課件ppt、自制表格、記號(hào)筆。

活動(dòng)過(guò)程。

一、談話(huà)導(dǎo)入,引出主題。

1、師:你們知道田鼠嗎?誰(shuí)知道田鼠是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的?

(儲(chǔ)備糧食)對(duì)呀過(guò)冬前田鼠都會(huì)去找糧食,今天故事中的田鼠太太也去找糧食準(zhǔn)備過(guò)冬了,田鼠太太找了那些糧食呢,帶著問(wèn)題一起去聽(tīng)故事吧。

2、引出故事的開(kāi)頭。(秋天快要結(jié)束了,田鼠太太……)。

二、分段講述故事,幼兒互相討論。

(一)。

1、大家一起幫她算一算,她儲(chǔ)藏了的糧食各自有多少?(4+4一行一行數(shù),還可以怎么快快數(shù)2個(gè)2個(gè)數(shù)。)。

2、田鼠太太出去散步的時(shí)候發(fā)生了一件什么事情。(撿到了一條漂亮的項(xiàng)鏈)。

3、田鼠太太出去散步的時(shí)候,遇到了誰(shuí)???(花母雞)那她對(duì)田鼠太太說(shuō)了什么?

4、那你們覺(jué)得要換嗎?

5、我們一起聽(tīng)聽(tīng)田鼠太太到底換不換,(講故事)于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3個(gè)玉米去換新裙子了,快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子,幾瓶花生仁,幾個(gè)玉米呢?用減法算式題幫他算一算把。請(qǐng)你將算式寫(xiě)在你的表格內(nèi)。

6、小結(jié):田鼠太太真的用糧食換了新衣服,并且小朋友們都幫助她算出了剩下四袋谷子,四個(gè)玉米,三瓶花生仁。

(二)。

1、田鼠太太又遇到了誰(shuí)???(兔子)兔子是怎么和它說(shuō)的呢?

2、你們覺(jué)得田鼠太太會(huì)換嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、故事是怎么說(shuō)的呢,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2個(gè)玉米去換新褲子了。

5、小結(jié):這回田鼠太太穿上了漂亮的衣服和褲子,很開(kāi)心心想這下可以配得起這條項(xiàng)鏈了呢,可是柜子里的糧食卻越來(lái)越少。只剩下(和幼兒一起說(shuō))并且谷子是0袋,就表示已經(jīng)沒(méi)有了。

(三)。

2、如果你是田鼠太太的話(huà),你會(huì)用糧食交換新鞋子嗎?

4、老師都看到了你們列出來(lái)的算是題目啦!請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看,田鼠太太還剩下多少糧食了?

5、小結(jié):剛才小朋友都已經(jīng)用算式列出了田鼠的剩余的糧食,我們發(fā)現(xiàn)田鼠太太的糧食已經(jīng)都為0,也就是沒(méi)有了。

三、想想說(shuō)說(shuō),故事內(nèi)容。

1、咦?冬天都到了,田鼠太太在干嘛呀?(找糧食)怎么會(huì)這樣呢?

2、她為什么會(huì)這么做呀?(愛(ài)漂亮)。

3、沒(méi)有了過(guò)冬的糧食,只有高貴的項(xiàng)鏈,這樣做值得嗎?為什么?

4、小結(jié):我們小朋友絕對(duì)不能做一個(gè)為了外表的漂亮而放棄自己辛苦存下的食物。在生活中,我不能做一個(gè)像田鼠太太那樣貪慕虛榮的孩子。

高中語(yǔ)文教案課件課件課件篇十二

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

一、本文寫(xiě)法上的特點(diǎn):融情于事。

二、李密為什么辭不就職?

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟:。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,背誦第一、三段,整體感知課文大意;

2、指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語(yǔ)及相關(guān)常識(shí)。

一、導(dǎo)入課題。

以簡(jiǎn)介作者及后人對(duì)該文的評(píng)價(jià)導(dǎo)入。

二、熟讀背誦。

學(xué)生輕聲誦讀課文,對(duì)照注解,自己初步疏通課文。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,提醒學(xué)生注意各段的感情基調(diào)。

第一段:凄苦,悲涼;第二段:感激,懇切;

第三段:真摯,誠(chéng)懇;第四段:忠誠(chéng),懇切,期待。

1、指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段。

2、總起:臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇。

父死母嫁---祖母撫養(yǎng)---少年多病---無(wú)親無(wú)戚---祖母病臥。

2、熟讀第二段。

3、指導(dǎo)背誦第三段。

孝治大道---不矜名節(jié)---寵命優(yōu)渥---祖母病篤---不能廢遠(yuǎn)。

4、熟讀第四段。

5、討論:結(jié)合上節(jié)課反復(fù)誦讀課文的體會(huì),你認(rèn)為“情”在本文中有哪幾層含意?

6、完成課后練習(xí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝密,脈絡(luò)分明,陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù);2、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文形象生動(dòng)駢散結(jié)合自然精粹的語(yǔ)言。

一、導(dǎo)入課題。

二、賞析構(gòu)思藝術(shù)。

1、討論:在陳請(qǐng)終養(yǎng)祖母這個(gè)要求時(shí),李密碰到了什么困難?

祖母情深似海,圣上恩重如山;在這樣一個(gè)二難的境地里,李密是被動(dòng)的,言辭稍有不慎,不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的`目的,還有可能招來(lái)殺身之禍。

盡忠日長(zhǎng),盡孝日短:先盡忠后盡孝。

三、賞析語(yǔ)言。

至性之言,悲惻動(dòng)人。

四、作品評(píng)價(jià)。

通過(guò)兩個(gè)拓展性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)本文構(gòu)思慎密,語(yǔ)言精粹的特點(diǎn)。

引導(dǎo):李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親,決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇,我們可以清楚地體昧到,他的孝心不是抽象的,而是充滿(mǎn)了孫兒對(duì)祖母的一片真情。

2、討論:晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求?

(1)為李密的言辭和情理所動(dòng);

(2)彰顯孝治天下的恩德。

高中語(yǔ)文教案課件課件課件篇十三

《陳情表》是人教版高中語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元的自讀課文。本單元的四篇課文都屬于中國(guó)古代散文。單元教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)誦讀把握作者的思想感情,鑒賞文章的語(yǔ)言特色。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

新教材在文言教學(xué)編排上有明顯的“兩重”,“兩重”是指重視誦讀,重視積累;根據(jù)教學(xué)大綱,分析本文特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,特確定如下教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀并背誦課文,積累整理重要的文言知識(shí)。

2、品味作者在敘述中蘊(yùn)涵的真切情感,理解“忠”“孝”的含義。

3、鑒賞本文直抒真情,不加雕事,用詞得體的寫(xiě)作技法。

教學(xué)的重點(diǎn)仍然是實(shí)詞虛詞。

教學(xué)難點(diǎn)是體味真情,體會(huì)作者怎樣逐層深入地?cái)⑹玛惽椤?/p>

三、說(shuō)教法。

主要指導(dǎo)學(xué)生用“四讀法”(速讀、誦讀、品讀、研讀)并結(jié)合適度的課堂討論,讓學(xué)生在自主、合作、探究的過(guò)程中完成對(duì)課文的`理解。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

1、導(dǎo)入新課。

蘇軾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):讀《出師表》不下淚者,其人必不忠,讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝,讀《祭十二郎文》不下淚者,其人必不友。今天我們共同體會(huì)《陳情表》中的“孝”

2、解釋題目所涉及內(nèi)容并引出作者和寫(xiě)作背景。

陳:陳述。

“表”是一種文體,是古代奏章的一種,一般以向皇帝陳情為內(nèi)容。

3、結(jié)合“表”的文體特征,提問(wèn):

(1)是誰(shuí)陳情?

李密(224-287),西晉武陽(yáng)人,又名虔,字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周,以學(xué)問(wèn)文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書(shū)郎,屢次出使東吳,很有才辯。晉武帝征為太子洗馬,李密以祖母年老多病,辭不應(yīng)征。

(2)向誰(shuí)陳情?

晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱(chēng)帝,為人陰險(xiǎn)多疑。建國(guó)初年,為籠絡(luò)人心,對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策,征召蜀漢舊臣到洛陽(yáng)任職。

(3)陳什么情?

李密向君王上書(shū)陳述祖母劉氏年老多病,無(wú)人侍奉,暫不能應(yīng)征,請(qǐng)求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。

(4)如何陳情?

4、范讀正音。

在范讀正音之前給學(xué)生輕聲讀課文,勾畫(huà)注釋的時(shí)間。如果直接范讀,會(huì)有相當(dāng)多的學(xué)生會(huì)忙著聽(tīng)音注音,而忽視節(jié)奏和感情,所以,一般情況我會(huì)給學(xué)生幾分鐘讓學(xué)生把注釋的音移到課文中,這樣范讀時(shí)才能提出聽(tīng)讀要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,聽(tīng)清節(jié)奏,聽(tīng)出感情。

5、朗讀指導(dǎo)。

本來(lái)在正音之后,安排有個(gè)別學(xué)生分別朗讀,然后就學(xué)生朗讀中存在的字音、節(jié)奏、感情處理問(wèn)題進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

6、學(xué)習(xí)過(guò)程。

這一部分我主要想安排3個(gè)任務(wù),重點(diǎn)是和學(xué)生討論字詞(強(qiáng)調(diào)字音),梳理結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單賞析(板書(shū)內(nèi)容)。二是在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦,并進(jìn)行分組朗誦比賽。三是鞏固詞句、通假字、文言實(shí)詞。

7、課堂小結(jié):

《陳情表》這篇文章,它的動(dòng)人之處也就在于李密將孝道表達(dá)地情真意切。從小撫養(yǎng)自己的祖母已到風(fēng)燭殘年,“日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕”,正需要自己養(yǎng)老送終;李密再三強(qiáng)調(diào):“臣無(wú)祖母,無(wú)以至今日;祖母無(wú)臣,無(wú)以終余年?!鼻∪缙浞值靥岢隽恕跋缺M孝、后盡忠”忠孝兩全的解決辦法,還作了“生當(dāng)隕首,死當(dāng)給草”的保證,晉武帝終于被李密的苦情、親情、孝情、忠情深深打動(dòng)了。孝是中華民族的傳統(tǒng)美德,希望我們同學(xué)能將這一美德發(fā)揚(yáng)光大,希望李密對(duì)祖母的烏鳥(niǎo)深情能讓我們有所感悟,有所行動(dòng),為親人捧上自己哪怕微薄但卻真誠(chéng)的回報(bào)。

8、作業(yè)布置:

鞏固本文所學(xué)內(nèi)容。

以“親情”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。

高中語(yǔ)文教案課件課件課件篇十四

以簡(jiǎn)介作者及后人對(duì)該文的評(píng)價(jià)導(dǎo)入。

李密自幼喪父,母改嫁,賴(lài)祖母劉氏撫養(yǎng)無(wú)人。李密侍奉祖母甚孝,故以“孝”名于鄉(xiāng)里。

李密為人剛正,頗有文名,年輕時(shí)曾仕蜀漢,表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局勢(shì),打起了“以孝治天下”的旗號(hào)。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”,但他因侍奉祖母而未去應(yīng)召。后來(lái)晉武帝征召他為太子洗馬,催逼甚緊,于是寫(xiě)下了《陳情表》這篇表文,再次以祖母年高無(wú)人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。

文章言辭懇切,真摯動(dòng)人。人言讀《出師表》不哭者不忠,讀《陳情表》不哭者不孝。千百年來(lái),人們常以忠則《出師》,孝則《陳情》相提并論,可見(jiàn)李密的《陳情表》具有相當(dāng)強(qiáng)烈的感人力量。

二、指導(dǎo)學(xué)生疏通字詞,理解全文內(nèi)容。

三、反復(fù)誦讀課文,思考“情”在本文中有幾層含義?

引導(dǎo):本文的題目是《陳情表》,“表”是一種奏章,用于臣下向君主陳請(qǐng)謝賀。“陳”是陳述的意思,情:(1)情況(事實(shí));(2)衷情(孝情、苦情、忠情);(3)情理(忠孝之道)。

第二課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝密,脈絡(luò)分明,陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù);

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文形象生動(dòng)駢散結(jié)合自然精粹的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程:

一、齊讀課文,思考:為何“陳”?“陳”什么?

提示:為何陳----用原文作答:除臣洗馬,不能就職。(不想到晉朝為官)。

二、賞析構(gòu)思藝術(shù)。

1、討論:在陳請(qǐng)終養(yǎng)祖母這個(gè)要求時(shí),李密碰到了什么困難?

引導(dǎo):作者處在一種忠孝兩難的矛盾境地里,請(qǐng)大家把作者的這種矛盾境地讀來(lái)。

進(jìn)一步引導(dǎo):什么地方寫(xiě)了“孝情”?

第一段,請(qǐng)一二組同學(xué)朗讀第一段,在第三段中找一句話(huà)來(lái)概括這一段的意思。臣無(wú)祖母,無(wú)以至今日;祖母無(wú)臣,無(wú)以終余年。

進(jìn)一步引導(dǎo):什么地方寫(xiě)“忠情”?

第二段,請(qǐng)三四組同學(xué)朗讀第二段,也在第三段中找一句話(huà)來(lái)概括這一段的意思。過(guò)蒙拔擢,寵命優(yōu)渥。

2、祖母情深似海,圣上恩重如山;在這樣一個(gè)二難的境地里,李密是被動(dòng)的,言辭稍有不慎,不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的,還有可能招來(lái)殺身之禍。下面我們來(lái)看看李密是如何化解矛盾,變被動(dòng)為主動(dòng)的。

提示:故臣當(dāng)終養(yǎng)祖母,不能廢遠(yuǎn)。

引導(dǎo):晉武可能會(huì)說(shuō),既然你要終養(yǎng)祖母以盡孝心,為什么在蜀漢你又出來(lái)做官呢?

因此,李密深知,這段歷史是不能回避的,只能剖明自己心跡:一仕偽朝“本圖宦達(dá),不矜名節(jié)”,二在圣朝“寵命優(yōu)渥,豈敢盤(pán)桓”讓晉武帝明白自己的忠心。最后再以一幅祖母病篤圖深深打動(dòng)了晉武帝,讓他明了自己不能出仕的唯一原因只是因?yàn)樽婺覆≈?,從而提出不能廢遠(yuǎn)的要求。

提示:李密在分析矛盾時(shí)將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對(duì)照,應(yīng)作什么選擇其情理不言而喻。

引導(dǎo):作者以列數(shù)字作對(duì)比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法,合情合理,再加上李密在最后再表忠心,不容晉武帝置疑,不得不答應(yīng)李密的陳請(qǐng)。

提示:盡忠日長(zhǎng),盡孝日短:先盡忠后盡孝。(投影)。

6、將本文的第三段和第一段調(diào)整一個(gè)位置,先講理后講情好不好?

引導(dǎo):出于情,歸于理,先動(dòng)之以情,再曉之以理,陳情于事,寓理于情??傊?,全文首先陳述個(gè)人悲慘遭遇及家庭凄苦,突出母孫的特殊關(guān)系,作為陳情的依據(jù)。繼則寫(xiě)自己愿意奉詔,但又以劉病日篤,處于狼狽之境,借以博取晉武帝的同情。再則抬出以孝治天下的大旗,懇求準(zhǔn)許所請(qǐng)。同時(shí)更表明自己心跡,排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案。全文構(gòu)思縝密,脈絡(luò)分明,具有很強(qiáng)的邏輯力量。

三、賞析語(yǔ)言。

(學(xué)生讀書(shū)思考約3-5分鐘,老師巡堂了解情況)。

重點(diǎn)賞析語(yǔ)段(句式,用詞,修辭手法,表情達(dá)意的效果):

1、“生孩六月,慈父見(jiàn)背,行年四歲,舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱,躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立?!?/p>

引導(dǎo):四字駢句,語(yǔ)勢(shì)連貫、緊湊,不拖沓,讓人感到災(zāi)禍接踵而來(lái),以情動(dòng)人,讓晉武帝化嚴(yán)為慈。

“煢煢孑立,形影相吊”,直陳其事,白描手法,把自己形只影單,孤獨(dú)寂寥,極為形象地表現(xiàn)出來(lái),讀之讓人動(dòng)容。

“逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣榮舉臣秀才?!?,詔書(shū)特下,拜臣郎中,尋蒙國(guó)恩,除臣洗馬。……?!?/p>

引導(dǎo):一連用了“察臣”“舉臣”、“拜臣”、“除臣”,準(zhǔn)確地陳述了自己“過(guò)蒙拔擢,寵命優(yōu)渥”的實(shí)情以及由衷的感恩戴德之情。

“詔書(shū)切峻,責(zé)臣逋慢;郡縣逼迫,催臣上路;州司臨門(mén),急于星火?!?/p>

引導(dǎo):四字駢句的排比渲染出圣命逼人的緊張氣氛。

四字駢句:簡(jiǎn)潔凝練,語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊,文勢(shì)如行云流水般通暢。

2、“外無(wú)期功強(qiáng)近之親,內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之僮,”

引導(dǎo):對(duì)偶句,一外一內(nèi)都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“無(wú)”字,寫(xiě)出了自己舉目無(wú)親,后代尚小無(wú)人終養(yǎng)祖母的困苦境地形象生動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)了,讓人覺(jué)得急切而無(wú)可置疑。

“前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣榮舉臣秀才”也是對(duì)偶句,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己深受圣朝恩寵的感激。

“既無(wú)伯叔,終鮮兄弟?!?/p>

“生當(dāng)隕首,死當(dāng)結(jié)草?!?/p>

“臣欲奉詔奔馳,則劉病日篤,欲茍順?biāo)角?,則告訴不許?!?/p>

“臣無(wú)祖母,無(wú)以至今日,祖母無(wú)臣,無(wú)以終余年?!?/p>

都是對(duì)偶句。運(yùn)用對(duì)仗工整的對(duì)偶句式,使語(yǔ)氣顯得鏗鏘有力,語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練,讀來(lái)朗朗上口,使文章的感情倍感熱切,更具說(shuō)服力。

對(duì)偶句:語(yǔ)氣鏗鏘有力,語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練,朗朗上口,感情倍感熱切,更具說(shuō)服力。

3、“劉日薄西山,氣息奄奄,人命危淺,朝不慮夕?!?/p>

以落日喻人命,貼切在刻畫(huà)了祖母蒼老多病的形象,融入濃烈的抒情色彩,能極大地引發(fā)讀者的同情;“朝不慮夕”雖是夸張卻給人無(wú)可置疑的真實(shí);再加上四字駢句,有詩(shī)一般的韻律,如泣如訴,讀之無(wú)不令人動(dòng)容泣下。

“烏鳥(niǎo)私情,愿乞終養(yǎng)。”

比喻句:形象生動(dòng),感情濃烈,富有感染力。

4、提問(wèn):你能說(shuō)出哪些成語(yǔ)出自本文嗎?

引導(dǎo):此文的問(wèn)世,為后世提供了眾多的慣用語(yǔ),一直流傳至今,如“躬親撫養(yǎng)”“零丁孤苦”“煢煢孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“氣息奄奄”“朝不慮夕”“更相為命”“生當(dāng)隕首,死當(dāng)草結(jié)”等,均成為人們信手拈來(lái)的語(yǔ)句。

5、小結(jié):

四字駢句:簡(jiǎn)潔凝練,語(yǔ)勢(shì)連貫緊湊,文勢(shì)如行云流水般通暢。

對(duì)偶句:語(yǔ)氣鏗鏘有力,語(yǔ)意簡(jiǎn)潔凝練,朗朗上口,感情倍感熱切,更具說(shuō)服力。

比喻句:形象生動(dòng),感情濃烈,富有感染力。

豐富了中國(guó)語(yǔ)言的詞匯。

高中語(yǔ)文教案課件課件課件篇十五

1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語(yǔ)及文學(xué)常識(shí)。

2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、體會(huì)戲劇通過(guò)尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題。

第一課時(shí)。

1、作者作品簡(jiǎn)介。

2、分角色朗讀。

3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突。

4、課堂討論:周樸園愛(ài)魯侍萍嗎?

一、導(dǎo)入。

簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的'大致情節(jié)。

二、速讀。

理清人物關(guān)系及矛盾沖突。

三、討論。

課后練習(xí)二:主要矛盾沖突是什么?為什么?

四、課堂活動(dòng):辯論。

正方:一二組——周樸園愛(ài)魯侍萍。

反方:三四組——周樸園不愛(ài)魯侍萍。

[通過(guò)辯論,疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,賞析人物語(yǔ)言,分析人物形象]。

總結(jié)要點(diǎn):

1、周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò),甚至愛(ài)過(guò)。

2、他始亂終棄的原因(性格特點(diǎn)、階級(jí)特性)。

3、周樸園的人物性格。

五、布置作業(yè)。

課后練習(xí)三。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

第二課時(shí)。

1、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)。

2、歸納人物性格及主題。

3、課堂練習(xí)。

一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)。

討論。

1、周樸園有沒(méi)有顧父子之情,為什么不顧?

2、劇中通過(guò)魯大海的話(huà)交代了什么?

3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?

二、討論總結(jié)人物性格。

1、周樸園:殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。

2、魯侍萍:

3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

三、討論。

劇本為什么以“雷雨”為題?

四、歸納主題通過(guò)一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾,反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的代中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。)。

高中語(yǔ)文教案課件課件課件篇十六

詩(shī)經(jīng)“六義”:指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。

《詩(shī)經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。

(包括十五國(guó)風(fēng),大雅、小雅,周、魯、商頌)。

風(fēng)多是各地民歌;雅是西周王城區(qū)域朝會(huì)宴飲所用詩(shī)歌;頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。

詩(shī)意粗解。

本文著力寫(xiě)主人公的遠(yuǎn)望。

一開(kāi)始,他若有所思地站在水邊,向?qū)Π锻?,看到他所?ài)慕的那個(gè)姑娘正向水邊走來(lái),心里很高興;可不久,蘆葦擋住了他的視線(xiàn),看不到她了。

他以為那姑娘正向上游走去,也就沿著河岸向上走;走了長(zhǎng)長(zhǎng)的一段艱難而又曲折的路,卻依舊是什么也沒(méi)有看見(jiàn)。

他不灰心,又折回來(lái)去追尋好,最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上;這時(shí)他內(nèi)心便充滿(mǎn)了喜悅。

全詩(shī)三章。

一、用水岸邊的.秋景起興,抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人歡會(huì)艱難之情。

二、用反復(fù)詠嘆方法,更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。

三、反復(fù)詠嘆,表現(xiàn)了依然是可望而不可會(huì)晤,深沉的相思之情。

討論以下問(wèn)題:

1、這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的愛(ài)情追求的?

2、這首詩(shī)各章的基本內(nèi)容是相同的,僅僅是換了幾個(gè)詞語(yǔ),你認(rèn)為這樣寫(xiě)是否重復(fù)?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你的理由。

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