通過寫心得體會(huì)可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要注意哪些方面呢?下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的精選文章,希望能夠給大家?guī)硪恍┧伎肌?/p>
初中歷史課改心得體會(huì)篇一
初中歷史課,在象馬營(yíng)這樣的城鄉(xiāng)結(jié)合部和廣大農(nóng)村地區(qū),向來是被認(rèn)為副科的。學(xué)生輕視,家長(zhǎng)忽略,學(xué)校漠視(中考算分?jǐn)?shù)后情況稍好)。甚至連承擔(dān)歷史教學(xué)的老師也有著幾許無奈何可怕的淡然。可以說,歷史教學(xué)環(huán)境在今天沒有什么真正的改觀,這嚴(yán)重影響了歷史的教學(xué)成果和教師的教學(xué)熱情。學(xué)生把歷史課當(dāng)作趕寫語數(shù)英作業(yè)的平臺(tái),是進(jìn)行調(diào)整休息的樂土。即使是部分在聽課的學(xué)生,他們的骨子里也并沒有把歷史與語數(shù)外等科目并駕齊驅(qū),甚至連物理和化學(xué)都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕,只是這種情況值得我們?nèi)シ此肌?/p>
歷史教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程,教學(xué)的層次感非常嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生與教師的互動(dòng)很大程度上取決于教師對(duì)本專業(yè)的學(xué)識(shí)理解和教學(xué)鉆研能力。我們提倡教學(xué)中應(yīng)用構(gòu)建主義理論和多元智能理論,這些理論對(duì)教學(xué)成果的幫助很大,應(yīng)該提倡和推廣??墒?,這就需要老師具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)手段,需要在課下付出大量的時(shí)間來整合教材,課堂上有的放矢。歷史教師在教學(xué)中如果不能與時(shí)俱進(jìn),不能靜下心來鉆研教學(xué),不能花更多的時(shí)間去彌補(bǔ)知識(shí)的短缺,存在浮躁,無奈,“得教且教”的心態(tài),那是很難在教學(xué)上有所建樹,在教學(xué)成果上有所成就的。非常遺憾的是,這種現(xiàn)象在廣大歷史老師的身上都或多或少的存在。
反思二:教師教學(xué)設(shè)計(jì)的落后于教學(xué)理念的困頓。
本人在歷史教學(xué)中有很深切的感受,學(xué)生能否接納老師,能否走入老師的教學(xué)模式,一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)很重要。在很長(zhǎng)時(shí)間里,歷史等同于故事可以說是深入人心。我認(rèn)為,歷史不能沒有故事,可以以故事為一節(jié)課的教學(xué)切點(diǎn),突破教學(xué)重難點(diǎn),起到教學(xué)的最終目的。不能一味的故事里來故事里去,也不能在課堂上沒有精彩的故事,一味地照科宣讀。這兩點(diǎn)都是誤區(qū)。前者淡化了歷史的學(xué)科系統(tǒng)性,無法把握教學(xué)環(huán)節(jié)上的諸多要求,學(xué)生在笑聲中很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。后者忽略了教學(xué)對(duì)象,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)歷史的興趣,讓學(xué)生更加的拒絕歷史。
在歷史教學(xué)中,據(jù)我所知,很少有教師用多媒體進(jìn)行教學(xué),原因可能是不屑一顧,可能是根本不會(huì),或者是學(xué)校沒有多媒體的教學(xué)平臺(tái)。這在教學(xué)設(shè)計(jì)上就大打折扣了,筆者認(rèn)為,必要的多媒體輔助教學(xué),在教學(xué)上應(yīng)用效果是非常好的,一則學(xué)生可以以視覺的沖擊對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深得理解和把握,二則老師可以通過多媒體的課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容給予補(bǔ)充和升華,遺憾的是,農(nóng)村初中的歷史課進(jìn)行多媒體教學(xué)者寥寥無幾。教學(xué)設(shè)計(jì)依然是黑板,板書,粉筆。老師提問,學(xué)生回答。沒有教學(xué)設(shè)計(jì)的新意和創(chuàng)造。
教學(xué)理念上,很多老師墨守成規(guī),開放教學(xué)與互聽上課幾乎不存在。老師無法引導(dǎo)學(xué)生從依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,從復(fù)制式向構(gòu)建式轉(zhuǎn)變,一味的繼承和靜聽。
反思三:開卷開始對(duì)歷史教學(xué)的更高要求與對(duì)策。
學(xué)生淡出的認(rèn)為開卷考試非常簡(jiǎn)單,所以書不用看,課不用聽,歷史可以不用重視,中考進(jìn)考場(chǎng)后,拿書抄就行,幾乎是每一屆的學(xué)生都有這樣的想法。事實(shí)上,開卷后,在短暫的一個(gè)半小時(shí)里,既要做歷史,又要顧政治,平時(shí)書不熟,到時(shí)候再去找答案,談何容易?開卷開始后,更加注重歷史能力的考察淡化歷史知識(shí)的要求,學(xué)生以為開卷帶書就可以考好成績(jī),拿到分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)需要老師及時(shí)更正。20xx年20xx年和20xx年陜西中考?xì)v史試題就很明確的給出了考試趨勢(shì)信息,能力的培養(yǎng)在歷史教學(xué)中的作用越加重要。
我認(rèn)為,歷史不是用來背的,當(dāng)我看見很多學(xué)生迫不得已的去背他們已經(jīng)失去興趣,感覺枯燥的歷史書本時(shí),我覺得這是歷史的悲哀。歷史是項(xiàng)鏈,歷史知識(shí)是珍珠,而感悟歷史就是串成珍珠項(xiàng)鏈的線。
如何感悟呢?我對(duì)學(xué)生說:我不要你們背書,但是你們一定要常看歷史課本,談?wù)勀銈儗?duì)歷史中的任何你感興趣的事或人的看法或想法或困惑,可以使書本中的,也可以是書外的,教學(xué)相長(zhǎng)。如果哪個(gè)學(xué)生問的問題有水準(zhǔn),老師會(huì)充分肯定和鼓勵(lì)的。這樣,學(xué)生即使不背書,也要花一定的時(shí)間在歷史這門課上了。在教學(xué)中,我要求學(xué)生沒兩周寫一次學(xué)習(xí)心得和得失所在,這樣我可以根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和反思。在上課過程中,我還利用音頻教學(xué)和多媒體教學(xué),讓學(xué)生對(duì)歷史真正感興趣。我的教學(xué)宗旨是在不耽誤學(xué)生更多的時(shí)間的情況下,讓學(xué)生對(duì)歷史重視和喜歡起來。
初中歷史課改心得體會(huì)篇二
歷史教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))是基礎(chǔ)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的一門必修課。實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))”向素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的轉(zhuǎn)變,是新中國(guó)成立以來我國(guó)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))領(lǐng)域的重大任務(wù)。
由于在實(shí)施新課程教學(xué)之前,我們進(jìn)行了集中培訓(xùn),課程改革的目的、意義和基本理念等都有了深一層的了解。雖然只有幾天的課改培訓(xùn),但我的教學(xué)思想已受到了極大的觸動(dòng)。初中歷史教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),是國(guó)民素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))的一門基礎(chǔ)課,但并不是培養(yǎng)史學(xué)專家的。而我們以往的教學(xué),過分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),過分強(qiáng)調(diào)深入研究,過分強(qiáng)調(diào)歷史的系統(tǒng)化,卻并不重視學(xué)習(xí)過程,而當(dāng)學(xué)生結(jié)束初中學(xué)習(xí)后,歷史知識(shí)忘光了,就等于白學(xué)了三年。在學(xué)習(xí)過程中,能夠使學(xué)生終身受益的東西得到得很少。因此,新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)先,積極競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
歷史課程改革勢(shì)在必行口我們西崗區(qū)有幸先行一步,最先接觸到北京師范大學(xué)出版的新版本歷史教材。在兩個(gè)月的.使用過程中,市、區(qū)教研員和領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)研究的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)和支持我們大膽地實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、分析。但由于時(shí)間較短,而且我們所進(jìn)行的一切也都是在試行階段,在此,我想談?wù)剬⒆约涸谡n改中的一些教訓(xùn)、體會(huì)與大家共同商榷。
一、信任學(xué)生,他們就會(huì)帶給你驚喜。
回顧我以往的教學(xué),為什么我會(huì)在課堂上當(dāng)主角?為什么學(xué)生沒有真正成為學(xué)習(xí)的主人?是因?yàn)槲业牟恍湃巍3踔械膶W(xué)生,懂什么?提幾個(gè)問題讓他們?cè)跁险艺掖鸢富卮鹨幌拢@就算是以學(xué)生為主體了。雖然由教師講變成了教師提問學(xué)生思考回答,但學(xué)生仍然是被動(dòng)地接受知識(shí)口怎樣才是真正地以學(xué)生為主體呢?首先就得信任他們,相信他們有能力自主地學(xué)習(xí)、思考和分析。第一節(jié)課,我信任他們,他們回報(bào)我一份驚喜。
這節(jié)課,前三十分鐘我?guī)缀跞匀皇前凑找酝慕虒W(xué)方式完成了教學(xué)任務(wù)。還有十五分鐘,又做了幾道練習(xí)題。還剩十分鐘,干什么呢?好吧,書后有活動(dòng)建議一“想象一下北京人一天的生活情景”?,F(xiàn)在的學(xué)生最不愛寫作文,我無法相信他們?cè)谶@十分鐘會(huì)寫出這樣一篇文章,也不相信他們能寫出什么來。為了調(diào)動(dòng)他們的熱情,我將題目改為“我――一個(gè)個(gè)北京人的一天”。五分鐘過去后,一個(gè)學(xué)生舉手了――“我寫完了?!敝蟛粩嗟赜腥伺e手表示完成。到下課時(shí),全班絕大多數(shù)完成了作文,而收上來的作品,令我和班主任老師驚喜。
而當(dāng)一名學(xué)生的作品發(fā)表在“歷史園地”后,馬上有學(xué)生在旁邊寫到――“北京人還不會(huì)人工取火”。因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生描繪了他如何鉆木取火的過程。
[1][2][3]。
初中歷史課改心得體會(huì)篇三
近年來,我省全面展開了以素質(zhì)教育為核心的新課程改革。就歷史學(xué)科而言,在新課程改革背景下,歷史教師要以提高學(xué)生的素質(zhì)為教學(xué)理念,讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。但在具體實(shí)施過程中,受到了學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)、教學(xué)資源匱乏等諸多因素的制約,極大地影響了課程改革的效果。這就要求教師積極研究新情況,探索新方法,解決新問題。
關(guān)鍵詞:新課程歷史教學(xué)新問題。
20xx年我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入最后階段,隨即我省開始全面實(shí)施新課程。我作為一名高一的歷史課教師,經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的探索,結(jié)合自身近幾年來的教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)就教學(xué)過程中遇到的有關(guān)問題及新課標(biāo)下的歷史教學(xué)的新對(duì)策談一些膚淺的看法。
1.歷史專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。在我們滄州地區(qū),初中社會(huì)課按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)開設(shè),但由于中考時(shí)開卷考試,而且長(zhǎng)期以來形成的思維定式,認(rèn)為歷史是副科,所占分?jǐn)?shù)又沒有數(shù)學(xué)、語文、英語等科目那么多,這就造成大多數(shù)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)平時(shí)從未重視過歷史課,從而忽視了歷史課的正常教學(xué),歷史只作為副科而存在。所以,學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)來說比較薄弱。給新課程的教學(xué)進(jìn)度帶來影響,教學(xué)任務(wù)難以完成。
2.專題學(xué)習(xí)帶來的困惑。在課程結(jié)構(gòu)上,新課改采取了“模塊+專題”的形式。應(yīng)該說在初中有了較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,高中再以歷史專題的方式,把歷史內(nèi)容加以整合,探究歷史發(fā)展過程中的線索性和規(guī)律性,這樣既可以避免歷史基礎(chǔ)的重復(fù)學(xué)習(xí),還能轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)問題的角度,適當(dāng)?shù)靥岣邭v史學(xué)習(xí)的難度,培養(yǎng)學(xué)生史實(shí)結(jié)合的能力,從而實(shí)現(xiàn)歷史教育的社會(huì)功能。但是,這種假設(shè)嚴(yán)重地脫離了初中學(xué)生不重視歷史甚至不學(xué)歷史的現(xiàn)實(shí)情況,使初高中歷史銜接出現(xiàn)斷層,給高中歷史教學(xué)帶來很大問題,也帶來很多的困惑。
3.在思想上,學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)極不重視。長(zhǎng)期以來,歷史作為副科沒有得到學(xué)生的重視,還有一部分人認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史毫無用處,歷史講述的是已經(jīng)過去的、無法精確驗(yàn)證的歷史現(xiàn)象,它既不能創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值,也不能帶來社會(huì)價(jià)值,忽視了歷史教育的社會(huì)功能。這些習(xí)慣和看法影響到學(xué)生,就使學(xué)生在思想上對(duì)歷史學(xué)習(xí)極不重視。
4.學(xué)生無法獲得有效的信息?,F(xiàn)在,在高考指揮棒下,我省多數(shù)學(xué)校都實(shí)行封閉式教學(xué)。學(xué)生缺乏獲得信息的途徑,網(wǎng)吧不能進(jìn),學(xué)校圖書館的資料有限;物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、語文、英語又?jǐn)D占了學(xué)生大量的時(shí)間,學(xué)生課余根本沒有時(shí)間去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)乃至收集資料等等,從而導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足,教學(xué)任務(wù)難以完成。
針對(duì)以上問題,筆者經(jīng)過近半年的不斷學(xué)習(xí),不斷嘗試,注重改進(jìn)新課改、新特點(diǎn)下的教學(xué)方式,摸索出了一些解決問題的新對(duì)策。
1.改變授課方式,以互動(dòng)方式為主,營(yíng)造和諧融洽課堂氛圍。課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道,教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展水平。因此,要實(shí)施素質(zhì)教育,確保課程教材改革順利進(jìn)行,就必須改變廣大教師習(xí)以為常的課堂教學(xué)方式,通過探究式課堂教學(xué)活動(dòng)等途徑為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生逐漸形成主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作和師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
2.靈活運(yùn)用課程資源和多樣化、現(xiàn)代化的教育技術(shù),探索形式多樣的學(xué)習(xí)方式。在多媒體教學(xué)中,教師可以利用多媒體探索多種課堂學(xué)習(xí)方式。如情景教學(xué)法,以多媒體展示情景資料、圖片或播放視頻讓學(xué)生融入到歷史情景中去,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的思維,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。上課時(shí)運(yùn)用探究式教學(xué)法,教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料,創(chuàng)設(shè)新穎的問題情境,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主質(zhì)疑,對(duì)歷史問題進(jìn)行獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生尋求新的發(fā)現(xiàn),獲得新的認(rèn)識(shí)。通過不斷激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,逐漸養(yǎng)成自主質(zhì)疑的思維品質(zhì),最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以提高學(xué)生的素質(zhì)。
3.要善于運(yùn)用教材來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地和途徑,鉆研教材、優(yōu)化教學(xué)方案則直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。引導(dǎo)學(xué)生吃透教材,把握教材的基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,形成科學(xué)的有層次的符合教學(xué)要求的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò),揭示歷史發(fā)展的基本線索和客觀規(guī)律,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力。
4.改變教師教學(xué)理念,提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課改下教學(xué)不再是教師對(duì)學(xué)生單項(xiàng)的“培養(yǎng)”,教師也由以前課堂上的“主演”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”,組織引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng)。這就對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求,即教師必須優(yōu)化教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為真正的學(xué)習(xí)主體。教師應(yīng)為學(xué)生獲取、分析、信息和發(fā)現(xiàn)、解決問題創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù),也是搞好課改的關(guān)鍵。
總之,高中歷史課改已如火如荼展開,歷史課改對(duì)每一位高中歷史教師來說,既是機(jī)遇,也是挑戰(zhàn),新課改成功與否與每一位教師關(guān)系密切。我們唯有把握機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),在教學(xué)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,勇于面對(duì)新課改的潮流,才能使歷史課煥發(fā)新活力,更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
初中歷史課改心得體會(huì)篇四
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么,即使是再教20年,也許只是一年工作的20遍的重復(fù)”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。反思是人對(duì)獲得觀念的心靈的反觀自照,反思是一種態(tài)度,一種思考,一種意識(shí)、一種習(xí)慣,是當(dāng)前教師成長(zhǎng)的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習(xí)、反思的態(tài)度去參加這次難得的研修,一點(diǎn)點(diǎn)揣摩同仁的每一句話,認(rèn)真推敲每一個(gè)教師的發(fā)言,認(rèn)真思考每一項(xiàng)研修內(nèi)容,并與自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系,思維馳騁、觀點(diǎn)碰撞,智慧加盟,我們才會(huì)體驗(yàn)研修的快樂,獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中,踏上自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)之路,我們才能真正健康地實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)!
通過我的歷史教學(xué)實(shí)踐,結(jié)合教學(xué)反思,使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性,下面我就來談一談“反思”給我們帶來的多多益處。
(1)賞識(shí)的目光象陽光,照到哪里哪里亮。
教師在上每節(jié)課時(shí),都會(huì)有自己的感受,或愉悅,或平淡,或痛苦,或氣憤,在這不同的情緒中,往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次,我在給八(2)班上完歷史課后,感覺非常愜意與喜悅,因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽講、很愛說話的徐亞和常金同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài),后來,我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié),不禁豁然開朗:課前,我走進(jìn)教室,對(duì)學(xué)生說:“哪位同學(xué)幫老師把投影準(zhǔn)備好?”關(guān)鵬和石暢就不約而同主動(dòng)去做了,我在課上對(duì)他們熱愛勞動(dòng)和樂于助人進(jìn)行了表揚(yáng),學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。關(guān)鵬和石暢臉上洋溢著被肯定的自豪感,那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了:潛心貫注的聽講,爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,面紅耳赤的討論。針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲,它緩解課堂的緊張氣氛,就象潤(rùn)滑劑一樣,使枯燥的知識(shí)變得有趣,使學(xué)生感覺象做游戲一樣,在愉快中獲得了知識(shí)。尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)激勵(lì),這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊,并在以后的工作中運(yùn)用,成效很大。
(2)尊重和理解象明燈,指引教育邁向成功。
由于歷史學(xué)科的特點(diǎn),要求識(shí)記的知識(shí)很多,在日常教學(xué)中,為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí),我采取的措施是,每節(jié)課在講新授課前,總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn),不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí),有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”,當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí),我悄悄的走到她的身邊,輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下,這三下既有對(duì)她行為的提醒,又有對(duì)她行為的“包庇”,公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后,樓道中擦肩而過中多了一雙真誠(chéng)而感激的眼睛,她在以后的測(cè)驗(yàn)中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象,而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫下:“即便學(xué)生有錯(cuò),也要給學(xué)生留面子,也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力,尊重學(xué)生、理解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,是教育成功的秘訣。”
有一次,在八(3)班課上,我有意識(shí)地貫徹新課標(biāo),上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前,由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì),所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂,誰知那堂課上得亂七八糟,課堂秩序混亂不堪,課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收?qǐng)鰪闹v臺(tái)上我灰頭土臉地下來之后,在反思記錄上我這樣寫到:“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多,但卻上得最失敗,究竟是為什么呢?”我百思不得其解,不得不請(qǐng)教八(3)班的幾位同學(xué),他們告訴我說:“老師,分組討論可有學(xué)問了。首先,你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長(zhǎng);其次,不能自由結(jié)組,平時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一起,可不就只剩下談天說地了!”我恍然大悟,此后,在課堂組織的問題上,我更加注意細(xì)節(jié)問題,把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全我想,我的這一進(jìn)步,不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力。
為了體現(xiàn)民主、平等,體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。我讓每一位同學(xué)寫一下心目中的好老師形象,他們寫好后,我給予了總結(jié)和整理,學(xué)生的心聲如下:“具有幽默感,和藹可親,走進(jìn)學(xué)生的生活,經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,成為朋友。學(xué)生需要鼓勵(lì),不諷刺挖苦。尊重學(xué)生,給學(xué)生留面子,不亂發(fā)脾氣,不使用武力,不體罰學(xué)生,不使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理,不要?jiǎng)硬粍?dòng)找家長(zhǎng),不要每天都板著臉,不要讓我們總學(xué)習(xí),不以分?jǐn)?shù)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以理服人,應(yīng)該用心去了解學(xué)生,對(duì)每位學(xué)生一視同仁。有淵博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),善良、有愛心,人品好,像《十八歲的天空》中的古越濤一樣,相信學(xué)生,幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),老師耐心幫我們解決問題,發(fā)自內(nèi)心的和同學(xué)交談。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),給予及時(shí)鼓勵(lì)。課上是師生,課下如朋友,雙方以誠(chéng)相待?!币?yàn)槲覀兊姆?wù)對(duì)象是學(xué)生,只有了解了學(xué)生,才能更好的為歷史教學(xué)服務(wù),才能更好的為學(xué)生服務(wù)。所以我把學(xué)生的心聲放在辦公桌玻璃板下面,每天都看一遍,以便使自己做得更好。
通過課堂實(shí)踐,我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平,做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙,回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事,而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者之中脫穎而出嗎?那么,在每天繁忙的工作之余,請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來“反思”吧!
初中歷史課改心得體會(huì)篇五
歷史課程改革已走進(jìn)課堂。從本學(xué)期開始,幾個(gè)多月的課改實(shí)踐,我由衷感到:歷史課變了,變得充滿生機(jī),富有活力。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、學(xué)生更愿意上歷史課了。
新的歷史教材,從外觀看,圖文并茂,色彩鮮艷,深受學(xué)生喜愛。從內(nèi)容上講,降低了難度,淡化了知識(shí)體系,增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容,給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過程中我深深體會(huì)到這一點(diǎn),如《中國(guó)遠(yuǎn)古人類》一課,教師讓學(xué)生親自動(dòng)手打磨石器,他們樂于參與,并從實(shí)踐中感受到原始人生活的艱辛,體會(huì)也很深刻。又如《原始農(nóng)耕文化》一課,半坡的尖底取水瓶讓學(xué)生頗感興趣。他們?cè)诤闷嬷心7轮ブ谱鳌⑷ヌ骄?,從而也領(lǐng)悟到我們祖先的聰明,敬佩我們祖先的偉大。還有《秦的統(tǒng)一》一課,學(xué)生們用自己靈巧的雙手制作舊中國(guó)七雄拼圖,即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又掌握了識(shí)讀歷史地圖的基本技能,形成正確的地理概念。在《三國(guó)鼎立》一課中,教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述三國(guó)中的故事,激發(fā)學(xué)生積極的情感,在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課,這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地,他們?nèi)收咭娙?、智者見智,紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí),別提有多高興了,常常是下了課,學(xué)生們還圍著老師問這問那,意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,由原來被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的'學(xué)習(xí)。
二、對(duì)歷史教師的要求更高了。
新的課程改革,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么,光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓歷史課堂充滿激情,充滿生機(jī)。有時(shí)需要語言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大,總之,對(duì)教師的要求更高了。
在課改實(shí)踐中,我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時(shí)為了一個(gè)探索性的問題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗,還總覺得不盡如人意,總覺得自己知識(shí)太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己??释私飧嗾n改的知識(shí),渴望指導(dǎo),渴望交流,不斷地豐富和提高自己。
三、教研活動(dòng)水平更高了。
在歷史課程改革過程中,面對(duì)新課標(biāo)、新教材,在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題也很多,怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案,每一堂課?怎樣處理好教材?設(shè)計(jì)什么樣的探究問題,才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感,有利于他們的終身發(fā)展?為什么自己的課堂效果不理想,達(dá)不到預(yù)期的目的?還有對(duì)教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等,這些都迫切需要大家在一起溝通和交流,因此教研工作就顯得尤為重要,教研活動(dòng)水平要術(shù)更高了。
初中歷史課改心得體會(huì)篇六
實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國(guó)成立以來我國(guó)教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教育領(lǐng)域的重大任務(wù)。
由于在實(shí)施新課程教學(xué)之前,我們進(jìn)行了集中培訓(xùn),課程改革的目的、意義和基本理念等都有了深一層的了解。雖然只有幾天的課改培訓(xùn),但我的教學(xué)思想已受到了極大的觸動(dòng)。初中歷史教育,是國(guó)民素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課,但并不是培養(yǎng)史學(xué)專家的。而我們以往的教學(xué),過分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),過分強(qiáng)調(diào)深入研究,過分強(qiáng)調(diào)歷史的系統(tǒng)化,卻并不重視學(xué)習(xí)過程,而當(dāng)學(xué)生結(jié)束初中學(xué)習(xí)后,歷史知識(shí)忘光了,就等于白學(xué)了三年。在學(xué)習(xí)過程中,能夠使學(xué)生終身受益的東西得到得很少。因此,新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)先,積極競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
將歷史教學(xué)變成開放的體系,重要的是以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,更自由地發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動(dòng)性,為學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力而展開教學(xué)。更好地開展研究性學(xué)習(xí),將發(fā)展的空間留給學(xué)生.教師不要越俎代庖,教師的角色僅僅是引導(dǎo)和組織教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)注重三維的歷史教學(xué)目標(biāo),即“知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”,歷史課堂成為關(guān)注學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)的課堂,課堂教學(xué)的大部分時(shí)間,應(yīng)該讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)歷史的活動(dòng)。例如“大變革”這一課,教材知識(shí)要點(diǎn)如果讓教師講述,是用不了多少時(shí)間的。課堂教學(xué)完全可以調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生積極參與,主動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)生通過參與課堂教學(xué)活動(dòng),既獲取了知識(shí),又有了對(duì)歷史的親身體驗(yàn)和感受。
二、歷史新課改下教學(xué)方法的多樣性。
新的教學(xué)方式應(yīng)該不要求有模式的東西,而只根據(jù)知識(shí)需要自主自由地安排教學(xué),尋求多種教學(xué)方式和途徑,打破教學(xué)活動(dòng)中教師"以講為主,單向授受"的傳統(tǒng)作法。像對(duì)話,討論,角色扮演等等都是我在教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方式,這些方法的運(yùn)用起到了事半功倍的效果。例如角色扮演活動(dòng):就是選擇教材中有重大意義的歷史事件,讓學(xué)生站在歷史人物的立場(chǎng)上,結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史情境思考問題,分析問題,發(fā)表自己的意見和看法。如以寧為戰(zhàn)死鬼,不為亡國(guó)奴為例,讓學(xué)生扮演29軍將士,激起學(xué)生的愛國(guó)熱忱。角色扮演活動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革之一是學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)“合作”?!昂献餍浴?也是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式變革的重要途徑。課程改革提倡學(xué)生建立主動(dòng)探究式學(xué)習(xí),在探究學(xué)習(xí)過程中,要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神。把教學(xué)的過程變成一個(gè)合作,互動(dòng),民主,開放的過程.如講授“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”時(shí),我提前將學(xué)生分成小紅軍、地理專家等小組,確立不同的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),指導(dǎo)他們分頭去搜集資料。然后,各小組根據(jù)自己的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),完成相關(guān)發(fā)言。讓學(xué)生在自主探討中獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
四、充分發(fā)揮學(xué)生自身的特長(zhǎng)和能力,鼓勵(lì)以多種形式表述歷史問題。
以往的歷史課堂,總是以語言文字貫穿始終,頂多再有一副歷史地圖。而不善言辭的學(xué)生在這里只會(huì)更加沉默。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也僅限于一張大卷。學(xué)生的個(gè)性受到了禁錮,他們特有的專長(zhǎng)無用武之地,反而令其反感歷史課堂,因其枯燥無趣而在歷史課上做其他科作業(yè)。
而這次的課改,恰恰要求教師要探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng),為其主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)打好基礎(chǔ)。于是,在歷史課堂上出現(xiàn)了許多旁人認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”的現(xiàn)象。
如,有些學(xué)生在畫房屋,這是學(xué)生根據(jù)書中文字介紹進(jìn)行再創(chuàng)造所描繪的半坡聚落的村莊,河姆渡人的房子。在課上,學(xué)生們發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)歷史大事年表,有以表格形式的,有以紀(jì)年數(shù)軸方式的,還有的完全以圖畫的形式,不用一字而概括那一段歷史。學(xué)生們?cè)谟盟麄兩瞄L(zhǎng)的方式敘述著歷史口演話劇、講故事、撰寫小論文、繪畫,等等,都是他們施展特長(zhǎng)的渠道。在歷史課堂中,更加注重的,是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的全程評(píng)價(jià),是探索和解決問題的方法。
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國(guó)神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破。
1、學(xué)生更愿意上歷史課了。
新的歷史教材,從外觀看,圖文并茂,色彩鮮艷,深受學(xué)生喜愛。從內(nèi)容上講,降低了難度,淡化了知識(shí)體系,增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容,給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過程中我深深體會(huì)到這一點(diǎn),在《美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課中,教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述硅谷,比爾蓋茲等故事,激發(fā)學(xué)生積極的情感,在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課,這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地,他們?nèi)收咭娙省⒅钦咭娭?紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí),別提有多高興了,常常是下了課,學(xué)生們還圍著老師問這問那,意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,由原來被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。
2、對(duì)歷史教師的要求更高了。
新的課程改革,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么,光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓歷史課堂充滿激情,充滿生機(jī)。有時(shí)需要語言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大,總之,對(duì)教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中,我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時(shí)為了一個(gè)探索性的問題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗,還總覺得不盡如人意,總覺得自己知識(shí)太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己??释私飧嗾n改的知識(shí),渴望指導(dǎo),渴望交流,不斷地豐富和提高自己。
3、教研活動(dòng)水平更高了。
在歷史課程改革過程中,面對(duì)新課標(biāo)、新教材,在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題也很多,怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案,每一堂課?怎樣處理好教材?設(shè)計(jì)什么樣的探究問題,才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感,有利于他們的終身發(fā)展?為什么自己的課堂效果不理想,達(dá)不到預(yù)期的目的?還有對(duì)教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等,這些都迫切需要大家在一起溝通和交流,因此教研工作就顯得尤為重要,教研活動(dòng)水平要求更高了。
初中歷史課改心得體會(huì)篇七
用熱門電視劇、小說講歷史“黃歇就是戰(zhàn)國(guó)四公子,估計(jì)比羋月小20歲,他們倆幾乎沒可能談戀愛。史書上也從未有春深君掉下懸崖記載?!边@不是追劇粉絲的討論會(huì),而是西南大學(xué)歷史文化學(xué)院講師鵬宇的一堂歷史課,之前,他還在課堂上給同學(xué)們講解《盜墓筆記》和古代墓葬知識(shí)。
今年32歲的鵬宇剛從清華大學(xué)歷史專業(yè)博士后畢業(yè)不久,在西南大學(xué)任教僅3個(gè)多月。他認(rèn)為,歷史雖然包羅萬象,但傳統(tǒng)的講授和記錄方式卻難免枯燥乏味。為此,他做了個(gè)調(diào)查,了解了系里80多位同學(xué)的興趣,在講授的過程中,把知識(shí)和興趣結(jié)合起來。
“雖然《羋月傳》之類的劇集并非正劇,但其中很多談資都可以作為引導(dǎo)大家了解歷史的催化劑。”鵬宇說,從歷史角度分析,《羋月傳》在史實(shí)框架還原度上大體是正確的。而從劇中人物、情節(jié)引入教學(xué)內(nèi)容,極易引起學(xué)生共鳴,效果很好。鵬宇打趣說,曾有學(xué)生看過《盜墓筆記》后告訴他,自己學(xué)好歷史之后要去盜墓發(fā)財(cái),他便給學(xué)生們講述了20-30年代陜西等地墓葬青銅器發(fā)掘的故事,并剖析了整個(gè)文物發(fā)掘收藏的產(chǎn)業(yè)鏈。最后得出這樣的結(jié)論:盜墓不僅是一種犯罪行為,而且賺得還少。所以,學(xué)好歷史,做文物專家比當(dāng)盜墓賊劃算太多。“話糙理不糙?!冰i宇笑稱。
歷史可以很炫酷。
讓學(xué)生在“竹簡(jiǎn)”上寫作業(yè)。
昨天下午2時(shí)30分,是鵬宇上課的時(shí)間,原本40人一堂的課,擠進(jìn)了60多名學(xué)生。多出來的同學(xué),大多是慕名前來的外班甚至是外系的同學(xué)。對(duì)他來說,這樣的爆班情況已司空見慣。
鵬宇說,除了講影視劇,自己的課堂規(guī)矩也很獨(dú)特,比如講先秦歷史的時(shí)候,他會(huì)讓學(xué)生將a4紙裁剪成小塊,制作成竹簡(jiǎn)的樣子,然后按照竹簡(jiǎn)的方式來抄寫。雖然抄寫量很少,但因?yàn)樾缕?,學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻。鵬宇說,有的同學(xué)在做完他布置的竹簡(jiǎn)作業(yè)之后,特意發(fā)了朋友圈?!斑@就是我要的效果?!?/p>
為了讓大家保持興趣,鵬宇還定下規(guī)矩:只要學(xué)生能指出自己講課的錯(cuò)漏,他就給這位同學(xué)送禮。歷史系學(xué)生鄒沂杉就因在課堂上指出老師的讀音錯(cuò)誤,收獲了一套價(jià)值數(shù)百元的《史記》。學(xué)生們還告訴重慶晚報(bào)記者,鵬宇還有一個(gè)習(xí)慣——絕不拖堂,有一次不小心拖堂了,他又定了一個(gè)規(guī)矩:拖堂就給大家發(fā)紅包,一分鐘一塊錢,當(dāng)即兌現(xiàn)?!八闶切Х律眺卑桑欢ㄒ龅揭谎詾橹?。”鵬宇說。
他長(zhǎng)得帥穿得潮粉絲多。
風(fēng)衣、圍巾、西裝外套,接近180cm的身高,棱角分明的臉,學(xué)生戲稱,鵬宇簡(jiǎn)直是銀幕里走出的明星。厚眼鏡、舊毛衣、亂糟糟的頭發(fā),張口就掉書袋,這是很多人眼中歷史老師的形象?!叭绻麑W(xué)好了歷史會(huì)變成這樣,還有人愿意學(xué)嗎?”鵬宇說。
在課堂上,我們找到了一位姓畢的同學(xué)。她今年大四,不是鵬宇的學(xué)生,但卻經(jīng)常來蹭課,除了課有意思之外,另一個(gè)原因就是鵬宇很帥,上課時(shí),她還不忘拿出手機(jī)偷偷給老師拍照。鵬宇說,自己很注意形象,并且認(rèn)為作為老師,這是必須的。手上的定制版唐三彩甲骨文機(jī)械表、風(fēng)衣外套、圍巾以及襯衫內(nèi)的小絲巾,都是他自己仔細(xì)挑選搭配的,他說,他要以最潮的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前?!袄蠋熅秃帽葘W(xué)生的一面鏡子,能折射出他們的未來?!冰i宇說。
這些地方欠考究。
黃歇該叫羋月阿姨。
羋月是秦昭襄王的母親,而黃歇的原型春申君,是戰(zhàn)國(guó)末期的戰(zhàn)國(guó)四公子之一。黃歇和羋月的年齡相差20多歲,羋月的孩子比黃歇還大點(diǎn)。公元前306年,羋八子成為太后,她當(dāng)時(shí)大概30歲,春申君是公元前314年出生,比羋月要小20歲左右。
楚懷王果真有狐臭?
歷史上,南后鄭袖確實(shí)曾使計(jì)割去一位美人的鼻子。而楚王是否有隱疾異味,似乎是由割鼻一事的記載反推而來,究竟這位美人為何被割鼻,史書并未記載。
向夫人的鏡子是穿越的。
鵬宇說,向夫人的鏡子從紋飾風(fēng)格上看,更像是漢代的瑞獸紋,而歷史上楚國(guó)用的鏡子,最大可能是山字紋。而且山的個(gè)數(shù)越多,表明越尊貴,楚王用的鏡子,應(yīng)有6個(gè)山字。
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初中歷史課改心得體會(huì)篇八
歷史教育是基礎(chǔ)教育的一門必修課。實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國(guó)成立以來我國(guó)教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教育領(lǐng)域的重大任務(wù)。
由于在實(shí)施新課程教學(xué)之前,我們進(jìn)行了集中培訓(xùn),課程改革的目的、意義和基本理念等都有了深一層的了解。雖然只有幾天的課改培訓(xùn),但我的教學(xué)思想已受到了極大的觸動(dòng)。初中歷史教育,是國(guó)民素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課,但并不是培養(yǎng)史學(xué)專家的。而我們以往的教學(xué),過分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),過分強(qiáng)調(diào)深入研究,過分強(qiáng)調(diào)歷史的系統(tǒng)化,卻并不重視學(xué)習(xí)過程,而當(dāng)學(xué)生結(jié)束初中學(xué)習(xí)后,歷史知識(shí)忘光了,就等于白學(xué)了三年。在學(xué)習(xí)過程中,能夠使學(xué)生終身受益的東西得到得很少。因此,新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)先,積極競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
將歷史教學(xué)變成開放的體系,重要的是以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,更自由地發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動(dòng)性,為學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力而展開教學(xué)。更好地開展研究性學(xué)習(xí),將發(fā)展的空間留給學(xué)生.教師不要越俎代庖,教師的角色僅僅是引導(dǎo)和組織教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)注重三維的歷史教學(xué)目標(biāo),即“知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”,歷史課堂成為關(guān)注學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)的課堂,課堂教學(xué)的大部分時(shí)間,應(yīng)該讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)歷史的活動(dòng)。例如“大變革”這一課,教材知識(shí)要點(diǎn)如果讓教師講述,是用不了多少時(shí)間的。課堂教學(xué)完全可以調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生積極參與,主動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)生通過參與課堂教學(xué)活動(dòng),既獲取了知識(shí),又有了對(duì)歷史的親身體驗(yàn)和感受。
新的教學(xué)方式應(yīng)該不要求有模式的東西,而只根據(jù)知識(shí)需要自主自由地安排教學(xué),尋求多種教學(xué)方式和途徑,打破教學(xué)活動(dòng)中教師"以講為主,單向授受"的傳統(tǒng)作法。像對(duì)話,討論,角色扮演等等都是我在教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方式,這些方法的運(yùn)用起到了事半功倍的效果。例如角色扮演活動(dòng):就是選擇教材中有重大意義的歷史事件,讓學(xué)生站在歷史人物的立場(chǎng)上,結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史情境思考問題,分析問題,發(fā)表自己的意見和看法。如以寧為戰(zhàn)死鬼,不為亡國(guó)奴為例,讓學(xué)生扮演29軍將士,激起學(xué)生的愛國(guó)熱忱。角色扮演活動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革之一是學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)“合作”。“合作性”,也是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式變革的重要途徑。課程改革提倡學(xué)生建立主動(dòng)探究式學(xué)習(xí),在探究學(xué)習(xí)過程中,要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神。把教學(xué)的過程變成一個(gè)合作,互動(dòng),民主,開放的過程.如講授“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”時(shí),我提前將學(xué)生分成小紅軍、地理專家等小組,確立不同的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),指導(dǎo)他們分頭去搜集資料。然后,各小組根據(jù)自己的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),完成相關(guān)發(fā)言。讓學(xué)生在自主探討中獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
四、充分發(fā)揮學(xué)生自身的特長(zhǎng)和能力,鼓勵(lì)以多種形式表述歷史問題。
以往的歷史課堂,總是以語言文字貫穿始終,頂多再有一副歷史地圖。而不善言辭的學(xué)生在這里只會(huì)更加沉默。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也僅限于一張大卷。學(xué)生的個(gè)性受到了禁錮,他們特有的專長(zhǎng)無用武之地,反而令其反感歷史課堂,因其枯燥無趣而在歷史課上做其他科作業(yè)。
而這次的課改,恰恰要求教師要探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng),為其主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)打好基礎(chǔ)。于是,在歷史課堂上出現(xiàn)了許多旁人認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”的現(xiàn)象。
如,有些學(xué)生在畫房屋,這是學(xué)生根據(jù)書中文字介紹進(jìn)行再創(chuàng)造所描繪的半坡聚落的村莊,河姆渡人的房子。在課上,學(xué)生們發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)歷史大事年表,有以表格形式的,有以紀(jì)年數(shù)軸方式的,還有的完全以圖畫的形式,不用一字而概括那一段歷史。學(xué)生們?cè)谟盟麄兩瞄L(zhǎng)的方式敘述著歷史口演話劇、講故事、撰寫小論文、繪畫,等等,都是他們施展特長(zhǎng)的渠道。在歷史課堂中,更加注重的,是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的全程評(píng)價(jià),是探索和解決問題的方法。
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國(guó)神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破。
1、學(xué)生更愿意上歷史課了。
新的歷史教材,從外觀看,圖文并茂,色彩鮮艷,深受學(xué)生喜愛。從內(nèi)容上講,降低了難度,淡化了知識(shí)體系,增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容,給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過程中我深深體會(huì)到這一點(diǎn),在《美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課中,教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述硅谷,比爾蓋茲等故事,激發(fā)學(xué)生積極的情感,在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課,這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地,他們?nèi)收咭娙?、智者見?紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí),別提有多高興了,常常是下了課,學(xué)生們還圍著老師問這問那,意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,由原來被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。
2、對(duì)歷史教師的要求更高了。
新的課程改革,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么,光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓歷史課堂充滿激情,充滿生機(jī)。有時(shí)需要語言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大,總之,對(duì)教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中,我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時(shí)為了一個(gè)探索性的問題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗,還總覺得不盡如人意,總覺得自己知識(shí)太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己??释私飧嗾n改的知識(shí),渴望指導(dǎo),渴望交流,不斷地豐富和提高自己。
3、教研活動(dòng)水平更高了。
在歷史課程改革過程中,面對(duì)新課標(biāo)、新教材,在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題也很多,怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案,每一堂課?怎樣處理好教材?設(shè)計(jì)什么樣的探究問題,才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感,有利于他們的終身發(fā)展?為什么自己的課堂效果不理想,達(dá)不到預(yù)期的目的?還有對(duì)教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等,這些都迫切需要大家在一起溝通和交流,因此教研工作就顯得尤為重要,教研活動(dòng)水平要求更高了。
初中歷史課改心得體會(huì)篇九
本學(xué)期我擔(dān)負(fù)八年級(jí)5班的歷史學(xué)科的教育教學(xué)工作,一學(xué)期來,我始終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤奮、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)況總結(jié)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n、虛心請(qǐng)教。
今年的教案,是認(rèn)認(rèn)真真、一頁一頁寫的,已四個(gè)厘米厚了。備課時(shí),我有這樣一個(gè)感受:備課不單單是寫教案,更重要的是怎樣寫“好教案”。在這一進(jìn)程中認(rèn)真瀏覽每課內(nèi)容,搜索各種資料來增加課堂知識(shí)容量(中考書、高中知識(shí)),再加上典型習(xí)題來補(bǔ)充課堂教學(xué)。最后把教材內(nèi)容和相干材料有機(jī)結(jié)合、排序好,再落實(shí)到教案上,來往返回好幾遍。每次上課前再溫習(xí)一次教案,做到萬無一失。進(jìn)程中張偉平、張慧霞老師幫助甚多,非常感謝!
2、關(guān)注學(xué)生、愛心包容。
“人非草木,孰能無情?”教師對(duì)學(xué)生布滿尊重,關(guān)心和期待,以一顆愛心去包容學(xué)生,學(xué)生反過來也會(huì)給老師以相應(yīng)的、積極的情感回報(bào)。歷史老師班多,課少,每周只有2課時(shí),又不擔(dān)負(fù)班主任,客觀上師生空間間隔遠(yuǎn),較難使師生在心理上相互接近,容納。所以,盡力去記住學(xué)生的姓名,在課堂上不經(jīng)意間的提問時(shí)喊出學(xué)生的名字,讓學(xué)生知道老師在關(guān)注他,從而建立起良好的師生感情。脾氣好很多,生氣幾近沒有,就是再調(diào)皮搗蛋,心中總閃出他可愛的一面。
3、積極引導(dǎo),培養(yǎng)愛好。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”所以在課堂上應(yīng)用多種感官刺激,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,就顯得特別重要了。央視《百家講壇》節(jié)目中的易中天、于丹、紀(jì)連海等這些歷史學(xué)者,他們用自己獨(dú)特的方式向觀眾展現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的歷史畫面,使觀眾感愛好的同時(shí)也彌補(bǔ)了歷史知識(shí)。個(gè)人在教學(xué)中,除課本、課件外,喜歡和同學(xué)們一起回到歷史,進(jìn)行角色扮演,盡可能在“填鴨式”的教學(xué)進(jìn)程中,做到“寓教于樂”。
4、及時(shí)歸納、嚴(yán)格落實(shí)。
歷史內(nèi)容豐富多彩,紛紛復(fù)雜,我講的多、玩笑多,輕易使學(xué)生失去頭緒,不知重點(diǎn)。所以課堂寫板書,就重要了,大多將歷史知識(shí)網(wǎng)格化,以大框架的情勢(shì)展現(xiàn)出來一目了然。在歷史的溫習(xí)課中,就把這些相干的歷史知識(shí)串連起來,以時(shí)間、空間、人物等為線索,就似乎線串珠子一樣。每節(jié)課學(xué)習(xí)結(jié)束后,下節(jié)課都要聽寫檢查,落實(shí)課上,前30分鐘參考黑板上的板書(也就是本課的重點(diǎn),需要記憶的)背誦,10分鐘聽寫,五分鐘交換批,改錯(cuò),背一遍,聽寫一遍,自己批改一遍,加起來就三遍,至于落實(shí)表,表面上是全班,大多數(shù)來的是前三十的學(xué)生,老師問一個(gè),學(xué)生就得全部背的特別熟了吧,對(duì)待尖子生還能問一些難點(diǎn)題目,多點(diǎn)交換的機(jī)會(huì)。
固然,我個(gè)人題目很多。所以,今后改進(jìn)的方向:一是繼續(xù)研究高效課堂模式,膽子再大點(diǎn),角色一定要變,變演員為導(dǎo)演,將課堂真正還給學(xué)生。二是多聽同行的課。及時(shí)將教學(xué)困惑與同行交換,進(jìn)步本身業(yè)務(wù)素質(zhì),特別是規(guī)范使用歷史語言、教學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法、做題技能等方面。三是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的落實(shí)效力和力度。
初中歷史課改心得體會(huì)篇十
作為一名初中歷史教師,我參與了制作歷史課件的工作,這是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過這一過程,我深深體會(huì)到了制作課件的重要性,也學(xué)到了很多關(guān)于課件制作的技巧和心得。在這篇文章中,我將分享我的心得體會(huì),希望能對(duì)初中歷史課件制作有所啟示。
首先,制作歷史課件需要注意選擇合適的內(nèi)容。歷史廣博而深?yuàn)W,我們無法在有限的課堂時(shí)間里將所學(xué)知識(shí)全部呈現(xiàn)出來。因此,在制作課件時(shí),我們應(yīng)選取關(guān)鍵和有代表性的內(nèi)容進(jìn)行展示。這樣可以使學(xué)生對(duì)歷史有一個(gè)整體的把握,而不僅僅是零散的知識(shí)點(diǎn)。此外,課件中的內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知水平,避免過于復(fù)雜或難懂的內(nèi)容。只有在內(nèi)容選擇上做到恰到好處,才能讓學(xué)生更好地理解和吸收歷史知識(shí)。
其次,制作歷史課件需要注重美學(xué)設(shè)計(jì)。一份精美的課件不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能夠更好地傳達(dá)所要表達(dá)的信息。在設(shè)計(jì)課件時(shí),我們應(yīng)該遵循美學(xué)原則,保證課件的色彩搭配和版式布局的合理性。文字的字體大小和排列需要舒適易讀,圖片的選擇應(yīng)與內(nèi)容相符,不能使用低質(zhì)量或模糊的圖片。只有注重美學(xué)設(shè)計(jì),才能使課件更加吸引人眼球,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第三,制作歷史課件需要注意使用多媒體手段。歷史是一門生動(dòng)活潑的學(xué)科,通過多媒體手段可以更好地展示歷史的面貌。例如,我們可以通過插入圖片、視頻和音頻來呈現(xiàn)歷史事件、人物和文化。這樣可以使學(xué)生更加身臨其境,加深他們對(duì)歷史的理解和記憶。同時(shí),多媒體手段也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對(duì)歷史課件更加感興趣。
第四,制作歷史課件需要注意內(nèi)容的分層次和組織性。歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)具有漸進(jìn)性和連貫性,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,將知識(shí)分層次地組織起來。在課件的制作過程中,我們可以通過使用標(biāo)題、目錄和分頁來對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行整理歸納。這樣能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)結(jié)構(gòu),幫助他們掌握歷史知識(shí)的邏輯關(guān)系。
最后,制作歷史課件需要定期的反思和改進(jìn)。每次使用課件教學(xué)后,我們應(yīng)該反思自己的教學(xué)效果,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過反思和改進(jìn),我們可以發(fā)現(xiàn)課件中存在的問題和不足之處,進(jìn)一步提高制作課件的能力。同時(shí),我們還可以從學(xué)生和同事的反饋中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感,以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之,制作歷史課件是一項(xiàng)重要的工作,它能夠有效地提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在制作課件時(shí),我們需要選擇合適的內(nèi)容,注重美學(xué)設(shè)計(jì),使用多媒體手段,組織內(nèi)容的分層次,以及定期反思和改進(jìn)。通過這些措施,我們能夠制作出精美而有效的歷史課件,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成果。
初中歷史課改心得體會(huì)篇十一
十幾年后的我,回憶起初中時(shí)的歷史課,不禁感慨良多。那時(shí),我們被要求死記硬背歷史要點(diǎn),常常感到無趣乏味。如今回顧起來,原來那些枯燥的知識(shí)點(diǎn)背后,蘊(yùn)藏著一些珍貴的啟示。以下是我聽初中歷史課后的心得體會(huì)。
一、認(rèn)識(shí)歷史更深入、全面地認(rèn)識(shí)一個(gè)時(shí)代。
課堂上,我們會(huì)學(xué)到各種各樣歷史事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這些所謂的“歷史要點(diǎn)”,雖然時(shí)而讓人忘不了“周公殺?!?,時(shí)而不免讓人感到索然無味,但它們背后的故事、人物、細(xì)節(jié)才是精髓,也是我們理解這個(gè)時(shí)代的重要支撐。我們可以從歷史中看到文化、科技、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和人類價(jià)值觀的變遷,了解那些不為人熟知的背景,從而更加全面、深入地了解那個(gè)時(shí)代。
二、了解歷史可以讓我們更好地面對(duì)未來。
歷史是一個(gè)時(shí)代領(lǐng)域的總和,它們像是平衡秤上的兩個(gè)盤,左盤顯示著我們已經(jīng)經(jīng)歷過的一切,右盤是我們將來的未知。正因?yàn)闅v史有明確的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和借鑒價(jià)值,所以我們可以通過歷史重現(xiàn)故事,檢討過去,理解人類發(fā)展方向,以此為指導(dǎo),構(gòu)建未來。
三、歷史的觀點(diǎn)和思路可以幫助我們更好地溝通交流。
歷史作為一門看待事物的視角,可以讓我們更深刻地反思我們常學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。更重要的是,歷史也有助于我們學(xué)習(xí)和掌握溝通交流的方法和技巧,因?yàn)闅v史蘊(yùn)含著許多成功或失敗的故事,這些故事都是由人展開的。了解那些不為人熟知的歷史事件、那些令人感到震撼和激情的人物,在我們面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)情況和人際關(guān)系時(shí),會(huì)給予我們更多的啟示,讓我們更好地理解別人和要表達(dá)的意思。
四、歷史能夠進(jìn)一步把我們的價(jià)值觀提升到更高的境界。
歷史不僅是一個(gè)文化的傳承,它也是人類文明里重要的組成部分,也可以說,歷史是價(jià)值觀升華的重要途徑。了解那些在歷史長(zhǎng)河中逝去的文明、思想觀念和給予世界影響的人物與事件,會(huì)讓我們更深入地理解我們之所以會(huì)擁有一些特定價(jià)值觀,以及價(jià)值觀的起源和演變。從而更好地領(lǐng)會(huì)人類文明的優(yōu)秀之處,錘煉自己的思想,提升對(duì)社會(huì)和世界的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同。
五、歷史可以更加深入地理解自己。
歷史的發(fā)展是由人類歷程的前前后后所揮之不去的影響,了解那些語言、習(xí)俗、宗教、文化和人類思維的根源,我們可以發(fā)掘人類與眾不同之處的本質(zhì),更深入地了解每個(gè)人和自己的背景。不僅如此,歷史還能夠揭示對(duì)我們這個(gè)人類身份的基本需求,比如對(duì)繁榮、安全、身份、個(gè)人和自由的渴望,以此來擺脫過往的錯(cuò)誤和灰塵,努力前進(jìn),也讓我們更加明確自己的位置。
總而言之,在初中歷史課堂上聽取講座,雖然那時(shí)還難以理解到這些思想,但是,現(xiàn)在看來,那時(shí)我們可以了解到歷史的相對(duì)準(zhǔn)確性,了解重要的人物界限是什么,了解那些重要的事件是人類歷法的重要組成部分,了解那些關(guān)鍵時(shí)刻對(duì)我們決策的影響。這一切,無疑都對(duì)我們認(rèn)知世界,提高思考能力和社交技巧都起到了積極的促進(jìn)作用,更讓我們深深地感受到歷史旅程中無盡的奧秘和更深層次的意義。
初中歷史課改心得體會(huì)篇十二
歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下,歷史教學(xué)越來越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀念,真正將課改精神貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。以下小編為大家精心準(zhǔn)備的:初中歷史教學(xué)心得體會(huì),歡迎參考閱讀!
通過近幾年的新目標(biāo)教學(xué)改革,我覺得新的課程改革,為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過程中,理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念,才能催化出出色的教學(xué)行為,而新的課改,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者,歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡(jiǎn)單相加,它開始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系,學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃?,真正做到“我愛我?guī)?,但我更愛真理”。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛,以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言,有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化,創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開始嶄露頭角。
歷史教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問題意識(shí)”,這主要來自兩方面:一是教師的提問;二是學(xué)生的發(fā)問。教師1的提問,要在深入研究教材的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,精心設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣,從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究,由此及彼,由表及里,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì),明白歷史發(fā)展的階段特征,把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以,教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題,在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí),通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問,層層深入的剖析,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法,甚至得出不同結(jié)論。這樣,學(xué)生從中得到的是思維的啟迪,視野的開闊。其次,鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的重要手段?;卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn),那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn),只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中,應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì),提出自己獨(dú)到的見解。如果一般人對(duì)某問題沒有任何興趣,那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之,興趣越大,問題越多,創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而,歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可,歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問題。
2最終找到了問題的所在:教材的“繁、難、多、舊”,而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥,改變了這種格局,化“繁、難、多、舊”為“簡(jiǎn)、易、少、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī),尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。
事實(shí)上,通過本學(xué)期的教學(xué),感觸頗多,其中最大的體會(huì)是:教師講得少了,學(xué)生活動(dòng)得多了;師生單向交流少了,學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí),意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力,為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,作為一個(gè)新型教師,在教學(xué)過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷完善教學(xué)過程,使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求,避免“穿新鞋,走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此,需要注意的幾點(diǎn)是:
1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí),因而不是孤立的,是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制、不灌輸,意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營(yíng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?,使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容,也涉及學(xué)習(xí)方法。
3、需要掌握的原則:鼓勵(lì)——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導(dǎo));合作——但不能走形式(實(shí)效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化。
本學(xué)期,本人任教初二級(jí)三個(gè)班的歷史課。一學(xué)期來,本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為年輕教師,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二歷史課的老師,明白自己對(duì)教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)教材生疏,同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科,無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生,致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。
在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
根據(jù)學(xué)校工作的需要,本學(xué)期我擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納總結(jié)。
三、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的歷史學(xué)科考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,為此,我在歷史教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
四、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的3個(gè)班,學(xué)生比較喜愛歷史學(xué)科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
6們的興趣;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,付出一定會(huì)有回報(bào)。
六、抓好課后輔導(dǎo)。我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí),及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
在我的努力下,歷史學(xué)科成績(jī)有一定的提高,尤其在畢業(yè)班第一、二次質(zhì)量預(yù)測(cè)中效果明顯,但離學(xué)校的期望還有一定的差距。究其原因,是學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財(cái)富,將引領(lǐng)我在今后的工作中不斷提高和進(jìn)步。
本學(xué)期,我擔(dān)任高二年級(jí)歷史教學(xué)工作,繼續(xù)擔(dān)任歷史教研組組長(zhǎng)一職,在這一年里,我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各方面嚴(yán)格要求自己,主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作,結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié):
一、認(rèn)真鉆研教材,明確指導(dǎo)思想。
7類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)歷史的價(jià)值,增強(qiáng)理解歷史和運(yùn)用歷史的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用歷史的思維方式去觀察,分析,解決日常生活中的問題;形成勇于探索,勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要?dú)v史事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定教學(xué)方法,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù),提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展,增強(qiáng)上課。
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初中歷史課改心得體會(huì)篇十三
---擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),有利于他們的終身學(xué)習(xí)。
3.精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。
在課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,則拋棄了過去的“難、繁、偏、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)。
4.從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,人文精神,注重科學(xué)和人文的整和。
在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”、2---和死記硬背中解脫出來,讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí),讓他們改變”學(xué)歷史只要背就行”的觀念。
2.變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué),寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中。
歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論,如“……的歷史意義”“對(duì)……的評(píng)價(jià)”等,學(xué)生有的并不贊同,有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生,讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來,引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。
3.利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容,有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。
新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課,這些內(nèi)容不注重結(jié)果,注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的,教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。
4---能力的培養(yǎng)的。
初中歷史課改心得體會(huì)篇十四
近年來,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,電子課件已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育中不可或缺的重要教學(xué)工具。作為一名初中歷史教師,我也加入了這個(gè)行列,制作了一系列的歷史課件。在制作這些課件的過程中,我也積累了一些心得體會(huì)。
首先,在制作歷史課件時(shí),思路清晰是關(guān)鍵。歷史課程往往涉及許多內(nèi)容,而且內(nèi)容之間有著緊密的聯(lián)系。因此,在制作課件之前,要先進(jìn)行充分的思考,將課程內(nèi)容進(jìn)行有序的組織和分類。同時(shí),還需要注意避免信息過多的問題,因?yàn)樵陔娮诱n件中,學(xué)生的注意力往往難以持久。因此,我會(huì)將重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出,并配以簡(jiǎn)潔明了的文字和圖片來幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
其次,課件的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多媒體特性。以往的歷史課教學(xué)主要以教師講授為主,缺乏視覺、聽覺等多種感官的刺激。而電子課件則能夠通過圖片、音頻和視頻等多媒體元素,為學(xué)生呈現(xiàn)更加生動(dòng)真實(shí)的歷史場(chǎng)景。在制作課件時(shí),我會(huì)選擇一些與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片和音頻進(jìn)行搭配,使學(xué)生能夠更加直觀地感受到歷史的魅力。
第三,在制作歷史課件時(shí),要注重啟發(fā)學(xué)生思考的設(shè)計(jì)。歷史課程不僅需要學(xué)生記憶和消化大量的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)他們的思辨和批判能力。因此,我會(huì)在課件中加入一些讓學(xué)生思考的問題,或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng),通過課堂上的互動(dòng),提高學(xué)生對(duì)歷史事件的理解和分析能力。同時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些與歷史相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),例如參觀博物館或進(jìn)行歷史考古。
第四,要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在電子課件制作的過程中,學(xué)生們可以進(jìn)行小組合作,不僅能夠鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,還能夠互相學(xué)習(xí),共同完成一項(xiàng)任務(wù)。在我制作課件的過程中,我常常會(huì)將學(xué)生分成小組,讓他們共同參與到課件的制作中來,一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和技能。
最后,要不斷反思和改進(jìn)。制作課件是一個(gè)持續(xù)的過程,我們不可能一開始就做到完美無缺。因此,我們要不斷反思和改進(jìn),結(jié)合學(xué)生的反饋意見和教學(xué)效果,不斷完善和更新課件。同時(shí),我們還可以利用專業(yè)的軟件和教學(xué)平臺(tái),參與教學(xué)資源的共享和交流,從而不斷豐富和提升自己的教學(xué)能力。
總之,制作歷史課件是一項(xiàng)需要細(xì)心和耐心的工作。通過制作課件,我們能夠?qū)v史故事更加生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。而自己在制作課件的過程中,也能夠不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因此,我相信,在不久的將來,歷史課件將在初中教育中發(fā)揮更加重要的作用。
初中歷史課改心得體會(huì)篇十五
通過這幾年的教學(xué),我覺得新的課程改革,為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過程中,理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進(jìn)的教學(xué)理念,才能催化出出色的教學(xué)行為,而新的課改,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變,教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者,歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的教和學(xué)生的學(xué)的簡(jiǎn)單相加,它開始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系,學(xué)生才能消除畏懼、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃?,真正做到我愛我?guī)煟腋鼝壅胬?。同時(shí)營(yíng)造出一個(gè)寬松的課堂氣氛,以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果。因此對(duì)于一個(gè)歷史教師而言,有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化,創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開始嶄露頭角。
歷史教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí),這主要來自兩方面:一是教師的提問;二是學(xué)生的發(fā)問。教師的提問,要在深入研究教材的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,精心設(shè)計(jì),環(huán)環(huán)相扣,從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究,由此及彼,由表及里,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì),明白歷史發(fā)展的階段特征,把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的'。所以,教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題,在課堂上師生共同探討、不斷深化對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí),通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問,層層深入的剖析,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法,甚至得出不同結(jié)論。這樣,學(xué)生從中得到的是思維的啟迪,視野的開闊。
其次,鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的重要手段?;卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn),那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)問是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn),只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中,應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢(shì),提出自己獨(dú)到的見解。如果一般人對(duì)某問題沒有任何興趣,那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之,興趣越大,問題越多,創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而,歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可,歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)興趣問題。
其實(shí),歷史的本色是多姿多彩的,既富有民族興亡的戲劇性,又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會(huì)給我們一種好奇,不同個(gè)性、不同利益的人群,共存于同一個(gè)時(shí)空下,由無數(shù)復(fù)雜的情感、利益衍生出來的歷史事件,不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏,富有情節(jié)又耐人尋味,也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動(dòng)具體的歷史,為何在教學(xué)過程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂趣呢?最終找到了問題的所在:教材的繁、難、多、舊,而新教材對(duì)準(zhǔn)上述四種病癥,改變了這種格局,化繁、難、多、舊為簡(jiǎn)、易、少、新為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī),尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力。
初中歷史課改心得體會(huì)篇十六
背誦歷史課是中學(xué)生必修課程中最枯燥無味的科目之一,對(duì)于暴躁易怒的我來說,更是一種挑戰(zhàn)。然而,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我慢慢地意識(shí)到,背誦歷史課對(duì)于我的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來說是至關(guān)重要的。
第二段:認(rèn)識(shí)歷史課。
依據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)歷史課有著多種好處。首先,通過背誦歷史課,我們能夠記住重要的事件和重要人物,幫助我們更好地理解歷史,更好地理解世界。其次,認(rèn)識(shí)歷史課對(duì)于我們的語言表達(dá)有著極大的幫助,能夠增加我們的詞匯量和表達(dá)能力。最后,對(duì)于我們的思考能力,認(rèn)識(shí)歷史課可以幫助我們更好地理解人類社會(huì)的發(fā)展和變革,以及人類文明的演變。
第三段:克服不喜歡背誦的困難。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí),不喜歡背誦常常是最大的難關(guān)。但是,我逐漸發(fā)現(xiàn),只有一點(diǎn)一點(diǎn)地積累,才能獲得對(duì)歷史的深刻理解。學(xué)習(xí)歷史并不是一個(gè)短暫的過程,而是一個(gè)長(zhǎng)久的連續(xù)性過程。對(duì)于我來說,最重要的一點(diǎn)是始終保持冷靜和耐心,這樣我們才能夠克服困難。
第四段:科學(xué)方法和技巧。
學(xué)習(xí)歷史,我們必須有好的科學(xué)方法和技巧。我們可以將歷史卡片帶在身邊,利用碎片時(shí)間慢慢地學(xué)習(xí);在睡前讀一部分節(jié)省時(shí)間;把歷史知識(shí)與音樂、電視劇、電影相結(jié)合,幫助記憶。總之,要想學(xué)好歷史,我們必須制定科學(xué)的“背誦計(jì)劃”,并且時(shí)常反思和總結(jié)。
第五段:總結(jié)。
學(xué)好歷史要付出艱苦的努力和時(shí)間,只有體驗(yàn)歷史,才能真正的了解歷史,只有將書本知識(shí)與生活進(jìn)行結(jié)合,才能更深入的了解知識(shí)。歷史承載著人類社會(huì)的發(fā)展和變革,對(duì)歷史的認(rèn)知,不僅能夠提高我們的人文素養(yǎng),增強(qiáng)我們的文化自信心,而且對(duì)于我們未來生活和工作中的決策和判斷也是有很大幫助的。因此,對(duì)于初中學(xué)生來講應(yīng)該重視背誦歷史課程,讓歷史成為我們不斷探尋和發(fā)掘的寶庫(kù)。
初中歷史課改心得體會(huì)篇十七
作為一名初中生,歷史課程一直是我的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。近期,在學(xué)校中舉行的歷史課程講座給我留下了深刻的印象。這次講座不僅讓我對(duì)歷史的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí),還幫助我了解了歷史的研究方法。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì)。
首先,這次講座給我展示了歷史的重要性和價(jià)值。通過講座,我了解到歷史是一門研究人類社會(huì)發(fā)展和演變的學(xué)科,它幫助我們了解過去,解釋當(dāng)今,預(yù)測(cè)未來。歷史不僅是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一環(huán),更是教育我們?nèi)绾嗡伎?、分析和評(píng)價(jià)事物的重要手段。歷史中的故事、人物和事件幫助我們理解人類社會(huì)的發(fā)展脈絡(luò),從而更好地認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在所處的時(shí)代是如何來的。
其次,這次講座加深了我對(duì)歷史研究方法的理解。歷史研究并不僅僅是背誦歷史事實(shí)和日期,更重要的是要學(xué)會(huì)如何利用史料、文獻(xiàn)以及各種研究方法來分析和解釋歷史事件。通過講座,我了解到了一些主要的研究方法,比如比較研究、分析研究和對(duì)比研究等。這些方法幫助歷史學(xué)家更加全面地理解和解釋歷史事件,并從中得出有價(jià)值的結(jié)論。對(duì)于我個(gè)人來說,這次講座讓我明白到,對(duì)于歷史知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅要注重事實(shí)的掌握,還要學(xué)習(xí)歷史研究的方法和技巧。
此外,這次講座還提醒我歷史中的價(jià)值觀相對(duì)性問題。歷史是一個(gè)寶貴的資源,但其中的價(jià)值觀可能與我們現(xiàn)在的價(jià)值觀不同。通過講座,我了解到歷史事件和個(gè)人的觀點(diǎn)會(huì)受到時(shí)代、地域和文化背景的影響。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史時(shí),要加強(qiáng)對(duì)歷史事件的背景和文化環(huán)境的了解,不能簡(jiǎn)單地將現(xiàn)代的價(jià)值觀強(qiáng)加于歷史事件。這次講座讓我認(rèn)識(shí)到歷史的解讀是一個(gè)復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的過程,需要持續(xù)學(xué)習(xí)和反思。
最后,這次講座激發(fā)了我對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。通過講座,我了解到歷史并不是一成不變的,而是一個(gè)不斷發(fā)展和演變的學(xué)科。歷史中的新的研究方法、新的發(fā)現(xiàn)和新的觀點(diǎn)正在不斷涌現(xiàn),這不僅為歷史研究提供了新的視角,也給我們提供了更多的思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這次講座讓我明白到歷史學(xué)習(xí)并不是枯燥無味的,而是一門充滿活力和創(chuàng)造性的學(xué)科。我希望通過不斷學(xué)習(xí)和探索,能夠在歷史學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣,并且能夠?qū)v史的啟示應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
總之,歷史課程講座給了我一個(gè)更加豐富和多元的學(xué)習(xí)視角。我明白了歷史的重要性和價(jià)值,了解了歷史研究的方法和步驟,認(rèn)識(shí)到了歷史中的價(jià)值觀相對(duì)性問題,并且對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我相信,在未來的學(xué)習(xí)中,我會(huì)進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)和探索歷史,不斷豐富自己的歷史知識(shí)儲(chǔ)備,并將歷史的啟示應(yīng)用到實(shí)際生活中。歷史課程講座為我打開了新的思維方式和學(xué)術(shù)視野,讓我對(duì)歷史充滿了熱愛和好奇心。
初中歷史課改心得體會(huì)篇十八
近日,在學(xué)校舉行了一場(chǎng)關(guān)于初中歷史課程的講座。該講座邀請(qǐng)了資深歷史教師為我們講述歷史課程的重要性和學(xué)習(xí)歷史的方法。通過這次講座,我收獲良多,深感歷史課程的價(jià)值與意義。以下是我對(duì)此次講座的心得體會(huì)。
首先,在講座中,老師向我們介紹了歷史課程的重要性。歷史是一面鏡子,不僅可以讓我們了解過去的人和事件,更能讓我們從中尋找到對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的啟示。通過了解歷史,我們可以看清歷史發(fā)展的規(guī)律和邏輯,從而更好地認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)的復(fù)雜性和多樣性。此外,歷史課程也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。通過學(xué)習(xí)歷史,我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力、批判思維和創(chuàng)新意識(shí),這些能力在今后的學(xué)習(xí)和人生中都將起到重要作用。
其次,講座中,老師向我們分享了一些學(xué)習(xí)歷史的方法和技巧。他指出,學(xué)習(xí)歷史不能只停留在死記硬背的層面,而是要注重理解和思考。他鼓勵(lì)我們?nèi)ラ喿x更多的歷史書籍,并使用多種資料和來源來獲取信息。此外,老師還強(qiáng)調(diào)了歷史的相對(duì)性,他說歷史是由不同的觀點(diǎn)和解釋構(gòu)成的,我們要學(xué)會(huì)多視角看問題,不要忽略大眾的歷史表達(dá)。最后,老師還提醒我們要培養(yǎng)歷史觀察力和分析思維,學(xué)會(huì)從歷史中尋找并總結(jié)規(guī)律,以便更好地理解歷史的發(fā)展和演變。
在講座的第三部分,老師給我們帶來了一些有趣的歷史故事和案例分析。他通過這些案例向我們展示了歷史對(duì)今天的影響。例如,他提到了古希臘的民主制度對(duì)現(xiàn)代政府的啟示,還講述了中國(guó)古代的科技發(fā)展對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的影響。這些故事不僅生動(dòng)有趣,同時(shí)也讓我們認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的重要性。通過這些案例,我們可以看到歷史是生動(dòng)的,是與我們息息相關(guān)的,更是不可忽視的。
在講座的第四部分,我們還進(jìn)行了一場(chǎng)生動(dòng)有趣的歷史知識(shí)競(jìng)賽。通過競(jìng)賽,我們不僅加深了對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶,還培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這場(chǎng)競(jìng)賽如同一場(chǎng)歷史的盛宴,我們紛紛爭(zhēng)先恐后地回答問題,展現(xiàn)了對(duì)歷史課程的熱愛和追求。通過競(jìng)賽,我認(rèn)識(shí)到自己在歷史知識(shí)儲(chǔ)備上還存在欠缺之處,并對(duì)更加深入學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。
最后,此次講座使我深感歷史課程的重要性和魅力。歷史課程不僅能夠讓我們了解人類社會(huì)的變遷和發(fā)展規(guī)律,更能夠啟迪我們的思維和拓展我們的眼界。學(xué)習(xí)歷史是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑,也是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的有效手段。我想在以后的學(xué)習(xí)中,將更多地投入到歷史的學(xué)習(xí)中去,不僅要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí),還要善于運(yùn)用歷史知識(shí)來分析現(xiàn)實(shí)問題,以便更好地為未來的社會(huì)做貢獻(xiàn)。
綜上所述,通過這次關(guān)于初中歷史課程的講座,我深刻體會(huì)到了歷史課程的重要性和學(xué)習(xí)歷史的方法。這次講座不僅讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣,也為我未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了指導(dǎo)和幫助。我相信只有通過努力學(xué)習(xí)歷史,我們才能更好地認(rèn)識(shí)自己,理解社會(huì),從而為未來的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
初中歷史課改心得體會(huì)篇十九
歷史教師要充分開發(fā)課程資源,突出歷史知識(shí)的趣味性、生動(dòng)性,變抽象為形象,變無趣為有趣,使課堂對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力,感受課堂生活的快樂,歷史課改的意義就在于此,下面是本站帶來的關(guān)于歷史課改的。
僅供參考。
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國(guó)神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我知道新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都有較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)心得。
一、學(xué)生更愿意上歷史課了新的歷史教材,從外觀看,圖文并茂,色彩鮮艷,深受學(xué)生喜愛。從內(nèi)容上講,降低了難度,淡化了知識(shí)體系,增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容,給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過程中我深深體會(huì)到這一點(diǎn),在《三國(guó)鼎立》一課中,教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述三國(guó)中的故事,激發(fā)學(xué)生積極的情感,在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課,這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地,他們?nèi)收咭娙?、智者見智,紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí),別提有多高興了,常常是下了課,學(xué)生們還圍著老師問這問那,意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,由原來被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。
二、對(duì)歷史教師的要求更高了新的課程改革,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么,光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓歷史課堂充滿激情,充滿生機(jī)。有時(shí)需要語言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大,總之,對(duì)教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中,我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時(shí)為了一個(gè)探索性的問題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗,還總覺得不盡如人意,總覺得自己知識(shí)太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己??释私飧嗾n改的知識(shí),渴望指導(dǎo),渴望交流,不斷地豐富和提高自己。
三、教研活動(dòng)水平更高了在歷史課程改革過程中,面對(duì)新課標(biāo)、新教材,在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題也很多,怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)。
教案。
每一堂課?怎樣處理好教材?設(shè)計(jì)什么樣的探究問題才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感有利于他們的終身發(fā)展?為什么自己的課堂效果不理想達(dá)不到預(yù)期的目的?還有對(duì)教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等這些都迫切需要大家在一起溝通和交流因此教研工作就顯得尤為重要教研活動(dòng)水平要求更高了。
歷史教育是基礎(chǔ)教育的一門必修課。實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國(guó)成立以來我國(guó)教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教育領(lǐng)域的重大任務(wù)。
由于在實(shí)施新課程教學(xué)之前,我們進(jìn)行了集中培訓(xùn),課程改革的目的、意義和基本理念等都有了深一層的了解。雖然只有幾天的課改培訓(xùn),但我的教學(xué)思想已受到了極大的觸動(dòng)。初中歷史教育,是國(guó)民素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)課,但并不是培養(yǎng)史學(xué)專家的。而我們以往的教學(xué),過分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),過分強(qiáng)調(diào)深入研究,過分強(qiáng)調(diào)歷史的系統(tǒng)化,卻并不重視學(xué)習(xí)過程,而當(dāng)學(xué)生結(jié)束初中學(xué)習(xí)后,歷史知識(shí)忘光了,就等于白學(xué)了三年。在學(xué)習(xí)過程中,能夠使學(xué)生終身受益的東西得到得很少。因此,新課程要求轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,倡導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于爭(zhēng)先,積極競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
將歷史教學(xué)變成開放的體系,重要的是以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,更自由地發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動(dòng)性,為學(xué)習(xí)知識(shí)提高能力而展開教學(xué)。更好地開展研究性學(xué)習(xí),將發(fā)展的空間留給學(xué)生.教師不要越俎代庖,教師的角色僅僅是引導(dǎo)和組織教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂教學(xué)注重三維的歷史教學(xué)目標(biāo),即“知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”,歷史課堂成為關(guān)注學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)的課堂,課堂教學(xué)的大部分時(shí)間,應(yīng)該讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)歷史的活動(dòng)。例如“大變革”這一課,教材知識(shí)要點(diǎn)如果讓教師講述,是用不了多少時(shí)間的。課堂教學(xué)完全可以調(diào)動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生積極參與,主動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)生通過參與課堂教學(xué)活動(dòng),既獲取了知識(shí),又有了對(duì)歷史的親身體驗(yàn)和感受。
二、歷史新課改下教學(xué)方法的多樣性。
新的教學(xué)方式應(yīng)該不要求有模式的東西,而只根據(jù)知識(shí)需要自主自由地安排教學(xué),尋求多種教學(xué)方式和途徑,打破教學(xué)活動(dòng)中教師"以講為主,單向授受"的傳統(tǒng)作法。像對(duì)話,討論,角色扮演等等都是我在教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方式,這些方法的運(yùn)用起到了事半功倍的效果。例如角色扮演活動(dòng):就是選擇教材中有重大意義的歷史事件,讓學(xué)生站在歷史人物的立場(chǎng)上,結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史情境思考問題,分析問題,發(fā)表自己的意見和看法。如以寧為戰(zhàn)死鬼,不為亡國(guó)奴為例,讓學(xué)生扮演29軍將士,激起學(xué)生的愛國(guó)熱忱。角色扮演活動(dòng)可以加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。
三、歷史新課改使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革之一是學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)“合作”?!昂献餍浴?也是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式變革的重要途徑。課程改革提倡學(xué)生建立主動(dòng)探究式學(xué)習(xí),在探究學(xué)習(xí)過程中,要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作精神。把教學(xué)的過程變成一個(gè)合作,互動(dòng),民主,開放的過程.如講授“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”時(shí),我提前將學(xué)生分成小紅軍、地理專家等小組,確立不同的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),指導(dǎo)他們分頭去搜集資料。然后,各小組根據(jù)自己的學(xué)習(xí)探究目標(biāo),完成相關(guān)發(fā)言。讓學(xué)生在自主探討中獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
四、充分發(fā)揮學(xué)生自身的特長(zhǎng)和能力,鼓勵(lì)以多種形式表述歷史問題。
以往的歷史課堂,總是以語言文字貫穿始終,頂多再有一副歷史地圖。而不善言辭的學(xué)生在這里只會(huì)更加沉默。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也僅限于一張大卷。學(xué)生的個(gè)性受到了禁錮,他們特有的專長(zhǎng)無用武之地,反而令其反感歷史課堂,因其枯燥無趣而在歷史課上做其他科作業(yè)。
而這次的課改,恰恰要求教師要探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng),為其主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)打好基礎(chǔ)。于是,在歷史課堂上出現(xiàn)了許多旁人認(rèn)為是“不務(wù)正業(yè)”的現(xiàn)象。
如,有些學(xué)生在畫房屋,這是學(xué)生根據(jù)書中文字介紹進(jìn)行再創(chuàng)造所描繪的半坡聚落的村莊,河姆渡人的房子。在課上,學(xué)生們發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)歷史大事年表,有以表格形式的,有以紀(jì)年數(shù)軸方式的,還有的完全以圖畫的形式,不用一字而概括那一段歷史。學(xué)生們?cè)谟盟麄兩瞄L(zhǎng)的方式敘述著歷史口演話劇、講故事、撰寫小論文、繪畫,等等,都是他們施展特長(zhǎng)的渠道。在歷史課堂中,更加注重的,是學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的全程評(píng)價(jià),是探索和解決問題的方法。
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國(guó)神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破。
1、學(xué)生更愿意上歷史課了。
新的歷史教材,從外觀看,圖文并茂,色彩鮮艷,深受學(xué)生喜愛。從內(nèi)容上講,降低了難度,淡化了知識(shí)體系,增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)的內(nèi)容,給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。在教學(xué)過程中我深深體會(huì)到這一點(diǎn),在《美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》一課中,教師給學(xué)生充足的時(shí)間去講述硅谷,比爾蓋茲等故事,激發(fā)學(xué)生積極的情感,在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動(dòng)課,這可是學(xué)生們活動(dòng)的天地,他們?nèi)收咭娙?、智者見?紛紛將自己最好的作品展現(xiàn)給大家。當(dāng)?shù)玫嚼蠋煹墓膭?lì)時(shí),別提有多高興了,常常是下了課,學(xué)生們還圍著老師問這問那,意猶未盡。他們真正成了學(xué)習(xí)的主人,由原來被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習(xí)。
2、對(duì)歷史教師的要求更高了。
新的課程改革,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹立以學(xué)生為主,不斷探究的學(xué)習(xí)理論。那么,光憑一本書、一張嘴走進(jìn)課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要認(rèn)真挖掘教材,充分備好每一堂課,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)探究性的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要讓歷史課堂充滿激情,充滿生機(jī)。有時(shí)需要語言的激發(fā);有時(shí)需要教學(xué)手段的多樣化;有時(shí)需要教師知識(shí)的儲(chǔ)量大,總之,對(duì)教師的要求更高了。在課改實(shí)踐中,我有了一種從未有過的危機(jī)感和緊迫感,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準(zhǔn)備下一課的內(nèi)容,有時(shí)為了一個(gè)探索性的問題的設(shè)計(jì)而絞盡腦汗,還總覺得不盡如人意,總覺得自己知識(shí)太貧乏,迫切地需要去學(xué)習(xí)、去充實(shí)自己??释私飧嗾n改的知識(shí),渴望指導(dǎo),渴望交流,不斷地豐富和提高自己。
3、教研活動(dòng)水平更高了。
在歷史課程改革過程中,面對(duì)新課標(biāo)、新教材,在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題也很多,怎樣設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案,每一堂課?怎樣處理好教材?設(shè)計(jì)什么樣的探究問題,才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感,有利于他們的終身發(fā)展?為什么自己的課堂效果不理想,達(dá)不到預(yù)期的目的?還有對(duì)教材的驗(yàn)證及反思是否正確等等,這些都迫切需要大家在一起溝通和交流,因此教研工作就顯得尤為重要,教研活動(dòng)水平要求更高了。
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初中歷史課改心得體會(huì)篇二十
初中歷史課程是中學(xué)階段必修的一門課程。歷史是人類的記憶,也是我們了解自己和社會(huì)的重要途徑。通過學(xué)習(xí)歷史,我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的文化傳承,了解人類文明發(fā)展的進(jìn)程,提高自己的思維能力和文化素養(yǎng)。
二、歷史課程的收獲:領(lǐng)悟歷史變革的重要性。
在學(xué)習(xí)初中歷史課程的過程中,我深刻認(rèn)識(shí)到歷史的變革對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的深刻影響。通過掌握歷史的變革,我們可以更好地了解社會(huì)的發(fā)展過程,把握歷史的發(fā)展趨向,既可以為我們今后的人生規(guī)劃提供方向,也更好地為我們的社會(huì)發(fā)展奉獻(xiàn)力量。
三、歷史課程的難點(diǎn):掌握歷史事件與人物的關(guān)系。
在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí),我發(fā)現(xiàn)掌握歷史事件與人物的關(guān)系是個(gè)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)的過程中,我們需要準(zhǔn)確、全面、全面地掌握歷史事件與人物的關(guān)系,并通過對(duì)歷史事件的深入了解,掌握歷史的發(fā)展趨向。
學(xué)習(xí)歷史課程能夠?yàn)槲覀兊乃枷胗^念打開一扇窗口,加深我們對(duì)中華文化的理解。同時(shí),歷史課程也讓我們更好地認(rèn)識(shí)到社會(huì)文化的多元性。
我們可以從歷史的學(xué)習(xí)中,了解各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的文化歷史背景,并對(duì)比不同文化間的異同之處,從中吸收和融合優(yōu)秀的文化元素,促進(jìn)社會(huì)文化的多元化。
五、歷史課程的總結(jié):從歷史的發(fā)展中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。
歷史是人類發(fā)展的重要階段和印記,也是我們前進(jìn)的見證。我們需要從歷史中不斷汲取前進(jìn)的動(dòng)力。
在學(xué)習(xí)歷史課程的過程中,我們不僅僅掌握了歷史事件和人物的關(guān)系,也更快樂地認(rèn)識(shí)到了歷史的意義和作用。歷史的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)過去的,也是為了推動(dòng)未來的社會(huì)發(fā)展;為了后人更好地生活和發(fā)展,我們應(yīng)該在歷史的發(fā)展中不斷深化思考,不斷汲取前進(jìn)的動(dòng)力。
初中歷史課改心得體會(huì)篇二十一
在教學(xué)中,我從以下三方面來激發(fā)學(xué)生興趣。
在編寫教案中,一是大量閱讀有關(guān)資料,擁有講課的常流水,篩選學(xué)生感興趣的材料,例如:講“明朝文化”時(shí)提到明朝卓越的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍,課文中介紹的較簡(jiǎn)單,為加深學(xué)生印象,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國(guó)古代史上這些杰出科學(xué)家博覽群書、刻苦鉆研、注重實(shí)踐的精神,在教案中我穿插了課文中未詳細(xì)提到的關(guān)于李時(shí)珍“向大自然學(xué)習(xí)”、“百聞不如一見”的故事。課堂上同學(xué)們來很感興趣,課文內(nèi)容記得很牢,二是用能引發(fā)學(xué)生興趣的手法即編順口溜、游戲活動(dòng)等表現(xiàn)所講內(nèi)容。例如:在講“繁盛一時(shí)的隋朝”時(shí),課文內(nèi)容多,不好記憶,我就和學(xué)生一起編了順口溜:“518年隋朝立,文帝滅陳南北一。開皇之治科舉創(chuàng),經(jīng)濟(jì)繁榮民歡暢。610年運(yùn)河通,世界最長(zhǎng)遠(yuǎn)名聞,煬帝暴政義軍出,618年隋朝覆。”這樣課文重點(diǎn)內(nèi)容通過編順口溜很輕松的記住了。三是精心設(shè)計(jì)板書。課文內(nèi)容重點(diǎn)、關(guān)鍵一目了然,過目成誦。彩色粉筆標(biāo)明重點(diǎn)引人注目,強(qiáng)化記憶。
二、教法中貫穿趣味。
孔子說過:“好知者不如善知者,善知者不如樂知者?!币寣W(xué)生保持“樂知者”的角色,教法必須改革創(chuàng)新,靈活有樂趣。1.用講故事、師生議論來引發(fā)學(xué)生的興趣。如講“唐朝的衰落與滅亡”這一課時(shí),讓學(xué)生講出各自所知道的有關(guān)歷史故事。因同學(xué)們看過電視《唐明皇》,所以講得有聲有色,滔滔不絕,而后,教師用談話法講述本課。講完課文后引導(dǎo)學(xué)生討論“唐玄宗對(duì)唐朝由盛而轉(zhuǎn)衰的歷史責(zé)任”,通過這樣的學(xué)習(xí)、討論,學(xué)生對(duì)本課了解的非常深刻,記憶得非常牢固。2.用編兒歌、順口溜、做游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如:講《中國(guó)歷史》第二冊(cè)第10課“杯酒釋兵權(quán)”這一同時(shí),老師先解釋“杯酒釋兵權(quán)”中“釋”就是解除的意思,然后讓學(xué)生看課文,這是哪位大臣給宋太祖趙匡胤提出的建議,學(xué)生回答后,教師讓幾位同學(xué)走出座位,指定其中一位扮演宋太祖,其他幾位扮演石守信等朝中大將,把課文中小字部分的內(nèi)容分角色進(jìn)行對(duì)話表演游戲,此時(shí),整個(gè)課堂氣氛非?;钴S,這樣本課的“北宋加強(qiáng)中央集權(quán)”這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容抓住了,且對(duì)后面用同樣的手段解除了地方節(jié)度使的'兵權(quán)都輕而易舉的記住了。
三、學(xué)法中充滿趣味。
教學(xué)中,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。教師是外國(guó),學(xué)生是內(nèi)因。因此,我認(rèn)為教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是非常重要的,教書的目的主要是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如:講《中國(guó)歷史》第二冊(cè)第8課“封建文化的高峰(二)”時(shí),同學(xué)們說課文中的詩人多,不好記,我在課堂上除了講到有關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生看圖,加深印象外,還指導(dǎo)學(xué)生列表總結(jié),教給學(xué)生可列為“時(shí)代、詩人、主要特點(diǎn)、代表作或名句”等進(jìn)行歸納,同學(xué)們經(jīng)過列表填內(nèi)容后,他們高興的說,這樣我們對(duì)初唐到晚唐的詩人有了一個(gè)完整的、有條有理的了解。另外,我還注重了對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng),把學(xué)生的“眼、耳、口、手、腦”等感官都參加到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生掌握學(xué)法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性,提高分析能力。這些方法充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以上三方面,趣味教案是前提,趣味教法是手段,趣味學(xué)法是目的??傊?,創(chuàng)沒偷悅的課堂氣氛,樂教樂學(xué),教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,興趣是最好的老師。
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