教案是教師在教學過程中制定的一種有針對性的教學計劃。教案的編寫應該遵循教學設計的基本原則和教育規(guī)律。鼓勵大家根據這些教案范文的思路和方法進行創(chuàng)新和改進。
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇一
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑和痛苦，感受羅伯特美好的心靈。
3、感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。
教學重點：感受羅伯特美好的心靈。
教學難點：體會生活在種族歧視下孩子心靈的脆弱、敏感、壓抑和痛苦。
課時：兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、導入新課：
揭題。
二、交流背景資料。
三、初讀課文。
四、解決字詞。
第二課時。
學習課文。
（一）自由朗讀課文。
1、思考：文章哪部分內容最讓你感動？（生：羅伯特把辛辛苦苦攢的錢捐給麗莎治病這部分內容最讓你感動）。
（二）深入閱讀課文。
1、生讀9——15自然段。
師：指導朗讀第11自然段。個別讀、小組讀，再讀。（體會羅伯特的心情）。
師：這個時候，老師看出了他的心思，問——還問——？
師：此時，羅伯特又是怎么說的？怎么做的？（讀13、15，師指導朗讀）。
師：從這件事上，可以看出羅伯特是一個怎樣的孩子？（善良、寬容）。
過渡：文中還有哪些地方可以看出他的善良、寬容？
2、學習第5自然段。
師：麗莎是怎樣對待羅伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）。
師：羅伯特是怎樣看待的？（雖然……可……還有……）（不恨、喜歡、關心）。
師：羅伯特是一個孩子，他也有孩子的天性、愛好，是？（喜愛戰(zhàn)斗機）。
師：找到羅伯特喜愛戰(zhàn)斗機的語句，自由品讀。
師：從羅伯特喜愛戰(zhàn)斗機的語句中可以看出他是一個？（善良、寬容更是堅強的孩子和羅伯特美好的心靈）。
過渡：羅伯特美好的心靈還從哪里體現(xiàn)出來了？（參加葬禮）。
3、學習16——20自然段。
師：羅伯特參加葬禮的心情是怎樣的？（悲痛、難過……）還有嗎？（矛盾的）（16）。
師：他擔心什么？麗莎是白種人，當然麗莎的爸爸也是白種人，當麗莎的爸爸出現(xiàn)的時候，羅伯特？（緊張極了……全身發(fā)起抖來）但這時，麗莎的爸爸走過來卻對羅伯特說？（讀19）。
師：這是白人對黑人的擁抱，是……（生自由回答）。
4、師小結。
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇二
教材分析：
《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公羅伯特為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。作者在敘述故事時，沒有華麗的詞藻，沒有刻意拔高，而是根植于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫了人物美好心靈。
教學目標:。
1、正確、流利有感情的朗讀課文。學習“沖鼻、霉臭、寒戰(zhàn)、櫥窗、攆”等詞語，理解“奚落、驚恐、小心翼翼”等詞語在課文中的含義。
2、了解羅伯特在備受歧視的環(huán)境下積極、豁達的人生態(tài)度，感悟他善良、寬容的美好品質。樹立種族平等的意識，呼喚人與人之間的平等、關愛。
3、體會本文刻畫人物的方法——動作描寫和心理描寫?。
教學過程:。
一、展示圖片，揭示課題。
1、讓學生欣賞一組圖片：圖片展示世界各國不同膚色孩子。這些孩子從外貌特征上看最大的不同的是什么？（膚色不同）。
2、揭示課題：今天我們一起來認識其中一位黑孩子-----羅伯特。板書課題。
[設計意圖：導入新課，激發(fā)興趣]。
二、?初識文本，整體感知。
1、預習交流：課文你一定認真預習了，把你預習時發(fā)現(xiàn)讀不準的，讀不好的字詞說出來，提醒大家注意。（學生交流）。
2、出示課件，檢查字詞，誰能讀準這幾個詞？
3、快速瀏覽課文，想一想：文章圍繞羅伯特主要寫了什么事情？
指名回答，相機板書：備受歧視，主動捐款，獲得擁抱。
4、文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？
過渡：那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？請同學們從文中找出相關的句子，讀一讀，并簡單做批注。
三、走進文本，細讀品悟。
（一）理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。
1、重點指導讀麗莎奚落他的句子。
指名回答，想一想麗莎說這句話時會是什么表情？你能學一學嗎？引導學生讀出嘲笑、鄙視語氣。麗莎的這種語言、語氣、就教“奚落”
2、麗莎為什么要這樣對待羅伯特？是他學習不好嗎？是他不真誠嗎？在美國白人為什么這樣對待黑人？為什么黑人就要遭受不平等的待遇？請學生根據課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。（交流資料）。
3、????課文中還有哪些地方能看出他備受歧視？找出相關句子讀讀。談談你的感受。
4、假如你是羅伯特在這樣的環(huán)境中你心里會是什么感受？會想些什么？
（二）感受“主動捐款”——體會羅伯特善良和寬容的美好品質。
1、請同學們仔細品讀“主動捐款”這一部分，畫出你最感動的地方，想一想你為什么感動。
（1）課件出示捐款前的心理描寫。
這段話是羅伯特聽說麗莎生病后的——？你體會到了什么？
現(xiàn)在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀。
可是麗莎承認過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？
課件出示：麗莎的話。
她憑什么這樣說呀，這樣的評價公平嗎？（不公平）。
而此時的羅伯特卻在心里對麗莎說的——呃，天哪?。ㄒx：麗莎，-----）。
[抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質。]。
師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）我們看到的是——羅伯特的善良和寬容。（板書：善良、寬容）。
[設計意圖：抓住捐款時的動作描寫，走進羅伯特的內心世界。]。
（三）體會擁抱的內涵——感悟?羅伯特美好的心靈。
師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？
2、擁抱著羅伯特，麗莎父親的心情一定很復雜，他可能會想些什么？
小結：一朵玫瑰花凋謝了，但一片玫瑰花盛開了，盛開在白人、黑人的心田，這一片玫瑰花是什么？----平等、關愛。（板書）。
3、課件出示馬丁的夢：這僅僅是馬丁.路德.金的夢嗎？這還是誰的夢？（黑人、全人類）大聲讀出我們的夢吧！來你最想把這句話送到哪里去？讀把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。
四、課外延伸、深化認識。
[設計意圖：讓學生結合實際談感受，情感得到升華。]。
作業(yè)：把你的感受寫下來，我們下節(jié)課交流。
板書設計：??。
備受歧視??敏感、壓抑。
黑孩子羅伯特???主動捐款??善良、寬容平等、關愛。
獲得擁抱??心靈?美好??。
課后反思：
本課是一篇典型的長篇課文。課的伊始，在讓學生整體感知后，說出課文的主要內容，用三個詞總結文章三個重要的部分“歧視——捐錢——擁抱”。我原想，把學習的自主權交給了學生，不限制學生的思維，讓學生讀一讀自己印象最深刻的地方，并說一說為什么？但是考慮到這是一個開放性較大的題目，根據我班學生的實際學習水平，我在整體了解文本后，讓學生思考：文章主要刻畫了幾個人物？他們最大的不同是什么？那么這兩個膚色不同的孩子羅伯特和麗莎是怎樣相處的呢？以此為切入點進入文本。自然的引導學生按照我“利用種族歧視這個社會大背景和黑孩子羅伯特渴望平等這兩條內在的感情線串聯(lián)全文”的設計進行學習，使得其情景交融，這樣在無形之中，化簡了學生學習的難度，能更好地達到主要內容的理解和思想感情的感悟。
教學中，請學生根據課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。在結合美國種族歧視的社會背景來談種族歧視的社會現(xiàn)象，讓學生更好的體會到了黑人在美國備受歧視的原因，使學生更深入的理解了羅伯特當時受奚落的處境，為后面理解羅伯特的美好心靈描下伏筆。在學習“主動捐款”部分，我引導學生抓住捐款前的心理描寫，通過對比閱讀，體會羅伯特善良、寬容的美好品質；抓住捐款時的動作描寫，讓學生感情朗讀中走進羅伯特的內心世界，體會他在心愛的戰(zhàn)斗機模型和歧視他的麗莎面前做出的選擇的可貴。在學習“獲得擁抱”這部分時，通過讓學生大膽想象，合理思考，感受到是羅伯特美好的心靈讓麗莎的父親對黑人的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉變，從而懂得了羅伯特主動捐出全部錢的真正意義所在。
在“讀中理解、讀中感悟”，是教學本課我想貫穿的理念。但是，我在教學第一部分“受到歧視”時發(fā)現(xiàn)，給學生充足的時間與文本進行對話，給每一位學生充分發(fā)表個性化閱讀體會的機會，雖然能讓學生深入文本，在讀中理解、感悟，很好的體會作者的編寫意圖，但是時間卻遠遠超過了我的設計。為了完成后面的教學環(huán)節(jié)，只能蜻蜓點水般的讓學生讀讀過去，課文的思想情感的理解雖然學生體會出來了，但是沒有達到我預設的目標：讓學生在充分朗讀、思考、交流后，能用發(fā)自肺腑，真誠而感人的語言說出自己的真實理解，并能再回到文本動情朗讀。因為是這樣匆匆學習，所以最后環(huán)節(jié)的“課外延伸、深化認識”我覺得沒有必要讓學生空談，所以就當作作業(yè)布置學生課后思考、完成了。我想，如果不是為了給聽課的老師呈現(xiàn)一節(jié)完整的課堂，急著往下趕課，而是仍留給學生自我思考、自我表達的時間，就算課我沒講完，但卻是真正為學生著想了。否則，以后即使補再多的課，也失去了激發(fā)學生情感的良機。這還需要我在以后的教學中不斷的歷練。
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇三
1、培養(yǎng)學生總結課文內容，歸納主旨的能力。
2、通過課堂講演，提升學生自信心
3、使學生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果
4、拓展學生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解，進而培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。
掌握相關的詞匯。
1、對句子的理解：
“盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力?！?/p>
“載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程。”
“它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實?！?/p>
2、板書： 夢
3、同學們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?
很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是――
對，飛天。但是這個夢一直都沒有實現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。
跟我一起念，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)
4、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?
5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個，答案不一定，與內容有關即可)
6、那誰來總結一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止)
回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預備，起
9、那么，古代的這些想法有什么特點呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實現(xiàn)，或者想象)
“(但是這些都只是想象中的內容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是――”
萬戶
很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。
首先看第四自然段，盡管遭受了無數失敗，預備，起――
10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)
11、那承接上文的有哪些部分呢?
盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，
12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?
萬戶
13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?
說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想，而始終堅定執(zhí)著，不斷努力。
14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅定執(zhí)著，不斷努力。)
堅持不懈
15、對，那我們的航天人最終成功了沒?
16、哪件事情證明他們成功了?
神舟五(六)號上天
嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預備，起――(齊讀)
17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?
載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程。
(如果回答其他的內容，則為措施或者付出的代價)
18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢?
顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。
一百一十多個單位直接承擔了任務，協(xié)作單位則多達三千多個;
夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關：
鋪蓋搬到工廠車間;
等等全段剩下幾句
21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍
(引導，他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛――祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神?團結合作，很多人還沒看到夢想的實現(xiàn)就猝然長逝，一心奉獻不求回報，這體現(xiàn)了――默默奉獻的精神，)
大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣允貚徫?，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風喚雨的權力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強大與富強，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠記住他們。
22、大家是不是對我們的航天人產生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預備，起(齊讀，領讀)
23 、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)
24 、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?
中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實。
25、嗯，誰來理解一下這句話?
好，你認為該怎么讀?好，就請你帶領大家一起來讀。
多了兩個人
對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個人都需要諸多的變化和調整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀，領讀)。
回顧總結：
我們今天學習了中華民族的千年航天夢想，誰來總結一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍
對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇四
《黑孩子羅伯特》是一篇以寫人為主的記敘文，課文的主人公為了實現(xiàn)與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰(zhàn)斗機的那份堅強與寬容。文章沒有直接贊美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻一直感染著我。
備課時，自己一直擔心學生無法理解羅伯特的做法，可出乎意料的是，學生的發(fā)言卻感動了我。以下是一些課堂教學片斷及反思。
片斷一：
_________________的羅伯特。
生思考片刻后發(fā)言。
生：我覺得可以填“無奈的羅伯特”。
師：說說理由看。
生：課文中寫到，羅伯特想和麗莎做朋友，可麗莎總是叫他“小黑鬼”，不愿意和他做朋友，所以他很無奈。
生：我覺得可以填“痛苦的羅伯特”
師：說說理由。
生：課文中說羅伯特不止一次想和麗莎做朋友，但總被拒絕，連麗莎的爸爸也叫他小黑鬼。平時有人給我起外號時，我都覺得很難過。我想，他聽別人這樣叫，心里肯定也很痛苦。
生：我認為可以填“可憐的羅伯特”，你看，他住的地方太差了，到處是老鼠，還有臭味。
生：也可以填“善良的羅伯特”
師：為什么？
生：麗莎雖然經常叫他“小黑鬼”，他卻不恨她，心里還有些喜歡她。
……。
此時，面對學生，我的擔心被學生的精彩發(fā)言代替了：學生通過文本，通過自己的閱讀，發(fā)現(xiàn)了種族歧視給羅伯特帶來的心靈創(chuàng)傷。
片斷二：
生讀課文。
師：羅伯特是怎么想的？
生讀句子：麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！
師：讀著讀著，你感受到了什么？
生：他非常擔心麗莎會死去。
生：羅伯特很著急。
生：羅伯特舍不得麗莎，很傷心。
師：就在羅伯特特非常擔心麗莎會因肺炎而死去時，他做出什么驚人的決定？
一起來看課文：
出示：羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病?！?/p>
師：讀讀看，你從這個句子中又體會到了什么？
生：此時的羅伯特是很矛盾的。
師：從哪些詞語可以看出來。
生：“摸了摸，吸了一口氣”
師：如果讓你補充這個句子，你會填什么詞語？
出示句子：他_____________地說：“給麗莎治病?！?/p>
生：我會填“著急”，因為他是三步兩步就到了講臺，說明他非常擔心麗莎會死去。
生：“飛快”，他捐錢的動作非常快。
……。
師：如果讓你再來完成這道練習，你又會填什么詞語呢？
出示：_________________的羅伯特。
生：我覺得可以填“有愛心的羅伯特”，因為他把自己辛辛苦苦攢的四十二元錢捐給麗莎治病，這說明他很有愛心。
生：我會填“矛盾的羅伯特”。
師：你是從課文的哪些詞語體會到的？
生：我是從“羅伯特摸了摸口袋，吸了一口氣?！边@個句子看出來的。
師：就這個問題還有補充嗎？
生：課文中還寫道“一提到戰(zhàn)斗機，他就想哭。”從這兒也可以看出羅伯特很矛盾。
師：既然是這樣，為什么他還要捐錢？
生：我認為治病比買戰(zhàn)斗機更重要。
師：所以我們說羅伯特——。
生：善良、有愛心。
生：也可以填“寬容的羅伯特”，前面說麗莎總是叫羅伯特為“小黑鬼”，羅伯特在麗莎生病時卻能捐錢給他。這也說明他不計較。
……。
片斷三：
師：讀著讀著，我們同學讀出這么多，這是因為羅伯特善良、寬容的心感動了我們，他還會感動了誰呢？請同學讀讀課文。
生讀課文。
師：說說看，還感動了誰？
生：是麗莎的父親。
師：羅伯特為什么在麗莎爸爸的懷里哭了？請同學們小組討論，討論時可以聯(lián)系上下文去理解。
生討論交流。
生：因為麗莎和他的爸爸曾經稱他為小黑鬼，可現(xiàn)在麗莎的爸爸卻擁抱了他。
生：是因為麗莎的爸爸改變了看法，不再因為羅伯特是黑人而看不起他。
……。
師：從麗莎爸爸的話和話語中，我們感受到了麗莎爸爸的內疚，感受到了麗莎爸爸對羅伯特的接納。他改變了自己以前對黑人孩子的看法，這擁抱，是羅伯特夢寐以求的，是馬丁·路德·金的夢想，也是千千萬萬黑人的夢想。讓我們一起讀讀馬丁·路德·金的話。
……。
教后反思：
備課時，由于《黑孩子羅伯特》的篇幅比較長，如何在有限的時間里選擇合適的點讓學生借助文本，選擇合適的點去深入理解羅伯特在種族歧視陰影下的痛苦、善良、寬容？但隨著自己對文本的反復研讀，我發(fā)現(xiàn)，羅伯特的內心感受在課文中是非常復雜的，課文的第一部分，羅伯特因為被種族歧視而痛苦；課文的第二部分，羅伯特為救麗莎而放棄買自己喜歡的戰(zhàn)斗機而矛盾；課文的第三部分，羅伯特因為父輩的接納悲喜交集。這種復雜的感受只有通過引導學生聯(lián)系社會背景、聯(lián)系上下文去反復品讀句子才能體會到。因此，在教學設計(研究課)時，我圍繞著“_________________的羅伯特”這一練習題，引導學生反復讀相關的句子，體會羅伯特在種族歧視下的復雜感受。從課堂教學來看，學生在反復地品讀中讀出自己的感受，讀出了自己的理解。
最讓我意想不到的是，在課的最后，我讓學生生活實際說一說學習這篇課文后的一些感受，有好幾個同學竟然能聯(lián)系黑人奧巴馬當選美國總統(tǒng)這事例來說明不管在什么時候，無論做什么事情都應該不分種族，不分膚色，不分國界。我想，課文學至此，應該說已達到了我的教學預想目標。
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇五
教學目標:。
1、讀懂課文，了解羅伯特的生活環(huán)境，感受“種族歧視”的社會現(xiàn)實。
2、在閱讀的過程中感受羅伯特純真、善良、寬容的心靈。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、初識文本，檢查朗讀。
1、師：今天和大家一起來學習，心里特別的高興。尤其是我看到每一個孩子都精神抖擻、神采奕奕的。今天我還給大家?guī)硪晃粊碜悦绹目腿?，他就是（生讀：黑孩子羅伯特）我們在一起來親切地問候一聲（黑孩子羅伯特）。
2、朗讀檢查：
師：這節(jié)課我們要進一步了解羅伯特，走進課文吧！首先我請同學們選擇一個自然段朗讀，咱們一起來聽聽，看看他讀得是否正確、流利。。（讀三個自然段，檢測）第一自然段老師評價，第二自然段同學評價，第三自然段自己找人評價。
二、整體感知，走入文本，走進羅伯特的生活。
學生概括文章的主要內容。（板書：歧視——捐錢——擁抱）學生說清楚過后，教師利用板書，引導全班一起說一次文章的主要內容。
主要內容；美國一個貧窮、遭受歧視的黑人小孩羅伯特，為了挽救一個經常羞辱他的白人小女孩麗莎的生命，不惜把自己準備買模型的錢全部捐了出來，雖然麗莎死了，可是他卻得到了麗莎爸爸的擁抱。
三、深入文本、走進羅伯特的心。
過渡：這三個關鍵詞把文章的主要內容分成了三個部分，哪一個部分給你留下的印象最深刻？你能找到印象最深刻的段落讀給大家聽聽嗎？（生讀）。
師：請同學們仔細品讀這段話，想想羅伯特聽說麗莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么說的？請你用不同的符號勾畫出來，并抓住關鍵詞進行體會，我們呆會兒交流。
課件出示：（麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了一個寒戰(zhàn)。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：“給麗莎治病?！?/p>
師：我們首先來看看羅伯特在聽到麗莎生病后是怎么想的？（課件：字體變色）。
生：我知道羅伯特很害怕麗莎會死去。你從哪個詞體會到的？（寒戰(zhàn)）。
師：請你的體會送進去，讀出來。生：讀。
生：他想挽救麗莎的生命。師：讀。
師：在羅伯特的心中，麗莎僅僅是他的同學嗎？（還是他的朋友），現(xiàn)在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀?？墒躯惿姓J過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（哼，誰和你做朋友！我爸爸最討厭黑人，他說你們黑人又蠢又臟。）他憑什么這樣說呀，（就因為他們是黑人），這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特在心里是怎樣對麗莎說的？不，天哪?。ㄒx：麗莎，你不能死，不能死，絕不能死。麗莎，我要你活著，活著，好好的活著。一想到這些，羅伯特再也坐不住了，他采取了行動。
課件出示：指名讀：你又有什么樣的體會？
（課件：摸、吸、沖、掏變色）。
想一想，從“摸”這個字你讀出了什么？（舍不得）他舍不得什么？為什么？（因為那是他買戰(zhàn)斗機用的，而買戰(zhàn)斗機是他最大的夢想，讀：他夢見自己長大后……。還因為那錢來的不容易：怎么個不容易？）。
生：把體會帶進去讀句子。
師：那“吸”字又表明什么？（下定決心）。
師：“沖”字表明什么？（怕自己后悔）讀。
師：小羅伯特到底掏出的是什么？（一顆善良的心、自己的夢想）讀。
師：就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特（扣題），就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特（扣題），也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特（扣題）。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說了句（生：給麗莎治病）他掏出自己的夢想，迫不及待地說了一句（給麗莎治病）他掏出自己那水晶般的心，滿含真情地說了一句（給麗莎治病）。
師：此時此刻，還有什么，還有什么能代替這平平常常、簡簡單單的五個字。在這五個字的背后，我們看到的是羅伯特的善良和寬容。讓我們一起帶著自己的理解來讀讀這動人的一段話。
師：讀中間的對話。“求求你，別問了?！绷_伯特點點頭就。。（引讀）。
師：誰來說說你的感受？（課件出示）。
一出教室，他的淚水就大顆大顆的涌了出來，淚光中他說別了，我的戰(zhàn)斗機，別了我的夢想。咱們帶著自己的理解來讀讀。
四：感悟擁抱的內涵。
生：是因為麗莎爸爸的擁抱。
師：這個擁抱代表著什么？想想羅伯特還為什么而哭了？
師：一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅啊。它就開在我們每一個人的（心里），它開出了一個大大的字（愛）。
五、走進世界大家庭。
師：古詩說：萬紫千紅總是春，正是因為有五顏六色，春天才會光彩奪目，大地才生機一片。作為人類，每一種膚色都漂亮，因為他是上天的恩賜；每一種膚色都健康，因為他是生命的寫真，每一種膚色都值得尊重，因為他都是高貴的顏色。馬丁、路德金在他的講話中這樣說到：
（課件出示：
我有一個夢，有朝一日在喬治亞州的丘陵地帶，奴隸的后代與奴隸主的后代，將能夠兄弟般地相處。
我有一個夢，有朝一日在阿拉巴馬州，黑人孩子與白人孩子將會像兄弟姐妹那樣親密無間。
請把它輕輕地送到麗莎的墳前，告訴她（讀）把它送到地球的每一個角落，告訴他們（讀）。
結束。
板書：
歧視——捐錢——擁抱。
（愛）（平等）。
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇六
1.在略讀和精讀的過程中，感知課文內容，了解人物的內在精神。
2.明確為什么以“標簽”為題。
3.品讀課文中的細節(jié)描寫。
在略讀和精讀的過程中，感知課文內容，了解人物的內在精神。
品讀課文中的細節(jié)描寫。
搜集科學家的資料
課時安排
1課時
交流課下搜集的科學家的故事。引入新課
板書課題，齊讀：你有什么疑問?(板書學生的問題。)
1.自由朗讀課文，思考：課文圍繞主人公寫了哪些事情?
2.概括課文主要內容填空：課文記敘了德國化學家( )的兩件事------其一：( )：其二：( )。這兩件事告訴我們，在科學的道路上( )。
3.根據內容給課文分段，找出文章的過渡句。
1.默讀課文，小組合作交流：(1)是什么使李比希與新元素失之交臂?
(2)為什么要將標簽貼在床頭?
(3)標簽起到了什么作用?
(4)為什么以“標簽”為課題?
2.交流
問題1：出示句子：他( )呼吸，( )地閱讀，讀完( )。
(1)填空，抓住所填的詞語說說自己的感受。
(2)想象：李比希此刻會想些什么?
問題3：李比希的“更認真、更嚴謹表現(xiàn)在哪里?
本文以別具匠心的標題、精心的選材、巧妙的細節(jié)描寫讓我們認識了嚴謹、持之以恒的科學家李比希，生活中做任何事都要具有這種精神。
失敗：失“溴“ 淺嘗輒止
成功：柏林藍 吸取教訓
更嚴謹、更認真、持之以恒
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇七
教學目的：
1熟練有感情地朗讀課文。
2了解時代背景。
3感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。
4學會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
教學重點：人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學難點：用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。
課時：兩課時。
第一課時。
教學過程：
一導入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二學生交流收集到的背景資料。
三自主學習。
（一）解決字詞。
霉臭沖鼻櫥窗攢錢捐錢寒顫。
攆出殯奚落怦怦蠢。
灰暗：暗淡，不鮮明。
霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。
奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。
小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現(xiàn)象。
驚恐：驚慌恐懼。
哽：因感情激動等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。
（二）自由朗讀課文，初步感知課文。
1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。
2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么。
本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。
3、文章結構。
1）1馬丁?路德?金的講話。
2）2-5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中。
3）6-7羅伯特為買戰(zhàn)斗機模型辛苦攢錢。
4）8-20羅伯特把買戰(zhàn)斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親，讓他重新認識了種族關系。
四小結。
學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活。
五板書。
羅伯特。
麗莎戰(zhàn)斗機。
教后記：
第二課時。
一復習鞏固上節(jié)課內容。
1、聽寫生字。
2、文章主題。
3、我們該如何面對歧視，學會生活。
二合作學習。
（一）深入閱讀課文，并思考以下問題：
1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環(huán)境中（結合具體語句說明）。
1）生活環(huán)境。
2）羅伯特的經歷及其心理感受。
2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何評價羅伯特這個孩子？（結合事例用自己的話）。
（二）學生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？
（三）各組將組內解決不了的問題拿出來在課堂上交流。
三探究學習。
1、跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用。
2、找出文中最讓人感動的句子，說明理由。
四回顧反思。
請學生談本節(jié)課的收獲（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）。
五作業(yè)。
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇八
在奧運會成為目前人類社會最大的體育盛會之時，奧運會會歌也與吉祥物一樣，成為世界流行的奧運會標志。這首歌體現(xiàn)了奧運會友誼團結公平競爭的精神，還很好地把握了“起承轉合”四段式結構。語言簡煉、上口，通俗易懂。
教學目標：
理解奧運會友誼團結參與公平競爭的精神，了解“起承轉合”四段式結構，直到簡煉上口、通俗易懂的語言特點。
教學重點：
理解奧運會友誼團結參與公平競爭的精神。
教學難點：
了解“起承轉合”四段式結構。
教學構想：
教學準備：
奧運會歌的資料。
教學時間：
1課時。
學生學習過程：
一、激趣導入。
1、我們對奧運會的了解在《體育頌》一課中已經很多了，誰來說說奧運會的精神是什么？
2、奧運會的宗旨呢？
3、每屆奧運會都有哪些標志？會旗、會徽、吉祥物、會歌……。
4、說說你對奧運會標志的了解。
二、學習新課。
1、自由讀課文，讀準字音。
2、指名讀，想想：這首歌詞中你讀懂了什么？
“我們千千萬萬顆心在跳蕩，時刻來到，快快奮起，全人類世世代代友好。同生活，同成長。”“推倒一切障礙，讓那理解的歌聲永飛揚?！斌w現(xiàn)了奧運會友誼團結參與公平競爭的精神?！拔覀兪掷郑颜x傳四方。”反復吟唱，更加深了這層含義，體現(xiàn)了歌曲主旨。“我們勇敢拼搏，熊熊的火焰燃燒在我們胸膛。”滲入競爭的概念。“我們手拉手，友誼傳四方。推倒一切障礙，讓那理解的歌聲永飛揚。”突出主題。
三、總結全文。
四、設計北京奧運會會歌歌詞。
1、誰來說說奧運歌詞要注意哪些方面？
2、那如果你給我們北京奧運會寫會歌的話，應該注意什么呢？
3、自己創(chuàng)作歌詞。
4、小組展示，選出好的全班交流。
作業(yè)設計：
給歌詞配曲調。
板書設計：
手拉手。
友誼、團結、參與、公平競爭。
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇九
1、能夠正確書寫“費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字，結合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。
2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。
3、體會到媽媽無私的愛。
重點：能夠正確書寫生字，理解詞意。
難點：體會到媽媽無私的愛。
幻燈片。
2課時。
1、能夠正確書寫課文中的10個生字，結合課文理解詞語的意思。
2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。
1、揭題。
1）師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來的？
預設：是買來的，是撿來的，是別人送的……。
師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的。
師：誰來說一說“”是什么意思？（免繳費用，不收費），你享受過的待遇嗎？
2、初讀課文。
1）預習過的同學一定知道，在我們的課本中就有一則關于“”的故事，讓我們翻開。
課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時，請注意讀準生字的字音，認清字形。
商店購物垃圾優(yōu)秀。
3、再讀課文。
1）對于這課文，同學們都有了自己初步的理解?，F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。
2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進行交流的？
（利用賬單進行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）。
4）小組討論研究。
5）全班交流。
預設：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……。
我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……。
（交流匯報時，引導學生想象其中一個或幾個的畫面）。
6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導朗讀）。
7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。
4、三讀課文。
1）請同學們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？
1、能夠背誦媽媽寫得那一段話。
2、更深一步了解自己的母親為自己付出的心血。
1、復習引入。
同學們，你們能夠回憶起媽媽寫得那段話中有哪些“”嗎？
2、合作背誦。
可以同桌之間一起回憶背誦。
3、問題研究。
1）現(xiàn)在我們知道了，媽媽那么多的愛，都是的！
2）提問：我們說文中有兩份賬單，我們已經研究了媽媽的賬單，再讓我們來看看兒子的。
賬單，兒子在寫這份賬單時的心情是怎么樣的？（滿懷期待）“滿懷期待”是什么意思？兒子期待什么？最后他得到了他想要的東西了嗎？他得到了什么？（媽媽的賬單）兒子在接到媽媽的賬單時的反應又是怎么樣的？（噙滿淚水，媽媽我愛你，賬已付清）噙滿淚水是什么意思？從滿懷期待到噙滿淚水，兒子的心理發(fā)生了怎么樣的變化？（后悔了，覺得自己不應該把賬單給媽媽）。
3）提問：請同學們來為媽媽的賬單來估估價？（媽媽的愛是不能用金錢來衡量的）。
4）提問：其實這文章里只有一個“”？為什么？（這就是媽媽對子女的愛）。
5）交流：這筆賬他付得清嗎？
4、聯(lián)系自己。
2）提問：你欠父母多少賬呢？你打算怎么還？
3）把你們心里的賬記下來吧！寫下你對父母的愛，并付上自己的“還賬計劃書”。
5、完成作業(yè)。
1）習題。
2）選做作業(yè)：金錢是萬能的嗎？
教后記：這節(jié)課共有兩個課時，在第一個課時的教學中，生字教學任務的完成還行，但是對于情感目標的完成，還是遠遠不夠的。一課旨在讓學生從媽媽寫給兒子的賬單中體會到母親給予子女的愛都是的、無私的、不需要回報的，讓學生體會到母愛的偉大。但由于自己在指導學生研究媽媽這份賬單時的引導和設計不夠，因而導致了很多學生不能從賬單中體會到母親無私的愛。在我要求學生結合自己媽媽為自己所做的事來理解這份賬單時，很少有人說得出來，即使說了，詞句也是比較蒼白無力的，不能讓其它同學有所觸動。所以在第二節(jié)課時，我就布置了寫一寫的任務，讓學生好好回想選取在生活中媽媽讓你感動的一個細節(jié)或是片斷來寫一寫，要求寫出人物的語言、動作、神態(tài)。完成后我請幾個寫得比較不錯的同學起來匯報、讀一讀，讓大家從這些事例中有一個比較感性的認識，最后再結合文章中對于兒子心理變化過程理解的引導，這才讓學生對于母愛的感情認識有了提高。在兩節(jié)課的教學細節(jié)方面，存在的不足是（1）自己的教學語言還不夠兒童化，不能讓學生清楚地體會到老師的意思，比如：我問“在讀了這文章后，你們是怎么理解的？”，對于其中的哪一個有自己獨特的理解？”這些話都過于成人話，應該改成：“讀了這文章之后，你有什么想說的？”，“賬單中的那一個給你留下了深刻的印象，或是你對于哪一個還不太理解？”（2）在抓住學生的回答進行及時反饋這一環(huán)節(jié)上，做得還不夠到位，比如：學生在讀到媽媽為了她的病“心急如焚”時，老師完全可以抓住這個詞來引導學生，體會媽媽對我們是多么的關心，但我卻忽視了這個好機會。
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇十
1、了解黃山奇松的特點，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、認識10個生字。
了解黃山各松樹的特點。
體會黃山歸來不看松的含義。
教授法、自學指導法。
一、談話導入。
1、學生交流收集的資料，教師加以概括談話導入。
2、同學們，通過我們剛才的交流我們知道了，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為黃山四絕。今天就讓我們一同走進快樂讀書屋三去領略黃山松的美。
3、板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。讀懂課文，讀通句子，不懂的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文，檢查學生自學情況。
3、概括課文的主要內容。
三、探究重點，分析理解課文。
1、默讀課文，邊讀邊想：課文介紹了黃山有哪些名松?這些名松有哪些特點?(引導學生理清課文思路，學習作者布局謀篇的方法。)。
2、在讀課文，加深理解。
(1)、再讀具體描寫黃山松的段落，并畫出描寫黃山松特點的語句。
(2)、小組合作學習，選擇最恰當的一個詞來概括每種松樹的特點。
例如：熱情好客的“迎客松”;執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不，只要合理即可，啟發(fā)學生談出個性化理解。)。
(3)、找出每種松樹的關鍵詞后，重點指導學生朗讀相應語句，讀中體會作者描寫的每種松的特點。
(4)、作者為什么說“黃山歸來不看松”，你是怎樣理解這句話的?
(引導學生從黃山松的外在美與內在氣節(jié)兩方面來談)。
3、播放黃山美景的課件，學生欣賞。(進一步體會黃山松的美)。
4、有感情朗讀全文。
四、檢查識字。
教師出示文中出現(xiàn)的生字活著帶有生字的詞語，指名讀。也可以同桌合作互讀，記住詞語。
五、拓展延伸，增加積累。
1、收集描寫松樹的優(yōu)美片段進行閱讀，同學之間交流，并與《黃山松》進行比較，看看有什么不同。
2、把本課中你認為優(yōu)美的詞語、句子摘抄下來。
板書設計黃山松。
迎客松熱情。
探海松執(zhí)著黃山歸來不看松。
黑虎松高大。
連理松纏繞。
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇十一
1、通過交流人物形象，了解故事內容。
2、共同探討正確的閱讀方法。
3、能通過人物的優(yōu)秀品質，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強的青少年。
共同探討正確的閱讀方法。
能通過人物的優(yōu)秀品質，反思自我，樹立正確的人生觀，世界觀，做一名自立、自信、自強的青少年。
一課時。
一、導入。
優(yōu)秀的文學作品，傳達著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧，閱讀優(yōu)秀的文學作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的感情，如果對文學一無所知，而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人，那是不可想象的，有人說，一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑，這已經成為很多人的共識。
是啊，從我們邁入初中的大門，著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學之門，那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學作品呢？（生作答）嗯，同學們讀過的好書真不少，也看出來我們的學生都是些熱愛文學的人。那今天老師就給同學們推薦一本被譽為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流，去感受主人公身上值得我們學習的地方。
（出示課題）。
二、目標定向。
1、交流故事中人物，了解故事內容。
2、探討科學、有效的閱讀方法。
3、學習優(yōu)秀品質，做自立、自信、自強少年。
三、預習檢測。
2、用簡潔的'語言概括名著主要內容。（小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險出海航行，被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里堅強地度過了28年孤獨時光的生動故事。）。
四、合作探究。
1、請同學們談談自己是如何讀這本名著的？
2、請小組合作，交流讀書心得，談談你知道的讀書方法有哪些？總結（板書）俗話說“不動筆墨不讀書”，我們在讀的過程中應該在自己感興趣或能打動自己、能產生共鳴的地方做標簽，把它記錄下來。
五、個性展示。
我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象，揭示社會生活。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法，學以致用，那下面我們就運用這些方法去感受名著中的人物，比一比誰掌握的最好。
那下面請大家在老師給出的三個精彩情節(jié)中，選取你喜歡的一個，運用圈點批注的方法，精讀文章，談談你對名著中人物的理解。
六、悟生活整合提升。
剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著，老師總結了下，把其中的部分要點編成一首打油詩，共大家參考。
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇十二
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。
教學重點與難點：
了解課文怎樣描寫四季的`特點，并有感情地朗讀課文。
教學準備：
四季風光圖片。
教學過程：
1、教師板書課題，學生讀題猜想：童話中的主人公是誰？講了一件什么事？
2、學生帶著問題自讀課文。
1、學生自主讀課文。要求讀準字音。
2、利用生字卡小組內檢查讀音。
4、小組交流。
5、指名小組匯報學習收獲。
1、學生把最喜歡的語句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風光圖片，讓學生觀察。
3、學生找句子，畫詞語，寫批注。
4、小組交流。
1、小組內自由談讀后的感受。
2、教師引導學生小組內以各種形式品讀句子，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學生帶入到文中描寫的情景中，體會“把景物形象化”的寫作奧秘。
3、用一個詞（一句話）概括四季的特點。
4、學生回答：（生機勃勃）（熱情似火）（果實累累）（白雪皚皚色彩斑斕）。
組織一次朗讀比賽。
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇十三
知識與技能：
1、學會本課9個生字，正確讀寫新詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
過程與方法：
1、教師教法
教師充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。
2、學生學法
自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。
情感態(tài)度與價值觀：
理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。
理解課文內容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會
2課時
cai課件。
教師引導學生抓住含義深刻的句子，通過自讀自悟、合作解疑、聯(lián)系實際談感想等形式進行深入的探究，指導學生通過編演課本劇來加深對課文的理解和感悟。
第一課時
（一）導入 新課
今天我們共同來學習一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：6 桃花心木）
（二）初讀，自學感知
1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。
2.再讀課文，想想課文寫了一件什么事？
（三）自主學習，談感悟
1.抓段落，談感悟。在學生整體感知課文的基礎上，鼓勵學生暢所欲言，各抒己見，說說自己喜歡的部分，并陳述自己喜歡的原因。
2.抓句子，談感悟。在學生暢談自己喜歡段落的基礎上，先引導學生找出自己喜歡的句子。認為含義深刻的句子，反復閱讀，細細品味，再組織學生討論，談感受，談見解。
著重理解以下句子：
（1）“在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了?！?/p>
（2）“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜?，樹苗會枯萎的更多。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒?！?/p>
（3）“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心?！?/p>
3.抓品讀，促感悟。教師引導學生品讀，讓學生選擇自己喜歡的段落或句子，自己練習有感情地朗讀，然后在小組中讀，推薦讀的好的同學在全班同學面前比賽讀。
第二課時
（一）主動探究，悟道理
2.讀了這篇文章，聯(lián)系生活實際，你想到了什么？
（二）綜合實踐，練能力
1.以小組為單位，合作編寫課本劇，練寫作。
2.小組內排練課本劇，練表演，練表達。
3.班上演出，賽水平。
（三）總結拓展
學了這篇課文后，你有何感受，請寫一篇讀后感。
（四）記憶生字，指導書寫
1.小組內交流你是怎樣記憶本課的生字的。
2.指導書寫，重點指導“萎”“鍛煉”等字。
（五）布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文和背誦。
2、抄寫生字。
6 桃花心木
種樹：澆水不定時、不定量 長成百年大樹
人：在不確定中生活 經得起考驗
（借種樹喻育人）
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇十四
教學目標：
1、學會12個生字，正確流利朗讀課文。
2、了解課文內容，理清文章脈絡。
3、感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。
4、學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
重難點：
感受魯智深機智勇敢，富有智慧的俠士形象。學習作者簡練傳神的人物語言描寫。
教學過程：
一、歌曲導入，揭示課題
1、歌曲導入，引出人物。
2、齊讀課題，抓住題眼，理解“俠”的涵義。
3、針對課題質疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文，整體感知
2、檢查生字詞。
3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結果如何?相機滲透“長文讀短” 的方法概括主要內容。
三、精讀課文，感受人物形象
1、自主學習。
先默讀課文3――7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。
(出示自學提示)
2、反饋交流
(1)細品三“問”
抓住“故意說”，他心理本來想說…… 他卻故意說……
抓住“打攪”，劉太公會認為是打攪嗎?為什么還要這樣說?
分角色朗讀。
(2)細品“想一想”
他在想什么?創(chuàng)設情境，品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀，再現(xiàn)人物形象。
3、對比語言
(1)他對善良的劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8――11自然段，找出魯智深的語言描寫。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。
(3)在對比讀中深刻感受人物形象。
(4)補充拓展魯智深語言描寫。
四、總結全文、學習寫法。
五、拓展延伸，情感升華
1、簡介《水滸傳》，激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書設計：
魯智深行俠桃花莊
粗中有細
聽 語言 智勇雙全
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇十五
了解江南的雪有什么特點，體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
了解江南的雪有什么特點。
體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
一、整體感知，理清條理。
1、從古到今有多少文人贊美過雪花，有多少贊美雪花的詩句名垂千古，誰能說出關于尋雪的詩句呢?(學生讀搜集的有關詩句)。
2、在生活中，你看到的雪又是怎樣的(學生自由說)。
3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》，請認真讀課文，看看課文寫到了哪幾種雪?據此給課文分段。
(板書：江南的雪朔方的雪)。
二、學習第1-3自然段。
1、先讀一讀第1自然段，找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點。(板書：滋潤美艷)。
2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請再仔細讀一讀作者描寫雪野時，用了哪些顏色，寫了哪些事物?(邊說邊讀)：血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。
3、單是看這些字眼，我們就可以感受到這江南雪野的美，若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花，鮮花中的白雪，交相輝映相互襯托，你腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學生讀到哪，就指導到哪)。
4、你能用一個詞語來形容這畫面嗎?
5、是啊、看到這些雪中的花兒，我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了，春天還會遠嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”，我們來一起讀一讀吧。
6、作者寫了這雪中的花，覺得還沒有寫盡江南雪野，他接著又寫到了什么?(蜜蜂)。
7、如此一來就有了矛盾，這樣的冬季，哪來的蜜蜂呢?(出示句子，突出“仿佛”二字)。
江南的雪野如此充滿生機活力，雖不是春天，我們卻聞到了春的氣息，感受到了春的活力，所以作者說——(讀)“江南的雪，可是滋潤美艷之至：那是隱約著的青春的消息。
8、再細細品味一下這一段，看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點呢?
9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀，背一背吧!
10、魯迅的少年時期是在家鄉(xiāng)紹興度過的，成年的魯迅，為了尋找國家民族復興的道路，不得不漂泊在遙遠寒冷的北京，在這樣的一個雪天，先生想起了故鄉(xiāng)的雪，他還會想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時期)在這樣的雪天，孩子們最愛的游戲是什么?(生：塑雪羅漢)。
11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“”畫出，與同桌小聲交流)。
12、用雪堆雪羅漢，自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點，從哪里可看出?(很清白、明艷，以身、自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。)。
13、給孩子們帶來如許快樂的雪人，遇上連日的晴天，便挽留不住，令人難免生出淡淡的哀愁，江南的雪，是滋潤美艷的，但也是——(脆弱的，生命力不強)。
三、小結。
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，讓人一邊向往，卻又一邊惆悵。
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇十六
1、聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應求、和平共處。
2、轉基因技術是由誰來發(fā)號施令？什么情況下供不應求？今天我們繼續(xù)學習課文種瓜得豆，一起去了解轉基因技術及應用。
1、認真讀課文24自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉基因技術？
2、學生小組交流。
3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。
（1）觀察課本插圖計算機描繪的基因結構圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線狀排列。
（2）提問：基因有什么作用？學生畫出課文中的句子。
（3）朗讀文中的句子，引導學生緊扣關鍵詞語了解基因的作用。
基因是動植物體內發(fā)號施令的大管家。
4、默讀第4自然段，畫出什么是轉基因技術的句子。
（1）學生匯報：
（科學家摸清一些生物體內基因的本領，讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應有的本領，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）。
（2）轉基因技術也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？
（轉基因技術也有因水土不服或不被接受而失敗的。）。
5、領悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什么好處？
（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當，把較為深奧的.科學知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）。
6、朗讀體會課文的語言表達的特點。
1、如果你到轉基因商店里購物，你希望買到什么樣的產品？設想一下，用你的筆把它描繪出來。
2、把你在課外了解到的有關基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學們聽。
1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2、閱讀。
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇十七
2、學會介紹本地的一種特產，并能為家鄉(xiāng)的特產寫一份廣告。
3、學會有目的地收集材料，并進行整理。
1、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
2、通過了解本地的特產，增強家鄉(xiāng)的自豪感。
一、談話導入。
2、生：背誦詩歌二、學習《江南》和《江上漁者》。
1、指名讀詩歌《江南》。
2、解釋“漢樂府”的意思。
3、結合插圖，理解詩句的意思。
4、重點詞“田田”
5、指導背誦。
6、指名讀《江上漁者》。
7、結合插圖，自讀自悟詩句的意思。
8、重點詞：“但”
9、指導背誦。
10、討論：從兩首詩歌中，你了解江南有什么特產？
三、成立“特產探寶組”
2、觀察地圖，說說我們的省份和直轄市。
3、老師小結：我國是一個幅員遼闊、物產豐富的國家，我國共有23個省，4個直轄市，5個自治區(qū)，2個特別行政區(qū)我們的祖國可真大??！同學們你的老家在哪?。空l來指一指，給大家看看。
4、指出家鄉(xiāng)所在的位置。
6、學生自由組合，成立“特產探寶組”，發(fā)動學生共同研究全國各地的農作物特產。
7、小組制定計劃（研究對象，研究項目，研究方法，研究小結）。
一、“特產探寶組”匯報會。
1、請各小組的組長匯報資料。
2、交流研究方法。
3、同學說一說自己的收獲。
二、完成書上的'練習。
1、把這些水果和其最有名的產地連一起。
2、寫一寫下列物產的產地辣椒、枸杞、茶葉、香菇。
3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產。
三、成立新的研究小組，研究我國的著名特產。
1、對照書上“刺繡、鐵畫、湖筆……”的著名特產制定自己感興趣的研究對象。
2、成立新的研究小組。
3、制定研究對象，研究項目，研究方法，研究小結。
4、思考怎樣把特產介紹清楚。
一、特產交流會。
1、小組匯報。
2、同學交流研究方法。
3、談談收獲。
二、完成書上的練習。
三、討論：怎樣把一種特產介紹清楚。
1、指名發(fā)言。
一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產介紹會。
1、小組交流。
2、指名發(fā)言。
3、交流收獲。
二、我們一起說一說。
1、請介紹同一種特產的學生互相補充，介紹特產。
2、其他學生提出自己的問題，請小組的同學回答。
三、制作小冊子。
一、學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
1、齊讀課文。
2、思考：我從哪幾個方面介紹楊梅？我是怎么具體介紹楊梅的特點的？
3、指名發(fā)言。
4、老師小結：介紹楊梅的生長特點，外形，味道。
二、你學會了怎樣介紹特產。
1、仔細觀察。
2、抓住特點。
3、具體介紹。
三、觀察你最感興趣的一種特產，收集相關資料，準備習作。
一、范文欣賞，積累優(yōu)美詞句。
二、指導寫作。
三、學生習作訓練。
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇十八
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用無不和無不等詞語造句。
2．理解課文重點句子的意思。
3．欣賞夾竹桃的可貴韌性，體味作者對夾竹桃的喜愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
一、談話導入：
1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細觀察這種植物的葉和花,看哪位細心的同學能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)。
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征，試著給它取個名字的話，你想到了什么名字呢？（竹桃。桃竹。竹桃連理等）。
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛，人們根據它葉和花的特征，給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃。（板：夾）。
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢？這節(jié)課就讓我們跟隨著當代語言學家季羨林先生，一同走進他家的那方夾竹桃世界吧！
二、自讀課文：
三、檢查自學。
1、讀準下列字音:。
玉簪花。
荇藻。
參差不齊。
雞冠花。
奉陪。
榆葉。
梅
江西。
臘海棠。
花團錦簇。
菊花飛。
蛾
乍起。
2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的？用文中的一句話來告訴老師。
3、生答后出示：這樣的韌性，又能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。
4、指讀，齊讀。
5、讀了這句話你有什么問題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想？）（生邊提問題師邊板書：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個問題很有價值，讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解韌性這個詞。
四、品讀課文：
（一）韌性。
1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）。
2、交流。
第一句：然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。
（默默綻放，不張揚，不起眼，從不與白花爭艷，常年不敗，堅持開放。）。
該怎樣讀好這句話呢？練讀，指名讀。
指導朗讀后齊讀。（悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出、又長出要讀得重些。）。
第二句：在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。
從這句話里又能體會到什么呢？（生命力頑強，一年三季充滿生機，花期長。）。
無日不迎風吐艷是什么意思？（邊敘述邊板書：無日不迎風吐艷）為什么不說每天都迎風土艷？（哦，雙重否定，語氣更加強烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）。
不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風吐艷。多么頑強的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強）各自練讀，男女生分讀。
師引導后齊讀：春天到了，暖風習習，夾竹桃（迎風吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃（迎風吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃（迎風吐艷）。
無不奉陪無不是什么意思？（板：無不）無不奉陪呢？（板：奉陪）（又一次用了雙重否定，強調了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。）。
指讀，齊讀。
練習用無不和無不分別說個句子。
小結過渡：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？
第四句：這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？
能不用問號換種說法嗎？哪種效果好？一起讀。
3、夾竹桃的這一點韌性，同院子里那些花比起來，的確顯得非常可貴。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫了院子里的花？（生：第三小節(jié)）。
同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而，用然而過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。
請同學們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃？
（一百幾十個字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的。）。
課文重點寫夾竹桃，那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢？是不是離題了？老師讓你們看一看院子里的花。（課件展示十四種花）（這樣寫，其實是將其他的花跟夾竹桃作對比，襯托夾竹桃的花期之長。）。
4、讓我們再讀一讀這句反問句。
5、細細品味，我們不得不佩服季老先生的獨具匠心：寫百花，只為一花。同學們，我們描寫一種事物，可以象第四節(jié)那樣直接描寫，也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。
7、師領讀：院子里的花雖然一年三季，萬紫千紅，卻（只在一個季節(jié)開放）唯有夾竹桃一朵花敗了，（又開出一朵），一嘟?；S了，（又開出一嘟嚕）在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，（無日不迎風吐艷。）從春天（一直到秋天），從迎春花（一直到玉簪花和菊花），（無不奉陪。）。
五、總結,設置懸念：
同學們，今天這節(jié)課的學習，我們見識了夾竹桃可貴的韌性，（去掉第一個？）讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧！
六、作業(yè)：
1、讀一讀：季羨林的《夾竹桃的傳說》。
2、寫一寫:請你試著描寫一種植物，抓住它的特點寫具體。（可以是一個小片段）。
七、板書：
無日不迎風吐艷。
韌性。
可貴。
無不奉陪。
夾竹桃。
幻想？
小學六年級語文黑孩子羅伯特教案篇十九
1、通過本詩的學習，體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景，學習紅軍戰(zhàn)士藐視圍難，戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
2、理解詩中等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏等主要詞語的含義；體會詩中運用的夸張手法的作用。
3、背誦全詩，并能講出大意。
紅軍長征路線圖?！堕L征》歌曲錄音。
一課時。
一、導語、范讀、激起情緒。
當年毛主席親自率領紅軍進行長征，1935年10月紅軍長征已經勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。
現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)。
毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難，敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
二、初讀，介紹時代背景，結合讀講一、二兩句。
試讀。
1、因為這是一首律詩，學起來有一定困難，我們自己先試試把它讀正確。
2、指名四人輪讀，試讀課文。
3、詩中涉及到好多山名水名，你們能搞清楚嗎？
山名：五嶺烏蒙岷山。
水名：金沙江大渡河。
4、講述(介紹時代背景)：中國工農紅軍為北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水(指圖)，翻過五嶺，突破烏江天險，四渡赤水，越過氣勢磅礴的烏蒙山，接著又巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪滬定橋，然后爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳，長驅二萬余里，縱橫十一個省，完成舉世無雙的二萬五千里長征。
講讀第一、二兩句。
(出示：萬水千山千山萬水)。
6、紅軍長征除了萬水千山的障礙，天上每天有幾十架敵機偵察轟炸，地下有幾十萬敵軍圍追堵截，遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多，也可以用什么詞？要戰(zhàn)勝這千難萬險，紅軍該吃多少辛苦，又可以用什么詞？(出示：千難萬險千辛萬苦)。
小結：要越過這萬水千山，千山萬水，紅軍歷盡千難萬險。(有意識運用以上出現(xiàn)的詞語)。
7、這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣？用一個字概括。(板書：難)。
8、但紅軍用自己的雙腿走過來了，你們說遠征難，紅軍怕不怕，響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難，把萬水千山看得很平常？(板書：等閑)。
9、這里說萬水千山只等閑，加了只表示什么？
10、指導朗讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
(豪邁、等閑，有蔑視的意味。)。
指點：這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑的英雄氣概，這兩句是全詩的總領句，再讀一遍。
現(xiàn)在詩歌的'時代背景懂了，全詩主要的內容懂了，我們抓住這兩句的意思，再繼續(xù)自學，想想每個詞句的意思，有不懂的做上記號。提問。
進一步自學，提出疑難。
11、學生提出疑難。
三、帶入情境，讀講3--8句。
(用音樂渲染情境，讓學生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言，從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。)。
1、指點：要解決這些疑難，先要體會體會詩歌的整個意境?，F(xiàn)在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠征難的英雄氣概。
2、播放長征歌。
啊，這萬水千山，千山萬水，詩人怎能一一寫下，在這里毛主席選取了兩座山，兩條水為代表。
4、詩人一直追溯到長征開始，那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)。
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