教案的編寫需要持續(xù)改進(jìn)和反思，以不斷提高教師的教學(xué)水平。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。小編為大家整理的教案范文，著重展示了教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性和實(shí)踐效果。
只揀兒童多處行課文教案篇一
《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心的作品，平時(shí)對(duì)冰心總是心存敬意，冰心文章的語言清麗、典雅，作品以歌頌?zāi)笎?、兒童、大自然為主，字里行間總是透著濃濃的情意，讓人心向往之。
第一課時(shí)的教學(xué)中，我注重了字詞的教學(xué)。雖然在高年級(jí)，字詞教學(xué)不是重點(diǎn)，但字詞是基礎(chǔ)。因此，在課伊始，揭入題目時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生理解“揀”的意思，并讓學(xué)生注意與“撿”的區(qū)別。在反饋寫了幾處地方時(shí)，我還讓學(xué)生注意“頤和園”的“頤”的寫法，注意左邊不要寫成“臣”字，并讓他們書空并書寫一次。
第二課時(shí)的教學(xué)中，我注重了學(xué)生自主選擇能力的培養(yǎng)，無論是句子的朗讀，還是句子的感悟、理解，還是對(duì)問題的理解，都注意了對(duì)學(xué)生的自主選擇能力的培養(yǎng)。例如：在讀文，理解“孩子多，有活力”時(shí)，讓學(xué)生自己找文中還有哪些句子也寫出了作者看到的兒童多?并隨機(jī)出示有關(guān)的句子：“這幾扇大紅門，就像一只魔術(shù)匣子，蓋子敞開著，飛涌出一群接一群的關(guān)不住的小天使?！薄芭⒆?，男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說寫什么，笑些什么。個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。”讓學(xué)生挑選喜歡的句子，有感情地讀一讀。學(xué)生在理解的、感悟的過程中，自己的自主選擇能力得到了培養(yǎng)。冰心欣賞了盛開的正旺的海棠后發(fā)出了感嘆“春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了?！边@句話寫得非常精彩，我讓學(xué)生用讀來表達(dá)自己的感受，加上自己的手勢(shì)，讓學(xué)生通過自己的朗讀來清晰地表達(dá)自己的意思，如讓他們突出這春光是“飽滿”的，“爛漫”的，并且是“盡情”地釋放，感覺這一句學(xué)生讀得很到位。本想讓學(xué)生仿著再說類似的話，但因?yàn)檎n上時(shí)間太緊，所以只好放棄。
只揀兒童多處行課文教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
自學(xué)生字新詞；初讀課文，理清結(jié)構(gòu)，了解大意，感受孩子的活力，并能寫出孩子的活力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟文本，感受兒童的朝氣活力。
可是在大作家冰心的眼里卻是這樣的：游人不解春何在，只揀兒童多處行。兩句比較不一樣的地方。
2、了解作家：冰心的知識(shí)。
認(rèn)識(shí)冰心的請(qǐng)舉手，認(rèn)識(shí)謝婉瑩的請(qǐng)舉手。
認(rèn)識(shí)冰心（學(xué)生說），出示關(guān)于冰心愛的文章，請(qǐng)學(xué)生讀，讀后你對(duì)冰心有新的認(rèn)識(shí)了嗎？
3、解題：
讀課題：你主要抓住哪個(gè)字來讀，為什么？
冰心奶奶是怎樣寫出她所看出的兒童的，她們又來到了哪些地方呢？
讀課文。
1、說感受：談?wù)勛x后感受，讀了課文你認(rèn)為冰心奶奶筆下的兒童是怎樣的？
2、理結(jié)構(gòu)：冰心奶奶在哪些地方看見如此可愛的兒童。
教學(xué)“頤”（形）“畔”（音）“瀾”
3、試分段：看來這篇課文是按游覽的順序來寫的，能不能把他分分段？
學(xué)生分，簡(jiǎn)要講一講段落大意。
要求：默讀課文，畫出描寫兒童的句子，邊讀邊體會(huì)，作評(píng)注。圍繞“兒童多處行”學(xué)1——4自然段。
讀悟文本（隨機(jī)出示）。
（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。
（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的'小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。
1、明方法：冰心奶奶真厲害，他用短短的幾句話就把兒童充滿活力，朝氣，生機(jī)勃勃的形象逼真生動(dòng)地寫了出來。讓我們?cè)俅巫呋厝ィタ纯幢哪棠淌峭ㄟ^什么方法把兒童的樣子寫得這么生動(dòng)的。
（聯(lián)想，比喻，動(dòng)作（哪些孩子的比賽），不同兒童的活動(dòng)）。
我覺得同學(xué)們說得都很好，但我認(rèn)為還有一個(gè)最最重要的原因，請(qǐng)你再想一想，是什么？（冰心奶奶愛兒童），舉個(gè)例子說說。誰還有話說。
是啊，只有愛兒童才能寫出這樣美好文章，才能寫出這么生動(dòng)的兒童。
3、交流：評(píng)價(jià)時(shí)，多抓住學(xué)生的寫作方法來評(píng)。
只揀兒童多處行課文教案篇三
設(shè)計(jì)二：復(fù)習(xí)（緊扣課題）誰只揀兒童多處行？為什么只揀兒童多處行？（冰心，找春天）。
冰心奶奶只揀兒童多處行，尋找春天。找到了沒有？快速地閱讀，找出描繪春天景色的語句。
學(xué)生速讀課文，找到之后，認(rèn)真地讀一讀。你覺得春天的景色怎么樣？
引導(dǎo)交流：景色如何？可以先說感受，再讀相關(guān)的語句，也可以先讀相關(guān)的語句，再加以讀論。
（出示海棠圖），你可以對(duì)著圖來介紹一下冰心奶奶筆下的海棠嗎？海棠花。
景色真美，讓冰心奶奶眼睛一亮。你喜歡嗎？你能把自己對(duì)海棠的喜愛美美地讀出來嗎？學(xué)生練習(xí)試讀。指名展示。指導(dǎo)策略：讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
齊讀：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮。
（出示第6自然段）一氣呵成，齊讀這一段。引讀好五六兩段。
冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了沒有，（找到了，而且是那么飽滿，那么爛漫）板書：花兒旺，春光好。
讓我們一起跟著冰心奶奶到兒童多處走一走，看一看。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀書，找出書上反映兒童多的語句。反饋：可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說說理解，體會(huì)多，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，標(biāo)上序號(hào)。
3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，馬上交流的時(shí)候，不但要說，還要讀。
怎么樣的參考觀點(diǎn)：充滿快樂，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無拘無束，充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。
朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)是第一、第三自然段。
大家真了不起，學(xué)習(xí)語文就要這樣用心去讀書，讀出感受，讀好感受。只要是自己用心去讀的，一定會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，相信自己。
（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。（可以提供關(guān)聯(lián)詞語不但而且說話）。
讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第８自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風(fēng)景）。
追問：兒童與花兒有什么共同的地方呢？
質(zhì)疑或提問：這時(shí)候，自己感到快樂，別人也感到快樂自己是誰，別人指誰？
讀好這一段，背下這一段。
小結(jié)：現(xiàn)在冰心奶奶為什么只揀兒童多處行找春天，明白了嗎？板書：（歡樂多，活力足）讀好第9自然段。注意雙重否定句的語氣。
這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的'作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解，你想對(duì)她說些什么？（出示冰心簡(jiǎn)介，適當(dāng)拓展）。
結(jié)束語：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！
今天我們都不虛此行，你們的活力讓教師歡樂。
（一）背誦課文。
（二）讀課外書。
花兒旺，春光好，
歡樂多，活力足，
第二課時(shí)的設(shè)計(jì)令人豁然開朗，我覺得這一課要讓學(xué)生理解冰心對(duì)兒童的喜愛之情，特別是由眼前的海棠花聯(lián)想到對(duì)兒童的教育，感受春光的燦爛、飽滿入手，再感受兒童的天真爛漫，然后討論兩者的共同特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)冰心的人性美是遵循了兒童認(rèn)知的一般規(guī)律的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
只揀兒童多處行課文教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思，蘇教版五下語文教案--2.只揀兒童多處行。
2.初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解生字組成的詞語，初讀課文，整體感知大意。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，初步了解文章的主要內(nèi)容。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、查字典理解詞語，讀通課文。
2、搜集有關(guān)冰心奶奶的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件。
一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知。
1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
3、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的.深摯，情真意切。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題你有哪些疑問?
二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀。
1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫。
查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)。
三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)。
1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的?畫出表述作者行蹤的詞語。
2、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂。
3、按作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4)：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8)：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9)：我的感想，告訴人們春游時(shí)，"只揀兒童多處行"，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、精選課文一部分，品讀感悟(學(xué)習(xí)第一段)。
1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
"從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。"。
3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使。
4、指名讀然后齊讀。
6、交流總結(jié)。
五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善。
1、寫字指導(dǎo)，教案《蘇教版五下語文教案--2.只揀兒童多處行》。2、學(xué)生描紅，臨寫。3、完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2.有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、閱讀冰心奶奶的書籍。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件資料、及朗讀課文課件等。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、指名回答。
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里。
4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方"找春天"！
二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本。
(一)學(xué)習(xí)第二段。
1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢?
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
(1)自由讀，畫出表現(xiàn)"兒童多"的句子。
(2)交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
…東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲"對(duì)不起"，又匆匆地往前跑。
(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
(4)學(xué)生暢談體會(huì)。
3、小結(jié)。
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢?(頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢?讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
(二)學(xué)習(xí)第三第四段。
1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎?春天在哪里?
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問："朋友，春天在哪里呢?"你有沒有新的發(fā)現(xiàn)?指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。
(三)學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀第四段。
(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。
(2)出示句子：
三、當(dāng)堂練習(xí)，檢測(cè)完善。
1、背誦課文第7--9自然段。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
頤和園門。
知春亭畔。
玉瀾堂。
(花兒--兒童)。
只揀兒童多處行課文教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五至九小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，感受春天和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛之情及所寄托的希望。
1、冰心奶奶的這篇課文寫了一件什么事？
（冰心奶奶從香山歸來，路過頤和園時(shí)，見到很多孩子。她迎著兒童的涌流，擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童，她來到了知春亭畔和玉瀾堂，看到了開得正旺的海棠花。）。
學(xué)生答后，板書：頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。
2、冰心奶奶要到頤和園去，怎樣確定自己的游覽路線的？（游人不解春何在，只揀兒童多處行。）。
（復(fù)習(xí)第一個(gè)問題，體現(xiàn)從整體入手。第二個(gè)問題也很重要，與結(jié)尾呼應(yīng)。前面的“只揀兒童多處行”，是她確定的一個(gè)意見；后面則是實(shí)踐的證明。）。
（這個(gè)過渡性的問題，提示了這堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）。
1、講讀第3自然段。
（1）自讀，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？
（2）交流。（很多孩子；談笑、休息、游玩。）。
（3）大屏幕出示第3自然段，引讀。
（師引）“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”——（生讀）“座無隙地！女孩子……”（師引）“也有些孩子——（生讀）大概是……”（師引）“湖面”——（生讀）“無數(shù)坐滿兒童……”
（這樣引讀，主要是提示學(xué)生注意領(lǐng)悟這段話之間的內(nèi)在聯(lián)系。）。
2、引讀第4自然段。
（師引）既然知春亭畔座無隙地——（生讀）“我們就沿著……”（師引）沒想到，在轉(zhuǎn)彎的地方——（生讀）“總和……”（師引）“知春亭和園門口”——（生讀）“大概是……”
（這段話是一個(gè)過渡，引讀一帶而過。老師的兩處“引”，提示了“地點(diǎn)”。）。
3、講讀第5、6自然段。
過渡：迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里，她看到了什么？
（1）聽錄音朗讀第5自然段。
交流，品讀。這幾棵海棠開得怎么樣？（開得多而密：開滿了、密密層層、繁花、從樹枝開到樹梢、不留一點(diǎn)空隙。開得旺，生機(jī)勃勃：噴、飛泉。春天不可抵擋的力量。）。
多媒體播放海棠花。
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
（2）范讀第6自然段。提問：看著這些海棠花，冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆什么？
（3）小結(jié)。
“游人不解春何在，只揀兒童多處行?！北哪棠淘谟駷懱茫豢吹搅碎_得旺的海棠花，感受到了濃濃的春意，感悟到春天的力量！
（講讀這兩個(gè)自然段，采用了由部分到整體的教學(xué)思路，很清楚。讀的形式選擇得也比較恰當(dāng)。）。
4、講讀第7、8自然段。
（1）自讀第7自然段。
（2）分小組分角色朗讀。
（3）指名分角色朗讀。（要讀出冰心的慈愛，女孩的忸怩，男孩的爽朗。）。
過渡：看著開得正旺的海棠，看著孩子們遠(yuǎn)去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？
（1）指名朗讀第8自然段。
（2）交流，并進(jìn)一步討論：花兒和兒童有哪些共同點(diǎn)？（需要人培育；活潑、生命力旺盛；使出渾身解數(shù)，展示自己的風(fēng)采；給別人帶來歡樂。）。
學(xué)生答后，板書：兒童活潑、花兒旺盛。
學(xué)生自由選擇朗讀方式，朗讀7、8兩段。
（雖然思路和上面是相同的，但形式有一點(diǎn)兒變化。）。
1、指名讀。
2、這句話是什么意思？（一定會(huì)找到春天的；兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，兒童多處春光肯定美麗；兒童充滿了生機(jī)，本身就像充滿希望與力量的春天。）。
同學(xué)們，冰心奶奶在這篇文章中，詳細(xì)而又真實(shí)地記錄了她在游覽頤和園的過程中的所見、所聞和所想。不僅贊美了春光，而且表達(dá)了自己對(duì)兒童的喜愛之情和殷切的希望。
同學(xué)們，你們是人間最美好的春光，你們才是祖國(guó)的春天。讓我們一起高唱：《少年，少年，祖國(guó)的春天》。
1、有感情地朗讀課文，并背誦5至9自然段。
2、讀一些冰心的文章，進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”的愛的哲學(xué)，體會(huì)她對(duì)兒童誠(chéng)摯的愛。
（這是一篇散文。以前也作過教材。文章中有記敘，有描寫，又有直接的抒情。直接抒情有三個(gè)自然段，這是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清是作者的所想，再細(xì)細(xì)地品讀，體會(huì)作者的思想感情。安排是好的。）。
只揀兒童多處行課文教案篇六
從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
這情景實(shí)在有趣!我想起兩句詩(shī)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”。反過來也可以說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡上，聚精會(huì)神地看小人書。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。知春亭和園門口大概是他們集合的地方，太陽已經(jīng)偏西，是他們歸去的時(shí)候了。
春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫!它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了!
我們?cè)诨ㄏ麓舐曎潎@，引起一群剛要出門的孩子又圍聚過來了，他們抬頭看看花，又看看我們。我拉住一個(gè)額前披著短發(fā)的女孩子，笑問：“你說這海棠花好看不好看?”她忸怩地笑著說：“好看?！蔽矣中枺骸霸趺春梅?”當(dāng)她說不出來低頭玩著紐扣的時(shí)候，一個(gè)在她后面的男孩子笑著說：“就是開得旺嘛!”于是他們就像過了一關(guān)似的，笑著推著跑出門外去了。
對(duì)，就是開得旺!只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。
朋友，春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!
春光染綠我們雙腳。
___________________________________。
作者冰心。選作課文時(shí)文字有改動(dòng)。
只揀兒童多處行課文教案篇七
1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。
理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。
光盤、掛圖。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
在語言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。
演示文稿。
1、課前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的畫面）。
2、誰知道有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌？
3、出示詩(shī)“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩(shī)意。
讀懂了什么？還有哪些不懂的問題？
1、自由讀課文，要求讀正確。
2、檢查讀書情況。
因課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。
3、教師相機(jī)教學(xué)生字詞。
1、默讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序。
板書：
園門口。
知春亭。
玉讕堂。
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅，臨寫。
3、練習(xí)朗讀課文。
抄寫詞語。
1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
一、談話導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。
2、想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？讀讀。
3、指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示）。
（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。
（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。
1、春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。
出示這兩段話：
2、體會(huì)讀。你覺得海棠花開得怎樣？用一個(gè)詞說說。從哪些地方體會(huì)到？
再讀讀。
3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。
課件：展現(xiàn)海棠樹圖。
課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）。
四、學(xué)習(xí)第7自然段。
讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？
小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。
板書：
冰心奶奶。
把兒童和春光怎樣聯(lián)系起來的。
1、出示第8自然段。
2、花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
反復(fù)朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。
3、指導(dǎo)朗讀。誰來把這一段美美地讀一讀。
兒童就是祖國(guó)的花朵，如果說海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。
板書：兒童是最美的春光。
引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……。
進(jìn)行句式變換。
4、回顧全文。冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行，就一定能找到春天呢？
指名用“因?yàn)椤浴闭f一說。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和Ｋ员哪棠陶J(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）。
出示課件（春天的圖）讓學(xué)生用語言描繪。
1、背誦自己喜歡的自然段。
2、課后搜集閱讀以下作品。
作品一：《紙船》——體現(xiàn)愛母親。
作品二：《片段》——體現(xiàn)愛大海。
只揀兒童多處行課文教案篇八
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標(biāo)上音;劃出文中的多音字。
2.聯(lián)系上下文解釋詞語：坐無隙地、浩蕩、密密層層、忸怩、感召、團(tuán)聚。
3.說一說詩(shī)句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”的意思。
4.讀課文說一說課文講了什么內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“成千盈百、坐無隙地”等17個(gè)詞語的意思。
2.能力目標(biāo)：能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
3.情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音帶。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、音像出示，圖文引入。
(出示春天圖片，音樂春天在哪里)。
(學(xué)生自由表述)。
師：太美了，你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩(shī)人他是這樣描寫兒童找春天的情景的：兒童不解春何在，只揀游人多處行。
(出示詩(shī)句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。)。
師：誰來讀一讀這兩句詩(shī)。
1.指生讀，齊讀。
2.指生說說這兩句詩(shī)的意思。
3.指導(dǎo)讀好這兩句詩(shī)(讀出兒童的可愛、天真、迷茫)。
二、揭示課題。
1.導(dǎo)入：
師：不過在我的眼中，你們可要比詩(shī)中的兒童聰明多了，活潑多了。剛才你們就找到了春天的足跡，(引讀：她在他在他在)很好。
師：那么春天還會(huì)在哪里呢?冰心奶奶說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。
2.指生讀，說說這兩句詩(shī)的詩(shī)意。齊讀這兩句詩(shī)。
3.教師板書課題：12只揀兒童多處行(注意“揀”字的寫法)。
4.齊讀課題。
三、初讀課文，整體感知。
師：冰心奶奶說春游時(shí)如果不知道春光在那里的話，就挑兒童多的地方去，哪里一定會(huì)有明媚的春光的。理解的真好啊，誰再來讀一讀課題。
1.指學(xué)生讀課題。
(指導(dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動(dòng)的三個(gè)詞語“只揀”、“多處”、“行”。)。
2.質(zhì)疑課題。
師：同一課題，有不同的讀法，也一定會(huì)有不同的疑問，學(xué)貴有疑，誰能就課題提出自己的疑問。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.梳理疑難，引導(dǎo)讀文。
師：這些問題問的很好，答案就在文章之中。請(qǐng)同學(xué)們打開書，帶著這些疑問自由朗讀，努力將課文讀正確，讀流利。爭(zhēng)取讀后人人都能有話可說。
(1)學(xué)生自由讀課文，教師了解情況。
(2)讀后，教師肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1.品讀課文，深刻感悟。
師：本文篇幅較長(zhǎng)，共有9個(gè)自然段，請(qǐng)你看看在這9個(gè)自然段中，你最想讀哪一段，然后再美美地把它讀上幾遍，呆會(huì)兒我請(qǐng)你們來讀一讀。
(學(xué)生再讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo))。
2.展示個(gè)性，讀出體會(huì)。
師：真好，你們都能津津有味地去品讀課文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，現(xiàn)在誰愿意把自己讀書的情況向大家展示一下，讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。
(1)指學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀后說說自己的體會(huì)。
(2)教師隨文點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作“小天使”、“太陽”、“花朵”、“春天”的象征。
(3)指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)法遷移，語段訓(xùn)練。
1.小結(jié)學(xué)法，理清文脈。
師：剛才你們都讀了自己喜歡的地方，并講了自己喜歡的原因，非常好，從字里行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛，充滿朝氣的兒童啊，在她心里：(出示，引讀：兒童就是小天使，就是太陽，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。)。
2.課外延伸，語段訓(xùn)練。
(1)再現(xiàn)音像圖文：
走近冰心有了愛就有了一切。
(2)學(xué)生自由表達(dá)自己的情感。
六、總結(jié)全課。
只揀兒童多處行課文教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練,感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,令人快樂。
理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩(shī)句內(nèi)容。
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃,那么令人快樂。
三課時(shí)。
1、出示春景圖:談話:同學(xué)們喜歡春天嗎?誰能來描述一下春天的景色。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
3、簡(jiǎn)介作者:冰心,原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家,兒童文學(xué)作家,她的作品大多數(shù)寫童心的純真和母愛的深摯,情真意切。
4、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
1、明確要求:借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀順句子,圈出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字。指名讀詞語,糾正錯(cuò)音。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解:座無隙地忸怩爛漫。
查字典理解:成百盈千兒童不解春何在使出渾身解數(shù)。
1、指名分段讀文,思考:作者的游覽路線是怎樣的'?畫出表述作者行蹤的詞語。
2、交流畫出的詞語。
頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂。
3、按作者游覽路線,給課文分段,概括段意。
第一段(1-2):我們迎著兒童的涌流,擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4):我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8):我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9--):我的感想,告訴人們春游時(shí),“只揀兒童多處行”,是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅,臨寫。
3、抄寫詞語。
只揀兒童多處行課文教案篇十
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。
４、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。
理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。
感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。
光盤、掛圖
三課時(shí)
１、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
２、板書課題：22
只揀兒童多處行
３、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
４、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
１、明確自學(xué)要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語
２、學(xué)習(xí)生字
指名讀詞語
３、學(xué)生質(zhì)疑
聯(lián)系上下文理解：座無隙地
忸怩
爛漫
理解：成千盈百
兒童不解春何在
使出渾身解數(shù)
１、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語
２、交流畫出的詞語
頤和園門
知春亭畔
湖邊
玉瀾堂
３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意
第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段（3-4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段（5-8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
４、練習(xí)有感情朗讀
１、寫字指導(dǎo)。
２、學(xué)生描紅，臨寫。
３、抄寫詞語。
２、指名回答。
３、抓住“只揀兒童多處行”提問：課文中寫了哪些地方兒童多？
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里
４、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
１、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
２、交流出示句子。
“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>
３、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使
４、指名讀然后齊讀。
學(xué)生回答。
６、教師引讀第二自然段
１、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？
２、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
（１）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
（２）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的`香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
（4）學(xué)生暢談體會(huì)。
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
１、抄寫詞語。
２、有感情朗讀課文。
這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。
１、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？
２、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。
春天是什么樣子？
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段分角色讀。
8、教師范讀第8自然段
學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！
教師引讀課文。
10、齊讀第四段
（１）進(jìn)行句式變換，理解句意。
（２）出示句子：
當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！
你能把句子換個(gè)說法，不改變?cè)敢鈫幔?/p>
學(xué)生練習(xí)，并且讀句子。
11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？
12、學(xué)生討論交流。
13、練習(xí)背誦第7-9自然段
１、背誦課文第7-9自然段
２、默寫詞語
只揀兒童多處行課文教案篇十一
3、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字。
指名讀詞語。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無隙地。
忸怩。
爛漫。
理解：成千盈百。
兒童不解春何在。
使出渾身解數(shù)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。
2、交流畫出的詞語。
頤和園門。
知春亭畔。
湖邊。
玉瀾堂。
3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段（1―2）：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段（3―4）：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段（5―8）：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段（9――）：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、課堂練習(xí)。
1、寫字指導(dǎo)。
2、學(xué)生描紅，臨寫。
3、抄寫詞語。
第二課時(shí)。
一、過渡導(dǎo)入。
2、指名回答。
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里。
4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的句子。
2、交流出示句子。
“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>
3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵]詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使。
4、指名讀然后齊讀。
學(xué)生回答。
6、教師引讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
（1）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。
（2）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
（4）學(xué)生暢談體會(huì)。
三、小結(jié)。
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的'身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、有感情朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、過渡。
這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。
二、學(xué)習(xí)第三第四段。
1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？
2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。
春天是什么樣子？
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。
學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。
學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？
指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！
教師引讀課文。
10、齊讀第四段。
（1）進(jìn)行句式變換，理解句意。
（2）出示句子：
你能把句子換個(gè)說法，不改變?cè)敢鈫幔?/p>
學(xué)生練習(xí)，并且讀句子。
11、完成課后練習(xí)5（3）：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？
12、學(xué)生討論交流。
13、練習(xí)背誦第7――9自然段。
三、布置作業(yè)。
1、背誦課文第7――9自然段。
2、默寫詞語。
板書：
只揀兒童多處行課文教案篇十二
一、設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)的創(chuàng)新，完全體現(xiàn)在如何充分激化原本凝固化的的語言，使語文教學(xué)充分體現(xiàn)由文字教學(xué)到語言運(yùn)用的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在情景交融的情境中感悟語言的奇妙，學(xué)習(xí)語言的本領(lǐng)，體會(huì)語言的優(yōu)美。只有在這樣的過程中，才能激活學(xué)生的語文潛能，使學(xué)生的語文能力得到充分的開發(fā)，自主個(gè)性得到充分發(fā)展。
二、設(shè)計(jì)意圖：
力求體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生得以參與、感悟并得到發(fā)展。
三、教材分析：
這是冰心在20世紀(jì)60年代寫的一篇散文，通過春游頤和園見到的活潑可愛的兒童，贊美了美麗的春光，贊美了充滿活力的兒童。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解成千盈百、坐無隙地等17個(gè)詞語的意思。
2：能力目標(biāo)：能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
3：情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音帶。
六、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程:。
一：音像出示，圖文引入。
(出示春天圖片,音樂春天在哪里)。
(學(xué)生自由表述)。
師：太美了，你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩(shī)人他是這樣描寫兒童找春天的情景的：兒童不解春何在，只揀游人多處行。
(出示詩(shī)句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。)。
師：誰來讀一讀這兩句詩(shī)。
1：指生讀，齊讀。
2：指生說說這兩句詩(shī)的意思。
3：指導(dǎo)讀好這兩句詩(shī)(讀出兒童的可愛、天真、迷茫)。
二：揭示課題。
1：導(dǎo)入：
師：不過在我的眼中，你們可要比詩(shī)中的兒童聰明多了，活潑多了。剛才你們就找到了春天的足跡，(引讀：她在--他在--他在--)很好。
師：那么春天還會(huì)在哪里呢?冰心奶奶說：游人不解春何在，只揀兒童多處行。
2：指生讀，說說這兩句詩(shī)的詩(shī)意。齊讀這兩句詩(shī)。
4：齊讀課題。
三：初讀課文，整體感知。
師：冰心奶奶說春游時(shí)如果不知道春光在那里的話，就挑兒童多的地方去，哪里一定會(huì)有明媚的春光的。理解的真好啊，誰再來讀一讀課題。
1：指學(xué)生讀課題。
(指導(dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動(dòng)的三個(gè)詞語只揀、多處、行。)。
2：質(zhì)疑課題。
師：同一課題，有不同的讀法，也一定會(huì)有不同的疑問，學(xué)貴有疑，誰能就課題提出自己的疑問。
3：學(xué)生質(zhì)疑。
4：梳理疑難，引導(dǎo)讀文。
師：這些問題問的很好，答案就在文章之中。請(qǐng)同學(xué)們打開書，帶著這些疑問自由朗讀，努力將課文讀正確，讀流利。爭(zhēng)取讀后人人都能有話可說。
(1)：學(xué)生自由讀課文，教師了解情況。
(2)讀后，教師肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四：再讀課文，理清脈絡(luò)。
1：品讀課文，深刻感悟。
師：本文篇幅較長(zhǎng)，共有9個(gè)自然段，請(qǐng)你看看在這9個(gè)自然段中，你最想讀哪一段，然后再美美地把它讀上幾遍，呆會(huì)兒我請(qǐng)你們來讀一讀。
(學(xué)生再讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo))。
2：展示個(gè)性，讀出體會(huì)。
師：真好，你們都能津津有味地去品讀課文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，現(xiàn)在誰愿意把自己讀書的情況向大家展示一下，讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。
(1)指學(xué)生讀自己喜歡的.段落，讀后說說自己的體會(huì)。
(2)教師隨文點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作小天使、太陽、花朵、春天的象征。
(3)指導(dǎo)朗讀。
五：學(xué)法遷移，語段訓(xùn)練。
1：小結(jié)學(xué)法，理清文脈。
師：剛才你們都讀了自己喜歡的地方，并講了自己喜歡的原因，非常好，從字里行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛，充滿朝氣的兒童啊，在她心里：(出示，引讀：兒童就是小天使，就是太陽，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。)。
2：課外延伸，語段訓(xùn)練。
(1)再現(xiàn)音像圖文：
走近冰心--有了愛就有了一切。
(2)學(xué)生自由表達(dá)自己的情感。
六：總結(jié)全課。
師：冰心奶奶告訴我：只揀兒童多處行，就一定會(huì)找到春天的，在老人家的帶領(lǐng)下我朝著你們走來，感謝冰心奶奶給了我機(jī)會(huì)，感謝你們帶給了我明媚的春天，在你們的祝福聲中，我也要向你們說再見了，謝謝各位同學(xué)，請(qǐng)你們也向全體聽課的老師說聲：再見吧，同時(shí)別忘了對(duì)他們說聲：朋友，春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!
只揀兒童多處行課文教案篇十三
2、理解課文內(nèi)容，感受到兒童那生機(jī)勃勃、天真爛漫的情懷。
3、理解“游人不解春何處，只揀兒童多處行”一句的意思，感受冰心的精神世界。
1、課前播放《春天在哪里》歌曲
2、春天來到了，人人紛紛到外面踏青游春，我們少年兒童也不例外。古人曾寫過這樣的詩(shī)句：“兒童不解春何處，只揀游人多處行”。冰心奶奶把這兩句詩(shī)作了這樣的改動(dòng)：“游人不解春何去，只揀兒童多處行”，并以此為題寫了一篇散文。
3、問：你們了解冰心嗎？談?wù)勀銈冎赖摹?/p>
4、今天，我們就通過學(xué)習(xí)這篇文章，來走近冰心――
電腦顯示：走近冰心――有了愛就有了一切
出示課題：只揀兒童多處行――冰心
1、自由讀課文，讀正確
2、檢查讀書情況
因課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。（或者逐段讀書檢查）
3、教師相機(jī)教學(xué)生字新詞
默讀課文，在文中劃出作者游覽的行蹤順序及各地的主要見聞。
板書：
園門口成千盈百孩子
知春亭畔無數(shù)孩子
玉瀾堂大海棠樹
1、找出課文中描寫兒童多的句子畫下來。
2、自讀這些句子，體會(huì)一下哪些詞句可以看出兒童多。
3、從這些句子可以看出兒童多，但僅僅看出兒童多嗎？你還看出什么？
（兒童可愛，充滿生命活力）
1、學(xué)習(xí)第5段（出示文字）
1）指名讀
2）“噴泉”看到過嗎？把海棠樹比作噴花的飛泉你仿佛看到怎樣的景象？
板書：鮮花繁茂充滿生機(jī)
3）怎樣把這特點(diǎn)讀出來呢？練讀、指讀
2、學(xué)習(xí)第6段（出示文字）
1）看到這樣美好的春光，作者發(fā)出怎樣的感嘆？你能讀出作者當(dāng)時(shí)的感情嗎？
2）比賽讀好這一段
3）齊背這一段
1、出示第8段文字
2、讀后體會(huì)，花兒和兒童都有怎樣的特點(diǎn)？
（生命力旺盛新鮮美麗快樂）――在屏幕上加著重號(hào)
3、多媒體展示朱自清《春》最后三段話
4、齊讀第9段，討論：為什么只揀兒童多處行，就能找到春光？
（a、因?yàn)閮和嗵幱凶匀淮汗?；b、因?yàn)閮和旧砭褪亲蠲篮玫娜碎g春光。）
板書：兒童就是美好的春光！
5、你從這篇文章對(duì)冰心奶奶有了哪些新的了解？（愛一切美好的事物）
1、是的，正如冰心老人所言‘有了愛就有了一切’，愛自然、愛兒童、愛一切美好的事物是冰心奶奶作品的靈魂。我們來看看冰心的其它作品：
作品一：《雨后》――體現(xiàn)愛兒童
作品二：《紙船》――體現(xiàn)愛母親
作品三：《片段》――體現(xiàn)愛大海
2、結(jié)束語（配樂）
一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國(guó)，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真誠(chéng)的愛心。
――巴金
附板書設(shè)計(jì)：
只揀兒童多處行
――兒童就是最美的春光
園門口成千盈百
知春亭畔無數(shù)
玉瀾堂大海棠樹鮮花美，繁茂，充滿生機(jī)
只揀兒童多處行課文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思，蘇教版五下語文教案--2.只揀兒童多處行。
2、初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解生字組成的詞語，初讀課文，整體感知大意。
教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，初步了解文章的主要內(nèi)容。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、查字典理解詞語，讀通課文。
2、搜集有關(guān)冰心奶奶的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件。
一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知。
1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。
3、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多書寫童心的純真和母愛的深摯，情真意切。
4、讀題質(zhì)疑：讀了課題你有哪些疑問？
二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀。
1、明確要求：借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學(xué)習(xí)生字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
聯(lián)系上下文理解：座無隙地忸怩爛漫。
查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)。
三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)。
1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫出表述作者行蹤的詞語。
2、交流畫出的詞語。頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂。
3、按作者游覽路線，給課文分段，概括段意。
第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。
第二段(3-4)：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。
第三段(5-8)：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開得正旺的海棠花。
第四段(9)：我的感想，告訴人們春游時(shí)，"只揀兒童多處行"，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
4、練習(xí)有感情朗讀。
四、精選課文一部分，品讀感悟（學(xué)習(xí)第一段）。
1、自由讀第一段，畫出表述兒童多的。句子。
2、交流出示句子。
"從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)即出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。"。
3、說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀，在下面畫上記號(hào)。
成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使。
4、指名讀然后齊讀。
6、交流總結(jié)。
五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善。
1、寫字指導(dǎo)，教案《蘇教版五下語文教案--2.只揀兒童多處行》。2、學(xué)生描紅，臨寫。3、完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感，感受春天的氣息-§與兒童的旺盛生命力。
教學(xué)難點(diǎn)：感受春天的氣息與兒童的旺盛生命力。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1、閱讀冰心奶奶的書籍。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件資料、及朗讀課文課件等。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、指名回答。
根據(jù)回答板書：頤和園門知春亭畔湖邊玉瀾堂院里。
4、過渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方"找春天"！
二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)呢？
2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。
（1）自由讀，畫出表現(xiàn)"兒童多"的句子。
（2）交流畫出的句子，并說說應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語來讀。
出示句子：
我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
…東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。…在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲"對(duì)不起"，又匆匆地往前跑。
（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。
（4）學(xué)生暢談體會(huì)。
3、小結(jié)。
剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天，我們看到的是什么樣的情景呢？（頤和園門口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多）可能是兒童歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒有找到春天。春天到底在哪里呢？讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。
（二）學(xué)習(xí)第三第四段。
1、自由讀第5自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？
出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。
4、學(xué)生交流。
5、教師范讀第6自然段。學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。
6、指名嘗試背誦。
7、指名讀第7自然段。分角色讀。
8、教師范讀第8自然段。學(xué)生有感情地朗讀課文。
9、提問："朋友，春天在哪里呢？"你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！教師引讀課文。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、齊讀第四段。
（1）進(jìn)行句式變換，理解句意。
（2）出示句子：
2、完成課后練習(xí)5(3)：為什么"只揀兒童多處行"，就能找到春天？
三、當(dāng)堂練習(xí)，檢測(cè)完善。
1、背誦課文第7--9自然段。
2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
頤和園門。
知春亭畔。
湖面湖邊兒童多處就是春。
玉瀾堂。
（花兒--兒童）。
只揀兒童多處行課文教案篇十五
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只不寫。理解“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會(huì)神”等詞語。
3、體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。
4、理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂。
理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
感受兒童和春天的花兒一樣生氣勃勃，令人快樂。
兩課時(shí)
1、能正確地朗讀課文。
2、熟悉8個(gè)生字，會(huì)讀4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、練習(xí)正確地朗讀課文。初步感知課文。
師：對(duì)于冰心老人，同學(xué)們有多少了解？
生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。
師：我也了解到：“有了愛就有一切”，這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了。她曾說“我們的生命就像一條小溪，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海?！北睦先藧酆＃睦先司褪谴蠛?，她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過冰心，學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文-《只揀兒童多處行》。（板書課題）
生：根據(jù)課題提問。（如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”？冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么？）
1、引導(dǎo)初讀。
師：這些問題的答案就在文中的字里行間。請(qǐng)打開課文，端正書本，自由朗讀課文，要求：字字入目，句句入心。
生：自由朗讀課文。
（1）讀本課的生字、新詞。
注意：兒童不解春何在
使出渾身解數(shù)解的讀音
（2）因課文比較長(zhǎng)，請(qǐng)你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。
（3）機(jī)機(jī)學(xué)生字詞。
讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序
板書：園門口知春亭玉讕堂
1、教師指導(dǎo)
2、學(xué)生描紅，臨寫
1、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、能流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段
能流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。
2、想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？讀讀。
3、指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示）
（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。
（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。
（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知倦怠。他們身上有著使不完的力氣，布滿勃勃的生氣和活力。字里行間還能體會(huì)到冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。
1、春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請(qǐng)你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。
出示這兩段話：
2、體會(huì)讀。你覺得海棠花開得怎樣？用一個(gè)詞說說。從哪些地方體會(huì)到？
再讀讀。
3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。
課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的。精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）
讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？
小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。
花也和兒童一樣，讓我們齊讀8節(jié)。“花也和兒童一樣，在春天的感召下，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂?！?/p>
看一段中，寫了花兒和兒童哪些共同的特點(diǎn)。
1、在春天的感召下，兒童和花兒都會(huì)歡唱活潑的。然后是以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。
2、生命力旺盛。
3、花兒快樂，自己也快樂。
兒童就是祖國(guó)的花朵。如果說海棠是春光，那么兒童就是最美的春光。兒童是春天的使者。
板書：兒童是最美的春光。
1、你讀了這篇課文，你對(duì)冰心奶奶有什么新的了解。
我們來看看冰心的一句名言：有了愛就有了一切。我們的生命如同一條小溪，流入大海。冰心老人愛海，冰心老人就是那海，她遼闊，深邃，博大。下面，我們走近冰心，去感悟冰心?！队旰蟆愤@篇文章學(xué)過嗎？誰來讀一讀。
學(xué)生朗讀《雨后》。這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙?，剛才的同學(xué)說得好，冰心奶奶有一顆童心在跳躍，她看到哥哥看到妹妹摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那么一跤。
《雨后》這首詩(shī)是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙?，只揀兒童多處行?0歲時(shí)候?qū)懙?，從這兩篇文章看出，她是多么愛孩子啊，她只愛孩子嗎？我們來看看其他一首詩(shī)《紙船》。
自己讀一讀。這首詩(shī)是冰心32歲的時(shí)候，到美國(guó)去留學(xué)，行駛了幾個(gè)月之后，在船上寫的，如果說，從前面的詩(shī)文當(dāng)中，看出冰心奶奶愛兒童，那么從這首詩(shī)中，看出冰心奶奶愛什么？（冰心奶奶愛母親）。是啊，她愛一切美好的事物。是啊，真像我們另一位百歲老人巴金寫的我希望年輕人多讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真摯的愛心。
師：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢，因?yàn)閮和?，自然春光美，因?yàn)閮和銈兙褪亲蠲篮玫娜碎g春光，冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因?yàn)楸哪棠虗蹆和?。她曾?jīng)說過，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。
只揀兒童多處行課文教案篇十六
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1．教師導(dǎo)語：我們一起來聽一首歌《春天在哪里》，聽后感覺怎樣？這首歡快的曲子描繪了明媚的春天，你知道春天在哪里嗎？那么我們?cè)趺床拍芎芸斓卣业矫利惖拇禾炷?？書上有一句最能反映出來，?qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文。2．出示“記住只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”（指著板書，板書：春天）換句話，怎么說？（意思不變）二、自讀自悟，深入探究1．為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天呢？帶著問題，輕聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文2．檢查生字：（1）出示“揀頤嚷軀倚棠暢”（2）自己讀（3）你已學(xué)過會(huì)哪個(gè)字，怎么學(xué)會(huì)的。（4）把不認(rèn)識(shí)的再讀一讀3．初步了解：“為什么只揀兒童多處行，就能找到春天？4．小結(jié)：兒童多的地方，花也多（出示投影）花兒和兒童一樣，都有著什么特點(diǎn)？快速默讀課文，學(xué)生說、老師板書：旺盛的生命力？5．文中從哪里可以看出花有著旺盛的生命力自由讀課文，邊讀邊思、討論出示小黑板：“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮……噴花的飛泉”（1）、自己讀這段話，你是怎么體會(huì)到“旺盛”的？（2）、這里用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎樣？如果不用比喻部分好不好？為什么？（3）、你能讀出花旺盛的樣子嗎？a練讀b指明讀評(píng)議c聽錄音，想象畫面（閉眼）你仿佛看到什么？討論d齊讀（配音）（4）、這么旺盛的.繁花在陽光下像噴花的飛泉，會(huì)是怎樣的美景呢？看投影想象，說話6．指導(dǎo)背誦，填空反饋“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然，那幾棵大海棠樹，開滿了的花，這繁花從開到，不留，陽光下就象。7．此時(shí)作者情不自禁地發(fā)出贊嘆出示“春光，竟會(huì)這樣地飽滿，……出來了”齊讀“這樣飽滿，爛漫”指什么？你也能帶著飽滿的感情讀出這段話嗎？a練讀b范讀（配樂）c請(qǐng)讀d齊讀（5）這么飽滿、爛漫的春景，我們可以用哪個(gè)成語來形容？（春機(jī)盎然……）（6）那么，也讓我們不由地想吟誦那些詩(shī)句呢？（）8．春光無限美好，花開得多，開得旺，因而引來了許多兒童，他們也有著旺盛的生命力，從哪看出呢？自讀課文，用“”畫出有關(guān)語句討論（1）出示“……成千盈萬的孩子……小天使”（2）a“盈”什么意思？換個(gè)詞來說b“大魔術(shù)”比喻什么？小天使呢？c出示比較句，你覺得哪句好，好在哪里？討論：由此你體會(huì)什么d有感情地齊讀（3）把描寫“兒童多”的語句，完整讀一讀，體會(huì)到什么9．天真活潑的兒童跟花兒一樣，都代表著春天的到來，所以作者想在春到來時(shí)想起了兩句詩(shī)？出示“兒童不解春何在，只揀游人多處行”“游人不解春何在，只揀兒童多處行”自己帶著感情讀一讀，你悟出了什么？三、回歸整體，點(diǎn)明題旨1、學(xué)到這里，你們是否真正懂得為什么“只揀兒童多處行，就能永遠(yuǎn)找到春天”？2、書上有一段文字，描述很準(zhǔn)（第八節(jié)出示，小組交流體會(huì)）3、同學(xué)們，春天在哪里，當(dāng)我們春游時(shí)，一定要（齊說課題）四、作業(yè)：背誦5-9節(jié)
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