教案中應(yīng)包括教學(xué)過程的具體安排和教學(xué)活動的選擇。教案中應(yīng)該包含多種不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動力和積極性。
誰是最可愛的人教案篇一
1、了解通訊與消息的異同。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情等幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)志愿軍優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶自己的情操。
1、重點(diǎn)：本文選材和組材的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
朗讀法、質(zhì)疑法。
一課時。
一、看戰(zhàn)士的可愛。
同學(xué)們，上課之前，我們先看一段錄相。
（放《大閱兵》錄相片段）同學(xué)們，從畫面上我們看到的是國慶五十周年閱兵場上受閱戰(zhàn)士整齊的步伐，矯健的身姿，他們很可愛！但我們只是看到他們形象的可愛。那么，五十年代朝鮮戰(zhàn)場上志愿軍戰(zhàn)士是怎樣的可愛呢？今天，我們就從魏巍的通訊《誰是最可愛的人》中來了解他們美好的心靈，感受他們博大的胸懷，學(xué)習(xí)他們高尚的情操。（板書課題）。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。那么，志愿軍戰(zhàn)士的可愛是通過哪三個事例表現(xiàn)出來的呢？
指名學(xué)生回答，明確并板書：
松骨峰戰(zhàn)斗。
火中救小孩。
防空洞談話。
同學(xué)們都喜歡聽故事，也一定會講故事。第一個事例故事性強(qiáng)，如果把它講出來，一定很感人?，F(xiàn)在就請同學(xué)們自由的大聲的朗讀第五段，準(zhǔn)備把這個故事繪聲繪色的講給大家聽。要講好這個故事，必須把記敘的要素講清楚，特別是要把志愿軍戰(zhàn)士與敵人展開肉搏的壯烈情景具體形象的講出來，講故事時聲調(diào)要緩慢，感情要深沉。
學(xué)生讀課文后，指名學(xué)生復(fù)述故事。
剛才這位同學(xué)講得很生動，這除了英雄的行為本身感人外，更在于作者傳神的使用了一系列生動準(zhǔn)確的動詞。下面請一位同學(xué)來完成選擇填空題，并請舉例分析用詞的準(zhǔn)確性。（出示幻燈片）。
以上這些動詞除了表現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，還表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我們的戰(zhàn)士對敵人這樣狠，對朝鮮人民卻是那樣的愛?！盎鹬芯刃『ⅰ本褪亲詈玫淖C明。
指名學(xué)生朗讀，學(xué)生回答：
環(huán)境描寫：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的”等語句。
心理描寫：“朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎”等語句。
動作描寫：抓住“踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳”等動詞。
請一個同學(xué)模擬表演這些動作。
學(xué)生小結(jié)：馬玉祥在極其危險的環(huán)境中，冒著生命危險英勇迅速的救出朝鮮小孩。
為什么戰(zhàn)士對敵人恨之入骨，對朝鮮人民卻是深切的關(guān)愛呢？“防空洞的談話”作了響亮的回答。下面分角色朗讀談話內(nèi)容，女同學(xué)問，男同學(xué)答，只讀引號里的內(nèi)容，注意戰(zhàn)士回答時的神態(tài)、語氣和感情。
先請同學(xué)們熟悉談話內(nèi)容。分角色朗讀。
提問：戰(zhàn)士的三個回答表現(xiàn)了他哪些思想品格？（要求找原話，抓住戰(zhàn)士的三笑一興奮）。
學(xué)生回答，明確并概括：
高尚的苦樂觀。
高度的責(zé)任感。
崇高的榮譽(yù)感。
展示幻燈片：品質(zhì)松骨峰戰(zhàn)斗。
意志火中救小孩。
氣質(zhì)防空洞談話。
胸懷。
學(xué)生填空、連線。討論明確。
在朝鮮戰(zhàn)場上，我們的戰(zhàn)士都是這樣的可愛，他們的無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，如黃繼光堵機(jī)槍，邱少云烈火焚身紋絲不動，羅盛教舍身搶救落水兒童等被廣為傳誦，作者為什么不把這些事跡都寫進(jìn)去，而只選取這三個事例來表現(xiàn)戰(zhàn)士的可愛呢？下面同學(xué)們分小組討論。
”表現(xiàn)戰(zhàn)士純潔高尚的品質(zhì)，“防空洞談話”則表現(xiàn)戰(zhàn)士淳樸謙遜的氣質(zhì)、美麗寬廣的胸懷，這三個例子就是最能表現(xiàn)戰(zhàn)士可愛的典型例子，這體現(xiàn)了選材典型性的特點(diǎn)。
既然這三個事例都有典型性，那么文中安排這三個例子的順序能否改變呢？請說出理由。
學(xué)生回答，教師明確：不能改變。志愿軍戰(zhàn)士出國的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國”，打擊侵略者是他們最大的任務(wù)，“松骨峰戰(zhàn)斗”是這神圣任務(wù)的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神（板書），所以應(yīng)放在首位來寫。“火中救小孩”寫的是戰(zhàn)爭的另一側(cè)面，是志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的具體援助，戰(zhàn)士對朝鮮人民的這種愛，超越了國界，超越了親情，是純潔高尚的愛，是國際主義精神（板書）的高度體現(xiàn)，與第一個事例相比，就其意義而言，自然應(yīng)當(dāng)放在第二位。前面這兩個事例主要寫英雄的行為美，后一個事例則揭示志愿軍戰(zhàn)士的心靈美，它是產(chǎn)生英雄行為的思想基礎(chǔ)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神（板書），所以放在最后來寫。
松骨峰戰(zhàn)斗--------英雄主義。
火中救小孩--------國際主義。
防空洞談話--------愛國主義。
學(xué)生思考回答，教師明確歸納：開頭3段從作者在朝鮮的具體感受引出志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人，起了明確中心思想的作用。結(jié)尾把祖國人民幸福生活和志愿軍在朝鮮奮不顧身的殺敵聯(lián)系起來，再次強(qiáng)調(diào)我們的戰(zhàn)士是最可愛的人，并且號召我們熱愛我們的戰(zhàn)士，起到了突出中心的作用。
學(xué)生思考，回答明確：從結(jié)構(gòu)上說，標(biāo)志著每個事例述說的結(jié)束，還起到了銜接與過渡作用；從內(nèi)容上說，起到了感染讀者，使讀者感情與作者發(fā)生共鳴的作用。
同學(xué)們，我們已深切的感受到五十年代志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人，那么在和平年代，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中，我們的解放軍戰(zhàn)士又是怎樣的呢？請同學(xué)們打開記憶的匣門，展開思維的屏幕，接通情感的電流，懷著無比崇敬的心情，回顧一下發(fā)生在我們身邊的解放軍戰(zhàn)士的一幕幕動人的情景，把你親身經(jīng)歷或耳聞目睹的解放軍戰(zhàn)士的英雄事跡告訴給在座的每一個人，讓大家再一次受到教育和鼓舞。
學(xué)生回顧，兩三名學(xué)生講述。師生評議。
同學(xué)們，你如果把剛才所講的真實(shí)感人的事例，像魏巍這樣，精心的選材，巧妙的構(gòu)思，綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式，并且傾注你的熱愛贊美之情，及時的寫成一篇文章，定然是一篇非常好的通訊！那么，就請同學(xué)們以《新時代最可愛的人》為題，寫一篇文章，用你的神來之筆謳歌新時代最可愛的人！
學(xué)生編擬寫作提綱，互相交流。教師適當(dāng)提示。
同學(xué)們，我們已經(jīng)在閱兵場上看到了解放軍戰(zhàn)士的威武形象，學(xué)習(xí)了朝鮮戰(zhàn)場上志愿軍戰(zhàn)士的美好品質(zhì)，也談?wù)摵蛿懥宋覀兩磉呑羁蓯鄣娜说膭尤耸论E，現(xiàn)在，讓我們一起用最美的歌聲來縱情的歌頌我們最可愛的人吧！
播放歌曲《為了誰》，師生齊唱。本課在歌聲中結(jié)束。
魏巍。
松骨峰戰(zhàn)斗------意志----英雄主義。
戰(zhàn)士火中救小孩------品質(zhì)----國際主義最可愛。
防空洞談話------氣質(zhì)胸懷----愛國主義。
記敘抒情議論。
誰是最可愛的人教案篇二
在當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展史上，首先要提到的是魏巍的報告文學(xué)集《誰是最可愛的人》。在這些作品里，作者以飽含深情和詩意的筆觸，報導(dǎo)了抗美援朝戰(zhàn)場上驚天動地的英雄事跡，揭示了彭德懷帶領(lǐng)的中國人民志愿軍光照日月的崇高心靈，歌頌了中朝兩國人民的血肉情誼。這些作品在當(dāng)時一經(jīng)發(fā)表，立刻便激起強(qiáng)烈的反響。它激勵了朝鮮前線廣大指戰(zhàn)員的斗志，鼓舞了祖國人民努力生產(chǎn)、支援前方的干勁。魏巍在談到寫作這些散文的體會時說，“誰是最可愛的人”是他很久以來就在腦子里翻騰著的一個主題。
魏巍與朝鮮兒童作者認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)生活中深入感受，對寫作的人非常重要。感受得深了，寫出來，就必然有那么一股子勁。深入的感受，跟深入的采訪很有關(guān)系。跟他們談得深，對他們了解得深，他們的氣質(zhì)、思想、感情，就會感染你，使你也沉入到他們的情緒中。在表現(xiàn)主題時，首先，作者希圖追求著最本質(zhì)的東西。其次，用最能代表一般的典型例子，來說明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也會是突出的。寫戰(zhàn)士寫得生動的奧秘是，不僅應(yīng)寫戰(zhàn)士的英雄行為，還要寫出英雄行為中的英雄的思想感情。不能把戰(zhàn)士寫得像一個投手榴彈的機(jī)器，不能只寫了戰(zhàn)士的一層皮，而要寫出英雄的生命和靈魂。如果把活的人寫死了，把英雄的人寫成了紙人紙馬，再出奇驚人的事跡，也覺得不太感動人。當(dāng)讀者感到原來做出這樣英勇行為的人，是跟自己一樣有血有肉的人，即使例子不太突出，仍然會感人的。魏巍的寫作經(jīng)驗還說明，一篇東西的目的性，要簡單明確。動起筆來，不能面面俱到，想告訴人家這個，從作品看，魏巍之所以取得巨大成功，首先在于他自己也談到過的對生活的深刻感受，他對戰(zhàn)士的深厚感情。其次，在于作者精湛的藝術(shù)技巧。有人稱魏巍散文為“壯麗的詩”，這的確概括了他的藝術(shù)風(fēng)格。魏巍本來喜歡詩，他的散文帶有鮮明的詩的素質(zhì)，鮮明的形象，純真的心靈，深邃的思想和激越的詩情熔為一爐，使思想感情的潮水自優(yōu)美的筆端流出，奔騰激越，而又清新宜人。
《誰是最可愛的人》一篇，最初發(fā)表于1951年4月11日《人民日報》，在廣大人民心中激起了強(qiáng)烈的共鳴。散文通過三個既各自獨(dú)立，又珠聯(lián)壁合的形象，層層深入地展示了志愿軍戰(zhàn)士的性格、胸懷和品質(zhì)。散文還在開頭、結(jié)尾及中間，和諧地加入抒情議論，深邃的思想，潮水似的感情，交融在一起，通過優(yōu)美的語言，傾流而出?！肚斑M(jìn)吧，祖國！》一文，寫于1952年朝鮮西海岸，表現(xiàn)在朝鮮戰(zhàn)場的戰(zhàn)士對祖國的熱愛、思念和希望：“祖國啊，在炮火彌天的戰(zhàn)線上，人人都在想著你，人人都在聽著你，甚至從一封短短的家信里去猜著你。人們雖然望不見你，可像能聽見你一樣。因為你奔騰前進(jìn)的腳步，是震動著你的兒女們的心啊?！边@篇散文構(gòu)思和取材角度新穎，事例典型，真摯感人。作者懷著一腔熱情，寫出了戰(zhàn)士們對祖國的一往情深。在1958年11月14日的《人民日報》上，魏巍發(fā)表《依依惜別的深情》。這簡直是一首令人蕩氣回腸的抒情詩篇。1958年，志愿軍最后一批要離朝回國了。作者用寄情于物的手法，將惜別的深情，壓縮進(jìn)經(jīng)過精心提煉的典型形象和細(xì)節(jié)之中。他十分敏銳地抓住人們在分別前夕思想感情的變化，充分描寫，不斷地積聚、醞釀，為分別時刻的傾盆淚雨作了深厚的鋪墊。散文的結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)自然，別情的表達(dá)層層深入。為了加強(qiáng)抒情氛圍，作者還施以景色點(diǎn)染。總之，“依依惜別的深情”這一主題，得到了很好的表現(xiàn)，深刻蘊(yùn)藉，濃烈感人。集子中的其他作品，如《年輕人，讓你的青春更美麗吧》、《戰(zhàn)士和祖國》、《擠垮它》等等，也是頗受讀者喜愛的優(yōu)秀之作。
誰是最可愛的人教案篇三
講述黃繼光、邱少云等英雄事跡，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。
《最可愛的人》是中國歷史八年級下冊第2課，主要介紹抗美援朝戰(zhàn)爭的基本史實(shí)。新中國成立后的這場戰(zhàn)爭關(guān)系到國家安危,美國不甘心在中國的失敗，妄圖將新生的人民政權(quán)扼殺在搖籃中。面對美帝國主義的瘋狂挑釁，新中國派出志愿軍抗美援朝，在全國人民支持下，志愿軍以大無畏的革命精神，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，擊退了美國侵略軍，涌現(xiàn)出了一系列英雄人物，黃繼光、邱少云是其中杰出的代表。
1、了解和掌握美帝國主義侵略朝鮮，美國對中國人民的挑釁，中國人民志愿軍出兵朝鮮，發(fā)起大規(guī)模戰(zhàn)役，黃繼光、邱少云的英雄事跡，中朝人民反侵略戰(zhàn)爭的勝利。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀《朝鮮戰(zhàn)爭示意圖》，認(rèn)識“三八線”的位置及朝鮮戰(zhàn)爭的經(jīng)過，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力。
3、通過對戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云等英勇事跡的生動描述，使學(xué)生初步理解志愿軍高度的愛國主義、革命英雄主義精神，認(rèn)識中國人民志愿軍赴朝參戰(zhàn)是為了抗美援朝，保家衛(wèi)國。
重點(diǎn)：抗美援朝戰(zhàn)爭的經(jīng)過。
難點(diǎn)：中國政府派志愿軍出兵朝鮮的原因。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
戰(zhàn)爭為什么頻頻不休？其根本目的就是為了獲得更多的利益，包括政治的、經(jīng)濟(jì)的等領(lǐng)域。這節(jié)課讓我們一起回到六十多年前，了解新中國剛剛成立時所面臨的一場關(guān)系國家命運(yùn)的戰(zhàn)爭----抗美援朝戰(zhàn)爭，體會戰(zhàn)爭給新政權(quán)帶來的的危機(jī)，感受中國人民志愿軍的愛國主義和革命英雄主義精神。
（二）教師引領(lǐng)，合作探究：第一章：半島風(fēng)云------朝鮮突變展示：1950年6月---11月的朝鮮態(tài)勢變化圖。
圖一：第二次世界大戰(zhàn)后的朝鮮以“三八線”為界線分裂成朝鮮民主主義人民共和國和大韓民國。1950年6月朝鮮內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，朝鮮民主主義人民共和國派兵進(jìn)攻大韓民國。
圖二：1950年9月，大韓民國戰(zhàn)場上節(jié)節(jié)敗退，朝鮮民主主義人民共和國占領(lǐng)朝鮮半島的絕大部分領(lǐng)土。
圖三：1950年美國帶領(lǐng)下的“聯(lián)合國軍”幫助大韓民國，越過三八線并占領(lǐng)朝鮮半島絕大多數(shù)領(lǐng)土，改變了原來的半島格局。
“聯(lián)合國軍”改變了朝鮮半島原來的格局，對中國有沒有影響？
第二章：美帝挑釁------毅然出兵。
剛剛從戰(zhàn)爭廢墟上建立起來的新中國百廢待興，面對世界超級大國---美國的挑釁能不出兵嗎，為什么？美國的一系列軍事行動嚴(yán)重威脅到新中國的安全，為打破這一不利局面就必須采取相應(yīng)措施。你知道采取了哪些重要措施？抗美援朝，保家衛(wèi)國。同學(xué)們總結(jié)中國出兵的概況。
第三章：戰(zhàn)場博弈------打出國威。
自主學(xué)習(xí)抗美援朝戰(zhàn)爭經(jīng)過，對照地圖指出鴨綠江、三八線，志愿軍入朝作戰(zhàn)路線，重要戰(zhàn)役地點(diǎn)，講述抗美援朝經(jīng)過。
播放：影片《上甘嶺》片段。
介紹志愿軍英雄事跡，包括邱少云、黃繼光。
展示：邱少云、黃繼光圖片。
志愿軍身上有哪些高尚的品格，被祖國人民譽(yù)為什么？
中國人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中，發(fā)揚(yáng)了高度的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，被譽(yù)為“最可愛的人”。
（三）課堂總結(jié)，拓展延伸：第四章：嶄新時代------啟示后人。
同學(xué)們學(xué)習(xí)本課后，你認(rèn)為抗美援朝中國取得勝利的原因是什么？。
1、祖國人民的大力支持。
2、志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮軍民的英勇善戰(zhàn)。
3、黨的`英明決策、彭德懷的英明指揮。
4、中朝人民的并肩戰(zhàn)斗。
5、抗美援朝的正義性等抗美援朝戰(zhàn)爭對中國有何影響？抗美援朝是一場偉大的反侵略的正義斗爭，鞏固了新中國人民政權(quán)，提高了國際地位。中國人民志愿軍在全國人民支持下取得戰(zhàn)爭的勝利，他們身上愛國主義、國際主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)，他們是中國的脊梁，正是他們的精神鼓舞了一代又一代的中華兒女。
今天我們偉大的祖國發(fā)生了翻天覆地的變化。青年學(xué)生是祖國的希望，中國夢的實(shí)現(xiàn)要靠青年。最后讓我們在《少年中國說》結(jié)束本節(jié)課。
播放：《少年中國說》朗誦片段。
閱讀材料，回答問題：
材料一：雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江！保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)！
材料二：歷史的事實(shí)早已告訴我們，朝鮮的存亡與中國的安危是密切關(guān)聯(lián)的。唇亡則齒寒，戶破則堂危。中國人民支援朝鮮人民的抗美戰(zhàn)爭不只是道義上的責(zé)任，而且和我國全體人民的切身利益密切地關(guān)聯(lián)著，是為自衛(wèi)的必要性所決定的。請回答：
根據(jù)材料，你認(rèn)為“跨過鴨綠江”的目的是什么？
中國參戰(zhàn)軍隊的名稱是什么？司令員是誰？
（3）舉出這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物，你從中感受到什么精神？
（4）綜合所學(xué)知識，你認(rèn)為抗美援朝戰(zhàn)爭對新中國產(chǎn)生了哪些影響？
第2課。
《最可愛的人》是人教版初中八年級下冊第二課的內(nèi)容。本課分兩個小課題：“抗美援朝保家衛(wèi)國”和“戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云”。
通過第一課《中國人民站起來了》三個班講課經(jīng)驗來看，學(xué)生缺少課上討論活動的積極性，為了避免時間的浪費(fèi)，我應(yīng)在課堂上以自身講授為主，但三個班均出現(xiàn)這樣一種情況，就是剩下十五到二十分鐘時間即已講完內(nèi)容，原因有二：
一是初上講臺，不能掌控時間，語速稍快；
二是補(bǔ)充內(nèi)容過少。《最可愛的人》一課中第一個框題“抗美援朝保家衛(wèi)國”講抗美援朝的背景、原因，“戰(zhàn)斗英雄黃繼光和邱少云”講黃繼光和邱少云的事跡及抗美援朝的結(jié)果。總體來看，本課內(nèi)容過少，有些內(nèi)容比如黃繼光和邱少云的事跡大家已熟知，因此需要補(bǔ)充的內(nèi)容就比較多了。這樣一來，備課過程也就成了我的學(xué)習(xí)過程。由于我缺少已學(xué)知識和參考資料，便上網(wǎng)搜索百度詞條，包括朝鮮戰(zhàn)爭、上甘嶺戰(zhàn)役、朝鮮、韓國、志愿軍一只蘋果的故事、魏巍《誰是最可愛的人》等等相關(guān)知識，補(bǔ)充進(jìn)教案中去。這樣一來，這堂課便豐滿生動了一些。
中學(xué)歷史教學(xué)不能偏離情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，本課《最可愛的人》尤其需要向?qū)W生呈現(xiàn)志愿軍的革命英雄主義精神。在制作課件過程中，講到仁川登陸時，我本來想呈現(xiàn)麥克阿瑟坐在旗艦上的照片，但因他那時太威風(fēng)，便刪去了，只用了登陸的總體照。對于志愿軍團(tuán)結(jié)一致、英勇戰(zhàn)斗的照片，要多加呈現(xiàn)。
誰是最可愛的人教案篇四
大班幼兒好勝心強(qiáng)，喜歡競賽性游戲，但常會為了贏輸而起爭執(zhí)，原因之一是統(tǒng)計方法不合理，記不清輸贏。本次活動通過“誰是猜拳高手”的游戲，讓幼兒在實(shí)際的游戲過程中探索統(tǒng)計方法，既滿足他們的游戲需求，又解決了生活中的問題。
2、活動定位——概括提升原有經(jīng)驗。
梳理、歸納、概括是集體教學(xué)活動的主要任務(wù)，本活動以經(jīng)驗呈現(xiàn)——概括提升——鞏固運(yùn)用為主線，通過實(shí)踐操作和交流分享引導(dǎo)幼兒主動建構(gòu)經(jīng)驗，感受統(tǒng)計的重要和有趣。
3、教材價值——培養(yǎng)統(tǒng)計意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
統(tǒng)計是探究性實(shí)踐活動的一種形式，包括收集信息、處理信息和得出結(jié)論的過程。本活動不僅發(fā)展幼兒的計數(shù)、比較數(shù)量等數(shù)學(xué)技能，更重要的是在辯析的過程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計記錄的方法，有助于培養(yǎng)統(tǒng)計意識，形成科學(xué)的思維能力。
活動目標(biāo)。
1、在游戲情境中萌發(fā)對統(tǒng)計的興趣，感知統(tǒng)計的作用。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，通過數(shù)量比較判斷輸贏。
3、知道收集數(shù)據(jù)的方法是多樣的，學(xué)習(xí)用記錄的方法收集數(shù)據(jù)，在經(jīng)驗分享和解決問題的過程中發(fā)展初步的分析、綜合能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
活動準(zhǔn)備。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩競賽性游戲的經(jīng)驗。
材料準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、黑板、記錄紙、筆等。
活動過程????
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、取隊名，營造氣氛。
“我們要在男孩和女孩之間舉行一次猜拳比賽，先為自己隊取個名字。”
2、猜輸贏，激發(fā)興趣。
3、想辦法，引出比賽。
“兩隊都有希望獲勝，到底誰能贏只有比一比才知道，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣比呢？”（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗設(shè)想比賽方法：如男女對抗，贏的人數(shù)多的隊獲勝；組內(nèi)選拔，選派獲勝次數(shù)多的人參加總決賽等）從幼兒喜歡的游戲入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性。
二、經(jīng)驗呈現(xiàn)，概括提升。
1、第一輪游戲，運(yùn)用自己的方法統(tǒng)計（游戲方法：男女對抗）。
=1*gb3。
①二人游戲。
=2*gb3。
②集體交流。
交流游戲結(jié)果并引出統(tǒng)計方法“你和誰比？贏了幾次，你是怎么記住的？”
=3*gb3。
③小結(jié)肯定幼兒的方法，知道在數(shù)據(jù)少的情況下，可以用簡單方法統(tǒng)計。
2、第二輪游戲，嘗試運(yùn)用記錄的方法統(tǒng)計。
=1*gb3。
①為失利的隊鼓勁，引出第二輪游戲（游戲方法：隊內(nèi)輪流比賽，每隊選出一位猜拳高手，進(jìn)行總決賽）。
=2*gb3。
②幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗統(tǒng)計記錄。
教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：是否明確操作要求，記錄的方法，提醒幼兒及時交換玩伴。
=3*gb3。
③交流記錄數(shù)據(jù)的方法。
幼兒把記錄紙貼在黑板上，介紹記錄的方法“你和幾個人玩了？你贏了幾次？”
“你是用什么記號表示的？”
=4*gb3。
④教師歸納概括，引入新經(jīng)驗。
用簡潔的符號記錄次數(shù)，有一定的條理性創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，體驗不同的統(tǒng)計方法。
從原有經(jīng)驗中歸納提升出新經(jīng)驗，有助于幼兒的主動建構(gòu)。
視幼兒的經(jīng)驗隨機(jī)調(diào)整。
三、鞏固運(yùn)用，感受體驗。
1、第三輪游戲，運(yùn)用新經(jīng)驗統(tǒng)計。
教師觀察指導(dǎo)重點(diǎn)：方法的運(yùn)用，個別指導(dǎo)。
2、交流分析統(tǒng)計記錄。
采用幼兒介紹與同伴觀察兩種方法交流分析記錄方法。
“從記錄上你能看出些什么？”
活動反思。
《指南》指出：“寓教育于游戲之中。”游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數(shù)學(xué)教育的有利手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著年齡的增長，幼兒競爭意識不斷增強(qiáng)。對帶有競爭性的活動有較大的興趣，而且樂此不疲。因此，我們設(shè)計一些帶有競爭性的活動或材料，能夠滿足幼兒競爭心理的發(fā)展，從而間接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
誰是最可愛的人教案篇五
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)歌詞內(nèi)容，邊唱邊表演，并隨著音樂協(xié)調(diào)地做動作、小跑步等動作。
2、能隨著音樂速度與力度的變化，變換動作的幅度與姿態(tài)。
3、遵守有些規(guī)則，音樂停止時，能迅速地就近找位子坐下。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
玩過《看誰反應(yīng)快》的游戲。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《家》。
用連貫、跳躍的唱法表現(xiàn)歌曲的抒情和歡快。
二、熟悉歌曲《誰是小熊》并邊唱邊表演。
1、教師范唱。
2、說出歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
3、在教師帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)邊唱歌曲邊做動作。
三、學(xué)玩游戲。
1、了解游戲情節(jié)。傾聽音樂（二）。
“小熊在樹林里，山洞里到處游蕩，它到底在哪兒呀？我們來找找吧！”
2、學(xué)習(xí)游戲玩法，請部分幼兒圍著椅子邊聽音樂邊順著一個方向做走步動作，音樂停止時要立即找座位坐下。
3、組織幼兒掌握游戲結(jié)尾（三）音樂停止后，教師立即問大家：“小熊是誰呀！”幼兒邊唱著回答邊指向未坐到座位的幼兒。
4、變化音樂第二部分的速度與力度。引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)爬山、走崎嶇的道路、鉆樹林等情節(jié)，表現(xiàn)對音樂變化的感受。
四、完整游戲。
游戲玩法：幼兒座位排成圓形（椅背朝里），椅子數(shù)少于幼兒人數(shù)1張，幼兒圍著椅子站成圓形。
音樂（一）幼兒面對圓心，邊唱歌邊表演。
一個娃娃一個家，
小熊小熊沒有家！
小熊是誰呀？
我們要找到他！
小熊是誰呀？
我們要找到他！
誰是最可愛的人教案篇六
使幼兒意識到自己長大了，應(yīng)該做自己能做的事情。
準(zhǔn)備。
畫有小朋友吃飯、穿衣、入園、睡覺等生活內(nèi)容的圖片各兩張。如自己吃飯――家長喂飯；自己穿衣――等著家長穿衣；自己走路上幼兒園――家長抱著入園；自己睡覺――家長拍著睡覺。
過程。
1．引導(dǎo)幼兒分析圖片。
（1）一張一張地出示圖片，讓幼兒描述圖片上的小朋友在做什么，然后一組一組的'擺放，讓幼兒描述。
（2）幼兒分析“哪個寶寶好？”，“為什么好？”
（3）讓幼兒聯(lián)系自己，說一說誰像這個好寶寶，自己是怎樣做的。
2．觀察圖片。
展示全部圖片，成組擺放，讓幼兒一邊看圖片一邊聽朗誦：
我長大了，吃飯不要媽媽喂，
我長大了，走路不用媽媽抱，
我長大了，不用媽媽穿衣服，
我長大了，不用媽媽陪著睡覺。
建議。
1．家長要配合，教育幼兒學(xué)做自己該做的事情。
2．可以在日常生活中帶領(lǐng)幼兒學(xué)會兒歌。
誰是最可愛的人教案篇七
幼兒園的孩子每年都要打預(yù)防針，孩子們最怕打針，特別是小班的孩子，不管你怎樣講道理，孩子們還是你說你的，我哭我的，平時的“英雄”都變成“膽小鬼”了。
接到醫(yī)院通知又要來給孩子們打預(yù)防針，我改變了不聲不響搞突擊的做法，事先告訴包包門，醫(yī)生要來給孩子們打預(yù)防針，這樣有什么好處。晨間活動時，我組織幼兒玩“解放軍叔叔打敵人”的游戲，鼓勵幼兒做一個勇敢的。解放軍戰(zhàn)士。談話時，我表揚(yáng)這些勇敢的“解放軍”。然后引導(dǎo)說：“如果解放軍叔叔生病了，不能打敵人了，怎么辦呢？”“上醫(yī)院去”，孩子們齊聲說?！吧厢t(yī)院要打針的，解放軍叔叔怕不怕？”“解放軍叔叔是不怕疼的?！薄澳俏覀儗W(xué)解放軍大真怕不怕？”“不怕！”孩子們理直氣壯地回答。
上第一節(jié)課時，我教小班學(xué)了兒歌《我是勇敢的小娃娃》，進(jìn)一步教育幼兒做個勇敢的娃娃。在醫(yī)生來到時，我讓孩子們把學(xué)過的兒歌說給醫(yī)生廳。醫(yī)生聽了，忙說：“誰是最勇敢的娃娃，第一個來打針？”“唰唰唰”，一雙雙小手舉了起來，連平時膽小的孩子也在遲疑中舉起了手。
孩子們接著一個接一個打針。迪迪對問問說：“問問，你笑一笑，你是個勇敢的小娃娃。”我也高興地說：“對，勇敢的小娃娃?，F(xiàn)在我們來數(shù)一數(shù)，我們班有幾個勇敢的娃娃。”“一、二、三、四?！焙⒆觽兣d致很高的數(shù)起來了。它們這時感到不是在打針，而是在等著做一個有趣的游戲。
我開心地笑了，把事先做好的一朵朵小花，獎給了一個個勇敢的小娃娃。
誰是最可愛的人教案篇八
也許你會說是“喜羊羊”，也可能會說是你的爸爸或媽媽。可是，我卻要說：“那些在抗洪搶險第一線的解放軍叔叔們是最可愛的人！您心里可能在默默的想：是那些“兵”嗎他們看來是很平凡、很簡單，既看不出他們有什么高深的知識，又看不出他們有什么豐富的感情。而我卻不這么認(rèn)為，這幾天我都在被他們的事跡深深感動著。
在抗洪一線的解放軍叔叔們，面對著洶涌而至的洪水，他們沒有退縮，而是時刻準(zhǔn)備著，用自己寶貴的生命去捍衛(wèi)人民群眾的生命。難道他們不值得我們尊敬嗎？難道他們不讓你感動嗎？那么多在抗洪一線的解放軍叔叔，我們都不知道他們的名字，而我只記住其中三個犧牲的叔叔的名字，他們是：關(guān)喜志、李守信、劉磊。他們正值風(fēng)華正茂，有的才年僅20多歲。難道他們不喜歡世間的一切事物嗎？他們也喜歡。只不過他們是為了救洪水中的人民群眾而犧牲的！他們不光值得我們尊敬，他們還值得我們感激。
他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！
誰是最可愛的人教案篇九
隨著蟬鳴的歌聲，我們走到“紅軍烈士紀(jì)念碑”跟前。這七個字當(dāng)中原來只有“烈”是當(dāng)年的真跡，為什么呢？請聽我娓娓道來。
大娘的勇敢機(jī)智讓我們敬佩，那個“烈”也不再是單純的一個字，它代表著千千萬萬紅軍的心血！如今站在這千萬將軍的傲骨面前，我們驕傲，我們自豪！我們的幸福生活，由此生！
令我最為之動容的是在五次“圍剿”行動中有位農(nóng)村大娘作出的“八子參軍”的行為，實(shí)在令我震撼、吃驚和敬佩！不是因為她將兒子全部送上戰(zhàn)場做貢獻(xiàn)，而是當(dāng)她知道她的七名兒子戰(zhàn)死沙場后仍毫不猶豫地將最后一個兒子，也是最后的希望送上戰(zhàn)場。
可，令人惋惜的是，這位大娘的八個兒子全部戰(zhàn)死沙場，看到導(dǎo)游淚眼朦朧的樣子，我也不禁被感動，那是一種多么強(qiáng)的信念啊，那是一個多么堅強(qiáng)的母親啊，又是多么痛的離別?。∥覠o法想象大娘當(dāng)時的心情，人到老年，正需要享天倫之樂之時，卻遭受了八次白發(fā)人送黑發(fā)人之痛。我想，她一定是對中國共產(chǎn)黨有著絕對堅定的信念，堅信黨的革命事業(yè)必將取得最后勝利，她才這樣堅定不移地送八子上戰(zhàn)場，這是何等崇高的革命精神，至少一般的家庭承受不起這樣的折磨，這樣的打擊，但是我想那位母親的八個兒子也不會怪罪媽媽，或許他們還會感謝媽媽讓他們在有生之年為國家作出了貢獻(xiàn)。中華兒女多奇志，不愛紅裝愛武裝。
靜謐的夜，風(fēng)景這邊獨(dú)好。
20xx年7月30日。
寫于江西省瑞金市。
2下一頁。
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誰是最可愛的人教案篇十
她，潤物細(xì)無聲。最難忘她諄諄的教導(dǎo)，常繞心頭的是她聲聲的教誨。她給了我無法形容的快樂，給了我遨游知識海洋的勇氣，給了我五味俱全的體驗。她，是我的老師，我可愛的林老師。
第一次見她，端莊、溫柔、美麗，就像一朵盛開的海棠花，植入了我的心，海棠花瓣灑滿了我的腦海，她用最燦爛的微笑——猶如海棠花般的瀟灑，趕走了我幼小的內(nèi)心對未知的恐懼，增添了我對未來的憧憬。
讀一年級時，我坐在無人覺察的角落，孤獨(dú)、寂寞住進(jìn)我的心。因為說話的缺陷，我在學(xué)校說話的次數(shù)少之又少。沒有朋友，也沒有人關(guān)注，就像一棵無人知曉的小草。老師上課也從不點(diǎn)我的名，悲緒常常困擾著我。
林老師的出現(xiàn)，打破了我的困擾。那天，林老師讓我們讀一首小詩。我自然又呆若木雞地坐在一旁發(fā)呆。出乎意料的是她竟然點(diǎn)了我的名字——從幼兒園開始，我就被老師忘記——忘記我的名字，忘記我的存在。
我心驚肉跳地緩緩站起，用含糊不清的口齒讀著，聲音卻小如蚊子。念完后，我低著頭站著，等待著同學(xué)們的恥笑和老師的批評。
高跟鞋敲地的聲音驚動了我，我抬起頭，只見林老師捧著書輕輕走來。她沖著我微微一笑：“你讀書的聲音原來這么好聽，讀起書來的樣子特別可愛，如果聲音再響亮些就更好，那樣，全班就能欣賞到你動聽的聲音了，下次努力，好嗎？”“贊美”的.話語使我自信起來，我無法抑制心中涌動的潮流?？粗谋秤埃野蛋蛋l(fā)誓，無論如何，我要永遠(yuǎn)視她為心中盛開的海棠花。
之后，她一次次的贊賞，讓我心中涌動著波瀾，她像一抹彩虹，抹出了我的自信。我努力學(xué)習(xí)著，朋友多了起來，心態(tài)也樂觀了起來，成績也隨之提高。現(xiàn)在，我仍在她的“澆灌”下一步步地成長起來。
雖然，還有一個學(xué)期我們就要分別了，但在我心中，她永遠(yuǎn)是最可愛的人，最可愛的老師。
誰是最可愛的人教案篇十一
1、了解通訊與消息的異同。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)敘述、描寫、議論、抒情等幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)志愿軍優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶自己的情操。
1、重點(diǎn)：本文選材和組材的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
朗讀法、質(zhì)疑法。
一課時。
一、看戰(zhàn)士的可愛。
同學(xué)們，上課之前，我們先看一段錄相。
（放《大閱兵》錄相片段）同學(xué)們，從畫面上我們看到的是國慶五十周年閱兵場上受閱戰(zhàn)士整齊的步伐，矯健的身姿，他們很可愛！但我們只是看到他們形象的可愛。那么，五十年代朝鮮戰(zhàn)場上志愿軍戰(zhàn)士是怎樣的可愛呢？今天，我們就從魏巍的通訊《誰是最可愛的人》中來了解他們美好的心靈，感受他們博大的胸懷，學(xué)習(xí)他們高尚的情操。（板書課題）。
二、學(xué)戰(zhàn)士的可愛。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。那么，志愿軍戰(zhàn)士的可愛是通過哪三個事例表現(xiàn)出來的呢？
指名學(xué)生回答，明確并板書：
松骨峰戰(zhàn)斗。
火中救小孩。
防空洞談話。
同學(xué)們都喜歡聽故事，也一定會講故事。第一個事例故事性強(qiáng)，如果把它講出來，一定很感人。現(xiàn)在就請同學(xué)們自由的大聲的朗讀第五段，準(zhǔn)備把這個故事繪聲繪色的講給大家聽。要講好這個故事，必須把記敘的要素講清楚，特別是要把志愿軍戰(zhàn)士與敵人展開肉搏的壯烈情景具體形象的講出來，講故事時聲調(diào)要緩慢，感情要深沉。
學(xué)生讀課文后，指名學(xué)生復(fù)述故事。
剛才這位同學(xué)講得很生動，這除了英雄的行為本身感人外，更在于作者傳神的使用了一系列生動準(zhǔn)確的動詞。下面請一位同學(xué)來完成選擇填空題，并請舉例分析用詞的準(zhǔn)確性。（出示幻燈片）。
以上這些動詞除了表現(xiàn)戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，還表現(xiàn)了戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨，只有非常恨才非常狠。我們的戰(zhàn)士對敵人這樣狠，對朝鮮人民卻是那樣的愛?！盎鹬芯刃『ⅰ本褪亲詈玫淖C明。
指名學(xué)生朗讀，學(xué)生回答：
環(huán)境描寫：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的”等語句。
心理描寫：“朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎”等語句。
動作描寫：抓住“踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳”等動詞。
請一個同學(xué)模擬表演這些動作。
學(xué)生小結(jié)：馬玉祥在極其危險的環(huán)境中，冒著生命危險英勇迅速的救出朝鮮小孩。
為什么戰(zhàn)士對敵人恨之入骨，對朝鮮人民卻是深切的關(guān)愛呢？“防空洞的談話”作了響亮的回答。下面分角色朗讀談話內(nèi)容，女同學(xué)問，男同學(xué)答，只讀引號里的內(nèi)容，注意戰(zhàn)士回答時的神態(tài)、語氣和感情。
先請同學(xué)們熟悉談話內(nèi)容。分角色朗讀。
提問：戰(zhàn)士的三個回答表現(xiàn)了他哪些思想品格？（要求找原話，抓住戰(zhàn)士的三笑一興奮）。
學(xué)生回答，明確并概括：
高尚的苦樂觀。
高度的責(zé)任感。
崇高的榮譽(yù)感。
展示幻燈片：
品質(zhì)松骨峰戰(zhàn)斗。
意志火中救小孩。
氣質(zhì)防空洞談話。
胸懷。
學(xué)生填空、連線。討論明確。
在朝鮮戰(zhàn)場上，我們的戰(zhàn)士都是這樣的可愛，他們的無數(shù)可歌可泣的英雄事跡。作者為什么不把這些事跡都寫進(jìn)去，而只選取這三個事例來表現(xiàn)戰(zhàn)士的可愛呢？下面同學(xué)們分小組討論。
”表現(xiàn)戰(zhàn)士純潔高尚的品質(zhì)，“防空洞談話”則表現(xiàn)戰(zhàn)士淳樸謙遜的氣質(zhì)、美麗寬廣的胸懷，這三個例子就是最能表現(xiàn)戰(zhàn)士可愛的典型例子，這體現(xiàn)了選材典型性的特點(diǎn)。
既然這三個事例都有典型性，那么文中安排這三個例子的順序能否改變呢？請說出理由。
學(xué)生回答，教師明確：不能改變。志愿軍戰(zhàn)士出國的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國”，打擊侵略者是他們最大的任務(wù)，“松骨峰戰(zhàn)斗”是這神圣任務(wù)的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神（板書），所以應(yīng)放在首位來寫?！盎鹬芯刃『ⅰ睂懙氖菓?zhàn)爭的另一側(cè)面，是志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的具體援助，戰(zhàn)士對朝鮮人民的這種愛，超越了國界，超越了親情，是純潔高尚的愛，是國際主義精神（板書）的高度體現(xiàn)，與第一個事例相比，就其意義而言，自然應(yīng)當(dāng)放在第二位。前面這兩個事例主要寫英雄的行為美，后一個事例則揭示志愿軍戰(zhàn)士的心靈美，它是產(chǎn)生英雄行為的思想基礎(chǔ)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神（板書），所以放在最后來寫。
松骨峰戰(zhàn)斗———英雄主義。
火中救小孩———國際主義。
防空洞談話———愛國主義。
學(xué)生思考回答，教師明確歸納：開頭3段從作者在朝鮮的具體感受引出志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人，起了明確中心思想的作用。結(jié)尾把祖國人民幸福生活和志愿軍在朝鮮奮不顧身的殺敵聯(lián)系起來，再次強(qiáng)調(diào)我們的戰(zhàn)士是最可愛的人，并且號召我們熱愛我們的戰(zhàn)士，起到了突出中心的作用。
誰是最可愛的人教案篇十二
有人問？也許同學(xué)們會說爸爸媽媽是最可愛的人、老師是最可愛的人。
今年冬天特別寒冷，路上到處都是冰雪。車輛無法通行，一些趕回家過春節(jié)的人滯留在車站?？墒牵贿B數(shù)日的冰凍雪災(zāi)，人們想走也走不了。就在這樣的環(huán)境下，解放軍戰(zhàn)士卻在街上、車站，忙忙碌碌地鏟雪開路，拉電線扶電桿，雙手凍得紅通通的，雙腳濕漉漉的，他們在風(fēng)雪中個個都干得筋疲力盡，卻沒有一個人叫冷喊累。餓了吃盒飯，渴了喝瓶冰冷的礦泉水，日日夜夜抗凍救災(zāi)。有的人凍傷了也不愿離開，心中只裝著人們，我看后特別感動。哪里有困難哪里就會有解放軍出現(xiàn)，如森林救火、抗洪救災(zāi)、孟祥斌舍已救人……。
現(xiàn)在人們坐在家里烤火過春節(jié)，你們可曾想到解放軍時時刻刻保衛(wèi)著我們的安寧。此時，他們在我心目中頓時高大起來，我心中涌起一股暖流，一種敬佩之情，解放軍是最可愛的人。
誰是最可愛的人教案篇十三
同學(xué)們，上課之前，我們先看一段錄相。
（放《大閱兵》錄相片段）同學(xué)們，從畫面上我們看到的是國慶五十周年閱兵場上受閱戰(zhàn)士整齊的步伐，矯健的身姿，他們很可愛！但我們只是看到他們形象的可愛。那么，五十年代朝鮮戰(zhàn)場上志愿軍戰(zhàn)士是怎樣的可愛呢？今天，我們就從魏巍的通訊《誰是最可愛的人》中來了解他們美好的心靈，感受他們博大的胸懷，學(xué)習(xí)他們高尚的情操。（板書課題）。
二、學(xué)戰(zhàn)士的可愛。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。那么，志愿軍戰(zhàn)士的可愛是通過哪三個事例表現(xiàn)出來的呢？指名學(xué)生回答，明確并板書：
松骨峰戰(zhàn)斗。
火中救小孩。
防空洞談話。
同學(xué)們都喜歡聽故事，也一定會講故事。第一個事例故事性強(qiáng)，如果把它講出來，一定很感人。現(xiàn)在就請同學(xué)們自由的大聲的朗讀第五段，準(zhǔn)備把這個故事繪聲繪色的講給大家聽。要講好這個故事，必須把記敘的要素講清楚，特別是要把志愿軍戰(zhàn)士與敵人展開肉搏的壯烈情景具體形象的講出來，講故事時聲調(diào)要緩慢，感情要深沉。
學(xué)生讀課文后，指名學(xué)生復(fù)述故事。
指名學(xué)生朗讀，學(xué)生回答：
環(huán)境描寫：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的”等語句。
心理描寫：“朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎”等語句。
動作描寫：抓住“踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳”等動詞。
請一個同學(xué)模擬表演這些動作。
學(xué)生小結(jié)：馬玉祥在極其危險的環(huán)境中，冒著生命危險英勇迅速的救出朝鮮小孩。
為什么戰(zhàn)士對敵人恨之入骨，對朝鮮人民卻是深切的關(guān)愛呢？“防空洞的談話”作了響亮的回答。下面分角色朗讀談話內(nèi)容，女同學(xué)問，男同學(xué)答，只讀引號里的內(nèi)容，注意戰(zhàn)士回答時的神態(tài)、語氣和感情。
先請同學(xué)們熟悉談話內(nèi)容。分角色朗讀。
提問：戰(zhàn)士的三個回答表現(xiàn)了他哪些思想品格？（要求找原話，抓住戰(zhàn)士的三笑一興奮）學(xué)生回答，明確并概括：
高尚的苦樂觀。
高度的責(zé)任感。
崇高的榮譽(yù)感。
展示幻燈片：品質(zhì)松骨峰戰(zhàn)斗。
意志火中救小孩。
氣質(zhì)防空洞談話。
胸懷。
學(xué)生填空、連線。討論明確。
”表現(xiàn)戰(zhàn)士純潔高尚的品質(zhì)，“防空洞談話”則表現(xiàn)戰(zhàn)士淳樸謙遜的。氣質(zhì)、美麗寬廣的胸懷，這三個例子就是最能表現(xiàn)戰(zhàn)士可愛的典型例子，這體現(xiàn)了選材典型性的特點(diǎn)。
既然這三個事例都有典型性，那么文中安排這三個例子的順序能否改變呢？請說出理由。學(xué)生回答，教師明確：不能改變。志愿軍戰(zhàn)士出國的目的是“抗美援朝，保家衛(wèi)國”，打擊侵略者是他們最大的任務(wù)，“松骨峰戰(zhàn)斗”是這神圣任務(wù)的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神（板書），所以應(yīng)放在首位來寫。“火中救小孩”寫的是戰(zhàn)爭的另一側(cè)面，是志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的具體援助，戰(zhàn)士對朝鮮人民的這種愛，超越了國界，超越了親情，是純潔高尚的愛，是國際主義精神（板書）的高度體現(xiàn)，與第一個事例相比，就其意義而言，自然應(yīng)當(dāng)放在第二位。前面這兩個事例主要寫英雄的行為美，后一個事例則揭示志愿軍戰(zhàn)士的心靈美，它是產(chǎn)生英雄行為的思想基礎(chǔ)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義精神（板書），所以放在最后來寫。
松骨峰戰(zhàn)斗————————英雄主義。
火中救小孩————————國際主義。
防空洞談話————————愛國主義。
誰是最可愛的人教案篇十四
誰是最可愛的人？是我們的戰(zhàn)士，是他們用鮮血鑄造了我們今天的幸福生活。還是讓我來說一段故事吧！
19董存瑞在解放隆化的戰(zhàn)役中和戰(zhàn)友們，接連炸毀敵人的碉堡群。這時，總攻沖鋒號已經(jīng)吹響，突然他們發(fā)現(xiàn)迎面的橋身實(shí)際上是座經(jīng)過偽裝的暗堡，從里面掃射出的子彈阻擋了前進(jìn)的道路。為了減少隊友傷亡，在找不到炸藥支撐點(diǎn)的情況下，董存瑞在橋下高舉炸藥包并喊：“為了新中國，沖?。 蓖蝗婚g，一聲轟隆隆的巨響，地動山搖。敵人的碉堡群被炸的粉碎。
一個高尚的人，一個純粹的人，一個有益于人民的人。在人民困難的時候，在中華民族面臨生存和死亡的危險時刻。是他們用自己的血肉之軀筑起了鋼鐵長城，是他們把寶貴的生命無私地奉獻(xiàn)給了祖國和人民。我們才得以在舒適的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長。像劉胡蘭、董存瑞這樣的革命烈士，李大釗這樣的政治偉人，都在戰(zhàn)爭中獻(xiàn)出了寶貴的生命，他們不是傳說中的九尾狐，他們和我們一樣。但他們舍小家，為大家，這種精神令我們佩服，更值得我們學(xué)習(xí)。
常言道：“少年富，則國富；少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。”我們是祖國的花朵兒，是新世紀(jì)的接班人。讓我們好好學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)友愛，絕不辜負(fù)烈士們的犧牲！
誰是最可愛的人教案篇十五
尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家早上好！今天我演講的題目是《誰是最可愛的人》。歷史的車輪匆匆而逝，時光如水，生命如歌，但我們始終不會忘記已經(jīng)過去的20世紀(jì)。憶往昔，在激情燃燒、血雨腥風(fēng)的歲月里，中華大地?zé)o數(shù)英雄兒女不屈于外來侵略的壓迫，不屈于反動統(tǒng)治的鎮(zhèn)壓，不屈于風(fēng)霜雪雨的艱苦磨難，為了中國人民的翻身解放，為了中華民族的偉大復(fù)興，不惜拋頭顱，灑熱血，赴湯蹈火，矢志不渝，用他們的青春和熱血，譜寫了可歌可泣的壯麗詩篇，為中華民族的獨(dú)立和解放事業(yè)立下了不朽的功勛。
忘不了，忘不了紅軍將士們的堅強(qiáng)與英勇，不怕犧牲，不怕流血的豪情。
忘不了，忘不了淞滬會戰(zhàn)中，寶山城五百官兵與日軍血戰(zhàn)，全部殉國的'悲壯。
忘不了，忘不了張自忠將軍在棗宜會戰(zhàn)中“殺敵報國”的高呼。
忘不了，忘不了“狼牙山五壯士”驚天地，泣鬼神的壯舉。
忘不了，忘不了東北聯(lián)軍的八名女戰(zhàn)士在彈盡糧絕后走向滾滾的烏斯渾河，她們中最小的只有十三歲。
忘不了，忘不了董存瑞用身體作支架，炸掉敵人的火力點(diǎn)。戰(zhàn)斗勝利了，董存瑞卻光榮犧牲。
面對革命先烈們，我們怎么能不肅然起敬？他們的輝煌業(yè)績，將深深地刻在歷史的石碑上！他們的英名將與江河共存，與日月同輝!我們敬慕他們,無私奉獻(xiàn)的英雄！因為有了他們，才有了今天的和平環(huán)境，才有了祖國的繁榮昌盛。
革命的犧牲是巨大的，是難以想象.前所未有的。1927－1931年，短短四年時間，犧牲的共產(chǎn)黨員和革命群眾有百萬之多；土地革命時期，紅軍戰(zhàn)士們有近15萬人血戰(zhàn)疆場：八年抗戰(zhàn)，中國軍民死傷人數(shù)超過3500萬：三年解放戰(zhàn)爭中，廣大解放軍指戰(zhàn)員傷亡達(dá)130萬：抗美援朝中，有25萬人負(fù)傷，還有11.5萬人長眠在朝鮮的土地上，他們中有我們熟悉的楊根思.黃繼光，羅盛教，邱少云等等。
革命先烈們，在民族生死存亡的危險時刻，用自己的血肉之軀筑起了長城，與侵略者進(jìn)行搏斗。他們中有的倒下了，但成千上萬“不愿做奴隸的人們”又站起來了，他們高唱著“義勇軍進(jìn)行曲”，去繼承未完成的事業(yè)。
革命先烈們，把對國家、對勞苦大眾的愛化作戰(zhàn)斗中同敵人拼殺的精神力量，不怕犧牲，勇往直前，建立了人民當(dāng)家作主的新中國。
戰(zhàn)爭的年代造就了烈士們的勇敢與堅強(qiáng)，和平美好的環(huán)境為我們提供了學(xué)習(xí)、成才、為祖國奉獻(xiàn)的機(jī)會。國華學(xué)子當(dāng)以奉獻(xiàn)社會為終生追求。我們有信心，因為我們有榜樣！同學(xué)們，我們是時代的幸運(yùn)兒，我們應(yīng)該懂得幸福生活來之不易，我們更應(yīng)該懂得所肩負(fù)的責(zé)任和使命。我們要愛黨，愛國，愛人民，努力學(xué)習(xí)，為黨增光，為國添彩！同學(xué)們，讓我們繼承先烈的遺志，為家鄉(xiāng)的建設(shè)、為祖國的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，共創(chuàng)美好明天！
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