日記是一種記錄自己思想感情、經(jīng)驗教訓以及對生活的體驗與領悟的文字形式?？偨Y(jié)應該遵循一定的邏輯結(jié)構，從整體到細節(jié)，層層深入，使讀者能夠清晰地理解我們的觀點和結(jié)論。掌握一些寫總結(jié)的技巧和方法，可以幫助我們更好地撰寫一篇高質(zhì)量的總結(jié)。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇一
每個班級、每個學校都會有后進生的出現(xiàn)，后進并非生理或者智力有缺陷，而只是非智力因素、學業(yè)成績、思想品德等方面處于暫時落后狀態(tài)的學生。通過何種方式來讓這些后進生有所轉(zhuǎn)化，這是一種棘手的教育問題，會對后進生未來的健康成長產(chǎn)生較大的影響。大量的教育實例證明，師愛在后進生轉(zhuǎn)化中的作用較大，本文就此進行探討。
一、以愛心撫慰他們的心靈。
后進生的心理通常會封閉，性格往往會內(nèi)向、孤僻，不愿和同學來往，不愿與父母、老師進行傾訴交流，對未來缺乏信心。雖然我們平時多面對的是年齡偏小的學生，但是他們?nèi)匀粫袕娏业淖宰鹦?，他們不希望同學、老師、家長用異樣的眼神看待他們。所以，教師首先要對后進生持尊重、理解的'態(tài)度，要相信后進生在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的。其次，要對后進生予以公平的待遇，要給他們營造一個較為寬松的教學氣氛，這樣有利于他們盡快進到學習主體的角色。再次，老師必須要對后進生傾注愛心，用平等、民主的方式去對待他們，不變相體罰、不冷嘲熱諷、不當眾揭丑、不厭惡、不粗暴訓斥、不歧視，要走入他們的內(nèi)心，走入他們的生活，用師愛來搭建起情感交流的橋梁，給他們希望，給他們關愛。
二、以真誠的愛贏得他們的信任。
后進生通常會有較強的好奇心理和獨立意識，但是性格往往偏激、好沖動、處事任性，由于學習成績不好而備受歧視、冷落，他們會以一種極為敏感的視角來看待外界，但其實在內(nèi)心深處很希望能夠得到大家的信任、諒解和理解，尤其是老師的關愛。所以，老師如果發(fā)現(xiàn)后進生犯錯，切忌當眾挖苦、批評，務必要用心平氣和的方式去教育他們，保護他們脆弱而又敏感的自尊心。同時，老師務必要將事情的原委調(diào)查清楚，不可憑著自己的主觀意識來下結(jié)論，這樣會讓后進生產(chǎn)生逆反心理、不信任老師，必然會影響到師愛在后進生轉(zhuǎn)化中的作用。此外，后進生其實也希望能夠在同學面前表現(xiàn)，老師可以嘗試著讓他們參與到班級活動和班級管理中來，給他們提供樹立自尊形象、展示自身價值的舞臺，多鼓勵他們，給他們樹立起“我能行”的信心。
三、學生的個別差異要正確對待。
1.要堅信每個學生都能學好課程。大量的教學實踐經(jīng)驗表明：學生學習成績不佳的主要原因是教學條件及學生的非智力因素，而不是智力因素。所以，教師切記不可將“弱智”與后進生簡單地畫等號，沒有教不好的學生，只有教不好的老師。
2.要承認學生的個別差異。每個學生都有各自不同的特點，在后天影響、先天素質(zhì)上確實存在著一定的差別，這種差別主要體現(xiàn)在學習習慣、學習方法、學習興趣、學習能力、學習氣質(zhì)、學習動機等方面的個別差異。我們要對這種客觀差異予以正視，要有針對性地加強后進生的教學工作。
四、以耐心期待他們轉(zhuǎn)化。
后進生的轉(zhuǎn)化過程并不是一朝一夕就能夠完成的，往往需要連續(xù)不斷的努力，是一個漫長的過程。后進生的自控力較差、意志薄弱，行為很容易出現(xiàn)反復無常的現(xiàn)象。所以，師愛還必須表現(xiàn)在對他們漫長的期待中，不要以為只是通過一次談心、一次鼓勵就能夠?qū)⒑筮M生徹底改好。老師對于后進生反復出現(xiàn)不良行為的原因要進行客觀、耐心的分析，要做到防微杜漸，及時誘導、及時抓住、及時發(fā)現(xiàn)，務必要持之以恒地將師愛傳遞給后進生。
五、鼓勵后進生做學習的主人。
教師應該要基于后進生的心理特點，提高他們的學習興趣，讓他們“我想學”，而不是“要我學”。針對學生的特點，教師可以用一些有效、切實可行的途徑來誘導他們“愛學”。例如，可以給他們提一些簡單的問題讓他們回答，對考試成績、平時作業(yè)設立進步獎等。通過這些方法來對他們每一點點的進步都進行贊許、鼓勵、肯定，讓他們體驗到學習進步的喜悅，體驗到學習的快樂，這樣一來，無疑能夠大大提高他們的學習興趣，讓他們愛上學習。
總之，后進生轉(zhuǎn)化問題一直以來都是廣大教師所共同探討的問題，已經(jīng)成為當前深化課程改革的根本要求和關鍵環(huán)節(jié)。
用師愛來促進后進生轉(zhuǎn)化，既是一種教育模式，更是老師的一種價值追求、一種理念、一種責任。筆者希望通過此文來拋磚引玉，引發(fā)更多教師對這一問題進行探索、關注。
參考文獻：
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇二
在職業(yè)教育的過程中，主要的任務和時間是用來培養(yǎng)學生如何做的動手實踐能力，這個過程是個科學的、嚴謹?shù)捏w力和腦力結(jié)合的過程，是個完全理性的過程，學生在心理上很容易疲勞心理。因此大部分學生在課下都會利用網(wǎng)絡來進行調(diào)節(jié)，這是理性壓抑下尋找放松和心理宣泄的一種途徑。但網(wǎng)絡文化，則更多的是大眾的、低俗的，對人生觀還未成熟的學生容易形成一種壁壘影響阻礙學生正常的心智發(fā)展。審美卻是一個感性的過程，在這個過程中，有認識、思考和感悟，人識則是通過視覺、聽覺等形式的接觸達到對外界事物的認識，思考則是對事物現(xiàn)象之后的本質(zhì)的追問，最后悟出其中的道理。可見，審美對學生的心智培養(yǎng)的角色的重要性。審美教育則不僅僅是課堂上的一種審美教育，而是貫穿于學生生活的一種氛圍。更是一種傳統(tǒng)文化的教育與實踐的過程，不僅僅是通過音樂、美術等形式的'開展，而是通過老師課堂之上的對美的認識的刨析，給學生以啟示，是一種師生之間互動來探討來體驗的一種教育方式和過程。通過組織相關的活動，讓學生自己去體悟和認識，在老師的啟示下，讓學生自己掌握審美的過程，形成獨立的認識。
對生活是否持有審美的態(tài)度，則于一個人的生活質(zhì)量有著攸關的作用。我們知道，一個人的生活包括物質(zhì)生活與精神活動，在當今高效率的學習和工作的社會環(huán)境下，對物質(zhì)生活的追求壓力明顯增大，如何緩解成為時下很多學者的關注，對于工科學生的理工學科學習帶來的壓力也很明顯突出，學生失眠、精神萎靡以及學生上課精力不集中等現(xiàn)象就是這種壓力下的表現(xiàn)。正確引導學生對生活持有審美的態(tài)度，而不是科學嚴謹?shù)膶τ阱e的態(tài)度應該是一種較為理想的解決辦法。而運用科學的、審美的生活態(tài)度去面對生活，不僅可以改善學生學習帶來的壓力，還可以緩解生活中的不同壓力。
3．審美對提高學生創(chuàng)新思維能力的影響。
審美的過程便是一種思維的過程，在這個過程里面促使你全面的多角度到考慮和看待問題，而不是傳統(tǒng)的站在一個角度去思考。審美的過程是一個邏輯和感性相結(jié)合的過程。審美對于我們的重要性，對培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的價值，在嚴謹?shù)目茖W里往往需要審美的感性來促發(fā)靈感，促使創(chuàng)造性的思維產(chǎn)生。所以人才的培養(yǎng)要科學與藝術相結(jié)合，學習和生活與審美相結(jié)合，這樣會更有利于創(chuàng)新。
二、職業(yè)學校美術課教學中審美教育的內(nèi)容和途徑。
1．形式美感的培養(yǎng)。
作為視覺造型藝術的美術，無不依賴形式而存在。學生接觸美術，首先接觸美術的審美形式，亦即構成美術作品的各種藝術語言因素，如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等。面對自然界的各種美好事物，也總是首先接觸如諸如山勢的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等。學生們通過對這些形式美的感受，構成了對自然美和藝術美的整體知覺。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個學生的感知對象。在沒有經(jīng)過老師的講解、引導或指導學生寫生之前，它們往往是一種潛在的因素。所以培養(yǎng)學生對形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。
2．審美情趣的培養(yǎng)。
美術課要善于發(fā)掘藝術作品內(nèi)在的健康的感情因素，轉(zhuǎn)化為學生的高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們愛美的情操。這種情感教育可以通過參觀、作品欣賞、寫生和臨摹優(yōu)秀作品等多種形式的教學，內(nèi)容也應該從自然、社會和藝術等范圍多方位地展開。
3．審美理想的培養(yǎng)。
對美的事物的感受和由此而產(chǎn)生的情感反應，是審美活動最初的表現(xiàn)形式，但這種感受和感化，都受著審美理想的制約。青少年由于年齡和身心發(fā)展的局限，往往把握不了是非標準，不能分辨生活里什么是美好的，什么是丑惡的，什么是應該歌頌的，什么是應該批評的。不同的審美判斷往往會引起不同的情感反應。一切優(yōu)秀的健康的藝術作品，總是集中地反映了生活中的美好事物和藝術家正確的審美觀點。反過來，它又使欣賞者得到審美愉悅，起著積極的審美教育作用。這種寓教于樂和潛移默化的作用，正是藝術審美活動的特征，也是我們美術教育的目的之一。
三、小結(jié)。
審美教育在當今經(jīng)濟高速發(fā)展的時代下，雖然貌似和職業(yè)教育不相關聯(lián)，但這是一種從長計議，長遠的教育，對社會的和諧發(fā)展和個人的人格完善都是一種雙關的作用。所以，審美教育對我國職業(yè)教育都有著不可替代的作用，如何在美術教學中發(fā)揮好審美教育的作用是值得每一位教育者探究的話題。
參考文獻:。
［2］王貴先．簡述中職美術教學方法［j］．小作家選刊，2014，(01):26．。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇三
大家都知道，小學生都是喜歡玩游戲的，這是小學生年齡階段的心理特征，所以，教育游戲就是根據(jù)小學生的心理特征來設計的，教育的教學和游戲的過程中，蘊含了相關的知識，學生在進行教育游戲的過程中就能夠?qū)W習到相關的知識。所以，學生很喜歡在游戲的過程中學習，這樣不僅學習的愉快，而且對知識的記憶性也比較強。
2.有助于培養(yǎng)學生集中注意力。
小學生由于自身的心理特征，在課堂中，小學生是很難能夠集中精力聽講的，或者說小學生集中精力的時間是比較短的。但是在游戲的過程中，小學生卻能夠很好的集中精力，教育游戲是將學生在游戲中的注意力轉(zhuǎn)移到學習過程中，將能夠使學生更加高效地學習。
3.有助于學生對于知識的理解。
小學生由于年齡小，對知識的理解不是那么的強，很多學生都靠死記硬背的，如果對小學生進行教育游戲的教學，游戲的趣味性和易懂性，可以幫助學生較好的理解所學的內(nèi)容。并且能使學生很好的記憶。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇四
體育游戲是集運動與娛樂于一體的一種體育活動項目。它不僅能增強學生身體素質(zhì)，娛樂身心，提高社會能力，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)和團結(jié)協(xié)作精神，而且能實現(xiàn)新課程標準倡導的“快樂體育”理念；同時，它能更好地服務于學校人才培養(yǎng)的總目標，為學生的未來職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。
目前，在校學生尤其是職高的學生，對以運動技能為主線的體育課逐漸失去了興趣。為適應學校體育教學面臨的現(xiàn)實，以學生體驗體育的樂趣并主動學習為理念的“快樂體育”教學理論應運而生。而我們中職學校的體育教師，就是要利用好體育課所提供的有利條件，自覺地把思想教育融入到體育教學之中，使學生在參加體育活動的過程中，增強體質(zhì)，陶冶情操，提高道德修養(yǎng)水平和社會適應能力等綜合素質(zhì)。
一快樂體育與體育游戲。
1．快樂體育的內(nèi)涵。
作為一種自日本引進的教育理論，日本學者對它的解釋是這樣的：“所謂快樂體育，是重視第一個不用運動所獨具的樂趣，并可以愉快地從事運動的學習的種種體育，是把運動中內(nèi)在的樂趣作為目的和內(nèi)容來學習的一種體育。”它是根據(jù)學生的興趣、愛好、能力，有目的、有組織的，學生自愿、自覺地參與，并在教師指導下進行的一種堅持面向全體學生、全面提高學生素質(zhì)、促進學生身心全面發(fā)展的體育教學。因此，快樂體育充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性、全面性、基礎性、主體性等特征。
2．體育游戲的內(nèi)涵。
被稱為游戲論之父的荷蘭歷史學家、語言學家豪伊金格給游戲下了定義：“游戲是在明確規(guī)定的時間、空間里所進行的行為或者活動，它是按照自發(fā)接受的規(guī)則進行的。這種規(guī)則一旦被接受，就有絕對的約束力，游戲的目的就在游戲行為之中，它伴有緊張和喜悅的感受，與日常生活不同?！倍w育游戲則是以身體練習為基本手段，以增強體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。它具有功能多、規(guī)則活、形式獨特、簡單易行等普及性、大眾性的特點。
1．準備工作。
（1）注重對游戲的選擇和安排。根據(jù)教材的'內(nèi)容，要明確選定的游戲是作為代替準備活動的、或是配合基本教材作為輔助性練習的、還是作為恢復體力放松肌肉的，只有明確了游戲的性質(zhì)，才能決定游戲的分組、場地器材的運用、教具的準備以及游戲時間的安排等。
（2）要突出游戲標題的思想性和教育性。體育游戲的目的是讓學生在快樂的情緒下，在輕松的氛圍中學到應掌握的技能和知識，而不是為游戲而游戲，應把游戲的教育意義突現(xiàn)出來。因此，為選定的游戲擬一個恰當?shù)臉祟}是非常重要的。
2．開始部分。
開始部分慢跑時采用蛇形、螺旋跑等一些奔跑類的游戲，或者用“相反口令轉(zhuǎn)身跑”、“猴子搶球”、“反方向跑”、“叫號抱團”等簡單有趣的游戲來熱身，既能活動肢體，又能提高興奮性。教學的組織、隊伍的調(diào)動，同樣可以采用“反做動作”、“有效無效口令”等，而在專門性準備活動中如短跑教學課中，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲。如“喊號追人”等，在籃球課的開始部分，可采用“兩人爭球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟練傳球。運用體育游戲進行準備活動的目的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做好準備，通過準備活動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學生的興奮性調(diào)節(jié)在一個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織活動時一定要有效控制和調(diào)節(jié)運動量。
3．技能教學。
技能的掌握需要多次反復練習。單一、枯燥的練習形式容易使學生感到厭倦，運用體育游戲可以強化動作技能。如籃球的“一人運兩球”、“活動籃筐”、“投籃晉級”等游戲容易吸引學生，更有利于掌握技能。降低標準，改變規(guī)則，同樣能使學生充分享受運動中的樂趣，提高積極性。
4．整理活動。
整理活動的游戲力求輕松、活潑，使學生的心理、生理都得到放松?！鞍⒓毺隆钡纫恍┬∝摵傻挠螒蛴兄谙凇?/p>
總之，游戲化教學，改變了過去那種單一枯燥的教學內(nèi)容的結(jié)構和氣氛，寓教于樂，使學生樂中求學，學中益智健身；改變了過去那種教師強制灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W方法；扭轉(zhuǎn)了學生被動學、違心學的局面，倡導學生主動、愉快地學習，激發(fā)學生參加身體鍛煉的興趣和積極性，同時可利用不同的游戲進行各方面的思想教育。
但是，游戲化教學的關鍵在于提高教師的素質(zhì)，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，激發(fā)他們游戲化的創(chuàng)造性勞動，投入到學校體育的教學改革中去，才能大力地推行游戲化的教學模式，使學生熱愛運動，喜歡體育，從而為終身體育和全民健身奠定基礎。
參考文獻。
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［2］曲宗湖、楊文軒.現(xiàn)代市場與學校體育［m］.北京：人民體育出版社，
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇五
使用教育游戲進行教學活動的嘗試早已在國內(nèi)外展開。許多游戲天生就帶有教育色彩。比如日本光榮公司的諸多歷史題材策略游戲——《三國志》《太閣立志傳》《大航海時代》等，瑞典paradox公司的《十字軍之王》《歐陸風云》等，都是能夠讓玩家學習到歷史地理知識的游戲。此外，《文明》系列和《全面戰(zhàn)爭》系列也受到了玩家的歡迎。使用游戲進行教育活動有著天然的優(yōu)勢和良好的效果。
1.小學科學的學科內(nèi)容需要教育游戲。
小學科學教育主要的任務就是在學生開始認識世界的時期盡可能將世界的基本面貌和基本規(guī)律展現(xiàn)給學生，滿足學生對于未知世界的好奇心，促使他們更加主動地認識世界、理解世界。而教育游戲可以使用虛擬的手段讓平常沒有辦法完全展示的東西展示在學生面前，突破了科學教學固有的局限。計算機技術越發(fā)達，這種展現(xiàn)就越逼真具體。即將崛起的虛擬現(xiàn)實技術能夠?qū)⑽锲窂乃薪嵌日故境鰜?，具有更好?教學效果。
2.教育游戲更能激發(fā)學生學習興趣。
傳統(tǒng)教學總是傾向于用語言為學生傳授知識，同時使用課本作為輔助措施。有時候使用一兩張圖片、播放一兩段視頻就能稱得上是靈活教學了。和教育游戲相比，這些方式都顯得太過呆板。教育游戲有著強大的交互性，讓學生在操作中體驗獲得知識的樂趣，這樣產(chǎn)生的學習熱情是傳統(tǒng)的教學方式望塵莫及的。
二、小學科學教育游戲軟件的設計原則。
1.明確化、簡單化原則。
在設計小學科學教育游戲軟件的時候要遵循幾點原則，首先是在進行游戲內(nèi)容的設計時，要盡可能讓人物更加明確，而操作也要更加簡單。畢竟教學游戲的首要目的是讓游戲者掌握知識，而不是鍛煉游戲操作的技巧。
2.科學性原則。
教育游戲在內(nèi)容上要摒除一般游戲?qū)?nèi)容的科學性不加考慮的習慣，在邏輯上要能說得通，所有的學習內(nèi)容要遵守客觀事實，在游戲過程中培養(yǎng)游戲者的科學意識，提升游戲者的科學素養(yǎng)，同時也能夠鼓勵創(chuàng)新精神的發(fā)展。
3.開放性原則。
教育游戲的開放性指的是時空上的開放性和內(nèi)容上的開放性。時空上的開放性要求學習者可以在任何時間、任何地點登錄游戲與游戲進行互動。在內(nèi)容上，小學科學教育游戲也可以不僅限于科學知識的傳授，各種歷史、地理甚至是文學、藝術等人文知識也可以加入其中。
4.挑戰(zhàn)性原則。
游戲之所以能夠吸引人，就在于玩家需要在游戲中不斷地克服困難，完成任務，通過關卡，從而獲得成就感。在進行科學教育游戲的設計時，也要注意游戲的挑戰(zhàn)性，只有具有挑戰(zhàn)性的游戲才能吸引學生。
三、小學科學教育游戲的開發(fā)模式。
1.角色扮演中的任務驅(qū)動模式。
角色扮演是一種重要的游戲類型，玩家在游戲中扮演一個角色，獲得沉浸式的游戲體驗?？茖W教育游戲可以借鑒這種模式，讓游戲者在游戲中以某個身份來探究科學知識，完成科學知識的學習還可以獲得游戲中的獎勵。當玩家開始投身于自己虛擬角色的屬性提高時，學習知識就成了主動的行為。
2.聯(lián)機知識競賽模式。
知識競賽模式更多的體現(xiàn)了科學教育游戲的競爭性，讓游戲者在游戲內(nèi)展開科學知識的比拼，讓學生在獲勝的渴望中盡力吸收科學知識。贏得了競賽的一方還可以獲得游戲內(nèi)的獎勵。聯(lián)機知識競賽的形式可以是多種多樣的，比如可以提出問題，然后讓各方搶答，或者比拼誰在規(guī)定時間內(nèi)答對的題目最多。由于小學生處于最活潑好動的年齡段，對于游戲競爭有著天然的積極性，聯(lián)機知識競賽模式能夠取得更好的效果。
四、小學科學教育游戲案例的設計。
1.小學科學教育案例設計的需求分析。
從小學科學的教學內(nèi)容來看，學生需要更加輕松靈活的方式來理解科學知識。畢竟科學知識從本質(zhì)上來說是抽象的，讓小學生把抽象的理論知識和具象的自然現(xiàn)象結(jié)合起來并不是一件很容易的事。從教學目標上來說，建立科學的思維體系對更加具有操作性的教育游戲有著直觀的需求。從教學對象來說，小學生對于教育游戲的學習過程，接受起來顯然更加容易。
2.案例游戲設計的具體過程。
在設計案例游戲時，首先要確定游戲主題，明確游戲是為了學生掌握哪方面的知識而制作的。然后根據(jù)主題選擇合適的游戲類型，對游戲的故事和世界觀進行建構。這些工作完成之后，還要設計游戲任務，建立游戲結(jié)構。
五、結(jié)論。
教育游戲在小學科學教學中的應用十分廣泛。我們要深入發(fā)掘游戲?qū)τ诮逃ぷ鞯囊饬x，不能單純地把游戲視為洪水猛獸，這種新的形式能夠讓學生接受知識的過程變得更加容易。本文首先對教育游戲的應用可行性進行了分析，然后總結(jié)了設計原則和開發(fā)模式，最后對具體的游戲設計進行了介紹和指導。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇六
摘要：游戲活動是孩子的天性，孩子的生活與游戲是密不可分的，利用游戲促進孩子發(fā)展,游戲活動伴隨孩子成長，是幼兒園教育教學的基礎。結(jié)合教學實踐,闡述了游戲在幼兒教育教學中潛移默化的作用。
關鍵詞：游戲活動；營造氛圍；創(chuàng)造性思維；優(yōu)秀品質(zhì)。
一、營造游戲氛圍，激發(fā)學習興趣。
活潑好動是每個孩子的天性,長時間坐或無所事事會讓孩子感到疲勞和厭倦，而幼兒園教學中有些課程確實是枯燥無味的，如數(shù)學、社會、保健等，就需要教師運用各種教學手段來調(diào)節(jié)課堂氣氛，其中在教學過程中適時地加入游戲活動，可以動靜交替勞逸結(jié)合，以求達到最佳教育和教學效果。而這些課程中的部分內(nèi)容只有在反復練習中才能熟能生巧，但多次反復練習會使幼兒感到枯燥無味，時間一長產(chǎn)生厭煩情緒，以至對課程產(chǎn)生逆反心理。針對這些情況，教師應積極為幼兒營造一種感染力較強的學習氛圍，把游戲貫穿于教學之中讓活動充滿興趣。因為游戲中的樂趣，能提高幼兒活動的情緒，活躍教學氣氛，以激發(fā)幼兒學習的興趣。如，在數(shù)學活動中教幼兒數(shù)數(shù)，幼兒反反復復練習數(shù)數(shù)而感到枯燥無味，有些幼兒會失去興趣，出現(xiàn)不張嘴、注意力不集中等現(xiàn)象。我利用《小動物找家》的游戲引入教學，讓幼兒把活動前準備好的圖片戴在胸前，扮演小動物，自由結(jié)伴后飛回家中，先飛回家中的小動物報出自己家里小動物的數(shù)量。有報七個的，有報五個的，還有報九個的，在這樣一個寬松愉悅的氛圍中，幼兒學習數(shù)數(shù)的積極性高漲都，爭先數(shù)起來。又如，語言教學活動中，為孩子營造教學環(huán)境，讓孩子模仿故事中的角色，并扮演故事中的角色，比讓他們?nèi)ニ烙涀」适聝?nèi)容的效果要好的多，如故事《別忘了說謝謝》讓孩子先聽小狗、小熊等小動物的語音，模仿小動物的表情和動作，最后讓孩子連貫性進行表演，孩子不僅記住了故事內(nèi)容，還學會了聲行統(tǒng)一的表演。他們在角色中學習，在游戲中模仿，在表演中逐步提高。這樣改變了單調(diào)枯燥的教學方式，將之巧妙地轉(zhuǎn)化為形象的教學，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒喜歡學、樂于學。
二、在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
小組活動中為幼兒提供豐富的材料，激發(fā)他們游戲的愿望，讓他們在游戲中發(fā)揮想象的翅膀，利用各種材料動手學習制作等。學習制作的過程中孩子既要動手，又要動腦，發(fā)揮自己的想象力。例如，在區(qū)域活動中用橡皮泥制作包子、饅頭、搓麻花;教幼兒包絞子等活動，不僅培養(yǎng)了幼兒動手的樂趣，而且激發(fā)了他們的思維。游戲中，幼兒心情愉悅，精神處于輕松狀態(tài)，想象力得到最大的發(fā)揮。作為教師，應不失時機，加以引導鼓勵幼兒的知識和經(jīng)驗，他們的知識和經(jīng)驗大多來自日常生活，因此教師應不失時機加以引導鼓勵幼兒去感知生活中的所見所聞。如，在一次戶外游戲《我的氣球飛得高》結(jié)束后，（因為那天天氣特別熱），我讓幼兒說說他們的感受：有的幼兒說：“老師，我的沙包飛得太高了，我都看不見了。”有的說:“老師，外面太熱了，像火一樣?！边€有個別幼兒說:“老師，我真想給太陽戴上一副眼鏡，讓它別太刺我的眼，我得沙包就飛得越高了?！焙⒆觽儠乘缘乇磉_著他們游戲后的感受，積極性很高。雖然各說的都不一樣，表達出來的東西也非常幼稚，卻讓我看到了他們思維的靈活性，看到了孩子的想象力是那樣的豐富和開闊。只有在寬松、自由的環(huán)境下，孩子想象力才能得到發(fā)展，才能在游戲中充分展示出來。幼兒游戲來源于現(xiàn)實生活，幼兒汲取現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗，再將從現(xiàn)實生活中獲得的經(jīng)驗加以再現(xiàn)。通過游戲活動，進入假設想象世界，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的最好途徑。教師應把生活作為幼兒學習的重要途徑之一，充分挖掘一日生活的各個環(huán)節(jié)對幼兒成長發(fā)展有意義的教育內(nèi)容，使幼兒在活動中獲得經(jīng)驗，促進自身成長和進步。從幼兒感興趣的游戲活動中去鼓勵幼兒，他們的口語表達能力，解決問題的.能力，判斷思考的能力，創(chuàng)造能力以及動手能力都得到了較好的發(fā)展。
三、寓教育于游戲之中，從而促進幼兒優(yōu)秀品質(zhì)的形成。
游戲提高幼兒對學習興趣的同時，還能促進幼兒良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成。如，《運西瓜》《小兔采蘑菇》這些集體體育游戲，讓幼兒明白做任何事情要有高度責任感，還要有堅持不懈的精神，才能把事情做好；又如，建構游戲《我的房子真漂亮》，不僅讓幼兒動手動腦，同時還讓他們學會與同伴協(xié)商，提高解決問題的能力以及團結(jié)合作的精神。游戲與教育緊密聯(lián)系在一起，幼兒在游戲活動時會出現(xiàn)這樣那樣的情況，教師要隨時觀察孩子的不同變化，抓住時機，鼓勵孩子應對可能出現(xiàn)的問題，幫助孩子疏通問題、解決問題，從而讓孩子能參與到游戲之中，促成孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成。游戲中讓孩子的身體都能動起來，這有利于提高孩子身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，同時，在輕松愉悅的氣氛中，幼兒能逐漸養(yǎng)成活潑開朗，樂觀合群的性格。如果教師有意識在游戲活動中設置一些小小“障礙”，鼓勵幼兒動腦筋、想辦法克服困難，可以培養(yǎng)幼兒堅強的意志品質(zhì)；教會他們從小學會不怕吃苦，比如，在游戲《開火車》中，如有的幼兒因摔倒而不愿再游戲時，教師應鼓勵幫助他爬起來再繼續(xù)游戲，應告訴他不能因為自己的摔倒而影響整個集體，大家只有團結(jié)互相幫助才能取得勝利。這樣有助于在游戲活動中發(fā)展良好的個性品質(zhì)，幫助幼兒逐步克服不良個性的傾向。
四、利用游戲活動，促成家園共育。
游戲不僅是孩子天性的反映，同時它也是作為老師與孩子之間、家長與孩子之間溝通的一道橋梁。每當孩子們游戲時，他們懷著興奮的心情、輕松的狀態(tài)投入到游戲之中。也就是在此時，孩子們的天性得到了最大的釋放。老師也深刻地被孩子的這種游戲熱情所感染，如同回到了孩童時代，自然而然地和孩子們一起融入游戲之中，這給日常教育工作帶來了極大的好處。比如，在家里受到委屈會來與老師說；有時還會帶來些小驚喜。因此，在班級工作中，常聽到家長們抱怨說自己的孩子什么也不說，在幼兒園里什么也沒學會，在家庭中作為家長也應多和自己的孩子做一些游戲，以增強父母和孩子之間的接觸，以此增強親子之間的情感交流，這樣孩子們也愿意在家長面前表現(xiàn)自己。表現(xiàn)在幼兒園所學習到的一些知識，從而克服害羞、膽怯的心理。作為家長也可以從中了解孩子的喜怒哀樂以及在幼兒園的發(fā)展情況。因為游戲，老師與家長有了孩子共同關心的主題，家園共育變得更加密切，教育觀念有了共同的主題，教育方法逐漸得到提升。作為教師，將游戲活動恰如其分地運用到教學活動中，是讓幼兒輕松學習的前提，而同時也是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段，教師必備的最基本的本領。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇七
摘要：信息教育系統(tǒng)作為我國素質(zhì)教育系統(tǒng)的一部分，作為我國素質(zhì)教育的基礎，對于當下小學生的發(fā)展，發(fā)揮著至關重要的作用。伴隨著我國教育改革事業(yè)的不斷深入發(fā)展，小學教育工作的開展方向也受到了廣泛的關注。一直以來，我國小學教育采取的模式是以師為主，學生完全被動的灌輸新鮮的知識。培養(yǎng)社會人才需要小學教育這一環(huán)節(jié)的參與，因此小學教育應該得到社會的重視。教育游戲作為小學教育的一種有效方法，教育性和娛樂性并兼，在有效過程中培養(yǎng)小學生各項能力，為其日后的發(fā)展奠定基礎。
關鍵詞：教育游戲；小學教育；應用。
在我國教育中，因為受儒家傳統(tǒng)教育理念的熏陶，小學教育方法多采用的是以師為主的教學理念，這種方法不僅制約了我國教育事業(yè)的發(fā)展，也抑制了小學生能力的發(fā)揮，尤其是他們的能動性。此時教育游戲闖入了小學教育的視野范圍，它有利于增長小學生的學習樂趣，使小學教學課堂不在枯燥乏味，在活躍的氣氛下為小學生的成長和發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎。
為了提高我國的素質(zhì)教育事業(yè)，小學教育事業(yè)作為素質(zhì)教育的最基礎教育事業(yè)，相對小學生而言起著重要的作用。為了改革傳統(tǒng)的以師為主，學生被動接受知識的枯燥模式，取代小學教育課堂嚴肅，甚至刻薄的氛圍，教育游戲被引領進小學教育課堂。在學習教育課堂中引進教育游戲，可以滿足小學生好玩的心理需求，激發(fā)小學生對新鮮事物的好奇心，增加學生探索問題的能力，游戲教育具有廣泛的教育性和娛樂性，在快樂中幫助小學生增長知識，豐富生活，培養(yǎng)自己的業(yè)余興趣和愛好，在不斷的培養(yǎng)和教學過程中，使小學生逐漸完善自己的人格，為小學生日后更好的進行人生規(guī)劃做準備。
二、教育游戲的趣味性和在日常生活的運用。
教育有效作為一種具有方法，效率是極其高的。在教育游戲過程中教師要特別的注重具有游戲的生動性以及趣味性，是游戲融合于我國的小學教育發(fā)展進程，培養(yǎng)當代小學生情感的同時，也要保證教學質(zhì)量和教學的進度，是小學教學有效的，順利的展開。作為教師，應該讓學生積極主動的參與到教育游戲中來，在游戲中體驗，在游戲中成長進步。有這樣一實例，在某所學校的三年級數(shù)學課堂上，教師依照教學內(nèi)容以及學生的生活閱歷，在課堂上布置了日常售貨這一場面，售貨員和顧客的角色都是由學生扮演。這次活動的設置活躍了數(shù)學課堂氛圍，提高了學生的學習樂趣，在游戲中讓學生學會了計算消費總數(shù)、賺錢的方法以及技巧，與此同時，小學生也掌握了購物流程，豐富了一定的生活經(jīng)驗?？偠灾?，經(jīng)驗有效的展開在讓小學生學習掌握知識的同時，充分體驗到書本以外的生活。例如，在進行小學三年級英語上冊的教學，其中有這一章節(jié)“顏色”，英語教師就可以設置一個有趣的游戲，讓學生在課堂上尋找各種顏色并標注，在單詞表中找到對應的英語單詞，通過拼來記憶有關顏色的單詞或者詞組。在這個有趣的過程中，小學生便知道了身上穿的衣服顏色英語怎么說，知道了文具用品的顏色怎么用英語加以描述形容。在整個游戲過程中，教師起到了引領的作用，要時刻鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)，去探索新的事物，培養(yǎng)小學生學習英語的興趣愛好，為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學習打下基礎。
三、教師必須要注重具有游戲的連貫有序性。
我們都知道，小學學生的年紀較小，與成年人相比，他們的思維比較活躍，好奇心極強，樂于嘗試新鮮的事物，正是由于這些元素的參與，導致小學生學習效率較低的.特點。為了解決這一問題，小學教師在進行教育游戲的時候，必須注重具有游戲內(nèi)容的連續(xù)性，是小學生更快的學習和掌握新的知識。教師運用教育游戲的教學模式，可以很快的活躍課堂氛圍，在這種游戲模式的驅(qū)動作用下，小學生體驗了游戲的樂趣，提高了對英語的學習興趣，也就提高了學生的學習效率，教師的教學效率也隨之提高，最終達到了師生雙贏的效果。
四、在游戲過程中培養(yǎng)良好的師生關系。
良好的師生關系是教育游戲順利進行的基礎和前提，如果在教育游戲中存在師生關系不和睦的問題，就會直接影響教學活動的開展和進行，導致學生學習效率下降的惡果。因此，作為老師，在教學過程中需要積極主動的參與學生的日常生活中，與學生成為親密的朋友，建立深厚的友誼，用睿智的眼光發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，適時適度的加以表揚和贊賞，讓學生體會到他們與教師之間不存在距離，讓學生真正的喜愛尊重老師。有一點也是很重要的，在進行課堂上，教師需要以小學生的思維方式去全面的考慮問題，對進步較慢的學生多采用鼓勵的方式，而不是打擊諷刺，讓他們放下思想的包袱，積極的參與到教育游戲中去，提高他們的學習興趣，增強他們的自信心，掌握學習技巧，最終實現(xiàn)獨立解決問題的能力，取得欣慰的學習成績。教師需要注意的是，在游戲過程中多與學生交流，在交流的過程中與學生更好的互動，這以方面的進行有利于學生的全面發(fā)展。
五、結(jié)束語。
通過本文的詳細闡述，我們可以完整的總結(jié)出教育游戲環(huán)節(jié)在小學教育過程中的重要性。通過教育游戲的實施，不僅可以是傳統(tǒng)的進行模式得到改革，也能夠開創(chuàng)暫新的小學教育體系，提高教師的教學水平，增長了小學生認識問題，解決問題的能力，在游戲中極大的開發(fā)了學生的潛力。
參考文獻：
[2]呂晴晴.教育游戲在小學數(shù)學中的應用研究[d].山東師范大學,.
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇八
（新疆圖木舒克市四十四團第一中學）。
摘要：“教育的成功離不開師愛?！睅煇奂仁墙處熉殬I(yè)的客觀需要，又是學生生活、學習的主觀需要。大量的教育實例證明，師愛在后進生轉(zhuǎn)化中的作用較大。從多方面來充分發(fā)揮師愛在對后進生教育中的轉(zhuǎn)化作用，具有一定的參考價值。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇九
摘要：《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動。游戲中有動作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合幼兒認知的特點，能喚起幼兒的興趣和注意力，激發(fā)幼兒積極的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等，在輕松愉快的氛圍中促進幼兒的發(fā)展?！币蚴芪覈鴤鹘y(tǒng)教育體制的影響，應試教育的相關思想已經(jīng)較“根深蒂固”，即過于重視學生智力和知識的傳授，忽視了一些幼兒自身特點，使得一些體育游戲活動被替代，從而對幼兒教育產(chǎn)生了一些不利的影響。為了改善這一問題，我們應該更加重視體育游戲活動，積極開展相關的體育游戲活動，以此來激發(fā)幼兒的感知、觀察、注意、記憶、思維、想象等能力。
近些年來，學前教育越來越受關注，國家也在不斷加大對學前教育的改革力度。學前教育是兒童接受學校教育的開始，是教育的穩(wěn)定基礎，但是從目前的學前教育來看，依然存在著諸多的問題，例如我們過于注重幼兒的智力與知識層面的傳授，忽略了體育素質(zhì)方面的培養(yǎng)。為了改善傳統(tǒng)的教學理念，我認為應該適當?shù)闹匾曮w育游戲的學前教學，通過多年的實踐工作，接下來我就在體育游戲在學前教育教學中的重要性和如何構建學前體育游戲教學兩個方面淺談一下我個人的意見。
所謂的“體育游戲”就是以鍛煉身體為基本手段，以增強體質(zhì)，娛樂身心，陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。體育游戲是進行體育活動的重要手段之一，是體育教學與訓練的重要內(nèi)容。
1.展開體育游戲教學可以使他們的身心成長更加健全。
所謂的'學前教育不只是智力與知識層面的傳輸，它還包括兒童健康的身心培養(yǎng)。游戲占據(jù)著兒童活動的重要地位，通過體育游戲可以很好鍛煉兒童的綜合素質(zhì)，在性格，身體，學習興趣，注意力等方面都將會得到極大的提高。例如開展識字游戲（給字搬家游戲），一方面通過此活動讓他們復習有關的漢字，另一方面通過體育活動，有效的鍛煉學生們的反應和奔跑能力。更重要的是，通過這樣的體育游戲活動可以很好的抓住學生們的興趣點，在這種興趣下的學習，學生們往往是非常愉悅的，這對他們健康的性格培養(yǎng)將會有極大的益處。
2.有利于他們更好的體驗生活。
學前教育的體育活動往往都帶有極強的生活化色彩，通過生活化的體育游戲活動，往往可以給學生們一個更加直觀化的體驗。體育游戲中同伴之間的合作、溝通，能讓幼兒考慮和接受他人的意見，能夠?qū)捜輨e人，能夠?qū)W會互相尊重和照顧，能夠從中意識到什么是人際關系，什么是集體，什么是規(guī)則，什么是行為。
3.體育游戲能促進幼兒運動能力的發(fā)展。
幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育尚不完善，他們的多動，好動都屬于這個年齡正常的行為特點，通過一些體育游戲運動能夠保證幼兒生長中對運動量的需求。從而鍛煉幼兒的運動能力，如肌肉的控制力、身體的平衡力，活動的協(xié)調(diào)性。例如經(jīng)常展開拔河、跳繩等游戲以此來鍛煉學生們的運動能力。
二、如何構建學前體育游戲。
1.恰當?shù)娜谌胫R內(nèi)容。
體育游戲中可以恰當?shù)厝谌胍恍┲R內(nèi)容，切記不可過于生硬的引入，生硬的引入往往會使學生們產(chǎn)生一定的厭倦感。例如開展的識字游戲：給字搬家游戲。
目的：1.復習有關漢字；2.鍛煉幼兒反應和奔跑能力。
準備：在每個小房子上寫上小動物的名字，然后讓學生們挑選動物圖片，并讓學生們在最短的時間內(nèi)放到對應的位置上，看誰放的既準確又快。并對前兩名加以表揚和鼓勵。
通過這樣的方式，體育運動和知識內(nèi)容可以很好的達到同步，并且在其中學生們往往很容易的產(chǎn)生興趣。
2.重視體育游戲氛圍的營造。
和諧愉悅的活動氛圍是一節(jié)優(yōu)秀課堂的關鍵，氛圍的營造靠的是全體的學生，所以在體育游戲中積極的調(diào)動每一位學生，是營造氛圍的前提。為了充分調(diào)動每一位學生經(jīng)常展開節(jié)奏游戲：
擊鼓傳花游戲。
活動目標：
（1）提高反應能力，根據(jù)漸快的音樂節(jié)奏掌握傳花的方法。
（2）學會互相合作，體驗集體的快樂。
活動準備：音樂、假花、大鼓。
活動過程：
通過擊鼓同時讓同學們傳花，當擊鼓突然停止時，停止傳花活動，花在誰手里，就讓他表演個節(jié)目。
通過有節(jié)奏感的擊鼓可以很好的感染到每一位學生，并使他們積極活躍的參與進來，這樣以來，氛圍就會很容易營造出來，并且會使他們感受到集體帶給他們的快樂，以及學會如何合作和提高自己的反應能力。
三、總結(jié)。
學前教育我們一定要保證學生綜合素質(zhì)的提高，不能單方面的專注于知識層面的傳輸工作，而是平衡好各方面的教學工作，因此，學前教育工作者必須將體育游戲納入教學體系中，通過多反面的教學體系保證學生們綜合素質(zhì)的提高，保證他們在感知、想象、記憶、注意、思維、觀察、情感、身體素質(zhì)的穩(wěn)步成長。
我們的學前教育要跟進時代的步伐，隨之的做出相應的革新工作，以此保障我們教學的科學性，有效性，先進性。
參考文獻：
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游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十
現(xiàn)代學生的學習高度緊張,為了幫助學生消除疲勞,教師選擇體育游戲進行教學是一種很好的方法。游戲具有獨特的寓教于樂的功能,是提高人的素質(zhì)的有效活動形式。正因為如此,許多教師從趣味性、多樣性、實效性出發(fā),安排了一些新穎的體育游戲作為一種教學手段和方法來應用,以激發(fā)學生對生活的熱愛,滿足他們追求知識和學習技能的欲望,促進學生德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。
1.體育游戲能發(fā)展學生的基本活動能力。
身體基本活動能力主要通過走、跑、跳、投、支撐、搬運等基本動作表現(xiàn)出來。教師在體育課教學中結(jié)合各種游戲培養(yǎng)學生各種身體活動的能力,可使他們學習和鞏固已學會的技能、技巧,達到鍛煉身體的目的。如游戲教材中的“十字接力”既可以發(fā)展學生的奔跑能力,又可以讓學生學習彎道跑和接力跑中傳接棒的技術?！巴ㄟ^障礙”游戲則通過跑、跳、鉆、運等形式全面發(fā)展學生的身體素質(zhì),同時能鞏固和提高學生的基本活動能力與運動的技能、技巧,使學生在愉快的游戲中自覺地發(fā)展基本活動能力。
2.體育游戲能調(diào)動學生對體育的興趣和積極性。
興趣是人們對一定事物帶有一種趨向性的心理特征,是學生學習知識、技能與技術的動力。學生的學習情緒高漲,就是興趣與積極性提高的具體反映。
體育游戲要適合學生的生理、心理特點,使學生感到游戲的趣味。耐力跑是令學生頭痛的一個項目,我在教學中運用跳長繩比賽、追逐跑、對角線繞場跑、蛇行跑等形式,使耐久跑變得多樣化、有情趣,使學生跑的積極性明顯提高,成績顯著的進步。
教師要選擇適應學生身心發(fā)展的游戲,激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學生學習和鍛煉的主動性。因此,體育游戲的方法和手段要多樣化,教師要處在主導地位,讓學生在樂中學、學中樂、樂中練。教師在“動”中教,而學生則在“動”中學。教師要讓學生懂得應該怎樣學、怎樣練,懂得為什么這樣學、這樣練,使他們獲得學習的主動權。
3.體育游戲有助于學生的智力發(fā)展。
新課標明確規(guī)定把受教育者培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化的建設者。要培養(yǎng)全面發(fā)展的.勞動者,教師就必須重視學生智力的發(fā)展?，F(xiàn)代生理學研究表明,大腦左右兩半球功能不同,文化課學習只能發(fā)展大腦左半球,而體育鍛煉能使兩半球均衡發(fā)展,對提高大腦思維起著決定作用。心理學研究也表明,智力的發(fā)展同樣需“訓練”。人在“訓練”中能加強智力活動,在游戲活動的過程中能發(fā)展智力。人進行體育游戲活動,除了要發(fā)揮體能外,還需要進行一定的智力活動。體育游戲過程是一種復雜的條件反射過程,它取決于大腦皮層對內(nèi)外感受器所產(chǎn)生的各種信號的分析綜合能力,第一信號和第二信號系統(tǒng)的相互補充和完善,能使機體在游戲過程中達到新的適應、協(xié)調(diào)和平衡。教師經(jīng)常改變體育游戲的條件和環(huán)境,對于發(fā)展學生的智力,發(fā)揮游戲參加者的主動性,增進學生的身體健康有積極的意義。
4.體育游戲能培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)。
在當前教育教學改革日益深化的情況下,將思想道德品質(zhì)教育融入學科教學中日益受到普遍關注和重視,體育教學已成為對學生進行思想道德品質(zhì)教育的陣地。體育與其它學科相比有著獨特的優(yōu)越條件,特別是體育游戲,包含著極其豐富的思想教育內(nèi)容。教師通過發(fā)掘和構思設計,能使學生在體育游戲的過程中改變對待同學的態(tài)度,遵守游戲的規(guī)則,提高思想道德品質(zhì),培養(yǎng)集體主義精神和公平、合理競爭的意識。
5.體育游戲有益于學生身心健康發(fā)展。
學生在體育課上,大腦皮層活動存在著負誘導的機能狀態(tài)。單調(diào)的練習形式或方法,容易使學生的高級神經(jīng)活動陷入抑制狀態(tài),機體容易產(chǎn)生疲勞。而游戲能提高學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,使大腦處于良好的機能狀態(tài)。大腦處于良好的機能狀態(tài)時,人最易學會各種運動技能。因此,體育游戲可以起到使學生集中注意力,減少身心疲勞,掌握運動技術,提高興奮性的積極作用。
高職學生正處于青春后期,生長發(fā)育正常,性心理逐漸成熟,此時,我們在體育課上緊密結(jié)合體育游戲來發(fā)展學生的身體基本活動能力,有助于使學生的關節(jié)牢固性和靈活性增強,進而提高學生的生長發(fā)育水平。
學生在體育課中最能表現(xiàn)出來的心理特點是:相互競爭、比高低、比距離、比時間等,所以我們可以采用內(nèi)容豐富多樣、形式生動活潑的體育游戲來進行。游戲一般是集體的活動,具有一定的對抗性。因此,游戲可以培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結(jié)互助、積極進取的精神和機智、果斷、勇敢、頑強等優(yōu)良品質(zhì)。同時,游戲能促進學生的思維活動和智力發(fā)展,使體育教學這一過程達到最佳心意交流和信息傳遞,發(fā)揮學生的身心潛力,有利于促進學生的生理與心理的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。
體育是學校教育的重要組成部分,我們必須重視體育游戲的重要性和教育性,對學生進行思想品德教育,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化的建設者。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十一
興趣是一種從內(nèi)心世界發(fā)出的支持自身行動的源泉。在活動內(nèi)容適合自身條件的情況下，可以培養(yǎng)激發(fā)個體潛在的興趣使之逐漸壯大。當體育活動的內(nèi)容與個體的興趣結(jié)合在一起時，學生的快樂體育便體現(xiàn)出來。體育游戲恰好具有這個優(yōu)勢。由于體育游戲具有快樂性，可以吸引著學生的積極參與，能夠使學生感受到趣味，在精神上得到放松。當學生對體育課的.興趣增強之后，就會自愿地認真地去學習體育方面的知識和技能，同時也會自覺地充分地利用體育鍛煉的時間，來加強自身的身體素質(zhì)的鍛煉，起到事半功倍的效果。
在體育教學中往往會因為一些體育技能的特殊性而影響到學生的心理狀況，使得部分學生或多或少的具有一些心理上的問題，比如：焦慮心理、害怕心理、孤獨心理、反感心理等，其形成的原因主要有心理和心理、體質(zhì)和學習成績以及不良個性心理等方面的缺陷。如有的學生身材矮小、肥胖、體弱或有某些方面的殘疾等，他們在練習中因怕做不好動作被別的同學譏笑而產(chǎn)生對運動的恐懼感，導致心理失衡，或怨天尤人，或自暴自棄，從而造成較重的心理負擔。
針對這些學生心理問題，利用體育游戲進行教學，可以很好地起到促進作用。因為體育游戲具有均衡性和易行性，可以減少學生對運動的恐懼感，增強他們的自信心。同時，由于體育游戲具有很強的娛樂性，可以讓學生在很放松的心態(tài)下進行體育鍛煉，促進他們心理和生理的健康發(fā)展。
3、體育游戲可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
由于學生存在個體差異，課堂上有的學生總能顯示出較強的運動能力，而有的學生運動能力較差，顯得不自信，于是遇到一點困難就打退堂鼓，心理上存在著“我不行”的思想，久而久之，這些學生便成了體育“困難戶”，通過集體性的體育游戲，可以讓學生互助互補，()從而讓一些體育“困難戶”也體驗到團隊成功合作的快樂。在游戲中，教師可以引導和教會學生相互交流、相互鼓勵、相互幫助、共同商討、解決問題，最終都能安全到達彼岸。
學生在共同游戲中，可以逐步了解和認識團隊合作的重要性，并在此過程中體驗和感受團隊合作帶來的快樂和成功。體育教學中進行體育游戲的教學，能夠有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的團隊合作精神，增強學生與他人交流、合作的能力，同時也增強學生的社會適應能力，讓學生真正健康成長。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十二
在體育教學中運用體育游戲的目的是使學生掌握體育教學內(nèi)容。因此，高職院校體育教學應根據(jù)教學內(nèi)容合理選擇體育游戲，針對不同的教學內(nèi)容選擇不同的游戲項目。例如，在籃球課上，體育教師可以采用游戲競賽的方式將學生進行分組，真對某項籃球技能開展競賽，使學生在競賽的過程中掌握籃球技能，提高學生的積極性。又如，針對學生都不感興趣的跑步運動，體育教師可以采取接力賽、追逐賽拍等形式，組織學生開展體育游戲，加強學生的跑步鍛煉。另外，在運用體育游戲的過程中要注重課堂教學的階段性，根據(jù)不同的教學階段選擇不同的游戲。例如，在課堂開始部分要以集中學生注意力和加強學生的熱身為目的開展體育游戲，在結(jié)束部分要注重學生心態(tài)的調(diào)整和興奮度的降低，使學生從激烈的體育運動中恢復到常態(tài)。例如，在課堂結(jié)束部分，教師可以組織學生參加一些舞蹈動作形式的游戲，消除學生的疲勞感。
3.2科學組織游戲。
體育游戲能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高體育教學效率。但是，在運用體育游戲的過程中應科學組織游戲，使體育游戲服務于體育課堂教學。為此，高職院校體育教學應根據(jù)學生的年齡、性別、體育能力等組織開展體育游戲。并且，在做游戲之前，體育教師應向?qū)W生介紹體育游戲的規(guī)則、目的以及游戲技巧，并為學生做出正確師范，使學生能夠按照規(guī)范操作開展體育游戲。另外，在開展游戲的過程中，體育教師應隨時觀察游戲的進度以及學生在游戲過程中的情緒，避免學生因在游戲中受到心理打擊而退出游戲。與此同時，教師應根據(jù)學生的表現(xiàn)及時調(diào)整游戲的方法，使體育游戲能夠達到體育教學的效果。最后，體育教師在組織游戲的過程中應注重力量的搭配，根據(jù)學生的身體狀況和體育技能對學生進行分組，使每個小組之間實力相當，增強體育游戲競爭的公平性。
3.3加強安全教育。
體育游戲存在著一定的安全風險，因此，高職院校體育教學在運用體育游戲的過程中應加強學生的安全教育，避免學生發(fā)生安全事故。為此，高職院校體育教師應積極向?qū)W生宣傳體育安全，增強學生的安全意識，使學生在體育運動和體育游戲的過程中能夠自覺保護自身的生命安全，避免危險性較高的體育運動。并且，體育教師應向?qū)W生傳授體育要游戲中保護生命安全的技巧，提高學生的安全能力。另外，體育教師應教育學生按照教師的指示進行規(guī)范操作，避免因不規(guī)范操作而對同學造成安全傷害。
4.1在準備活動中的運用。
首先，在課堂常規(guī)組織的準備活動中，教師應開展集中學生注意力的體育游戲，引導學生進入體育學習狀態(tài)。例如，體育教師可以組織學生開展報數(shù)字游戲、人手一球游戲等提高學生興奮度，吸引學生注意力的的體育游戲；其次，在一般化的準備活動中，教師可以組織學生參加跳皮筋、跳繩、聽號抱團等游戲，加強學生的熱身鍛煉；最后，在專項體育運動準備活動中，體育教師應根據(jù)體育教學內(nèi)容創(chuàng)編一些有利于學生熱身的動作性體育游戲，使學生進入專項體育運動的學習狀態(tài)。
體育游戲運用在技術教學中能夠有效改善課堂氛圍，將單調(diào)的體育技術變得生活活潑，進而激發(fā)學生的體育技術學習興趣。因此，在技術教學的過程中，教師可以采用體育游戲開展教學。例如，在乒乓球教學的過程中，一味讓學生針對某項技能進行練習會使學生產(chǎn)生厭煩心理。在這種情況下，教師可以組織學生參加乒乓球比賽，規(guī)定在比賽的過程中使用所學的技巧，加強學生的乒乓球技能練習。并且，學生在游戲的過程中會存在著較強的自我表現(xiàn)心理和求勝心理，在這些心理意識的引導下，學生會鼓勵自己努力練習，不斷提高自身的乒乓球技能。
身體素質(zhì)練習是體育教學的重要內(nèi)容，而身體素質(zhì)練習動作比較單調(diào)，單獨較小，很多學生在練習的過程中會產(chǎn)生抵觸心理。采用體育游戲的方法能夠增強身體素質(zhì)練習的趣味性。例如，教師可以組織學生參加立定跳遠、推人出圈、打龍尾等游戲來鍛煉學生的腿部力量、上肢力量和身體的靈敏度，既達到了練習目的，又增強了學生的體育興趣。
參考文獻。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十三
摘要：游戲教學法是新課改普及以來的熱點。教育實踐表明，在小學體育教學中的恰當運用存在著諸多顯而易見的突出優(yōu)勢。從“名詞解釋”“必要性分析”及“遵循原則”三個方面入手，圍繞體育游戲的實踐運用進行了細致的探索與歸納。
關鍵詞：小學體育；游戲教學；名詞解釋；必要性分析；遵循原則。
伴隨著新課改運動的廣泛普及與推行，諸多嶄新的教育理念層出不窮。游戲教學法便是其中之一。大量的教育實踐表明，游戲教學法在小學體育教學中的恰當運用，對于誘發(fā)學生的體育學習興趣、深化學生的體育學習認知、切實提升學生的身體健康素質(zhì)有著顯而易見的突出優(yōu)勢。以下，筆者從自身的小學體育教學實踐出發(fā)，淺就游戲在小學體育教學中的運用展開初步的分析與探討。
一、專業(yè)名詞解釋。
游戲是人類在一定的規(guī)則約束下而進行的有序的娛樂活動總稱。體育游戲是游戲的重要組成部分，其相較于廣泛的游戲形式來講，具有更明確的教育教學目的。體育游戲的載體是豐富多樣的游戲活動，基本手段是為學習者提供充足的身體鍛煉，根本宗旨則在于增強學生的身體健康素質(zhì)、培養(yǎng)學生的道德品行，進而促進學生身與心的和諧、均衡發(fā)展。
二、小學體育教學中恰當融入游戲的必要性分析。
游戲教學法在小學體育教學中的流行，實質(zhì)上存在著較強的必要性。筆者認為這一必要性主要存在以下三個方面：1.小學生的學習特點受到年齡因素的制約，小學階段學生自我控制的能力較弱，也正因為如此，他們在課堂學習活動中的注意力極容易被外界不相干的事物所吸引。這也正是小學生的學習注意力隨著時間的推進而遞減的一個重要原因。鑒于此，小學體育教師在教學活動中不能一味死板地向?qū)W生傳授枯燥、乏味的體育知識，而應當在尊重小學生主觀認知規(guī)律的基礎之上，想方設法創(chuàng)新體育課堂教學形式，進而最大限度上吸引學生的體育學習注意力、誘發(fā)其濃厚的體育學習興趣。體育游戲既與特定的體育學習內(nèi)容密切相關，同時，又融合有新鮮、有趣的游戲元素，這兩點顯然都充分契合了小學階段學生的實際認知特點，因此，更容易以游戲為媒介，將學生的注意力持續(xù)集中到體育課堂的相關學習活動之中。這是在小學體育教學中實施游戲教學的關鍵因素之一。2.小學生的生理特點不同于成年人已經(jīng)發(fā)育完善的身體構造，小學階段的學生正處于身體迅速發(fā)展的重要時期。在這一時期，他們的身體素質(zhì)有著該階段未成年人的獨特特征。首先，身體的柔韌性較強，但同時骨骼的硬度相對較小，因此，幅度較大的體育運動非常容易導致小學生的骨骼發(fā)生錯位、骨折、脫臼等現(xiàn)象；其次，肌肉的牽引力較小，并極容易有疲勞之感，大量的體育運動很容易使得學生的肌肉出現(xiàn)拉傷的情況；小學生的肺活量較小，這也是他們在結(jié)束大量的運動之后常有呼吸不順暢等情況的重要原因……小學生的特殊生理結(jié)構及特點都表明，小學體育教師在課堂教學中不能為了提高所謂的教學效率而一味加大對學生的體育訓練難度與強度，而應適當放緩教學節(jié)奏，恰當嵌入學生所感興趣，且能幫助學生有效放松身體的教育游戲。這種有張有弛的體育教學，既契合了小學階段學生的生理特點，同時，又能提高體育課堂教學效率。這也正是在小學體育教學中實施游戲教學的重要原因所在。3.小學體育教學的目的體育教學的根本目的在于促使學生樹立終身鍛煉的意識與信念。要想達到上述教學效果，單單依靠教師在課堂上的灌輸式講解與教授很顯然難以實現(xiàn)，因為，這很容易降低學生學習體育的興趣，如此一來，終身鍛煉的體育教學追求自然也就成為泡影。這就需要小學體育教師在課堂教學中打破灌輸式落后教育理念的束縛，改為結(jié)合不同的教學內(nèi)容，采用不同的游戲教學形式，這對于激發(fā)學生的體育學習熱情、推動其形成積極、端正的體育鍛煉習慣都大有裨益。小學體育教學的目的也決定了實施游戲教學法的必要性。
三、小學體育運用游戲開展教學應當遵循的原則。
筆者觀察到，在對游戲教學法形成了足夠深刻的認知與理解之后，不少小學體育教師紛紛將其運用到了自身的體育教學實踐之中，這在為小學體育教學注入新鮮活力元素的同時，也出現(xiàn)了許多問題。如，有的教師無視教學內(nèi)容的實際情況，致使所開展的體育游戲與特定的體育教學內(nèi)容之間毫無聯(lián)系；又如，有的教師開展的游戲占據(jù)了體育課堂教學的大部分時間，致使正常的體育課堂教學無法順利展開，體育教學效率也因此大打折扣……這些問題都表明了小學體育教師不能濫用、誤用課堂游戲，而應當嚴格遵循以下兩項基本原則。1.游戲必須貼合具體的體育教學內(nèi)容通過教育實踐來看，我們不難發(fā)現(xiàn)相當一部分小學體育教師單純“為了游戲而游戲”，這種形式上的游戲教學顯然并不能發(fā)揮其有效作用?？紤]到此，小學體育教師在設置課堂游戲時，必須首先確保其與所教學的具體內(nèi)容的關聯(lián)性。如，在教學“跳的運動”這一節(jié)內(nèi)容時，筆者就組織學生進行了“跳竹竿”這一課堂小游戲。具體的游戲規(guī)則為：全班學生自由分成兩組，一組負責打竹竿，一組跳，然后兩個小組成員輪換。在跳竹竿時，幾根竹竿并排放在一起，跳竹竿的成員在多根竹竿的一開一合，中靈活變換身形并進行靈巧的跳躍。被竹竿夾到的學生被淘汰，由后續(xù)的成員頂上。堅持時間長的學生即為獲勝者。該項體育游戲由全班學生全體參與，而且還具有較強的節(jié)奏性，因此，學生的參與熱情格外高。如此一來，借助這一體育游戲不僅有效活躍了課堂學習氣氛，更重要的是，學生在參與體育游戲的過程中鍛煉了自身的跳躍能力。由此，我們不難看出，貼合具體體育教學內(nèi)容的課堂游戲具有一舉兩得之良好功效。2.堅持游戲在體育教學中的協(xié)助地位誠然，在體育課堂教學中不時穿插一些趣味小游戲，能很好地誘發(fā)學生的體育參與、學習興趣與動機，進而確保高質(zhì)量、高效率的體育教學效果。但這并不代表體育游戲可以取代常規(guī)的教學內(nèi)容。小學體育教師在引入課堂教學游戲的同時，必須堅持游戲在體育教學中的協(xié)助地位，避免出現(xiàn)體育游戲“喧賓奪主”“越俎代庖”等尷尬狀況。如，在教學“跑”這一運動項目時，教師可以適當引入“兩人三足”這一課堂小游戲，使得原本單調(diào)、乏味的跑步學習變得更加生動、有趣；但一定要注意該項游戲的操作時間，且必須將其控制在特定的時間段內(nèi)。這樣，就不會出現(xiàn)游戲時間過長，致使教學知識點無法展開的不利情況，同時，還能在學生高漲的學習姿態(tài)及熱情中輕松展開“跑”相關體育知識點的詳細教學。堅持游戲在小學體育教學中的協(xié)助地位，是發(fā)揮游戲法應用效益的必要條件之一。從小學生的主觀條件出發(fā)，從小學體育教學的目的出發(fā)，游戲教學法在小學體育教學中的實踐運用存在著必要性。但是，這并不意味著小學體育教師就可以不分實際情況，對游戲教學法進行隨意的使用。游戲教學法在小學體育教學中的實踐運用應嚴格遵循多項基本原則，既要貼合具體的體育教學內(nèi)容，又要始終在課堂教學中占據(jù)協(xié)助地位，切不可喧賓奪主。如此精心選擇下的課堂游戲才能產(chǎn)生事半功倍的良好體育教學效果，才能達到以游戲促教學、寓教于樂、寓教于趣的預期目的。
參考文獻：
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十四
任何一種新事物的發(fā)展都必須經(jīng)過反復的認知和實踐才能不斷完善。體育游戲課作為一門新興的高校體育課程就其本身的特性看,符合大學生的身體和心理健康發(fā)展的要求。通過調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知,低年級學生對體育游戲課的興趣和參與意識的比例比高年級學生高,這與低年級學生學習壓力相對較小,性格更加活潑有關。女生比男生喜歡體育游戲課,這是由于體育游戲課可以使她們拋開羞澀和膽小,努力表現(xiàn)和展示自己的才能,不但滿足了增強體質(zhì)的需要,也滿足了與同學交往的需要,鄉(xiāng)村學生通過體育游戲課的學習,可以達到拓寬知識、提高興趣、增強自信、展示自我的目的。體育游戲課為大學生提供了一個交往的平臺,社會科學論文使學生通過游戲活動互相交往,加深同學間的了解,增進友誼,增長社會交往的知識與經(jīng)驗,對提高大學生參與體育活動的意識、培養(yǎng)體育鍛煉的興趣、增強體質(zhì)、促進身心健康等具有重要的作用。
事實證明,體育游戲課能夠健身、娛樂、教育等功能有機地結(jié)合起來,是高校體育教育的一門特殊而有價值的新型課程。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十五
情景教學是指在教學過程中，教師利用部分道具創(chuàng)設性營造環(huán)境氣氛，或虛擬場景再現(xiàn)，讓學生們在學習知識的過程中，將抽象的語言化為具體形象，更易于學生理解所學內(nèi)容的一種新型教學方式。小學語文教育重在理解性學習與基礎知識儲備，情景教學的應用對語文教育起到了很好的促進作用。
二、課堂效能提高，增強學生學習積極性。
一堂好的語文課，不僅指教師教授的課堂內(nèi)容豐富充實，而且學生課堂學習成效高，課堂氣氛活躍，老師同學之間的互動交流好。這就需要教師課前的精心準備和課堂上同學們的積極配合，情景教學多采用游戲活動的方式，加強學生與教師之間的互動，使小學生們更樂于在課堂上交流總結(jié)，以游戲的方式開展活動，能夠增強小學生們的團隊合作意識，而且游戲的趣味性也可提高他們的記憶力，使課堂中的知識學習更加高效。另外，情景教學可以通過音樂等媒介，生動地表現(xiàn)豐富多彩課堂教學。例如，在學習詩歌散文時，教師可以在背景音樂下朗誦一遍，簡單介紹一下該作品的內(nèi)容情感，然后鼓勵同學們積極朗誦，給他們配上音樂，讓他們在抒情的音樂氛圍中，感受散文、詩歌等獨特的文學魅力，從而豐富學生的情感體驗，提高他們的審美能力，使課堂更高效。
三、使課堂內(nèi)容更加形象化。
隨著多媒體技術在課堂教學中的不斷運用發(fā)展，教師在課堂教學實踐的過程中已經(jīng)可以把握好高新技術和教學實踐相結(jié)合的尺度了。接受基礎教育的兒童一般注意力都很不集中，而且思維活躍，所以，在課堂上運用音響畫面和光線等形式可以更好地集中孩子的注意力，在創(chuàng)設形象多彩的閱讀情境的過程中可以充分引起學生的情感共鳴和心里好奇，更容易接受新知識。如，在對《鴨子騎車記》的.學習過程中，故事中的主人公和大森林等情境都可以用動態(tài)圖畫的形式表現(xiàn)出來。這樣可以一下子把兒童的好奇心激發(fā)出來，使兒童的心理隨著故事情節(jié)的跌宕起伏而緊扣心弦，牢牢將兒童的心理和注意力集中在閱讀的主題上，激發(fā)他們猜想接下來的故事，將文章內(nèi)容更具形象化表達出來。
四、培養(yǎng)了兒童的聯(lián)想能力。
在對兒童進行基礎教育的過程中，不必引入非常復雜的概念，盡量將知識變得越簡單越直觀越好。如在一篇文章學習理解的過程中，可以就某個話題引入其他的知識點，當然這種引入最好要貼近兒童的實際生活，這就可以讓孩子們以課堂為重心，擴大自己的知識面，拓展自己的視野，舉一反三增強提高聯(lián)想能力。拿閱讀《“紅領巾”真好》這篇課文來說，可以將“紅領巾”的表現(xiàn)和幼兒們在課下的表現(xiàn)相結(jié)合，讓他們明白既要在課堂上表現(xiàn)好，也要在生活中做一個守文明懂禮貌的乖孩子，讓學生在學習中反思自己生活中的行為，這就初步達到了教育的目的。
五、開發(fā)了兒童的想象力。
在語文學習中，培養(yǎng)學生的閱讀能力尤為重要，其中不可忽視的一個問題：采取怎樣的方法來提高學生的想象力，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。教師可以運用思維擴散的方法引導學生對人物的心理和情境進行合理的想象，關注角色的命運，讓小學生們真正將自己深入到角色中去。在課堂上可設置游戲環(huán)節(jié)進行故事續(xù)寫和故事評論，有利于提高學生的想象力和語言表達力，同時，教師一定要注意自己的言行舉止，即使有的小學生想象不合理，但還是要以鼓勵和贊美性的語言為主，不要提前給兒童設置標準答案或?qū)⒆约旱挠^念強加到兒童的思想中去，通過閱讀情境的設置，可以提高孩子的創(chuàng)造性，讓他們不囿于標準答案，在課堂實踐中讓孩子們掌握主動權，讓他們在天馬行空的想象中，更加愉快成長和學習。以情境創(chuàng)設的方式來激發(fā)孩子們的想象力和對生活的熱愛，是小學教育的一個很好的開端，有利于提高兒童的心理素質(zhì)和促進智力的開發(fā)，為接下來的學習和生活打下良好的基礎，教師應該注意，對學生教育的探索與研究是永無止境的，時代在迅速地向前發(fā)展，如何將小學基礎教育與時代的發(fā)展結(jié)合起來，是必須深入研究的問題。在這條路上，只有不斷思考和探索，才能使情景教學在語文教育中發(fā)揮更大的作用。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十六
[論文摘要]高等職業(yè)教育是具有較強職業(yè)性和應用性的一種特定的教育，教學過程要將國家職業(yè)標準職業(yè)要求和技術技能標準引入教學，分析企業(yè)職業(yè)活動特點和職業(yè)能力要求，以典型乙烯生產(chǎn)企業(yè)做藍本，開發(fā)項目化教材，加強技能訓練，提高學生實踐能力，在認識實習、現(xiàn)場教學、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習（頂崗實習）以及仿真實訓經(jīng)歷職業(yè)體驗，成為生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型人才。
高職教育的教學過程要將職業(yè)要求和技術技能標準引入教學?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典》將我國的社會職業(yè)劃分為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細類（職業(yè)），約4700多個工種。根據(jù)有關行業(yè)的發(fā)展要求，國家勞動和社會保障部又陸續(xù)新增了約31個職業(yè)。國家職業(yè)標準是在職業(yè)分類的基礎上，根據(jù)職業(yè)（工種）的活動內(nèi)容，對從業(yè)人員工作能力水平的規(guī)范性要求。它是從業(yè)人員從事職業(yè)活動，接受職業(yè)教育培訓和職業(yè)技能鑒定，以及用人單位錄用使用人員的基本依據(jù)，如圖1國家職業(yè)標準結(jié)構圖。
按照國家職業(yè)標準分析職業(yè)活動特點和職業(yè)能力要求：再進行課程設計。如圖2石油化工行業(yè)化工生產(chǎn)工職業(yè)活動特點和職業(yè)能力要求分析。
二、以行業(yè)典型的企業(yè)作為教學藍本。
高職教育是通過企業(yè)把教育與社會需求緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實際相結(jié)合的，學校與企業(yè)的合作，教學與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
典型的企業(yè)具有行業(yè)的普遍性，還有其特有的特殊性，選取企業(yè)作為教學藍本要注意的原則是：
1、具有行業(yè)代表性：如某學院選取蘭州石化作為教學藍本，因為蘭州石油化工公司是中國西部最大的石油化工基地，是煉油化工一體化的大型的國有企業(yè)，學院多年與蘭州石油化工公司開展校企合作、互惠互利的教育教學活動，收到很好的教學效果。
2、生產(chǎn)工藝技術具有典型性：如某學院與廣州石化作為教學藍本，廣州以原油作為原料，生產(chǎn)液化氣、汽油、煤油、柴油、重質(zhì)油等燃料油以及基本有機化工原料乙烯、丙烯、丁二烯、苯、甲苯、二甲苯等“三烯、三苯”，生產(chǎn)合成材料聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯等，具有典型的工作過程，典型的工藝技術，典型的單元操作。
3、操作技術具有先進性：采用dcs集散控制系統(tǒng)，裝置安全程度高，自動化程度高等，在行業(yè)中有先進的工藝過程、工藝技術、工藝設備及安全管理模式。
4、真正做到校企業(yè)結(jié)合，前校后廠，實現(xiàn)“黑板上下來，從教室里出去”，深入工廠企業(yè)的實際工作環(huán)境。
三、采用項目化教學。
采用以工作過程為主導的項目化教學，師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，開發(fā)項目化教材。
項目化教學的職業(yè)性首先體現(xiàn)是教學過程的邏輯起點，不是學科的知識系統(tǒng)的內(nèi)部邏輯，而是職業(yè)、崗位（群）對知識、技能和素質(zhì)的綜合要求的內(nèi)部邏輯，是生產(chǎn)過程導向（或工作過程、工作內(nèi)容、工作任務導向）的內(nèi)部邏輯；同時項目化教學強化職業(yè)氛圍，仿真的、模擬的或真實的環(huán)境，加強了學生實踐技能的訓練。例如高職化工生產(chǎn)國家職業(yè)標準職業(yè)定義是操作、監(jiān)控或調(diào)節(jié)一個或多個單元反應或單元操作，將原料經(jīng)化學反應或物理處理過程制成合格產(chǎn)品的人員。涉及的主要生產(chǎn)裝置包括乙烯裂解裝置、丁二烯抽提裝置、碳五精制、芳烴抽提、苯乙烯生產(chǎn)裝置等基本有機化工原料生產(chǎn)裝置以及聚乙烯、聚丙烯、聚苯乙烯、聚氯乙烯等“三大合成材料”合成橡膠、合成樹脂、合成塑料等生產(chǎn)裝置。覆蓋的崗位群包括反應崗位精餾崗位、裂解爐崗位、流體輸送崗位、制冷崗位、壓縮崗位。從職業(yè)、崗位（群）對知識、技能和素質(zhì)的綜合要求作為教學過程的邏輯起點，分析典型的乙烯生產(chǎn)核心崗位，以工作任務為導向，選取七個教學項目進行學習，包括12個技能實訓工作任務，27個工藝知識，1周乙烯廠實習等如表1《乙烯生產(chǎn)技術》項目化教學內(nèi)容。
使學生掌握扎實的必需、夠用的基礎知識，熟練掌握具有普遍適用性，又有針對性的乙烯生產(chǎn)基本操作技能，使學生的職業(yè)意識與職業(yè)技能綜合能力得到很大的提高。
四、加強實訓、實習的職業(yè)體驗。
高職學生應該加強實踐環(huán)節(jié)的學習，包括認識實習、現(xiàn)場教學、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習（頂崗實習）以及仿真實訓等。
認識實習是學生進入專業(yè)課學習階段的一個實踐性教學環(huán)節(jié)，是學生由學校到工廠，由理論到實踐之間架起的一座“橋梁”。通過實地參觀學習，接觸工人，了解工廠，熱愛自己的.專業(yè)，擴大視野，增強學生對實際工業(yè)生產(chǎn)的感性認識，從而加深對課堂教學內(nèi)容的理解，激發(fā)學生學習專業(yè)知識的熱情，為今后創(chuàng)造性地從事專業(yè)工作打下良好的基礎，實習目標：采用的模式：預習，實地觀看（生產(chǎn)過程、自動控制系統(tǒng)）-工廠技術人員講解-討論、答疑-寫報告。
現(xiàn)場教學（課堂實習）是指在理論教學過程中，要盡可能實現(xiàn)“黑板上下來，從教室里出去”，探索課堂與實習地點的一體化，比如在某典型化工單元操作的教學中，把課堂帶到工廠，在生產(chǎn)現(xiàn)場講解理論知識；再比如把課堂設在實訓室，一邊講原理，一邊將原理的應用及操作?，F(xiàn)場課堂教學現(xiàn)象生動，把抽象的原理概念具體化，學習效率高，采用的模式預習，教師講基本原理-現(xiàn)場講解原理的應用場所、設備-教師講解設備位號、意義-學生現(xiàn)場指出設備流程坐向。
仿真實訓解決下廠實習“只許看，不準動”的難題。學生通過親自動手模擬開車、停車和典型事故處理訓練，能提高理論聯(lián)系實際和分析問題、解決問題的能力。建并采用了實驗預習（現(xiàn)場與計算機仿真模擬）－實驗操作－實驗數(shù)據(jù)處理（計算機輔助計算與手算相結(jié)合）的教學新模式，強化了學生對基本理論、知識和基本技能的理解，培養(yǎng)了學生的單元過程與設備的模擬優(yōu)化與操作能力。
[參考文獻]。
[2]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論[m].上海:上海教育出版社,.519。
游戲教學在兒教育中的作用及實施論文篇十七
摘要：體育游戲是以身體練習為內(nèi)容，以游戲活動為形式的一種特殊鍛煉方法。體育游戲在體育教學中有著廣泛的運用。因此，本文了解了體育游戲的特點及作用，探討了體育游戲在高職體育教學過程中的運用，對于進一步推動學校體育教學的改革具有十分重要的意義。
體育游戲是一種開展極為廣泛的社會性活動，是體育教育和體育鍛煉的主要手段。它是按照一定目的和要求而進行的一種有組織的體育活動，也是一種有創(chuàng)造性和主動性的意識性活動，其基本特征是具有大眾性、普及性和娛樂性?，F(xiàn)代的許多體育競賽項目都是由過去的體育游戲發(fā)展演變而來的。由此可見，體育游戲是體育活動的一個重要組成部分，作為體育運動的一種手段而貫穿于體育活動、體育競賽和體育教學之中。正確認識和研究體育游戲在體育課中的地位和作用，對培養(yǎng)學生的運動興趣，發(fā)展學生的運動智能，促進學生全面健康地成長，具有積極的意義。
一、體育游戲的特點。
（一）體育游戲是一個有目的有意識的活動。
任何人所設計的任何一種體育游戲都是具有一定的目的?？赡苁菫榱藗魇谀撤N生活和勞動技能，可能是為了發(fā)展游戲參與者的體力和智力，也可能是為了游戲參與者某個方面的身體教育和身體娛樂。動物雖也有一些類似游戲的嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人的游戲活動是有本質(zhì)的區(qū)別的。因此在進行游戲活動過程中，人們不但可以創(chuàng)造性的發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的`規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗，而且還能不斷地創(chuàng)造出新的游戲。
（二）體育游戲有虛構和假想成分。
學生在游戲時可以扮演各種不同的社會角色，這些角色可以與個人在現(xiàn)實生活中的角色毫無聯(lián)系。它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實用價值。正是因為游戲的假想成分，在游戲之前，學生無需做更多系統(tǒng)訓練的準備。
（三）體育游戲具有娛樂性和競技性。
現(xiàn)代的許多體育競賽項目都是由過去的體育游戲發(fā)展演變而來的，人們當初創(chuàng)編這些游戲的目的并不是為了爭強好勝，而是為了尋找快樂和樂趣。而且這些游戲的活動方式同時還受一定規(guī)則和要求制約，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關系。參與者良好的關系是游戲得以公正順利進行的保證，有助于游戲的發(fā)展。
（四）體育游戲的可操作性。
體育游戲是體育教學組織過程中的一個重要內(nèi)容，也是學生通常所喜愛的一種體育活動。體育游戲的趣味性和普及性也為體育設施不足的學校提供了豐富的教學方法和手段。在體育課教學過程中，教師應選擇符合學生生理和心理特點的富有思想性、生活性、直觀性和趣味性的體育游戲項目，通過精妙的創(chuàng)意、有趣的過程、輕松的動作、新鮮的內(nèi)容來激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺主動地投入到體育學習中去。在體育教學中合理運用體育游戲進行教學，學生非但不會感到枯燥和厭倦，反而是符合這一時期青年的生理和心理特點，學生在強身健體的同時，真正實現(xiàn)了發(fā)展素質(zhì)與愉悅身心的高度融合，通常會收到事半功倍的教學效果。
二、高職學生的身心特點和高職體育的教育特點。
高職學生一般處于青年期，這一時期的學生肌肉和骨骼力量不斷增強，心血管和呼吸系統(tǒng)已經(jīng)趨于完善，體育運動能力隨之提高。這部分學生學習與掌握運動的技能比少年時期速度快，不僅能注意模仿，而且動作更協(xié)調(diào)一致。隨著他們運動調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，體育游戲可伴隨著其他運動項目學習。在體育游戲的教學中，對發(fā)展力量、耐力尤其重要，可以進一步培養(yǎng)他們積極進取、勇于開拓、敢于拼搏的時代精神。同時，對于稍微敏感的男女性別問題，體育教師應根據(jù)他們的生理、心理特點有所區(qū)別，并且注意引導他們打破性別障礙，強調(diào)遵守規(guī)則和團結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)良好的組織紀律性。
體育游戲是一項極其豐富的活動，包括跑、投、跳、攀登等多種技能，對學生的反應、協(xié)調(diào)能力都有一定的要求，也對身體素質(zhì)的訓練有一定的促進作用。在運用體育游戲進行教學活動是，要注意做到以下幾個方面：
（一）游戲應做到趣味性與教育性相結(jié)合。
趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒有趣味性，也就不能吸引學生了。要使學生在情趣盎然中身體得到鍛煉、情操得到陶冶，單憑趣味性還不夠，必須把品德教育滲透到游戲教學的全過程，全面發(fā)揮體育游戲教學的多項育人功能。因此，在實際操作中必須把趣味性作為直接推動學生主動學習和鍛煉的內(nèi)在動力，把品德教育作為教學的輔助手段，并將兩者有機地結(jié)合起來，使體育游戲發(fā)揮最大的效益。
（二）游戲教學應做到競爭性與安全性相結(jié)合。
游戲教學的趣味性主要來源于競爭，在一定條件下，競爭的因素越多，學生參與游戲活動的積極性就越高，比賽的氣氛也就越熱烈。因此，在組織游戲教學中，一定要根據(jù)學生的生理和心理特點，注意適當增加游戲活動的競爭因素，以滿足他們的獲勝的欲望。同時，學生的過于興奮，求勝心切，極易發(fā)生扭傷、撞傷現(xiàn)象；有時場地、器材等因素也容易給學生造成傷害，這就要求教師在組織教學中，一方面要保證游戲教學的實際效果，另一方面必須確保學生聽從指揮，嚴明紀律，采取有效的安全措施使課堂教學順利進行。
（三）減少負面因素，評判應做到客觀性與激勵性相結(jié)合。
體育教師在制定游戲規(guī)則的時候要有針對性，在執(zhí)行規(guī)則的時候要做到公平公正。學生對游戲活動的結(jié)果，尤其是勝與負的評判極為關注。因此，教師對游戲結(jié)束時的評判工作不能忽視。教師在評判時必須根據(jù)規(guī)則要求，實事求是對于游戲過程做出客觀公正的裁決，否則稍有偏頗就會挫傷學生的積極性，甚至影響學生對教師的信任程度。此外，教師的評判還應注意激勵性與導向性，在游戲活動中涌現(xiàn)出來的勇敢頑強、積極拼搏、遵守紀律、關心同伴、熱愛集體的人和事，應予以肯定和表彰。對獲勝者應勉勵其謙虛謹慎，爭取進步，失敗者奮起直追。同時還應啟發(fā)學生把游戲?qū)W習中的收獲滲透到平時的學習和生活中去，爭做德、智、體全面發(fā)展的好學生。
四、結(jié)語。
總之，體育游戲在高職體育教學中有著不可替代的作用。體育教師要根據(jù)體育教學的任務與要求，集思廣益，開動腦筋，認真研究，有目的有計劃地設計創(chuàng)造和運用體育游戲，針對所教學生的生理和心理特點，不斷提高體育游戲的質(zhì)量，努力使之成為體育教學活動中的有效輔助手段，讓學生在和諧、融洽、輕松、快樂的環(huán)境與氛圍中增強體質(zhì)，增長知識。
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