教案具有一定的可復制性和可變通性，適應不同的教學環(huán)境和學生群體。教案設計的重點是要明確教學內容和學習活動的過程，確保教學的有效性和連貫性。教案是教師教學的法寶，把握好編寫教案的方法和要領對于提高教學水平至關重要。
如何備課寫教案篇一
備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學的目的要求、重點難點、教學過程和方法以及搜集到的有關教學的信息記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。
觀點二：隱性備課最重要。
我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學生、思考教法則是隱性的了。
第一步：鉆研教材。一篇課文擺在案頭，先做什么?先理解字詞句在課文中的意思，邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。隨著悟性的提高，有些關鍵詞語，寫得精彩之處，以及課文的重點、難點，也會很快抓住。抓住了，便做上記號。
第二步：朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀四五遍。這是鉆研教材、語文備課重要的環(huán)節(jié)。朗讀是活的，是躍出紙外的，賦予了作品生命力。備課時，我力求把課文讀“活”。如我朗讀《小稻秧脫險記》，小朋友聽了無不手舞足蹈。朗讀好了，鉆研教材就成功了一大半。老師朗讀水平有多高，學生就會有多高，并超過老師。師生朗讀得精彩的課堂，必然是充滿生機的、充滿靈性的、富有情趣的課堂。
備“朗讀”，一是多讀，用心揣摩課文的意境、思想感情（包括課文人物的思想感情）。二是多聽別人朗讀，聽錄音。平時，我特別喜歡聽廣播電臺的小說朗讀、詩歌朗誦，這對提高我的朗讀能力大有裨益。三是提高自己的藝術修養(yǎng)。
第三步：正確領會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。教材中所選文章都是精品，語言運用得準確、生動就更不要說了。對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細心琢磨、體會。每篇課文都有不同的謀篇布局方法，也要把握好，以便引導學生去感悟、去學習、去運用。老師領悟得深，學生才能領悟得深，甚至在老師的引導下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學生的閱讀能力（包括鑒賞能力）就會成為一句空話。
第四步：認真思考課后練習題的要求，有的要先做一做。例如，要求學生背誦的部分（或全文），我先背下來；要求學生正確、流利、有感情地朗讀的課文，我先努力去做。如《水上飛機》一課，要求學生用“究竟”造句。課文中是這樣寫的：“小海鷗決心去問個究竟?！边@里“究竟”當“結果”講，即看個明白，看個結果。但詞典里講，“究竟”還當“追問”講，“因有疑問，而追問”。如：“這種冰箱究竟省不省電?”我弄明白了之后，心里一亮，便有了底兒了，于是每個不同解釋我都造了幾個句子，這就取得了指導造句的發(fā)言權。但我造句的目的，絕不是讓學生抄襲以應付考試，那樣做，就把孩子教“死”了。
觀點三：要思考教法。
在思考教法的時候，必然“備學生”、“備學法”。上邊說了，課文鉆研好了，教法往往也隨之有了。即使教師在教學前沒有找到什么好的教學方法，只要朗讀好了，讀出文章的妙處和味道來了，也能把課上得有滋有味、有聲有色。有人請教一位臺灣的教授怎樣教語文，該教授說：“跟我讀?！边@話真是說到根本上了。
觀點四：教案一定要寫。
隱形實際上并不隱形，它指的是在寫教案之前的準備工作。當然其中包括無形的思考。備課中最為重要的環(huán)節(jié)是顯性備課。所謂顯性備課指的是寫教案。教案一定要寫，但不要拘泥于形式。教學目標要記，過程要記，關鍵詞語的處理及體會要記，老師要講的重要的話要記；要求學生回答的問題、要求學生寫的片斷、造的句子，我先寫一寫，造一造；重要的參考資料也寫下來。想每課都讓學生喜歡，所以更多的是“備課于心”和“備課于書”。教案往往只寫個過程，更細微的東西在書上。
觀點五：討論與自讀尤為重要。
鉆研教材時，我喜歡和同事討論。同事間的討論，特別是上公開課，很有作用，有時會使我豁然開朗。自己久思不得其解的問題，往往會被別人一句話點破。聽別人上課，也有助于對教材的把握，即使上得不成功，但至少幫助你熟悉了教材。
如何備課寫教案篇二
1、學念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。
2、敢于在集體面前大聲說話，表達自己的意思。
活動準備。
1、老師做示范用的畫筆、大畫紙。
2、供幼兒仿編用的圖片若干。
3、幼兒用書第一冊第四頁。
活動過程。
2、老師現場畫畫，請幼兒說老師畫的是什么?長得什么樣?有什么特點?
(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
(2)老師畫的好不好?本領大不大?請孩子們夸夸老師吧!
(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個兒歌：“我的老師本領大，樣樣東西都會畫。”
3、引導幼兒學習兒歌。
(1)老師說兒歌，幼兒傾聽，讓幼兒熟悉兒歌的模式“畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴。”
(2)你們猜一猜老師還會畫什么?(幼兒說出它的特點，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說一遍兒歌，多說幾個。)。
(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。
4、出示圖片(全是有特點的小動物圖片)公雞、小鴨。
(1)請幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛吃的食物)。
(2)請幼兒按兒歌的句型說一種動物，老師迅速畫出來，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。
如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎……。
5、師幼共同朗誦兒歌對照老師畫好的動物，師幼一起朗誦兒歌。
活動目標：
1、幼兒在游戲活動中了解人體主要關節(jié)的名稱，感知關節(jié)與人體活動的關系。
2、初步懂得保護關節(jié)的重要性。
3、知道檢查身體的重要性。
4、初步了解健康的小常識。
5、初步了解預防疾病的方法。
活動重點難點：
活動重點：知道各關節(jié)所在的位置。
活動難點：了解人體主要關節(jié)的名稱及保護關節(jié)的重要性。
活動方法：
1、通過游戲法，引導幼兒在游戲中探索發(fā)現關節(jié)，并認識各關節(jié)，知道關節(jié)在人體中的作用及各關節(jié)所在的位置，鞏固關節(jié)的名稱。
2、通過實踐活動，讓幼兒在實踐活動中知道關節(jié)對人體活動和運動有很重要的作用，并結合圖片的演示，讓幼兒懂得保護關節(jié)的重要性。
活動準備：
1、沙包、毽子、皮球等運動器具，糖果，不同形狀的標記。
2、人體關節(jié)課件，保護關節(jié)的圖片。
活動過程：
一、游戲導入：手指操。
1、師：請小朋友先和老師一起做個手指操，活動活動我們的手，好嗎?
(師幼一起做手指操)。
2、師提問：剛才我們做手指操的時候，身體的哪個部位在動呢?(引出指關節(jié))。
3、出示指關節(jié)的圖片，教師介紹，讓幼兒認識關節(jié)。
師：我們身體上骨骼與骨骼相連接的部位，我們叫它關節(jié)。關節(jié)在我們的身體里起著很大的作用，它能讓我們做各種彎曲和伸直的動作。我們每個人都離不開它。
二、游戲：動起來(引導幼兒在游戲中探索發(fā)現關節(jié))。
1、教師向幼兒介紹游戲規(guī)則，提出要求：請小朋友在游戲的時候，找出自己身上的關節(jié)，并在關節(jié)的位置上貼上喜歡的標記。
2、幼兒分組游戲，教師巡視指導，關注幼兒在尋找關節(jié)的情況。(準備不同的運動器械：沙包、毽子、皮球)。
3、游戲結束，師幼互動，找出不同的關節(jié)，教師加以小結，引導幼兒認識身體的各個關節(jié)(結合人體關節(jié)課件進行小結)。
三、游戲：拍手歌(師幼一起做，鞏固各關節(jié)的名稱)。
你拍一，我拍一，轉轉你的肩關節(jié)，
你拍二，我拍二，彎彎你的肘關節(jié)，
你拍三，我拍三，轉轉你的腕關節(jié)，
你拍四，我拍四，扭扭你的髖關節(jié)，
你拍五，我拍五，拍拍你的膝關節(jié)，
你拍六，我拍六，轉轉你的踝關節(jié)，
你拍七，我拍七，玩玩你的指關節(jié)。
四、感知關節(jié)與人體活動的關系，認識關節(jié)的重要性。
1、實踐活動：不彎曲手指關節(jié)，你能拿到老師手里的東西嗎?(讓幼兒嘗試在老師的手里拿糖果，實在拿不到時就讓幼兒兩個人合作拿)。
2、師提問：小朋友的指關節(jié)不彎曲就很難拿到糖果，想一想：“人為什么要有關節(jié)?沒有關節(jié)我們會怎么樣?”
3、教師與幼兒共同小結：我們如果沒有關節(jié)行動起來會很困難，有了關節(jié)活動起來很靈活方便，所以關節(jié)對人體活動和運動有很重要的作用，所以不要讓關節(jié)受傷。關節(jié)是我們身體不可缺少的部位，我們要把它保護好。
五、看圖片，使幼兒懂得保護關節(jié)的重要性。
1、教師播放圖片，請幼兒判斷，哪些圖片是保護關節(jié)的行為?(幼兒從圖片中知道怎樣保護關節(jié))。
六、延伸活動：
日?；顒又幸龑в變河^察討論一些幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護的現象，引起幼兒對這些現象和活動的重視，一起收集自我保護的資料，幫助幼兒提升自我保護方面的經驗，增強自我保護的意識。
如何備課寫教案篇三
為全面提高公司女職工的綜合素質，進一步普及女職工健康知識，促進女職工身心健康，從容應對現代社會的各種競爭和壓力，更好地為××事業(yè)貢獻力量，按照上級公司女職工委員會的要求，公司工會女職工委員會決定舉辦兩場女性生理健康知識講座，活動的具體方案如下：
一、活動主題。
第二場主題：“關愛育齡女性快樂輕松備孕”。
二、活動口號。
我健康、我快樂、我自信、我美麗。
三、活動時間。
20xx年11月8日（星期二）、11日（星期五）14:00—16:00。
四、活動地點。
××會議室。
五、參加人員。
公司全體女職工均可參加，以不耽誤工作為前提，參加人員每場約為80人。
六、活動內容。
邀請資深專家來公司為廣大女職工宣傳女性健康知識、介紹日常工作中的防護方法及準媽媽備孕優(yōu)生的注意事項，解答女職工日常工作生活中的健康疑問。
如何備課寫教案篇四
和大家分享這篇日志，我的看法是：
當老師備課、寫教案(文字教案，下同)是必不可少的。但備課又不完全等同于寫教案，寫教案只是備課的一項內容，教案可以千篇一律，使用同一的，但備課卻有著凸顯的個性，無法雷同。經驗豐富的老師，有時不寫教案也能上好課，而有的教師寫了教案也不一定能把課上好，這里除了教師個人的素質差異之外，恐怕就是備課的原因了。上課的前提是備課，可以肯定地說，認真?zhèn)浜谜n才能上好課。常常聽到一些教師感慨地說“這一節(jié)課我備幾年(十幾年)了”，這并不是故弄玄虛，而是經驗體會之談。教師是財富，備課是使教師成為財富的門檻。教師備課的過程首先是一個將學生、教材和教師自己進行多維整合的過程，是一個教師知識準備、心理準備(如策略與方法等)和情感準備的過程。
常見一些青年教師備課，他們將教參上的內容摘抄到教案本上，標上“過程”“步驟”之類的就算是備課了。--這樣的備課沒有多少教師自己的東西，充其量是一個對教參的梳理過程。雖然教案是寫了，但課備得怎樣卻不好說，能否上好課就更是一個未知數了。有的學校將檢查教案作為教學的頭等大事來抓，殊不知是隔靴搔癢，雖然是“抓”了，卻難以觸及實質。時下(一定時期內)教材改變不大，寫好一本教案就可以年年抄用，大家抄用，教師的備課往往就成了抄教案，或者抄教參，學生和教材反倒是成了“遺忘的角落”，無暇去顧及了。
備課首先是考慮學生，以便根據學生的實際有針對性地化解教學的重點和難點。其次是把握教材，“吃準”教材的知識點，考慮用什么方法來向學生傳授這些必要的知識，學生通過怎樣的途徑來獲得這些知識。第三是讀教參，看知識點是否有遺漏，再做適當的補遺和擴充。這樣備課，教師的'業(yè)務水平才會不斷提高，如果教師備課采取一種本末倒置的做法，圖方便，圖省事，不備學生，不備教材，照搬教參，自己的業(yè)務水平就不會長進，這樣的教學就是捧著“圣經”在誤人子弟，不僅教“死”了學生，自己也走進了教條主義的死胡同。如此使用教參也違背了編寫者的初衷。
備課應有教師自己的東西，教案也應突出教參所沒有的內容。不僅有對教參的割舍與放棄，也有具體的知識拓展與補充，以及傳授的方法與步驟。新課標下編寫的教材，在體例上有“從簡”的趨勢，不知是否與“減負”有關，但據界內的人士說，是為了“解縛”，為了放開學生的學和教師的教。但讓人疑惑的是學生不知道學(使學生懂得學還要有一個過程)，而教師手頭的教參卻是日見其繁瑣與完備，薄本變成了厚本，小本變成了大本。教材簡化得像個讀本，教參完備得像個百科全書，不知這樣的一改，是“重”了學還是“重”了教，或許是教與學并重了吧。教育的新理念使我們對教育的本質已經有了清醒的認識，在教與學的天平上，添加砝碼的應是學，而不是教，即激發(fā)學生的自主學習意識，使他們始終處在“平衡--不平衡--新的平衡”的認知過程中，達到以教促學，以學促教，教學相長的目的，教學改革的重心無疑應放在如何促進學生的學上。可是我們的教材卻偏離了這個重心，“簡化教材”(如刪除“預習指導”和“讀中提示”)帶來了學生學習上的盲目與懈怠，“豐富教參”(如將課文也編排進去)使教師因方便而產生了懶惰，又因教的繁瑣(“指導”太多，教師怕遺漏知識點而難以應對考試)而使其勞累，苦不堪言。面對新教材，學生的預習便只能是讀一讀(如果缺少老師指導的話)，至于讀出了什么，學到了什么，學到了多少，就不得而知了。面對這樣的情況，教師的備課就顯得尤為重要。
就一般情況而言，我主張備課要詳，教案要略，這樣有利于教學機智的發(fā)揮。這里的關鍵是要“吃透”教材，嚼出點味道來，而不是叮住教參不放。通讀教材，熟爛于心，是沒有必要寫詳案的。我在備課時注意到，趙麗宏《為你打開一扇門》(蘇教版，下同)中的“高智商的野蠻人”很令人費解，查閱教參也未能明確，如果不能解決好這個問題，就不好向學生交代(我們嘗試“主問”教學法，倡導學生提問，學生也常常會提出自己的問題來)，無法“解人之惑”。經過認真思考，虛心求教，集體研究，我們作了這樣的解釋，“高智商的野蠻人”是指在某一方面有專長，甚至有成就，但因缺少文學熏陶而情感匱乏、人性丑陋的一些人。雖然這未必準確，但總比沒有好。再如《冰心詩四首》，教參在注釋“妄棄”時，將“輕易丟棄”中的“輕易”誤作“輕意”了(大概是04_本)，如果備課時不加以訂正，照搬照教，就會以訛傳訛，貽誤后人。由于我將備課的重心放在教材上，同樣也發(fā)現了教材中值得商榷的地方，如，教沈復的《幼時記趣》，備課時發(fā)現“忽有然大物拔山倒樹而來”一句中的“拔山”，教材注為“搬開土山。拔，移，搬開?！逼鋵?，就我個人的理解，“拔”有超出、超越的意思，如“出類拔萃”這個成語中的“拔”即是此意，這里可以作“跨越”講。從生活的角度看，多見癩蛤蟆爬行，跨越，未見其有過“手”上的動作，同時，“拔”作跨越講，也突出了“龐然大物”威猛、迅疾、高大的特點。我們雖然還不能將這一點明確地講給學生，但至少是我們已經先行注意到了這個問題。
備課的形式是靈活多樣的，寫教案，做卡片，書上批注都是備課，集體討論備課和媒體網絡備課更具有現代的改革氣息，不僅將備課的觸角延伸了，也使備課成為了一種“資源占有”和“資源共享”，成為了具有更為廣泛意義上的教育傳播。
我們不能將備課和寫教案混為一談，或合而為一，以為檢查了教案就等于了解了備課的情況，以為有了教案，教師就一定能上好課。我們雖然還不能低估教案的作用，但更應該將教學的著力點放在備課上。教師備課應將重點放在學生和教材上，備學生備教材，而不是抄教參。這一點認識無疑是非常重要的。
如何備課寫教案篇五
課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。它體現了國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。語文課怎么上，其根本指導方針全在新課程標準里面。所以認真地解讀課標，領會課標的思想是提高備課質量的重要前提。就以閱讀為例，課程標準對于第一學段(1——2年級)的要求是“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！睂τ诘诙W段(3——4年級)的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！睂τ诘谌龑W段(5——6年級)的要求是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！边@三個看似差不多的目標，其實仔細比較，各有側重。一二年級強調的是“學習”，所以老師在教學時可以多采用范讀、領讀甚至教讀的方法使學生達到目標。三四年級強調“用”，此時的學生已經初步掌握了一定的朗讀方法和朗讀技巧，應該把讀的時間充分地留給學生，教學時可多采用自由讀，小組合作讀、評價讀等教學方法。五六年級強調“能”，此時學生由簡單的模仿讀、會讀上升到掌握了一種朗讀的能力，此時我們在課堂上則可以重視學生的個性化朗讀，側重于引導學生“你想怎么讀?”“為什么要這樣讀?”總之，我們只有這樣認真地研讀了課標，才能讓我們的心中亮起一盞明亮的航標燈。
二、鉆研教材。
鉆研教材是備課中最重要的一環(huán)，我們拿到一篇教材，不是立即去找教參，而是首先把自己當成一個讀者，大聲地朗讀，反復地朗讀，讀出語文味，讀出自己對文本的感受和理解，只有這樣，我們才能更好地指導課堂上學生的朗讀，也只有這樣，對于教材我們才有自己的認識和體會，而不是人云亦云，知其然不知其所以然。其次是把自己當成作者，掌握這篇教材的“文意”(文章的主要內容)、“文脈”(文章的走向與線索)、“文旨”(文章的中心思想和主題)、“文言”(文章的語言)、“文法”(文章的表達方法)、“文體”(文章的體裁)。再次是把自己當成編者，認真學習教參，領會本學期、本單元、本課需要達成的教學目標，教學重點，這樣才不會造成面面俱到而造成的教學的高耗低效。
三、了解學生。
(1)備課時應了解學生原有知識和技能的掌握情況，哪些內容已經學過，還有多少學生沒有掌握好，是否在講新課之前安排一個復習環(huán)節(jié)，重點幫助哪些學生復習。教師可以通過分析家庭作業(yè)、課堂提問、階段測驗等方式了解學生原有知識和技能掌握情況。
(2)備課時還應了解學生已經具備了哪些學習能力、學習習慣、學習方法，哪些學習能力、習慣和方法需要進一步培養(yǎng)，哪些學習習慣和方法需要糾正。在教學過程中哪些學生接受能力強，哪些學生接受能力弱，如何區(qū)別對待，這也是備課時應考慮的情況。
(3)備課時還應了解學生的學習態(tài)度、興趣愛好、對任課教師的感情、班級風氣等情況。怎樣聯系學生地思想實際發(fā)掘教材中的教育因素;怎樣調動上、中、下三類學習水平學生的學習積極主動性;怎樣創(chuàng)造適當條件幫助學習上和紀律上的后進生樹立自信心，等等，所有這些也是備課時應該考慮到的。
只有對學生情況了解得比較清楚，備課時確定的教學目標才能恰當，既不過高，也不過低;教師所確定地教學重點和難點才能準確，才能符合學生地實際水平;教師所設計地教學步驟和方法才能比較好地調動不同水平學生積極主動地學習。
四、選擇教法。
教師應熟悉了解多種教學方法、多種上課的類型和各種教學模式，知道他們的功能，這樣才能在設計教學過程的時，根據教學內容的邏輯順序、學生掌握知識的認知程序、師生之間和學生之間信息交流的活動形式，設計出一節(jié)課的教學步驟。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》里提到過這樣一個事例：前蘇聯一位資深歷史教師上了一節(jié)公開課，課上得太精彩了，大家聽得著了迷，連記錄也忘了做。課后，一位同行迷惑不解地問這位歷史教師：“你花了多少時間來準備這節(jié)課?不止一個小時吧?”這位歷史教師回答說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子。
如何備課寫教案篇六
尊敬的校領導，院領導們：
您好！
我是xx.首先跟您說聲“對不起”！因為這份申請可能給您帶來種種不便，我在此深表歉意，希望老師諒解。
經過今年高考的層層選拔，很榮幸來到我夢寐以求的大學——***大學。來我校近三個月以來，對原***學科專業(yè)有一定了解，發(fā)現此學科專業(yè)有許多優(yōu)秀的老師和學生，學校領導也給予了較高的重視。能就學于此，實在是有幸。但是，在大學的這三個多月來，我發(fā)現**學科專業(yè)比**學科專業(yè)更適合我。緣于我對***的熱情和喜愛。所以，現在我鄭重提出轉學科專業(yè)申請，希望從***學科專業(yè)轉入***學科專業(yè)。在校三個月來，我積極參加學?；顒樱骸ぁぁぁぁぁ?；被選進院級學生會***部，積極開展做好學院***活動：·······等。我的業(yè)余愛好是***等。我很喜歡大學生活的豐富多彩，大學生活給了我許多展示自我的舞臺。
我非常喜歡***（與所轉學科專業(yè)有關）所以這次我想請校院領導老師給我一次機會，讓我進入***繼續(xù)學習，接受學科專業(yè)教育。您看到枝頭含苞待放的花蕾了嗎？猶如我二十歲的年齡，她不怕風吹雨打，驕陽暴曬，嚴霜壓頂，因為她要開放！她的確經過了磨礪，她可能不再如初的美麗，甚至會有花瓣殘缺，但是作為花，她開放了。那是自主生命為生命爭取后的最美的笑容。給我一個機會，也許以后的路會坎坷，會荊棘；但是，是我自己的選擇，即使遍體鱗傷，我還是可以笑的。相反，如果連一個機會也沒有，即使完整無缺，也少了拼搏的痕跡，剩下了遺憾。
興趣是人做好一件事情的關鍵，我想做有用的人，想為了理想奮斗，想為了興趣與愛好拼搏，想在自己有興趣的方面施展才華，請領導給我走向夢想舞臺的機會，讓我能展翅高飛！
綜上所述，我真誠地提出轉學科專業(yè)申請，敬請各位院系領導、老師給與考慮。
敬希批準，特此申請。
此致
敬禮！
申請人：
申請日期：
如何備課寫教案篇七
如何備課是每一位教師必須面對的挑戰(zhàn)。無論是新手教師還是經驗豐富的老師，備課都是教學工作的基礎。而《如何備課》這本書詳細介紹了備課的各個環(huán)節(jié)及技巧，幫助教師更好地規(guī)劃教學內容，提高教學效果。在閱讀并學習了這本書后，我深刻體會到備課的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經驗和啟示。
首先，我意識到備課應該從全面把握教學目標開始。在過去的教學中，我常常忽視了教學目標的明確性和可操作性，導致教學內容與學生需求不匹配。然而，正確的備課過程應該始于對學生目標的明確和理解。只有明確了學生需要達到的目標，才能有針對性地安排教學內容和課程進度。因此，在備課時，我現在會先仔細分析學生的需求和課程目標，確保備課從目標出發(fā)，設計出最適合學生的教學方案。
其次，書中提到的準備課堂教學材料的重要性也給我很大啟發(fā)。備課時，為了加強教學效果，我之前常常依賴于準備好的教材，而忽略了自己設計和整理教學材料的重要性。可是，《如何備課》這本書強調了創(chuàng)設適合學生需求的課堂，要求教師根據學生的實際情況設計教案和教學資源。因此，我現在會更加重視整理和設計與教學目標相匹配的教學材料，以提高教學的針對性和實效性。
除此之外，備課的重要性也反映在教學內容的合理性上。以前，我備課時常常匆匆忙忙，過程中缺乏對教學內容的細致思考，導致課堂授課安排不夠合理，知識點之間的連接不夠緊密。在《如何備課》這本書里，作者通過舉例和詳細講解了如何對教學內容進行有機組織和貫通，在備課時要講究層次和前后關聯。因此，我現在會更加注重教學內容的合理安排，確保各個知識點之間的銜接性和邏輯性，使學生能夠更好地理解和吸收所學的知識。
此外，《如何備課》這本書還強調了備課的靈活性和實踐性。在我以前的備課過程中，我常常過于固執(zhí)于自己的計劃，缺乏對教學實際情況的靈活調整?？墒?，這種剛性的備課方式并不適應學生的多樣化需求。因此，我現在意識到備課過程中應該保持靈活性，根據學生的反饋和實際情況進行適當的調整和變通。只有在實踐中不斷修正和完善備課，才能真正達到備課的效果。
綜上所述，備課是教學工作的基礎，也是教師必須面對的挑戰(zhàn)。通過閱讀《如何備課》這本書，我更加深刻地認識到備課的重要性，并從中受益匪淺。備課應該從全面把握教學目標開始，準備適合學生需求的教學材料，設計合理的教學內容以及保持靈活性和實踐性。只有這樣，才能確保備課的質量和效果，提高教學的成效和質量。因此，我將繼續(xù)學習和運用《如何備課》這本書中的方法和經驗，不斷完善自己的備課技巧，提高自己的教學水平。
如何備課寫教案篇八
（備本班幼兒及幼兒家長，備知識，備自己，備材料）。
一、如何備課（備本班幼兒及幼兒家長，備知識，備自己，備材料）（1）、備教材。
做到“給學生一杯水，自己要有一桶水”，教師要廣泛閱讀有關教學參考資料，開拓知識視。
了解幼兒的年齡特征、個野，掌握新知識，充實和完善自己的教學內容。（3）、備幼兒。
性差異、興趣愛好、性格氣質。
備方法就是在解決“教什么”的基礎上，落實“怎么教”的問題。即根據教學目標、教材內容和幼兒實際進行教學法的設計、選定和加工。方法是一個教師教育理念、教育知識、教育經驗、教育能力、教育智慧的綜合體現，因此，它是備課的高層次內容。
幼兒園常用的教學手段有：實物、圖書、圖片、掛圖、幻燈片、照片、錄音帶、碟片以及自制教具等。
a、單元備課。在每個單元活動開始前，圍繞大主題設定單元小主題，從周一至周五設計安排好一周教學活動及相關各類活動。
b、課時備課。主要開展“一課三研”討論。第一次討論教學目標、教學重難點，使用的教學方法、手段，形成基本的教案。第二次討論教案的設計是否適宜、恰當等，并提出修改意見。第三次討論在第二次研討的基礎上形成成熟、完善的活動方案。
二、備課過程中需要思考的問題1．選擇恰當的教育內容。
與幼兒的原有經驗的結合點是什么？
是否對幼兒的學習尤其是思維的發(fā)展有挑戰(zhàn)和思考的空間？
是否能整合多領域經驗的學習？
（6）是否需要在區(qū)域活動中進行經驗的準備和積累，或進行經驗的練習、鞏固與運用？
（7）是否該與家庭教育相結合，與家長合作的結合點在哪兒？
1、活動目標（注意用詞體現幼兒的主動性，及考慮幼兒的發(fā)展水平）。
2、活動準備（注意準備的全面性與合理性）。
3、活動過程：導入+展開（注意導入的有趣性、意義性及時間）。
4、活動延伸（這里的活動延伸與區(qū)域活動有著密切的關系，不可少?。?/p>
如何備課寫教案篇九
那么此書中所說的“備課”應該是“備”而有用的，它起到有利于老師將教落到實處，促進學生更好地學的這樣一個目的。
一、談談我對備課的理解。
1、備課不等于背課，也不等于寫教案。備課首先要放飛自己的思想，走進學生的世界，站在學生的角度和學生一起看世界。這就讓我想起了一個題為“孩子眼中的世界”專訪片，其中有一個片段說的是生活中大人用的面盆，孩子看著很高，用起來也不順暢。諸如這樣的例子也很多，我們往往忽視了孩子的認識和情感，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛，這就造成了課堂上預設的教學目標過高，課堂效果欠佳的現象。我們備課要備學生，把課備進心靈深處。教師備課的目的是為了學生的學。所以我們在備課是要把學生放在主體地位。
2、備課要有自己的風格。備課是一項具有創(chuàng)作性的勞動，它不等于一成不變地將知識教授給學生就夠了。它沒有現成的模式，而是我們在平時的教學工作中通過不斷的嘗試和積累，以學生實際情況為根據，在深鉆細研、反復思考的基礎上，找到備教材、備學生、備方法這三者的最佳結合點。要用多樣化的備課形式，充分調動學生的學習積極性，體現個性化的教學風格。當然也不能忽視二次備課，也就是寫課后反思，如果我們長期堅持寫課后反思，那將對我們的教學有很大的幫助。只有在一次又一次的教學中反思，才能更好地完成下節(jié)課的教學。
只有備好教材，把握重點、難點，將教法了然于胸，才能取得和學生對話的資格，進了課堂才能和學生交流，從而獲得“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之”的從容與快樂。
1、要精通教材，讓“教材”走進心中，達到“人本合一”做到宏觀運籌，微觀調節(jié)，實現從預設走向生成?！袄蠋焸湔n，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，應該力求擴展本篇教材的教學效果，產生擴散效應?！边@也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進去，又能跳出來，才能對教材有深透的理解。
2、突出教學重點，做到教學目標明確、集中。
備課時就應該在這方面下功夫、想辦法，如何提出問題，如何創(chuàng)設情境，如何啟發(fā)引導，如何層層推進等等，一堂課，重點突出了，目標也就明確了，問題才能真正得到解決。
3、解決教學難點，教師在備課時就要認真研究和分析難點。
我們通常意義上所說的教學難點，即是新內容與學生已有的認知水平之間存在較大的落差。備課時要弄清楚為什么學生會感到難，難在哪里?然后根據難點所在，抓住教材中一些關鍵性的問題，有針對性地加以解決。
4、運用恰當手段，完成教學任務。
在課堂教學中老師采用的教學手段是幫助學生學校的基本方式和措施，要關注對學生學習幫助的實際效果。所以在備課時就應考慮這一實用性。
學無止境，一本書滿足不了一個人的精神所求。對于一個老師來說，自己需要學習的東西也很多，只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學生和家長歡迎的老師?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲?！痹概c大家共勉。
如何備課寫教案篇十
是指教師對教材的深入鉆研。它是包括熟悉教學大綱，熟悉全冊教材，掌握教材的知識體系，深刻理解每一篇章，每一課的內容，明確它在全冊的地位和前后的聯系等。教師要深刻準確地把握教材，必須查閱資料，認真鉆研，使教材由“薄”到“厚”。
如，對語文教材，既掌握各種體裁文章的區(qū)別和寫法，又通曉古今中外不同歷史時期文學發(fā)展概況。只有這樣，才有利于靈活運用各種教學方法，更有效地把知識傳授給學生；也只有這樣，才有利于對學生進行愛國主義、集體主義和理想前途等方面的教育，從而更有效的提高教育教學質量。
例：如選入中學課本古今中外的寫“夢”的文章，如果我們把它割裂開來孤立的理解，教學效果就不那么好；如果通盤考慮，深知其意，又能結合實際進行類比教學，效果定然及佳。如李白的“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月”是對名山的向往，對理想的追求，但夢驚醒后即感到“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”，發(fā)出傷感的慨嘆。蘇軾的“人生如夢，一尊還酹將月”是由古人的顯赫功績，想到自己淪落失意，功不成，也不就，而寄情酒月，尋求解脫。楊朔的“這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成一只小蜜蜂”，這既是對勞動人民的深情贊美，也是作者自身意愿和高尚理想的表白。而莫泊桑筆下的路瓦栽夫人發(fā)的一連串“夢想”，正是由虛榮心釀成的散發(fā)銅臭氣的夢；正是夢想與現實的矛盾，導致悲劇的必然結果。
把這些寫夢想的.文章向學生作深入的比較，而后讓學生寫篇作文，正題為“夢的啟迪”，副題讓學生自擬。這樣讀寫結合，比較教學，學生學習、思想雙豐收，一舉兩得。當然，只有深知教材，才能進行比較。
課堂教學師生的雙邊活動，沒有學生的積極參與，課堂教學就不能取得任何效果，所以必須備學生，備學生要備學生的思想狀況，知識基礎，興趣愛好、性格特點，理解能力等。備好學生可以使教師的教學符合學生實際，避免盲目性，同時也有利于調動學生的積極性，使他們以主人翁的姿態(tài)投入教學活動。
如：教師辛辛苦苦地備了課，教案寫得詳，課講得細，可學生聽了反感生怨，這就是脫離學生的基礎、心理、要求的實際所知；相反，有些內容，教師較熟悉，胸有成竹，只寫簡案，把時間花在了解學生，傾聽意見，改進方法上，由于講授的內容在詳略取舍方面與學生的心理、基礎、要求相吻合，討論的問題與他們的興趣、意愿相通，方法的選用也適合他們的口味，結果講得輕松自如，學生聽得有趣有味，教學效果就好?？梢?，了解學生的重要。
備好教材與學生，只是具備了搞好課堂教學的可能性，要使可能變?yōu)楝F實，達到預期的教學目的，還要備好教法。這是抵達彼岸的橋梁。教無定法，教師要遵循基本的教學原則，根據教材、學生、教師本身素質等特點選擇最優(yōu)的教法。
教案是教師備課成果的升華和結晶。是教師進行課堂教學的具體依據。教案可詳可簡，可寫在教案專用紙或本上，也可以評注形式寫于教材上，視具體情況而定。
課堂教學不可能不折不扣地按教案進行，生動活潑的課堂教學實際往往會糾正、充實原教案。以寫教后的形式總結些寶貴的經驗教訓，可作下一次備課的借鑒，是教師提高備課水平的重要方法。
如何備課寫教案篇十一
第一段：引言（150字）。
備課是教師職業(yè)生涯中不可或缺的一環(huán)。通過充分的備課，教師可以提前預習教材內容，確定教學目標，并精心設計教學策略，從而提高教學質量。然而，備課并非一項簡單而單一的任務，而是需要反復思考和磨礪的過程。本文將就如何備課這個主題，分享一下我的心得體會。
第二段：選擇恰當的教學方法（250字）。
在備課的過程中，一定要選擇適合學生的教學方法。不同的教學方法適用于不同的學生群體。我在備課時要充分考慮學生的學習特點和能力水平，靈活運用多種教學方法，以滿足不同學生的需求。例如，在教授英語單詞時，我會采用聯想記憶法，并輔以游戲活動，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握單詞。此外，我還會通過小組合作學習、討論和案例分析等多種教學方法培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。
第三段：培養(yǎng)學生的自主學習能力（250字）。
備課不僅僅是制定教學計劃，更是培養(yǎng)學生的自主學習能力。在備課中，我會設立一些問題和任務，引導學生主動思考和探索，從而激發(fā)他們的學習興趣和動力。例如，在進行閱讀課時，我會提前給學生一些與課文相關的問題，讓他們先行思考，然后再進行課堂討論，這樣能夠充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。通過這種方式，學生不僅能夠更好地理解課文內容，還能夠培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力。
第四段：注重多媒體教學手段（250字）。
在備課中，我也非常重視多媒體教學手段的應用。如今的學生生活在信息化的時代，他們對于視聽效果更加敏感。因此，我會在備課時精選一些優(yōu)秀的教學視頻、動畫和圖片，將其融入到教學過程中，以增強學生的學習興趣和記憶力。例如，在講解地理知識時，我會利用地圖和衛(wèi)星圖片來展示地理景觀，讓學生通過視覺和聽覺的感受更好地理解和記憶。
第五段：反思與總結（300字）。
備課不是一次性任務，而是一項需要反復調整和改進的工作。在備課過程中，我會及時與同事和學生進行反饋和交流，聽取他們的建議和意見，從而不斷完善備課方案。通過不斷反思和總結，我不僅提高了備課的效果，也提高了自身的教學水平。在備課的過程中，我越來越意識到教學并非單向的傳遞知識，而是一種與學生共同成長的過程。通過與學生的互動和反饋，我能夠更好地調整教學策略，提高教學效果。
結尾（100字）。
備課是教師職業(yè)生涯中的重要組成部分，它不僅需要教師精心準備，還需要不斷調整和改進。通過選擇適合學生的教學方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力，注重多媒體教學手段，以及不斷反思與總結，我相信備課能夠更好地提高教學質量，并促進學生的全面發(fā)展。我將繼續(xù)努力不懈地備課，并不斷探索創(chuàng)新的備課方法，以更好地滿足學生的需求。
如何備課寫教案篇十二
第一段：備課的重要性（200字）。
備課是教師工作中的一項重要任務，它是課堂教學的基礎和保障。備課不僅僅是為了準備教案，更是為了讓教師充分了解教學內容，熟悉教材，掌握教學目標和教學步驟，從而提高教學效果。只有通過認真?zhèn)湔n，教師才能在課堂上準確、清晰地傳授知識，激發(fā)學生的學習興趣，達到良好的教學效果。
第二段：備課的步驟與方法（200字）。
備課的第一步是仔細閱讀教材，了解教學內容。教師可以通過掃描教材的目錄、標題等，了解教材的結構和內容，為后續(xù)的備課工作提供方向。接下來，教師需要明確教學目標，即要達到的教學效果。然后，根據教學目標，制定教學步驟和教學內容的安排，編寫教案。在備課過程中，教師還可以借鑒其他教師的教案和教學經驗，獲取靈感和啟發(fā)。最后，教師需要對備課過程進行總結和反思，不斷完善備課方法和提高備課效果。
第三段：備課中的問題與挑戰(zhàn)（200字）。
備課是一項復雜而繁瑣的工作，容易遇到各種問題和挑戰(zhàn)。例如，教師需要在短時間內完成大量的閱讀和分析工作，從教材中捕捉到關鍵信息和內容。此外，教師需要考慮學生的學習特點和水平，調整教學內容和教學方法，以適應不同學生的需求。同時，備課還需要適應教育發(fā)展的要求和教學改革的需求，不斷更新知識和提高教學水平。
在備課過程中，我體會到了準備的重要性。只有通過充分的準備，才能在課堂上發(fā)揮自如，有效地傳遞知識。同時，我也發(fā)現了備課的一些技巧和方法。例如，我善于利用網絡資源，查找相關資料和教學案例，為備課提供參考和借鑒。我也善于和其他教師進行交流和合作，分享備課心得和經驗，互相提高。此外，我還嘗試使用多種教學方法和教學工具，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高教學效果。通過這些經驗和實踐，我逐漸積累了一些備課的心得和體會。
第五段：備課的意義與啟示（300字）。
備課不僅僅是為了教師個人的工作需要，更是為了達到良好的教學效果，提高學生的學習質量和能力。通過認真?zhèn)湔n，教師可以提前預習和深入理解教學內容，加深對知識的理解和掌握。同時，備課還可以幫助教師調整教學方法和策略，適應學生的需求和特點。此外，備課還可以幫助教師提前解決可能遇到的問題和困難，增強應對突發(fā)情況的能力。通過備課，教師可以全面提升教學水平，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
總結：備課是一項不可或缺的工作，它是好教育的基礎和前提。備課不僅需要認真對待，還需要不斷總結和改進。只有通過充分的備課，教師才能在課堂上傳遞知識，激發(fā)學生的學習興趣，取得良好的教學效果。備課是教師工作中的必修課，也是教師成長和發(fā)展的重要途徑。教師需要持之以恒地進行備課，同時也需要不斷改進和創(chuàng)新備課方法，提高備課效果，為學生的學習和成長提供更好的支持和指導。
如何備課寫教案篇十三
第一，根據抽到的課題的內容確定好本節(jié)課的重點、難點，再以重難點為中心，圍繞它們進行知識線索的建構，設置學生互動的主題，設計板書和精選練習題。這種備課方式粗放而又細膩，簡潔而又有序，能使教師在短時間內快速把握講課內容，理清教學思路，提高了上課思維的“層次性”和“宏觀化”，促進了教學目標的有效達成。
第二，可進行“脈絡備課”，構建課堂大框架。所謂“脈絡備課”，就是以這節(jié)課的教學目標為核心，圍繞主要的學習環(huán)節(jié)進行板塊設計，并有明確的設計意圖。這種備課方式可以幫助教師有序地理清教學脈絡，明確教學方向，從而促進教學目標的快速達成。
第三，備課中每個環(huán)節(jié)的設計要安排清楚，相互要聯系緊密，一環(huán)扣一環(huán)，并且要有整體性。備課中要思考學生可能有疑問的地方，試講時要講清楚“我覺得此處學生會有怎樣的問題，因此我這樣處理”。
第四，備課要精心設計引入課題的技巧。所謂“良好的開始是成功的一半”，聰明的教師往往在“導入”上匠心獨運，多數老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認知沖突”等手段來導入。應試者可以發(fā)揮了解本學科最新前沿動態(tài)的優(yōu)勢，可用一個吸引眼球的畫面進行導入。
第五，在備課時不要追求面面俱到。一方面?zhèn)湔n時間和講課時間都是有限的，面面俱到可能耗費很多時間而沒有突出自己的特點和優(yōu)勢;另一方面，課堂是動態(tài)的，是變化的，如果備得太細，可能會束縛了手腳、局限了思維，對于突發(fā)問題不能隨機應變。因此，應試者應該積極運用、調動自己的教育機智和教學智慧進行課堂即時備課，現備現用，使模擬課堂教學成為充分展現自己激情與智慧的舞臺。
第六，面試前多練習，尤其是教學經驗欠缺的應試者，務必在面試之前多演練。在較短的時間里備好課，再自己試著講一堂二三十分鐘的課(如果公告有告知多長時間就按多長時間練習)，可找關系較好的朋友擔任評委，然后根據講課的效果再修改教案。多次模擬演練之后，必能總結出最適合自己的備課、講課技巧，面試時也就會胸有成竹，并且不會太緊張。
有的老師把備課想象得很簡單。備課時，找來現成的教案一抄了事，就這樣，年年教，年年抄，除了寫了一些細節(jié)和過程，整體基本沒有變化。這樣，不重視備課，不重視教法的研究，不重視教學效率，學生的學習效率自然就很低。
有的老師為了在備課檢查中能體現課改精神和新課程理念，將“教案”改稱“學案”，并沒有教后反思、二次備課等備課要求，如把以往的教學過程分解為教師活動和學生活動等。實際內容依然是“換湯不換藥”，“穿新鞋走老路”。如此改革，備課成了一種形式。
有些教師網上備課很輕松，從網上下載與自己備課內容相關的教案，不加取舍地變成自己的教案，全然不顧內容是否切合自己教學實際的需要。這種“拿來”的東西，沒有參與的成分，注定會造成教學的失敗。
如何備課寫教案篇十四
近年來，教育領域的改革呼喚著每一位教師不斷提升自己的備課水平。備課作為一項重要的教學準備工作，對于教師來說至關重要。而《如何備課》這本書為教師們提供了一些建議和方法，旨在幫助教師更加高效地備課。在我閱讀了這本書后，我深感受益匪淺。下面將從五個方面分別談談我的心得體會。
首先，我認識到備課的重要性。在過去，我進行備課時往往只是查閱資料，做出大綱，然后按部就班地教學。然而，《如何備課》這本書告訴我，備課只有做得充分才能夠真正發(fā)揮它的價值。教師需要先對所教內容進行充分的研究，了解學科的知識結構和內在邏輯，才能把握好教學的大綱，指導學生的學習過程。這樣，備課就不再僅僅是教師自己的一份工作，而是為了更好地服務學生，幫助學生實現自己的學習目標。
其次，我學會了制定備課計劃。在以往的備課中，我常常感到時間不夠用，導致備課效果不佳。而《如何備課》這本書教會我制定合理的備課計劃，合理分配備課時間。首先，我需要對所教的內容進行合理的拆解和組織，找出重點和難點，以便更好地進行講解。其次，我需要根據學生的實際情況設定合適的教學目標和教學方式。最后，我還要將備課時間與實際教學時間相結合，不斷調整備課計劃，提高備課效率。通過這些方法，我感覺自己的備課變得井井有條，備課時間也得到了更好的利用。
再次，我學到了合理選擇和使用教材的方法。在備課過程中，教材是不可或缺的工具。但是，每本教材都有其特點和局限性，教師需要根據實際情況進行選擇和使用?！度绾蝹湔n》這本書教會了我如何對教材進行分析和評價。我需要考慮教材的整體結構、內容的合理性和引導學生思考的能力等方面。同時，我還需要對教材進行加工和改編，以適應不同學生的需求。通過這些方法，我可以充分利用教材的優(yōu)勢，豐富教學內容，提高教學效果。
另外，我還學到了多種備課手段的運用。在《如何備課》這本書中，作者提供了許多備課方法和技巧。其中，評估學生學習情況的方法對我影響最大。學生在學習過程中存在著各種差異化，教師需要了解每個學生的學習水平和學習風格，以便更好地指導學生的學習。作者提出了許多評估學生學習情況的方法，如課前測驗、小組討論、學習檔案等等。通過這些方法，我可以更好地了解學生的學習情況，及時調整教學策略，更好地滿足學生的需求。
最后，我認識到備課是一個不斷改進和完善的過程。在備課過程中，教師需要不斷反思和調整自己的備課策略。盡管我學到了很多備課技巧和方法，但是我還需要在實際操作中不斷總結和改進。只有不斷地調整備課方法，適應教學的需求，才能夠更好地完成備課工作。
總之，《如何備課》這本書給我提供了很多關于備課的建議和方法。通過讀書和實踐，我深深認識到備課對于教師和學生來說是一項至關重要的工作。合理制定備課計劃，選擇合適的教材，充分利用多種備課方法，不斷調整備課策略，都是提高備課質量和效率的重要手段。我將繼續(xù)不斷地學習和實踐，提升自己的備課能力，為學生提供更好的教育服務。
如何備課寫教案篇十五
教案。
的準備非常重要，我們把這一過程稱之為備課。你知道如何備課。
是怎樣的嗎?今天本站小編為大家整理了關于如何備課心得體會，歡迎大家閱讀!
今天下午在我校階梯教室舉行了“如何有效地集體備課”的專題講座，講座由小語教研同曹麗娟老師主講。
曹老師先帶領我們再次明確了語文課程的性質，語文課程的基本理念等語文教學的幾處關鍵。然后圍繞著有效備課幾個要素：文本解讀、設定教學目標、教學內容的選擇、選擇恰當的教學策略等方面展開。
結合曹老師的講座內容，個人對如何有效備課體會如下：
科學處理教材。新課程有新“課標”，教師備課的真正目標就是如何達到新“課標”的要求。為此我們必須深入研究“課標”和教材，仔細閱讀有關參考書，弄懂教材的思想，結合學習實際情況，確定各章節(jié)的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙點及知識的內在聯系等，科學地確定教學目的，不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平。此外，教材處理的一個重要環(huán)節(jié)是選擇編排教學內容，在“課標”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，其中“縱”指知識的“線”，即知識的內在聯系，“橫”指知識的“塊”，即橫向聯系。這樣便于學生將知識聯系起來，避免前學后忘。
精心設計教學過程。這是提高備課質量的關鍵。教師在備課中要精心設計教學過程，選擇最優(yōu)教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結。
研究教學方法。教學方法多種多樣，其方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據，注重學生能力的培養(yǎng)。教學中要抓住關鍵，由淺入深，循序漸進，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。
重視學習。不斷學習，提高自身知識水平，是提高備課質量的保證。要給學生一碗水，教師必須有一桶水。因此，教師自身學識水平的提高是關鍵。只有不斷學習，才能圓滿完成教學任務。
(1)博覽群書。從各種書籍、報刊中吸取與教學相關的精華內容，及時了解本學科、本行業(yè)的新知識、新情況，做好。
讀書筆記。
(2)常聽課。通過聽課，學習他人的長處，認真聽取評議，主動征求領導意見和同行的意見，及時改正錯誤，傾聽學生及家長的呼聲，聽取學生對教學的評議，以便“對癥下藥”，改進教學，開闊思路，不斷創(chuàng)新。
(3)勤寫。邊實踐邊總結，把自己積累的信息、資料、體會、辦法記錄下來，整理成文。
(4)走向社會。有選擇地交流，了解社會的變化與要求，使教學與社會息息相通。
那么，到底如何才能做到科學合理地備課，全力提高課堂教學質量呢?近期，通過對《有效科學備課》一書的研習，深覺有效科學備課應該由理性備課和感性備課兩方面著手。
教師們經常從事的備課歷程應該只屬于理性備課的范疇，我們一貫只強調所備課時的教學重難點所在，于是教師們多是對實際教材內容進行歸納整合，設計出相應的任務模式以供學生一步步地按照自己設定的步驟來走。就拿英語這門學科來說吧，每堂課都會預先將其定位在英語教學的某個方面，是聽說讀寫技能訓練，還是語法詞匯教學，雖然使用新教材了，但感覺還是沒有脫離傳統(tǒng)的教學模式。其實，這在無形之中也消除了教師教學的積極性，就這樣年復一年地重復同樣的知識體系，任誰也都會產生倦怠情緒了!如果能夠適時地調整一些陳舊的教學方法，掙脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，就能讓學生輕松學習，充分體驗英語這門語言的魅力所在，這就需要教師理性備課的同時也兼顧感性備課了。
所謂的感性備課也就是要在課前準備如何開展教學工作的同時也滲入對教師自身和所授學生的全面思量。作為教師自身，首先要做一次換位思考，假如你是一名學生，面對新的一課，你想要知道什么，你對哪些方面特別感興趣，或是你已經懂得了哪些知識點，不希望老師再把時間浪費在一味的絮絮叨叨上，若是真能做到這些，相信一定會有事半功倍的成效。而這就要求教師對每個學生都有較全面的認識和了解，與他們保持良好的溝通，及時獲取授課效果的信息反潰實踐證明，不同的學生具有不同的認知風格差異，教師應在其教學設計中考慮進這個重要因素，從而為他們創(chuàng)造出有利于他們充分發(fā)揮自身認知優(yōu)勢的教學情境，以便于引導和促進學習者的個性全面和-諧發(fā)展。
另外，現在也比較注重在我們的日常教學中加強對于學生們的情感教育滲透。當代的學生多為嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，在待人接物處事方面多有缺憾，常有居高臨下唯我獨尊之感，因此，在學校接受知識傳授期間也有必要接受情感教育。教師們在進行備課的同時就要拓展思維空間，思索在傳授知識的同時是否也可以傳授其做人的道理，這讓我想到最近學習的一篇課文，同學們在學習超人的扮演者克里斯托弗。里夫坎坷的人生經歷的同時也學會了他遇事不輕易放棄的精神，這無疑能夠幫助他們樹立積極面對生活的人生觀。
有效科學備課。在這一章節(jié)中，提到了一些怎么樣備課才實用的一些意見，在我看來，我覺得很有道理，作為一名教師，要上好一堂課，教案的準備非常重要，我們把這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備學生、備教法、備學法、備教學過程等，但因為一些日?，嵥榈氖虑檎紦私處煷蟛糠謺r間，實際上的備課就等同于寫教案了。為了按固定的格式填寫好教案本上的內容，工整的書寫以便達到要求，應付學?；蛏霞壍臋z查，老師們大部分的時間用于了“書寫”，平時在學校上課、改作業(yè)、解決學生糾紛、與家長溝通……已占去了教師大量的時間和精力，用于思考的時間又有多少呢?然而這樣精工細寫的教案等檢查后便放進了抽屜，上課前教師還得重新備課。這樣的“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現象，這樣的備課便成了一種擺設，這樣的備課便是徒勞的、無效的。學習了《有效教學》這本書后，對于“有效備課”的理念我有了新的認識和理解，有效的備課應是備而有用的，有利于教師落實地教、巧妙地教，促進學生學得快、學得扎實。有效備課重要的是教師的鉆研、思考，采用合適的教學方式及手段。但我覺得因每個人的不同，無論什么樣的方式只要適合自己就行，能達到高效就行。
那么此書中所說的“備課”應該是“備”而有用的，它起到有利于老師將教落到實處，促進學生更好地學的這樣一個目的。
一、談談我對備課的理解。
1、備課不等于背課，也不等于寫教案。備課首先要放飛自己的思想，走進學生的世界，站在學生的角度和學生一起看世界。這就讓我想起了一個題為“孩子眼中的世界”專訪片，其中有一個片段說的是生活中大人用的面盆，孩子看著很高，用起來也不順暢。諸如這樣的例子也很多，我們往往忽視了孩子的認識和情感，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛，這就造成了課堂上預設的教學目標過高，課堂效果欠佳的現象。我們備課要備學生，把課備進心靈深處。教師備課的目的是為了學生的學。所以我們在備課是要把學生放在主體地位。
2、備課要有自己的風格。備課是一項具有創(chuàng)作性的勞動，它不等于一成不變地將知識教授給學生就夠了。它沒有現成的模式，而是我們在平時的教學工作中通過不斷的嘗試和積累，以學生實際情況為根據，在深鉆細研、反復思考的基礎上，找到備教材、備學生、備方法這三者的最佳結合點。要用多樣化的備課形式，充分調動學生的學習積極性，體現個性化的教學風格。當然也不能忽視二次備課，也就是寫課后反思，如果我們長期堅持寫課后反思，那將對我們的教學有很大的幫助。只有在一次又一次的教學中反思，才能更好地完成下節(jié)課的教學。
只有備好教材，把握重點、難點，將教法了然于胸，才能取得和學生對話的資格，進了課堂才能和學生交流，從而獲得“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之”的從容與快樂。
1、要精通教材，讓“教材”走進心中，達到“人本合一”做到宏觀運籌，微觀調節(jié)，實現從預設走向生成?！袄蠋焸湔n，不能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，應該力求擴展本篇教材的教學效果，產生擴散效應?！边@也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進去，又能跳出來，才能對教材有深透的理解。
2、突出教學重點，做到教學目標明確、集中。
備課時就應該在這方面下功夫、想辦法，如何提出問題，如何創(chuàng)設情境，如何啟發(fā)引導，如何層層推進等等，一堂課，重點突出了，目標也就明確了，問題才能真正得到解決。
3、解決教學難點，教師在備課時就要認真研究和分析難點。
我們通常意義上所說的教學難點，即是新內容與學生已有的認知水平之間存在較大的落差。備課時要弄清楚為什么學生會感到難，難在哪里?然后根據難點所在，抓住教材中一些關鍵性的問題，有針對性地加以解決。
4、運用恰當手段，完成教學任務。
在課堂教學中老師采用的教學手段是幫助學生學校的基本方式和措施，要關注對學生學習幫助的實際效果。所以在備課時就應考慮這一實用性。
學無止境，一本書滿足不了一個人的精神所求。對于一個老師來說，自己需要學習的東西也很多，只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學生和家長歡迎的老師?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”愿與大家共勉。
如何備課寫教案篇十六
（1）禱告專心倚靠神。
（2）詳細研讀課文經文及有關經文。
（3）然后閱讀季本及參考書。
（4）焦點：找出課文之重要真理。
2.計劃功課。
（1）查看課本的上一課或這個單元之中所教的是什么？
（2）留意學生年齡特性、普遍心理需要等。
（3）按著學生目前的情形及需要而計劃內容。
3.搜集資料。
藉有意或無意的機會（閱讀書報、雜志、與人交談、所見的事實、各種視聽教材等），凡與教學有關有資料均搜集起來。
4.備課的建議。
禮拜天：分析評估已上的課文和為學生的情形及需要禱告。
禮拜一：禱告開始和研讀課文經文，列出大綱和主題。
禮拜二：閱讀課程和尋找相關的資料。
禮拜三：找出重要真理及定教學目的。
禮拜四：搜集教學資料，擬定不同的教學方法，寫教案草案。
禮拜五：組織資料，寫出學生要應用的真理整理教案。
禮拜六：復習教案及并為所上的課程，及學生應用的真理禱告。
教案就是一個課程的授課計劃，它是由學習目標、學習活動、測驗組成（教案其實就是教學的一個具體方案，其范圍以一個單元或一個課程為內容，所謂一個課程通常是以一課時為單位，教師在教學之前，將學習目標、教學時師生的活動、教學方法及教學工具作出詳細的計劃，以便順利施教。這種詳細的計劃稱為教學計劃，或教案設計）。所以，教案與講章有很大的區(qū)別。
（1）使課程具有明確的學習目標。
（2）教課的內容更完整性，老師知道自己教的是什么。
（3）采用合適的教學活動，使教學更生動有趣。
（4）使老師更有把握，有信心地教導。
（5）更合理分配時間，使各種教學活動順利進行。
（6）記載必要事項，以減少疏忽和遺忘。
（7）有時間準備充分的教學用具，以加強教學效果。
課題：耶穌醫(yī)治十個病人。
經文：路十七5－6、11－19。
金句：因我們的指望在乎永生的神。提前四10。
1.學生知道耶穌治好了十個麻風病人。
2.學生學會信靠主與感恩。
課前：讀經：路十七5－6。禱告開始。
一、談話導入（hook）。
你認識耶穌嗎？你了解他做過哪些事？（學生描述：如五餅二魚、醫(yī)治百夫長的孩子等）今天我們再來看耶穌治好了十個麻風病人。板書課題。
二、故事內容(book)。
讀經：路十七11－19。
1.誰來講一下這個故事？（學生講述這個故事）。
2.老師引導孩子對照圣經，自己邊講故事邊提問。
三、問題探討(look)。
1.他們?yōu)槭裁催h遠地站著，大聲喊著說？（讓學生回答：如想得醫(yī)治、怕傳染人等）引出介紹“麻風病人”：會傳染，要隔離，不能住在城里，被認為是犯了罪所得的病。
2.耶穌為什么要讓他們身子給祭司察看？（介紹祭司：獻祭除罪）。
3.十個病人都好了嗎？你怎么知道？（以讓學生從圣經找答案，并建立對主的信心）。
5.你是那九個呢，還是那一個呢？（請多位學生回答，并舉例）。
6.我們該向誰學習呢？——那一個得了主的稱贊：你的'信救了你。插入學習路十七：5－6節(jié)所描繪的信心的能力。讓學生表態(tài)愿意向麻風病人一樣相信主。
四、應用回應(took)。
你對主有信心嗎？你愿意感謝主嗎？
請學生思考或寫下要感恩的身邊的人或事，然后分享并表態(tài)如何回應感恩。（追問具體的表態(tài)）。
五、金句學習：讀2次，背誦。開火車背誦。
六、結束禱告：為著所學習的與所表態(tài)的感恩的事，向主獻上回應的禱告。
七、板書設計。
耶穌醫(yī)治十個病人。
九個麻風病人那一個撒瑪利亞人。
不知去了哪里大聲歸榮耀與神。
俯伏感謝。
你要學習誰？——那一個感恩的。
以斯拉定志考究遵行耶和華的律法，又將律例典章教訓以色列人。
如何備課寫教案篇十七
一、引言：備課是教師教學工作的前提和基礎，通過合理備課可以提高教學效果，提升教師的教學質量。然而，備課并非簡單的填鴨式準備教案，而是需要教師運用科學的方法和策略進行有針對性的設計和準備。在備課過程中，我通過實踐和總結，逐漸形成了一些心得體會。下面我將從理論和實踐兩個方面進行闡述。
二、理論篇：在備課過程中，我始終堅持“因材施教”的原則。首先，我要了解學生的背景和特點，通過調查問卷、觀察、討論等方式獲取必要的信息。其次，我要根據學生的不同特點，采用不同的教學策略和方法。對于優(yōu)秀生，我可以靈活運用思維導圖、小組討論等互動式教學方法，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。對于差生，在教學中應采取更多的個別化輔導和鞏固性訓練，幫助他們填補知識的漏洞。總之，只有因材施教，才能讓每一個學生都有進步和成長的機會。
三、實踐篇：備課不僅僅是坐在書桌前準備教案，更重要的是要將理論運用到實際中。我的實踐中，我注重將教學內容與實際生活結合，創(chuàng)設真實的情境進行教學。例如，在英語課上，我選取了相關的文章和視頻來展示國外的文化和風俗習慣，通過討論和模擬對話，讓學生更好地理解和掌握英語知識。另外，我還善于利用多媒體技術進行教學輔助，例如利用投影儀展示圖片、視頻等，讓學生直觀地感受到知識的魅力。通過這些實踐，我發(fā)現學生的學習興趣和積極性都得到了很大的提高。
四、總結篇：備課不僅僅是教師的事情，還需要在教研組和同事之間進行交流和分享。在我所在的教研組中，我們每周都會召開一次備課會議，共同商討教學內容、教學方法和評價方式。在這個過程中，我們能夠互相借鑒和學習，共同提高。此外，我也積極參加一些教學培訓和專題研討活動，通過與其他學校和教師的交流，不斷拓寬自己的教育觀念，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。備課的心得體會也需要通過分享和交流來得以進一步提升。
五、結語：備課是教育工作者必須面對的課題，也是教學工作順利進行的關鍵環(huán)節(jié)。通過合理的備課，教師可以更好地契合學生的需求，有效提高課堂效果。在自己的備課過程中，我不斷探索和實踐，積累了一些心得體會。通過理論和實踐相結合的方式，我能夠更好地因材施教，將教學內容與實際生活相結合，提高學生的學習興趣和積極性。與此同時，我也注重與同事的交流和分享，通過加入教研組和參加各種教學培訓活動，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。備課的心得體會需要不斷探索和更新，我會繼續(xù)努力，為更好的備課而奮斗。
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