父母是我們的依靠和支持，他們的關(guān)愛是我們成長的力量?？偨Y(jié)是個人修煉和提升的必備工具?？偨Y(jié)是一種重要的寫作技巧，值得我們花時間去學(xué)習(xí)和掌握。
實驗的六年級篇一
上課鈴響了，肖老師笑容滿面地走進教室，笑嘻嘻地對大家說;''同學(xué)們，今天我們請蔣悅同學(xué)來為大家做一個小實驗，這個實驗的名字叫做‘睡蓮開花’''。同學(xué)們聽說要做小實驗，立刻情緒高漲，眼睛齊刷刷地盯著站在講臺上的蔣悅，顯得迫不及待。
實驗開始了，只見蔣悅左手拿紙，右手拿剪刀，嚓，嚓幾下便剪出了一朵含苞待放的睡蓮。那精湛的手藝一展現(xiàn)就博得了一陣好彩頭。蔣悅將剪好的睡蓮花苞放入裝滿水的瓶子中。
這是多么有趣的小實驗啊。它使我又明白了一個科學(xué)道理。
實驗的六年級篇二
六年級科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)實驗有六個，其中，分組實驗有第5課《蠟燭的變化》，第6課《食鹽和水泥》第10課《距離和時間》，第20課《蚯蚓找家》，演示實驗，分別是：第7課《鐵生銹》。第8課《牛奶的變化》中。
六年級共有學(xué)生150人。這些學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別喜歡做實驗，從上學(xué)期的實驗情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進行實驗探究，能與他人合作，學(xué)會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。但也有個別學(xué)生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。本學(xué)期還應(yīng)加強對這些學(xué)生的指導(dǎo)。
1、教會學(xué)生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣。
2、使學(xué)生有效地掌握知識，主動探索新知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實驗設(shè)計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。
4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。
5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實驗中，充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
1、課前教師要充分準備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實驗過程。
2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學(xué)模型。
3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。
4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。
周次。
時間。
實演內(nèi)容。
備注。
第5課《蠟燭的變化》，第6課《食鹽和水泥》。
分組。
第7課《鐵生銹》。
第8課《牛奶的變化》。
演示。
9.29——10.5。
第10課《距離和時間》。
分組。
10.6——10.12。
第20課《蚯蚓找家》。
分組。
實驗的六年級篇三
我的小學(xué)同學(xué)徐幸春成績不怎么棒，可就愛弄一些小發(fā)明創(chuàng)作。他總想一些奇怪的東西，像什么：會飛的跑鞋，講話的電筆等等。并且還打算做出來，但每次都不成功。今天，他又要找我做什么事來了。
只見他喘著氣，對我說（我估計是做實驗失敗了，要我?guī)兔Γ骸鞍ァ?，我的實……實……實驗失敗了。”喝了一口水繼續(xù)說：“我想要你，幫我，我在老地方等你，中飯后見?！?/p>
我說。
實驗的六年級篇四
今天晚上，我從科技書上看到了一個有趣的實驗—雞蛋的實驗，我打算做一做。
首先，我去廚房拿出一個雞蛋，然后把雞蛋洗干凈，接著拿出一個杯子和一瓶白醋。先把干凈的雞蛋放入一個杯子里，然后再把白醋倒進去，白醋一定要比雞蛋高才行。
一開始放下去一點兒反應(yīng)也沒有，過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)從蛋殼里不斷地往外冒出氣泡，還往上浮。大約過了三分鐘后，我突然發(fā)現(xiàn)蛋殼上出現(xiàn)了一個個小泡泡而且還緊緊的貼在上面，像撒了一層細鹽一樣讓人看了很不舒服。慢慢地那些小泡泡越來越多而且還有些小泡泡組成了一個個大泡泡又如魚鱗一般讓人看了直起雞皮疙瘩。大約過了5分鐘后，我發(fā)現(xiàn)在杯子里有一種白色的泡泡而且還扁扁的好象女孩子常玩得呼拉圈。悄悄地那雞蛋開始往上浮了似乎探出了腦袋想換氣。過了一個小時我發(fā)現(xiàn)那雞蛋上的保護膜掉下來了。變得堅硬無比還很干凈。
早晨我一起床什么都沒做就去看雞蛋，我驚呆了那雞蛋好像在成長似的變大了。我把雞蛋拿了出來，捏了捏，怎么捏也捏不動。這時，媽媽對我是說:“怎么樣，是不是很堅固啊!”我恍然大悟，原來電視上的堅固的牙齒的廣告，是這么回事呀!
前不久，我在一本課外書中看到一條內(nèi)容，說提陽光是由七種光組成的，但我并不相信，心想白光那么單調(diào)怎么會是由七種美麗的顏色組成的。
對書上的內(nèi)容我持有懷疑的態(tài)度，為了知道到底是書上的內(nèi)容錯了還是我的見解錯了，便做了一個有關(guān)于陽光的實驗，怎樣才可以分解，當光線進入透明立體棱就會分散，我尋找了一面鏡子和一個容器，在那個容器里放入一些水，放在陽光下，可是并沒有出現(xiàn)彩光，可能是我的實驗有問題，或者就是書本錯了，于是我又認真的讀了一遍，發(fā)現(xiàn)做實驗的時候，當光進入水，會被水吸收，容器底是反射性很差的材料，我用鏡子，放在水里由于需要一個棱，就把鏡子斜著放，啊前方的墻面上真的出現(xiàn)了七種顏色的采光，雖然我的設(shè)想得到了否定，但是，錯和對是很正常的，而且在實驗的過程中，我們還得到了快樂。
書本上的知識總是有限的，我們還要在實踐中獲得知識，實驗就是最好的實踐，它不僅鍛煉了我們，還得到書本所沒有的知識，對書上的解釋我們還要疑，實驗是真理的試金石，只有疑和實驗才會讓世界的科技水平得到提高，所以我們要多做實驗。
實驗我?guī)砜鞓贰?/p>
聽媽媽說，“實驗是知識之母”，這當然是真的啦!做實驗使我增長了很多知識，給我?guī)砹藷o限樂趣。
“電”的實驗聽起來很危險，但是做起實驗來可有趣極了。
今天上課的時候老師說要和我們一起做一個實驗，教室里老師在黑板上寫了一個大大的“電”字，有些同學(xué)情不自禁地說“電?”有些同學(xué)出現(xiàn)了一種疑問的表情，有些同學(xué)東張西望在教室里找來找去，小聲的嘀咕“教室里除了電燈就是電空調(diào)，哪來的電呀?”這時老師說：“下面請一位同學(xué)拿著一把塑料尺上來，把塑料尺在頭上進行摩擦，然后把塑料尺插入紙屑堆里，大家可要仔細看!”這位同學(xué)按照老師的方法做了以后把尺子伸入了紙屑堆里，奇跡出現(xiàn)了，小紙屑竟然吸在了尺子上，同學(xué)們目瞪口呆。老師又叫了一個同學(xué)上去，和那個同學(xué)方法一樣結(jié)果也還是一樣。同學(xué)們紛紛議論起來，有一個同學(xué)小聲說“是不是摩擦起電?”老師豎起了大拇指，說道：“對極了。告訴你們一個道理，就是物體摩擦后能吸到較小的東西，我們就說這個物體帶了電。這種摩擦方法使物體帶電的現(xiàn)象，叫做摩擦起電，你們明白了嗎?”同學(xué)們異口同聲地回答：“明白了。”
通過這次實驗，我的收獲可大了，不但知道了塑料物體摩擦頭發(fā)能產(chǎn)生靜電，而且還知道了摩擦起電的小知識，真是一舉兩得啊!
實驗的六年級篇五
同學(xué)們知道燈泡為什么會亮呢？因為電路里有電流通過。我們怎么才能驗證電路里有電流呢？電流表、萬能表、驗電筆。下面，我給大家介紹一個能檢驗電路里是否有電流通過的儀器――簡易檢流計。
先落一起用海綿膠固定三塊泡沫板，在一面固定電池盒，再連接電感線圈，并打磨漆包線，并在一邊安上鱷魚夾，一邊安上曲別針。最后，安上電池，在另一面安上指南針。簡易檢流計就做好了。
用鱷魚夾夾住曲別針，如果電感線圈有凹槽的一面朝內(nèi)，指南針的n極就會動，如果，電感線圈沒凹槽的一面朝內(nèi)，指南針的s極就會動。如果電池沒電，指南針沒有變化。它的缺點是必需在3樓以下才有效。我發(fā)現(xiàn)，電感線圈離的越近，指針指得又快又穩(wěn)。電感線圈離的越遠，指針指得又慢又抖。
我還發(fā)現(xiàn)，通電以后的電感線圈變成了一塊電磁鐵。在簡易檢流計下面多安上幾個電感線圈，在上面安上一個把手。如果你的針掉在地上，可以用它在地上滑一滑，就可以找到。如果，電感線圈很大的說，可以搬運集裝箱之類的又大又重的東西，還可以在垃圾分類的時候，把鐵的東西吸出來。大家肯定想問，為什么不安幾塊磁鐵呢？因為磁鐵太重，而且，電感線圈可以調(diào)節(jié)吸力的大小。
我喜歡我的簡易檢流計。如果你也喜歡那我們一起做吧！
實驗的六年級篇六
開學(xué)了，從大街小巷上走來了一個個小學(xué)生，他們都穿著五彩絢麗的衣服，滿面笑容地趕來上學(xué)。
我們一進校門，眼前出現(xiàn)了一幢紅白相間的樓房，十分壯麗，可把我驚呆了。來到學(xué)校，同學(xué)們互相打招呼，講暑期里的有趣生活，向老師問好！
“當當當，當當當”，教學(xué)樓的鐘聲敲響了。上課了，同學(xué)們都專心致志地聽老師講課，然后一起大聲朗讀課文，哇，那聲音真好聽，連路過的行人都停下步子，抬起頭，豎耳傾聽那動聽的讀書聲。窗外的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“同學(xué)們讀課文可真好聽呀！”但大家沒有向窗外看一眼，還是那樣認真地聽老師講課。
實驗的六年級篇七
你是個嚴格遵守學(xué)校各項制度的好孩子，每次的作業(yè)都完成得不錯，懂得尊敬老師、友愛同學(xué)。但老師希望你課上要多腦筋，多舉手發(fā)言。如果你能注重學(xué)習(xí)的方法，成績一定會有所提高。
2盧之昊。
一瞧你虎頭虎腦，就知道你是一位多么聰明、機靈的孩子?？赡阌袝r顯得那樣的不“聰明”，當然，老師也看到了你正在克制、約束自己，希望你能樹立信心，不懈努力，老師等著你成功的好消息!
3高翰。
在校尊敬老師，團結(jié)同學(xué)是你的優(yōu)點，在學(xué)習(xí)上你一直都在努力，老師也注意到了，看到你積極舉手發(fā)言，老師是多么的開心。知道嗎?天才出于勤奮，如果你比別人多花時間學(xué)習(xí)，是不會比別人差多少的。老師希望你嚴格要求自己，不斷進取!
4蘇蓮。
5周偉杰。
你是一個積極要求上進的男孩，你聰明、機靈，作為班干部，你總是能認真負責地完成老師交給你的任務(wù)，能熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，積極參加班級活動。愿你堅持不懈，多一份朝氣與沖勁，做一個強者、勝利者!
6張鵬。
你能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，團結(jié)同學(xué)，熱愛勞動，但在學(xué)習(xí)上卻有些懶惰。你聽說過這樣一句話嗎?“天下無難事，只怕有心人”相信只要你也向班上其他同學(xué)一樣勤奮學(xué)習(xí)，你的成績一定會進步的，你有信心做到嗎?老師期待著你的進步。
7景世俊。
你是個講文明、懂禮貌的好男孩。上課能專心聽講，每次的作業(yè)都完成得不錯，學(xué)習(xí)比較自覺。老師希望你今后上課能夠更好的表現(xiàn)自己，鍛煉自己的語言表達能力!
8王駿旗。
你曾對老師說，有些知識不明白，可你卻又從不問老師，其實學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，只學(xué)不問，哪有學(xué)問。希望你再加把勁，繼續(xù)努力，不懂就問，這樣你的進步會更快，更大，相信不久的將來。你會取得好成績，老師期待著你有更大的進步。
9陳佳雯。
你尊敬師長，熱愛勞動，在上進心的驅(qū)使下，認真學(xué)習(xí)，有了可喜的進步。可是老師不喜歡你做事馬虎，它是你取得成功的障礙，同時也要打牢基礎(chǔ)，老師相信你一定會努力上進，使未來的日子更加陽光燦爛!
10董昕。
你能認真完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。課堂上有時還能聽到你富有“創(chuàng)造性”的`發(fā)言。你能熱心幫助有困難的同學(xué)。你有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能嚴格要求自己。老師還希望你改掉粗心這個毛病，取得更加優(yōu)異的成績。
11李靜嫻。
我特別欣賞你具有男孩子的個性：直爽。你快人快語，直抒胸襟;你辦事利索、果斷，不拖泥帶水，你眼睛里閃爍著智慧的光芒，證明你是個思維敏捷的女孩，但各方面還有待改進和提高。愿你在知識的海洋里遨游，做一個強者、勝利者!
12王灝。
你渴望做一個守紀律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與能力。你渴望學(xué)習(xí)成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!
實驗的六年級篇八
在一個小村莊里，有一個很大很大的果園，在果園的南邊，不遠處有一個菜地。在它們中有三顆大樹，在一棵樹上有三只小鳥和幾只鳥蛋，一只是鳥媽媽，一只是鳥爸爸，一只是剛來到世界的小鳥。大樹旁，有一叢美麗、鮮艷的玫瑰。
果園里有蘋果樹、梨樹、橘子樹、香蕉樹、葡萄、玉米等等，很多很多的水果。
菜地里有白菜、茄子、豆角、土豆、西紅柿、蘿卜和一些美味的蔬菜。
一天早上，葡萄小姐正在做飯，玉米先生在和地上的小草玩耍，“吃飯了，先生們，小姐們和那群孩子們！”橘子小姐喊道。吃完了飯，橘子小姐出門工作去了。咚咚、咚咚的聲音把芒果妹妹吵醒了，她開門一看，是大樹上的小鳥一家的來信：
親愛的果園居民們：
你們好！我的小寶寶生病了，希望你們能來看看它。
你們的鄰居：鳥媽媽。
芒果妹妹看完信之后，把信給了梨樹媽媽說：“媽媽，鳥阿姨來信讓我們?nèi)タ纯此暮⒆印！眿寢尶赐晷篷R上去看鳥媽媽和她的孩子，出門之前說：“你和爸爸還有蘋果阿姨和香蕉阿姨，先在家，我很快回來。”芒果妹妹答應(yīng)了?？墒切∶⒐恢钡鹊酵砩侠鏄鋴寢屵€沒有回家，所有的人都回家了，可就是沒有梨樹媽媽，大家就出門去找梨樹媽媽。一直找到南邊的菜地里。原來梨樹媽媽先去了小鳥家，又去了菜地，給菜地里的小蔬菜們和小鳥寶寶講故事呢！要是大家去早一點，就能和大家一起吃晚餐了。
這真是一個快樂的夜晚啊！“呀！沒有把小草和玫瑰小姐也請來，芒果妹妹，快去把她們叫來呀！”
茄子大嬸說：“今天也是一個豐收的季節(jié)，今天大家就住在這吧！今天晚上再好好玩一玩，度過這美好的一天吧！”“好呀！”“好呀！”“好呀！”大家都高興地歡呼起來。這時芒果妹妹和小鳥媽媽、爸爸、玫瑰小姐都來了，大家聚在一起好熱鬧，好快樂啊！
一封有趣的信讓果園居民和菜地居民度過了一個歡樂的夜晚！真讓人高興。
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實驗的六年級篇九
你們相信小小的紙巾能運輸水嗎？對！一開始我也不相信，后來我試了一下，果真行，這就是彩虹橋?qū)嶒灐?/p>
首先，我先準備好實驗需要一些器材燒杯、色素、紙巾。然后把三個裝好同樣刻度水的燒杯一個隔一個放，兩個空燒杯夾在中間，我把它們排得整整齊齊，像隨時待命的列隊士兵。我還給它們編好號：1號、2號、3號、4號、5號。接著選了三種喜歡的色素：紫色、日落黃、綠色，分別滴入1、3、5號杯子中，這個過程我特別喜歡看，當色素一頭扎進水里時，色素像圓圓的精靈一般，一邊吐著彩絲，一邊沉入水底，彈跳起來迅速旋轉(zhuǎn)著上升，宛如舞者般拂動彩袖360度旋轉(zhuǎn)，美艷動人。很快，整杯水就被染上了顏色。最后，我取來幾張紙巾，分別疊成條狀，中間對折架在兩個燒杯之間，橋搭好了。我趴在桌上，瞪大眼睛，緊緊地盯著紙巾，唯恐錯過了哪個細小的環(huán)節(jié)，顏料水像小朋友玩滑滑梯一樣，爬上了紙巾最高處，又慢慢滑下來。紙巾就這樣變成了彩虹橋，還真像仙女的彩帶一樣，甩著彩色的波浪。
一個小時過后，新的奇跡出現(xiàn)了，紙巾竟然悄悄把杯中的顏料水運送到了空杯中，小小的紙巾竟有這樣大的威力！你們想知道紙巾里面到底藏著什么秘密嗎？我來給你們揭曉謎底吧！這是一種毛細現(xiàn)象，水會沿著毛細管上升。紙巾中含有大量的植物纖維，類似毛細管，色素溶液就是沿著這些毛細管跑到空杯子里的。媽媽告訴我，大自然中還有很多毛細現(xiàn)象，比如：植物體內(nèi)的毛細管能把土壤里面的水分傳到植物的各個地方。
看來我們身邊處處有科學(xué)，只要我們留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情，還能收獲很多知識呢！
實驗的六年級篇十
接手任教六年段語文快一個學(xué)期了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我成功得完成了第一學(xué)期的教學(xué)。通過學(xué)習(xí)、實踐，我初步掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開展事半功倍：
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中，學(xué)生都主動、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學(xué)習(xí)效果較好。
2、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上，學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當中，該組積極思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。
更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人。
我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學(xué)中的.民主氣氛呢？我主要體現(xiàn)如下幾個方面：
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。
堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。
以上這些只是我的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進，在以后的教學(xué)工作中能夠有更好的成績、更出色的表現(xiàn)！，希望能幫助您！
實驗的六年級篇十一
今天，老師為我們上了一節(jié)有趣的實驗課。
上課了，悟空老師滿臉神秘地說：“咱們接下來要上一堂實驗課，大家掌聲歡迎實驗老師?！蓖瑢W(xué)們尖叫著鼓著掌，實驗老師點了點頭，將實驗用品都擺放到桌子上，有：裝著水的量杯和水槽、丁烷氣瓶、洗潔精、毛巾，還有一個打火機。接著實驗老師笑盈盈地說：“同學(xué)們，今天吶，咱們來做一個‘掌中火’的實驗，大家要睜大眼睛看哦。”
“掌中火？”同學(xué)們面面相覷，不約而同的發(fā)出疑問。
只見實驗老師首先把洗潔精往水槽里擠了幾滴，用手攪拌了兩下，水面頓時充滿了泡沫。接著用毛巾把手上泡沫擦拭干凈，伸入量杯里泡著。另一只手拿著丁烷氣瓶放入水槽里，慢慢擠出氣體，頓時水槽發(fā)出“咕嚕咕?！钡穆曇簟４蟾胚^了十秒鐘，實驗老師拿出丁烷氣瓶和放在量杯里的另一只手，他將那只手從水槽里舀出一些泡沫，伸直了手臂，拿起打火機。大家安靜地瞪大了雙眼，似乎空氣也停滯了一般。
“嘭”的一聲火光從實驗老師手里躥起，如同一個小小的蘑菇云在半空綻放。臺下的同學(xué)們尖叫著，似乎都在擔心實驗老師的手別被燒焦了?；鸸庵蝗紵藥酌腌姡瑢嶒灷蠋煻读硕吨嘶鸬腵手，火滅了。同學(xué)們一看，實驗老師的手完好無損，不由得一齊發(fā)出了贊嘆的聲音。
“有沒有同學(xué)想來嘗試一下呢？”實驗老師面帶微笑，鼓勵的對大家說。但是并沒有人舉手，實驗老師點了一位女同學(xué)。她忐忑不安地學(xué)著實驗老師剛才的動作，將手在量杯里泡了泡，接著從水槽里舀了些泡沫。實驗老師拿起打火機放到她手邊，她故作鎮(zhèn)定，底下的同學(xué)們都為她捏了一把汗?！班亍被鸸庠僖淮悟v起，她急忙搖了搖手把火滅掉了。實驗老師問她感覺如何，她說：“感覺很涼快?！蓖瑢W(xué)們都忍不住大笑。
實驗老師看著大家，把同學(xué)們心里的疑團解開了。他說：“丁烷是一種易燃氣體，將手放進量杯是為了沾一些水，而手上的水可以阻隔丁烷燃燒產(chǎn)生的熱量。這也是為什么手上著火了，卻沒有燒傷的原因啦?！?/p>
同學(xué)們聽完恍然大悟，通過這堂實驗課我也明白了：要學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，愛科學(xué)。
實驗的六年級篇十二
一、重點：
1、伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2、巧妙的構(gòu)思。
3、記敘和描寫相結(jié)合。
二、課時安排：兩課時。
學(xué)法指導(dǎo)：資料搜集、實驗展示、分析討論。
第一課時。
一、課前準備：
1、搜集有關(guān)伽利略的生平資料或主要的科學(xué)成就。
2、分小組準備實驗，根據(jù)文中的描述展示自然的節(jié)奏原則的發(fā)現(xiàn)。
3、熟讀全文，談一談你眼中的伽利略是一位怎樣的科學(xué)家。
4、預(yù)習(xí)文中的字詞。
二、教學(xué)步驟：
1、小組內(nèi)交流所搜集到的資料。
2、展示組內(nèi)較好的資料。
3、請小組代表展示實驗并闡述伽利略的結(jié)論。
4、字詞檢查：請同學(xué)上黑板列出所查找到的字詞，其他同學(xué)注音并訂正。
5、默讀課文并思考：通過這篇人物傳記，你認為伽利略具有怎樣的科學(xué)精神？
從文中找出依據(jù)并加以分析。
6、小組交流討論、師生共同探討。
（交流：通過這篇人物傳記，我們可以發(fā)現(xiàn)伽利略具有“實踐是檢驗真理、發(fā)現(xiàn)真理的道路”的科學(xué)思想和勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神、不輕信權(quán)威的勇氣、對科學(xué)的熱愛和奉獻精神以及不屈服于強權(quán)的意志。）。
（教學(xué)提示：這一步驟的教學(xué)是主要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生充分地走進課文內(nèi)容，切忌對課文的架空分析，每一種結(jié)論都必須有課文依據(jù)和自己的分析。要充分發(fā)揮小組討論的優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)們主動地挖掘課文內(nèi)容。）。
7、分析討論：在諸多的精神品質(zhì)中，你認為那一種精神品質(zhì)最為難能可貴？為什么？
8、師生交流討論。
（教學(xué)提示：這一旨在讓同學(xué)發(fā)散思維、各抒己見、有新意地看待問題?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合當代社會所呼喚的.科學(xué)精神或自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗論述。）。
9、課堂小結(jié)。
10、作業(yè)布置：
1、探究練習(xí)第二題。
2、將課堂討論第二個問題的答案以小短文的方式寫出。題目自擬。
第二課時。
教學(xué)步驟：
1、檢查復(fù)習(xí)。
2、朗讀全文并思考：
3、小組討論，師生交流。
（教師總結(jié)：全文是按照“擺動掛燈的啟示――學(xué)生和孩提時代的經(jīng)歷――比薩斜塔上的實驗”的思路展開的。課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺動規(guī)律的經(jīng)過，寫得引人入勝，這就一下子抓住了讀者。然后再略寫伽利略孩童和學(xué)生時代的情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況。這樣構(gòu)思全文不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和兩個重大發(fā)現(xiàn)。而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。）。
（教學(xué)提示：這三個問題由淺入深，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐層深入，逐個解決。在“構(gòu)思巧妙在何處？”這一問題上，可引導(dǎo)同學(xué)們自由探討，各抒己見，鼓勵他們說出自己的獨特見解。）。
4、默讀課文，找一找文中哪些地方采用了記敘的寫法？哪些地方采用了描寫的寫法？
5、朗讀課文的第一部分和第三部分，找出其中的描寫精彩之處并試作分析。
（教學(xué)提示：這一問題意在引導(dǎo)同學(xué)們品味課文的語言。并能根據(jù)自己的體會與理解，說出語言的表達作用。如寫教堂里的氣氛，伽利略的突然發(fā)現(xiàn)，寫教授們的壓制，學(xué)生們的反對，觀察比薩斜塔實驗的隊伍等都應(yīng)用了描寫，這就使文章生動形象，引人入勝。）。
6、課堂小結(jié)。
7、作業(yè)布置：
（1）找出課文中三處描寫精彩之處并試作分析。
（2）背誦課文最后四小節(jié)。
實驗的六年級篇十三
六年級的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童科學(xué)發(fā)展發(fā)展的啟蒙階段，這一冊的教育內(nèi)容是：“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”“環(huán)境和我們”。
二、學(xué)生分析。
學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué)，而且特別喜歡做實驗，從上學(xué)期的實驗情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進行實驗探究，能與他人合作，學(xué)會了寫實驗記錄，并能進行自主實驗。但也有部分學(xué)生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。本學(xué)期還應(yīng)加強對這些學(xué)生的指導(dǎo)。
三、實驗?zāi)康摹?/p>
1、教會學(xué)生正確的實驗方法，體驗實驗的樂趣。
2、使學(xué)生有效地掌握知識，主動探索新知識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實驗設(shè)計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。
4、全面提高學(xué)生素質(zhì)，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。
5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察和實驗中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
四、實驗措施。
1、課前教師要充分準備，備教材、備學(xué)生、備教法、備實驗過程。
2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學(xué)模型。
3、加強觀察和實驗，充分利用儀器和器材，讓學(xué)生參觀察和實驗活動，從而獲得知識，鍛煉能力。
4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。
實驗的六年級篇十四
生活中有著很多的科學(xué)道理，科學(xué)無時無刻不在生活當中，讓我們在生活中去探索科學(xué)的奧秘吧!下面是小編為大家精心整理的關(guān)于實驗的六年級。
作文。
500字，希望能夠幫助到你們。
大家都知道油和水在一起，油會浮上去，水會沉下去。我卻不相信這一觀點，直到今天做了一個實驗才相信。
平時，我就想：水和油混在一起怎么會分開而不溶解呢?而且為什么水只會和油分開，其他液體就不行呢?如可樂、醋、牛奶等等。
今天，我做了一個實驗，才恍然大悟。我先拿了一個透明的玻璃杯，在里面先倒了半杯水，再倒一點油，只見，那水和油就像沒有動一樣，油壓在水上面，像兩個圓柱體的固體，一個壓在一個上。我簡直不敢相信自己的眼睛，再來，這次，我是先倒一點油，再倒半杯水的，我目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注地觀察著，不敢看漏了一個細節(jié)。結(jié)果，那沉在下面的油像鬼故事中的靈魂一樣往上飄，過了一會兒，那油又浮到了水的上面了。這個實驗證明了一個看似微不足道的液體，它的浮起和下沉，與它的密度是息息相關(guān)的。
實驗后，我查了一下資料，原來：對于結(jié)構(gòu)相似的一類固體溶質(zhì)，其熔點愈低，則其分子間作用力愈小，也就愈接近于液體，因此在液體中的溶解度也愈大?？扇苡谒牧Ｗ又睆揭话阍?納米(10^-9m)以下,質(zhì)量也小,可隨水分子不停運動;油的粒徑在0.1微米以上,密度又比水大,在浮力作用下就浮在水上面。這樣一來，變魔術(shù)似的油水實驗也就不足為奇了。
這是我從小到現(xiàn)在做過的一個最完美的實驗，雖然以前也做過不少實驗，但是，不是因為特殊原因打斷了，或是沒有實驗的條件，就是因為不耐煩，而致使實驗失敗。這次實驗讓我懂得了：沒有充分的理由和確鑿的證據(jù)，是不可以輕易下結(jié)論的。最好是做個實驗證明一下自己的觀點是否正確。
看來以后有不確定的答案，有條件的話，最好先做一個實驗。因為，實驗是最有力的證據(jù)。
今天，天氣非常的好，我和姐姐準備去玩。
在院子里，姐姐立刻回家去端了一盆子清水，再拿了一包食鹽，最后，姐姐又去廚房拿了一個雞蛋，小朋友，你們知道我的姐姐要干什么嗎?說實話，其實我也不知道，只知道她要用食鹽、水和雞蛋做一個小小的實驗。你們想知道事情的經(jīng)過嗎?那就隨我一起來看吧。
我們把一切東西都準備好了，我莫名其妙的望著姐姐，心里很疑惑：就這么三件東西能做成什么實驗?開始做實驗了，姐姐問我了一句話，說“雞蛋能不能浮在水中?”我想這么簡單的問題還用問嗎，當然是浮不起來?？墒墙Y(jié)果卻出乎我的意料。
姐姐只把雞蛋放在水中，然后一直慢慢地在水里撒鹽，雞蛋漸漸的上浮了。真是太不可思議了。
后來姐姐告訴我，其實道理非常簡單，因為開始雞蛋的密度大與水的密度所以雞蛋在下面，加上了鹽，水就變成鹽水的密度，水的密度大與雞蛋的密度，所以雞蛋就浮起來了。
啊!原來，我們的身邊處處都有科學(xué)，只要我們每個人都細心的觀察，我想，這樣大家都會發(fā)現(xiàn)身邊有意義的事。
今天我們上了一節(jié)有趣的科學(xué)課，王校長讓我們做了一次實驗，這次試驗還準備了很多東西呢!
“丁零零，丁零零”上課了，我們非常激動人心，期待著這次的試驗。我們把自己準備的實驗用品拿了起來，我拿了可樂，別的同學(xué)有的拿雪碧，有的拿水果糖，還有的可樂水果糖都拿了。第一次實驗是王校長準備的東西，看看食用鹽和蘇打那個溶解的快，先把兩個杯子里到同樣的水量，再把食用鹽和蘇打同時分別放在兩個水中，最后快速攪拌終于得出了結(jié)論食用鹽贏了!第二個實驗就是看看其水里有沒有氣體。王校長叫了我，我拿著小瓶可樂迫不及待的站到了講臺上，王校長讓我們使勁搖晃了汽水，然后命令讓我們打開，我輕輕地將瓶蓋擰開，呼—可樂像清泉一樣冒了出來，我們都叫了一聲哇!王校長說：“這個是研究說明了汽水里都含有二氧化碳的氣體，所以里面的可樂才會冒出來。”最后一個實驗就是把糖果放在嘴里，是含著融化的快，還是嚼著融化的快，我們這排的同學(xué)咯吱咯吱的嚼起了糖，很快融化了。別的組的同學(xué)嘴里面含著糖，過了幾分鐘還是沒有融化，王校長說：“通過這一次實驗，我們又知道了溶解的快慢在于物體的大小?！弊詈笠淮螌嶒灳褪歉忻皼_劑用熱水溶解的快，還是涼水溶解的快，同學(xué)們拿出了感冒沖劑，開始做實驗，過了一會兒熱水里的感冒沖劑已經(jīng)被溶解了，涼水里的感冒沖劑里還有沉淀物，所以結(jié)論出了溶解的快慢在于水的涼熱。
這次的科學(xué)課可真有趣呀!我對科學(xué)越來越感興趣了，以后我要做更多的實驗，發(fā)現(xiàn)更多的知識。
實驗的六年級篇十五
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)目標。
（一）科學(xué)探究。
1生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2看問題、想問題。
3驗證自己的假設(shè)。
4
1
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
（三）科學(xué)知識。
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
三學(xué)生情況分析：
1善于操作。
2走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，不能很好地利用寶貴的課堂時間。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。
四、教材內(nèi)容簡析。
第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。
五、基本措施：
1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。
六、教學(xué)進度。
第十七周開始期末復(fù)習(xí)。
第十八周第十九周。
實驗的六年級篇十六
今天爸爸帶我在《學(xué)業(yè)測評》上做雞蛋鹽水測試——雞蛋會浮在水面上。
我先找到一個茶杯，放在水里。父親說：“把雞蛋放進去，看看是沉了還是浮了?！北娝苤u蛋一定要沉，我不假思索地回答，“沉?！卑职终f：“現(xiàn)在我們一點一點加鹽做實驗，看看會浮多少鹽蛋?！庇谑?，我先放了一勺鹽，用筷子勻速攪拌，放入雞蛋，雞蛋很重。兩勺，三勺，四勺，五勺，我有點受不了自己的脾氣，大喊：“爸，雞蛋不能飄，這個實驗不能進行?！卑职中χf：“放心吧，鹽水到一定濃度，雞蛋就浮起來了?！薄澳悴恢廊瞬粫寥胨篮＃菃?？咸蛋也是如此。媽媽趁熱說。
我不厭其煩地第六次放鹽。我小心翼翼地把雞蛋放進去，但它們還沒有漂浮起來。在第七、第八、第九、第十勺的時候，雞蛋的大頭浮上來了。我高興地跳了三英尺高：“是啊，成功了！”爸爸把鹽水放進礦泉水瓶里，說：“這鹽水重一斤左右。
在這個實驗中，我不僅知道雞蛋可以在鹽水中漂浮，而且知道人應(yīng)該有耐心。
實驗的六年級篇十七
根據(jù)科學(xué)家們研究出的各種理由，雞蛋碰石頭——是毋庸置疑的。但是今天，一個老師的實驗，一個神奇的實驗，打破了我的'看法。今天我們就來看看，在老師的幫助下，手絹能否革命化，能否逃出火海。
一開始，說實話，我有一條魔手帕，是真金——。但是學(xué)生們根本沒有表示出支持，他們都用懷疑的眼光看著老師。俗話說：騾子或馬——溜出來看看，然后同學(xué)們好奇的驗證了這個奇妙的實驗。
老師像魔術(shù)師一樣一遍又一遍地給我們看他的手帕。終于實驗正式開始了，但是我抓住了一個“鏡頭”，就是把它泡在一種不知名的液體里幾次，還濕著就開始實驗。老師瘋了嗎？也許。
為了讓學(xué)生看得更清楚，老師把手帕掛在教鞭上說：“爸！”打火機在老師的控制下開始工作?！白詈髸趺礃?？”我的心怦怦直跳，眼睛睜得很大，快要掉下來了，但我還是想看得更清楚。我看到火已經(jīng)到了手絹，但平時總是無所畏懼，這會兒皺起了眉頭。半分鐘過去了，煙裊裊在教室上空，火還在掙扎。哇，那不可能！我懸著的心產(chǎn)生了一個大大的問號，“怎么回事？”我的同學(xué)們互相大聲交談。我趴在桌子上，看著真火，很好奇。就像火產(chǎn)生的熱量扭曲了空氣一樣，我的觀點必須由我自己的眼睛來改變。漸漸地，大火投降了，往常常勝將軍今天戰(zhàn)敗了，手帕也完成了革命，讓人刮目相看，但事實并非如此。
手帕能戰(zhàn)勝火的原因是它帶來了增援。原來老師之前加入的一些不知名的液體才是這次勝利的關(guān)鍵。將水和酒以1：1的比例混合，在實驗開始時浸泡。因此，當火燃燒時，酒精開始顯示出巨大的力量，因為它的密度低，漂浮在水面上。然而，當大火結(jié)束時，酒精已經(jīng)完成了它的任務(wù)，但此時它已經(jīng)英勇犧牲了。但是現(xiàn)在手帕上還有一層水，所以手帕還是完好的。這是酒精和水為了拯救手帕，幫助它抵御敵人的拼死一搏，這也是剛才那一幕發(fā)生的原因。
火得知自己為什么被打敗，就回家反省自己?？磥磉@門科學(xué)真的很重要。同學(xué)們，我們要聰明水，學(xué)會用科學(xué)去攻擊入侵者。
實驗的六年級篇十八
一提到科學(xué)實驗，我就興奮不已，因為通過做科學(xué)實驗不僅讓人覺得好玩，而且還可以使自己學(xué)到不少的知識。下面是小編為大家精心整理的關(guān)于實驗的六年級。
作文。
600字，希望能夠幫助到你們。
“成功啦!”“成功啦!”“哈哈……”從我家里傳出一陣陣笑聲和歡呼聲，這是我和爸爸在做一個有趣的實驗。
在星期天，我對爸爸說：“咱們做一個實驗好嗎?”
爸爸問：“什么實驗?”“是什么?”我拿出一支蠟燭、一塊磁鐵和一根鐵條。我把蠟燭點燃，立在桌面上，用一根鐵條吸住磁鐵，拿到火上去燒。開始，磁鐵緊緊地貼在鐵條上。蠟燭的火焰貪婪地舔著磁鐵。不一會兒，磁鐵像生病似的，有氣無力地粘在鐵條上，快要掉下來了。終于，“砰”的一聲，磁鐵落地了。“實驗成功嘍!成功嘍!”我手舞足蹈，那高興勁兒就別提了。
為什么磁鐵遇熱會失去磁性呢?我只聽別人說過，自己心里不禁打起了一個問號，連忙去翻書找答案。我突然想起《小愛迪生》里有介紹科學(xué)知識的內(nèi)容，就去翻《小愛迪生》。“找到了!”我驚喜地叫了起來，像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一般高興。
原來，磁和電子是分不開的，運動的電子周圍就有磁，這叫電磁效應(yīng)，電磁鐵燒紅了，它內(nèi)部的分子熱得亂竄，破壞了電子運動方向的一致性，磁效應(yīng)作用互相抵消，所以整塊“磁鐵”不再顯示磁性。我想：在家用電器中，收音機喇叭上有磁鐵，就不能讓高溫物體接近。可想而知，電視機上也有喇叭，上面也有磁鐵，原理不正是一樣嗎?如果高溫物體靠近帶有磁性的冰箱，冰箱不就被損壞了嗎?怪不得說明書上強調(diào)不能接近高溫物體。我把自己想法告訴爸爸，我們倆恍然大悟。
一個小小的實驗使我們懂得了這么多道理，使我們學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識，開闊了眼界。讓我們從小就愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，向科學(xué)進軍!
今天早上的第四節(jié)語文課老師給我們布置了一項作業(yè)，這項作業(yè)就是做一次科學(xué)實驗。
下午一放學(xué)，我立馬就用最快的速度跑回家，我一邊跑一邊想，“做什么科學(xué)的實驗?zāi)亍?我想著想著，突然想到我最近打的兵乓球，而且我也聽說凹進去一塊的兵乓球可以用熱水燙，把兵乓球燙回原來的形狀?！焙?我就試這個實驗“!
我一回到家，立馬脫掉外套和書包。馬上跑去雜物室拿我那唯一的一個珍貴的兵乓球，我拿著兵乓球跑進了廚房，把兵乓球裝在口袋里，然后去拿一杯水杯裝滿水，就拿去加熱。我把裝在口袋里的兵乓球拿出來，然后輕輕地放在地上，我看了看地上的兵乓球，然后臉朝著天花板好像拜神一樣的說：“上帝啊!保佑我踩凹進去的兵乓球可以恢復(fù)到它原來的‘美貌’吧!因為那是我唯一的一個兵乓球了啊!“說完，水已經(jīng)熱了，我閉上眼睛不忍直視的一腳往兵乓球那踩去，只聽見”咔擦“一聲，兵乓球凹進去了。我把兵乓球放進了熱水里，開始等待它”整形“來”整“回原來的”美貌“。
十分鐘過去了…二十分鐘…三十分鐘……我焦急地等待著，當我快放棄這兵乓球”毀容“了的時候，突然”啪“的一聲，兵乓球恢復(fù)了它原來的”美貌“。我高興的一蹦三尺高，手舞足蹈地邊唱邊跳，因為我的實驗成功了!
只有去探索、去發(fā)現(xiàn)，你就能發(fā)現(xiàn)在科學(xué)中的奧秘。
螞蟻最愛吃什么今天，我做了一個十分有趣的實驗。首先，我準備了十只小螞蟻、一點碎木塊、一塊有點化了的奶糖、一只死蒼蠅和一盒顏料。實驗的內(nèi)容就是要反螞蟻放在白紙上，讓它們?nèi)ァ皣邸蹦切┩瑯臃旁诩埳系臇|西，然后選擇“圍聚者”最多的一種東西，將它評為“螞蟻最愛吃的東西”。
為了方便記載和觀察，在開始之前，我用顏料在小螞蟻的身上輕輕點了一個彩色的小點，不同的螞蟻有不同的顏色的“標志”，這樣就不會混在一起分不清啦!我對自己的主意頗感滿意。實驗正式開始了。首先，我把小螞蟻們一只一只小心翼翼地拎出來放在白紙上，手上絲毫不敢用力，生怕這弱小的生命經(jīng)不住我看似很小的力量。把十只色彩斑斕的小螞蟻都放在了白紙上，我把三樣測驗物品排成一行放在紙上的正中間，等待螞蟻們的“光顧”。
一開始，小家伙們似乎對我的舉動疑惑不解，又有些驚魂未定，所以四處亂竄，不分東南西北地瞎跑。漸漸地，螞蟻越來越擋不住香昧的誘惑，一個個直奔食物而去。離我最近的一只螞蟻是“小紅”，它離木塊最近，所以首先就光顧了那里。可是，后面的兩樣?xùn)|西似乎更有吸引力，它又棄木塊“投奔”死蒼蠅了。又過了一會兒，它又“變心”了，跑到了奶糖旁邊，開始認真地吃起來。同時跟它一起的小蘭也跑進了奶糖的“懷抱”。后來，越不越多的螞蟻都向奶糖跑去了。
經(jīng)過最后的記錄，結(jié)果如下：在奶糖旁邊的螞蟻有7只，在死蒼蠅旁邊的螞蟻有2只，在木塊旁邊的螞蟻只有1只。經(jīng)過比較，最后評出的螞蟻最愛吃的是——奶糖。在這次實驗中，我不公懂得了一個知識，還收獲了與大自然親密接觸的快樂，真是一個有趣的實驗!
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