年終到了，這是我們總結(jié)一年來工作成果的最佳時機?？偨Y(jié)是對自己一段時間內(nèi)的努力和收獲進行總結(jié)，同時也是對自己的肯定和鼓勵。以下是小編為大家整理的總結(jié)范文，希望能夠給大家寫總結(jié)提供一些啟發(fā)和思路。
教學設計簡案篇一
教學。
設計執(zhí)教者：張漢超教學內(nèi)容北師大版五年級上冊第五單元“分數(shù)的意義”第六課時p72。
教學目標1、正確理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能運用分數(shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)的數(shù)學問題。
2、使學生經(jīng)歷“自學—初步發(fā)現(xiàn)結(jié)論—探究結(jié)論—歸納。
總結(jié)。
”的過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學問題意識，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題的能力。
3、讓學生在快樂的學習探究、傾聽過程中體驗數(shù)學學習的樂趣。
教學重難點1、教學重點：理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。
教具準備多媒體課件，學生準備自制的圖形、算式等論據(jù)。
教學過程一、談話引入，揭示課題。
1、出示課題。
通過預習，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、師小結(jié)。
二、探究性質(zhì)，深化理解。
1、學生小組交流。
2、學生展示匯報方法。
（1）畫圖直觀：看分數(shù)值大小相等。
(2)聯(lián)系舊知：利用商不變的規(guī)律。
（3）舉例說明：學生舉一些相等的分數(shù)。
3、歸納性質(zhì)，提出問題。
4、課堂小結(jié)。
三、
聯(lián)系生活，練習鞏固。
1、聰明的孫悟空與可笑的豬八戒。
孫悟空買來一個大西瓜平均分成4塊，打算師徒四人每人一塊。豬八戒看到只有一塊，很不高興，要求孫悟空多給幾塊。在師徒四人每人分的同樣多的前提下，孫悟空滿足了豬八戒要3塊的要求。猜一猜豬八戒得到了這個西瓜的幾分之幾？2、利用分數(shù)基本性質(zhì)找朋友。
和、相等的分數(shù)請站到他旁邊去，你們就是好朋友。
四、課末總結(jié)，提升認識。
1、談談本節(jié)課的收獲。
教學設計簡案篇二
教學目標：
1引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
教學重點：
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
教學難點：
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
教學過程：
一激發(fā)興趣，導入課題。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
教學設計簡案篇三
1、展開想象，產(chǎn)生對未來事物的一些構(gòu)想，并能清楚地表達。
2、通過活動培養(yǎng)學生傾聽能力，鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。
教學準備。
1、適時使用班班通。
2、課前指導學生分成小組，準備各組的設想。
教學過程。
（一）啟發(fā)談話，激趣導入。
3、說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
（2）派代表介紹。（當代表介紹完后，請同學評價，例如可以說自己的建議，師相機評價：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說，或互為補充。）。
（3）評選最佳一位。
6、師小結(jié)：
同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結(jié)。
希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
8、教學反思。
在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術(shù)的威力。這一活動課以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實性的特點。
教學設計簡案篇四
教學目標：
1．指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容以及科幻故事，寫時做到想象豐富，內(nèi)容具體，語句通順。
2．發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
教學重點：指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想時做到想象豐富，內(nèi)容具體，語句通順。
教學難點：指導學生想象豐富更合理，作文具體、生動。
教具準備：課件、卡片。
時間安排：2課時。
一、激發(fā)興趣。
1．老師請大家看一張圖片，你們看一看，猜一猜，這是什么呢?
2．揭示習作主題：我們的奇思妙想。
二、開拓思路。
1.雖然現(xiàn)在的科學技術(shù)發(fā)展很迅猛，但在我們在生活中還是會遇到一些難題。我也有過一些困擾，說給你們聽聽。
a、大家知道老師上課用說話，要用嗓，可是半個月前我的嗓子突然啞了，這給我的工作帶來了極大的不便。
b、近段時間我們這里一直在下雨，盡管我每次出門都打了傘，身上還是濕漉漉的。
2.像這樣的事在生活中還有很多很多。同學們，在你們的娛樂、學習、生活中，你遇到過哪些不方便的事呢？咱們來交流一下。（你說的是學習中遇到的煩惱，你說的是生活中遇到的不方便，你說的是交通方面的問題，你發(fā)現(xiàn)了不盡人意的東西……）。
4.面對這些問題，我們能不能展開想象的翅膀，設計出一個個的奇思妙想使我們未來的生活更加美好。靜下心來想一想，誰來說（板：展開想象）（你的想法是在原有的事物上進行改進，增加一些奇特的功能。很好?。愕南敕ㄕ娲竽懀乔叭硕紱]有想到的）。
5.大家真棒！說出了這么多的奇思妙想。
6.剛才我聽到有好幾個同學都給自己的奇思妙想取了個特別的名字，真好！我建議大家把它寫在卡片上，待會兒咱們貼在黑板上，一塊來交流，比比誰的最有創(chuàng)意。
7.同學們，寫的時候注意把字寫大點，寫清楚些。表揚寫的好的同學。（師巡視提醒）。
8.示意寫好后貼到黑板上。
9.貼完了卡片的同學看一看黑板，看看你對哪個最感興趣？
10.交流。
三、模仿創(chuàng)新。
大家有了這么多的奇思妙想真好，老師再向你們推薦一位同學的奇思妙想，看看他是如何介紹的。
1、指名說是從哪幾方面介紹的。
2、如果讓我們介紹奇思妙想，還可以從什么方面說。
3、你們打算怎樣介紹自己的奇思妙想呢，讓我們閉上眼睛進入想象的世界。
4、想好了嗎，先說給你的同桌聽。（你的想法很有創(chuàng)意，說得也很流暢；你的想法很奇特，再組織一下語言會更好；你把它的功能說的很詳細。）。
四、自由表達。
1．還有這么多同學想說，這樣吧！咱們把自己的奇思妙想寫下來，讓我們先翻到書的157頁，看看書上給我們提了哪些要求和建議？一邊默讀一邊劃下你認為重要的部分。
2、寫的時候要注意什么？（板書：想象豐富、內(nèi)容具體、語句通順）。
3、如果你不想寫奇思妙想，還可以寫科幻故事或受別人啟發(fā)后想到的內(nèi)容。
4、大家在寫的時候要注意聯(lián)系實際，大膽想象，特別要注意寫清楚想發(fā)明的東西的樣子和用途，還要把句子寫通順，不寫錯別字。
5、大家按照以上要求開始動筆吧。
五、課后小結(jié)：
這節(jié)課習作引導學生從生活出發(fā)，選擇大家在生活中熟悉的現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服等去交流，并進一步分析這樣事物有哪些地方讓你或其他人感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？然后展開想象，在想象中，未來是如何解決這一現(xiàn)實事物存在的問題的，學生開拓思路暢談自己的奇思妙想。
本次指導中對奇思妙想指導得較多，對受啟發(fā)想到的內(nèi)容，以及編科幻故事指導較少。
教學設計簡案篇五
人教版一年級數(shù)學上冊第84---85頁內(nèi)容。
二、教學目標。
1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。
2、在動手操作和游戲中，培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。
3、使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間和理安排時間的良好習慣。
三、教學重難點。
教學重點：充分認識鐘面，掌握認讀整時的方法。
教學難點：初步建立時間觀念，掌握看整時的方法。
四、教學過程。
（一）談話導入，誘發(fā)興趣。
1、師：喜歡看動畫片嗎?今天老師就帶大家去羊村玩一天，看誰今天表現(xiàn)是最棒的。
2、提出問題：我們?nèi)パ虼逡谝?guī)定的時間集合，怎樣才能知道時間呢？今天我們就一起來認識鐘表。
（二）自主參與，探索新知。
1、初步感知鐘面（出示鐘面）。
師：請小朋友們仔細觀察，你能說說鐘面上都有什么嗎？
學生匯報：
生1：鐘面上有12個數(shù)。（課件演示，生齊數(shù)）。
生2：鐘面上有兩根針。
師：時針和分針是我們認識時間的好幫手。你們認識時針和分針嗎？和你的同桌互相指一指，說一說吧?。ǔ橐粋€學生上臺指）。
生3：鐘面上有一些格子。
師：我們把兩個數(shù)之間的叫做一個大格。我們一起來說一下一共有多少個大格。（課件演示，生齊數(shù)）。
2、聯(lián)系生活，認識整時。
師：我們認識了鐘表，下面讓我們看看去羊村都要做哪些事情。
（出示7時）這是我們旅游集合的時間，你知道是幾時嗎？（7點）。
師：對，在數(shù)學上我們通常把7點說成是7時。
師：7時怎么寫呢？伸出你的小手跟老師一起寫一寫。先寫一個7，再寫一個時間的時。
師：你是怎么知道是7時的？（分針指著12，時針指著7，就是7時）。
3、認識電子表。
師：（出示7時電子表）你見過這種表嗎？你認識嗎？（抽生答）。
師：對，我們把這種表叫做電子表，7時用電子表示法就是先寫一個7，再寫兩個小圓點，最后寫兩個零。（師邊說邊板書，生用小指頭和老師一起寫。）。
4、鞏固。
師：我們7時集合，（板貼8時的鐘面）這是我們出發(fā)的時間，你知道是幾時嗎？
生：8時，分針指著12，時針指著8，就是8時。（板書8時）。
師：你會用電子記時法表示嗎？（抽生上臺寫）。
師：我們8時出發(fā)。（板貼9時的鐘面）這是我們到達羊村的時間，你知道是幾時嗎？
生：9時，分針指著12，時針指著9，就是9時。（板書9時）。
師：你會用電子記時法表示嗎？那就在白色卡紙上用黑色水彩筆寫出來，誰寫得漂亮就把誰的貼在黑板上。
師：仔細觀察幾個鐘面時針和分針的指向有什么相同和不同？
（分針都指著12，時針指的數(shù)字不同）。
師：像7時，8時，3時，分針都指著12，這樣的時刻，叫做整時。
師：那怎么樣認識整時呢？（手勢引導）分針指12，時針指著7，就7時，指著8就8時，指著3就3時，也就是時針指幾就是幾時。
小結(jié)：我們可以用一句話記住，分針長長指12，時針指幾就是幾時。（生齊讀）。
師：仔細觀察3個電子表記時法，有什么相同的地方？（都有2個0和2個小圓點）。
師：有什么不同的地方？（小圓點左邊的數(shù)不一樣）。
師：所以電子表記時法也可以用一句話來記住：小圓點右邊2個0，左邊是幾就是幾時。（生齊讀）。
（三）動手操作，鞏固新知。
1.、我們的'一天。
師：（課件出示我們的一天）請在作業(yè)紙上用兩種方式表示這3個時刻。
生寫，師巡視。最后集體訂正。
師：怎么又有一個7時呢？（抽生答）。
師：對了，時針一天在鐘面上要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個9時，上午9時和晚上9時。因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午、早上、晚上等這些時間詞。（課件顯示）。
2、撥鐘表。
（1）師：在去羊村的路上，我們碰到了？（出示灰太狼的圖片）灰太狼說大家必須回答對他的問題才能過關(guān)。
你知道時針和分針在鐘面上是沿著什么方向轉(zhuǎn)動的嗎？（抽生答）。
師：那你能按照分針和時針轉(zhuǎn)動的方向撥出幾個時刻嗎？學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：（11時，5時，6時）。
（2）師：李老師也撥了6時，和老師的一樣嗎？（抽生答）。
追問:你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導生說時針和分針在一條線上）。
3、小小修理師。
五、欣賞圖片。
看到大家這么聰明能干，鐘表店的小熊老板也想和大家交朋友，邀請大家去他的鐘表店看看。我們一起去看看吧！
六、作業(yè)布置。
1、小小設計師：設計一個自己最喜歡的鐘面，涂上顏色，并在下面寫出時間（要用兩種方法表示）。
7、總結(jié)回顧。
師：時間過得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你學會了什么？
師：我們今天的知識還可以用一首兒歌來總結(jié)：小鐘表，真可愛。分針長長指12，時針指幾就幾時。電子表，真機靈。圓點右面兩個0，左面是幾就幾時。（生齊讀）。
教學設計簡案篇六
教學目標。
1、感知作品主要內(nèi)容，體察人物思鄉(xiāng)戀土的感情，引發(fā)愛家報國的情思。
2、感受作品設置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、品味、積累作品中精警、含蓄的詞句。
教學步驟教師活動學生活動備注。
1創(chuàng)設情景，導入《月之故鄉(xiāng)》：“天上一個月亮，水里一個月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉(xiāng)/一個在水里/一個在天上?！庇袥]有同學知道這首詩的意思？現(xiàn)在，請同學們想一想，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的.流逝、高山大河的阻隔，他（她），也會有這種思鄉(xiāng)之情嗎？--這，就是蕭乾在《棗核》里所要告訴我們的。學生思鄉(xiāng)詩搜集情況交流這首詩表達的是思念家鄉(xiāng)的感情。在一個月光如水的夜晚，詩人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情。
2個性閱讀，整體感知課文用自己喜歡的方式閱讀課文，注意積累與推薦；把握主要內(nèi)容；感興趣的話題讀課文，作概括。（同窗離開故土50余年，在美國家庭事業(yè)都如意的情況下，托“我”捎帶幾枚生棗核給他試種。表達了身在異國，心系故土之情。）作圈點，排疑難。
5品讀與積累：讀--說--寫--唱（文句、名言、名歌）。
6課外延伸：1、心靈之約（情感暢想曲）2、“讀寫心得”記。
板書設計。
教學反思。
教學設計簡案篇七
單元學習目標：
1．能欣賞課文中生動的描寫和故事情節(jié)，增強對文學作品的閱讀興趣。
2．能初步了解聯(lián)想和想像的作用，并通過聯(lián)想和想像擴展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3．能在理解課文內(nèi)容的基礎上，與作者產(chǎn)生共鳴,并能表達自己的心得和看法。
4．學會婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時安排：共11課時。
單元整體學習1課時。
天上的街市2課時。
七顆鉆石1課時。
蔚藍的王國1課時。
皇帝的新裝2課時。
寫作：想像3課時。
口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕1課時。
教材內(nèi)容及教法分析：
本單元的主題是“奇思妙想”，四篇課文包括兩首詩（一首現(xiàn)代格律詩和一首散文詩），兩篇童話。格律詩音律和諧，朗朗上口；散文詩行文清新，語言優(yōu)美；童話更是情節(jié)生動，易于接受。由此，本單元的教學重點應是：學生通過自己對文本的解讀，理解作者奇思妙想的內(nèi)容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通過本單元的學習，能激發(fā)學生的`想象力和創(chuàng)造力，能創(chuàng)造出他們自己的獨特的奇思妙想。
教學設計：
第1課時單元整體學習。
第一塊：激發(fā)學習興趣。
步驟學生教師反思。
1做題。導入：由做聯(lián)想和想像題（附后）導入。
2討論，交流。巡視，指導。
3聽，思考，說。明確：什么是聯(lián)想，什么是想像。
以及它們的作用。
附題：
示例:木頭足球。
木頭---樹林---田野---足球場---足球。
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景，編一則小故事．。
海豹高原啤酒。
第二塊：了解單元內(nèi)容，明確學習目標。
步驟學生教師反思。
1先瀏覽，后談感受。瀏覽單元內(nèi)容，哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。
2自由交流，確定本單元學習目標針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元學習目標。
3熟悉單元內(nèi)容，讀讀，背背。巡視指導，給予一定的提示、幫助。
第2課時《天上的街市》（一）。
學習目標：1．反復朗讀課文，體會現(xiàn)代格律詩的節(jié)奏韻律。
2．能有感情的背誦詩文。
課前學習：1．閱讀牛郎織女的故事。
2．收集有關(guān)作者郭沫若的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
步驟學生教師反思。
1思考，傾聽，補充。導入：由街燈的聯(lián)想和想像引入。
2學生聽范讀，看課文，劃分節(jié)奏，小聲跟讀。播放《天上的街市》的范讀，請學生劃出朗讀的停頓節(jié)奏，正音并標出輕讀和重音。
3學生有感情地自由朗讀課文。同學們有感情地自由朗讀課文，注意字的讀音和朗讀的節(jié)奏。
4個別學生挑戰(zhàn)播音員，起來朗讀；其他學生先傾聽，后評價。個別學生挑戰(zhàn)播音員，組織其他學生對幾位同學的朗讀進行評價。
5配樂有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏，體會感情。通過多種形式指導學生朗讀課文。
第二塊：背誦課文活動。
步驟學生教師反思。
1思考，交流。全班交流。聯(lián)系第一課，明確本詩哪些詩節(jié)是聯(lián)想（寫實），哪些詩節(jié)是想像（寫虛）。
2當堂背誦詩文。聯(lián)系內(nèi)容指導課文背誦。
課后學習：1．學習、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩。
2．鞏固背誦《天上的街市》這首詩。
第3課時《天上的街市》（二）。
學習目標：1．能初步了解聯(lián)想和想像的區(qū)別。
2．能理解作者對理想生活的向往與追求。
3．體會詩文語言的樸實和節(jié)奏的和諧。
課前學習：能背誦《天上的街市》。
課堂學習：
第一塊：精讀課文。
步驟學生教師反思。
1傾聽，背誦。由檢查背誦成果導入。
2朗讀，概括。再讀《天上的街市》，概括“天上的街市”有哪些特點？
3交流，評價。組織交流評價。
4思考。詩中的街市與作者現(xiàn)實中的有何不同呢？
5傾聽，思考，交流評價。組織學生講述牛郎織女的故事，介紹作者郭沫若和本詩的.寫作背景。組織交流評價。
第二塊：語文活動。
步驟學生教師反思。
2看，聽，評價。組織交流評價。
第4課時《七顆鉆石》。
學習目標：1．能感悟到“愛”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。
2．初步了解想像的作用，并試著在閱讀和.寫作中運用想像。
課前學習：1．學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2．從書籍或網(wǎng)絡上收集有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
步驟學生教師反思。
1聽講。直接導入。
2有感情地朗讀課文。巡視，指導朗讀。
3思考，讀書，勾畫，討論。瀏覽課文，畫出關(guān)鍵詞句，準備簡要復述故事。
4個別學生復述故事，其他傾聽，交流評價。組織交流評價。
第二塊：精讀課文。
步驟學生教師反思。
1思考，小組討論。全文描寫了水罐的變化，為什么以“七顆鉆石”為題呢？
2全班交流，暢所欲言。組織交流評價。明確童話主題。
第三塊：語文活動。
步驟學生教師反思。
1思考，討論，每人推薦（或創(chuàng)作）一個星座故事。語文活動：我來推薦（創(chuàng)作）星座故事。任選一個完成。
2全班交流，傾聽，評價組織討論交流。
課后學習：1．收集并整理有關(guān)其他星座的神話故事。
2．學習、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《登岳陽樓》這兩首詩。
第5課時《蔚藍的王國》。
學習目標：1．通過有感情地朗讀，欣賞散文詩優(yōu)美的語言、夢幻的意境。
2．感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。
課前學習：1．學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2．從書籍或網(wǎng)絡上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
步驟學生教師反思。
1聽講。導入：介紹作者屠格涅夫。
2朗讀課文，選出最喜歡的段落，準備推薦理由和讀給大家聽。美文（段落）。
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教學設計簡案篇八
1.了解故事內(nèi)容，能復述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。
一、觀察圖片，揭題。1.出示圖片：
2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車？會想做什么？3.揭題：是的。這就是我們今天要讀的書，齊讀課題。
二、共同讀繪本。
1.一只“瘋狂”的鴨子。
師：接下來，鴨子就在農(nóng)場里快樂地騎了起來！
母牛：
鴨子又會遇到哪些動物呢？動物們又會怎么看它呢？
評：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說得也很生動！敢想敢說二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個贊！我們趕緊來看看，大衛(wèi)夏農(nóng)是怎么寫的吧！
綿羊狗：
師：現(xiàn)在，鴨子的技術(shù)怎樣了呢？生當鴨子和狗打招呼：“你好，狗！”解釋：功夫。
指導朗讀：哪一只小狗來夸夸鴨子？
評：從你的朗讀，我感受到你對鴨子的贊美！
貓馬師：你覺得馬會怎么想？你從哪里看出來？
過渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。鴨子會放棄還是堅持？
母雞這幅圖，鴨子騎得怎樣？
師：從哪里可以看出？
山羊豬老鼠。
師：老鼠羨慕鴨子的什么？
溫馨提醒：不管技術(shù)怎樣，騎車，還是以安全為主，小朋友可不能像這樣騎車哦！
三、回顧。
1.遇到了哪些動物？2.騎車的技術(shù)怎樣？越騎越————。
3.這真是一只什么樣的鴨子？
四、結(jié)尾。
1.動物們會想什么？2.講述結(jié)尾。
3.點評：什么樣的鴨子？動物？農(nóng)場？下午？繪本？一節(jié)愉快的課。
五、小練筆。
1.鴨子可能還會有什么瘋狂的主意？會遇到誰？會說什么呢？
2.分享3.推薦：這節(jié)課，我們跟隨美國作家大衛(wèi)夏農(nóng)筆下那只可愛勇敢執(zhí)著自信的鴨子，學會了繪本閱讀的方法，那就是仔細觀察，敢想敢說。如果你還想讀讀大衛(wèi)夏農(nóng)的著作，老師這里有推薦哦?。ㄍ扑]書）。
教學設計簡案篇九
一、教學目標。
（一）能指出本文敘述描寫的順序、組織材料的特點，體會作者當時的寫作意境。
（二）能指認本文中敘述描寫、議論、抒情的段落，體會綜合運用多種表達方式的表達作用。
（三）能理解本文通過對榕樹及與榕樹有關(guān)的人和事的敘寫，體會課文中所表達的愛鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)的思想感情。
二、教學重點、難點。
（一）本文開頭是如何觸景生情的？
（二）圍繞故鄉(xiāng)的榕樹，作者選擇了哪些景物、人和事？為什么要選擇這些材料？
（三）本文的語言特色。
三、課時安排：兩課時。
四、教學方案。
這篇抒情散文的教學重點，應放在讓學生深入體會景中之情，物中之情上。教師要根據(jù)課文的特點，設計-個由低層到高層，由淺入深的教學過程。閱讀課文，要引導學生一步步透過散文的語言，發(fā)現(xiàn)文中語言運用的精彩之處，認真揣摩品味，體會作者的思鄉(xiāng)情感。
（一）教師應在課前督促學生按要求做好預習。第一，要熟讀課文，自己解決生字詞；第二，歸納各部分內(nèi)容，把握文章中心，理清文章的思路和結(jié)構(gòu)脈絡；第三，朗讀課文，體會作者文中所表達的思想感情。
（二）在學生預習的基礎上，課堂教學可按下邊三個步驟進行：
1.整體閱讀。
在教師的指導下理清文章的思路，把握作者的感情脈絡。特別強調(diào)本文開頭觸景生情，“情以物興，寄情于物”，是本文所采用的寫法。這篇散文寫久居異鄉(xiāng)的“我”帶著小兒子在大榕樹下散步，由眼前景引出故鄉(xiāng)情，這眼前景和故鄉(xiāng)情的觸發(fā)點、聯(lián)系點就是榕樹，作者把對故鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們的深情厚意都寄托在榕樹上，通過對榕樹的描寫，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
2.重點閱讀。
課文第二部分（4～10段），是全文的主體部分，也是全文回憶的中心，教師指導學生朗讀進行分析、引導學生體會作者的感情。弄清這部分寫了些什么事，為什么要寫這些事，找出作者直抒胸臆的句子。老師要特別強調(diào)：無論是寫景、寫物、寫人、寫事，無不浸透著濃郁的思鄉(xiāng)之情，從而形成整篇文章的基調(diào)，以榕樹為感情的依托、為思鄉(xiāng)的線索，把故鄉(xiāng)瑣碎平凡的生活掠影貫穿起來，作者筆下的一草一木、一山一石、一人一事，以及風土民情是那樣的古樸淳真，那樣可親可愛，這是因為作者的筆滿蘸著“情”，所以使文章達到了“情景交融”。作者之所以會有如此多的材料，寫出如此豐富的文章，是運用了聯(lián)想。是聯(lián)想把與榕樹有關(guān)的'人、事、物以及傳說、夢幻構(gòu)成了有著榕樹標志的故鄉(xiāng)的絢麗多彩的風景畫面和生活畫面，表現(xiàn)了作者濃厚真摯的鄉(xiāng)情。
3.品味語言。
這是學習本課的重點?？山M織學生通過朗讀重點語段，體會本文語言的特點。課文的語言富有繪畫美、音樂美。許多修飾性的詞語繪聲、繪形、繪色、繪神。句式舒展流暢，節(jié)奏和諧，浸透了感情。作者是在用寫詩的方法寫散文，因此，語言雋永耐讀，字里行間也閃耀出美的色彩。如：文章第4段的寫景，第9、12段的抒情句，第10段寫我在榕樹下度過的愉快的夏夜。通過對課文的分析體會，教師強調(diào)散文的精髓，是有感情、語言優(yōu)美。本文很好地體現(xiàn)了這個特點。
總之，教師要激發(fā)學生的學習興趣，使他們明白，寫散文，要重視語言的錘煉；讀散文，要注重語言的咀嚼。
教學設計簡案篇十
1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。
2、過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據(jù)地評價人物。
3、情感與態(tài)度：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。
活動一：疏通文意。
（一）讀課文。
1、默讀。不懂的音、節(jié)奏，做上句號。
2、聽范讀。讀準字音，揣摩人物語氣。
3、齊讀。
4、品讀，提疑問，寫評注。
要求：
1、讀書聲音要洪亮。
2、養(yǎng)成圈點勾畫的習慣。重點詞語下畫著重號，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評注。
（二）自讀檢測：解釋加點的文言詞語。
1、與友期（約定）行門外戲（玩耍）。
2、太丘舍（放棄）去相委（丟下、舍棄）而去。
3、尊君（對別人父親的尊稱）在不（通“否”）？
待君（對對方的尊稱）久不至。
君與家君（對自己父親的謙稱）。
4、下車引（拉）之入門不顧（回頭看）。
5、則是無信（信用）則是無禮（禮貌）。
6、相（偏指客人一方）委而去去后乃（才）至。
（三）補上句中省略的人物：
陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（我父）待君久不至，已去?！?/p>
（四）無標點讀課文：
活動二：合作探究。
問題質(zhì)疑。
要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。
與學生討論的問題有(可根據(jù)學生提出的問題而定)。
2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
3、有人說，這篇古文的題目沒取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應改為“元方……”，你說說看，改什么好呢？（《元方答客》、《元方爭辯》等）。
活動三：角色扮演。
用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個故事表演出來。
人物有：陳太丘、友、元方（請3個同學扮演）。
活動四：學生小結(jié)。
用一句話談談這節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠實、守信，尊重他人的美德”等來說）。
活動五：拓展遷移。
《世說新語》這本筆記體小說里有好多表現(xiàn)小孩聰明機智的故事，請讀下面一篇：
王戎評李。
王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。
思考：
1、王戎憑什么斷定“此必苦李”？
2、從故事中看出王戎是一個怎樣的孩子？
作業(yè)：
1、完成課后練習。
2、有興趣的同學請閱讀《世說新語》，講給其他同學聽。
教學設計簡案篇十一
體會文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》。
分析評價本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《黃鸝》》。
1.分析評價本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
第一步：初讀——感知哲理。
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎。
穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。
學生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。
第三步：三讀——評價拓展哲理。
教師學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見解。
第四步：四讀——揣摩精彩語段。
教師選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結(jié)論，要讓學生自己分析評價，教師做適當?shù)目偨Y(jié)即可。
教學設計簡案篇十二
體會文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》教學設計簡案。
分析評價本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《《黃鸝》教學設計簡案》。
1.分析評價本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
第一步：初讀——感知哲理。
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎。
穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。
學生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。
第三步：三讀——評價拓展哲理。
教師學生朗讀末幾段，學生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見解。
第四步：四讀——揣摩精彩語段。
教師選取精彩的文段或者讓學生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結(jié)論，要讓學生自己分析評價，教師做適當?shù)目偨Y(jié)即可。
教學設計簡案篇十三
1、通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會文章的詳略安排。
2、學習用簡潔的的語言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。
3、能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。
4、感受民間風俗的無窮樂趣。
通過查閱書籍或網(wǎng)絡搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
一、情景導入：
1、欣賞多彩的戲劇舞臺（投影）：百姓看戲；孩子們看戲。
2、回顧生活我們看戲。（跳蹯神）。
37人組成的隊伍，圓場一圈，東西南北中五神五將一一亮相，濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉，既威武又兇猛；接著，隊形不斷變化，先是兩將揮動大刀對舞；接著是中神帶著一名大將居中，東西南北四神帶領(lǐng)各自的大將站于四角，拿著彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只馬燈跳躍飛奔，不斷穿插其間。此時，一旁的樂隊，把小鑼小鼓，大鑼大鼓越敲越急，扣人心弦，伴隨而來的是嗩吶聲聲，高昂激越。而五神五將跳躍越烈，穿插越快，對舞越猛，令人目不暇接。一派歡樂景象！
3、比較導入。
4、走近作者。
二、感知內(nèi)容，尋找話題。
學生以自己喜愛的方式讀課文，感知內(nèi)容，尋找話題。
組織交流評價，感知文章主要內(nèi)容與文章條理。（投影歸納）。
1、平橋村是我的樂土—盼看戲。
2、看社戲。
(1)看戲前的波折。
(2)月夜航船—前往看戲。
(3)看社戲—船頭看戲。
(4)月夜歸航—偷吃“羅漢豆”
3、回憶平橋村生活—看戲、吃豆。
三、探究話題：
1、平橋村為什么是“我”生活的樂土？
3、你在生活中有同樣的感受嗎？(或者“一次愉快的旅行”或者“難忘的探親故事”？)。
(方法：自主研讀—合作探究—交流感悟——評價)。
四、感悟發(fā)現(xiàn)：
甲
1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。
2、阿發(fā)：直起身來說偷我們的吧，我們大得多。
3、我說：“很好?！辈涣狭还狗浅８屑?，將大拇指一翹，得意地說，“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”
乙
1、“哈，不認識了嗎？我還抱過你呢！”一種尖利的怪聲使我愕然了，只見她顯出鄙夷的神色，“忘了？這真是貴人眼高。”
五、比較歸納。
平橋村的老老少少——勤勞能干，熱情好客，純樸無私，厚道善良。
平橋村人與人之間關(guān)系融洽。
六、鄉(xiāng)情覓風：
走進生活、交流家鄉(xiāng)的民風及自己難忘的美好生活回憶。
七、品味、欣賞、拾珠。
讀自己喜愛的話，說自己美好的感受，欣賞最美好的畫面。
八、課后學習：
你也曾有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧，能否寫下來讓我們也來欣賞一下？
教學設計簡案篇十四
知能目標：1學會認9個生字；會寫8個生字。
2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。
3嘗試模仿課文寫簡單的詩句。
過程與方法目標：在朗讀過程中體會作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣，感悟語言文字。
情意目標：1培養(yǎng)學生高尚的同情心、愛心和人文關(guān)懷。
2培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。
二教學重難點。
1重點：指導朗讀，感悟語言。
2難點：讀出各小節(jié)的不同語氣。
三教學策略：這首詩內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細微差別要讓學生體會并朗讀出來不容易。所以，采用多指導朗讀，在讀中體會，以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。其次，嘗試運用網(wǎng)絡環(huán)境來實施課堂教學。引導學生初步學習使用網(wǎng)絡資源。
四教學準備：1自制課件。2指導學生通過多媒體預習，學習運用網(wǎng)絡資源。
五課時安排：2課時。
六授課時間：2003/11/24。
第一課時。
一故事導入。
1師：有誰聽過《神筆馬良》的故事？能講給大家聽聽嗎？
2想不想自己讀一讀？打開老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁，讀一讀。
3老師誘導進入詩歌的學習：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎？我們來看看，有個叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫成了一首詩歌。讓我們一起來讀一讀。
二初讀感知，學習字詞，了解大意。
1范讀，讓學生感受詩歌的美，有個整體印象。
2自己讀一讀。鼓勵學生通過課件自我檢查。
3跟同學議一議，讀懂了什么。
通過看課件中的填空來檢測。先自己說一說，再指名說，反饋自讀的結(jié)果。
三精讀涵泳，感悟語言。
1鼓勵學生讀詩歌，正音。
2自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節(jié)應該用什么樣的語氣來讀。
3指名讀，老師相機指導學生品讀每小節(jié)。如第一節(jié)：“畫一個紅紅的太陽。/。
讓小樹在冬天/也能快活地成長”應該用愉快的語氣來讀。后面兩句“不會在寒冷的北風里/縮著身子，/輕輕嘆息。”“則要讀出溫柔的，憐愛的語氣。第三小節(jié)，應該讀出對殘疾朋友西西的同情、憂傷。
比較“給小樹畫太陽”和“給冬天的小樹，畫一個紅紅的太陽”有什么不同。
讀第二小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。
4再整體讀，讀出每小節(jié)開頭的“假如我有一枝/馬良的神筆”不同的語氣來。
四分角色朗讀，升華情感。
1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行，學生讀其他的。
2男女生分別讀。
五作業(yè)：拓展延伸。
1假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么？模仿課文，用詩的語言寫下來。
2背誦詩歌。
第二課時。
一復習。1認讀生字詞語。
2背誦課文。
二交流自己的詩歌，請同學讀一讀自己寫的，其他人可以評價，可以建議修改。
三練一練，連線搭配詞語。（課件）。
紅紅的北風快活地等待。
好吃的身體苦苦地成長。
寒冷的太陽輕輕地嘆息。
健康的谷粒。
遙遠的地方。
四指導學生在田字格中寫生字。
1指名認讀生字?？陬^組詞。
2觀察，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。
3指導練習。
給小樹畫紅紅的太陽。
假如我有一枝馬良的神筆給小鳥畫谷粒。
給西西畫好腿。
……。
[假如（網(wǎng)友來稿）教案教學設計]。
教學設計簡案篇十五
這是一篇講讀課文。運用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。
1、理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。
2、能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3、朗讀課文，背誦第二段。
了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學生仔細觀察事物的興趣。
能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
讀課文分段。
第一段(1----3)：介紹了貓的古怪性格。
第二段(4)：寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）。
讀課文第一段，回憶課文內(nèi)容。（要求邊讀邊思考）。
1、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達了作者怎樣的思想感情？(古怪是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
貓既老實又貪玩；既貪玩又盡職；
貓高興時溫柔可親，不高興時不理不睬，一聲不坑；
貓即膽小，又勇猛。
表達了作者對貓的喜愛之情。
2。結(jié)合生活實際談談貓的叫聲是否總是那么動聽，為什么在作者的耳中會是豐富多腔的？（展開討論，再讀課文體會作者的思想感情）。
3。學習第二段：思考完成。
用()畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥印?/p>
抓詞語說理解，談體會。方法：讀句子，話詞語。
(滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。
讀課文體會作者的思想感情（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）。
再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
（介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。）?/p>
貓
~~~老實、貪玩、盡職~~~。
|溫柔可親、一聲不吭。
一性格古怪|膽小，勇猛。
喜
―――――――。
――――――。
愛
|耍個沒完。
之
二
淘氣――。
|摔疼了也不哭。
――天真可愛。
情
|摔交打秋千。
作業(yè)：
1形近字組詞。
性（)憂（）職（）凝（）姓（）優(yōu)（）織（）疑（）癢（）稿（）淘（）耍（）樣（）搞（）掏（）要（）跌（）辟（）跤（）憑（）秩（）僻（）校（）算(）。
2多音字組詞：的折。
無（)無（）生氣（）（）性格（）（）閉息（）（）變化（）（）（）(）可親。
（第4自然段）。
教學設計簡案篇十六
1、通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會文章的詳略安排。
2、學習用簡潔的的語言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。
3、能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。
4、感受民間風俗的無窮樂趣。
課前預習：
通過查閱書籍或網(wǎng)絡搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
一、情景導入：
1、欣賞多彩的戲劇舞臺（投影）：百姓看戲；孩子們看戲。
2、回顧生活我們看戲。（跳蹯神）。
37人組成的隊伍，圓場一圈，東西南北中五神五將一一亮相，濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉，既威武又兇猛；接著，隊形不斷變化，先是兩將揮動大刀對舞；接著是中神帶著一名大將居中，東西南北四神帶領(lǐng)各自的大將站于四角，拿著彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只馬燈跳躍飛奔，不斷穿插其間。此時，一旁的樂隊，把小鑼小鼓，大鑼大鼓越敲越急，扣人心弦，伴隨而來的是嗩吶聲聲，高昂激越。而五神五將跳躍越烈，穿插越快，對舞越猛，令人目不暇接。一派歡樂景象！
3、比較導入。
4、走近作者。
二、感知內(nèi)容，尋找話題。
學生以自己喜愛的方式讀課文，感知內(nèi)容，尋找話題。
組織交流評價，感知文章主要內(nèi)容與文章條理。（投影歸納）。
1、平橋村是我的樂土—盼看戲。
2、看社戲。
(1)看戲前的波折。
(2)月夜航船—前往看戲。
(3)看社戲—船頭看戲。
(4)月夜歸航—偷吃“羅漢豆”
3、回憶平橋村生活—看戲、吃豆。
三、探究話題：
1、平橋村為什么是“我”生活的樂土？
3、你在生活中有同樣的感受嗎？(或者“一次愉快的旅行”或者“難忘的探親故事”？)。
(方法：自主研讀—合作探究—交流感悟——評價)。
四、感悟發(fā)現(xiàn)：
甲
1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。
2、阿發(fā)：直起身來說偷我們的吧，我們大得多。
3、我說：“很好?！辈涣狭还狗浅８屑ぃ瑢⒋竽粗敢宦N，得意地說，“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”
乙
1、“哈，不認識了嗎？我還抱過你呢！”一種尖利的怪聲使我愕然了，只見她顯出鄙夷的神色，“忘了？這真是貴人眼高?！?/p>
五、比較歸納。
平橋村的老老少少——勤勞能干，熱情好客，純樸無私，厚道善良。
平橋村人與人之間關(guān)系融洽。
六、鄉(xiāng)情覓風：
走進生活、交流家鄉(xiāng)的民風及自己難忘的美好生活回憶。
七、品味、欣賞、拾珠。
讀自己喜愛的話，說自己美好的感受，欣賞最美好的畫面。
八、課后學習：
你也曾有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧，能否寫下來讓我們也來欣賞一下？
雙喜：聰明能干。
戲人阿發(fā)：憨厚淳樸。
好六一公公：樸實善良。
豆景船頭看戲。
午夜歸航。
教學設計簡案篇十七
陳鳳蘭。
1、按一定的順序觀察你喜歡的動物外形特點，了解它的生活習性等。
2、結(jié)合自己查找的資料，能抓住動物的特點寫具體。
3、培養(yǎng)學生的寫作和修改習作的能力與習慣。教學重點、難點。
能夠按一定的觀察順序，把動物的外形特點和生活習性等方面寫具體，生動。教學過程。
一、導入新課。
1、猜謎語。
2、板書課題：寫你喜歡的一種動物。
二、指導觀察。
1、復習《翠鳥》的寫作方法。
2、出示課件：小鴨子圖片。
3、自己觀察鴨子的外形特點。
4、小組里說一說：小鴨子的外形特點。
5、班上匯報。
6、了解鴨子的生活習性。
三、指導寫作。
1、說一說：你怎樣寫自己喜歡的動物。
2、明確習作要求。
3、練習寫作。
四、初稿展示，評改。
五、總結(jié)。
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