總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)歷和收獲進(jìn)行總結(jié)的重要方式?？偨Y(jié)時(shí)可適當(dāng)運(yùn)用比喻、引用等手法，增加文采和吸引力。請(qǐng)大家閱讀下面這些總結(jié)范文，相信會(huì)對(duì)你們的寫作有所啟發(fā)。
教師散文悅讀紀(jì)篇一
帶一個(gè)班級(jí)，習(xí)慣從列書單開始，和孩子一起閱讀。一直隨性，沒有qq和微信群的時(shí)候，習(xí)慣在黑板報(bào)上列，不變的標(biāo)題“悅讀紀(jì)”，喜歡這個(gè)“悅”，心樂之，方悅。
從沒有想到要整理，要留下做過的痕跡，覺得反正自己讀著呢，記不記有什么關(guān)系。高估了自己抗衰老的能力，哪曾想過歲月的殘忍?現(xiàn)在去回憶一年級(jí)時(shí)娃兒們讀過了哪些，很是費(fèi)力。再好的記性也抵不過時(shí)間的快刀，從今開始記，老老實(shí)實(shí)記。
就從二年級(jí)開始了，有些直接粘貼自以往發(fā)送給家長(zhǎng)的作業(yè)信息，懶得改動(dòng)。特別謝謝陸小寶媽和班上有心的家長(zhǎng)，都妥帖保存著，幸虧有這樣善于收拾的勤勞人兒，不然只好從3月開始了。已經(jīng)過去的就算了。
讀書，是通往高貴的最低的門檻。我惟愿所有的孩子，都這樣讀著，讀著，越來越好，成為精神貴族。
教師散文悅讀紀(jì)篇二
以一棵樹的姿態(tài)。
站成一道風(fēng)景。
春風(fēng)拂過。
有暗香涌動(dòng)。
樹枝滾落綠色的叮嚀。
蕩滌塵埃的心靈。
一支粉筆。
割開跌巖起伏的泥土。
種子萌動(dòng)出新芽。
在生命深處揚(yáng)花抽穗。
春雨滑落。
有音符跳躍。
知識(shí)的清泉叮當(dāng)作響。
奏出最美的旋律。
一盞臺(tái)燈。
熬痛您布滿血絲的雙眼。
點(diǎn)燃青春的光亮。
迷茫中指引我揚(yáng)帆起航。
茫茫大海。
有船槳?jiǎng)澾^。
激起一朵朵希望的浪花。
黑暗中您為我把舵。
教師散文悅讀紀(jì)篇三
再也不用手握鐮刀。
盡管鐮刀是那么的神圣無比。
不用戰(zhàn)天斗地了。
也算福氣，在北大荒。
一個(gè)荒無人煙的地方。
折騰不起。
同在一個(gè)屋檐下。
比農(nóng)工。
仿佛就在蜜糖里。
其實(shí)都一樣寄人籬下。
入夏有羨慕。
白襯衫一塵不染。
知青教師。
享有崇高的榮譽(yù)。
教師散文悅讀紀(jì)篇四
“宇宙就是一座黑暗森林，每個(gè)文明都是帶槍的獵人，像幽靈般潛行于林間，輕輕撥開擋路的樹枝，竭力不讓腳步發(fā)出一點(diǎn)兒聲音，連呼吸都小心翼翼;他必須小心，因?yàn)榱种械教幎加信c他一樣潛行的獵人。如果他發(fā)現(xiàn)了別的生命，能做的只有一件事：開槍消滅之。在這片森林中，他人就是地獄，就是永恒的威脅，任何暴露自己存在的生命都將很快被消滅。這就是宇宙文明的圖景?！?/p>
“在銀河系獵戶旋臂的漫漫長(zhǎng)夜中，有兩顆文明的流星劃過，宇宙記住了它們的光芒?！?/p>
“宇宙能量守恒，所有文明共有一個(gè)宇宙，生存為第一要素?！惫适聡@這個(gè)展開、結(jié)束。
試圖說清楚讀這本書的感受，但多半到最后，自己也會(huì)糊涂。讀了幾本文學(xué)評(píng)論，上學(xué)時(shí)聆聽汪政老師講了兩年，想稍稍體現(xiàn)一點(diǎn)曾經(jīng)學(xué)過，不能。所以，讀書太少，縱有名師，仍然沒有文化。寫什么，都是閑言碎語，恨鐵不成鋼的心情實(shí)打?qū)嵉摹?/p>
幾年前，第一次讀《三體》，驚為“天人”，囫圇吞棗，迫不及待要看大結(jié)局，遺憾萬分劉慈欣竟然沒寫三體人的模樣，懷著深深的八卦心，腦補(bǔ)無果，惡意猜測(cè)，大概作者就是想不出，所以干脆不寫了。
再讀，忘記這是一部科幻小說，他是深刻的紀(jì)實(shí)，對(duì)人性的刻畫貫穿始終，批判中猶存包容，無奈中包含期盼。以宇宙作為宏大的背景，乘著光速，跨過時(shí)間，一直有愛和希望支撐，直到時(shí)間盡頭，宇宙坍塌，再重生。
給歲月以文明，給時(shí)光以生命。珍重、善待。
最后的最后，點(diǎn)題說明：許多問題都不能隨便問，比如“在嗎?”說不準(zhǔn)，就引火燒身了。
教師散文悅讀紀(jì)篇五
體制是牢籠。
你說砸就砸了。
體制很臟很臭。
你
甩了一句話。
擲地有聲一一。
老子不玩了。
體制是階梯。
有人一級(jí)級(jí)爬了上去。
體制是保護(hù)傘。
有人躲風(fēng)避雨。
體制是大鍋飯。
有人混吃混喝。
體制是爛泥塘。
有人茍延殘喘。
體制是敬老院。
有人頤養(yǎng)天年。
體制是飼養(yǎng)員。
按時(shí)喂水喂食。
體制是死水塘。
沒有任何漣漪。
體制是雞肋。
讓你富不了也餓不死。
體制是渣滓洞。
有人忍氣吞聲。
體制是保險(xiǎn)柜。
有人一眼看到死。
論文是個(gè)什么東西。
大家心知肚明。
論文是七巧板。
拼湊而成。
論文是敲門磚。
晉級(jí)管用。
論文有產(chǎn)業(yè)鏈。
一條龍服務(wù)。
論文很假。
評(píng)委很傻。
只關(guān)名利。
無關(guān)學(xué)術(shù)。
教學(xué)才是教師的天職。
可是有幾人用心去落實(shí)。
教學(xué)是生命線。
事關(guān)花朵的澆灌。
教學(xué)是試金石。
教學(xué)是春天。
苗兒才萌發(fā)。
教學(xué)是陽光。
苗兒才茁壯。
教學(xué)是土壤。
苗兒才健康。
教學(xué)是甘露。
苗兒才滋潤(rùn)。
教學(xué)是空氣。
苗兒才呼吸。
教師散文悅讀紀(jì)篇六
10月將至，一年中，最璀璨又最沖淡的季節(jié)，就這樣，安靜地走來。播下的種子，看得見在生長(zhǎng)。如果有收獲，那一定恰在那時(shí)，恰巧做了一件事：閱讀，持續(xù)不斷地堅(jiān)持閱讀。
需要再讀的書：《小王子》《柳林風(fēng)聲》《夏洛的網(wǎng)》《今天我是升旗手》。
這是我的趣味。我喜歡《小王子》，那個(gè)金發(fā)的小家伙，是藏在每個(gè)人心里的，小小的自己。他和他的玫瑰花，他和小狐貍，是友情，是愛情，淡淡的味道，濃濃的回想。反復(fù)讀過這本書的我，每次再讀，眼角還會(huì)濕潤(rùn)。為什么呢?好像每次原因都不一樣。有時(shí)，因?yàn)椴鍒D中，小小的單薄身影。有時(shí)，為他孤單倒在金色的沙漠。更多時(shí)，好像有許多說不出的感受，看了，就找到了。
還有浪漫的《柳林風(fēng)聲》，那些可愛的主人公，多么像我們不同面的自己，沉穩(wěn)的、勤勞的、機(jī)靈的、憨厚的、沖動(dòng)的。我愛楊靜遠(yuǎn)的譯本，田園詩一般優(yōu)美，又透著一股鄉(xiāng)村的熱鬧勁兒。有段時(shí)間，最向往的是故事中，那只航海鼠的生活。
《夏洛的網(wǎng)》，神奇的懷特先生，只寫過三本兒童書，《精靈鼠小弟》、《夏洛的網(wǎng)》與《吹小號(hào)的天鵝》，每本都是經(jīng)典。書中的威爾伯多么幸運(yùn)!生命神圣不可隨意被剝奪。夏洛花費(fèi)一晚上織就的“王牌豬”的網(wǎng)，在晨光中熠熠生輝，照亮雙眼時(shí)，更照亮讀書人的心。
《今天我是升旗手》，是黃蓓佳的小說里，最喜歡的一本。特別欣賞肖曉，奮發(fā)、向上，有堅(jiān)定的目標(biāo)，有執(zhí)行的能力，有柔軟的心腸，是我希望的孩子的模樣——“俠骨柔情”“劍膽琴心”。
教師散文悅讀紀(jì)篇七
仰望蒼穹，浩瀚的宇宙中無數(shù)的星球，塵埃匯聚著，它們就是宇宙的內(nèi)涵，就是宇宙的精華。我們每一個(gè)個(gè)體如同宇宙一樣，我們也有內(nèi)涵，那是我們閱讀所得到的。
天空深邃悠遠(yuǎn)，是因?yàn)樗酗h逸的云兒和飛翔的小鳥；大海廣闊無邊，是因?yàn)樗刑鴦?dòng)的浪花和暢游的魚兒；草原蔥綠美麗，是因?yàn)樗凶聣训男〔莺婉Y騁的駿馬；我快樂穿梭于天地，是因?yàn)槲矣小皭傋x”的行囊。
悅讀是什么？其實(shí)就是快樂輕松地閱讀。以前的`人們總是拿書本仔細(xì)地品味，探索書中的奧秘。而如今的我們，快餐式的閱讀方法，雖不能體會(huì)其中的真諦，卻也或多或少地得到了一些快樂和享受?？墒窃跍\閱讀中，我們也失去了許多。
要想體會(huì)到這種幸福的滋味，我們必須選擇有內(nèi)涵的書籍，細(xì)細(xì)地品味，深深地汲取其中的精華，我們不僅獲得了享受，而且還得到了詩文、華美樂章的熏陶。
但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們擁有了快生活，很少有時(shí)間去品味閱讀所帶來的快樂。淺閱讀滿足了我們，在閑暇時(shí)，攜一本雜志，泡一杯濃茶，簡(jiǎn)單輕松地讀一篇文章，細(xì)細(xì)地回味。于是，在快節(jié)奏生活中，我們也得到了閱讀的樂趣。正因?yàn)闇\閱讀，我們也失去了深閱讀所帶給我們的感動(dòng)與慰藉。
背上悅讀的行囊，我穿梭于深閱讀和淺閱讀中。在深閱讀中，我體會(huì)到古代文化的精髓和詩詞的美妙，那種感覺如魚得水，快樂自在。在淺閱讀中，我擁有了短暫的享受，也品味到了一份感動(dòng)和快樂。
閱讀的個(gè)性化和多樣化使我們擁有了更多的選擇，也讓我們得到了更多，背上悅讀的行囊，穿梭于書的海洋中，徜徉于幸?？鞓分?。
[評(píng)析]。
題目是“背上悅讀的行囊”，巧妙運(yùn)用了“諧音”的手法，新穎別致，寓意雙關(guān)，將“愉快的閱讀”這一主旨凸顯出來，給人以新鮮之感。
文章沒有在“深閱讀好還是淺閱讀好”上做評(píng)判，而是獨(dú)辟蹊徑，主張“背上悅讀的行囊，穿梭于深閱讀和淺閱讀中”，各得其樂，各得其所。觀點(diǎn)鮮明，通情達(dá)理。同時(shí)，考生的語言功底比較扎實(shí)，全文透露出難得的書卷氣，使文章上升了一個(gè)檔次。
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教師散文悅讀紀(jì)篇八
第一篇習(xí)作《熱》很順利地完成，提到作文課，小的們貌似平靜了。布置家作時(shí)，看到“小作”二字，恢復(fù)了以往寫話時(shí)的輕松，讓猜一猜寫什么。
“往熟悉的事物上去?！蔽姨崾?，“從早到晚，剛經(jīng)歷過的?！?/p>
“寫樹葉吧，剛學(xué)了《做一片美的葉子》，昨晚觀察過了，用形態(tài)各異寫?！毙殤T于猜測(cè)，常有理有據(jù)，擅長(zhǎng)前后聯(lián)系，以后寫推理性的文章會(huì)游刃有余。
“寫大課間打拳吧?”劉逸萱即使躍躍欲試的時(shí)候，也總是小淑女的模樣，說話慢條斯理，“今天指揮的老師不一樣?！边@樣的孩子已經(jīng)初步有了觀察的習(xí)慣，會(huì)主動(dòng)關(guān)注生活中的不平常之處。
“寫風(fēng)，今天風(fēng)特別大，在操場(chǎng)上時(shí)，我感覺有人在推我?！?/p>
“對(duì)，對(duì)，風(fēng)很大，我們的頭發(fā)被吹亂了，像講臺(tái)上的盆栽。(盆栽無端中槍，因?yàn)殚L(zhǎng)得稍微寒磣了些，葉子長(zhǎng)短不一參差不齊。)”
正中我意!這風(fēng)起得多好!大樹、小草、花兒……高的、矮的、輕的、重的，風(fēng)中姿態(tài)各異，練眼神的好靶子。七嘴八舌說看到的景物，提醒用上擬人的手法，說生動(dòng)。
要求放學(xué)路上，仔細(xì)看人在大風(fēng)中的動(dòng)作，走路的、騎車的、開電瓶車的與沒風(fēng)時(shí)的不同。聽一聽，風(fēng)的聲音，它吹過時(shí)，人的衣服、頭發(fā)……發(fā)生的變化，從你看到的想開去，用上打比方的手法。
也有無動(dòng)于衷的，根本沒有發(fā)現(xiàn)風(fēng)的在這樣異常，無話可說，一臉茫然。這樣的孩子對(duì)生活的敏感度低，寫作文通常的感覺是“實(shí)在沒東西寫”。即使是驚天動(dòng)地的大事情，也能三言兩語草草了事。歸根結(jié)底，心太糙，沒有能夠養(yǎng)成靜心觀察、思考的習(xí)慣，這可是寫文的必備本領(lǐng)。
我們從小練筆開始，慢慢練就非凡的觀察力吧!先從身邊熟悉的事物下手，遠(yuǎn)離作文陌生感。在普通的每一日中，尋找不一樣的蛛絲馬跡，從一點(diǎn)切入反復(fù)練寫，再由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)。用片段練習(xí)將語言磨得生動(dòng)、細(xì)致，同時(shí)觀察力得到提高，提升生活的敏感度。像跳舞的孩子練基本功拉升韌帶一般，先將語言無限擴(kuò)張，纖毫畢現(xiàn)，再求精煉、準(zhǔn)確、優(yōu)美。
每次練筆，板書分層次指導(dǎo)，提供核心詞語，學(xué)會(huì)有序表達(dá)，語言是思維的外衣，書面語言和口語的最大區(qū)別應(yīng)該是更為清晰準(zhǔn)確。有天賦的孩子會(huì)一點(diǎn)就通，舉一反三，很快就不需要我的指導(dǎo)。更多的，從改錯(cuò)字、順句子，到送詞語，改后點(diǎn)評(píng)，有很長(zhǎng)一段路需要攙扶，所以，作文起步，真是“熬”的過程。
練筆素材的另一來源是課本。練習(xí)一上有眾多成語，學(xué)會(huì)查無字詞典后，一部分娃兒好似思維開了掛，每個(gè)詞都能說上一段。說到“連綿不斷”，眼看前面發(fā)言的將小小插圖的每個(gè)角落都說遍了，為師已經(jīng)點(diǎn)頭微笑表示滿意，小茗同學(xué)眨巴眼睛，還有高見“這連綿不斷的長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣，守護(hù)著大地，所以匈奴人不敢侵犯我們。”
前天剛說過要學(xué)會(huì)從看到的想開去，這就會(huì)想了，所以很多時(shí)候，一語驚醒確實(shí)有，每個(gè)孩子的潛力不容小覷。做老師的幸福，莫過于遇到一教就會(huì)的學(xué)生。
“湖光山色”“草長(zhǎng)鶯飛”“夕陽西下”，每個(gè)詞都可以用來練筆，只要去想，作文的題材簡(jiǎn)直無窮盡。
之前沒有記載下只言片語，導(dǎo)致現(xiàn)在一切從頭開始，這樣把練過的題材一一記錄在案，將優(yōu)秀的、有進(jìn)步的習(xí)作一同留下，這是我和娃兒們一起走過的日子留下的痕跡，純屬個(gè)人所思、所做?？次牡挠H，覺得對(duì)你有用，但用無妨，不用說謝。我只是興之所至，隨手記載而已，除此，沒有其它。
上文(優(yōu)秀的真多，課上一一點(diǎn)評(píng)，講讀，讓孩子知道什么是好，才明白自己的不足。)。
教師散文悅讀紀(jì)篇九
一本好書，蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是非常美妙的事情的事情?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，讓我們?cè)跁氖澜缋镥塾伟?
“書籍是巨大的力量。”有了書，不可能的事也有可能實(shí)現(xiàn)了。只要你善于讀書，你就會(huì)領(lǐng)悟出人生的真諦。
教師散文悅讀紀(jì)篇十
蔡妍妍無疑是一個(gè)耽于幻想的人，此刻她縮著肩，交叉著步子，假裝自己是在散步。
傍晚最是詩情畫意，低著頭尋路的人無知無覺。直到這條鄉(xiāng)道愈發(fā)陌生，終于，路的盡頭被暮色一點(diǎn)點(diǎn)吞沒。
老天爺也看我不爽了么?蔡妍妍輕嘆了聲，自言自語問道。
這個(gè)時(shí)間段蔡妍妍應(yīng)該剛剛下班，通常阿正的電話會(huì)打來，今天，卻是沒有。
阿正早就下班回來了吧!蔡妍妍拿起手機(jī)順手撥了過去，連續(xù)打了七八通電話，一直無人接聽。蔡妍妍心一下子提到了嗓子眼。
一路小跑著回到家，所謂的家遠(yuǎn)離村莊，一溜的小屋搭建在農(nóng)田硬質(zhì)溝渠上，家在其中。
阿正不在，他不在!蔡妍妍已不敢再多想，本能地奪門尋找……。
白天綠意盎然悠哉游哉的田疇，此刻如狡詐怪獸猙獰地向她襲來?！霸撍赖陌⒄?”
“敢詛咒老公死?要死哉!”阿正搖晃著從小屋后出來，一邊玩味地晃著手機(jī)。
阿正朝她勾了勾手指“過來呀，傻包子老婆，你老公的鑰匙給弄丟了。”
包子是蔡妍妍的網(wǎng)名，阿正很喜歡，他最喜歡吃的就是包子。
很少有女生會(huì)用“包子”這種土得掉渣的網(wǎng)名，通常這樣網(wǎng)名的女生沒有男人關(guān)注。
阿正做了個(gè)暈的姿勢(shì)，蔡妍妍狡黠的眨了下眼，控制不住地大笑起來，陽光透過車窗照在她的臉上，年輕，朝氣，明眸皓齒特別漂亮!
“為什么不接我電話?”
“為什么接你電話?”把人逼瘋的套路再次襲來。蔡妍妍跑過去一把扯著他的衣服進(jìn)了屋。
“吃了么?”
“吃了”阿正朝她呵了呵酒氣，又是一副她愛死了的嬉皮笑臉樣。蔡妍妍聽見自己嘆了口氣。
“包子老婆，沒吃飽，我還要吃!”阿正有點(diǎn)小得意，這樣的小試探結(jié)果在他預(yù)料之中。他緊貼著蔡妍妍的身子，賣萌耍壞。
“今天心情不好，晚飯也沒胃口……?！贝┨蔑L(fēng)穿堂而過，捎走兩人炙熱體溫。
“唔……”阿正埋在她身體里含糊地應(yīng)著。
阿正貪婪地?fù)崦?，她的肢體在扭，卻是躲避。阿正猛地憤恨了起來……。
聽著阿正瘋狂而絕望的心跳，她的心碎了。她垂下頭勾住阿正的肩膀在他耳邊啞聲說道，咱們做一對(duì)真夫妻吧!
無數(shù)虛線纏著她，勾勒著她身體形狀，腳趾張開了，還有，發(fā)的根梢;現(xiàn)在，金光閃閃的自由女神，一任山風(fēng)獵獵揚(yáng)起她的身體，她張開雙臂，擁抱了一個(gè)世界。生命無休止律動(dòng)著，神秘悠長(zhǎng)，太陽越來越近，狂風(fēng)撕裂著白云!
她要為自己重新降臨人間歡欣鼓舞，她要為這世界偉大的創(chuàng)造力吟唱出最美麗的詩篇……。
當(dāng)一切趨于平靜，蔡妍妍縮在阿正懷里。豆大的淚珠落下，落在阿正光滑的胸肋間顆顆作響。
阿正輕輕抹去她眼角淚水，在她剛剛靈魂已出竅的頭心處吻了一下，摟的更緊。
古老的大地帶來悠遠(yuǎn)的沉靜!天地間的一切籠罩其間。
冥冥之中，蔡妍妍想起以前驕傲的自己，身輕如燕卻從來沒有起飛;想起自己會(huì)賺錢會(huì)養(yǎng)家的老公，保溫杯不離手的身影，他用背部擋住她要窺探世界的眼光，她想起老公給她錢從來都是壓在杯子下面，整整齊齊一張不多一張不少……。
最后，她終于想起來今天為什么會(huì)難過，那個(gè)傲慢老女人，她今天噴了香水，老女人走過她身旁時(shí)皺了皺眉，接著人事過來，告訴她已被開除，為什么?老板娘不喜歡你身上的味道。那一刻，她似乎懂了這樣無厘頭的理由，她泄了氣，竟沒有了勇氣和老板娘爭(zhēng)辯。
還有阿正，他其實(shí)是無辜的。當(dāng)初的阿正可是衣著考究，舉止風(fēng)度優(yōu)雅的小開帥哥。
剛開始時(shí)，蔡妍妍只想著小玩玩兒，她喜歡小作的感覺，有人圍著她轉(zhuǎn)，譬如問她在吃啥喝啥，在干嘛，在想啥之類的。而她可根據(jù)心情來決定回還是不回。
只是聊著聊著，性情正合適，興趣愛好剛相仿，大有相見恨晚之感，人生終得一知己，沒有白活!
其實(shí)，阿正如果一直這樣做個(gè)知己情人最合適不過了，只是!蔡妍妍又聽到心底的嘆息。
哪怕不做夫妻不做情人，做個(gè)親人也好啊!這樣好過一輩子不能相見!
沒有如果了，這樣對(duì)誰都不公平。蔡妍妍收住眼淚，打定了主意：明天就回老家辦離婚，哪怕被人指著鼻子罵，哪怕阿正永遠(yuǎn)不會(huì)娶自己，這事必須得解決。
拿出這個(gè)決定時(shí)，她真的豁出去了，包子已從案板上裝上籠，上了鍋，其他的就隨它去吧。
教師散文悅讀紀(jì)篇十一
教師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。教師是一片綠葉，樂于默默奉獻(xiàn)。綠葉的綠色象征著教師青春常在。下面本站小編整理了教師。
散文。
朗誦，供你閱讀參考。
是誰——把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，
教給我們豐富的知識(shí)?
是您!老師!
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調(diào)皮的我們。
教育成能體貼幫助別人的人?
是您!老師!
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)。
溫暖了我們的心靈。
是誰——把幼小的我們。
培育成成熟懂事的少年?
是您!老師!
您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。
在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了!老師!
在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了!老師!
把青春無么奉獻(xiàn)的人們。
我們向您致以崇高的敬意!
——您辛苦了，老師!
我也只能幫到這里了老師。
老師——您如春天中的細(xì)雨，
滋潤(rùn)著花兒，灌溉著大地，
而我們?cè)僦蔽?xì)雨茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。
老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，
吹黃了大地，喚金了稻谷，
而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈;。
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;。
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向;。
老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，讓我在知識(shí)的世界里遨游!
四度春風(fēng)化綢繆，
幾番秋雨洗鴻溝。
黑發(fā)積霜織日月，
粉筆無言寫春秋。
蠶絲吐盡春未老，
燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
秋來碩果滿神州。
我愛我?guī)煛?/p>
老師就象紅燭，
燃起了學(xué)生心中的火把，
卻燃燒了自己，
直到紅燭成灰。
老師就象園丁，
養(yǎng)育著我們這一株株花朵，
卻辛苦了自己，
直到體力耗盡。
我們長(zhǎng)大了一定要成為國(guó)家的棟梁，
啊!老師就是這么無私!
啊!老師我們愛您!
——老師，辛苦了。
金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。
老師的節(jié)日，今天又來到。
老師為我們的成長(zhǎng)，不知付出了多少辛勞。
老師對(duì)我們的撫愛，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。
老師，您好!
人們把老師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。
人們把老師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業(yè)。
老師給了我們理想的陽光和智慧的陽光。
老師引導(dǎo)我們走上灑滿陽光的人生之路。
老師期望我們成為新世紀(jì)的太陽。
老師的話兒像春雨滋潤(rùn)我的心。
老師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長(zhǎng)。
溫柔的春雨，就是老師對(duì)我們的撫愛。
老師的言傳身教，像春雨潤(rùn)物細(xì)無聲。
老師甘當(dāng)綠葉，把我們當(dāng)紅花托起。
老師是一片綠葉，樂于默默奉獻(xiàn)。
綠葉的綠色象征著老師青春常在。
當(dāng)我們像鮮花盛開時(shí)，永遠(yuǎn)忘不了綠葉的恩情。
老師像大樹，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會(huì)造福。
老師是大樹，為世界帶來一片春色。
老師播撒希望的種子，把我們培育成一片樹林。
小樹長(zhǎng)成棟梁材，不忘園丁培育恩。
是啊，老師的熱情像太陽，老師的教誨像春雨，
老師的風(fēng)格像綠葉，老師的事業(yè)像大樹，我們的老師就是好.
教師散文悅讀紀(jì)篇十二
這個(gè)夏天攜著一絲的無盡來了，好像很長(zhǎng)。已經(jīng)是六月中旬，氣溫時(shí)高時(shí)低。與一群友人同行，我漫不經(jīng)心的說：這個(gè)夏天不熱，挺舒適的。因?yàn)榍耙欢螘r(shí)間的臺(tái)風(fēng)經(jīng)過，時(shí)常有雨。旁邊的友人，有的說：夏天還沒開始。有人說：這只是初夏。我仿佛已經(jīng)走過了一個(gè)季節(jié)似得長(zhǎng)度，卻原來，都還沒有開始。
夏天是環(huán)佩叮咚的季節(jié)，那些帶著清脆聲音的飾品，掛在女孩子們的手腕項(xiàng)間，搖曳生姿的步態(tài)里，留下一曲悠揚(yáng)的笛聲，似泉水叮咚，似書聲朗朗。女孩子大都是喜歡收到禮物的，那些送禮物的人，在當(dāng)時(shí)定是付出了愛的。喜歡看大街小巷里，女人的佩戴，就會(huì)想象出一段又一段浪漫的故事。會(huì)在路燈下的表白，會(huì)在花園里的相遇，亦或是會(huì)在一回眸間的鐘情。我想象著，那些女子的飾品，和那些女子有關(guān)的故事。
時(shí)間不聽使喚的在流逝，留不住的.過去，看不清的未來，能把握的就是現(xiàn)在的?；ㄇ?，悅夏。六月的花開了一地，它們?nèi)傊竟?jié)的風(fēng)口。我站在淺夏里，有蛙鳴響起，有小龍蝦火熱。這熱鬧的人間，植物，動(dòng)物，人物，景物，都活生生的存在著。
鍵盤上的字母在指尖下拼湊出一些心底的句子，窗外車水馬龍般的煩躁?？偢杏X穿什么都熱，風(fēng)扇空調(diào)，在夏天里格外親切。路上一個(gè)小孩拿著花式冰淇淋，惹得年長(zhǎng)的自己都垂涎三尺。
沙雕音樂節(jié)在火熱開幕，音樂是穿透心底的聲音，容易產(chǎn)生共鳴。想去在熱乎乎的沙堆上，聽許巍的歌曲。這是一個(gè)時(shí)代的代表，音樂說明著。也許在后來的時(shí)代里，再也回不到現(xiàn)在。那些全心全意對(duì)待過的人和事，在時(shí)間的流沙里，淘汰出一個(gè)雕像的樣子。愛過的，恨過的，欣賞過的，討厭過的，栩栩如生，鮮活著。從來不會(huì)死去，也不會(huì)消失，最多的是被蒙上一層厚厚的沙，輕輕拂開，輪廓還在。
逐漸的不喜歡去招搖過市的放肆，更多的時(shí)候只想守著一紙筆墨，三五知己，一壺清水。很怕去應(yīng)付一些陌生的人，吃著無味的飯菜，與興趣不同的人吃飯，味同爵蠟?？偹愕搅藭?huì)拒絕的年齡，真好，滾滾紅塵，素顏難得。到處都是烈焰紅唇，一開口就噴火般的讓人生厭。清湯寡面的人，少之又少。
越來越渴望與能帶給自己知識(shí)的人交往，交談中能汲取生命的本真。越來越能靜下來做一些事情，不喜歡的退避三舍，喜歡的就多看幾眼?，F(xiàn)實(shí)的線條里，都一些梵高的色彩，也許就真的會(huì)有趣許多。
心性永遠(yuǎn)是最美的鉆石，能靜下來，修一段清凈，結(jié)一份禪緣。用最平和的心境，來面對(duì)這萬花筒般的生活。慢慢的，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，日子里有花開正艷，有愛的人陪伴，有書可讀，有心情煮飯，就是萬般俱佳。
教師散文悅讀紀(jì)篇十三
9月10日是一年一度的教師節(jié)。在這個(gè)難忘的日子里，請(qǐng)容許我真誠(chéng)地說一句：“老師，您辛苦了!”
今天天剛蒙蒙亮的時(shí)候，我高高興興地背起書包，來到了我們這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸樸的學(xué)校，今天是教師節(jié)嘛，我特意從我家屋后的山上摘了兩束小野菊花，我們就一朵朵的小菊花，我們這些花就是老師這個(gè)園丁培育出來的，為了表達(dá)老師對(duì)我的教育之恩，我就把這兩束菊花送給老師。
我來到了老師的辦公室，本想敲門，可是看見老師正在一絲不茍的在書房查閱資料，那炯炯有神的大眼睛目不轉(zhuǎn)睛地盯著書，我不忍心打擾老師的工作，就走向窗子邊，把小野菊花放進(jìn)老師的筆筒里，一定會(huì)給老師的房里增添一些清香的。那整舊的桌上有著老師最心愛的地球儀，可美呢!
老師您的大公無私我們銘記在心。今天是您的節(jié)日，您應(yīng)該在家好好休息才是，可是您為了我們的學(xué)習(xí)就一如反顧的開始工作起來，有時(shí)連自己的睡覺時(shí)間也利用了，那桌上還有老師天天架在鼻上的眼鏡。
在我的印象中，有一次，我生病了，老師怕我跟不上學(xué)習(xí)，就每天叫同學(xué)來幫我補(bǔ)課，我的成績(jī)就漸漸上升了。
我低頭看看我的紅領(lǐng)巾，我的老師曾經(jīng)對(duì)我們說過紅領(lǐng)巾是用戰(zhàn)士們的鮮血染成的，我們也要向他們那樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不怕困難，在我眼里，我的`老師就是這樣的一個(gè)人。
老師您是個(gè)英雄，您這樣不屈不撓地為我們付出，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您!
老師您辛苦了，我真心地祝您節(jié)日快樂。
師恩是涓涓如流的小溪，清澈的流水將一方又一方的土地細(xì)細(xì)地滋潤(rùn);師恩是輕輕吹拂的柔風(fēng)，喚醒了一片又一片勃勃的生機(jī);師恩是屹立在懸崖峭壁上的青松，無言地?fù)纹鹨黄甯叩h(yuǎn)的天空;師恩是初春肥沃的土地，蘊(yùn)育著一顆顆溫潤(rùn)的愛的種子;師恩是照耀在黑暗里的明燈，擦亮了如漆夜色迷茫的眼睛;師恩是撒滿陽光的山間小路，夢(mèng)一般串起了往日那一個(gè)個(gè)高高低低的希望。師恩如山，是一份最深重的情;師恩似海，是一種最深遠(yuǎn)的愛。
我是一個(gè)脾氣不怎么好的小孩，發(fā)起火來誰也攔不住，有時(shí)，甚至連老師都要頂嘴。這不，在我四年級(jí)的時(shí)候，就曾和老師發(fā)生了一場(chǎng)世界大戰(zhàn)。
這件事其實(shí)只是一件很小的事，起因只不過是一次大課間。在這次大課間，我們像往常一樣在操場(chǎng)上跑步，而我十分調(diào)皮，在隊(duì)伍里東竄西竄，一不小心，撞到了葛格，葛格重重的摔倒了地上，可我連一句道歉的話都沒說，自顧自地和同學(xué)講話。黃老師恰好看到了這一幕，大課間結(jié)束后，黃老師把我叫到了辦公室里，說了這件事。開始的時(shí)候，我不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，還一口咬定說是葛格先來撞我的，而且態(tài)度非常蠻橫。黃老師見狀，并沒有罵我，批評(píng)我，而是耐心地跟我講道理，還打了一個(gè)比方，讓我一直牢記在心。黃老師說：“我們把這跑道比作馬路，你在跑道上跑步相當(dāng)于開汽車，而你的汽車東竄西竄，一不小心撞到了一個(gè)人或是其他車輛，把別人沖死了，或是撞殘了。那你的后果可就不是一聲對(duì)不起了，你是要負(fù)全責(zé)的?！敝v完了這件事例，黃老師又說：“鄭宇，你的脾氣太火爆了，等你長(zhǎng)大了，如果你還這樣，不講道理亂發(fā)脾氣，萬一碰上一個(gè)跟你一樣火爆脾氣的人，說不定會(huì)闖大禍的，你的脾氣一定要改，這對(duì)你有好處。”
聽了黃老師的這些話，剛剛還和黃老師頂嘴的我，不禁熱淚盈眶，像黃老師說了聲“對(duì)不起”，黃老師也像往常一樣一如既往地原諒了我。
“大家好!我叫張麗莉，麗是美麗的麗，莉是茉莉花的莉，我就是一朵美麗的茉莉花?！闭f這句話的正是黑龍江省第十九中學(xué)的女教師張麗莉，20xx年5月8日，她用自己的雙腿換來了幾個(gè)年輕的生命，她是全中國(guó)人民應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣——張麗莉。
那天下午，她像往常一樣下班，走到學(xué)校門口的馬路前，準(zhǔn)備過馬路。幾個(gè)學(xué)生從她身后沖了過去，他們沒有看見前面有一輛大客車。大客車看見了學(xué)生們，停了下來，可后面的面包車來不及停下，“呯”的一聲撞上了大客車的尾部。大客車馬上就沖向了前面幾個(gè)正在講話的學(xué)生，就在這千鈞一發(fā)之際，她沖了上去，一把推開了前面的兩個(gè)學(xué)生，又用身體頂開了一個(gè)嚇傻了的學(xué)生，自己卻被大客車給壓住了雙腿，她本想去看看學(xué)生們的情況，可是她卻昏死了過去。她被送到醫(yī)院時(shí)已全身多處骨折，雙腿高位截肢。當(dāng)她醒來時(shí)，說的第一句話不是問關(guān)于自己的傷勢(shì)怎樣，會(huì)不會(huì)有什么事這樣的話，而是問學(xué)生們?cè)鯓恿?她已經(jīng)躺在重癥監(jiān)護(hù)室，卻仍然關(guān)心著學(xué)生們。愛護(hù)自己的生命，誰都知道自己的生命最重要，在生命面前，她選擇了學(xué)生們的生命，她付出了自己的雙腿。這是多么偉大的師生情呀!她和他們互不相識(shí)，但她卻在生死關(guān)頭救了他們。
張麗莉，一個(gè)多么普通的名字，但是，她用她那雙美麗的生命寫出了一首首生命的贊歌，我們要向她致敬。
教師散文悅讀紀(jì)篇十四
轉(zhuǎn)眼已到月末，說好的四月書單，還有推薦文，已是不得不發(fā)，想偷懶，可是娃兒們課間興致勃勃圍上來，小眼睛忽閃忽閃看著你，也不催，就問：今天28號(hào)了吧?對(duì)呀，28號(hào)了。怎么了?“沒什么，擔(dān)心老師的書單出來后，我媽來不及買。”這是催我呢嗎?催我呢!
四月花開，春意濃得要從枝頭滴落。萬物蓬蓬勃勃，迫不及待生長(zhǎng)、生長(zhǎng)。我們一起讀點(diǎn)兒溫情的書吧，和著春風(fēng)，在心頭發(fā)酵一壺名叫“愛”的佳釀，慢慢地，慢慢地，品嘗，滿目春光，滿心歡喜，懷著對(duì)世界的情義，長(zhǎng)大吧。
《千萬個(gè)明天》。
這是殷健靈的一本成長(zhǎng)小說，這位女作家擅長(zhǎng)寫感情，她的文字含情脈脈，讀起來輕松又溫暖。漸漸長(zhǎng)大的孩子心里總有許多莫名的煩惱，性格外向的孩子會(huì)說出來或者鬧騰幾下，文靜的孩子只會(huì)把它埋在心底，成為心事兒。無論哪種性格的孩子，都可以從這本書中汲取光明和向上的力量。
主人公海瑟薇在一個(gè)暑假跟父母一起度假，遺憾的是突如其來的海浪卷走了父親。悲痛欲絕的母親不能接受這個(gè)事實(shí)，遲遲不肯向大家公布父親的死訊，母女二人試圖像父親還在世一樣生活。房間里，父親的衣物、拖鞋、洗漱用品一一放在原位，每次吃飯，桌上也照舊擺放三副碗筷。
秋去冬來，閑言蜚語像絲線一樣，將海瑟薇團(tuán)團(tuán)裹緊，她壓抑、傷心，一腔心事無處可說。小區(qū)旁的一對(duì)奇怪母子適時(shí)救贖了她。小小少年崔明亮，像一束火光，他自強(qiáng)，勇敢，自信。她的母親身有殘疾，婚姻不幸，疾病纏身，卻樂觀豁達(dá)。兩位不同經(jīng)歷的母親，都有各自的不幸，面對(duì)不幸的態(tài)度則造就了完全不同的生活，深深影響著各自的孩子。
小說線條清晰，故事緊湊明朗，人物關(guān)系簡(jiǎn)單，細(xì)節(jié)觸動(dòng)人心。二年級(jí)的孩子閱讀不費(fèi)力，能直觀感知兩個(gè)孩子的不同個(gè)性，作家清新的文字，猶如淙淙的溪水，靜靜流淌過孩子的心田，成長(zhǎng)中的種種煩惱與不安，會(huì)觸碰到他們的內(nèi)心，引起共鳴。也許孩子讀完后，并不會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)出自己的感受，但是，他們一定會(huì)很明確地知道書中哪個(gè)人物更讓自己親近，書會(huì)是他親密的朋友，不知不覺引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)。
五年級(jí)的小周讀完后告訴我：生活中總有許多不如意，甚至不幸，可是無論發(fā)生過什么，都會(huì)過去，我們擁有的是千萬個(gè)明天，要快樂地過好每一天，這才是人生。他贊揚(yáng)此書結(jié)構(gòu)巧妙，全書用四季對(duì)應(yīng)海瑟薇的經(jīng)歷，故事從夏天開始，春天萌發(fā)希望，進(jìn)入新的夏季。
他看到書中寫大海的文字，仿寫出精彩的雨，感悟出“一切景語皆情語”的奧妙。
此外，殷健靈的。
散文。
《愛——外婆與我》，曾經(jīng)讓我潸然淚下。這位作家的真性情，都在文字中了。小細(xì)節(jié)中濃濃的情，純凈美麗的語言，高年級(jí)的孩子讀來會(huì)深有感觸，易于吸收內(nèi)化成自己的，男孩子們讀后，文字中會(huì)增添一些感性和溫柔。
《愛德華的奇妙之旅》。
愛德華是一只小瓷兔，小女孩喜歡他，跟他形影不離，可是后來分開很多年，各自有自己的生活。愛德華經(jīng)受了很多不愉快的事情，他覺得“愛”是件錯(cuò)誤的事情，他不想再喜歡誰了。奇妙的是，最后，他和親愛的小女孩在一家玩具店重逢了，原來的小姑娘已經(jīng)長(zhǎng)大，作了媽媽，一直想念著他。
非常溫暖的故事，色調(diào)柔和的插圖，會(huì)拉近孩子與書的距離。短短的繪本式句子，非常適合二年級(jí)孩子的閱讀節(jié)奏。
這是以前寫給高年級(jí)孩子的推薦文。
從前有一只小瓷兔被一個(gè)小女孩愛著，那時(shí)他不懂愛。后來，他掉下海，又被漁夫救起。他被埋在垃圾里，讓狗刨了出來。他和流浪漢們一起旅行了很長(zhǎng)時(shí)間，又作為稻草人工作了很短的時(shí)間。他作為驚喜被小哥哥送給命不久矣的妹妹，他終于有了愛的感覺卻眼看著小女孩死去。他和小哥哥在孟斐斯的大街上跳舞，后來頭破了二十幾處，被玩具商給復(fù)原了。
這只小兔子發(fā)誓再也不會(huì)犯愛的錯(cuò)誤，他為自己心扉緊閉而自豪?？墒牵?，最后，他最初的小女孩長(zhǎng)大成為了媽媽，又遇上了他。所有的分離，都是為了久別重逢。誰能阻止命運(yùn)呢?多么奇妙的旅程!真好，愛德華。
被愛，失散，分離，想念，被需要，愛上，失去，重逢。淡淡憂傷中感恩一切，幸與不幸，一念在天，一念在地。幸好，你還在，我也還在，我們一起，在細(xì)雨中笑，共享時(shí)光的甘甜。
《車的顏色是天空的顏色》阿萬紀(jì)美子著，彭懿譯。
一直喜歡日本作家的寫作風(fēng)格，覺得他們的文字中蘊(yùn)含的古典美，勝于國(guó)內(nèi)文學(xué)，尤其是兒童作品中的趣味、童真、自然。
這套書陸小寶看完后，告訴我：好看。問：怎么好看?“都是幻想，誰都可以坐出租車，坐上后，還會(huì)變化。人長(zhǎng)出毛，原來是只狐貍，動(dòng)物坐車也都給錢的?！边€有呢?“看完了，心里有一點(diǎn)點(diǎn)難受”。
陸小寶基本概括了這套書的特點(diǎn)：充滿幻想，神奇，令人期待。出租車司機(jī)松井五郎的天空顏色的車，很像大壯布羅鎮(zhèn)的那位郵遞員。坐上松井的車，不可思議的旅程就開始了，乘客是誰?也許是圓臉的貍貓，會(huì)把人變小的吹泡泡的小姑娘，這輛車的顏色是天空的顏色，它載著一車的稀奇古怪的事情。
日常化的對(duì)話，使閱讀變成一場(chǎng)愉快地旅行。去吧，坐上松井五郎的出租車，開啟不可思議的旅行。
另外，喜歡幽默、好玩兒的書，可以看看賈尼.羅大里的《電話里的童話》、任溶溶翻譯的《隨風(fēng)而來的瑪麗阿姨》，一個(gè)女超人哦。
讀吧，讀吧，期待早日與你們談?wù)勥@些故事，希望每一本書，都給你帶來人間的四月天。
教師散文悅讀紀(jì)篇十五
其實(shí)我們每個(gè)人都是讀者，在每一次的閱讀中升華著自我。
每一期《讀者》發(fā)行后，我都會(huì)早早去郵局排隊(duì)領(lǐng)書，只為那充滿著墨香的氣息。《讀者》這個(gè)名字起的巧妙。我們?cè)陂喿x《讀者》這本雜志的的時(shí)候，我們就是一個(gè)個(gè)普通的'讀者，需要用心去聆聽作家的心聲。
一本好書，哪怕是一片好文章都值得我們?nèi)フJ(rèn)真的閱讀，每一次去讀《讀者》都是一種靈魂的洗滌，內(nèi)心的凈化。讀者已悄然成為我生活中不可缺少的一部分了！不僅僅是《讀者》這本書，更是一種閱讀的習(xí)慣。
教師散文悅讀紀(jì)篇十六
天氣一天涼似一天。大雁排成人字形隊(duì)伍，唱著嘹亮的歌，飛向南方。樹葉漸漸變黃，在風(fēng)中簌簌飄落。大大小小的樹的根部，好像圓規(guī)畫的一樣，出現(xiàn)一個(gè)金色的圓圈，煞是好看。不久，田間、地頭、河邊的枯草，也瑟瑟發(fā)抖起來。
母親有心臟病。每年，冬季來臨之前，我都把她接進(jìn)城里住。昨天，哥哥打來電話，說母親著了涼，心里非常難受。我趕緊請(qǐng)假回家。
母親見了我，頓時(shí)來了精神，不但病好了，而且頭上的白發(fā)似乎黑了很多，臉上的皺紋，也好像淺了一些。我知道：這是我的錯(cuò)覺。母親一年比一年衰老，仿佛一棵老樹，雖然掛著幾片綠葉，但樹根已經(jīng)開始枯死了。
“明天去城里吧?！蔽艺f。
“不中！”母親說，“等呼囔埋了再走?！?/p>
“師老師？老了？！”我問。
“老了?！蹦赣H的眼淚如斷線的珍珠，“多好的人??！老了。一輩子，不值！”
呼囔是師老師的小名，他的大名叫師若愚。師老師個(gè)子不高，身體單薄。圓臉，膚色蒼白。臉上有很多雀斑，有人給他取一個(gè)綽號(hào)——喜鵲蛋。左眼角有個(gè)棠梨花，右眼瞼天生有塊疤瘌。
師老師性格倔強(qiáng)，不善交際。我離開老家多年，記不清什么時(shí)候和他通過電話。逢年過節(jié)回老家，偶然見他一面，也不過是不冷不熱交談幾句。
在我心中，師老師留下的痕跡，隨著歲月的流逝，逐漸褪色、模糊，幾近消失。
突然，聽到他去世的消息，我的已經(jīng)熄滅的記憶，火苗一樣霍霍燃燒起來。
師老師——我的啟蒙老師，沿著曲折的泥濘的小路，蹣跚著走進(jìn)我的視野。
我五歲的時(shí)候，父親在老家蓋了兩間里生外熟（里面是土坯，外面是青磚）的堂屋。我家結(jié)束租房居住的生活，搬到老家。其實(shí)啊，那時(shí)候搬到老家的只有我和母親。父親在縣立第四高級(jí)中學(xué)上班，哥哥、姐姐在完全小學(xué)讀書。他們?nèi)匀簧钤谌嗣窆缢诘氐纳碁┐?。我老家離沙灘村大約五里地。
我老家是個(gè)很小的村子。五個(gè)姓——兩個(gè)大姓，三個(gè)小姓。全村的人口還沒有沙灘村的一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)多。村里沒有學(xué)校，村支書把大隊(duì)的兩間舊房子騰出來，讓上過高中的，患有癆病，不能干重活的師若愚當(dāng)老師，辦了一所學(xué)校。
一所學(xué)校，一位老師，一個(gè)班級(jí)。學(xué)生的年齡從七、八歲到十五、六歲。有的讀一年級(jí)，有的讀二年級(jí)，有的讀三年級(jí)。要讀四年級(jí)，就必須去三里外的大村子。
我是唯一的讀一年級(jí)的學(xué)生。師老師教我讀寫“大、小、多、少；人、手、足、口、耳、目；日、月、山、石、水、土”等。父親見我會(huì)寫這么多字，高興得好像當(dāng)了二品官，逢人便夸師老師了不起。
母親說：“二小真有出息，比我強(qiáng)，我就會(huì)寫‘文化’這兩個(gè)字?！?/p>
我高興得好像半晌偷吃一個(gè)剩窩頭一樣。我是文化人啦！我偷偷地去河里洗澡，故意把紅云侄女的荊條籃踩扁，晌午頭用手捂著頭，赤著腳，踩著滾燙的沙土跟著大將們——比我大的男孩子，去捉麻知了，等等，也許就不會(huì)叫母親責(zé)罵了。
我是文化人啦！我是文化人啦！文化人在村里就是有地位。
但是——。
我討厭師老師。
一天，師老師讓我站起來背書。我不會(huì)，用雞爪子一樣的手撓脖子，搓脖子上的黑灰，還咬衣裳角，流著鼻涕掉眼淚。
同學(xué)們的笑聲一陣比一陣響亮，似乎能壓過桐樹林里的麻知了的鳴叫聲，似乎能壓過村里的高音喇叭里的村支書的罵人聲，似乎能壓過紡花車飛機(jī)的轟鳴聲。
我的臉紅得好像猴子的.屁股，比我大五歲的棗花侄女手舞足蹈地說。
我明白自己出了丑，丟了人，給人留下了話把兒，一連多少天心里烏云密布。
班里的大同學(xué)，見我就嘲笑我，模仿我，欺負(fù)我。
甚至，到現(xiàn)在，我回到老家，我的鐵桿們還在飯桌上重溫舊事呢！
從此，我走路直不起腰，不敢見人，不想上學(xué)。
我討厭師老師。
村支書的兒子高升比我大三歲。吃的比我好，個(gè)子足足比我高半頭。他在班里經(jīng)常欺負(fù)人——連歲數(shù)比他大的，個(gè)頭比他高的，也敢欺負(fù)。
高升打我一拳。我罵他一句。他惱了，把我摔倒，屁股坐著我的肚子打我的耳光。我拼命反抗，無濟(jì)于事。高升玩膩了，放了我。我爬起來，踢了高升一腳。恰好，師老師看見了。要懲罰我。我說出原因，師老師說：“兩個(gè)人發(fā)生矛盾，都有錯(cuò)誤，都要懲罰?！?/p>
師老師用笤帚疙瘩打我和高升的屁股。打我的時(shí)候，狠狠打；打高升的時(shí)候，輕輕落。我心里很不平，但是不敢吭氣。
我向母親訴苦。母親說：“村支書就是村里的爺，你不能跟村支書的兒子比?！?/p>
“啥爺？論街坊輩兒，村支書還給我叫叔呢！”我說。
“你不懂！”母親說，“以后，高升在哪，你別在哪。不要老虎頭上蹭癢。要尊敬師老師。師徒如父子。一日為師，終生為父。”
“啥父子？論街坊輩兒，他給我叫爺呢！”我想。
我討厭師老師。
同學(xué)嘟嚕說：“雷鋒有啥了不起?！?/p>
有個(gè)同學(xué)向師老師報(bào)告。師老師說：“了不得！這是階級(jí)斗爭(zhēng)問題?！?/p>
我班開嘟嚕的批斗會(huì)。村支書來了，民兵營(yíng)長(zhǎng)來了，婦女主任來了，五保戶打不爛也來了。
嘟嚕站在講臺(tái)上作檢討?！拔义e(cuò)了，我錯(cuò)了，我不是人。我惡毒攻擊雷鋒叔叔，我是惡霸地主的狗崽子……”
嘟嚕反反復(fù)復(fù)地說這幾句話。他低著頭，彎著腰，淚水和鼻涕滴在講臺(tái)上，綻開幾朵漂亮的鮮花。
“打到張保安！”張保安是嘟嚕的大名。
“打到小嘟嚕！”
同學(xué)們的口號(hào)聲如同大年初一拉火鞭，把教室震得亂掉泥皮。
嘟嚕家三代貧農(nóng)。村支書說，光批評(píng)教育，不開除。
如果嘟嚕的父母是五類分子，嘟嚕一定得滾蛋。
我上二年級(jí)的時(shí)候，我村和另外兩個(gè)小村共建一所學(xué)校。學(xué)校在三個(gè)村中最大的那個(gè)村。我村的學(xué)生搬到大村上學(xué)。
學(xué)校招一年級(jí)。我從一年級(jí)開始上，和我一樣大的孩子都上一年級(jí)。
師老師是主任，管理整個(gè)學(xué)校。他教全校的算術(shù)，有時(shí)也替我們的語文老師教語文。
我校的同學(xué)挨了師主任的批評(píng)，找個(gè)地方，畫一只王八，旁邊寫兩個(gè)字：呼囔。絕大部分同學(xué)不會(huì)寫這兩個(gè)字，只好寫拼音“hunang”。
不久，公社教辦室派來一位公辦教師當(dāng)主任。師老師又由主任變成教師。
師老師找不到對(duì)象。有人給他介紹一個(gè)啞巴。啞巴沒爹沒娘，哥哥討厭，嫂子嫌棄。她人長(zhǎng)得秀氣，穿得也干凈。見了師老師點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑，臉一紅，低頭玩辮梢。
師老師也同意，兩人結(jié)了婚。
我升入初中，師老師任我們班的數(shù)學(xué)老師。
師老師是全公社公認(rèn)的教的最好的數(shù)學(xué)老師。聽?zhēng)熇蠋熤v課，如同老人們聽常香玉唱戲。
師老師講課，重點(diǎn)突出，深入淺出，清晰透徹，幽默風(fēng)趣。聲音抑揚(yáng)頓挫，表情富于變化，動(dòng)作有時(shí)有些夸張。同學(xué)們笑瞇瞇地聽課，聽到水落石出之處，往往放聲大笑一陣。師老師也禁不住放聲大笑。
教室沉浸在笑的海洋之中，仿佛，整個(gè)世界，幾千年歷史，都在這個(gè)小小的教室里裝著；好像，東方的太陽，天上的星斗，都?xì)w這個(gè)小小的教室指揮。
師老師講課噴唾沫。講到得意之處，唾沫如同下雨一樣。
師老師一身粉筆末。教科書上，教具上，也有。
師老師有癆病。說話快了，聲音高了，情緒激動(dòng)了，心情舒暢了，就喘不過氣來。
我坐在第一排。天天沐浴唾沫，吸入粉筆末，欣賞刮大風(fēng)。我喜歡聽?zhēng)熇蠋熤v課，討厭他站在我面前。
上初二的時(shí)候，公社砍初中。我校初中沒有了，只剩下小學(xué)。
我到臨近公社的初中上學(xué)。師老師又開始教小學(xué)。
我到縣一中讀書，師老師教小學(xué)。我在大學(xué)讀書，師老師教小學(xué)。我在縣城上班，師老師還教小學(xué)。
師老師一直是民辦教師。
民辦教師轉(zhuǎn)正那些年，師老師的心里點(diǎn)燃一只希望的火把。他的笑容好像春天的陽光，腰桿仿佛筆直的青松，皺紋如同一朵盛開的蓮花。就連他的哮喘，也宛如一縷青煙，慢慢消失了。
但是，他有癆病，體檢不過關(guān)。
開始，按教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)選，他是全鄉(xiāng)第一名。因?yàn)樯眢w，他沒有轉(zhuǎn)正。
后來，按考試成績(jī)排隊(duì)，他是全鄉(xiāng)第一名，因?yàn)樯眢w，他沒有轉(zhuǎn)正。
每次考試他都參加，每次都是全鄉(xiāng)第一名，每次都遺憾落選。
好心人說，花錢過關(guān)吧。他不花錢——他沒有錢??！
他仍然是一名民辦小學(xué)教師。
村里的人當(dāng)著他的面，有幾個(gè)叫他的大名若愚的。背地里，沒有一個(gè)人提起他不叫小名呼囔的。
學(xué)生們沒事逗樂，或者挨了批評(píng)，都拿他的小名開涮——。
“呼呼囔，呼呼囔，呼囔，呼囔，呼呼囔。”形容某同學(xué)吃飯。
“說呼囔，道呼囔，呼囔脫個(gè)赤脊梁?！敝v述師老師在地里干活。
“呼囔哩頭，像皮球，呼囔哩眼，像雞蛋，呼囔哩大象鼻子頂海碗，呼囔哩扁扁嘴巴是個(gè)打氣管。”描寫師老師的相貌和哮喘。
師老師的幾根白發(fā)可憐巴巴地趴在頭頂。臉上刀劈一般的皺紋縱橫交錯(cuò)，如同大大小小的壕溝。一年比一年兇的哮喘，活像趕不走的死灰色的靈魂霧霾。
師老師，我鄉(xiāng)唯一沒有轉(zhuǎn)正的民辦老師，仍然彎著腰，戴著老花鏡，喘著帶哨音的粗氣，當(dāng)他的孩子王。
有人說，師老師有病，傳染給孩子壞大事，辭退他吧。
師老師家的三間低矮的瓦房有幾處寬寬的長(zhǎng)長(zhǎng)的裂縫。地里的莊稼，在高大翠綠的野草的陰影中唉聲嘆氣。
師老師的啞巴媳婦，身患癌癥，已經(jīng)死去多年了。
鄉(xiāng)教辦室說：“師老師太可憐！叫他做勤雜工吧。”
秋風(fēng)如泣，秋葉似訴。潔白的月光透過房頂上的幾個(gè)窟窿，給磚漫地涂上一層西天福地的神圣。搖曳的樹枝，在十分破舊的木大床前，素描一幅如夢(mèng)似幻的山水畫。
師老師臉色蒼白，呼吸如同冬天的北風(fēng)。他好像聽到檁條的輕微的斷裂聲，仿佛感到自己掉進(jìn)一口漆黑的深井里，似乎聞到一股濃烈的尸臭味。他想坐起來，但是身體軟得好像面條一樣。他堅(jiān)持抵抗一陣，慢慢地閉上眼睛。
一聲巨響，把村里的狗嚇得不敢出聲。棲息的鳥，飛出鳥巢，倉(cāng)皇逃命。剽悍的莊稼漢子，打開鐵大門，露出驚愕的表情。
師老師的房子倒塌了。師老師埋在廢墟中。
師老師——老了，如同一片彩云，消失在藍(lán)天深處。
整個(gè)村子傷心落淚，整個(gè)村子熱血沸騰，整個(gè)村子把扶危濟(jì)困寫在臉上、腿上。
村里的狗不跑不叫，樹上的鳥低頭默哀，那條通向外面的世界的筆直的大路，閃爍金色的光芒。
一張方桌放在十字街口，上面的捐款箱露出少女般美麗而溫柔的微笑。
每家每戶都捐了錢。在外面當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的、做生意的、打工的等，也把一份愛心融進(jìn)村子的溫暖的陽光中。
全村六、七百口人走出家門，送師老師上路。二十多位身強(qiáng)體壯的師老師的學(xué)生，抬著儀杠。他們抬的不是儀杠，是一眼溫泉，一座青山，一輪紅日，一座神廟。
哭聲連成一片，匯成天空的霹靂，地上的旋風(fēng)，河里的浪花，海角的回聲。
母親拄著拐杖，在人群的后面向師老師的墳地跋涉。她飄散的白發(fā)，拉彎的脊梁，踉蹌的腳步，追逐一個(gè)古老而嶄新的美夢(mèng)。
教師散文悅讀紀(jì)篇十七
我從睡夢(mèng)中被舍友那怪異的電話鈴聲吵醒，據(jù)說是班長(zhǎng)打電話讓身為生活委員掌握班里財(cái)政大權(quán)的舍友去準(zhǔn)備明天教師節(jié)的禮物。
教師節(jié)？小學(xué)時(shí)，我們會(huì)買花花綠綠的卡片寫上祝福送給老師，初中和高中時(shí)，我們會(huì)集體湊錢送老師筆筒或是鋼筆，去年剛上大學(xué)什么都不懂，班長(zhǎng)收了班費(fèi)去送老師禮物，至于是什么我們也不清楚。自從選了班委后，這財(cái)政大權(quán)便落在了身為生活委員的舍友手里，所以選禮物的大事便落到了舍友肩上。
跌跌撞撞地被舍友拽著上了公交，我才明白過來，原來這大事落到了我們兩個(gè)身上。我抱怨道，一件禮物隨便挑挑就好了，哪用我出馬。舍友憤憤地說是六件。我掰著指頭數(shù)任課老師，這時(shí)舍友又開口了，你說咱班導(dǎo)辦公室的老師還得送，班長(zhǎng)說什么人家別的班都這樣送，我們不送人家老師會(huì)對(duì)我們班有意見。你說，班導(dǎo)我們都不常見，還班導(dǎo)辦公室的老師，真想不通這些班長(zhǎng)們?cè)谙胧裁矗∴?，班?dǎo)辦公室是有兩個(gè)系里的領(lǐng)導(dǎo)還有四個(gè)班導(dǎo)，除了我們班導(dǎo)其他的和我們沒任何交集。我笑而不語，我們這些普通的學(xué)生是沒有任何交集，但是對(duì)于這些經(jīng)常進(jìn)出辦公室的班長(zhǎng)就不一樣了?；蛟S，每個(gè)班的班長(zhǎng)都回去和班里說我們班長(zhǎng)說的這番話，而這番話則是這幫班長(zhǎng)們商量的。說得難聽點(diǎn)就是拿同學(xué)的錢為他們鋪路。
舍友說，班長(zhǎng)讓給班導(dǎo)買花，我們一下車就直奔市場(chǎng)的花店。第一次進(jìn)花店，沒有想象中花店的樣子，學(xué)生模樣的人絡(luò)繹不絕，狹小的空間顯得擁擠不堪。沒有花的芬芳，有種刺鼻讓人無法呼吸的味道，我進(jìn)去后接著沖出來了。舍友一會(huì)垂頭喪氣地出來了，花太貴了，一束看得過眼得就一百多，放個(gè)一兩天就謝了，錢就打了水漂。我們商量著班導(dǎo)比我們大個(gè)三四歲，又是女生，還不如買個(gè)布偶。于是給班長(zhǎng)打了電話，勸他說班買花太不實(shí)惠，也太千篇一律，沒有心意。班導(dǎo)是個(gè)女生，我們比較知道她的心思，布偶女生都喜歡。曉之以情動(dòng)之以理，這才算是準(zhǔn)許了。
兩個(gè)多小時(shí)才算買齊了禮物，舍友抱著送給班導(dǎo)的泰迪熊，我抱著一個(gè)大紙箱，里面裝著五個(gè)花盆和仙人掌球。既然班長(zhǎng)要向老師們表達(dá)那深深的師生情，那這球就由他培土、栽種了。
從小學(xué)一塊錢一張的賀卡到將近兩百塊錢的大小禮物，我不知道是隨著我們學(xué)歷的升高還是隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師節(jié)越來越值錢。其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)，不只教師節(jié)，各個(gè)節(jié)日都在升值。有權(quán)有勢(shì)的收禮收得手軟，沒錢沒勢(shì)的送錢送得蕩產(chǎn)。拽句政治詞，這是在加大貧富差距和兩極分化，實(shí)不利于社會(huì)的和諧發(fā)展。
算了，洗洗早睡，養(yǎng)精蓄銳，明天還要中氣十足地向任課老師送祝福呢！
教師散文悅讀紀(jì)篇十八
老師是一片陽光，是烏云也擋不住的陽光，老師是雨滴，滋潤(rùn)著我們茁壯成長(zhǎng)，它無私地發(fā)散著自己的光和熱，讓世上萬物取得成長(zhǎng)的養(yǎng)料。它的給予是不記任何回報(bào)的。他為萬物的成長(zhǎng)感到驕傲，為自己的學(xué)生感到歡欣。世界因?yàn)橛辛四?，突破了金錢物欲，在淡漠人情中起了一方真情摯信的風(fēng)景…，孩子們就如同萬物一樣總有參差不齊，但也如萬物一般會(huì)不斷成長(zhǎng)。
好的環(huán)境可以激發(fā)人的潛能，造就一個(gè)人才，因?yàn)橛辛四鈽s的人民教師，混沌之中，才有了指路的明燈；迷茫的夜空，才有了永恒的北斗。每一個(gè)孩子的生命之旅都有您陪伴左右。幸福時(shí)，您叮嚀：“孩子，別忘了奮進(jìn)！”悲傷時(shí)，您安慰：“振作起來，同學(xué)們！”失敗時(shí)，您鼓勵(lì)：“失敗乃成功之母……”多少個(gè)難忘的日子，每時(shí)每刻都可以聽到您親切的話語，每時(shí)每刻都可以感受到您的摯愛忠誠(chéng)。
經(jīng)歷過多少個(gè)春夏秋冬，多少個(gè)白晝和黑夜，敬愛的老師，您付出了多少的心血??！一批一批孩童在您的撫愛下健康成長(zhǎng)，一代又一代少年在您的關(guān)懷下遠(yuǎn)航。您肩負(fù)著神圣的使命，您肩負(fù)著祖國(guó)的未來，您肩負(fù)著民族的昌盛，您肩負(fù)著歷史的重任。
您是點(diǎn)燃學(xué)生理想之火的人，您是接種希望的人，您是保證民族未來優(yōu)良素質(zhì)的人。因?yàn)橛辛四?，懵懂的孩子聽到知識(shí)的聲音，智慧讓他們張開了朦朧的眼睛。因?yàn)橛辛四?，勤勞樸?shí)，創(chuàng)新睿智的新一代正在健康成長(zhǎng)，因?yàn)橛辛四?，世界才變得如此美麗?/p>
因?yàn)橛辛四?，就有了一個(gè)特別節(jié)日——教師節(jié)。人們會(huì)不約而同地想到您的偉大和平凡。您的偉大，在于所有的職業(yè)都在改造世界，只有您在創(chuàng)造世界，播種未來。您的平凡在于除了奉獻(xiàn)別無所求。您從來在未在乎所失所得。因?yàn)槟钌疃米约涸诟墒裁?，在收獲什么，這是任何數(shù)字都無法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果；因?yàn)槟篮⒆恿辆Ьы永镉橙〉挠肋h(yuǎn)是您的身影。
不會(huì)忘記您孜孜教誨，老師，謝謝您！世界因?yàn)橛辛四?，突破了金錢物欲，在淡漠人情中起了一方真情摯信的風(fēng)景……我們與春天同行，讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進(jìn)課堂，走進(jìn)春天，去播種期待，播種靈感，播種真情；你放飛的是愛的希望，收獲的是燦爛的陽光；讓我們神情的吶喊：“敬愛的老師，您辛苦啦！”
教師散文悅讀紀(jì)篇十九
老師的窗前，有一棵米蘭，悄然綻放，清香悠遠(yuǎn)；老師的窗前，有一盞燈光，與月亮相擁，趕走了黑暗。
那揮毫潑墨的手筆，正書寫明天的畫卷；那搖曳的身影，是在學(xué)子習(xí)作中，尋找弄潮兒的波瀾。這時(shí)而發(fā)出的聲音，就是老師的輕輕自言，叫絕拍案，為絕妙的句章而驚嘆；這時(shí)常翻閱的書齋就是橋梁一線，連接著遙遠(yuǎn)，承載著期望，帶著學(xué)子走向科學(xué)的頂端。
老師的窗前，總有一種燦爛；老師的窗前，凝結(jié)著一個(gè)心愿。遙望老師的窗前，心存感激，學(xué)子永遠(yuǎn)把可敬的老師牽念。老師的窗前，寄托無限；老師的窗前，與大海相連。學(xué)子是海的浪花，老師就是浪的依戀。
教師散文悅讀紀(jì)篇二十
漫長(zhǎng)的生命旅程。
延展的遠(yuǎn)方。
有你靜默的身影。
駐足在榕樹下。
讀著一首偉大的詩篇。
我從你身邊輕輕的走過。
聆聽著熟悉的旋律。
觸摸著過往的記憶。
才發(fā)現(xiàn)。
曾經(jīng)叛逆灼傷的疤痕。
已薄如蟬翼。
那段苦澀的青春。
已不在窘迫。
曾經(jīng)的歡樂和淚水。
如今已是另一種風(fēng)景。
夕陽下的天空。
金色的雨飄落。
你轉(zhuǎn)身離開。
留下一部成長(zhǎng)之書。
以及你散發(fā)的馨香。
停泊在我生命的軌跡里。
讓我不在畏懼。
布滿荊棘的里程。
今日我將所有美好的文字。
譜成一首歌。
獻(xiàn)給曾經(jīng)或仍讓我。
心懷感動(dòng)的老師。
愿你們能原諒我曾經(jīng)的錯(cuò)。
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