人生經(jīng)歷中的挫折和困難,是我們成長和進步的寶貴財富。在寫總結(jié)時,我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和寫作技巧。下面是一些參考資料,希望能夠幫助您更好地理解和應(yīng)用。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時。
教學(xué)目標:
1、通過解決實際問題,使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用。
2、能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體會教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點難點:
學(xué)會確定任意物體位置的方法。
教學(xué)準備:
多媒體課件|、練習(xí)用的小卷、量角器。
教學(xué)過程:
一、舊知引入。
又來多媒體教室上課了,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的座位順序和在班級時好像不太一樣。請大家仔細觀察自己在新教室中的位置,用所學(xué)過的位置與方向的相關(guān)知識介紹一下自己的位置及周圍的新的學(xué)習(xí)伙伴。
(引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的前、后、左、右,東、西、南、北及行、列等有關(guān)位置與方向的知識描述自己現(xiàn)在的位置及周圍的人。)。
同學(xué)們描述得非常準確,位置與方向這部分內(nèi)容在生活中應(yīng)用十分廣泛,這節(jié)課我們將繼續(xù)研究有關(guān)位置與方向的知識。(板書課題)。
二、新知探究。
(一)、情境創(chuàng)設(shè)。
這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。(出示地圖)。
小王在哪呢?(出示大炮)。
再來找一找他的訓(xùn)練目標……(出示目標1)。
讓小王先開幾炮咱們看看。(開炮4下不準)。
(畫面出示)“哎……要是有人能幫幫我,告訴我目標的位置,我一定可以百發(fā)百中的。”
看得出來,小王真的挺苦惱,那咱們同學(xué)愿意幫助他嗎?
那就請同學(xué)們來當小王的陣地觀察員怎么樣?
(二)、角度確定方向。
誰能告訴小王目標1的位置在哪里?
(學(xué)生可能會說出在東面,在北面,或者在東和北中間等等。)。
你是根據(jù)什么說出目標1的位置的?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法:上北下南、左西右東)。
剛才同學(xué)們描述的都是大炮的大概位置,像你們所說的方向開炮,能擊中目標嗎?
軍事上對目標的描述要求是分毫不差的,同學(xué)們可要準確地向王叔叔匯報呀!
你認為我還要提供什么?
(引導(dǎo)說出角度)。
用手臂做出東偏北方向,或北偏東方向,并說出偏多少度。
兩種角度的表示方法都可以,他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢?
(強調(diào)起始角度不同,但所描述的方向都是一個方向.)。
(三)、距離確定位置。
可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮?
a.開(打不準,或遠或近)。
b.不開,那你還要告訴他什么?
(引導(dǎo)說出距離)。
怎樣確定目標1的距離呢?
你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?
(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)(板書:距離)。
那么目標1到大炮的距離是多少米呢?
(四)、總結(jié)方法。
一切都ok了吧,現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報告給小王。
誰來報告?
既然是在訓(xùn)練陣地,我們就要像部隊軍人一樣,提出報告形式。
(報告,目標1在大炮的北偏東40度方向,1200米處。)。
還可以怎么報告。(角度的另外一種)。
準備開炮,你們認為小王能打中嗎?
下面是見證奇跡的時候了。(課件演示:擊中目標)。
這小王還真有兩下子。當然這也和咱們同學(xué)報告的準確數(shù)據(jù)是分不開的。
像這樣,把一個位置可以很清楚的表述出來,需要提供哪些要素才行?
(方向,距離,觀測點)。
我們具備了觀測點,同時利用角度來表示它的方向,利用距離表示它所處的位置,這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。
三、鞏固練習(xí)。
還想不想再試試?(出示目標2、3、4)。
1、先觀察目標2。(有準確的角度和明確的距離)。
(說到角度時做偏離動作)。
向王叔叔匯報目標2的準確位置。
課件演示:擊中目標。
2、再觀察目標3,缺距離。
依照前面的報告形式,向王叔叔匯報目標3的位置。
為什么不能一下子匯報成功?
學(xué)生測量,得出數(shù)據(jù),然后匯報。
答案填在小卷1題。
目標3在大炮的____偏________的方向上,距離是______米。
打目標3(課件演示)。
3、最后觀察目標4(缺角度)。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計篇二
1、通通過生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認東、西、南、北四個方向,知道地圖上上東、南、西、北四個方向。
2、在東、西、南、北中給定一個方向(東、西、南、北或北)辨認其余三個方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
會在實景中辨認東、西、南、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,知道地圖上的方向。
一、兒歌鋪墊、引出課題
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌,你們能辨認東、西、南、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題,(板書課題:認識東、南、西、北方向)
二、在生活情境中,探索、體驗新知
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、學(xué)生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合校園示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
教室
操場
三、分層練習(xí)、鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習(xí)一得第二題
這節(jié)課你有什么 收獲?
位置與方向六教學(xué)設(shè)計篇三
案序第10單元第1課時。
學(xué)習(xí)內(nèi)容教材第112頁第1題。
學(xué)習(xí)目標1、能說清八個方位,會熟練、準確運用方位詞說明路線。
2、知道位置與方向相對性的特點。培養(yǎng)初步的分析能力。
3、會應(yīng)用所學(xué)的知識解決生活中的問題。
導(dǎo)學(xué)案。
自主預(yù)習(xí)整理位置與方向的相關(guān)知識。
1、在本冊的位置與方向這個單元中,我們學(xué)了哪些知識?
2、在畫平面圖時,怎樣表示八個方向?
在我們教室里,你能指出這八個方向嗎?再說說每個方向都有什么擺設(shè)?
3、說說你的八個方向中,每個方向?qū)?yīng)的是哪個同學(xué)?
4、完成教材第112頁第1題。
交流合作。
1、討論并總結(jié):確定八個方向的簡便方法。
2、做一做p112頁1題,讓學(xué)生說說怎樣想的?
(1)社區(qū)示意圖中小清家的周圍有什么?分別在小清家的什么方向?
(2)她從家到健身園可以怎么走?
(3)小清到其他場所該怎樣走?
(4)你還能說出哪些與位置和方向有關(guān)的問題?
3、你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問題,提出來,小組共同解答。
4、你會正確判斷、描述物體的位置與方向嗎?
5、你知道這幾個方向的相對位置各是什么?
展示提升分小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組交流補充。
反饋測評。
1、根據(jù)所學(xué)習(xí)的位置與方向的知識,畫出自己家所在社區(qū)的示意圖。
說一說自己家四周都有些什么?
2、描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線。
拓展延伸。
1、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密,我們要知道八個方位詞的意義和相對性,正確判斷、描述物體的位置與方向。
2、通過今天的復(fù)習(xí),你有什么收獲?
位置與方向六教學(xué)設(shè)計篇四
人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置和方向》第一課時。
(1)使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
(2)結(jié)合具體情境,能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動,加強學(xué)生對四個方位的認識和辨認能力,并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
(2)將豐富的生活素材融入教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境,培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力,體會解決問題策略的多樣性。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
辨認東、南、西、北四個方向,并用這些詞語描述物體所在方向。
在具體的情境中,能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向。
教具:校園情境圖、多媒體課件。
《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置,并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,進一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
在教學(xué)中,我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系實際,導(dǎo)入新課。
教學(xué)時,我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活,在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實際,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場景,將生活素材融入教學(xué)中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,我們身邊處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
2、聯(lián)系生活,自主探索。
在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認東、南、西、北后,開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動,進一步加深和鞏固所學(xué)知識。
3、走進生活,活學(xué)活用。
讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的,并把學(xué)生從教室里帶到操場上,用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體,使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程:
(學(xué)生用二年級所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學(xué)校的位置,從而產(chǎn)生疑問沖突,為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。)
(出示課題:位置與方向)
師:今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
(開課從學(xué)生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā),使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活,從而激發(fā)強烈地探求欲望。)
(一)學(xué)會辨認東、南、西、北
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)
師:生活中,你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎?
(學(xué)生齊聲回答從東方升起)
師:現(xiàn)在坐在教室里觀察,你能在黑板上的哪個方向畫出太陽?(指名一個學(xué)生畫,同時老師標出太陽升起的方向是東面)
師:從黑板上太陽的位置,你能知道我們教室里哪一面是東面嗎?請大家面向東面。
(學(xué)生運用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識幫助認識東、南、西、北)
2、分組討論,合作探索
師:我們借助太陽知道了東面,還有幾個方向怎樣確定呢?
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn):東與西相對,南與北向?qū)Γ?/p>
(注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識水平,挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生不拘一格,從多角度,用多種方法來求證新知。)
3、游戲激趣,鞏固運用
(1)用手勢表示方位
老師說一個方向,學(xué)生迅速用手指出來(要求學(xué)生熟練掌握知識,培養(yǎng)快速應(yīng)變能力)
(2)快速轉(zhuǎn)向辨認方位
師:面向北(生:前北,后南,左西,右東)
面向南(生:前南,后北,左東,右西)
面向東(生:前東,后西,左北,右南)
面向西(生:前西,后東,左南,右北)
(以活動促發(fā)展,通過形式多樣、新穎有趣的活動,激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情,提高學(xué)生熟練運用知識的能力。)
(二)用東、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體?
2、模擬情景:說出物體所在的方位。
師:請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館,它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
(請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向,再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游)
游客:請問我要去海洋動物館該怎么走?
導(dǎo)游:向東走。
………
(讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用)
3、介紹自己的房間
師:誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的?
(學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品)
師:請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。
(展示幾幅畫得比較準確的圖)
學(xué)生先在操場上仔細觀察,然后兩人一組,互相介紹
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開展一人提問,一人解答,并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>
(從課堂學(xué)習(xí)認知回歸實際生活運用,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的有用性,提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。)
我們在辨認方向時,必須先確定一個方向,然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
(將數(shù)學(xué)經(jīng)驗歸納整理成數(shù)學(xué)規(guī)律,有利于學(xué)生養(yǎng)成探尋規(guī)律、整理的知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。)
位置與方向六教學(xué)設(shè)計篇五
1、通過具體的活動,認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
能力目標
提高學(xué)生動手動腦的能力。
情感目標
發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。對任意角度具體方向的準確描述。
多媒體課件,量角器
探究法。
一創(chuàng)設(shè)情境
請大家看這幅主題圖,你得到了哪些信息?這是一項什么運動?你了解這項運動嗎?下面,我們就來了解一下,來看大屏幕。
為了保證我們能取得勝利,先來一起研究公園定向運動圖。我們從起點出發(fā),經(jīng)過1號點和2號點,到達終點。
同學(xué)們回憶一下,我們在三年級時,學(xué)習(xí)了繪制地圖按照什么要求呢?現(xiàn)在,我們以起點為中心點,確定方向。
現(xiàn)在我們來看這幅平面圖,將表示西方的線上按照1厘米分成若干段,一段表示100米,1號點在正西方向300米處,用這樣的方法,將其他方向的線分成若干段,看看2號點,3號點位于什么位置。
現(xiàn)在大家想一想確定位置與方向時應(yīng)該從哪幾方面入手?一是找對參照點,二是確定方向,三是1厘米表示的實際距離。(板書)
四課堂練習(xí):出示大屏幕,同學(xué)們可以在書上18頁上填寫。
2、以電視塔為觀測點,按要求填空。
文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。
四、課后延伸
學(xué)校要在教學(xué)樓的西偏南45度150米的地方新建一座涼亭,在教學(xué)樓的東方50米的地方建孔子塑像,請你在平面圖上標出建筑正確的位置。(學(xué)生設(shè)計后全班展示。)
總結(jié):同學(xué)們的設(shè)計都很用心,我們要把最好的設(shè)計稿送給校長,希望在搞校園文化建設(shè)時,考慮我們的想法,把學(xué)校建設(shè)得更美。
五板書設(shè)計位置與方向
找準參照點
確定好方向
1厘米表示的實際距離
位置與方向六教學(xué)設(shè)計篇六
本課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元的第一部分,是學(xué)生在一年級學(xué)習(xí)用“前、后、上、下、左、右”來描述物體相對位置的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)使用東南西北四個方向來描述事物的位置。東南西北四個方向與以前所學(xué)過的前后左右上下位置關(guān)系有一些區(qū)別,也在某些情況下可以通用,東南西北在自然界或地圖中運用較多,但兩種方式都是一種相對位置關(guān)系。此段的教學(xué)內(nèi)容分為二個部分,一是讓學(xué)生認識生活中的東南西北,二是知道地圖上表示方向的方法。本節(jié)課并非單純進行知識點的講授,而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,要讓學(xué)生通過親自實踐來體會和掌握知識,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系,增強學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。
2、學(xué)情分析
(3)此學(xué)段的學(xué)生通常對學(xué)習(xí)新知識,對游戲等活動感興趣,。
3、課時設(shè)計:一課時
4、課前準備:備課、教學(xué)ppt、教學(xué)圖片、卡片“東、南、西、北”、圖片“太陽”。
1、教學(xué)目標
知識和技能:在實際的生活情境中,學(xué)生能根據(jù)給定的一個方向,辨認東、南、西、北中其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的位置。學(xué)生了解地圖上的方向,即上北、下南、左西、右東。
過程和方法:學(xué)生能通過活動辨認并描述實際生活中東、南、西、北四個方向。
重點:確定“東”方位;結(jié)合具體實際的生活環(huán)境,能在給定一個方位的情況下,辨認東、南、西、北中其他的三個方位,并能用這些詞語描繪物體所在的位置。
難點:結(jié)合方位描述周圍的事物;從實景中的方位感轉(zhuǎn)移到紙面上的方位感。理解地圖上規(guī)定的方法,分辨地圖上物體所處的相對位置。
1、以語言傳遞信息為主的方法:(1)講授;(2)對話:師生之間、學(xué)生之間的問答。
2、以活動和探究為主的方法:教師引導(dǎo)學(xué)生進行活動。
環(huán)節(jié)1播放視頻,激發(fā)興趣,引入課題
師:在上課之前呢,老師先給大家播放一段動畫,同學(xué)們,你們看得出這是什么故事嗎?(呈現(xiàn)《西游記》的動畫)生:是西游記。
師:那誰能給我們講講《西游記》說的是什么故事嗎?(講的是唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的故事)
師:那誰知道“西天”是什么地方嗎?是指今天的什么地方呢?生:……(是今天的印度)
師:除了“西方”,你們還知道有哪些方向嗎?(還有東、南、北)
師:很好,東、南、西、北這幾個方向詞,在我們生活中常常能夠聽到,而我們今天就要一起來學(xué)習(xí)它們。(揭示課題,并在黑板上板書出本課的題目)
環(huán)節(jié)2活動體驗,學(xué)習(xí)新知
1、初步感知東、南、西、北四個方向
師:首先,老師給大家出個謎語:勞動英雄面孔紅,天一亮來就出工,從東到西忙不停,直到傍晚才收工。大家猜猜這是什么?(太陽)
師:嗯,大家都很聰明,那有誰知道太陽是從哪個方向升起的嗎?(生:東方。)
師:看來大家都知道這個常識了。那同學(xué)們,你們知道教室的東面在哪兒嗎?哪位同學(xué)站起來給大家指一指,老師好將這張“東”的卡片貼在相應(yīng)的墻上,好嗎?(生指師貼)
師:你是怎么知道“東”是在這個方向的呢?(生:因為太陽是從這個方向升起來的。)
師:嗯,很好,×××同學(xué)直接用到了我們平時習(xí)以為常的知識,那老師就把這個“太陽”卡片貼在“東”方。
師:現(xiàn)在大家還能找到哪些方向呢?誰能給大家指指。(生:西方)
師:真棒,你是怎么知道西方在這邊呢?(因為西方是與東方相反的;或者,太陽東升西落。)
師:大家還記得語文課上學(xué)得一首有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶一下。大家起立,面向東方,我們邊說邊指。
師生一起:早晨起來面向太陽,前面是東,后面是西,左邊是北,右邊是南。(邊說邊指)
師:好,請坐下。當我們前面是東,后面是西,左邊是北(貼上卡片“北”),右邊是南(貼上卡片“南”)。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們看看教室的東面、南面以及西面和北面都各有什么?同學(xué)們相互說一說教室的東南西北四個方向都有些什么,并完成p59頁練一練第1題。(學(xué)生匯報)
2、深入體會四個方向
師:現(xiàn)在請大家再站起來,面朝南,再指指看,你的左面還是北嗎?如果面向西呢?……你發(fā)現(xiàn)了什么?(先小組內(nèi)交流,再全班匯報。)
生1:我發(fā)現(xiàn)面朝南時,前面是南,后面是北,左面是東,右面是西。
生2:我發(fā)現(xiàn)面朝西時,前面是西,后面是東,左面是南,右面是北。
生3:我發(fā)現(xiàn)面朝北時,前面是北,后面是南,左面是西,右面是東。
生4:我發(fā)現(xiàn)東方和西方是對著的,南方和北方是對著的。
師:那么現(xiàn)在誰能用東、南、西、北四個方向的詞語介紹你周圍的同學(xué)和物體?(指名介紹,在介紹時全班共同判斷進一步加強方向感)
3、從游戲中體悟
師:剛才我們通過已有的生活經(jīng)驗辨認了教室里的東、南、西、北(師邊說邊指),你們記住了嗎?師:現(xiàn)在我們再做兩個游戲吧。
a、指定人,指方向:用“東南西北”,說一說,老師站在你的哪個方向?
師:老師一直沒動啊,為什么一會在東,一會在西,一會在南或在北呢?生:……
師小結(jié):東南西北四個方向是固定不變的,而從不同的位置觀察物體會有不同的方向的,說明方向是相對的。東與西相對,南與北相對。
b、聽口令,做動作:請同學(xué)們分散到教室四個方向站著,然后教師喊口令,“教室面的同學(xué)向前兩步,教室面的同學(xué)后退一步……”。最后,教師喊口令,四個方向的同學(xué)依次回到座位。
師:你們能夠發(fā)現(xiàn)東南西北這四個方向的排列有什么規(guī)律嗎?
師:……(體會東與西、南與北的相對,東南西北是按著順時針的方向排列的。結(jié)合時鐘)
4、認識地圖上的方向
師:剛剛我們結(jié)合教室里的事物學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個方向,那么現(xiàn)在就用“東南西北”這四個方向詞,畫一份簡單的地圖,可以是教室的、可以是家里的、也可以是學(xué)校校園里的等等。等一下,將你畫的地圖跟大家分享分享。(結(jié)合同學(xué)們的畫進行講解)
師:地圖的上面是哪個方向?……(地圖上有個箭頭,在箭頭上面寫了一個“北”字。)
師:對,在地圖上的右上方,都會有一個這樣的標志,這個標志就叫做指向標。為了方便,人們規(guī)定地圖上邊的方向為“北”,那么其他的方向分別是什么方向呢?請同學(xué)們看看書中p58頁,聽聽智慧老人是怎樣說的呢?大家一起讀一讀:地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。
師:當指向標的箭頭指向“北”時,那“南”在哪個方向呢?而“東”和“西”呢?(邊說邊在黑板上寫)
師:大家再一起說一說,地圖繪制的規(guī)定:上北、下南、左西、右東。
師:小組討論:我們中國的最南端是哪個?。孔畋泵??最東面?最西面?以四川省為標準,找它的東、南、西、北各是什么省?(分小組匯報)
師:……(反饋)
環(huán)節(jié)3實踐運用,知識拓展
1、指揮交通:p59頁練一練第3題。得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝西走。請同學(xué)們畫出最后的結(jié)果圖,再請同學(xué)匯報。
2、大家根據(jù)繪制地圖的規(guī)則(上北、下南、左西、右東)制作老師用言語給定的方位圖:以小楊的家為中心,東邊是學(xué)校,西邊是醫(yī)院,北邊是公園,南邊是河流。
3、了解辨認方向的一些方法:指南針;看樹枝、樹葉的茂盛程度(南盛北?。槐睒O星等等。
環(huán)節(jié)4課堂小結(jié)
1、請同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲,如有問題則提出自己的問題。
2、老師總結(jié)本節(jié)課的講課進程,并提出問題,讓學(xué)生們自己在課后思考,思考:我們可以將“東、南、西、北”運用到生活的哪些地方。
3、課后練習(xí):觀察夜晚的星空,怎樣找到北斗星?(記錄過程)
課前反思:
1、針對學(xué)生的學(xué)齡特征進行教材的分析和掌握,并設(shè)計教案。
2、本課將基于學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,聯(lián)系生活,學(xué)生通過活動感知“東、南、西、北”四個方向。
3、預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能出現(xiàn)的問題,主要是教師與學(xué)生言語溝通方面。
4、做好應(yīng)對課堂教學(xué)中的突發(fā)狀況。
課后反思:
主要結(jié)合課堂教學(xué)的情況以及課后學(xué)生對本課知識所掌握的情況進行反思。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計篇七
1、在實際情境中,給定一個方向,學(xué)生能辨認其余三個方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。
2、通過親身經(jīng)歷、體驗,獲得真正的感受,在活動中發(fā)展學(xué)生的定向觀念。
收集判斷東西南北的資料。
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
1、組織全班學(xué)生到操場上辨認方向。
2、誰能辨認東、西、南、北?你是怎么辨認的?
3、拿出事先準備好的方向板,標上東、西、南、北。
4、看一看、說一說:東、西、南、北各有什么?在記錄紙上把它們記下來,并標明4個方向。
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同?
3、在教室里辨認東、西、南、北,說一說各有什么?
(給定一個方向,朝其余三個方向走)。
1、同桌2人合作,互換角色。
2、指名上臺表演。
1、模擬表演:請一名同學(xué)當黑貓警長,12名同學(xué)扮演帶卡片的小動物。
2、宣布活動規(guī)則:得數(shù)大于10的朝北走,其余的朝南走。
3、評一評:誰是遵守交通規(guī)則的小動物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談:這節(jié)課的感受或收獲。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計篇八
(學(xué)生已學(xué)過的表示物體位置的知識有:上、下、左、右、前、后,也有可能部分學(xué)生會回答:東、西、南、北)。
二、【情境導(dǎo)入】。
請一名學(xué)生上臺,
1、面向黑板,指一指教室門的方向,并說說教室門在他的哪邊?
4、有沒有更好的方法來描述教室門的位置與方向呢?今天我們就一起來認識東、南、西、北。
三、【自主學(xué)習(xí)】。
1、認真閱讀第3頁的例1主題圖,并根據(jù)提示填補空白。
3、日常生活中,你還知道哪些關(guān)于辨認方向的知識?
(1)兒歌:早晨起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。
(2)乘涼時看見滿天的星星,用北極星來認方向。北極星總是指著地球的正北方。
(3)看樹的枝葉,茂盛的向南,稀疏的向北。
(4)看年輪,年輪寬的向南,窄的向北。
(5)大海中,航行的輪船靠指南針認方向。(教師介紹指南針。)。
四、【小組交流】。
用東南西北描述物體的相互位置。
(2)面向北方,東面是(),西面是(),南面是()。
(3)請一個同學(xué)分別面向前、后、左、右,教室門在哪個方向?
小結(jié):當我們轉(zhuǎn)動身子面向某個方向時,雖然身體的朝向變了,但東、南、西、北的四個方向始終沒變,只要我們認準了一個方向,就能指出其余的三個方向了。
五、【課堂總結(jié)】。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我學(xué)會了?
六、【鞏固拓展】。
(1)當你面向東方時,你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。
(2)當你面向西方時,你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。
(3)當你面向北方時,你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。
(4)當你面向南方時,你的前面是(),后面(),左面是(),右面是()。
七、【當堂檢測】。
1、早晨起來,面向太陽,前面是(),后面是(),左面是(),右面是()。
2、與東相對的方向是(),與南相對的方向是()。
3、你站在教室的正中間,面向西,你的后面是()方,左面是()方,右面是()方。
4、秋天大雁從()方飛向()方。春天大雁從()方飛向()方。
5、傍晚,當你面對太陽時,你的前面是()方,后面是()方,左面是()方,右面是()方。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計篇九
1.在具體情景中學(xué)會用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個”等方式描述物體在平面中的相對位置,或根據(jù)平面位置確定物體。
2.體會生活中處處有教學(xué),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,朋友初步的空間觀念。
描述物體的位置。
電腦課件,學(xué)生操作材料。
一導(dǎo)入。
動物王國舉行運動會,許多小動物都高高興興地參加了,你們看,都有誰呢?你喜歡哪一個小動物,能說說它的位置嗎?(出示電腦圖片)。
二學(xué)習(xí)新知。
播放電腦媒體課件:小猴(我在第一排第一個)小烏龜(我在第二排第三個)聽了它們的話,你能找一找哪兒是第一排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第二排嗎?哪兒是第三排?第四排呢?那么第幾個應(yīng)該從哪邊開始數(shù)呢?指著圖看看。
從上面的這幅圖上,我們知道了排數(shù)一般從前往后的,個數(shù)一般從左往右數(shù),要講清楚一個小動物的位置,就要說明它在第幾排,第幾個?(同時出示媒體課件)。
三試一試。
1.小動物的位置講清楚了,那你自己的位置呢?同學(xué)們,從右往左數(shù),可以這樣確定,第一小組,第二小組,第三小組??第幾個一般從前往后數(shù)。
誰來試試說說自己的位置?
在第3組第2座?()做在第4組第4座?
電腦課件展示,集體校對。四闖關(guān)練習(xí)。
1.電腦出示題目一:根據(jù)題目給出的消息,要求正確說出小動物所在的位置。出示電腦課件,學(xué)生觀察圖片。
2.怎樣才能很快找到座位,在小組交流。出示小朋友的電影票(第幾排幾號),學(xué)生回答正確后,進行表揚鼓勵。
3.找圖書。(幫圖書管理員來找圖書)說出什么書在第幾層第幾個,正確說出它們的位置。
4.找金幣。(出示翻板,回答正確后,給出尋寶提示。)。
在給出的藏寶信息后,自己貼金幣制作尋寶圖,然后在尋寶區(qū)展開尋寶活動。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計篇十
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2.在東、南、西、北中,給定一個方向(東、南、西或北)辨認其余三個方向,并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的方向。
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認識東、南、西、北方向)。
1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?
4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
操場。
教學(xué)樓。
北
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲?
位置與方向六教學(xué)設(shè)計篇十一
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認識簡單的路線圖。
例1使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
例4使學(xué)生認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
6課時。
第1課時。
教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標:
1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
教學(xué)重點:使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。
教具準備:東、南、西、北卡片。
教學(xué)過程:
1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
2、組織學(xué)生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。
3、師:“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
4、出示課題:東西南北。
1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)。
3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
5、完成書本填空和做一做:
出示例1掛圖:
圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。
完成“做一做”
1、完成練習(xí)一第2題。
先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)。
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向?
5、背兒歌:
早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
課外作業(yè):認方向。
第2課時。
教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)。
目標:
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
重點:使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
過程:
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
3、玩“認方向”的游戲。
(一)例2:
1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?
2、學(xué)生同桌合作畫。
3、交流匯報:把學(xué)生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準,太亂了。)。
5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?,F(xiàn)在,你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。
6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)例3:
1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)。
2、兩個小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎?
4、同桌互相說:
去體育館怎么走?
去醫(yī)院怎么走?
去商店怎么走?
去電影院怎么走?
1、認一認地圖上的方向:
2、做一做:
從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。
完成問題。
在這節(jié)課中你學(xué)會了什么?對今后的生活有什么幫助?
第3課時。
教學(xué)內(nèi)容:綜合練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標:
1、使學(xué)生進一步鞏固對東西南北方向的認識。
2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。
過程:
1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?
2、老師給知一個方向(郵局在百貨大樓的東面),學(xué)生說出其他的3個方向。
3、看圖說方位:出示掛圖,同桌互相說說誰在誰的哪一邊。
4、分組活動:送…回家(用東西南北卡片)。
1、觀察第2頁天安門廣場圖,請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁第3題:
4、第7頁第4題:
觀察中國地圖,先找出“五岳”。
現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰說得對!
講評。
5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎?
在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。
第4課時。
教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標:
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
重點:
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。
教、學(xué)具準備:指南針。
過程:
2、我們知道了這四個方向,那么,每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認識。
1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個方向之間?
2、這個方向稱為“東北方向”。
3、我們知道了“東北方向”,你能說出下面的這幾個方向是什么嗎?
4、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”,你打算怎樣記住這四個方向?請你把他們記下來。
5、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖:請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
1、說說生活中什么時候會用到方位的知識?
2、第10頁第1題:在黑板上標出自己家的位置。
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會用到這方面的知識嗎?
第5課時。
內(nèi)容:第9頁例5以及練習(xí)。
目標:
1、使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。
重點:
使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。
過程:
1、請用手勢指出你認識的8個方向,同桌互相看看指對了嗎?
2、老師說方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖:請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
1、出示例5掛圖:這是什么圖呢?(動物園導(dǎo)游圖)。
請認一認圖上畫有哪些動物館?
2、請在圖中指出8個方向:
3、解決問題:
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?
(在動物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)。
還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。
指名到黑板的掛圖前說說行走路線。
同桌互相提問各個館的行走路線,比一比,誰說得準!
5、小結(jié):如果從不同的路線走,說的方向就有所不同了。
1、說一說,1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題:
全班讀題:熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述,把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀?/p>
講評。
收獲?指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。
第6課時。
目標:
1、通過綜合練習(xí),進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2.使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
重點:
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
過程:
1、說一說你認識的8個方向:同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖,比一比,誰畫得準!
3、老師說方位,學(xué)生指出來。
1、11頁第3題:
2、11頁第4題:
3、學(xué)生獨立完成12頁的第5題:
4、同桌合作完成12頁第6題。
這一單元的學(xué)習(xí),你有什么收獲?對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?
位置與方向六教學(xué)設(shè)計篇十二
人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2-4頁。
1、結(jié)合具體情境,認識東、南、西、北四個方向,并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向。學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
3、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、通過活動體驗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、學(xué)以致用的意識和小組合作的精神,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:目標1、2、3
教學(xué)難點:目標1、2
教學(xué)用具:cai,學(xué)生每組一張校園平面設(shè)計圖
1、恩施有哪些旅游景點:誰能向老師介紹一下?
2、學(xué)生可能回答下列景點:連珠塔、大觀園、龍鱗宮、梭步石林等(學(xué)生每說一處,教師用cai播放畫面,配以輕音樂)。
3、小結(jié):同學(xué)介紹了這么多旅游景點,有時間我們一同去玩玩好嗎?
4、大觀園這么好玩,請你指給我看看它在學(xué)校的哪個方向。
5、學(xué)生回答(略)
師:現(xiàn)在,我知道三(6)班的許多同學(xué)都和東、南、西、北交上朋友了,今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)位置和方向的知識(板書課題)。
(一)辨別方向
1、學(xué)生介紹辨別方向的方法
師:在日常生活中你會辨別方向嗎?你是怎樣辨別的?
(學(xué)生可能有以下回答)
生:我看太陽辨別方向:面對太陽升起的一方是東,后面是西、左面是北、右而是南。
師:這個辦法真好,請你把這個方法教給同學(xué)們好嗎?
(全班師生邊說邊做動作)
師:除了這種方法,還有哪些方法可以辨別方向呢?
生:我是用指南針辨別方向的:指南針紅色的指針指向北,另一邊指向南。
師:你是哪里知道這個知識的?看來自然課上也有我們的數(shù)學(xué)知識。
生:如果是在雪地還可以觀察積雪辨別方向:積雪化得快的是南,化得慢的是北。
生:在深山中可以觀察樹葉來辨別方向:樹葉稠的一面是南,樹葉稀的一面是北。
生:如果是晚上,還可以用北極星辨別方向:面向北極星,前面是北,后面是南,左面是西,右面是東。
師:這些方法都很棒,我們一起來跟著后面這位同學(xué)們說的邊說邊做動作好嗎?
(師生邊說邊做動作)
2、學(xué)生介紹班級情況
生(站在教室中間介紹):教室的東邊有一排窗戶,西邊有藍色的玻璃門,南邊有屏幕,北邊是學(xué)習(xí)園地。
3、游戲活動:聽口令做動作
活動(1):老師叫口令,師生做動作
師:請坐在教室東邊的同學(xué)起立,我們一起跺跺腳;請坐在教室西邊的同學(xué)起立,我們一起拍拍手;請坐在教室南邊的同學(xué)起立,我們一起摸摸臉;請坐在教室北邊的同學(xué)起立,我們一起揮揮手。
活動(2):學(xué)生幫助老師叫口令
(下面提的問題要增加難度,請同學(xué)們要仔細聽)
師:請面朝西的同學(xué)坐下,請面朝東的同學(xué)坐下。
師:誰愿意幫助老師提出像老師一樣的有方向的問題讓其它兩組的同學(xué)也坐下來?
生:請面朝南的同學(xué)坐下,請面朝北的同學(xué)坐下。
師:謝謝你,真能干。
活動(3):指名學(xué)生到教室中間做動作
師:請你們面向東站好,聽口令:向南一轉(zhuǎn),向西一轉(zhuǎn),向北一轉(zhuǎn)。
活動(4):學(xué)生叫口令,老師做動作
生:面向南站好,向東一轉(zhuǎn),向北一轉(zhuǎn),向西一轉(zhuǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)
生:我發(fā)現(xiàn)東和西相對,南和北相對。
生:我發(fā)現(xiàn)這四個方向是按順時針方向排列的。
師:你們能發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律,真聰明!
(二)體驗方位的相對性
師:請大家仔細觀察我在你們組的哪個方向?并認真聽同學(xué)發(fā)言,看看誰發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題?
生:老師在我們組的東邊。
生:老師在我們組的西邊。
生:老師在我們組的南邊。
生:老師在我們組的北邊。
生:我發(fā)現(xiàn)老師一直站在中間,位置沒有變。
師:請同學(xué)想一想,老師站的位置沒有變,但老師為什么一會兒在東,一會兒在西,一會兒在南,一會兒又在北呢?誰能回答這個問題。
生:因為我們在不同的位置看老師,從不同的位置看老師就是不同的方向。
生:東邊有江青河,西邊有操場,北邊有水文站,南邊有林業(yè)車隊。
(三)制作校園平面圖
(各組把擺的作品貼到黑板上)
師:各組擺的都有道理,有的把上面定為東,有的把上面定為南。但是在通常情況下,我們都把上面定為北,也就是上北下南,左西右東(cai投影板書)
1、解決實際問題
(1)cai出示:三(6)班的向秀坤,家住市政府宿舍請問放學(xué)回家時他怎么走?
市政府宿舍
北
市計委
二實小
(生:先向西走到市計委,再向北到家)
(2)cai出示:如果二實小三(6)班的同學(xué)到市地稅局花園看一看,應(yīng)該怎么走?
二實小
北
市地稅局花園
車站
(生:先向南走車站,再向西到市地稅局花園。)
二實小
北
車站
聯(lián)通
移動
生:胡老師可能到聯(lián)通民族路營業(yè)部,也可能到移動公司。
師:真的猜對了,請大家用掌聲鼓勵他。
2、小導(dǎo)游模擬走風(fēng)景點:
師:課開始同學(xué)們介紹了恩施旅游景點,現(xiàn)在我們一起到大觀園看看好嗎?哪個同學(xué)愿意當小導(dǎo)游帶老師和同學(xué)走一走。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計篇十三
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生會看簡單的路線圖(8個方向),能描述行走的路線,提高學(xué)生辨認方向的能力,進一步發(fā)展空間觀念。
一、基本練習(xí)。
1、請學(xué)生畫出八個方向的方位圖。
2、請學(xué)生來介紹武林廣場的分布情況?(生一邊介紹,師一邊在黑板上畫出簡單的示意圖)。
二、綜合練習(xí)。
1、出示動物園導(dǎo)游圖。
同學(xué)們?nèi)ミ^動物園嗎?一進大門就能看到一張巨大的導(dǎo)游圖,誰能來介紹一下。(猴山在大門的西邊,猩猩在最北邊,天鵝池在西北角……)。
為什么動物園要出示這么一張導(dǎo)游圖啊?(為了方便游人順利的游覽)。
如果你要參觀動物,你能根據(jù)這幅圖進行嗎?下面我們以四人小組為單位討論,每人介紹一種你想看的動物并說出行走路線。(分小組活動)。
如果我們學(xué)校去動物園春游,每種動物都要參觀,你們能設(shè)計一條最佳路線嗎?可以四人小組討論一下。
全班匯報。
2、描述路線圖。
參觀完動物園,我們在1路公共汽車的站牌下等,由于接我們的車還沒到,同學(xué)們就研究起1路公共汽車的行車路線圖來了。(出示做一做)。
你們能看懂嗎?誰來介紹?(動物園向西北走到電影院,再向西到少年宮,再向西南到游泳館,再向西到圖書館,再向西到醫(yī)院,再向西到商店,再向西到郵局,再向西北到站前街,再向西北到火車站。整條路線是由東向西走的。如果從火車站到動物園,那么整條路線就是由西向東走的。)。
3、完成p1121題。
1)獨立完成,全班反饋。
2)你能象陳青一樣畫出你上學(xué)的路線圖嗎?畫好后向你的同桌介紹一下。
三、復(fù)習(xí)小結(jié):
今天這節(jié)課你復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?
四、作業(yè)設(shè)計:
請你去了解一路公共汽車的行走路線圖,并把它畫下來。
位置與方向六教學(xué)設(shè)計篇十四
位置與方向?qū)儆凇翱臻g與圖形”里的“圖形與位置”。它的內(nèi)容是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的擴展和提高,讓學(xué)生通過解決實際問題,體會確定位置在生活中的應(yīng)用,學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體和描述簡單的路線圖。通過本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步能從方位的角度,更全面的感知、體驗周圍的事物,發(fā)展空間觀念。
“圖形與位置”在實驗教材中的編排結(jié)構(gòu)如下:
具體內(nèi)容。
四下p17第二單元位置與方向用方向和距離兩個條件確定位置及描述線路圖。
五上第三單元觀察物體三視圖(規(guī)則圖形)六上第一單元位置坐標。
學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)和在平時生活中積累的一些感性經(jīng)驗,已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置,并能夠通過第幾行、第幾列來確定物體在平面內(nèi)的位置。本單元在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進一步從方位的角度和距離來認識事物,發(fā)展空間觀念。
本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置,并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進一步從方位的角度認識事物,更全面的感知和體驗周圍的事物,發(fā)展空間觀念。具體編排如下。
例1根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
例2根據(jù)方向和距離,在圖上繪出物體的位置。
例3體會位置關(guān)系的相對性。
例4描述并繪制簡單的路線圖。
1.結(jié)合生活實際,讓學(xué)生了解確定位置的重要性。
教材選取現(xiàn)實生活的素材,使學(xué)生了解所學(xué)知識的作用和價值。例如,通過“公園定向越野賽”的情境,引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識,讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用,體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.提供豐富的活動情境,幫助學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。
在第一段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與位置”的知識和經(jīng)驗,形成了一定的空間感,他們對空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和能力水平,教材創(chuàng)設(shè)了許多便于操作的活動情境,幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。例如,讓學(xué)生在平面圖上標出校園內(nèi)各建筑物的位置、根據(jù)同伴的描述畫出路線示意圖等活動,使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中,通過自主探索和合作交流解決實際問題,掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。
1.主題圖。
(1)公園定向越野賽的情境圖及“公園定向運動圖”,引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
(2)注意:在課前,教師可以讓學(xué)生通過多種方式收集有關(guān)“定向運動”的資料,教師也需要做相應(yīng)的準備。
2.例1及相應(yīng)的“做一做”。
(1)例1,使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。注意:可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進行;要使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置;確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進行探索。
(2)“做一做”呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖,使學(xué)生進一步在圖。
上確定物體所在的方向和距離。
3.例2。
使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標出物體的位置。注意:可以靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境;對繪制的具體方法不必做統(tǒng)一要求,可以放手讓學(xué)生采用小組合作的方式探索繪制的方法;最后,向?qū)W生介紹平面示意圖的一般畫法。
4.例3及相應(yīng)的“做一做”。
(1)例3在學(xué)生學(xué)會確定任意方向的基礎(chǔ)上,使學(xué)生體會位置關(guān)系的相對性。
(2)(2)“做一做”使學(xué)生進一步體會位置關(guān)系的相對性。
注意:要讓學(xué)生充分活動。教師可以在教室地面上畫一些長方形,并聯(lián)結(jié)對角線,量出各條線段的長度,標出角度,讓學(xué)生分別站在不同的頂點上進行練習(xí)。另外,教師可以告訴學(xué)生“東偏南45°”也可以說是“東南方向”。
5.例4及相應(yīng)的“做一做”。
(1)例4,讓學(xué)生學(xué)習(xí)在位置變化的情況下,判斷行走的方向和路程,練習(xí)描述簡單的路線圖。
(2)“做一做”使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,繪制簡單的線路圖。注意:在課前,可以先讓學(xué)生自己選擇一條路線,并通過多種方式確定每一段行進的方向、途經(jīng)的主要建筑物和相應(yīng)的距離。如果學(xué)生有困難,可以由教師選擇一些學(xué)生熟悉的線路,描述出行進的線路,供課上使用。通過這樣的方式不僅可以增加學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,而且還可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
1、教材選取與生活相關(guān)的學(xué)習(xí)素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的活動情境,使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)這塊知識是有趣、并富有挑戰(zhàn)性的。
2、注意創(chuàng)設(shè)活動情境,讓學(xué)生體驗用方向和距離確定物體位置的方向。用方向和距離確定物體位置其實就是極坐標的思想,學(xué)生開始不習(xí)慣,所以要設(shè)計一些活動讓學(xué)生體會用這種方法判斷物體位置的優(yōu)越性并掌握其方法。
3、注意說明單位長度的含義。本單元在確定物體的距離時,經(jīng)常用單位長度的線段表示實際距離,如一段表示50米等,兩地之間的距離用幾個單位長度來表示。因此教學(xué)時要注意說明單位長度的含義。
課時劃分本單元可以劃分為4課時進行教學(xué)。
第一課時:p18例1p20練習(xí)三題1、2。
第二課時:p19例2p21練習(xí)三題3、4。
第三課時:p22例3p24練習(xí)四題1、2。
教學(xué)目標。
1、會選擇自己擅長的方式描述物體的位置。
2、能夠定性描述人和物體的位置,知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。
3、意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義;通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:能夠定性描述人和物體的位置。
教學(xué)難點:通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快,樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。
教具。
游戲道具、圖畫紙、彩筆等。
教學(xué)過程。
游戲?qū)耄?/p>
1、玩貼鼻子的游戲。
2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學(xué)生貼鼻子,其他同學(xué)幫忙,共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式,目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生思考如何來描述物體的位置。
1、描述自己在教室里的位置。
(1)自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動場景,選擇自己喜歡的方式來描述自己的位置。
(2)學(xué)習(xí)繪制平面圖。
(3)交流評價。
2、描述校園里物體的位置。
(1)指出活動指向:描述教室、操場、旗桿、實驗樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。
(2)總結(jié)描述物體位置的方法。
(3)嘗試繪制學(xué)校平面圖。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試繪制學(xué)校平面圖,強調(diào)繪制平面圖需要注意的問題。
1、小導(dǎo)游活動。
情景:假如今天家長要來開家長會,你如何把家長順利的引導(dǎo)到教室呢?
2、繪制自己家的房屋平面圖。
(1)展示樣板。為學(xué)生展示幾個簡單的房屋布局平面圖,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法,提出自己的疑問。
(2)學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。
3、同學(xué)們交流評價。
4、描述校園里物體的位置。
5、總結(jié)描述物體位置的方法,嘗試繪制學(xué)校平面圖。
6、繪制自己家的房屋平面圖。
(1)目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因為同學(xué)之間進行游戲,興趣比較濃,開展室內(nèi)活動,學(xué)生參照物比較熟悉,且能夠全員參入,活動比較充分。
(2)意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置,培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。提高學(xué)科學(xué),用科學(xué)的能力。
思考怎樣描述運動物體的位置。意在引導(dǎo)學(xué)生對活動過程進行交流和總結(jié),進一步歸納整理描述物體位置的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
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