教案具有一定的可復(fù)制性和可變通性，適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生群體。教案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是要明確教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，確保教學(xué)的有效性和連貫性。教案是教師教學(xué)的法寶，把握好編寫教案的方法和要領(lǐng)對(duì)于提高教學(xué)水平至關(guān)重要。
如何備課寫教案篇一
備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。
觀點(diǎn)二：隱性備課最重要。
我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。
第一步：鉆研教材。一篇課文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關(guān)鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也會(huì)很快抓住。抓住了，便做上記號(hào)。
第二步：朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀四五遍。這是鉆研教材、語文備課重要的環(huán)節(jié)。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。備課時(shí)，我力求把課文讀“活”。如我朗讀《小稻秧脫險(xiǎn)記》，小朋友聽了無不手舞足蹈。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。老師朗讀水平有多高，學(xué)生就會(huì)有多高，并超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機(jī)的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。
備“朗讀”，一是多讀，用心揣摩課文的意境、思想感情（包括課文人物的思想感情）。二是多聽別人朗讀，聽錄音。平時(shí)，我特別喜歡聽廣播電臺(tái)的小說朗讀、詩歌朗誦，這對(duì)提高我的朗讀能力大有裨益。三是提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
第三步：正確領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)就更不要說了。對(duì)于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會(huì)。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導(dǎo)學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)、去運(yùn)用。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的引導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力（包括鑒賞能力）就會(huì)成為一句空話。
第四步：認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，有的要先做一做。例如，要求學(xué)生背誦的部分（或全文），我先背下來；要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀的課文，我先努力去做。如《水上飛機(jī)》一課，要求學(xué)生用“究竟”造句。課文中是這樣寫的：“小海鷗決心去問個(gè)究竟?！边@里“究竟”當(dāng)“結(jié)果”講，即看個(gè)明白，看個(gè)結(jié)果。但詞典里講，“究竟”還當(dāng)“追問”講，“因有疑問，而追問”。如：“這種冰箱究竟省不省電?”我弄明白了之后，心里一亮，便有了底兒了，于是每個(gè)不同解釋我都造了幾個(gè)句子，這就取得了指導(dǎo)造句的發(fā)言權(quán)。但我造句的目的，絕不是讓學(xué)生抄襲以應(yīng)付考試，那樣做，就把孩子教“死”了。
觀點(diǎn)三：要思考教法。
在思考教法的時(shí)候，必然“備學(xué)生”、“備學(xué)法”。上邊說了，課文鉆研好了，教法往往也隨之有了。即使教師在教學(xué)前沒有找到什么好的教學(xué)方法，只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上得有滋有味、有聲有色。有人請教一位臺(tái)灣的教授怎樣教語文，該教授說：“跟我讀?！边@話真是說到根本上了。
觀點(diǎn)四：教案一定要寫。
隱形實(shí)際上并不隱形，它指的是在寫教案之前的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然其中包括無形的思考。備課中最為重要的環(huán)節(jié)是顯性備課。所謂顯性備課指的是寫教案。教案一定要寫，但不要拘泥于形式。教學(xué)目標(biāo)要記，過程要記，關(guān)鍵詞語的處理及體會(huì)要記，老師要講的重要的話要記；要求學(xué)生回答的問題、要求學(xué)生寫的片斷、造的句子，我先寫一寫，造一造；重要的參考資料也寫下來。想每課都讓學(xué)生喜歡，所以更多的是“備課于心”和“備課于書”。教案往往只寫個(gè)過程，更細(xì)微的東西在書上。
觀點(diǎn)五：討論與自讀尤為重要。
鉆研教材時(shí)，我喜歡和同事討論。同事間的討論，特別是上公開課，很有作用，有時(shí)會(huì)使我豁然開朗。自己久思不得其解的問題，往往會(huì)被別人一句話點(diǎn)破。聽別人上課，也有助于對(duì)教材的把握，即使上得不成功，但至少幫助你熟悉了教材。
如何備課寫教案篇二
1、學(xué)念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。
2、敢于在集體面前大聲說話，表達(dá)自己的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、老師做示范用的畫筆、大畫紙。
2、供幼兒仿編用的圖片若干。
3、幼兒用書第一冊第四頁。
活動(dòng)過程。
2、老師現(xiàn)場畫畫，請幼兒說老師畫的是什么?長得什么樣?有什么特點(diǎn)?
(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
(2)老師畫的好不好?本領(lǐng)大不大?請孩子們夸夸老師吧!
(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌：“我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會(huì)畫?！?/p>
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1)老師說兒歌，幼兒傾聽，讓幼兒熟悉兒歌的模式“畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴?！?/p>
(2)你們猜一猜老師還會(huì)畫什么?(幼兒說出它的特點(diǎn)，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說一遍兒歌，多說幾個(gè)。)。
(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。
4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片)公雞、小鴨。
(1)請幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛吃的食物)。
(2)請幼兒按兒歌的句型說一種動(dòng)物，老師迅速畫出來，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。
如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎……。
5、師幼共同朗誦兒歌對(duì)照老師畫好的動(dòng)物，師幼一起朗誦兒歌。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒在游戲活動(dòng)中了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱，感知關(guān)節(jié)與人體活動(dòng)的關(guān)系。
2、初步懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
3、知道檢查身體的重要性。
4、初步了解健康的小常識(shí)。
5、初步了解預(yù)防疾病的方法。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：知道各關(guān)節(jié)所在的位置。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解人體主要關(guān)節(jié)的名稱及保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
活動(dòng)方法：
1、通過游戲法，引導(dǎo)幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)，并認(rèn)識(shí)各關(guān)節(jié)，知道關(guān)節(jié)在人體中的作用及各關(guān)節(jié)所在的位置，鞏固關(guān)節(jié)的名稱。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中知道關(guān)節(jié)對(duì)人體活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)有很重要的作用，并結(jié)合圖片的演示，讓幼兒懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、沙包、毽子、皮球等運(yùn)動(dòng)器具，糖果，不同形狀的標(biāo)記。
2、人體關(guān)節(jié)課件，保護(hù)關(guān)節(jié)的圖片。
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)耄菏种覆佟?/p>
1、師：請小朋友先和老師一起做個(gè)手指操，活動(dòng)活動(dòng)我們的手，好嗎?
(師幼一起做手指操)。
2、師提問：剛才我們做手指操的時(shí)候，身體的哪個(gè)部位在動(dòng)呢?(引出指關(guān)節(jié))。
3、出示指關(guān)節(jié)的圖片，教師介紹，讓幼兒認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)。
師：我們身體上骨骼與骨骼相連接的部位，我們叫它關(guān)節(jié)。關(guān)節(jié)在我們的身體里起著很大的作用，它能讓我們做各種彎曲和伸直的動(dòng)作。我們每個(gè)人都離不開它。
二、游戲：動(dòng)起來(引導(dǎo)幼兒在游戲中探索發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié))。
1、教師向幼兒介紹游戲規(guī)則，提出要求：請小朋友在游戲的時(shí)候，找出自己身上的關(guān)節(jié)，并在關(guān)節(jié)的位置上貼上喜歡的標(biāo)記。
2、幼兒分組游戲，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注幼兒在尋找關(guān)節(jié)的情況。(準(zhǔn)備不同的運(yùn)動(dòng)器械：沙包、毽子、皮球)。
3、游戲結(jié)束，師幼互動(dòng)，找出不同的關(guān)節(jié)，教師加以小結(jié)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)(結(jié)合人體關(guān)節(jié)課件進(jìn)行小結(jié))。
三、游戲：拍手歌(師幼一起做，鞏固各關(guān)節(jié)的名稱)。
你拍一，我拍一，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的肩關(guān)節(jié)，
你拍二，我拍二，彎彎你的肘關(guān)節(jié)，
你拍三，我拍三，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的腕關(guān)節(jié)，
你拍四，我拍四，扭扭你的髖關(guān)節(jié)，
你拍五，我拍五，拍拍你的膝關(guān)節(jié)，
你拍六，我拍六，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)你的踝關(guān)節(jié)，
你拍七，我拍七，玩玩你的指關(guān)節(jié)。
四、感知關(guān)節(jié)與人體活動(dòng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的重要性。
1、實(shí)踐活動(dòng)：不彎曲手指關(guān)節(jié)，你能拿到老師手里的東西嗎?(讓幼兒嘗試在老師的手里拿糖果，實(shí)在拿不到時(shí)就讓幼兒兩個(gè)人合作拿)。
2、師提問：小朋友的指關(guān)節(jié)不彎曲就很難拿到糖果，想一想：“人為什么要有關(guān)節(jié)?沒有關(guān)節(jié)我們會(huì)怎么樣?”
3、教師與幼兒共同小結(jié)：我們?nèi)绻麤]有關(guān)節(jié)行動(dòng)起來會(huì)很困難，有了關(guān)節(jié)活動(dòng)起來很靈活方便，所以關(guān)節(jié)對(duì)人體活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)有很重要的作用，所以不要讓關(guān)節(jié)受傷。關(guān)節(jié)是我們身體不可缺少的部位，我們要把它保護(hù)好。
五、看圖片，使幼兒懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。
1、教師播放圖片，請幼兒判斷，哪些圖片是保護(hù)關(guān)節(jié)的行為?(幼兒從圖片中知道怎樣保護(hù)關(guān)節(jié))。
六、延伸活動(dòng)：
日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察討論一些幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護(hù)的現(xiàn)象，引起幼兒對(duì)這些現(xiàn)象和活動(dòng)的重視，一起收集自我保護(hù)的資料，幫助幼兒提升自我保護(hù)方面的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。
如何備課寫教案篇三
為全面提高公司女職工的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步普及女職工健康知識(shí)，促進(jìn)女職工身心健康，從容應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的各種競爭和壓力，更好地為××事業(yè)貢獻(xiàn)力量，按照上級(jí)公司女職工委員會(huì)的要求，公司工會(huì)女職工委員會(huì)決定舉辦兩場女性生理健康知識(shí)講座，活動(dòng)的具體方案如下：
一、活動(dòng)主題。
第二場主題：“關(guān)愛育齡女性快樂輕松備孕”。
二、活動(dòng)口號(hào)。
我健康、我快樂、我自信、我美麗。
三、活動(dòng)時(shí)間。
20xx年11月8日（星期二）、11日（星期五）14:00—16:00。
四、活動(dòng)地點(diǎn)。
××?xí)h室。
五、參加人員。
公司全體女職工均可參加，以不耽誤工作為前提，參加人員每場約為80人。
六、活動(dòng)內(nèi)容。
邀請資深專家來公司為廣大女職工宣傳女性健康知識(shí)、介紹日常工作中的防護(hù)方法及準(zhǔn)媽媽備孕優(yōu)生的注意事項(xiàng)，解答女職工日常工作生活中的健康疑問。
如何備課寫教案篇四
和大家分享這篇日志，我的看法是：
當(dāng)老師備課、寫教案(文字教案，下同)是必不可少的。但備課又不完全等同于寫教案，寫教案只是備課的一項(xiàng)內(nèi)容，教案可以千篇一律，使用同一的，但備課卻有著凸顯的個(gè)性，無法雷同。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有時(shí)不寫教案也能上好課，而有的教師寫了教案也不一定能把課上好，這里除了教師個(gè)人的素質(zhì)差異之外，恐怕就是備課的原因了。上課的前提是備課，可以肯定地說，認(rèn)真?zhèn)浜谜n才能上好課。常常聽到一些教師感慨地說“這一節(jié)課我備幾年(十幾年)了”，這并不是故弄玄虛，而是經(jīng)驗(yàn)體會(huì)之談。教師是財(cái)富，備課是使教師成為財(cái)富的門檻。教師備課的過程首先是一個(gè)將學(xué)生、教材和教師自己進(jìn)行多維整合的過程，是一個(gè)教師知識(shí)準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備(如策略與方法等)和情感準(zhǔn)備的過程。
常見一些青年教師備課，他們將教參上的內(nèi)容摘抄到教案本上，標(biāo)上“過程”“步驟”之類的就算是備課了。--這樣的備課沒有多少教師自己的東西，充其量是一個(gè)對(duì)教參的梳理過程。雖然教案是寫了，但課備得怎樣卻不好說，能否上好課就更是一個(gè)未知數(shù)了。有的學(xué)校將檢查教案作為教學(xué)的頭等大事來抓，殊不知是隔靴搔癢，雖然是“抓”了，卻難以觸及實(shí)質(zhì)。時(shí)下(一定時(shí)期內(nèi))教材改變不大，寫好一本教案就可以年年抄用，大家抄用，教師的備課往往就成了抄教案，或者抄教參，學(xué)生和教材反倒是成了“遺忘的角落”，無暇去顧及了。
備課首先是考慮學(xué)生，以便根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有針對(duì)性地化解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次是把握教材，“吃準(zhǔn)”教材的知識(shí)點(diǎn)，考慮用什么方法來向?qū)W生傳授這些必要的知識(shí)，學(xué)生通過怎樣的途徑來獲得這些知識(shí)。第三是讀教參，看知識(shí)點(diǎn)是否有遺漏，再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)遺和擴(kuò)充。這樣備課，教師的'業(yè)務(wù)水平才會(huì)不斷提高，如果教師備課采取一種本末倒置的做法，圖方便，圖省事，不備學(xué)生，不備教材，照搬教參，自己的業(yè)務(wù)水平就不會(huì)長進(jìn)，這樣的教學(xué)就是捧著“圣經(jīng)”在誤人子弟，不僅教“死”了學(xué)生，自己也走進(jìn)了教條主義的死胡同。如此使用教參也違背了編寫者的初衷。
備課應(yīng)有教師自己的東西，教案也應(yīng)突出教參所沒有的內(nèi)容。不僅有對(duì)教參的割舍與放棄，也有具體的知識(shí)拓展與補(bǔ)充，以及傳授的方法與步驟。新課標(biāo)下編寫的教材，在體例上有“從簡”的趨勢，不知是否與“減負(fù)”有關(guān)，但據(jù)界內(nèi)的人士說，是為了“解縛”，為了放開學(xué)生的學(xué)和教師的教。但讓人疑惑的是學(xué)生不知道學(xué)(使學(xué)生懂得學(xué)還要有一個(gè)過程)，而教師手頭的教參卻是日見其繁瑣與完備，薄本變成了厚本，小本變成了大本。教材簡化得像個(gè)讀本，教參完備得像個(gè)百科全書，不知這樣的一改，是“重”了學(xué)還是“重”了教，或許是教與學(xué)并重了吧。教育的新理念使我們對(duì)教育的本質(zhì)已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí)，在教與學(xué)的天平上，添加砝碼的應(yīng)是學(xué)，而不是教，即激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們始終處在“平衡--不平衡--新的平衡”的認(rèn)知過程中，達(dá)到以教促學(xué)，以學(xué)促教，教學(xué)相長的目的，教學(xué)改革的重心無疑應(yīng)放在如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)上。可是我們的教材卻偏離了這個(gè)重心，“簡化教材”(如刪除“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”和“讀中提示”)帶來了學(xué)生學(xué)習(xí)上的盲目與懈怠，“豐富教參”(如將課文也編排進(jìn)去)使教師因方便而產(chǎn)生了懶惰，又因教的繁瑣(“指導(dǎo)”太多，教師怕遺漏知識(shí)點(diǎn)而難以應(yīng)對(duì)考試)而使其勞累，苦不堪言。面對(duì)新教材，學(xué)生的預(yù)習(xí)便只能是讀一讀(如果缺少老師指導(dǎo)的話)，至于讀出了什么，學(xué)到了什么，學(xué)到了多少，就不得而知了。面對(duì)這樣的情況，教師的備課就顯得尤為重要。
就一般情況而言，我主張備課要詳，教案要略，這樣有利于教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮。這里的關(guān)鍵是要“吃透”教材，嚼出點(diǎn)味道來，而不是叮住教參不放。通讀教材，熟爛于心，是沒有必要寫詳案的。我在備課時(shí)注意到，趙麗宏《為你打開一扇門》(蘇教版，下同)中的“高智商的野蠻人”很令人費(fèi)解，查閱教參也未能明確，如果不能解決好這個(gè)問題，就不好向?qū)W生交代(我們嘗試“主問”教學(xué)法，倡導(dǎo)學(xué)生提問，學(xué)生也常常會(huì)提出自己的問題來)，無法“解人之惑”。經(jīng)過認(rèn)真思考，虛心求教，集體研究，我們作了這樣的解釋，“高智商的野蠻人”是指在某一方面有專長，甚至有成就，但因缺少文學(xué)熏陶而情感匱乏、人性丑陋的一些人。雖然這未必準(zhǔn)確，但總比沒有好。再如《冰心詩四首》，教參在注釋“妄棄”時(shí)，將“輕易丟棄”中的“輕易”誤作“輕意”了(大概是04_本)，如果備課時(shí)不加以訂正，照搬照教，就會(huì)以訛傳訛，貽誤后人。由于我將備課的重心放在教材上，同樣也發(fā)現(xiàn)了教材中值得商榷的地方，如，教沈復(fù)的《幼時(shí)記趣》，備課時(shí)發(fā)現(xiàn)“忽有然大物拔山倒樹而來”一句中的“拔山”，教材注為“搬開土山。拔，移，搬開。”其實(shí)，就我個(gè)人的理解，“拔”有超出、超越的意思，如“出類拔萃”這個(gè)成語中的“拔”即是此意，這里可以作“跨越”講。從生活的角度看，多見癩蛤蟆爬行，跨越，未見其有過“手”上的動(dòng)作，同時(shí)，“拔”作跨越講，也突出了“龐然大物”威猛、迅疾、高大的特點(diǎn)。我們雖然還不能將這一點(diǎn)明確地講給學(xué)生，但至少是我們已經(jīng)先行注意到了這個(gè)問題。
備課的形式是靈活多樣的，寫教案，做卡片，書上批注都是備課，集體討論備課和媒體網(wǎng)絡(luò)備課更具有現(xiàn)代的改革氣息，不僅將備課的觸角延伸了，也使備課成為了一種“資源占有”和“資源共享”，成為了具有更為廣泛意義上的教育傳播。
我們不能將備課和寫教案混為一談，或合而為一，以為檢查了教案就等于了解了備課的情況，以為有了教案，教師就一定能上好課。我們雖然還不能低估教案的作用，但更應(yīng)該將教學(xué)的著力點(diǎn)放在備課上。教師備課應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生和教材上，備學(xué)生備教材，而不是抄教參。這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)無疑是非常重要的。
如何備課寫教案篇五
課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)了國家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。語文課怎么上，其根本指導(dǎo)方針全在新課程標(biāo)準(zhǔn)里面。所以認(rèn)真地解讀課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的思想是提高備課質(zhì)量的重要前提。就以閱讀為例，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于第一學(xué)段(1——2年級(jí))的要求是“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！睂?duì)于第二學(xué)段(3——4年級(jí))的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”對(duì)于第三學(xué)段(5——6年級(jí))的要求是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”這三個(gè)看似差不多的目標(biāo)，其實(shí)仔細(xì)比較，各有側(cè)重。一二年級(jí)強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)習(xí)”，所以老師在教學(xué)時(shí)可以多采用范讀、領(lǐng)讀甚至教讀的方法使學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。三四年級(jí)強(qiáng)調(diào)“用”，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的朗讀方法和朗讀技巧，應(yīng)該把讀的時(shí)間充分地留給學(xué)生，教學(xué)時(shí)可多采用自由讀，小組合作讀、評(píng)價(jià)讀等教學(xué)方法。五六年級(jí)強(qiáng)調(diào)“能”，此時(shí)學(xué)生由簡單的模仿讀、會(huì)讀上升到掌握了一種朗讀的能力，此時(shí)我們在課堂上則可以重視學(xué)生的個(gè)性化朗讀，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生“你想怎么讀?”“為什么要這樣讀?”總之，我們只有這樣認(rèn)真地研讀了課標(biāo)，才能讓我們的心中亮起一盞明亮的航標(biāo)燈。
二、鉆研教材。
鉆研教材是備課中最重要的一環(huán)，我們拿到一篇教材，不是立即去找教參，而是首先把自己當(dāng)成一個(gè)讀者，大聲地朗讀，反復(fù)地朗讀，讀出語文味，讀出自己對(duì)文本的感受和理解，只有這樣，我們才能更好地指導(dǎo)課堂上學(xué)生的朗讀，也只有這樣，對(duì)于教材我們才有自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，而不是人云亦云，知其然不知其所以然。其次是把自己當(dāng)成作者，掌握這篇教材的“文意”(文章的主要內(nèi)容)、“文脈”(文章的走向與線索)、“文旨”(文章的中心思想和主題)、“文言”(文章的語言)、“文法”(文章的表達(dá)方法)、“文體”(文章的體裁)。再次是把自己當(dāng)成編者，認(rèn)真學(xué)習(xí)教參，領(lǐng)會(huì)本學(xué)期、本單元、本課需要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，這樣才不會(huì)造成面面俱到而造成的教學(xué)的高耗低效。
三、了解學(xué)生。
(1)備課時(shí)應(yīng)了解學(xué)生原有知識(shí)和技能的掌握情況，哪些內(nèi)容已經(jīng)學(xué)過，還有多少學(xué)生沒有掌握好，是否在講新課之前安排一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)幫助哪些學(xué)生復(fù)習(xí)。教師可以通過分析家庭作業(yè)、課堂提問、階段測驗(yàn)等方式了解學(xué)生原有知識(shí)和技能掌握情況。
(2)備課時(shí)還應(yīng)了解學(xué)生已經(jīng)具備了哪些學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，哪些學(xué)習(xí)能力、習(xí)慣和方法需要進(jìn)一步培養(yǎng)，哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法需要糾正。在教學(xué)過程中哪些學(xué)生接受能力強(qiáng)，哪些學(xué)生接受能力弱，如何區(qū)別對(duì)待，這也是備課時(shí)應(yīng)考慮的情況。
(3)備課時(shí)還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、對(duì)任課教師的感情、班級(jí)風(fēng)氣等情況。怎樣聯(lián)系學(xué)生地思想實(shí)際發(fā)掘教材中的教育因素;怎樣調(diào)動(dòng)上、中、下三類學(xué)習(xí)水平學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性;怎樣創(chuàng)造適當(dāng)條件幫助學(xué)習(xí)上和紀(jì)律上的后進(jìn)生樹立自信心，等等，所有這些也是備課時(shí)應(yīng)該考慮到的。
只有對(duì)學(xué)生情況了解得比較清楚，備課時(shí)確定的教學(xué)目標(biāo)才能恰當(dāng)，既不過高，也不過低;教師所確定地教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)才能準(zhǔn)確，才能符合學(xué)生地實(shí)際水平;教師所設(shè)計(jì)地教學(xué)步驟和方法才能比較好地調(diào)動(dòng)不同水平學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
四、選擇教法。
教師應(yīng)熟悉了解多種教學(xué)方法、多種上課的類型和各種教學(xué)模式，知道他們的功能，這樣才能在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生掌握知識(shí)的認(rèn)知程序、師生之間和學(xué)生之間信息交流的活動(dòng)形式，設(shè)計(jì)出一節(jié)課的教學(xué)步驟。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里提到過這樣一個(gè)事例：前蘇聯(lián)一位資深歷史教師上了一節(jié)公開課，課上得太精彩了，大家聽得著了迷，連記錄也忘了做。課后，一位同行迷惑不解地問這位歷史教師：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課?不止一個(gè)小時(shí)吧?”這位歷史教師回答說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。
如何備課寫教案篇六
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，院領(lǐng)導(dǎo)們：
您好！
我是xx.首先跟您說聲“對(duì)不起”！因?yàn)檫@份申請可能給您帶來種種不便，我在此深表歉意，希望老師諒解。
經(jīng)過今年高考的層層選拔，很榮幸來到我夢寐以求的大學(xué)——***大學(xué)。來我校近三個(gè)月以來，對(duì)原***學(xué)科專業(yè)有一定了解，發(fā)現(xiàn)此學(xué)科專業(yè)有許多優(yōu)秀的老師和學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予了較高的重視。能就學(xué)于此，實(shí)在是有幸。但是，在大學(xué)的這三個(gè)多月來，我發(fā)現(xiàn)**學(xué)科專業(yè)比**學(xué)科專業(yè)更適合我。緣于我對(duì)***的熱情和喜愛。所以，現(xiàn)在我鄭重提出轉(zhuǎn)學(xué)科專業(yè)申請，希望從***學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)入***學(xué)科專業(yè)。在校三個(gè)月來，我積極參加學(xué)?；顒?dòng)：······；被選進(jìn)院級(jí)學(xué)生會(huì)***部，積極開展做好學(xué)院***活動(dòng)：·······等。我的業(yè)余愛好是***等。我很喜歡大學(xué)生活的豐富多彩，大學(xué)生活給了我許多展示自我的舞臺(tái)。
我非常喜歡***（與所轉(zhuǎn)學(xué)科專業(yè)有關(guān)）所以這次我想請校院領(lǐng)導(dǎo)老師給我一次機(jī)會(huì)，讓我進(jìn)入***繼續(xù)學(xué)習(xí)，接受學(xué)科專業(yè)教育。您看到枝頭含苞待放的花蕾了嗎？猶如我二十歲的年齡，她不怕風(fēng)吹雨打，驕陽暴曬，嚴(yán)霜壓頂，因?yàn)樗_放！她的確經(jīng)過了磨礪，她可能不再如初的美麗，甚至?xí)谢ò隁埲保亲鳛榛?，她開放了。那是自主生命為生命爭取后的最美的笑容。給我一個(gè)機(jī)會(huì)，也許以后的路會(huì)坎坷，會(huì)荊棘；但是，是我自己的選擇，即使遍體鱗傷，我還是可以笑的。相反，如果連一個(gè)機(jī)會(huì)也沒有，即使完整無缺，也少了拼搏的痕跡，剩下了遺憾。
興趣是人做好一件事情的關(guān)鍵，我想做有用的人，想為了理想奮斗，想為了興趣與愛好拼搏，想在自己有興趣的方面施展才華，請領(lǐng)導(dǎo)給我走向夢想舞臺(tái)的機(jī)會(huì)，讓我能展翅高飛！
綜上所述，我真誠地提出轉(zhuǎn)學(xué)科專業(yè)申請，敬請各位院系領(lǐng)導(dǎo)、老師給與考慮。
敬希批準(zhǔn)，特此申請。
此致
敬禮！
申請人：
申請日期：
如何備課寫教案篇七
如何備課是每一位教師必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。無論是新手教師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，備課都是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。而《如何備課》這本書詳細(xì)介紹了備課的各個(gè)環(huán)節(jié)及技巧，幫助教師更好地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在閱讀并學(xué)習(xí)了這本書后，我深刻體會(huì)到備課的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
首先，我意識(shí)到備課應(yīng)該從全面把握教學(xué)目標(biāo)開始。在過去的教學(xué)中，我常常忽視了教學(xué)目標(biāo)的明確性和可操作性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求不匹配。然而，正確的備課過程應(yīng)該始于對(duì)學(xué)生目標(biāo)的明確和理解。只有明確了學(xué)生需要達(dá)到的目標(biāo)，才能有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容和課程進(jìn)度。因此，在備課時(shí)，我現(xiàn)在會(huì)先仔細(xì)分析學(xué)生的需求和課程目標(biāo)，確保備課從目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)出最適合學(xué)生的教學(xué)方案。
其次，書中提到的準(zhǔn)備課堂教學(xué)材料的重要性也給我很大啟發(fā)。備課時(shí)，為了加強(qiáng)教學(xué)效果，我之前常常依賴于準(zhǔn)備好的教材，而忽略了自己設(shè)計(jì)和整理教學(xué)材料的重要性。可是，《如何備課》這本書強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生需求的課堂，要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案和教學(xué)資源。因此，我現(xiàn)在會(huì)更加重視整理和設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)相匹配的教學(xué)材料，以提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
除此之外，備課的重要性也反映在教學(xué)內(nèi)容的合理性上。以前，我備課時(shí)常常匆匆忙忙，過程中缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)致思考，導(dǎo)致課堂授課安排不夠合理，知識(shí)點(diǎn)之間的連接不夠緊密。在《如何備課》這本書里，作者通過舉例和詳細(xì)講解了如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)組織和貫通，在備課時(shí)要講究層次和前后關(guān)聯(lián)。因此，我現(xiàn)在會(huì)更加注重教學(xué)內(nèi)容的合理安排，確保各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接性和邏輯性，使學(xué)生能夠更好地理解和吸收所學(xué)的知識(shí)。
此外，《如何備課》這本書還強(qiáng)調(diào)了備課的靈活性和實(shí)踐性。在我以前的備課過程中，我常常過于固執(zhí)于自己的計(jì)劃，缺乏對(duì)教學(xué)實(shí)際情況的靈活調(diào)整?？墒?，這種剛性的備課方式并不適應(yīng)學(xué)生的多樣化需求。因此，我現(xiàn)在意識(shí)到備課過程中應(yīng)該保持靈活性，根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和變通。只有在實(shí)踐中不斷修正和完善備課，才能真正達(dá)到備課的效果。
綜上所述，備課是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是教師必須面對(duì)的挑戰(zhàn)。通過閱讀《如何備課》這本書，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到備課的重要性，并從中受益匪淺。備課應(yīng)該從全面把握教學(xué)目標(biāo)開始，準(zhǔn)備適合學(xué)生需求的教學(xué)材料，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容以及保持靈活性和實(shí)踐性。只有這樣，才能確保備課的質(zhì)量和效果，提高教學(xué)的成效和質(zhì)量。因此，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用《如何備課》這本書中的方法和經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的備課技巧，提高自己的教學(xué)水平。
如何備課寫教案篇八
（備本班幼兒及幼兒家長，備知識(shí)，備自己，備材料）。
一、如何備課（備本班幼兒及幼兒家長，備知識(shí)，備自己，備材料）（1）、備教材。
做到“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，教師要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開拓知識(shí)視。
了解幼兒的年齡特征、個(gè)野，掌握新知識(shí)，充實(shí)和完善自己的教學(xué)內(nèi)容。（3）、備幼兒。
性差異、興趣愛好、性格氣質(zhì)。
備方法就是在解決“教什么”的基礎(chǔ)上，落實(shí)“怎么教”的問題。即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和幼兒實(shí)際進(jìn)行教學(xué)法的設(shè)計(jì)、選定和加工。方法是一個(gè)教師教育理念、教育知識(shí)、教育經(jīng)驗(yàn)、教育能力、教育智慧的綜合體現(xiàn)，因此，它是備課的高層次內(nèi)容。
幼兒園常用的教學(xué)手段有：實(shí)物、圖書、圖片、掛圖、幻燈片、照片、錄音帶、碟片以及自制教具等。
a、單元備課。在每個(gè)單元活動(dòng)開始前，圍繞大主題設(shè)定單元小主題，從周一至周五設(shè)計(jì)安排好一周教學(xué)活動(dòng)及相關(guān)各類活動(dòng)。
b、課時(shí)備課。主要開展“一課三研”討論。第一次討論教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，使用的教學(xué)方法、手段，形成基本的教案。第二次討論教案的設(shè)計(jì)是否適宜、恰當(dāng)?shù)?，并提出修改意見。第三次討論在第二次研討的基礎(chǔ)上形成成熟、完善的活動(dòng)方案。
二、備課過程中需要思考的問題1．選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容。
與幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)是什么？
是否對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)尤其是思維的發(fā)展有挑戰(zhàn)和思考的空間？
是否能整合多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)？
（6）是否需要在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和積累，或進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)、鞏固與運(yùn)用？
（7）是否該與家庭教育相結(jié)合，與家長合作的結(jié)合點(diǎn)在哪兒？
1、活動(dòng)目標(biāo)（注意用詞體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性，及考慮幼兒的發(fā)展水平）。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備（注意準(zhǔn)備的全面性與合理性）。
3、活動(dòng)過程：導(dǎo)入+展開（注意導(dǎo)入的有趣性、意義性及時(shí)間）。
4、活動(dòng)延伸（這里的活動(dòng)延伸與區(qū)域活動(dòng)有著密切的關(guān)系，不可少?。?。
如何備課寫教案篇九
那么此書中所說的“備課”應(yīng)該是“備”而有用的，它起到有利于老師將教落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)的這樣一個(gè)目的。
一、談?wù)勎覍?duì)備課的理解。
1、備課不等于背課，也不等于寫教案。備課首先要放飛自己的思想，走進(jìn)學(xué)生的世界，站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界。這就讓我想起了一個(gè)題為“孩子眼中的世界”專訪片，其中有一個(gè)片段說的是生活中大人用的面盆，孩子看著很高，用起來也不順暢。諸如這樣的例子也很多，我們往往忽視了孩子的認(rèn)識(shí)和情感，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛，這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高，課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們備課要備學(xué)生，把課備進(jìn)心靈深處。教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)。所以我們在備課是要把學(xué)生放在主體地位。
2、備課要有自己的風(fēng)格。備課是一項(xiàng)具有創(chuàng)作性的勞動(dòng)，它不等于一成不變地將知識(shí)教授給學(xué)生就夠了。它沒有現(xiàn)成的模式，而是我們在平時(shí)的教學(xué)工作中通過不斷的嘗試和積累，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù)，在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到備教材、備學(xué)生、備方法這三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。要用多樣化的備課形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然也不能忽視二次備課，也就是寫課后反思，如果我們長期堅(jiān)持寫課后反思，那將對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助。只有在一次又一次的教學(xué)中反思，才能更好地完成下節(jié)課的教學(xué)。
只有備好教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教法了然于胸，才能取得和學(xué)生對(duì)話的資格，進(jìn)了課堂才能和學(xué)生交流，從而獲得“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之”的從容與快樂。
1、要精通教材，讓“教材”走進(jìn)心中，達(dá)到“人本合一”做到宏觀運(yùn)籌，微觀調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從預(yù)設(shè)走向生成?！袄蠋焸湔n，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，應(yīng)該力求擴(kuò)展本篇教材的教學(xué)效果，產(chǎn)生擴(kuò)散效應(yīng)?！边@也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進(jìn)去，又能跳出來，才能對(duì)教材有深透的理解。
2、突出教學(xué)重點(diǎn)，做到教學(xué)目標(biāo)明確、集中。
備課時(shí)就應(yīng)該在這方面下功夫、想辦法，如何提出問題，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何層層推進(jìn)等等，一堂課，重點(diǎn)突出了，目標(biāo)也就明確了，問題才能真正得到解決。
3、解決教學(xué)難點(diǎn)，教師在備課時(shí)就要認(rèn)真研究和分析難點(diǎn)。
我們通常意義上所說的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。備課時(shí)要弄清楚為什么學(xué)生會(huì)感到難，難在哪里?然后根據(jù)難點(diǎn)所在，抓住教材中一些關(guān)鍵性的問題，有針對(duì)性地加以解決。
4、運(yùn)用恰當(dāng)手段，完成教學(xué)任務(wù)。
在課堂教學(xué)中老師采用的教學(xué)手段是幫助學(xué)生學(xué)校的基本方式和措施，要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助的實(shí)際效果。所以在備課時(shí)就應(yīng)考慮這一實(shí)用性。
學(xué)無止境，一本書滿足不了一個(gè)人的精神所求。對(duì)于一個(gè)老師來說，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生和家長歡迎的老師。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！痹概c大家共勉。
如何備課寫教案篇十
是指教師對(duì)教材的深入鉆研。它是包括熟悉教學(xué)大綱，熟悉全冊教材，掌握教材的知識(shí)體系，深刻理解每一篇章，每一課的內(nèi)容，明確它在全冊的地位和前后的聯(lián)系等。教師要深刻準(zhǔn)確地把握教材，必須查閱資料，認(rèn)真鉆研，使教材由“薄”到“厚”。
如，對(duì)語文教材，既掌握各種體裁文章的區(qū)別和寫法，又通曉古今中外不同歷史時(shí)期文學(xué)發(fā)展概況。只有這樣，才有利于靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，更有效地把知識(shí)傳授給學(xué)生；也只有這樣，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和理想前途等方面的教育，從而更有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。
例：如選入中學(xué)課本古今中外的寫“夢”的文章，如果我們把它割裂開來孤立的理解，教學(xué)效果就不那么好；如果通盤考慮，深知其意，又能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行類比教學(xué)，效果定然及佳。如李白的“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月”是對(duì)名山的向往，對(duì)理想的追求，但夢驚醒后即感到“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”，發(fā)出傷感的慨嘆。蘇軾的“人生如夢，一尊還酹將月”是由古人的顯赫功績，想到自己淪落失意，功不成，也不就，而寄情酒月，尋求解脫。楊朔的“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂”，這既是對(duì)勞動(dòng)人民的深情贊美，也是作者自身意愿和高尚理想的表白。而莫泊桑筆下的路瓦栽夫人發(fā)的一連串“夢想”，正是由虛榮心釀成的散發(fā)銅臭氣的夢；正是夢想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，導(dǎo)致悲劇的必然結(jié)果。
把這些寫夢想的.文章向?qū)W生作深入的比較，而后讓學(xué)生寫篇作文，正題為“夢的啟迪”，副題讓學(xué)生自擬。這樣讀寫結(jié)合，比較教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)、思想雙豐收，一舉兩得。當(dāng)然，只有深知教材，才能進(jìn)行比較。
課堂教學(xué)師生的雙邊活動(dòng)，沒有學(xué)生的積極參與，課堂教學(xué)就不能取得任何效果，所以必須備學(xué)生，備學(xué)生要備學(xué)生的思想狀況，知識(shí)基礎(chǔ)，興趣愛好、性格特點(diǎn)，理解能力等。備好學(xué)生可以使教師的教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際，避免盲目性，同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們以主人翁的姿態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)。
如：教師辛辛苦苦地備了課，教案寫得詳，課講得細(xì)，可學(xué)生聽了反感生怨，這就是脫離學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、要求的實(shí)際所知；相反，有些內(nèi)容，教師較熟悉，胸有成竹，只寫簡案，把時(shí)間花在了解學(xué)生，傾聽意見，改進(jìn)方法上，由于講授的內(nèi)容在詳略取舍方面與學(xué)生的心理、基礎(chǔ)、要求相吻合，討論的問題與他們的興趣、意愿相通，方法的選用也適合他們的口味，結(jié)果講得輕松自如，學(xué)生聽得有趣有味，教學(xué)效果就好?？梢?，了解學(xué)生的重要。
備好教材與學(xué)生，只是具備了搞好課堂教學(xué)的可能性，要使可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，還要備好教法。這是抵達(dá)彼岸的橋梁。教無定法，教師要遵循基本的教學(xué)原則，根據(jù)教材、學(xué)生、教師本身素質(zhì)等特點(diǎn)選擇最優(yōu)的教法。
教案是教師備課成果的升華和結(jié)晶。是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的具體依據(jù)。教案可詳可簡，可寫在教案專用紙或本上，也可以評(píng)注形式寫于教材上，視具體情況而定。
課堂教學(xué)不可能不折不扣地按教案進(jìn)行，生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)實(shí)際往往會(huì)糾正、充實(shí)原教案。以寫教后的形式總結(jié)些寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可作下一次備課的借鑒，是教師提高備課水平的重要方法。
如何備課寫教案篇十一
第一段：引言（150字）。
備課是教師職業(yè)生涯中不可或缺的一環(huán)。通過充分的備課，教師可以提前預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量。然而，備課并非一項(xiàng)簡單而單一的任務(wù)，而是需要反復(fù)思考和磨礪的過程。本文將就如何備課這個(gè)主題，分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（250字）。
在備課的過程中，一定要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法。不同的教學(xué)方法適用于不同的學(xué)生群體。我在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的需求。例如，在教授英語單詞時(shí)，我會(huì)采用聯(lián)想記憶法，并輔以游戲活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握單詞。此外，我還會(huì)通過小組合作學(xué)習(xí)、討論和案例分析等多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（250字）。
備課不僅僅是制定教學(xué)計(jì)劃，更是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在備課中，我會(huì)設(shè)立一些問題和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，在進(jìn)行閱讀課時(shí)，我會(huì)提前給學(xué)生一些與課文相關(guān)的問題，讓他們先行思考，然后再進(jìn)行課堂討論，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠更好地理解課文內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)批判性思維和獨(dú)立思考的能力。
第四段：注重多媒體教學(xué)手段（250字）。
在備課中，我也非常重視多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用。如今的學(xué)生生活在信息化的時(shí)代，他們對(duì)于視聽效果更加敏感。因此，我會(huì)在備課時(shí)精選一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻、動(dòng)畫和圖片，將其融入到教學(xué)過程中，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。例如，在講解地理知識(shí)時(shí)，我會(huì)利用地圖和衛(wèi)星圖片來展示地理景觀，讓學(xué)生通過視覺和聽覺的感受更好地理解和記憶。
第五段：反思與總結(jié)（300字）。
備課不是一次性任務(wù)，而是一項(xiàng)需要反復(fù)調(diào)整和改進(jìn)的工作。在備課過程中，我會(huì)及時(shí)與同事和學(xué)生進(jìn)行反饋和交流，聽取他們的建議和意見，從而不斷完善備課方案。通過不斷反思和總結(jié)，我不僅提高了備課的效果，也提高了自身的教學(xué)水平。在備課的過程中，我越來越意識(shí)到教學(xué)并非單向的傳遞知識(shí)，而是一種與學(xué)生共同成長的過程。通過與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，我能夠更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
結(jié)尾（100字）。
備課是教師職業(yè)生涯中的重要組成部分，它不僅需要教師精心準(zhǔn)備，還需要不斷調(diào)整和改進(jìn)。通過選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重多媒體教學(xué)手段，以及不斷反思與總結(jié)，我相信備課能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我將繼續(xù)努力不懈地備課，并不斷探索創(chuàng)新的備課方法，以更好地滿足學(xué)生的需求。
如何備課寫教案篇十二
第一段：備課的重要性（200字）。
備課是教師工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)，它是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。備課不僅僅是為了準(zhǔn)備教案，更是為了讓教師充分了解教學(xué)內(nèi)容，熟悉教材，掌握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟，從而提高教學(xué)效果。只有通過認(rèn)真?zhèn)湔n，教師才能在課堂上準(zhǔn)確、清晰地傳授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
第二段：備課的步驟與方法（200字）。
備課的第一步是仔細(xì)閱讀教材，了解教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過掃描教材的目錄、標(biāo)題等，了解教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，為后續(xù)的備課工作提供方向。接下來，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，即要達(dá)到的教學(xué)效果。然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)步驟和教學(xué)內(nèi)容的安排，編寫教案。在備課過程中，教師還可以借鑒其他教師的教案和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲取靈感和啟發(fā)。最后，教師需要對(duì)備課過程進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷完善備課方法和提高備課效果。
第三段：備課中的問題與挑戰(zhàn)（200字）。
備課是一項(xiàng)復(fù)雜而繁瑣的工作，容易遇到各種問題和挑戰(zhàn)。例如，教師需要在短時(shí)間內(nèi)完成大量的閱讀和分析工作，從教材中捕捉到關(guān)鍵信息和內(nèi)容。此外，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。同時(shí)，備課還需要適應(yīng)教育發(fā)展的要求和教學(xué)改革的需求，不斷更新知識(shí)和提高教學(xué)水平。
在備課過程中，我體會(huì)到了準(zhǔn)備的重要性。只有通過充分的準(zhǔn)備，才能在課堂上發(fā)揮自如，有效地傳遞知識(shí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了備課的一些技巧和方法。例如，我善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料和教學(xué)案例，為備課提供參考和借鑒。我也善于和其他教師進(jìn)行交流和合作，分享備課心得和經(jīng)驗(yàn)，互相提高。此外，我還嘗試使用多種教學(xué)方法和教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果。通過這些經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，我逐漸積累了一些備課的心得和體會(huì)。
第五段：備課的意義與啟示（300字）。
備課不僅僅是為了教師個(gè)人的工作需要，更是為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力。通過認(rèn)真?zhèn)湔n，教師可以提前預(yù)習(xí)和深入理解教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，備課還可以幫助教師調(diào)整教學(xué)方法和策略，適應(yīng)學(xué)生的需求和特點(diǎn)。此外，備課還可以幫助教師提前解決可能遇到的問題和困難，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。通過備課，教師可以全面提升教學(xué)水平，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
總結(jié)：備課是一項(xiàng)不可或缺的工作，它是好教育的基礎(chǔ)和前提。備課不僅需要認(rèn)真對(duì)待，還需要不斷總結(jié)和改進(jìn)。只有通過充分的備課，教師才能在課堂上傳遞知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。備課是教師工作中的必修課，也是教師成長和發(fā)展的重要途徑。教師需要持之以恒地進(jìn)行備課，同時(shí)也需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新備課方法，提高備課效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供更好的支持和指導(dǎo)。
如何備課寫教案篇十三
第一，根據(jù)抽到的課題的內(nèi)容確定好本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再以重難點(diǎn)為中心，圍繞它們進(jìn)行知識(shí)線索的建構(gòu)，設(shè)置學(xué)生互動(dòng)的主題，設(shè)計(jì)板書和精選練習(xí)題。這種備課方式粗放而又細(xì)膩，簡潔而又有序，能使教師在短時(shí)間內(nèi)快速把握講課內(nèi)容，理清教學(xué)思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。
第二，可進(jìn)行“脈絡(luò)備課”，構(gòu)建課堂大框架。所謂“脈絡(luò)備課”，就是以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為核心，圍繞主要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行板塊設(shè)計(jì)，并有明確的設(shè)計(jì)意圖。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學(xué)脈絡(luò)，明確教學(xué)方向，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的快速達(dá)成。
第三，備課中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要安排清楚，相互要聯(lián)系緊密，一環(huán)扣一環(huán)，并且要有整體性。備課中要思考學(xué)生可能有疑問的地方，試講時(shí)要講清楚“我覺得此處學(xué)生會(huì)有怎樣的問題，因此我這樣處理”。
第四，備課要精心設(shè)計(jì)引入課題的技巧。所謂“良好的開始是成功的一半”，聰明的教師往往在“導(dǎo)入”上匠心獨(dú)運(yùn)，多數(shù)老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認(rèn)知沖突”等手段來導(dǎo)入。應(yīng)試者可以發(fā)揮了解本學(xué)科最新前沿動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢，可用一個(gè)吸引眼球的畫面進(jìn)行導(dǎo)入。
第五，在備課時(shí)不要追求面面俱到。一方面?zhèn)湔n時(shí)間和講課時(shí)間都是有限的，面面俱到可能耗費(fèi)很多時(shí)間而沒有突出自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢;另一方面，課堂是動(dòng)態(tài)的，是變化的，如果備得太細(xì)，可能會(huì)束縛了手腳、局限了思維，對(duì)于突發(fā)問題不能隨機(jī)應(yīng)變。因此，應(yīng)試者應(yīng)該積極運(yùn)用、調(diào)動(dòng)自己的教育機(jī)智和教學(xué)智慧進(jìn)行課堂即時(shí)備課，現(xiàn)備現(xiàn)用，使模擬課堂教學(xué)成為充分展現(xiàn)自己激情與智慧的舞臺(tái)。
第六，面試前多練習(xí)，尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的應(yīng)試者，務(wù)必在面試之前多演練。在較短的時(shí)間里備好課，再自己試著講一堂二三十分鐘的課(如果公告有告知多長時(shí)間就按多長時(shí)間練習(xí))，可找關(guān)系較好的朋友擔(dān)任評(píng)委，然后根據(jù)講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后，必能總結(jié)出最適合自己的備課、講課技巧，面試時(shí)也就會(huì)胸有成竹，并且不會(huì)太緊張。
有的老師把備課想象得很簡單。備課時(shí)，找來現(xiàn)成的教案一抄了事，就這樣，年年教，年年抄，除了寫了一些細(xì)節(jié)和過程，整體基本沒有變化。這樣，不重視備課，不重視教法的研究，不重視教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就很低。
有的老師為了在備課檢查中能體現(xiàn)課改精神和新課程理念，將“教案”改稱“學(xué)案”，并沒有教后反思、二次備課等備課要求，如把以往的教學(xué)過程分解為教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)等。實(shí)際內(nèi)容依然是“換湯不換藥”，“穿新鞋走老路”。如此改革，備課成了一種形式。
有些教師網(wǎng)上備課很輕松，從網(wǎng)上下載與自己備課內(nèi)容相關(guān)的教案，不加取舍地變成自己的教案，全然不顧內(nèi)容是否切合自己教學(xué)實(shí)際的需要。這種“拿來”的東西，沒有參與的成分，注定會(huì)造成教學(xué)的失敗。
如何備課寫教案篇十四
近年來，教育領(lǐng)域的改革呼喚著每一位教師不斷提升自己的備課水平。備課作為一項(xiàng)重要的教學(xué)準(zhǔn)備工作，對(duì)于教師來說至關(guān)重要。而《如何備課》這本書為教師們提供了一些建議和方法，旨在幫助教師更加高效地備課。在我閱讀了這本書后，我深感受益匪淺。下面將從五個(gè)方面分別談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到備課的重要性。在過去，我進(jìn)行備課時(shí)往往只是查閱資料，做出大綱，然后按部就班地教學(xué)。然而，《如何備課》這本書告訴我，備課只有做得充分才能夠真正發(fā)揮它的價(jià)值。教師需要先對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行充分的研究，了解學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯，才能把握好教學(xué)的大綱，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這樣，備課就不再僅僅是教師自己的一份工作，而是為了更好地服務(wù)學(xué)生，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
其次，我學(xué)會(huì)了制定備課計(jì)劃。在以往的備課中，我常常感到時(shí)間不夠用，導(dǎo)致備課效果不佳。而《如何備課》這本書教會(huì)我制定合理的備課計(jì)劃，合理分配備課時(shí)間。首先，我需要對(duì)所教的內(nèi)容進(jìn)行合理的拆解和組織，找出重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便更好地進(jìn)行講解。其次，我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式。最后，我還要將備課時(shí)間與實(shí)際教學(xué)時(shí)間相結(jié)合，不斷調(diào)整備課計(jì)劃，提高備課效率。通過這些方法，我感覺自己的備課變得井井有條，備課時(shí)間也得到了更好的利用。
再次，我學(xué)到了合理選擇和使用教材的方法。在備課過程中，教材是不可或缺的工具。但是，每本教材都有其特點(diǎn)和局限性，教師需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和使用?！度绾蝹湔n》這本書教會(huì)了我如何對(duì)教材進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。我需要考慮教材的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的合理性和引導(dǎo)學(xué)生思考的能力等方面。同時(shí)，我還需要對(duì)教材進(jìn)行加工和改編，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。通過這些方法，我可以充分利用教材的優(yōu)勢，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
另外，我還學(xué)到了多種備課手段的運(yùn)用。在《如何備課》這本書中，作者提供了許多備課方法和技巧。其中，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法對(duì)我影響最大。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著各種差異化，教師需要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。作者提出了許多評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法，如課前測驗(yàn)、小組討論、學(xué)習(xí)檔案等等。通過這些方法，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的需求。
最后，我認(rèn)識(shí)到備課是一個(gè)不斷改進(jìn)和完善的過程。在備課過程中，教師需要不斷反思和調(diào)整自己的備課策略。盡管我學(xué)到了很多備課技巧和方法，但是我還需要在實(shí)際操作中不斷總結(jié)和改進(jìn)。只有不斷地調(diào)整備課方法，適應(yīng)教學(xué)的需求，才能夠更好地完成備課工作。
總之，《如何備課》這本書給我提供了很多關(guān)于備課的建議和方法。通過讀書和實(shí)踐，我深深認(rèn)識(shí)到備課對(duì)于教師和學(xué)生來說是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作。合理制定備課計(jì)劃，選擇合適的教材，充分利用多種備課方法，不斷調(diào)整備課策略，都是提高備課質(zhì)量和效率的重要手段。我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的備課能力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
如何備課寫教案篇十五
教案。
的準(zhǔn)備非常重要，我們把這一過程稱之為備課。你知道如何備課。
是怎樣的嗎?今天本站小編為大家整理了關(guān)于如何備課心得體會(huì)，歡迎大家閱讀!
今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領(lǐng)我們再次明確了語文課程的性質(zhì)，語文課程的基本理念等語文教學(xué)的幾處關(guān)鍵。然后圍繞著有效備課幾個(gè)要素：文本解讀、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略等方面展開。
結(jié)合曹老師的講座內(nèi)容，個(gè)人對(duì)如何有效備課體會(huì)如下：
科學(xué)處理教材。新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。為此我們必須深入研究“課標(biāo)”和教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考書，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、障礙點(diǎn)及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系等，科學(xué)地確定教學(xué)目的，不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平。此外，教材處理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在“課標(biāo)”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，其中“縱”指知識(shí)的“線”，即知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，“橫”指知識(shí)的“塊”，即橫向聯(lián)系。這樣便于學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系起來，避免前學(xué)后忘。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。這是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在備課中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選編典型習(xí)題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計(jì)好板書及課堂小結(jié)。
研究教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中要抓住關(guān)鍵，由淺入深，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
重視學(xué)習(xí)。不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)水平，是提高備課質(zhì)量的保證。要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學(xué)識(shí)水平的提高是關(guān)鍵。只有不斷學(xué)習(xí)，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
(1)博覽群書。從各種書籍、報(bào)刊中吸取與教學(xué)相關(guān)的精華內(nèi)容，及時(shí)了解本學(xué)科、本行業(yè)的新知識(shí)、新情況，做好。
讀書筆記。
(2)常聽課。通過聽課，學(xué)習(xí)他人的長處，認(rèn)真聽取評(píng)議，主動(dòng)征求領(lǐng)導(dǎo)意見和同行的意見，及時(shí)改正錯(cuò)誤，傾聽學(xué)生及家長的呼聲，聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)議，以便“對(duì)癥下藥”，改進(jìn)教學(xué)，開闊思路，不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫。邊實(shí)踐邊總結(jié)，把自己積累的信息、資料、體會(huì)、辦法記錄下來，整理成文。
(4)走向社會(huì)。有選擇地交流，了解社會(huì)的變化與要求，使教學(xué)與社會(huì)息息相通。
那么，到底如何才能做到科學(xué)合理地備課，全力提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?近期，通過對(duì)《有效科學(xué)備課》一書的研習(xí)，深覺有效科學(xué)備課應(yīng)該由理性備課和感性備課兩方面著手。
教師們經(jīng)常從事的備課歷程應(yīng)該只屬于理性備課的范疇，我們一貫只強(qiáng)調(diào)所備課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)所在，于是教師們多是對(duì)實(shí)際教材內(nèi)容進(jìn)行歸納整合，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)模式以供學(xué)生一步步地按照自己設(shè)定的步驟來走。就拿英語這門學(xué)科來說吧，每堂課都會(huì)預(yù)先將其定位在英語教學(xué)的某個(gè)方面，是聽說讀寫技能訓(xùn)練，還是語法詞匯教學(xué)，雖然使用新教材了，但感覺還是沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。其實(shí)，這在無形之中也消除了教師教學(xué)的積極性，就這樣年復(fù)一年地重復(fù)同樣的知識(shí)體系，任誰也都會(huì)產(chǎn)生倦怠情緒了!如果能夠適時(shí)地調(diào)整一些陳舊的教學(xué)方法，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，就能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)英語這門語言的魅力所在，這就需要教師理性備課的同時(shí)也兼顧感性備課了。
所謂的感性備課也就是要在課前準(zhǔn)備如何開展教學(xué)工作的同時(shí)也滲入對(duì)教師自身和所授學(xué)生的全面思量。作為教師自身，首先要做一次換位思考，假如你是一名學(xué)生，面對(duì)新的一課，你想要知道什么，你對(duì)哪些方面特別感興趣，或是你已經(jīng)懂得了哪些知識(shí)點(diǎn)，不希望老師再把時(shí)間浪費(fèi)在一味的絮絮叨叨上，若是真能做到這些，相信一定會(huì)有事半功倍的成效。而這就要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都有較全面的認(rèn)識(shí)和了解，與他們保持良好的溝通，及時(shí)獲取授課效果的信息反潰實(shí)踐證明，不同的學(xué)生具有不同的認(rèn)知風(fēng)格差異，教師應(yīng)在其教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮進(jìn)這個(gè)重要因素，從而為他們創(chuàng)造出有利于他們充分發(fā)揮自身認(rèn)知優(yōu)勢的教學(xué)情境，以便于引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性全面和-諧發(fā)展。
另外，現(xiàn)在也比較注重在我們的日常教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們的情感教育滲透。當(dāng)代的學(xué)生多為嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，在待人接物處事方面多有缺憾，常有居高臨下唯我獨(dú)尊之感，因此，在學(xué)校接受知識(shí)傳授期間也有必要接受情感教育。教師們在進(jìn)行備課的同時(shí)就要拓展思維空間，思索在傳授知識(shí)的同時(shí)是否也可以傳授其做人的道理，這讓我想到最近學(xué)習(xí)的一篇課文，同學(xué)們在學(xué)習(xí)超人的扮演者克里斯托弗。里夫坎坷的人生經(jīng)歷的同時(shí)也學(xué)會(huì)了他遇事不輕易放棄的精神，這無疑能夠幫助他們樹立積極面對(duì)生活的人生觀。
有效科學(xué)備課。在這一章節(jié)中，提到了一些怎么樣備課才實(shí)用的一些意見，在我看來，我覺得很有道理，作為一名教師，要上好一堂課，教案的準(zhǔn)備非常重要，我們把這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等，但因?yàn)橐恍┤粘，嵥榈氖虑檎紦?jù)了教師大部分時(shí)間，實(shí)際上的備課就等同于寫教案了。為了按固定的格式填寫好教案本上的內(nèi)容，工整的書寫以便達(dá)到要求，應(yīng)付學(xué)?；蛏霞?jí)的檢查，老師們大部分的時(shí)間用于了“書寫”，平時(shí)在學(xué)校上課、改作業(yè)、解決學(xué)生糾紛、與家長溝通……已占去了教師大量的時(shí)間和精力，用于思考的時(shí)間又有多少呢?然而這樣精工細(xì)寫的教案等檢查后便放進(jìn)了抽屜，上課前教師還得重新備課。這樣的“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現(xiàn)象，這樣的備課便成了一種擺設(shè)，這樣的備課便是徒勞的、無效的。學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)》這本書后，對(duì)于“有效備課”的理念我有了新的認(rèn)識(shí)和理解，有效的備課應(yīng)是備而有用的，有利于教師落實(shí)地教、巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)。有效備課重要的是教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方式及手段。但我覺得因每個(gè)人的不同，無論什么樣的方式只要適合自己就行，能達(dá)到高效就行。
那么此書中所說的“備課”應(yīng)該是“備”而有用的，它起到有利于老師將教落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)的這樣一個(gè)目的。
一、談?wù)勎覍?duì)備課的理解。
1、備課不等于背課，也不等于寫教案。備課首先要放飛自己的思想，走進(jìn)學(xué)生的世界，站在學(xué)生的角度和學(xué)生一起看世界。這就讓我想起了一個(gè)題為“孩子眼中的世界”專訪片，其中有一個(gè)片段說的是生活中大人用的面盆，孩子看著很高，用起來也不順暢。諸如這樣的例子也很多，我們往往忽視了孩子的認(rèn)識(shí)和情感，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛，這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過高，課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們備課要備學(xué)生，把課備進(jìn)心靈深處。教師備課的目的是為了學(xué)生的學(xué)。所以我們在備課是要把學(xué)生放在主體地位。
2、備課要有自己的風(fēng)格。備課是一項(xiàng)具有創(chuàng)作性的勞動(dòng)，它不等于一成不變地將知識(shí)教授給學(xué)生就夠了。它沒有現(xiàn)成的模式，而是我們在平時(shí)的教學(xué)工作中通過不斷的嘗試和積累，以學(xué)生實(shí)際情況為根據(jù)，在深鉆細(xì)研、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到備教材、備學(xué)生、備方法這三者的最佳結(jié)合點(diǎn)。要用多樣化的備課形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)然也不能忽視二次備課，也就是寫課后反思，如果我們長期堅(jiān)持寫課后反思，那將對(duì)我們的教學(xué)有很大的幫助。只有在一次又一次的教學(xué)中反思，才能更好地完成下節(jié)課的教學(xué)。
只有備好教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，將教法了然于胸，才能取得和學(xué)生對(duì)話的資格，進(jìn)了課堂才能和學(xué)生交流，從而獲得“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之”的從容與快樂。
1、要精通教材，讓“教材”走進(jìn)心中，達(dá)到“人本合一”做到宏觀運(yùn)籌，微觀調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從預(yù)設(shè)走向生成?！袄蠋焸湔n，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，應(yīng)該力求擴(kuò)展本篇教材的教學(xué)效果，產(chǎn)生擴(kuò)散效應(yīng)?！边@也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進(jìn)去，又能跳出來，才能對(duì)教材有深透的理解。
2、突出教學(xué)重點(diǎn)，做到教學(xué)目標(biāo)明確、集中。
備課時(shí)就應(yīng)該在這方面下功夫、想辦法，如何提出問題，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何層層推進(jìn)等等，一堂課，重點(diǎn)突出了，目標(biāo)也就明確了，問題才能真正得到解決。
3、解決教學(xué)難點(diǎn)，教師在備課時(shí)就要認(rèn)真研究和分析難點(diǎn)。
我們通常意義上所說的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。備課時(shí)要弄清楚為什么學(xué)生會(huì)感到難，難在哪里?然后根據(jù)難點(diǎn)所在，抓住教材中一些關(guān)鍵性的問題，有針對(duì)性地加以解決。
4、運(yùn)用恰當(dāng)手段，完成教學(xué)任務(wù)。
在課堂教學(xué)中老師采用的教學(xué)手段是幫助學(xué)生學(xué)校的基本方式和措施，要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幫助的實(shí)際效果。所以在備課時(shí)就應(yīng)考慮這一實(shí)用性。
學(xué)無止境，一本書滿足不了一個(gè)人的精神所求。對(duì)于一個(gè)老師來說，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生和家長歡迎的老師。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”愿與大家共勉。
如何備課寫教案篇十六
（1）禱告專心倚靠神。
（2）詳細(xì)研讀課文經(jīng)文及有關(guān)經(jīng)文。
（3）然后閱讀季本及參考書。
（4）焦點(diǎn)：找出課文之重要真理。
2.計(jì)劃功課。
（1）查看課本的上一課或這個(gè)單元之中所教的是什么？
（2）留意學(xué)生年齡特性、普遍心理需要等。
（3）按著學(xué)生目前的情形及需要而計(jì)劃內(nèi)容。
3.搜集資料。
藉有意或無意的機(jī)會(huì)（閱讀書報(bào)、雜志、與人交談、所見的事實(shí)、各種視聽教材等），凡與教學(xué)有關(guān)有資料均搜集起來。
4.備課的建議。
禮拜天：分析評(píng)估已上的課文和為學(xué)生的情形及需要禱告。
禮拜一：禱告開始和研讀課文經(jīng)文，列出大綱和主題。
禮拜二：閱讀課程和尋找相關(guān)的資料。
禮拜三：找出重要真理及定教學(xué)目的。
禮拜四：搜集教學(xué)資料，擬定不同的教學(xué)方法，寫教案草案。
禮拜五：組織資料，寫出學(xué)生要應(yīng)用的真理整理教案。
禮拜六：復(fù)習(xí)教案及并為所上的課程，及學(xué)生應(yīng)用的真理禱告。
教案就是一個(gè)課程的授課計(jì)劃，它是由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、測驗(yàn)組成（教案其實(shí)就是教學(xué)的一個(gè)具體方案，其范圍以一個(gè)單元或一個(gè)課程為內(nèi)容，所謂一個(gè)課程通常是以一課時(shí)為單位，教師在教學(xué)之前，將學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)師生的活動(dòng)、教學(xué)方法及教學(xué)工具作出詳細(xì)的計(jì)劃，以便順利施教。這種詳細(xì)的計(jì)劃稱為教學(xué)計(jì)劃，或教案設(shè)計(jì)）。所以，教案與講章有很大的區(qū)別。
（1）使課程具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）教課的內(nèi)容更完整性，老師知道自己教的是什么。
（3）采用合適的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)更生動(dòng)有趣。
（4）使老師更有把握，有信心地教導(dǎo)。
（5）更合理分配時(shí)間，使各種教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
（6）記載必要事項(xiàng)，以減少疏忽和遺忘。
（7）有時(shí)間準(zhǔn)備充分的教學(xué)用具，以加強(qiáng)教學(xué)效果。
課題：耶穌醫(yī)治十個(gè)病人。
經(jīng)文：路十七5－6、11－19。
金句：因我們的指望在乎永生的神。提前四10。
1.學(xué)生知道耶穌治好了十個(gè)麻風(fēng)病人。
2.學(xué)生學(xué)會(huì)信靠主與感恩。
課前：讀經(jīng)：路十七5－6。禱告開始。
一、談話導(dǎo)入（hook）。
你認(rèn)識(shí)耶穌嗎？你了解他做過哪些事？（學(xué)生描述：如五餅二魚、醫(yī)治百夫長的孩子等）今天我們再來看耶穌治好了十個(gè)麻風(fēng)病人。板書課題。
二、故事內(nèi)容(book)。
讀經(jīng)：路十七11－19。
1.誰來講一下這個(gè)故事？（學(xué)生講述這個(gè)故事）。
2.老師引導(dǎo)孩子對(duì)照圣經(jīng)，自己邊講故事邊提問。
三、問題探討(look)。
1.他們?yōu)槭裁催h(yuǎn)遠(yuǎn)地站著，大聲喊著說？（讓學(xué)生回答：如想得醫(yī)治、怕傳染人等）引出介紹“麻風(fēng)病人”：會(huì)傳染，要隔離，不能住在城里，被認(rèn)為是犯了罪所得的病。
2.耶穌為什么要讓他們身子給祭司察看？（介紹祭司：獻(xiàn)祭除罪）。
3.十個(gè)病人都好了嗎？你怎么知道？（以讓學(xué)生從圣經(jīng)找答案，并建立對(duì)主的信心）。
5.你是那九個(gè)呢，還是那一個(gè)呢？（請多位學(xué)生回答，并舉例）。
6.我們該向誰學(xué)習(xí)呢？——那一個(gè)得了主的稱贊：你的'信救了你。插入學(xué)習(xí)路十七：5－6節(jié)所描繪的信心的能力。讓學(xué)生表態(tài)愿意向麻風(fēng)病人一樣相信主。
四、應(yīng)用回應(yīng)(took)。
你對(duì)主有信心嗎？你愿意感謝主嗎？
請學(xué)生思考或?qū)懴乱卸鞯纳磉叺娜嘶蚴?，然后分享并表態(tài)如何回應(yīng)感恩。（追問具體的表態(tài)）。
五、金句學(xué)習(xí)：讀2次，背誦。開火車背誦。
六、結(jié)束禱告：為著所學(xué)習(xí)的與所表態(tài)的感恩的事，向主獻(xiàn)上回應(yīng)的禱告。
七、板書設(shè)計(jì)。
耶穌醫(yī)治十個(gè)病人。
九個(gè)麻風(fēng)病人那一個(gè)撒瑪利亞人。
不知去了哪里大聲歸榮耀與神。
俯伏感謝。
你要學(xué)習(xí)誰？——那一個(gè)感恩的。
以斯拉定志考究遵行耶和華的律法，又將律例典章教訓(xùn)以色列人。
如何備課寫教案篇十七
一、引言：備課是教師教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)，通過合理備課可以提高教學(xué)效果，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。然而，備課并非簡單的填鴨式準(zhǔn)備教案，而是需要教師運(yùn)用科學(xué)的方法和策略進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。在備課過程中，我通過實(shí)踐和總結(jié)，逐漸形成了一些心得體會(huì)。下面我將從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。
二、理論篇：在備課過程中，我始終堅(jiān)持“因材施教”的原則。首先，我要了解學(xué)生的背景和特點(diǎn)，通過調(diào)查問卷、觀察、討論等方式獲取必要的信息。其次，我要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略和方法。對(duì)于優(yōu)秀生，我可以靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖、小組討論等互動(dòng)式教學(xué)方法，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。對(duì)于差生，在教學(xué)中應(yīng)采取更多的個(gè)別化輔導(dǎo)和鞏固性訓(xùn)練，幫助他們填補(bǔ)知識(shí)的漏洞。總之，只有因材施教，才能讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步和成長的機(jī)會(huì)。
三、實(shí)踐篇：備課不僅僅是坐在書桌前準(zhǔn)備教案，更重要的是要將理論運(yùn)用到實(shí)際中。我的實(shí)踐中，我注重將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境進(jìn)行教學(xué)。例如，在英語課上，我選取了相關(guān)的文章和視頻來展示國外的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，通過討論和模擬對(duì)話，讓學(xué)生更好地理解和掌握英語知識(shí)。另外，我還善于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助，例如利用投影儀展示圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀地感受到知識(shí)的魅力。通過這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得到了很大的提高。
四、總結(jié)篇：備課不僅僅是教師的事情，還需要在教研組和同事之間進(jìn)行交流和分享。在我所在的教研組中，我們每周都會(huì)召開一次備課會(huì)議，共同商討教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。在這個(gè)過程中，我們能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同提高。此外，我也積極參加一些教學(xué)培訓(xùn)和專題研討活動(dòng)，通過與其他學(xué)校和教師的交流，不斷拓寬自己的教育觀念，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。備課的心得體會(huì)也需要通過分享和交流來得以進(jìn)一步提升。
五、結(jié)語：備課是教育工作者必須面對(duì)的課題，也是教學(xué)工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過合理的備課，教師可以更好地契合學(xué)生的需求，有效提高課堂效果。在自己的備課過程中，我不斷探索和實(shí)踐，積累了一些心得體會(huì)。通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，我能夠更好地因材施教，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。與此同時(shí)，我也注重與同事的交流和分享，通過加入教研組和參加各種教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。備課的心得體會(huì)需要不斷探索和更新，我會(huì)繼續(xù)努力，為更好的備課而奮斗。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15292207.html】
