教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整和修改,以滿足不同學(xué)生的需求。要編寫一份較為完美的教案,教師需要先明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)。教案的編寫過程需要教師不斷反思和調(diào)整,以適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和學(xué)生需求的變化。
語言教案中班換一換篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀故事,理解在對(duì)換節(jié)里的大人、小孩互換角色后,給城市生活帶來的影響。
2、體會(huì)故事人物的心理情感的變化。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件、音帶。
2、小圖書人手一本。
教學(xué)過程:
2、對(duì)換節(jié)是一個(gè)節(jié)日,在這一天,大人和孩子要對(duì)換一下,爸爸媽媽上幼兒園,小朋友們?nèi)ド习唷?/p>
導(dǎo)圖一:(ppt2)1、當(dāng)當(dāng)當(dāng),早晨六點(diǎn),對(duì)換節(jié)開始啦!
你看到誰和誰對(duì)換了?都對(duì)換了哪些事呢?
導(dǎo)圖二:(ppt3-6)觀察4、5、6幅圖(音樂)。
對(duì)換節(jié)早晨,其他小朋友對(duì)換了哪些事?
2、小朋友還對(duì)換了什么事?小男孩為什么要打爸爸的屁股呢?
2、這些有趣的事都藏在了我們的小圖書中,在小圖書的每幅圖中都有一段文字,每段文字前都有一個(gè)數(shù)字,你知道這個(gè)數(shù)字代表什么意思嗎?那么,待會(huì)請(qǐng)看第7-10幅圖,仔細(xì)的看,看看他們的表情,看看他們的動(dòng)作。再說說爸爸媽媽都對(duì)換了哪些有趣的事?有看不明白的地方可以和邊上的小朋友商量著說說。
3、幼兒選圖講述,教師出示相應(yīng)圖片7-10。
你看到爸爸媽媽在幼兒園對(duì)換了哪些有趣的事?有哪幅圖你還看不明白?
除了這些事,爸爸媽媽還對(duì)換了什么事?
出示圖片11。這幅圖告訴你什么了?
5、請(qǐng)幼兒輕輕翻,仔細(xì)看,待會(huì)兒告訴老師。
9、教師小結(jié):
這一天,大人們上幼兒園過著無憂無慮的生活很開心??珊⒆觽円粋€(gè)個(gè)傷痕累累,太糟糕了!忙呀,忙呀,小朋友才知道自己本領(lǐng)太小,忙呀,忙呀,小朋友才知道爸爸媽媽真辛苦!
三、體驗(yàn)故事人物的心理變化。
四、延伸活動(dòng):完整閱讀故事。
活動(dòng)反思:
故事中有“對(duì)換節(jié)”,小孩子可以做大人做的一切事情。故事通過講述在對(duì)換節(jié)里大人和小孩角色對(duì)換后發(fā)生的有趣事情,讓孩子們明白一個(gè)道理:大人很辛苦!也讓大人們清楚,小孩也有自己的想法。一次對(duì)換引發(fā)了互相尊重、體諒的思考。
語言教案中班換一換篇二
活動(dòng)中,每一個(gè)環(huán)節(jié)的過渡都做到了自然、水到渠成。比如,在出示故事之前,首先用找的方法,找到躲藏在花園里的小動(dòng)物;接著自然而然地讓幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物叫聲;再緊接著,由"嘰嘰"小雞的叫聲引出作品的主人公,一環(huán)緊扣一環(huán),在幼兒正沉浸在模仿小動(dòng)物叫聲的興奮、激動(dòng)時(shí),又引出小雞"換一換"的故事,將幼兒剛才熱烈的情緒暫時(shí)冷靜下來,進(jìn)入到傾聽故事的階段,再接著理解小雞嚇走貓、嚇愣雞媽媽的原因。最后又讓幼兒扮演小動(dòng)物呼喚叫聲,讓幼兒在游戲中對(duì)話、模仿叫聲,拓升了幼兒對(duì)作品的理解,同時(shí)也讓幼兒在體驗(yàn)閱讀的愉悅中結(jié)束活動(dòng)。
語言教案中班換一換篇三
1.理解故事內(nèi)容,加深對(duì)小青蛙叫聲的感知。
2.幫助幼兒感受故事優(yōu)美的情節(jié),體會(huì)人與人之間和睦的關(guān)系。
1.課件-聲音:青蛙,照片:青蛙。
2.故事磁帶。
一、播放聲音:青蛙。
1.小朋友仔細(xì)聽一聽,這是誰在叫?
2.小青蛙怎樣叫?你喜不喜歡小青蛙的叫聲?為什么?
二、故事欣賞。
1.教師講故事:小青蛙的叫聲。
2.聽完故事回答。
故事的名字叫什么?故事中都有誰?
3.出示照片:青蛙,幫助幼兒豐富詞匯。
(1)小動(dòng)物喜不喜歡小青蛙的叫聲?為什么?
(小青蛙只會(huì)呱呱的叫)。
(2)小青蛙感覺怎樣?
(小青蛙心里不服氣)。
(3)小魚說小青蛙的叫聲是怎樣的?
(我真喜歡你的叫聲,我在水里都聽的入了迷了)。
(4)最后怎樣了?
(小青蛙的叫聲好象動(dòng)聽了許多,小動(dòng)物們的臉都紅了。)。
3.播放故事錄音,幼兒再次聽故事。
三、啟發(fā)幼兒說一說。
1.你喜歡小青蛙的叫聲嗎?為什么。
(鼓勵(lì)幼兒大膽說說自己的想法)。
2.你聽到小青蛙的叫聲,會(huì)對(duì)它說什么呢?
教師引導(dǎo)幼兒理解和體會(huì)大家要和睦相處的關(guān)系。
語言教案中班換一換篇四
1、理解故事內(nèi)容,了解不同動(dòng)物有不同叫聲,并樂意模仿。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽別人的講話。
3、能愉快的參與情景表演游戲,感受故事的趣味。
繪本ppt、小動(dòng)物頭飾。
換名字:師幼互換、幼幼互換。
二、出示小動(dòng)物,讓幼兒聽一聽、猜一猜。
三、認(rèn)識(shí)故事名字《換一換》,閱讀理解故事。
教師講述故事。
1、提問:小雞遇見了誰?他們的叫聲換了嗎?交換了叫聲小雞怎么叫了呀?小老鼠呢?個(gè)別表演。
2、提問:小雞吱吱吱的接著往前走,會(huì)遇到誰呢?你覺得小雞會(huì)怎么說?他們發(fā)出了這么奇怪的叫聲,看看豬媽媽的表情怎么樣?集體表演。
3、提問:小雞哼哼哼的向前走,先看到了誰?又看到了誰?他們會(huì)怎么換叫聲呢?請(qǐng)幼兒自由商量。
4、教師繼續(xù)講述故事。
5、提問:你覺得大貓會(huì)怎么說?想干什么?
四、完整欣賞故事,并表演。
五、延伸活動(dòng)。
小雞還可能遇到誰呀?回到家里,小雞發(fā)出了嗯嗯嗯的叫聲,嗯嗯嗯是誰的叫聲?請(qǐng)你們回去再想一想。
語言教案中班換一換篇五
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫其中的8個(gè)。
2.了解漢字“換一換”的漢字方法,學(xué)會(huì)巧妙識(shí)記漢字、理解漢字所表達(dá)的意思。
3.會(huì)用生字口頭擴(kuò)詞語,豐富學(xué)生的詞匯。
識(shí)字、寫字。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2.了解漢字“換一換”的漢字方法,學(xué)會(huì)巧妙識(shí)記漢字、理解漢字所表達(dá)的意思。
3.會(huì)用生字口頭擴(kuò)詞語,豐富學(xué)生的詞匯。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備。
生字詞卡片。
教學(xué)過程。
一、鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課(10)。
1.出示加一加的幾組漢字,開火車認(rèn)讀。
2.小朋友們,你們知道咱們讀的這些漢字間有什么關(guān)系,嗎?
3.今天咱們要用一種新的方法來認(rèn)識(shí)漢字,什么方法呢?(教師板書課題:換一換)。
4.指題,并教學(xué)生認(rèn)讀“換”。
二、找出規(guī)律,認(rèn)讀生字(15)。
2.學(xué)生按要求自讀。
3.反饋:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了它們間的關(guān)系了嗎?
4.教師:對(duì)了,這些新的生字,都是通過把原來我們會(huì)認(rèn)的字的部首換部首得來的。
5.激發(fā)學(xué)生的興趣,認(rèn)讀、識(shí)記生字:這樣,這些生字不是長(zhǎng)的很像了嗎?怎樣才能不把它們認(rèn)錯(cuò)、記錯(cuò)、用錯(cuò)了呢?小朋友,你們快快動(dòng)動(dòng)腦筋,和你的小伙伴商量商量。
6.小組討論后,集體反饋:說說應(yīng)該怎么記。
7.教師出示生字詞卡,集體認(rèn)讀。
8.指名認(rèn)讀,其他評(píng)議。
9.互相讀一讀,互相考一考。
三、游戲鞏固,加深印象(10)。
1.指名用生字口頭擴(kuò)詞。
2.組織學(xué)生進(jìn)行詞語接龍游戲。
四、布置作業(yè)(5)。
1.認(rèn)讀生字。
2.寫本課學(xué)的生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)寫8個(gè)生字。
2.拓展延伸,鼓勵(lì)學(xué)生用換一換的方法學(xué)習(xí)、積累漢字,鼓勵(lì)他們課后探究,提高識(shí)字及識(shí)字量。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
識(shí)字、寫字。
教具準(zhǔn)備。
生字詞卡片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)生字(10)。
1.以摘蘋果的方式,認(rèn)讀生字,鞏固復(fù)習(xí)。
2.讀一讀課文中的幾組詞語。
3.指名認(rèn)讀,并說說自己是怎樣記住這些生字的。
4.進(jìn)行生字?jǐn)U詞練習(xí)。
二、語文實(shí)踐,拓展延伸(15)。
1.小朋友們,其實(shí)咱們這學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少這樣能夠互相換一換得來的生字,你們快行動(dòng),把它們找出來,越快越好。
2.引導(dǎo)學(xué)生在課本后面的生字表里頭去找。
3.學(xué)生反饋,教師按組寫在黑板上。
4.集體復(fù)習(xí)這些生字的認(rèn)讀。
5.指名說一說如何識(shí)記、區(qū)別這些生字,并用它們組詞。
6.動(dòng)手練習(xí)。
7.集體講評(píng)。教師激勵(lì)學(xué)生課后自行對(duì)本學(xué)期學(xué)過的生字進(jìn)行歸納、。
三、指導(dǎo)寫字(15)。
1.檢查生字的認(rèn)讀情況。
2.讓學(xué)生自己說一說,要寫好每個(gè)生字應(yīng)該從哪些方面去努力。
3.學(xué)生反饋后,教師。
(1)看清字形,不能寫錯(cuò)。
(2)看清楚在田字格中的位置,盡量寫漂亮。
(3)坐姿端正,態(tài)度要認(rèn)真。
(4)盡可能做到每個(gè)筆畫運(yùn)筆鮮明。
4.學(xué)生自行觀察生字,自己練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
5.作業(yè)展示,互相評(píng)議,互相學(xué)習(xí)。
6.教師表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字,爭(zhēng)取人人寫一手漂亮的字。
語言教案中班換一換篇六
在兒童生活中,交換東西是很平常而又常見的事情,可以交換食品,可以交換玩具,可以交換圖書。《換一換》繪本圖書中講述的是動(dòng)物交換聲音的故事,它來自于兒童的天真想法,被成人的慧眼發(fā)現(xiàn)了,又用成人的智慧加以再創(chuàng)造,于是就變成了這本以幽默見長(zhǎng)的趣味橫生的故事。故事中,出現(xiàn)的"嘰嘰""吱吱""哼哼""呱呱""汪汪""喵喵"等象聲詞是幼兒最喜歡,又是最想模仿的聲音,《換一換》繪本圖書演繹了一場(chǎng)小動(dòng)物們互相交換叫聲的游戲,既可以讓幼兒認(rèn)識(shí)許多動(dòng)物,又可以讓他們學(xué)會(huì)各種動(dòng)物的叫聲。
語言教案中班換一換篇七
教材分析:
一只小雞出去玩,跟老鼠換叫聲,“吱吱”,下面連續(xù)跟豬、青蛙、狗換叫聲,下面遇到可怕的貓時(shí)……富于節(jié)奏感的簡(jiǎn)練的語言反復(fù)描述快樂的“換一換”。畫家用濕潤(rùn)的筆觸和文雅的顏色,除了描繪小雞和動(dòng)物的經(jīng)過,還有動(dòng)物一家的生活、小蟲子等豐富的細(xì)節(jié)也給這本繪本添加魅力。
學(xué)情分析:
在兒童的幻想世界里,換一換是件很簡(jiǎn)單的事情,我們可以變換很多東西。這個(gè)故事是的“換一換”,使原來孱弱的小雞可以嚇唬貓、平時(shí)很了解孩子的母雞驚訝地歪著腦袋……孩子們?cè)谶@個(gè)奇妙又有趣的故事里,會(huì)把自己跟小動(dòng)物們合一,邊學(xué)著各種叫聲,邊發(fā)展自己的情感和想像力。大班幼兒有了解熟悉生活中能夠接觸到的。動(dòng)物的不同聲音,并且因?yàn)槭鞘熘亩鴺芬馊ツ7拢c此同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在欣賞故事的同時(shí),不能很好的傾聽同伴的想法,這一方面的學(xué)習(xí)品質(zhì)需要加以提升。同時(shí)在參與情境表演游戲時(shí),能夠感受到故事的趣味性。
提升點(diǎn):通過傾聽故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽別人講話的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
語言教案中班換一換篇八
1.通過學(xué)習(xí),教幼兒理解歌曲內(nèi)容并學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2.教育幼兒愛護(hù)小動(dòng)物,不隨意傷害和屠殺。
教幼兒理解并學(xué)會(huì)歌曲。
幼兒用自己喜歡的方式完整演唱歌曲。
電子琴圖片頭飾課件。
情境教學(xué)法。
一、開始部分。
1.師生問好。
2.創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
(1)練聲。
(2)師:現(xiàn)在讓我們一起來聽一聽,都是誰在哪兒唱歌,好嗎?
二、基本部分。
1.幼兒欣賞歌曲。
2.歌曲中都有誰?
它們是怎么唱歌的?(依次出示幾種小動(dòng)物的課件,啟發(fā)幼兒說出歌詞,并將圖片貼入背景同時(shí)在復(fù)述一遍歌詞)。
3.幼兒練習(xí)朗誦歌詞。
做動(dòng)作朗誦。
4.幼兒再次欣賞歌曲。
5.教唱歌曲。
6.請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的小動(dòng)物頭飾,練習(xí)歌曲。教師指導(dǎo)幼兒完整練習(xí)演唱歌曲。
(1)幼兒完整表演歌曲。
三、結(jié)束部分。
1、教師小結(jié)上課情況并教育幼兒愛護(hù)和保護(hù)小動(dòng)物,不隨意傷害和屠殺。
2、播放音樂。師:聽!唱歌比賽開始了,我們一起去參加吧!
語言教案中班換一換篇九
1、能用目測(cè)的方法判斷、比較物體的粗細(xì)與寬窄。
2、愿意用語言表述活動(dòng)的結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
能用目測(cè)的方法判斷、比較物體的粗細(xì)與寬窄。
1、班級(jí)環(huán)境中布置一些粗細(xì)、寬窄不同的物品,如:繩子、平衡板、圓柱積木等。
2、大象和長(zhǎng)頸鹿圖片各一張,幼兒畫出。
一、觀察動(dòng)物圖片,區(qū)別粗細(xì)。
1、出示大象和長(zhǎng)頸鹿的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。提問:大象和長(zhǎng)頸鹿比,誰的腿粗,誰的腿細(xì)?學(xué)說:大象腿粗,長(zhǎng)頸鹿腿細(xì)。
2、拓展經(jīng)驗(yàn):知道哪些東西有粗細(xì)。如吸管有粗有細(xì)等。
二、觀察積木板,區(qū)別寬窄。
以大象和長(zhǎng)頸鹿要過橋的游戲情節(jié),引導(dǎo)幼兒比較橋面的寬和窄。
三、觀察班級(jí)環(huán)境中的物品,找粗細(xì)。
請(qǐng)幼兒舉出相關(guān)的例子,如有的筆粗,有的筆細(xì)等。
四、游戲:比一比,找一找。
2、游戲幾次后兩組交流。
在本課的設(shè)計(jì)中,情境的'創(chuàng)設(shè)、游戲的開展,都有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,整堂課氣氛活躍,學(xué)生的發(fā)言精彩、準(zhǔn)確,可以說達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
語言教案中班換一換篇十
2、教師示范:"小雞是雞嘰嘰嘰的叫著",幼兒學(xué)習(xí)老師的句式說一說。
(二)看ppt,引出故事主題。
1、出示封面圖,引起幼兒閱讀的興趣。
請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)封面上的字"換一換",小雞到底要換什么呢?
2、看ppt,分段欣賞繪本,了解故事內(nèi)容,學(xué)說句型并樂意模仿小雞變換的叫聲。
(1)欣賞第一幅畫。
師:"小朋友們看,上面有誰???小雞在和雞媽媽說:我出去玩啦!嘰嘰,于是小雞便嘰嘰的上路了。"。
(2)欣賞第二、三幅圖,樂意模仿小雞變換的'叫聲。
師:"你們看它遇到了誰呀?小老鼠怎么叫的呢?小雞對(duì)小老鼠說:小老鼠,換一換叫聲好嗎?小雞和小老鼠交換了叫聲,那小雞現(xiàn)在怎么叫了呀?小雞便吱吱的上路了"。
(3)欣賞第四、五幅圖,感受句型"xx,換一換叫聲好嗎?"。
師:"你們看它又遇到誰了呀?小青蛙怎么叫的呢?小雞對(duì)小青蛙又說了同一句話:小青蛙,換一換叫聲好嗎?(讓幼兒一起嘗試說一說)小雞和小青蛙交換了叫聲,那現(xiàn)在小雞怎么叫了呢?小雞呱呱的上路了。"。
(4)欣賞第六幅圖。
師:"一路上小雞又碰到了朋友,你們看它又遇到誰了呀?小狗怎么叫的呢?"。
(三)游戲。
游戲一:換聲音。
1、教師扮小雞,一幼兒扮青蛙,進(jìn)行游戲。
2、請(qǐng)兩名幼兒分別扮兩只小動(dòng)物,進(jìn)行游戲。
游戲二:換名字。
1、教師和一名幼兒進(jìn)行游戲。
2、幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。
3、請(qǐng)3名幼兒嘗試換名字的游戲。
(四)看ppt,教師分段講故事后半部分。
1、小雞和三位朋友都換了叫聲,他還會(huì)遇到誰呢?
2、大貓想干什么?小雞怎么做?(通過觀察圖片,大膽的想象與猜測(cè),想出各種辦法。)。
3、看幻燈最后一頁:發(fā)生什么事情了?媽媽為什么會(huì)覺得奇怪?
(五)完整講述故事,學(xué)說故事對(duì)話。
(六)情感提升。
小雞之所以能夠換聲音,聲音獨(dú)特好聽。那我們小朋友也應(yīng)該做獨(dú)特、最棒的自己。
語言教案中班換一換篇十一
1、認(rèn)識(shí)并探索走出簡(jiǎn)單的迷宮。
2、觀察圖片,猜測(cè)杜里和莎里的心理感受。
3、能大膽、準(zhǔn)確、完整的表達(dá)自己的想法。
4、能感受爸爸媽媽溫暖的愛,珍惜爸爸媽媽的愛。
5、對(duì)探索感興趣。
1、觀察圖片,猜測(cè)杜里和莎里的心里感受。
2、理解爸爸媽媽對(duì)自己的愛。
(一)、幼兒熟悉環(huán)境,和客人打招呼。
(二)、導(dǎo)入今天老師帶來了一首好聽的音樂,一起來聽聽吧。
提問:
1、小朋友聽聽里面唱到了誰?
2、他們要去做什么?
3、探險(xiǎn)是去做什么?
教師總結(jié):探險(xiǎn)是說去一個(gè)從沒有去過的陌生地方,去發(fā)現(xiàn)新鮮好玩的東西、或去體驗(yàn)不同的生活。探險(xiǎn)可能有危險(xiǎn)。
4、杜里和莎里為什么要去探險(xiǎn)呢?(盡量讓幼兒回憶,教師可適量播放相應(yīng)ppt)。
6、你覺得杜里和莎里會(huì)怎么對(duì)爸爸媽媽講呢?
(三)小朋友想去探險(xiǎn)嗎?那我們今天就和杜里和莎里一起去探險(xiǎn)吧!
1、播放ppt-黑熊腳印迷宮提問:是什么樣子的,怎么走出來呢?(電腦上操作一遍)。
提問:
(1)為什么說杜里和莎里是勇敢的孩子?
(2)他們走出了迷宮心情怎么樣?
(3)爸爸的背是什么樣子?
提問:拿不定注意了,杜里和莎里是怎么想的?
5、一起找到水源。
提問:杜里和莎里又遇到了什么危險(xiǎn)?沙洞是什么樣子的?有沒有人幫助杜里和莎里?
提問:
(1)觀察圖片,你看到了誰?
(2)杜里和莎里想到了什么食物?
(3)爸爸媽媽在干什么?
師總結(jié):不管什么時(shí)候,什么情況,爸爸媽媽都在等著我們,給我們好吃的,愛我們。
總結(jié):杜里和莎里在探險(xiǎn)中遇到了那么多的危險(xiǎn),但他們都不害怕,小朋友也一樣,遇事要多動(dòng)腦筋竟、想辦法。生活中有許多的好玩的秘密。我們一起去探索吧。(播放音樂結(jié)束)。
一、在嘗試益智類讀本的教學(xué)中,對(duì)教材處理有進(jìn)一步理解。
1.在故事講述中,學(xué)會(huì)迷宮的走法。
以往的閱讀活動(dòng),我多選擇傾向于富有想象力、欣賞性較強(qiáng)的讀本。而《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》,則是傾向于益智類型的讀本,它通過讓孩子閱讀,嘗試走出各種不同類型的迷宮。讀本將各式迷宮通過故事串聯(lián)起來,形成有情節(jié)性的迷宮書。選擇這樣的讀本,是嘗試,也是挑戰(zhàn)。一開始,我將活動(dòng)定位為讓孩子學(xué)會(huì)如何走出迷宮,并把它獨(dú)立于讀本之外,提煉出來讓孩子或個(gè)人或分組練習(xí)。課后發(fā)現(xiàn):脫離了讀本的迷宮無法讓孩子感受讀本精髓的地方,更是缺少了閱讀之味道。如何才能將讀本閱讀與學(xué)會(huì)迷宮走法相互結(jié)合,形成有效教學(xué)?老師們的一番討論,為我打開了另一個(gè)思路:何不在故事講述中結(jié)合迷宮的走法,引導(dǎo)孩子一同在閱讀中學(xué)習(xí)?果真,結(jié)合課件,閱讀到何處就和孩子一起解決相應(yīng)迷宮的做法真的更能讓孩子體驗(yàn)勝利的喜悅、感受探險(xiǎn)的需要的勇氣與智慧呢!
2.章回式的活動(dòng)設(shè)計(jì),留有懸念,為下一次探險(xiǎn)埋下伏筆。
厚厚的讀本中串聯(lián)著不同類型的迷宮,要一次性將所有類型的迷宮都給孩子們嗎?對(duì)于中班上學(xué)期的孩子,我選擇了章回式的設(shè)計(jì),將故事分段進(jìn)行,按迷宮的三種類型將讀本分為三個(gè)部分,即三個(gè)教學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行:第一課時(shí)--熊腳印迷宮;第二課時(shí)--森林、沙漠、沙洞迷宮;第三課時(shí)--沼澤迷宮。當(dāng)然,進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)還有最大的一個(gè)目的,即每個(gè)活動(dòng)過后,均留給孩子們一個(gè)懸念:杜里和莎里的探險(xiǎn)之路走完了嗎?他們還會(huì)到什么地方探險(xiǎn)?接下來的挑戰(zhàn)又是什么?在一遍遍的猜測(cè)中,孩子們對(duì)讀本后續(xù)情節(jié)的關(guān)注激情一次次被點(diǎn)燃,在留有懸念的同時(shí),也為下一次的探險(xiǎn)活動(dòng)埋下熱情的伏筆。
3.根據(jù)年齡特點(diǎn),對(duì)讀本順序進(jìn)行重新組合與安排。
在讀本里的第二種類型障礙式迷宮中,幾個(gè)迷宮的順序分別是:森林迷宮、蜘蛛迷宮、沙漠迷宮和沙洞迷宮,按照難以程度來看,蜘蛛迷宮的難度最大也很難。面對(duì)著讀本,我陷入了思索:蜘蛛迷宮在讀本中的順序位于第二,并沒有按照由簡(jiǎn)入難的順序排列,若是按照讀本的順序進(jìn)行,孩子還沒完全學(xué)會(huì)迷宮的走法就被難度最大的所嚇倒,并且,如果一個(gè)活動(dòng)就完成這么多的迷宮,孩子接受得了嗎?那么,能否將讀本中的蜘蛛迷宮遮蓋起來,先不讓孩子看到,而是于課后,當(dāng)他們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何走這一類型的迷宮了,再投入?yún)^(qū)域中,讓孩子嘗試。教學(xué)園長(zhǎng)的建議,又一次打開我的思緒。付諸于行動(dòng)后,證實(shí)了蜘蛛迷宮對(duì)孩子來說,確實(shí)是難度非常大,區(qū)域活動(dòng)中,許多孩子都是兩人合作式的討論,當(dāng)然,這也花費(fèi)了他們不少時(shí)間。不過,走出蜘蛛迷宮后,孩子們都?xì)g呼著雀躍,告訴我:"我們幫助杜里和莎里了!"。
確實(shí),根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況,適當(dāng)對(duì)讀本順序進(jìn)行重新排列,既是教師對(duì)教材處理的一種方式,也是有效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
4.對(duì)讀本進(jìn)行加工,使其與幼兒更好互動(dòng)。
如何讓讀本與幼兒更加地親密接觸?也就是,怎樣才能讓孩子可以既不破壞讀本,又能在讀本中留下痕跡驗(yàn)證迷宮走法是否正確?這個(gè)大難題如何解決是好!其中一個(gè)教師的提議,再次為我打開另一扇門:可以在書上附上一層透明薄膜,這樣,就可以讓孩子直接在書上畫迷宮了!這個(gè)建議可行嗎?加工后的書,再借助于可擦掉的白板筆與板擦,孩子們真的.與讀本有了零距離接觸!活動(dòng)中,我再適時(shí)提醒孩子貼有薄膜的地方才能畫,否則不能隨意在書上亂涂畫。瞧,這樣的提醒,又將愛護(hù)讀本的教育自然滲透。
二、通過多媒體的操作進(jìn)行有效引導(dǎo)與示范。
多媒體在教學(xué)上的使用已經(jīng)不足為奇,并且,也有一些對(duì)閱讀活動(dòng)中使用課件提出質(zhì)疑的聲音。然而,在《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的活動(dòng)中,因?yàn)橛辛苏n件的幫助,才使如何尋找迷宮入口與出口、如何走出正確路線,變得如此一目了然。當(dāng)一名孩子在課件前思索著走,教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)再跟進(jìn),讓孩子們共同驗(yàn)證時(shí),課件的引導(dǎo)與示范作用就這么顯而易見。相比較起圖書,就無法起到這么直接作用了。因此,如何有效利用課件,讓其成為有效教學(xué)的一個(gè)手段,也成為我今后繼續(xù)努力的方向。
三、嘗試讀本與課程相結(jié)合,起到相輔相成作用。
《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》在故事講述中把身處不同場(chǎng)景的各類迷宮串聯(lián)起來,所涉及到的探險(xiǎn)地有:森林、沙漠、沙洞、沼澤。若能將讀本與課程加以整合,是否就能更好地挖掘讀本的內(nèi)涵,讓主題成為讀本的鋪墊與延續(xù),讓在教學(xué)中更加豐富多彩。經(jīng)過嘗試,我欣喜發(fā)現(xiàn),原來這樣的結(jié)合真的非常富有價(jià)值。
首先,環(huán)境氛圍的渲染引發(fā)孩子對(duì)迷宮以及對(duì)大自然的喜愛與探究。主題一開始,從海底歷險(xiǎn)開始,讓孩子探究海底的秘密,并跟著讀本,引領(lǐng)孩子一步步走入森林、沙漠、沼澤的小主題式探險(xiǎn)。孩子們?cè)诓粩嗟奶骄恐校鲩L(zhǎng)了見識(shí),并喜愛探究自然,同時(shí),墻飾上結(jié)合小主題的各式迷宮更是讓他們探索到更多不同種類、不同走法的迷宮。
其次,讀本閱讀進(jìn)一步激發(fā)孩子的迷宮熱情與對(duì)大自然的探索之情。當(dāng)小主題《大海歷險(xiǎn)記》中讓孩子們沉浸在海底隧道(迷宮)并討論著如何走出時(shí),讀本也就在這時(shí)出現(xiàn),孩子們一邊沉迷于杜里和莎里的探險(xiǎn)之旅沉浸,一邊探索著迷宮的奧秘。由于有了前期主題的鋪墊,他們對(duì)于迷宮以及各種場(chǎng)景的出現(xiàn)顯得不那么陌生,同時(shí),也更加激發(fā)起對(duì)讀本的熱情與探究。
當(dāng)然,一系列的活動(dòng)下來,孩子們還收獲了更多知識(shí)以外、讀本所賦予的:信心與勇氣!他們知道了遇到問題,不氣餒,要通過勇氣與智慧來戰(zhàn)勝,懂得遇到困難時(shí),要知道變通,尋找另一條道路而不要深陷死胡同。這同時(shí)也是對(duì)我的啟發(fā),它讓我明白,唯有嘗試,才能不斷進(jìn)步;唯有挑戰(zhàn),才能有所突破!《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》不僅是我勇于嘗試的第一次,它更是在我教學(xué)生涯中印象深刻、不可磨滅的一課!
語言教案中班換一換篇十二
快樂像溫暖的陽光,柔柔的,暖暖的,讓每個(gè)孩子享受陽光,擁有陽光般的心情,無疑能促進(jìn)他們身心健康地成長(zhǎng)。為此,我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),旨在讓幼兒知道其實(shí)獲得快樂很簡(jiǎn)單,它就在你的身旁。只要你伸出關(guān)愛的手,快樂就能到來。
1、理解快樂的含義,知道大家在一起會(huì)得到快樂,共同合作勞動(dòng)會(huì)得到快樂,為別人解決困難也會(huì)得到快樂。
2、能積極參與活動(dòng),體驗(yàn)快樂。
圖片,大型積木若干,讓幼兒帶自己心愛的玩具入園,布置成“歡樂林”,錄音機(jī),磁帶。
1、教師邊出示圖片,分段講述故事:
(1)大象、小老鼠、烏龜、狐貍它們說了什么?它們快樂嗎?為什么不快樂?你從哪里看出來的?(學(xué)習(xí)詞:孤獨(dú),并隨音樂讓幼兒體驗(yàn)孤獨(dú)的情感)。
(2)啟發(fā)幼兒幫助小動(dòng)物想辦法,讓它們快樂起來。(幼兒自由講述)。
2、講述故事第二段:
“后來它們想的是什么辦法?啊,原來它們想造房子,那我們小朋友一起來幫助它們吧!”
3、幼兒隨音樂選擇積木進(jìn)行造房子活動(dòng),體驗(yàn)共同勞動(dòng)的快樂:
請(qǐng)幼兒談?wù)劊耗阈睦镉X得怎么樣?那我們幫小動(dòng)物們?cè)旌昧朔孔?,它們心里覺得怎么樣?它們會(huì)說些什么呢?(放小動(dòng)物感謝小朋友的錄音)。
1、新房子造好了,可是,小動(dòng)物們又覺得不開心了,我們來聽聽看,為什么不高興?(播放錄音:我們這么多人,有的高,有的矮,有的喜歡住高樓,該怎么辦?)
2、請(qǐng)幼兒體驗(yàn)傷心,并為小動(dòng)物想辦法。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的特征進(jìn)行分房活動(dòng)。
4、交流分房經(jīng)驗(yàn),幫小動(dòng)物搬家。
情境:鴨媽媽哭著進(jìn)來:“我的房子被水沖走了我和我的孩子該怎么辦?”
師:“鴨媽媽遇到困難了,它很傷心,你們?cè)敢鈳椭鼏幔俊保▎l(fā)幼兒將造好的新房分給鴨媽媽一間。)
師:小動(dòng)物們很感謝你們,想請(qǐng)你們到“歡樂林”去玩,那里有很多好玩的玩具,你們想去嗎?(引導(dǎo)幼兒在玩的時(shí)候,與同伴分享快樂,從而感受快樂)。
語言教案中班換一換篇十三
散文詩:我的怪媽媽教學(xué)目標(biāo)1.理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌中媽媽的"怪",體會(huì)詩歌語言的幽默、詼諧。
2.能積極想出讓媽媽開心的辦法,大膽地說出對(duì)媽媽的愛。核心經(jīng)驗(yàn)理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌中媽媽的"怪",能大膽地說出對(duì)媽媽的愛。
1、課件《我的怪媽媽》
2、童聲錄音《我的怪媽媽》
一、聽賞詩歌第一段,初步感受怪媽媽的"怪"。
1.介紹媽媽--"今天老師要給你們介紹一位媽媽,這位媽媽有點(diǎn)"怪",請(qǐng)仔細(xì)聽一聽她什么地方很奇怪?"教師播放第一段詩歌錄音。
2.組織幼兒討論:
3.出示課件"怪媽媽":教師和孩子一起邊看媽媽的長(zhǎng)相,邊學(xué)說作品中的語句。
二、聽賞詩歌第二段,感受媽媽開心時(shí)的"怪"。
1.播放詩歌--"怪媽媽的臉上還會(huì)發(fā)生很多奇怪的變化呢,讓我們一起來聽一聽。"教師播放詩歌錄音"我有一個(gè)怪媽媽……變成一艘小船"。
2.組織幼兒討論--媽媽的臉又發(fā)生了哪些奇怪的變化?
--根據(jù)幼兒的回答,教師演示課件,如小魚變?cè)铝粒侔曜冃〈?/p>
--現(xiàn)在的媽媽看上去怎么樣?
--彎彎的月亮眼,還有彎彎的小船嘴,開心的媽媽真漂亮!誰來學(xué)一學(xué)媽媽開心的樣子?我們一起來學(xué)一學(xué)開心的媽媽!(引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出彎月亮的眼睛、像小船一樣的嘴)
三、聽賞詩歌第三段,感受媽媽生氣時(shí)的"怪"。
2.教師邊操作課件,讓幼兒聽賞第三段詩歌。
3.組織幼兒討論:
--怪媽媽臉上的小魚'、'小橘瓣'變成了什么?
--小結(jié):原來媽媽生氣都是因?yàn)閾?dān)心寶寶、愛寶寶呢!
--那你有什么好辦法能讓媽媽一直開開心心呢?
四、聽賞詩歌結(jié)尾,感受寶寶對(duì)媽媽的喜愛。
1.播放錄音--"你們想了這么多讓媽媽開心的辦法,你們一定都很愛自己的媽媽!那這個(gè)小朋友會(huì)喜歡她的怪媽媽嗎?"讓我們一起來聽一聽!
2.學(xué)一學(xué)--誰聽清楚這個(gè)小朋友是怎么說的?我們一起來學(xué)一學(xué)。
3、教師小結(jié)--原來這個(gè)小朋友和你們一樣,開心的媽媽、生氣的'媽媽,她都愛!"
五、完整聽賞詩歌。
1.教師播放詩歌課件,幼兒完整欣賞。
--讓我們?cè)僖黄饋砺犚宦牴謰寢尩氖聝?"
2.表達(dá)愛意--你們喜歡自己的媽媽嗎?那我們一起對(duì)媽媽說一聲,媽媽我愛你!媽媽說不定會(huì)聽得到呢。
詩歌:
我的"怪"媽媽我有一個(gè)怪媽媽,她的臉圓圓的,像大餅一樣。
圓圓的臉上有兩條小魚,有一瓣小橘子,還有……她的頭發(fā)卷卷的,像一根根面條。
我有一個(gè)怪媽媽。
有時(shí),她臉上的小魚會(huì)變成兩個(gè)彎月亮。
小橘瓣會(huì)變成一艘小船。
哦!原來媽媽很開心。
開心的媽媽真漂亮!
我有一個(gè)怪媽媽。
有時(shí),她臉上的小魚會(huì)變成兩個(gè)乒乓球。
小橘瓣會(huì)變成一座小橋。
卷頭發(fā)變直了,一根根豎起來,就像小刺猬。
哦!原來媽媽生氣了。
生氣的媽媽真可怕!
不過,這就是我的媽媽!
我愛我的怪媽媽!
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無定法,無論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官,示范法、觀看法刺激視覺感官,練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學(xué)方式的成敗與否,關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激能力,如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作,極富渲染的表情神態(tài),變化多端的語言聲調(diào)等,這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的基礎(chǔ)。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴,了解孩子的內(nèi)心狀態(tài),及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。
語言教案中班換一換篇十四
1.了解鼠寶寶上奶奶家作客的情節(jié),嘗試在集體面前清楚地交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
2.體驗(yàn)?zāi)棠虗蹖殞?,寶寶愛奶奶的情感,并能用恰?dāng)?shù)恼Z言和表情進(jìn)行表達(dá)。
玩偶老鼠、糖果、故事幻燈、鼠寶寶頭飾、圍兜、鼠奶奶圍裙。
1.放幻燈。
1)鼠寶寶去奶奶家作客,她到了奶奶家門口,先是怎么做的?
2)奶奶看見鼠寶寶心里怎么樣?你是從哪里看出來的?找找奶奶高興的圖片。
3)奶奶是怎么招待鼠寶寶的?(學(xué)學(xué)親熱的動(dòng)作)。
4)我們小朋友也有一個(gè)喜歡我們的奶奶和外婆。你去奶奶或者外婆家作客,她們是怎么招待你的?平時(shí)還怎么關(guān)心、照顧你?跟你的好朋友說一說。
2.鼠奶奶也深愛著鼠寶寶,他們?cè)谝黄痖_開心心地玩了一天。太陽要下山了,鼠寶寶要走了,奶奶會(huì)怎么樣呢?我們接著看下去。放幻燈。
奶奶現(xiàn)在怎么樣?我們一起來找找這張圖片。
3.篤篤篤,誰在敲門?放幻燈。
1)鼠寶寶又回來了,你們看鼠奶奶怎么樣?她心里是怎么想的?(幼兒模仿驚訝的表情,并說說鼠奶奶的話)。
2)鼠寶寶為什么又回來了呢?
4.放幻燈。
1)鼠寶寶對(duì)奶奶說了什么?(幼兒學(xué)說:奶奶,我有水果糖,很甜的,給你吃。)。
2)奶奶現(xiàn)在表情怎么樣?
5.分角色表演送糖一段。
語言教案中班換一換篇十五
1. 欣賞故事,感受雨天的美,對(duì)象聲詞感興趣。
2. 大膽在同伴面前表現(xiàn),并學(xué)會(huì)創(chuàng)編雨天不同物體發(fā)出的聲音。
課件、電視機(jī)、電腦。
2. 圖片:小草、小窗、小門;;小鼓,小鈴鐺
一、故事導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
1. 今天,我?guī)砹艘环鶊D片,你看到了什么?(下雨了),還真下雨了。再 聽聽,聽到什么了?(下雨的聲音)哦,也聽到了下雨的聲音了。
2. 你們看,這是誰?(小鼴鼠)一看就看出來了,這是小鼴鼠。請(qǐng)你們聽聽 雨天里鼴鼠發(fā)生的一些事情。
故事的名字叫(雨天的聲音)晚上,小鼴鼠正想睡覺呢,可是它聽見門外有 聲音,它就走出門,打開門一看,誰也沒有,不過它看見夏雨了。那是夏天的雨, 小鼴鼠就關(guān)上門,回到屋里想睡覺,可是外面還是有聲音,小鼴鼠知道那是朋友 們?cè)谟晏炖锇l(fā)出的聲音,可是到底是誰呢?鼴鼠豎起耳朵仔細(xì)聽,哦,小鼴鼠聽 到了“沙沙沙,小草是你嗎?”小鼴鼠又豎起耳朵仔細(xì)聽“叮叮叮,小窗是你 嗎?”小鼴鼠豎起耳朵仔細(xì)聽“咚咚咚,小門是你嗎?”
3. 雨天里, 小鼴鼠的哪些朋友發(fā)出了聲音? (小草、小窗、小門) 出示圖片。 小鼴鼠的朋友都發(fā)出了什么聲音?(小草發(fā)出的是沙沙沙的聲音),小窗呢? (小窗發(fā)出的是叮叮叮的聲音)小門呢?(哦,咚咚咚,小門是你嗎?)誰來 試試小草發(fā)出的聲音,小窗呢,誰來試試,小門我們一起來試試。他們發(fā)出聲音 的時(shí)候發(fā)出幾下聲音,(三下)
二結(jié)合圖譜,教師講述故事,幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話
我們?cè)賮砺犅犨@個(gè)故事,故事里小鼴鼠是怎么問小花,小門和小窗的? (沙 沙沙,小草是你嗎?叮叮叮小窗是你嗎?咚咚咚,小門是你嗎? )
學(xué)習(xí)詩化語言,沙沙沙,小草是你嗎?叮叮叮,小窗是你嗎,咚咚咚小門是你嗎?先要發(fā)出聲音,然后再問他們。
三,創(chuàng)編雨天里不同物體發(fā)出的聲音
1. 出示圖片,你看到了什么?(花、小橋、路燈、椅子)你還看到了樹,還看到了什么?(帽子、小河)這是一條什么?(小路)這些東西在雨天里會(huì)發(fā)出聲音嗎?它們會(huì)發(fā)出什么聲音呢?小花會(huì)發(fā)出什么聲音?小木橋會(huì)發(fā)出什么聲音?路燈會(huì)發(fā)出什么聲音?小椅子會(huì)發(fā)出什么聲音?在雨中,我們看到的這些東西,也都會(huì)發(fā)出好聽的聲音。誰能像小鼴鼠一樣來問問他,還記得小鼴鼠是怎么問的?(沙沙沙,小草是你嗎?)誰來問問小花?(滴答滴答,小花是你嗎?)問得真好聽。那么小木橋呢誰來試試。先要有聲音。小椅子誰來試試,還有誰來問問路燈?除了這些東西之外,我們身邊還有哪些東西在雨中會(huì)發(fā)出好聽的 聲音,幼兒自由相像,講述。
其實(shí)雨天里很多的東西都會(huì)發(fā)出很好聽的聲音,下次老師帶你們仔細(xì)去聽聽這些美妙的聲音。
3. 小鼴鼠就這樣,聽著雨天里的聲音,呼呼呼的睡著.
語言教案中班換一換篇十六
1.能夠依據(jù)藏寶圖對(duì)故事情節(jié)做出推測(cè)。
2.體會(huì)故事出乎意料與幽默的結(jié)尾。
3.大膽抒發(fā)己見,體驗(yàn)參與探索、發(fā)現(xiàn)的快樂情緒。
一、導(dǎo)入活動(dòng)小朋友,今天我們一起來做個(gè)"尋寶"的游戲,請(qǐng)小朋友根據(jù)老師手中的這張"藏寶圖"一步一步尋找寶貝。(幼兒尋寶)寶貝原來是一本大書呀,我們一起來看看吧。
二、閱讀圖畫封面:封面上有誰?你從哪里看出是海盜的?他們手里拿著什么?你覺得他們要去干什么?(出示封面寶藏)原來他們要去尋找寶藏,今天我們要看的大書的題目就叫《尋寶》。
第1頁:這艘大船是誰的?船往哪里行駛?你從哪里看出來的'?
第2頁:海盜們到了什么地方?他們手里拿著什么?
(出示放大的藏寶圖)這就是海盜手里拿的藏寶圖,藍(lán)色的區(qū)域表示大海,海盜現(xiàn)在上了小島,根據(jù)藏寶圖他們要怎樣才能找到寶藏?(引導(dǎo)幼兒說出海盜們應(yīng)該先找到大樹,再找到石頭,然后找到山洞,最后才能找到寶藏。)。
第3頁:海盜們來到哪里?看到大樹他們可能會(huì)說什么?小男孩的表情怎樣?
第5頁:海盜們順利到達(dá)山洞口了嗎?現(xiàn)在他們的心情如何?(幼兒模仿)。
第7頁:誰出現(xiàn)了?這條龍為什么要追趕海盜?海盜是怎么樣的?
討論:海盜們都跑了,小男孩為什么不走呢?
三、總結(jié)分享完整瀏覽大書回顧尋寶的經(jīng)過。
以幼兒的興趣為主,從幼兒的實(shí)際出發(fā),開展“快樂的尋寶行動(dòng)”。雖然尋寶路途艱難。但孩子們熱情高漲,男女隊(duì)員進(jìn)行比賽,都順利完成“尋寶”任務(wù),活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒跑跨跳的能力及勇敢和克服困難的品質(zhì)。
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