教案應(yīng)當(dāng)注重反思和改進，及時調(diào)整和完善教學(xué)計劃。教案的評估方法應(yīng)該多樣化，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)成果。以下是一些教師編寫教案的評價標(biāo)準和評價方法，希望能夠幫助大家提高教學(xué)質(zhì)量。
部編版七年級語文第一課春教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物性格的寫法。
2、體會本文所表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神，培養(yǎng)對漢語的熱愛。
教學(xué)重點：1通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物性格。
2重要語句的深刻含義。
教學(xué)難點：
此文的背景和對熱愛祖國語言是一種愛國的理解。
教學(xué)設(shè)想：首先熟悉小說的故事情節(jié)，把握人物思想感情發(fā)展、變化的脈絡(luò)，正確區(qū)分故事情節(jié)的層次和人物思想感情發(fā)展的階段，從而體會人物的內(nèi)心活動，分析人物在情節(jié)發(fā)展中的表現(xiàn)，最后理解人物的思想品質(zhì)，個性特征以及人物的社會意義。
教學(xué)課時：
第一課時。
教學(xué)要點：字詞、理清小說的基本情節(jié)、訓(xùn)練復(fù)述能力、小說的結(jié)構(gòu)及環(huán)境描寫的作用。
教學(xué)過程：
（愛國主義包含著榮譽感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴，領(lǐng)土完整等情感）。
二簡介背景及作者。（見書43頁）。
這篇小說是以普法戰(zhàn)爭中法國慘敗，割地賠款這一歷史事件為背景的。選材別出心裁，既沒揭露敵人罪行，也未直接描寫法國人民的反抗，而是巧妙地選取一所普通小學(xué)中的最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾，反映淪陷人民對祖國的眷戀、熱愛和對侵略者的仇恨，都傾注在這最后一課中，使小說更具社會意義。都德，法國19世紀下半期的小說家，其小說多以反映普法戰(zhàn)爭為主。
三、正字音。
祈禱。
哽咽。
郝叟。
懊悔。
喧鬧。
慘白。
四、小說常識。
1屬于敘事性文學(xué)體裁，以人物形象刻畫出中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的敘事作品。
2分類：按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。按內(nèi)容特點分歷史、科幻、愛情、諷刺小說。
3小說要素：人物（通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫來塑造人物）。
環(huán)境（社會環(huán)境：交待時代背景。
自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情。
情節(jié)（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）。
五、分析。
1解題：
最后一課，是指在普法戰(zhàn)爭法國失敗后，淪陷區(qū)阿爾薩斯一所小學(xué)上的最后一節(jié)法語課。故事的主要人物是法語教師韓麥爾先生和一名小學(xué)生小弗郎士。
2本文線索：我的見聞感受。
3學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，劃分結(jié)構(gòu)。（練習(xí)一）。
一（1-6）上學(xué)路上（開端）表現(xiàn)小弗郎士貪玩，幼稚。
三（24-末）宣布散學(xué)（高潮、結(jié)局）師生心相通，忠于祖國，絕不屈服。
4分析第一部分：朗讀、劃出環(huán)境描寫，分析其作用。
自然環(huán)境描寫天氣畫眉等反映出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。
社會環(huán)境描寫普魯士兵操練布告牌交待了故事發(fā)生的時代背景，是普法戰(zhàn)爭中法國淪陷，并設(shè)置了懸念，布告牌上到底寫了些什么，為人物思想感情的變化作好鋪墊。
5分析第二部分：對課堂氣氛的描寫的作用。
課堂氣氛與往日的不同。
課堂氣氛：（往日）。
喧鬧。
（今日）偏安安靜靜的。
老師態(tài)度：罵態(tài)度溫和。
老師衣著：穿禮服，衣著隆重。
人們：神色憂慮，少見的人也都來了。
渲染了一種嚴肅、莊嚴、悲憤的氣氛。
六、作業(yè)。
：將本文縮寫成一篇兩百字左右的故事梗概。
第二課時。
要點：1分析小弗郎士，通過理解小說對人物的動作、語言、心理等的描寫把握人物形象2理解關(guān)鍵語句的含義。
一、復(fù)述基本情節(jié)。
要求能體現(xiàn)情節(jié)發(fā)展的脈胳。
二、閱讀前10段。
1、小弗郎士上課途中見到、聽到、想到了什么？文中為什么不直接從上課寫起？
獨白式的心理描寫，寫出小弗郎士天真好玩、不愛學(xué)習(xí)、的稚氣性格，但他還能管住自己，戰(zhàn)勝了想逃學(xué)的念頭，突出他還有一定的意志力，為下文的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。同時也展現(xiàn)了他性格中的另一面，一切壞消息又出了什么事了，看來稚氣，內(nèi)心愛憎分明，對敵人還是有一點恨。鐵匠開玩笑，他以為是諷刺自己，所以氣急敗壞地跑進先生的院子里，說明他有很強的自尊心。
直接描寫小弗郎士的同時，也間接表現(xiàn)了先生的嚴厲，對下文寫老師態(tài)度的變化，突出主題，有烘托作用。同時，看布告牌的細節(jié)，也巧妙的交代了故事的背景。
不直接從上課寫起，而是著意渲染一種和平、明朗、輕快的景色，跟下文的悲劇氣氛形成鮮明對比，使人們的心情反而有國破山河在，城春草木深的學(xué)生、壓抑的感覺。
2、這最后一課的上課前與往日不同的原因是什么？最后一課有什么特別含義？
老師的話，在小弗郎士感情上引起的共鳴和反響。
3聽到韓麥爾先生說今天是最后一堂法語課了小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些變化？從文中找出有關(guān)語句。
剛才迷惑不解的現(xiàn)象豁然明白了。小弗郎士本來是很貪玩幼稚，現(xiàn)在對再也不能學(xué)法語感到惋惜，為貪玩面悔恨，討厭的書變成老友。本來是害怕老師，現(xiàn)在老師的責(zé)罰也忘了，對老師充滿憐憫、尊敬、愛戴之情。本來還覺得好玩的操練，現(xiàn)在也從心底里憎恨起來，這些壞家伙。這段心理活動，表明老師真摯深切的愛國熱情，也通過小弗郎士對老師的感情變化從害怕到，表明了孩子心靈上愛國意識正在成長。
4為什么小弗郎士這一節(jié)課特別用心聽？而且都能聽明白？
法國侵略者強行剝奪法國人民學(xué)習(xí)自己祖國語言的權(quán)利和自由，激起了所有人的悲憤和愛國熱情。他們把法語和祖國視為同義詞不達意，愛法語就是熱愛法蘭西祖國，因此他們對統(tǒng)治者的恨和對祖國的愛都凝聚在這最后一課，小弗郎士珍視這最后一課，并把學(xué)好祖國語言作為愛國的神圣職責(zé)，因面產(chǎn)生了高度的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)老師提問時不會，而感到難受，說明有了羞恥感。學(xué)習(xí)文法易懂，說明學(xué)習(xí)態(tài)端正了。他特別用心去聽，老師也特別用心教，因而能聽懂。
5、小弗郎士以怎樣的心情觀察老師，聯(lián)想到了什么？
小弗郎士對老師充滿憐憫、尊敬、愛戴之情，因為熱愛法語的老師將不能再教法語了。他由字帖想到國旗，表明了他對祖國及祖國語言的深厚感情。由鴿子想到普魯士兵該不會也強迫這些鴿子也用德國語唱歌吧，寫出了他心中的愛國情感正在萌發(fā)，對侵略者的禁教法語的卑鄙行為的輕蔑和仇恨正在迸發(fā)。
6、為什么小弗郎士永遠忘不了這最后一課？（總結(jié)）。
1小弗郎士本質(zhì)不壞，2受到老師的影響，3亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他心中的愛國情感。
三、作業(yè)。
：小弗郎士為什么會有這么大的變化？請就此發(fā)表你的意見，寫一段話。注意要從文章中找根據(jù)。
第三課時。
要點：分析韓麥爾先生形象。
一、復(fù)習(xí)簡述小弗郎士的感情變化。
二、分析：韓麥爾先生不僅是一們法語教師，更是一們對祖國充滿熱愛的愛國志士，請找出具體表現(xiàn)。
1、
韓麥爾先生穿上禮服上課，體現(xiàn)了他對這節(jié)課的重視與紀念，來表現(xiàn)他對將要失去國土的敬意。
2小弗郎士沒能答出分詞的用法，老師說了什么？由此可看出他的心情是怎樣的？
他出于民族責(zé)任感，沉痛地總結(jié)了教訓(xùn)：1學(xué)生不努力2父母不關(guān)心3教師不盡責(zé)?？偨Y(jié)過去的目的，在于讓學(xué)生珍視這最后一課。說學(xué)生可憐，是說老師沒教好，學(xué)生沒學(xué)好，快要做亡國奴時，還學(xué)不好祖國語言，只會給敵人輕蔑。失去民族尊嚴。
3、老師講到法語是對法語有什么評價？用了什么比喻？這個比喻的深刻意義是什么？
高度贊美法國語言，強調(diào)掌握法語的重要意義。用監(jiān)獄的大門比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治與封鎖，鑰匙比喻法國語言；含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打敗敵人，求得民族的解放。
4、上習(xí)字課時，老師是怎樣安排的？有什么用意，產(chǎn)生什么效果？
忍受著離開服務(wù)了40多年的本鄉(xiāng)的痛苦，用心教學(xué)，寫法蘭西阿爾薩斯等別出心裁的字帖，象征著阿爾薩斯大林和法蘭西祖國永遠在一起，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
有神態(tài)、語言、動作描寫。鐘聲宣告了最后一堂法語課的結(jié)束的時間已經(jīng)到了，從此將和祖國的語言告別；而我從先生的臉色中感到他對祖國的愛，對失去祖國的痛苦心情。他的愛國精神，使我覺得他的形象高大了，我認識到他不僅僅是一位教師，更是一位愛國志士。慘白不能換蒼白，因為慘白帶感情色彩，多指白得厲害，可怕，而蒼白多指病容。
6文中有哪些動詞很好地表現(xiàn)了他的思想感情？
寫大字呆住做手勢，臉色慘白、他哽住了。寫出了他對侵略者的強烈的憤恨和喪失國土給他的沉重的打擊，表明他具有強烈的愛國感情。一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信心，另一方面表現(xiàn)他面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實，陷入了極大痛苦之中。因為內(nèi)心激動，悲痛欲絕，泣不成聲，因而哽住了。
7使出全身力量這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？
法蘭西萬歲幾個光彩大字，表達了韓麥爾先生的心聲，表達了他對祖國的熱愛和早日收復(fù)國土的強烈愿望，也是法國人民愛國精神和不屈意志的集中體現(xiàn)，這樣收尾，深化了主題，同時意境深遠，給讀者以豐富想象的余地。
8小結(jié)人物形象：
韓麥爾先生既是一位嚴師，也是一位有40多年教學(xué)經(jīng)驗的循循善誘、受人尊敬的老師，是一位把自己的職業(yè)和祖國命運緊緊聯(lián)系在一起的愛國者，他熱愛祖國語言，有崇高的愛國情，高度的民族責(zé)任感，有戰(zhàn)勝敵人的執(zhí)著信念。
9小結(jié)寫人的幾種方法。
（1）把人物放在一個大環(huán)境里寫，表現(xiàn)出特定的環(huán)境下人物特有的感情。
（2）把景物描寫和心理描寫結(jié)合起來。
使所見所聞所感融為一體。把行動描寫和心理描寫結(jié)合起來。把細節(jié)描寫和心理描寫結(jié)合起來。
（3）注意細節(jié)描寫（極細微的動作，表情，衣飾，等叫細節(jié)），本文如小黑絲帽，郝叟的書和大眼鏡，操練軍號聲，金龜子，（用來烘托氣氛，刻畫人物性格，提示主題）。
（4）注意場景描寫。
三、板書。
最后一課（短篇小說）。
法國。
都德。
線索：我的見聞感受。
故事情節(jié)：（1-6）上學(xué)路上（開端）。
二（7-23）認真上課（發(fā)展）三（24-末）宣布散學(xué)（高潮、結(jié)局）。
小說環(huán)境:自然環(huán)境:風(fēng)和日麗。
社會環(huán)境:普法戰(zhàn)爭,法國淪陷。
課堂氣氛:嚴肅、莊嚴、悲憤。
部編版七年級語文第一課春教案篇二
授課時間：年月日授課班級七年一班編號：
課題。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識與技能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法：誦讀課文，積累文言詞語。
情感、態(tài)度與價值觀：了解古代誠信故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)重點：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語。
教學(xué)難點：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語。
教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
教師活動。
一、課前活動。
1、學(xué)生講述誠信故事或古代聰明機智孩子的故事。
一、課前活動。
1學(xué)生講述誠信故事或古代聰明機智孩子的故事。
2、回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法。
文言文三步習(xí)讀法。
(1)認讀:辨讀字詞，朗讀課文;。
(2)品讀:理解文意，推究主旨;。
(3)創(chuàng)讀:審美評價，延伸創(chuàng)造。
三、師生互動合作探究。
1、的自主、探究能力，也要看看你們團結(jié)合作的精神。
三、師生互動合作探究。
1、指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2、品讀。分組合作。
(1)課文朗讀展示。(2)字句理解展示。
1、”華歆、王朗俱乘船避難“中的”避“是什么意思?
2、”幸尚寬“中的”幸“是什么意思?
3、”王欲舍所攜人“的”舍“與”太丘舍去。的“舍”意思一樣嗎?
4、“寧可以急相棄邪?”是設(shè)問還是反問?
(3)故事復(fù)述、清潔探究展示。
(4)故事內(nèi)涵展示?！冻舜纷屓嗣靼滓粋€怎樣的道理了？你怎樣評價兩個人的優(yōu)劣？
(5)評價審美展示。
課堂小結(jié)：教師對各組的學(xué)習(xí)情況進行評點從鼓勵的角度，肯定各小組的學(xué)習(xí)成果。1、指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2、品讀。分組合作。
(1)課文朗讀展示。
(2)字句理解展示。
(3)故事復(fù)述情節(jié)探究展示。
第一層：（開頭到“何為不可”）寫二人對別人搭船一事各持己見。（故事開端，起因）第二層：（“后賊追至”到“遂攜拯如初”）寫王郎欲毀約，華歆堅守諾言。（故事發(fā)展、高潮）第三層（末一句）寫世人以此事評定二人品行。（結(jié)局）。
(4)故事內(nèi)涵展示。故事內(nèi)涵：這個故事告訴人們，一個人要對自己說過的話負責(zé)，不能輕諾寡信。
(5)評價審美展示。
板書設(shè)計：
乘船。
開端：二人對別人搭船一事各持己見。
發(fā)展、高潮：王朗欲毀約，華歆堅守諾言。結(jié)局：寫世人以此事評定二人品行。
孫恒。
部編版七年級語文第一課春教案篇三
1、了解新聞的有關(guān)常識，學(xué)寫簡單的新聞。
2、了解解放戰(zhàn)爭概況本文寫作背景，接受革命教育。
3、把握新聞的六要素和結(jié)構(gòu)的五部分（重點）。
【學(xué)習(xí)過程】。
一、導(dǎo)入。
二、新聞的相關(guān)知識：
1、概念：所謂新聞是指報紙、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)等使用的記錄社會、傳播消息、反映時代的一種文體。
新聞的概述有狹義和廣義之分。狹義的新聞專指“消息”，“消息”指用概括性的敘述方式，簡明扼要的文學(xué)，迅速及時地報道國內(nèi)外最新發(fā)生或正在發(fā)生的具有一定社會價值的事件。廣義的新聞指及時報道新邁發(fā)生的重要事件或生活現(xiàn)象的各種文章，包括消息、通訊、特寫、評論、報告文學(xué)等。
2、新聞的特點：立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實，反映迅速，語言簡潔明確。
3、結(jié)構(gòu)：每則消息（新聞）在結(jié)構(gòu)上，一般包括標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五個部分。前三者是主要部分，后兩者是輔助部分。
標(biāo)題是新聞的題目。用來概括消息的主要事實，是全文的眼睛。準確、凝練、新穎、醒目。新聞的一條完全式標(biāo)題，主題在中間一行，字號，揭示新聞的核心事實；肩題在主題的上面，從一個側(cè)面對主題作引導(dǎo)、說明；副題在主題下面，對文體作補充、注釋。主題和肩題，副題的關(guān)系應(yīng)是虛實相濟、相得益彰。主題要“實”肩題，前題可“虛”。
#教案#導(dǎo)語：一般指“電頭”后的第一句或第一段文字，用來提示新聞中最有價值、最核心的事實。使讀者一目了然。
主體：隨#教案#導(dǎo)語之后，是消息的主干，是集中敘述事件、闡發(fā)問題和表明觀點的中心部分，是對#教案#導(dǎo)語內(nèi)容的展開與補充，是全篇新聞的關(guān)鍵所在。
結(jié)語：指新聞的最后一句或一段話，是消息的結(jié)尾。它依據(jù)內(nèi)容的需要可有可無。
背景：是消息的從屬部分，是事件發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。位置不固定，常插在主體部分，也插在#教案#導(dǎo)語或結(jié)語之中。
4、新聞的六要素。
5、新聞的寫法：通常都采用“倒金字塔式”，即不按事件發(fā)生發(fā)展的先后順序?qū)?，而是倒過來，先說結(jié)果，然后再依事實的重要程度，重要的`、次要的、再次要的，依次寫來。
新聞的表達方式主要是敘述，有時間兼有議論、描寫。
通訊，是一種運用記敘、描寫、抒情、議論等各種手段詳實而生動地報道人物、事件的新聞文體。
通訊與消息的區(qū)別在于：
消息（新聞）史概括性地報道剛發(fā)生或正在發(fā)生的具有社會意義的事件。我們讀消息是為了了解這件事。
通訊除了報道事件外，還要生動地形象地描寫人物，表現(xiàn)情感，挖掘意義。我們讀通訊除了了解事件外，更多地是為了認識人物、理解人物情感。認識人物、事件的社會意義。
6、世界主要通訊社：
通訊社以采集和發(fā)布新聞為主要職能，以報刊，個播電臺、電視臺為主要發(fā)稿對象的新聞結(jié)構(gòu)。就全世界的影響來說有六大通訊社：法新社（法國）、路透社（英國）、美聯(lián)社（美國）、合眾社（美國）、俄通社、塔新社（俄羅斯）、新華社（中國）。
新華社，全名新華通訊社，中國國家通訊社。國務(wù)院組成部門，國家集中統(tǒng)一的新聞發(fā)布機關(guān)。1931年11月7日創(chuàng)建于瑞金，稱紅色中華通訊社，是當(dāng)時的中華蘇維埃共和國臨時中央政府的機關(guān)通訊社。1937年1月，改名新華社。
三、閱讀《我三十萬大軍勝利南渡長江》，體會新聞的特點，把握新聞的結(jié)構(gòu)。
四、出示幾則新聞或?qū)W生閱讀報紙，交流、體會新聞的特點，把握新聞的結(jié)構(gòu)。
部編版七年級語文第一課春教案篇四
一、細致觀察景物，抓住特點描寫。
二、比喻，擬人的修辭手法。
三、領(lǐng)略本文的語言美。
四、體會在寫景中抒情的寫法。
五、領(lǐng)略作者熱愛自然，熱愛生活的情感。
教學(xué)步驟。
一、入境，導(dǎo)入新課。
一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景象，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，有無數(shù)的文人描繪過春天，歌頌過春天。今天，我們就一同走進朱自清的春的世界。
二、聽讀，感知全文。
讓學(xué)生從視覺和聽覺上感知。達到兩個目的：一是讓學(xué)生準確的讀出生字的讀音。二是讓學(xué)生說說本文描繪了春天的哪些畫面，并通過教師引導(dǎo)概括出春天的三個特點。并及時引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天的美麗，感受春天的活力，啟迪學(xué)生奮發(fā)向上。
環(huán)節(jié)一、閱讀與欣賞出示多媒體課件，請學(xué)生欣賞配樂朗讀。
環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學(xué)生準確的讀出屏幕上生字的讀音?？梢匝a充糾正。
環(huán)節(jié)三、看誰說的準作者向我們描繪了春天的哪些畫面呢？
學(xué)生回答：春花，春草，春風(fēng)，春天的人等。
提問：春天有這么多景物可寫，為什么偏偏要寫這些景物呢？
明確：因為這些景物都能表現(xiàn)出春天的特點。
提問：你能用最簡潔的語言概括一下嗎？
明確：新——力——美。
三、品讀，賞析語言。
讓學(xué)生品味作品語言的準確生動，清新優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生走上講臺，可使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)四、請你當(dāng)老師你認為本文寫春天寫得的句子和段落有哪些呢？四人一組，互相說說好的理由。
四、熟讀，當(dāng)堂背誦。
如此美的句子和段落，應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂來背誦。可以鍛煉學(xué)生的記憶力和注意力。
環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦比賽。
五、銜接，延展課文。
朱自清的散文讓我們感受到了春天的美，引導(dǎo)學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡。
環(huán)節(jié)六、開拓者行動。
自由準備，成果展示。
部編版七年級語文第一課春教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，學(xué)會積累語言。
3、在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)重點：學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光，和蒙古同胞的熱情豪客，受到熱愛祖國和民族大團結(jié)的教育。會品味積累語言。
教學(xué)過程：
一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境。
1.播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)。
(學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)。
3.作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)。
4.即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？
(1)草原的景色如何？
(2)草原的人們怎么樣？
(3)作者第一次來到草原有何感受？
二、讀課文，學(xué)課文。
(學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個別學(xué)生交流)。
2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
(以自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流)。
3.檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：
境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔(dān)心有什么危害。
迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
三、再讀課文，理清行文線索。
1.認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的，讀書時，一定要讀準字音，把句子讀通順。
2.和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3.匯報交流結(jié)果，教師及時引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。(板書：風(fēng)景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽"收束全文。
四、精讀細品，品味草原之美。
1.作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3.匯報交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸納出草原的"可愛之美，自然之美，意境之美"。重點導(dǎo)讀并理解以下語句：
(1)在天底下，一碧千里，而并不茫然。
a.能不能說一說"一碧千里"在你腦海中是一幅怎樣的畫面？
(2)那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
a.翠色"欲"流，為什么后面又說"輕輕流入云際"，這不是很矛盾嗎？
c.輕聲讀讀這句話，看看這"翠色欲流，輕輕流入云際"在你眼前是一幅怎樣的畫面？
(3)這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
a.是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？
b."奇麗"是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？
(4)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
a.閉上眼睛想象一下這樣的情景。
b.你認為有那些草原的樂趣？
五、課件演示，再現(xiàn)草原之美。
1.通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？(播放草原的有關(guān)錄像資料)。
2.談一談，看完錄像的感受。
3.指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。
六、由景及人，感受草原的另一番景象。
1、我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。
2、自學(xué)課文的第二-五自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
(1)、你認為蒙古族同胞熱情好客嗎？你是叢哪里看出來的？
(2)、通過讀文，你了解了多少蒙古族同胞的風(fēng)俗習(xí)慣？
3、學(xué)生自學(xué)批注，匯報。
七、情感升華體會蒙漢情深。
1.多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動場面。
2.讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
3.全班匯報，教師相機點撥。
(1)主客見面時熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么？
(2)主人用富有草原特色的食物招待賓客?？腿藭鯓痈兄x？
(3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
(4)鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演賽馬摔跤等。用自己的話去贊美他們。
4.讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
八、品味全篇總結(jié)寫法。
1.直抒胸臆。
2.精描細寫。
3.寫實質(zhì)樸不加雕琢。
九、回顧情境置留作業(yè)。
如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時會有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課后認真完成。
部編版七年級語文第一課春教案篇六
授課時間：年月日授課班級七年一班編號：
課題。
教
學(xué)
目
標(biāo)知識與技能：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
過程與方法：誦讀課文，積累文言詞語。
情感、態(tài)度與價值觀：了解古代誠信故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
教學(xué)重點：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語。
教學(xué)難點：誦讀課文理解主要內(nèi)容，積累文言詞語。
教學(xué)手段：自主探究、分組合作相結(jié)合多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
教師活動。
一、課前活動。
1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事（出示古文）。
曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“汝還，顧反為汝殺彘。
妻適市來，曾子欲捕彘殺之，妻止之曰：”特與嬰兒戲耳?！啊?/p>
遂烹彘也。
適:剛好，恰逢欲：想要是：這樣。
遂：于是。汝還：你回去吧顧：我從街上回來之：他適：剛從彘：豬特：不過，只是非與戲：不可同......開玩笑子：你，對對方的稱呼而：則；就（學(xué)生翻譯講述）。
2、探究事件意義。
學(xué)生活動。
一、課前活動。
1、學(xué)生講述曾子殺豬的故事（出示古文）（學(xué)生翻譯講述）。
說完，他就把豬殺了，真的讓孩子吃上了豬肉。
2、探究事件意義。
寓意：父母親是孩子的第一任教師。任何時候都要注意自己的一言一行。
啟示：做人要講誠信，言出必行，大人更應(yīng)該給孩子們做榜樣。
3、我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像“曾子殺豬”這樣的'誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!
二、展示預(yù)習(xí)成果1）、作者2）、作品。
3）、關(guān)于學(xué)習(xí)文言小說的一般方法。
引語:你們覺得文言文要怎樣學(xué)?
2、學(xué)生交流，歸納。
3、文言文三步習(xí)讀法。
三、師生互動和座探究。
學(xué)習(xí)《期行》。
1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2品讀。
(1)疏通文意。學(xué)生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。
(2)通過討論，理清故事情節(jié)。
(3)同桌互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺表演。
(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了二、展示預(yù)習(xí)成果。
1）、作者。
(世說新語)作者劉義慶(403一-牡u，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務(wù)，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學(xué)。身邊聚集了不少文人學(xué)士。
2）、作品。
《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學(xué)等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。
3）、(1)認讀:辨讀字詞，朗讀課文;。
(2)品讀:理解文意，推究主旨;。
(3)創(chuàng)讀:審美評價，延伸創(chuàng)造。
三、師生互動合作探究。
學(xué)習(xí)《期行》。
1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。
2品讀。
(要點提示:告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人)。
小結(jié)。
板書設(shè)計：
期行。
作者：劉義慶選自《世說新語》。
啟示：告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人。
孫恒。
部編版七年級語文第一課春教案篇七
2、?文中表現(xiàn)的強烈的愛國主義精神。
教學(xué)難點?：
韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動作描寫所包含的思想感情。
第一課時。
一、?教學(xué)目標(biāo)?。
1、介紹小說的時代背景。
2、理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。
3、理解課文中小弗郎士的心理描寫及其作用。
二、教學(xué)過程?。
1、導(dǎo)入??新課。
2、簡介課文背景。
3、根據(jù)預(yù)習(xí)，理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。（即完成課后練習(xí)一）。
明確：
小說以小弗郎士的心理活動為線索，巧妙地鋪設(shè)了故事情節(jié)發(fā)展的四個階段：
4、學(xué)生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子，并分析其作用。
（1）分析第一階段?！字?、怕提問。
*“我想就別上學(xué)了”的真正原因是什么？
明確：怕提問。
*“這些景象”指什么？覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么？
明確：指“畫眉在樹林……正在操練”。幼稚。
*“又出了什么事啦？”設(shè)置懸念，
*這一部分內(nèi)容與文章中心的表達有什么關(guān)系？
明確：巧妙地點明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格。
發(fā)展埋下了伏筆。
（2）分析第二階段。——疑惑、詫異。
今天的情形和平時有什么區(qū)別？說明了什么？
課堂里還坐著許多本村的人。
教師“拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，‘靜一點，靜一點……’”
督學(xué)來校視察或發(fā)獎的日子的穿戴。
今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”。
（3）分析第三階段?！y受、懊悔。
在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時有哪些不同？結(jié)合課后練習(xí)二找。
出有關(guān)語句。
*"我的最后一堂法語課！"這句話，單獨成節(jié)，表達了他難過、憤慨的心情。
*課后練習(xí)二：
2、?表明小弗郎士增強了民族自尊心，產(chǎn)生了學(xué)好語言的責(zé)任感。
（4）分析第四階段?！瘧?、懂事。
“我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么？
明確：指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。
（5）小結(jié)：
5、板書設(shè)計?：?????。
情節(jié)????????????????????人物。
小弗郎士??????????。
上學(xué)路上（序幕）???????幼稚、怕提問。
課前（開端）???????????疑惑、詫異?????線?????。
課上（發(fā)展）???????????難受、懊悔?????索????。
下課（高潮和結(jié)局）?????悲憤、懂事????????????。
心理???????。
第二課時。
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、分析韓麥爾先生形象。
2、分析環(huán)境描寫的作用。
3、利用小說對不家務(wù)事進行愛國主義教育。
二、教學(xué)過程?。
1、導(dǎo)入??新課。
3、?分析韓麥爾先生人物形象。
（1）?討論：作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？
明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。
外貌描寫：……表示對就要失去的國土的敬意。
語言描寫：……。
*指導(dǎo)朗讀：
深沉緩慢的語調(diào)來讀，表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷。
戀，對將要失去祖國語言的難舍。
*結(jié)尾部分三個破折號的作用：
明確：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進。
（2）完成課后練習(xí)三。
（3）討論：在"最后一課"中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？
形成板書：
情節(jié)???????????????????????????人物。
小弗郎士???????????韓麥爾先生。
上學(xué)路上（序幕）???????幼稚、怕提問。
下課（高潮和結(jié)局）?????悲憤、懂事????????????沉思、悲憤。
心理???????肖像、動作、語言。
3、環(huán)境描寫在本中的作用。
（1）?找出序幕中的兩處環(huán)境描寫：?。
明確："天氣那么暖和，那么晴朗！"。
"畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。"。
（2）"看見許多人站在布告牌前"這一環(huán)境描寫又表明什么？
（3）?課前的環(huán)境描寫有什么作用？
明確：烘托出"最后一課"嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。
（4）“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用？
（5）?教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？
4、?解題：
作者在文中多次重復(fù)“最后一課”，其每一次用意是否相同，起怎樣的作用？
5、?拓展閱讀：
（1）?導(dǎo)入??：
（2）《四世同堂》簡介：
（3）比較《最后一課》與《四世同堂》片段：
《最后一課》?????《四世同堂》片段。
作家???????都德（法國）?????????老舍（中國）。
背景????????普法戰(zhàn)爭??????????抗日戰(zhàn)爭。
事件阿爾薩斯淪陷后最后一堂法語課?北平被日軍占領(lǐng)后的第一堂課。
中心????悲憤情緒和愛國精神?????悲憤情緒和愛國精神。
人物???師生（學(xué)生眼中看老師）????師生（老師眼中看學(xué)生）。
人稱?????????第一人稱??????????第三人稱。
描寫。
方法????心理描寫、語言描寫。
心理描寫、動作描寫。
寫作。
手法?????????烘托??????????烘托。
6、布置作業(yè)?：
部編版七年級語文第一課春教案篇八
1、本文充滿了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。
2、借鑒本文的寫作手法，學(xué)會細致地觀察景物，抓住特點，生動地寫景抒情。
3、能品味文中精妙語句的含義，學(xué)會賞析散文的一般方法。
4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩、配畫。
重點難點。
1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語言，體會課文表達的感情。
2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。
3、學(xué)會觀察景物的特點，并作簡單描述。
4、說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。
教具學(xué)具。
1、運用課件，展示有關(guān)春的音樂《春天在哪里》、圖片（根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。
2、運用課件，展示知識點及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩文。
預(yù)習(xí)要求。
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在筆記本上。
2、反復(fù)朗讀課文，把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
教師活動內(nèi)容、方式。
一、導(dǎo)入。
由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。（組織學(xué)生了解朱自清）。
二、整體感知課文。
1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像。聽完后，談?wù)勛约旱母惺?。（從哪個角度談都可以。）。
2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準字音、語音的高低和速度的快慢。（朗讀比賽）。
3、要求學(xué)生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用一個小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色。
互相交流相關(guān)內(nèi)容。
邊聽邊想、班內(nèi)交流。
組內(nèi)朗讀、互相改進朗讀方式，推選出選手在班內(nèi)做示范朗讀。
邊聽邊思考，在書上做好標(biāo)記。
學(xué)生活動內(nèi)容、方式。
三、賞析“春景圖”
1、組織學(xué)生研讀課文，對精彩的或自己喜愛的語句進行圈點勾畫，并做好點評。（組織協(xié)作組內(nèi)交流、評價）。
2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進行賞析，可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。
四、語文活動：為文章配詩、配畫。（組織、參與活動）。
五、解讀作者眼里的春天：
1、創(chuàng)設(shè)問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。
2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。
六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵。
1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會其含義。（組織交流、點撥、評價）。
2、學(xué)習(xí)評價：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗，根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的？（描繪你眼中的春天。）。
七、語文活動：
1、根據(jù)你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報。
部編版七年級語文第一課春教案篇九
一、聽力。老師會將材料朗誦一遍，請同學(xué)們認真聆聽，完成下列練習(xí)。(7分)。
2、空難發(fā)生的時間是_________________________，共有________位宇航員罹難。
3、結(jié)合新聞的內(nèi)容，談?wù)勀銓τ詈絾T的看法：
部編版七年級語文第一課春教案篇十
答見書間筆記，分析完寫出節(jié)意，記節(jié)尾。
8.寫春風(fēng)圖用了什么表現(xiàn)手法?(動靜結(jié)合，記節(jié)意后)。
9.第六節(jié)抓住了春雨的什么特征來寫(見書間)。
10.在描寫春雨圖時采用了什么順序(動景到靜景，物景到人景，近景到遠景)。
11.文章怎樣描寫迎春圖?(見7節(jié)節(jié)意)。
12.末尾三段運用了比喻修辭手法來小結(jié)春天的特征，關(guān)于比喻的修辭本文運了很多，請大家看到練習(xí)三，對比喻進行了解。同時完成練習(xí)三，最后一問作業(yè)家庭作業(yè)，用語言運用本。題目見作業(yè)。
13.結(jié)尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。這三句順序從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地點時了春天的成長進程。所以說順序不能顛倒。完成“贊春”部分的段意。
四.小結(jié)：
通過這課的學(xué)習(xí)，我們在寫作上應(yīng)有所收獲，比如如何描寫景物：可概寫與可具體描寫。在具休描寫時應(yīng)調(diào)動所有感覺器官多角度描寫，而且要有一定的順序。至于語言應(yīng)多用各種修辭手法。
五.作業(yè)：練三處。
二、板書設(shè)計示例。
部編版七年級語文第一課春教案篇十一
今天用了兩節(jié)課教學(xué)本單元第一篇課文《大青樹下的小學(xué)》，新的教材，新的班級，新的年段，第一次接觸總有很多不足。
這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然，這是一篇構(gòu)思巧妙、語言樸實優(yōu)美、畫面和諧、情感真摯的兒童散文。
構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字，蘊含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學(xué)；寫了學(xué)生們上學(xué)、上課、課間等多個特定的景象；結(jié)尾自然，借景抒情，令人回味。開篇第一句話，是一個長句，很長的句子，卻沒有給人冗長的感覺，它像是一個自然變換的鏡頭，鏡頭隨著不同方向遠景的移動向同一個近景聚焦，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學(xué)生屬于不同的民族。這句話為后面的內(nèi)容做足了鋪墊，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學(xué)校呢？后面的內(nèi)容正是循著這個思路展開的。
把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學(xué)生面前，它的學(xué)習(xí)價值表現(xiàn)在哪里？教師如何再從學(xué)習(xí)的角度來解讀這個文本？這是我們需要進一步回答的問題。
開學(xué)第一課，班里21個孩子對課文做了多次朗讀，我組織齊讀五次，學(xué)生自由讀課文若干次，這個班的孩子相對內(nèi)斂，比較乖巧，讀課文聲音不響，課上課下都比較安靜。第一堂課上，我花了近二十分鐘進行生字詞教學(xué)和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意思、開火車讀，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。遺憾的是，我忘記了進行生字書寫指導(dǎo)，在后續(xù)的字詞抄寫作業(yè)中，部分學(xué)生書寫不工整。
整堂課下來，我感覺我的教學(xué)方式還是偏向于高年級，對三年級學(xué)生來說似乎并不太適應(yīng)。
思考、審視一個文本的學(xué)習(xí)價值，可以從這樣幾個維度切入。其一，學(xué)生自主閱讀這篇文章時，會有怎樣的感受，他們的關(guān)注點會在哪些方面。其二，單元重點學(xué)習(xí)目標(biāo)(閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子)能夠在哪些具體詞句上落實；還有，學(xué)生對“新鮮感”的關(guān)注，會指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文，它的內(nèi)容、主題等，對學(xué)生接下來的教室語文課程生活應(yīng)該帶來怎樣的期待和定位。
學(xué)生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個別學(xué)生能快速反應(yīng)過來并找出文本中相關(guān)的句子。在第一自然段中，學(xué)生找出“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。”“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！?/p>
在第二課時，我讓學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)一些困難。《山溝里的孩子》這篇文章相對容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因。
這堂課有太多的不足，課堂比較單調(diào)，以教師的講述為主，學(xué)生參與度不夠，發(fā)言人數(shù)較少，課堂太安靜。
重新梳理：
第一步：單元導(dǎo)讀；
第二步：學(xué)習(xí)課文：1.根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)生字詞、讀通課文、初步了解課文內(nèi)容；2.讀懂大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)，有哪些自己認為特別的地方；3.欣賞文章是怎樣描寫這所小學(xué)的(選擇了哪些內(nèi)容來寫，哪些寫法給人新鮮感)，一讀代講，邊讀邊想象邊體會、品味；4.說一說自己的校園生活，關(guān)注有新鮮感的語句。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》;。
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。
部編版七年級語文第一課春教案篇十二
1.能夠模仿學(xué)唱歌曲，理解歌詞的內(nèi)容。
2.能隨音樂進行簡單的動作表演。
3.感受音樂的美，逐漸產(chǎn)生對幼兒園的喜愛之情。
1.經(jīng)驗準備：幼兒有一起玩耍的同伴，熟悉歌曲《找朋友》。
2.物質(zhì)準備：音樂《我愛我的幼兒園》《找朋友》、幼兒園大門的圖片、幼兒在班級中游戲的圖片。
1.重點：能夠演唱歌曲《我愛我的幼兒園》。
2.難點：在活動中，能大膽的隨音樂進行簡單的動作表演。
1.看一看。
教師出示幼兒園的圖片，幼兒欣賞。
提問：小朋友們，你們看一看這是哪里呀?你都看到了什么?
2.說一說。
幼兒與同伴互相說一說，自己在幼兒園里都做了哪些事情?
3.找一找。
教師播放音樂《找朋友》，幼兒找到自己的好朋友，抱一抱，一起隨音樂做律動。
1.聽一聽。
教師播放音樂《我愛我的幼兒園》，幼兒聆聽欣賞音樂，感知節(jié)奏與歌詞內(nèi)容。
提問：你在歌曲里聽到了什么?你最喜歡歌曲里的哪一句歌詞?
2.唱一唱。
教師采用多種演唱方法激發(fā)幼兒的歌唱興趣。
(1)幼兒小聲唱，教師大聲唱。
(2)幼兒與教師共同演唱。
(3)教師與幼兒用對唱的方式演唱歌曲。
(4)男孩子、女孩子分別演唱歌曲。
1.跳一跳。
幼兒伴隨歌曲的旋律做律動。
2.想一想。
我們還可以在幼兒園里做些什么?
1.有趣的幼兒園。
教師與幼兒玩開火車的游戲，帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園。
(1)參觀幼兒園大門，念念幼兒園的名字，
(2)觀察園徽是什么樣子的'，教師用生動的語言講述園徽所代表的意義。
(3)找找幼兒園最漂亮的地方，自由地在喜愛的地方坐坐、玩玩。
2.將歌曲投放在音樂表演區(qū)，鼓勵幼兒與好朋友共同歌唱舞蹈。
部編版七年級語文第一課春教案篇十三
啊，朋友!
黃河以它英雄的氣魄，
出現(xiàn)在亞洲的原野;。
它表現(xiàn)出我們民族的精神：
偉大而又堅強!
這里，我們向著黃河，
唱出我們的贊歌。
我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。
驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;。
濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán);。
從昆侖山下奔向黃海之邊，
把中原大地劈成南北兩面。
啊!黃河!
你是中華民族的搖籃!
五千年的古國文化，
從你這兒發(fā)源;。
多少英雄的故事，
在你的身邊扮演!
啊!黃河!你偉大堅強，
像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上，
用你那英雄的體魄，
筑成我們民族的屏障。
啊!黃河!
你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，
向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。
我們民族的偉大精神，
將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!
我們祖國的英雄兒女，
將要學(xué)習(xí)你的榜樣，
像你一樣的偉大堅強!
像你一樣的偉大堅強!
《黃河頌》語文教案。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識與技能：
了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。
(二)、過程與方法：
通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語言表達深厚濃郁的思想感情。
(三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生體會黃河的文化內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計：
《黃河頌》是音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強化愛國熱情的好題材。
調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩碚f，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。
教學(xué)課時：一課時。
教與學(xué)的過程：
一、導(dǎo)入新課：
播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。
二、學(xué)會朗讀。
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：
(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
(3)三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。
4、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。
5、鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……。
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學(xué)生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
6，全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。
注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
三、內(nèi)容研討。
(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)。
了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。
對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。
(四)、品嘗“頌黃河”部分。
1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的?
以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。
明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。
2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)。
序曲：描繪雄姿和氣勢。
主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。
尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。
黃河——(象征)——中華民族。
課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人。
三、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。
四、拓展延伸，參與實踐。
2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。
《黃河頌》的教學(xué)反思。
關(guān)于要不要在公開課的時候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久，因為這節(jié)課沒有太多的情節(jié)，主要的就是朗讀，后來問過x老師之后，x老師說這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開課。
在備課的過程中，觀摩幾節(jié)公開課之后，心里有了講課的一個大概思路：以“讀”來貫穿整節(jié)課，聽朗誦，自己讀，展示讀，分析讀，齊讀……這篇課文中的這種氣勢磅礴和英勇豪邁也要通過讀的過程展現(xiàn)出來;一想到要讀，要講課的班也就定了下來，一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮，比較適合朗讀，他們可以帶動起班級氣氛，所以定下來要在一班講這一節(jié)課。在具體的進行教學(xué)設(shè)計的時候，發(fā)現(xiàn)會有很多問題：首先，課前的時候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次，“讀”的順序如何確定下來，是先齊讀還是先范讀?學(xué)生展示的時候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個人展示?然后還有應(yīng)該在哪個過程中融入對與文章的分析等問題都撲面而來……實在想不通這些問題的時候，又請教了x老師，x老師給我提供了很大的幫助，把我不確定的地方一點一點的幫我落實下來，在講課之前我的心里也有了底氣。
要知道這首《將進酒》他們還沒有學(xué)過，他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了，我被我的學(xué)生們的表現(xiàn)感動了。
在評課的時候，還是張老師對我們進行的點評：我與上次相比有了很大的進步，抓住了詩歌教學(xué)的重點就是要讀，在不斷的讀的過程中學(xué)生也能夠體會到本文應(yīng)有的`情感，環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密，學(xué)生在課上也受到了觸動。也還存在著一些問題，比如對于學(xué)生不太清楚的地方?jīng)]有及時的給予解答，“對不對”口頭語太多等等。
通過這次的聽課，我的成長和收獲很大，在以后的教學(xué)中我還會繼續(xù)努力，爭取讓自己變得更好更優(yōu)秀。
部編版七年級語文第一課春教案篇十四
教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性。
以下是小編整理的關(guān)于回憶魯迅先生教案設(shè)計第一課時，歡迎大家參考!
2、學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;
3、體會作者在字里行間中流露出對魯迅先生的懷念之情。說明： 對于普通人來說，偉人似乎總是高高在上，令人不可觸及。但實際上，偉人也和普通人一樣，擁有喜怒哀樂。本文作者通過女性的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì)。無怪乎，有人說：在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷模，是敬獻于魯迅靈前一個永不凋謝的花圈。
重點：學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 難點：理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。說明： 語文學(xué)習(xí)需要沉浸，要給學(xué)生思考活動的時空、讓他們在對具體文字段落的品味感悟中，加深理解，表達各自見解，不斷提升能力。 作者筆下的魯迅先生對妻子敬重與依賴，對小輩的體恤關(guān)懷，樂觀幽默，寬容別人，嚴格要求自己，支持革命進程等，所有這些是需要在閱讀中需要細心體會的。
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
談話導(dǎo)入激發(fā)興趣
1、出示魯迅先生的《自題小像》，請同學(xué)談?wù)剬︳斞赶壬挠∠蟆?/p>
2、談?wù)勀闶煜さ聂斞浮?學(xué)生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻，含蓄，因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的。)
3、實際上，魯迅先生是也是非常平易近人的。
介紹本篇作者——蕭紅。
請同學(xué)課前收集蕭紅的生平事跡，在課堂上進行交流。
(1)、找準話題能使學(xué)生更快進入課堂。越是反差大的東西，越是能引起學(xué)生的注意。
(2)、介紹蕭紅的生平事跡，有利于對文章的整體把握。
1、提問：本文作者選取了哪些生活場景來表描寫魯迅先生?
2、思考，文中的魯迅給你的總體印象是怎樣的?
3、如果把第二自然段和第一自然段倒置，你覺得是否可以?
思考，交流。
1、有以下生活場景：
(1)笑聲明朗;
(2)、走路輕捷;
(3)、品評衣著;
(4)、待人飲食;
(5)、調(diào)侃玩笑;
(6)、感染快樂;
(7)、接待商人;
(8)、回復(fù)來信等，這些生活場景體現(xiàn)了他和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂的“普通人”。
2、這篇懷人散文內(nèi)容設(shè)計多個方面，沒有嚴格的邏輯順序，有時會形成某種斷裂。這表明：這是一篇情緒化的文章，感情的紅線將素材織成一幅清晰的畫面。
(1)、既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又使學(xué)生從吃、穿、住、行多側(cè)面了解魯迅，感受魯迅的平易近人。
(2)、因為蕭紅這篇文章似乎漫不經(jīng)心，全無預(yù)設(shè)，是真實情感的表現(xiàn)，所以文中的魯迅先生才更顯得真實而有個性。所以寫文章必須有真情實感受。
部編版七年級語文第一課春教案篇十五
2.整體把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，人物形象和愛國主題。
教學(xué)設(shè)計。
一、普法戰(zhàn)爭介紹和作者介紹。
三、漫談閱讀感受。自由閱讀的基礎(chǔ)上自由發(fā)言結(jié)合個人的經(jīng)驗閱歷闡發(fā)自己的感受和困惑。
四、整理歸納：1.就小說的閱讀方法給予一些指導(dǎo)，情節(jié)，人物，環(huán)境是小說的情節(jié)的三要素。2.分析小說從情節(jié)入手，于是梳理情節(jié)的三部分。3.人物分析可采用課前課后比較的方法.如小弗郎士先前由稚氣貪玩不愛學(xué)習(xí)，但最后一課使他產(chǎn)生深深的自責(zé)和懊悔，產(chǎn)生亡國的痛苦，敬愛老師，憎恨侵略者，愛國情感得以升華.4.小說中小弗郎士和韓麥爾，他們誰是小說主人公?讓學(xué)生帶著問題走出教室，余味無窮。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握通過語言、服飾、表情、行動、心理描寫來表現(xiàn)人物思想事情的寫法。
2.質(zhì)疑探究，品味小說重要詞句。
3.比較閱讀延伸提高。
教學(xué)設(shè)計：
一、在第一課時初讀基礎(chǔ)上來深入品讀，掌握人物描寫的方法。
2.劃出關(guān)于韓麥爾先生深情的語言，悲憤的心情、神態(tài)、無畏的動作描寫的句子并細品味。
3.結(jié)合練習(xí)三，通過改變視角的方式豐富對這一人物的理解。
4.討論誰是主人公的問題，照應(yīng)第一課時。
二、探究品味小說語言和細節(jié)描寫。
1.如何理解第四段中“又出了什么事啦”這句話?寫出了動蕩時代戰(zhàn)亂頻仍變故迭起，人心惶惶，預(yù)示了將要發(fā)生一件大事。
2.“打開監(jiān)獄大門的鑰匙”比喻什么?有什么深刻含義?
3.韓麥爾為什么發(fā)給學(xué)生寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”的新字帖?
4.作品中兩次出現(xiàn)普魯士軍隊的操練和軍號聲，教室里飛進的幾個金龜子，鴿子咕咕叫等細節(jié)都有莊嚴的意義，要提高到向祖國告別的高度去品析。
三、延伸與提高。
1.同樣是表現(xiàn)愛國情感的，都德的《最后一課》與鄭振鐸的《最后一課》在內(nèi)容上的表現(xiàn)有什么不同?都德《最后一課》以熱愛祖國語言來表現(xiàn)愛國情感，鄭振鐸的《最后一課》通過隨時準備反抗敵人的侵略來表現(xiàn)愛國情感的。
《最后一課》題目相同但“課”的時間長短不一，概念不同。一個是語法課、習(xí)字課、歷史課、拼讀課四節(jié)課的集合，從早晨到中午“教堂的鐘敲了十二下”共半天時間。
而鄭振鐸的“課”一堂課不到，因為“看到一個日本兵或一面日本旗立即停課”。
四、總結(jié)全文并表情朗讀。
五、作業(yè)1.練習(xí)二，三2.小練筆：談?wù)勀銓ψ鎳Z言的新認識。
部編版七年級語文第一課春教案篇十六
通過這次班會課，讓同學(xué)們了解更多關(guān)于端午節(jié)的文化知識，了解中華民族的悠久傳統(tǒng)，從而激發(fā)大家珍惜現(xiàn)在幸福生活，弘揚民族傳統(tǒng)文化的情感。
討論、演講、競賽。
一、請同學(xué)們說說端午節(jié)的一些習(xí)俗。
1、吃粽子。
2、佩香囊。
3、賽龍舟。
4、掛艾草菖蒲。
5、掛鐘馗像。
二、請同學(xué)們說說端午節(jié)的由來。
1、紀念屈原。
2、紀念伍子胥。
3、紀念曹娥。
4、紀念秋瑾。
三、國家將端午節(jié)列為法定假日，對此你有何看法。
1、要熱愛中華民族傳統(tǒng)文化，不要一味過于崇尚西方文化。
2、弘揚了中國傳統(tǒng)文化，激發(fā)了民族自豪感。
四、在最近的日常生活中，同學(xué)們感受到了哪些端午節(jié)的氣氛。
1、街上出現(xiàn)了不少賣粽子、艾草、香囊的小商販。
2、超市、商場里開設(shè)了許多與端午節(jié)有關(guān)的促銷活動。
3、商場打出標(biāo)語，如：元祖龍粽，品味出眾。
4、老師布置同學(xué)們了解端午節(jié)的知識并相互交流。
五、動動手：大家一起包粽子。
讓同學(xué)們更加深入地了解端午節(jié)，了解中華民族的悠久歷史，了解中華民族的`傳統(tǒng)文化，讓“90后”的孩子們更多地了解祖國節(jié)日文化的豐富精神內(nèi)涵，從而珍惜現(xiàn)在的幸福生活，弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化。
部編版七年級語文第一課春教案篇十七
“臺上三分鐘，臺下十年功”，站在講臺上只有四五十分鐘，但課下的準備工作則有n長時間。精心準備可以使自己從中學(xué)到很多東西，講完課后我們的教學(xué)反思，老師的評價更能讓我們吸取不少經(jīng)驗，進一步提升教學(xué)技能。
這一周，師大的馬老師、駐縣李老師以及雙語學(xué)校的郁校長對我們的'講課進行評價，從中受益匪淺。郁校長說“沒有問題的課堂是不存在的”，的確，我在課堂中還是存在著很多問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能進一步鍛煉，提升自我。
盡管課前已經(jīng)準備充分，但面對幾位老師的聽課，仍有些緊張，明顯還是缺乏經(jīng)驗，缺乏鍛煉。我這節(jié)課，講課主題是《俄羅斯》第一課時。利用俄羅斯方塊，俄羅斯套娃以及俄羅斯的城市風(fēng)光圖片進行導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣。教學(xué)內(nèi)容是俄羅斯的地理位置，主要鄰國、地形、河流以及氣候。
課后，老師指出了我講課的不足：1.講課進度太快，內(nèi)容安排太多，沒有給學(xué)生足夠的思考消化的時間，沒有調(diào)動學(xué)生的主動性。2.應(yīng)該做到關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注一些基本方面，比如學(xué)生回答問題正確要給予肯定，鼓勵，激勵，其次是關(guān)注差生，一點點的鼓勵可能會改變一個學(xué)生的一生。3.制作的ppt圖片量大，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。4.重點不夠突出，導(dǎo)致整個課堂被卡的滿滿當(dāng)當(dāng)，沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，沒有運用新課標(biāo)的一些理念。
所以，作為一個老師，抓住學(xué)生的心多么不容易，另外教學(xué)設(shè)計也是至關(guān)重要，教學(xué)設(shè)計決定了你這節(jié)課的效果，任務(wù)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生動起來，不斷激發(fā)學(xué)生的成就動機，才能更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，做課堂的主人?？傊粩喾此冀虒W(xué)問題，才能不斷提升，彌補不足。
第二十二期頂崗實習(xí)威臨清分隊清河六中劉峰。
部編版七年級語文第一課春教案篇十八
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上鐘聲敲響了。
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
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本文作者吳然，選作課文時有改動。
部編版七年級語文第一課春教案篇十九
一、教學(xué)對象：
level3，以柬埔寨為母語的學(xué)生，基本掌握拼音的拼寫和部分日常用語。
二、使用教材：
《跟我學(xué)漢語（第一冊）》（柬埔寨語版，人民教育出版社）。
三、課型：
綜合課。
四、教具：
生詞卡片、單字卡片、黑板。
五、教學(xué)內(nèi)容：
1、交際功能：談?wù)摱燃儆媱潯?/p>
2、語言要點：
（1）助動詞“可以”的用法。
（2）連動詞。
3、語音教學(xué)：
（1）聽力練習(xí)。
（2）朗讀練習(xí)。
4、漢字教學(xué)：繼續(xù)學(xué)習(xí)認字、寫字。
六、教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)討論假期打算；
2、繼續(xù)進行聽力和朗讀訓(xùn)練；
3、學(xué)習(xí)認、寫漢字。
七、教學(xué)難點與重點：
1、助動詞“可以”的用法；
2、連動詞的用法；
八、課時安排：
四個課時（240分鐘）。
第一課時：重點復(fù)習(xí)《跟我學(xué)漢語（第一冊）》第34課所學(xué)過的生詞、課文以及語法點，并適時導(dǎo)入新課的內(nèi)容。
第二課時：帶讀、抽讀生詞，講解生詞含義和用法，注意糾正學(xué)生發(fā)音，要求學(xué)生分組討論，用生詞造句。
第三課時：帶讀、抽讀課文，就課文內(nèi)容進行提問，重點講解本課的語言和語法的要點、難點和重點。
第四課時：要求學(xué)生根據(jù)生詞和課文進行情景對話，通過聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語法，并做練習(xí)以加強記憶和理解。
九、教學(xué)步驟：
第一課時：
一、組織教學(xué)（10分鐘）。
1、教師和學(xué)生相互問候。
3、老師點名，核實學(xué)生到課堂情況，并做好記錄。
二、復(fù)習(xí)上一課（20分鐘）。
1、復(fù)習(xí)生詞：教師向?qū)W生展示生詞卡片，要求學(xué)生讀出生詞，并用生詞造句，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，然后要求學(xué)生把所造的句子寫在黑板上，以檢查學(xué)生漢字的書寫，教師再次帶讀生詞，完成對生詞的復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和語法點：教師要求學(xué)生按照課文進行角色扮演，并針對課文內(nèi)容和語法點對學(xué)生提問。
3、詢問學(xué)生對第34課的掌握情況，對存在問題的知識點進行再次講解。
三、導(dǎo)入新課。（5分鐘）。
提問導(dǎo)入新課，對學(xué)生提問：快放假了，你們暑假準備去哪里啊？通過提問引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引入生詞的學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生詞。（25分鐘）。
1、帶讀生詞。
2、抽讀生詞，盡量讓每一個學(xué)生都能開口，并糾正發(fā)音。
3、借助圖片，逐個講解生詞的意思以及其使用方法和使用場所。
4、教師再次帶讀生詞，完成生詞教學(xué)。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)新課的生詞（15分鐘）。
借助卡片，要求學(xué)生讀出生詞，并講解生詞含義、使用方法和使用場所。注意對學(xué)生糾正發(fā)音。教師帶讀生詞，要求每個學(xué)生讀生詞，進行糾音。
二、學(xué)習(xí)課文和語言要點。（30分鐘）。
1、重點講解生詞中的個別重要或者難懂的字詞，并在黑板上書寫每個生字的筆順。
2、要求學(xué)生進行分組討論，用生詞造句。
三、熟悉課文內(nèi)容。（10分鐘）。
1、教師帶讀課文；
2、要求每個學(xué)生讀課文，注意糾正發(fā)音。
四、布置家庭作業(yè)。（5分鐘）。
把課堂上造的句字，寫下來，要求寫漢字和拼音兩個部分。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)生詞。（15分鐘）。
請學(xué)生到講臺上讀出用生詞造的句子，并寫在黑板上，糾正發(fā)音和語法錯誤，根據(jù)學(xué)生的完成情況，針對學(xué)生對生詞存在的理解錯誤和疑問進行再次講解。要注意肯定學(xué)生，并進行適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
二、學(xué)習(xí)課文和語言要點。（30分鐘）。
1、教師帶讀課文，給學(xué)生一個良好的發(fā)音標(biāo)準。
2、要求學(xué)生進行角色扮演，進行對話，教師留意學(xué)生的發(fā)音，以及對話過程中存在的問題或者共同難點。
3、教師再次帶讀，然后給學(xué)生自己反思自己錯誤的時間。
4、教師對課文進行講解，解釋各個句子的意思，對曾經(jīng)學(xué)過的語法點也給予提示，較復(fù)雜的句子重點分析。注意著重講解語言要點。
三、熟悉課文內(nèi)容。（5分鐘）。
教師就課文內(nèi)容進行提問。
第四課時。
一、復(fù)習(xí)生詞和課文。（10分鐘）。
教師帶讀生詞、課文，再要求學(xué)生自己讀，注意糾正發(fā)音。
二、創(chuàng)設(shè)情境對話。（25分鐘）。
要求學(xué)生根據(jù)生詞和課文進行情景對話，請一個學(xué)生到講臺上，另外一個學(xué)生從性別、身高、頭發(fā)長短、穿什么顏色的衣服幾個方面介紹，然后介紹的`這個學(xué)生再做模特，換一個學(xué)生介紹，讓每一個學(xué)生都有當(dāng)模特和介紹別人的機會。并要求學(xué)生寫下對話。
三、檢查生詞和課文的掌握情況。（10分鐘）。
通過聽寫總體檢查本課的生詞、課文和語法，并做練習(xí)以加強記憶和理解。
四，整體復(fù)習(xí)。（10分鐘）。
1、復(fù)習(xí)本課所學(xué)的生詞，檢查學(xué)生是否可以比較熟練地寫出、讀出、辨別出并理解生詞。
2、復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生是否可以比較流利的朗誦、對話，并跟同學(xué)交流課文的內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)本課所學(xué)語法點，檢查學(xué)生是否可以根據(jù)之前學(xué)過的知識舉出與語法相符合的實例。
五、布置家庭作業(yè)。（5分鐘）。
要求學(xué)生完成和教材配套的練習(xí)冊上的練習(xí)。
部編版七年級語文第一課春教案篇二十
鑲：把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊。
3.作者對濟南冬景的贊美之情以及對祖國河山的熱愛之情。體會比喻、擬人的修辭手法。
第二段：第一句中有“曬”“睡”“喚醒”等字，運用了擬人的手法，將老城人格化，帶有生命的感覺，形象地寫出了“暖和安適”的理想境界。
第三段：第一句用比喻、擬人手法，用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，說明濟南溫暖的原因。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣慈愛，再現(xiàn)了這個“理想境界”的溫暖、舒適的特點。第四段：(1)“看護婦”比喻，形象生動地寫出了雪后矮松的秀美形態(tài)，又借矮松寫出雪的形態(tài)。(2)“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想。以動寫靜，寫出動人的形態(tài)。
(3)“那點薄雪好像突然害了羞”，運用擬人的修辭手法，生動形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛的情態(tài)，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。
(4)畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。第五段：
用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。第六段：
(1)擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!運用擬人的手法，”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。“不忍得”擬人的手法，寫出了水的溫暖多情，表現(xiàn)出濟南的水的無限生機與冬天里孕育的無線春意(2)“整個的是塊空靈的藍水晶”比喻手法，突出水的清亮的特征。
一、《飲酒》。
1、表現(xiàn)這首詩思想內(nèi)容的一個詞語是：心遠。詩中景物描寫突出了寧靜閑適的特點。
2、詩歌寫了詩人內(nèi)心的寧靜超脫，是因為“心遠地自偏”。
3、“問君何能爾?心遠地自偏”兩句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?置身于世外，潔身自好，保持高潔情操的思想感情。
4、“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”中“車馬”是達官顯貴的代名詞。
5、“問君何能爾?心遠地自偏”中“爾”指代“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”，“君“指代詩人自己。
6、“采菊東籬下，悠然見南山”，請從煉字角度說說這兩句的妙處。
“見”字用得好，它精妙地表達出詩人看到山不是有意為之，而是采菊時山的形象無意中映入眼簾，很好地表現(xiàn)了詩人閑適、恬靜的心情。
“悠然”形象地寫出了詩人遠離世俗后心靈的自得、閑適、恬淡。
7、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句寫出了日近黃昏，飛鳥入林的景象，聯(lián)系上下文，賞析這兩句。
不僅指傍晚時分的平和景色，還寄托了詩人的寓意，表達詩人想擺脫官場的羈絆，重新回到大自然的人生理想。(或返樸歸真的理想)。
8、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?“此”指的是什么?
“真意”指自然之趣和人生真諦?！按恕敝缸髡叩拈e適的田園生活。
9、“欲辨已忘言”一句作者說自己“忘言”，是真的忘記怎么說了嗎?
不是，因為作者從自然景物中領(lǐng)悟到人生的真諦，得到了隱居生活的樂趣，就不需要用語言來表達了。
10、品析“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的深層含義。
作者以飛鳥倦而知還來表現(xiàn)自己棄官歸隱的愜意情懷。
11、本詩通過眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的道理，表達作者對田園生活的熱愛和對世俗官場厭惡之情。
初一語文復(fù)習(xí)方法。
1、學(xué)好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學(xué)習(xí)重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學(xué)好語文重點二：閱讀一定要強化，能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率;同時可以節(jié)約大量的時間，游刃有余的做其它事情?？焖匍喿x的具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時代練習(xí)過，現(xiàn)在也在受益。
3、學(xué)好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學(xué)會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
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部編版七年級語文第一課春教案篇二十一
1、“安全第一”、“安全無小事”，暑假之前，提高學(xué)生安全意識，過上一個平安、快樂的假期。
2、圍繞“消防安全，防意外事故”的校外安全教育，真正把學(xué)生的暑假安全教育落到實處。
（一）用電安全。
1、請同學(xué)們說說你們家里有哪些電器？電視、電冰箱、烤箱、電腦、洗衣機、消毒柜、電飯鍋、音響、電磁爐、空調(diào)等等。
學(xué)生回答，教師補充指點。
（關(guān)掉電源，特別是電視機，不能圖方便只用遙控關(guān)掉。）。
3、教師出示夜里全家睡覺電視機爆炸等電器爆炸的幻燈片讓學(xué)生觀看。
4、教師講述收集到了有關(guān)電器雷擊事件。
5、教師總結(jié)：同學(xué)們，我們不要因為好奇，私自拆卸、維修電器，更不要不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器還要注意不能濕水，一旦電器出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源。
（二）防火安全。
1、教師提出問題讓學(xué)生討論：萬一，生活中出現(xiàn)了火災(zāi)，我們該怎樣做？
讓學(xué)生各抒己見，說做法，對正確的肯定，錯誤的及時糾正。
2、根據(jù)討論，教師總結(jié)：同學(xué)們，我們一定不玩火，同時，你們還要告訴家長，煤氣管要定期檢查，煤氣用完要關(guān)掉。
3、教師結(jié)合學(xué)校的消防講座和《安全教育讀本》向?qū)W生補充一些防火知識。
防火知識：
1、不能帶火柴或打火機等火種；
2、不得隨意點火，禁止在存放有易燃物品處用火。
三、不得在公共場所燃放鞭炮、煙花等危險物品，更不允許將點燃的鞭炮亂扔。
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