教師編寫教案可以提高自己的教學(xué)水平，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法。編寫教案時(shí)要合理安排教學(xué)步驟，注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理銜接和過渡。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。這些教案涵蓋了不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，包括了詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方式等方面的內(nèi)容。希望通過這些范文的學(xué)習(xí)和借鑒，能夠幫助大家更好地編寫出優(yōu)秀的教案，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。大家一起來看看吧！
小樹葉找媽媽小班教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)區(qū)別大小、顏色不同的樹葉，并嘗試按不同大小、顏色的不同進(jìn)行分類。
2、樂意用語言描述自己的操作過程。
3、通過活動(dòng)，讓幼兒感受媽媽和孩子間的親情，體驗(yàn)活動(dòng)的`樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紙版樹葉胸飾大小顏色各不同的32個(gè)。
2、四棵大小顏色不同樹并貼上標(biāo)記。
3、一棵大樹掛上樹葉32片，風(fēng)扇一臺(tái)。
4、錄音磁帶《找朋友》、《小樹葉》、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、通過樹葉寶寶找朋友，引發(fā)幼兒興趣，初步認(rèn)知黃、綠兩種顏色以及大小。
1、出示樹葉胸飾找朋友并播放《找朋友》。
師：小朋友，你們看王老師今天給你們準(zhǔn)備了什么呀？（樹葉）對(duì)，是樹葉，那請(qǐng)小朋友戴上樹葉聽著音樂去找朋友吧！找到朋友后圍成一圈坐下。
2、請(qǐng)幼兒找朋友，通過比較，初步有大小的概念。
3、每組請(qǐng)幾名幼兒站起來，表述自己的操作結(jié)果。
問：你是什么顏色的什么寶寶？（我是黃（綠）顏色的（大或?。殞殻?/p>
1、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
師扮演小樹葉說“我是小樹葉，秋天到了，風(fēng)好大，我們一片一片地往下掉，都飛走了，離開了心愛的媽媽，現(xiàn)在我們真想媽媽，誰能幫我們找到媽媽呢？”（邊說邊用風(fēng)扇吹樹讓樹葉灑落下來）。
2、引發(fā)幼兒討論。
師：小朋友我們能幫小樹葉找到媽媽嗎？（能）那，請(qǐng)小朋友撿一片樹葉試著幫它找媽媽，找的時(shí)候可以看一看媽媽身上的記號(hào)和你撿的樹葉是不是一樣，可以和他比一比貼上去。
3、出示四棵大小顏色不同的樹，幼兒動(dòng)手撿樹葉，并區(qū)分大小、顏色貼到樹葉媽媽的身上。
4、分別請(qǐng)幼兒說說撿到樹葉寶寶貼到哪里？從顏色、大小評(píng)析。
“小朋友真能干，都幫小樹葉找到了媽媽，那到底對(duì)不對(duì)呢？我們一起來找一找、認(rèn)一認(rèn)，好嗎？”（找出錯(cuò)的地方問：這片小樹葉是不是這個(gè)媽媽呀？為什么不是呀？他們有哪些地方一樣？讓我們來比一比。那我們把小樹葉送回家吧?。?。
5、我們小朋友真能干，都幫小樹葉找到了媽媽，還把他們送回了家，樹葉媽媽謝謝你們！
三、播放《小樹葉》歌曲，幼兒戴上胸飾玩小樹葉找媽媽的游戲。
活動(dòng)反思：
通過這一系列活動(dòng)，讓孩子們知道秋天有的樹葉會(huì)落葉，能觀察落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的特征感興趣。
小樹葉找媽媽小班教案篇二
根據(jù)季節(jié)變化情況讓幼兒了解，秋天樹葉的變化。有的樹葉由綠色慢慢變黃飄落，有的樹葉由綠變紅。及樹葉的顏色形狀。充分發(fā)揮幼兒想象力和語言表達(dá)能力。
1、感知秋天力樹葉的變化，知道有的樹葉會(huì)變黃飄落。
2、根據(jù)樹葉的外型特征尋找相應(yīng)的大樹。
3、體驗(yàn)用樹葉做游戲帶來的樂趣，體驗(yàn)大樹媽媽與小樹也的親情。
4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
重點(diǎn)：感知樹葉變黃飄落。
難點(diǎn)：根據(jù)樹葉的外型特征找相應(yīng)的樹。
1、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉標(biāo)本若干。
2、自制大樹媽媽：銀杏樹、梧桐樹、楓樹各一棵。上面貼有幾片樹葉。
3、多媒體課件。
1、唱歌曲《秋天》。
提問：秋天的樹葉是怎么飄的，請(qǐng)幼兒來學(xué)一學(xué)樹葉飄落的樣子。
我們一起來學(xué)一學(xué)樹葉是怎么飄的。
聽一聽，誰在哭呀，為什么哭呢？
我們一起來看看小樹葉是怎么找媽媽的。
2、觀看多媒體課件，幼兒理解故事內(nèi)容。
它的媽媽是誰？秋天到了，秋風(fēng)一吹小樹葉紛紛從樹上飄落下來，還帶來了一首好聽的兒歌。
3、說兒歌《片片飛來像蝴蝶》。
小樹葉飛來了，散落葉。
請(qǐng)幼兒撿一片樹葉看看是什么顏色的，像什么？
幼兒觀察樹葉了解樹葉的特征。
誰來說一說，你手里的小樹葉是什么顏色的？它像什么？
師（小結(jié)）。
4、出示自制的“大樹媽媽”幼兒幫助小樹葉找“媽媽”
小樹葉們離開了媽媽，它們會(huì)怎么樣呢？怎么辦呢？
老師這有三棵樹它們是小樹葉的媽媽，請(qǐng)小朋友幫小樹葉去找“媽媽”
送小樹葉的過程中可以說：請(qǐng)問你是小樹葉的媽媽嗎？
5、延伸活動(dòng)。
小朋友看幼兒園里小樹葉也找不到媽媽了，我們幫幫它吧！
本節(jié)活動(dòng)孩子特別感興趣，在活動(dòng)中充分體現(xiàn)感知能力和語言能力的培養(yǎng)。在環(huán)節(jié)上幼兒參與性很高。如果再上這節(jié)棵，我會(huì)請(qǐng)其她老師扮演大樹。
小樹葉找媽媽小班教案篇三
1、結(jié)合農(nóng)村幼兒的生活環(huán)境，人與樹的密切關(guān)系。
2、中班幼兒對(duì)大自然四季變化的興趣。
3、幼兒可動(dòng)手拾樹葉、貼樹葉。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力、口語表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、感知四季變化，樹葉的變化，人的穿著變化。
2、想象粘貼畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、音樂磁帶;。
2、拾樹葉的`籃子;。
3、一年四季樹木變化圖片;。
4、膠水、圖畫紙。
活動(dòng)過程。
1、在室內(nèi)放音樂《世上只有媽媽好》。
2、帶幼兒到室外觀察樹葉為什么在地上?它媽媽呢?
它為什么是黃色、紅色呢?再看看大樹媽媽它樹枝上的葉子?
3、帶著以上的疑問，帶著幼兒拾樹葉，可以拾些不同顏色不同形狀的樹葉裝在自己的籃子里。
4、把拾回的樹葉相互討論一下，有什么形狀?象什么?有什么顏色?
6、進(jìn)一步了解我們?nèi)嗽诖?、夏、秋、冬的時(shí)候有什么不一樣?穿的是什么?
7、幼兒進(jìn)行粘畫。
活動(dòng)延伸：幼兒與家長(zhǎng)一起討論動(dòng)物一年四季的變化。
教學(xué)反思。
1、增強(qiáng)幼兒對(duì)外界事物的觀察力和認(rèn)識(shí)能力。
2、通過拾樹葉的活動(dòng)提高幼兒的探索興趣。
3、如果我再上這節(jié)課，我會(huì)結(jié)合實(shí)際更生動(dòng)、更貼切地讓幼兒感知四季變化的情況。
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小樹葉找媽媽小班教案篇四
1、理解《小樹葉》歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感。用連貫、舒緩與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)（兩段歌詞）歌曲。
2、根據(jù)對(duì)歌詞的理解，有感情的表演唱。
1、清晰地吐字咬字。
2、在唱對(duì)歌詞的基礎(chǔ)上，有感情的演唱歌曲。
3、表演唱的韻味。
課件、鋼琴、故事、道具大樹一棵、道具小樹葉等等。
1、進(jìn)教室。
2、跟著伴奏音樂，唱學(xué)過的歌（三首，每首歌３遍），跟隨老師進(jìn)行歌表演。
教師：請(qǐng)小朋友聽故事，猜謎語。
故事中有個(gè)媽媽，請(qǐng)你猜猜她是誰？故事中有個(gè)娃娃，請(qǐng)你猜猜他又是誰？（邊聽邊猜）。
媽媽穿著灰褐色的衣服，長(zhǎng)的高高大大的，媽媽有千百個(gè)娃娃。娃娃剛生下來只有米粒大，在陽光雨露的滋養(yǎng)中，慢慢長(zhǎng)到手掌大，娃娃穿著綠衣服。秋姑娘來了，娃娃有的換上了黃衣服，有的換上了紅衣服，換了衣服的娃娃該跟媽媽說再見了……小朋友，你知道這個(gè)媽媽是誰了嗎？你知道這個(gè)娃娃是誰了嗎？”
1、奏響“童趣”的樂章。
考慮到一年級(jí)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，所以關(guān)鍵是教師要“童化”自己，和孩子拉近距離，“以童心喚童趣”。在教學(xué)中要用生動(dòng)的語言來引發(fā)他們的關(guān)注。在老師、學(xué)生、教材三方之間架起相互溝通的橋梁，讓學(xué)生在饒有興趣中接受教師的授課內(nèi)容。請(qǐng)小朋友聽故事，猜謎語。
2、讓學(xué)生明確歌曲中的兩個(gè)角色。
1、師：當(dāng)代少兒音樂家“陳鎰康”爺爺把樹媽媽和小樹葉娃娃的故事寫進(jìn)了歌詞，“茅光里”爺爺譜了曲，請(qǐng)聽歌曲《小樹葉》，想一想：歌曲中寫了大樹媽媽和樹葉娃娃之間怎樣的一個(gè)故事。
2、聽歌曲錄音后，師生談話。小朋友說聽后的感受，教師適當(dāng)引導(dǎo)設(shè)疑，進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)“聽老師范唱”。
3、看課件，聽老師有感情地唱《小樹葉》的歌，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生傾聽歌詞內(nèi)容。
4、結(jié)合課件，教師說故事并范唱。
師：大樹媽媽最近有一件心事。什么心事呢？哦，原來是這樣的。秋天到了，秋風(fēng)吹來了，可愛的孩子們——小樹葉娃娃，一片片落下來了，離開了樹媽媽。小樹葉，小樹葉，你要飄向哪里？你害怕嗎？（老師唱第一段歌詞。）。
小樹葉沙沙沙，好象在勇敢地說話呢：媽媽別難過，春天再來的時(shí)候，我就會(huì)再回來，把媽媽您打扮得更漂亮（老師范唱第二段。）。
1、跟著老師朗讀第一段歌詞。
2、分樂句學(xué)唱第一段。（第一遍跟唱是老師很清晰地唱，第二遍跟唱老師輕聲唱，第三遍跟唱老師無聲唱，引導(dǎo)學(xué)生從“跟”到“聽琴聲”。）。
７、７|７７６５|６。１|２－|。
重難點(diǎn)樂句：“飄呀飄呀飄向哪里？”
要求：引導(dǎo)學(xué)生唱對(duì)歌詞節(jié)奏，唱出重音。
解決辦法：
（1）多次聽老師范唱歌詞。
（2）結(jié)合視唱，分析音符的知識(shí)。
（3）動(dòng)手劃拍明確“附點(diǎn)四分音符唱一拍半”。
3、完整練唱第一段歌詞。
讓小朋友聽老師伴奏直接唱出第二段歌詞。
要求：
1、重點(diǎn)關(guān)注歌詞和旋律的匹配。
2、音準(zhǔn)以及發(fā)音模糊的字。
1、第一遍完整唱的要求：準(zhǔn)確清晰的吐字咬字。
老師扮演“大樹媽媽”唱第一段，表現(xiàn)樹媽媽不舍的心情；小朋友扮演“樹葉娃娃”唱第二段。突出小樹葉的堅(jiān)定勇敢。
2、第二遍練唱要求：引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)二拍子的“強(qiáng)弱”。
老師用指揮的動(dòng)作提醒小朋友表現(xiàn)強(qiáng)拍。
3、第三遍練唱要求：有感情地表現(xiàn)歌曲。
從理論上明確：第一段講：小樹葉離開媽媽，是什么樣的心情？我們可以用什么樣的聲音來唱？（連貫、舒緩）第二段講小樹葉好像在說話，說的是什么？我們又用什么樣的聲音來唱？（斷頓、跳躍）。
采用的形式：比一比。男生和女聲分別演唱歌曲，比誰唱得好。
[設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)出歌曲的“味道”。
學(xué)生對(duì)所學(xué)的音樂歌曲的興趣，就在于教師對(duì)上課所要教授的音樂所抱的態(tài)度、理解。教師所具備的知識(shí)和要教給兒童的知識(shí)的比例的理想是５０：１甚至更多。這樣老師才能把自身的注意力更多地分配在學(xué)生的表現(xiàn)和糾正對(duì)策上。
要找出音樂的重點(diǎn)、難點(diǎn)、還要找出與之關(guān)聯(lián)的各種因果聯(lián)系，交叉集結(jié)的地方，難點(diǎn)正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的，而難點(diǎn)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤、疑問本身就是一種激發(fā)學(xué)生求知探索愿望的刺激物。
步驟。
（一）讀。
流利地讀是“唱”的`基礎(chǔ)。如果沒有學(xué)會(huì)迅速地、有理解地、有表情地閱讀和感知所讀的東西，那么他的“唱”是無源之水，無本之木。學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，學(xué)生的歌唱水平的提高取決于閱讀歌詞的能力是否流暢、對(duì)歌詞的理解能力、對(duì)音樂旋律的感受力。用他求知的指揮和敏感的心靈來感知音樂。
（二）觀察。
觀察，觀察音樂的書面的記譜旋律，觀察音樂的口頭的范唱，是智慧最重要的能源。必須教給他觀察和發(fā)展各種事物和現(xiàn)象之間的眾多的關(guān)系。對(duì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的節(jié)奏進(jìn)行深入的分析，結(jié)合歌詞與旋律節(jié)奏之間的因果聯(lián)系。知道的越多，掌握新知識(shí)就越容易，學(xué)習(xí)就越輕松。
（三）思考。
要借助已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西不斷的獲取新知識(shí)。在歌唱的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠表現(xiàn)音樂。
學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚。在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感受到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂、成功的歡樂，為人的智慧和意志的偉大感到驕傲。
懂得不等于已知，理解不等于掌握，為了更牢固掌握知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。教學(xué)的首要任務(wù)：教會(huì)學(xué)生善于思考和善于說話，用語言來表達(dá)。
（四）表現(xiàn)。
流暢地，有理解地歌唱，在歌唱的同時(shí)進(jìn)行思考，在思考的同時(shí)能夠表現(xiàn)音樂。
兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉，就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)中體驗(yàn)到取得勝利的歡樂。
深刻地理解歌詞，避免機(jī)械識(shí)記和死記硬背——有利于培養(yǎng)對(duì)歌曲的熱情。按照邏輯本身，把歌詞保持在記憶中，記住歌詞就是很自然的事情。當(dāng)唱沒有變成一種半自動(dòng)化的過程，就不能進(jìn)行“表演唱”。
用動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。跟著歌唱做表演動(dòng)作，跟著伴奏邊唱邊表演。
在表演唱中結(jié)束本課教學(xué)。
正確演唱歌詞是“有表情”的前提，有了“唱對(duì)”這個(gè)基礎(chǔ)，歌詞才能和孩子的心靈碰撞喚起“共鳴”。
小樹葉找媽媽小班教案篇五
每當(dāng)我?guī)е∨笥褌兊酵饷嫔⒉綍r(shí)候，總是會(huì)經(jīng)過一些大樹，這時(shí)小朋友們總是流入出想去抱一抱的愿望，我仿佛看出了孩子們的心事，趁機(jī)就讓他們走過去仔細(xì)的看一看、摸一摸、抱一抱大樹媽媽，讓孩子們充分體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂。有一次，我們班的徐亦晨小朋友突然跑到我跟前對(duì)我說：“老師，老師你看，地上的樹葉可真多呀！它們?cè)趺磿?huì)都在地上的呢？為什么都會(huì)離開自己的媽媽？那么多的樹葉到底它是誰的寶寶呢？小樹葉離開了媽媽它就不傷心嗎？媽媽也不來找它嗎？”他拿著一片梧桐葉好奇的問我。我一看，真的有許多的樹葉飄落下，我這才意識(shí)到秋天已經(jīng)悄悄的走進(jìn)了我們的生活，豐收的果實(shí)，飄落的樹葉都印在了我們的眼簾。于是我結(jié)于孩子的好奇以及結(jié)合本月的主題《秋天真美啊》，開展了《小樹葉找媽媽》這個(gè)活動(dòng)。
1、感知了解秋天里樹葉的變化，知道有的樹葉會(huì)變黃飄落。
2、根椐樹葉的外形特征尋找相應(yīng)的大樹。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
1、實(shí)物：楓葉、銀杏葉、梧桐葉若干。
2、自制楓樹、銀杏樹、梧桐樹各一棵。
3、《小樹葉》的音樂磁帶，錄音機(jī)。
（一）自由撿樹葉尋入活動(dòng)。
1、啊，秋天來了，地上的樹葉可真多呀！小樹葉怎么會(huì)都在地上呢？
幼兒一：從樹上掉下不的。
幼兒二：被風(fēng)吹下來的。
幼兒三：變黃了，就自己掉下來了。
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是讓幼兒初步感受到秋天樹葉會(huì)飄落的現(xiàn)象。）。
2、教師小結(jié)：原來呀秋天到了，小樹葉慢慢變黃了，被秋風(fēng)一吹就會(huì)飄落下。
3、那我們就每人去撿一片樹葉看看它們是什么顏色的？像什么？
幼兒一：我的是紅顏色的，像我的手掌。
師：這紅色的樹葉叫楓葉，還有誰手里也是楓葉的，它還像什么？
幼兒二：它還像小魚的尾巴。
幼兒三：它還像漂亮的。小裙子。
4、你手里拿的是什么顏色的？它像什么呢？
幼兒一：我的是黃色的，它像小帽子。
師：這黃色的樹葉叫銀杏葉，還有誰手里拿的也是銀杏葉的，它除了像小帽子，還像什么？
幼兒二：它像掃帚。
幼兒三：它還像兜兜。
5、那你手里的樹葉是什么顏色的？它像什么呢？
幼兒一：我拿的是黃色的，它像小金魚的尾巴。
師：這種黃色的樹葉叫梧桐葉，它除了像小金魚的尾巴，它還像什么呢？
幼兒二：它像裙子。
幼兒三：它像頭發(fā)。
（評(píng)析：通過觀察、對(duì)比的方式，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，加強(qiáng)幼兒對(duì)樹葉的顏色、外形特征的認(rèn)識(shí)。教師根據(jù)幼兒的回答再一次強(qiáng)調(diào)樹葉的顏色和名稱，為下面小樹葉找媽媽作了輔墊。）。
6、教師小結(jié)：原來小樹葉它們不僅顏色不同，它們的形狀不同。
（二）出示大樹媽媽，小樹葉找媽媽。
1、小樹葉離開了自己的媽媽，媽媽很傷心，那怎么辦呢？你有什么辦法？
幼兒一：給它畫一些樹葉。
幼兒二：給它貼一些樹葉。
幼兒三：把它送到樹媽媽的身邊。
（評(píng)析：通過讓幼兒了解小樹葉離開了自己的媽媽，樹葉寶寶和大樹媽媽都非常的感心，引導(dǎo)幼兒想為小樹葉找媽媽的意愿。）。
2、紅色的楓葉寶寶，它的媽媽是誰??？
幼兒一：紅色的。
幼兒二：像小金魚的。
幼兒三：楓樹媽媽。
3、黃色的梧桐葉寶寶，它的媽媽是誰啊？
幼兒一：黃色的。
幼兒二：像手掌的。
幼兒三：梧桐樹媽媽。
4、那這種黃色的銀杏葉寶寶，它的媽媽又是誰呢？
幼兒一：和這種長(zhǎng)得一樣的，就是它媽媽。
幼兒二：像裙子的。
幼兒三：是銀杏樹媽媽。
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了更進(jìn)一步讓幼兒對(duì)樹葉外形特征的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)樹葉的特征進(jìn)行匹配。）。
3、那我們就把小樹葉送到樹媽媽那里去吧。
（評(píng)析：通過讓幼兒自由送樹葉寶寶到媽媽身邊，促使讓幼兒更進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)樹葉的外形特征。）。
4、我們一起來檢查一下，看看我們小朋友有沒有送對(duì)。如有不對(duì)的，及時(shí)的給予改正。
師：我們一起來看看這片樹葉，它是什么樣子的？它的媽媽到底是誰？
幼兒一：不對(duì)，它像小金魚的尾巴，應(yīng)該它和媽媽長(zhǎng)的一樣的。
幼兒二：不對(duì)，它的媽媽是楓樹媽媽。
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)其實(shí)是起到更一進(jìn)步鞏固幼兒對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。）。
（三）結(jié)束活動(dòng)：
1、我們小朋友真了不起，幫小樹葉都找到了它們的媽媽，樹媽媽開心得笑了，小樹葉也可高興了，你們聽，它們?cè)诔枘亍?/p>
2、現(xiàn)在老師就是樹媽媽，你們都是我的樹葉寶寶，我們一起跳起來吧。（師幼兒共同表演《小樹葉》）。
（評(píng)析：通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)大樹媽媽與小樹葉的親情。）。
2、原來小樹葉在春天的時(shí)候就會(huì)回到大樹媽媽的身上。
活動(dòng)反思：
1、這個(gè)活動(dòng)從始至終都緊緊圍繞著目標(biāo)來進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)以“找”來貫穿其中，孩子們都非常有興趣地參與，孩子們的情感得到了自然、充分的流露。
2、在制作教具時(shí)自己也進(jìn)行了琢磨，制作了正反面不同表情的樹媽媽，通過讓孩子們觀察樹媽媽的表情來想給樹葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹葉寶寶送到媽媽的身邊時(shí)，大樹媽媽也會(huì)開心的笑起來，以似人的方式，進(jìn)一步讓孩子們感受活動(dòng)的樂趣。
3、在分析教案時(shí)，我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒有楓樹、梧桐樹和銀杏樹，我們附近公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉，所以我為孩子們準(zhǔn)備了與樹葉相匹配的大樹圖片，讓孩子對(duì)樹媽媽也有一定的了解。最后再請(qǐng)孩子們帶著樹葉寶寶去找樹媽媽，這樣孩子們既達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，又讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固。
4、通過這一系列活動(dòng)，讓孩子們知道秋天有的樹葉會(huì)落葉，能觀察落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的特征感興趣。
小樹葉找媽媽小班教案篇六
1.體驗(yàn)媽媽和孩子的親情。
2.區(qū)別綠色、黃色，能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。
紙板胸飾、樹葉(黃、綠)。
一.樹葉寶寶找朋友。
1.請(qǐng)幼兒閉上眼睛，從教師的筐里抽取一片樹葉。
2.你是什么顏色的樹葉寶寶?
3.請(qǐng)相同顏色的樹葉寶寶坐在一起，把樹葉放在椅凳下。
2.引發(fā)討論：怎么助樹葉媽媽找回孩子?
3.請(qǐng)幼兒每人拿樹葉看看，自己是什么顏色的樹葉寶寶，自己的.媽媽在哪里?
4.教師掛上黃(綠)樹葉胸飾，說：我的黃(綠)樹葉寶寶在哪?請(qǐng)黃(綠)樹葉寶寶站在媽媽旁邊。
三.游戲：風(fēng)來了。
1.綠樹葉寶寶小手拉在一起，黃樹葉寶寶的小手也拉在一起，樹葉媽媽帶孩子們?nèi)ド⒉?，邊走邊念：綠樹葉寶寶，黃樹葉寶寶，樹葉媽媽愛寶寶。
2.當(dāng)聽到“風(fēng)來了”的信號(hào)，綠樹葉寶寶，黃樹葉寶寶分別抱住自己的樹葉媽媽，樹葉媽媽與孩子們繼續(xù)玩耍。
小樹葉找媽媽小班教案篇七
1.感知了解秋天里樹葉的變化，知道有的樹葉會(huì)變黃飄落。
2.根椐樹葉的外形特征尋找相應(yīng)的大樹。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
1.實(shí)物：楓葉、銀杏葉、梧桐葉若干。
2.自制楓樹、銀杏樹、梧桐樹各一棵。
3.《小樹葉》的音樂磁帶，錄音機(jī)。
（一）自由撿樹葉尋入活動(dòng)。
1、啊，秋天來了，地上的樹葉可真多呀！小樹葉怎么會(huì)都在地上呢？
幼兒一：從樹上掉下不的。
幼兒二：被風(fēng)吹下來的。
幼兒三：變黃了，就自己掉下來了。
(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是讓幼兒初步感受到秋天樹葉會(huì)飄落的現(xiàn)象。)。
2、教師小結(jié)：原來呀秋天到了，小樹葉慢慢變黃了，被秋風(fēng)一吹就會(huì)飄落下。
3、那我們就每人去撿一片樹葉看看它們是什么顏色的？像什么？
幼兒一：我的是紅顏色的，像我的手掌。
師：這紅色的樹葉叫楓葉，還有誰手里也是楓葉的，它還像什么？
幼兒二：它還像小魚的尾巴。
幼兒三：它還像漂亮的小裙子。
4、你手里拿的是什么顏色的？它像什么呢？
幼兒一：我的是黃色的，它像小帽子。
師：這黃色的樹葉叫銀杏葉，還有誰手里拿的也是銀杏葉的，它除了像小帽子，還像什么？
幼兒二：它像掃帚。
幼兒三：它還像兜兜。
5、那你手里的樹葉是什么顏色的？它像什么呢？
幼兒一：我拿的是黃色的，它像小金魚的尾巴。
師：這種黃色的樹葉叫梧桐葉，它除了像小金魚的尾巴，它還像什么呢？
幼兒二：它像裙子。
幼兒三：它像頭發(fā)。
（評(píng)析：通過觀察、對(duì)比的方式，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，加強(qiáng)幼兒對(duì)樹葉的顏色、外形特征的認(rèn)識(shí)。教師根據(jù)幼兒的回答再一次強(qiáng)調(diào)樹葉的顏色和名稱，為下面小樹葉找媽媽作了輔墊。）。
6、教師小結(jié)：原來小樹葉它們不僅顏色不同，它們的形狀不同。
1、小樹葉離開了自己的媽媽，媽媽很傷心，那怎么辦呢？你有什么辦法？
幼兒一：給它畫一些樹葉。
幼兒二：給它貼一些樹葉。
幼兒三：把它送到樹媽媽的身邊。
（評(píng)析：通過讓幼兒了解小樹葉離開了自己的媽媽，樹葉寶寶和大樹媽媽都非常的感心，引導(dǎo)幼兒想為小樹葉找媽媽的意愿。）。
2、紅色的楓葉寶寶，它的媽媽是誰??？
幼兒一：紅色的。
幼兒二：像小金魚的。
幼兒三：楓樹媽媽。
3、黃色的梧桐葉寶寶，它的媽媽是誰啊？
幼兒一：黃色的。
幼兒二：像手掌的。
幼兒三：梧桐樹媽媽。
4、那這種黃色的銀杏葉寶寶，它的媽媽又是誰呢？
幼兒一：和這種長(zhǎng)得一樣的，就是它媽媽。
幼兒二：像裙子的。
幼兒三：是銀杏樹媽媽。
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了更進(jìn)一步讓幼兒對(duì)樹葉外形特征的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)樹葉的特征進(jìn)行匹配。）。
3、那我們就把小樹葉送到樹媽媽那里去吧。
(評(píng)析：通過讓幼兒自由送樹葉寶寶到媽媽身邊，促使讓幼兒更進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)樹葉的外形特征。)。
4、我們一起來檢查一下，看看我們小朋友有沒有送對(duì)。如有不對(duì)的，及時(shí)的給予改正。
師：我們一起來看看這片樹葉，它是什么樣子的？它的媽媽到底是誰？
幼兒一：不對(duì)，它像小金魚的尾巴，應(yīng)該它和媽媽長(zhǎng)的一樣的。幼兒二：不對(duì)，它的媽媽是楓樹媽媽。
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)其實(shí)是起到更一進(jìn)步鞏固幼兒對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。）。
（三）結(jié)束活動(dòng)：
1、我們小朋友真了不起，幫小樹葉都找到了它們的媽媽，樹媽媽開心得笑了，小樹葉也可高興了，你們聽，它們?cè)诔枘亍?/p>
2、現(xiàn)在老師就是樹媽媽，你們都是我的樹葉寶寶，我們一起跳起來吧。(師幼兒共同表演《小樹葉》)。
（評(píng)析：通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)大樹媽媽與小樹葉的親情。）。
2、原來小樹葉在春天的時(shí)候就會(huì)回到大樹媽媽的身上。
1、這個(gè)活動(dòng)從始至終都緊緊圍繞著目標(biāo)來進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)以“找”來貫穿其中，孩子們都非常有興趣地參與，孩子們的情感得到了自然、充分的流露。
2、在制作教具時(shí)自己也進(jìn)行了琢磨，制作了正反面不同表情的樹媽媽，通過讓孩子們觀察樹媽媽的表情來想給樹葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹葉寶寶送到媽媽的身邊時(shí)，大樹媽媽也會(huì)開心的笑起來，以似人的方式，進(jìn)一步讓孩子們感受活動(dòng)的樂趣。
3、在分析教案時(shí)，我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒有楓樹、梧桐樹和銀杏樹，我們附近公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉，所以我為孩子們準(zhǔn)備了與樹葉相匹配的大樹圖片，讓孩子對(duì)樹媽媽也有一定的了解。最后再請(qǐng)孩子們帶著樹葉寶寶去找樹媽媽，這樣孩子們既達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，又讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固。
4、通過這一系列活動(dòng)，讓孩子們知道秋天有的樹葉會(huì)落葉，能觀察落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的特征感興趣。
小樹葉找媽媽小班教案篇八
1、結(jié)合農(nóng)村幼兒的生活環(huán)境，人與樹的密切關(guān)系。
2、中班幼兒對(duì)大自然四季變化的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、想象能力、口語表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、感知四季變化，樹葉的變化，人的穿著變化。
2、想象粘貼畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、音樂磁帶;。
2、拾樹葉的`籃子;。
3、一年四季樹木變化圖片;。
4、膠水、圖畫紙。
活動(dòng)過程。
1、在室內(nèi)放音樂《世上只有媽媽好》。
2、帶幼兒到室外觀察樹葉為什么在地上?它媽媽呢?
它為什么是黃色、紅色呢?再看看大樹媽媽它樹枝上的葉子?
3、帶著以上的疑問，帶著幼兒拾樹葉，可以拾些不同顏色不同形狀的樹葉裝在自己的籃子里。
4、把拾回的樹葉相互討論一下，有什么形狀?象什么?有什么顏色?
6、進(jìn)一步了解我們?nèi)嗽诖骸⑾?、秋、冬的時(shí)候有什么不一樣?穿的是什么?
7、幼兒進(jìn)行粘畫。
活動(dòng)延伸：幼兒與家長(zhǎng)一起討論動(dòng)物一年四季的變化。
教學(xué)反思。
1、增強(qiáng)幼兒對(duì)外界事物的觀察力和認(rèn)識(shí)能力。
2、通過拾樹葉的活動(dòng)提高幼兒的探索興趣。
3、如果我再上這節(jié)課，我會(huì)結(jié)合實(shí)際更生動(dòng)、更貼切地讓幼兒感知四季變化的情況。
小樹葉找媽媽小班教案篇九
1、知道樹葉有不同的色。
2、認(rèn)識(shí)、區(qū)別紅、綠、黃色，能根據(jù)顏色進(jìn)行匹配。
3、按游戲規(guī)則活動(dòng)。
4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
5、考驗(yàn)小朋友們的應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
2、紅綠黃三種顏色的樹葉各若干，放在一個(gè)框里。
3、從校園里撿的樹葉若干。
4、自制三棵掛有紅(綠、黃)三種顏色的樹葉。
一、游戲一：樹葉寶寶找朋友。
1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，從框里抽取一片樹葉。
2、教師：你是什么顏色的樹葉寶寶?
3、請(qǐng)拿相同顏色樹葉的`幼兒坐在一起，并把樹葉放在自己的板凳下。
二、游戲二：樹葉媽媽找孩子。
2、引導(dǎo)幼兒討論：怎樣樹媽媽找回孩子?
3、請(qǐng)幼兒從椅子下拿出樹葉看看，自己是什么顏色的樹葉寶寶，自己的媽媽在哪里。
4、教師掛上綠樹葉(黃樹葉、紅樹葉)作胸飾，說：我的綠樹葉(黃樹葉、紅樹葉)寶寶在哪里?這時(shí)，綠樹葉(黃樹葉)寶寶就上前抱媽媽，說：媽媽，媽媽，我在這里!
5、搬出教具有紅樹葉(黃樹葉、綠樹葉)的樹，讓拿有三種顏色樹葉的寶寶分別樹葉找到媽媽?？凑l最先找到媽媽。
三、連一連。
幼兒打開幼兒用書《小樹葉找媽媽》，通過連線為三種顏色的樹葉寶寶找到它們的樹媽媽。例如：把的樹葉連到有樹葉的樹上。
四、延伸活動(dòng)。
我發(fā)給每個(gè)小朋友一片樹葉，讓他們?nèi)バ@里小樹葉找媽媽。
小樹葉找媽媽小班教案篇十
設(shè)計(jì)意圖：
每當(dāng)我?guī)е∨笥褌兊酵饷嫔⒉綍r(shí)候，總是會(huì)經(jīng)過一些大樹，這時(shí)小朋友們總是流入出想去抱一抱的愿望，我仿佛看出了孩子們的心事，趁機(jī)就讓他們走過去仔細(xì)的看一看、摸一摸、抱一抱大樹媽媽，讓孩子們充分體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂。有一次，我們班的徐亦晨小朋友突然跑到我跟前對(duì)我說：“老師，老師你看，地上的樹葉可真多呀！它們?cè)趺磿?huì)都在地上的呢？為什么都會(huì)離開自己的媽媽？那么多的樹葉到底它是誰的寶寶呢？小樹葉離開了媽媽它就不傷心嗎？媽媽也不來找它嗎？”他拿著一片梧桐葉好奇的問我。我一看，真的有許多的樹葉飄落下，我這才意識(shí)到秋天已經(jīng)悄悄的走進(jìn)了我們的生活，豐收的果實(shí)，飄落的樹葉都印在了我們的眼簾。于是我結(jié)于孩子的好奇以及結(jié)合本月的主題《秋天真美啊》，開展了《小樹葉找媽媽》這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知了解秋天里樹葉的變化，知道有的樹葉會(huì)變黃飄落。
2、根椐樹葉的外形特征尋找相應(yīng)的大樹。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物：楓葉、銀杏葉、梧桐葉若干。
2、自制楓樹、銀杏樹、梧桐樹各一棵。
3、《小樹葉》的音樂磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
（一）自由撿樹葉尋入活動(dòng)。
1、啊，秋天來了，地上的樹葉可真多呀！小樹葉怎么會(huì)都在地上呢？
幼兒一：從樹上掉下不的。
幼兒二：被風(fēng)吹下來的。
幼兒三：變黃了，就自己掉下來了。
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是讓幼兒初步感受到秋天樹葉會(huì)飄落的現(xiàn)象。）。
2、教師小結(jié)：原來呀秋天到了，小樹葉慢慢變黃了，被秋風(fēng)一吹就會(huì)飄落下。
3、那我們就每人去撿一片樹葉看看它們是什么顏色的？像什么？
幼兒一：我的是紅顏色的，像我的手掌。
師：這紅色的樹葉叫楓葉，還有誰手里也是楓葉的，它還像什么？
幼兒二：它還像小魚的尾巴。
幼兒三：它還像漂亮的小裙子。
4、你手里拿的是什么顏色的？它像什么呢？
幼兒一：我的是黃色的，它像小帽子。
師：這黃色的樹葉叫銀杏葉，還有誰手里拿的也是銀杏葉的，它除了像小帽子，還像什么？
幼兒二：它像掃帚。
幼兒三：它還像兜兜。
5、那你手里的樹葉是什么顏色的？它像什么呢？
幼兒一：我拿的是黃色的，它像小金魚的尾巴。
師：這種黃色的樹葉叫梧桐葉，它除了像小金魚的尾巴，它還像什么呢？
幼兒二：它像裙子。
幼兒三：它像頭發(fā)。
（評(píng)析：通過觀察、對(duì)比的方式，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，加強(qiáng)幼兒對(duì)樹葉的顏色、外形特征的認(rèn)識(shí)。教師根據(jù)幼兒的回答再一次強(qiáng)調(diào)樹葉的顏色和名稱，為下面小樹葉找媽媽作了輔墊。）。
6、教師小結(jié)：原來小樹葉它們不僅顏色不同，它們的形狀不同。
（二）出示大樹媽媽，小樹葉找媽媽。
1、小樹葉離開了自己的媽媽，媽媽很傷心，那怎么辦呢？你有什么辦法？
幼兒一：給它畫一些樹葉。
幼兒二：給它貼一些樹葉。
幼兒三：把它送到樹媽媽的身邊。
（評(píng)析：通過讓幼兒了解小樹葉離開了自己的媽媽，樹葉寶寶和大樹媽媽都非常的感心，引導(dǎo)幼兒想為小樹葉找媽媽的意愿。）。
2、紅色的楓葉寶寶，它的媽媽是誰??？
幼兒一：紅色的。
幼兒二：像小金魚的。
幼兒三：楓樹媽媽。
3、黃色的`梧桐葉寶寶，它的媽媽是誰?。?/p>
幼兒一：黃色的。
幼兒二：像手掌的。
4、那這種黃色的銀杏葉寶寶，它的媽媽又是誰呢？
幼兒一：和這種長(zhǎng)得一樣的，就是它媽媽。
幼兒二：像裙子的。
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了更進(jìn)一步讓幼兒對(duì)樹葉外形特征的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)樹葉的特征進(jìn)行匹配。）。
3、那我們就把小樹葉送到樹媽媽那里去吧。
（評(píng)析：通過讓幼兒自由送樹葉寶寶到媽媽身邊，促使讓幼兒更進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)樹葉的外形特征。）。
4、我們一起來檢查一下，看看我們小朋友有沒有送對(duì)。如有不對(duì)的，及時(shí)的給予改正。
師：我們一起來看看這片樹葉，它是什么樣子的？它的媽媽到底是誰？
幼兒一：不對(duì)，它像小金魚的尾巴，應(yīng)該它和媽媽長(zhǎng)的一樣的。
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)其實(shí)是起到更一進(jìn)步鞏固幼兒對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。）。
（三）結(jié)束活動(dòng)：
1、我們小朋友真了不起，幫小樹葉都找到了它們的媽媽，樹媽媽開心得笑了，小樹葉也可高興了，你們聽，它們?cè)诔枘亍?/p>
2、現(xiàn)在老師就是樹媽媽，你們都是我的樹葉寶寶，我們一起跳起來吧。（師幼兒共同表演《小樹葉》）。
（評(píng)析：通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)大樹媽媽與小樹葉的親情。）。
3、原來小樹葉在春天的時(shí)候就會(huì)回到大樹媽媽的身上。
活動(dòng)反思：
1、這個(gè)活動(dòng)從始至終都緊緊圍繞著目標(biāo)來進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)以“找”來貫穿其中，孩子們都非常有興趣地參與，孩子們的情感得到了自然、充分的流露。
2、在制作教具時(shí)自己也進(jìn)行了琢磨，制作了正反面不同表情的樹媽媽，通過讓孩子們觀察樹媽媽的表情來想給樹葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹葉寶寶送到媽媽的身邊時(shí)，大樹媽媽也會(huì)開心的笑起來，以似人的方式，進(jìn)一步讓孩子們感受活動(dòng)的樂趣。
3、在分析教案時(shí)，我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒有楓樹、梧桐樹和銀杏樹，我們附近公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉，所以我為孩子們準(zhǔn)備了與樹葉相匹配的大樹圖片，讓孩子對(duì)樹媽媽也有一定的了解。最后再請(qǐng)孩子們帶著樹葉寶寶去找樹媽媽，這樣孩子們既達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)，又讓孩子們?cè)谟螒蛑袑?duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固。
4、通過這一系列活動(dòng)，讓孩子們知道秋天有的樹葉會(huì)落葉，能觀察落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對(duì)大自然的特征感興趣。
小樹葉找媽媽小班教案篇十一
1、讓幼兒通過小樹葉找媽媽的活動(dòng)體驗(yàn)小樹葉想回到大樹身邊的情感，了解樹葉和樹之間的親密關(guān)系。
2、通過激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)培養(yǎng)他們探索樹葉的興趣和態(tài)度。
3、讓幼兒通過觀察和比較知道不同的樹長(zhǎng)著不同的樹葉。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
幼兒園樹林；采集各種顏色、形狀、大小的樹葉每人一片。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師：小樹葉，老師今天帶你們到樹林里找大樹媽媽，好不好？
二、幼兒到樹林里探索樹和樹葉。
1、師：小樹葉，快去找你們的媽媽去吧。你們要看好自己長(zhǎng)得是什么樣的，不要找錯(cuò)呀。
2、你有沒有找到媽媽呀？你的媽媽在哪里？她長(zhǎng)得什么樣？
3、你是怎么找到的？看看你手上的樹葉和媽媽身上的樹葉一樣不一樣。說說是什么樣的。
三、總結(jié)。
師：今天我們都幫小樹葉找到了媽媽。大樹媽媽長(zhǎng)得真高真大，她有許多樹葉孩子。小樹葉喜歡和媽媽在一起，我們把小樹葉送回到媽媽身邊，和她們?cè)僖姲?。以后我們?cè)賮砜赐銈儯?/p>
小樹葉找媽媽小班教案篇十二
1、感受詩歌的優(yōu)美意境，體驗(yàn)理解作品。
2、能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。
3、積極參與樹葉的體驗(yàn)活動(dòng)。
4、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。
5、對(duì)樹葉的活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
葉子、蟲、蟬、風(fēng)云、棉被、小草的卡片若干、音樂磁帶一盒，各種樹葉，掛圖，圖譜。
1、隨《樹葉》的音樂入室。
3、教師完整朗誦，幼兒欣賞兒歌《樹葉》。
4、出示圖譜，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
（2）出示圖譜：春天--葉子--筆記本--毛毛蟲。
5、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
（1）整體朗誦與分組朗誦。
先讓幼兒邊看圖譜邊聽配樂朗誦，再區(qū)掉圖譜朗誦。
（2）以問答的形式練習(xí)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌并配上喜歡的動(dòng)作。為兒歌配曲。
幼兒依兒歌內(nèi)容自由歌唱，最后隨樂曲《樹葉》出室。
小百科：樹葉是樹進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。葉子的邊緣可以是光滑的，也可以是鋸齒狀。
小樹葉找媽媽小班教案篇十三
小班。
1、引導(dǎo)幼兒感受歌曲所表達(dá)的不同情感，激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的興趣。
2、發(fā)展幼兒的音樂感受力、表現(xiàn)力。
3、在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步有表情地演唱，嘗試領(lǐng)唱、伴唱的形式。
1、談話"我看到小朋友都帶上了頭飾，你現(xiàn)在扮演的是誰啊？（小樹葉）小樹葉你們的'媽媽是誰啊？原來是大樹媽媽的寶寶，我們來做一個(gè)小樹葉和大樹媽媽的游戲好嗎？"。
2、音樂表演游戲"小樹葉"，發(fā)聲練習(xí)。
（1）聽音樂根據(jù)春夏秋冬小樹葉的變化在教師的帶領(lǐng)和提示下進(jìn)行表演。
（2）教師："現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋風(fēng)起來了，秋風(fēng)起來了，小樹葉被風(fēng)吹得發(fā)出了什么聲音？沙沙沙沙的響呢，你聽。（發(fā)聲練習(xí)"小樹葉沙沙"）引導(dǎo)孩子感受強(qiáng)弱和音高的不同。
1、教師范唱。
教師："小樹葉沙沙的在響好象在說話，它遇到了什么事情了，說了些什么？你想不想知道？答案在老師唱的一首歌里呢，快坐下一起聽一聽。
2、學(xué)習(xí)第一段歌詞。
（1）范唱完提問："小樹葉發(fā)生了什么事情了？"引導(dǎo)幼兒完整的說一說，學(xué)習(xí)歌詞。
教師引導(dǎo)："小樹葉離開了媽媽，它會(huì)害怕嗎？我們一起問問它。
"（引導(dǎo)幼兒感受小樹葉是在給媽媽說再見呢，用輕的親切的聲音來表現(xiàn)沙沙沙。）。
（2）語言節(jié)奏學(xué)說歌詞。
教師："咱們一起說說小樹葉發(fā)生了什么事情。
3、學(xué)習(xí)第二段歌詞。
（1）教師范唱第二段。
教師：“小樹葉離開了媽媽，你說它會(huì)回來嗎？那什么時(shí)候會(huì)回來？我們聽一聽小樹葉是怎樣說的?！?/p>
（2）語言節(jié)奏學(xué)歌詞。
教師："聽完了，你覺得它是一個(gè)怎樣的小樹葉？勇敢的小樹葉是怎樣說的？"（引導(dǎo)幼兒一起說一說）。
4、教師完整范唱。
教師："這首歌曲有兩段表現(xiàn)了小樹葉不同的心情，我先來給大家唱一唱。"。
提問："剛才我唱的時(shí)候，第一段的沙沙沙和第二段的沙沙沙有什么不一樣??？"（第一段小樹葉好像在對(duì)媽媽說再見，聲音比較輕，而第二段小樹葉在勇敢對(duì)媽媽說它會(huì)回來聲音很洪亮，讓所有得人都能聽到）。
教師："咱們給這首歌曲取個(gè)名字吧，你說叫什么呢？"。
5、幼兒整首跟唱。
教師："你喜歡這片勇敢的小樹葉嗎？那你來唱一唱，用你的聲音。
來表現(xiàn)出勇敢。"。
6、嘗試領(lǐng)唱和伴唱。
（1）教師領(lǐng)唱幼兒伴唱。
教師戴上小樹葉的頭飾扮演小樹葉來領(lǐng)唱，小朋友來伴唱，就只唱最后一句沙沙沙。（提示用不同的聲音和感受來演唱）。
（2）個(gè)別幼兒領(lǐng)唱。
教師："誰想扮演勇敢的小樹葉上來表演表演？
教師："從小朋友們的歌聲中我能猜出你們一定也是勇敢的孩子是嗎？咱們到室外和勇敢的小樹葉做個(gè)游戲好嗎？"（引導(dǎo)幼兒學(xué)著小樹葉做飄的動(dòng)作出教室）。
小樹葉找媽媽小班教案篇十四
1．愿意跟著老師一起念兒歌。
2．能邊念兒歌邊做動(dòng)作。
3．初步感受秋天的特征：樹葉黃了飄下來。
4．讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5．通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
1．秋天范畫一張。
2．卡紙做成的小樹葉人手兩個(gè)。
一．出示圖片，教師講述圖片內(nèi)容。
二、教師邊朗誦兒歌邊表演。
1、教師雙手套上“樹葉”邊示范兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
提問：剛才小樹葉都飄到了哪些地方，它是怎么飄的？
2、第二次朗誦表演。
三、讓孩子將“樹葉”套到手指上玩，帶領(lǐng)孩子一起邊念兒歌邊做動(dòng)作。
師：“小朋友，你們想不想當(dāng)小樹葉？那就請(qǐng)你們將小樹葉套在手指上和老師一起念兒歌。”
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
小樹葉找媽媽小班教案篇十五
1、學(xué)會(huì)兒歌《小樹葉飄呀飄》，并能很據(jù)兒歌進(jìn)行仿編。
2、體驗(yàn)樹葉飄落帶來的樂趣及兒歌的詩意。
落葉。
請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做。(拍拍頭、拍拍肩)。
師：秋天到了，天氣變冷了。秋風(fēng)吹過來，樹葉就一片片、一片片地落下來，就像蝴蝶一樣飄呀飄，飛呀飛，飛到了自己想去的地方。那你們想不想知道小樹葉都飛到了哪里去呢?那我們今天呀，就來學(xué)一首好聽的兒歌，就叫做《小樹葉飄呀飄》，看看我們調(diào)皮的小樹葉都飛到了哪里。
師：好了，兒歌念完了。那你們知道小樹葉都飛到哪里去了嗎?知道的小朋友請(qǐng)舉手告訴我。
根據(jù)幼兒回答，完整念出兒歌句子。再總結(jié)聽到的次序。(要是幼兒回答不完整，再次朗誦，一邊念兒歌，一邊做動(dòng)作)。
1、帶領(lǐng)幼兒完整念兒歌。加動(dòng)作。
2、幼兒念“小樹葉飄呀飄”，教師念后面半句兒歌。(動(dòng)作)。
師：下面呀，我和你們玩?zhèn)€游戲。你們的小手現(xiàn)在就是小樹葉，我說飄到哪里，你們的小手就飄到哪里。而且呀，你們要告訴我小樹葉開始飄落了，所以呀，你們還要說‘小樹葉飄呀飄’。
3、幼兒集體念兒歌。
4、分組念兒歌，男生、女生各一組。
5、再次集體念兒歌。
師：那我們就用兒歌里面的話說說看，小樹葉飄呀飄，飄到我的xx上。
請(qǐng)幼兒嘗試仿編完整的一句兒歌。
師：調(diào)皮的樹葉寶寶飄到了那么多的地方，看起來啊，他真愛和我們玩游戲呢。你們玩得開不開心呀?今天他也很開心呢，不過呀，他現(xiàn)在累了，所以要回去休息了。
小樹葉，飄呀飄，飄到我的頭頂上。
小樹葉，飄呀飄，飄到我的肩膀上。
小樹葉，飄呀飄，飄到我的膝蓋上。
小樹葉，飄呀飄，飄到地上睡大覺。
小樹葉找媽媽小班教案篇十六
學(xué)會(huì)用棉簽作畫。
能大膽的去創(chuàng)新作品。
感受棉簽畫帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
白色顏料一盒。
藍(lán)色畫紙數(shù)張。
調(diào)色盤若干個(gè)。
彩色顏料一盒。
棉簽若干袋。
雪花圖片數(shù)張。
活動(dòng)過程。
一、欣賞雪花圖片。
1、讓幼兒說說什么季節(jié)會(huì)下雪。
2、討論雪飄落在地上是什么樣子的。
3、讓幼兒觀察雪花的形狀和外觀。
4、請(qǐng)幼兒說說為什么喜歡雪花，引入主題。
二、學(xué)用棉簽畫雪花。
1、教師示范畫給幼兒看。
師：棉簽寶寶蹦蹦跳跳，畫出來一片小雪花，小朋友想不想試著畫畫??！
2、叮囑幼兒在畫畫的時(shí)候應(yīng)該注意的方面。
3、幼兒作畫，教師巡視指導(dǎo)。
4、欣賞幼兒畫的雪花，給予表揚(yáng)和指點(diǎn)。
三、小結(jié)。
1、開擴(kuò)創(chuàng)新。
師：動(dòng)動(dòng)我們聰明的小腦瓜，這里還有五顏六色的顏料，我們用棉簽寶寶還能畫什么那？
2、幼兒創(chuàng)作。
3、幼兒展示作品，交流自己是怎樣畫的。
小樹葉找媽媽小班教案篇十七
下面是本站小編整理的中班音樂活動(dòng)《小樹葉》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
我把情感目標(biāo)定位在“體會(huì)小樹葉愛媽媽的情感”上，為了讓幼兒感受這一情感，我采用的方法是配合曲調(diào)所進(jìn)行的肢體動(dòng)作表演和根據(jù)歌詞內(nèi)容展示的豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”愛媽媽的情感，從最后的“造型”上看，我們確實(shí)下了很多功夫，可見老師的引導(dǎo)取得了積極的效果。由此我開展了“愛媽媽”的討論：我們平時(shí)怎么愛媽媽呢?閆柏寒小朋友說：“我?guī)蛬寢屗⑺⑼?。”任翰庭小朋友說：“我給媽媽拿拖鞋。”韓蕓西小朋友說：“我給媽媽拿蘋果吃。”……很多小朋友都說出了自己的心里話，但這時(shí)我話鋒一轉(zhuǎn)：小朋友們說的好不如做的好，關(guān)鍵看你們?cè)趺醋觥Ｓ纱宋覍?duì)孩子們提出了更高的要求，希望小朋友們把說的話落實(shí)到生活中去，從家長(zhǎng)的反饋看，他們反應(yīng)孩子們確實(shí)比以前懂事了，愛幫助媽媽干力所能及的事情。以上是我這節(jié)課感覺特別好的地方，孩子們的情感始終圍繞“愛媽媽”而展開。
我沒有刻意的去教，而是自己有感情地演唱，在唱了兩遍之后，他們就能區(qū)分出這首歌可以劃分為兩段，當(dāng)時(shí)韓蕓西小朋友搶著就說出來了：“老師，分兩段?！薄盀槭裁茨?”“第一段比較害怕，第二段比較高興。”可見，通過老師的示范孩子們得到了最直觀的知識(shí)。我和孩子們邊唱邊游戲，在玩中就掌握了歌曲，而且他們還樂此不彼并且上課表演時(shí)顯得并不亂，看來這一過程設(shè)計(jì)的符合幼兒的特點(diǎn)。以上是自己感覺比較好的第二點(diǎn)。
首先，教師在活動(dòng)前，應(yīng)做大量的準(zhǔn)備工作，比如可以提前帶幼兒到戶外尋找秋天、尋找小樹葉，讓幼兒真切感受到秋天的美。而我忽略了這一點(diǎn)，因此在活動(dòng)剛開始的討論“秋天的景色”環(huán)節(jié)時(shí)，我感覺到孩子們好像沒有話說，吞吞吐吐的。其次，歌曲“小樹葉”沒有課件。如果有一個(gè)色彩鮮美的課件，那么孩子們對(duì)這首歌曲的感受會(huì)更直觀，他們的收獲會(huì)更多，相信他們創(chuàng)編動(dòng)作會(huì)更好。
“明年春天我會(huì)回來，打扮樹媽媽?！比绾螏椭⒆永斫膺@句歌詞呢?小樹葉落下來化作了肥料，樹葉媽媽從中吸取了養(yǎng)料，明年春天又長(zhǎng)出了新的葉子……這是一種多么抽象的知識(shí)，而幼兒的思維是具體形象的，那如何幫助孩子理解這句歌詞，使幼兒投入感情來演唱呢?我的做法比較簡(jiǎn)單，只是用一種比較歡快的情緒帶動(dòng)幼兒的情緒，我自己也沒給他們講清楚，因此他們?cè)谘莩枨鷷r(shí)有不確定的因素在里面，這一點(diǎn)我做得不是很好。后來我想，如果當(dāng)時(shí)帶孩子們到戶外做一個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以了：請(qǐng)孩子們撿落葉，并將落葉埋在樹下，過一階段再去觀察那腐爛的樹葉，來理解肥料、理解打扮樹媽媽這句歌詞，我相信，孩子在理解的基礎(chǔ)上再唱這首歌曲，一定會(huì)唱得深情并茂。
他們顯得特別高興。在戶外游戲和做早操時(shí)撿小樹葉成了孩子們的一大愛好他們都愿意讓我分享他們的快樂：“老師你看小樹葉我和小樹葉做游戲啦?！薄袄蠋熜淙~要找媽媽了”說著跑了起來……可以看出“小樹葉”在影響著孩子們相信他們會(huì)比“小樹葉”做得更好。
教學(xué)中多了一份反思，就多了一份智慧，我想：把反思中做得不到位的地方繼續(xù)改正，相信我的收獲會(huì)更大，努力吧!
小樹葉找媽媽小班教案篇十八
設(shè)計(jì)思路：
在情景化的教學(xué)中，能很好激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算活動(dòng)對(duì)幼兒來說，比較枯燥，因此在選材上選擇了比較情景化的內(nèi)容。再結(jié)合本月的主題“落葉飄飄”，讓孩子通過樹葉這個(gè)載體來比較感性的認(rèn)知顏色，同時(shí)也知道秋天樹葉由綠變黃的自然特征。在計(jì)算活動(dòng)中還穿插了幼兒討論的環(huán)節(jié)，目的是為了促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，通過語言的表述來體驗(yàn)親情。我還將整個(gè)計(jì)算活動(dòng)延伸到緊接的體鍛活動(dòng)中，預(yù)設(shè)了一個(gè)“大風(fēng)與樹葉”的體育游戲，通過游戲鞏固和加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知與區(qū)別。這次計(jì)算活動(dòng)整合了語言、常識(shí)與體育，體現(xiàn)了“二期”課改對(duì)整合性課程的要求。
活動(dòng)要求：
1、認(rèn)識(shí)、區(qū)別黃、綠兩種顏色，并能一一對(duì)應(yīng)找到相同的顏色。認(rèn)識(shí)、區(qū)別大小。
2、通過活動(dòng)，讓幼兒感受媽媽和孩子間的親情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紙版樹葉胸飾一份。
2、紙箱一個(gè)（內(nèi)裝有各一大一小的黃、綠色樹葉）、玩具推車一輛、布一塊。
3、大小、顏色（黃、綠）不同樹葉若干。
4、情景表演。
活動(dòng)過程：
一．通過樹葉寶寶找朋友，引發(fā)幼兒興趣，初步認(rèn)知黃、綠兩種顏色以及大小。
1、通過魔術(shù)表演的形式，出示裝有各一大一小的黃、綠色樹葉的紙箱。
—小朋友，老師呀，今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，仔細(xì)看哦！
（推車出現(xiàn)，揭開布，變出箱子）。
—想不想知道箱子里有什么呀？（想）。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前到紙箱里摸樹葉，并各自說說摸到的是什么顏色的樹葉（顏色），并通過比較，初步有大小的概念。
（摸樹葉的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)谧挠變河秒p手蒙住眼睛，待樹葉出示后再睜開）。
—這是什么呀？（樹葉）。
—什么顏色的？（綠色，黃色）。
—那我們就叫它綠（黃）寶寶。
—都是綠（黃）色的樹葉，看看有什么不一樣？大小相同嗎？哪個(gè)大？哪個(gè)?。?/p>
—那我們也可以叫他們什么呀？（大寶寶、小寶寶）。
—他們都是樹葉媽媽的孩子，樹葉媽媽有黃寶寶、綠寶寶、大寶。
寶、小寶寶，真開心呀！
1、情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣。
—瞧，誰來了呀？（樹葉媽媽）。
“秋天到了，天氣真好呀，樹葉媽媽帶著她的樹葉寶寶們，到外面。
來玩了！”（教師扮演樹葉媽媽出來走場(chǎng)一次）。
—“秋天到了，起風(fēng)了?！?/p>
樹葉媽媽傷心的說：“我是樹葉媽媽，風(fēng)好大，我的樹葉寶寶們一。
片一片地往下掉，都飛走了，我真想他們，誰能幫我找到我的樹葉。
寶寶呢？”（邊說邊將樹葉灑落下來）。
2、引發(fā)幼兒討論。
—樹葉媽媽那么傷心，好可憐，小朋友們想一想有什么辦法幫助。
—小朋友想了那么多辦法，都很聰明！那我們?cè)囍鴰蜆淙~媽媽把。
樹葉寶寶撿起來，呆會(huì)兒，等樹葉媽媽來得時(shí)候，還給她吧！
3、幼兒動(dòng)手撿樹葉。
三．幼兒將撿到的樹葉到操作臺(tái)上進(jìn)行計(jì)算排列。
1、對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、分別請(qǐng)幼兒說說撿到樹葉寶寶的數(shù)量或是顏色、大小。
“我的寶寶在哪里？”
4、幼兒將樹葉寶寶還給樹葉媽媽。并請(qǐng)幼兒區(qū)分顏色還到樹葉媽媽的。
口袋里。并用禮貌用語與樹葉媽媽招呼。
小樹葉找媽媽小班教案篇十九
我本日說課的內(nèi)容是中班科學(xué)課《小樹葉找媽媽》。
課本闡發(fā)：
新《綱領(lǐng)》中科學(xué)范疇提出了：對(duì)四周事物和征象感愛好，有好奇心和求知欲：能應(yīng)用種種感官，著手動(dòng)腦，探討題目的目的?！缎淙~找媽媽》這一運(yùn)動(dòng)是在平常到戶外漫步的時(shí)間，小朋儕對(duì)樹葉孕育發(fā)生了濃重的愛好，以是連系本季候開展的主題：金色的秋日，我計(jì)劃了一系列關(guān)于樹葉的運(yùn)動(dòng)，本次運(yùn)動(dòng)便是此中之一。
“從幼兒身邊最熟習(xí)的事物動(dòng)身”是瑞吉?dú)W教誨理念之一，在開展運(yùn)動(dòng)的歷程中，我們仔細(xì)地不雅察、諦聽幼兒的言行，實(shí)時(shí)捕獲他們的愛好點(diǎn)，以及他們的一樣平常生存為根本，切近幼兒自身的履歷舉行天然而然的激發(fā)，層層深刻開展運(yùn)動(dòng)。我們勉勵(lì)他們以本身喜好的方法來表示，從差別角度動(dòng)身，經(jīng)由過程種種本領(lǐng)來發(fā)明題目。在擺擺說說的運(yùn)動(dòng)中，他們的想象力生長(zhǎng)了，會(huì)用本身的話語形貌對(duì)家的熟悉。
二、說目的。
運(yùn)動(dòng)目的是講授運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)運(yùn)動(dòng)起著導(dǎo)向感化。憑據(jù)中班幼兒年事特色及現(xiàn)實(shí)環(huán)境，我建立了情緒、認(rèn)知、本領(lǐng)方面的目的，此中既有自力表達(dá)的身分，又有互相融會(huì)的一壁。本次運(yùn)動(dòng)目的為：
1、引誘幼兒不雅察、對(duì)應(yīng)、和比力，幼兒園教育隨筆熟悉樹葉的差別。生長(zhǎng)幼兒的比力本領(lǐng)、頭腦本領(lǐng)，引發(fā)幼兒的摸索的愛好。
2、西席對(duì)幼兒舉行掩護(hù)樹木教誨，知道樹木對(duì)人類的主要性。
3、引發(fā)對(duì)四周事物的體貼，能清晰表達(dá)本身的意思，生長(zhǎng)幼兒的白話表達(dá)本領(lǐng)。
4、造就幼兒的社會(huì)來往本領(lǐng)，讓幼兒得到資助他人的情緒體驗(yàn)。
難點(diǎn)：不雅察、對(duì)應(yīng)、和比力，熟悉樹葉的差別。
在運(yùn)動(dòng)中我先讓幼兒不雅察樹葉的色彩、巨細(xì)、外形等特性，然后引誘幼兒應(yīng)用不雅察、比力、對(duì)應(yīng)的要領(lǐng)幫小樹葉找媽媽，末了經(jīng)由過程送小樹葉回家，牢固對(duì)樹葉特性及名稱的熟悉。
三、講授預(yù)備。
為了更好地辦事于本次的運(yùn)動(dòng)目的和完成運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備事情：
1、制造電腦多媒體課件；
2、磁帶一盒；
3、物資預(yù)備：葉標(biāo)本三種；楊樹、柳樹、楓樹的掛圖；彩紙多少?gòu)垺?/p>
四、說教法。
《綱領(lǐng)》夸大幼兒是中央，教誨運(yùn)動(dòng)應(yīng)以幼兒的須要、愛好，尤其是幼兒的履歷來舉行，學(xué)決議教，在運(yùn)動(dòng)中我對(duì)本身腳色的定位是一個(gè)到場(chǎng)者，我盼望和孩子配合發(fā)明、評(píng)論辯論、探求，讓孩子在不雅察樹葉時(shí)享受摸索的快活、在幫樹葉找媽媽時(shí)，享受助工資樂得興趣。以是在講授歷程中我接納了以下幾種教法。
1、幼兒園教案情境講授法：
創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的情況，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)到場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，本次運(yùn)動(dòng)以幼兒喜好的資助小樹葉找媽媽為線索，貫串全部運(yùn)動(dòng)。
2、題目配置法：
西席計(jì)劃了一系列的題目，如：引發(fā)愛好的提問：這些樹葉是從那邊來得？引發(fā)情緒的提問：小樹葉分開了媽媽會(huì)奈何呢？我們可以幫它做些什么？使幼兒不停的思索，不停的朝上進(jìn)步。
3、操縱法：讓幼兒經(jīng)由過程著手操縱，在與什物的互相感化歷程中舉行摸索進(jìn)修，用小樹葉拼貼出漂亮的丹青。
五、說講授法式。
（一）引發(fā)愛好（拾落葉）。
播放音樂，請(qǐng)幼兒想象本身是一片從樹上飄落的葉子，共同音樂模仿葉子飄零。
愛好是幼兒進(jìn)修的念頭，運(yùn)動(dòng)一開端幼兒小樹葉隨音樂做行動(dòng)，引起幼兒到場(chǎng)的愛好小朋儕拾起散落在地上的樹葉。
（二）幼兒不雅察樹葉（發(fā)明樹葉的特性）。
請(qǐng)幼兒找一找本身喜好的樹葉做朋儕并說一說它像什么。（幼兒本身探求、想象）。
（三）自由摸索。
（四）領(lǐng)會(huì)樂成的高興（課間操）。
（五）常識(shí)拓展（知道樹的種類、感化）。
經(jīng)由過程課件的演示讓幼兒相識(shí)其他樹的種類。構(gòu)造幼兒相互交換并評(píng)論辯論樹木有什么感化，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的利益，在一樣平常生存中我們應(yīng)當(dāng)敬服花卉樹木，做個(gè)掩護(hù)情況的小衛(wèi)士。
六、延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)（制造葉子畫）。
這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的根本長(zhǎng)進(jìn)行選擇性的締造制造，對(duì)孩子們來說，這種充斥自大和自立的操縱同樣具有想象、締造性的身分，選擇差別的要領(lǐng)舉行操縱可以使幼兒按現(xiàn)在的生理須要（樂成須要、實(shí)驗(yàn)須要）選擇差別的方法，在已有的根本大將本身的締造向前推動(dòng)一步，從而得到生理上的滿意，體驗(yàn)樂成的高興。
小樹葉找媽媽小班教案篇二十
設(shè)計(jì)意圖：
每當(dāng)我?guī)е∨笥褌兊酵饷嫔⒉綍r(shí)候，總是會(huì)經(jīng)過一些大樹，這時(shí)小朋友們總是流入出想去抱一抱的愿望，我仿佛看出了孩子們的心事，趁機(jī)就讓他們走過去仔細(xì)的看一看、摸一摸、抱一抱大樹媽媽，讓孩子們充分體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂。有一次，我們班的徐亦晨小朋友突然跑到我跟前對(duì)我說：“老師，老師你看，地上的樹葉可真多呀！它們?cè)趺磿?huì)都在地上的呢？為什么都會(huì)離開自己的媽媽？那么多的樹葉到底它是誰的寶寶呢？小樹葉離開了媽媽它就不傷心嗎？媽媽也不來找它嗎？”他拿著一片梧桐葉好奇的問我。我一看，真的有許多的樹葉飄落下，我這才意識(shí)到秋天已經(jīng)悄悄的走進(jìn)了我們的生活，豐收的果實(shí)，飄落的樹葉都印在了我們的眼簾。于是我結(jié)于孩子的好奇以及結(jié)合本月的主題《秋天真美啊》，開展了《小樹葉找媽媽》這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知了解秋天里樹葉的變化，知道有的樹葉會(huì)變黃飄落。
2.根椐樹葉的外形特征尋找相應(yīng)的大樹。
3.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.實(shí)物：楓葉、銀杏葉、梧桐葉若干。
2.自制楓樹、銀杏樹、梧桐樹各一棵。
3.《小樹葉》的音樂磁帶，錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
1、啊，秋天來了，地上的樹葉可真多呀！小樹葉怎么會(huì)都在地上呢？
幼兒一：從樹上掉下不的。
幼兒二：被風(fēng)吹下來的。
幼兒三：變黃了，就自己掉下來了。
(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是讓幼兒初步感受到秋天樹葉會(huì)飄落的現(xiàn)象。)。
2、教師小結(jié)：原來呀秋天到了，小樹葉慢慢變黃了，被秋風(fēng)一吹就會(huì)飄落下。
3、那我們就每人去撿一片樹葉看看它們是什么顏色的？像什么？
幼兒一：我的是紅顏色的，像我的手掌。
師：這紅色的樹葉叫楓葉，還有誰手里也是楓葉的，它還像什么？
幼兒二：它還像小魚的尾巴。
幼兒三：它還像漂亮的.小裙子。
4、你手里拿的是什么顏色的？它像什么呢？
幼兒一：我的是黃色的，它像小帽子。
師：這黃色的樹葉叫銀杏葉，還有誰手里拿的也是銀杏葉的，它除了像小帽子，還像什么？
幼兒二：它像掃帚。
幼兒三：它還像兜兜。
5、那你手里的樹葉是什么顏色的？它像什么呢？
幼兒一：我拿的是黃色的，它像小金魚的尾巴。
師：這種黃色的樹葉叫梧桐葉，它除了像小金魚的尾巴，它還像什么呢？
幼兒二：它像裙子。
幼兒三：它像頭發(fā)。
（評(píng)析：通過觀察、對(duì)比的方式，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，加強(qiáng)幼兒對(duì)樹葉的顏色、外形特征的認(rèn)識(shí)。教師根據(jù)幼兒的回答再一次強(qiáng)調(diào)樹葉的顏色和名稱，為下面小樹葉找媽媽作了輔墊。）。
6、教師小結(jié)：原來小樹葉它們不僅顏色不同，它們的形狀不同。
1、小樹葉離開了自己的媽媽，媽媽很傷心，那怎么辦呢？你有什么辦法？
幼兒一：給它畫一些樹葉。
幼兒二：給它貼一些樹葉。
幼兒三：把它送到樹媽媽的身邊。
（評(píng)析：通過讓幼兒了解小樹葉離開了自己的媽媽，樹葉寶寶和大樹媽媽都非常的感心，引導(dǎo)幼兒想為小樹葉找媽媽的意愿。）。
2、紅色的楓葉寶寶，它的媽媽是誰啊？
幼兒一：紅色的。
幼兒二：像小金魚的。
幼兒三：楓樹媽媽。
3、黃色的梧桐葉寶寶，它的媽媽是誰啊？
幼兒一：黃色的。
幼兒二：像手掌的。
幼兒三：梧桐樹媽媽。
4、那這種黃色的銀杏葉寶寶，它的媽媽又是誰呢？
幼兒一：和這種長(zhǎng)得一樣的，就是它媽媽。
幼兒二：像裙子的。
幼兒三：是銀杏樹媽媽。
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了更進(jìn)一步讓幼兒才對(duì)樹葉外形特征的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)樹葉的特征進(jìn)行匹配。）。
(評(píng)析：通過讓幼兒自由送樹葉寶寶到媽媽身邊，促使讓幼兒更進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)樹葉的外形特征。)。
4、我們一起來檢查一下，看看我們小朋友有沒有送對(duì)。如有不對(duì)的，及時(shí)的給予改正。
師：我們一起來看看這片樹葉，它是什么樣子的？它的媽媽到底是誰？
幼兒一：不對(duì)，它像小金魚的尾巴，應(yīng)該它和媽媽長(zhǎng)的一樣的。
幼兒二：不對(duì)，它的媽媽是楓樹媽媽。
（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)其實(shí)是起到更一進(jìn)步鞏固幼兒對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)。）。
（三）結(jié)束活動(dòng)：
1、我們小朋友真了不起,幫小樹葉都找到了它們的媽媽,樹媽媽開心得笑了,小樹葉也可高興了,你們聽,它們?cè)诔枘亍?/p>
2、現(xiàn)在老師就是樹媽媽，你們都是我的樹葉寶寶，我們一起跳起來吧。(師幼兒共同表演《小樹葉》)。
（評(píng)析：通過這一環(huán)節(jié),讓幼兒體驗(yàn)大樹媽媽與小樹葉的親情。）。
3、原來小樹葉在春天的時(shí)候就會(huì)回到大樹媽媽的身上。
小樹葉找媽媽小班教案篇二十一
引導(dǎo)觀察樹葉的變化，講述樹葉的變化，讓幼兒利用拼出自己喜歡的圖案。
一、引導(dǎo)觀察花園里樹葉變化。
1、今天老師帶小朋友去花園，和樹葉一起做朋友，好嗎？（好）。
2、大家快看樹葉已經(jīng)在歡迎我們，現(xiàn)在小朋友可以自由撿自己喜歡的樹葉，然后把樹葉拼成自己喜歡的圖案。拼圖的.時(shí)候請(qǐng)你看看樹上長(zhǎng)的樹葉有什么變化。是不是變黃了！
3、幼兒分組觀察，教師拿著樹上摘的綠樹葉和小朋友手中樹葉作比較。
二、引導(dǎo)講述樹葉變化。
1、剛才我們和樹葉做朋友，和它一起玩，玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)樹葉小朋友有什么變化？（春天發(fā)芽、夏天變得更綠而且長(zhǎng)大，秋天枯萎了，落在地上）。
2、是嗎？我們?nèi)タ纯?。（老師再引?dǎo)觀察）。
3、幼兒交流各自發(fā)現(xiàn)。
4、小結(jié)：我們的樹葉朋友春天發(fā)芽了，夏天變得越來越綠，越來越大，秋天慢慢枯萎了，落到地上。
三、讓幼兒用自己撿的樹葉拼出自己喜歡的圖案和樹葉朋友做朋友?。w驗(yàn)樹葉與我們之間的感情）。
小樹葉找媽媽小班教案篇二十二
1．會(huì)唱歌曲，感受秋風(fēng)吹、樹葉舞的意境。
2．能分辨音樂的`快慢，并大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)。
每人一片秋葉。
1．教師朗誦歌詞，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入意境。
·幼兒與教師一起聽伴奏朗誦歌詞。
2．學(xué)唱歌曲并用動(dòng)作表現(xiàn)。
·幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲。
·引導(dǎo)幼兒一邊唱一邊大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)樹葉飛的情景。
3．分辨并表現(xiàn)音樂的快慢。
·教師用鋼琴?gòu)椬喑隹炻煌囊魳罚M風(fēng)聲，啟發(fā)幼兒想像，兩種風(fēng)聲有什么不一樣，可以用怎樣的動(dòng)作來表示。
4．游戲：“秋風(fēng)和小樹葉”。
幼兒手持樹葉，邊唱歌邊舞蹈，歌曲停時(shí)，教師用鋼琴?gòu)椬嗄M風(fēng)聲：風(fēng)聲快而強(qiáng)時(shí)，幼兒快速地飄來飄去；風(fēng)聲慢而弱時(shí)，幼兒放慢動(dòng)作；風(fēng)聲停，幼兒便停止動(dòng)作不動(dòng)。
·鼓勵(lì)幼兒大膽想像多種動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹樹葉飛的情境。
風(fēng)停時(shí)，引導(dǎo)幼兒保持不同的造型不動(dòng)，教師可以提問：“小樹葉，你飄到哪里?”幼兒自由回答：“我飄落在xxx?！?/p>
1．會(huì)用柔和優(yōu)美的歌聲唱歌。
2．想像并會(huì)用雙手在頭上、體側(cè)、左右擺動(dòng)，表現(xiàn)出多種樹葉飄落的動(dòng)作。
小樹葉找媽媽小班教案篇二十三
“金秋杯”教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了。我所執(zhí)教的小班科學(xué)活動(dòng)也結(jié)束了。課后，我對(duì)我所執(zhí)教的活動(dòng)進(jìn)行了深刻的反思：
一、課堂教學(xué)需要教育機(jī)智。
環(huán)節(jié)一：上課前，朗朗對(duì)著大屏幕直接報(bào)出了我上課的內(nèi)容：“我知道今天蔣老師要給我們上《小樹葉找媽媽》”下面的`老師聽了哄然大笑。
環(huán)節(jié)二：要幫樹葉寶寶找媽媽了，朗朗還沒有等我說完就跑到我身邊來了。
同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不同的幼兒就會(huì)有不一樣的表現(xiàn)。哪怕在課前你會(huì)寫下幼兒可能回答的每一句話，課堂上也難免會(huì)出現(xiàn)你意想不到的情況。以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中朗朗的表現(xiàn)就是我完全沒有想到的。當(dāng)時(shí)我感覺自己懵了，不知道如何處理。如果在環(huán)節(jié)一里我對(duì)他的表現(xiàn)及時(shí)表揚(yáng)，滿足他的表現(xiàn)欲望，然后提醒他在下面的活動(dòng)里好好聽，效果可能更好；如果在環(huán)節(jié)二里，我及時(shí)抓住他的表現(xiàn)說“朗朗真是個(gè)熱心的孩子，你想幫助什么樹葉寶寶去找媽媽呢？”總比把他抱在手里，對(duì)他不予理睬要顯得更加機(jī)智。
二、語言需要更加豐富。
聽了xx師的課，特別是在幼兒回答問題后她的每一句與眾不同的表揚(yáng)的話。相比之下我的組織語言就顯得是那樣的單一、呆板?；顒?dòng)中我利用提問的方式，讓幼兒積極地去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。當(dāng)我問幼兒你想把樹葉當(dāng)什么？你覺得樹葉像什么時(shí)幼兒積極回答，而我，只是一帶而過，說得最多的一句話是：“你說得真好?！?/p>
一節(jié)好課總會(huì)給人留下深刻的印象。金秋杯里也有很多值得我學(xué)習(xí)的課，有很多值得我學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。我要做個(gè)有心人，不斷地進(jìn)行自我反思，多向別人學(xué)習(xí)，不斷提升自己。
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