教案需要包含教學內容、教學過程、教學方法、教學評價等內容，以確保教學的連貫性和有效性。在編寫教案時，教師可以參考一些優(yōu)秀的范例教案進行借鑒和參考?？纯匆韵逻@些教案范文，或許能給你帶來新的教學思路和靈感。
我應該感到自豪才對教案篇一
正確的審美觀。
2．能表演課文，續(xù)寫童話故事。
目標1、2
收集沙漠特點的資料
1．師：小紅馬說小駱駝哪兒長得難看，是如何難看的？
駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟？
2．自己選擇讀書的方式，感悟1、2自然段。
3．交流：對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。
4．讀好小紅馬的話，駱駝媽媽的話。
1．擴展閱讀：加深認識沙漠的特點。
沙漠有哪些特點，交流課外有關沙漠特點的資料。
2．第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用？朗讀3、4自然段用“一”畫下來。(小組研究合作)
3．交流。根據(jù)學生的反饋信息隨機調整、點撥指導
4．分角色朗讀3、4自然段。
沙漠旅行結束了，小駱駝終于明白了什么？齊讀最后一自然段。
1．自由組合表演。老師相機提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節(jié)不變的基礎上，可以就人物的語言、動作、神態(tài)各個方面有所創(chuàng)新。
2．毛遂自薦到臺前表演、評議。
1．駱駝雖然外形難看，但它身體的構造特點在沙漠中的用處很大，這個故事告訴你什么？
1．故事開頭：沙漠旅行結束了，小駱駝感到很自豪。有一天，......
2．交流評議。
閱讀《少年百科全書》，收集動物的耐饑渴力的有關資料。
我應該感到自豪才對
我應該感到自豪才對教案篇二
地點：小溪邊。
人物：小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽。
第一幕。
（幕啟。小駱駝吃好早飯出來散步，來到一條小溪邊，就照起了“鏡子”。一邊照鏡子一邊連連點頭。）。
小駱駝（滿意地）：瞧，我今天梳的這個發(fā)型可真適合我呀！
（小紅馬一邊唱著歌一邊走過來）。
小紅馬（見小駱駝這么欣賞自己，就噴著響鼻）：你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看哪！要是我長得這么丑，我早就整天躲在家里不出來了。
小駱駝（委屈地）：嗚——（小駱駝馬上扭轉頭去找媽媽）。
小駱駝（傷心地）：媽媽，小紅馬說我長得很難看?。?！嗚——。
駱駝媽媽（疼愛地）孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
第二幕。
（幕啟。小駱駝跟它的媽媽來到了茫茫的沙漠。它們走了很遠很遠，小駱駝抬起頭來，望了望無邊無際的沙漠）。
小駱駝（擔心地）：媽媽，再走下去，我們餓了怎么辦呢？
（忽然，一陣風沙鋪天蓋地刮過來）。
駱駝媽媽（大聲地喊）：小駱駝，快點俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。
（一會兒，風沙過去了）。
小駱駝（慢慢地睜開眼睛，環(huán)視一下四周，高興地）：媽媽，媽媽，我的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。哦！哦！
小駱駝（回來的路上，邊走邊輕輕地）：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！
第三幕。
（幕啟。小駱駝正在小溪邊散步，小紅馬氣喘吁吁地跑了過來。
小紅馬（著急地）：小駱駝，快幫我看看，我剛才想追一只小兔，一直追到了沙漠，正好遇上了一陣大風沙，我的眼睛里迷了沙子，好痛??！
小駱駝（關心地）：來，你站著別動，我來幫你取出來。
（沙子取出來了）。
小駱駝?：昨天我也去了沙漠，幸好我有兩層眼毛，風沙來的時候，我把鼻孔和眼毛一閉，就一點事兒也沒有。
小駱駝（低下頭，吃驚地）：小紅馬，你的腳怎么受傷了？
小駱駝（高興地）：我的腳掌又大又厚，根本不會陷進沙子里。
小紅馬（肚子咕咕直叫）：小駱駝，我已經一整天沒吃東西了，都快餓扁了！
小駱駝（自豪地）：我們背上的駝峰可以貯存養(yǎng)料，幾天不吃也不會餓。
小紅馬（難為情地）：小駱駝，我以前經常說你丑，可沒想到你的腳掌、眼毛、駝峰原來有這么大的用處?。?/p>
小紅馬（使勁地點頭）。
小駱駝（轉過頭來對著小紅馬）：走，我們去吃飯去吧。
兩個好朋友手拉著手一起去吃飯了。
我應該感到自豪才對教案篇三
1、學習課文第3——5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處，能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
2、讀懂課文內容，懂得判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處的審美觀。
教具準備掛圖、練習題等教學手段。
教學過程。
一、復習。
1、齊讀課題。“我”指誰？
2、小紅馬覺得小駱駝哪些地方難看？（板書）。
3、過度，正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。（板書：委屈）于是，駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、說到沙漠你對沙漠了解多少呢？
2、出示掛圖，一起看看沙漠。
3、在課文三、四自然段中找出描寫沙漠的句子和詞語。
4、交流沙漠詞語，并讀好這些詞語。
5、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時，沙漠給你一個什么印象？
過度：沙漠的環(huán)境很惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行，真令人驚訝，那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢？請在文中找出有關句子來說明。
三、精讀三、四小節(jié)，讀中感悟。
（一）默讀三、四小節(jié)，邊讀邊畫出描寫腳掌、駝峰、睫毛的句子。
1、腳掌。
“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”
a誰會把問號去掉，換個意思不變的說法？
b出示陳述句。（板書：陷不進沙子。）。
c指導朗讀該句。（抽讀、評讀、齊讀）。
2、駝峰。
a駝峰有什么用處？（板書：貯存養(yǎng)料）。
b男女分角色讀。（讀出小駱駝?chuàng)?、媽媽的自豪）?/p>
3、睫毛。
a齊讀句子，想象畫面。
b睫毛有什么用處？（板書：擋住風沙）。
小結：
學會了這段，你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎？誰能說說？
（二）齊讀第五自然段。
1、旅行結束后，小駱駝心情有什么變化？（板書：自豪）。
3、我們身邊有沒有外表難看，可很有用的東西呢？
四、續(xù)講故事。
（同桌討論，指名交流）。
五、生生評價。
1、自評。
2、評價別人。
板書設計：
難看有用有用。
腳掌（又大又厚）陷不進沙子。
睫毛（兩層）擋住風沙。
駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料。
委屈—————————自豪。
我應該感到自豪才對教案篇四
1、學習課文生字詞，并能運用課文詞語“自豪”說話。
2、學生能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、學生能運用課文中的詞語和句子進行表達。
4、學生能有感情地讀課文。
學生能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
課件、沙漠的圖片資料和風沙資料。
兩個課時（第一個課時略）。
一、復習導入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課：我應該感到自豪才對。
（1）、（點擊課件，出示句子）指定學生讀課文句子，“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”
（2）、及時板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩
3、小紅馬說這番話時是怎樣的態(tài)度？你從哪個詞看出來的？
指定學生朗讀，體會小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。
[過度]：正是因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。
2、詞句學習：
（1）、（點擊課件）出示詞句：
茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進沙子里、一陣風沙鋪天蓋地刮過來
（2）、誰愿意試試看。
（3）、去過沙漠嗎？老師帶來了一些沙漠圖片，讓我們來看看沙漠到底是什么樣子的
——讓學生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。
（4）、再讀詞句，體會沙漠的無邊無際、干燥、環(huán)境惡劣。
三、精讀3——4自然段：
1、指定學生回答問題。
3、可以交流了嗎？
一、腳掌：
1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？
（1）、指定學生讀具體的句子（及時板書：陷不進沙子）
（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進句中再讀一讀。
2、看看老師出示的句子，聯(lián)系我們對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（1）、點擊課件，出示對比句。
（2）、說感受，讀句子。
3、原來有了又大又厚的腳掌，就陷不進沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？
二、駝峰：
1、“它們走哇，走哇，走了很遠很遠……”，你們從老師的朗讀中體會到了什么？
2、假如你是小駱駝，你會想些什么呢？
（1）、說體會。
（2）、讀課文中句子。
3、媽媽怎樣回答的？你覺得媽媽說這段話時帶著怎樣的感情呢？你從哪個詞看出來的？
（1）、指定學生讀“媽媽”的話。
（2）、多組朗讀。
4、從媽媽的話中我們知道了，那兩個肉疙瘩是駝峰，可以貯存足夠的養(yǎng)料。（板書：貯存養(yǎng)料）
5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。
三、睫毛：
2、指定學生讀，體會小駱駝的自豪。朗讀時突出重點：“沒進”、“一點”。
3、多虧這兩層睫毛呀，擋住了風沙。這么大的風沙，鼻子和眼睛里沒進一點沙子。（板書：擋住風沙）
4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。
1、指定學生說一說。
2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。
四、擴展練習、情景練習：
用“我感到自豪的是 ”的句式。
3、駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有自豪的地方，和大家一塊分享一下。
用“我感到自豪的是 ”的句式。
4、帶著自豪感再讀課文題目。
5、小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠中旅行后，切身體會到難看的腳掌、駝峰和睫毛早沙漠中起著巨大的作用。所以不再為自己的“丑”而委屈，應該感到自豪才對。
板書：
我應該感到自豪才對 腳掌 又大又厚 陷不進沙子 駝峰 肉疙瘩
貯存養(yǎng)料 睫毛 兩層 擋住風沙 難看 有用
自我反思：
1、在教案的設計上，給學生自主學習的空間太少。例如：教學3——4自然段時，應讓學生通過自己的閱讀來完成填表的練習，這樣實現(xiàn)學生的主體性。
2、細節(jié)的考慮不夠周到，在體會沙漠氣候干燥、環(huán)境惡劣時，出示的一組圖片太沒，影響了學生的理解。
3、拓展知識應重視文化的延伸。被成為“沙漠之舟”的駱駝不僅是便利的交通工具，還是不同文化的信使。
評課：
韓國琴： 一點收獲：教學低年級語文以來，一直關注學生的說話訓練。李老師在課上引導學生討論“小紅馬和小駱駝再次相遇時，小駱駝會對小紅馬說什么?”時，提示學生“要說得有理有據(jù)，才能讓小紅馬心服口服?！蔽殷w會到這樣訓練方式除了訓練學生有條理的說話外，還滲透分析問題能力的培養(yǎng)和方法的教學，長此以往的積累，肯定能讓學生受益匪淺。
丁明清：李老師的這節(jié)課上得是生動有趣，讓人賞心悅目。感覺三（2）班的學生不論是從讀書還是發(fā)言以及想像力，都是那么得好，好得甚至感覺在某些方面要超過了我們四年級的學生，我想這一定是與她平時花的功夫是分不開的。
一點收獲：李老師的教學設計思路清晰，步步緊扣，學生也是配合得默契有嘉，但是正如課后岳主任課后評課時說的，教案的預設還要著眼于學生的生長點，要多讓學生自主閱讀、學習。如果在一節(jié)課上，老師的任何一個問題學生都能很圓滿地答出，那老師在設計教案時還要反思自己是否做到了上面的這一點。比如最后的那個填空練習就可以在學習課文時自主閱讀填空，之后還可以讓學生比一比誰能概括得準確。這樣的處理就比單純的填空要好得多。
一個亮點：“物我合一”。如：老師在學生了解三個部位的作用后，都會問學生們：“小駱駝們，你們自豪嗎？”然后再請學生帶著自豪的心情三次讀課題。相信在這三次讀課題中，學生能一次比一次更深刻地體會到自豪的感覺，能夠體會到文本中人物的內心的感情，最后達到“物我合一”的境界。
一點建議：課件中沙漠的圖片可以再找一些惡劣天氣時的圖片展示給學生，這樣就更能突出小駱駝的三個部位的作用。
王榮慧：對李莉老師的《我應該感到自豪才對》一點建議：
這課文是童話故事。童話的寓意老師忽視了，教學時竟然只字未提。學生對小駱駝開始為什么“委屈”體味了，對最后小駱駝為什么“自豪”的認識也通過口頭填空“我感到自豪的是＿＿＿＿”這一句式的訓練得到了進一步強化。這里如果再進一步提升一下：小駱駝為什么會由“委屈”轉向“自豪”，說明了什么？那么，的寓意“判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用”這一道理的揭示應該是水到渠成的事了。通過這課文的學習，幫助學生樹立正確的審美觀，也是教學目標之一。
姚敏：一點建議
——聽李莉老師《我應該感到自豪才對》有感
聽完課后最大的感受就是，學生的朗讀水平和表達能力很棒。學生朗讀時聲音響亮，富有感情，很值得其他班學生學習。整個課堂緊緊圍繞題眼“自豪”一詞展開教學，小駱駝從自卑到自豪，是因為他的腳掌，駝峰，睫毛有著獨特的用途，李老師把小駱駝情感的轉變通過教學體現(xiàn)出來了，并且由小駱駝延伸到讓學生以“我感到自豪的是————”的句式說話，深化了主題，只是始終沒有點明其實每個人都有引以為豪的一面，不該自負、自卑，或者嘲笑別人的中心，我覺得有點遺憾。
李琴：
呂海錦：
這節(jié)課行云流水，水到渠成，值得欣賞。教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結構緊湊，老師始終能抓住教學的重點，抓住學生最感興趣的問題，使整節(jié)課高度整和，只是在讓學生練習說“我感到自豪的是 ”，意猶味盡，如果能多讓幾個孩子說說就更好了。
蔡琦：
亮點：教師緊扣課題，每學完駱駝身體的一部分都會突出這個中心。還有口頭練習部分，讓學生拓展于課堂，展現(xiàn)于課堂！
建議：由于學生素質較高，上課反饋的情況特好，教師就應該思考如何讓學生在原有基礎上有更大的飛越！
沙漠的圖片應該切合文章的立意，讓學生感受沙漠環(huán)境的惡劣！
我應該感到自豪才對教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2、學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
掛圖、小黑板、投影。
兩課時。
1、談話導入。
2、板書課題，齊讀。
1、出示自學要求：
（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養(yǎng)料。
風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。
2、學生自學，教師注意輔導后進生的學習。
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。
2、說說課文講了一件什么事？
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）。
4、指名讀詞語，注意3個加點字應該讀輕聲。
5、說一說部分詞語的意思。
6、小結自學情況。
1、自由識記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。
今天我們繼續(xù)學習，生齊讀課題。
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。
（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
（1）指名讀。
（2）評讀，讀出"噴著響鼻"。
（3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看。
（4）齊讀小紅馬說的話。
3、小駱駝聽了覺得很——生齊。附板書：委屈。
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說。
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（"疼愛"）、再指名讀、齊讀。
4、讀好。
（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）。
（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白。
過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
（二）、第3—4小節(jié)：
（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)。
板書：（）沙漠請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出"擔心"的語氣）。
3、同桌同學再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。
（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。
（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為（）。
4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示"駝峰"，板書"駝峰"。
師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評讀。
（3）再分角色讀。
小結：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應該——生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）。
讀好"自豪"。
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內在。）。
1、同桌討論。
2、指名交流。
我應該感到自豪才對教案篇六
1、 學會9個生字，弄懂“委屈”、“自豪”的意思。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。
懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。
一、導入新課
同學們，今天我們來學習一篇新的課文，齊讀課題：我應該感到自豪才對
假如有人問你：誰應該感到自豪才對？哪一個字應讀重音？（一起讀課題）
假如要用上“自豪”的反義詞，課題又該怎么說呢?
小結：同學們，我們祖國的語言是多么豐富呀!你看，一個句子在不同的語言環(huán)境中，讀法和說法都不一樣?？磥碚娴膽摵煤脤W習語文！
二、檢查自學情況
出示第一組：生詞你會讀嗎？
指名讀——評價——糾正“陷進”
第二組：難讀的（讀輕聲）
接下來我們就走進課文學習發(fā)生在小駱駝身上的故事。
三、整體感知
1、請同學們快速瀏覽課文，想想：課文主要講了一件什么事？（用三言兩語說下來。）
2、再讀課文，小駱駝的情感前后發(fā)生了明顯的變化，你能否快速從課文中找到相關的詞語來回答。
委屈自豪
師：小駱駝為什么感到委屈？那后來又是為什么感到自豪呢？
四、細讀課文，弄清兩個“為什么”？
1請讀第一自然段，畫出讓小駱駝感到委屈的句子，誰來讀一讀。評價讀提示重音“又大又厚”、“兩層”、“兩個肉疙瘩’ 標點符號！誰能讀出這種嘲笑的語氣？（誰想來）
練說：因為小紅馬嘲笑小駱駝_______________________,所以小駱駝感到委屈。
師：小駱駝真的好難受呀！就回家委屈地把小紅馬的話告訴了媽媽。假如你就是小駱駝，你會和媽媽怎么說呀？（你來）
師：聽了小駱駝的話，媽媽一下子看出了孩子的心事，你看出來嗎？（搞不清自己為什么長得這么難看？）
自己讀，思考梳理
小組交流
班上交流完成填空
出示句式練說：
因為我的——，可以——；——可以——；——可以——，所以我應該感到自豪呀！
讓我們再一次自信地讀課題——我應該感到自豪才對！
師：其實，不光小駱駝有自己引以自豪的地方，我們每個人都有，說說看：——我感到自豪。（讓學生充分的說）
課文學完了，你最大的收獲是什么？（知識、情感、能力、習作等）
五、拓展練說（作業(yè)）
沙漠旅行結束了，小駱駝又遇到了笑話他的小紅馬，他會怎么說，怎么做呢？
我應該感到自豪才對教案篇七
語文教學的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創(chuàng)設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質量。
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。
3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。
一、導入新課。
1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）。
2、今天我們就來學習一篇有關駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個題目，你想知道些什么呢？（引導學生質疑：我是誰？我為什么應該感到自豪？是什么讓我自豪？）。
二、指導學生預習。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。
疙瘩。
自豪。
駱駝。
委屈。
足夠。
沙漠。
小溪。
陷進。
養(yǎng)料。
風沙。
茫茫。
貯存。
俯下身子。
鋪天蓋地。
三、檢查自學。
1、這些生詞朋友你都認識了嗎？（指名讀預習題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。）。
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？
板書：駝峰肉疙瘩腳掌又大又厚眼睛雙層眼毛。
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應該怎樣來讀？指導學生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）。
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）。
（二）了解沙漠。
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎（指名交流）。
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學生找出后交流）。
4、[出示沙漠詞語]。
茫茫的大沙漠。
無邊無際的沙漠。
松散的沙子風沙鋪天蓋地。
5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）。
6、教師適量引導談話：同學們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設計意圖：通過各種途徑加深學生對沙漠的了解，是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？
2、學生交流，隨機出示相關句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪）。
腳掌：
（2）板書：陷不進沙子。
（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
（5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀評評他讀得怎么樣讀都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。師問：這么大的風沙，能前進嗎？
（2）{出示}說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
（２）想象當時的樣子，讀好這句話。
（３）板書：擋住風沙。
4、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的`名字稱為沙漠之舟。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié)。
深化理解。
1、過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓練思維和說話能力。）。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學表演。
六、總結全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
附板書：
15。
駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料。
腳掌又大又厚陷不進沙子。
眼睛雙層眼毛擋住風沙。
我應該感到自豪才對教案篇八
一、復習導入：
1、談話：上節(jié)課，王老師和同學們一起學習了生字詞，讀了課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課——（生讀題）。
2、聽寫生字詞。
養(yǎng)料?自豪?足夠?擔心?疼愛?鏡子?松散?多虧。
二、導學感悟。
（一）導學第一小節(jié)。
師：同學們，你們還記得“你應該感到自豪才對”這句話是誰說的嗎？（投影出示）。
生：小駱駝的媽媽。
師：那故事的一開始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？
生：委屈。（教師板書委屈）。
師：看到這個詞，你有什么問題想問嗎？
生：小駱駝為什么感到委屈？
生：是誰讓他委屈了？）。
師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書：？）。
（學生讀書）。
師:誰來說說，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽聽嗎？
（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀?。ㄍ队俺鍪荆?。
學生讀句子。
師：同學們，從他的朗讀中，你聽明白了什么？
生：腳掌……或者說小紅馬在嘲笑小駱駝。
師：聽得真仔細，誰再來讀讀小紅馬的話。
指名讀。
師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說他的腳掌??????????，眼皮上長著????????，背上還有??????。
師：小駱駝聽了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽，那媽媽是怎么對小駱駝說的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛地對他說：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?。
師：好吧，那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進行一次沙漠之行吧！
（二）導學3-4自然段。
投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
師：誰來讀讀這句話？生讀。
師：你覺得他讀得怎么樣？那你也來讀讀。
生：沙漠里很熱。
生：沙漠里沒有水，只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存。
生：沙漠里時常有風沙，會把人埋進沙里。
生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會不會陷進沙子里嗎？
生：小駱駝走那么長時間，肚子餓了怎么辦？
生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會遇到哪些危險？
師：同學們真是愛動腦筋，真會提問題呀！是呀，他們在沙漠里餓了、渴了、風沙來了怎么辦呢？那就帶著這些小問號自由朗讀課文的第3和第4小節(jié)，把與答案有關的句子或詞語圈一圈，作標記。
生自由朗讀課文。
師：（邊巡視邊說）同學們讀得真認真，老師注意到，有的同學讀過一遍還讀了第二遍，還有的同學邊讀邊劃，真會讀書。
師：誰來說一說，讀了課文，你知道了什么？
生：……。
（隨機教學）。
【腳掌】。
1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽聽，是這一句嗎？（投影出示）。
2、媽媽說，如果駱駝的腳像小紅馬那樣，會陷進沙子里，同學們說，拔得出來嗎？
3、誰再來讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來。
4、聽了駱駝媽媽的話，你們有什么問題想問嗎？
（生問：為什么小紅馬的腳拔不出來呢？）。
（如果問：駱駝的腳為什么拔得出來呢？）。
（師指導：你們想，駱駝的腳有沒有陷進去呢？看看書上的插圖，瞧，這么多駱駝背負著重物在沙漠中行走著，再想一想，應該怎么問？）。
（應該這樣問：駱駝腳為什么不會陷進去而小紅馬的腳卻會陷進去拔不出來呢？）。
5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來用手撥沙）。
請同學們聽清楚，看仔細，老師請一位同學來做個小實驗。（投影出示）。
6、請你伸出你的手掌往下壓，現(xiàn)在用你的手指來試一試，跟剛才有什么不同？就請你說說你的感受。（用手掌壓的時候比較大，壓的時候不會陷進沙子里，而用手指壓的時候那么小，一下子就陷進沙子里去了。）。
8、（投影出示）老師給你們提供一個詞，誰來說一說。
（因為駱駝的腳掌又大又厚，所以不會陷進沙子里。）。
9、同學們，如果你就是小駱駝，你心里覺得怎樣？
10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。
11、師總結：正是因為駱駝的腳掌又大又厚，所以才不會陷進沙子里去。（板書：腳掌?不會陷進沙子）。
12、同學們學得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來看一看。（投影出示）。
【駝峰】。
1、通過讀課文，你還知道了什么？
2、生答知道了駝峰可以貯存養(yǎng)料，板書：駝峰?貯存養(yǎng)料。
你是從哪個自然段看出來的，是這一部分嗎？（投影出示）。
3、誰來讀小駱駝的話，誰來讀駱駝媽媽的話，誰來讀旁白，
4、聽了他們的朗讀，你們體會到了什么？
5、（我體會到小駱駝很擔心）聽得真仔細，那請你也來讀讀小駱駝的話？
6、真不錯，誰再來讀讀，大家一起讀。
7、小駱駝的媽媽擔心嗎？誰來讀讀媽媽的話？
8、聽了你的朗讀，老師感到媽媽真的不擔心，同學們，找找看，在媽媽的話中，哪個詞也可以看出媽媽不擔心呢？（足夠）。
9、你們也找到了嗎？
10、誰再來讀媽媽的話？老師聽出來了，媽媽一點兒也不擔心。
【兩層眼毛】。
1、出示14第4小節(jié)。
師：說話間，一陣風沙——（引讀）。
2、誰會讀這個詞？指名讀2位，這個詞是什么意思呢？
3、生自由說（鋪滿了天蓋滿了地；聲勢很大，來勢很猛）。
4、說得真不錯，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，在茫茫的大沙漠里，仔細聽，感受一下，仿佛看到了什么？（投影出示）。
5、睜開眼睛，誰來說說你的感受，你想象到了什么？
(a我仿佛看到了風沙鋪滿了天，蓋滿了地。b我仿佛看見了空氣中到處彌漫的是沙子。c沙漠里的風沙真大呀！d小駱駝遇到這樣鋪天蓋地的風沙，會弄得眼睛鼻子里全是沙子。e我仿佛感到我的眼睛里滿是沙子，睜也睜不開來了。)（師相機表揚）。
6、有了這么多的感受，相信同學們一定能把這個詞讀得更好，誰再來讀，（指名3位同學）一起讀詞。
7、面對這鋪天蓋地的風沙，小駱駝他們是怎么做的呢？
9、（因為他長了兩層眼毛）對呀，兩層眼毛的用處可真大呀，他能夠擋住風沙，（板書：眼毛??擋住風沙）。
10、真是太神奇了，讓我們再來讀一讀第4小節(jié)。
（三）學習第5小節(jié)。
2、學生自由說（a我的腳掌在沙漠中不會陷進沙子里。b我的駝峰可以貯存養(yǎng)料。c我的眼毛可以擋住風沙。）。
3、你的回答很有條理，句子也很整齊，現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了，可是小紅馬卻不知道，這不，（投影出示）從沙漠回來，小駱駝又來到小溪邊照鏡子，恰巧又碰到了小紅馬，下面會發(fā)生怎樣的故事呢？想一想，同桌位之間互相說一說，演一演。
三、拓展延伸。
1、小紅馬和走過沙漠的小駱駝對美的看法一樣嗎？
2、說話訓練：我自豪，我是一匹駱駝，因為……。
3、沙漠旅行結束了，小駱駝又遇見了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？?。
四、總結鞏固。
五、板書設計：
委屈??????????（？）。
腳掌????????不會陷進沙子。
駝峰?????????貯存養(yǎng)料。
眼毛?????????擋住風沙。
教學反思：
縱觀本節(jié)課的教學設計和課堂流程，整個教案設計思路十分清晰：復習舊知——理解小駱駝的委屈——體會沙漠的特點（環(huán)境惡劣）——小駱駝發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點（腳掌、駝峰、睫毛）——感到自豪。“復習導入”環(huán)節(jié)，注重了詞語積累的訓練，從細微處入手，導學感悟這一環(huán)節(jié)中，我在教學時抓住了小駱駝“委屈”心理，讓學生找、讀描寫沙漠的語句，從而讓學生深入認識了沙漠的，為后面小駱駝在沙漠那樣惡劣的環(huán)境下還能依靠自己的身體部位克服困難的教學作了很好的鋪墊。接著又逐步引導學生從探究小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用三方面體會，通過抓關鍵的詞語、句子，讓學生真正理解了小駱駝自身三個部位在惡劣環(huán)境的沙漠中的作用。最后又拓展了課文內容，與內容相呼應地進行了續(xù)編故事，加強了學生的思維與說話能力的培養(yǎng)，深入體現(xiàn)了主題“自豪”。還提醒我們要正確對待自己的缺點、不同的東西在某個方面有不同的作用。當課即將結束時，我讓學生用“我自豪，我是一匹駱駝，因為……”說一句話，學生能聯(lián)系課文內容又結合課外知識，交流駱駝在各方面的用處。
愛因斯坦說得好:“一個沒有個人獨創(chuàng)性和個人意愿的、規(guī)矩的、統(tǒng)一的個人所組成的社會，將是一個沒有發(fā)展可能的、不幸的社會。學校的目標應當是培養(yǎng)獨立行動和獨立思考的人?！蔽覀儜扇〈胧┙忾_孩子個性和諧發(fā)展的枷鎖，推倒師生之間那道無形的心墻，否者孩子的個性將掩沒在循規(guī)蹈矩、亦步亦趨的課堂中。尤其是當學生發(fā)出“不和諧的音符”時，我們不可橫加排斥、非難斥問，更不可冷嘲熱諷，一定要珍視學生創(chuàng)造思維的火花，還要允許學生犯合理性的錯誤，給學生一個寬松的思維空間，這樣學生思維的火花會使課堂氣氛活躍，氣氛活躍又會進一步激活思維，個性便從中得到張揚和發(fā)展。
課堂是師生生命活動的一部分，我們是帶著學生走向作品，而非帶著作品走向學生。只有把生命個性發(fā)展的主動權還給學生，才有可能解開枷鎖,煥發(fā)個性的魅力。當學生抖落了思維之翼上的繩索，充分發(fā)揮自己的主觀能動性自由翱翔，調動自己的生活積累去理解作品中的多意性描寫，從中獲得充分的審美享受。
我應該感到自豪才對教案篇九
沙漠大賽開始了，各地各種族都選了代表來參加。經過激烈的比賽，過五關斬六將的小紅馬和小駱駝終于挺到了最后――獲得了冠軍。他們得了獎狀、獎杯，還有一次難得的沙漠七日游。
小紅馬一到沙漠，就不停地跑呀，跑呀！過深深地陷進了金黃的沙子里，怎樣掙扎都逃不出來，像陷進了沼澤一樣。小紅馬癱了下來，望著那無情的大沙漠，他絕望了。
而小駱駝呢，他遠遠地就聽見了小紅馬的聲音，便連忙跑到了他身邊。小紅馬抬頭看到了他，眼里又燃起了希望：“小駱駝，快來救救我。對不起，我錯了，不應該以貌取人，嘲笑你?！?/p>
“小駱駝，我在沙漠里走，腳老陷進沙子。你怎么不陷進沙子?！?/p>
“我們駱駝的腳掌又大又厚，不容易陷進沙子?！?/p>
“那我怎么辦呢？”
“這樣吧，你試試這個東西?！闭f著，他拿出兩個黑乎乎的東西。
“這是什么？”
“這是克隆的駱駝腳掌。你把它套進你的馬蹄里?！毙●橊勛院赖卣f，“這是我爸爸研制出來的?！?/p>
“你們駱駝真聰明?！毙●橊劻w慕地說。
正在這時，一陣風吹了過來。小駱駝說：“小紅馬，你快到石頭后去避避。”
風沙鋪天蓋地地刮過來，小紅馬因為躲在了石頭后面，鼻子、眼睛里沒有沙子，而小駱駝因為閉上了鼻子和眼睛，所以也沒有進沙子。
風沙過后，小紅馬感激地說：“小駱駝，你真好！”
“沒關系，我們是好朋友。好朋友之間應該互相幫助?！?/p>
之后，他們又遇到了饑餓、干渴、迷路……小駱駝和小紅馬的固結合作，一一化解了這些災難。
沙漠之旅結束了，小駱駝和小紅馬都獲得一個珍貴的東西：友誼！
我應該感到自豪才對教案篇十
語文教學的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創(chuàng)設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質量。
本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。
3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾。
一、導入新課。
1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）。
2、今天我們就來學習一篇有關駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
二、指導學生預習。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。
三、檢查自學。
1、這些生詞朋友你都認識了嗎？（指名讀預習題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。）。
2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。
3、說一說課文講了一件什么事。
四、精讀課文語言感悟。
（一）精讀第一、二小節(jié)。
1、（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？”
板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛 。
2、你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應該怎樣來讀？指導學生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。
板書：委屈。
小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）。
過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）。
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學生找出后交流）。
4、[出示沙漠詞語]。
茫茫的大沙漠無邊無際的沙漠松散的沙子風沙鋪天蓋地 。
5、你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。）。
6、教師適量引導談話：同學們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
（設計意圖：通過各種途徑加深學生對沙漠的了解，是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）。
（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
1、小組內分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是*什么走過大沙漠的？
2、學生交流，隨機出示相關句子：
駝峰：
（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心、和自豪）。
腳掌：
（1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”
（2）板書：陷不進沙子。
（3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？
（4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？
（5）誰能把這種語氣讀出來。
（6）指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。
眼毛：
（1）放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風沙，能前進嗎？
（2）{出示}說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。
（2）想象當時的樣子，讀好這句話。
（3）板書：擋住風沙。
4、師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
（四）精讀最后一節(jié) ，深化理解。
1、過渡：親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓練思維和說話能力。）。
五、續(xù)編故事生活感悟。
{出示書上插圖}。
1、同桌討論討論。
2、抽同學表演。
六、總結全文，拓展延伸。
（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處）。
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料。
腳掌——又大又厚——陷不進沙子。
眼睛——雙層眼毛——擋住風沙。
我應該感到自豪才對教案篇十一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
3、引導學生根據(jù)課文內容，發(fā)揮合理想象。
教學重點：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
教學難點：引導學生根據(jù)課文內容，發(fā)揮合理想象。
教學準備：制作多媒體課件。
教學過程：
一、導入：
評議多種讀法，重音可各有側重：小駱駝、應該、才對。再齊讀。
師：如果把課題中的“自豪”兩個字換一個詞，意思不變，又該怎么說？
師：一個句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。
3、小駱駝是不是一開始就感到自豪呢？我們一起來學習課文。
二、精讀課文。
（一）、學習第一、二小節(jié)。
1、有一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，碰到了一頭小紅馬（出示插圖），瞧，小紅馬多神氣，你想到哪些詞語來形容它？（高大、挺拔、威武、英?。┬〖t馬看到小駱駝在小溪邊照鏡子，就開口了—（出示文字）“你的腳掌又大又厚，……，多難看呀！”
（1）注意這是小紅馬說的話，所以這句話上應該加上一個引號。指名讀。
（2）小紅馬覺得小駱駝長得怎么樣？他覺得小駱駝難看在哪兒？（用圖比較）。
（3）再讀，加一個動作：“噴著響鼻”表示什么？（對小駱駝的嘲笑）。
誰來模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說一說？（指名讀小紅馬的話）。
師：你看，抓住一個動作，一句話，就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫出來了。
（4）在漂亮的小紅馬眼里，小駱駝可是奇丑無比呀，指生讀，評讀，齊讀領會。
2、如果你是小駱駝，別人這樣對你，心里會怎么樣？（委屈）。
3、師生直接對話：小駱駝，你為什么這么傷心/難過/淚水盈滿眼眶/委屈？（連問三四個學生，學生用第一人稱轉述小紅馬的話）。
5、現(xiàn)在我們知道小駱駝確實曾經不自豪過，他自卑的原因你們都知道了吧？（小駱駝為小紅馬說它難看而自卑。）。
小駱駝真是越想越委屈。于是，它就把小紅馬的話告訴了媽媽。
想想：它會怎樣跟媽媽說呢？誰來做一做小駱駝，把小紅馬的話告訴了媽媽？
生：媽媽，媽媽，小紅馬說我-------。
6、看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！誰來扮演駱駝媽媽，表達出你對小駱駝的疼愛。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧?！保?。
過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
（二）、學習第三—四小節(jié)：
1、你了解沙漠嗎？
（1）學生描述所知道的沙漠：黃沙滿天，不毛之地，氣候干燥、漫無邊際等。
（2）課件出示相應沙漠荒涼圖片，了解沙漠惡劣的環(huán)境。
看，沙漠廣闊無邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。白天氣溫最高達60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經常有漫天的風沙刮起來，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。
3、交流。
（1）茫茫的大沙漠?沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰來讀這個詞語？沙漠真大呀！誰再來？一起讀！
（2）無邊無際的沙漠誰來讀這個詞？這個沙漠可是一眼望不到邊哪！誰再來？聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那個沙漠。我們一起讀！
（4）沙漠里常常會有什么情況發(fā)生？風沙鋪天蓋地刮起來誰來讀這個詞？風沙刮起來非常厲害！誰再來？風沙刮起來是昏天黑地，連眼睛也睜不開哪，一起讀！
（5）你們覺得沙漠是個怎樣的地方？
4、沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢？（要求：細細朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想）。
a腳掌。
1、誰來說說駱駝又大又厚的腳掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒有陷進沙子里呀！（板書：陷不進沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進沙子里肯定拔不出來了，誰來把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀，反問句。你能換種說法嗎？）。
2、你們瞧，（看圖）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！
b駝峰。
過渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會陷進沙子里了。
1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來那兩個肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養(yǎng)料呢?。ò鍟厚劮?貯存養(yǎng)料）。
4、下面，我請一位同學讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔心哪，這個媽媽卻因為有了駝峰而自豪呢?。?。
5、這么多同學都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來讀媽媽的話。（師：望著——）。
6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！如果駱駝一次吃夠，那他在45天里就可以不吃不喝。小駱駝，別擔心了，繼續(xù)上路吧！
c睫毛。
2、風沙那么大，兩層眼毛又有什么用處呢？（板書：擋住風沙）。
3、長有兩層眼毛雖然很特別，但當鋪天蓋地的風沙刮過來時，駱駝的眼睛里卻吹不進一丁點兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧！（出示第四段，齊讀）。
4、小結：原來，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類帶路、報警、馱東西呢！所以大家都稱駱駝為“沙漠之舟”。
（三）第五小節(jié)：
1、沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應該感到自豪才對呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？（有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料，就不用擔心饑餓，有了兩層眼毛就可以擋住風沙。）。
2、其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。（生閱讀起短文）。
出示：“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準確。
三、續(xù)編故事。
3、學生評議后改進再演。請演小紅馬的同學說一說沙漠之旅后的體會。
4、小紅馬也終于明白，不管是誰，都有自己的長處，自己的閃光點，所以我們判斷一個人的好壞或者美丑，絕對不能只看外表。
四、附板書：
腳掌：不陷進沙子。
駝峰：貯存養(yǎng)料。
眼毛：擋住風沙。
我應該感到自豪才對教案篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
二、教學重點。
憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
三、教學難點。
1、有條理地講述這個故事。
2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
四、教學時間。
2課時。
五、分課時設計。
第一課時。
一、課時目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
二、教具準備：
小黑板。
三、教學過程：
一、導入。
1、談話：小朋友們見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名回答）。
2、今天我們學習的就是一篇關于駱駝的文章，題目是：我應該感到自豪才對。（板書課題）。
二、自學。
1、?出示自學題。
1）?自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2）?讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思。
疙瘩???自豪???駱駝???委屈???足夠。
沙漠???小溪???陷進???養(yǎng)料???風沙。
茫茫???貯存???俯下身子???????鋪天蓋地。
2、?學生自學，師巡視。
三、檢查自學。
1、?指名讀課文，師生評議。
2、?說說課文講了一件什么事。（課文講小駱駝聽到了小紅馬的話后心里很難過，后來在媽媽的教育下，通過自己沙漠旅行的親身體驗明白了小紅馬的話是錯的。）。
3、?說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3—4節(jié)）。
4、?指名讀生詞。
四、精讀第一部分。
1、?指名讀1—2自然段。
2、?引導歸納：這部分主要講小紅馬說小駱駝長得難看，小駱駝很委屈告訴了媽媽，媽媽決定帶它到沙漠中走一趟。（板書：委屈）。
3、?指導朗讀。
4、?分組齊讀。
五、作業(yè)設計：
1、?生字描紅。
2、?抄寫下列詞語。
自豪???告訴???鏡子???又大又厚。
疼愛???陷進???腳掌???鋪天蓋地。
3、?選詞填空。
毫???豪。
絲（?）??（?）邁???（?）厘???自（?）。
鏡???境。
明（?）???環(huán)（?）???困（?）??水平如（?）。
第二課時。
一、課時目標：
1、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
2、有感情地朗讀課文。
二、教具準備：
教學掛圖。
三、教學過程：
教學過程。
一、復習。
1、聽寫詞語。
自豪???駱駝????委屈????足夠。
沙漠???小溪????陷進????養(yǎng)料。
2、說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分。
1、默讀課文第三、四自然段。
要求：邊讀邊想，通過沙漠旅行小駱駝明白了什么？
2、說說你所知道的大沙漠有什么特點?
學生看圖自由說，教師點撥。（沙漠廣大無邊；氣候干燥——很少有綠色植物。沒有水流；風沙很大——一道道沙丘、一個個沙谷……）。
3、課文第三自然段的1、2兩句寫出了沙漠的什么特點？（指名讀）。
4、學習小駱駝跟媽媽的對話。
1）望著無邊無際的沙漠，小駱駝首先擔心的是什么？（指導讀出擔心的語氣）。
2）引讀媽媽說的兩次話。
板書：駝峰???????貯存養(yǎng)料。
腳掌???????又大又厚。
3）?句式練習。
出示：
多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里一定拔不出來。
對比朗讀。
4）?指導朗讀對話。
5、指名讀第四自然段。
討論：風沙過去了，為什么小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一粒沙子？
板書：眼毛???????擋住沙子。
6、齊讀課文第三、四自然段。
三、學習最后一自然段。
1、沙漠旅行結束了，小駱駝明白了什么？
板書：用處很大。
板書：自豪。
3、指導讀好最后一句。
四、練習有感情地朗讀全文，總結全文。
五、指導學生講述故事。
六、揭示寓意。
駱駝雖然外形難看，但它身體的構造特點在沙漠中的用處很大，故事告訴人們要判斷一種事物美不美，不能光注意外表，必須看它好的、有用的方面。
七、續(xù)講故事。
“小駱駝現(xiàn)在感到很自豪，有一天，他又遇見了小紅馬，它十分自豪地對小紅馬說了些什么？”
自由說。
指名說，評議。
把說的話寫下來，
八、作業(yè)設計。
填空：
小駱駝跟媽媽走進茫茫的大沙漠，通過沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰（???????????）；又大又厚的腳掌（???????????）；眼皮上長著兩層眼毛（???????????）。小駱駝原來挺委屈的，現(xiàn)在可（???）了！
九、板書設計。
外形???難看?????用處很大。
駝峰?????肉疙瘩?????貯存養(yǎng)料?????????自。
腳掌?????又大又厚?????陷不進沙子???????豪。
眼毛?????兩???層?????擋住風沙。
我應該感到自豪才對教案篇十三
2、學生能自己讀懂課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、學生能運用課文中的詞語和句子進行表達。
4、學生能有感情地讀課文。
教學準備：課件、沙漠的圖片資料和風沙資料。
教學安排：兩個課時（第一個課時略）。
過程：
一、復習導入：
（2）、及時板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩。
3、小紅馬說這番話時是怎樣的態(tài)度？你從哪個詞看出來的？
指定學生朗讀，體會小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。
2、詞句學習：
（1）、（點擊課件）出示詞句：
（2）、誰愿意試試看。
——讓學生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。
（4）、再讀詞句，體會沙漠的無邊無際、干燥、環(huán)境惡劣。
三、精讀3——4自然段：
1、指定學生回答問題。
3、可以交流了嗎？
一、腳掌：
1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？
（1）、指定學生讀具體的句子（及時板書：陷不進沙子）。
（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進句中再讀一讀。
（1）、點擊課件，出示對比句。
（2）、說感受，讀句子。
3、原來有了又大又厚的腳掌，就陷不進沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？
二、駝峰：
1、“它們走哇，走哇，走了很遠很遠……”，你們從老師的朗讀中體會到了什么？
2、假如你是小駱駝，你會想些什么呢？
（1）、說體會。
（2）、讀課文中句子。
（1）、指定學生讀“媽媽”的話。
（2）、多組朗讀。
5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。
三、睫毛：
2、指定學生讀，體會小駱駝的自豪。朗讀時突出重點：“沒進”、“一點”。
4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。
1、指定學生說一說。
2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。
四、擴展練習、情景練習：
4、帶著自豪感再讀課文題目。
板書：
貯存養(yǎng)料???睫毛???兩層???擋住風沙???難看???有用。
自我反思：
評課：
姚敏：一點建議。
李琴：
呂海錦：
蔡琦：
沙漠的圖片應該切合文章的立意，讓學生感受沙漠環(huán)境的惡劣！
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